導(dǎo)語：如何才能寫好一篇長城手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

盛年不重來，一日難再晨。

堅強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。

人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。

如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順風(fēng)。

盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

篇2

 

國慶節(jié)系列主題活動方案1

 

為了加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情操。在國慶61周年到來之際，我校將組織全體少先隊員開展以“迎國慶頌祖國”為主題的系列教育活動。

 

活動一：組織各年級觀看愛國主義影片。

 

活動二：“祖國在我心中”。為了提高我校學(xué)生了解、使用地圖的能力，自覺維護(hù)國家版圖的尊嚴(yán)，要求每個班張貼標(biāo)準(zhǔn)的中國地圖，老師上好一堂關(guān)于國家版圖知識的主題班會教育課。

 

活動三：低年級國歌班班唱。本周利用音樂課和綜合實踐課時間各班統(tǒng)一唱國歌，以宏壯的歌聲迎接國慶。

 

活動四：中年級書畫賽。本周請美術(shù)老師舉行看祖國變化書畫賽，優(yōu)秀作品在櫥窗展覽。

 

活動五：高年級頌祖國征文。國慶期間走親訪友，了解祖國的日新月異，舉行頌祖國征文比賽，獲獎的文章將被“紅領(lǐng)巾廣播站”錄用。

 

希望學(xué)生通過對活動的親身參與，獲得豐富的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，深化學(xué)生愛國主義情感。

 

國慶節(jié)系列主題活動方案2

 

一、活動主題

 

金秋十月禮惠全城

 

二、活動時間

 

20__年9月20日——10月10日

 

三、活動目的

 

1、以國慶節(jié)為契機(jī)，通過策劃一系列活動，提高知名度;

 

2、挖掘潛在客戶，盡力留住瀏覽過__店的客戶，提高店鋪知名度。

 

3、利用國慶節(jié)流量大優(yōu)勢進(jìn)行促銷，留住大客戶，實現(xiàn)老顧客營銷。

 

四、活動內(nèi)容

 

1、全場耗材5折瘋搶

 

新風(fēng)機(jī)高效過濾器、粗效濾芯、凈化機(jī)耗材活性碳片、初效濾芯(SC125、SC250、SC500)

 

2、滿200元包郵

 

單筆訂單滿200元，即可享受包郵優(yōu)惠

 

3、每日前5名

 

每單贈送遠(yuǎn)大鼠標(biāo)墊一個，3M防霾口罩一只

 

4.購機(jī)五重豪禮：

 

禮包1：購機(jī)有驚喜，凡購買遠(yuǎn)大空氣凈化機(jī)、遠(yuǎn)大新風(fēng)機(jī)任一型號，都有驚喜大禮包，請詳詢客服。

 

禮包2：凡購買遠(yuǎn)大任何型號凈化機(jī)，每臺贈送1年相應(yīng)型號的活性碳片;

 

禮包3：凡購買遠(yuǎn)大任何型號凈化機(jī)，贈送會員卡一張

 

國慶節(jié)系列主題活動方案3

 

一、活動目的：

 

為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發(fā)少先隊員的愛國主義情感，增強(qiáng)少先隊員的集體榮譽感，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，我校特開展“慶國慶，心向黨”系列活動。

 

二、活動內(nèi)容及要求：

 

（一）、舉辦以“祖國，我愛你”為主題的黑板報比賽。（推薦：祖國我愛你手抄報圖片大全）

 

請各年級各班根據(jù)活動主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報。

 

比賽時間：9月22日至9月28日

 

評比時間：9月29日中午1：30

 

評委：學(xué)校少先隊大隊部、

 

三、五年級各班檢查員

 

（一）評比細(xì)則：

 

1、評分表：

 

（1）評比項目：字體內(nèi)容色彩排版圖案

 

（2）評比內(nèi)容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯(lián)系實際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀。

 

（3）各項分值：各占20分，總分100分

 

2、評分統(tǒng)計：學(xué)生評委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

 

（二）各中隊開展“祖國媽媽，我愛您”活動。

 

時間：9月26日周一的班會活動課

 

各班主任于國慶節(jié)前上交相關(guān)活動方案。

 

（三）3—5年級設(shè)計一份“國慶?？?rdquo;手抄報。（每班至少上交5份作品）

 

上交作品截止時間：9月27日

 

要求各班主任認(rèn)真組織活動，積極開展工作，10月9日大隊部將組織學(xué)生會對各班開展活動情況進(jìn)行檢查評比。

 

國慶節(jié)系列主題活動方案4

 

一、指導(dǎo)思想

 

為了加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情操。在國慶節(jié)到來之際，組織全體初二學(xué)生開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的教育活動。

 

二、活動目標(biāo)

 

1、通過觀看錄像、親身體驗等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。

 

2、選擇自己喜歡的方式(寫詩、畫畫、手抄報等)表達(dá)對祖國媽媽的熱愛。

 

3、知道我國的國名及國慶節(jié)的由來，為自己是中國人而自豪。

 

4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

 

三、活動準(zhǔn)備

 

1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。

 

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國慶節(jié)來歷和慶祝活動的相關(guān)資料。

 

3、教師準(zhǔn)備祖國風(fēng)光錄像(包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像)。

 

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國慶節(jié)來臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國慶的標(biāo)語、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場上的花壇等。

 

四、活動設(shè)想

 

對于如何過國慶節(jié)，學(xué)生都比較熟悉，一般是家長利用長假帶著外出游覽或走親訪友，國慶節(jié)的由來及對祖國的理解，因此，我們在設(shè)計時從學(xué)生比較熟悉的制作手抄報入手，以“我為祖國過生日”這一主題貫穿整個教學(xué)過程，通過說對國慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知，針對學(xué)生的未知開展下面的教學(xué)，并播放相關(guān)錄像使問題得以解決;通過觀看祖國風(fēng)光錄像知道祖國是指全國人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典。用自己喜歡的方式為祖國慶祝生日等活動中體驗人們慶祝國慶節(jié)時的喜悅與自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。

 

國慶節(jié)系列主題活動方案5

 

中秋佳節(jié)是全家團(tuán)圓的日子，國慶節(jié)更是萬象更新普天同慶，為了豐富校園文化生活，能讓全校師生充分感受到節(jié)日的氣氛，感受到泰安小學(xué)這個大家庭里的溫暖，值“中秋、國慶”佳節(jié)來臨之際，學(xué)校大隊部將舉辦“慶中秋迎國慶”燈謎活動，具體方案如下：

 

一、活動主題：

 

“慶中秋。迎國慶”燈謎活動

 

二、活動時間：

 

20xx年9月25日（周二）下午

 

三、活動內(nèi)容及地點：

 

1、猜燈謎

 

活動地點：籃球場

 

四、活動對象：

 

全校師生

 

五、具體分工：

 

1、秩序維持：學(xué)校值日生

 

2、燈謎準(zhǔn)備：大隊部大隊委

 

3、場景布置：教導(dǎo)處、大隊部

 

六、活動規(guī)則：

 

采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對應(yīng)的謎語序號寫在自帶紙上（要求寫清班級、姓名）交給猜謎語活動（兌謎處）的負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎品。

 

國慶節(jié)系列主題活動方案6

 

一、活動目的：

 

1.為慶祝60周年，喜迎國慶，提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，繼承發(fā)揚詩歌文化;

 

2.配合全國第十屆推廣普通話宣傳周活動的開展，進(jìn)一步提高我校師生的語言文字規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，美化校園語言環(huán)境

 

3配合語文教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

 

二、活動規(guī)則：

 

1.各年級以年級組為單位參賽設(shè)獎，年級組長負(fù)責(zé)組織，各班班主任具體負(fù)責(zé)。

 

2.朗誦要求：(1)所選詩歌，思想內(nèi)容應(yīng)積極向上;(2)運用普通話，聲音洪亮;(3)語氣、語調(diào)適當(dāng)，重音、節(jié)奏恰當(dāng);(4)表達(dá)感情準(zhǔn)確、自然;(5)服裝統(tǒng)一。(6)時間根據(jù)所選內(nèi)容在5-10分鐘以內(nèi)。

 

3.內(nèi)容以歌頌偉大的祖國、偉大的黨、歌頌家鄉(xiāng)的詩歌、散文及古今詩詞均可;形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。

 

4、所需音樂自備，9月27日交政教處。詩歌內(nèi)容于9月20日前，詩歌串詞24日前交教務(wù)處。

 

三、活動時間、地點：

 

9月29日上午8：30-11：00，活動地點在天寶一中教學(xué)樓前。

 

四、獎項設(shè)置：

篇3

學(xué)校：甘肅省玉門市第三中學(xué)八年級（9）班

個人簡介：校學(xué)生會副主席，班長兼團(tuán)支部書記，玉門市“十佳好少年”；性格開朗，興趣廣泛，被同學(xué)們稱為校園廣播之聲的“金話筒”、體育運動小明星、辦手抄報小能手

愛好：寫作，曾有十多篇習(xí)作分別發(fā)表在《學(xué)生天地》《語文學(xué)習(xí)報》和《作文周刊》上

最崇拜的人物：

喜歡的名言：與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮

夢想：發(fā)明一對能讓人飛上天空的翅膀

每個周五晚上，都是我和我那些哥們兒一起在外面痛快逍遙的好日子。這個周五正好是平安夜，我們計劃了一個“取暖”行動。

天剛黑，天空就飄起了柳絮一般的雪花，積雪在燈光的映襯下，顯得格外耀眼。腳下發(fā)出的踩雪聲，好像我們一路哼唱的小曲。

到了廣場，最先感受到的就是雪的深度――積雪竟然沒過了我們的膝蓋。我正望著厚厚的雪出神，趁我不注意，他們幾個便一下圍上來，齊心協(xié)力把我推進(jìn)了厚厚的雪地里。我從雪地里爬起來時，已變成一個超級大雪人了。奇怪！我竟然沒有感覺到絲毫的寒冷，體內(nèi)反而升騰起要“報仇”的熱量。我立馬飛身上前，摁倒了得意忘形的小葉子。小葉子被冰得嗷嗷直叫。哈哈，這一仗，算是我反敗為勝了。

玩累了之后有人提議寫字畫畫。冰天雪地的，沒紙沒筆，怎么畫、怎么寫啊？不要著急，潔白的雪花鋪在地面上，不就是天然的紙張嗎？我們的手指不就是最好的畫筆嗎？說寫就寫，我寫了超大的英語單詞，小葉子寫了自己偶像的名字。至于小馬子，他有個特別的愛好――畫長城。在這天時地利的時刻，他怎么能錯失良機(jī)呢？只見他的手指在雪地里游走了一會兒，那萬里長城便躍然雪上了。畫完長城，題詞的事就交給我和小葉子了，歪歪扭扭一句“不到長城非好漢”， 看得三個人都笑傻了。

廣場上還有四個45度左右的斜坡，平日里不起眼，但在這個下雪的平安夜，它可成了我們滑雪的好地方。我們竭盡全力，使勁往上爬，費了九牛二虎之力好不容易爬到坡中央，腳底下稍一打滑，便哧溜溜滑下來了。因為控制不住速度，把握不好平衡，三個人都倒在了雪中！沒想到，這一倒竟倒出了藝術(shù)。我們躺在地上，手腳并用地滾了幾下，創(chuàng)造出了一只只美麗的巨型蝴蝶。

俯瞰大地，留下了我們歡樂的足跡――翩翩起舞的蝴蝶和展望未來的心靈寄語。

篇4

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)能超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的功能，能突破時間和空間的限制，能綜合文字、圖像、數(shù)據(jù)、動畫和視音頻等教學(xué)信息，最大限度地為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的立體化學(xué)習(xí)情境，讓“無聲、黑白”的課堂變成“有聲、有色”的課堂，從而精彩英語教學(xué)。

[課例片段]Book3 Module 7 Unit 1 We’re going to go to Hainan。本單元要求學(xué)生會用 be going to結(jié)構(gòu)講述自己的計劃或?qū)⒁l(fā)生的事情。我讓學(xué)生以“我的夢想之旅”為話題講述自己的旅游計劃。課前我考慮到農(nóng)村孩子的見聞少，對祖國的名勝沒有直觀形象的認(rèn)識，若只是靠幾張圖片或老師的說教，學(xué)生很難對某一地方有所向往。因此，我通過多媒體將萬里長城、黃山、 桂林、海南島相關(guān)視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生談?wù)摰脽峄鸪?，收到了很好的效果?/p>

二、運用實物創(chuàng)設(shè)情境

教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效?！毙W(xué)生活潑好動，思維方式都比較直觀，因此在課堂上利用直觀的實物、圖片、簡筆畫、肢體語言等進(jìn)行最簡潔直觀的情景教學(xué)，能幫助學(xué)生將英語與客觀事物建立起直接的聯(lián)系，避免通過母語中轉(zhuǎn)翻譯，而且使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，精彩英語教學(xué)。

三、融入表演創(chuàng)設(shè)情境

活潑好動是小學(xué)生的天性，他們愛模仿，善于表演。在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行課堂表演，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會在自覺不自覺中去聽、去說、去感知運用語言，提高他們的交際能力和語言表達(dá)能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

[課例片段]Book3 Module3 Unit2 What are you doing？為了加深學(xué)生對正在進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用，我設(shè)置了“雙簧”表演，將班級分為兩組，每組派一名學(xué)生，一個根據(jù)老師出示的詞組描述，一個同時表演相應(yīng)的動作，描述的學(xué)生要將所表現(xiàn)出來的動作用正在進(jìn)行時講清楚，并且需要帶有感彩。此次表演，學(xué)生所學(xué)的知識得到了運用，同時降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和口頭表達(dá)能力。

四、延伸課外創(chuàng)設(shè)情境

篇5

一、在課堂教學(xué)中實踐有效學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參加實踐活動，悟出怎樣去讀，怎樣去想，怎樣去說，怎樣去寫，他們還能學(xué)到一些讀書方法、表達(dá)方法，也能提高他們的語文素養(yǎng)。

1．提筆畫一畫。針對小學(xué)生思維特點，對有些課文可以讓學(xué)生據(jù)文繪畫，以顯化內(nèi)容，使語文課堂變得豐富多彩。如教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，畫一畫丹頂鶴?！叭頋嵃?，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的……頭頂鮮紅鮮紅的……”學(xué)生在學(xué)學(xué)畫畫的游戲中，對課文語言有了更深的理解，對丹頂鶴的喜愛之隋也油然而生。

2．合作演一演。學(xué)生喜歡表演，在課堂上讓他們表演一下課文中的內(nèi)容，使他們在不知不覺地進(jìn)入課文所描繪的情境，感受美的情境、樂的氛圍。在語言實踐中，學(xué)生們?nèi)巳耸茄輪T，人人參與，就會體驗到成功的喜悅。如教學(xué)完《半截蠟燭》，我設(shè)計了一項練習(xí)：排練課本劇。表演開始，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，師生一下子又進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。只見聰明愛國的伯諾德夫人拿來了燈，勇敢從容的杰克搬回了木柴，機(jī)智可愛的杰奎琳端起燭臺上了樓，還有德國軍官……學(xué)生們插上想象的翅膀，文中的人物在他們惟妙惟肖的表演中變得有聲有色?？梢?，生動活潑的表演，既是一次很好的言語交際訓(xùn)練，又是對課文內(nèi)容的再消化、吸收、重組。同時，這種表演本身就體現(xiàn)了一種創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的合作意識，享受了一種審美隋趣。

3．動手做―做。對蘊涵生活常識、科學(xué)道理的課文，可以讓學(xué)生現(xiàn)場模擬實驗，動手操作獲得直接經(jīng)驗。如教學(xué)《蘋果里的五角星》等課文，讓學(xué)生動手嘗試兩種切蘋果的方法，從中體會課文所蘊含的深刻哲理，既能滿足學(xué)生的求知欲，給學(xué)生提供理解的臺階，又能使他們獲得思想啟迪。

二、在課外閱讀中實踐有效學(xué)習(xí)

課外閱讀是使學(xué)生擁有智慧與才華的良好途徑，依據(jù)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知等方面的特征，可以從以下方面做起：

1．進(jìn)行讀書指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文開展閱讀，化單一為多元，對節(jié)選課文閱讀原著，或以課文背景、課文人物、課文中心、課文體裁、課文作者等為結(jié)合點，引導(dǎo)閱讀相關(guān)書籍，豐富學(xué)生文學(xué)知識。如學(xué)習(xí)了課文《埃及的金字塔》、《莫高窟》后，可向?qū)W生推薦《長城》、《秦始皇兵馬俑》等；在播放《西游記》《水滸傳》等電視劇的同時，可推薦原著進(jìn)行閱讀。

2．組織交流評價。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，任何一種競賽，都能激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們閱讀。開展多種形式的讀書活動，如組織讀書知識競賽、查閱資料比賽，開展朗誦會、故事會、讀書報告會，舉行讀書筆記展覽、手抄報、剪貼簿展覽等，既檢查了學(xué)生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，又使學(xué)生自然體驗到讀書帶來的無窮樂趣。

三、在現(xiàn)實生活中實踐有效學(xué)習(xí)

現(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，博物館、紀(jì)念館，以及鮮活的現(xiàn)實，都可以經(jīng)過篩選作為活動內(nèi)容。

篇6

每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動學(xué)生的情感入手：

1. 利用讀物本身調(diào)動學(xué)生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢，堅持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學(xué)生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機(jī)，組織學(xué)生拓展樂讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國美麗山河的課文時，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動學(xué)生的情感。小學(xué)生愛模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”布魯納的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的?！笔占P(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞；有意識地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機(jī)地進(jìn)行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

六、進(jìn)行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動，讓學(xué)生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)

篇7

1 在課堂教學(xué)中實施德育

語文教材含有豐富的德育因素，語文課堂是學(xué)生德育的重要陣地，語文教師承擔(dān)著在課堂教學(xué)中滲進(jìn)德育的重要職責(zé)。只要教師能結(jié)合教材，堅持教學(xué)和德育“雙輪驅(qū)動”，就一定能在教給學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情感，高尚的品德修養(yǎng)，讓課堂綻開德育之花。

1.1 在指導(dǎo)朗讀中滲透德育

語言具有一種音樂美，或音韻鏗鏘，激越高亢；或柔和婉轉(zhuǎn)，音調(diào)悠揚；或抑揚頓挫，優(yōu)美和諧。在朗讀的過程中，感情表達(dá)的恰當(dāng)、情態(tài)摹仿的真切，能使聽者如見其人、如聞其聲、如臨其境，這樣就能大大增強(qiáng)文章的美感，從而陶冶學(xué)生愛美的情趣。如教《鳥的天堂》〉一課，通過學(xué)生反復(fù)朗讀優(yōu)美的詩句，從而認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，從中受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

1.2 在字詞句教學(xué)中滲透德育

在教學(xué)過程中，抓住一些重要的詞語、句子，讓學(xué)生透過這些詞句，想象出具體的事物形象，體會到語言文字的優(yōu)美。如教《 草原》第一段時，我抓住“柔美”“渲染”“墨線勾勒”“翠流”“這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞句進(jìn)行想象，在腦海里勾勒出草原的遼闊與美麗，從而體會到語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

1.3 在分析課文內(nèi)容中滲透德育

通過對文章內(nèi)容的分析，可以讓學(xué)生從中受到思想教育。如教《長城》一課，通過看圖和對課文內(nèi)容的分析，使學(xué)生認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以及對古代勞動人民的贊嘆之情。又如教《將相和》一課，要讓學(xué)生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格和以國家利益為重的崇高品質(zhì)以及廉頗那種知錯就改的優(yōu)良品德，從而提高學(xué)生良好的道德素質(zhì)與行為習(xí)慣。

1.4 在現(xiàn)代化教學(xué)手段中滲透德育

現(xiàn)代化手段如投影、錄像、多媒體等，具有直觀形象、生動的特點。如教《一夜的工作》一課，可通過多媒體課件教學(xué)，播放總理一夜工作的情況，從而使學(xué)生深深體會到不辭勞苦的工作和艱苦樸素的生活作風(fēng)，激發(fā)起學(xué)生崇敬與愛戴的思想感情。同時，使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，又能激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的濃厚興趣。

2 在作文教學(xué)中實施德育

俗話說：“文如其人”。作文是學(xué)生思想的流露，感情的傾訴，人格的體現(xiàn)，學(xué)生的作文是否有鮮明的主題，是否有健康的思想，一定程度上可看出學(xué)生的品德水準(zhǔn)。在作文教學(xué)中，我始終以德育為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受生活，說真話，寫實情，以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的道德品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。

2.1 在積累材料中初步感知

小學(xué)生寫作文時的材料積累大致來自兩個方面：一是觀察、感受生活時的材料積累；二是閱讀書報時的材料積累。抓住了這兩方面適時進(jìn)行德育滲透，便可使學(xué)生在積累材料的過程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品質(zhì)。

2.1.1 指導(dǎo)學(xué)生多貼近自身的實際去進(jìn)行觀察和感受。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》一文時，可先布置學(xué)生多了解、調(diào)查家鄉(xiāng)的過去到現(xiàn)在所發(fā)生的變化，然后適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生感知這些變化的淵源。這樣，學(xué)生作文時就能從家鄉(xiāng)今昔的變化中抒發(fā)愛國愛鄉(xiāng)情懷，受到一次深刻的愛國主義教育。

2.1.2 對于學(xué)生的課外閱讀活動，要幫助其選擇有益的書刊，加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，使他們在領(lǐng)會、吸收優(yōu)秀作品的構(gòu)思、立意、語言表達(dá)等方面能力的同時，逐步洗滌自己思想上的塵埃。

2.2 在指導(dǎo)審題時加以引導(dǎo)

作文教學(xué)，應(yīng)抓好審題這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生審題的過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，提高他們思想道德水平。如《記一位樂于助人的同學(xué)》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向這位“同學(xué)”學(xué)習(xí)“樂于助人”的良好品質(zhì)。對于一些較含蓄的文題，可以先多角度、有深度地啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽魉悸?，這樣，就能在訓(xùn)練過程中既使學(xué)生提煉出正確、鮮明的主題，又能在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的思想認(rèn)識不斷得以提高。

2.3 在活動作文中注重德育滲透

喜愛活動是小學(xué)生的天性，組織開展豐富多采的教育活動，既愉悅了身心、陶冶了品行，同時也能充分調(diào)動起學(xué)生習(xí)作的積極性。當(dāng)然，開展活動應(yīng)該注意選擇時機(jī)，做到“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

2.3.1 節(jié)日作文。一年之中，各種各樣的節(jié)日不勝枚舉，每個節(jié)日都有自己特定的意義。比如，母親節(jié)、父親節(jié)，節(jié)日這一天，做件什么事來表達(dá)自己對父母的敬愛之情呢？要鼓勵學(xué)生先做后寫。“做”是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是理解的延伸和升華，是能力形成的前提和基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在“做”字上下功夫，其本身就是對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

2.3.2 勞動作文。勞動教育也是德育的內(nèi)容之一。組織學(xué)生養(yǎng)花、養(yǎng)魚、養(yǎng)鳥、種草、種樹、種莊稼，并做好觀察日記，寓勞動于活動之中，寓作文于勞動之中，是對學(xué)生進(jìn)行美化凈化居所、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍愛勞動成果等社會公德教育的最佳著力點。

2.3.3 愛心作文。給生病的同學(xué)補(bǔ)課、向戰(zhàn)斗英雄獻(xiàn)花、幫孤寡老人掃除庭院、給“希望工程”捐款、參加全國“手拉手”等“獻(xiàn)愛心”活動，并將所見所做所想記錄下來，都是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的良好契機(jī)。

2.4 在作文評講中注意德育強(qiáng)化

小學(xué)生的作文從整體上講，不足之處尚多，優(yōu)秀習(xí)作略少。盡管如此，教師在評講學(xué)生作文時更應(yīng)注意做到有針對性地進(jìn)行德育強(qiáng)化。要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生習(xí)作中的每一處優(yōu)點和細(xì)小進(jìn)步，尤其是對于作文中表現(xiàn)出來的反映奮發(fā)向上、積極進(jìn)取精神的應(yīng)大力給予表揚，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

3 通過課外活動實施德育

課外活動比起課堂教學(xué)來，內(nèi)容更為豐富形象、更加自由活潑。因此，學(xué)生往往對此興趣很濃，通過課外活動，學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中接受教育，形成自己的思想觀點和養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

3.1 組織課外閱讀

許多課外讀物包含著豐富的德育內(nèi)容，如文學(xué)作品、音樂欣賞等，我適時引導(dǎo)并有針對性的組織學(xué)生閱讀，組織他們開展一些討論，互相交流，寫心得體會。

3.2 組織與語文相關(guān)的實踐性活動

篇8

所謂課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，典型的如教材、學(xué)科知識等。本文所談為廣義的課程資源。課程資源按功能，分為素材性課程資源、條件性課程資源；按空間的分布，分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源。課程資源包括課內(nèi)資源、課外資源和信息技術(shù)。主要有三個來源：學(xué)生、社會、知識。

二、語文課程的特點

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。我們要樹立大語文觀念，語文即生活，生活處處有語文。只有充分挖掘身邊的語文課程資源，因地制宜，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只要你擦亮雙眼，仔細(xì)觀察，語文課程資源可謂俯拾皆是。

三、語文課程資源的開發(fā)與利用

教師開發(fā)和利用課程資源的方法有激趣、活動、選擇、反饋等等。下面從人、事、景（境）、物、情五個不同角度加以闡述。

（一）人

1、教師

教師在一個人成長的過程中起著非常重要的作用。無論正面、側(cè)面還是反面，其為人，其言談，其舉止都會給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響；甚至其成長經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友，無不可以作為語文課程資源。著名教育家于漪、魏書生的語文教育就是活生生的例子。

教師輪流上課，利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮各自特長，取長補(bǔ)短；同時，還可使學(xué)生有新鮮感、新奇感。成都市某小學(xué)打破傳統(tǒng)的一個教師幾年專教一屆學(xué)生的做法，實行每兩年教師年級循環(huán)制度。我想，目的之一就是充分挖掘?qū)W校自身的教師資源，讓學(xué)生吸收不同教師的長處，感受不同教師的教學(xué)風(fēng)格，體味不同教師的人格魅力。當(dāng)然，打破學(xué)校、地區(qū)、省市的教師資源流動，“流水不腐，戶樞不蠹”，這對師生雙方來說，更是雙贏。但目前來看，還不很現(xiàn)實。不過，教師自身資源的利用，貴身教而非言教。

2、學(xué)生

關(guān)注人的生活質(zhì)量，人的生命質(zhì)量是世界話題。我們要關(guān)注學(xué)生的生活世界，既要面向?qū)W生現(xiàn)實生活世界，如成長經(jīng)歷、經(jīng)驗、情感、興趣、差異，自然環(huán)境，學(xué)校生活，家庭生活，童話世界；也要面向社會生活實踐，反映社會、科技的發(fā)展水平，把學(xué)生從課堂領(lǐng)入社會生活的實踐之中，拓展課程資源，還要面向?qū)W生可能的生活世界，即個人意味著去實現(xiàn)的生活，打開學(xué)生視野，穿越時空隧道，把過去、現(xiàn)在、未來人類的全部精神財富濃縮在一起。我們可以開展許多活動：每堂課拿出幾分鐘時間讓學(xué)生“課前天天說”。每學(xué)期結(jié)合實際，確定一兩個重點，學(xué)生自由選材，任意發(fā)揮。如：最新科技、時事動態(tài)、我看（談、說等）、名人展等。

興趣是最好的老師。我根據(jù)學(xué)生的興趣，開展猜謎語、成語故事表演、趣味標(biāo)點、明星模仿秀等活動，還結(jié)合書上的要求，讓學(xué)生策劃聯(lián)歡會、進(jìn)行封面設(shè)計，交流“長城”的有關(guān)資料，這樣做到資源共享，讓學(xué)生感覺到：語文原來就來源于我們的生活，它很容易，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

智力差異：加德納認(rèn)為人的智力是多元的，有九種基本智力，每個人都是具有多元智力，有自己智力的強(qiáng)項和弱項，有自己學(xué)習(xí)的風(fēng)格。這就要求我們要盡量讓學(xué)生表述與眾不同的表現(xiàn)，合作小組要體現(xiàn)異質(zhì)分組原則，給不同意見的學(xué)生更大展示自己的空間。

（二）事

包括古今中外之事，國際國內(nèi)大事，校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。世界之窗，成語故事溯源，校園之星介紹，班級一周大事；學(xué)生家庭生活；日常生活話題，如國慶期間成都市第一屆花卉展、成都市蝴蝶展、龍泉驛區(qū)一年一度的桃花節(jié)、藝術(shù)月活動、手抄報比賽、板報評比等……各種活動、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演都是課程資源，都可以進(jìn)行開發(fā)利用。作為航天的一員，我們關(guān)注航天，把它當(dāng)作重點來開發(fā)，航天發(fā)展史，航天精神，航天英雄故事都可成為我們的話題；作為龍泉的一份子，宣傳“國家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”，花果之鄉(xiāng)的美，也應(yīng)成為我們的義務(wù)和責(zé)任。

（三）景（境）

課堂小天地，生活大課堂。與課外信息資源溝通，與課外社會現(xiàn)實現(xiàn)象溝通。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀、文物古跡。如桃花山、龍泉湖、寶獅湖、石經(jīng)寺……社會環(huán)境包括風(fēng)俗民情，如落帶古鎮(zhèn)、客家文化研究、火龍節(jié)、潑水節(jié)，桃花節(jié)、枇杷節(jié)，航天精神，國內(nèi)外的重要事件，如神舟5號升空、奧運會成功申辦、加入世界貿(mào)易組織、中國足球沖出亞洲走向世界。我們提倡學(xué)生要走出課堂，走出校園，走向生活。

校園文化建設(shè)也是一個非常重要的環(huán)境。文明用語、名人名言、師生書畫、警示語言等，都可給我們每一個人以教育，啟迪、引導(dǎo)、暗示、幫助。

（四）物

1、教室和學(xué)校

其結(jié)構(gòu)、布局、陳設(shè)，其最初的樣子、以前的故事、今后的發(fā)展，都值得我們?nèi)ビ^察、思考、聯(lián)想、想象?；顒邮墙虒W(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)。教室是教學(xué)活動的主陣地。教師應(yīng)組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造教室中積極的心理氛圍。班級教室，除了學(xué)校統(tǒng)一要求布置的外，師生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，活動要求，興趣愛好靈活布置，不拘一格。座位安排也不必統(tǒng)一的橫與豎，可弧形，可扇形，可圓形，可成一堆。

2、教材

教科書、自讀課本、教學(xué)掛圖，課外讀本、工具書；其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)；圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等，其設(shè)計、編排、封面封底、插圖、內(nèi)容無不成為我們的課程資源。

3、信息技術(shù)

這是一個全新的打破了時空界限而無限寬廣的令年輕人和有識之士神往的領(lǐng)域，現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，我們必須在短時間里掌握大量的信息，這樣你才能在日益激烈的競爭中搶得先機(jī)，贏得時間，才能獲得成功，因此我們要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。

4、其他學(xué)科

自然、社會科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識都可作為語文的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)，這些知識的學(xué)習(xí)，也是為學(xué)生積累語文知識，教會他們做人的道理，只有學(xué)會了做人，這樣擁有了知識才能造福人類，否則，知識越多可能造成的危害更大。

（五）情

人間至愛是真情。親情，友情，愛情；手足情，骨肉情，同學(xué)情，同志情，老鄉(xiāng)情；相見之情，離別之情；喜悅之情，悲傷之情；悔恨之情，感動之情……情，情滿天下；情，情滿人間。我們要充分挖掘，充分體味，充分感受，充分描繪這人間真情。

以上幾個方面的課程資源并非截然分開的，許多時候是相互交融、彼此滲透的，在開發(fā)和利用時要有機(jī)結(jié)合。同時，我們要因人因時因地因境恰當(dāng)選擇，靈活運用，不可機(jī)械分開，也不可亂用，不可濫用。

附：參考書目

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）》（教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫湖北教育出版社）

2、《新課程師資培訓(xùn)精要》（鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社）

3、《語文教學(xué)探賾索隱——中西合璧的語文教育觀》（劉永康著成都科技大學(xué)出版社）

篇9

我通過對“生本教育”理念的實踐，逐漸探索出一種新的適合中學(xué)歷史教學(xué)的模式，我把它稱為“自學(xué)自教” 模式。學(xué)生課前準(zhǔn)備歷史資料和歷史故事，上課自我展示。把解決教師的預(yù)設(shè)問題變?yōu)榻鉀Q學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的生成性問題。學(xué)生課前準(zhǔn)備有興趣，課堂討論問題有動力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，“我的學(xué)習(xí)我做主”。這種模式的特點就是自學(xué)自教、不問不教、以問定教。我現(xiàn)以七年級《秦王掃六合》這一課為例，對“自學(xué)自教” 模式作一簡單的介紹。

（一）我為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

1.一讀課文（粗讀）：一般為快速瀏覽形式。

2.準(zhǔn)備內(nèi)容：查找生僻字詞、歷史概念、歷史人物、歷史事件和歷史故事等，借助工具書、課外資料和網(wǎng)絡(luò)等手段完成知識儲備。（各小組分別承擔(dān)任務(wù)，合作完成）

例如：這一課讓學(xué)生查了以下內(nèi)容，并且要求學(xué)生標(biāo)出生僻字拼音，以免錯讀。（有些是已學(xué)知識，但和本課學(xué)習(xí)有密切關(guān)系，學(xué)生查書即可完成。這也是一個復(fù)習(xí)鞏固的過程。）

1.商鞅變法和長平之戰(zhàn)概況。

2.秦王嬴政、荊軻、李斯、蒙恬、王翦、尉繚的個人簡介。

3.秦滅六國的簡要過程。

4.三皇五帝、皇帝、丞相、太尉、御史大夫的簡介。

5.秦朝（有郡縣名稱）的地圖。

6.秦長城的地圖、圖片及介紹。

（二）我想學(xué)習(xí)哪些問題？（學(xué)生必須了解的基礎(chǔ)問題，針對所有學(xué)生的其本要求）

1.新課導(dǎo)入：在學(xué)生合上課本的情況下，學(xué)生展示準(zhǔn)備成果導(dǎo)入本課。（要求形式多樣，小故事、人物介紹、音樂、電影片段等不限）

例如：這一課讓學(xué)生講了“荊軻刺秦王”的故事，在對學(xué)生的自我展示進(jìn)行評價之后，教師拋出話題，有人說；“假如秦王被刺殺成功，就不會有今天的中國?！边@種說法對嗎？說說你的看法。

學(xué)生自由發(fā)言，教師只做鼓勵性表揚，保留學(xué)生各種不同見解，不做對與錯的結(jié)論。

然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《秦王掃六合》這一課以后繼續(xù)討論這個問題。

2.出示本課標(biāo)題（提綱式學(xué)習(xí)法）

例如在這一課投影：

大標(biāo)題：《秦王掃六合》

小標(biāo)題：1.秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

2.鞏固統(tǒng)一的措施

3.北筑長城和開發(fā)南疆

3.各小組和教師圍繞標(biāo)題提問

學(xué)生要求：圍繞課文標(biāo)題說一說，這一課講了哪些問題，你想學(xué)習(xí)哪些問題？（要求每個小組成員至少提出一個問題，培養(yǎng)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本。）

教師也寫出問題，一方面是系統(tǒng)的把本課的基本問題和重難點問題進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面體現(xiàn)出教師是平等的與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。

4.歸類并展示：以小組為單位進(jìn)行展示，去除一些同類問題。同時表揚鼓勵優(yōu)秀小組和優(yōu)秀提問學(xué)生。

例如在這一課：學(xué)生提出了以下問題。

1.秦王是誰？“秦王掃六合”的含義是什么？

2.秦國為什么一國能滅掉六國？

3.中央集權(quán)制度是一種什么制度？

4.秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？

5.“南疆”在什么地方？秦是怎樣開發(fā)南疆的？

（三）我能解決什么問題？

1.二讀課文（精讀）：學(xué)生打開課本，開始仔細(xì)閱讀課文。

2.各小組投影展示課前準(zhǔn)備資料成果，也可采用學(xué)生講演的形式。

3.小組合作，解決學(xué)生提出問題：以小組為單位，討論、展示，教師負(fù)責(zé)方法指導(dǎo)。

4.展示教師提問問題，學(xué)生對比查漏補(bǔ)缺：各小組合作幫助老師完成未解決問題。

例如在這一課：教師提出以下問題，學(xué)生都給了老師非常好的解答。

1.秦統(tǒng)一六國后建立的新朝代是什么？對它做一簡單介紹。

2.分析秦能夠統(tǒng)一六國的原因？

3.中央集權(quán)制度主要內(nèi)容是什么？有什么影響？

4.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？這些措施分別產(chǎn)生了什么作用或影響？

5.秦始皇修長城的目的是什么？你是如何評價秦始皇的這一行為的？

5.小組階段評價：對各小組的發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)，表揚鼓勵優(yōu)秀小組和學(xué)生。

（四）我還想知道和了解什么問題？（學(xué)生比較感興趣的問題，針對學(xué)生的個性化要求）

1.三讀課文（選讀）：學(xué)生選取自己比較感興趣的段落，提出自己的問題。

2.小組合作，大膽質(zhì)疑：以小組為單位，提出問題，進(jìn)行歸類并展示

例如在這一課：學(xué)生又提出以下問題：

1.秦國和秦朝有什么區(qū)別？

2.秦朝“焚書坑儒”，為什么我們現(xiàn)在還能看到《論語》《孟子》這類書籍？歷史記載有沒有錯誤之處？

3.秦始皇修長城勞民傷財，秦朝能打敗六國，為什么不直接打敗匈奴？

4.秦朝時，我們新疆是怎樣的？是不是荒無人煙？

5.秦始皇的貢獻(xiàn)很大，為什么有人說他是暴君？

3.小組合作探究：以學(xué)生有所收獲為目的，不必要求全部解決。教師要提供方法指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)最后要解決新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的保留問題，通過學(xué)生討論得出有根據(jù)的結(jié)論。但是要允許學(xué)生保留自己的不同看法，教師不要按照傳統(tǒng)模式用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生自由思考的意識。不存在絕對真實的歷史，因為歷史是無法完全還原的；也不存在絕對正確的結(jié)論，因為結(jié)論也是前人做的。

4.小組總結(jié)，暢談收獲：教師鼓勵性評價，也可是班長、課代表、組長和學(xué)生的評價。

（五）我通過什么方式能了解和解決更多的問題？（學(xué)生想知道的其它問題，針對學(xué)生的高端要求）

1.學(xué)生建議：自由發(fā)言。

2.教師建議：推薦書目、刊物、網(wǎng)站?？刹欢ㄆ谕ㄟ^歷史小講座、板報、手抄報等形式展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

例如在這一課：教師推薦書目、刊物、網(wǎng)站。

《史記》

《秦始皇傳》 《大秦帝國》

《上下五千年》《中國小通史》

秦始皇網(wǎng)http：///

人民出版社初中歷史http：//.cn/czls/

陜西歷史博物館http：///

秦始皇兵馬俑博物館http：//.cn/

（六）我學(xué)了這一課有哪些感想和體會？（教師可設(shè)計發(fā)展性評價作業(yè)，圍繞本課內(nèi)容設(shè)計多道開放性作業(yè)，學(xué)生自主選擇完成。）

例如在這一課：我設(shè)計了以下幾道題目（學(xué)生只需選做一道題，也可是自創(chuàng)題目）

1.我心目中的秦始皇

2.假如你是秦朝的丞相，你能為秦始皇的治理國家，提供哪些更好的建議？

3.《對話秦始皇》假如你是一名記者，要穿越時空采訪秦始皇，寫出你的采訪記錄。

4.論秦始皇修長城的得與失

5.論秦始皇的開拓和創(chuàng)新精神

教師要對作業(yè)進(jìn)行逐一評價寫出評語，也可采用學(xué)生、小組長、大組長互評形式。要進(jìn)行階段性總結(jié)評價，選取優(yōu)秀的作業(yè)朗誦或展示。

“自學(xué)自教”模式主要可以概括為六個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識貯備階段 （不打無準(zhǔn)備的仗）

第二環(huán)節(jié)：初步提出問題階段（學(xué)生不問不學(xué)習(xí)）

第三環(huán)節(jié)：自主解決問題階段（我的問題我能解決）

第四環(huán)節(jié)：解決個性問題階段（有想法你就大膽說）

第五環(huán)節(jié)：解決高端問題階段（有疑問你可以這樣去做）

篇10

在1908年，我國的《天兵青年》雜志曾向所有的中國人提出過三個問題：一，中國何時能派一名選手參加奧運會？二，中國何時能派一支隊伍參加奧運會？三，中國何時能舉辦奧運會？對于今日的中國人而言，前兩者我們早已實現(xiàn)，但，究竟何時，我們才能圓了舉辦奧運的夢呢？我相信，2008。

憶往昔，中國舊政府腐敗，中國人體弱，竟然連什么是奧運會也不曉得。直到第十姐屆奧運會上才出現(xiàn)了黃皮膚的身影--------劉長春，作為中國的第一個運動員參加比賽?？上У氖?，由于路上的顛簸，缺乏過硬的訓(xùn)練，預(yù)賽便被淘汰了，外國人還送我們“東亞病夫”的稱號，這對于浩大的中國來說，是怎樣的恥辱，我們怎能忍受的了？

終于，1984年奇跡出現(xiàn)了，許海峰為中國奪得了第一枚奧運會金牌，洗刷了國恥，讓世人知道，中國人不是“病夫”，中國人同樣能站在體育運動的顛峰。

看今朝，我們國富民強(qiáng)，北京申辦奧運成功了！中國舉辦奧運勝利了！中國拿下了金牌第一！------捷報頻傳。驕人的勝利、輝煌的成績，令我們興高采烈，信心倍增?？?，課堂上，同學(xué)們在手抄報上表達(dá)自己對奧運的熱情，在報紙、書籍上摘錄有關(guān)奧運的知識，在黑板上揮灑對奧運的向往。操場上，乒乓健兒龍爭虎斗，校園“姚明、易建聯(lián)”隊頑強(qiáng)拼搏體操運動員翻在單雙杠上。聽，“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡”“熊熊的烈火帶來全世界的祝愿，熊熊的烈火傳遞著友愛的信號”嘹亮的歌聲吟頌著奧運精神。“頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作”“更快，更高，更強(qiáng)，我們再創(chuàng)輝煌”。響亮的口號聲回蕩在校園上空。同學(xué)們都以極高的熱情弘揚著奧運精神。

盡管我不擅長繪畫。但，我仍希望用語言為大家描繪出一幅屬于2008的畫面。在我心中，2008是三色的，紅，黃，綠。

紅色，是跳動的火焰，它代表了奧運圣火。這圣火，自公元前在古希臘神殿前燃起后，就從不曾熄滅。人們常說：“民族的也是世界的”前美國總統(tǒng)克林頓訪華時曾經(jīng)說：“我們的國家深深的仰慕有貴國悠久的歷史和豐富的人文他們同時也是全人類的財富。”同樣，奧運圣火雖燃起于歐洲大陸，卻屬于全人類，屬f我們的地球村。特別是自1896年第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會起，它更成為人類現(xiàn)代文明的見證就是這圣火，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭與黑暗，依然純潔就是這圣火，每每燃起，讓人久久不能自已，喜淚盈眶就是這圣火，讓多少人，上下求索夢寐以求。

黃色，代表了中國，代表了我們，黃皮膚黑眼睛的炎黃子孫。中國，作為中國的首都，長期以來都是奧林匹克運動最積極的支持者和參與者。早在1991年我們就首次提出了申奧的請求，作為一個＊人，我永遠(yuǎn)不會忘記八年前在蒙特卡羅，2000年奧運會主辦城的投票現(xiàn)場，投票前，由12名與我年齡相近的女孩代表中國演唱了《茉莉花》那歌聲很美，很動人。然而，我永遠(yuǎn)難忘的確是在＊落選時，她們放聲大哭的情景。那一次，＊輸了。但，我們從不曾放棄。正如奧林匹克精神所號召的那樣“”中國有1500萬市民，民意調(diào)查表明：支持申奧的占了94．9％。這個數(shù)字是驚人的，中國人申奧的熱情，更是巴黎，大阪，多倫多或是伊斯坦布爾所望塵莫及。歌德曾經(jīng)說過：“光有意志是不夠的，我們必須見諸于行動?！弊鳛橐粋€發(fā)展中國家的首都，中國申奧的科技實力是引人關(guān)注的。那么，就讓我們到北京城里看一看吧！磁卡電話遍布全市高速公路四通八達(dá)體育場館引入納米技術(shù)交通管理實現(xiàn)電子監(jiān)控。經(jīng)過近10年的建設(shè)和發(fā)展，＊己經(jīng)比首次申奧具備了更強(qiáng)的科技實力。

綠色，代表了環(huán)境，是地球村的色彩?？萍家蝗涨Ю锏慕裉欤藗儾]有忽視對環(huán)境的愛護(hù)。在地球村的理念中，綠色是永恒的主題。近20年來，奧運也順應(yīng)時代，強(qiáng)調(diào)奧運與環(huán)境相結(jié)合。因此，＊要辦的奧運是綠色的奧運。一方面，市民們自愿出力建設(shè)奧運林，為古長城增添新景，另一方面，政府投資修建“五河十路”綠色通道，為＊又添綠衣，到2000年為止，全市綠色覆蓋率以達(dá)36％，人均公共綠地達(dá)9平方米。＊用雙手建造了一個綠色的家園，更期盼一個綠色的奧運。

選擇了色彩，或許有人會問我畫面的內(nèi)容。是這樣的：2008，綠色的地球村將迎來又一個全人類的體育盛典，火紅的圣火走進(jìn)了一個古老的東方國度，屆時，我們，所有的炎黃子歡呼雀悅!

看!快看!奧運已走進(jìn)校園，深入我們的生活，成為我們生命中不可缺少的部分。奧運是中華兒女共同的夢，是我們整個民族的驕傲和自豪！讓我們齊聲高呼：心系奧運，健康成長。

奧運會結(jié)束了，我們的生活又將回到正常的軌跡中，這16天里那些曾經(jīng)激動、感動、震撼我們的瞬間又有多少能長久地留存下來呢？我不知道。也許不必那么執(zhí)著地較這個真，只要曾經(jīng)觸動過自己的，就一定會讓自己的人生有一些變化，這種變化也許會在未來不經(jīng)意的某一個時刻再次觸動自己。

奧運會真的是一個奇妙的舞臺，它把個體的、小寫的“人”與整體的、大寫的“人類”直接對應(yīng)了起來。于是，每個人的命運都似乎代表著人類的命運。成功是人類的高歌，失敗是人類的飲泣。我想不出在和平年代，還有什么可以像奧林匹克一樣把“人”放大到如此的地步

。

為什么在奧運會上，每當(dāng)看到那些來自戰(zhàn)亂頻繁國家的運動員，伊拉克、阿富汗、索馬里……我們都會那么由衷地鼓掌、喝彩、歡笑、流淚，因為他們告訴我們：人，永遠(yuǎn)對美好懷有希望。當(dāng)那些所謂“敵對”國家的運動員在賽場上擁抱時，等于向全世界大聲宣告：我們總有一種方式可以超越國家、種族、政治、仇恨，那就是奧林匹克，它播種的是美與尊嚴(yán)。

這16天里，全世界那么多人都在享受奧運的快樂，可是，這個世界還是不平靜，這個世界還是不完美。于是，16天后，我們把美好存在心底，還要繼續(xù)為了一個和平的世界努力。心中的圣火會熄滅嗎？但愿不會，但愿它能如一盞燈，照亮人的道路。

此時，想起了《我和你》，這首歌，我曾經(jīng)嫌它太過平和，缺乏體育歌曲應(yīng)有的振奮。不過，在奧運會的狂歡結(jié)束時，我忽然喜歡上了它。平靜的旋律，卻超越了賽場上的一切競爭與激越，回蕩的是人類共同的夢想：“我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人……”

天下沒有不散的筵席，殘奧會也落幕了。似乎該說些什么，又一時無語。腦海里反反復(fù)復(fù)只有一個詞——“感謝”。真的，越是到最后的時刻，越是有強(qiáng)烈的愿望，要說“感謝”。感謝所有的殘疾人運動員，感謝所有堅強(qiáng)的殘疾人朋友，因為你們，我對人生有了更復(fù)雜更成熟的體驗。我周圍的很多朋友也都說，從來沒有像關(guān)注這次殘奧會過程一樣地關(guān)注過這個與眾不同的群體。由此，我們懂得了該怎樣珍惜生命中的圓滿，也懂得了該怎樣珍惜生命中的不完美，而所有的這些才共同構(gòu)成了生命——這個宇宙間最奇妙的作品。