導語：如何才能寫好一篇感悟文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《語文課程標準》中對寫作的要求為：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。那么，學生在生活閱歷少的情況下，怎樣才能寫出具有真情實感的文章來呢？我是從以下三方面指導學生寫作的。

一、有計劃、有針對性地組織學生觀察與體驗生活

《語文課程標準》中明確指出：寫作文的第一步不是寫，而是想，即認識：認識社會，認識自然，認識自我，在認識中感悟。為了使學生寫出具有個性的文章，我經(jīng)常組織學生有針對性地走進生活。為了寫好人物形象，我讓學生在課間十分鐘觀察彼此的表現(xiàn)并組織了“猜猜他是誰”的活動。因為只有抓住了人物的具體特征，才能猜出“他是誰”，這樣學生也就明白了什么叫做抓住人物的個性特征。

二、以課本為切入點，培養(yǎng)學生的情

教師可以課本中感情充沛的文章為載體，開啟學生的思維。如學習了朱自清的《背影》之后，我讓學生觀察了一下自己父親的“背影”。有的學生感言：如果不是學習了朱自清的《背影》，也許我一輩子都不會注意到父母的背影。樸素的語言中流露出了對父母的感恩。學了的《我的母親》，我班一個學生寫了《母親，請讓我給您安寧》，當我在班上讀了這篇文章后，有不少同學都哭了。情有了，即使語言樸實，依然能夠打動讀者的心靈。

三、加強閱讀訓練，以讀促寫

俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@句俗語其實從另一個角度告訴了我們學習寫作的一種方式。語文老師可能有一個同感，喜歡讀書的學生，他們的作文往往能語出驚人，寫出新意。其實，這就是閱讀的結果。學生的閱讀過程也是一個鑒賞的過程，學生在學會鑒賞的同時，也就逐步學會了該如何寫。如有的學生在《讀者》中見到這樣一句話：“父母對子女的思念，像小溪的水，一直在流；子女對父母的思念，就像風吹樹葉，風吹幾下，才能動幾下，風不吹，就不動?！痹撋阍谝淮巫魑闹幸云渥鳛轭}記，寫出了父母對子女的關懷，為作文增色不少。因此，老師要多給學生營造閱讀的氛圍，鼓勵學生多討論，尊重學生的個體體驗。這樣有利于學生形成獨到的見解，寫出具有獨特感受和真切體驗的文章。

篇2

唐國民

在荷蘭北部城市呂伐登的一個展覽廳，人們正在擺放400多萬張多米諾骨牌，打算沖擊吉尼斯世界紀錄。一只麻雀突然闖進了大廳，并碰倒了一張多米諾骨牌，導致數(shù)以千計的多米諾骨牌順勢倒下?？粗呀?jīng)完成的工作被這只麻雀破壞，氣憤的人們開槍將它打死了。

這下可惹了麻煩，因為麻雀在荷蘭屬于被保護動物，主辦者的這種行為引起動物保護者的強烈不滿，他們紛紛抗議，要為麻雀討還公道。

在強大的壓力下，主辦方作出了一個選擇，為這只麻雀舉行哀悼儀式，并向全國進行電視直播，以此來求得人們對他們的諒解。主辦這次多米諾骨牌世界紀錄挑戰(zhàn)活動的恩德莫爾公司發(fā)言人說：“我們知道，我們對全國很多人的不滿情緒負有責任。我們認識到自己的行為對生命造成的傷害，因此以今天這種形式表達我們的哀悼和懺悔?！?/p>

在斯里蘭卡的熱帶森林里，一群野象穿過一條鐵路，其中一頭小象好奇地停在鐵軌上不肯離去，此時一列客車開來，小象被撞到了路基下，其他的象便發(fā)火了，一起朝火車沖去，它們用長長的牙去撬鐵軌和枕木，一會工夫，鐵軌和枕木就亂七八糟地躺在了那里。第二天，許多工人在警察的保護下開始修鐵路，但修到離野象50米遠的地方時，站在那里的象群開始沖向人群，人們連忙逃進了火車里，象群就把剛剛修好的鐵軌又搗毀了。第三天，當局派來了兩個排的軍隊，士兵們一下汽車就擺好了陣形，端著槍慢慢地往前走，槍響了，密集的子彈射向了象群，但不是真子彈，而是用來嚇唬野象的“空包彈”。他們想把野象嚇進森林。

篇3

關鍵詞:初中 新課改 反思 感悟

新一輪基礎教育課程改革已經(jīng)實施幾年了,我校廣大語文教師在自己的教學實踐中也進行了積極的探索,經(jīng)過努力,語文課改取得了一定的效果。然而在教改初期,仍然走了不少彎路。如:為了體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生成為課堂的主體,以至于在一段時間里課堂上活動雖然很多,形式也豐富多彩,熱鬧是熱鬧了,可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微――各種各樣的活動及其豐富的形式讓學生分散了更多的注意力。此外,為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,我們在課堂上注入了大量的課外相關信息,讓學生自己找出課文中自己最喜歡、最感動的內容,并闡述為何選擇這些內容的原因,不管這些原因是否何成立,似乎都是課堂的“標準答案”,都應該得到老師的贊揚和認可。甚至有時,教師還會被學生的某些與課堂毫不不相關的觀點牽著走,進入了盲目討論的誤區(qū),而語文教學中最基本的字詞標點、句子段落的具體分析,文學創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。一段時間后學生在作文中的錯別字、病句數(shù)不勝數(shù),他們甚至分不清什么叫表達方式,什么叫寫作手法;不知道文章結構與順序有什么區(qū)別,因此學生在語文學習的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。

1語文教改感悟

①“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標,而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究,都取決于教學目標的要求。

②“語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務上都是絕對平起平坐,更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的,他們要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論,而不對其進行一定的點評和拔高,學生是很難獲得進步的。因此,教師應在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。

③關注 “情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標,而是憑借語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵, “潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。

④很多教師認為,新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學生與學生的互動,教師與學生的互動下,達到大家都動起來的最終目的。其實不然,語文學習中的調動并不等于真正的激活,如果學生在調動的外表下內部的思維一直處于停滯狀態(tài),這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調動方式,只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài),學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動”。相反,如果學生在熱鬧的形式下內部的思考一直處于停滯狀態(tài),這樣的“動”也無益。因此,教師在語文教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維,啟動學生的情思,這才是真正的“動”。

2課堂教學注意問題

①教材。教材是課堂教學的藍本,“探究”不僅是學生的探究,也包括教師自身對教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提,千萬不能課文還未讀懂,就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,向課外延伸應有“度”的限制,很多時候,將延伸的內容作為課外作業(yè)完成,會更有收獲。

②教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學目標服務的。教學活動要防止公式化、程式化:如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁,或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學方法沖淡了語文教學的實際任務,難免有“做秀之嫌”。

③師生關系。我們強調學生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學中的作用,只有教師適時介入,進行必要的點撥歸納,對文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣,使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

3課堂教學避免誤區(qū)

①不能讓語文課變成朦朧詩,即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,了解大意即可。

②不能將語文閱讀變成警句摘讀,即讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的語句,任意闡述緣由即可。

4課堂教學建議

①把預習、導讀、復習、練習都納入課堂。教師指引,讓每個學生在自主學習的過程中去實踐,教師的主導作用則畫龍點睛地突顯在學生思維受阻時給與指導和解決,使整個學習過程能把握重點,易化難點,激發(fā)疑點,這樣不僅可以減輕學生的課業(yè)負擔,還可以讓師生始終聚焦于教材,同時也節(jié)省了大量課內外學習語文的時間,以便組織指導學生進行更多的課外閱讀。

②要把握好課堂討論。在近幾年的語文課堂上,我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”,“文章的哪里令你最感動”等問題,這些問題本身提得很好,但我們在設計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性:你想讓學生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內在含義的領悟?學生應該從哪個角度,用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問,隨意的回答,只是在做低效勞動。因此,課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的,此外教師面對學生的討論時要注意適時調控。

③朗讀教學中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段,好的朗讀是建立在了解文章內容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎之上的,這些基礎,只是反復朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動。多問幾個“這里應該怎樣讀”, “在什么情況下我們應該用什么語氣語調來讀” ,“為什么要這樣讀”等,這樣在教會了學生朗讀的方法的同時也能讓學生品味文章的語言,體會文章的情感,可謂一舉兩得。

以上是我們在語文課改中的點滴感悟,從中不難發(fā)現(xiàn),實行課改并非只是教學方法的轉變,這是一個系統(tǒng)工程,涉及思想、觀念、方法等各方面的內容,它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉變,而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準,并在學習的過程中結合實踐,不斷反思,不斷更新,不斷突破,這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。

參考文獻:

篇4

??題記

在自然中走過了四季，越過了山河，穿過了十五載的明媚的風和憂愁的雨，就這樣感悟著，成長著。

“一直以來我總認為天空是最寂寞的東西，它是如此的巨大，以至于沒有人可以聽到它的傾訴，也沒有人可以對它傾訴，它就那么一言不發(fā)地站著，偶爾下雨，打雷，鬧脾氣。”于是，天空中就會落下一滴滴晶瑩透亮的液體，亦如我眼角的淚。

總是固執(zhí)的認為，淚是世界上最復雜的液體，它是一種可以由傷心、痛苦、無奈、感動、欣喜等多種感情引發(fā)的混合物。的確，我眼中也曾因為一次次的感情波折，思想變化而溢出這種晶瑩的液體。同樣也相信著，淚與水原本是互不相干的兩種物質，由于人的心底起了波瀾，淚與水產(chǎn)生了化合，成了淚水。很喜歡這樣的一個對白??魚對水說：“你看不見我的眼淚，因為我在水里。”水對魚說：“我能感覺到你的眼淚，因為你在我心里。”

也許，不流淚代表了告別脆弱，代表了堅強，但，一旦感情的鎖被鎖上后，心就開始降溫，結冰，直到下一次它的降臨??雪。

它是雨的心冷了所生，是死掉的雨，是雨的精魂，是凝聚了所有堅強的精魂。因此，它具備了雨的純潔。它追求自由，所以離開了天空的懷抱，獨自下凡，成為了冬之舞者，塵封了千年。

“冬天到了，春天還會遠嗎？”獨自望著外面紛紛落下的雪花漫天飛舞，獨自迎接春天的到來，獨自穿越著一年四季的明媚與憂傷，獨自看著那枝頭的綠葉，或是變紅，或是變黃；或是倔強地留在枝頭不肯離去，或是眼含不舍卻無從選擇。

就在這一次次的輪回中，它們成熟了，它們長大了，不在是那一個個青澀的只會在樹媽媽的懷抱中撒嬌的小孩兒，而是長成了有閱歷、驗和知識的青少年，那一片片風華正茂的葉子，紅色的，就如明日的朝陽，亦如明日的希望，它們在樹的呵護下不斷豐富自己，直到慢慢變黃，直到掉落下來。“葉子的離開，不知是風的追求，還是樹的不挽留。”總之，它們堅信著，自己最終將屬于大地??它們不斷地充實自己，也正是為了把大地裝點得更加好。

亦如我們。

篇5

走在沙灘上，享受著沙粒的撫慰，卻不知身后留下了一串串深深的腳印……在不知不覺中，我們悄然長大了。

記得我四歲那年，養(yǎng)成了一個壞習慣——吃糖，每天不吃不行，一吃就上癮，吃個沒完沒了。有時和院里的小朋友玩，不一會兒，一袋糖就完了。結果沒幾個月，滿口的白牙變成了“黑牙”，一咬東西就疼。不僅自己受罪，就連媽媽也為我著急，媽媽狠狠心便出了絕招兒，強制我戒糖。

糖怎么也“戒”不掉，好不容易熬到了第六天，我又忍不住拿出自己偷藏的舍不得吃的僅留的一塊糖，捧在手里，我做在門口的石階上，盯著受禮的糖果發(fā)愣。怎么能讓糖果回來呢？我眉頭緊鎖，想著各種辦法。突然，我眼睛一亮，心里有了主意，把它種下去。不是能長出好多糖果嗎？

這么想著，我便悄悄地走到院中的空地里，這兒踩踩，那兒踩踩，終于找到了一小塊松軟的泥土。嘿，就這里了！我找來一顆大釘子，蹲下身子，撅起小屁股，左手撐著第，右手攥著釘子就往土里挖，汗珠像大云豆似的往下滴。好半天，我才挖了一個小坑，我從兜里拿出糖果，輕輕得埋在了土里，還用小樹做了個記號?！昂俸佟?，我齜出滿口小黑牙偷偷一樂，背著手，小腦袋一晃一晃地回了家。

一天，兩天……，一個月過去了，可糖果一直沒有發(fā)芽，于是，我挖開土一看，??？我一下子愣住了，原來糖果已經(jīng)爛了。

篇6

“我剛做完題啦?！蔽矣悬c委屈。

”那也換個方式休息一會，不要總看手機，讓眼睛輕松一下?！皨寢屄犖乙唤忉?，語氣終于緩了下來，還給我倒了一杯牛奶。

”好的，知道了，就玩一局哦?！拔医舆^杯子，喝了一口，暗下決心就只玩一局，要自律一點。

媽媽笑了笑，給了一個相信的眼神，就去忙碌她的事情了。

而我的心情也平復了，不再像剛才那樣覺得有些郁悶。

像這樣彼相信任的局面，是在我和媽媽交談之后才有的改變。

以前，媽媽只要一看到我看電視或者玩手機，總會不分青紅皂白地先”教育“一番，可是她可能只是剛剛外出回來，或者是處理一件事情剛回頭碰見我打開電視或者拿起手機而已。很多時候，我其實已經(jīng)給自己安排了學習與休閑時間，那個瞬間，只是剛好我也完成了自己的學習任務而已。

不能只是以自己看到的直接就下定論。不能不通過了解溝通就直接判定做的行不行。

在幾次和媽媽的爭辯之后，媽媽終于和我達成了協(xié)議，要相信我的自律，同時我也要做到讓媽媽可以信任。

篇7

記得兩年前，在我剛剛擔任班主任的時候，望著一張張充滿渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道應該如何將這些天真爛漫、自由自在慣的孩子們凝聚成一個團結、向上的班集體。一年級的孩子剛剛步入校門，活潑好動，對什么都很好奇， 自由隨便，缺少紀律觀念，怎么才能讓他們速度成為一名合格的、優(yōu)秀的小學生呢？怎樣才能把教學成績抓好呢？通過思考，結合學校的要求，我決定首先從習慣養(yǎng)成教育入手，讓每一個孩子都養(yǎng)成良好的行為習慣，來促進教學質量的提高。

為此我制定了學生習慣養(yǎng)成教育的詳細計劃。在培養(yǎng)學生的行為習慣上，通過提出要求－示范講解－練習運用－規(guī)范矯正－鞏固提高的步驟，達到預期的目的。如：培養(yǎng)學生坐的姿勢，先告訴他們如何做，兩手重疊平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求學生練習實踐，由于孩子的自制力較差，有時需要耐心的反復提醒，找出幾個典型，樹立榜樣，讓孩子快樂的養(yǎng)成良好的習慣。當然不能急于求成，慢慢來，這個習慣基本養(yǎng)成了，再培養(yǎng)學生另一個好習慣，循序漸進。通過半年多的實踐，我班的學生都養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生、學習、思考、觀察閱讀、書寫、等良好的習慣。我感覺這些好習慣對提高學生的學習成績起了積極的作用。感謝學生------給我了自信，使我走好了做為一名合格的班主任的第一步，讓有更有信心和勇氣去繼續(xù)開展好我的教育工作。

記得有一次，下課后，我剛要走，幾個孩子嘰嘰喳喳的圍上我，其中的一孩子對我說：“老師，以后我們叫你媽媽，好嗎？”我說：“為什么想叫老師媽媽呢？”孩子認真的對我說：“教師像我的媽媽一樣關心我、愛護我，媽媽愛我，我也愛媽媽，所以就想叫你媽媽了，你就答應吧！”其他的幾個孩子也抱著我的胳膊、拉著我的手隨聲附和。頓時一股暖流擁上心頭，當時我還鎮(zhèn)靜的告訴她們：謝謝大家對我信任，可是上課的時候老師還是老師，下課后，你們可以叫我媽媽，好嗎。幾個孩子滿口答應，興高采烈的轉告其他同學去了，到現(xiàn)在即使是在課堂上，有的孩子還會脫口而出的喊我媽媽。聽著孩子稚嫩的聲音，感受著來自學生的真心實意，被愛包圍著，我幸福極了。我只是盡我的責任做好我的工作而已，他們卻給予我這么多，我啟能不心存感激。在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們一起學習，共同成長，是他們令我每天微笑著走進教室，揮灑自己的激情、知識與歡樂，孩子們同樣也給予我更多的快樂，讓我每天高高興興來學校，帶著滿足與幸福直進家門。

與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話，那么，是學生們使我的馨香更濃郁、更持久。

讓我怎么感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你去卻給予了我整個春天；

讓我怎么感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給予了我整個海洋；

讓我怎么感謝你，當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給予了我整個楓林；

讓我怎么感謝你，當我走向你的時候，我原想親吻一片雪花，你卻給予了我整個世界……

感謝我的學生---給了我自信，激發(fā)了無盡的工作熱情與靈感；

感謝我的學生---給了我責任感，讓我學會有廣博、寬厚的心胸去面對工作、生活；

篇8

,給孔子的一封信,草船借箭縮寫,“感恩父母”(轉載小誦讀經(jīng)典，感悟成長然

太陽泛起火紅的笑臉，使朦朧的校園豁然揭去紗帳。誦讀經(jīng)典，感悟成長然

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數(shù)大大小小的水珠。哥哥在我們村農(nóng)機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……老師的一封信,我的理想,幸福

篇9

尖毛草在最初兩年里可算是草原上最矮的植物，露在土層外的部分有一寸那么長，而它的根系長度卻可達28米，在兩年的根系生長后，雨為尖毛草迎來了一個生長的旺季，在雨后3至5天內，尖毛草可以由1寸長到1兩2高，雖不曾見過，但想必也很美輪美奐吧！但相比于我們亞洲大陸的毛竹，可就算是“小巫見大巫了”。毛竹在生命的最初五年里默默地向地底生根，在這五年中，毛竹是不會露出地面的。在這五年中，毛竹會將它的根系往方圓幾里的地方散去，可以延綿幾公里，當它的根都足夠發(fā)達時，在第一個雨季，它便破土而出，以一天一兩米的速度瘋長，直到竹節(jié)達到三、四十米。

如果問我更喜歡兩者中的哪一者，我更愿意選擇毛竹，并不是因為它的生長速度快，而是因為它能用五年的寂寞、空虛換來了“生命的奇跡”，再說一個經(jīng)驗有足足5年的人和一個經(jīng)驗只有兩年的人，相信你定也不會選擇后者吧！

我們就是如此，寧愿熱衷于那些有著豐厚的學識、堅固的基礎的人，而不會傾心于憑借關系或炒作而一夜竄紅的那種明星。“九層之臺，起于壘土。千里之行，始于腳下”正如愛默先生所說的那樣：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路”。

毛竹不像玫瑰那樣只顧炫耀自己花朵的美麗，毛竹也不像牡丹那樣僅僅為了向人展現(xiàn)自己的高貴而胡亂扎根。盡管它不可能像木材那樣成為棟梁之材，但它卻知道扎好自己的根須，茁壯成長！

正所謂“沙灘之上建不了大廈，無根之株成不了棟梁”。毛竹不求人們幫助它更好的成長，因為那樣，只能起到拔苗助長的作用，反而還功虧一簣罷了。

平凡的毛竹教給了我們一個深刻而又簡單的道理：“沒有穩(wěn)固、堅實的基礎，哪兒來明天的美好幸福；沒有執(zhí)著的信念，哪兒來成功后的喜悅；沒有鍥而不舍的精神，哪兒來蓬勃向上的發(fā)展……

篇10

一、建立稅務領導干部任期目標責任制的必要性

1、建立稅務領導干部任期目標責任制是目標管理的客觀要求。目標管理是現(xiàn)代管理科學中一種基本的管理技能，它通過劃分組織目標與個人目標的方法，將許多關鍵的管理活動結合起來，實現(xiàn)全面、有效的管理。其主要作法是：由上級和下級管理人員一起制定共同的目標；同每一個人的應有成果相聯(lián)系，規(guī)定其主要職責范圍；以這些規(guī)定為指導，評價一個部門或每一個成員的貢獻情況。由于這種作法特別適合于對各級管理人員的管理，故被稱為“管理中的管理”。目標管理目前已經(jīng)廣泛應用于稅務機關的管理工作中。建立稅務領導任期目標責任制，就是通過把任期制、崗位責任制和目標管理三者有機結合，對稅務領導干部在任期內和每年要做什么工作，完成什么目標，不僅提出明確的定性定量的要求，而且公諸于眾。這樣在考核時，就能夠以領導干部在一定時間里完成目標的情況為主要依據(jù)，并采取組織、領導、群眾共同參與的做法，較好地體現(xiàn)公開性、規(guī)范性和群眾公認的考核原則。實行任期制必然要求實行嚴格的目標管理責任制，而只有建立和完善目標責任制，使考核領導干部有章可循、有據(jù)可依，才能對領導干部任期滿時的德、能、勤、績作出全面、客觀的評價，為領導干部的進退去留提供依據(jù)。

2、任期目標完成情況是衡量稅務領導干部能力、績效的標準。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，衡量領導干部的標準難定、考核難準的因素也直接影響著領導干部能上能下制度的建立?！豆珓諉T條例》雖對公務員考核的原則、內容、方法、程序等作了比較詳細的規(guī)定，但考核的標準、考核結果的使用及考核的實施措施還不夠規(guī)范，以致于在一定程度上存在考核評價憑印象、不看實績靠人緣等不正?，F(xiàn)象，考核結果有時不能準確反映被考核人的能力水平和工作績效。科學合理干部選拔任用標準，只是解決了什么樣的干部可以升降的問題，而最終落實到誰升誰降，就必須建立起一套嚴格合理的考評體系，真正做到讓升者稱心，降者服氣，群眾滿意。任期目標是干部在任期內要達到的工作任務和管理成果，是干部努力爭取的期望值。一個科學合理的任期目標，可以激勵領導干部不懈地努力，創(chuàng)造卓越的業(yè)績，有利于稅收事業(yè)的發(fā)展，反之，干部就失去了行為的航標，必然缺乏應有的斗志。“治本在得人，得人在審舉，審舉在核真”，根據(jù)不同層次領導職務的特點，認真對照任期目標，看誰干得了，看誰干得好，應當成為衡量干部能力、績效的主要標準。

3、建立稅務領導干部任期目標責任制是完善任期制的重要途徑。推行任期制，解決了干部“下”的瓶頸問題，但同時由于領導干部在任職時就知道在職位上的時間長短，一定程度上容易使一些干部為了追求一時的政績，搞一些脫離實際、竭澤而漁的短期行為；也容易使一些干部產(chǎn)生“船到碼頭車到站”、“有權不用，過期作廢”的思想，出現(xiàn)不思工作、只想后路的提前退休現(xiàn)象，甚至導致腐?。灰恍┒悇疹I導干部可能會因為年齡關系，認為自己無望得到提拔，而不思進取，安于現(xiàn)狀，不利于人才資源的合理開發(fā)和利用，造成人才資源浪費。建立稅務領導干部任期目標責任制，通過科學設置考核內容，建立任期目標考核評價體系，改進考核方式和手段，加強對領導干部任期內的監(jiān)督和考核，將有效杜絕這些短期行為和腐敗現(xiàn)象，使任期制進一步健全和完善。

4、建立稅務領導干部任期目標責任制是深化改革的有效手段。把群眾公認的堅決執(zhí)行黨的路線、政績突出、清正廉潔的稅務干部及時選拔到領導崗位上來，必須全面深化稅務人事制度改革，加大干部考核工作力度。從任期制的實踐來看，一是由于任期目標不明確，導致任期考核沒依據(jù)，降免標準難量化；二是考核內容不全面，缺乏必要的資料積累，導致考察工作實績和政治表現(xiàn)隨意性較大，考察中容易出現(xiàn)知人不深、識人不準的問題；三是考核方法、手段落后，造成考察材料存在公式化、千人一面等問題，看不出干部的特點和個性，對領導干部的真實面貌了解不清，常常被表面現(xiàn)象所掩蓋。建立稅務領導干部任期目標責任制，把目標確定、實績考核和干部的升降獎懲三者有機地銜接起來，制定科學合理、標準規(guī)范的考核評價體系，形成“三位一體”的領導干部考核機制，使管人和管事相結合，通過管事實現(xiàn)管人，通過管人促進管事，將從制度上有效地促進能上不能下等長期困擾干部工作問題的解決。

二、建立稅務領導干部任期目標責任制需要重點考慮的幾個問題

1、任期目標的確定原則。沒有一個科學合理的目標，管理就沒目的，考核就無依據(jù)。實行對稅務領導干部的任期目標管理，目標的制定是前提和基礎。在制定各項目標時，要圍繞中心，突出重點，從促進工作落實入手，實事求是地進行。制定任期目標，應遵循以下原則：

一是把握目標制定的科學性。稅務領導干部任期目標的制定，必須依據(jù)領導干部職務進行設計，不同職務、不同崗位的干部，其任期目標必然存在差別；必須緊跟時展的變化，堅持與時俱進，體現(xiàn)時代特點；必:請記住我站域名須體現(xiàn)上級要求與群眾需求相統(tǒng)一，有助于稅務工作開展和稅收事業(yè)全面發(fā)展；必須結合所處的工作環(huán)境和干部自身的素質狀況，力爭使指標的設置與對干部的客觀要求相符合，與其崗位職責的內容相一致，做到責權統(tǒng)一，客觀公正。

二是把握目標制定的實踐性。干部任期目標不應該局限于理論上的表述，而應是可操作、可考核，甚至是可量化的，使干部在實際工作中能夠將目標化解為一定的經(jīng)驗、方法和技術手段。干部任期目標也應該是可塑造的，無論哪個任期目標，都可以通過干部的工作，轉化為符合社會需求的公共產(chǎn)品。因此設置的任期目標要具體，便于測定，任期目標越具體，實現(xiàn)的可能性就越大；同時要清晰簡明，項目不宜太多太繁，要有期有量。除用必要的簡短文字說明外，還要用數(shù)據(jù)表述，要有明確的目標值，便于執(zhí)行、檢查。

三是把握目標制定的差別性。這種差別，一是質的差別，不同性質特點的工作崗位，其任期目標有質的差異性。二是量的差別，即使是同一職務，工作的外在環(huán)境和內在條件不同，其任期目標的制定也應全面考量，分別對待。三是人的差別，要正視干部之間的工作基礎和能力差異，確定相應的任期目標。

四是把握目標制定的動態(tài)適用性。定時目標要適當，定性目標要準確。在目標實施過程中，還要注意根據(jù)客觀條件的變化和新形勢的要求，對有關目標加以調整和修正。必要時，可適當設置一些變量指標。

2、任期目標的主要內容。根據(jù)現(xiàn)有的體制，稅務領導干部任期目標的制訂和分解，主要的依據(jù)來自三個方面：一是上級部門、本級部門與領導班子的奮斗目標；二是上級下達的指令性、指導性計劃和有關三個文明建設的其他工作任務；三是本地區(qū)、本部門從實際出發(fā)提出和制訂的 工作計劃和任務完成情況。根據(jù)稅務領導干部的工作特點和職責要求，稅務領導干部任期目標應當主要由三方面構成：一是共性目標。包括領導班子建設、干部隊伍建設、黨風廉政建設、稅收環(huán)境及稅收任務等；二是職能業(yè)務目標。主要是依據(jù)單位的職能特點、干部的職責分工、上級下達的年度主要工作任務所確定的重點工作目標；三是目標下達后上級部署的重要工作和收入任務。任期目標是干部對自身一段時間（一個任期）工作的預期目標。為了使干部的總體職責與預期目標相統(tǒng)一，需要把領導干部承擔的政治責任、經(jīng)濟責任和社會責任，根據(jù)擔任的職位類別和職位層級，通過研究分析，結合本人參與，轉化為年度或若干時期的具體目標任務。因此，制定領導干部的任期目標，需要按以下步驟進行：

（1）以領導班子的總體目標、任務為基礎。凡是能用數(shù)量、質量、時間、范圍等表示的按照領導班子成員的分工和崗位特點，量化分解到每一位領導成員。工作任務和工作指標，都應從數(shù)量、質量、時間、范圍上提出要求；對一些不宜從數(shù)量、質量、時間、范圍上提出要求的工作任務和工作指標，也要采取對比的方法提出要求，以便于檢查考核。

（2）將任期目標分解為年度目標。任期目標是年度目標的依據(jù)，年度目標是任期目標的細化，年度目標必須緊扣和體現(xiàn)任期目標。通過對任期目標按年度進行分解，將任期目標逐項落實到年度崗位責任目標管理中去，形成以稅務領導干部任期制為“龍頭”，包括目標管理、崗位責任在內的干部任期目標責任管理體系，并通過簽訂任期目標責任書的形式，使制訂任期目標、分解年度目標的過程，成為干部明確責任、落實責任的過程。

3、任期目標考核的實施?？己耸侨纹谥婆c目標管理責任制結合并得到落實的有效手段。通過考核，全面地了解和掌握稅務領導干部在任期內實現(xiàn)目標的情況，準確地評估干部的德、能、勤、績、廉五個表現(xiàn)，現(xiàn)行對領導班子和領導干部的考核，包括平時考核、任職前考核和定期考核，據(jù)調查目前實行任期制的稅務部門，大多規(guī)定選任制干部的任期與屆期相同，以屆期為準；委任制干部的任期為5年、4年或3年；一般同時還規(guī)定干部在任期內保持相對穩(wěn)定。任期制的這一特點，決定了對干部的任期目標考核宜采取屆中與屆末考核相結合的定期考核方式進行，其中，屆中考核主要看任期目標的進展情況，屆末考核主要看任期目標的完成情況。

4、任期目標考核的程序和步驟。一般來說，考核可以分以下幾步：（1）準備。被考核領導干部準備個人述職內容；考核者整理被考核領導干部的工作記錄情況，并向紀檢、監(jiān)察等監(jiān)督部門、黨政綜合部門、有關綜合經(jīng)濟部門征求意見、了解情況。（2）述職。被考核領導干部向考核者及有關領導和群眾報告履行職責情況，并提供書面述職報告。（3）民主評議?？己苏咭悦裰髟u議和個別談話的方式，了解被考核領導干部的情況。民主評議的項目應當完整、明確、具體，并與干部任期目標進行對照。（4）核準指標數(shù)據(jù)。爭取有關部門的積極配合，提供準確客觀的工作指標和數(shù)據(jù)。（5）綜合分析評估。在全面考核的基礎上，運用多種方法進行綜合評估。評估時要注意處理好現(xiàn)實成績與原有基礎的關系、主觀努力與客觀條件的關系，力求定性準、定量實，防止片面性。（6）考核結果認定。在綜合分析評估的基礎上，對照任期目標責任制，確定評價等級。并向主持考核的上級主管部門匯報考核情況及經(jīng)上級主管部門審核后，存入干部檔案，作為干部任用、獎懲的依據(jù)。

三、建立稅務領導干部任期目標責任制要處理好的幾個關系

1、正確處理平時考核與定期考核的關系，把年度考核與屆中、屆末考核有機結合，不斷改進和完善對稅務領導干部任期履職情況的考察考核評定機制。目標考核是任期制的內在要求。在屆中、屆末開展任期目標考核是檢驗和評判領導干部政績大小的重要手段。年度考核是公務員考核的主要方式，年度考核的周期性、動態(tài)性，有利于加強對領導干部的工作監(jiān)督和管理，便于保證工作的整體性和連續(xù)性。做好任期目標考核，應當堅持年度考核與屆中、屆末考核相結合的考核方式，按照一般年度考核適當從簡，屆中、屆末考核增加考察內容的思路，形成以年度考核為基礎，屆中目標考核為重點，屆末目標考核為結果的大目標考核體系。開展好以年度考核為主要形式的平時考核，有助于全面、準確、及時地了解掌握干部的思想狀況、工作狀況及對新任職務的適應程度。做好平時考核：一應嚴格。考核不嚴，就會流于形式，形同虛設，不僅不能反映干部的真實情況，而且還會產(chǎn)生消極后果。二應公平。在考核工作中，考核人要排除干擾，實事求是，客觀、全面、真實地考察和評價干部，要摒棄個人的好惡思想，防止用感情和偏見代替政策以及用主觀想象代替客觀事實。三應持久。要建立跟蹤考察檔案，將平時考核結論及有關材料裝入考核檔案，并跟隨干部和干部檔案同步轉送，徹底改變過去不到提拔不考核，考核一次定一生的現(xiàn)象。