導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇成與功閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近幾年中考，英語(yǔ)閱讀理解題的難度在不斷增大，尤其還增加了任務(wù)性閱讀，考生們也大多知難而進(jìn)，在英語(yǔ)試卷中，閱讀理解在分?jǐn)?shù)上占相當(dāng)大的比分，所以起到至關(guān)重要的作用。如果閱讀理解沒(méi)有做好，那么就很難在考試中取得高分。既然閱讀理解如此重要，如何提高閱讀理解的解題速度和解題正確率就成為一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的話題了，我認(rèn)為具體從四個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)：

第一步：通讀全文，把握文章大意

拿到閱讀篇章，第一步就是要求通讀全文，力爭(zhēng)把握文章體裁和脈絡(luò)，做到能夠回答when（故事發(fā)生的時(shí)間）、where（故事發(fā)生的地點(diǎn)）、who（文章的主人公）和what（文章講述了什么事情）等問(wèn)題。

第二步：細(xì)讀題干，查尋轉(zhuǎn)換內(nèi)容

把握文章大意后，必須把注意力集中到文章題目上來(lái)，對(duì)于題干內(nèi)容，必須要提煉出最能夠說(shuō)明問(wèn)題的詞、詞組或者句型，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上從文章中找出同義詞、詞組或者句型，這一遍帶著目的讀文章必須是字斟句酌、非常仔細(xì)。

第三步：掃讀語(yǔ)塊，搜索有效信息

上一步我們已經(jīng)在文章中找到了與題干吻合的單詞、詞組或者句型，在這個(gè)吻合單詞、詞組或者句型周圍掃描，力爭(zhēng)找到能夠說(shuō)明問(wèn)題，幫助選擇正確答案的信息。

第四步：查讀題項(xiàng)，定位正確答案.

在第三步搜索到有效信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)入了最后的攻堅(jiān)階段，即臨門(mén)一腳、找出正確答案的階段，在這一階段，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決起來(lái)就不難了，最后鎖定正確答案。

以我的經(jīng)驗(yàn)啊，做閱讀時(shí)心一定要靜下來(lái)，每篇閱讀不要半途而廢或是看個(gè)大概，應(yīng)該以最快的速度細(xì)細(xì)讀一遍，如果遇到實(shí)在讀不下去比較難的文章，就先看題目，帶著題目到短文中找答案，盡量在原文中找到原始的文字根據(jù)，以確保答案的準(zhǔn)確性。技巧是：

1.不要看完全文再去做題目。

2.可以先看問(wèn)題，帶著疑惑去看文章。

3.也可以看了一段看個(gè)問(wèn)題（問(wèn)題順序大多和文章符合）

4.遇到不理解的單詞跳過(guò)，能猜則更好！

下面就任務(wù)性閱讀和大家一起探討一下：任務(wù)性閱讀是近幾年中考新增加的閱讀理解題型，這是一道綜合性極強(qiáng)的題目，里面設(shè)計(jì)的小題一般有以下幾個(gè)方面：

1.主旨題（又稱中心思想題）

這類題基本上是問(wèn)main idea，或best title是什么；也可以問(wèn)作者寫(xiě)此文章的purpose何在；或問(wèn)此文的conclusion可總結(jié)為什么。碰到這類題最簡(jiǎn)單的方法是把文中每段的首句串起來(lái)考慮。若是僅問(wèn)其中某一段的中心思想為何，則可將該段的首、尾句加起來(lái)考慮。

2.詞匯題（又稱詞語(yǔ)釋義題）

這類題常問(wèn)考生一些不認(rèn)識(shí)、從未見(jiàn)過(guò)的一些生詞或詞組的意思是什么。解題技巧為參考上、下文，尤其是下文。因?yàn)橄挛某３Ｊ菍?duì)該詞的解釋、說(shuō)明、舉例等等?；蛘吒鶕?jù)所給選項(xiàng)，把每個(gè)選項(xiàng)往句中套，看哪個(gè)詞符合句意，那個(gè)就是正確答案。

3.推理性問(wèn)題

要求根據(jù)文章進(jìn)行推理，如：What does it / this mean in the sentence or in the passage ？ What can you infer from the story？What the ending of the story？或What is the further meaning of this sentence？等等。

切記，推理性問(wèn)題原文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案。答案是你自己推想出來(lái)的，但不能憑空瞎想，必須以原文中某句話或某個(gè)詞語(yǔ)為依據(jù)去合理推測(cè)才能找到合適的答案。

4.問(wèn)答題

用英語(yǔ)回答問(wèn)題這內(nèi)題目，我要求學(xué)生盡量在原文中找到原始的文字根據(jù)，而且回答文字一定要做到簡(jiǎn)潔明了，但要切中要害，還要符合英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，注意答題規(guī)范。如：回答關(guān)于How much /How many的問(wèn)題，直接回答數(shù)字即可；關(guān)于Who的問(wèn)題，直接回答人名即可；關(guān)于When和Where 的問(wèn)題，直接答出時(shí)間和地點(diǎn)就行了，但要把該帶的介詞帶上。如果回答太復(fù)雜，有可能會(huì)節(jié)外生枝出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤導(dǎo)致扣分。

5.翻譯題和句型轉(zhuǎn)換題

篇2

房玄齡為國(guó)盡心竭力。他不愛(ài)奇珍異寶，一心廣攬賢才,為國(guó)效力;即使病重,也不忘為國(guó)事上書(shū)進(jìn)言，下面給大家分享一些關(guān)于新房玄齡傳閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。

新唐書(shū)房玄齡,臨淄人。開(kāi)皇中,皆謂隋祚方永，玄齡密白父曰:“上無(wú)功德妄誅殺攘神器有之不為子孫立長(zhǎng)久計(jì)淆置嫡庶競(jìng)侈僭相傾鬩終當(dāng)內(nèi)相誅夷”年十八,舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人,日:“仆觀人多矣,未有如此郎者,當(dāng)為國(guó)器。”太宗以燉煌公徇渭北,杖策.上謁軍門(mén)，一見(jiàn)如舊。公為秦王,征伐未嘗不從，眾爭(zhēng)取怪珍，玄齡獨(dú)收人物致幕府,與諸將密相申結(jié)，人人愿盡死力。居府出入十年,軍符府檄,或駐馬即辦,文約理盡,初不著稿。高祖曰“若人機(jī)識(shí),是宜委任。每為吾兒陳事,千里外猶對(duì)面語(yǔ)?！彪[太子將有變，王召以方士服入，夜計(jì)事。事平,第功班賞,功第一,食邑千三百戶?；窗餐跎裢ㄔ?“義師起,臣兵最先至,今玄齡以刀筆吏居第一,臣所未喻?！钡墼唬骸笆甯副\(chéng)先至,然未嘗躬行陣勞。今玄齡有決勝帷幄、定社稷功,此蕭何所以先諸將也。”居宰相積十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位,詔不聽(tīng)。帝遣使謂曰:“讓,誠(chéng)美德也。一日去良弼,如亡左右手,毋多讓!”會(huì)伐遼,留守京師。詔曰:“公當(dāng)蕭何之任,朕無(wú)西顧憂矣。”玄齡數(shù)上書(shū)勸帝，愿毋輕敵,久事外夷。晚節(jié)多病,玄齡顧諸子曰:“今天下事無(wú)不得,惟討高麗未止，上含怒意決,群臣莫敢諫，吾而不言,抱愧沒(méi)地矣!”遂上疏,帝得疏，曰:“是已危懾,尚能憂吾國(guó)事乎!”玄齡當(dāng)國(guó),夙夜勤強(qiáng),任公竭節(jié),不欲一物失所。無(wú)忌,聞人善,若已有之。明達(dá)吏治,議法處令,務(wù)為寬平。不以己長(zhǎng)望人，取人不求備,雖卑賤皆得盡所能。治家有法度,?？种T子驕侈,乃集古今家誡,書(shū)為屏風(fēng),令各取一具，曰:“留意于此,足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節(jié),吾心所尚，爾宜師之?！?/p>

(選自《新唐書(shū)·房玄齡傳》)

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)

A.上無(wú)功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久/計(jì)淆置嫡/庶競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/

B.上無(wú)功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久計(jì)/淆置嫡庶/競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/

C.上無(wú)功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久計(jì)/淆置嫡庶/競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/

D.上無(wú)功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久/計(jì)淆置嫡/庶競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3

分)

A.進(jìn)士,中國(guó)古代科舉考試中,通過(guò)最后- -級(jí)中央政府考試的人，即殿試及第者。

B.幕府,古代君王或軍中將帥處理政務(wù)之地,用帳幕搭建,故稱之,也泛指衙署。

C.刀筆吏,指文職官員或掌管文案的官吏,因?yàn)楣糯x書(shū)人常用刀和筆修改文字。

D.夷,古代泛指華夏民族以外的各族,東夷、西戎、南蠻、北狄統(tǒng)稱蠻夷或四夷。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.房玄齡深得太宗信任。太宗巡行渭北時(shí),房玄齡與太宗就一見(jiàn)如故;后來(lái)凡有戰(zhàn)事房玄齡就一定跟隨。

B.房玄齡為國(guó)盡心竭力。他不愛(ài)奇珍異寶，一心廣攬賢才,為國(guó)效力;即使病重,也不忘為國(guó)事上書(shū)進(jìn)言。

C.房玄齡才能卓爾不群。年輕時(shí)就被高孝基譽(yù)為國(guó)家的棟梁;在秦王府任職達(dá)十年之久,展現(xiàn)了他的才華。

D.房玄齡注重家風(fēng)建設(shè)。房玄齡注重自身修養(yǎng)，見(jiàn)賢思齊,寬以待人;收集古今家訓(xùn),警示子女遵守法度。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(8分)

(1)若人機(jī)識(shí),是宜委任。每為吾兒陳事,千里外猶對(duì)面語(yǔ)。(4 分)

(2)留意于此,足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節(jié),吾心所尚,爾宜師之。(4 分)

5.文中唐太宗兩次把房玄齡比作漢朝名相蕭何，各有怎樣的目的?

(3分)

答案：

1.B

2.B

解析:不包括“君王”。

3.A

解析:“后來(lái)凡有戰(zhàn)事房玄齡就一 定跟隨”錯(cuò)，文中有“會(huì)伐遼, 留守京師”。

4.(1)這個(gè)人機(jī)敏有學(xué)識(shí)，是應(yīng)當(dāng)委以重任的。

每次替我的兒子陳述事情,即使遠(yuǎn)在千里之外也好像是面對(duì)面說(shuō)話一樣。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)句大意1分，“若”“委任”“面”各1分。

(2)對(duì)這些多加用心留意,就能夠保全自身了!漢朝袁氏幾代忠誠(chéng)守節(jié),我內(nèi)心很崇尚,你們也應(yīng)該效法學(xué)習(xí)他們。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)句人意1分，“躬”累葉”“師”各1分。

5.第一次是為了突出房玄齡的功績(jī),第二次是為了突出房玄齡的才能,由此可見(jiàn)唐太宗對(duì)房玄齡的器重和信任。

篇3

“案例研究”在全書(shū)共有13 篇，每章各節(jié)都有編排，篇幅約占全書(shū)的1/5。可見(jiàn)，“案例研究”版塊在整個(gè)教材中占有比較重要的地位。根據(jù)不同“ 案例研究”內(nèi)容及對(duì)學(xué)習(xí)的要求，其主要分為閱讀拓展類、思考驗(yàn)證類、合作探究類。具體統(tǒng)計(jì)如表1。

一、閱讀拓寬類：拓寬地理視野，激發(fā)好奇心

這類“案例研究”主要選取一些時(shí)代性、閱讀性、趣味性較強(qiáng)的素材，主要是為了讓學(xué)生拓展地理知識(shí)、開(kāi)闊地理視野、激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的好奇心，從而培養(yǎng)自主閱讀的能力和對(duì)地理的興趣。閱讀拓展類“案例研究”主要有“火星上是否存在生命”、“美國(guó)‘生物圈2 號(hào)’實(shí)驗(yàn)”和“歷法”三篇。在處理閱讀拓展類“案例研究”時(shí)，教師可將其作為課文的延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完正文后閱讀，也可以作為課后學(xué)習(xí)的材料，放在課外閱讀，當(dāng)然，教師要適當(dāng)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)閱讀興趣。如“美國(guó)‘生物圈2 號(hào)’實(shí)驗(yàn)”這一“案例研究”可作為學(xué)習(xí)正文后的閱讀材料，再加上這一案例所包含的內(nèi)容與我們生活的地球密切相關(guān)，涉及到人類的生存和發(fā)展，學(xué)生是很感興趣的?？梢宰寣W(xué)生自己帶著問(wèn)題去閱讀，思考“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的意義以及導(dǎo)致這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)失敗的主要原因。在邊閱讀邊思考的過(guò)程中開(kāi)闊地理視野，增加學(xué)習(xí)地理的興趣。然后設(shè)問(wèn)“從這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中我們得到的啟示是什么”，讓學(xué)生知道地球仍然是人類生存的惟一家園，我們應(yīng)當(dāng)努力保護(hù)它，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、思考驗(yàn)證類：驗(yàn)證課文重點(diǎn)，培養(yǎng)思考力

這類“案例研究”主要是對(duì)課文中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，是課文知識(shí)的升華和延伸，能讓學(xué)生感受到課文中所學(xué)的知識(shí)能立即有用武之力，很好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的課標(biāo)理念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的思考性和實(shí)踐性。思考驗(yàn)證類“案例研究”有“太陽(yáng)活動(dòng)與旱澇的關(guān)系”、“上海的‘熱島’效應(yīng)”等七篇。在處理思考驗(yàn)證類“案例研究”時(shí)應(yīng)充分與課文相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，講完知識(shí)點(diǎn)后可用相關(guān)“案例研究”進(jìn)一步驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和分析能力。如“上海的‘熱島’效應(yīng)”就是對(duì)人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響這一課文重要知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明和驗(yàn)證。在課堂實(shí)施過(guò)程中，可以將案例融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，同時(shí)可進(jìn)一步引申，讓學(xué)生思考所在的城市是否也有“熱島”效應(yīng)？應(yīng)該怎樣緩解所在城市的“熱島”效應(yīng)？經(jīng)歷從“課文”到“生活”的過(guò)程，這樣既充實(shí)了課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和關(guān)注家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感，貫徹“ 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。

三、合作探究類：形成合作意識(shí)，提高探究力

這類“案例研究”是對(duì)課文知識(shí)的拓展和進(jìn)一步升華，具有很強(qiáng)的探究性，對(duì)學(xué)生的思考能力要求比較高。合作探究類“案例研究”包括“ 青藏鐵路”、“ 寒潮的‘ 功’與‘ 過(guò)’”和“厄爾尼諾”三篇。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)疑激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，采用探究式教學(xué)，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。如教學(xué)“青藏鐵路”，教師在課前可以讓學(xué)生自己先通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，廣泛收集關(guān)于青藏鐵路的有關(guān)資料，或者教師在課堂上播放關(guān)于青藏鐵路的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解青藏鐵路，為分組討論、合作探究做好鋪墊。在課堂上，關(guān)于“修建青藏鐵路的不利因素是什么？”、“修建青藏鐵路對(duì)該地區(qū)有什么影響？”展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，并每組派出代表上臺(tái)發(fā)言。最后，教師再對(duì)各組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這樣既鍛煉學(xué)生收集整理信息的能力和表達(dá)交流能力，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和合作探究解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決身邊地理問(wèn)題。

四、“案例研究”課堂實(shí)施例舉

1.準(zhǔn)備與預(yù)熱

在實(shí)施“案例研究”前可以讓學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多渠道收集有關(guān)寒潮的資料，在課堂教學(xué)實(shí)施前，教師可以利用多媒體顯示“寒潮的‘ 功’與‘ 過(guò)’”的標(biāo)題和相關(guān)圖片實(shí)例等信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到案例研究上來(lái)，對(duì)寒潮有比較直觀的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，保證在教學(xué)中展開(kāi)有效的討論。

2.討論與交流

這是案例研究的核心部分。教師應(yīng)分好小組，創(chuàng)設(shè)討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)，大膽思考，積極參與小組討論，進(jìn)行合作探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互間的協(xié)作與交流。針對(duì)該案例，可以確定以下三個(gè)探究主題：①寒潮給人類帶來(lái)哪些益處？②寒潮給人類帶來(lái)哪些危害？③“寒潮的‘功’與‘過(guò)’”給我們什么啟示？對(duì)問(wèn)題①、②，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，再加上小組成員的相互啟發(fā)、討論，都能進(jìn)一步歸納寒潮給人類帶來(lái)的益處和危害。對(duì)問(wèn)題③，學(xué)生的答案可能各有千秋。在各小組展示環(huán)節(jié)中，教師對(duì)于學(xué)生提出的各種答案，首先應(yīng)充分肯定，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和保持其繼續(xù)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性；然后與學(xué)生一起探討各種答案的正確性，并讓學(xué)生及時(shí)反思錯(cuò)誤原因。

3.拓展與深化

此為“案例研究”最有亮點(diǎn)的一環(huán)，它對(duì)拓展學(xué)生思維空間、提高辯證思維能力和提升遷移知識(shí)能力有著重要作用。在完成以上問(wèn)題的探討后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：①?gòu)摹昂钡摹Αc‘過(guò)’”中，我們應(yīng)該怎樣看待其它自然災(zāi)害？②應(yīng)該怎樣避免這些自然災(zāi)害的危害？回答這兩個(gè)問(wèn)題，不但要運(yùn)用到地理相關(guān)知識(shí)，還會(huì)牽涉其它學(xué)科知識(shí)。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步思考，學(xué)會(huì)從圖文資料中獲取相關(guān)地理信息，探討、解決現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題，促進(jìn)獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)以及探討地理問(wèn)題能力的進(jìn)一步提升。

4.小結(jié)與點(diǎn)評(píng)

篇4

1.主旨大意題

題型分析：

這種題型要求學(xué)生理解主旨大義即中心思想，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體理解概括把握大意的能力。一般是第一或最后一個(gè)題。中心思想是作者在文章中要表達(dá)的主題，是貫穿全文的核心。然而，如何找出主題常使學(xué)生非常困惑，因?yàn)樗麄兛傁Ｍㄟ^(guò)某個(gè)詞或某句話就能找到答案，事實(shí)上找主題往往需要通讀全文后才能作出判斷。

解題技巧點(diǎn)撥：

這類題，應(yīng)采用快速閱讀法瀏覽全文，理解文章主旨大意，閱讀時(shí)要注意包含中心思想的句子，根據(jù)不同題材，在文章中的位置也會(huì)不同。但閱讀時(shí)，一般應(yīng)該重點(diǎn)讀文章的第一段、結(jié)尾段及每段的段首句和段尾句，因?yàn)樗麄兺恼碌闹行闹黝}。

1）注意首段和每段第一句話,將其連接成一個(gè)整體理解，避免只看開(kāi)頭就倉(cāng)促選擇，陷入“首段陷阱”。新聞?lì)}材的文章常在首段的導(dǎo)語(yǔ)中高度概括文章的中心。

2）尋找文中出現(xiàn)率高的詞語(yǔ)，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的信息進(jìn)行提煉概括。注意不能以偏概全，如錯(cuò)把概括文章局部?jī)?nèi)容的觀點(diǎn)或是文章中的某個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)成中心。

3）瀏覽選項(xiàng)，采用逆向思維法，思考一下：“如果是這個(gè)題目,我能寫(xiě)出上文嗎?”要依據(jù)文章的整體內(nèi)容來(lái)選擇，避免選題過(guò)于空泛。

2.細(xì)節(jié)理解和細(xì)節(jié)判斷題

解題技巧點(diǎn)撥：

1）做細(xì)節(jié)題切忌通過(guò)自己對(duì)某類知識(shí)的主觀了解和認(rèn)識(shí)作出想象判斷，一定要緊扣文章內(nèi)容，不可隨心所欲。因此，在選擇答案前應(yīng)首先看準(zhǔn)題干，看清問(wèn)題要點(diǎn)；然后，查讀文章，注意尋找與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)；最后，在充分理解原文、原題的基礎(chǔ)上確定正確答案。

2）從文章中找到題干的關(guān)鍵詞，即文中出處，進(jìn)行判斷。直接細(xì)節(jié)理解題可在原文中直接找到答案，但常用不同的詞語(yǔ)或句型結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的意思。間接細(xì)節(jié)理解題需要通過(guò)對(duì)原文信息加工、整理，才能作出正確的判斷。

3）恰當(dāng)運(yùn)用排除法，排除不合題意以及與文章內(nèi)容有出入的選項(xiàng)。特別要注意部分正確部分錯(cuò)誤的選項(xiàng)，避免偷換概念的干擾。

3.猜測(cè)詞匯和句子含義題

題型分析：

這類題目旨在考查學(xué)生正確理解特定語(yǔ)境中的單詞或詞組含義的能力，因多為考綱外的詞語(yǔ)，難度最大，學(xué)生失分嚴(yán)重。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到閱讀材料中的每個(gè)詞與它前后的詞語(yǔ)或句子乃至段落都有聯(lián)系，也應(yīng)具備利用已知信息或上下文的語(yǔ)境來(lái)推測(cè)、判斷某個(gè)生詞的詞義甚至句子的句意的能力。

解題技巧點(diǎn)撥：

1）返回原文,找出該詞匯出現(xiàn)的地方。

2）注意結(jié)合上下文語(yǔ)境,理解該詞的意思。

3）利用定義和解釋性線索,因?yàn)檎_答案往往隱藏在原文該詞或該句出現(xiàn)的前后。

4.推理判斷題

題型分析：

此類題型是閱讀中的中高難度題，用來(lái)考查學(xué)生把握上下文邏輯關(guān)系的能力，推理判斷題的設(shè)問(wèn)題干中常用的詞有infer, imply, suggest, conclude， learn，mean，describe等，也常設(shè)有表示推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞，如can，could，would，might等。

解題技巧：

忠實(shí)原文；忠實(shí)作者意圖。

1）依據(jù)原文的意思判斷。

2）推理時(shí)要有依據(jù)，注意不要過(guò)多添加個(gè)人想法。

3）借助文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)。閱讀時(shí)不僅要注重詞、句的理解，而且還要分析語(yǔ)篇的組織結(jié)構(gòu)。

5.作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

解題技巧：

1）作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。

2）漠不關(guān)心類詞語(yǔ)一定不對(duì)，既然寫(xiě)文章就不會(huì)不關(guān)心。

3）不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開(kāi)作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。

4）當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。

5）作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)。

6）選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語(yǔ)，而改為帶有程度限制的詞。

7）一般帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如 strong， complete， entire， enthusiastic等。

篇5

關(guān)鍵詞： 閱讀理解 能力 解題技巧

一、引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的閱讀理解模式

閱讀理解并不是消極被動(dòng)地破譯文字符號(hào)，而是閱讀者的“概括能力”（智力的重要組成部分）、“知識(shí)面”（有關(guān)文章話題的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)）及“結(jié)構(gòu)分析能力”（詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀技巧，當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)更確切地把這定義為“語(yǔ)篇分析理解能力”）三方面知識(shí)能力相互作用的結(jié)果。正確的閱讀理解模式應(yīng)該是：抓住話題，調(diào)出“內(nèi)存”（有關(guān)話題的背景知識(shí)），預(yù)測(cè)推斷，驗(yàn)證修改。

要提高閱讀理解能力，必須首先糾正不少學(xué)生在閱讀中英漢對(duì)號(hào)、“逐詞譯碼”的不科學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮智力和所掌握的背景知識(shí)在閱讀理解中的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)積極主動(dòng)地預(yù)測(cè)、推斷、驗(yàn)證、修改。

從短文選材上做起，選擇那些信息新，時(shí)代感強(qiáng)，既是熱門(mén)話題，又非盡人皆知的短文。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們?cè)陂喿x理解過(guò)程中的心理優(yōu)勢(shì)，大膽預(yù)測(cè)、推斷，并根據(jù)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)加以驗(yàn)證。學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，嘗到閱讀的甜頭后，語(yǔ)言知識(shí)和閱讀能力都能得到鞏固、提高。堅(jiān)持這樣的選材原則，不僅能提高閱讀理解試題的信度，還有助于開(kāi)創(chuàng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面，同時(shí)符合素質(zhì)教育的大方向。

在保持合理難度的前提下，可進(jìn)一步加大閱讀量。閱讀量少不利于糾正學(xué)生“逐詞譯碼”的不良閱讀習(xí)慣。閱讀量大了，教師在平日教學(xué)中就不得不引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)閱讀理解的心理過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的閱讀理解模式，這樣才能真正發(fā)揮試題的導(dǎo)向作用，從根本上糾正當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“死纏知識(shí)，忽視能力”、“空談能力，忽視知識(shí)”的不良傾向，通過(guò)加強(qiáng)閱讀，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)入“激活、夯實(shí)基礎(chǔ)，有效提高能力”的良性循環(huán)。

二、培養(yǎng)、提高學(xué)生初步的語(yǔ)篇分析理解能力

任何語(yǔ)篇都是圍繞話題，通過(guò)詞語(yǔ)間語(yǔ)義的聯(lián)系，借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等銜接手段構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體。詞匯、句型、語(yǔ)法和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是語(yǔ)篇內(nèi)部銜接的主要手段。

以詞匯為例：同義詞、反義詞、多義詞具有重要的語(yǔ)篇銜接作用。在閱讀理解命題中可采取各種方法（如同義轉(zhuǎn)換或填詞改寫(xiě)、縮寫(xiě)短文），加強(qiáng)對(duì)這些詞語(yǔ)的考查。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是語(yǔ)篇中的“邏輯符號(hào)”，體現(xiàn)了句與句、段與段的啟、承、轉(zhuǎn)、合的關(guān)系，因此稱為“篇章紐帶”。借助它們可以加快閱讀速度，提高理解質(zhì)量。

老練的閱讀者在閱讀中并不是“逐詞逐句”，而是抓住句中的關(guān)鍵詞，先識(shí)別句式，然后迅速進(jìn)行語(yǔ)義編碼。如“I have never seen a more beautiful picture than this.”一句，抓住never，more等詞便可以看出：這是一個(gè)用比較級(jí)的形式表示最高級(jí)意義的句式，意思等于This is the most...在閱讀理解題中，加強(qiáng)對(duì)這類常用重要句型的考查，不僅可以全面考查考生的閱讀理解能力，而且有助于提高學(xué)生的句式識(shí)別能力，加快閱讀速度，并在此過(guò)程中鞏固深化語(yǔ)言知識(shí)。

要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生把握文章宏觀結(jié)構(gòu)的能力。除了采用上面提到的方法外，還可以用選擇故事最佳結(jié)尾的方式。以下面的短文為例：

An old woman walked into a clothes shop.She asked the salesgirl to let her have a look at a new dress，but the girl stood still behind the counter，taking no notice of the repuest.

The old woman spoke to the girl again，raising her voice a bit，but still received no answer. She looked at the girl and nodded to herself，“I am too old to see well.I can’t even tell a plastic model from a real girl！”

On hearing this，the salesgirl shouted to the old woman：“What！Did you call me a plastic model？”

The old woman looked greatly surprised.“Oh，dear me，”she said.“The model can speak?。繐u？搖？搖 ？搖”

可以針對(duì)此文設(shè)計(jì)這樣的題目：

Choose the best of the following to end the story with.

A.All right，then show me that dress！

B.Why didn’t you say anything all the while，then？

C.Then it must be a robot.

D.Then it must be a real girl！

（答案為C）

這樣設(shè)計(jì)題目，考查的不僅是考生把握短文宏觀結(jié)構(gòu)的能力，還包括他們的語(yǔ)篇鑒賞能力。

三、答題思路與技巧

1.快速閱讀短文

首先將全文快速閱讀一遍，初步弄清短文的段落大意，對(duì)全文有一個(gè)整體了解，帶著以下幾方面問(wèn)題閱讀，即五個(gè)W（who，when，where，what why），一個(gè)H（how）

2.認(rèn)真逐題作答

看完短文后，對(duì)整篇短文的內(nèi)容有了大致理解，然后立即看后面的問(wèn)題，帶著問(wèn)題找答案。

篇6

一、善于提出導(dǎo)讀問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在學(xué)生閱讀文章之前，我們要善于提出引導(dǎo)性問(wèn)題，以提高學(xué)生閱讀興趣和目的性。閱讀導(dǎo)入包括提出問(wèn)題，引出主題和交待閱讀任務(wù)。在學(xué)生閱讀前，我們要根據(jù)文章的話題，采用多種不同的方法進(jìn)行閱讀導(dǎo)入。例如對(duì)于學(xué)生比較熟悉的話題文章，可以采用主題談話法導(dǎo)入文章。在閱讀前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表看法，使他們對(duì)問(wèn)題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠(yuǎn)而近交給學(xué)生閱讀。對(duì)于學(xué)生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學(xué)生根據(jù)題目或圖片來(lái)推測(cè)文章的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，以此指導(dǎo)他們帶著who，what，when，where，which，why，how等基本問(wèn)題去閱讀。對(duì)于學(xué)生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出“導(dǎo)讀問(wèn)題”，要求學(xué)生找出文章的中心意思，讓他們?cè)陂喿x前帶著問(wèn)題去讀。

二、第一次閱讀要限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生略讀和猜讀。

限時(shí)是保證學(xué)生快速閱讀的有效手段。因此，在課堂上我們要求學(xué)生在第一次閱讀文章時(shí)要限時(shí)快速默讀或略讀。例如老師在堂上可這樣提出：“I’ll give you～minutes to read the text silently and quickly．”根據(jù)文章的難度及長(zhǎng)短適當(dāng)給出相應(yīng)的閱讀時(shí)間,在限定閱讀時(shí)間結(jié)束時(shí)，老師可向?qū)W生提示：“Time is up．Now tell me which one is the best title for the passage﹖”，然后讓學(xué)生整體回答或個(gè)別回答。在學(xué)生得出文章的中心大意后，再讓他們回答導(dǎo)讀問(wèn)題。在第一次限時(shí)快速閱讀時(shí)，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的略讀skimming與猜讀guessing的技巧。

三、精心設(shè)計(jì)理解性練習(xí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的掃讀。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀時(shí)，我們要精心設(shè)計(jì)理解性練習(xí)，提出更深、更細(xì)致的問(wèn)題，以便檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。提問(wèn)的方式可多樣化，如多項(xiàng)選擇、判斷對(duì)錯(cuò)、找出答案、填空等。但無(wú)論提問(wèn)方式怎樣變換，這時(shí)的問(wèn)題要包括文章的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第二次閱讀查找答案時(shí)，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練在閱讀時(shí)的掃讀scanning技巧。掃讀是帶著問(wèn)題從閱讀材料中尋找答案，一般分四步：記住要查找的材料；選擇尋找的線索，如詞語(yǔ)、符號(hào)、字母和數(shù)字的順序等；快速移動(dòng)視線，進(jìn)行尋找；閱讀含有線索的部分，分析所尋找的資料。掃讀技巧的關(guān)鍵在于掃讀時(shí)目光要從上至下迅速搜尋所需內(nèi)容，如查找文章的數(shù)據(jù)內(nèi)容、分類項(xiàng)目、文件的時(shí)間、地點(diǎn)等等的具體信息。

四、分析學(xué)生閱讀理解的重難點(diǎn)，小結(jié)閱讀方法。

在完成第二次閱讀后，我們可讓學(xué)生回答之前提出的口頭或筆頭問(wèn)題。然后我們要重點(diǎn)分析學(xué)生回答問(wèn)題的正、誤原因，也即是分析學(xué)生在閱讀理解中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要給學(xué)生講授閱讀技巧。例如，如何猜測(cè)詞義、如何捕捉關(guān)鍵詞、如何抓住段落的主題句和概括文章大意等。最后小結(jié)閱讀方法。英語(yǔ)閱讀課的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力。此外，我們可以選擇合適的英語(yǔ)課外讀物，布置適量的課外閱讀作業(yè)。

五、給學(xué)生提供一些有益的閱讀方法和技巧，教會(huì)學(xué)生如何去閱讀，而不是死記硬背讀會(huì)了什么，從而起到事半功倍的效果。

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生都習(xí)慣以一種逐詞，逐句閱讀的方法來(lái)處理閱讀文章，這種方法不僅限制了速度，更影響了對(duì)文章的整體感知。所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生們按以下的閱讀方法來(lái)閱讀英語(yǔ)文章：

（1）粗讀（Fast-Reading）。在Fast-Reading 這一環(huán)節(jié)中，只要求學(xué)生整體感知文章，粗略地閱讀全篇。設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)可以為找出文章的中心或是每一段的段落大意,也可以是找出全文可分幾大部分或者針對(duì)課文設(shè)計(jì)幾個(gè)與文章有關(guān)的Yes or No 問(wèn)題。這是為掌握大意梗概或檢查是否需要進(jìn)一步閱讀所用的方法。

（2）尋讀（scanning）。這種閱讀方式適合于尋找某些特定的細(xì)節(jié)，而不涉及到文章的整體。

（3）細(xì)讀（Careful Reading）。給學(xué)生足夠的時(shí)間去仔細(xì)閱讀文章中的細(xì)節(jié)，但是此處的細(xì)讀不包括知識(shí)點(diǎn)的掌握。細(xì)讀過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，提前設(shè)計(jì)一些諸如填寫(xiě)表格（填寫(xiě)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容），然后利用此表格或小短文讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文。

由于閱讀文章是一個(gè)由面到點(diǎn)，由表層深入到內(nèi)里，所以老師應(yīng)該知道學(xué)生分層次閱讀。作為高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力：

（1）在粗讀過(guò)程中讓掌握本篇文章的題材，了解其主旨大意。

（2）在尋讀的時(shí)要根據(jù)文章老師提前準(zhǔn)備一些細(xì)節(jié)考察題目。讓學(xué)生在整體感知文章的前提下，在對(duì)一些特定的信息留下印象。

（3）在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生細(xì)讀文章，不僅要去理解具體的事實(shí)以及某句、某段的含義，而且也要理解深層的含義及作者的寫(xiě)作態(tài)度和意圖。

六、在閱讀過(guò)程中，采用開(kāi)展小組活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)完成自己的閱讀任務(wù)，可分男女比賽或小組比賽等方法指導(dǎo)學(xué)生積極參與，相互幫助，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。這樣可以使學(xué)生們通過(guò)競(jìng)賽、合作討論、自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)完成閱讀任務(wù)，既體驗(yàn)到了通過(guò)努力得到成功的喜悅，也提高了自己的能力。另外，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，小組互檢，自我檢測(cè)等評(píng)價(jià)手段來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)生的閱讀效果，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，評(píng)價(jià)也發(fā)揮起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生的閱讀成果受到了老師肯定的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生內(nèi)心那種渴望成功，渴望得到認(rèn)可的需要也就獲得了滿足，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)更高。

在日常教學(xué)中我們要不斷反思和總結(jié)，完善英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，以便使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課上不僅僅學(xué)會(huì)閱讀技巧、方法和閱讀知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)。

參考文獻(xiàn)

[1]閻泓.從心理語(yǔ)言學(xué)理論看大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,15(6).

[2]束定芳,莊智象,現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)———理論、實(shí)踐與方法[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1996.

篇7

近些年來(lái)，思想品德試題主要為單選題和材料分析題，材料分析題是思想品德試題的重要題型，材料分析題也稱分析說(shuō)明題或閱讀分析題，是用一組或多組材料為背景，設(shè)置一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生聯(lián)系背景材料，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際作答的一種主觀性試題。在考試中，學(xué)生要考出好成績(jī)，除了要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須能熟練運(yùn)用一定的解題技巧，以便收到事半功倍之效。

一、材料分析題的特點(diǎn)

1、背景材料“新、廣、活”。即內(nèi)容新穎，取材廣泛，形式靈活多樣。背景材料一般選用最近一年國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)或是選用身邊的普通的卻具有代表性、典型事件，可以是通俗引文，也可以是圖表、漫畫(huà)，形式靈活多樣，不拘一格。

2、問(wèn)題設(shè)置“三貼近”。即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。既關(guān)注學(xué)生的身心素質(zhì)、道德行為習(xí)慣，又注重考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力、理解分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新能力等，突出思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。

3、題在書(shū)外，理在書(shū)中。即材料來(lái)自課外，而答案卻在課本。

4、答案開(kāi)放、多元化。材料分析題有一些開(kāi)放性試題教材中沒(méi)有現(xiàn)成答案，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解總結(jié)，歸納答案與課本內(nèi)容相吻合即可。

材料題的靈活性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是思想品德試題中最頭痛的題目了。一是看到材料無(wú)從下手，二是，要耗費(fèi)很多的體力、腦力，但結(jié)果還不一定“心想事成”，往往會(huì)事與愿違，費(fèi)力不討好。故有很多同學(xué)會(huì)主動(dòng)的放棄這些題，有的時(shí)候不是不會(huì)做，卻是被嚇得，不去干去做了。

二、材料分析題解題技巧

材料分析題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。材料分析題因其容量大，角度靈活多變，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，稍有難度，不同類型的分析說(shuō)明題，解答方法雖不盡相同，但也有規(guī)律可循，若能掌握解題技巧，學(xué)生會(huì)迎刃而解。

1、讀材料前，先看問(wèn)題

把握問(wèn)題最重要，命題的意圖、指向、要求均在設(shè)問(wèn)中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀設(shè)問(wèn)，抓住設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵，再帶著問(wèn)題去閱讀材料，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又可以提高閱讀材料的效率。

2、精析題意，搜尋信息

要求認(rèn)真閱讀材料和問(wèn)題，讀懂題意。注意既要明確材料的中心，明確問(wèn)題的指向，又要明確答題的要求。（對(duì)漫畫(huà)材料的精析要注意“三看”：看標(biāo)題、看文字、看畫(huà)面。對(duì)圖表材料的精析要注意“三比”：橫向比、縱向比、綜合比。

3、回歸教材，組織答案

在解題時(shí)，通過(guò)對(duì)材料的審理，抓住關(guān)鍵的切入點(diǎn)后，立即回歸教材。為此必須以教材知識(shí)為依據(jù)，必須找準(zhǔn)教材中的基本原理、基本觀點(diǎn)。切忌脫題。此時(shí)不要忙于下筆，應(yīng)先進(jìn)行歸納整理，將聯(lián)系到的教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、篩選，選取貼近材料并且是教材重要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解答，把零散的知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，組織整理成為一種能說(shuō)明問(wèn)題的語(yǔ)言，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4、多元思維，對(duì)癥下藥

采取正確的答題方法，什么樣題，什么樣的答法；此題是問(wèn)什么，答什么，不無(wú)的放矢。對(duì)活題，則要多元思維、發(fā)散思維，多元而不唯一。要聯(lián)系教材內(nèi)外的知識(shí)，從多角度來(lái)組織，做到形散而神不散。同時(shí)一定要有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。只有從不同的角度去認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)新的見(jiàn)解，才會(huì)較全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

5、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，條理答題

卷面就是學(xué)生的門(mén)面，整潔的卷面，認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，條理的答題，自然會(huì)贏得閱卷的心，會(huì)用心去閱卷，學(xué)生自然就會(huì)得到一個(gè)好的成績(jī)了。

6、認(rèn)真檢查，確保正確

這是最后一步，看看有沒(méi)有丟題，要點(diǎn)答全沒(méi)答全，是否答非所問(wèn)，確保答案準(zhǔn)確無(wú)誤。

三、小竅門(mén)

篇8

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

一.對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)在第二語(yǔ)言教學(xué)中非常重要，除了語(yǔ)言知識(shí)外還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的閱讀技能，比如查閱、瀏覽、猜測(cè)、概括、歸納、推理等。第二語(yǔ)言閱讀通常有三種模式：“自下而上模式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在閱讀教學(xué)中，既要訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生“自下而上”的閱讀技能，如準(zhǔn)確、快速識(shí)別詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也要訓(xùn)練學(xué)生“自下而上”的閱讀技能，如對(duì)材料的整體理解。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，它貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。閱讀還是第二語(yǔ)言的重要手段，它有助于吸收、理解語(yǔ)言知識(shí)，有助于培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中閱讀課是一門(mén)專項(xiàng)技能訓(xùn)練課。對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)分為初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段，每個(gè)階段都有其自身的任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。

二.對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)階段閱讀課教學(xué)及其原則

中級(jí)階段的閱讀課，為了獲取更多的信息，擴(kuò)大學(xué)生的視野，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能的核心。通過(guò)解答閱讀能力的訓(xùn)練和合理猜測(cè)能力方面的發(fā)展與提高，可以擴(kuò)大詞匯量及獲得大量的信息，從而促進(jìn)留學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的技能。

在中級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)能基本讀懂一定工作范圍內(nèi)的應(yīng)用文、一般性科普文章、新聞報(bào)道等。并應(yīng)具備跳越障礙，了解大意，查找信息，吸收新詞語(yǔ)的能力。

漢語(yǔ)閱讀課應(yīng)遵循以下幾個(gè)教學(xué)原則：

1.實(shí)踐性。只有通過(guò)實(shí)際操練才能更好的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。閱讀課應(yīng)該突出其課型特點(diǎn)――讀，一切的教學(xué)活動(dòng)也都應(yīng)該圍繞這一特點(diǎn)來(lái)安排。

2.實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮到實(shí)用，盡量避免教給學(xué)生的僅僅是書(shū)本上的語(yǔ)言。閱讀課的選材要盡量貼合實(shí)際，并且要符合學(xué)生的水平，必要的時(shí)候做一些適當(dāng)?shù)膭h減。

3.由易到難，循序漸進(jìn)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)非漢字圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就十分困難，先教哪些字詞，后教哪些字詞，一定要符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。

4.以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂活動(dòng)中的主體，教師的作用是輔助，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。只有以學(xué)生為中心，教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

具體教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.教學(xué)對(duì)象：具有中級(jí)漢語(yǔ)入門(mén)水平，大致掌握2000-2500個(gè)常用詞的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二.教學(xué)內(nèi)容：《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中級(jí)閱讀I第11課文章一君子之交淡如水。本篇課文是細(xì)讀課文，約630字。本課包括生詞，課文及課后練習(xí)。

三.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能正確理解文章含義，并了解關(guān)于君子之交的典故。能夠順利完成課堂上的任務(wù)和課后的練習(xí)。

2.能力目標(biāo)：能將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活的對(duì)話中去。閱讀課文要用正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，深入理解課文內(nèi)涵，并能夠能寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述和表達(dá)自己關(guān)于君子之交淡如水的觀點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文化的興趣。

4.閱讀目標(biāo)：對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)階段的閱讀課重也在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀技巧。在詞匯方面，能夠通過(guò)上下文語(yǔ)境，推測(cè)生詞含義，擴(kuò)大詞匯量。

四.教學(xué)重點(diǎn)

生詞：豐子愷，梅蘭芳，素不相識(shí)，留聲機(jī)，拜訪，才華出眾

典故：君子之交淡如水

課文：正確理解文章含義，并能表達(dá)出自己對(duì)本科主題的觀點(diǎn)。

五.教學(xué)策略

1.講練結(jié)合，課文、生詞和課后練習(xí)根據(jù)內(nèi)容穿行。

2.有效的運(yùn)用教具及多媒體教學(xué)，用豐富的圖片及相關(guān)視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

3.盡量做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

4.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。

六.具體教學(xué)過(guò)程

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)（45分鐘）。

教具：PPT，圖片，視頻

（1）導(dǎo)入

讀前：

通過(guò)播放梅蘭芳《霸王別姬》選段，并通過(guò)梅蘭芳和豐子愷的作品介紹文章主人公，引入新課講解。

教師播放視頻后問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？”其中一些學(xué)生回答：“這是京劇”。

然后再問(wèn)：“那你們知道唱京劇的這個(gè)人是誰(shuí)嗎？”學(xué)生不知道。教師通過(guò)PPT展示梅蘭芳的圖片并介紹，同樣再介紹豐子愷及其作品。隨后總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文里的兩位主人公，我們現(xiàn)在開(kāi)始看課文?！?/p>

（2）講解

讀中：

第一遍讀：教師發(fā)出指令，給大家5分鐘時(shí)間默讀課文，不要出聲讀，不要用筆劃，只準(zhǔn)用眼睛看，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

1.文章一共有幾段？標(biāo)出來(lái)。

2.說(shuō)一說(shuō)本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

讀后找3-4名同學(xué)回答問(wèn)題。

第二遍讀：給大家3分鐘時(shí)間再讀一遍文章，完成下面的問(wèn)題。學(xué)生做完之后，教師點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，讀題，說(shuō)出答案，再解釋為什么，是從哪里找到答案的？教師在學(xué)生回答之后再總結(jié)一遍。一名同學(xué)回答完畢后，讓他選擇一名同學(xué)繼續(xù)回答下一個(gè)問(wèn)題。

部分練習(xí)例題：（其中包括經(jīng)過(guò)刪減的課后題和增加的判斷對(duì)錯(cuò)題）

一.根據(jù)課文內(nèi)容，選出正確答案

1.“畫(huà)家豐子愷不喜歡訪問(wèn)素不相識(shí)的名人”中“素不相識(shí)”的意思是

A.以前認(rèn)識(shí) B.以前一直不認(rèn)識(shí) C.樸素的 D.忘記了的

答案：B。文章第一段f豐子愷一輩子不喜歡訪問(wèn)素不相識(shí)的名人。證明這是他以前一直不認(rèn)識(shí)的人。

2.豐子愷是什么時(shí)候拜訪梅蘭芳的？

A.1938年 B.抗戰(zhàn)勝利重返上海之后 C.1961年中秋 D.文中沒(méi)有提到

答案：B。文章第一段說(shuō)，勝利后，他從重慶返回上海，立即去訪問(wèn)了梅蘭芳。在此引出生詞“拜訪”的講解，讓同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容猜一猜什么是拜訪。

二.判斷對(duì)錯(cuò)

1.豐子愷決定以后再也不買西洋的影片了。

答案：錯(cuò)誤。文章中說(shuō)的是豐子愷不再買西洋的唱片了。并在此展示“留聲機(jī)”的圖片，解釋生詞。

2.豐子愷去世后，梅蘭芳非常難過(guò)，寫(xiě)文章稱贊他是“一個(gè)才華出眾的大藝術(shù)家”。

答案：錯(cuò)誤。是梅蘭芳去世后，豐子愷寫(xiě)文章贊美了梅蘭芳。在此解釋“才華出眾”的意思，在某些方面有才能并且特別的厲害，比其他人都優(yōu)秀。

第三遍讀：

給學(xué)生一分鐘快速瀏覽文章，做書(shū)后練習(xí)第一題。

此練習(xí)不需要詳細(xì)講解，可以大家一起回答，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，整體把握。

畫(huà)家、散文家豐子愷不喜歡訪問(wèn)名人，但是抗戰(zhàn)勝利后，他立即去訪問(wèn)了有名的京劇大師梅蘭芳。梅蘭芳對(duì)于豐子愷的來(lái)訪：1.因?yàn)樗?tīng)說(shuō)豐子愷對(duì)京?。?.為什么來(lái)訪問(wèn)我呢？梅蘭芳心里不明白。一見(jiàn)面，豐子愷就解釋了原因，原來(lái)他喜歡的是京劇音樂(lè)與扮演方面夸張的、明快的；3.梅蘭芳真切地感受到一種被人理解、被人欣賞的；4.他們兩人聊得很好。

梅蘭芳雖然與豐子愷見(jiàn)面不多，但他的藝術(shù)以及人格都給豐子愷留下了永久難忘的印象。

1.A.沒(méi)有思想準(zhǔn)備 B.一下子 C.忽然 D.沒(méi)想好

2.A.不明白 B.不喜歡 C.不懂 D.沒(méi)有感覺(jué)

3.A.內(nèi)容 B.形式 C.表演 D.演員

4.A.快樂(lè) B.悅耳 C.高興 D.舒服

答案：ABAB。

讀了三遍文章后，請(qǐng)同學(xué)們思考本文可以劃分成幾個(gè)部分？?jī)蓚€(gè)人一組討論2分鐘。劃分層次，教師引導(dǎo)學(xué)生回答并寫(xiě)出板書(shū)加深理解。板書(shū)如圖：

教師總結(jié)，本文講了梅蘭芳和豐子愷見(jiàn)面的故事，評(píng)價(jià)他們兩人的友情是君子之交。然后，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么是“君子之交淡如水”？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，君子，就是行為舉止都很優(yōu)秀大方的人。君子之交就是說(shuō)兩個(gè)人雖然不經(jīng)常聯(lián)系但是彼此欣賞、支持，兩個(gè)人的友誼就像友誼一樣純潔。

讀后：

將“君子之交淡如水”的故事改編成快速閱讀，并為了適合學(xué)生的閱讀水平將文章簡(jiǎn)化。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，快速閱讀文章并回答問(wèn)題。

唐朝的時(shí)候，薛仁貴因?yàn)榇蛄藙僬?，收到了很多人的Y物。但是他一件都沒(méi)有收下，只收下了王茂生送來(lái)的兩壇清水。薛仁貴喝了口水，說(shuō)："以前我家窮，全靠王茂生的接濟(jì)。現(xiàn)在王茂生的家里也不富裕，送給我清水也是一種情誼，君子之交淡如水。"

君子之間的友情像水一樣純潔。成功的時(shí)候默默祝福，困難的時(shí)候給予幫助。君子之交淡如水，這是朋友交往的最高境界。

1.文中“接濟(jì)”的意思是

A.接受治療 B.去某個(gè)地方接人 C.用財(cái)物等幫助別人 D.幫助某人過(guò)河

2.文章中是怎么解釋君子之交的？

總結(jié)：通過(guò)板書(shū)總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。

在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的漢語(yǔ)水平，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的做到有的放矢地去教學(xué)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的漢語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)入更多的文化因素。遵循以學(xué)生為中心的原則，實(shí)踐性和實(shí)用性相結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行閱讀課的教學(xué)。教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)閱讀材料適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，設(shè)計(jì)一節(jié)成功的閱讀課，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。要注意閱讀課的課型特點(diǎn)，不要上成綜合課，盡量要把枯燥的課上的有意思，也可以設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的技巧訓(xùn)練。提高快速閱讀能力和提取信息能力。

參考文獻(xiàn)

[1]廖志宏.對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法研究[A].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（7）

篇9

一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(一)詞匯復(fù)習(xí)

詞匯十分繁雜豐富，復(fù)習(xí)時(shí)要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語(yǔ)法特點(diǎn)以及與其它相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，盡可能爭(zhēng)取訓(xùn)練到位、熟練運(yùn)用。

1.歸納中學(xué)課本常用和?？荚~匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動(dòng)詞，如need、consider、sugges-

t、expect、prefer等。

2.對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成知識(shí)鏈。如教材中既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound、smell、taste、get、become、turn、grow、come、fall、go、remain、look、appear、seem等。只要記住一個(gè)經(jīng)典句子“The food tastes good， but he can’t taste well.”此類題型就迎刃而解了。

3.由點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和知識(shí)遷移的能力。如get的短語(yǔ)有g(shù)et off/ on/ in/ to/up/over/ together/hold of/ rid of等。這樣的重點(diǎn)動(dòng)詞有很多，如go、come、get、turn、take、make、die、bring、set 等等。

4.學(xué)習(xí)和歸納近義詞、同義詞，可以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。近義詞已歸納出2000多組，如adapt 和adopt，rise、raise、arise 與arouse等；近義詞組幾百組，如 by the name of 和in the name of 等；同義詞辨析2000多組，如common、 regular、normal、average、usual、general、ordinary的區(qū)別。

(二)句型復(fù)習(xí)

1.單詞型插入語(yǔ)，如however、 therefore、whereas、evertheless、furthermore、moreover、meanwhile為一組，objecti-

ve、subjective、positive、negative、neutral、indifferent、critical、op-

timistic、pessimistic為一組。近年來(lái)副詞是很重要的考點(diǎn)，所以把60個(gè)副詞統(tǒng)一在一起，如 deliberately、 eventurally、individually、approximately 等。

2.短語(yǔ)型插入語(yǔ)，如不定式strange to say、to tell the truth、to make things worse等，動(dòng)名詞有Generally speaking、Taking everything into consideration、judging from等，過(guò)去分詞有Everything taken into consideration、 Compared with等；介詞短語(yǔ)如in other words、in one's opinion等。

(三)語(yǔ)法復(fù)習(xí)

每一類語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)主要按照主要考點(diǎn)(列舉高考題)和精選練習(xí)進(jìn)行操作。如定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教材中的重要語(yǔ)法內(nèi)容，它貫穿了整個(gè)高中英語(yǔ)的每一冊(cè)教材，也是每年必考的考點(diǎn)。歸納定語(yǔ)從句知識(shí)時(shí)要掌握以下要點(diǎn)：that、which、who等關(guān)系代詞與when、where等關(guān)系副詞的基本用法；引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法；非限制性定從以及which在非限制性定從中的應(yīng)用；as在定從中的用法；“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定從；帶有“插入語(yǔ)”的定語(yǔ)從句；定語(yǔ)從句與并列句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型的用法區(qū)別等。

二、以培養(yǎng)閱讀、以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化

(一)閱讀理解訓(xùn)練

在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，我為其限定時(shí)間，在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇，并且堅(jiān)持”每日兩閱”。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。

(二)重視書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

書(shū)面表達(dá)時(shí)間大約是20-25分鐘，平時(shí)訓(xùn)練注意要求學(xué)生分四個(gè)步驟，并且要求學(xué)生背誦老師歸納出的常用句式。步驟如下：確定文章體裁，選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語(yǔ)，連詞成句，尤其是銜接詞和插入語(yǔ)及副詞的運(yùn)用。

（三）完型填空訓(xùn)練

故事性完形填空通常以敘述文體的小故事為主(有時(shí)可能是夾敘夾議)，篇幅一般在250—300詞之間，平時(shí)訓(xùn)練要求學(xué)生注意：一要知道完形填空所涉及的是一系列與上下文相聯(lián)系的空白，而不是孤立的空白；二要做到兩個(gè)“通”：“通讀全文”與“通篇理解”；三要明確三個(gè)考點(diǎn)：詞義辨析、上下文的語(yǔ)境、語(yǔ)言的慣用法；四要明確四個(gè)線索：詞匯線索、句法線索、社會(huì)文化線索、上下文線索，等等。

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一、必要性

我國(guó)早教專家馮德全教授指出：我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)一般從初中或小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，極不合理，因?yàn)檫@時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展最佳時(shí)期，這樣學(xué)習(xí)外語(yǔ)自然會(huì)事倍功半甚至勞而無(wú)功。他主張孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)要與學(xué)母語(yǔ)同時(shí)進(jìn)行，這樣才能真正培養(yǎng)出合格的外語(yǔ)人才。

那么，根據(jù)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的模式，能否培養(yǎng)出好的外語(yǔ)人才呢？答案當(dāng)然是肯定的，但過(guò)程要艱難得多。首先一條是，錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最佳時(shí)間的人，要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)必須借助于該外語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如果讓孩子像學(xué)母語(yǔ)一樣學(xué)外語(yǔ)，那根本不需要專門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就會(huì)像學(xué)會(huì)母語(yǔ)一樣逐漸學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是成年人，成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)更需要借助于語(yǔ)法才能把外語(yǔ)學(xué)好，因?yàn)槌扇擞袝r(shí)要靠語(yǔ)法知識(shí)才能去理解、掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。

我們發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)里英語(yǔ)學(xué)得比較好的學(xué)生，一般英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)都比較好。這就是說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在幫助他們學(xué)好英語(yǔ)方面起著很重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是一根指揮棒，如果考試中完全不涉及英語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)的測(cè)試，這會(huì)對(duì)學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有好處。在現(xiàn)行題型中適當(dāng)測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靠語(yǔ)法的反撥作用，更好地在實(shí)踐中使用英語(yǔ)。

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中適當(dāng)測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英語(yǔ)原文，提高英語(yǔ)水平。有的時(shí)候如果對(duì)原文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不能正確理解，就無(wú)法真正理解原文的意思，如：You would have seen the magnificent scene of the lake had you reached peak of the hill./We will not accept your offer provided you reduce the price by 10%./The law will come into effect the minute it is promulgated.這幾個(gè)句子非常簡(jiǎn)單，但如果學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)復(fù)合句的知識(shí)，就很難理解這幾句話的意思。再如：Using noninvasive brain-scanning equipment that provides a window on the brain，clearly showing which brain areas are being used，scientists are gleaning insights into the parts of our brains that produce our conscious selves.如果不從語(yǔ)法角度理清該句中幾個(gè)V-ing詞組的功能和意義，以及幾個(gè)從句和相關(guān)被修飾語(yǔ)的關(guān)系，就很難理解作者要表達(dá)的意思。因此，離開(kāi)一定的語(yǔ)法分析，有時(shí)不大可能正確理解文章的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力便成了一句空話。

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中適當(dāng)測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)法基礎(chǔ)比較差而影響口筆語(yǔ)交際的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種促進(jìn)，讓他們打好必要的語(yǔ)言基本功，樹(shù)立信心，學(xué)好英語(yǔ)，使他們能用英語(yǔ)更好地為交際服務(wù)。

二、可行性

就現(xiàn)行的考試題型是否可以適當(dāng)測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)呢？我們認(rèn)為兩者適當(dāng)兼顧是完全可以的，各種題型中都可以適當(dāng)插入對(duì)語(yǔ)法要點(diǎn)知識(shí)的測(cè)試，現(xiàn)擬就各種題型分別說(shuō)明。

1.閱讀理解題

在現(xiàn)行的英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，閱讀理解分略讀和細(xì)讀兩種，就最近的兩次考試看，兩種閱讀理解的測(cè)試形式基本上差不多，即主要是多項(xiàng)選擇題。在設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題時(shí)可以設(shè)計(jì)需通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法分析才能正確理解文章內(nèi)容的題目，如：As a proverb goes“It is an ill bird that fouls its own nest”.試題：The old saying means______________.A.An ill bird fouls its own nest. B.A bird that is ill fouls its own nest. C.A bird that fouls its nest is ill D.No matter how bad a bird is，it never fouls its nest.答案：D。要理解這個(gè)諺語(yǔ)的意思，就必須知道其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，其實(shí)這是一個(gè)約定俗成式關(guān)系分句，句子實(shí)際意思相當(dāng)于一個(gè)含讓步狀語(yǔ)分句的復(fù)合句，原句的意思是：再不好的鳥(niǎo)（雞）也不會(huì)糟蹋自己的窩的。意即，家丑不可外揚(yáng)。再如：Obese women are at nearly twice the risk for developing breast cancer，and all obese people have an estimated 42 percent higher chances of developing colon cancer.試題：There are________who have the risk to develop breast cancer as non-obese women.A.twice as many obese women B.as twice as many woman C.twice more women D.the number of women答案：A。根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法關(guān)于倍數(shù)的表示法，答案應(yīng)該A。這里既測(cè)試了對(duì)原文內(nèi)容的理解，又涉及了語(yǔ)法問(wèn)題，兩者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)了。

2.選詞填空題

大學(xué)四級(jí)考試中的選詞題空題，即Reading Comprehension（Reading in Depth）中的Section A，這種試題也可以與測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，如：I attended junior and senior high school，public institutions in New York and New Jersey，just after the Second World War.It 1 a long time ago.The facilities and the skills of the teachers were 2 well above average for the United States at the time.Since then，I’ve learned a great deal.One of the 3 important things I’ve learned is how much there is to learn，and how much I don’t know.Sometimes I think how 4 I would be today if I had learned more back then about 5 really matters. 待選詞：A.gratefulB.happenC.seemsD.mostlyE.thatD.whatF.probablyG.most答案：1.C2.F3.G4.A5.D。

該題所需答案都與英語(yǔ)語(yǔ)法有點(diǎn)關(guān)系，1.seems涉及時(shí)態(tài)；2.probably修飾形容詞的副詞修飾語(yǔ)；3.most形容詞最高級(jí)；4.grateful表語(yǔ)形容詞；5.what介詞賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞。

3.完型填空題

完型填空題是最應(yīng)該與測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)結(jié)合的試題，現(xiàn)行的大學(xué)四、六級(jí)不單獨(dú)測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但不等于完全不測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)，語(yǔ)法要點(diǎn)的測(cè)試可體現(xiàn)在完型填空題中。如：Margaret Sanger， 1 ，was the first to start the modern birth control movement in the United States. In 1912 she 2 information about women’s reproductive concerns through articles and books.In 1914，Sanger was charged 3 violation of the Comstock Law，which federal legislation 4 in 1873 forbidding the mailing of sexy material 5 information about birth control and contraceptive devices.Though she was jailed for these activities，Sanger 6 and spread information about birth control.She and her sister Ethel Byrne opened the first of several birth control clinics in America on October 16，1916，in Brooklyn，New York.

1.A.was an America nurse B.an American nurse

C.American nurse D.a nurse of American

2.A.begin publishing B.begun publishing

C.began publishing D.begin to publish

3.A.with B.of C.for D.to

4.A.have passed B.had passed C.passed D.passing

5.A.included B.including C.inclusive D.include

6.A.has continuing publishingB.continues publishing

C.had continued publishingD.continued to publish

答案：1.B；2.C；3.A；4.B；5.B；6.D。

這里的待選答案與測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)緊密結(jié)合，分別測(cè)試：1.同位語(yǔ)；2.時(shí)態(tài)與動(dòng)名詞；3.介詞習(xí)慣搭配；4.動(dòng)詞時(shí)態(tài)；5.分詞介詞；6.時(shí)態(tài)和動(dòng)詞不定式。

完型填空是一種綜合知識(shí)的測(cè)試題型，適當(dāng)結(jié)合測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)，無(wú)論對(duì)于考查學(xué)生英語(yǔ)的整體水平還是促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是大有裨益的。

4.改錯(cuò)題

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試有時(shí)采用改錯(cuò)題，一行英語(yǔ)句子中設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)誤，要求學(xué)生辨認(rèn)并改正錯(cuò)誤，這種題型也可以與測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。例如：

The view of time affect the importance we attach to patience.In the American system of values，patience is not a highly priority.Many of us have what might be called“a short fuse”.We begin to move restlessly about if we feel time is slipping away without some return――is this in terms of pleasure，work value，or rest.Those come from lands where time is looked upon differently may find this matter of pace to be one of their most difficult adjustment in both business and daily life.

答案：1._______affectaffects；2. _______highlyhigh；3. _______isbe；4. _______comecoming；5. _______adjustmentadjustments。

句子中幾個(gè)錯(cuò)誤的地方都與英語(yǔ)語(yǔ)法有關(guān)，涉及考點(diǎn)分別為：1.單數(shù)第三人稱；2.名詞的修飾語(yǔ)；3.虛擬語(yǔ)氣；4.現(xiàn)在分詞；5.one of與復(fù)數(shù)名詞連用。

設(shè)計(jì)改錯(cuò)題很容易把測(cè)試語(yǔ)法要點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，出題目時(shí)除了要考慮用詞、詞組、常用句型、習(xí)慣搭配等外，把語(yǔ)法要點(diǎn)考慮進(jìn)去時(shí)是非常必要的。

5.翻譯題

現(xiàn)行大學(xué)四、六級(jí)英語(yǔ)考試中的翻譯題都是漢譯英，而且都是以要求完成句子的形式出現(xiàn)的。我們覺(jué)得這種題型也非常適合結(jié)合測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，如：It is proposed that（ 商品交易會(huì)推遲到下個(gè)月舉行。）答案：...the commodity fair（should）be postponed until next month.該句測(cè)試的是一個(gè)虛擬語(yǔ)氣的問(wèn)題，主句中出現(xiàn)propose這一類動(dòng)詞，從句中要用虛擬語(yǔ)氣。再如：By the end of next month，（這條大橋已經(jīng)建成通車了。）答案：...the great bridge will have been completed and open to traffic.該句測(cè)試的是動(dòng)詞時(shí)態(tài)問(wèn)題，時(shí)間狀語(yǔ)為by the end of next month時(shí)，句子要用將來(lái)完成時(shí)。