導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)課心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過上兩次團(tuán)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對團(tuán)的各方面有了更深一層的認(rèn)識，也使我們對共青團(tuán)有了更深刻的感情，并為能夠成為一名共青團(tuán)員而感到驕傲和自豪!第三次團(tuán)課是給我們留下印象最深的一次團(tuán)課。也是我們收獲最大的一次團(tuán)課。

在這次團(tuán)課上，大家深入討論了共青團(tuán)員的責(zé)任和義務(wù)，每個人的心里都對自己的職責(zé)有了更深一步的認(rèn)識，并且大家都承諾做團(tuán)的合格成員，發(fā)揚團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為共青團(tuán)增光!在這次團(tuán)課中，同學(xué)們也互相交流了感情。剛開學(xué)不久，同學(xué)們之間都比較陌生，在這次團(tuán)課上，同學(xué)們互相交流，暢所欲言，積極主動地在全班同學(xué)面前展示自我，使大家記住了一張張鮮活的笑臉，而不是一個個陌生的名字。

這次團(tuán)課很好的拉近了同學(xué)們之間的距離，使大家不再有隔閡，不再有陌生，真真正正地成為了一家人!團(tuán)會在同學(xué)們的歌聲和歡笑聲中度過，在主持人說到“：佛家常說：‘前生的五百次回眸換來今生的一次擦肩而過。’因此，我們應(yīng)該珍惜這得來不易的緣分，共同努力，做一輩子的朋友!”后全班同學(xué)自發(fā)的唱起了周華健的《朋友》。這次團(tuán)課，在溫馨的歌聲中劃上了圓滿的句號…同學(xué)們一致認(rèn)為這是一次十分必要且有意義的團(tuán)課，正是這次團(tuán)課是同學(xué)們的心緊緊的聯(lián)系在了一起。相信通過這次團(tuán)課，我們會電二班一定會成為一個具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的無堅不摧的集體!最后，再一次中心的感謝這次團(tuán)課的舉辦!

 

篇2

來移動實習(xí)將近2個月了，從前期集中培訓(xùn)到現(xiàn)在在集團(tuán)客戶部實習(xí)，我對自己加入的企業(yè)有了更深的認(rèn)識與了解，也為能夠加入中國移動這個大家庭感到驕傲與自豪。公司一直以 “成為卓越品質(zhì)的創(chuàng)造者”為目標(biāo)，并堅持著“溝通從心開始”的服務(wù)理念，贏得了廣大客戶的信賴與支持。

正式進(jìn)入工作后，自己首先從心態(tài)上要有所轉(zhuǎn)變，簡單的說就是從一名學(xué)生到一個職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。無論在哪個工作崗位上，首先盡快適應(yīng)工作環(huán)境，融入集體，趕上同事的步伐。其次，在熟練掌握各種業(yè)務(wù)知識的同時，不斷注意學(xué)習(xí)，腳踏實地的做好每一份工作。積累實踐經(jīng)驗。提高服務(wù)意識和溝通技巧，牢記自己的一言一行都是代表著中國移動的企業(yè)形象，以客戶為中心，尊重客戶，不斷研究客戶的心理，隨時改變溝通技巧和服務(wù)觀念，揚長避短，竭盡所能的讓每一個客戶滿意而歸。

能夠進(jìn)入集團(tuán)客戶部實習(xí)，對于我是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。集團(tuán)部所負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)大多是培訓(xùn)中不曾接觸過的，它面向的客戶群體是企事業(yè)單位，剛開始工作時自己有些許不適應(yīng)，在各位師傅對我的耐心指導(dǎo)與幫助下，使我很快的進(jìn)入了角色。這星期我主要的工作是完成核對集團(tuán)客戶資料和刪除添加集團(tuán)客戶資料等。開始覺得打電話很簡單，沒料到許多被核對的客戶并不配合，很難掌握到所需的資料。這時師傅們教授了許多與集團(tuán)客戶溝通的方法與技巧，自己采取 “換位思考”的方法，改變與客戶交流的語言與方式，首先打消客戶對來電者的不信任度，這樣同他們交流起來就比較順暢了。實習(xí)中我的收獲很多，在學(xué)校時，許多知識只局限在書本上，思考問題比較單一，而在工作中，就要全盤考慮問題，把各個問題點都提前想好，才能把工作完成出色，同時也對自己能力是一種提高。集團(tuán)部的同事每天都在為提高企業(yè)業(yè)績忙碌奔波著，大家這種敬業(yè)的精神也深深地影響并激勵著我，在這種工作環(huán)境的熏陶下，我對工作充滿了極大的信心與喜愛。

走進(jìn)移動是我的榮幸，更是我人生的機(jī)遇.對移動提供給我這樣的機(jī)會，我心寸感激，但我更清楚的是公司需要的不是感激，我需要做的是在這個舞臺貢獻(xiàn)自己微薄的力量，創(chuàng)造出自己的精彩，回報移動。

篇3

關(guān)鍵詞：科研；創(chuàng)新團(tuán)隊；高校

中圖分類號：647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0087-02

為了順應(yīng)科研發(fā)展的需求，鼓勵高校進(jìn)行科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，教育部于2004年正式推出“高層次創(chuàng)造性人才計劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀知識創(chuàng)新人才的團(tuán)隊力量，爭創(chuàng)領(lǐng)先的標(biāo)志性重大科研成果，提高高?？蒲袆?chuàng)新體系的整體創(chuàng)新水平，為此，國內(nèi)眾多學(xué)者在高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的理論研究方面開展熱烈的討論，很多高校在科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方面開展了積極的實踐。

一、科研創(chuàng)新團(tuán)隊的基本含義及特征

科研創(chuàng)新團(tuán)隊是以知識創(chuàng)新為目的，以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為基本內(nèi)容，由致力于共同的科研目標(biāo)和擁有團(tuán)隊精神，在專業(yè)技能方面互補(bǔ)的若干科研人員形成的知識創(chuàng)新和科學(xué)研究群體。

（一）以知識創(chuàng)新活動為平臺而組建

科研創(chuàng)新團(tuán)隊的組建不是臨時拼湊的，一般是以高校內(nèi)部理工類的重點實驗室、實踐工程中心以及人文社科重點研究基地等科研平臺為依托，并且在研究方向上具有明確的目標(biāo)、鮮明的特色和明顯的優(yōu)勢，能夠積極產(chǎn)出具有重要影響的知識創(chuàng)新成果，或能夠產(chǎn)生新的知識創(chuàng)新邏輯增長點或?qū)W科滋生點，具備良好的科研基礎(chǔ)條件。

（二）擁有以優(yōu)秀帶頭人加中青年學(xué)術(shù)骨干的合理成員結(jié)構(gòu)

科研創(chuàng)新團(tuán)隊的帶頭人是團(tuán)隊的靈魂人物，引領(lǐng)著團(tuán)隊的發(fā)展和創(chuàng)新，應(yīng)該具有雄厚的專業(yè)知識、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和凝聚力。團(tuán)隊成員一般有3―5名中青年骨干為核心成員，所有核心成員均來自于同一等級的擁有不同學(xué)科知識背景，有過科學(xué)研究或知識創(chuàng)新的合作經(jīng)歷或具備合作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)取得比較先進(jìn)的知識創(chuàng)新成果或者具有取得先進(jìn)知識創(chuàng)新成果的潛力，在短時間內(nèi)具有相對穩(wěn)固的核心研究隊伍和穩(wěn)定的科學(xué)研究方向，在團(tuán)隊內(nèi)形成合理的知識體系和智能結(jié)構(gòu)，在年齡上，形成合理的代際結(jié)構(gòu)，科研人員之間可承擔(dān)知識創(chuàng)新方面的相互式責(zé)任，并且具有共享性的知識創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）團(tuán)隊內(nèi)部要形成致力于知識創(chuàng)新目標(biāo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神和精誠和諧的合作精神是團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的基石，因此，創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于團(tuán)隊建設(shè)、成長與發(fā)展的全過程。通過團(tuán)隊開展研討、學(xué)習(xí)、競爭和合作來積累經(jīng)驗、聚集力量、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造性，形成彼此信任、相互尊重、發(fā)揚民主的團(tuán)隊，在這種精神文化氛圍中成員間達(dá)到融合，團(tuán)隊與成員之間實現(xiàn)雙贏。

（四）實現(xiàn)團(tuán)隊知識資源的優(yōu)化配置與組合

需要通過所有成員的共同努力來實現(xiàn)團(tuán)隊知識資源的優(yōu)化配置與組合，實現(xiàn)團(tuán)隊績效的系統(tǒng)化聚合效應(yīng)，即總體績效大于個體績效之和，而且隨著團(tuán)隊的成長，團(tuán)隊制度不斷完善、團(tuán)隊文化的升華、研究水平的提高、高質(zhì)量成果的增加，產(chǎn)生的績效是不斷提高的，聚合效應(yīng)是發(fā)展的。

二、科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的主要影響因素

科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)水平是多方面因素綜合作用的結(jié)果，不僅受到外部形勢、環(huán)境與條件的影響，而且也受團(tuán)隊自身的結(jié)構(gòu)、運營管理和團(tuán)隊內(nèi)部人文環(huán)境和創(chuàng)新條件等的制約。

（一）結(jié)構(gòu)因素：團(tuán)隊規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)差異性、團(tuán)隊帶頭人水平等

1.團(tuán)隊規(guī)模應(yīng)適度，美國組織行為專家斯蒂芬?P.羅賓斯認(rèn)為，優(yōu)秀的工作團(tuán)隊規(guī)模一般較小，很多情況下不多于12人。同時規(guī)模也不能太小，為達(dá)到多學(xué)科交叉，完成任務(wù)的角色分工，一般不能少于5人。2.不同年齡的科研人員在知識創(chuàng)新方面具有不同的優(yōu)勢，因此，一個高績效而可持續(xù)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是各個年齡階段成員的有機(jī)組合，在團(tuán)隊內(nèi)部形成合理的代際分布，為團(tuán)隊的可持續(xù)性運行提供人力資源保障。3.科研創(chuàng)新團(tuán)隊組建鼓勵跨學(xué)科或交叉學(xué)科及專業(yè)知識技能的互補(bǔ)來提高創(chuàng)新能力。但也要把握差異性大小的度，否則也會因溝通和理解上的障礙影響合作水平。4.團(tuán)隊帶頭人是團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的引領(lǐng)人和知識創(chuàng)新規(guī)劃的組織者，科學(xué)研究任務(wù)能否及時有效地完成和高水平科研成果的順利產(chǎn)出在很大程度上取決于團(tuán)隊帶頭人的科學(xué)研究素養(yǎng)和團(tuán)隊知識創(chuàng)新的管理方法與技能。

（二）運行管理：目標(biāo)規(guī)劃、監(jiān)督檢查等

1.科研創(chuàng)新團(tuán)隊由多學(xué)科的人員組織起來，必須具有明確的研究目標(biāo)或準(zhǔn)確的研究方向、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，才能做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的有效交叉融合、優(yōu)秀知識創(chuàng)新成果的產(chǎn)生或知識創(chuàng)新目標(biāo)的順利實現(xiàn)。2.科研創(chuàng)新團(tuán)隊成立后要進(jìn)行一系列的研究任

務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，既可以提高工作效率，又能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和調(diào)整，提高研究水平。

（三）環(huán)境條件：政策制度、物質(zhì)條件和人文氛圍等

1.建立科學(xué)合理的激勵政策、分配制度，提供必要的經(jīng)費支持、場地設(shè)備投入等物質(zhì)條件，有利于發(fā)揮團(tuán)隊成員的積極性，激發(fā)創(chuàng)新潛力。2.知識創(chuàng)新人員的智能發(fā)揮在很大程度上取決于所處的人文環(huán)境。團(tuán)隊內(nèi)部是否具有公正廉明的團(tuán)隊帶頭人、團(tuán)隊成員之間是否具有和諧的人際關(guān)系，這些和諧的人文環(huán)境因素都對團(tuán)隊成員現(xiàn)有知識創(chuàng)新能力的發(fā)揮和潛在知識創(chuàng)新能力的挖掘具有重要影響。

三、加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的應(yīng)對措施

（一）樹立“以人為本”的科研管理理念

所謂“以人為本”，就是以人的合理需求、人的價值實現(xiàn)、人的發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)人去實現(xiàn)自身的追求。科研人員的創(chuàng)造性思維是促進(jìn)科研創(chuàng)新成果產(chǎn)生的原動力，以人為本的理念是將科研人員置為團(tuán)隊建設(shè)與管理的核心位置，確立科研人員的主導(dǎo)地位，通過卓有成效的科研管理機(jī)制和激勵機(jī)制來調(diào)動科研人員積極主動地參與和從事團(tuán)隊知識創(chuàng)新，督促他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的知識創(chuàng)新成果。

（二）確定團(tuán)隊知識創(chuàng)新的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略

正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略是科研創(chuàng)新團(tuán)隊知識創(chuàng)新績效的重要影響因素。正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的實施需要從以下方面入手：1.明確定位，即對團(tuán)隊本身具有清晰的認(rèn)識，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘團(tuán)隊內(nèi)部在知識創(chuàng)新方面的潛在能力。2.發(fā)掘自身的比較優(yōu)勢，在分析和研究團(tuán)隊自身內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，了解團(tuán)隊的知識資源實力和知識創(chuàng)新能力，并結(jié)合團(tuán)隊可能存在的潛在能力，分析所處的國內(nèi)外知識創(chuàng)新環(huán)境，與同領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的其他團(tuán)隊予以比較，挖掘自身的比較優(yōu)勢，制定一套在宏觀上適應(yīng)國家戰(zhàn)略，在微觀上符合自身能力，在行業(yè)內(nèi)具有前瞻性，在團(tuán)隊內(nèi)部具有可實施性的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，形成可持續(xù)性的潛在核心能力，以維持團(tuán)隊在行業(yè)領(lǐng)域的比較競爭優(yōu)勢。

（三）重視創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)新不僅是團(tuán)隊生存的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊發(fā)展過程中構(gòu)建相對優(yōu)勢的必經(jīng)之路，而相關(guān)的機(jī)制是團(tuán)隊實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)和可持續(xù)性創(chuàng)新的保障。1.建立科研主體從事創(chuàng)新活動的利益保障機(jī)制，激發(fā)主體參與團(tuán)隊知識創(chuàng)新的積極性和主觀能動性。鑒于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的知識創(chuàng)新主體主要是將教學(xué)與科研工作集于一身的一線教師，因此要制訂合理的教學(xué)、科研工作時間計劃，并建立能夠讓科研人員安心從事科研工作的制度，通過科研評價政策和激勵政策，賦予科研人員學(xué)術(shù)自由的空間，保障教師參與和從事團(tuán)隊創(chuàng)新活動的利益，維持穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展的知識創(chuàng)新隊伍，將創(chuàng)新活動作為團(tuán)隊科學(xué)研究工作的核心。2.創(chuàng)設(shè)和諧的團(tuán)隊內(nèi)部科學(xué)研究和知識創(chuàng)新環(huán)境氛圍。廣義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動所涉及到的知識產(chǎn)權(quán)、認(rèn)證機(jī)制等法律環(huán)境與社會環(huán)境；狹義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括學(xué)校對科研創(chuàng)新團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的理性認(rèn)識和政策支持。

（四）完善和優(yōu)化團(tuán)隊帶頭人的培養(yǎng)與遴選機(jī)制

1.完善科研創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人（即團(tuán)隊的知識創(chuàng)新引領(lǐng)人）的培養(yǎng)措施，以推動科研創(chuàng)新團(tuán)隊知識創(chuàng)新實力和科研競爭力的整體提高。鼓勵學(xué)?，F(xiàn)有各個專業(yè)或研究領(lǐng)域的科學(xué)研究學(xué)術(shù)骨干教師積極承擔(dān)或參與高層次科研課題；鼓勵并支持各個專業(yè)領(lǐng)域積極主辦、承辦或合作承辦國際或國內(nèi)大型學(xué)術(shù)會議；鼓勵并支持各個團(tuán)隊的學(xué)術(shù)骨干積極參與國際大型學(xué)術(shù)會議交流，為學(xué)術(shù)水平的提高和知名度的提升提供機(jī)遇等。

2.優(yōu)化科研創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人的選拔與評價機(jī)制。選拔一批符合團(tuán)隊知識創(chuàng)新目標(biāo)要求的帶頭人。要實行“公開選拔、擇優(yōu)聘任”的制度，堅持“公平、公開、競爭、擇優(yōu)”的選拔與聘任原則，在重點考察團(tuán)隊帶頭人高水平知識創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，還要重視考察帶頭人的開拓創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力、對外合作能力、凝聚團(tuán)隊知識成員進(jìn)行科研攻堅的能力，以及鍥而不舍的知識創(chuàng)新毅力和百折不撓的精神等內(nèi)在素質(zhì)。同時，要建立一套合理的知識創(chuàng)新激勵、知識創(chuàng)新績效考核和科研人員淘汰機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊知識創(chuàng)新人員的合理流動。

（五）促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成

團(tuán)隊精神是團(tuán)隊成員基于團(tuán)隊知識創(chuàng)新的共同愿景和維護(hù)團(tuán)隊成員共同利益的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過合理有效的科研管理機(jī)制、和諧的團(tuán)隊知識創(chuàng)新文化氛圍、正確的知識創(chuàng)新價值觀的引領(lǐng)，形成的一系列在科學(xué)研究方面開拓進(jìn)取、拼搏向上、積極創(chuàng)新、兼顧個體與整體、成員之間能夠精誠合作的健康有序的科學(xué)研究精神和知識創(chuàng)新素質(zhì)，是激發(fā)團(tuán)隊成員參與團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，保障團(tuán)隊知識創(chuàng)新工作順利進(jìn)行的外在激勵，是團(tuán)隊成員進(jìn)行知識創(chuàng)新的共同愿景、知識創(chuàng)新合作精神、從事知識創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神和投身于團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]斯蒂芬?P.羅賓斯.組織行為學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1997.

[2]劉威.高校圖書館個性化信息服務(wù)與“以人為本”理念的.融合[J].蘭臺世界，2011，（3）.

篇4

關(guān)鍵詞：高校；科研創(chuàng)新；團(tuán)隊；文化建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0019-02

我國科技事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是，到2020年時使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。而在此過程中，高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)更成為實現(xiàn)該目標(biāo)的重要組成部分，并發(fā)揮著骨干和引領(lǐng)作用。目前，隨著科技的發(fā)展，學(xué)科的交叉融合發(fā)展層出不窮，由不同學(xué)科及技能的科研人員組成的交叉團(tuán)隊，在知識資源和科研資源方面達(dá)到深度共享及優(yōu)勢互補(bǔ)，在一定意義上，是科學(xué)發(fā)展的趨勢，也是提升我國科學(xué)研究創(chuàng)新能力的長期戰(zhàn)略任務(wù)。科研創(chuàng)新團(tuán)隊對于高校學(xué)科的發(fā)展具有舉足輕重的作用，已成為高?？蒲邪l(fā)展的中堅力量。

一、科研創(chuàng)新團(tuán)隊的特點

高等學(xué)校是組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊、培育及匯聚科研人員、開展科學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流的重要場所?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊通常是依托創(chuàng)新平臺，圍繞科研目標(biāo)，以從事科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，由科研人員組成的群體。

優(yōu)秀的高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊，通常有以下特點：（1）有著明確的科學(xué)研究方向和目標(biāo)；研究方向是團(tuán)隊持續(xù)發(fā)展的動力，使得團(tuán)隊成員圍繞目標(biāo)開展創(chuàng)新研究工作。（2）共同的價值觀和良好的科研素養(yǎng)；團(tuán)隊成員在科學(xué)研究過程中有著開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的追求。（3）科研梯隊合理，優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊成員擁有不同研究內(nèi)容、不同學(xué)科背景，不同研究水平，具有交叉學(xué)科及專業(yè)的特點，成員彼此具備良好合作的能力，相互學(xué)習(xí)，，和諧共進(jìn)，實現(xiàn)全方位的優(yōu)勢互補(bǔ)。（4）成員之間學(xué)術(shù)平等，相互信任，合作氛圍濃厚；凝聚力強(qiáng)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊，應(yīng)該相互尊重、弘揚團(tuán)隊合作精神。（5）開放的學(xué)術(shù)合作理念；加強(qiáng)科研合作、學(xué)術(shù)交流，注重與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

二、科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的必要性

（一）有利于提高學(xué)校的科研水平

科研創(chuàng)新團(tuán)隊具有較強(qiáng)的科研水平，承擔(dān)著重要科研項目及研究工作。通過團(tuán)隊的建設(shè)，能夠完善創(chuàng)新能力，使得科研隊伍保持可持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)校開展創(chuàng)新工作的能力，提升學(xué)?？蒲兴健?/p>

（二）有利于提升高校的核心競爭力

在科學(xué)研究的過程中，團(tuán)隊產(chǎn)生的高水平科研成果，既是創(chuàng)新團(tuán)隊的績效評估指標(biāo)之一，又是高校綜合實力的評價標(biāo)準(zhǔn)。這必將使得高校的核心競爭力得到加強(qiáng)，高校自身的知名度和影響力相應(yīng)提升。

（三）有利于師資隊伍科研水平的提升

團(tuán)隊成員在開展科學(xué)研究的過程中，在濃厚的科研氛圍下，通過彼此交流及溝通，使得成員開拓創(chuàng)新的研究領(lǐng)域，在一定程度上促進(jìn)團(tuán)隊成員的共同進(jìn)步，提高科研水平。

（四）有利于特色學(xué)科的建設(shè)與培育

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，需要廣泛吸收不同學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢和長處，主動打破學(xué)科之間的壁壘，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉和融合，這不僅為學(xué)科的發(fā)展提供方向和動力，更有助于特色學(xué)科取得進(jìn)一步的發(fā)展。

三、科研創(chuàng)新團(tuán)隊存在的問題

（一）高層次人才稀缺

對于科研基礎(chǔ)較為薄弱的高校，很難吸引到高層次優(yōu)秀人才；另外，部分高校由于科研經(jīng)費投入有限，科研條件較差，導(dǎo)致領(lǐng)軍人才流失嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)。

（二）團(tuán)隊協(xié)作意識不強(qiáng)

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊中，團(tuán)隊成員受到“權(quán)”和“利”的影響，不愿意融入到團(tuán)隊中，依舊單打獨斗，進(jìn)而影響團(tuán)隊的整體發(fā)展。

1.科研成果的應(yīng)用價值不高。一些團(tuán)隊為了科研而科研，缺乏與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，科學(xué)研究與工程實踐結(jié)合較少，在深入挖掘該課題的應(yīng)用價值方面投入較少，不利于科研成果的轉(zhuǎn)化。

2.學(xué)科交叉力度不夠。在開展科研活動中，真正意義上的跨學(xué)科的團(tuán)隊較少，大部分團(tuán)隊僅僅局限于本校內(nèi)，甚至部門內(nèi)，造成近親繁殖現(xiàn)象明顯，研究方法單一、嚴(yán)重阻礙了科學(xué)研究的創(chuàng)新性。

四、開展科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的建議

（一）凝練遠(yuǎn)大而可實現(xiàn)的科研目標(biāo)

一個遠(yuǎn)大、可實現(xiàn)的科研目標(biāo)是科研創(chuàng)新團(tuán)隊的靈魂，是關(guān)系到該團(tuán)隊成功與否的關(guān)鍵。因此在建立團(tuán)隊之前，要積極加強(qiáng)對科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的主動設(shè)計，明確團(tuán)隊的目標(biāo)，整合有效資源，優(yōu)化團(tuán)隊布局?？蒲心繕?biāo)的凝練可使得團(tuán)隊成員有目標(biāo)可追，明確自身的短期及長期科研任務(wù)，進(jìn)而在科學(xué)研究的過程中相互學(xué)習(xí)、相互合作，搭建成為一個真正意義上的科研創(chuàng)新團(tuán)隊。

（二）構(gòu)建和諧的人才梯隊

團(tuán)隊要實現(xiàn)科研目標(biāo)，就需要全體成員的緊密協(xié)作。而團(tuán)隊成員的構(gòu)建，不是幾名科研人員的簡單并集，而是呈梯隊型的，既要有經(jīng)驗豐富的領(lǐng)軍人，又要有精力充沛的中年骨干，還要有培養(yǎng)潛力的年輕助手，不同研究經(jīng)驗、學(xué)科背景和研究水平的人，形成一個知識互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)組織，通過充分交流，相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充，揚長避短，啟發(fā)思維，從而保持進(jìn)取創(chuàng)新精神。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊文化建設(shè)

團(tuán)隊文化是科研團(tuán)隊傳承、發(fā)展的根基。團(tuán)隊文化建設(shè)是在合作的過程中，為實現(xiàn)各自的人生價值和團(tuán)隊的共同目標(biāo)而形成的一種意識文化，是增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和競爭力的重要保障。首先，要創(chuàng)建一個公平正義、尊重學(xué)術(shù)自由的環(huán)境；大部分科研創(chuàng)新人員具有堅韌的毅力，他們倡導(dǎo)尊重事實，崇尚理性，有著獨立的思想和價值觀，這就需要為他們創(chuàng)建一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。其次，在創(chuàng)新的過程中，注重營造民主和諧的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵團(tuán)隊成員發(fā)揮自身敢于創(chuàng)新、勇于開拓的特點，爭取從不同的視角提出創(chuàng)新性的觀點。

（四）制定公平公正的獎懲機(jī)制

有效獎勵與懲罰是激發(fā)團(tuán)隊成員潛能，調(diào)動積極性的有效保證。建立有層次性和針對性的獎懲機(jī)制，對于科研成績突出者一定要讓其精神物質(zhì)雙豐收，對于工作懈怠者受到相應(yīng)的懲罰，做到獎懲分明，促進(jìn)團(tuán)隊健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

為了更好的促進(jìn)科技創(chuàng)新，提高科技創(chuàng)新成果，高校必須重視科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，提高科技創(chuàng)新效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

集團(tuán)客戶信貸風(fēng)險的特征表現(xiàn)

企業(yè)集團(tuán)是指以資本為主要聯(lián)結(jié)紐帶，以集團(tuán)章程為共同行為規(guī)范的母公司、子公司、參股公司及其他非產(chǎn)權(quán)關(guān)系成員企業(yè)或機(jī)構(gòu)共同組成的具有一定規(guī)模的企業(yè)法人聯(lián)合體，其自身不具有獨立企業(yè)法人資格。與一般客戶相比，集團(tuán)客戶更具有風(fēng)險復(fù)雜性的特征。

集團(tuán)客戶界定不清晰，信貸風(fēng)險增大

由于集團(tuán)客戶關(guān)聯(lián)方式繁多，雖然銀監(jiān)會對集團(tuán)客戶比以往有了較為明確的界定，但由于信息嚴(yán)重不對稱，口徑難以統(tǒng)一，在具體操作過程中，不同的銀行往往會有不同的認(rèn)定結(jié)果。大多銀行缺乏一套具體的、可量化的和可操作的辦法來識別集團(tuán)客戶，如果集團(tuán)客戶不主動提供信息，銀行很難掌握其全部關(guān)聯(lián)企業(yè)，極易造成銀行對集團(tuán)客戶多頭授信或未納入集團(tuán)客戶的統(tǒng)一授信管理。

多元化經(jīng)營，系統(tǒng)性風(fēng)險較高

企業(yè)利用集團(tuán)規(guī)模優(yōu)勢取得大量銀行貸款，并利用控股地位調(diào)動集團(tuán)成員企業(yè)的資金，形成一條較長的資金鏈。然而這條以資本為紐帶的資金鏈風(fēng)險點較多，一旦某個成員企業(yè)經(jīng)營不善、銀行信用缺失，或其他確定不確定事件發(fā)生，都可能引發(fā)成員企業(yè)多米諾骨牌式的崩潰，引發(fā)系統(tǒng)性風(fēng)險的發(fā)生。

多頭貸款、多頭授信使得監(jiān)管難度增大

多頭授信加劇了企業(yè)集團(tuán)的信用膨脹，銀行資金監(jiān)督、信貸統(tǒng)籌難度加大，不利于全面了解企業(yè)經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況以及真實的盈利情況。同時，一些集團(tuán)客戶經(jīng)營規(guī)模大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，銀行很難在短時間內(nèi)把握其經(jīng)營狀況。一方面，集團(tuán)客戶普遍存在的跨行業(yè)經(jīng)營現(xiàn)象，客觀上加大了銀行信貸資產(chǎn)遭受行業(yè)風(fēng)險的可能性。另一方面，大部分集團(tuán)從事跨區(qū)域甚至跨國經(jīng)營，內(nèi)外融資通盤運籌，使得銀行貸款的承貸主體與實際用貸主體相分離，進(jìn)一步增加了銀行貸后監(jiān)管的難度。

內(nèi)部關(guān)聯(lián)交易及集團(tuán)成員企業(yè)連環(huán)擔(dān)保普遍存在

由于集團(tuán)客戶內(nèi)部進(jìn)行關(guān)聯(lián)交易，一方面便于整個集團(tuán)公司的統(tǒng)一管理和控制；另一方面可以規(guī)避政策障礙和粉飾財務(wù)，有時甚至成為企業(yè)調(diào)整利潤的常用手段。且其具有較強(qiáng)的隱蔽性，銀行很難及時發(fā)現(xiàn)風(fēng)險隱患和采取措施，增加了貸款項目監(jiān)控的困難和貸款回收風(fēng)險。另外，集團(tuán)成員企業(yè)通常采用相互擔(dān)保形式申請銀行貸款，使得貸款風(fēng)險通過擔(dān)保鏈條在集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部不斷地傳遞，集團(tuán)企業(yè)的風(fēng)險相關(guān)性使得銀行貸款實際處于擔(dān)保不足或無擔(dān)保狀態(tài)。

集團(tuán)客戶風(fēng)險高度集中

隨著金融風(fēng)險的日益加大，金融機(jī)構(gòu)的貸款投向逐漸地向“效益好、信譽高”的優(yōu)質(zhì)客戶轉(zhuǎn)移，而集團(tuán)客戶中的這種“黃金”客戶，自然就成了各行爭奪和發(fā)展的焦點。由于銀行的客戶群體重疊趨同，對同一行業(yè)或同一客戶的貸款比重較大，而一些集團(tuán)企業(yè)效益并非源于其有效的經(jīng)營管理，而主要是得益于良好的市場價格和國家政策讓利，一旦這些貸款大戶和行業(yè)經(jīng)營狀況發(fā)生逆轉(zhuǎn)，則可能造成對整個金融體系的沖擊。

集團(tuán)客戶的信用評級

由于集團(tuán)客戶的風(fēng)險相關(guān)性，使得集團(tuán)客戶的信用評級較復(fù)雜，國際上至今還沒有形成一套公認(rèn)的評級方法和模式。國際大銀行的集團(tuán)客戶評級通常采用標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)計模型，在定性判斷環(huán)節(jié)充分考慮集團(tuán)客戶特點的非標(biāo)準(zhǔn)化因素，并對模型的初始評級進(jìn)行必要的修正和調(diào)整?，F(xiàn)在假設(shè)針對集團(tuán)客戶的單個客戶的評級方法已經(jīng)確定，并能夠計算違約概率，討論如何在單個客戶評級方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行集團(tuán)客戶的評級。

評級方式

集團(tuán)客戶整體評級

集團(tuán)客戶評級不僅要確定納入集團(tuán)客戶授信管理的成員單位范圍，還要確定納入集團(tuán)客戶評級管理的成員單位范圍，識別相互之間的關(guān)聯(lián)程度。核心層企業(yè)，也稱集團(tuán)公司、集團(tuán)母公司或集團(tuán)總公司，是企業(yè)集團(tuán)的核心部分。緊密層企業(yè)也稱控股企業(yè)，是核心層企業(yè)直接控制的企業(yè)，核心層企業(yè)與緊密層企業(yè)是母子關(guān)系。半緊密層企業(yè)也稱持股企業(yè)，是指核心層企業(yè)（集團(tuán)公司）參股未達(dá)到控股或緊密層企業(yè)下屬的全資、控股企業(yè)，這一層面由若干關(guān)聯(lián)公司組成。松散層企業(yè)是為企業(yè)集團(tuán)提供協(xié)作服務(wù)的企業(yè)，與核心層企業(yè)沒有產(chǎn)權(quán)關(guān)系但有業(yè)務(wù)經(jīng)營、交叉擔(dān)保等契約關(guān)系。根據(jù)考察歐洲銀行的先進(jìn)經(jīng)驗，區(qū)分納入授信管理和納入評級管理范圍，集團(tuán)客戶的信用評級可分為以下步驟，如圖1所示：

根據(jù)關(guān)聯(lián)程度等因素確定是否需要將集團(tuán)中未納入授信管理范圍的成員單位與納入授信管理范圍的成員單位一起進(jìn)行集團(tuán)客戶的評級（以下稱納入評級范圍），納入集團(tuán)客戶授信管理范圍的成員單位必須納入集團(tuán)客戶的評級范圍。對納入集團(tuán)客戶評級范圍的成員單位按照一般公司類客戶信用評級辦法分別進(jìn)行初始評級，計算各成員單位的初始違約概率。然后，考慮規(guī)模、等級、關(guān)聯(lián)程度等因素計算加權(quán)違約概率。同時，對確定好的納入評級范圍的成員單位，編制納入評級范圍單位的合并報表，并視作一個公司按照一般公司類客戶的評級方法對企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行綜合評級，計算企業(yè)集團(tuán)的綜合違約概率。最后取加權(quán)違約概率和企業(yè)集團(tuán)綜合違約概率中的較大值為整個企業(yè)集團(tuán)的初始違約概率。

若納入集團(tuán)客戶評級范圍的成員單位也是集團(tuán)客戶（以下稱子集團(tuán)），則先按照上述辦法計算出子集團(tuán)的初始違約概率，再將其作為整個集團(tuán)的一個成員單位參與整個集團(tuán)的評級。若確實無法取得應(yīng)評級成員單位的評級信息和資料，則可以不納入評級范圍。但集團(tuán)客戶核心層和緊密層企業(yè)必須納入評級范圍，且能夠評級的成員單位數(shù)量要達(dá)到納入集團(tuán)客戶評級范圍成員單位數(shù)量的80%。

客戶經(jīng)理對集團(tuán)客戶進(jìn)行定性分析，并以此修正初始計算結(jié)果，得到調(diào)整后的集團(tuán)違約概率,并根據(jù)映射方式確定其信用等級。集團(tuán)客戶的整體評級由管轄行組織，由牽頭行負(fù)責(zé)對集團(tuán)公司進(jìn)行評級，由各成員行對集團(tuán)成員單位分別進(jìn)行評級，然后由牽頭行匯總作綜合評級。最后，由專門的風(fēng)險決策委員會審定或上述集團(tuán)客戶的信用等級。集團(tuán)客戶評級一經(jīng)正式確認(rèn)，即可用于授信審批、限額分配、貸款定價和經(jīng)濟(jì)資本配置等管理環(huán)節(jié)。

集團(tuán)成員單位的信用評級

以集團(tuán)客戶所屬成員為評級對象時，因均為獨立的經(jīng)濟(jì)法人，按照一般公司類客戶信用評級辦法對集團(tuán)所屬評級企業(yè)分別進(jìn)行初始評級，再根據(jù)評級企業(yè)與集團(tuán)公司的關(guān)聯(lián)程度將其置于企業(yè)集團(tuán)整體資信和償債能力之中，參考集團(tuán)整體評級作適當(dāng)修正，得到評級企業(yè)的最終信用等級。對此，歐洲有些實施新資本協(xié)議的國際化銀行還基于業(yè)務(wù)經(jīng)驗和信貸政策作出了較為具體的規(guī)定。例如，核心層企業(yè)的信用評級最多不超過集團(tuán)整體評級1個等級，緊密層成員不超過1～2個等級，半緊密層和松散層成員不超過2～3個等級等。同時還規(guī)定，由牽頭行負(fù)責(zé)對集團(tuán)公司的整體評級，由各成員行根據(jù)牽頭行的評級結(jié)果再對集團(tuán)成員單位分別進(jìn)行評級。

集團(tuán)客戶評級中應(yīng)注意的問題

由于企業(yè)集團(tuán)組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部交易的復(fù)雜性，為了對其償債能力做出正確評價，我們應(yīng)根據(jù)企業(yè)集團(tuán)客戶的不同類別，考慮采取不同的客戶評級標(biāo)準(zhǔn)或方法，具體而言有以下幾個方面需要注意：

建立識別集團(tuán)關(guān)聯(lián)企業(yè)和關(guān)聯(lián)交易的有效方法。首先，建立關(guān)聯(lián)企業(yè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，摸清集團(tuán)客戶的管理體制、組織結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)，理順集團(tuán)成員之間的法律關(guān)系；其次，對關(guān)聯(lián)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查核實，了解客戶及重大關(guān)聯(lián)方的注冊資金、組成部分、股權(quán)分布、資金來源及各自占比的變更情況等；第三，深化財務(wù)指標(biāo)的研究分析。財務(wù)分析中應(yīng)重點了解關(guān)聯(lián)企業(yè)對企業(yè)實際盈利能力的影響程度，準(zhǔn)確判斷關(guān)聯(lián)交易的合理性。根據(jù)以上情況將對集團(tuán)企業(yè)的評價范圍擴(kuò)展到非控股子公司的關(guān)聯(lián)企業(yè)。

集團(tuán)公司評級結(jié)果不應(yīng)適用于子公司?？蛻粜庞迷u級是對單個法人償債能力的評價。集團(tuán)內(nèi)部子公司間的財務(wù)實力、經(jīng)營情況、償債能力各不同，因此，集團(tuán)的評級結(jié)果并不能適用于下屬子公司。如果子公司的貸款有集團(tuán)公司擔(dān)保，由于在連帶責(zé)任擔(dān)保情況下，集團(tuán)公司和子公司在償債順序上是并列的，這時應(yīng)考慮集團(tuán)公司的償債能力，集團(tuán)評級可以在一定程度上適用于子公司的債務(wù)評級，但仍不適用于子公司的客戶評級。

加強(qiáng)調(diào)查分析。銀行提高集團(tuán)客戶信用評級質(zhì)量的關(guān)鍵是加強(qiáng)對客戶市場形勢、組織結(jié)構(gòu)和管理體制情況的調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握集團(tuán)客戶的市場競爭力、市場占有率，產(chǎn)品研發(fā)能力；從品格、能力、資本、擔(dān)保、環(huán)境、事業(yè)持續(xù)性等多角度對基本面進(jìn)行深入考察。還要對客戶所在行業(yè)的前景、現(xiàn)有企業(yè)之間的競爭、潛在進(jìn)入者的威脅、客戶所在產(chǎn)業(yè)鏈條中的位置、企業(yè)管理層的素質(zhì)和經(jīng)驗、產(chǎn)品市場的地域范圍和產(chǎn)品生命周期等因素進(jìn)行分析，以求對其長期償債能力做出評價。

集團(tuán)客戶的風(fēng)險管理

完善集團(tuán)客戶的授信額度管理

建立統(tǒng)一授信風(fēng)險控制體系，對集團(tuán)企業(yè)最高風(fēng)險限額進(jìn)行監(jiān)控，使其在可控范圍內(nèi)運行。同時，還要考慮風(fēng)險集中度的控制要求，當(dāng)集團(tuán)客戶貸款需求量比較大時，可采取銀團(tuán)貸款、聯(lián)合貸款和貸款轉(zhuǎn)讓等措施分散風(fēng)險，并根據(jù)銀行的負(fù)債結(jié)構(gòu)來確定對單一品種、單一地區(qū)、單一產(chǎn)業(yè)貸款的比重和貸款期限，以降低信貸風(fēng)險集中度。

確定集團(tuán)客戶的信貸準(zhǔn)入與退出標(biāo)準(zhǔn)

商業(yè)銀行應(yīng)從行業(yè)、區(qū)域、客戶等角度出發(fā)，建立一套切合實際的集團(tuán)客戶信貸準(zhǔn)入、控制和退出標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)集團(tuán)客戶的信用評級，確定優(yōu)質(zhì)客戶目標(biāo)，并予以重點支持；對于信用評級較低、關(guān)聯(lián)企業(yè)交易不規(guī)范、企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清晰的集團(tuán)，應(yīng)將其作為重點關(guān)注和風(fēng)險監(jiān)控的對象，建立并啟動信貸退出機(jī)制。

實施差別化集團(tuán)授信管理

在統(tǒng)一授信管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)個體差異調(diào)整集團(tuán)客戶授信管理和風(fēng)險防范的側(cè)重點。對于緊密型集團(tuán)企業(yè)，可在整體授信基礎(chǔ)上，將集團(tuán)對成員企業(yè)的授權(quán)與銀行授信相結(jié)合，防范企業(yè)的信用風(fēng)險；對于松散型集團(tuán)企業(yè)，銀行應(yīng)理清企業(yè)間關(guān)聯(lián)關(guān)系，確定對經(jīng)濟(jì)效益、管理水平較好的核心企業(yè)進(jìn)行重點授信；對于民營經(jīng)濟(jì)為特征的集團(tuán)企業(yè)，應(yīng)認(rèn)真核查其關(guān)聯(lián)企業(yè)的數(shù)量及經(jīng)營狀況，對集團(tuán)企業(yè)核心領(lǐng)導(dǎo)的個人信用也要認(rèn)真評價和監(jiān)控。

加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部的連環(huán)擔(dān)?？刂?/p>

銀行對集團(tuán)客戶貸款應(yīng)重點防范集團(tuán)客戶的擔(dān)保風(fēng)險，嚴(yán)格控制關(guān)聯(lián)企業(yè)之間的連環(huán)擔(dān)保。對集團(tuán)母公司與子公司、子公司與子公司之間提供抵押擔(dān)保的，要審查抵押物的權(quán)屬，抵押人必須是對抵押物依法享有所有權(quán)或處分權(quán)的企業(yè),確保擔(dān)保的法律效力。對集團(tuán)公司為其子公司或參股公司提供擔(dān)保的，要審查集團(tuán)公司實際擔(dān)保能力，防止夸大資金實力和經(jīng)營規(guī)模的情況發(fā)生。

加快內(nèi)部評級系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建風(fēng)險預(yù)警體系

集團(tuán)客戶風(fēng)險管理涉及體制、方法、標(biāo)準(zhǔn)、手段的全面更新，應(yīng)以內(nèi)部評級系統(tǒng)為依托，搭建集團(tuán)企業(yè)客戶經(jīng)理網(wǎng)絡(luò)和風(fēng)險預(yù)警體系，掌握集團(tuán)的整體經(jīng)營和財務(wù)信息，及時反饋企業(yè)經(jīng)營的異常變化，形成從信息收集、信息服務(wù)和信息管理到風(fēng)險預(yù)警的全程信息管理機(jī)制。

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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊 管理模式 建議

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0166-02

科技創(chuàng)新團(tuán)隊對創(chuàng)新發(fā)揮的作用日漸重要，并且科技工作要實現(xiàn)可持續(xù)地創(chuàng)新、發(fā)展，需要優(yōu)秀的人才隊伍和優(yōu)秀人才群體；同時這也是現(xiàn)代科技發(fā)展趨向綜合化和整體化的需要，學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的需要。對于高校而言，其基本職能播、高薪技術(shù)的研究與開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、衍生企業(yè)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)與咨詢等決定了高校在國家科技創(chuàng)新體重中占據(jù)重要的地位，高校具有知識生產(chǎn)、知識傳多功能，是科技創(chuàng)新的重要力量，是創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校在學(xué)科高度綜合、交叉、滲透的情境下，科研人員不僅需要獨立思考和研究，而且需要團(tuán)隊攻關(guān)。團(tuán)隊的組成、職責(zé)分工以及相互之間的溝通等影響學(xué)校在協(xié)同基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力的提升。因此本文提出研究高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展有著十分必要的意義[1]。

1 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的現(xiàn)狀

我國高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的組建和運行主要依托于重點學(xué)科和科研基地，根據(jù)科研攻關(guān)內(nèi)容和科研的發(fā)展需要，創(chuàng)新團(tuán)隊具有多種不同的組建模式，既有由相同學(xué)科人員組成的團(tuán)隊，也有由跨校聯(lián)合的團(tuán)隊；既有研究方向和研究人員相對穩(wěn)定，具有持續(xù)申請項目能力的團(tuán)隊，也有以課題和任務(wù)為導(dǎo)向的流動性團(tuán)隊。

不管因何種方式組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊，存在于目前高校這樣的整體系統(tǒng)中，團(tuán)隊從組建初衷、到后期發(fā)展，甚至于最后解散在整的溝通、激勵發(fā)展過程都存在著一系列的問題，并且對今后的發(fā)展也存在諸多的制約發(fā)展因素，其中主要存在共性問題：一是科研項目數(shù)量多但個頭??；二是研究方向全但比較分散，表現(xiàn)在高校承接大項目競爭力不強(qiáng)；三是科研隊伍結(jié)構(gòu)不合理，知名學(xué)者領(lǐng)銜實力強(qiáng)的研究團(tuán)隊少，而一位教授帶幾個研究生的模式多；四是現(xiàn)有人事聘用、職稱競升、科研績效評估等政策大多導(dǎo)向單干，使團(tuán)隊缺乏凝聚力[2]。

2 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的管理模式

根據(jù)走訪和對一些國內(nèi)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的調(diào)研結(jié)果看，存在于高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊從團(tuán)隊的組成規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成以及組織結(jié)構(gòu)分析主要分為三種：項目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊、學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊和復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊。

2.1 項目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊

項目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊主要針對原創(chuàng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)研究團(tuán)隊，以申報某個具體的科研項目而組成；團(tuán)隊規(guī)模較小，一般在10人左右，以老師帶學(xué)生方式為主，申報具體的項目，開展基礎(chǔ)性原創(chuàng)性的創(chuàng)新研究；或是為申請一些較為重大的科研項目，相近研究方向的老師相互合作，從事基礎(chǔ)原創(chuàng)性的科研活動。該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊管理模式較為簡單，沒有具體的組織結(jié)構(gòu)，相互開展的合作沒有嚴(yán)格的權(quán)利約束關(guān)系，人員較少，團(tuán)隊合作時間一般以所申請的項目起止時間為準(zhǔn)，以課題負(fù)責(zé)人為主要核心人，圍繞項目開展基礎(chǔ)性原始創(chuàng)新研究，沒有固定的管理組織機(jī)構(gòu)，沒有條約性的管理規(guī)章制度，成員之間溝通以項目進(jìn)展需要進(jìn)行隨機(jī)性的溝通。一般情況，該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊成員之間關(guān)系以所申請的項目維系，項目結(jié)束，團(tuán)隊也會隨之結(jié)束。

2.2 學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊是以學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新為中心目標(biāo)，一般是通過高校某一個特色學(xué)科為主體，通過科學(xué)研究與學(xué)科人才培養(yǎng)來提高、帶動若干個小的分學(xué)科共同發(fā)展，促進(jìn)特色學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)高校整體學(xué)術(shù)水平的發(fā)展；或是針對具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問題，以高校教師為主題，由若干技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的相互承擔(dān)責(zé)任的專業(yè)人員組成群體。

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊的人員來自不同的研究領(lǐng)域，有學(xué)術(shù)帶頭人為核心，吸收一些高層次的人才，形成合力，開展一系列的創(chuàng)新性的研究工作，且按照學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，完成一系列的指標(biāo)要求，產(chǎn)出一批優(yōu)秀的成果，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊主要圍繞具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問題進(jìn)行研究，由學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)整個團(tuán)隊的學(xué)術(shù)方向，指導(dǎo)骨干老師，爭取科研項目，輔助青年人才快速成長。在“學(xué)科帶頭人+團(tuán)隊成員”的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)科大團(tuán)隊+方向小團(tuán)隊”的模式，組建了以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為核心，以各方帶頭人及優(yōu)秀高水平人才為骨干，以青年教師，博士后和研究生以及兼職教授為重要力量的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊。同時建成了以各研究方向帶頭人為核心，研究人員為骨干的學(xué)科方向團(tuán)隊[3]。

就目前而言，學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊目前也是高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展較為活躍的創(chuàng)新群體，一方面促進(jìn)了高校學(xué)科的建設(shè)發(fā)展；另一方面產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，培養(yǎng)出了一批高水平人才，使團(tuán)隊整體在研究領(lǐng)域內(nèi)占有一定的學(xué)術(shù)地位，使科學(xué)研究得到國內(nèi)認(rèn)可，站到國際前沿。

2.3 復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊既肩負(fù)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)又肩負(fù)科學(xué)研究的任務(wù)，面向國家重大需求或國際學(xué)術(shù)前沿或創(chuàng)新領(lǐng)域的重大項目，需要組織科技攻關(guān)解決科學(xué)問題組建而成。團(tuán)隊組建的總體目標(biāo)是以解決國民經(jīng)濟(jì)重大需求為主，取得原始新成果的自主知識產(chǎn)權(quán)，同時發(fā)表和產(chǎn)出一些有影響力的科研成果。團(tuán)隊成員具有不同的學(xué)科背景，基本上是來自校內(nèi)或校外的相關(guān)的優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢研究個人或團(tuán)體共同組成；以學(xué)術(shù)帶頭人或領(lǐng)軍人才為負(fù)責(zé)人，建設(shè)年齡層次合理的科研梯隊，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，同時以培養(yǎng)科研后備人才為己任。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)一般以重點實驗室或科研中心形式促在，有明確的組織管理結(jié)構(gòu)，成立了專門的項目管理辦公室，以領(lǐng)軍人才或項目首席科學(xué)家為核心或負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一支年齡層次合理、來自不同學(xué)科背景的高層次人才隊伍，在有規(guī)定性的管理制度下進(jìn)行重大項目或?qū)W術(shù)前沿課題的研究，開展定期的研究進(jìn)展匯報，有一定的考評獎懲機(jī)制[4]。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊在發(fā)展過程既促進(jìn)了高校學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，同時也成為高校的科研成果產(chǎn)出和人才培養(yǎng)的基地。并且隨著團(tuán)隊的發(fā)展，不斷為后續(xù)發(fā)展制定發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，形成良性循環(huán)。目前高校也越來鼓勵這種模式的科研創(chuàng)新團(tuán)隊，具有穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的前途。

3 三種類型管理模式特點比較

以上敘述了高校目前存的科技創(chuàng)新團(tuán)隊的三種管理模式，從宏觀角度，三種不同類型管理的模式在依托平臺、完成的目標(biāo)任務(wù)兩方面各具特點；從圍觀角度而言，三種類型的團(tuán)隊在團(tuán)隊規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、發(fā)展周期等方面也各具特點。

（1）宏觀層面。項目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊的依托平臺來自于申報的科研項目，目標(biāo)任務(wù)是在項目期限內(nèi)完成項目的指標(biāo)，實現(xiàn)某一科研的創(chuàng)新；學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊的依托平臺源自于高校某個重點或優(yōu)勢學(xué)科，圍繞該學(xué)科建設(shè)，開展科技創(chuàng)新，完善學(xué)科布局，促進(jìn)人才培養(yǎng)；復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊的依托平臺是重點實驗室或科研中心，圍繞國民經(jīng)濟(jì)重大需求或?qū)W術(shù)前沿，組織跨學(xué)科的研究人員開展科研創(chuàng)新，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成為國家科研和人才培養(yǎng)的基地。

（2）微觀層面。三種類型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊相同之處在于：①有明確的目標(biāo)；②具有合理的人員構(gòu)成，在核心人物的領(lǐng)導(dǎo)下完成科研創(chuàng)新任務(wù)。三種類型的科技創(chuàng)新在自身建設(shè)發(fā)展過程中也有各自的特點：①組織結(jié)構(gòu)不同。項目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊沒有明確的組織結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊成員依據(jù)項目情況臨時組合而成；學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊和復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊有明確的組織結(jié)構(gòu)。由學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)銜，組織不同研究方向的學(xué)術(shù)骨干，組成各個小的研究團(tuán)隊，根據(jù)總體完成目標(biāo)的需要，及時跟蹤進(jìn)度，開展科研創(chuàng)新。②規(guī)模不同。項目型規(guī)模較小，一般在10人左右，是相近研究方向的人員組成或某一課題組，老師帶學(xué)生組成；學(xué)科型和復(fù)合型規(guī)模相近，人數(shù)較項目型多，但不固定，有一定的流動性。③生命周期不同。項目型和學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊一般依據(jù)項目和學(xué)科建設(shè)任務(wù)期而定，當(dāng)項目或建設(shè)期結(jié)束，團(tuán)隊也隨之結(jié)束，而復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊的生命周期較前兩者不一樣，復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊在項目完成或?qū)W科建設(shè)期任務(wù)完成后，可根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)需求和國際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展，繼續(xù)維持團(tuán)隊的發(fā)展，開展各方面的科研創(chuàng)新。

4 國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊的管理模式

國外關(guān)注科技創(chuàng)新團(tuán)隊的研究早于國內(nèi)，國外各類科研計劃等都在項目實施中采用了科技創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行科研攻關(guān)，通過科研技術(shù)的原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新來解決一系列技術(shù)難題。如日本豐田汽車公司、美國科學(xué)基金會、澳大利亞科學(xué)基金會等。同時這些科技創(chuàng)新團(tuán)隊從市場能力、科技創(chuàng)新能力到管理能力都進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并建立起來了一套完整的管理模式。根據(jù)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊的管理模式主要如下幾方面的特點。

（1）規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和完善的管理模式。優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊建立了一套完整管理運行機(jī)制，在團(tuán)隊規(guī)模、人員構(gòu)成、年齡分布、核心任務(wù)、文化建設(shè)等方面進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計。日本豐田汽車公司是最早使用團(tuán)隊管理的企業(yè)之一，從最初的團(tuán)隊到質(zhì)量管理，經(jīng)過了長期的探索，再到目現(xiàn)在的科技創(chuàng)新團(tuán)隊，可謂是經(jīng)典的實例。在該科技創(chuàng)新團(tuán)隊中，有規(guī)范的管理規(guī)章制度，清晰的組織結(jié)構(gòu)。同樣，美國科學(xué)基金會旗下的諸多科技創(chuàng)新團(tuán)隊也有完善的管理運行機(jī)制，一定程度規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理機(jī)制，對科技創(chuàng)新團(tuán)隊在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起到十分重要保障作用。

（2）明確的科研目標(biāo)和績效考核指標(biāo)。從國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊的發(fā)展來看，其之所以為大家共識為優(yōu)秀的，其另外一個因素在與團(tuán)隊有明確的科研創(chuàng)新的目標(biāo)。美國基金會旗下的“阿波羅登月計劃”科技創(chuàng)新團(tuán)隊，在組建團(tuán)隊的開始，就明確告知成員需要完成目標(biāo)任務(wù)，在任務(wù)完成的同時，也明確了考核的指標(biāo)。因此明確的團(tuán)隊目標(biāo)也是成為優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊的重要因素之一。

（3）多渠道的經(jīng)費來源?？v觀國外這些優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團(tuán)隊，原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新的科技活動有多渠道經(jīng)費支持，既有企業(yè)的自身的研發(fā)投入，也有社會慈善經(jīng)費的支持，還有國家一些經(jīng)費的資助，這也為團(tuán)隊成員在開展一些科技創(chuàng)新中愿意從事長期基礎(chǔ)努力，進(jìn)行原始創(chuàng)新突破努力起到后勤保障，并為團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)費支持。

（4）開展廣泛的對外合作與交流。國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊是一支開放行的團(tuán)隊，主動積極與外界開展合作交流，為目標(biāo)明確的前提下，與外界優(yōu)秀的研究領(lǐng)域開展交流與合作，合理有效吸收和利用積極的有利因素，帶動自身科技創(chuàng)新的發(fā)展。

從某種意義上說，這些發(fā)展眾所周知的優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊，是一個開放的系統(tǒng)。對外，開展合作交流，參與競爭，但又在競爭中借鑒和吸收有利因素，補(bǔ)充自身發(fā)展不足；對內(nèi)，明確目標(biāo)，歸法管理機(jī)制，鼓勵內(nèi)部成員交叉合作。內(nèi)外行之有效的手段最終發(fā)展成為了優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊。

5 建議

科技創(chuàng)新團(tuán)隊已經(jīng)成為科學(xué)研究的基本形式，高效的科研團(tuán)隊建設(shè)也為人們越來越關(guān)注。本人前面詳細(xì)分析了我國目前高校這三類科技創(chuàng)新團(tuán)隊的管理模式，與國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊的管理模式對比，從高校自身宏觀方面和科技創(chuàng)新團(tuán)隊自身圍觀兩個方面提出了今后我國高校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方面的建議[5]。

（1）高校做好宏觀布局和設(shè)計。結(jié)合目前高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)高校自身優(yōu)勢與特色，從宏觀布局上做好頂層設(shè)計，合理設(shè)計和科技創(chuàng)新團(tuán)隊的發(fā)展規(guī)模，解決創(chuàng)新的問題，在跨學(xué)科、跨部門、跨領(lǐng)域開放發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊的同時，要加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊管理模式和運行機(jī)制的研究工作，科學(xué)有效地實施科技創(chuàng)新團(tuán)隊的分類管理，多層次，系統(tǒng)地建立健全相關(guān)管理制度，確?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的科學(xué)發(fā)展，為高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）科技創(chuàng)新團(tuán)隊做好微觀方面的組織結(jié)構(gòu)、運行機(jī)制、績效考核等方面的管理工作。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊內(nèi)部制定明確的科技創(chuàng)新目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，團(tuán)隊核心任務(wù)要善于組織和管理團(tuán)隊，結(jié)合自身和外界實際情況，建立行之有效的績效考核制度和溝通渠道，確保團(tuán)隊成員在明主、公平、和諧的氛圍下開展學(xué)術(shù)民主的科研環(huán)境，從制度上和心里上激勵成員的工作積極性，更加促進(jìn)團(tuán)隊整體創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；社團(tuán)活動； 教學(xué)模式

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0098-02

一、信息技術(shù)社團(tuán)活動與信息技術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)

信息技術(shù)社團(tuán)活動與信息技術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)都遵循了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究精神；都是以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力水平為目標(biāo)。但兩者課堂教學(xué)所面向的教育對象有所區(qū)別，前者面對的是一小部分志同道合的學(xué)生，在信息技術(shù)能力水平上可以說在班級中是精英，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)欲望更加強(qiáng)烈，而后者面對的是全體學(xué)生，學(xué)生信息技術(shù)知識水平與能力參次不齊。所以，信息技術(shù)社團(tuán)活動更符合課程改革的初衷，教師在信息技術(shù)社團(tuán)活動中更應(yīng)注重教學(xué)模式的合理設(shè)計，以便合理實施教學(xué)過程，而微課教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更勝一籌。

二、微課之廬山真面目

微課起源和流行于美國中小學(xué)教育，它采用在線視頻技術(shù)將教師本應(yīng)在常態(tài)課堂內(nèi)傳授的知識內(nèi)容通過視頻錄制技術(shù)或屏幕捕捉軟件制作成課件放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)，而常態(tài)課堂時間留給學(xué)生交流互動、自主探究，以及教師給予學(xué)生的引導(dǎo)。如：網(wǎng)站設(shè)計模塊學(xué)習(xí)中，教師先將網(wǎng)站編輯與設(shè)計的基本知識，錄制成視頻或制作成PPT課件，放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，學(xué)生在家或課余通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，回到課堂，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)已確定的具體主題完成網(wǎng)站設(shè)計的具體操作，實現(xiàn)對本模塊知識的自主內(nèi)化。

微課教學(xué)模式從2012年開始才大熱起來，為眾多教師所熟知，成為全球教育界所關(guān)注的一種教學(xué)模式，并在我國部分中小學(xué)教育教學(xué)過程中開始應(yīng)用。微課教學(xué)主要有以下兩個方面的優(yōu)勢。

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性

學(xué)生在課余時間觀看視頻或課件學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平能力掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。薄弱之處可以反復(fù)學(xué)習(xí)，已知部分可以快速跳過，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)的環(huán)境是輕松的，不必像在常規(guī)課堂中一樣，擔(dān)心教師的表情，也不必?fù)?dān)心一不留心遺漏某些知識。

2.充分體現(xiàn)師生的互動性

微課教學(xué)學(xué)生利用課余時間已經(jīng)學(xué)習(xí)了教師本應(yīng)在課堂之中傳授的知識內(nèi)容，在課堂中是學(xué)生知識內(nèi)化的過程。課堂中能保障學(xué)生互動的知識基礎(chǔ)與時間，學(xué)生對教師應(yīng)傳授的知識已基本掌握，只需將不懂或不理解的地方與同學(xué)或老師進(jìn)行交流切磋，時間上是充裕的。在微課教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動性將更強(qiáng)。由此可見，在微課教學(xué)課堂上教師不再是知識的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生也不再僅是知識的接收者，而是學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生在信息技術(shù)社團(tuán)活動課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握某項技能，而是將所學(xué)的信息技術(shù)技能應(yīng)用到生活實際中來。勢必要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究能力得到進(jìn)一步提升，這與微課教學(xué)模式能達(dá)到的效果是一致的。

三、信息技術(shù)社團(tuán)活動中微課教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

1.通過學(xué)情分析，信息技術(shù)社團(tuán)活動中教師有必要應(yīng)用微課教學(xué)模式

任何課堂教學(xué)，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)情分析，教師只有充分分析學(xué)情，才能依據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)評價等。微課教學(xué)也不例外。信息技術(shù)社團(tuán)活動課中的學(xué)生信息能力較其他學(xué)生強(qiáng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性也高。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，可以設(shè)置應(yīng)用層面更高一些的內(nèi)容，如網(wǎng)站設(shè)計，常態(tài)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的軟件是Frontpage，而在社團(tuán)活動課堂中可以選擇Dreamweaver，但是如果在社團(tuán)活動中教師對軟件相關(guān)知識一一傳授，時間上就有可能來不及。因為一般學(xué)校安排社團(tuán)活動課的課時一個星期一節(jié)，有時一節(jié)也無法保障，月考、期中考、期末考和法定假日要占用課時，一個學(xué)期下來大概十二三節(jié)課，而社團(tuán)活動課一般以一個學(xué)年為周期，這樣算下來也就二十五個課時左右，所以如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)只能停留在簡單操作，談不上更高層面的應(yīng)用，學(xué)生的自主探究的能力就得不到提升。所以，在信息技術(shù)社團(tuán)活動中采用微課教學(xué)模式尤為必要。

2.信息技術(shù)社團(tuán)活動中采用微課教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)視頻是關(guān)鍵

教學(xué)課件可以是多種形式的，如：視頻，文本，PPT文檔等，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的課件形式。其中，教學(xué)視頻的創(chuàng)建應(yīng)該是其中的重中之中，因為，信息技術(shù)教學(xué)中有些操作方面的知識傳授用文本和圖像表達(dá)總有欠缺。在教學(xué)視頻創(chuàng)建過程中教師應(yīng)熟練掌握視頻錄制技術(shù)，要考慮視頻軟件的選擇，教師語言的表達(dá)和視頻教學(xué)中的具體教學(xué)內(nèi)容等幾個方面。

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)視頻錄制軟件，錄制教學(xué)視頻可以用屏幕錄像軟件（Camtasia Studio、rd-screen-recorder），也可以用動畫制作軟件（二維動畫Flash、三維動畫3DAX），還可以用視頻編輯軟件（Premiere、會聲會影）等，當(dāng)然還可以通過網(wǎng)絡(luò)上視頻網(wǎng)站中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻進(jìn)行下載，編輯制成教學(xué)所需的視頻資料。

在錄制視頻過程中，教師還要注意語言表達(dá)。每個視頻錄制之前，要精心設(shè)計本視頻中的教學(xué)語言，能做到使用普通話，講解要清晰，表達(dá)要流利，錄制過程中確保任務(wù)目標(biāo)，不偏題跑題，不晦澀，避免口頭語。否則，學(xué)生在課余學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果會大打折扣，從而影響學(xué)生對信息技術(shù)社團(tuán)活動課的學(xué)習(xí)興趣。

視頻錄制的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)學(xué)情和體現(xiàn)新課程改革理念，在案例選擇上需緊跟時代，體現(xiàn)時效性，盡可能地將新思想，新技術(shù)引入視頻課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如：Dreamweaver網(wǎng)站設(shè)計時，可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如校運會主題相關(guān)的網(wǎng)站，班級主頁等。當(dāng)然視頻教學(xué)還應(yīng)設(shè)計一些練習(xí)和評價，學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)后，能適當(dāng)對自己所學(xué)知識進(jìn)行即時練習(xí)與反饋。

3.有效組織信息技術(shù)社團(tuán)活動

信息技術(shù)社團(tuán)活動課采用微課教學(xué)模式，學(xué)生已基本在課外通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，那么，教師在課堂中如何有效組織課堂教學(xué)呢？

教師應(yīng)營造一種自主、合作和探究的課堂氛圍。信息技術(shù)知識應(yīng)用性很強(qiáng)，在課堂中，教師根據(jù)教學(xué)課件內(nèi)容有針對性地設(shè)計一個主題，讓學(xué)生應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)視頻所學(xué)，圍繞主題進(jìn)行知識的內(nèi)化。課堂中可以采用探究學(xué)習(xí)的一般過程來實施：確定主題，組織分工，收集資料，整理、分析資料，設(shè)計解決方案，解決問題，提交和評價作品。如：網(wǎng)站設(shè)計，可以確定班級網(wǎng)站為主題，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)的一般過程來建一個班級網(wǎng)站。教師在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)分組，實現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探究。在收集資料過程中，教師應(yīng)把課堂活動適當(dāng)延伸到課外，如：圖片素材，報道性的文本等，學(xué)生須在課堂外進(jìn)行采集或制作。課堂外的這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的探索欲、發(fā)現(xiàn)力。

微課教學(xué)課堂活動過程中，實現(xiàn)了兩個最根本的轉(zhuǎn)變。教師從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€知識引導(dǎo)者，學(xué)生從一個知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者和創(chuàng)造者。

微課教學(xué)模式在信息技術(shù)社團(tuán)活動中的應(yīng)用，確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了社團(tuán)活動課的教學(xué)效果與質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

總之，教師在教學(xué)過程中，只有根據(jù)具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容要求，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能在教學(xué)中真正體現(xiàn)新課程改革理念。由于微課教學(xué)模式具有其獨特魅力，筆者相信這種“破壞式創(chuàng)新”的教學(xué)模式將會逐漸被廣大教師所應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法（第3版）[M].北京：人民郵電出 版社，2013.

篇8

摘 要 為了適應(yīng)現(xiàn)今體育發(fā)展趨勢，體育科研團(tuán)隊迫切需要提高自身科研創(chuàng)新能力以便優(yōu)化資源配置、促進(jìn)體育科技發(fā)展。集成創(chuàng)新所具有的集成放大效應(yīng)則可以滿足這一要求。運用這一視角為北京體育大學(xué)科研中心建設(shè)提供參考，即注重引進(jìn)與培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合性人才，學(xué)科帶頭人需引導(dǎo)科研人員端正科研動機(jī)、加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力與認(rèn)可度，樹立以創(chuàng)新為核心的價值觀；此外，建立健全積極的自主學(xué)習(xí)機(jī)制、暢通的溝通機(jī)制、多樣的激勵機(jī)制與完備的管理服務(wù)機(jī)制，以構(gòu)建高績效的北京體育大學(xué)科研中心創(chuàng)新團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞 北京體育大學(xué)科研中心 科研團(tuán)隊建設(shè) 集成創(chuàng)新 策略

一、集成創(chuàng)新對北京體育大學(xué)科研中心團(tuán)隊建設(shè)的重要性

集成創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)人的主動行為和集成后的功能補(bǔ)償性與適應(yīng)進(jìn)化性，其目的不是各種創(chuàng)新活動簡單地相加，而是系統(tǒng)地集成，通過有效的機(jī)制和管理，形成一個有機(jī)的創(chuàng)新活動整體，相互促進(jìn)，相互加強(qiáng)。其所具有的創(chuàng)造性、融合性以及系統(tǒng)性的特點能夠優(yōu)化資源配置并可達(dá)到集成放大的效應(yīng)。北京體育大學(xué)是我國體育科研的一支重要生力軍，體育科學(xué)研究中心則是本校發(fā)揮科技人才優(yōu)勢的重要基地。因此，整合北京體育大學(xué)科研中心的科技力量，既能為北京體育大學(xué)建設(shè)一流體育大學(xué)的總體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提供依托，也能為中國體育科研團(tuán)隊的發(fā)展提供良性坐標(biāo)。

二、北京體育大學(xué)科研中心團(tuán)隊建設(shè)的集成創(chuàng)新策略

（一）人才策略

人才是科研創(chuàng)新的主體，充分發(fā)揮人才資源在科研工作中的作用對科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)非常重要，應(yīng)當(dāng)把人才資源開發(fā)戰(zhàn)略納入整個科研團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略之中[1]。

學(xué)科帶頭人應(yīng)是整個科研團(tuán)隊的指揮家與領(lǐng)導(dǎo)者，他需要及時并準(zhǔn)確的捕捉學(xué)術(shù)發(fā)展的動態(tài)與學(xué)科發(fā)展的未來走向。建議科研中心團(tuán)隊的學(xué)科帶頭人不斷提升自我，把握學(xué)科前沿動態(tài)，不斷加強(qiáng)自身的影響力與決策力，注重把握著整個團(tuán)隊的方向與命脈，建設(shè)更具凝聚力與競爭力的優(yōu)秀科研團(tuán)隊。

科研中心團(tuán)隊對于跨學(xué)科人才的集聚也非常重要。體育現(xiàn)象的復(fù)雜性決定了跨學(xué)科研究的必要性，它有利于學(xué)術(shù)思想的交流與融合，也有利于整合多學(xué)科力量解決體育中面臨的重大問題。中心應(yīng)著力建立起一種有效的組織形式匯聚體育行業(yè)中各方面的人才，應(yīng)以科研任務(wù)為中心，根據(jù)問題的需要從不同的學(xué)院、系吸引不同的研究人員加入，實現(xiàn)跨學(xué)科資源的最有效配置。

（一）動力構(gòu)建策略

科研創(chuàng)新必須具備內(nèi)部動力，源自團(tuán)隊內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍和團(tuán)隊凝聚力是一個科研創(chuàng)新團(tuán)隊的靈魂。作為科研中心團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)科研人員認(rèn)識到科研的必要性與重要性，使其端正科研動機(jī)，摒棄功利性目的。其次注重保護(hù)團(tuán)隊成員創(chuàng)新的積極性，鼓勵其開拓思維勇于創(chuàng)新并大膽表述，力求為科研人員的創(chuàng)新思路提供一個寬松且自由的舞臺。加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，在合作中不斷探索本團(tuán)隊的核心價值觀，形成團(tuán)隊精神。最后，科研中心團(tuán)隊需要建立一個明確且與時俱進(jìn)的科研目標(biāo)，這一目標(biāo)不僅要兼具挑戰(zhàn)性與可達(dá)成性，更要具有創(chuàng)新性與前瞻性，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使每一位科研人員都清楚并認(rèn)可本團(tuán)隊的科研目標(biāo)的價值非常重要。

（三）工作機(jī)制策略

1.自主學(xué)習(xí)機(jī)制

具有自主學(xué)習(xí)機(jī)制的組織，擅長不斷創(chuàng)造、吸收和傳播普及新知識、新觀念和新方法，并能據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，及時調(diào)整行為，按照新的要求行事并善于捕捉信息，適應(yīng)變化，不斷培養(yǎng)并形成核心能力[2]。在快速變化的現(xiàn)今社會，個人的學(xué)習(xí)速度和能力已經(jīng)成為一種競爭優(yōu)勢。科研創(chuàng)新團(tuán)隊?wèi)?yīng)該成為自主學(xué)習(xí)型組織，團(tuán)隊中的每一位成員都不斷地汲取新知識與新觀念，以作為集成創(chuàng)新的源泉?？蒲兄行膱F(tuán)隊可以通過內(nèi)部培訓(xùn)、選派交流、研討會、講座等方式創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、并逐步建立自主學(xué)習(xí)機(jī)制。

2.良好的溝通機(jī)制

集成創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)資源的整合與重組，協(xié)調(diào)力與溝通力將在一個高績效的創(chuàng)新科研團(tuán)隊中發(fā)揮支柱作用。團(tuán)隊要定期舉行會議，成員之間可以面對面交流科研工作中的心得與體會，通過信息的溝通使團(tuán)隊成員及時更新并完善科研內(nèi)容與方法，也使團(tuán)隊成員獲得情感交流的機(jī)會，加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建尤為重要，運用聊天社區(qū)、電子郵件等方式較普通的會議來說更具備及時性與前瞻性。

3.建立健全激勵機(jī)制

科研中心團(tuán)隊激勵機(jī)制的建立需要考慮物質(zhì)激勵與精神激勵兩方面。

物質(zhì)激勵方面，建立健全科研人員業(yè)績測評體系，對每個科研人員的科研能力與科研成果進(jìn)行客觀評價?，F(xiàn)階段科研中心需要形成一套客觀與公平的績效考評體系，以團(tuán)隊科研人員的實際工作能力與科研成果作為參照，定性定量的考量科研人員，以考評結(jié)果為基礎(chǔ)來決定該科研人員的報酬及福利水平。壓力激勵機(jī)制。作為科研中心團(tuán)隊的學(xué)科帶頭人，要適當(dāng)安排團(tuán)隊完成具有挑戰(zhàn)性、多樣性的科研任務(wù)，使團(tuán)隊成員在適當(dāng)壓力狀態(tài)下完成任務(wù)時獲得愉和自我成就感。

參考文獻(xiàn)：

篇9

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊精神；青年教師；科研創(chuàng)新團(tuán)隊

[中圖分類號]G645[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1008-2549（2018）03-0082-02

高校作為科研創(chuàng)新的主力軍和知識創(chuàng)新的生力軍，肩負(fù)著重要的歷史使命。但是目前我國高校的科研創(chuàng)新體系不健全、科研創(chuàng)新資源利用不充分，這些與高?？蒲袆?chuàng)新教師團(tuán)隊的激勵機(jī)制、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)水平、文化氛圍缺乏有密切關(guān)系。實踐表明，中國科研教育發(fā)展要走一條符合國情的道路，即中國式的科教發(fā)展道路，要強(qiáng)調(diào)“群體意識，團(tuán)隊精神”[1]。尤其是青年創(chuàng)新科研團(tuán)隊，作為高校創(chuàng)新團(tuán)隊的后備力量和新生勢力，我們更應(yīng)該關(guān)注他們的成長與發(fā)展，培育青年教師團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

一團(tuán)隊精神內(nèi)涵

團(tuán)隊精神是在共同的目標(biāo)和核心價值體系的指引下，團(tuán)隊成員間團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，維護(hù)團(tuán)隊的共同利益和目標(biāo)，在和諧的人際關(guān)系中，充分發(fā)揮每個人的才能，為實現(xiàn)團(tuán)隊奮斗目標(biāo)，凝聚人心，凝聚士氣的精神狀態(tài)。

團(tuán)隊精神包含三個層次的內(nèi)容：一是團(tuán)隊的共同愿景和目標(biāo)。團(tuán)隊精神建立的思想基礎(chǔ)就是團(tuán)隊成員充分的集體意識，共同的價值觀和共同的目標(biāo)。二是團(tuán)隊的凝聚力。團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊強(qiáng)烈的歸屬感和團(tuán)結(jié)精神，每個成員都可以強(qiáng)烈地感覺到自己是團(tuán)隊的一部分，有意識地將個人工作和團(tuán)隊目標(biāo)聯(lián)系在一起。三是團(tuán)隊合作意識。在團(tuán)隊凝聚力的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊合作，互相幫助，共同發(fā)展，共同進(jìn)退，才能減少內(nèi)部摩擦，充分激發(fā)團(tuán)隊成員的內(nèi)在潛力，使整體團(tuán)隊產(chǎn)生一加一大于二的整體協(xié)同效應(yīng)，從而提高青年教師乃至整個學(xué)校的科學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)水平和科研能力的提升。

二團(tuán)隊精神對于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊的作用

（一）明確團(tuán)隊和個人的發(fā)展目標(biāo)

共同的目標(biāo)是團(tuán)隊組建的核心和前提。團(tuán)隊成員因為共同的奮斗目標(biāo)而集中在一起，共同工作和學(xué)習(xí)。在青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊中潛移默化地凝聚和形成的團(tuán)隊精神正是基于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊成員對集體設(shè)定的目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)共同指向性的基礎(chǔ)，所有成員針對科學(xué)研究與創(chuàng)新目標(biāo)一致形成合力，齊心協(xié)力，朝著相同的目標(biāo)共同努力，進(jìn)而實現(xiàn)科研和創(chuàng)新的需求。對于團(tuán)隊中的每個青年教師來說，團(tuán)隊的發(fā)展目標(biāo)就是個人的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向，將團(tuán)隊整體目標(biāo)分解到每個成員身上具體落實，每個成員都是實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)不可缺少的一份子。

（二）凝聚團(tuán)隊群體的力量

任何群體都需要凝聚力的存在，青年科研團(tuán)隊作為一個組織群體，因成員的經(jīng)驗不足、穩(wěn)定性不高等特點更需要有這種凝聚力。一個青年科研團(tuán)隊在長期共同協(xié)作科研創(chuàng)新的工作、生活環(huán)境下形成團(tuán)隊獨有的信仰、動機(jī)等文化現(xiàn)象，這種文化現(xiàn)象就是青年科研團(tuán)隊的團(tuán)隊精神。個體在團(tuán)隊科研活動中體會并融入團(tuán)隊精神中，給團(tuán)體參與者提供歸屬感、認(rèn)同感、使命感，從而強(qiáng)化團(tuán)隊精神產(chǎn)生團(tuán)體特有的凝聚力。這種做法的益處是，既發(fā)揮了個人的力量，通過協(xié)商加強(qiáng)了個人在組織內(nèi)部的歸宿感，又加強(qiáng)了團(tuán)隊意識，提升了個體的集體榮譽感，從而形成一種行為習(xí)慣，指引所有成員為了共同使命而發(fā)揮自己的潛力，形成強(qiáng)大的集體力量[2]。

（三）管理高效有序

一個團(tuán)隊必然有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人，在優(yōu)秀人才的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，團(tuán)隊成員都會努力地向帶領(lǐng)者看齊，尋找差距與不足，不斷提升自我，努力在團(tuán)結(jié)的前提下實現(xiàn)有效的競爭，從而達(dá)到激勵的目的。這種精神層面的激勵方式所取得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通的物質(zhì)需求，每個人都會從內(nèi)心渴望成功和認(rèn)可，包括整體的認(rèn)可和個人的認(rèn)可。這個認(rèn)可的過程能對團(tuán)隊及團(tuán)隊中個體的行為進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，并貫穿于整個科研團(tuán)隊管理工作當(dāng)中，同時這種管理模式相對于傳統(tǒng)的自上而下管理模式，更加以人為本和高效。團(tuán)隊合作形成的管理模式依賴于個人對責(zé)任使命的理解與認(rèn)識和團(tuán)隊成員間的互相信任。任何一個團(tuán)隊都有自己特定影響、規(guī)范、約束成員的文化制度和文化氛圍，由于成員對于科研創(chuàng)新目標(biāo)的趨同認(rèn)識，他們會自覺約束自己的行為，不斷提高科學(xué)研究創(chuàng)新意識，提升集體觀念，形成良好的人性化管理模式，是一種由內(nèi)而外的自發(fā)控制，這種控制更有意義，影響更持久。

三培養(yǎng)團(tuán)隊精神，促進(jìn)高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)

（一）培育社會主義核心價值觀，引領(lǐng)青年科研團(tuán)隊精神發(fā)展

對于社會主義核心價值觀培育和實踐，教育部明確要求納入全民教育的全過程。青年教師團(tuán)隊社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是高校思想教育的重要組成部分。在思想政治教育實踐中，高校要抓住機(jī)遇，促進(jìn)青年教師建設(shè)核心價值體系，增強(qiáng)對中華民族的自信心和自豪感，將個人發(fā)展與民族振興、國家興盛緊密結(jié)合。促進(jìn)青年教師人生選擇以社會主義核心價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，成為社會主義核心價值觀的自覺帶頭者和堅決擁護(hù)者，并身體力行在廣大學(xué)生中宣傳推廣這種價值觀，使大學(xué)校園成為踐行社會主義核心價值觀的示范引領(lǐng)家園。

高校教育管理者要不斷改革創(chuàng)新，通過名家論壇，理論講壇和學(xué)術(shù)沙龍等活動，拓展實踐培訓(xùn)方法和手段，鼓勵和引導(dǎo)青年教師積極參與，促進(jìn)他們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)展其高尚的品德，促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而推動整個社會主義核心價值體系構(gòu)建和提升。

（二）確立團(tuán)隊共同愿景與奮斗目標(biāo)

共同愿景是團(tuán)隊奮斗的坐標(biāo)和努力的方向。[3]有了明確的團(tuán)隊發(fā)展方向和目標(biāo)，才能更好地凝聚人心，凝聚士氣，團(tuán)隊才能具備發(fā)展的內(nèi)在動力和長效潛力。這個共同愿景與奮斗目標(biāo)，應(yīng)該包括團(tuán)隊的核心價值觀體系，團(tuán)隊整體和個人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和近期發(fā)展目標(biāo)。共同的教育理念、明確且切實可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊精神的核心所在[4]。在高校科研團(tuán)隊管理實踐中，高校要鼓勵青年教師參與學(xué)校愿景的規(guī)劃，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃滲透到青年教師團(tuán)隊中，促使青年教師將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為他們個人的發(fā)展愿望和目標(biāo)，將其和個人的成長規(guī)劃結(jié)合起來，這樣的愿景才能指導(dǎo)青年教師從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作，激發(fā)他們科研熱情，促進(jìn)青年教師團(tuán)隊合力。

（三）確立團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物

領(lǐng)軍人物及其人格魅力的形成是團(tuán)體精神建設(shè)的重要指標(biāo)[5]。一個具有科研創(chuàng)新能力的青年教師團(tuán)隊，不能沒有核心領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物能夠培養(yǎng)或傳播文化和精神，使整個團(tuán)隊具有共同的目標(biāo)、發(fā)展方向和行為準(zhǔn)則。團(tuán)隊精神體現(xiàn)在關(guān)鍵時刻團(tuán)隊領(lǐng)軍人物的決策能力和感召力。青年創(chuàng)新團(tuán)隊因為領(lǐng)軍人物的人格魅力而產(chǎn)生歸屬感，這是發(fā)揮團(tuán)隊精神的必要條件，領(lǐng)軍人物是團(tuán)隊思想和行動的核心，他們能夠了解每個團(tuán)隊成員的優(yōu)勢和弱點，并合理利用優(yōu)勢，避免缺點，促進(jìn)團(tuán)隊成員揚長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，最終實現(xiàn)團(tuán)隊的所有目標(biāo)?？梢哉f，團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物不僅是一名專業(yè)的教育家，而且是一名優(yōu)秀的管理專家。

領(lǐng)軍人才在科技創(chuàng)新活動中往往起決定性作用。他可以凝聚團(tuán)隊成員的力量，執(zhí)行和實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)，使團(tuán)隊成員保持對外部反應(yīng)的敏感度，并可以快速響應(yīng)，同時，為團(tuán)隊運作尋找好的工作方式。他善于利用集體力量做事，用“一體化”去創(chuàng)造價值。一兩個領(lǐng)軍人才經(jīng)常決定一個研究團(tuán)隊，甚至一個國家在該領(lǐng)域的國際地位，誰擁有最先進(jìn)技術(shù)和科技的一流人才，誰就能夠在科技競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

（四）建立完善的科研創(chuàng)新團(tuán)隊激勵方式和制度

篇10

關(guān)鍵詞：林果業(yè)；科研團(tuán)隊；協(xié)同創(chuàng)新績效；三階段DEA模型

中圖分類號：F306.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-8409（2013）04-0088-06

1引言

隨著科研活動領(lǐng)域的不斷拓展，致力于合作研究的科技團(tuán)隊或組織逐步產(chǎn)生，并發(fā)展成為科研活動的基本單元。隨著科技團(tuán)隊作用的日益凸顯，國內(nèi)外學(xué)者對科技團(tuán)隊的管理與創(chuàng)新進(jìn)行了大量的研究與探討，研究視角與方法各異。

國內(nèi)外學(xué)者在對科技團(tuán)隊的概念界定上取得了較為一致的觀點，也即“科技團(tuán)隊具有團(tuán)隊的一般特征，但也有其獨特性”。在國內(nèi)，蔣日富[1]對科研團(tuán)隊的界定受到廣大學(xué)者的關(guān)注，其認(rèn)為：科技團(tuán)隊是以科技探求為共同目的，具有穩(wěn)定的組織（兩人以上）、能夠相互合作的科研小組。以科技團(tuán)隊為載體的科研活動日趨發(fā)展，國內(nèi)外學(xué)者日趨重視科技團(tuán)隊的重要作用，并展開大量的研究探討，取得了較為一致的意見。戴勇[2]認(rèn)為科技團(tuán)隊之間的協(xié)同研究可以有效整合資源，推動科技創(chuàng)新；包國憲[3]則認(rèn)為知識型團(tuán)隊超越了傳統(tǒng)群體的概念，更注重集體績效、成員能力互補(bǔ)，這是解決員工管理問題和實現(xiàn)組織目標(biāo)的一種有效的途徑?？蒲袌F(tuán)隊績效的評估也是國內(nèi)外學(xué)者研究與探討的重要方面，其中，尚潤芝[4]采用Janssen九分量表對高科技企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊、高校學(xué)科團(tuán)隊分別撰文進(jìn)行了創(chuàng)新績效的測度與評價；晉琳琳[5]也在量表方法的基礎(chǔ)上對107支教育部創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行了績效測度；此外陳學(xué)光[6]在衡量高技術(shù)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊績效時更是借鑒了Ritter的量表形式；而戴勇[2]則利用AHP 方法對團(tuán)隊有效性進(jìn)行了測評；另外Ute R.Hülsheger等[7]則利用投入產(chǎn)出模型就團(tuán)隊層面的科技創(chuàng)新進(jìn)行了考察?？蒲袌F(tuán)隊績效評估更多的是站在國家或區(qū)域?qū)用?、產(chǎn)業(yè)層面或企業(yè)層面[8]，評價方法囊括了AHP模糊評價、量表分析、DEA、構(gòu)建量化指標(biāo)體系。在科研團(tuán)隊創(chuàng)新績效影響因素的探討上，學(xué)界已取得了不少成果，國內(nèi)外學(xué)者的觀點基本一致，認(rèn)為科研團(tuán)隊的規(guī)模[9]、科研任務(wù)的類型[10]、組織團(tuán)隊與團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)[11，12]、團(tuán)隊獲得的社會支持、內(nèi)部公平性及性別結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊成員交流[13～15]是影響科研團(tuán)隊運行績效的因素。此外，國內(nèi)學(xué)者張鵬程[16]還就合作網(wǎng)絡(luò)特征對科研合作團(tuán)隊知識創(chuàng)新績效的影響進(jìn)行了探索。除上述研究以外，國內(nèi)外學(xué)者針對科研團(tuán)隊的有效管理進(jìn)行了諸多探討，取得了顯著成果。在國外，Krsto Pandza 等[17]認(rèn)為合作研發(fā)網(wǎng)絡(luò)的多元化態(tài)勢將給成員間跨國或跨機(jī)構(gòu)知識共享的管理帶來較大壓力。在國內(nèi)，邢一亭[18]針對高?？蒲袌F(tuán)隊合作現(xiàn)狀，給出了自己的思考。

綜上所述，學(xué)術(shù)界已就科研團(tuán)隊的界定、作用、創(chuàng)新績效、影響因素及組織管理開展了多方位研究，但建立在科研團(tuán)隊層面的創(chuàng)新績效評價的文獻(xiàn)較少。由此，本文在對某國家級科研創(chuàng)新團(tuán)隊調(diào)研的基礎(chǔ)上，借助三階段DEA方法，嘗試獲得如下信息：（1）剔除外部環(huán)境因素和統(tǒng)計噪聲影響，測度林果業(yè)科研團(tuán)隊各決策單元的協(xié)同創(chuàng)新績效；（2）通過SFA分解過程，全面測度各環(huán)境要素對決策單元行為的作用方向及程度；（3）就團(tuán)隊成員行為的技術(shù)效率進(jìn)行分解，明確其協(xié)同創(chuàng)新績效較低的決定性因素，并就此給出對策建議。

2研究方法與數(shù)據(jù)說明

2.1經(jīng)驗分析方法

本研究采用的三階段DEA模型（Fried，2002）實際上就是DEA方法與SFA方法的結(jié)合，該方法兼具DEA和SFA方法的優(yōu)點，更重要的是克服了傳統(tǒng)DEA模型的諸多缺陷，具有優(yōu)良的數(shù)理分析性質(zhì)。該方法應(yīng)用步驟如下：第一階段依照傳統(tǒng)DEA模型測度出決策單元的技術(shù)效率；第二階段引入SFA回歸分析方法以投入松弛或產(chǎn)出松弛為因變量，以外部環(huán)境變量為自變量構(gòu)建回歸方程（方程同時考慮了統(tǒng)計噪聲的影響），方程運行后通過估計結(jié)果對初始投入量或產(chǎn)出量進(jìn)行調(diào)整；第三階段運用調(diào)整后的投入值或產(chǎn)出值帶入傳統(tǒng)DEA模型中再次測度決策單元的技術(shù)效率，該值由于剝離了外部環(huán)境和統(tǒng)計噪聲等因素的影響，因此更接近決策單元真實情況。

2.2數(shù)據(jù)說明

課題組通過訪問、座談和小型會議交流或開展問卷調(diào)研等方式，對國家級科研創(chuàng)新團(tuán)隊的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并獲取了一套統(tǒng)計研究資料。該統(tǒng)計資料涉及蘋果、梨、桃、茶葉等國家級科研團(tuán)隊，涉及科研人員151人。

（1）投入產(chǎn)出指標(biāo)選擇

在測度科研團(tuán)隊成員創(chuàng)新績效時，應(yīng)選擇與團(tuán)隊成員創(chuàng)新密切聯(lián)系的投入和產(chǎn)出指標(biāo)，以保證分析結(jié)果的可信度。同時，為了滿足DEA方法的應(yīng)用條件，本文在研究對象的選取上遵循同質(zhì)性原則，另外假設(shè)所有成員面臨相同的創(chuàng)新環(huán)境?？蒲袌F(tuán)隊成員投入產(chǎn)出指標(biāo)的選取及賦值詳見表1?？梢钥闯觯毫止麡I(yè)科技團(tuán)隊成員之間，投入產(chǎn)出數(shù)據(jù)存在較大的差異。

（2）環(huán)境變量的設(shè)定

環(huán)境變量也即外部環(huán)境因素，其在一定程度上影響著科研團(tuán)隊成員的創(chuàng)新績效。一般來講，影響科研團(tuán)隊成員協(xié)同創(chuàng)新績效的外部環(huán)境因素既包括國家經(jīng)濟(jì)狀況、宏觀政策和市場化程度等社會經(jīng)濟(jì)因素，又包括氣候水土等自然資源條件因素，還涉及有團(tuán)隊科技成員基本特征等因素。綜合考慮國家林果業(yè)科研團(tuán)隊結(jié)構(gòu)特征及獲取資料，本文選取職稱、團(tuán)隊目標(biāo)認(rèn)知程度、團(tuán)隊成員熟知程度、團(tuán)隊交流、團(tuán)隊經(jīng)費支出合規(guī)性、地方政府是否支持、依托單位性質(zhì)7個環(huán)境變量（見表2）。

表2數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明：林果業(yè)科研團(tuán)隊創(chuàng)新主體具有較高的知識水準(zhǔn)，其中具有正高職稱的成員比例占到樣本總體的7533%，1800%的團(tuán)隊成員具有副高職稱，另有46%的具有高級職稱；在創(chuàng)新主體對團(tuán)隊目標(biāo)的認(rèn)知程度上，其中有9733%的團(tuán)隊成員表示認(rèn)知清楚和較清楚；對團(tuán)隊成員的熟知程度是增進(jìn)團(tuán)隊知識共享的重要條件，調(diào)查結(jié)果顯示，9404%的團(tuán)隊成員表示對團(tuán)隊成員非常了解和比較了解，僅有066%的創(chuàng)新主體表示對團(tuán)隊成員不了解；林果業(yè)科研團(tuán)隊之間的交流與知識共享方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，4333%的樣本主體經(jīng)常參與不同林果業(yè)科研團(tuán)隊間的交流；在經(jīng)費支出的合規(guī)性上，9133%的樣本主體認(rèn)為團(tuán)隊經(jīng)費支出很符合規(guī)定或符合規(guī)定，僅有867%的樣本主體表示團(tuán)隊經(jīng)費支出不合理；在林果業(yè)科研團(tuán)隊的發(fā)展是否得到地方政府的支持方面，調(diào)查結(jié)果顯示，6000%的團(tuán)隊成員表示地方政府在團(tuán)隊發(fā)展方面提供了一定的支持，但其中僅有1267%的樣本主體表示政府扶持政策在團(tuán)隊及林果業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮了很大的作用，這從一個側(cè)面反映了地方政府在科研創(chuàng)新團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新及發(fā)展過程中的作用十分有限；高校或科研院所成為科研團(tuán)隊的重要依托單位，占到樣本主體的8667%。

（1）職稱。林果業(yè)科研團(tuán)隊成員職稱的提高，可以明顯減少在時間和合作交流方面的投入松弛量，并在5%和10%的顯著水平上通過了t檢驗。職稱對經(jīng)費投入松弛的影響未通過顯著性檢驗，僅存在方向上的影響。（2）團(tuán)隊目標(biāo)認(rèn)知程度。團(tuán)隊成員對團(tuán)隊目標(biāo)的認(rèn)知程度的明晰，有助于減少經(jīng)費和合作交流投入松弛量，但會增加團(tuán)隊成員投入時間的無效性。究其原因，可能是管理效益的提升是建立在大量時間投入基礎(chǔ)上的。經(jīng)費投入松弛量方程中t值通過1%的顯著性檢驗，余下兩個方程中t值檢驗不顯著，僅存在方向上的影響。（3）團(tuán)隊成員熟知程度。實證結(jié)果顯示，團(tuán)隊成員之間熟知程度越高，可以有效減少團(tuán)隊成員經(jīng)費投入的松弛量，但反而卻造成了團(tuán)隊成員時間和合作交流投入的無效性。方程中相應(yīng)回歸系數(shù)均未通過t值顯著性檢驗，僅具有方向性影響。（4）團(tuán)隊交流。實證結(jié)果顯示：林果業(yè)科研團(tuán)隊之間頻繁的交流可以增加團(tuán)隊成員經(jīng)費和合作交流投入松弛量的有效性，但也造成了團(tuán)隊成員時間投入松弛量的無效性，究其原因，是不同科研團(tuán)隊間在研究領(lǐng)域、范圍等存在較大差異，銜接難度較大。方程中相應(yīng)回歸系數(shù)均未通過t值顯著性檢驗，僅具有方向性影響。（5）團(tuán)隊經(jīng)費支出的合規(guī)性。實證結(jié)果顯示，團(tuán)隊經(jīng)費支出合規(guī)性的提高，可以有效增加團(tuán)隊成員在時間和經(jīng)費投入松弛量的有效性，但對團(tuán)隊成員合作交流松弛量具有逆向作用。但三個回歸方程相應(yīng)自變量系數(shù)的t值未通過顯著性檢驗，僅具有方向性影響。（6）地方政府對團(tuán)隊發(fā)展的支持。實證結(jié)果顯示，隨著地方政府對林果業(yè)科研團(tuán)隊的支持力度的增大，可以明顯增加團(tuán)隊成員在經(jīng)費和合作交流投入上的有效性，其中合作交流投入松弛方程所對應(yīng)的回歸系數(shù)在5%的水平上達(dá)到顯著；地方政府的扶持力度與團(tuán)隊成員的時間投入松弛量不具有統(tǒng)計學(xué)上的意義。（7）依托單位性質(zhì)。實證分析結(jié)果顯示，依托單位性質(zhì)的差異對團(tuán)隊成員的創(chuàng)新績效具有顯著影響，但企業(yè)較高校和科研單位更具創(chuàng)新性。

4結(jié)論與啟示

本文采用三階段DEA模型，對蘋果、梨、茶葉、桃等國家級林果業(yè)科研團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新績效進(jìn)行測度，得出以下結(jié)論：（1）投入變量調(diào)整前后團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新績效具有明顯差異，在一定程度上說明了科研環(huán)境要素和統(tǒng)計噪聲是技術(shù)效率的重要影響因素，同時還肯定了文中采用三階段DEA模型用以剝離環(huán)境要素和統(tǒng)計噪聲影響的合理性；（2）當(dāng)前林果業(yè)科技團(tuán)隊成員協(xié)同創(chuàng)新效率較低，究其原因，主要是要素投入規(guī)模效率低下所致。具體來看林果業(yè)科技團(tuán)隊成員綜合技術(shù)效率僅為03623，存在較大的提升空間，純技術(shù)效率高達(dá)98%，表現(xiàn)良好，規(guī)模效率僅為03663，成為制約團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新效率低下的重要原因。上述結(jié)論給予如下啟示：一是要加大財政對林果業(yè)科研團(tuán)隊的政策扶持，穩(wěn)定投入機(jī)制，加強(qiáng)投入力度與規(guī)模，優(yōu)化財政資金在林果業(yè)科研團(tuán)隊間、地區(qū)間的配置結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提升林果業(yè)科研團(tuán)隊創(chuàng)新主體的規(guī)模效率；二是要重視團(tuán)隊管理，優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，包括職稱結(jié)構(gòu)、依托單位結(jié)構(gòu)等，實現(xiàn)既定投入下的最優(yōu)科技產(chǎn)出；三是要完善團(tuán)隊成員選拔及激勵機(jī)制，努力提升林果業(yè)科研團(tuán)隊成員的創(chuàng)新素質(zhì)；四是各部門要相互配合、協(xié)同創(chuàng)新，為我國現(xiàn)代林果業(yè)及科研團(tuán)隊的發(fā)展?fàn)I造良好的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境。

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