導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇謝謝的英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Thank You For Interview II

Dear (Bosss Name),

Thank you so much for seeing me yesterday. The interview confirmed what others have told me - that (Company Name) would be a terrific place for someone with my skills and interests.

I am convinced that I could make an impact and add value as a (job title) in your department. As we reviewed my background, I hope that you came to a similar conclusion. It was indeed a pleasure to discuss the opportunities with you. I thank you again for the opportunity and look forward to our next interaction.

Again, you can reach me (when) (Call time) at (telephone), or you may leave a message on my answering machine, and I will return your call promptly.

Sincerely,

(Signature)

謝謝你采訪二世

親愛的(所名稱),

非常感謝你昨天看到我。面試確認(rèn)別人告訴我,(公司名稱)將會(huì)是一個(gè)很棒的地方有人與我的技能和興趣。

我相信我可以做一個(gè)影響和增加價(jià)值(職稱)在你的部門。我們回顧了我的背景,我希望你也得出了類似結(jié)論。這的確是一個(gè)很高興與你討論的機(jī)會(huì)。我再次感謝的機(jī)會(huì),期待我們的下一個(gè)交互。

再次,你可以打電話給我(當(dāng))(電話時(shí)間)(電話),或者你可以留言在我的答錄機(jī),我將立即返回你的電話。

真誠(chéng)地,

(簽名)

英文感謝信范文(二)

Thank You For Interview I

Dear (Bosss Name),

I appreciated the opportunity to meet with you yesterday about the position of (job title) with (Company Name).

I really enjoyed meeting with members of the office and learning about the job. The entire team certainly seem to be highly skilled and motivated and the work itself seems as rewarding as it is challenging. From our discussion,I gained a strong sense of (Company Name)s commitment to their clients and their employees. I also enjoyed our discussion of my opportunities and future within the firm.

I feel strongly that I possess the qualities required as a (job title). I believe my education and experiences have prepared me well for a future with you. I eagerly anticipate our next meeting. Thank you for considering me for this opportunity.

Sincerely,

(Signature)

謝謝你面試我

親愛的(所名稱),

我昨天感謝能有機(jī)會(huì)與你的位置(職位)(公司名稱)。

我非常喜歡會(huì)見辦公室和學(xué)習(xí)工作的成員。整個(gè)團(tuán)隊(duì)肯定似乎是高度熟練的動(dòng)機(jī)和工作本身似乎是有益的因?yàn)樗蔷哂刑魬?zhàn)性的。從我們的討論中,我獲得了強(qiáng)烈的(公司名稱)的承諾,他們的客戶和他們的員工。我也很喜歡我們的討論我的機(jī)會(huì)和未來(lái)在公司內(nèi)部。

我很強(qiáng)烈的感覺自己擁有所需的品質(zhì)(職稱)。我相信我的教育和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備我的未來(lái)和你在一起。我熱切地期待我們的下一次會(huì)議。謝謝你考慮我的這個(gè)機(jī)會(huì)。

篇2

英文日期分英式和美式,舉例如下:

1) 8th March,2004 或8 March,2004（英式）

2) March 8th,2004 或March 8,2004 （美式）

日期寫法宜遵從下列規(guī)則：

1)年份必須完全寫明，不可用"04代替2004;

2)月份必須用英文拼出或采用公認(rèn)的簡(jiǎn)寫，即 January (Jan.),February

(Feb.),March(Mar.),April(Apr.),May,June,July,August

(Aug.),September

(Sept.),October(Oct.),November(Nov.),December(Dec.);

3)日期可用序數(shù)詞，如：1st,2nd,3rd,4th,...；也可用基數(shù)詞，如：1，2，

3，4，...。但美式大多采用后者；

4)在年份和月日之間必須用逗號(hào)隔開；

5)日期不可全部采用如7.12.2003或7/12/2003的阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，否則會(huì)引起誤解。因?yàn)橛⒚涝谶@方面的習(xí)慣用法不同。按美國(guó)人習(xí)慣，上述日期為2003年7月12日，而按英國(guó)習(xí)慣則是2003年12月7日。

6th April,1978 是英式英文的寫法. April 6th, 1978 是美式英文的寫

法.(注意:日子和月份中間沒有逗號(hào).)

6th,April,1978

April 6th,1978

April 6,1978 都正確

關(guān)于日期的寫法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①年份應(yīng)完全寫出，不能簡(jiǎn)寫。

②月份要用英文名稱，不要用數(shù)字代替。

③月份名稱多用公認(rèn)的縮寫式。但 May, June, July, 因?yàn)檩^短，不可縮

寫。

④寫日期時(shí)，可用基數(shù)詞1，2，3，4，5，……28，29，30，31等，也可用序數(shù)詞 lst, 2nd, 3rd, 4th, 5th, ……28th, 29th, 30th, 31lst等。但

最好用基數(shù)詞，簡(jiǎn)單明了。

英文日期的寫法！ 發(fā)表于 2009-4-8 17:29:56

o 英文日期分英式和美式,舉例如下:

1) 8th March,2004 或8 March,2004（英式）

2) March 8th,2004 或March 8,2004 （美式）

日期寫法宜遵從下列規(guī)則：

1)年份必須完全寫明，不可用"04代替2004;

2)月份必須用英文拼出或采用公認(rèn)的簡(jiǎn)寫，即 January

(Jan.),February

(Feb.),March(Mar.),April(Apr.),May,June,July,August

(Aug.),September

(Sept.),October(Oct.),November(Nov.),December(Dec.);

3)日期可用序數(shù)詞，如：1st,2nd,3rd,4th,...；也可用基數(shù)詞，

如：1，2，3，4，...。但美式大多采用后者；

4)在年份和月日之間必須用逗號(hào)隔開；

5)日期不可全部采用如7.12.2003或7/12/2003的阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，否則會(huì)引起誤解。因?yàn)橛⒚涝谶@方面的習(xí)慣用法不同。按美國(guó)人習(xí)慣，上述日期為2003年7月12日，而

按英國(guó)習(xí)慣則是2003年12月7日。

6th April,1978 是英式英文的寫法. April 6th, 1978 是美式

英文的寫法.(注意:日子和月份中間沒有逗號(hào).)

6th,April,1978

April 6th,1978

April 6,1978 都正確

關(guān)于日期的寫法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①年份應(yīng)完全寫出，不能簡(jiǎn)寫。

②月份要用英文名稱，不要用數(shù)字代替。

③月份名稱多用公認(rèn)的縮寫式。但 May, June, July, 因?yàn)?/p>

較短，不可縮寫。

④寫日期時(shí)，可用基數(shù)詞1，2，3，4，5，……28，29，30，31等，也可用序數(shù)詞 lst, 2nd, 3rd, 4th, 5th, ……28th,

29th, 30th, 31lst等。但最好用基數(shù)詞，簡(jiǎn)單明了。

日期可有下列幾種寫法：

① Oct. 20, 2004

② 10 May, 2004

③ 3rd June, 2004

④ Sept. 16th, 2004

按美國(guó)習(xí)慣, ①最為通用日期的寫法，月、日、年，月份用英文，日和年用阿拉伯?dāng)?shù)字。例如：2008年9月8日應(yīng)寫

成：Sep. 8, 2008 或 _09/08/2008_

日期可有下列幾種寫法：

① Oct. 20, 2004

② 10 May, 2004

③ 3rd June, 2004

④ Sept. 16th, 2004

篇3

前人的結(jié)論完全不對(duì)。這是前人工作最起碼的尊重，英文

叫做給別人的工作credits.

所以文章不要出現(xiàn)非常negative的評(píng)價(jià)，比如Their results

are wrong, very questionable, have no commensence, etc.

遇到這類情況，可以婉轉(zhuǎn)地提出：

Their studies may be more reasonable if they had

considered this situation.

Their results could be better convinced if they ...

Or Their conclusion may remain some uncertanties.          

討論部份還包括什么內(nèi)容?

1. 主要數(shù)據(jù)特征的總結(jié)

2. 主要結(jié)論以及與前人觀點(diǎn)的對(duì)比

3. 本文的不足

第三點(diǎn)，在一般作者看來(lái)不可取。事實(shí)上給出文章的不足恰恰

是保護(hù)自己文章的重要手段。如果刻意隱藏文章的漏洞，覺得

別人看不出來(lái)，是非常不明智的。

所謂不足，包括以下內(nèi)容:

1. 研究的問(wèn)題有點(diǎn)片面

  討論時(shí)一定要說(shuō)，

  It should be noted that this study has examined only..

  We concentrate (focus) on only...

  We have to point out that we do not..

  Some limitations of this study are...

2. 結(jié)論有些不足

The results do not imply,

The results can not be used to determine

              be taken as evidence of    

Unfortunately, we can not determien this from this data

Our results are lack of ...

但是，在指出這些不足之后，隨后一定要再一次加強(qiáng)本文的重要性

以及可能采取的手段來(lái)解決這些不足，為別人或者自己的下一步

研究打下浮筆。

Notwithstading its limitation, this tudy does suggest..

However, these problems culd be solved if we consdier

Despite its preliminary character, this study can clearly indicate..

用中文來(lái)說(shuō)，這一部份是左右逢源。把審稿人想到的問(wèn)題提前

給一個(gè)交代，同時(shí)表明你已經(jīng)在思考這些問(wèn)題，但是由于文章

長(zhǎng)度，試驗(yàn)進(jìn)度或者試驗(yàn)手段的制約，暫時(shí)不能回答這些問(wèn)題。

但是，這些通過(guò)你的一些建議，這些問(wèn)題在將來(lái)的研究中游可能

篇4

One thing you should do, immediately after the interview, is send a thank you email or letter. Send it the same day or, at the latest, on the following day to the person or persons who interviewed you; remember to ask for businecards before you leave the interview. It is a good idea to do this even if the job doesnt really interest you. In it you should show your appreciation for the employers interest in you and streyour interest in them.

Remind them of your qualifications, mention anything important you might have forgotten in the interview and give them any follow up information they might have asked for. These thank you letters can be typed, handwritten or emailed. The most formal is a hard copy, typed letter and it will make you stand out among the other applicants; remember to use standard pa-pe-r with a matching envelope.If the employer is leformal a hand written note is more personal.

Post it quickly or even have it hand delivered; faxing is another possibility but make sure you have your interviewers correct fax number. Email is fine, especially if this is how you have been contacting up to now or you know a hard copy wouldnt get to him or her in time. It is advisable to write the note in your word processor, where spell and grammar check will get rid of any typos. Then copy and paste it to your email. Whether you use regular mail, fax or email depends on which medium you feel is best for each interview situation. If you receive a job offer before you have had a chance to send a note; thank the employer for both the interview and the offer. You can also accept or decline the offer.

篇5

［關(guān)鍵詞］工作任務(wù)導(dǎo)向模擬情境應(yīng)用文寫作教材改革

［作者簡(jiǎn)介］胡海（1968-），男，江西南昌人，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)和成人教育教學(xué)理論；余世民（1966-），男，江西南昌人，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)和成人教育教學(xué)理論。（江西南昌330039）

［課題項(xiàng)目］本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題“高職經(jīng)管類項(xiàng)目導(dǎo)向式教材編寫與課程改革研究”的研究成果之一。（課題編號(hào)：JXJG-11-55-8）

［中圖分類號(hào)］G714［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0145-02

應(yīng)用文是處理日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的事務(wù)而產(chǎn)生的文體，起源于實(shí)際的需要。目前，大多數(shù)高職應(yīng)用文寫作教材，在編寫思路、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，普遍存在著與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象。

一、以工作任務(wù)為導(dǎo)向的“模擬情境”教學(xué)法與應(yīng)用文寫作教材編寫的關(guān)系

1.教材是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的紐帶，高職應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)模式的落腳點(diǎn)在于工學(xué)結(jié)合型教材。如何激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣？提高應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)效？應(yīng)用文寫作教學(xué)不能得到學(xué)生認(rèn)可，究其原因，在于未能找到適合該課程的最佳教材。教材可以引導(dǎo)教法，是指導(dǎo)教學(xué)使用的材料。能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的編寫方法就是我們應(yīng)當(dāng)采用的方法。在實(shí)際工作中，往往為了解決某一問(wèn)題要擬出一系列應(yīng)用文，如請(qǐng)示與批復(fù)、會(huì)議記錄與會(huì)議紀(jì)要、經(jīng)貿(mào)信函與經(jīng)濟(jì)合同等。如果考慮到它們天然地基于工作過(guò)程，就應(yīng)在教材編寫中，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課程內(nèi)容的建構(gòu)。

2.采用工作任務(wù)為導(dǎo)向的“模擬情境”法編寫的教材，使學(xué)生聯(lián)系到工作的實(shí)際，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂工作任務(wù)為導(dǎo)向的“模擬情境”法就是把一系列以工作過(guò)程為平臺(tái)，相互聯(lián)系的工作任務(wù)或項(xiàng)目組織在同一個(gè)教學(xué)單元，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一種完成任務(wù)的情境，讓學(xué)生通過(guò)這種情境增強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而在掌握若干類工作的規(guī)律和技巧的同時(shí)也掌握了相關(guān)應(yīng)用文的寫作方法。在應(yīng)用文教學(xué)中，運(yùn)用工作任務(wù)為導(dǎo)向的“模擬情境”法編寫的教材，使學(xué)生聯(lián)系到工作的實(shí)際，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。

二、高職學(xué)校應(yīng)用文寫作教材中存在的問(wèn)題

1.學(xué)科模式的教材編法，造成教學(xué)時(shí)理論與實(shí)際脫節(jié)，嚴(yán)重阻礙高職特色的課程模式的實(shí)現(xiàn)。各種應(yīng)用文體的寫作是與具體的客觀實(shí)際情境密不可分的，作者處在什么位置？從事何種工作？可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？如何撰寫應(yīng)用文去解決這些問(wèn)題？文章寫好之后，傳遞給誰(shuí)，或者在什么場(chǎng)合出現(xiàn)，通過(guò)何種渠道傳遞等，都應(yīng)在編寫應(yīng)用文寫作教材時(shí)進(jìn)行考慮。但傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教材，采用學(xué)科模式的教材編法，表現(xiàn)為章節(jié)式編法，往往重在理論闡釋。好一點(diǎn)的也只是理論在先、文體在后，并且多是理論性的訓(xùn)練題，容易造成教學(xué)時(shí)理論與實(shí)際脫節(jié)。缺乏具有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，內(nèi)容即使有寫作訓(xùn)練題也往往只給一個(gè)題目，不給具體材料。教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，教材對(duì)教師的教法產(chǎn)生影響，學(xué)科體系的教材必然導(dǎo)致學(xué)科體系的課程模式，阻礙高職特色的課程模式的實(shí)現(xiàn)，致使教師感到枯燥難講，學(xué)生覺得乏味無(wú)聊，最終嚴(yán)重影響高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.很多高職應(yīng)用文的教材編寫只重視廣度，缺乏深度，沒有高職教育特點(diǎn)，缺乏職業(yè)導(dǎo)向性。很多高職應(yīng)用文寫作教材，往往是每種文體的概念、作用、種類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、要求面面俱到，編得具體詳細(xì)。雖然例文的數(shù)量足夠，但散亂，內(nèi)容之間毫無(wú)聯(lián)系。并且例文內(nèi)容與學(xué)生生活和工作實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，致使師生于教學(xué)的起始就茫無(wú)頭緒，進(jìn)而影響教學(xué)的深入。高職專業(yè)有別于本科專業(yè)，具有很強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性，要求學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，突出實(shí)際動(dòng)口動(dòng)手能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位技能對(duì)接。學(xué)生只需具備“必需，夠用”的基礎(chǔ)理論即可。傳統(tǒng)教材容易導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能適應(yīng)企業(yè)崗位技能實(shí)際需要，解決這一矛盾成為當(dāng)前高職院校課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

3.以傳統(tǒng)方式編寫的高職教材導(dǎo)致教師在應(yīng)用文教學(xué)中，忽視應(yīng)用文寫作的具體情境，教學(xué)效果差。實(shí)際工作所寫作的目的不同，有的報(bào)告是供領(lǐng)導(dǎo)參考的，有的是只在部門內(nèi)部傳閱的，有的是供會(huì)議上討論的，其寫作語(yǔ)氣、用詞等總是會(huì)有較大差別。傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)中，往往忽視了這些情況，忽視應(yīng)用文寫作的具體情境，而只是機(jī)械地講授每一文種的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫作要求等，至多輔之以一兩個(gè)例文，做一項(xiàng)練習(xí)。往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生筆記抄得工工整整，然而學(xué)生一到實(shí)際工作中，碰到實(shí)際問(wèn)題卻常手足無(wú)措。本是實(shí)用性極強(qiáng)，立足訓(xùn)練培養(yǎng)能力的課程在實(shí)際教學(xué)中變得效果平平，毫無(wú)生氣。于是，應(yīng)用文寫作在學(xué)生及教師的心目中是程序化、定型化、甚至死板化的。究其原因，在于傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教材編寫的刻板，致使教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生可以利用自己已有的知識(shí)背景，忽視了模擬工作情況氛圍的營(yíng)造。

三、高職財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作教材編寫新思路的具體實(shí)施方法

1.打破理論在先、文例在后的編寫傳統(tǒng)，將課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)工作任務(wù)，充分體現(xiàn)高職專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”原則，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一個(gè)完整的工作過(guò)程，并呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、或并列與包容的關(guān)系，要能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)能力和可拓展、可遷移的能力。設(shè)置教學(xué)單元，要對(duì)全部教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)各應(yīng)用文種之間的內(nèi)在聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干工作任務(wù)或項(xiàng)目。一個(gè)工作任務(wù)或項(xiàng)目的內(nèi)容可多可少，要注意把具有內(nèi)在聯(lián)系，或具有某些共性而能共同處于某種情境的應(yīng)用文種放在一個(gè)單元。應(yīng)用寫作教材中，教學(xué)單元可設(shè)置成：所述內(nèi)容盡可能務(wù)實(shí)和互相呼應(yīng)，每部分后都有關(guān)鍵名詞及討論思考題，尤其是有若干具有針對(duì)性的技能訓(xùn)練題，以實(shí)踐能力訓(xùn)練為重心，力避理論與實(shí)際的脫節(jié)，練習(xí)取消知識(shí)題，多設(shè)計(jì)實(shí)踐題種，為課堂教學(xué)提供較便捷的理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的途徑。

如全國(guó)高職高專教育十一五規(guī)劃教材《應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教程》，根據(jù)高等職業(yè)教育“職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、能力核心、服務(wù)專業(yè)”原則，重在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。訓(xùn)練內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)和工作需要為線索編排順序，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，形成了“計(jì)劃、競(jìng)選、總結(jié)、調(diào)研、策劃、公文、禮儀、會(huì)務(wù)、宣傳、洽談、訴訟、科研、求職”13個(gè)與學(xué)生職業(yè)人生密切相關(guān)的項(xiàng)目。在每一個(gè)項(xiàng)目下，又設(shè)計(jì)了若干個(gè)“任務(wù)”，構(gòu)筑了基于工作過(guò)程和以項(xiàng)目和任務(wù)為載體的應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)課程體系。在案例的選擇上，既有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的范文，也有學(xué)生未來(lái)工作可以參考的例文，還有可供學(xué)生借鑒的反面例文，通過(guò)多次反復(fù)的任務(wù)演練，學(xué)生應(yīng)用文寫作能力可以得到穩(wěn)步提高。教程覆蓋面較寬，不同層次、不同專業(yè)可進(jìn)行選擇性教學(xué)。其編排體例是：項(xiàng)目一、計(jì)劃：任務(wù)1——規(guī)劃；任務(wù)2——計(jì)劃；任務(wù)3——方案。項(xiàng)目二、競(jìng)選：任務(wù)1——自我介紹；任務(wù)2——競(jìng)聘詞；任務(wù)3——主持詞。項(xiàng)目三……

2.教材在編寫上要體現(xiàn)出加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，熔教材與教學(xué)訓(xùn)練于一爐，引導(dǎo)教師重練不重講。圍繞著高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出實(shí)踐性、應(yīng)用性特點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以崗位工作流程的調(diào)查為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為原則，充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程思想，將課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)工作任務(wù)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)引出相關(guān)專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)課程的內(nèi)容并組織實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，予學(xué)生以創(chuàng)新的空間。

教材在編寫上體現(xiàn)出加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性。高職應(yīng)用寫作課開設(shè)的目的是讓學(xué)生掌握有關(guān)應(yīng)用文寫作方法和寫作技巧，提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力，以便更好地服務(wù)于今后的工作。弄清教材與教學(xué)的關(guān)系，熔教材與教學(xué)訓(xùn)練于一爐?？梢钥紤]依據(jù)各文體的特點(diǎn)和在理論上的側(cè)重點(diǎn)，將寫作理論附在各任務(wù)之后，教學(xué)上可放可收，有利于靈活地教學(xué)，有利于教師作重點(diǎn)講授處理。引導(dǎo)教師在“模擬情境”中重練不重講，雖然也有理論講授，但只是重點(diǎn)講授，對(duì)學(xué)生能自己弄懂的地方應(yīng)略講甚至不講，便于教師利用課堂開展實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)不同的課型，將教師講解和學(xué)生參與緊密結(jié)合，通過(guò)角色扮演、課堂討論、小組討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等以學(xué)生主動(dòng)參與為主的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，真實(shí)再現(xiàn)日常應(yīng)用寫作，通過(guò)讓學(xué)生模擬解決在處理公司事務(wù)時(shí)所遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用應(yīng)用文章處理商務(wù)實(shí)際工作，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如涉外應(yīng)用文，根據(jù)案例題目進(jìn)行外貿(mào)信函寫作，運(yùn)用文字進(jìn)行模擬貿(mào)易等活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，在學(xué)做合一、手腦并用的過(guò)程中提高實(shí)踐能力。

3.在每個(gè)工作任務(wù)或項(xiàng)目中，取消一般知識(shí)的概述，采用“模擬情境”教學(xué)法的編寫模式，代之以不同情境下的例文舉要和例文簡(jiǎn)析。在課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，以真實(shí)企業(yè)為載體，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、案例等多樣化的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的采用，寓教學(xué)于實(shí)際場(chǎng)景中，將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處。把具體相互關(guān)聯(lián)的應(yīng)用文種放在一個(gè)教學(xué)單元，而又營(yíng)造某一情境進(jìn)行綜合訓(xùn)練的“模擬情境”教材，具體做法是：設(shè)置情境，根據(jù)單元應(yīng)用文種的特點(diǎn)，模擬現(xiàn)實(shí)客觀情況，創(chuàng)設(shè)出某種情境，讓學(xué)生扮演情境中的某種角色，具體體驗(yàn)在某種特殊情況中應(yīng)用文寫作的要求。設(shè)置和應(yīng)用文有關(guān)的情境，通過(guò)文字語(yǔ)言的描繪，再現(xiàn)應(yīng)用文假定的情況，把學(xué)生直接帶入生活的真實(shí)情境中去，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境，各自扮演角色進(jìn)行應(yīng)用文說(shuō)寫的綜合訓(xùn)練。如在編寫“經(jīng)貿(mào)洽談與經(jīng)濟(jì)合同”任務(wù)時(shí)，可營(yíng)造的情境是：有某水果店甲和某果品基地乙，甲擬購(gòu)買乙的蘋果、雪梨，并擬定一年的購(gòu)銷合同。把學(xué)生分為甲，乙兩方，每方有經(jīng)理、副經(jīng)理、財(cái)務(wù)人員、管理人員、法律人員、記錄員等（每個(gè)角色可由多人扮演），先讓學(xué)生做談判前的準(zhǔn)備工作，由經(jīng)理組織好各自的談判班子，制定出談判方案（包括談判目標(biāo)，談判內(nèi)容，談判議程，談判進(jìn)度，談判策略與技巧等），接著讓甲乙雙方各自組成談判班子進(jìn)行談判，談判過(guò)程中要體現(xiàn)出摸底、報(bào)價(jià)、討價(jià)還價(jià)、讓步、簽約等“模擬情境”教學(xué)法在應(yīng)用寫作教學(xué)中的運(yùn)用具體環(huán)節(jié)，最后，讓學(xué)生根據(jù)談判的內(nèi)容擬定出經(jīng)濟(jì)合同。

［參考文獻(xiàn)］

［1］賈格維.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育中的運(yùn)用［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007（11）.

［2］宋淑芬.情境教學(xué)法在應(yīng)用寫作教學(xué)中的運(yùn)用［J］.河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（3）.

篇6

Far and away the most important holiday in China is Spring Festival, also known as the Chinese New Year. To the Chinese people it is as important as Christmas to people in the West.

The dates for this annual celebration are determined by the lunar calendar rather than the GREgorian calendar, so the timing of the holiday varies from late January to early February.

To the ordinary Chinese, the festival actually begins on the eve of the lunar New Year‘s Day and ends on the fifth day of the first month of the lunar calendar. But the 15th of the first month, which normally is called the Lantern Festival, means the official end of the Spring Festival in many parts of the country.

[寫春節(jié)的英語(yǔ)作文例文]：

篇7

《CITYIN》:你是在什么時(shí)候?qū)z影產(chǎn)生的興趣?如何開始的?

柯文:從讀書的時(shí)候吧,你可能知道,很多年輕人都比較愛拍照,特別是自拍,因?yàn)榭梢杂泻芏嘁庀氩坏降臉?lè)趣。畢業(yè)以后,開始了一個(gè)人的旅途,很想回到那個(gè)時(shí)候的那些人那些情景里去。

《CITYIN》:簡(jiǎn)要地介紹一下你從事攝影期間的幾個(gè)重人轉(zhuǎn)折,可以是具體事,或意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

柯文:畢業(yè)后剛開始是在傳統(tǒng)影樓學(xué)習(xí)系統(tǒng)商業(yè)拍攝技巧,2007年經(jīng)過(guò)朋友介紹,離開廣州去了上海,然后才慢慢開始一些新的觀念,從接觸攝影到進(jìn)一步不斷了解攝影這條無(wú)窮的路上,漸漸發(fā)現(xiàn)很難滿足自己的理想。

《CITYIN》:在學(xué)習(xí)攝影中你走過(guò)什么“彎路”,你怎么看待它?

柯文:彎路倒是沒有,一直以來(lái)都是比較明確性地拍圖。商業(yè)與藝術(shù)我結(jié)合得還算清楚吧。

《CITYIN》:“商業(yè)與藝術(shù)我結(jié)合得還算清楚吧?！本瓦@句話聊聊你是怎樣將商業(yè)與藝術(shù)結(jié)合的?

柯文:商業(yè)與藝術(shù)最好的結(jié)合點(diǎn)就是無(wú)招勝有招,其實(shí)我們身邊最貼近完美的東西往往就是最簡(jiǎn)單的,有些人會(huì)把一些理論上的東西越想越復(fù)雜,導(dǎo)致進(jìn)入一些思想上的誤區(qū),我覺得首先從個(gè)人文化修養(yǎng)切入點(diǎn)開始。這一點(diǎn)尤為重要,攝影的本質(zhì)就是還原攝像。

《CITYIN》:以你的經(jīng)歷體會(huì),攝影這個(gè)職業(yè)挑戰(zhàn)的是什么?

柯文:做不到的想不到的痛苦。我覺得行為上的滿足是比較容易得到的,往往精神上的滿足是無(wú)止境的。

《CITYIN》:哪些人在攝影方面給了你特別的影響?

柯文:我關(guān)注的攝影師比較多,沒有局限性,應(yīng)該是攝影之外和個(gè)人經(jīng)歷的影響比較大吧。做到“想拍什么就拍什么”真的很難。

《CITYIN》:你覺得攝影之外的個(gè)人經(jīng)歷,劃一個(gè)攝影師作品會(huì)有怎樣的影響?

柯文:影響很大,一個(gè)人的生活環(huán)境,遭遇,個(gè)人的喜怒哀樂(lè)長(zhǎng)時(shí)間如此,會(huì)給攝影師磨合情緒,往往我們這些年輕人做事情易情緒化,我覺得這個(gè)是至關(guān)重要的,每個(gè)攝影師都有自己的風(fēng)格和對(duì)影像生命的不同理解。

《CITYIN》:說(shuō)到攝影“大師”,你第一個(gè)想到的人是誰(shuí)?請(qǐng)用一句話評(píng)價(jià)他/她。

柯文:張曦,“滿腦子黑攝會(huì),疊影重重”。

《CITYIN》:你的目標(biāo)是做一個(gè)怎樣的攝影師?

柯文:我希望自己能把化妝、服裝、美術(shù)攝影以及個(gè)人情感綜合起來(lái),可畢竟個(gè)人精力有限,很多事情往往只能想想而已。

《CITYIN》:你們的團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)人,是怎樣分工合作的?

柯文:目前10個(gè)人吧,年齡從18-30不等,我們會(huì)做好每一天手上的工作,會(huì)不間斷地商量出一些自己的想法,比如借鑒或者自己臨的突如其來(lái)的一些幻想,我們都很期待把它通過(guò)鏡頭的方式表現(xiàn)出來(lái)。

《CITYIN》:從一個(gè)攝影師到統(tǒng)籌一個(gè)團(tuán)隊(duì),最難的是什么?

柯文:目前我自己也沒有統(tǒng)籌吧,在攝影的旅途中,不管需要什么,我都會(huì)和大家溝通商量,聽取別人的意見吧,因?yàn)橐粋€(gè)人的想法畢竟是有限制的,我個(gè)人主義不是太強(qiáng),只是易情緒化。

《CITYIN》:攝影之外你還喜歡做些什么事?

柯文:玩樂(lè)啊,我們?cè)诋?dāng)?shù)亟M織了一支樂(lè)隊(duì)――“玩偶”。業(yè)余愛好能表達(dá)或者發(fā)泄一些平常安靜生活里的垃圾。

《CITYIN》:最近有沒有看到其他好的作品和大家分享?

柯文:太多太多,連攝影師的名字都數(shù)不過(guò)來(lái),世界各地各個(gè)國(guó)家的,全部在我電腦里收藏著。

《CITYIN》:假設(shè)一下,生活中有什么事情會(huì)讓你感到恐懼?

柯文:如果有一天視線漸漸模糊,模糊到我快要看不清根本之外的東西了,那么還剩下什么。

篇8

My Pet cat

I have got two baby cats. They are very beautiful. One is yellow. The other is white. They are very lovely. The yellow cat is very naughty. He likes to play with people. He often runs here and there. His favourite game is playing with balls, ropes and stones. But the white cat is very gentle. She likes to wash her face. And she doesn′t like to play with people. She often jumps onto my knees. I like to give her a bath.

Oh, my baby cats bring me much happiness. We are very good friends. I love them.

我的寵物貓

我有兩只小貓。他們非常漂亮。一個(gè)是黃色的。另一個(gè)是白色的。他們非?？蓯?。黃色的小貓很調(diào)皮。他喜歡和人玩。他經(jīng)常到處跑。他最喜歡的游戲是玩球、繩子和石頭。而白色的小貓非常溫和。她喜歡洗她的臉。她也喜歡玩的人。她經(jīng)常跳上我的膝蓋。我喜歡給她洗澡。

噢,我的小貓為我?guī)?lái)了很多愉快。我們是很好的朋友。我愛他們。

I want to have a cat

I want to have a cat,because I'm very alone. So, I'm going to keep a cat. The cat's colour is white and orange, and it has big green eyes, and it's so beautiful.I hope that it can be beautiful. I think cat is a kind of cute animal and keeping one is good for me. The cat is clean . Cat likes drinking milk and eating fish. fish is good for health. Sometime cat is naughty, but don't worry, I love it. How nice my friend is !I love it more and more.

我想有一只貓

我想有一只貓，因?yàn)槲液芄陋?dú)。所以，我要養(yǎng)一只貓。貓的顏色是白色和橙色，有大大的綠色的眼睛，很漂亮。我希望它可以是美麗的。我認(rèn)為貓是一種可愛的動(dòng)物，養(yǎng)一只貓對(duì)我來(lái)說(shuō)是很好的。貓是干凈的。貓喜歡喝牛奶和吃魚。吃魚對(duì)健康有好處。有時(shí)候貓很調(diào)皮，但別擔(dān)心，我愛它。我的朋友多好??！我越來(lái)越喜歡貓了。

My Lovely Pet

One day，my father bought a little cat for me. I was very happy. It has two small ears, two black eyes and quite a lot of brown hair. I like it so much. I often play with it, so it becomes my good friend quickly. It does not eat very much. It likes to come to my room to play with me. When I am not happy, I usually chat with my little cat.

I love my pet, and I know it loves me, too. W e are happy to own each other.

我可愛的寵物

篇9

我是應(yīng)聘貴公司xx工程師崗位的xxx。

很高興認(rèn)識(shí)您，跟您的談話是一次愉快而收獲甚大的經(jīng)歷。通過(guò)這次談話，我更加全面地認(rèn)識(shí)了貴公司，尤其是貴公司富有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)文化引起了我的共鳴。

所以我十分渴望能夠加入xx這樣的一流企業(yè)，在淵博厚實(shí)的企業(yè)底蘊(yùn)中尋找自己的價(jià)值!

面談中，您對(duì)公司的真摯情感溢于言表，您專業(yè)資深、人際嫻熟、深入細(xì)微的洞察力、親和力以及您的談吐，都令我敬佩不已，也是我今后學(xué)習(xí)的榜樣!能夠與您結(jié)識(shí)是我的榮幸，若能進(jìn)入公司協(xié)助您辦事，得到您的指點(diǎn)，共同為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力，將是我職業(yè)生涯中的一件幸事!

通過(guò)我對(duì)此崗位職責(zé)與要求的了解，再縱觀自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷，我認(rèn)為，相較其他應(yīng)征者我具備以下優(yōu)勢(shì)：

一、具備品質(zhì)管理的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

雖然同為應(yīng)屆畢業(yè)生，但我曾于xx年6月到8月在xx集團(tuán)擔(dān)任過(guò)xxxx，使用游標(biāo)卡尺測(cè)量“2.0露露空罐”高度，檢查全噴機(jī)彩印效果及內(nèi)涂黃是否合格，掌握了產(chǎn)品制造的詳細(xì)流程，及裁剪機(jī)、焊機(jī)、檢漏機(jī)、全噴機(jī)等設(shè)備的工作原理，在xxxx方面積累了一定的崗位經(jīng)驗(yàn)。

二、擁有非常出色的學(xué)習(xí)能力

我成績(jī)總是名列前茅，先后拿過(guò)兩次“三好學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金”(4/58)，令大多男生頭疼的xx課程成績(jī)我也取得了滿分，并且參加全國(guó)大學(xué)生科研計(jì)劃項(xiàng)目(srt)，憑借出色的答辯演講，條分縷析的實(shí)驗(yàn)安排、會(huì)議記錄、經(jīng)費(fèi)情況，和運(yùn)用matlab處理果樹信息輔助采果機(jī)器人定位果實(shí)的創(chuàng)新方法，贏得了以博士生導(dǎo)師姬長(zhǎng)英為代表的教授評(píng)審團(tuán)的一致好評(píng)。

三、積累了相當(dāng)扎實(shí)的專業(yè)技能

我是女生，但是在專業(yè)技能方面我決不會(huì)輸給任何一位男同學(xué)。

我精通proe，且通過(guò)培訓(xùn)取得了cad中級(jí)證書和ug高級(jí)證書，能夠熟練使用caxa，具有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)實(shí)習(xí)的“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)項(xiàng)目”中運(yùn)用proe進(jìn)行設(shè)計(jì)取得了a等(4/58)的優(yōu)秀成績(jī)。有關(guān)機(jī)械的專業(yè)課程分?jǐn)?shù)基本都在90分以上，基礎(chǔ)十分扎實(shí)。

為此，相較他人我能夠很好的同公司的設(shè)計(jì)部和制造部門溝通，符合對(duì)品質(zhì)管理者的深層次要求。

同時(shí)，正因?yàn)槲沂桥?，所以具備一般男生沒有的細(xì)致謹(jǐn)慎，而這正是作為一個(gè)xx工程師所必須具備的!

我完全有信心勝任此工作崗位，和貴公司一起完成“精品工具，精益求精”的偉大使命。懇請(qǐng)您給我一次機(jī)會(huì)!

不過(guò)，無(wú)論這次我是否能被公司錄用，我都堅(jiān)信選擇擁有遠(yuǎn)大志向和卓越品質(zhì)的xx是明智之舉。無(wú)論今后我會(huì)在哪個(gè)單位上班，我都將盡心盡責(zé)做一位誠(chéng)實(shí)、具有責(zé)任感、與單位榮辱與共的員工，一位扎根于單位、立志為社會(huì)創(chuàng)造最大價(jià)值的攀登者，一位積極進(jìn)取、腳踏實(shí)地而又具有創(chuàng)新意識(shí)的新型人才。

篇10

描寫冬天的英語(yǔ)作文

冬天的氣候?qū)儆谒袣庀蟋F(xiàn)象中的一種，是一定時(shí)期內(nèi)大氣層的現(xiàn)象。

The weather in winter is a set of all the phenomena in a given atmosphere at a given time. It also includes interactions with the hydrosphere.它同樣包括水圈的相互作用。 The term usually refers to the activity of these phenomena over short periods (hours or days), as opposed to the term climate, which refers to the average atmospheric conditions over longer periods of time. When used without qualification, weather" is understood to be the weather of Earth. 如果沒有限定的條件，人們對(duì)于氣候的理解就是地球的天氣。