導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇童年的讀書(shū)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

童年這本書(shū)是作者高爾基以自己小時(shí)候的經(jīng)歷為原型寫(xiě)出來(lái)塑造主人公的，看完這本書(shū)的人會(huì)有人生有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)是小編為大家整理的高中學(xué)生童年的讀書(shū)心得800字，但愿對(duì)你有借鑒作用!

高中學(xué)生童年的讀書(shū)心得800字一

每當(dāng)提起童年，我們心中便充滿了快樂(lè)，我們的童年是幸福的，但高爾基筆下的童年卻與我們截然相反，在高爾基的一生中，童年十分不幸。

這本書(shū)是_著名作家高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這本書(shū)主人公便是小時(shí)候的高爾基，乳名叫作阿廖莎，他十分可憐，他三歲時(shí)便失去了父親與一個(gè)剛出生的弟弟。隨后，他跟著外祖母與母親來(lái)到了尼日尼——外祖父家。

在這里，外祖父以及舅舅的表現(xiàn)使阿廖沙認(rèn)識(shí)了無(wú)數(shù)種敗壞的人類以及品格。一個(gè)典型的例子就是兩個(gè)舅舅，他們十分貪婪、自私，為了金錢甚至與自己的親兄弟大打出手，眼中沒(méi)有別人的利益，只有利用他人賺錢和造光別人的錢。在這本書(shū)中，外祖父也是一個(gè)殘忍兇暴的人物，他同樣也愛(ài)財(cái)如命，十分吝嗇。盡管有時(shí)候也會(huì)流露出溫柔的一面，但他還是丑惡勢(shì)力的化身。他曾多次毆打阿廖沙和外祖母，并且心中堅(jiān)信“不打不成材”的道理。

在這個(gè)大家庭中，沒(méi)有和睦相處，只有猶如家常便飯似的吵架。但阿廖莎卻沒(méi)有被這種不友好的氣氛渲染，反而這種氣氛卻被阿廖莎當(dāng)作激勵(lì)他的理由，他始終在這個(gè)不友好的氣氛中茁壯成長(zhǎng)。

在這本書(shū)中，最善良的人物是外祖母，外祖母是一個(gè)無(wú)比信奉上帝的人，她相信上帝會(huì)給每個(gè)人該有的懲罰以及應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)，她十分善良。即使兩個(gè)舅舅品德再敗壞，他也堅(jiān)持在外祖父與上帝面前為他們求情。

阿廖莎在外祖父家經(jīng)歷了許許多多的苦難，這些苦難并沒(méi)有將阿廖莎打倒，反倒不斷的激勵(lì)他，使他更成熟，更堅(jiān)強(qiáng)。高爾基之所以達(dá)到了成功的巔峰，是因?yàn)樗偸怯掠诿鎸?duì)困難。

相比于阿廖沙，我們的生活是多么的幸福!我們沒(méi)有經(jīng)歷阿廖沙從小就經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的毒打，有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”。我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。我們的童年是沒(méi)有煩惱痛苦的、更是無(wú)憂無(wú)慮的。父母把我們放在嘴里怕化了，拿在手上怕掉了，不會(huì)讓我們干重活，更不會(huì)讓我們?nèi)ゴ蚬赍X，我們每天吃好喝好，不愁吃喝。衣食住行，更輪不到我們?nèi)ス堋?/p>

所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的美好生活，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅诫y處時(shí)，不要選擇逃避，因?yàn)槔щy只會(huì)將逃避的你打得更慘。只有鼓起勇氣，克服困難，才會(huì)有希望，才能更好的迎接我們美好的未來(lái)!

高中學(xué)生童年的讀書(shū)心得800字二

童年是人生中幸福、快樂(lè)的階段，我們的童年是無(wú)憂無(wú)慮的，而對(duì)《童年》的作者高爾基，童年是痛苦的，并且這痛苦也深深地刻在他的心中。

《童年》講的是高爾基年幼時(shí)，父親去世了，母親又改嫁，高爾基一直由善良的外婆和兇狠的外公照顧著。外公只要發(fā)現(xiàn)高爾基有錯(cuò)，便會(huì)拿樹(shù)枝抽打他;外公心情不好時(shí)，也常常毆打外婆。外婆卻對(duì)高爾基百般疼愛(ài)：她常給高爾基講優(yōu)美的童話故事，保護(hù)高爾基免遭外公的毒打……高爾基還親眼目睹了兩個(gè)舅舅為財(cái)產(chǎn)大動(dòng)干戈，用粗暴的言語(yǔ)互相指責(zé)。而且家里的女人永遠(yuǎn)是男人的出氣包，她們一直遭到輕視，這顯然是一個(gè)俄羅斯小市民家庭……高爾基十一歲時(shí)，母親因?yàn)榉谓Y(jié)核而永遠(yuǎn)離開(kāi)了他;不久，外公也破產(chǎn)了，他連寄人籬下的生活都過(guò)不了，只能自己養(yǎng)活自己，獨(dú)立走上社會(huì)。為了生計(jì)，高爾基到處撿垃圾，偷建筑材料，在學(xué)校還被侮辱成乞丐。他只能邊掙錢邊學(xué)習(xí)，贏得了同學(xué)的尊重。

高爾基從小父母雙亡，我卻有爸爸媽媽的照顧;他從小遭遇外公的毒打，我也沒(méi)有。現(xiàn)在我們過(guò)著幸福的生活：飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，然而我們還不滿足，常常攀比來(lái)攀比去。再看高爾基，他穿著外婆的外套，破舊的黃襯衫和媽媽穿爛的皮鞋，一身五顏六色地去上學(xué)。同學(xué)們看到后常常笑話他，高爾基卻更加努力地學(xué)習(xí)。我想很多人都做不到這一點(diǎn)吧!

我的童年很幸福。小時(shí)候我很調(diào)皮，有一次，媽媽送給我?guī)讞l小金魚(yú)，放在一個(gè)小魚(yú)缸里。我覺(jué)得小金魚(yú)們只能橫著游，不能豎著游，太不自由。于是我找到一個(gè)花瓶，把金魚(yú)全部倒進(jìn)去?？吹浇痿~(yú)歡快地游來(lái)游去，我很興奮。過(guò)了會(huì)兒，媽媽發(fā)現(xiàn)我一直盯著花瓶，就發(fā)現(xiàn)了花瓶里的金魚(yú)，不禁哈哈大笑。我的幸福童年像一顆糖果一樣，永遠(yuǎn)地埋在我的心中，我會(huì)一直珍惜它!

我們現(xiàn)在的生活很美好，與高爾基相比，簡(jiǎn)直就是天壤之別，我們一定要珍惜眼下的幸福生活。既然我們有比高爾基幸福的童年，希望我們能有比高爾基更成功的未來(lái)!

高中學(xué)生童年的讀書(shū)心得800字三

我相信，無(wú)論是怎么樣的人，一定都有過(guò)無(wú)法忘懷的童年所給予他的回憶，無(wú)論這種回憶對(duì)他而言是美好的，還是殘酷的，是否擁有最重要的回憶，都會(huì)無(wú)法忘記，因?yàn)椋@種回憶已深深的埋入了他的記憶中，所以，在空閑的日子里，我讀了高爾基的自傳三部曲之一的《童年》，以下就是我在讀的日子里的一些感觸與啟發(fā)。

《童年》這本書(shū)很好的講述了那時(shí)社會(huì)的黑暗與殘酷，它用主人公阿列克謝的眼睛描述了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的黑暗社會(huì)，人與人之間的爭(zhēng)斗和仇恨，在那個(gè)世界里，人們貪婪、自私，甚至可以為了自己的利益去犧牲別人或者不顧一切，但正如那句話所說(shuō)：“有壓制的地方必然有反抗，有黑暗蝗地方也必然有光明?！蹦莻€(gè)世界也有好人，比如學(xué)徒小茨岡和科學(xué)家“好事情”。他們都有著自己的原則，從而使自己被排在“黑暗”的圈子外，成為光明的一份子，他們最后還是悲慘的結(jié)局，這能怪誰(shuí)?追根到底，錯(cuò)的始終是這個(gè)人性泯滅的扭曲社會(huì)。

但是就是在這個(gè)社會(huì)也不乏有善良的人，這個(gè)人給我很深的印象，那就是阿列克謝的姥姥，她常常給阿列克謝講動(dòng)人的神話故事，也教她不要做一個(gè)丑惡的人，她是負(fù)責(zé)與爺爺那那惡勢(shì)力對(duì)抗的人，所以在主人公眼里，她仿佛是上帝派來(lái)的使者來(lái)拯救爺爺一家人的，是她把“我”從黑暗中救出來(lái)，然后灌輸光明的思想，可以說(shuō)，如果沒(méi)有她，“我”極有可能會(huì)成為“黑暗”中的一員，變成一具庸庸碌碌的行尸走肉，所以，姥姥她是阿列克謝前進(jìn)的方向。

有一次，小阿列克謝為了買書(shū)，拿了家里的一戈比，從某方面來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，可是在那時(shí)是不允許的，為此，還被爺爺挨了一頓揍。

所以，我們跟阿列克謝的童年比起來(lái)是很幸福的了我們從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有過(guò)過(guò)苦日子，所以我們要珍惜這份來(lái)之不易的幸福。

高中學(xué)生童年的讀書(shū)心得800字四

童年如畫(huà)，記錄著精彩的瞬間;童年如歌，跳動(dòng)著歡快的音符;童年如海，翻動(dòng)著我們快樂(lè)的回憶。我認(rèn)為每個(gè)人都有著美好的童年，有著幸福的過(guò)往。可是，不久前我讀了《童年》這一本書(shū)。它讓我產(chǎn)生了一個(gè)愿望，那就是我要長(zhǎng)大。

《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的，它真實(shí)描繪了俄國(guó)社會(huì)生活，展示了充滿殘酷，野蠻，愚昧，甚至令人窒息的生活，表現(xiàn)了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。書(shū)中的主人公——阿廖沙的種種遭遇，使我極為難過(guò)。幼小的阿廖沙，過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。外祖父的自私殘暴，舅舅們的唯利是圖，使他的童年那么不幸，甚至可以說(shuō)悲慘。

回憶起我的童年，多么的無(wú)憂無(wú)慮，自由自在啊!我在爸爸媽媽的懷里撒嬌，在爺爺奶奶的疼愛(ài)下長(zhǎng)大?？晌疫€不滿足，肆意發(fā)脾氣。而阿廖沙呢?他很小就失去了爸爸，媽媽又把他丟在了外祖父家。除了外祖母沒(méi)有人關(guān)心他疼他，想到這里，我忽然為我的任性而感到羞愧。想想那時(shí)，我是多么的幼稚無(wú)知啊!

是啊，我從小就對(duì)父母衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，心里只想著依賴父母，讓父母為我遮風(fēng)擋雨，卻忘了自己也要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。是《童年》喚醒了我，教會(huì)了我，它讓我知道，要像阿廖沙一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)人生中的苦難，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)槲覀兛傄獙W(xué)會(huì)長(zhǎng)大。

作為新一代的少年，我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人;做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人;做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。我不會(huì)再懼怕苦難，再懼怕失敗，因?yàn)檫@些與阿廖沙的悲慘命運(yùn)比起來(lái)，是那么的微不足道。與他相比，我擁有的太多了，也幸福多了。我還有什么理由，不堅(jiān)強(qiáng)呢?回首往事，我要改變那個(gè)任性的我;珍惜現(xiàn)在，我要奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息;展望未來(lái)，我會(huì)靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!因?yàn)槲乙验L(zhǎng)大。

每個(gè)人的童年只有一次，我會(huì)把童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)成一份最美好的回憶，用我的力量，譜寫(xiě)我人生最美的篇章!

高中學(xué)生童年的讀書(shū)心得800字五

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，童年像一幅畫(huà)，畫(huà)滿了童年精彩的生活;童年像一首歌，唱出了童年的歡笑;童年像一串泡泡，裝滿了童年的趣事。當(dāng)然，每個(gè)人的童年都不相同，我們的童年沒(méi)有高爾基經(jīng)歷過(guò)的痛苦。我們過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，那里經(jīng)歷過(guò)社會(huì)上的考驗(yàn)?zāi)?高爾基的童年雖沒(méi)有我們幸福，家庭也沒(méi)有我們美滿，但是他卻是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

高爾基出生在俄國(guó)的一個(gè)木工家庭。四歲時(shí)，父親就死了，于是跟著母親去外祖父家生活。外祖父家是一個(gè)充滿仇恨的家庭，外祖父經(jīng)常痛打外祖母及孩子。有一次，竟把阿廖沙打得失去了知覺(jué)，還大病一場(chǎng)。阿廖沙的兩個(gè)舅舅也十分自私、貪婪。在這樣的環(huán)境下，阿廖沙那幼小的心靈受到了恐嚇和壓抑。還好，在他的身邊，還有一位善良的外祖母，給了他快樂(lè)、給了他歡笑、給了他希望、給了他精神上的鼓勵(lì)。而真正教他做一個(gè)正直的人是他家的老工人格里高里，還有那個(gè)正直、善良、樂(lè)觀的“小茨岡”也教會(huì)了阿廖沙如何面對(duì)生活上的艱難，不幸的是他最后被兩個(gè)惡毒的舅舅給害死了?！锻辍愤@部小說(shuō)正是阿廖沙童年生活的寫(xiě)照。

和阿廖沙相比，我們的童年是金色的，是五彩斑斕，是充滿歡笑的，從沒(méi)有嘗過(guò)被打、被鞭子抽的滋味。每天都過(guò)得無(wú)比幸福，從來(lái)不用考慮衣食住行。在我們眼里，大人攢錢是多么容易啊!但是，誰(shuí)又想到，這些錢都是父母用他們的辛勤汗水換過(guò)來(lái)的呀!我們?cè)趺茨芾速M(fèi)?怎么能不珍惜呢?

讀了《童年》這本書(shū)，我覺(jué)得我是多么的幸福啊!我有一個(gè)美滿的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽，還有同學(xué)、朋友陪我學(xué)習(xí)、聊天，有老師教我知識(shí)，我覺(jué)得我們生活在一個(gè)幸運(yùn)的時(shí)代，太幸福了!

有人說(shuō)：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人?！备郀柣钤谀菢右环N邪惡的社會(huì)環(huán)境下，卻沒(méi)有進(jìn)入歧途，與他身上正直善良的精神是分不開(kāi)的，他沒(méi)有被那種社會(huì)所污染，反而讓他的內(nèi)心越來(lái)越光明，這也許正是他成功的秘訣吧!

我們現(xiàn)在的生活多么美好啊!我們應(yīng)該抓住這寶貴的童年時(shí)期，努力學(xué)習(xí)。珍惜每一分、每一秒，把握未來(lái)。

篇2

閱讀完《高爾基的童年》，讓我感覺(jué)自己的童年都給浪費(fèi)掉了。

我一字一句地仔細(xì)閱讀時(shí)，仿佛和高爾基在一起讀書(shū)。他讀得那么專心，把世界上的一切都忘記了。讀到這里，我情不自禁想起了自己以前讀書(shū)的情景。每當(dāng)父母給我買回新書(shū)或自己借到一本書(shū)，我就如魚(yú)得水，總是迫不及待地閱讀。我雖然愛(ài)看書(shū)，但從中得到的收獲卻極少。為什么呢?高爾基如饑似渴地讀書(shū)，忘記了一切，自己與之相比較，我只是看熱鬧，反注意了一些主要的故事情節(jié)，從來(lái)不曾寫(xiě)讀書(shū)筆記;也不曾體會(huì)文章的內(nèi)涵;更未注意過(guò)他人作品、文章寫(xiě)作的好方法等。又因看的書(shū)多，且都是走馬觀花，囫圇吞棗，所以看罷即忘，收益淺。我想高爾基所以能成為世界文豪，與他從小那求知若渴、專心致志的讀書(shū)精神是分不開(kāi)的。同時(shí)，高爾基認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度，不反反教育了我做任何事都要具有認(rèn)真的態(tài)度。

粗心乃失敗的根源，認(rèn)真是成功之秘訣。我是深有體會(huì)的。記得我在這學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，十分失敗，其原因就是――粗心。較難的題，一分未扣，而較簡(jiǎn)單的一道填空題，由于在草稿紙上是根號(hào)5，卻因看錯(cuò)把根號(hào)5寫(xiě)成根號(hào)3，被扣去兩分，這難道是我不會(huì)嗎?唉，粗心使我屢次失敗，我懷疑，它難道是我的影子，總與我相伴嗎?可今天，我看到高爾基讀書(shū)忘了一切，而拋開(kāi)粗心的唯一辦法，就是與認(rèn)真交朋友，對(duì)，終于悟出，粗心并非與我相隨，不是總與我結(jié)交為友。而今只有甩掉它，放棄它才會(huì)通向成功之路待任何事情都要持認(rèn)真的態(tài)度。

今天，我要向高爾基學(xué)習(xí)，利用課余的時(shí)間閱讀課外書(shū)。"粗心乃失敗的根源，認(rèn)真是成功之秘訣"是我的座右銘，我要一直認(rèn)真。

篇3

《草房子》這本長(zhǎng)篇小說(shuō)的主人公是油麥地小學(xué)校長(zhǎng)家的兒子桑桑。作品記下了小男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。下面由小編來(lái)給大家分享草房子讀書(shū)心得，歡迎大家參閱。

草房子讀書(shū)心得1我看了《草房子》這本書(shū)，里面最吸引我的人物是紙?jiān)拢矣X(jué)得她是一個(gè)謙虛的小女孩兒，又是一個(gè)可愛(ài)的小女孩兒。

紙?jiān)拢總€(gè)月的成績(jī)是全年級(jí)第一名;可是她卻不覺(jué)得自己比人家的成績(jī)好，比其他人聰明，她只是覺(jué)得誰(shuí)都一樣，因?yàn)榇蠹叶际峭瑢W(xué)，就算其他人的成績(jī)?cè)僭趺床?，大家都是同學(xué)，是朋友。

所以我們一定要向紙?jiān)聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種謙虛和善待人的態(tài)度，那種態(tài)度是高尚的，是值得敬仰的。倘若我們可以做到那種境界的話就是應(yīng)該自豪的，但是謙虛和低聲下氣完全是兩樣的，我們不應(yīng)該驕傲，但是也不要低聲下氣，低聲下氣是自卑的，可謙虛卻是不想表露光榮讓別人感到自卑。

紙?jiān)率俏覀兊陌駱印?/p>

草房子讀書(shū)心得2我是杜小康，出生于紅門(mén)，當(dāng)然，紅門(mén)是油麻地最富有的家庭啦。

我從小就很“大氣”，經(jīng)常用自己家里的錢和權(quán)利來(lái)幫助同學(xué)，同時(shí)，我也有很多普通小孩甚至大人都沒(méi)有的東西。(嘻嘻，厲害吧!)

但在一次家庭經(jīng)濟(jì)破裂后，紅門(mén)許久衰落了，以前的權(quán)利和金錢都沒(méi)有了，還欠了一屁股債。我想讀書(shū)，但無(wú)法讀書(shū)，所以，我必須不顧一切的抬起頭來(lái)，幫助父親養(yǎng)鴨賺錢。

我很不情愿，漸漸的，我喜歡上這些可愛(ài)的小鴨了。雖然不能讀書(shū)，但和這些小鴨在一起，也算是一種安慰吧。在鴨下蛋的時(shí)刻，我和爸爸高興地跳了起來(lái)，我們的計(jì)劃成功了

在這從中，我歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。鴨子丟了，我堅(jiān)信，一定能找到，就真的找到了，這就是永不言棄的信念。雖然這次養(yǎng)鴨計(jì)劃最后失敗了，鴨子長(zhǎng)大了，我也“長(zhǎng)大”了。

我為了讀書(shū)，不放棄，我向桑桑借了20元做最初資本，我開(kāi)了一家小店，以這樣維持生計(jì)。盡管債主已經(jīng)把我們家的紅門(mén)的大門(mén)給拆了。

這些日子，我和爸爸最大的敵人莫過(guò)于就是孤獨(dú)了，我不能讀書(shū)，不能和同學(xué)們分享快樂(lè)，只能在孤獨(dú)和對(duì)小孩來(lái)說(shuō)無(wú)聊的生意中度過(guò)。

在這次事件中，我體會(huì)到了人生的苦痛，也學(xué)會(huì)了人生。不過(guò)，有苦必將要有甜，只要抱有一顆樂(lè)觀向上的心理，任何事情都擊打不倒你，幸運(yùn)女神遲早也會(huì)降臨到你的身上。

草房子讀書(shū)心得3草房子寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)下小孩桑桑小學(xué)六年生活的故事，六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似簡(jiǎn)單但又催人淚下，撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕癖的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲慘與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著，堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬間閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛…這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

讀了這本書(shū)我學(xué)到了要樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)感恩，幫助別人。文中寫(xiě)到了桑桑摘禿鶴的帽子，而生氣，但是桑桑在做錯(cuò)事后會(huì)像禿鶴道歉，知錯(cuò)就改。

這本書(shū)還教育了我許多的道理，告訴我友誼是最重要的，還教育了我其實(shí)爸爸媽媽都愛(ài)我們，我們不應(yīng)該在然他們擔(dān)心。傷心了，你看細(xì)馬的邱二媽和邱二爸最后還是沒(méi)舍得讓他走，桑桑在生病的這段日子里，他的爸爸帶他四處求醫(yī)，是那么的辛苦，還長(zhǎng)出了許多密密麻麻的白頭發(fā)。這本書(shū)告示我們友誼是最重要的，我們要想文中學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)。

草房子讀書(shū)心得4一直覺(jué)得，他營(yíng)造的氣氛很優(yōu)美，很優(yōu)美。

童真，在他的書(shū)中，被一筆一劃，一字不漏地記錄了下來(lái)。他讓我們看到了，鄉(xiāng)野的孩子們，油麻地小學(xué)，童年中雞毛蒜皮的小事，乃至人命關(guān)天的大事，從勤奮自強(qiáng)的陸鶴身上，機(jī)靈聰慧的桑桑身上，靈秀善良的紙?jiān)律砩希粚?duì)苦苦遙望的戀人——蔣一輪老師和白雀姐姐……全書(shū)以桑桑的眼光，友情，愛(ài)情，親情……擴(kuò)大乃至整個(gè)童年，充分描述出了那點(diǎn)小心思，小倔強(qiáng)，小自強(qiáng)，泡沫般的小快樂(lè)……還有那閃著光的生命活力。

作者曾說(shuō)過(guò)，“我的空間里到處流淌著水，我的作品皆因水而生?！辈莘孔樱部梢哉f(shuō)是一個(gè)關(guān)于水的故事。桑桑家附近有條大河，年復(fù)一年，波濤翻滾?！拔壹易≡谝粭l大河邊上。這是我最喜歡的場(chǎng)景，我竟然在作品中不止一次地寫(xiě)過(guò)這個(gè)迷人的句子。”桑桑的父親，是油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)。這讓我不禁有一時(shí)的驚愕，也許，他描述的，就是自己的童年吧，不然怎會(huì)如此傳神，逼真?“我的父親做了幾十年的小學(xué)校長(zhǎng)，他的工作是不停的調(diào)動(dòng)的，我們的家是隨他而遷移的?！边@句話，充分證明了我的猜測(cè)，可我究竟是一時(shí)有些傷感。

作者筆下的童年，如流水般，翻滾著，隨著波濤，在浪花的拍打中，飄流至遠(yuǎn)……

草房子讀書(shū)心得5這天，我讀了一本書(shū)：《草房子》。

這本書(shū)中的主人公桑桑住在一個(gè)名為油麻地的小村子里，善良，有愛(ài)心，也喜歡做出一些夸張的事，還喜歡做惡作劇，但在小學(xué)六年的生活中，在同學(xué)間天真的情意中，他明白了善良，堅(jiān)強(qiáng)，……，也經(jīng)歷過(guò)生死的離別。童年不只是有歡樂(lè)，桑桑也曾體會(huì)過(guò)痛苦和絕望。他得了一種病，難以治愈，他和他爸爸走遍了大大小小的醫(yī)院與診所，吃遍了無(wú)數(shù)的苦藥與偏方。最終戰(zhàn)勝了病魔。在這苦悶的幾個(gè)月里，桑桑變得懂事了、堅(jiān)強(qiáng)了，同時(shí)也不那么看重名利與得失。老師給了他活下去的希望，于是他終于堅(jiān)強(qiáng)地活了下去。都說(shuō)只有經(jīng)歷過(guò)生死的掙扎，才會(huì)更珍惜生命中的點(diǎn)滴，桑桑就是這樣。

篇4

 

城南舊事八年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)1

 

寒假里，同學(xué)們一定讀了不少課外書(shū)吧?我也讀了幾本，《城南舊事》就是其中我很喜歡的一本。

 

《城南舊事》是臺(tái)灣著名作家林海音以年少的心態(tài)，通過(guò)“英子”這個(gè)角色來(lái)敘述自己在北京城南胡同的幸福童年生活的自傳體小說(shuō)。其實(shí)，剛開(kāi)始看到書(shū)名的時(shí)候我還有些抗拒，書(shū)中講述的事是上個(gè)世紀(jì)二十年代的事情，難怪叫“舊事”，離我們差不多有100年了，也太遙遠(yuǎn)了吧!可是沒(méi)多久書(shū)中那淡淡的文字，悠悠的敘述就慢慢將我?guī)肓硕甏睦媳本?，娓娓?dòng)人的故事也抒發(fā)了作者對(duì)童年的緬懷和對(duì)人間真善美的呼喚。

 

《城南舊事》由五部分組成“惠安館”“我們看海去”“蘭姨娘”“驢打滾兒”“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”，而且人物也十分豐富，惠安館的瘋女人秀貞，漂亮愛(ài)笑的蘭姨娘，蹲在草叢里的厚嘴唇小偷，井邊的小伙伴妞兒，和英子朝夕相處的宋媽……每個(gè)人都讓人覺(jué)得親切，每個(gè)故事都令我思緒起伏，溫暖感動(dòng)時(shí)常涌上心頭。

 

讀完《城南舊事》，我深深地體會(huì)了英子童年的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，我也看到了我無(wú)憂無(wú)慮的童年。有人說(shuō)童年是一朵美麗芬芳的花朵，增長(zhǎng)一歲，花瓣就掉落一片，花瓣掉光了，我們的童年也就過(guò)完了。我們一天天地長(zhǎng)大，離童年的終點(diǎn)也越來(lái)越近。小伙伴們，好好珍惜屬于我們的童年吧，不要將珍貴的童年都浪費(fèi)在電子游戲和電視上了，多參加一些有意義的活動(dòng)，多經(jīng)歷一些沒(méi)有體驗(yàn)的事情，那樣，當(dāng)我們長(zhǎng)大回憶童年時(shí)，一定都會(huì)充滿了幸福與精彩!

 

城南舊事八年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)2

 

我讀了《城南舊事》，并深深地喜歡上了這本書(shū)。這本書(shū)的作者是林海音，書(shū)中講了林海音童年時(shí)代的生活。

 

故事主要講了，20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾 與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂 子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡 同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在 荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得 知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世。 宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

 

書(shū)中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩(shī)。它透過(guò)主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說(shuō)不出來(lái)的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

 

那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的記憶里，永不消退，也深深地打動(dòng)著我。整部小說(shuō)充滿了樸素、溫馨的思想感情?？础冻悄吓f事》， 使我的心頭漾起一絲絲溫暖，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)很少看見(jiàn)這樣精致的東西，她不刻意表達(dá)什么，只一幅場(chǎng)景一幅場(chǎng)景地從容描繪一個(gè)孩子眼中的老北京，就像生活在說(shuō)它 自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無(wú)半點(diǎn)追名逐利心。

 

城南舊事八年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)3

 

童年是一朵美麗芬芳的花朵，增長(zhǎng)一歲，花瓣就掉落一片，等花瓣掉光了，我們的童年也就過(guò)完了。

 

《城南舊事》這本書(shū)是林海音這位臺(tái)灣女作家寫(xiě)的一本令人感概的書(shū)。以前讀起書(shū)來(lái)我覺(jué)得很沒(méi)有意思，但是今天讀起來(lái)，使我真正感到了里面的快樂(lè)、幸福、悲傷、離別與無(wú)助的感覺(jué)。

 

書(shū)中那一件件趣事，那一句句言語(yǔ)都深深感染著我，深深刻在我的腦海里。這本書(shū)一共分為8個(gè)小故事：《冬陽(yáng)童年駱駝》、《我們開(kāi)海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》……，但在這些小故事中，有一個(gè)故事讓我刻骨銘心，讀完了這本書(shū)，我還記憶深刻，那就是《惠安館》。

 

20世紀(jì)20年代末，6歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是因子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生相愛(ài)并私定終身，后來(lái)大學(xué)生回了老家，再也沒(méi)回來(lái)。秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，不料被火車軋死。

 

這里面，讓我最喜歡的是小說(shuō)的主人公——英子。她那么善良，那么聰明。她勇敢的性格和樂(lè)于助人的美德深深打動(dòng)了我。他沖破了家庭的重重阻攔，勇敢的與“瘋”女人——秀貞接觸玩耍，兩人最終還成了的好朋友。當(dāng)看到英子知道自己的好伙伴妞兒是秀貞的女兒時(shí)，英子不僅僅幫助他們母女重逢，還將自己的生日禮物——鉆石表和媽媽的金手鐲送給了他們。英子的童年之所以活的精彩，是因她有一顆純潔的心靈，正是因?yàn)樗辛诉@顆心，童年才會(huì)美妙、才會(huì)幸福。

 

童年是快樂(lè)的，像一條小河，一去不復(fù)返，我們童年過(guò)的很快很快，所以要珍惜自己所擁有的童年時(shí)光吧。

 

城南舊事八年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)4

 

《城南舊事》是作者林海音記錄的小小主人公——林英子小學(xué)畢業(yè)前的幾件事情，又或者說(shuō)，記錄下的幾個(gè)人物關(guān)系：妞兒——“瘋子”、“賊”——其弟弟、爸爸、德先叔——蘭姨娘、宋媽——宋媽家人。四個(gè)故事，在林海音的筆下，以一個(gè)孩子的視角，娓娓道來(lái)，勾勒出一幅民國(guó)時(shí)社會(huì)生活的畫(huà)面。更多的是廣大人民群眾的生活無(wú)著，幾多艱辛。為了生存，為了向往更好的生活，而成為“賊”，成為“瘋子”，甚至拋棄家庭，在外討生活。

 

事實(shí)上，林英子，作為小說(shuō)的主人公，串起了四個(gè)故事，使之按序發(fā)展。從她幫助妞兒時(shí)的那種笨拙、本能，到撮合德先叔與蘭姨娘的狡黠、心計(jì)，我們看到了小女孩的歷煉;從衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，到最后小學(xué)畢業(yè)考第一，在爸爸臨死前的表現(xiàn)，我們看到了小女孩的長(zhǎng)大?；蛘?，每個(gè)人都是這樣長(zhǎng)大的呀!

 

林海音的筆觸，平淡卻又細(xì)膩，她以女性特有的感觸，把小女孩的心思、行動(dòng)，描繪得絲絲入扣、引人入勝，讓人讀之不忍釋手。難得的是，她的文字卻是平淡而淺顯，背后閃亮的，卻是珍珠般的思想。

 

在四個(gè)故事里，爸爸雖有這樣那樣的缺點(diǎn)，然而因英子大雨天不愿上學(xué)賴床不起暴怒，痛打英子后，卻又趕到學(xué)校送衣、送錢;自知不久人世，對(duì)英子的留言，無(wú)不呈現(xiàn)了“父愛(ài)如山”這句話。宋媽，一心一意地為英子家的小孩操持，從英子直到四個(gè)妹妹、兩個(gè)弟弟，那要走的夜晚，那種失魂落魄，直把他們當(dāng)成了自己的孩子……也就是說(shuō)，林海音用平淡的筆墨，寥寥的描述，就能刻畫(huà)出一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象和性格，給人以深刻的印象。說(shuō)明了作者深厚的文字與功底，細(xì)致入微的觀察與概括能力，體現(xiàn)了她極高的文學(xué)修養(yǎng)。

篇5

[設(shè)計(jì)背景]

班級(jí)讀書(shū)會(huì)，一直以來(lái)都有一個(gè)固定的程式，如先讀封面，再讀目錄，回顧主要內(nèi)容，點(diǎn)擊主要人物，最后說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。程式的固定，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易形成一套完整的學(xué)習(xí)方法，但同時(shí)也讓學(xué)習(xí)沒(méi)有了意外的驚喜。而沒(méi)有創(chuàng)意的教學(xué)極容易讓學(xué)生感到疲憊，從而失去探索的欲望。所以，筆者希望從一個(gè)新的角度去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一本書(shū)，即讓書(shū)與人生鏈接，為我們的生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨力?！冻悄吓f事》是一本講述林海音童年故事的成長(zhǎng)小說(shuō)，貼近學(xué)生的心理。盡管它的年代有些久遠(yuǎn)，可是童年的心理歷程都是相同的。站在童年的角度，我們可以探尋些什么成長(zhǎng)的話題呢？筆者開(kāi)始搜索一些資料，開(kāi)掘出“送禮物”“幫助別人”“友誼”等話題，打通書(shū)與現(xiàn)實(shí)的壁壘。讓孩子在讀書(shū)中思考，在思考中尋找自己，尋找自己成長(zhǎng)的足跡，增長(zhǎng)生活的智慧。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．以《城南舊事》為載體，開(kāi)掘出聊書(shū)話題，讓學(xué)生體驗(yàn)聊書(shū)的快樂(lè)。

2．以成長(zhǎng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中尋找成長(zhǎng)的感覺(jué)，直面成長(zhǎng)的困惑和問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

3．在聊書(shū)中學(xué)會(huì)與人分享自己的思考，傾聽(tīng)別人的想法，構(gòu)建自己的思想，獲得心靈的成長(zhǎng)。

[教學(xué)過(guò)程]

1.談一談閱讀后的感覺(jué)

師：同學(xué)們，今天我們要一起聊一聊V城南舊事》。告訴大家，你喜歡讀《城南舊事》這本書(shū)嗎？為什么？

生：我喜歡，這是一本讀來(lái)有趣的書(shū)。

生：喜歡，這是一本語(yǔ)言樸實(shí)、讀來(lái)有真實(shí)感的書(shū)。

生：喜歡，主人公小英子很有同情心，善良，很有好奇心，感覺(jué)她身上有自己的影子。

師：其實(shí)，喜歡一本書(shū)的理由有時(shí)很簡(jiǎn)單，一句話，一個(gè)故事，或是因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)人物?？梢哉f(shuō)，《城南舊事》就是作者林海音童年的成長(zhǎng)史，這樣的小說(shuō)也叫成長(zhǎng)小說(shuō)。閱讀這樣的小說(shuō)，其實(shí)也就是在閱讀我們的童年，感受我們的成長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀后用一句話、一個(gè)詞來(lái)談自己的感受其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生明晰自己的閱讀，提煉自己的閱讀心得，是把書(shū)讀薄的一種訓(xùn)練。）

2.比一比童年里的不同

師：童年，這是一個(gè)多么富有詩(shī)意的人生階段，它的獨(dú)特和豐富往往在比較中才能更好體會(huì)。讓我們開(kāi)始第一個(gè)話題。

(1)同桌討論一下。

(2)指名交流。

預(yù)設(shè)：相機(jī)追問(wèn)為什么會(huì)有如此的不同呢？

師可見(jiàn)，不同的時(shí)代、不同的生活環(huán)境就可能有不一樣的童年經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找、比一比的路徑來(lái)思考童年，讀者和故事就容易產(chǎn)生情感融合，使學(xué)生在梳理中獲得一種全新的閱讀感受，在無(wú)形中獲得閱讀方法，提高認(rèn)識(shí)能力，）

3．聊一聊成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)

師：但不同的人也許會(huì)遇到一些相同的成長(zhǎng)困惑。課前，老師做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)遇到這樣的一些困惑，如：34.29%的同學(xué)會(huì)有“送禮物”方面的困惑；22.19%的同學(xué)在”幫助別人”時(shí)遇到困惑；34.29%的同學(xué)常常有“交朋友”方面的困惑；還有4.3%的同學(xué)有其他的一些生活困惑。“它山之石，可以攻玉”，也許《城南舊事》會(huì)給你一些經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。下面就根據(jù)自己選擇的話題，重新分組聊一聊，最后每組派出一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們的成果。

學(xué)生分組熱聊，教師巡回，并以平等的身份參與其中一組聊書(shū)，最后組織全班逐一交流各個(gè)話題。

預(yù)設(shè)：

師：聊完這個(gè)話題，你對(duì)送禮物有什么新的想法嗎？生交流，略

師：我有一點(diǎn)想法，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？你送的禮物可以是朋友需要的，如手表、衣服；也可以是自己最珍貴的，如象牙小佛珠，或是你的朋友很喜歡的一樣?xùn)|西，如西瓜燈；還可以是自己有而對(duì)方也喜歡的，如宋媽老公黃板牙送的掛落棗。當(dāng)然，禮物有的貴重，有的普通；有的稀罕，有的尋常。送禮物是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們用心地、真誠(chéng)地來(lái)表達(dá)你對(duì)朋友的情誼。“禮輕情意重，千里送鵝毛”的典故就是說(shuō)明這一點(diǎn)的。

預(yù)設(shè)：

生交流，略

師：看來(lái)幫助別人，有時(shí)會(huì)越幫越忙，有時(shí)會(huì)惹禍上身，像媽媽照顧蘭姨娘，差點(diǎn)讓爸爸移情別戀，給家庭帶來(lái)麻煩。有時(shí)好心辦的不一定是好事，如妞兒和秀貞相見(jiàn)了，結(jié)果在去尋找思康叔的路上，慘死在火車輪下。幫助別人要注意方法，也要量力而行。但是朋友有困難，一定要伸出援手。

預(yù)設(shè)：

生交流，略

師：交朋友，不一定都是交同齡人，如可以交比自己年長(zhǎng)的，如秀貞、厚嘴唇青年……這些人在別人眼里都是些與眾不同的人，但英子還是與人為善。當(dāng)然跟好朋友在一起的時(shí)候，你不一定是心情最好的時(shí)候，如英子看到妞兒身上被她爸爸打出的傷痕，傷心得都想哭了。更讓我們認(rèn)識(shí)到：友誼不是一件很單純的事情，是有點(diǎn)復(fù)雜的，需要我們好好去體會(huì)和對(duì)待。

（設(shè)計(jì)意圖：怎樣讀書(shū)？這是個(gè)值得好好思考的問(wèn)題。筆者希望通過(guò)這三個(gè)話題，使學(xué)生在書(shū)與現(xiàn)實(shí)世界中往復(fù)來(lái)回，連通起讀書(shū)與生活，乃至人生的關(guān)系。引導(dǎo)他們?cè)跁?shū)中尋找童年智慧，獲得成長(zhǎng)啟迪。這也是一種讀書(shū)方法的指導(dǎo)。）

4．人總是在離別中成長(zhǎng)

師：英子在成長(zhǎng)中還遇到了一次又一次的”離別”，你對(duì)”離別”是怎么看的？

生：我覺(jué)得每一次離別都讓人很難受。

生：有的離別是暫時(shí)的，有的離別卻是永遠(yuǎn)的。那種永遠(yuǎn)的離別很讓人傷心。像英子爸爸的離世、童年的逝去都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，所以我要珍惜現(xiàn)在。

師小結(jié)：人的一生總要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的離別，無(wú)論是一段時(shí)間的分離，抑或是永不再見(jiàn)的分別，都會(huì)令人感傷，但每一次離別都會(huì)見(jiàn)證你的成長(zhǎng)。離別在所難免，讓我們珍惜童年，珍惜身邊的每一個(gè)人，珍惜經(jīng)歷的每一件事。

（設(shè)計(jì)意圖：離別是這本小說(shuō)不可回避的主題，結(jié)課時(shí)輕輕叩擊它，把閱讀感受的觸角深入小說(shuō)的深處，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、認(rèn)識(shí)能力都是一個(gè)提升。）

[課后反思]

1．閱讀思辨力的拔節(jié)成長(zhǎng)

閱讀的質(zhì)量，既體現(xiàn)在對(duì)書(shū)本內(nèi)容的識(shí)記把握程度上，更體現(xiàn)在思考上。本次教學(xué)中涉及的幾個(gè)話題，都是在嘗試一種新的思考：鏈接現(xiàn)實(shí)、結(jié)合自身的辨別性思考。這種思辨在學(xué)生閱讀實(shí)踐中都是極其缺乏的。從學(xué)生對(duì)幾個(gè)話題的探討來(lái)看，他們確實(shí)都發(fā)表了自己不同的看法，有了不同的收獲。盡管由于他們閱讀深入不夠，很多思考還比較膚淺，但是這種思辨的開(kāi)始就是一種拔節(jié)成長(zhǎng)。只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀思辨力之后，我們才能宣布閱讀指導(dǎo)是有效的。

2．話題探討力的可貴歷練

篇6

黃宇宸

今天，當(dāng)我閱讀《童年的饅頭》后，我知道了母親的疾苦，她們是多么的勞累呀！

從我們剛出生起，從一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話的男孩到剛毅勇敢的少年男孩，哪一些不經(jīng)歷著風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)??？對(duì)，是我們的母親，她們每天都在辛辛苦苦地掙錢，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大成人，其實(shí)我們的父母最大的愿望就是有朝一日，盼我們成大器。

在時(shí)間的流逝中，我們是否體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，所以我今后要多多報(bào)答母親對(duì)我的養(yǎng)育之恩，俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！钡殷w會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私中透露著平凡，卻又暗含著一些偉大。母愛(ài)它就像一股暖流，滲入了我們的心肺，母愛(ài)它就像一副翅膀，帶我們飛向高遠(yuǎn)的未來(lái)。

篇7

古人云：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。可見(jiàn)讀書(shū)的重要性，常言又道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香不需花。"這又表達(dá)了人們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)的愿望。以下是小編為大家整理的最新小學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)，希望能給各位提供幫助!

最新小學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)1第一句詞相信很多人就可以哼出那熟悉的旋律，雖然未必知道這是奧德維的名曲。歌名叫《送別》，但我更愿意叫它《驪歌》。同是李叔同填的詞，不知道為什么和我們小時(shí)候唱的《送別》不同，但《城南舊事》的開(kāi)頭就是抱笙加豎琴的《驪歌》…

一滴清水，可以折射太陽(yáng)的光輝;一本好書(shū)，可以凈化一個(gè)人的心靈。在我內(nèi)心的深處，曾經(jīng)有這樣一本書(shū)，它像一滴清水折射了我心中的太陽(yáng)，這本書(shū)就是《城南舊事》，作者是林海音，它是以年少的心態(tài)來(lái)記敘自己在北京城南的幸福童年生活?？赐陼?shū)后，古城的殘片、大樹(shù)的幾根垂落枝條、臨街老店被涂蓋的字號(hào)、半扇院門(mén)的插閂以及那些美好的回憶都一幕幕地浮現(xiàn)在我的眼前。

也許，童年，是記憶的開(kāi)始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。讀著《城南舊事》，我漸漸地走近了書(shū)里，看著英子在城南度過(guò)的幸福童年，它們就像是一股細(xì)流靜靜地，慢慢地滲入我的.腦海中：惠安館、胡同的井、鬧市僻巷、草垛子……這些地方所浮現(xiàn)的人物：井邊的小伙伴妞兒、惠安館的瘋女人――秀貞、躲在草垛里的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘、不理“我們”的德先叔、和“我”朝夕相伴的宋媽以及最后因肺病去世的爸爸都與我建立下了深厚的感情，都不是一朝一夕可以筑成的。

當(dāng)讀到英子和惠安館的瘋女人秀貞玩時(shí)，我真擔(dān)心秀貞會(huì)不會(huì)做出傷害英子的事;當(dāng)看到英子知道自己的好伙伴妞兒就是秀貞的女兒時(shí)，英子不僅幫助他們母女重縫，還將自己的生日禮物——鉆石表和媽媽的金手鐲送給他們當(dāng)作盤(pán)纏去尋找思康叔。此刻，我不禁為英子感到驕傲，一個(gè)六歲的孩子竟懂得友誼，懂得愛(ài)，這大概是一種來(lái)自生活的力量鼓舞著她在成長(zhǎng)吧!讀著讀著，我時(shí)而心驚肉跳，時(shí)而輕松自在。我覺(jué)得很奇怪：難道英子不害怕秀貞嗎?看到最后，我才明白，她的童年之所以精彩，是因?yàn)樗幸活w純真的心靈，正是因?yàn)樗羞@樣的一顆心，她的童年才那么快樂(lè)。那是真正的，無(wú)憂無(wú)慮的，不折不扣的快樂(lè)。

《城南舊事》絕不僅是一本回憶錄，它還是名篇佳作，它以它獨(dú)特的特點(diǎn)，洗滌人的自私心，讓人受到教育。這本書(shū)，的確讓人沉醉，它像一位繪畫(huà)大師，締造出了真實(shí)的人性世界，為我呈現(xiàn)了一出精彩絕倫的演出。合上此書(shū)，房間里飄著一股淡淡的幽香，久久無(wú)法散去……

最新小學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)2我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類的進(jìn)步階梯?！睍?shū)它記載著古今中外的各類知識(shí)，它可以使我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)小朋友的故事：在一個(gè)星期日的中午，他的爸爸在沙發(fā)上看報(bào)紙，他和他姐姐在家里的房間做作業(yè)，他媽媽在家里的廚房做飯。突然，他的媽媽大叫一聲，他們飛奔過(guò)去，連忙喊：“快!快!快把鍋端起來(lái)，不然煤氣壇會(huì)爆炸的!”爸爸伸手準(zhǔn)備拿鍋，可火太大，手伸不過(guò)去，爸爸也束手無(wú)策了。

這時(shí)，他和他姐姐看到這里，姐姐急忙說(shuō)：“快潑水!”爸爸立即阻止：“油太多，潑水不是火上加油嘛?”怎么辦?眼看著火勢(shì)越來(lái)越兇猛，幾乎要燒到屋頂，說(shuō)是遲，那時(shí)快，他一個(gè)箭步飛身上去將鍋蓋往鍋上一撲。嘿!大火馬上熄滅了，全家才松了一口氣。事后，他、姐姐、爸爸圍著媽媽問(wèn)起起火的原因。原來(lái)媽媽炒菜前在鍋里放多了油，就去找碗，想把多余的油盛出來(lái)。沒(méi)想到時(shí)間一長(zhǎng)，鍋里的油就燒著了。爸爸媽媽見(jiàn)自己的兒子一下子就撲滅了火，格外高興，還夸獎(jiǎng)他聰明，問(wèn)他從那里學(xué)的。他說(shuō)是從書(shū)上學(xué)的。

瞧，這位小朋友之所以可以快速地拯救一家，這知識(shí)是從哪里學(xué)地呢?書(shū)!書(shū)是無(wú)言的老師，書(shū)籍是智慧的海洋。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”

讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”沒(méi)錯(cuò)，田要細(xì)耕，書(shū)要精讀，只要這樣，你才可以讀懂好書(shū)里的“營(yíng)養(yǎng)”。啊!我又想到了名人的一句話：“書(shū)是精神的糧食?！笔堑?，生活中的難題可以在書(shū)中尋找解決的方法。書(shū)就像無(wú)聲的導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向美好的未來(lái)，使我們學(xué)識(shí)淵博，使我們心胸開(kāi)闊。

來(lái)吧，讓我們一起暢游在書(shū)的海洋泛舟，更好地吸取每本書(shū)里的精華吧!

最新小學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)3小時(shí)候的我，膚淺地認(rèn)為“先生”只是對(duì)男人的稱呼。直到今天，讀完這《先生》一書(shū)我才明白“先生”不僅僅是一個(gè)稱謂，更是一種修養(yǎng)與正氣。讀完它，我對(duì)先生肅然起敬。

《先生》一書(shū)，前前后后一共介紹了10位在不同時(shí)代的先生。俗話說(shuō)：“國(guó)家不興詩(shī)人興。”于是在一個(gè)個(gè)風(fēng)雨動(dòng)蕩的時(shí)代里，先生們?nèi)缧浅揭粯尤饺蕉?，用他們那神一樣的光芒照亮了?dāng)時(shí)的黑暗，也在不知不覺(jué)中為華夏指出未來(lái)的方向，影響著一代代的學(xué)子。然而，在這十位宛如燈塔的偉大的先生中，我最敬佩的還是他——馬相伯。

這是一個(gè)偉大令人敬佩的名字。

馬相伯，復(fù)旦大學(xué)、震旦大學(xué)的創(chuàng)始人，一個(gè)精通八國(guó)語(yǔ)言的政治能手，一個(gè)忍著百姓的罵名“賣國(guó)之賊”“千苦罪人”但依舊面不改色的傳播文化，發(fā)展教育事業(yè)，在精神上的漢子。可他卻將自己說(shuō)為狗，他說(shuō)：“我是一只狗，只會(huì)叫，叫了一百年，還是沒(méi)有把中國(guó)叫醒?！庇纱耍页烁械今R相伯先生的遺憾，除了對(duì)先生表示深深的敬意，更多的是對(duì)他作為一個(gè)愛(ài)國(guó)老人的感動(dòng)和作為一個(gè)西方文化推崇者沒(méi)能得到民眾理解而惋惜。

沒(méi)錯(cuò)，在千百年國(guó)無(wú)寧日，民不聊生前的時(shí)代里，中國(guó)似一頭倔強(qiáng)的肥牛，步入岐途卻不知掉頭;而今天，中國(guó)又似一條蛟龍，上天以神舟，下水以航母。中國(guó)醒了!中國(guó)在先生的呼喚吶喊中醒了!

中國(guó)，正以如飛的健步追趕世界，超越世界!1886年的“歐美之強(qiáng)盛，我國(guó)之厚弱”的現(xiàn)象已不存在了，而卻以“中國(guó)風(fēng)”影響了世界，讓中國(guó)同胞為之驕傲，可在這輝煌的背后，又是這些先生用心血所換來(lái)的'，我們，現(xiàn)代的青少年，還能因?yàn)榛ɑú莶莸男∈禄膹U學(xué)業(yè)嗎?

前些日子，一位朋友還因?yàn)槿缟降淖鳂I(yè)而唧唧歪歪，還與她的老媽鬧別扭至離家出走。對(duì)此，我只能表示無(wú)奈。讀書(shū)從最小的角度來(lái)講是為父母而學(xué)，而從大的角度來(lái)講是為自己而學(xué)，然而最大的角度就是為國(guó)而學(xué)。梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》就有這樣幾句話：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！?/p>

最新小學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)4首先，我想問(wèn)大家，您愛(ài)讀書(shū)嗎?相信多數(shù)人都會(huì)給出肯定的答案。因?yàn)?，我也?ài)讀書(shū)。書(shū)籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬(wàn)象，藏珍蘊(yùn)奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返?無(wú)論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏;無(wú)論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開(kāi)書(shū)，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧?kù)o。從而，綴飲知識(shí)的瓊漿慢慢成長(zhǎng)。

是的，是讀書(shū)，讓我由一個(gè)懵然無(wú)知的孩子，變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開(kāi)始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚(yú)為了所愛(ài)的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時(shí)，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚(yú)的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠(chéng)的感動(dòng)，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開(kāi)始懂得了真、善、美。

有人說(shuō)“優(yōu)秀的書(shū)籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨;讀詩(shī)歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依;讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實(shí)。不過(guò)，最令我難忘的還是史書(shū)。翻開(kāi)近代史，書(shū)中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽(yáng)如血的氣象，也有千里躍進(jìn)萬(wàn)馬奔騰的豪壯，書(shū)中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌!一段段歷史，一頁(yè)頁(yè)記載著苦難與輝煌的文字里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對(duì)公平、自由與正義的不懈追求!我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無(wú)前的勇敢!這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的路，更使我明白，該怎樣煅造一個(gè)潔白而美麗的靈魂!

各位朋友們，同學(xué)們，我想對(duì)你們說(shuō)，享受閱讀吧，這會(huì)讓你享受到陽(yáng)光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙!享受閱讀吧!讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長(zhǎng)路。享受閱讀吧!乘著書(shū)的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，期盼幸福，收藏陽(yáng)光!

讓我們都來(lái)打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)神奇的世界，打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間!

最新小學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)5高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類的進(jìn)步階梯?！睍?shū)是我們的好朋友，通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。

我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書(shū)，人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號(hào)召下，我買了一本李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是書(shū)名，當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽，以前也曾讀過(guò)一些書(shū)，讀后似乎感覺(jué)都是一些空話，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?？戳诉@本書(shū)后，感覺(jué)與眾不同，如何才能做最好的自己?這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。

是的`，更多的時(shí)候，大家都在審評(píng)對(duì)方，研究對(duì)手，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。

其次，每個(gè)人對(duì)成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué)：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后，體會(huì)到：人和人之間千差萬(wàn)別，每個(gè)人都有自己的選擇，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無(wú)論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

世界本來(lái)就是一個(gè)矛盾的集合體，每個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過(guò)重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來(lái)主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來(lái)主導(dǎo)、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。

篇8

一、學(xué)校與家庭溝通

為了讓“書(shū)香家庭”成為名副其實(shí)的“書(shū)香家庭”，學(xué)期伊始，學(xué)校就積極與各個(gè)家庭結(jié)對(duì)子。

首先，學(xué)校向“書(shū)香家庭”推薦閱讀好書(shū)。適合孩子年齡和心理成長(zhǎng)的書(shū)，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養(yǎng)他們的精神。因此，我們學(xué)校利用校信通短信，向家長(zhǎng)推薦適合孩子閱讀的書(shū)籍。鼓勵(lì)學(xué)生每人帶一本課外書(shū)到學(xué)校，利用課余時(shí)間，讓孩子每天多讀課外書(shū)，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書(shū)活動(dòng)中，常和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、閱讀興趣，開(kāi)始給孩子們推薦整本書(shū)，我們先后推薦了《童年》、《唐詩(shī)300首》、《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》等等。今年的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)孩

孩子們的讀書(shū)和寫(xiě)作興趣。孩子們怕寫(xiě)作，主要是覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)，我要引導(dǎo)孩子多觀察周圍事物的變化，幫助孩子積累素材。

二、倡導(dǎo)親子共讀書(shū)活動(dòng)

其次，積極倡導(dǎo)親子共讀活動(dòng)。2016年3月，開(kāi)學(xué)之初利用家長(zhǎng)會(huì)，老師講解班級(jí)微信的好處，并一一介紹了加入班級(jí)微信的方法，建議家長(zhǎng)開(kāi)通微信。班級(jí)微信就是學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)朋友可以互相交流，在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的疑惑和問(wèn)題，也可以通過(guò)微信了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可提出班級(jí)建設(shè)意見(jiàn)或建議。

我校一直要求親子共讀好書(shū)，每天都布置有讀書(shū)任務(wù)，要求每天讀書(shū)半小時(shí)，并由家長(zhǎng)簽條，督促孩子讀書(shū)。充分利用校訊通向家長(zhǎng)們發(fā)送短信，或通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)講解課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)重視孩子的閱讀，為孩子閱讀

提供有利的條件，督促孩子堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)不少于30分鐘。興趣是最好的老師，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書(shū)，并跟孩子交流讀后感，以自己的讀書(shū)熱情去激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，并全程記錄共讀全過(guò)程，把讀書(shū)感悟?qū)懺谖⑿派稀?/p>

三、活動(dòng)反思

本次“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)從制定方案、宣傳發(fā)動(dòng)到評(píng)選結(jié)束，歷經(jīng)兩個(gè)多月的時(shí)間。從上報(bào)材料來(lái)看，差距較大，總體

效果不是很理想。主要表現(xiàn)在：

（1）家長(zhǎng)的重視程度和在準(zhǔn)備材料方面存在一定差距。不能否認(rèn)，本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是正向的，但家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度卻千差萬(wàn)別。有自始至終就非常支持重視且按學(xué)校制定的實(shí)施方案真正付諸行動(dòng)的，如五年級(jí)馮晨好家庭、六年級(jí)馮玉霖家庭他們申報(bào)材料的內(nèi)容和時(shí)間上就能證明。

但大部分家庭的申報(bào)材料，是在學(xué)?；虬嘀魅蔚亩酱偬嵝严虏抛稣砗蜏?zhǔn)備的。缺少了評(píng)選細(xì)則中的好幾項(xiàng)內(nèi)容，如親子讀書(shū)計(jì)劃、親子共讀相關(guān)記錄、孩子的讀書(shū)心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準(zhǔn)備材料方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下手，也有的家長(zhǎng)在編輯材料方面有一定難度，不會(huì)把圖片、孩子證書(shū)的影印件等整理到一個(gè)文檔中。

（2）在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，有些家長(zhǎng)因?qū)嶋H困難不能與孩子一起讀書(shū)；有的家長(zhǎng)堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時(shí)間長(zhǎng)了就堅(jiān)持不下去了。有的家庭藏書(shū)數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，條件差一點(diǎn)的甚至沒(méi)有孩子的讀書(shū)角，讀書(shū)體系還不夠健全，書(shū)香家庭的讀書(shū)氛圍還不十分濃厚。

（3）作為學(xué)校，我們能體諒不同家庭的不同表現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)在文化程度、工作性質(zhì)、工作條

件等方面存在著較大差異，所以決定了在申報(bào)材料方面的參差不齊。

（4）作為家長(zhǎng)，也應(yīng)總結(jié)反思一下自己在此次活動(dòng)中的表現(xiàn)，真正為孩子的讀書(shū)、成長(zhǎng)，為爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香家庭”盡到心力了嗎？是心有余力不足？還是根本就沒(méi)有參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？如果每位家長(zhǎng)能跟孩子換位思考一下，也許您就不會(huì)“己所不欲，勿施于人”，而對(duì)孩子苛刻要求或求全責(zé)備了。

四、活動(dòng)收獲

（1）不可否認(rèn)的是，通過(guò)“書(shū)香家庭”活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)之間的溝通越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)能力越來(lái)越強(qiáng)了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書(shū)活動(dòng)讓不少學(xué)生家長(zhǎng)放下?lián)淇耍瑏G掉電視，離開(kāi)電腦，和孩子一起走進(jìn)了書(shū)鄉(xiāng)，每天晚上抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀。讀書(shū)活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子的視野都開(kāi)闊了，孩子的識(shí)字量增加了，閱讀能力也提高了。

（2）通過(guò)這次活動(dòng)，我們還評(píng)出了優(yōu)秀“書(shū)香家庭”。六年級(jí)的馮玉霖家庭光榮的被學(xué)校授予“書(shū)香家庭”稱號(hào)，并頒發(fā)了《書(shū)香家庭》證書(shū)。家長(zhǎng)感言，說(shuō)這一次的活動(dòng)，再次重溫了他們童年的讀書(shū)夢(mèng)，讓他們?cè)俅胃惺艿搅藭?shū)香的魅力。“書(shū)香家庭”活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生讀書(shū)興趣，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長(zhǎng)的融合。此次活動(dòng)學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)都獲益匪淺。

五、活動(dòng)感言

篇9

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地投入到書(shū)的海洋中去遨游。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？在實(shí)踐中，我有以下一些心得：

一、以身示范，榜樣激趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”身為語(yǔ)文老師，首先要培養(yǎng)自己對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。只有親身體會(huì)了讀書(shū)的樂(lè)趣，才能更好地引發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣；老師在無(wú)形中表現(xiàn)出的對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)也能感染學(xué)生對(duì)書(shū)籍的向往與喜愛(ài)。每當(dāng)我有新的思想新的觀點(diǎn)閃現(xiàn)時(shí)，肯定得益于某本書(shū)某篇文章的啟示，這時(shí)我會(huì)毫不掩飾地告訴學(xué)生，最近老師讀的什么書(shū)，得到了什么啟示。與其不厭其煩地告訴學(xué)生讀書(shū)的好處，不如讓他們“親眼所見(jiàn)，親耳所聞”，而且老師的榜樣作用也有著不可估量的效果。此外，還要經(jīng)常閱讀少兒讀物，和學(xué)生一起討論其中的文章，推薦每期的美文。老師的積極參與，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，課文引趣

語(yǔ)文教師要盡量多地向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，引導(dǎo)學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。教學(xué)《桂花雨》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更真切地感受作者搖桂花的樂(lè)趣，我用多媒體創(chuàng)設(shè)搖桂花的情境。當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)響起，桂花樹(shù)上的花瓣如雨點(diǎn)般紛紛灑落下來(lái)，學(xué)生的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在桂花樹(shù)下你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？在這種情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒、情感活動(dòng)又會(huì)影響學(xué)生的思維活動(dòng)及語(yǔ)言表述。學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受，與作者一起感受搖桂花的快樂(lè)，和作者一起分享童年的歡樂(lè)。最后學(xué)生興奮而激動(dòng)地讀“??！真像下雨！好香的雨呀！”學(xué)生感悟文字的魅力的同時(shí)，更感受到了讀書(shū)的快樂(lè)！

在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及其代表作、有關(guān)的奇聞逸事，也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識(shí)。仍以《桂花雨》為例子，作者琦君以童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。如何讓學(xué)生更好地感悟作者豐富而真摯的情感是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，這時(shí)，我引用了作者的另一部作品《煙愁》里的一段后記：“每回我寫(xiě)到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不在哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？”聽(tīng)完這段話，再聯(lián)系這篇課文談?wù)勭莻€(gè)怎樣的人？學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的加深，對(duì)作者琦君也產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，有很多學(xué)生都自覺(jué)地閱讀琦君的文章。

三、營(yíng)造氛圍，環(huán)境生趣

學(xué)生往往是求知欲旺盛，但自制力較差，容易受環(huán)境的影響，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，還要注意營(yíng)造閱讀的氛圍。俗話說(shuō)，“近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書(shū)的快車道。

首先，班級(jí)建設(shè)要有濃厚的文化意識(shí)。班級(jí)板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、墻壁等應(yīng)是向?qū)W生傳遞信息的重要陣地，學(xué)生在閱讀這些版面的過(guò)程中能找到自己感興趣的內(nèi)容，那閱讀的興趣自然是非常濃厚的。

其次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)生在教室的時(shí)間是很長(zhǎng)的，如果教室總是鬧哄哄的，使人無(wú)法靜心閱讀，這對(duì)許多渴求知識(shí)、喜歡閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種摧殘。教師可以讓學(xué)生討論，制定一個(gè)班級(jí)公約。確定每周的閱讀時(shí)間及大家必須遵守的規(guī)定，確保有一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，會(huì)心情愉悅，能更好地與書(shū)本交流，與作者交流，激發(fā)共鳴。即使不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生在這樣的氛圍感染下也能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、評(píng)比展示，活動(dòng)燃趣

篇10

一、打造書(shū)香校園，營(yíng)造閱讀氛圍

第一，從學(xué)校層面著手，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，打造書(shū)香校園，推進(jìn)課外閱讀。針對(duì)學(xué)生可閱讀書(shū)籍來(lái)源少的問(wèn)題，學(xué)校可以加大圖書(shū)室的建設(shè)，在原有圖書(shū)的基礎(chǔ)上，每年都有計(jì)劃地購(gòu)進(jìn)各類圖書(shū)，訂購(gòu)十種以上報(bào)紙雜志；充分發(fā)揮圖書(shū)室、電子閱覽室的作用，讓學(xué)生可以天天到閱覽室，每周五允許學(xué)生把書(shū)借回家，盡量滿足學(xué)生旺盛的求知欲望。學(xué)校要使人找得到書(shū)，書(shū)找得到人，使圖書(shū)室的藏書(shū)切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

第二，從班級(jí)層面入手，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，書(shū)柜里放上部分學(xué)校的圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生們捐出自己的圖書(shū)，教師也捐出一些書(shū)籍。教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起對(duì)每本書(shū)進(jìn)行篩選之后，進(jìn)行編號(hào)登記，再交由班級(jí)里的圖書(shū)管理員管理。班級(jí)里有了這么一個(gè)可供隨時(shí)借閱精彩圖書(shū)的角落，就像為學(xué)生打開(kāi)了一扇“知識(shí)之窗”。每到課間，圖書(shū)角就成了學(xué)生最集中的地方。

第三，從學(xué)生層面動(dòng)手，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，號(hào)召家長(zhǎng)指導(dǎo)和幫助子女買書(shū)、藏書(shū)、讀書(shū)，為子女營(yíng)造濃厚的家庭文化氣氛，使學(xué)生能有一個(gè)書(shū)香的家庭。利用家長(zhǎng)會(huì)和其他方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生讀書(shū)的活動(dòng)中，評(píng)選學(xué)習(xí)型家庭、支持讀書(shū)好家長(zhǎng)等，使課外讀書(shū)活動(dòng)向家庭延伸，向社會(huì)延伸，保證課外閱讀的實(shí)效性。這些活動(dòng)得到了很多高素質(zhì)家長(zhǎng)的支持，他們主動(dòng)向老師咨詢適合孩子閱讀的書(shū)目。如有在新華書(shū)店工作的家長(zhǎng)，還可聯(lián)系書(shū)店，把流動(dòng)書(shū)店開(kāi)到學(xué)校，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

此外，我們還開(kāi)展課外活動(dòng)，定期舉辦“換書(shū)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生交換自己的課外讀物。每班利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，開(kāi)展“好書(shū)換著讀”活動(dòng)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中進(jìn)行閱讀分享，利用學(xué)生的圖書(shū)資源提高閱讀量。在活動(dòng)的影響下，很多學(xué)生在交換讀物過(guò)程中就找到了接下來(lái)幾個(gè)月要讀的書(shū)，一讀完一本書(shū)就盼著交換下一本。

二、指導(dǎo)推薦讀物，激感體驗(yàn)

1.教師為學(xué)生推薦適宜的課外閱讀書(shū)目

如中年級(jí)段以“體驗(yàn)童年的成長(zhǎng)”為主題，教師可推薦相關(guān)的讀物如《愛(ài)的教育》《昆蟲(chóng)記》《格林童話》《西游記》《中華經(jīng)典誦讀本》《中華美德故事精選》《我們的母親叫中國(guó)》《伊索寓言》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中外名人故事》《寄小讀者》等，從童話、故事到中短篇小說(shuō)，形式多樣，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

高年級(jí)段以“回味童年的生活”為主題，教師可推薦相關(guān)的讀物如《稻草人》《青銅葵花》《中華經(jīng)典誦讀本》《居里夫人》《童年》《三寄小讀者》《紅樓夢(mèng)》《城南舊事》《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》《鋼鐵是怎樣煉成的》《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》《上下五千年》《假如給我三天光明》《魯濱孫漂流記》《我要做個(gè)好孩子》等，以短、中篇小說(shuō)為主，長(zhǎng)篇小說(shuō)為輔，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。內(nèi)容可涉及人文和自然學(xué)科等領(lǐng)域，也允許學(xué)生選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍。

2.注重激發(fā)學(xué)生情感

如果學(xué)生對(duì)教師推薦的書(shū)僅僅是喜歡、想看，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生更加積極的情感體驗(yàn)。有的教師在專門(mén)的閱讀課上，捧起要推薦的書(shū)本有聲有色地為學(xué)生朗讀其中的一段，然后，在精彩之處戛然而止，把學(xué)生的那顆心吊得高高的，讓學(xué)生產(chǎn)生一種不讀不快的念頭；有的教師堅(jiān)持利用課前三分鐘讓學(xué)生讀書(shū)、講故事，評(píng)選“故事之星”；還有的教師利用午休時(shí)間，讓學(xué)生讀書(shū)，記下書(shū)名，對(duì)讀得多的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.立足課堂向課外拓展

語(yǔ)文閱讀課上，在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，教師也可及時(shí)推薦與教材主題相一致的課外閱讀材料。如學(xué)了《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》后，可推薦《城南舊事》；學(xué)了《有趣的書(shū)》，可推薦《父與子》；如果是童話單元，就推薦優(yōu)秀的童話作品；如果是名人故事單元，就推薦歷史名人、科學(xué)家的故事；如果是紅色主題單元，就推薦革命故事，等等。

三、倡導(dǎo)自主閱讀，張揚(yáng)閱讀個(gè)性

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，用各種讀書(shū)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀興趣，提高閱讀效果。

1.閱讀交流匯報(bào)

為了強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，可注重學(xué)生的閱讀交流。比如每周一第一節(jié)課，可以開(kāi)展“好故事伴成長(zhǎng)”行動(dòng)，中、低年級(jí)講故事，高年級(jí)演講。每周按學(xué)號(hào)順序輪流請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)講，并提前發(fā)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班上觀摩活動(dòng)情況。學(xué)生講完后，由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師點(diǎn)評(píng)并評(píng)分。每月評(píng)出冠、亞、季軍，并在升旗儀式上頒獎(jiǎng)。每周五早上開(kāi)展“讀書(shū)讀報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)將課外閱讀中所知的大事要聞、奇聞?shì)W事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說(shuō)出來(lái)。這些活動(dòng)使得很多學(xué)生對(duì)電視報(bào)紙上的新聞更感興趣了，也擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。

2.書(shū)面交流活動(dòng)

每學(xué)期可不定期地舉行一兩次書(shū)面交流活動(dòng)，比如優(yōu)美片段摘記匯展、讀書(shū)筆記結(jié)集等，評(píng)選優(yōu)秀作品，在櫥窗中展出。這些做法都能大大調(diào)動(dòng)全體學(xué)生課外閱讀的積極性。在交流中我們還可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的喜好設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“閱讀之星”“故事之星”“讀書(shū)卡明星”等?！白x書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“走進(jìn)童話故事”等活動(dòng)讓學(xué)生在掌聲與笑聲中日漸鐘情于書(shū)本，與書(shū)為友。

3.班級(jí)展示活動(dòng)

班級(jí)應(yīng)定期適時(shí)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。如把摘錄的好詞好句制成讀書(shū)卡，進(jìn)行展示，評(píng)選優(yōu)秀作品，然后把卡片當(dāng)禮物送給其他同學(xué)；布置教室時(shí)，留下一塊墻，裝飾成“智慧樹(shù)”，“樹(shù)葉”是同學(xué)們每周制作的評(píng)選出來(lái)的讀書(shū)卡片；班級(jí)每周確定一個(gè)閱讀主題，班會(huì)課上讓學(xué)生結(jié)合自己閱讀的書(shū)進(jìn)行討論交流。

4.親子共讀活動(dòng)

大部分學(xué)生獨(dú)自讀書(shū)，都會(huì)有一定的閱讀障礙，因此，一碰到閱讀困難就會(huì)放棄看書(shū)。但現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭很難有讀書(shū)的伙伴，此時(shí)父母親跟孩子共同選看一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題，對(duì)孩子的閱讀會(huì)有一定的幫助。作為教師，應(yīng)鼓勵(lì)父母?jìng)兘?jīng)常和孩子一起看書(shū)，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨和活力。

四、強(qiáng)化閱讀評(píng)價(jià)，鞏固閱讀效果

1.班級(jí)定期檢查

每周填寫(xiě)登記表（包括姓名、閱讀篇目、做筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)等），并及時(shí)公布，將孩子的完成情況通報(bào)家長(zhǎng)。每周檢查閱讀書(shū)筆記，根據(jù)書(shū)寫(xiě)字跡是否工整，內(nèi)容是否豐富進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，積分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，五次“優(yōu)秀”換一個(gè)“小蘋(píng)果”，五個(gè)“小蘋(píng)果”換一本本子等。

2.積極組織參加征文活動(dòng)

閱讀的最終目的是為了表達(dá)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記、讀書(shū)心得，鼓勵(lì)他們參加報(bào)刊的征文活動(dòng)；或讓學(xué)生利用假期把自己的文章整理成冊(cè)，辦班級(jí)作文報(bào)等?？吹阶约簩?xiě)的文章也成了一冊(cè)書(shū)籍、一張報(bào)紙，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生們看書(shū)、寫(xiě)作的熱情。