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篇1

關(guān)鍵詞：  小兒;輸液速度;護(hù)理

小兒靜脈輸液是搶救和治療疾病的重要途徑，由于小兒心肺功能發(fā)育未完善，同時(shí)小兒缺乏理想的合作性，輸液過程中因速度改變出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí)有發(fā)生，保證其輸液速度有重要的臨床意義。通過隨機(jī)抽查，對(duì)有關(guān)輸液速度改變的原因進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)護(hù)理對(duì)策，以減少輸液不良反應(yīng)和其他并發(fā)癥的發(fā)生，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2010年1月13—14日在門診輸液500例患兒，年齡20天至5歲，其中男孩298例，女孩202例，平均年齡2.3歲，調(diào)查對(duì)象中有急性支氣管炎、喘息型支氣管炎、小兒肺炎、腹瀉病等。

1.2 方法 以醫(yī)囑上寫的輸液滴速為標(biāo)準(zhǔn)，檢查實(shí)際輸液滴速，大于標(biāo)準(zhǔn)10滴/min為過快，小于標(biāo)準(zhǔn)10滴/min為過慢。

2 結(jié)果

500例小兒輸液病人中，輸液滴速正常410例(82%)，與實(shí)際滴速不符的90例(18%)，其中速度過快50例(10%)，速度過慢40例(8%)。滴速不符的原因：護(hù)士因素25例(27.8%)，患兒不配合30例(33.3%)，家屬自行調(diào)節(jié)20例(22.2%)，受外界溫度影響15例(15.6%)。

3 討論

3.1 原因分析

3.1.1 護(hù)士對(duì)準(zhǔn)確控制輸液滴速的重要性認(rèn)識(shí)不足 抽查發(fā)現(xiàn)護(hù)士自身原因?qū)е碌嗡俨环恼?7.8%，主要是護(hù)士在操作過程中未嚴(yán)格按照醫(yī)囑進(jìn)行調(diào)節(jié)滴速，而是憑經(jīng)驗(yàn)在輸液卡上填寫輸液滴速;護(hù)士在巡視過程中未認(rèn)真觀察或重新調(diào)節(jié)輸液滴速后沒有將更新的滴速填上。

3.1.2 護(hù)士對(duì)藥物知識(shí)缺乏 由于新藥物更新快，護(hù)士與藥劑科人員對(duì)藥物及信息交流少，加之護(hù)理工作任務(wù)繁重，使護(hù)士沒有足夠時(shí)間和精力認(rèn)真掌握新藥物的藥理作用、配伍禁忌、不良反應(yīng)等，忽視輸液速度對(duì)藥物療效的影響[1]，在抽查中有2例患兒點(diǎn)滴阿莫西林克拉維酸鉀，說明書要求100ml液體在30min內(nèi)點(diǎn)滴完，護(hù)士輸液卡上輸液滴速為45滴/min，但實(shí)際為35滴/min。

3.1.3 患兒依從性、配合能力差 3歲以下的患兒由于恐懼、害怕，輸液時(shí)會(huì)出現(xiàn)啼哭，注射后隨意擺動(dòng)注射部位，難以配合固定，并且家屬將患兒抱高或大幅度改變使輸液速度減慢。抽查中有20例患兒因哭鬧家屬將患兒抱高，由于輸液距離縮小而導(dǎo)致輸液速度偏慢。

3.1.4 患兒家屬自行調(diào)節(jié)輸液滴速 由于患兒家屬對(duì)藥物知識(shí)缺乏，特別是已經(jīng)點(diǎn)滴2～3天的患兒家屬，覺得前兩天輸液無不良反應(yīng)發(fā)生，就隨意調(diào)節(jié)滴速，忽視輸液速度對(duì)治療效果的影響，常按自己的認(rèn)知習(xí)慣調(diào)節(jié)速度，引起不良反應(yīng)加重現(xiàn)象發(fā)生[2]，抽查中有5例點(diǎn)滴阿奇霉素的家屬覺得輸液速度過慢，自行調(diào)節(jié)滴速，引起患兒惡心、嘔吐、腹痛等胃腸道反應(yīng)加重的現(xiàn)象。

3.1.5 氣溫的影響 若氣溫過低，液體的溫度也隨之偏低，由于低溫的刺激引起血管痙攣而使滴速減慢[3]。在氣溫低于8℃時(shí)，輸液速度普遍會(huì)減慢。

3.2 對(duì)策

3.2.1 加強(qiáng)護(hù)士工作責(zé)任心，樹立牢固的法制觀念，提高護(hù)士執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程的自覺性 在《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和國家的有關(guān)法律法規(guī)中有明確的規(guī)定，醫(yī)護(hù)人員由于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，造成患者死亡或人身嚴(yán)重?fù)p害的，依照刑法關(guān)于醫(yī)療事故的規(guī)定，依法追究刑事責(zé)任[4]。輸液速度過快，短時(shí)間內(nèi)輸入液體過多容易引起小兒急性肺水腫、心力衰竭，甚至危及病人的生命[5]，所以護(hù)士在臨床護(hù)理工作中應(yīng)自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程。

3.2.2 提高護(hù)士的藥物知識(shí) 科室成立用藥安全小組，建立藥物使用安全指引檔案，使用新藥物時(shí)及時(shí)收集新藥物的相關(guān)信息，組織護(hù)士進(jìn)行學(xué)習(xí)，因其他原因未能參加的護(hù)士在指引檔案自學(xué)后簽名確認(rèn)，護(hù)士長不定期進(jìn)行抽查，以使護(hù)士達(dá)到掌握藥物的作用和使用注意事項(xiàng)，保證患兒在輸液時(shí)達(dá)到最好療效。

3.2.3 加強(qiáng)巡視，特殊藥物增設(shè)標(biāo)識(shí)卡 我科每天輸液患兒約600～800人次左右，高峰時(shí)達(dá)1000多人次。在高峰時(shí)段護(hù)士難以做到逐一巡視，針對(duì)以上該問題，我科對(duì)使用特殊藥物的患兒掛上標(biāo)識(shí)卡，如需點(diǎn)滴速度較快的藥物掛上藍(lán)色卡(阿莫西林克拉維酸鉀)，需嚴(yán)格控制輸液滴速的掛上紅色卡(如滴氨茶堿、立其丁等)，使護(hù)士在巡視時(shí)更有針對(duì)性和目的性。

3.2.4 加強(qiáng)護(hù)患溝通 由于患兒的合作性差，對(duì)情緒不穩(wěn)定、煩躁、哭鬧的患兒護(hù)士主動(dòng)指導(dǎo)家屬如何固定注射部位，避免輸液距離大幅度變動(dòng)，并且護(hù)士根據(jù)患兒病情、使用的藥物告知家屬輸液所需的時(shí)間和藥物可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，滴速過快或過慢的不良反應(yīng)，使家屬自覺配合并且不隨意調(diào)節(jié)輸液滴速，確保輸液安全。

3.2.5 避免外界溫度影響輸液速度 天氣寒冷時(shí)，由于低溫刺激引起血管痙攣輸液速度減慢，可使用熱水袋放在穿刺肢體旁邊進(jìn)行保暖(注意勿燙傷)，有條件使用室內(nèi)恒溫設(shè)施，以使藥物在規(guī)定速度點(diǎn)滴完畢，確保藥物的療效。

【參考文獻(xiàn)】

  　1 陳翠杰,王清,宮培艷,等.護(hù)理程序在藥物不良反應(yīng)中的應(yīng)用.現(xiàn)代護(hù)理,2002,8(9):724.

2 楊競?cè)?楊建英，王紅英.護(hù)士在藥物治療中的作用.國外醫(yī)學(xué)·護(hù)理分冊(cè),2000,19(8):361.

3 民瑞玲,趙志剛.關(guān)于靜脈滴注給藥速度的幾個(gè)問題.臨床藥物治療雜志,2007,5(6):43-45.

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中職學(xué)校 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 特色

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08B-0015-02

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校管理者在實(shí)施創(chuàng)建工作時(shí)應(yīng)遵循正確的指導(dǎo)思想，走校內(nèi)外結(jié)合的建設(shè)路線，搭建出符合中職學(xué)生實(shí)踐需求的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從而提高創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)效性。但是，受資金、設(shè)備、資源等多方面因素的制約，農(nóng)村中職學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)難免會(huì)遇到不少困難，對(duì)此，中職學(xué)校必須制訂合理的方案來加以解決，并在實(shí)施創(chuàng)建工作時(shí)，圍繞中職學(xué)生的創(chuàng)造能力和就業(yè)能力展開，以培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才為主要目標(biāo)。

一、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)化

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)化是農(nóng)村中職學(xué)校的一個(gè)顯著特色，主要表現(xiàn)為中職學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)期間，從中職學(xué)生的實(shí)際情況入手，將興趣培養(yǎng)作為主要切入點(diǎn)，以此激發(fā)中職學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。目前，由于我國農(nóng)村中職學(xué)校在理論知識(shí)的授課和培養(yǎng)方面存在局限性，因此，宿豫中等專業(yè)學(xué)校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)還開設(shè)了“學(xué)生企業(yè)家培訓(xùn)小課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，參加理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，由于農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備缺乏，資源短缺，因此在教學(xué)期間，教師要對(duì)專業(yè)教材中的知識(shí)作出系統(tǒng)的解讀，并合理使用僅有的資源，以此讓“學(xué)生企業(yè)家培訓(xùn)小課堂”的作用達(dá)到最大化。宿豫中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的主要面向項(xiàng)目為以下三方面：財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營策略、服務(wù)監(jiān)督。在教學(xué)期間，宿豫中等專業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)了相關(guān)專家開展專題講座活動(dòng)，并利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)企業(yè)的運(yùn)作模式和成敗案例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些企業(yè)失敗的主要原因等。通過這種授課的形式引導(dǎo)中職學(xué)生，可以有效促進(jìn)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓他們?cè)诋厴I(yè)之后更好地應(yīng)對(duì)崗位工作，并全面發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能性。

二、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地市場化

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地市場化是“實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)”的首要前提，是宿豫中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的最大特點(diǎn)，不但具有很強(qiáng)的代入感，而且還能全面增強(qiáng)中職學(xué)生的參與積極性。在實(shí)施的過程中，首先組織那些具有一定創(chuàng)業(yè)能力和條件的學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，然后鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組成團(tuán)隊(duì)，或者由院校輔助模擬公司，然后按照本地經(jīng)濟(jì)特征展開運(yùn)作（以市場化運(yùn)作為主）。之后，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中選拔模擬人員，指導(dǎo)他們構(gòu)建管理方案。例如，宿豫中等專業(yè)學(xué)校先后組建了“農(nóng)林果農(nóng)業(yè)科技公司”、“師生立信文化公司”、“農(nóng)業(yè)科技工作室”、“綠色食品莊園”等模擬公司。之后，指導(dǎo)學(xué)生按照有限責(zé)任公司的模式進(jìn)行管理，并選出股東、董事、總經(jīng)理和部門經(jīng)理及相關(guān)職員等，而且財(cái)務(wù)方面由學(xué)生進(jìn)行管理，并指導(dǎo)溝通能力強(qiáng)的學(xué)生與其他模擬公司進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談，從而為中職學(xué)生構(gòu)建出逼真而實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。上述實(shí)戰(zhàn)式的指導(dǎo)方法，不但可以培養(yǎng)中職學(xué)生居安思危的意識(shí)，同時(shí)還能提高他們的思考能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓他們臨危不亂，勇于承擔(dān)責(zé)任，這對(duì)于培養(yǎng)他們的人格而言無疑是具有一定促進(jìn)作用的。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作化

宿豫中等專業(yè)學(xué)校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)導(dǎo)入了合作機(jī)制，即與外來企業(yè)相結(jié)合，形成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，從而讓企業(yè)模擬更加形象、科學(xué)、正統(tǒng)。考慮到宿豫中等專業(yè)學(xué)校地理位置的特殊性，在實(shí)施的過程中，宿豫中等專業(yè)學(xué)校主要與周邊的木材加工廠、食品加工廠，以及農(nóng)業(yè)種植基地達(dá)成了合作關(guān)系，并以此間接為中職學(xué)生的畢業(yè)發(fā)展走向鋪路搭橋。例如，宿豫中等專業(yè)學(xué)校的“農(nóng)林果農(nóng)業(yè)科技公司”與農(nóng)業(yè)種植基地達(dá)成了合作關(guān)系，而在實(shí)施的過程中，宿豫中等專業(yè)學(xué)校還聘用了專業(yè)人才進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生從多種體質(zhì)、機(jī)制、發(fā)展模式、合作模式入手進(jìn)行管理。其次，通過與周邊企業(yè)合作，宿豫中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生可以充分利用、共享相關(guān)資源。由此一來，宿豫中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生便可以在模擬、管理的過程中獲得多方面的輔助與支持，從而讓他們進(jìn)一步感受到創(chuàng)業(yè)所帶來的成就感和危機(jī)感。其中，在宿豫中等專業(yè)學(xué)校諸多模擬公司中，有的是師生合資的有限公司，有的是學(xué)生獨(dú)資創(chuàng)立的公司，這樣，便客觀地讓校園模擬企業(yè)具有了高市場仿真度，讓創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地變得獨(dú)具一格，最終培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維模式。

四、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的資源平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得許多信息資源及銷售渠道，而且方便學(xué)生與其他企業(yè)展開聯(lián)系。宿豫中等專業(yè)學(xué)校在構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)時(shí)，著重選取了近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例和失敗案例，并將其作為正反面教材播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)有所感想，提出論點(diǎn)，說出論據(jù)，以此豐富他們的理論知識(shí)。此外，近年來網(wǎng)絡(luò)營銷開始受到越來越多網(wǎng)民的關(guān)注，所以宿豫中等專業(yè)學(xué)校從2012年開始嘗試指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、了解和探索網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，并鼓勵(lì)他們投入到實(shí)踐當(dāng)中。在這次嘗試中，宿豫中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生以當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物為主創(chuàng)建了“種子銷售網(wǎng)店”和“農(nóng)果蔬菜銷售熱點(diǎn)”等網(wǎng)絡(luò)商店，雖然一開始他們受到經(jīng)驗(yàn)和能力的影響出現(xiàn)了問題，但是通過專業(yè)人士的指導(dǎo)，這些實(shí)踐網(wǎng)店依然取得了較好的效果。最后，宿豫中等專業(yè)學(xué)校有些學(xué)生將實(shí)體模擬公司與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了結(jié)合，并通過網(wǎng)絡(luò)這一渠道大大地促進(jìn)了實(shí)體模擬公司的發(fā)展，讓其更加趨向正軌，取得了良好的效果。這期間，雖然時(shí)有出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不靈、倉庫缺失等問題，但是通過大家的努力，還是解決了這些障礙。

總之，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于中職教育而言有著非常重要的意義和價(jià)值，中職學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)首先要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的探索，力求基地建設(shè)符合中職學(xué)生及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)情面，從而讓中職學(xué)校從教育策略向創(chuàng)業(yè)策略轉(zhuǎn)變，以此為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。不過，農(nóng)村中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作首先要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)及政策的發(fā)展現(xiàn)狀，其次要考慮中職學(xué)生的自身實(shí)情，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合，只有這樣才能讓實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作符合現(xiàn)實(shí)需求，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃雄偉.職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）

[2]劉佑?xùn)|.新形勢下中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建與實(shí)施[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（5）

篇3

1.充分利用穩(wěn)定性，努力提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益

1.1減少分散拋荒 我國耕地總體分布是點(diǎn)多面廣，非常分散，特別是分散在邊遠(yuǎn)、邊角的山坡耕地，最容易拋荒不種。充分利用土地承包權(quán)的穩(wěn)定性，農(nóng)民更要珍惜長久占有土地承包權(quán)的價(jià)值，更要把其當(dāng)成生活依賴的最后保障；更要珍惜每一寸耕地，認(rèn)真經(jīng)營每一寸耕地。另外，穩(wěn)定土地承包權(quán)不變，承包戶更要安心經(jīng)營自己的承包地，復(fù)種邊遠(yuǎn)、邊角耕地，當(dāng)廣大承包戶都能就近對(duì)號(hào)入座、隨機(jī)觀察、精心耕耘自己的承包地時(shí)，也就做到了人與點(diǎn)多面廣、非常分散的耕地隨機(jī)最佳結(jié)合，從而也就減少了拋荒分散耕地現(xiàn)象。

1.2發(fā)揮土地功能 充分利用承包權(quán)的穩(wěn)定性，就要充分利用承包權(quán)期限長久的優(yōu)勢，通過對(duì)土地的經(jīng)營，使土地的使用價(jià)值轉(zhuǎn)化為更多的土地功能。要用足土地使用價(jià)值再生性；要再造土地使用價(jià)值連續(xù)性；要保護(hù)和充分利用土地使用價(jià)值永久性。根據(jù)這“三性”，要鼓勵(lì)經(jīng)營戶不斷改善土地使用價(jià)值，發(fā)揮土地多功能作用。

1.3提高作物管理效益 要科學(xué)整地，不能形成犁底層板結(jié)、土壤鈣化、土質(zhì)通透性差；要科學(xué)田管，提升合理密植、機(jī)引鋪膜、松土鋤草、適時(shí)施肥等田管水平；要科學(xué)抗災(zāi)，提高防治病蟲害、灌溉排澇能力，對(duì)異常天氣、自然災(zāi)害要反應(yīng)迅速，措施得力，把損失降到最低。而統(tǒng)一指導(dǎo)與分散管理有機(jī)地結(jié)合是取得上述管理最佳效益的最好經(jīng)營模式。所以要充分利用統(tǒng)分結(jié)合的穩(wěn)定性，為農(nóng)作物合理吸收五大要素創(chuàng)造有利條件，提高農(nóng)作物管理的最佳效益。

1.4提高產(chǎn)業(yè)“鏈條”效益 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在產(chǎn)前生產(chǎn)要素的配置、產(chǎn)中的技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)后的加工銷售，都需要統(tǒng)一指導(dǎo)與分散經(jīng)營相結(jié)合，即需要統(tǒng)分結(jié)合的穩(wěn)定性作保證。不僅如此，在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的鏈條銜接過程中，一刻也離不開權(quán)威組織提煉的可靠信息，一刻也離不開統(tǒng)一的中介機(jī)構(gòu)為其服務(wù)；分散經(jīng)營如果脫離產(chǎn)業(yè)鏈其收益成本一般都高于統(tǒng)一經(jīng)營優(yōu)化配置的平均值。所以，為幫助分散經(jīng)營戶加入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，只有用統(tǒng)一經(jīng)營的思路優(yōu)化配置生產(chǎn)要素，用聯(lián)合互利的方式建立利益銜接機(jī)制，把分散經(jīng)營的種植、養(yǎng)殖、加工、銷售等環(huán)節(jié)連接成利益鏈的整體時(shí)，才能防止產(chǎn)業(yè)“鏈條”斷裂，提高產(chǎn)業(yè)“鏈條”效益。

2.充分利用創(chuàng)新性，努力提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益

2.1提高土地集中效益 在推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)中，承包權(quán)不變，要允許農(nóng)民互換經(jīng)營權(quán)，互換的范圍可以在本隊(duì)，也可以跨隊(duì)跨村，要讓更多分散的承包地化零為整或得到集中，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)節(jié)時(shí)省力，提高土地的集中效益。

2.2提高適度規(guī)模經(jīng)營效益 土地經(jīng)營規(guī)模不同，經(jīng)濟(jì)效益就不同。土地適度規(guī)模經(jīng)營能取得土地規(guī)模經(jīng)營的最佳效益，而我國土地目前還是以分散經(jīng)營為主。所以要盡快掌握土地適度規(guī)模經(jīng)營的標(biāo)準(zhǔn)，要做到勞動(dòng)效率、技術(shù)效果和規(guī)模效益的最佳組合。該轉(zhuǎn)讓的土地要及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)戶轉(zhuǎn)讓，使土地的集約管理、要素的配置達(dá)到優(yōu)化，使勞動(dòng)效率、技術(shù)效益、規(guī)模效果實(shí)現(xiàn)最佳組合，提高土地適度規(guī)模經(jīng)營效益。

篇4

關(guān)鍵詞：添加劑存貨 庫存管理 庫存周轉(zhuǎn)率 零庫存 經(jīng)濟(jì)效益

一、精細(xì)管理、挖潛增效，提高添加劑的庫存周轉(zhuǎn)率

庫存是指暫時(shí)閑置的用于將來目的的資源，包括原材料、半成品、成品等不同形態(tài)。無論物資在庫還是在途，只要暫時(shí)未投入使用，都可稱為庫存。按管理學(xué)定義，庫存是具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的任何物品的停滯和儲(chǔ)藏，其主要作用在于有效地緩解供需之間的矛盾，使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)順利地進(jìn)行。企業(yè)所希望的庫存管理目標(biāo)應(yīng)該是：在滿足企業(yè)生產(chǎn)需要的前提下，使庫存周轉(zhuǎn)效率最優(yōu)化。使庫存的常量保持在合理的水平上，可以減少庫存空間占用，降低庫存費(fèi)用。

公司2012年10月至2013年11月添加劑庫存降低情況

今年以來，公司緊緊圍繞公司2013年的經(jīng)營目標(biāo)，深入開展管理提升和精細(xì)化管理工作，不斷挖潛增效。公司領(lǐng)導(dǎo)尤其重視存貨的管理工作，要求管理人員在日常的工作中，對(duì)添加劑的采購和庫存控制都要精打細(xì)算，在滿足生產(chǎn)需求的前提下，要最大限度的降低添加劑庫存，減少資金占用，努力降低財(cái)務(wù)費(fèi)用。通過前期大家的努力，取得了一定的效果，公司添加劑庫存已由2012年10月的1325.407噸降低到2013年11月底的200.723噸，共降低庫存1124.684噸，添加劑庫存比去年10月降低84.85%。（詳見表一，圖二）

圖二

二、優(yōu)化添加劑存貨管理的策略

庫存管理通常被認(rèn)為是對(duì)庫存物資的數(shù)量管理，甚至被狹隘地認(rèn)為其主要內(nèi)容就是保持一定的庫存數(shù)量。但是，就庫存所包括的內(nèi)容來說，數(shù)量管理僅僅是其中的重要一項(xiàng)，并不是庫存管理的全部內(nèi)容。庫存管理涉及庫存各個(gè)方面的管理，管理的目標(biāo)就是防止超儲(chǔ)和缺貨。對(duì)我們企業(yè)來說，庫存管理就是在現(xiàn)有資源約束下，以最合理的成本為企業(yè)生產(chǎn)提供物資保證，在滿足生產(chǎn)的前提下，將庫存成本降低到最低水平。我廠的添加劑庫存較年初有很大幅度的降低，主要采取以下幾項(xiàng)措施：

1.改變部分散裝添加劑的運(yùn)輸方式

將TH3156、RHY614等散裝添加劑，運(yùn)輸方式由鐵路槽車改為汽車槽車，這樣可以節(jié)省運(yùn)輸時(shí)間，降低單批次的采購數(shù)量，降低庫存。

2.降低運(yùn)輸距離短的添加劑庫存限度

對(duì)于運(yùn)輸距離小的添加劑，我廠下一步將增加采購頻次，減少每批次的采購數(shù)量，在不影響生產(chǎn)和降低成本的前提下把庫存降至最低額度，向零庫存控制方向努力。比如RHY3511、QX3521、H9325G、E611等劑，爭取達(dá)到零庫存。

3.加強(qiáng)與供應(yīng)商之間的溝通合作

降低添加劑庫存，可以降低財(cái)務(wù)費(fèi)用，但同時(shí)還必須滿足生產(chǎn)的需要，確保生產(chǎn)的有序進(jìn)行，產(chǎn)品生產(chǎn)不斷檔。因此，我們多次與添加劑供應(yīng)商的聯(lián)系，與供應(yīng)商建立長期協(xié)作的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。盡量讓供應(yīng)商參與公司的存貨管理，通過建立與供應(yīng)商之間的信息交流平臺(tái)，向供應(yīng)商公布自己的生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃，由供應(yīng)商根據(jù)公司的存貨消耗需求情況來組織安排發(fā)貨。這樣，庫存前移，可以保證和滿足生產(chǎn)需要，還可以降低存貨的采購成本，又減少了存貨的資金占用。

4.加強(qiáng)生產(chǎn)計(jì)劃的跟蹤，隨時(shí)掌握生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，提高添加劑庫存的周轉(zhuǎn)率

降低庫存和及時(shí)滿足市場供應(yīng)是一對(duì)矛盾，要想很好的解決這個(gè)矛盾，必須加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃的跟蹤和添加劑庫存的動(dòng)態(tài)管理，使得添加劑庫存控制在低位、合理的范疇內(nèi)，防止造成添加劑積壓，提高添加劑庫存的周轉(zhuǎn)率。添加劑庫存周轉(zhuǎn)率的提高，單單靠所謂的實(shí)物庫存控制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它應(yīng)該是整個(gè)需求與供應(yīng)鏈管理這個(gè)大流程的輸出密切相關(guān)。為此我廠要求添加劑采購管理崗位人員，與生產(chǎn)計(jì)劃管理崗位以及銷售崗位人員，工作緊密銜接，每月每周都要碰計(jì)劃，定采購，工作難度雖然有所增加，但對(duì)降低庫存有利，今后我們還將堅(jiān)持下去。

5.建立有效的內(nèi)部控制體系。

首先，公司要建立嚴(yán)格的內(nèi)部稽核制度。通過建立存貨業(yè)務(wù)的崗位責(zé)任制，明確各部門和相關(guān)人員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范存貨業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保相關(guān)部門和崗位職責(zé)分明，并保證存貨業(yè)務(wù)的不相容崗位相互分離、相互制約和監(jiān)督，杜絕現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，建立并完善供應(yīng)商準(zhǔn)入制度。公司建立完整的供應(yīng)商檔案，根據(jù)供應(yīng)商的生產(chǎn)能力、資質(zhì)等級(jí)、信譽(yù)及價(jià)格等情況，建立完整的供應(yīng)商準(zhǔn)入制度，從源頭上制止不良存貨的發(fā)生。

最后，建立定期和不定期的存貨盤點(diǎn)制度，實(shí)施盤點(diǎn)控制。公司應(yīng)對(duì)存貨進(jìn)行定期和不定期的盤點(diǎn)清查，以確定賬實(shí)是否相符，為公司的存貨管理提供真實(shí)可靠的信息。

三、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析

通過不斷降低添加劑庫存，達(dá)到了節(jié)省租庫面積，從而節(jié)省了資金的占用。在今后的生產(chǎn)過程中，添加劑庫存基本能保持在200噸左右，相對(duì)以前每月約可以降低庫存1000噸左右，合計(jì)約5800桶，按每個(gè)木托拍可以放四桶，木托拍的面積為1.1*1.1=1.21平米，可以擺放兩層，約節(jié)省占庫面積877平米，根據(jù)0.5元每平每天計(jì)算，全年可以節(jié)省庫房租金160052元；按照當(dāng)前采購價(jià)格核算，1-11份共采購添加劑2464.36噸，合計(jì)金額63451611.49元，平均每噸添加劑價(jià)格為25747.7元，以每月節(jié)省庫存1000噸計(jì)算，每月可降低資金占用25747700元，按公司現(xiàn)有的短期付息資金利率5.04%計(jì)算，每年約可節(jié)省1297684元；以上合計(jì)全年預(yù)計(jì)節(jié)省添加劑采購成本約145.77萬元。

四、總結(jié)

組織好存貨管理，是保證企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營的物質(zhì)基礎(chǔ)；做好存貨管理工作，能降低生產(chǎn)成本；科學(xué)合理的存貨儲(chǔ)備，能促使企業(yè)流動(dòng)資金的占用更趨于合理，使資金周轉(zhuǎn)加速，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方能得以提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張廣霞，聯(lián)合庫存管理法在供應(yīng)鏈庫存控制中的應(yīng)用，2008

篇5

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；低碳技術(shù)創(chuàng)新；低碳經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F276.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）07-0-01

中小企業(yè)進(jìn)行低碳技術(shù)創(chuàng)新有助于減緩我國面臨的保護(hù)資源環(huán)境及溫室氣體減排的壓力，也可以盡快優(yōu)化我國能源利用結(jié)構(gòu)。有利于我國進(jìn)一步發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，達(dá)到經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我國中小企業(yè)在低碳方面創(chuàng)新能力的提升，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)氣候變化的根本手段之一。國內(nèi)外的研究人員對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)形成共識(shí)，即“減少溫室氣體排放的重要途徑是開發(fā)并利用低碳技術(shù)”①。我國的碳排放量在世界上的位居前列，節(jié)能減排，壓力很大；國際社會(huì)對(duì)我國減排問題頻頻施壓，但我國低碳技術(shù)的競爭力比較差。從技術(shù)需求方面看，中國嚴(yán)峻的碳排放形勢，要求我們運(yùn)用和創(chuàng)新低碳技術(shù)。根據(jù)國際能源機(jī)構(gòu)（IEA）的分析，在BAU情景之下，到2030年，全球碳排放量可能會(huì)比2000年增長69%。非OCED國家的排放量，在全球中所占份額可能會(huì)從2000年的46%提高到58%，而中國的份額也將達(dá)到全球的17%②。

一、中小企業(yè)低碳技術(shù)創(chuàng)新存在的問題

總體來看，我國低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前在世界上仍處于較低水平， 實(shí)現(xiàn)低碳技術(shù)的突破、發(fā)展的能力相對(duì)落后，核心技術(shù)欠缺。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.中小企業(yè)低碳技術(shù)創(chuàng)新人才資源匱乏

由于我國的低碳經(jīng)濟(jì)處于起步階段，低碳技術(shù)創(chuàng)新的人才數(shù)量嚴(yán)重不足，尤其是缺乏集生態(tài)環(huán)保意識(shí)、低碳專業(yè)知識(shí)于一身的高素質(zhì)人才。現(xiàn)有的科技人才習(xí)慣面向“高碳經(jīng)濟(jì)”從事技術(shù)創(chuàng)新，亟待解決知識(shí)更新、觀念變革的問題。目前的人才培養(yǎng)模式是圍繞發(fā)展“高碳經(jīng)濟(jì)”時(shí)代建立起來的，教育理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)與“低碳經(jīng)濟(jì)”發(fā)展趨勢不適應(yīng)，因此，在各方面都面臨著非常繁重的任務(wù)。

2.中小企業(yè)低碳技術(shù)創(chuàng)新能力不足

其中包括以下幾個(gè)方面：低碳技術(shù)研發(fā)能力有限；低碳技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力不足；低碳技術(shù)的創(chuàng)新研發(fā)基本上處于自發(fā)狀態(tài)；低碳技術(shù)的應(yīng)用存在障礙。

3.低碳技術(shù)創(chuàng)新的研發(fā)投入效率不高，融資環(huán)境較差

我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中只重視改善大型企業(yè)的生存環(huán)境，而對(duì)中小企業(yè)發(fā)展尤其是中小企業(yè)的融資問題沒有引起足夠的重視，這一現(xiàn)狀至今未有實(shí)質(zhì)性改變。這是造成這一困境的重要原因。缺乏金融系統(tǒng)的支持，多數(shù)銀行不愿對(duì)低碳技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行融資，即使有些銀行愿意進(jìn)行融資，其信貸放款數(shù)量也很小，滿足不了低碳技術(shù)發(fā)展的資金需求。我國的商業(yè)銀行在為中小企業(yè)貸款服務(wù)方面設(shè)置了較多障礙，依托銀行信貸進(jìn)行間接融資存在較大困難。

4.政府對(duì)中小企業(yè)扶持不力

知名學(xué)者斯特恩指出，中國當(dāng)前面臨的核心問題是如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)向低碳化轉(zhuǎn)變。我國必須健全相關(guān)政策，使政策透明化，提高可信度，才能高效、有創(chuàng)意地實(shí)現(xiàn)低碳化轉(zhuǎn)型。未來的政策必須更注重協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體戰(zhàn)略、制定可行的可持續(xù)性政策，鼓勵(lì)中小企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，創(chuàng)新融資方式、轉(zhuǎn)變?cè)猩虡I(yè)模式，通過市場化手段進(jìn)行調(diào)節(jié)，那么低碳市場將會(huì)得到更快、更穩(wěn)的發(fā)展。

二、提高中小企業(yè)低碳技術(shù)創(chuàng)新能力的對(duì)策建議

如何發(fā)現(xiàn)隱藏的機(jī)遇，順應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并依此作出相應(yīng)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)低碳化轉(zhuǎn)型，關(guān)系到中小企業(yè)發(fā)展的成敗。中小型企業(yè)應(yīng)該在低碳經(jīng)濟(jì)的形勢之下，重新梳理創(chuàng)新發(fā)展低碳技術(shù)的戰(zhàn)略。

1.構(gòu)建低碳技術(shù)創(chuàng)新人才保障體系

數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)造性和進(jìn)取的高素質(zhì)創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍，是低碳技術(shù)創(chuàng)新的重要保障。不僅要培養(yǎng)能夠勝任低碳研究、低碳技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人才，而且要造就具備低碳經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略布局能力的綜合性通才。其中包括以下幾種方法：建立開放性的人才流動(dòng)機(jī)制；完善人才激勵(lì)、培養(yǎng)機(jī)制；引入科學(xué)的競爭機(jī)制。

2.提高中小企業(yè)低碳技術(shù)研發(fā)能力

中小型企業(yè)必須提高自身創(chuàng)新能力，研發(fā)獨(dú)創(chuàng)的低碳技術(shù)，從而打破國外企業(yè)以及大企業(yè)在低碳技術(shù)方面的霸主地位?？梢詮娜缦碌膸讉€(gè)方面著手：堅(jiān)持自主創(chuàng)新，建立低碳技術(shù)支撐體系；加快低碳技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)與能力建設(shè)；建立激勵(lì)機(jī)制和發(fā)揮政策優(yōu)勢。

3.不斷完善融資服務(wù)，進(jìn)一步健全體制機(jī)制

目前在研發(fā)低碳技術(shù)的過程中， 中小企業(yè)面臨對(duì)的一個(gè)最為重要的難題就是缺乏資金支持，中小企業(yè)要多渠道進(jìn)行融資，為技術(shù)研發(fā)提供資金支持。目前政府以及民間都創(chuàng)辦了碳基金，但現(xiàn)階段碳匯項(xiàng)目是這兩個(gè)主要的碳基金所關(guān)注的重點(diǎn)，碳基金在將來應(yīng)該重點(diǎn)研究發(fā)展低碳技術(shù)。另外，也可以通過其它方式來籌集資金，例如發(fā)行債券以及進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資等。

4.加強(qiáng)中小企業(yè)扶持，改善中小企業(yè)低碳技術(shù)創(chuàng)新的運(yùn)行環(huán)境

中小企業(yè)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的具有重要作用的一個(gè)部分，相互間具有必然的聯(lián)系。首先，明確新興產(chǎn)業(yè)在那些領(lǐng)域作為重點(diǎn)發(fā)展的方向。其次，建設(shè)扶持具有成長潛力的中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)或經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。再次，抓住扶持新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)節(jié)能產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)以及新能源產(chǎn)業(yè)加大政策扶持力度，努力創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的外在環(huán)境，以此方便中小企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)③。

參考文獻(xiàn)：

[1]IPCC.Climate Change2007：migitation.Contribution of Working GroupⅢ.To The Fourth Assessment Report of the Intergovern-mental Panelon Climate Change[M].Cambridge University Press，New York.

[2]International Energy Agency （IEA）.30 key Energy Trends in the IEA&Worldwide，30th Anniversary of the International Energy Agency[R].IEA，2005.

篇6

[關(guān)鍵詞] 地方院校；貧困大學(xué)生；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）04?0095?03

就業(yè)是民生之本，黨和國家歷來高度重視大學(xué)生就業(yè)工作。但近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量激增、就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、就業(yè)市場相對(duì)飽和，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。而地方院校貧困大學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀更為窘迫。因此，如何多措并舉，標(biāo)本兼治，有效提高地方院校貧困生競爭力和就業(yè)率，已成為一個(gè)亟待解決的問題，也成為政府、社會(huì)和高校共同面臨的重要課題。

一、地方院校貧困生就業(yè)存在的問題及成因

貧困大學(xué)生是指在校就讀期間支付生活費(fèi)、繳納學(xué)費(fèi)、購置必要的學(xué)習(xí)用品及日常生活用品沒有經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生。當(dāng)前，對(duì)畢業(yè)于地方院校的貧困大學(xué)生而言，除了面對(duì)國家整體就業(yè)形勢的壓力外，還存在特殊的困難和問題，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）就業(yè)能力相對(duì)不足

就業(yè)能力是一種以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，通過教育培養(yǎng)獲得的與職業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)和能力。能力因素是大學(xué)生成功就業(yè)最基本、最直接的因素。地方院校貧困畢業(yè)生大多來自“老、少、邊、窮”地區(qū)和城鎮(zhèn)低保家庭、農(nóng)村貧困家庭、殘疾人家庭，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，自幼很難接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，綜合素質(zhì)方面基礎(chǔ)較差，自信力、理解力、溝通力、協(xié)調(diào)力和說服力等就業(yè)通適能力相對(duì)不足。大學(xué)就讀期間，一些貧困生為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有的選擇在社會(huì)上兼職賺錢，有的埋頭于學(xué)業(yè)，希望考取好成績，拿到獎(jiǎng)助學(xué)金，忽略了對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。還有一些貧困生性格內(nèi)向，缺乏參加班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)的熱情，失去了鍛煉自己就業(yè)通適能力的機(jī)會(huì)，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，就業(yè)面試時(shí)較為拘謹(jǐn)，不能有效推銷自己，難以讓用人單位了解和賞識(shí)，因此失去了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（二）就業(yè)觀念偏狹保守

大學(xué)生就業(yè)觀是由就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。當(dāng)前，許多貧困畢業(yè)生不同程度地存在著就業(yè)觀念單一、消極，就業(yè)期望值過高，服務(wù)社會(huì)意識(shí)差等現(xiàn)象。這既與貧困生特殊的成長經(jīng)歷息息相關(guān)，又與社會(huì)輿論誤導(dǎo)、缺乏有效的教育引導(dǎo)緊密相連。因特殊的成長環(huán)境及缺乏有效的專業(yè)教育引導(dǎo)，貧困生不能很好的將個(gè)人喜好、能力與時(shí)代特征相結(jié)合，就業(yè)方向迷茫，就業(yè)觀念落后，認(rèn)為考上大學(xué)就是要“跳出農(nóng)門”“吃上皇糧”，將擇業(yè)作為跳出貧困、改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)，較少考慮國家需要和社會(huì)利益。就業(yè)期望值過高，希望到工作環(huán)境好、福利待遇高、體面又穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)上班，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市特別是東部沿海各大城市工作，不愿到家鄉(xiāng)、基層以及較為艱苦的地區(qū)和行業(yè)工作，以至與許多就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。此外，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，既能解決自身就業(yè)問題，又能夠帶動(dòng)他人就業(yè)。但部分貧困生對(duì)自身、對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)期望值太高，存在“身份”觀念，在創(chuàng)業(yè)中患得患失，從而阻礙了自身創(chuàng)業(yè)的成功[1]。

（三）就讀院校影響較小

地方院校大多處在地方，遠(yuǎn)離中心、發(fā)達(dá)城市，并且大多升本時(shí)間不長，缺少名牌、重點(diǎn)大學(xué)的知名度和影響力。加上許多地方院校辦學(xué)定位趨同，在擴(kuò)張過程中盲目攀高求大，所設(shè)專業(yè)沒能有效地實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的無縫對(duì)接、同頻共振，沒能找準(zhǔn)與市場需求的有效結(jié)合點(diǎn)，導(dǎo)致服務(wù)社會(huì)能力不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度不高等問題。一些院校學(xué)科建設(shè)滯后，人才培養(yǎng)模式陳舊，培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)，同類專業(yè)人才過剩，導(dǎo)致供大于求。有的院校盲目增設(shè)新專業(yè)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)的意識(shí)不高，措施不力，培養(yǎng)的人才專業(yè)基礎(chǔ)較差，競爭能力不強(qiáng)，難以得到用人單位的青睞和認(rèn)可。加上人才市場上存在“僧多粥少”和“就業(yè)歧視”的現(xiàn)實(shí)，招聘單位多會(huì)優(yōu)先錄用重點(diǎn)、名牌大學(xué)生畢業(yè)生，這就導(dǎo)致貧困生在就業(yè)競爭中更加處于劣勢。

（四）社會(huì)資源比較匱乏

截至目前，中央有關(guān)部門和各地已經(jīng)出臺(tái)了許多促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，在著力打造公平、公正、公開的就業(yè)制度，在加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶力度，但管理體制還不健全，政策落實(shí)還不到位。在聘人唯熟、權(quán)錢交易等不正之風(fēng)仍然存在的今天，各種人為因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響依然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會(huì)地位所起的作用非常明顯，甚至非常關(guān)鍵。然而，貧困生主要來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村和城鎮(zhèn)下層，經(jīng)濟(jì)窘困，社會(huì)關(guān)系較窄，依靠家庭背景支持就業(yè)的可能性小，幾乎沒有社會(huì)資本可利用。加上貧困生就讀的地方院校大多遠(yuǎn)離中心、發(fā)達(dá)城市，難以有效吸引用人單位進(jìn)校選聘畢業(yè)生，加大了貧困學(xué)生就業(yè)成本。同時(shí)，不少地方院校財(cái)務(wù)壓力大，用于畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)滯后，就業(yè)幫扶指導(dǎo)力度不夠，不能及時(shí)有效地為貧困生提供就業(yè)信息和幫扶指導(dǎo)，使得貧困生順利就業(yè)受阻。

二、擴(kuò)大地方院校貧困生就業(yè)出路的策略

實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生的充分就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國家、學(xué)校和貧困生三者的共同努力。為此，要突出抓好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在就業(yè)競爭中，就業(yè)者自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要真正解決貧困生就業(yè)難問題，必須有效提高貧困生的綜合素質(zhì)。一方面，作為地方院校，應(yīng)準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展規(guī)律，明確以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，突出職業(yè)適應(yīng)性。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)理念上，構(gòu)建“能力本位”的人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)體制上，突出學(xué)校和業(yè)界“合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)分類和職業(yè)分類，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，提高應(yīng)用能力。在質(zhì)量保障上，探索構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。另一方面，作為貧困生，在進(jìn)入大學(xué)后，應(yīng)珍惜美好時(shí)光，勤學(xué)苦練、自強(qiáng)不息，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷完善自我、超越自我。主動(dòng)提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建合理的知識(shí)體系。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，多參加班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)、各類競賽、“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)等，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，強(qiáng)化職業(yè)生涯引導(dǎo)

針對(duì)貧困生普遍存在著就業(yè)觀念偏見，國家有關(guān)部門和高校應(yīng)有針對(duì)性地開展就業(yè)觀念教育。首先，政府部門應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳，營造正確的就業(yè)輿論環(huán)境，引導(dǎo)貧困生消除傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，降低就業(yè)期望值。組織貧困生參加下基層座談會(huì)，向貧困生詳細(xì)介紹下基層政策，積極鼓勵(lì)貧困生響應(yīng)國家對(duì)于畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策，為貧困生日后建功立業(yè)打牢基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)貧困生就業(yè)思想政治教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的實(shí)際需求，把形勢教育、國情教育和就業(yè)形勢分析、就業(yè)市場預(yù)測、就業(yè)政策導(dǎo)向、就業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備等結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教育情境，組織貧困生參加服務(wù)社會(huì)及勤工助學(xué)等各類實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助貧困生確立正確的就業(yè)觀與成才觀。最后，高校還應(yīng)創(chuàng)新大學(xué)班級(jí)管理模式，探索采用新的能夠增強(qiáng)大學(xué)生、尤其是貧困大學(xué)生的主體意識(shí)，提高其綜合能力的班級(jí)管理模式，對(duì)貧困生采取單獨(dú)的有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生對(duì)自己的興趣、能力、職業(yè)價(jià)值觀以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)更新就業(yè)觀念，減少就業(yè)偏見，制定合理而現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。

（三）規(guī)范就業(yè)服務(wù)管理，提升就業(yè)服務(wù)水平

當(dāng)前，一些地方院校提供的就業(yè)服務(wù)與貧困生的需求相差甚遠(yuǎn)。為此，首先，應(yīng)加強(qiáng)高素質(zhì)就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。在校、院（系）、各個(gè)專業(yè)建立就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過公開招聘、對(duì)兼職教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)等途徑，擴(kuò)充就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，提高人員專業(yè)水平，增強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)實(shí)效。其次，應(yīng)完善就業(yè)服務(wù)手段和方法。一是籌建貧困畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫[2]，明確貧困生個(gè)人狀況、就業(yè)意愿、困難等級(jí)等，以便有針對(duì)性的向用人單位優(yōu)先推薦；二是加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，及時(shí)向貧困生提供有效的就業(yè)信息；三是為貧困生組織專場招聘會(huì)，邀請(qǐng)信譽(yù)較高的用人單位入校招聘，降低貧困生就業(yè)成本；四是實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，根據(jù)貧困生求職意愿，結(jié)合專業(yè)實(shí)際和企業(yè)用人需求狀況，由企業(yè)和貧困生簽訂協(xié)議，組成幫扶對(duì)子，畢業(yè)后定向工作。最后，規(guī)范就業(yè)服務(wù)管理，開展就業(yè)服務(wù)評(píng)估。將就業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案之中，納入日常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)督導(dǎo)和教育研究改革之中，保證就業(yè)課時(shí)和授課效果。同時(shí)，建立一個(gè)完善的就業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)體系，將有關(guān)部門和人員提供就業(yè)服務(wù)質(zhì)量情況納入年終綜合考評(píng)，與其評(píng)先評(píng)優(yōu)和職稱、職務(wù)晉級(jí)掛鉤。

（四）整合教育教學(xué)資源，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

貧困生就業(yè)觀念保守、不敢挑戰(zhàn)的特點(diǎn)與其缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和技能有很大關(guān)系。因此，地方院校必須重視貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容與孵化措施、后援支撐[3]。首先，針對(duì)貧困生的特點(diǎn)，整合學(xué)校和社會(huì)資源，采取分層創(chuàng)業(yè)教育模式，引導(dǎo)貧困生主動(dòng)投身實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高貧困生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、開拓精神等創(chuàng)業(yè)綜合能力。其次，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建和完善貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為貧困生創(chuàng)業(yè)爭取政策、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面的支持，便于貧困生既能實(shí)習(xí)觀摩，又能參與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。再次，完善貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度保障激勵(lì)機(jī)制。加大投入力度，大力改善軟硬件條件，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)有價(jià)值的貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金和技術(shù)上的支持，激發(fā)貧困生創(chuàng)業(yè)的熱情。最后，地方院校和政府部門應(yīng)攜手營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和環(huán)境氛圍，為貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供寬松的環(huán)境。

（五）完善社會(huì)資助體系，緩解就業(yè)競爭壓力

貧困生在就業(yè)過程中，尤其需要政府、社會(huì)的關(guān)心以及學(xué)校的指導(dǎo)和幫扶。首先，政府層面。一是應(yīng)構(gòu)建全國大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生資源和招聘信息的共享，為貧困生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息，降低其就業(yè)成本，保證其充分就業(yè)；二是建立貧困畢業(yè)生失業(yè)保障體系和社會(huì)保險(xiǎn)制度，把未就業(yè)的貧困生納入失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋范圍，加大對(duì)促進(jìn)貧困生就業(yè)的資金投入；三是深化體制改革，調(diào)整社會(huì)分配制度，提高基層的工資待遇，引導(dǎo)貧困生向國家急需的崗位流動(dòng)、到民營企業(yè)或西部基層單位就業(yè)。其次，社會(huì)層面。一是要積極配合，主動(dòng)關(guān)心和幫助貧困生群體，學(xué)會(huì)識(shí)才愛才，“選優(yōu)扶貧”，堅(jiān)持公開公平的競聘原則，讓貧困生憑個(gè)人能力就業(yè)；二是大力拓展用人空間，為貧困生提供就業(yè)崗位，主動(dòng)接收優(yōu)秀貧困畢業(yè)生[4]。最后，學(xué)校層面。一是應(yīng)健全和完善貧困生資助體系，盡量為貧困生的學(xué)習(xí)、發(fā)展解決后顧之憂；二是加強(qiáng)貧困生就業(yè)信息服務(wù)，積極為貧困生搜尋、需求信息，積極向用人單位推薦優(yōu)秀的貧困畢業(yè)生；三是幫助貧困生提高就業(yè)技巧，包括如何參加面試、如何“推銷”自己等；四是為貧困生提供就業(yè)心理援助，幫助貧困生客觀地分析自我，合理定位，增強(qiáng)求職勇氣，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張亞鋒，郭萍倩.高校貧困生就業(yè)觀的影響因素及應(yīng)對(duì)策略[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：104-107.

[2] 姚利，廖穎.對(duì)高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].職教論壇，2011（11）：84-86.

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 教師 職業(yè)壓力

教師職業(yè)壓力是指教師個(gè)體因感受到工作環(huán)境中無法應(yīng)付的情景或工作環(huán)境不能滿足需要時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒變化和生理反應(yīng)，是教師因職務(wù)上所賦予的要求、期許和職責(zé)所感受的壓力。教師職業(yè)壓力對(duì)教師具有兩重性，適度的壓力能引起積極的反應(yīng)，例如集中注意、激發(fā)斗志、促進(jìn)思考等，但過度的職業(yè)壓力則會(huì)產(chǎn)生種種負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)教師是我國義務(wù)教育發(fā)展的主力軍和先頭軍，如今職業(yè)壓力已威脅到農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育的質(zhì)量，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)壓力的探討既要考慮整個(gè)的小學(xué)教師群體，又要考慮農(nóng)村地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教師的特殊個(gè)體?，F(xiàn)在，從學(xué)校、社會(huì)、以及教師個(gè)體三個(gè)大的方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)壓力的來源進(jìn)行分析。

一、學(xué)校方面分析農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)壓力源

1、考試壓力帶來的緊迫感?？荚噳毫κ俏覈處焿毫λ赜械膲毫υ矗噍^于城市教師的考試壓力，農(nóng)村小學(xué)教師又有著其特殊性。在農(nóng)村，考試，幾乎可以說是農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，脫離貧困的唯一方式和途徑，被視為改變命運(yùn)的工具。同時(shí)，當(dāng)前教師的考核又是以分?jǐn)?shù)來決定成敗，因此，農(nóng)村小學(xué)教師肩負(fù)著同時(shí)來自學(xué)生家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托。既要帶領(lǐng)學(xué)生在考試的獨(dú)木橋上前進(jìn) ，又要為學(xué)校提高升學(xué)率，考試壓力更重的但在農(nóng)村小學(xué)教師肩上，成為農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)壓力的重要來源。

2、繁重的工作負(fù)荷產(chǎn)生的疲勞感。

農(nóng)村小學(xué)教師的工作負(fù)荷繁重可以理解為四各方面首先是工作時(shí)間長在農(nóng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)安排同等的課時(shí)量的前提下，由于農(nóng)村小學(xué)教育資源的匱乏，音樂、美術(shù)等課程無法如城鎮(zhèn)小學(xué)一樣展開，使得農(nóng)村小學(xué)課程往往出現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)輪流轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，無疑加大了教師的課時(shí)量。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)不只是一個(gè)現(xiàn)行的教的過程，還有一個(gè)隱形的過程―備課以及批改作業(yè)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)、思想教育等。

二、社會(huì)層面分析農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)壓力源

1、高度的社會(huì)期望帶來工作的沉重感。

在我國，教師被譽(yù)為陽光下最光輝的職業(yè)，被比作園丁、人類靈魂的工程師。社會(huì)對(duì)于教師有著很高的期望。在一點(diǎn)在農(nóng)村更是如此，尤其學(xué)生家長將教師看做帶領(lǐng)自己的孩子走出農(nóng)村、脫離貧困的領(lǐng)路人，教師肩上的擔(dān)子就更加沉重了。于是大多數(shù)人忽略了教師自然人的角色，忽略了教師是人不是神的現(xiàn)實(shí)情況，于是當(dāng)自己的孩子一旦不能取得成績，教師便成了一切責(zé)任的承擔(dān)者，因而導(dǎo)致農(nóng)村教師較于城鎮(zhèn)教師有著更大的精神負(fù)擔(dān)。

2、混亂的人際關(guān)系導(dǎo)致教師的無助感。

教師角色具有多重性。同事關(guān)系、師生關(guān)系、與家庭的關(guān)系、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系等等，在角色定位上一旦出現(xiàn)誤差，就會(huì)使得整個(gè)人際關(guān)系的混亂。新課改下，農(nóng)村教師由于無法及時(shí)獲得外界訊息，不能及時(shí)接受新的教育成果，因之無法適應(yīng)新的師生關(guān)系、同事關(guān)系以及與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，因而導(dǎo)致同事關(guān)系單薄，師生關(guān)系緊張，這又有可能影響與家庭的關(guān)系，于是農(nóng)村教師會(huì)感到深深地?zé)o助感，影響著教育教學(xué)工作。

三、教師個(gè)人層面分析農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)壓力源

這一點(diǎn)可以從教師個(gè)體的個(gè)性、認(rèn)知以及其知識(shí)儲(chǔ)備方面來理解。不同的個(gè)性以及認(rèn)知特點(diǎn)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，同時(shí)影響教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)個(gè)體的反饋，進(jìn)而會(huì)影響教師所受到的職業(yè)壓力的大小。知識(shí)儲(chǔ)備的不足使得教師在日常教學(xué)過程中感到不自信，尤其是在新課改下，更是深感自己被淘汰的緊迫感，影響教師的教學(xué)活動(dòng)。

四、緩解對(duì)策

緩解農(nóng)村貧困地區(qū)小學(xué)教師過高的職業(yè)壓力已是迫在眉睫，其意義不僅僅體現(xiàn)在對(duì)教師中弱勢群體的人文關(guān)懷，更為重要的是要通過緩解壓力充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

導(dǎo)致教師職業(yè)壓力的因素主要來自于學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面。因此，理解教師職業(yè)壓力不僅要靠教師的努力，而且還需要學(xué)校、社會(huì)等各方面來采取適當(dāng)?shù)拇胧?，個(gè)人認(rèn)為對(duì)教師職業(yè)壓力的緩解對(duì)策可以包括一下方面。

（一）、個(gè)人方面要正確認(rèn)識(shí)壓力。要認(rèn)識(shí)到壓力是人人都會(huì)體驗(yàn)到的正常的心理現(xiàn)象了解壓力反應(yīng)的機(jī)制學(xué)會(huì)對(duì)自己所處的壓力情境作積極的控制和評(píng)價(jià)，形成對(duì)壓力情境的理智反應(yīng)，了解一些心理健康教育方面的知識(shí)和掌握一些改變心理和行為問題的方法，以促進(jìn)自身身心健康的發(fā)展。要學(xué)會(huì)關(guān)懷自己，提高自己的心理調(diào)適能力，要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，自覺調(diào)試自我，可以利用有限的資源，參加簡單易行的、具有鄉(xiāng)村特色的業(yè)余活動(dòng)。主動(dòng)參加身體鍛煉，保持良好的身體狀態(tài)。身體上的疾病，既是職業(yè)壓力的來源之一，又是壓力在身體生理上的后果之一，因此教師有必要經(jīng)常進(jìn)行身體鍛煉，保持一個(gè)健康的體魄，同時(shí)體育鍛煉也是一種放松休閑的好方式，可以使教師在緊張的教學(xué)負(fù)擔(dān)中釋放出來，有利于心理健康。良好的生活習(xí)慣和有效的休息，經(jīng)常鍛煉身體，都有助于將壓力維持在可接受的范圍內(nèi)。

（二）社會(huì)方面，社會(huì)支持，包括兩個(gè)方面，一是在直接的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)上的援助，再一個(gè)是通過社會(huì)輿論帶來的對(duì)于農(nóng)村教師的支持。在我國，教師雖被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”，但其職業(yè)的社會(huì)地位卻未獲真正的認(rèn)可，因此社會(huì)支持尤其要通過輿論導(dǎo)向、政策傾斜，在全社會(huì)營造一個(gè)尊師重教的大環(huán)境，是教師對(duì)自己的職業(yè)感到光榮和自豪，進(jìn)而以健康積極的情緒從事教育工作。切實(shí)改善教師的工資福利待遇，激發(fā)教師的工作熱情。這從根本上取決于政府的政策和行為。國家要加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)教育的投入，確保教師法中“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平”的規(guī)定在農(nóng)村貧困地區(qū)同樣得到落實(shí)。建議國家實(shí)行貧困地區(qū)教育特殊津貼制度，穩(wěn)定農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍。

（三）、學(xué)校方面減輕工作負(fù)擔(dān)，保護(hù)教師的身心健康。農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)存在著教師資源配置嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，跨學(xué)科教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，由此導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟處煿ぷ髫?fù)擔(dān)要高于城鎮(zhèn)教師，過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)極易職業(yè)負(fù)擔(dān)壓力化，學(xué)校應(yīng)因校制宜的減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，如不隨意延長教師工作時(shí)間，杜絕節(jié)假日補(bǔ)課等，但根本措施在于國家統(tǒng)籌規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)發(fā)展前景，重新整合配置教育資源。學(xué)校和家庭相配合。舉辦各種形式的家長學(xué)校聯(lián)系活動(dòng)，傳授科學(xué)的教育理論和方法，提高學(xué)生家長的教育技能，使家長能夠按照教師的要求有效指導(dǎo)孩子的生活和學(xué)習(xí)，減輕教師的一些壓力。轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)者的管理方式。提高領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、能力，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于改變教師滿足度、緩減教師職業(yè)壓力是重要的。以參與式的民主管理為主，教師參與學(xué)校管理，即參與決策。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭浩.農(nóng)村貧困地區(qū)小學(xué)教師職業(yè)壓力狀況及緩解對(duì)策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（10）.

篇8

一、土地流轉(zhuǎn)過程中存在的問題

1. 缺乏相應(yīng)服務(wù)組織

缺乏相應(yīng)的流轉(zhuǎn)中介服務(wù)組織，以上存在的各種問題都與流轉(zhuǎn)中介組織的缺位有一定的關(guān)系。我國目前雖已確立相對(duì)完整的農(nóng)地流轉(zhuǎn)體制，但是流轉(zhuǎn)服務(wù)體系卻很殘缺，多數(shù)地方根本無此種機(jī)構(gòu)的設(shè)置?？梢哉f這類中介服務(wù)組織的缺位，在很大程度上阻礙了農(nóng)地合法、有序、暢通的流轉(zhuǎn)，導(dǎo)致土地流轉(zhuǎn)成本的增加和土地流轉(zhuǎn)行為的無序，甚至引起土地權(quán)屬關(guān)系的混亂，從而嚴(yán)重限制了土地的合理流動(dòng)和優(yōu)化配置。

2.農(nóng)戶分散經(jīng)營，限制了土地流轉(zhuǎn)。當(dāng)前，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式與社會(huì)化大市場不相適應(yīng)的矛盾日益顯現(xiàn)，也越來越成為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和農(nóng)村土地規(guī)模經(jīng)營的主要制約因素。由于分戶承包經(jīng)營地塊面積小而零散，導(dǎo)致種植品種不統(tǒng)一，農(nóng)機(jī)具難以連片作業(yè)，土地產(chǎn)出率、資源利用率和勞動(dòng)生產(chǎn)率不高，農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)難以推廣，以及生產(chǎn)成本難以降低等諸多問題。在我縣農(nóng)戶家庭中，平均每個(gè)農(nóng)戶家庭承包面積為22.6畝，戶均承包地塊3-4塊，每塊耕地多達(dá)20多戶農(nóng)戶承包經(jīng)營。在這種情況下實(shí)現(xiàn)土地規(guī)模經(jīng)營，還面臨許多需要進(jìn)一步破解的難題。

3.流轉(zhuǎn)行為不規(guī)范，阻礙了土地流轉(zhuǎn)。部分農(nóng)民的土地流轉(zhuǎn)只是口頭約定，沒有書面合同，即使有的簽訂了書面合同，內(nèi)容過于簡單，對(duì)雙方的利益分配、權(quán)利義務(wù)、違約責(zé)任、合同的履行和終止條件以及有關(guān)補(bǔ)償措施等沒有明確具體的規(guī)定，有的甚至條款不合法，沒有規(guī)范的合同文本，也不到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村承包合同管理機(jī)構(gòu)登記、備案或簽證及公證機(jī)關(guān)公證，導(dǎo)致流轉(zhuǎn)雙方維權(quán)不利的情況比較普遍，因土地流轉(zhuǎn)引發(fā)的糾紛案件增多，在一定程度上阻礙了土地規(guī)模經(jīng)營發(fā)展進(jìn)程。

4.服務(wù)不到位，影響了土地流轉(zhuǎn)。服務(wù)機(jī)構(gòu)不明確不健全，農(nóng)戶自發(fā)土地流轉(zhuǎn)還占相當(dāng)比例，在通過土地流轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)土地規(guī)模經(jīng)營過程中缺乏有效管理、引導(dǎo)和服務(wù)；市場運(yùn)行、風(fēng)險(xiǎn)防范、流轉(zhuǎn)糾紛的調(diào)解仲裁等土地流轉(zhuǎn)機(jī)制尚不完善，土地流轉(zhuǎn)糾紛時(shí)有發(fā)生，農(nóng)民的合法權(quán)益難以保證；土地流轉(zhuǎn)價(jià)格確定缺乏科學(xué)依據(jù)，各級(jí)政府在土地流轉(zhuǎn)中放任自流或有所干預(yù)的現(xiàn)象不同程度存在等因素，都在不同程度上影響了土地由分散經(jīng)營向適度規(guī)模經(jīng)營發(fā)展。

二、進(jìn)一步促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)的對(duì)策建議

1.建立農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)組織。建立土地流轉(zhuǎn)服務(wù)組織，實(shí)行土地流轉(zhuǎn)委托管理，是優(yōu)化土地資源配置，充分發(fā)揮土地的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)土地有序流轉(zhuǎn)的有效途徑。有條件的鎮(zhèn)、街、村，可以由集體經(jīng)濟(jì)組織成立“土地托管中心”、“土地代管站”等機(jī)構(gòu)，從事介紹流轉(zhuǎn)對(duì)象、幫助審查接包方資格、提供有關(guān)業(yè)務(wù)咨詢等。服務(wù)組織要建立農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)交易信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)登記匯集可流轉(zhuǎn)土地的數(shù)量、區(qū)位、價(jià)格等信息資料，定期公開對(duì)外可開發(fā)土地資源的信息，接受土地供求雙方的咨詢，提高土地流轉(zhuǎn)交易的成功率。在雙方協(xié)商一致前提下，服務(wù)組織幫助辦理流轉(zhuǎn)手續(xù)；同時(shí)為承租者提供信貸、技術(shù)、物資等服務(wù)；妥善處理土地經(jīng)營過程中發(fā)生的矛盾和問題；切實(shí)維護(hù)土地所有者、承包者、經(jīng)營者三方的合法權(quán)益，從而使土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)行雙贏。

2.完善農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)監(jiān)督機(jī)制。第一，加大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員隊(duì)伍建設(shè)力度。不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，而且要加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員的工作態(tài)度和責(zé)任心的教育。第二，對(duì)于農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)應(yīng)建立有效的動(dòng)態(tài)機(jī)制進(jìn)行監(jiān)管。有關(guān)政府部門可在村級(jí)層面成立農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)信息員隊(duì)伍，及時(shí)反映農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)中的違背農(nóng)民意愿強(qiáng)制流轉(zhuǎn)、改變土地用途、損害農(nóng)民土地承包權(quán)益等違法行為。

3.制定政策，鼓勵(lì)流轉(zhuǎn)。允許農(nóng)戶依法自由流轉(zhuǎn)土地經(jīng)營權(quán)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素優(yōu)化組合。建立土地流轉(zhuǎn)扶持資金，對(duì)于全部轉(zhuǎn)出土地的農(nóng)戶給予一定的補(bǔ)助，扶持其進(jìn)城務(wù)工創(chuàng)業(yè)。對(duì)于引導(dǎo)農(nóng)戶流轉(zhuǎn)土地較多、增收效果顯著的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于通過轉(zhuǎn)包、租賃、入股合作等方式集中農(nóng)戶土地進(jìn)行規(guī)?；?jīng)營，并能帶動(dòng)農(nóng)戶增加收入的種養(yǎng)大戶和各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體進(jìn)行重獎(jiǎng)，并從扶持資金、稅收政策、技術(shù)指導(dǎo)等方面給予傾斜。鼓勵(lì)農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織增加對(duì)土地的投入，對(duì)提高地力等級(jí)的土地流轉(zhuǎn)戶給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)給土地造成永久性損害的，要及時(shí)制止并要求其賠償由此造成的損失。農(nóng)行、農(nóng)村信用社等金融部門對(duì)到農(nóng)村開發(fā)、經(jīng)營的企業(yè)，要在資金和金融服務(wù)上給予支持，允許經(jīng)營者用土地使用權(quán)抵押、擔(dān)保獲取貸款。

篇9

關(guān)鍵詞：青年教師 專業(yè)發(fā)展 邊疆地區(qū)地方高校 問題

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-235-02

青年教師作為高校師資隊(duì)伍的生力軍，其教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，關(guān)系到邊疆地區(qū)地方高校人才培養(yǎng)和科研水平的提高。廣大邊疆地區(qū)地方高校青年教師應(yīng)該著重從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)心理品質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)思想等幾方面鍛煉自己，使自己由一名青年教師新手逐步成為專業(yè)性較強(qiáng)的青年教師。邊疆地區(qū)地方高校遠(yuǎn)離政治和經(jīng)濟(jì)中心城市，就更需要一批專業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng)的青年教師，提高邊疆地區(qū)地方高校青年教師的專業(yè)發(fā)展能力就顯得尤為重要。完善青年教師的個(gè)體人格是促進(jìn)邊疆地區(qū)地方高校青年教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)，只有青年教師的個(gè)體人格完善，邊疆地區(qū)地方高校的中間力量強(qiáng)大，學(xué)校才能有更好、更高的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)青年教師的自我價(jià)值，才能更好地帶動(dòng)教師的自我能動(dòng)性，不斷努力積極進(jìn)取的自我提高，不斷更新自身的教育理念和專業(yè)知識(shí)，學(xué)校只有提高了青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能更好地提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文主要就邊疆地區(qū)地方高校青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題展開分析探討。

通過對(duì)佳木斯大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查和分析，以及通過訪談可以得知佳木斯大學(xué)80%以上的青年教師在環(huán)境適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換的任職初期，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ南鄬?duì)不足，容易導(dǎo)致精神緊張。他們?cè)谧灾饕庾R(shí)、交流和合作、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)評(píng)價(jià)制度和體系標(biāo)準(zhǔn)、科研能力和在職培訓(xùn)等方面依舊存在著一些亟待解決的問題。

一、青年教師專業(yè)發(fā)展自主意R缺乏

廣大青年教師大多不重視自身的專業(yè)發(fā)展問題，在教育教學(xué)中往往缺少主觀能動(dòng)性，他們非常缺乏自我管理和自我約束能力，口頭上說自己愿意提高自身的專業(yè)發(fā)展能力，但缺少具體的實(shí)際行動(dòng)。地方高校青年教師自身也并沒有明確地認(rèn)識(shí)到提高自身專業(yè)發(fā)展能力的必要性和緊迫性，他們把自身在專業(yè)能力發(fā)展過程中遇到的問題大多歸結(jié)到外部因素上面，這樣就進(jìn)一步促使青年教師發(fā)展自身專業(yè)能力的主動(dòng)意識(shí)大大減弱。

邊疆地區(qū)地方高校大多都是由本地區(qū)的一些本專科院校合并而成的，因此與國家重點(diǎn)院校和省會(huì)城市省屬院校在專業(yè)設(shè)置、師資力量、社會(huì)認(rèn)可等方面有較大的差距，這本身就使邊疆地區(qū)地方高校的青年教師相對(duì)于“985工程”院校、“211工程”院校和省會(huì)城市省屬院校的青年教師的發(fā)展處于劣勢地位。加之邊疆地區(qū)地方高校的青年教師缺乏教育職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)培訓(xùn)，這就導(dǎo)致他們自身專業(yè)發(fā)展缺乏目標(biāo)，具有相當(dāng)大的隨意性，不能有效地進(jìn)行教學(xué)反思和客觀地審視自我。

二、青年教師缺乏交流和合作機(jī)會(huì)

邊疆地區(qū)地方高校的青年教師普遍存在學(xué)歷水平較低及專業(yè)發(fā)展能力層次不同的現(xiàn)象，再加上青年教師自身專業(yè)和研究方向的不同，這就導(dǎo)致青年教師間缺乏廣泛的交流、學(xué)習(xí)與合作。在教學(xué)方面，由于各自的專業(yè)和研究方向不同，邊疆地區(qū)地方高校一些青年教師自己準(zhǔn)備自己的專業(yè)課程，并且他們還缺乏與有經(jīng)驗(yàn)的老教師之間的溝通和交流。另外，一些青年教師還很少參加學(xué)院和大學(xué)的公開課、不愿意虛心聽取老教師和同專業(yè)的其他教師的交流與反饋意見。各個(gè)專業(yè)的教研室集體教研活動(dòng)組織得不好，即使一些學(xué)院和系部規(guī)定了教研活動(dòng)時(shí)間，也大多是流于形式。

在科研方面，人文社科類的科研課題大多是由青年教師自己獨(dú)立進(jìn)行并完成的，理工科方面的工作量不大的科研課題也大多是青年教師自己完成，理工科方面的工作量較大的科研項(xiàng)目，作為負(fù)責(zé)人的青年教師也不愿意與單位同事進(jìn)行商量和合作，基本上找研究生去做實(shí)驗(yàn)。院校和科研院所之間的科研合作關(guān)系很松散。這樣邊疆地區(qū)地方高校的青年教師參與的科研團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)梯隊(duì)就很難形成，產(chǎn)生重大的和創(chuàng)新性強(qiáng)的科研成果也就更是難上加難，導(dǎo)致教師間、院校間以至于國際的交流和合作的機(jī)會(huì)后很少。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流中，邊疆地區(qū)地方高校青年教師很大程度上缺乏對(duì)本專業(yè)和研究方向的科研問題進(jìn)行深入的交流、探討及爭鳴的專業(yè)能力。

三、青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃定位不明確

由于邊疆地區(qū)地方高校青年教師剛參加工作1-2年，他們的角色還停留在學(xué)生階段，加之他們?nèi)狈θ嫦到y(tǒng)的專業(yè)教師生涯規(guī)劃的教育和培訓(xùn)，導(dǎo)致他們僅了解專業(yè)教師的地位及作用，不能夠理解和體會(huì)作為一名專業(yè)教師的職業(yè)道德、職業(yè)特點(diǎn)和具體的專業(yè)素養(yǎng)要求，他們就會(huì)感覺到自己專業(yè)能力發(fā)展不足，就導(dǎo)致感到恐慌和無能為力。缺乏全面和系統(tǒng)的專業(yè)教師生涯規(guī)劃的教育和培訓(xùn)還會(huì)導(dǎo)致青年教師安于現(xiàn)狀和不思進(jìn)取，不愿意進(jìn)行反思與改進(jìn)，進(jìn)而失去了專業(yè)能力發(fā)展的意愿和動(dòng)機(jī)。另外，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)由于所調(diào)查的生命科學(xué)學(xué)院青年教師所占比例較高，青年教師在沒有明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃群體中占很大比例，青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺教學(xué)無力，對(duì)未來的發(fā)展也不是很明確。

四、青年教師專業(yè)評(píng)價(jià)制度和體系標(biāo)準(zhǔn)欠缺

邊疆地區(qū)地方高校的專業(yè)評(píng)價(jià)制度和體系缺乏嚴(yán)格的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制。邊疆地區(qū)地方高校應(yīng)該加強(qiáng)青年教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)的制度建設(shè)，淘汰一些不適應(yīng)當(dāng)今情況、評(píng)價(jià)目的單一、評(píng)價(jià)對(duì)象不具有針對(duì)性以及評(píng)價(jià)內(nèi)容的不合理的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該出臺(tái)一些促進(jìn)青年教師專業(yè)能力發(fā)展的文件和政策，逐步形成和建立起一套具有邊疆地區(qū)地方高校特色的教師專業(yè)能力發(fā)展和評(píng)價(jià)體系。

五、青年教師科研能力有待提高

邊疆地區(qū)地方高校的科研水平大多較弱，辦學(xué)定位大多基于教學(xué)型大學(xué)。這樣導(dǎo)致廣大青年教師的工作重點(diǎn)是專業(yè)教學(xué)，科研工作擺在次要的位置上，致使廣大青年教師的專業(yè)發(fā)展能力不強(qiáng)。另外，邊疆地區(qū)地方高校的青年教師的學(xué)歷相對(duì)重點(diǎn)大學(xué)來說較低，博士學(xué)歷的比例也很低，這些也反映出青年教師的專業(yè)能力發(fā)展不足，致使青年教師在自身專業(yè)和研究方向上的科研能力不強(qiáng)。加之青年教師個(gè)人的懶惰，不?？幢緦I(yè)的最前沿專業(yè)論文，對(duì)新的信息了解比較慢，影響他們?cè)诮虒W(xué)方法和自身專業(yè)和研究方向上的知識(shí)更新。地方高校青年教師教學(xué)任務(wù)過于繁重和專業(yè)教學(xué)工作的瑣碎性，沒有時(shí)間和精力去進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究。另外，邊疆地區(qū)地方高校與重點(diǎn)大學(xué)相比經(jīng)費(fèi)和資金不足，導(dǎo)致許多青年教師參加本專業(yè)和學(xué)科的專業(yè)性會(huì)議的機(jī)會(huì)相當(dāng)少，這樣他們無法了解當(dāng)今本專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，更無法快速地更新本專業(yè)的最新的前沿專業(yè)知識(shí)，從而大大限制他們的專業(yè)發(fā)展能力和科研水平的提高。

六、青年教師在職培訓(xùn)與實(shí)際需求存在一定差距

目前，邊疆地區(qū)地方高校青年教師在職培訓(xùn)缺乏實(shí)效性及針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容缺少針對(duì)青年教師提高自身專業(yè)發(fā)展能力的教學(xué)實(shí)踐。廣大青年教師普遍希望在職培訓(xùn)能夠有效地幫助自己解決專業(yè)教學(xué)過程中所面臨的一些難于解決的實(shí)際問題。在課程設(shè)置、辦學(xué)體制及資源配置等方面，在職培訓(xùn)的職前教育和職后培訓(xùn)缺乏內(nèi)在的、連貫的和系統(tǒng)的聯(lián)系。另外，在職培訓(xùn)中普遍存在的管理機(jī)制及教育行政機(jī)關(guān)的行政制約及干擾、評(píng)價(jià)制度不專業(yè)等問題，這些都直接或間接地影響著青年教師在職培訓(xùn)的效果和制約著青年教師的專業(yè)能力的深入發(fā)展。

青年教師在專業(yè)培訓(xùn)上，一般以讀博為主要目的，沒有提高學(xué)歷的青年教師不主動(dòng)申請(qǐng)到其他高校培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榍嗄杲處煶鲇谑聵I(yè)和家庭的爬坡期，在外M行專業(yè)培訓(xùn)會(huì)導(dǎo)致單位很多的績效獎(jiǎng)金和課時(shí)費(fèi)就沒有了，給自己的生活增添很大的負(fù)擔(dān)。另外，邊疆地區(qū)地方高校地處偏遠(yuǎn)，青年教師出去學(xué)習(xí)，不能經(jīng)?；丶?，而且現(xiàn)在的培訓(xùn)課程全靠自覺，指導(dǎo)教師的責(zé)任心如果不是特別的強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一般不是很理想，導(dǎo)致青年教師覺得得不償失。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳教育教學(xué)改革專題項(xiàng)目（編號(hào)：GJZ201301035）；佳木斯大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：JYGA2012-005）。]

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（作者單位：佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯 154007）

篇10

[關(guān)鍵詞]中小企業(yè)；財(cái)務(wù)管理；融資渠道；資金使用效率

財(cái)務(wù)管理是指企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。中小企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)主要包括融資、投資、經(jīng)營及分配四大方面，財(cái)務(wù)關(guān)系是指公司與其股東、債權(quán)人、職工、稅務(wù)機(jī)關(guān)及潛在投資者等的財(cái)務(wù)管理關(guān)系，在中小企業(yè)中一切涉及資金的收支活動(dòng)，都與財(cái)務(wù)管理有關(guān)。事實(shí)上，中小企業(yè)內(nèi)部各部門與資金不發(fā)生聯(lián)系的情況很少，因此財(cái)務(wù)管理對(duì)于中小企業(yè)來說是無處不在的。這就決定了中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要性。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問題

1 中小企業(yè)融資渠道單一

隨著中小企業(yè)業(yè)務(wù)的增加，規(guī)模的擴(kuò)展，中小企業(yè)對(duì)于資金的需求也在不斷的增加，而中小企業(yè)的資金需求又不是單個(gè)法人所能完全滿足的，這就要求公司尋找多條融資渠道，并盡量尋找融資成本較低的渠道，但中小企業(yè)存在融資渠道少，風(fēng)險(xiǎn)高等問題。目前中小企業(yè)的融資渠道主要包括債務(wù)融資和公司留存收益融資方式，債務(wù)融資主要是由公司的銀行短期和長期借款組成，留存收益融資主要表現(xiàn)在公司將所產(chǎn)生的利潤用于留存。

然而對(duì)于中小企業(yè)銀行債務(wù)融資方式來說，銀行對(duì)于中小企業(yè)的貸款審核要求嚴(yán)格，所貸款項(xiàng)金額較大的，則要求更是嚴(yán)格，而且銀行貸款有其貸款期限，當(dāng)中小企業(yè)的銀行貸款到期時(shí)，中小企業(yè)會(huì)存在還款風(fēng)險(xiǎn)，并且如果中小企業(yè)無法償還，銀行會(huì)計(jì)提更高的滯后還款利息，這將為中小企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)帶來很大的壓力。

2 資金使用效率較低

中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)就是如何提高公司現(xiàn)有資金的使用效率。作為一項(xiàng)高流動(dòng)性的資產(chǎn)，資金的管理是中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，公司資金管理的好壞與否以及有效性決定了中小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。資金使用效率較低會(huì)使得資金不能統(tǒng)籌使用，無形中增加了中小企業(yè)整體資金運(yùn)作負(fù)擔(dān)和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，影響中小企業(yè)整體效益的發(fā)揮。比如中小企業(yè)存貨控制能力較差，存貨周轉(zhuǎn)周期較長，占用了中小企業(yè)大量生產(chǎn)經(jīng)營資金，造成資金周轉(zhuǎn)失靈或者是資金呆滯問題，以及中小企業(yè)應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)率低下等問題都是導(dǎo)致資金使用效率低的原因。

3 管理費(fèi)用控制不當(dāng)

管理費(fèi)用是中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)營方面的重要組成部分，公司為了追求中小企業(yè)價(jià)值最大化，就必須要管理好公司的管理費(fèi)用支出。管理好公司的管理費(fèi)用支出能增加公司的收益，管理費(fèi)用的控制出現(xiàn)問題會(huì)導(dǎo)致中小企業(yè)管理費(fèi)用增加，利潤減少，主要表現(xiàn)在公司管理費(fèi)用與其他費(fèi)用之間界限不明確，公司管理費(fèi)用支出的預(yù)算不合理等方面。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)解決中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對(duì)策

1 拓寬公司融資渠道

從上面的問題分析中我們可以看到中小企業(yè)存在融資渠道少、融資風(fēng)險(xiǎn)大等問題，這將在一定程度上影響到中小企業(yè)的資金鏈，影響到中小企業(yè)以后的融資環(huán)境和融資能力。最后將會(huì)導(dǎo)致中小企業(yè)業(yè)務(wù)擴(kuò)展和規(guī)模擴(kuò)張面臨較大難題。因此中小企業(yè)有必要增加自身的融資渠道，降低資產(chǎn)負(fù)債率，提升流動(dòng)負(fù)債比率及利息保障倍數(shù)。中小企業(yè)的融資渠道除了銀行貸款和留存收益，還可以尋求一些定向的私人借款，也可以通過社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金的支持來增加公司的融資渠道，最后中小企業(yè)還可以將公司的利潤與公司的員工進(jìn)行分享，獲得中小企業(yè)員工的資金支持。這些融資渠道的擴(kuò)展有利于公司降低融資風(fēng)險(xiǎn)，增加資金來源，為中小企業(yè)的發(fā)展提供較大的資金支持，加快公司發(fā)展步伐。

2 提高中小企業(yè)資金的使用效率

在上面的分析中我們已經(jīng)知道，中小企業(yè)的存貨周轉(zhuǎn)率不高主要體現(xiàn)在中小企業(yè)的存貨積壓和公司銷售人員對(duì)銷售的預(yù)測出現(xiàn)偏差兩方面。對(duì)于中小企業(yè)的存貨積壓情況我們可以通過比較中小企業(yè)的缺貨成本及資金使用成本的大小，來決定中小企業(yè)存貨的儲(chǔ)存準(zhǔn)備。同時(shí)我認(rèn)為中小企業(yè)有必要安排專門的人員對(duì)于中小企業(yè)的存貨進(jìn)行定時(shí)的審查、盤點(diǎn)，并將獲得的資料進(jìn)行記錄和存檔，從而積累中小企業(yè)存貨儲(chǔ)存準(zhǔn)備是否合理的資料，為中小企業(yè)以后的決策提供一些依據(jù)，維護(hù)中小企業(yè)的利益。對(duì)于中小企業(yè)銷售人員銷售預(yù)測出現(xiàn)偏差的問題，中小企業(yè)應(yīng)提升銷售人員及財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，逐漸提升他們結(jié)合實(shí)際情況對(duì)中小企業(yè)的銷售水平進(jìn)行預(yù)測的能力，從而減少中小企業(yè)的存貨資金占用量，提高資金的使用效率。