導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我和我妹妹雯雯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我有一個(gè)妹妹，她的名字叫魏榕，我們都叫她榕榕。她跟我的感情可深了像親姐妹一樣，而且她很可愛(ài)。

她長(zhǎng)著一個(gè)圓嘟嘟的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛真像她的媽媽，一個(gè)小小的鼻子，一張大大的嘴巴，身子胖胖的，走路像只鴨子。呵呵，別提多伶俐可愛(ài)了。但她的喉嚨很響，像打雷的聲音，脾氣也很壞。

有一次，我上她家去玩。榕榕對(duì)我說(shuō)：“姐姐，我們來(lái)玩捉迷藏吧！比較好玩。”“好呀！你來(lái)藏我來(lái)捉！”“好一言為定。”榕榕小心翼翼的走著，生怕我聽(tīng)到她的腳步聲，我通過(guò)玻璃，看到她躲到窗簾后面，心想：嘿嘿，你“死定”了待她說(shuō)好了之后，我踮手踮腳地走到窗簾旁，風(fēng)馳電掣般的掀開(kāi)窗簾，可她還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。該我藏了，我迅速地躲到門(mén)背后，等待她來(lái)找我。榕榕找了很久，都沒(méi)有找到我。在這時(shí)，她的“老毛病”——哭，開(kāi)始了，先“雷聲震天”，后“傾盆而下”，又發(fā)出“滴滴答答”：“姐姐不見(jiàn)了……”我一看不對(duì)，趕緊“救援”——哄妹妹，我抱著她，說(shuō)：“姐姐不是在這嗎？”哄了好半天，才不哭了。可妹妹卻天真地說(shuō)：“姐姐，咱們?cè)偻妗?rdquo;真讓人哭笑不得。

從此以后，妹妹很少發(fā)脾氣了，跟我們和諧融洽的生活在一起。

園西小學(xué)四年級(jí)：zhaoshiyun

篇2

人都是在失敗中滾出來(lái)的，沒(méi)錯(cuò)。但是，嘗試與失敗這對(duì)冤家，一直圍繞著我。直到我遍體鱗傷，放下手中的筆。

一次次失敗中，心中寂寞的滋味也被渲染在紙上。我愛(ài)文學(xué)。也恨文學(xué)。徘徊在寫(xiě)與不寫(xiě)的路口，躊躇著，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的機(jī)會(huì)。

久之，我發(fā)現(xiàn)了自己失敗的原因在何處。我手下的字，就是那么活潑，各自為營(yíng)，沒(méi)有任何拘束之法。老師，確實(shí)是一個(gè)值得請(qǐng)教的人。他的想法卻太籠統(tǒng)，多練，多寫(xiě)。孰不知，白紙仿若一只野獸，咆哮，怒吼著，蠶食著對(duì)文學(xué)的“火”。

如今，我更加渴望能左右文字。秀出自己的，讓這片天地有我的一席之地（無(wú)論它多?。?。我討厭寂寞，更討厭被文字玩弄。

篇3

晚上，我們洗完澡，便爬上了我的大床。我們各自喝了一杯哥哥給我們的酸牛奶后，便鉆進(jìn)被窩開(kāi)始聊起天來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，妹妹不說(shuō)話了，我一看，呵，妹妹睡著了！妹妹睡著的樣子真可愛(ài)！眼睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴也翹翹的。于是，我便也關(guān)燈睡了。

半夜，我突然醒了，我張開(kāi)手摸了摸妹妹睡覺(jué)的地方，沒(méi)想到我摸到了兩個(gè)很小很小的洞。我又用力摳了摳，這時(shí)，妹妹突然大聲笑著說(shuō)：“姐姐，你干什么？！你干嗎摳我鼻孔！”這是我才恍然大悟：原來(lái)，這兩個(gè)小洞是妹妹的鼻孔。這時(shí)，我也忍不住“噗嗤”笑了出來(lái)。這時(shí)，我又摸了摸妹妹的身子，呀，妹妹蓋的被子呢？我打開(kāi)燈一看，妹妹竟然把被子睡在身下！我怕她著涼又幫她蓋好了被子，然后又關(guān)燈睡覺(jué)了。

過(guò)了幾分鐘，我覺(jué)得身上冷嗖嗖的，于是，我又打開(kāi)電燈一看，哇！妹妹像一只蠶寶寶一樣把自己里三層外三層地裹在被子里，而我，卻連一角被子也蓋不到。我只好又從她身上把被子“脫下來(lái)”，然后幫她蓋好被子，自己也鉆進(jìn)了暖和的被窩。我想，經(jīng)過(guò)這兩次的折騰應(yīng)該不會(huì)再有波折了吧！于是，我便安心地睡覺(jué)了。

可是，事情卻沒(méi)有我想象的那么順利！

篇4

「我的朋友小梅

Whenever I have a party, Hsiao-mei is always the first person I invite. She is such fun. I know that she will be able to make my other guests laugh. She does not get upset if somebody tries to tease or make fun of her, either. Hsiao-mei can also be very serious and can discuss almost anything you can think of. If it gets late before the party ends, I can always depend on Hsiao-mei to clean up the house. She never says no, even if she is very tired and would rather go straight home to bed.

[英語(yǔ)作文：我和我的朋友小梅]：

篇5

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能將課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，最終有效地提高了教學(xué)效率。那么，如何將多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理地應(yīng)用起來(lái)呢？

1 多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.1 多媒體教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課是我國(guó)中學(xué)課程所占課時(shí)最多的一門(mén)基礎(chǔ)課程。這門(mén)課所蘊(yùn)含的內(nèi)容，容量大、范圍廣、任務(wù)重。所以，中學(xué)語(yǔ)文課堂難免會(huì)出現(xiàn)程序化、沉悶、缺乏生機(jī)與樂(lè)趣等弊端。如果在中學(xué)語(yǔ)文課堂上結(jié)合多媒體教學(xué)，就會(huì)在很大程度上消除這些弊端。例如，艱澀難懂的文言文教學(xué)，如果配上符合文章背景的音樂(lè)，或者與文中人物有關(guān)的視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)比只聽(tīng)教師一人講課濃厚得多，所謂“興趣是最好的教師”，學(xué)生有興趣了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升。

1.2 多媒體教學(xué)能將知識(shí)更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)

立體的圖像更容易給人留下深刻的印象。多媒體技術(shù)可以從圖像、圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)各個(gè)方面與學(xué)生互動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，教師可以放一段風(fēng)吹荷葉的音頻，讓學(xué)生猜這是什么聲音。再選擇一段優(yōu)美的月下荷塘的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，帶著種感覺(jué)去體會(huì)朱自清優(yōu)美的詞句，就好像穿越了時(shí)空，與偉大的作家一起夜游了荷塘。

1.3 多媒體讓中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)

如今依然清晰地記得，當(dāng)年在語(yǔ)文課堂上，教師把課堂內(nèi)容一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)在黑板上，我們記著筆記，寫(xiě)著寫(xiě)著，思緒就不知道跑到哪去了。教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻并不是最好的方法。一堂課有一半的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)板書(shū)，教師用來(lái)講解課堂內(nèi)容的時(shí)間都捉襟見(jiàn)肘，更何談去拓展課堂外的知識(shí)！而現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，讓文字用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣不但學(xué)生容易接受，而且教師也有了充分的時(shí)間去講解課堂內(nèi)容，并且可以將相關(guān)內(nèi)容拓展到課堂之外，使學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也得到額外的增長(zhǎng)。

2 多媒體在中學(xué)語(yǔ)文中如何運(yùn)用

2.1 認(rèn)識(shí)到多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端

多媒體給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生一些弊端。例如，由于多媒體所包含內(nèi)容廣泛，教師在授課過(guò)程中，容易脫離口頭講解，使課堂的大部分時(shí)間被多媒體教學(xué)占據(jù)，從而忽視了和學(xué)生的互動(dòng)。多媒體只是教學(xué)過(guò)程中的輔助工具，傳統(tǒng)教學(xué)還是占主導(dǎo)地位，教師在這一點(diǎn)上容易出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象，甚至過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，而拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)。

2.2 控制好運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)間

多媒體教學(xué)在一堂課上的運(yùn)用，最容易犯的錯(cuò)誤是運(yùn)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，也容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴情緒。在語(yǔ)文課上，教師的人文講解才是教學(xué)的真諦。學(xué)生的提問(wèn)，還是需要教師來(lái)解答。多媒體技術(shù)只是讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)、更形象、更輕松的輔助手段。

2.3 課前準(zhǔn)備要充分

想要使多媒體技術(shù)在教學(xué)中物盡其用，首先要提高教師的操作能力，對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用自如，才能應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，以免浪費(fèi)時(shí)間。其次，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，無(wú)論是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師都應(yīng)該給學(xué)生充分的想象空間，對(duì)學(xué)生的自主思考加以引導(dǎo)，對(duì)其分析事物的能力加以培養(yǎng)。教師在準(zhǔn)備一堂多媒體語(yǔ)文教學(xué)之前，要充分考慮到這堂課運(yùn)用什么樣的多媒體教學(xué)更合適，而且在運(yùn)用的時(shí)候要注意多元化，充分利用視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等手段，才能使多媒體教學(xué)更好地服務(wù)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

2.4 正確的語(yǔ)文教學(xué)要注意師生情感的溝通

正確的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不但要教授學(xué)生理論知識(shí)，更要注重教師和學(xué)生的情感溝通。雖然師生間的情感溝通是現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)法取代的，但教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地和學(xué)生交流。如今的中學(xué)生都是信息技術(shù)的追隨者，教師可以利用這一點(diǎn)和學(xué)生溝通，從而拉近彼此的距離。比如，教師可以制作和課程內(nèi)容相關(guān)的猜謎課件，和學(xué)生一起猜；或者向?qū)W生征集他們喜歡的多媒體呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生也參與其中，這樣會(huì)更加深師生的感情。

篇6

當(dāng)春姑娘穿著長(zhǎng)裙邁著輕盈的腳步到來(lái)，這時(shí)的河水顯得特別清澈。你站在岸邊，河中的小魚(yú)小蝦都看得真真切切。魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，有的藏在石頭下，有的躲在沙子里，有的一會(huì)兒在沙石上靜立不動(dòng)，一會(huì)兒又象箭一樣射向遠(yuǎn)去，好象在捉迷藏。

河岸上開(kāi)滿了野花。我是個(gè)愛(ài)花的孩子，來(lái)到這里卻叫不出花的名字來(lái)。它們點(diǎn)綴在綠地毯上，紅的似火，白的象雪，粉的如霞……爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放，把河畔打扮得美麗迷人。

河邊種著一排排柳樹(shù)，柳枝細(xì)嫩細(xì)嫩的，上面長(zhǎng)滿了尖細(xì)的柳葉，柳枝垂到水面上，仿佛一位亭亭玉立的少女正梳理著長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。

篇7

“梁瀟怡，你過(guò)來(lái)。”我莊嚴(yán)的說(shuō)，老妹正在看電視，她聽(tīng)見(jiàn)我叫她的名字，她就漫不經(jīng)心地走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“今天太陽(yáng)從西邊出來(lái)了啊，你還叫我那優(yōu)美的名字。”（暈，我妹一直都很喜歡她的名字，說(shuō)很詩(shī)情畫(huà)意。瀟怡，還是很好聽(tīng)嘛。汗，偏題了）我很生氣，說(shuō)：“你少臭美，我是向你宣戰(zhàn)的，我要和你決一死戰(zhàn)。”老妹一聽(tīng)，馬上就精神了，疑惑地問(wèn)：“真的嗎？你沒(méi)發(fā)燒吧。”說(shuō)完，用手摸摸我額頭，我一手推開(kāi)她，說(shuō)：“我要挽回我做姐姐的尊嚴(yán)，你就接招吧。”“好啊，那就不要怪我手下不留情。”就這樣，我和老妹的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)就開(kāi)始了。

第一局：

我正在想要用什么東西攻擊敵方時(shí)，敵方已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，我一直都在想我的完美計(jì)劃，沒(méi)注意敵方的行動(dòng)。當(dāng)我設(shè)計(jì)好我的完美計(jì)劃后，再開(kāi)觀察敵情時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，敵方已經(jīng)人去樓空了，我很習(xí)慣的一轉(zhuǎn)頭，只見(jiàn)，一股水猛地朝我噴來(lái)，噴了我個(gè)人仰馬翻，就看見(jiàn)地方敵方笑得前俯后仰，我才知道我中機(jī)了，唉，第一局我就全軍覆沒(méi)而慘敗。

第二局：

吸取上回教訓(xùn)，我變得十二分的小心，不讓老妹再偷襲。我正在往水槍里灌水，就聽(tīng)見(jiàn)后面有腳步聲，哼哼，這回被我抓到了，我就殺你個(gè)措手不及，腳步聲越來(lái)越近了，在我后面了，我猛的一轉(zhuǎn)身，一陣猛噴，嘴里還說(shuō)：“哼哼，老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是病貓啊。”這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在說(shuō)話，雯雯，你找死啊，噴什么。天，我噴錯(cuò)了，上帝我，救救我，經(jīng)過(guò)媽媽的一頓猛P后，這一局，我又輸?shù)袅?。老妹又贏了，還有一局了，我肯定輸定了，還是要比完最后一場(chǎng)，這一局要絕對(duì)的贏才行啊。

第三局：

篇8

六年級(jí)二班金凡蕾輔導(dǎo)老師：楊麗娜

隨著改革開(kāi)放，我的家鄉(xiāng)——北戴河，變得更美了！

我的家鄉(xiāng)-----北戴河，位于祖國(guó)的東北部，是一個(gè)美麗的海濱城市，是首都北京的后花園，是有名的旅游避暑勝地！

其中，大海是最美的。藍(lán)天、海浪、沙灘合為一體，為旅游人帶來(lái)了天然的健康之源！

風(fēng)迎面吹過(guò)來(lái)，沁入心底，涼涼的，把酷暑的炎熱一點(diǎn)點(diǎn)帶走。海水卷起一層層浪花，那一朵朵浪花，就像歡快孩童相互追趕著，盡情的在浩瀚的海面上撒歡。風(fēng)從遠(yuǎn)處帶來(lái)了許許多多的塵土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它們卷起，神奇的變幻出新的面容，而又保持著自己蔚藍(lán)的顏色，保持著自己的美麗和干凈。

這就是----海

其次是美麗的蓮峰山公園！

北戴河蓮峰山景區(qū)，位于北戴河海濱中心區(qū)的西部，因山峰秀麗，狀似蓮蓬，故又稱"蓮蓬山"。有東蓮峰山、西蓮峰山之分，最高峰為東蓮峰山，海拔153米，漫山的松柏郁郁蔥蔥，層樓別墅，粉壁紅墻，在密林中掩映，如詩(shī)如畫(huà)。

再一個(gè)就是奧林匹克公園！

篇9

出去一趟，晚上回來(lái)。耶！終于可以放松一天了，馬上回房間那同學(xué)錄打電話給薇、怡、惠。

我們相約的地點(diǎn)是校門(mén)口，我向她們?nèi)惺?，嗨，這呢，她們看見(jiàn)我快速向我跑來(lái)，我說(shuō)對(duì)她們說(shuō)：

你們?nèi)@慢吶？

還說(shuō)呢？我們四個(gè)中，就你家里學(xué)校近，還打電話來(lái)及時(shí)通知，??！崩潰！薇說(shuō)。

好了，好了，我也是太興奮了嘛！這可是我這個(gè)暑假第一個(gè)自由的一天?。∥縿谖縿谀銈?，走，去小買(mǎi)部。

啊！今天是中了什么邪啊，碰到清潔劑，啊尿，天哪！

哎呀！自戀狂小姐，放假幾日不見(jiàn)，怎么越來(lái)越驢樣了??？哈哈哈清潔劑說(shuō)。

篇10

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性

（一）現(xiàn)代教育形勢(shì)的必然要求

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其觸角已延伸到教育教學(xué)領(lǐng)域，挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，為教學(xué)方法的改革、教學(xué)內(nèi)容的豐富等方面帶來(lái)了重要契機(jī)。我們的教育也要緊跟時(shí)展的步伐，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程。只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與教育形勢(shì)的要求。

（二）語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的必然要求

語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，內(nèi)容廣泛，采用傳統(tǒng)的黑板加教材的教學(xué)方式很難將文字所描繪的景象、意境、情感、畫(huà)面、場(chǎng)景等表現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單純地學(xué)習(xí)字、詞、句、段、篇，更為重要的是領(lǐng)會(huì)意境、體悟情感，真正地走進(jìn)文本，獲得情感的提升、性情的陶冶，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、情感價(jià)值等的全面提升。而傳統(tǒng)教學(xué)手段并不能更全面地表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科迫切需要一種全新的教學(xué)手段來(lái)詮釋教學(xué)的魅力。多媒體集圖文聲像于一體，在傳輸介質(zhì)上有了很大的變革，具有化無(wú)形為有形、化抽象為形象、化靜止為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，可以將文字還原成生動(dòng)直觀的圖片，形象逼真的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與動(dòng)態(tài)傳神的視頻，能夠?qū)崿F(xiàn)形神兼?zhèn)洌@正是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)所最需要的。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要性

（一）營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

烏申斯基提出：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成功的重要前提與基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象感興趣的程度直接決定著學(xué)生注意力的集中程度、參與教學(xué)程度。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合的情境，學(xué)生所看到的、聽(tīng)到的、感受到的不再只是枯燥靜止的單一的文字與語(yǔ)言，而是一個(gè)多彩的空間，這更能帶給學(xué)生愉悅感，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極而愉悅地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣的認(rèn)知活動(dòng)才能取得成功。

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)文新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)并不是孤立的，而是一個(gè)相統(tǒng)一的整體。采用多媒體教學(xué)可以將文本的表面含義與所包含的深層意義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融匯于一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面、一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面、一段段精彩的視頻，可以突破文字的限制，讓學(xué)生深入文本，走進(jìn)文本，這樣更能讓學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美、情感的真摯、意境的深邃等，這樣更利于人文教育、德育教育、情感教育的滲透，更利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力的提升。這正是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可替代的重要優(yōu)勢(shì)。

（三）激活學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。它概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇旯苍岢觯骸皼](méi)有一種心理機(jī)能比想象力更能深化自我，更能深入對(duì)象。科學(xué)到了最后的階段，就遇到想象。”激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生只有具有豐富的想象力，才能突破事物表象的限制，解脫“形”的約束，才能產(chǎn)生精神的高度自由。多媒體極富動(dòng)態(tài)效果與綜合功能，可以讓學(xué)生從圖片、圖像、音頻與視頻資料中獲取更多表象信息，刺激學(xué)生多種感官，從而馳騁想象，突破文本、課堂與時(shí)空的限制，于平凡中見(jiàn)偉大，于平常中見(jiàn)特殊。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

《教育的未來(lái)》一書(shū)中指出：“我們把學(xué)習(xí)的觸角切入互聯(lián)網(wǎng)，那么就會(huì)將全世界的資源化為自己的資源。”多媒體以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，具有巨大的數(shù)據(jù)資源信息庫(kù)。這無(wú)疑解決了廣大教師備課與教學(xué)時(shí)資源嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題，教師即使身處教室，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種信息，從而充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，真正實(shí)現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)面向生活、面向社會(huì)的大教學(xué)觀。如作者的生平介紹，我們可以利用多媒體來(lái)收集與作者相關(guān)的大量信息，如圖片、照片、報(bào)道等等，以圖片、文字來(lái)講述，更具說(shuō)服力與吸引力，更能讓學(xué)生將作者的生活、文章與特定的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作背景結(jié)合起來(lái)。這樣所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的。