導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇天凈沙秋思的意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《天凈沙·秋》是元朝詞人白樸所做。

全詞內(nèi)容：孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

全詞翻譯：太陽(yáng)漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開(kāi)始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是多么的孤寂，多么的落寞，拖出那長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。炊煙淡淡飄起，幾只全身烏黑的烏鴉棲息在佝僂的老樹(shù)上，時(shí)不時(shí)還發(fā)出幾聲令人心酸的啼叫。在殘霞的映照下，那一身羽毛閃閃發(fā)亮。忽然，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過(guò)天際。順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山清水秀；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的。

賞析：此曲描繪的秋景圖由兩部分構(gòu)成：前面部分是暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景，而后面部分畫面色彩斑斕，鮮艷明麗，充滿著勃勃的生機(jī)，前后畫面同樣都是秋天之景，而形成了強(qiáng)烈的反差。曲中雖無(wú)“斷腸人在天涯”之類句子，抒情主人公卻時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，在煙霞朦朧之中，傳達(dá)出一種地老天荒式的寂寞和淡淡的哀愁。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

秋天到來(lái)了，天空越來(lái)越高，空氣清新多了，正是梧桐樹(shù)葉沙沙沙地落在地上。我們踏著樹(shù)葉走在路上，也聽(tīng)到沙沙沙的響聲。在大山深處，看著那紅紅的落日，從山那邊落下。周圍的云彩紅紅的，像是被太陽(yáng)染過(guò)似的。在鄉(xiāng)村里，看著農(nóng)家煙囪里面輕煙輕輕地飛上天空，想必是該農(nóng)家正在準(zhǔn)備豐富的晚餐。在寬闊的山村道上，有很都樹(shù)木枯萎了，在樹(shù)木的枯枝上面有三三兩兩的烏鴉叫出凄涼的聲音。這原野就更加荒涼。

紅紅的樹(shù)葉落在地上，山是青色的，水是碧綠碧綠透明的，原野里的草枯萎了，但還有一些冬青樹(shù)的葉子還是綠的，遍地都是的黃色！啊，好一片秋天的景色！

清水塘小學(xué)六年級(jí):歐陽(yáng)云峰

篇3

那是上周三下午的一堂課，老師進(jìn)來(lái)說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)普通話。”我們都很奇怪，普通話誰(shuí)不會(huì)呀？干嘛還要學(xué)啊？老師像是看出了我們的心思，說(shuō)：“別看普通話簡(jiǎn)單，其實(shí)它也是有學(xué)問(wèn)的。”

NO.1紈绔

老師又說(shuō)：“那我先來(lái)考考你們，好的同學(xué)就舉手。”只見(jiàn)老師寫了一個(gè)字——紈绔。我們一時(shí)愣住了，我不禁皺起了眉頭，心想：我知道第一個(gè)字念：wán。但第二個(gè)字呢？我們想破了腦筋也沒(méi)想出來(lái)，只好讓老師公布答案。老師笑著說(shuō):“是wánkù”我們恍然大悟?？墒?，又有同學(xué)問(wèn)：“那這個(gè)詞這么少見(jiàn)，它會(huì)是什么意思呢？”老師說(shuō)：“這個(gè)詞語(yǔ)就是形容專門講整天只知道吃喝玩樂(lè)的富家子弟。”

NO.2耄耋

接著，老師又說(shuō)：“那我再寫一個(gè)詞，你們來(lái)猜猜看。”老師轉(zhuǎn)身寫下——耄耋。我又想：這是什么？老老毛至？這時(shí)，有人脫口而出：“我知道！就是讀成老毛老至！”“哈哈哈哈……”全班人哄堂大笑。“真好玩！”“他也太有想象力了吧！”同學(xué)們交頭接耳地說(shuō)道。又有人趕緊添油加醋地說(shuō)：“應(yīng)該要是老至老毛！”“不對(duì)，是毛至老老！”老師笑著說(shuō)：“好了好了，都不對(duì)，我來(lái)公布答案了。是màodié!那么你們說(shuō)它的意思又是什么呢？”有人說(shuō)：“是不是形容一個(gè)人很老了?。?rdquo;“嗯，對(duì)了，就是形容一個(gè)人已經(jīng)到了風(fēng)燭殘年了，馬上就要入土了。”

NO.3彳亍

老師又在黑板上寫了一個(gè)——彳亍。我心想：嗯？這不是行字嗎？這有什么難的？老師又解釋道“同學(xué)們，這可不是行字，而是分開(kāi)來(lái)的兩個(gè)字，這個(gè)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們可以查字典。”這時(shí)，有個(gè)五年級(jí)的小女孩舉起手來(lái)，說(shuō)：“我知道，是讀chìchù。”老師又問(wèn)：“那你知道意思嗎？”她回答：“字典上是寫‘小步慢走或走走停停的樣子。’”老師說(shuō)：“其實(shí)，它就是《天凈沙秋思》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。中的‘斷腸人’用來(lái)形容一個(gè)人非常孤獨(dú)的意思。”

篇4

關(guān)鍵詞　中西思維方式　文化差異　理性思維

翻譯，顧名思義，是把一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成另外一種語(yǔ)言。所表達(dá)的意思，要跟原文的意思保持者一致，讓人易懂。而翻譯，也可以說(shuō)當(dāng)任了把一種文化，轉(zhuǎn)換成另外一種文化的橋梁。文化是社會(huì)的產(chǎn)物。也是人類的歷史的寶貴財(cái)富。但是，完全不同的思維的方式，也會(huì)對(duì)翻譯，而產(chǎn)生不同的認(rèn)知與影響。

一、中西國(guó)家文化語(yǔ)言形態(tài)的演變

我們的華夏文明是始于了三皇五帝時(shí)期，經(jīng)理了漫長(zhǎng)的，夏，商，周（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）等一系列的歷史，距離到現(xiàn)在有6000年。中國(guó)是世界上最古老，文化最源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)度中其中的一個(gè)。

然而，英國(guó)跟中國(guó)確切不同，不存在世襲制，代之的是君主立憲制，　所以大概的　Kingdom　of　England（在那個(gè)時(shí)候只有英格蘭），可以算作是1284年。是一個(gè)沒(méi)有我國(guó)年代久遠(yuǎn)的國(guó)度。

（一）中國(guó)語(yǔ)言歷史的演變

中國(guó)早在，距今兩千五百多年的孔子學(xué)說(shuō)就已經(jīng)興起了?？鬃訉W(xué)說(shuō)在秦朝廣為流行，雖然此后的焚書坑儒事件的發(fā)生，但是儒家文化，語(yǔ)言的學(xué)說(shuō)已經(jīng)深入了人心。當(dāng)時(shí)，學(xué)說(shuō)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，講明：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！薄墩撜Z(yǔ)，雍也》。短短的十幾個(gè)字，就可以言明重要的思想：可以翻譯成現(xiàn)代文，就是：“質(zhì)樸勝過(guò)了文飾就會(huì)粗野，文飾勝過(guò)了質(zhì)樸就會(huì)虛浮，質(zhì)樸和文飾比例恰當(dāng)，然后才可以成為君子?！惫艜r(shí)期認(rèn)為，在言辭，與人交談的過(guò)程中，想法中必須要講究一個(gè)禮字。好的思想必須要靠語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，沒(méi)有借助到精煉，易懂的語(yǔ)言，再好的思想文化，也都得不到傳播?？梢?jiàn)，中國(guó)語(yǔ)言在那個(gè)時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始浮現(xiàn)出，精簡(jiǎn)，易懂，禮訓(xùn)等特點(diǎn)。

而讀過(guò)文言文的人，肯定知道，比如《論語(yǔ)》之類的文言文，跟中國(guó)現(xiàn)代的文字語(yǔ)言，實(shí)在是千差萬(wàn)別。中國(guó)語(yǔ)言在進(jìn)化的過(guò)程中，慢慢的依據(jù)古代語(yǔ)言，進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)化。更加讓人容易懂，而且在名詞方面，不會(huì)產(chǎn)生歧義。而現(xiàn)在，也已經(jīng)沒(méi)有多少人在日常生活中采用文言文的語(yǔ)言了。

（二）英國(guó)語(yǔ)言歷史的演變

英語(yǔ)是世界上運(yùn)用到最多國(guó)家的語(yǔ)言，由于地理，風(fēng)俗，文化等特點(diǎn)，英語(yǔ)已經(jīng)演化到了一種世界的語(yǔ)言。而在早期的英語(yǔ)，在思維，語(yǔ)法，詞義等方面，跟現(xiàn)在是沒(méi)有太大的區(qū)別的，它保存著一種守舊性，極大程度的保留伊麗莎白時(shí)期的語(yǔ)言。比如，國(guó)際化的英語(yǔ)，保留了很多古老，描述生動(dòng)的詞語(yǔ)，比如：秋天：fall，其實(shí)是來(lái)源于應(yīng)歸的詩(shī)歌：the fall　of leaves，而且大家應(yīng)該都知道，在英語(yǔ)當(dāng)中，還有一個(gè)詞語(yǔ)可以替代：autumn。所以，英國(guó)在使用新型詞語(yǔ)的同時(shí)，也使用古時(shí)期的語(yǔ)言，沒(méi)有很大的差別。

二、思維方式的差異，對(duì)翻譯的影響

思維奠定了語(yǔ)言，而語(yǔ)言又是自身思維的展現(xiàn)，不同的國(guó)家的思維的展現(xiàn)是不相同的，而語(yǔ)言的展現(xiàn)就更大相徑庭了。當(dāng)表現(xiàn)為虛幻的空間信息的時(shí)候，這種差異也就被放大。

（一）思維的習(xí)慣對(duì)翻譯的影響

1.專有名詞的區(qū)別

漢語(yǔ)主要采用的邏輯順序，比如：先因后果，從大的范圍到校的范圍，從重要到不重要等等。比如說(shuō)：中國(guó)，湖北，武漢。英語(yǔ)的翻譯卻成了：“Hubei　Wuhan　China".按照中國(guó)人的習(xí)慣，大的地名，事物習(xí)慣于放在最前面，表示自己的尊敬，也都習(xí)慣于由大到小的順序。

2.倒裝句的區(qū)別導(dǎo)致英譯的誤差

在英語(yǔ)中，如果，一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞逐漸的譯過(guò)來(lái)，有時(shí)候會(huì)語(yǔ)句不通順，尤其是英語(yǔ)里面的倒裝句，比如說(shuō)：“Only　after　he　had　spoken　out　the　word　did　he　realize　he　had　made　a　big　mistake?！碑?dāng)他在說(shuō)了這個(gè)字之后，才意識(shí)到，自己犯了個(gè)大錯(cuò)誤。在英語(yǔ)里面，倒裝句在翻譯時(shí)候，需要和強(qiáng)調(diào)最后一句成分的需要，也就是he　had　made　a　big　mistake。

在翻譯的過(guò)程里，英國(guó)人喜歡用一些虛擬的詞語(yǔ)，這些虛擬的詞語(yǔ)，不是中國(guó)語(yǔ)言里面的呢，啊這種虛擬語(yǔ)氣詞，而是冠詞，定冠詞，“the”，“a”，“an”　之類沒(méi)有實(shí)際意思的詞語(yǔ)。而英國(guó)虛擬的語(yǔ)氣：“We　wouldn't　lose　courage　even　if　wo　should　fail　again.”在這里，“should”也都表示一種虛擬語(yǔ)氣詞，表示將來(lái)，在這種IF從句里面，“should”譯為如果，萬(wàn)一的話。

3.思維結(jié)構(gòu)的不同

對(duì)待事情表示肯定或者否定態(tài)度的時(shí)候，都有相關(guān)的詞語(yǔ)，比如：“是的”，“好的”?！安皇堑摹?，“并非”。但是英國(guó)跟中國(guó)的思維習(xí)慣，思維方式都不同，受生活習(xí)慣　跟環(huán)境影響的多重因素，常常一種語(yǔ)言的肯定意思其實(shí)是另外一種語(yǔ)言的否定意思。相反的話也是這樣。不小心就會(huì)進(jìn)入到翻譯的誤區(qū)。比如“Yes　，I　do”，不是的，我想。恰好“Yes”跟“不”也是意思是相反的。

（二）思維的方式對(duì)翻譯的影響

1.英國(guó)的直線思維　中國(guó)的曲線思維

英國(guó)人的思維是獨(dú)立的，是一個(gè)個(gè)體，以自我為中心的思維，而中國(guó)人的思維，則是“顧全大局”，綜合性的思維。比如說(shuō)，在英語(yǔ)上，說(shuō)的方式：“say　，speak”等，意思其實(shí)差不多，準(zhǔn)確而生動(dòng)，但是中國(guó)的語(yǔ)言里面，往往會(huì)在說(shuō)的前面加上一些形容詞，比如開(kāi)心的說(shuō)，傷心的說(shuō)等等。所以，中文在表達(dá)上就更加的嚴(yán)謹(jǐn)，更加具體。這也是思維方式的不同，所產(chǎn)生的。

學(xué)者苗錫璞所指出，“英民族重視直線思維，而漢名族重視曲線的思維，在表達(dá)思想時(shí)，英民族的思想更加的直接了當(dāng)，他們習(xí)慣于先交代要點(diǎn)，而漢民族習(xí)慣從側(cè)面說(shuō)明，闡述的環(huán)境，最后點(diǎn)出話語(yǔ)的信息中心。

比如，蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》：中文是為：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。翻譯成英文是：How　long　will　the　full　moon　appear？　Wine　cup　in　hand，　I　ask　the　sky.　I　do　not　know　what　time　of　the　year　't　would　be　tonight　in　the　palace　on　high.。這樣的翻譯，存在了一個(gè)主語(yǔ)，就是I。一段話很順暢的描述清楚了，沒(méi)有給人留下遐想的空間，直接而簡(jiǎn)單。但是這一首大家都眾所周知的詩(shī)詞，作者所闡述的就是一種給人自己慢慢品味的味道，在“宮闕”“明月”中的“明”“青天”中的“青”，便可得知。而翻譯之后，只用了“Moon”，“sky”這些名詞，沒(méi)有任何修辭的來(lái)轉(zhuǎn)換。就更加顯得直白很簡(jiǎn)練了。

2.英國(guó)的理性思維　中國(guó)的感性思維

抽象思維的哲學(xué)定義，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)是：思考自身意識(shí)里難以理解的東西。英語(yǔ)民族重視于抽象的思維，而中華民族比較注重于具體的思維。在歷史長(zhǎng)河的衍變過(guò)程中，英國(guó)語(yǔ)言更喜歡用一些比較虛幻，抽象的詞語(yǔ)代替理性的東西，相反的是，中華語(yǔ)言喜歡用具體一點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)代替理性的感覺(jué)。一個(gè)感性，一個(gè)理性，也造就了在翻譯的過(guò)程中的誤差。比如說(shuō)：最典型的代表應(yīng)該要數(shù)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》了、這一首詩(shī)以意境著稱?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。英譯為：Old　trees　withered　vines　lying　graffiti　Bridge，　flowing　water，　thin　the　westerly　trail.　sunsets，　somewhere　out　there　in　the　intestinal　tract.這一首詩(shī)只有短短的幾個(gè)具體的名詞，但是以“枯”“老”“昏”“瘦”等詞語(yǔ)來(lái)精妙的形容，沒(méi)有一個(gè)謂動(dòng)詞，但是卻為我們營(yíng)造了一種蕭條，悲涼的感覺(jué)。英譯過(guò)來(lái)之后的詞義對(duì)應(yīng)比較的貼切，但是原詩(shī)詞里面的抽象語(yǔ)句，全部變成了實(shí)物的邏輯語(yǔ)句。英語(yǔ)中的長(zhǎng)句子比較多，在翻譯的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)使用連詞，分詞等。英文的語(yǔ)法存在著這樣的規(guī)定，雖然詞義十分明確，但是中國(guó)人已經(jīng)習(xí)慣了具體思維，這些抽象的名詞太過(guò)于抽象，必須要要把它們具體化，就符合了我們的思維習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中英兩國(guó)的語(yǔ)言博大精深，但是存在著思維方面的差異，在翻譯的過(guò)程中，從不同民族文化的心里結(jié)構(gòu)出發(fā)，要考慮到很多的原因，做到通順，自然，易懂，不歪曲原意的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行譯文。

參考文獻(xiàn)：

[1郭建中.實(shí)用性文章的翻譯（下）[M].上海：上海科技翻譯，2001，16.

[2]劉學(xué)云.翻譯新論[M].武漢：湖北教育出版社，1996：801.

篇5

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0100-02

教師是課堂活動(dòng)的組織者與參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動(dòng)、多說(shuō)話，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力，這樣才能從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。

提高學(xué)生的興趣的確是一門教學(xué)的藝術(shù)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。而俗語(yǔ)中往往包含著真理，如果能在教學(xué)實(shí)踐中最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”的狀態(tài)，我想語(yǔ)文的課堂將是閃亮的，語(yǔ)文的教學(xué)也將是成功的，具體作法如下：

1.強(qiáng)化主體，發(fā)展興趣

魏書生老師說(shuō)他很“懶”，這是一種有目的、有意識(shí)的“懶”，這正是為了把更為廣闊的課堂空間讓給學(xué)生，正是發(fā)揮學(xué)生主體作用思想的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，唯有在主體積極的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中，其素質(zhì)才能得到迅速而全面的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是知識(shí)的“接收器”。素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育必須讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，知識(shí)的激活和內(nèi)化，離不開(kāi)主體的實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中僅起主導(dǎo)作用，其主要功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力。

初中第九冊(cè)上一整個(gè)單元是現(xiàn)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌，其中有很多要求背誦的篇目，學(xué)完后，我將學(xué)生進(jìn)行分組，舉行賽詩(shī)會(huì)，各組代表或背誦或朗誦或即興創(chuàng)作，評(píng)委依據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)為各組打分，分?jǐn)?shù)最高者勝出。同學(xué)們都興致勃勃，積極的準(zhǔn)備參與，而在這次競(jìng)賽活動(dòng)中，第一單元的詩(shī)歌絕大多數(shù)同學(xué)都能熟背，而且記憶比較牢固，對(duì)于詩(shī)歌也產(chǎn)生了一定的興趣。

又如在教學(xué)《孔乙己》這篇課文時(shí)，教學(xué)目的主要是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格的寫法。分析人物形象在以往的教學(xué)中作為重點(diǎn)已多次指導(dǎo)學(xué)生作過(guò)訓(xùn)練，更何況分析人物就是提高對(duì)社會(huì)、對(duì)人的認(rèn)識(shí)能力，而這種能力訓(xùn)練在學(xué)生日常的待人接物中時(shí)刻進(jìn)行著，這也是人適應(yīng)社會(huì)的一種基本能力。因而，在教學(xué)本課時(shí)，主要側(cè)重于學(xué)生的活動(dòng)，從中培養(yǎng)其分析理解能力以及語(yǔ)言的表達(dá)能力。其間，學(xué)生分析、討論，各抒已見(jiàn)，老師只對(duì)其回答做簡(jiǎn)單的評(píng)析與適度的指導(dǎo)。

2.找準(zhǔn)課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)

教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住課文與學(xué)生情感的契合點(diǎn)，架設(shè)學(xué)生與作者、作品進(jìn)行情感交流的橋梁。契合點(diǎn)的選擇應(yīng)是對(duì)學(xué)生有所思考、有所啟發(fā)的句子，不一定是中心句或修辭句或抒情句。有些句子看似平常，經(jīng)過(guò)老師的藝術(shù)處理，就可以喚起學(xué)生的情感投入，從而成為完成情感目標(biāo)教學(xué)的突破口。比如魯迅的《風(fēng)箏》，文中寫道："他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。……我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。……我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。……''我可是毫不怪你呵。''……''有過(guò)這樣的事么？''他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。……全然忘卻，毫無(wú)怨恨，……"這些句子正是課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生讀到這些句子，自然而然地會(huì)結(jié)合生活中相類似的事，感同身受，因而生發(fā)出對(duì)小兄弟的同情之情和對(duì)“我”的憎惡之情。但是后來(lái)，我想補(bǔ)過(guò)，偶然的機(jī)會(huì)提起兒時(shí)的這段舊事，他已經(jīng)全然忘卻。這就讓學(xué)生在同情與憎惡的基礎(chǔ)上，更好地體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)了在誤解與沖突中表現(xiàn)出來(lái)的親情。

3.跳出舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要從以教師講授為中心的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的模式中跳出來(lái),構(gòu)建一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維為目標(biāo)的教學(xué)模式，使學(xué)生找到一條最合理的掌握知識(shí)的途徑。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為立足點(diǎn)，在情趣中萌生意識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的內(nèi)在動(dòng)力，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，就要以學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，拓展思維，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心趣。

教馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》時(shí)，我就問(wèn)同學(xué)：“你喜歡詩(shī)中的那句話?能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)的內(nèi)容嗎?”孩子們略一思考，紛紛舉手，有的說(shuō)：干枯藤蔓纏繞著不屈的古樹(shù)，昏昏欲睡的烏鴉佇立在干枝上。有的說(shuō)：淙淙的流水唱著小曲嬉戲于橋下，人家的炊煙裊裊升起……孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)輕松愉快中理解了內(nèi)容、之后更能達(dá)到流利背誦、準(zhǔn)確默寫。英國(guó)作家王爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“作者完成了書的一半，讀者完成書的另一半。”這也就暗示了讀者與作者之間必然在對(duì)文字的解讀上達(dá)到了某種心靈的契合。那么用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的內(nèi)容，如何表達(dá)的，為什么用這種語(yǔ)言表達(dá)，就都成了讀者所要探究的基礎(chǔ)問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)《雁門太守行》時(shí)，課下注釋說(shuō)"''甲光向月金鱗開(kāi)''有的版本也作''向日一，字面上的意思學(xué)生很輕易地就知道，可是用哪個(gè)字更好呢，如果你是作者，你傾向于哪個(gè)字?拋出這樣的問(wèn)題之后，學(xué)生熱烈討論，各抒己見(jiàn),情趣盎然，我相信長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一定會(huì)不斷提高。

篇6

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌。

我在幼兒園時(shí)，每天過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，每天都開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園里過(guò)這美好的時(shí)光，是多么高興?。?/p>

春天，我與同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的秋千那玩，有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗(yàn)一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千，可他們用力地用心地?fù)u著秋千。

我被他們搖地高高的，我揚(yáng)起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：

“啊！我好怕呀！??！好好玩呀！”

我坐在秋千上，望著天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂(lè)課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細(xì)一看原來(lái)是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著燦爛的笑容，都很愉快。

我正在上著音樂(lè)課呢！老師正陶醉的彈著風(fēng)琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌，一直在教室中回想著。

“小燕子，穿花衣，明年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)！燕子說(shuō)，明天春天真美麗！”

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌。

我在讀二年級(jí)的時(shí)候，是下午的選少先隊(duì)員課，我們都坐在座位上，新跳跳的極快，像有一只小兔子在心里挑來(lái)挑去。

后來(lái)，老師在報(bào)每一個(gè)名字時(shí)，我的心都一怔，終于報(bào)到我的名字，我的心才慢慢的平靜，心里充滿著喜悅，因?yàn)槲沂侨嗟谝慌魃霞t領(lǐng)巾的。

夏天，學(xué)校里組織了一次校外夏令營(yíng)的活動(dòng)，在小樹(shù)林里，看到了一只很大又漂亮的蝴蝶，我連忙叫我的好朋友一起來(lái)看：“喂！過(guò)來(lái)看呀！好大一只蝴蝶呀！快來(lái)捉它吧！”

我們一起去捉蝴蝶，那蝴蝶一聽(tīng)就察覺(jué)到我們來(lái)了，連忙飛走了。

晚上，是開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的時(shí)間，在云間，回蕩著我們最熟悉的歌。

“鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地知道你的笑臉……”

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌。

轉(zhuǎn)眼間我變成了一個(gè)六年級(jí)的大姐姐了，在那個(gè)畢業(yè)晚會(huì)里，我與同學(xué)們相約在童年玩耍的小山坡，那里星光閃耀，所有的星星都像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)亮。

我們想到要離開(kāi)母校，要離開(kāi)慈祥的老師，更將離開(kāi)童年的生活，對(duì)童年的懷念，與對(duì)未來(lái)的遐想，讓我們情不自禁地唱起：

“讓我們蕩起雙槳，讓小船兒推開(kāi)波浪，海面蕩漾著美麗的白帆……”

歌聲縈繞……

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌！

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木生是河南省中學(xué)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，不受大家的歡迎，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往。忽然有一天，蕭蘇對(duì)他說(shuō)，班長(zhǎng)陸小周讓他到操場(chǎng)籃球架下談?wù)擖c(diǎn)事兒。這使木生感到奇怪，但是他還是去了。

出了教學(xué)樓，向左拐五十米兩棵垂柳旁就是籃球架，木生看到了陸小周正向他招手呢！木生趕快小跑過(guò)去。陸小周是一個(gè)很胖的小男孩兒，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但很傲氣，他平時(shí)好顯自己的才能，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)不太好，正趕上馬上就選舉班長(zhǎng)了，陸小周認(rèn)為這個(gè)班長(zhǎng)是有象征意義的，如果當(dāng)不上班長(zhǎng)他爸爸媽媽就不會(huì)給他買禮物了。陸小周對(duì)他說(shuō)：“木生啊，這都中午了，走，我請(qǐng)你吃飯去，我知道，你是一個(gè)非常好的人，我也知道你不會(huì)拒絕我的?！?/p>

“可我并不餓，而且我媽媽還在家等我呢！”木生說(shuō)。

“全班同學(xué)我可都沒(méi)有請(qǐng)過(guò)，你就給點(diǎn)面子吧，走，我給你媽媽打電話！”

就這樣木生被陸小周拉走了，他們進(jìn)了一家大飯店（陸小周的爸爸給他找的）邊吃飯，邊聊天。

“木生啊，馬上就班長(zhǎng)選舉了，你怎么想的呀！”陸小周笑的嘴唇越顯突出，鼻子、眼睛被臉頰上肥肉擁擠得攢在一起。

木生覺(jué)得非常奇怪，陸小周可是從來(lái)不和他說(shuō)話呀！今天是怎么了？

“木生快說(shuō)呀！”

“當(dāng)然是選好班長(zhǎng)了！”

“那我和小白誰(shuí)好？”

“當(dāng)然是小白好了！”

“小白哪點(diǎn)好？你怎么能認(rèn)為她好呢？”

“小白是一個(gè)熱心幫助我的人，品學(xué)兼優(yōu)，為人也不錯(cuò)！我當(dāng)然選她了！”

“木生啊，你認(rèn)為我好不好？”

“你還不錯(cuò)！”

“那你就應(yīng)該選我！直說(shuō)了吧！你就應(yīng)該幫我的忙！你都吃了我的飯了！我這次請(qǐng)你吃飯就是想拉拉選票！你就應(yīng)該選我！不說(shuō)了，你好好考慮考慮吧！”

那一夜，木生怎么也沒(méi)有睡著覺(jué)，這件事使他感到非常的不安。

第二天，投票選舉開(kāi)始了，每個(gè)人把自己心目中的好班長(zhǎng)的人名寫在一張紙上，木生匆匆忙忙寫下一個(gè)人名便投到了選舉箱內(nèi)。

選舉結(jié)果讓陸小周大吃一驚：0：47！全班的同學(xué)都寫下了小白的名字！

拋掉過(guò)去的光環(huán)

眾為所知，中華民族是一個(gè)有著五千年古代文化的偉大民族。這些歷史經(jīng)常讓我們引以為傲，然而，也許是輝煌的歷史讓人太陶醉了，使許多人只回顧過(guò)去有過(guò)的成就，很少去想現(xiàn)在的中國(guó)在世界上還是那時(shí)鼎盛的“第一大國(guó)”嗎？

的確，我們祖先創(chuàng)造的功績(jī)，是值得我們永久自豪的。但是，這一切已經(jīng)是歷史了，我們總不該永遠(yuǎn)躺在過(guò)去的成就上，昏昏欲睡，忘了前進(jìn)吧。那么，悠久的歷史只會(huì)成為一個(gè)沉重的包袱，使有些人失去進(jìn)取心，因循守舊，不思上進(jìn)。

我們應(yīng)該深知，在時(shí)代的潮流中，百般爭(zhēng)流，千帆爭(zhēng)渡，勇者為先。不會(huì)有人管你的民族曾經(jīng)有多富強(qiáng)。要記住第二次大戰(zhàn)時(shí)“落后就要挨打”的慘痛經(jīng)歷。前事不忘，后事之師。沒(méi)錯(cuò)，我們是應(yīng)該了解歷史，但是先人的種種經(jīng)歷可以讓我們引以為戒，我們要清楚過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，面對(duì)著先輩們創(chuàng)造的燦爛的古代文化，我們更加要捫心自問(wèn)。近百年來(lái)，我們有過(guò)多少世界創(chuàng)新的重大貢獻(xiàn)？我們這樣一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，文明會(huì)不會(huì)有斷層？歷史翻到這一頁(yè)我們?cè)撎硇┦裁垂獠剩繛槭裁匆粋€(gè)泱泱大國(guó)會(huì)淪落到發(fā)展中國(guó)家？

其實(shí)最重要的是反思現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀兓钤诮裉?。我們要敢于多作比較，現(xiàn)在的中國(guó)，同日本比怎樣，同英國(guó)比又如何，是不是比得過(guò)美國(guó)呢？不要再過(guò)去如何如何地比人強(qiáng)了。只有敢于多做與其它國(guó)家作比較，才能使我們更清醒得認(rèn)識(shí)到差距與短處，才能使我們知道，我們正處于一個(gè)退則沉淪，進(jìn)則強(qiáng)盛的關(guān)鍵性的關(guān)口，才能使我們深切感受到歷史的緊迫感。

讓我們拋掉過(guò)去的光環(huán)，和光環(huán)之下的壓力，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，輕裝前進(jìn)吧！

永恒的瞬間

瞬間是短暫的，眨眼功夫就過(guò)去了?？墒窃谶@個(gè)五花八門的世界里卻有永恒的瞬間……

在熙熙攘攘的人群里，一個(gè)人正鬼鬼祟祟地東張西望，他的目光最終落到了一位正在銀行辦理取款業(yè)務(wù)的女人的精致的皮包上，當(dāng)女人從銀行走出來(lái)時(shí)，他像一頭餓壞了的狼，一個(gè)箭步?jīng)_上去，以飛快的速度搶走了女人那個(gè)皮包。

“??！”女人的手因?yàn)楸怀锻?，嚇得大叫一聲?/p>

“來(lái)人??！有小偷！快抓小偷啊！”女人這時(shí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)著小偷跑去的方向大叫，可是小偷早已不見(jiàn)了蹤影。

女人報(bào)警了，由于包里有女人剛從銀行里取出的十萬(wàn)，警察十分重視這個(gè)事件。接連幾天，他們便衣埋伏在人群中，想在小偷再次犯案的時(shí)候一把抓獲；可是小偷很狡猾，警察連續(xù)幾天都沒(méi)有看到小偷的蹤影。但警察們卻并沒(méi)有放棄。而老天始終偏向正義者。在一天早上，有一個(gè)人行蹤可疑，警察把他視為了嫌疑犯，四、五個(gè)警察悄悄地觀察著他的行蹤，他卻全然不知。當(dāng)他再一次搜索到行竊目標(biāo)，手抓住了皮包的那一刻，他注定了自己坐牢的命運(yùn)。

“快，抓住他?。　本煲挥慷?，他想跑，可是來(lái)不及了，他的手一下子被盤到了后背，他掙扎，但卻是白費(fèi)力。

經(jīng)調(diào)查，原來(lái)他有犯罪前科，他之前都是因?yàn)橥禆|西被抓。如今，他被判有期徒刑3年，他天天在牢里過(guò)著行尸走肉的生活，他心中十分后悔……

3年過(guò)去了，他重獲自由，他出來(lái)了，而他賊性不改，看到了前方人山人海，心為之動(dòng)搖，他的打算再一次把手伸進(jìn)別人的口袋里，可是他的運(yùn)氣真不好，別人在他的手還離口袋一厘米的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了他，對(duì)他臭罵，他連忙跑開(kāi)了，否則要挨一頓毒打，甚至再被送到那個(gè)“熟悉”的牢房。

說(shuō)來(lái)也巧，正在這時(shí)，聽(tīng)到遠(yuǎn)去有人在大喊，

“救命啊，有個(gè)女孩掉到水里去了??！”隨著一聲大叫，人們的眼光不異而同的轉(zhuǎn)向了路邊的湖里。

“哎喲！這個(gè)女孩好像只有五、六歲大呀！”

“是呀！真可憐！這么?。。≡趺礇](méi)人不救呀”

“你可別忘了！這可是冬天哎！”

觀看的人群越來(lái)越多，可是沒(méi)有一個(gè)人想到自己下去救這個(gè)無(wú)助的小女孩。她只能在人們的聲聲惋惜中，慢慢地沉入水中。

“讓開(kāi)！”只聽(tīng)一個(gè)青年小伙子叫一聲，想都不想就跳下水去。

“咦！這個(gè)人我好像在哪見(jiàn)過(guò)……哦！對(duì)了！他經(jīng)常偷別人的東西，聽(tīng)說(shuō)坐過(guò)牢的……”有一個(gè)人對(duì)旁邊的人說(shuō)著。

“不會(huì)吧！那他還會(huì)下去救人？“

“可是我應(yīng)該沒(méi)記錯(cuò)呀！”

人們小聲議論，可是不論相信還是不相信的人，都在心里默默祈禱著：讓他和小女孩一起平安的上來(lái)吧！

十秒，二十秒，三十秒，一分鐘，……他還沒(méi)有上來(lái)，人們的心揪了起來(lái)，他不會(huì)出事吧？人們?cè)谛睦锵胫?/p>

“呼……”水里出來(lái)了兩個(gè)人---他和那個(gè)小女孩，他用他那強(qiáng)有力的手支撐著那個(gè)小女孩，他全身透濕，頭發(fā)搭在了他的臉頰，而小女孩被他抱著，卻沉沉的睡著，人們此時(shí)才稍微松了一口氣。

“大家快去幫幫他們！”不知是誰(shuí)喊了一句，大家都跑去幫助他們，有的人找來(lái)了一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把他給拉了上來(lái)，有一部分人去救女孩，把她送到了醫(yī)院，而大部分對(duì)他噓寒問(wèn)暖，把自己的衣服脫下來(lái)給他穿，他第一次感受到了人們對(duì)他的溫暖，是從心底涌出的一股溫暖，他在這一瞬間醒悟了，知道了自己當(dāng)初是多么的愚蠢，他從這一刻起，決定作一個(gè)好人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)有作為的人……

這個(gè)美麗瞬間在人們的心里扎下深根，原來(lái)壞人也有善良的一面。正所謂“人之初性本善，”他自己的一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)，足以改變他的一生，人們的一個(gè)小小的動(dòng)作溫暖了他，使這個(gè)世界上也因此又多了一個(gè)好人，少了一個(gè)壞人。這個(gè)不起眼的瞬間使他沉睡多年的善良蘇醒了。這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。

花兒不一定要開(kāi)的長(zhǎng)久，卻一定要努力綻放出美麗的花朵，在這一瞬間，它的生命變得有價(jià)值，而“永恒的瞬間”則是它最好的釋義……

痛快的事

我是個(gè)愛(ài)干凈的女孩，但好無(wú)奈，家中有個(gè)“怪媽”，時(shí)而勤快，時(shí)而懶惰。昨天，我放假回家，想著回家之后好好的舒服一下，打開(kāi)大門，看起來(lái)好干凈，但事實(shí)上布滿“灰塵”。那些桌子的面可真是“灰塵的世界”。但重體上看，還可以過(guò)去。

上到二樓。“哇！籃球場(chǎng)一個(gè)……”望著沙塵滾滾的地板我真是“啞口無(wú)言”我好失望……一心想著算了，媽可是個(gè)大忙人，事到此算了。到陽(yáng)臺(tái)呼吸下新鮮空氣。打開(kāi)門……

“這……阿爸的衣服……”我指這那件泡在皂莢水的阿爸過(guò)年穿的水枯的大衣。對(duì)媽媽不禁更失望了。那件大衣可是好幾百元買回來(lái)的，特別昂貴。可現(xiàn)弄成這個(gè)樣，我也無(wú)話可說(shuō)……無(wú)奈下扭開(kāi)水龍頭把干枯的皂莢水泡濕—這也許是我的性格。但不知怎么的，我的思維停頓了一下，話沒(méi)說(shuō)舊蹲在那兒系起老爸的衣服來(lái)。

首先，我提起那件大衣“這可夠重的，哎呦呦---”腦海里忽然呈現(xiàn)出一個(gè)似曾相識(shí)的畫面……

“你這衣服呀最臟，又難洗，最壞的是一袖特臟……”媽坐在飯桌前指著老爸說(shuō)。爸低著頭微笑著……

“嘩嘩……嘩嘩……”水溢出來(lái)了。我趕緊關(guān)了水龍頭。用皂莢涂在大衣上，“唰刷……”地拼命地刷，……唰刷……唰刷。過(guò)了幾十分鐘，終于把大衣洗干凈，馬上投到洗衣機(jī)里，按上“開(kāi)啟”洗衣機(jī)就自動(dòng)為衣服脫水。但站在那兒好無(wú)聊。眼前有一把地拖和一個(gè)脫水桶，于是，我的性子又來(lái)了……

提起脫水桶放滿清水，把地拖投進(jìn)桶里，看它全濕后放到脫水籃里扭干后，就依著地磚一行行的拖著。“一，二，三……努力上……”口里哼著歌兒，奮力地拖著。當(dāng)我把地拖完后，洗衣機(jī)的任務(wù)就剛好完成。洗干凈低拖放好后，從洗衣機(jī)里抽出大衣，放到有陽(yáng)光的地方，讓太陽(yáng)猛曬。

望著自己的勞動(dòng)成果，真有點(diǎn)成功感和滿足感。今天我可做了一件痛快的事！??！真高興！?。?/p>

真期待爸媽那驚喜的表情！?。?/p>

在歷史的天空起舞

萬(wàn)里長(zhǎng)城上一聲咆哮，九曲黃河上一燭燈光。我如同站在歷史的天空中，看那六朝五代，紛紛擾擾，風(fēng)云變幻，幾經(jīng)滄桑，我揉取歷史的精華，飄動(dòng)歷史的玉帶，大步登上歷史的舞臺(tái)。

我很愛(ài)歷史。

雖然我已是六年級(jí)學(xué)生，即將畢業(yè)，現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)為重，但我，依舊是那樣喜歡歷史。每天，我都帶上一本歷史書到學(xué)校去，就如海綿一樣，時(shí)間，是總能擠出的。下課時(shí)，就是我看書的時(shí)間，我沉浸在歷史中，翩翩起舞。在家里，雖然看書的時(shí)間很少很少，但是我依然會(huì)擠，上衛(wèi)生間時(shí)，我則拿著一本歷史書躲進(jìn)衛(wèi)生間，你也許會(huì)覺(jué)得惡心，在散發(fā)臭氣的衛(wèi)生間里，至少要待上半個(gè)小時(shí)，我媽想把我喊出來(lái)，比登天還難?，F(xiàn)在啊，媽媽堅(jiān)決制止我看歷史書，一天到晚就在我耳邊嘮叨，真煩，歷史書是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)品，為什么要加以制止呢？

今天是星期六，唉，終于可以看看電視了！我搜索到播放《大漢天子》的頻道，媽媽和爸爸也坐過(guò)來(lái)看這部電視連續(xù)劇。只見(jiàn)劇中秋嬋對(duì)女兒說(shuō)；“女兒啊，你應(yīng)該像你爸爸那樣，正所謂‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已??！’”話音剛落，我就大叫起來(lái)：“這肯定錯(cuò)了！”爸爸媽媽都詫異地望著我。“‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已’這句話出自東漢末年曹操的《龜雖壽》，而《大漢天子》講的是西漢中期劉徹的事，這不是把歷史顛倒了嗎？”“呵，看不出你還懂點(diǎn)歷史呢！”爸爸由衷稱贊道。媽媽也贊許地向我微笑。

窗前，射進(jìn)一縷陽(yáng)光，我依舊捧者我心愛(ài)的歷史書，讓我揮動(dòng)歷史的舞鞭，在歷史的天空起舞吧！

離開(kāi)故鄉(xiāng)好久了，而今，我在一座忙碌的城市中沒(méi)有目標(biāo)地穿梭著。每天做著那些平凡而瑣碎的事情。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著，重復(fù)著。有時(shí)當(dāng)然也會(huì)感到一陣地空虛、孤單、失落、迷惘。無(wú)奈于現(xiàn)實(shí)的生活，這樣的事還再上演。就愈發(fā)懷念和向往故鄉(xiāng)了，于是想起馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》里：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！泵枥L的意境。

于是我和父母商量后決定回故鄉(xiāng)看看，找回從前的那種鄉(xiāng)間式生活，再和那些熟悉的花和草，樹(shù)和鳥(niǎo)來(lái)一次親切又熱烈的擁抱！而這一刻，已是等了好久了。

去前的夜晚，我在夢(mèng)中見(jiàn)到了四年前的久違的故鄉(xiāng)——

那是我還在故鄉(xiāng)的一所小學(xué)里上三年級(jí)。每到了放學(xué)的時(shí)候，我總是跑到故鄉(xiāng)的一座小山的山腰上去。

山腰上鳥(niǎo)雀?jìng)?，蝴蝶和蜜蜂們?cè)隰骠嫫鹞?，它們好像在微笑著向我點(diǎn)頭，或許，他們都認(rèn)識(shí)我吧！那種優(yōu)雅的姿態(tài)和它們和諧共處的場(chǎng)面真是太讓人心醉了。白云在寶石般湛藍(lán)的天空游蕩，摻雜著鄉(xiāng)村味道的風(fēng)給人送去陣陣清涼，高大的柳樹(shù)和梧桐下面繁花斗艷。丁香花、野玫瑰開(kāi)得是那樣的嬌艷，然而我還是最喜歡梅花，盡管走過(guò)寒冬，但卻一點(diǎn)兒都不彰顯自己的美麗，還是那么純潔、素樸，與世無(wú)爭(zhēng)地在一個(gè)角落里盛開(kāi)和凋零。經(jīng)歷過(guò)繁華，又終歸于平淡，從不被世間的紛擾而左右思想，而是默默無(wú)聞地點(diǎn)綴著小山，那是一種多么高尚的品質(zhì)與情操啊，更或許，它的心胸早已與凡人不在同一個(gè)境界了吧。

從山腰再往上走一會(huì)兒，就可以看到一條小溪，那里的視野也最寬廣，所以我也常到這兒來(lái)。這里萬(wàn)籟無(wú)聲，想必是人間最寧?kù)o的地方吧。遠(yuǎn)方，幾座小廟，幾處民房，連綿起伏的小山，青翠欲滴的綠色，這仿佛才是故鄉(xiāng)反樸歸真的樣子。朦朧間，仿佛又看到了一片林子，是竹林！盡管面對(duì)著這美妙的景色，竹子還是顯得很嚴(yán)肅，一派間不容發(fā)而又大氣豪放的樣子，今天才讓我領(lǐng)略到了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”那種堅(jiān)忍不拔的精神了。

漸漸地，時(shí)間已過(guò)了很久，太陽(yáng)也拖著疲憊的身軀準(zhǔn)備下山了。夕陽(yáng)用它最后一點(diǎn)余力綻出了滿天的霞光，渲染了遠(yuǎn)方無(wú)盡的天，給故鄉(xiāng)的山水披上了一層金色的薄沙。然后，它便又珊珊離去。于是天色愈來(lái)愈黑。突然，又下起了小雨，給本來(lái)就讓人捉摸不透的故鄉(xiāng)又添了一份神秘。我，卻被這種景色給迷住而便不知道何去何從。這種能使人渾然忘我的美麗應(yīng)該只有故鄉(xiāng)才會(huì)有的吧。衣服已被雨淋濕，冰冷卻溫暖。煙雨??鰨?嗯⒌男÷飛洗?辭嗖蕕奈兜籃頭曳嫉幕ㄏ悖?還?獗揮甏蚴?囊磺校?幢斷源噯跤胛拗?S謔侵芪У囊磺杏胂贛晗啾齲?泖鋈皇??恕

夜深了，我也喜歡在此刻眺望深邃的黑夜，悠遠(yuǎn)而又神秘。雖空洞但寧?kù)o。雖平淡卻閑適。這一切，不正是當(dāng)代的人們所追求而又可望不可即的嗎？

霎時(shí)，遠(yuǎn)方的，眼前的變得異常清晰，繼而又似乎隱去了。雨停了，夜去了，夢(mèng)散了。而我卻還在去故鄉(xiāng)的路上，癡癡地回憶著昨晚的夢(mèng)境，我更期待著今天見(jiàn)到的故鄉(xiāng)的樣子，在這四年里，想必故鄉(xiāng)該變得更美麗了，更迷人了吧！想到這兒，心中不禁一喜。

然而到了那座故鄉(xiāng)的小山，我才知道，故鄉(xiāng)已不再美麗。山腳下圍著一圈的工廠——化工廠、機(jī)械廠、磚廠……昔日童年時(shí)的感覺(jué)已再也找不到了，留下的卻是滾滾的濃煙和四處被人們亂扔的垃圾。以前山上的東西呢？應(yīng)該在我回來(lái)之前就該枯的枯，該去的去了。不過(guò)這樣也好，至少我不會(huì)因看到他們被摧毀之后而有更多的傷感。從前世外桃源般的小村，就這樣被人們荒廢了。

自然界的悲劇是否在告誡人們什么呢？更或許，這樣的事仍在不斷地上演著，至少我的故鄉(xiāng)就是一個(gè)例子。倘若人們某一天真的“良心發(fā)現(xiàn)”了，我故鄉(xiāng)該是什么樣子呢？該又是一個(gè)充滿生機(jī)活力而又美麗的寶地吧。還有那些花兒、鳥(niǎo)兒們，也都會(huì)回來(lái)吧，等到工廠遠(yuǎn)離，等到污染遠(yuǎn)離，藍(lán)天白云，碧水青山的日子也就不遠(yuǎn)了。是的，總有那么一天的，總有一天人們會(huì)明白的，我們自從來(lái)到這世界，就漸漸地破壞著她，到現(xiàn)在她已體無(wú)完膚，僅剩下幾塊屈指可數(shù)的凈土，卻仍然遭到人們的摧殘。然而，這些地方是不愿被人們打擾的，人類的“無(wú)知”何不亦為一種莫大的悲哀？！屆時(shí)，清醒的人類便會(huì)將世俗的喧囂遠(yuǎn)離她們吧。然而四年了，人們依舊沒(méi)有要懺悔的意思，甚至還變本加厲，難道，我的故鄉(xiāng)就要一直這樣下去嗎？事實(shí)上，客觀地說(shuō)，人類地發(fā)展既是正確的，又是無(wú)可避免的。然而為其去破壞地球母親不就太不值得了嗎？

故鄉(xiāng)成為記憶似乎已是塵埃落定，它的“復(fù)活”或許只能靠“奇跡”了吧。這個(gè)美麗的幻夢(mèng)啊，在現(xiàn)實(shí)的過(guò)往后，一但經(jīng)歷滄桑，就變得支離破碎。她的美麗被人們定格在了過(guò)去，僅僅就變?yōu)榱宋夷X海中的過(guò)往云煙。然而，在我飽經(jīng)人間世事和紛擾后，不知一直在我心中的故鄉(xiāng)還能否保持以往的清晰和完整？我甚至不敢正面地回答。

在這片熱土上彷徨的我。我無(wú)語(yǔ)。剎那間，卻恍如隔世，盡管人生步履匆忙，但故鄉(xiāng)的興衰應(yīng)該和每個(gè)人的心都連在一起吧。但故鄉(xiāng)啊，留下的惟有永遠(yuǎn)的遺恨！

故鄉(xiāng)

快樂(lè)來(lái)自自由

我曾經(jīng)是一個(gè)做什么事都會(huì)感到拘束的女孩。爸爸媽媽叫我做什么我就做什么，生怕做錯(cuò)任何事。那時(shí)，我覺(jué)得自己的翅膀被父母捆綁著，我是多么渴望擁有自由。