導語：如何才能寫好一篇時間的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、節(jié)省時間；也就是使一個人的有限生命，更加有效而也即等于延長了人的生命。

2、轉(zhuǎn)眼間，一年的悠悠歲月已如同手中緊抓的沙子，無聲無息的流失。然而，沙子流失，可以再抓一把；花兒凋零，可以等到來年春天重綻芳顏；童年流逝，卻永遠無法回頭再來。

3、由于時光轉(zhuǎn)瞬即逝，無法挽回，所以說它是世間最寶貴的財富，濫用時光無疑是人們最沒有意義的一種消磨方式。

4、明知年華終將老去，而我站在青春的尾尖靜靜眺望，盼著風的微笑，盼著這顆心溫暖到老。看那消逝的歲月在指尖滑過，依然明白，我與青春不止遇見。

5、如果青春的時光在閑散中度過，那么回憶歲月將會是一場凄涼的悲劇。

6、流逝的歲月，流逝的神話，這些許是地是神的旨意，溫柔的宇宙，我這顆小星球又能怎樣？只有在流逝中等待新的奇跡。

7、有時候，希望時間為自己停下，就這樣和喜歡的人地老天荒；有時候，發(fā)現(xiàn)身邊的人都不了解自己，面對著身邊的人，突然覺得說不出話；有時候，在自己脆弱的時候，想一個人躲起來，不愿別人看到自己的傷口。

8、世上真不知有多少能夠成功立業(yè)的人，都因為把難得的時間輕輕放過而致默默無聞。

9、時間就是能力等等發(fā)展的地盤。

10、明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，春去秋來老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日有幾何？

11、時光在不經(jīng)意中流逝，翻開舊日的筆記，字里行間充滿著情深意境的交錯。仿佛回到了那曾經(jīng)經(jīng)歷過的風風雨雨，坎坎坷坷中去，舊時的回憶依舊，只是少了幾分憂郁，幾分繁華，多了幾分滄桑。

12、你不能在一日之內(nèi)享有兩個早晨。

13、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

14、青年是一個美好的而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。

15、莫等閑，白了少年頭，空悲切歲月是無情的螢火，在離開時總不忘帶走寂寞的靈魂。

16、少壯及時宜努力，老大無堪還可憎。

17、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人而是那些最善利用每一時機去發(fā)掘開拓的人。

18、時間帶走一切，長年累月會把你的名字、外貌、性格、命運都改變。

19、天生活在忙碌中想把你留住，卻又不知道自己在做什么。你仍然走拉，沒有一絲猶豫。秒針一點一點地走著，一周過去了，一個月過去了，一年過去了！我好像什么也沒做！只好無奈的=地嘆息著。望著窗外那霏霏的小雨，想得到一絲安慰。

20、必須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時間用去做最有益的事。

21、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去日日流，花落日日少，成事立業(yè)在今日，莫徒明朝悔今朝。

22、最不善于利用時間的人最愛抱怨時光短暫。

23、如果落日的余輝照射著你的雙手，你發(fā)覺它們當天并沒有做過有價值的事情，那你就應(yīng)當把這一天看作已經(jīng)失落。

24、志士嗟日短，愁人知夜長。

25、失往了就是失往了！隨著歲月的流逝關(guān)于時間流逝的句子描寫時間流逝的語句關(guān)于時間流逝的文章，發(fā)現(xiàn)時間流逝的文章隨著時間流逝英語，一直在等待感嘆時間流逝的句子，實在只是心中的一個夢而已！

26、一分時間，一分成果。對科學工作者來說，就不是一天八小時，而是寸陰必珍，寸陽必爭！

27、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。

28、我相信每個人都渴望屬于自己的真愛，因為這是我們所擁有的最接近神的力量！

29、每一分，每一秒，那汩汩流動著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉--時間。聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

30、時間是偉大的導師。

31、歲月的流逝，那些曾經(jīng)的往事，是否還記得它呢，如今的傷感和走過的路，感情和事業(yè)的撞擊下，會隨著歲月而變淡，時光的書卷因年久而變得模糊不清，總經(jīng)不起時間的考驗。

32、君不見，黃河之水天下來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

33、歲月，對人來說，是一樣人捉摸不到的東西。然而，就是這樣東西，使人更珍惜自己的時光。如果，歲月可以給每一個人愿望。我希望，歲月可以倒轉(zhuǎn)。

34、良辰難再，人生中大好時刻，不要再去舊夢重圓。

35、時間有三種步伐：未來姍姍來遲，現(xiàn)在象箭一樣飛逝，過去永遠靜止不動。

36、應(yīng)當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

37、最忙的人有最多的時間。

38、盡可多創(chuàng)造快樂去填滿時間，哪可活活縛著時間來陪著快樂。

39、用“分”來計算時間的人，比用“時”計算時間的人，時間多五十九倍。

40、你的眼睛，是我永生不會再遇的海。你若流淚，先濕的是我的心。

41、節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命。

42、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

43、在所有批評家中，最偉大、最正確，最天才的是時間。

44、日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。

45、我愿意手拿帽子站在街角，請過路人把他們用不完的時間投在里面。

46、凡是較有成就的科學工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入大量勞動的人。

47、每一分，每一秒，那汩汩流動著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉時間。聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

48、無情的時光老人就像一陣寒風，吹走了萬物的新氣，但只要你趕緊地陪著它一起趕路，到老也就沒有什么可遺憾的了。

49、浪費時間是所有支出中最奢侈和最昂貴的。

50、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。

51、時間流逝了，匆匆的流逝了。走得那么無影無蹤，就像荷葉上的露珠，滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。日月如梭，青春，為何，抹去我的歲月，卻只留下一條傷痕？

52、明天“，是勤勞的最危險的敵人。

53、莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

54、零星的時間，如果能敏捷地加以利用，可成為完整的時間。所謂”積土成山“是也，失去一日甚易，欲得回已無途。

55、能沖刷一切的除了眼淚，就是時間，以時間來推移感情，時間越長，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。

56、人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。

57、時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會少給任何人一秒。每個人都會由時光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動到沉著，有純真到心思慎密。

58、時間一直流，一直流，不會停下來等著我覺悟，悔改。日子怎么翻，我就怎么過。頹廢似乎成了某種自豪。我厭惡著，鄙視著這樣無趣的我，無聊的人生?？傇搶W點什么啊。

篇2

放棄時間的人，時間也會放棄他。

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

讀書破萬卷，下筆如有神。

繩鋸木斷，水滴石穿。

盛年不再來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。

讀萬卷書，行萬里路。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

篇3

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

人生在勤，不索何獲。

花有重開的，人無再少年。

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

篇4

關(guān)鍵詞：建筑材料；實驗室；改革；教學體系

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學知識的傳播和發(fā)展靠的是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的教育。高校的不斷擴招和高等教育的改革導致高校的教育模式不斷改革，教育的設(shè)備、技術(shù)、手段已經(jīng)逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化。為了適應(yīng)和滿足社會對新型人才的需求，高校的任務(wù)不僅僅是傳授給學生書本上的知識，而是教導學生更好的使用現(xiàn)代化的工具學習最新的、最先進的知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

就土木工程專業(yè)為例，在新世紀新形勢下，高校教育迎來了新的挑戰(zhàn)，土木工程專業(yè)也不例外。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)方向大都面向設(shè)計和科研部門，大部分畢業(yè)生進入建筑公司、監(jiān)理公司和質(zhì)監(jiān)部門等工作。為了讓學生更好的掌握知識，應(yīng)對畢業(yè)后的工作任務(wù)，建材實驗課的改革勢在必行。建筑材料課是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高建材實驗教學的質(zhì)量，建材實驗室正在不斷探索課程改革的新道路。

1 建材實驗室現(xiàn)狀

各高校中建材課程的授課內(nèi)容一般包括兩部分：理論課和實驗課，理論是實驗的基礎(chǔ)，實驗則是學會驗證材料性質(zhì)、檢驗材料質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一般實驗課所占用的課時都比較少，但是對鞏固理論知識和提高建筑材料課程教學質(zhì)量有決定性作用。

盡管建材實驗課非常重要，但是高效建材實驗室的條件和設(shè)備并不能與建筑材料快速發(fā)展的形式想匹配。首先建材實驗課課時少，不能安排太多的實驗內(nèi)容，一些具有實踐意義的實驗內(nèi)容沒有開展；實驗儀器設(shè)備陳舊，更新緩慢，在鄒城能開設(shè)的實驗有限，不能充分開闊學生的視野。實驗教學過程中學生按部就班的按照實驗指導書進行實驗，基本上依賴老師的講解，對實驗課的學習缺乏積極性，不認真、不踏實。其次是實驗室的設(shè)備和條件已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展需求，教學內(nèi)容和學生在學校所掌握的有限知識根本不能滿足將來工作的需求。還有，現(xiàn)在安排的建材實驗課內(nèi)容都是具有破壞性的實驗，所用材料都是一次性的，這樣大大增加了實驗經(jīng)費，造成實驗材料的浪費。隨著高校教育的改革工作的推進，建材實驗室也在不斷探索改革新道路，爭取為社會培養(yǎng)合格的人才。

2 教材實驗室改革的意義

2.1 適應(yīng)高水平、創(chuàng)新性人才的需求

實驗教學的目的是培養(yǎng)培養(yǎng)學生的動手能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力。對于一個理工科學生而言，教學實驗環(huán)節(jié)至關(guān)重要。但是收到實驗條件和設(shè)備的限制，建材實驗內(nèi)容多年都沒有更換，主要以基礎(chǔ)性實驗和驗證性實驗為主，缺乏新知識的支撐和滋養(yǎng)。實驗課缺乏應(yīng)有的活力和效力，學生思維不能得到開拓，思維形成定式。這種教學模式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力，教育部要求增加實驗教學內(nèi)容中綜合性實驗和設(shè)計性實驗的比例。這些探索性實驗有助于提高學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識的提高。改革建材實驗教學模式和實驗室開放條件，可以使學生有更多的接觸一些前沿的、先進的知識，開拓學生視野，更好將理論知識與實踐問題結(jié)合起來。

2.2 合理利用教學資源，節(jié)約教學成本

近年來高校不斷擴招學生，招生規(guī)模不斷膨脹，盡管國家對高校教育的投資不斷加大，但是人均資源有限，很多高校的教學資源很緊張。因此實驗室設(shè)備的使用模式必須改變，充分挖掘其潛力，使實驗設(shè)備得到更充分、合理的使用，盡可能節(jié)約實驗開銷，做到資源共享，互利互惠。增加實驗室開放時間也能夠減少教學資源的浪費，提高實驗設(shè)備的利用效率。

3 教材實驗室的改革思路

3.1 建材實驗室向社會開放

一直以來學校實驗室只對學生實驗開放，而且是只在上課時間對學生開放，教師在規(guī)定時間內(nèi)按教學大綱和計劃講授實驗內(nèi)容，指導和輔助學生完成實驗，這樣的教學模式雖然在一定程度上幫助學生提高了動手能力，但是學生知識機械性的學習，并沒有提高學生分析問題、解決問題的能力。而且傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容所安排得實驗課并沒有針對于工程實際，這樣學生對實驗課的重視程度大大減退，上課態(tài)度不認真不踏實，以應(yīng)付的態(tài)度草草了事，這樣既浪費了教學資源，又沒有達到開始實驗課的真正目的。

解決這一問題的一種新思路就是學校實驗室面向社會開放，通過培訓實驗人員，購買先進儀器設(shè)備，使得實驗室具有面向建筑企業(yè)做材料實驗的資格。這樣學生可以親自參與由企業(yè)提供實驗材料的新型實驗，可以大大提高學生上實驗課的興趣和積極性。這可以促進學科的發(fā)展，繼而給社會的發(fā)展帶來了新希望和新生力量。

3.2 建材實驗室向?qū)W生開放

高校建材實驗室在于建筑企業(yè)或有關(guān)建材質(zhì)檢部門聯(lián)合的基礎(chǔ)上，面向所有土木工程學生開放。實驗室應(yīng)該在實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗場地等方面全方位的面向本校學生開放。在完成實驗室設(shè)置的試驗項目時，學生可以以實驗小組為單位申請使用實驗室，在老師的指導下完成實驗內(nèi)容。學校的實驗室可以向?qū)ο嚓P(guān)實驗內(nèi)容感興趣的學生開放，這樣不僅促進了學生們的實驗積極性，同樣也使得學校的教學資源得以充分的利用。這在很大程度上促進了建材實驗學科的發(fā)展，是有利于社會發(fā)展的重要舉措。

實驗室向?qū)W生開放可以帶來很多好處，比如說它有助于提高教學效果和學生工作能力的培養(yǎng)。由于實驗內(nèi)容真題真做，這使得學生深知建筑安全的第一重要性，這也有利于培養(yǎng)學生認真務(wù)實的態(tài)度，對待實驗課他們不敢馬虎，否則可能會造成不堪設(shè)想的后果，學生在思想上重視了實驗課，這就有助于培養(yǎng)他們對實驗課的興趣，進而提高建材實驗課的教學效果。同時，學校也要經(jīng)常讓學生到企業(yè)去實習，這樣可以幫助學生更快地適應(yīng)今后的工作，每當學生走出校園，他們其實是在意識上、心理上已得到適應(yīng)性訓練。學生到企業(yè)去，可以讓他們盡早地了解企業(yè)的工作機制和工作要求，有利于他們畢業(yè)后可以盡早地適應(yīng)工作的要求，圓滿地完成所從事的工作。另外，學?？梢詼p少對實驗教學的投入，實驗所需的實驗材料可以利用企業(yè)提供的實驗原樣或工地的邊角料，學校就可以省去很多實驗材料上的投入，而且以往實驗材料浪費狀況可以得到改善，這有助于降低教學成本，提高辦學效益。

4 結(jié)語

眾所周知，隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高，人才需求的壓力給高等學校的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建筑材料課是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高建材實驗教學的質(zhì)量，建材實驗室正在不斷探索課程改革的新道路。

科學是我國現(xiàn)代化建設(shè)的有力的保障，科學知識的傳播和發(fā)展靠的是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的教育。高校的不斷擴招和高等教育的改革導致高校的教育模式不斷改革，教育的設(shè)備、技術(shù)、手段已經(jīng)逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化。我國要在發(fā)展的同時加大科技發(fā)展的力度，這要求國家做好每一件小事，當下就努力做好建材實驗室改革這件小事，愿國家早日實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大宏愿。

參考文獻

[1] 白憲臣等.試論建筑材料實驗教學的校企聯(lián)合模式—建筑教育改革理論與實踐[M].武漢工業(yè)大學出版社，1999.

篇5

后來的二十年里，我因此受益無窮，雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步，那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

【論文摘要】施工中各專業(yè)之間協(xié)調(diào)與配合，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量與品質(zhì)，本文分析了施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)管理的重要性及產(chǎn)生問題的原因，并給出了做好協(xié)調(diào)工作的方法。

現(xiàn)代建筑無論是民用住宅、工業(yè)廠房，還是其它建筑物的建設(shè)，都有一個專業(yè)協(xié)調(diào)的問題。要建造一個高質(zhì)量、高標準的建筑產(chǎn)品，在整個施工過程中各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要和不容忽視的，各專業(yè)協(xié)調(diào)的好壞不僅影響施工進度更直接影響工程的質(zhì)量與品質(zhì)。

在很多建筑物建設(shè)中，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計，還是在施工方面的質(zhì)量，在理論上都能得到很好地控制和保證。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，卻不能盡如人意。由于各專業(yè)在施工中不能很好的配合，往往出現(xiàn)、誤工、返工等問題。并因此影響工期，影響建筑物質(zhì)量，造成工程投資的浪費，嚴重的甚至還會帶來安全隱患。可見，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時也很必要。作為工程的建設(shè)者、管理者，在工程的設(shè)計階段以及施工過程中，應(yīng)該如何做好這項管理工作呢?

一、出現(xiàn)和產(chǎn)生問題的原因

出現(xiàn)上述問題的原因可以說很多，牽涉到從設(shè)計到施工，從業(yè)主到項目承包人到各專業(yè)隊伍、監(jiān)理等多個技術(shù)工種、單位部門的方方面面，但歸納起來主要有如下幾點：

1.從技術(shù)質(zhì)量的角度分析

由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)也越來越多，有通風、消防、對講、監(jiān)控、電視、電話、寬帶網(wǎng)等等。同時安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時又必須滿足其它專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能全面充分考慮，特別是一些交叉部位的細節(jié)，如果考慮不周，則極易產(chǎn)生問題。

再者，由于現(xiàn)代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特殊的產(chǎn)品。每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時掌握，也會帶來各種問題。

2.從管理的角度分析

在現(xiàn)行的管理體制中，施工單位的專業(yè)分包現(xiàn)象普遍存在。專業(yè)分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅(qū)使下，總希望相關(guān)單位承擔更多的工作。往往造成工序上的遺漏，人為的帶來一些問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復雜性。

此外，施工組織管理不健全，存在著人員責任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認為這么大的工程項目，出現(xiàn)一些小問題，返返工是正常的，沒什么大不了，反正以后總有辦法補救處理，加之施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來困難與不便，也是產(chǎn)生問題的重要原因。

再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個專業(yè)的技術(shù)管理人員，對其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，有的雖然是本專業(yè)的問題，但由于是新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用，對其性能與施工工序不太熟悉，這也就無疑給協(xié)調(diào)工作帶來更多的問題。

二、做好協(xié)調(diào)工作的方法

從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復雜，只要我們在施工中能嚴格按規(guī)范要求做好每一道工序，并及時進行工序交接。也許就不會出現(xiàn)上面所說的矛盾，至少會大大減少問題的出現(xiàn)。但在實際工作中，由于上述人為的、技術(shù)上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問題和矛盾是非常突出且非?，嵥椋覀兙烤箲?yīng)該如何處理和解決這些問題呢?

1.充分認識協(xié)調(diào)工作的重要性

作為工程的建設(shè)者、管理者。從設(shè)計、監(jiān)理到施工的各專業(yè)班主首先要從對業(yè)主、用戶負責的角度認識問題，要從履行合同中自己的責任義務(wù)的角度，認真對待協(xié)調(diào)問題。同時，從提高行業(yè)標準，做好各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作是十分重要的。

2.加強管理，建立科學的管理模式

這里所強調(diào)的加強管理，是指在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學的管理體制，明確每一個施工人員的目標責任，從而達到進一步提高管理水平的目的。

三、加強協(xié)調(diào)管理的具體措施

1.技術(shù)協(xié)調(diào)

提高設(shè)計圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯誤帶來的協(xié)調(diào)問題。設(shè)計圖紙的好壞直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣。圖紙會簽又關(guān)系到各專業(yè)的協(xié)調(diào)，設(shè)計人員對自己設(shè)計的部分，一般都較為嚴密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會簽時找出問題，并認真落實，從圖紙上加以解決。同時，圖紙會審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙的會審應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點。進一步找出設(shè)計中存在的技術(shù)問題，再從圖紙上解決問題。而技術(shù)交底是讓施工隊、班組充分理解設(shè)計意圖，了解施工的各個環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問題。

2.管理協(xié)調(diào)

協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過管理以減少施工中各專業(yè)的配合問題，建立以業(yè)主、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作，作為業(yè)主管理人員、監(jiān)理人員，首先要全面了解、掌握各專業(yè)的工序和設(shè)計的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊伍，保證施工的每一個環(huán)節(jié)有序到位。

建立問題責任制度；建立由管理層到班組逐級的責任制度；建立獎罰制度，在責任制度的基礎(chǔ)上建立獎懲制度，提高施工人員的責任心和積極性；建立嚴格的隱蔽驗收與中間驗收制度。隱蔽驗收與中間驗收是做好協(xié)調(diào)管理工作的關(guān)鍵。此時的工作已從圖紙階段進入實物階段，各專業(yè)之間的問題也更加形象與直觀，問題更容易發(fā)現(xiàn)，同時也最容易解決和補救。通過各部門的認真檢查，可以把問題減少到最小。超級秘書網(wǎng)

3.組織協(xié)調(diào)

建立專門的協(xié)調(diào)會議制度，施工中業(yè)主、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織各專業(yè)施工單位舉行協(xié)調(diào)會議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對于較復雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會，使各專業(yè)隊進一步明確施工順序和責任。這里要強調(diào)的一點是，不論是會簽、會審還是隱蔽驗收，所有制定的制度決不能是一個形式，而應(yīng)是實實在在，或者說所有的技術(shù)管理人員，對自己的工作、簽名應(yīng)承擔相關(guān)責任。這些只有在統(tǒng)一的領(lǐng)導基礎(chǔ)下，設(shè)立相關(guān)的獎罰措施，才有可能一級一級落到實處。

4.提高施工管理人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)

建筑產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與管理人員的水平素質(zhì)不可分，在做好管理的同時，應(yīng)加強施工管理人員的技術(shù)培訓，專業(yè)水平的提高，以及對新技術(shù)、新產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細致的工作作風，施工中不遺瑣碎，不留后患。

綜上所述，隨著現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高、施工新技術(shù)與新產(chǎn)品的日益更新發(fā)展，施工中協(xié)調(diào)工作的牽涉面越來越廣，施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)對施工的重要顯突出，我們只有加強這方面的管理，把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量，從而得到最好的建筑產(chǎn)品。

參考文獻：

[1]成虎.工程項目管理.東南大學出版社，1997.

篇7

【關(guān)鍵詞】耐堿網(wǎng)格布、斷裂強力、影響因素

中圖分類號： P2 文獻標識碼： A

0 前言

耐堿涂塑玻璃纖維網(wǎng)格布作為重要的建筑節(jié)能保溫材料，其性能的好壞對工程質(zhì)量有著重要的影響。

本文根據(jù)相關(guān)規(guī)范JGJ 144―2004、JG 158―2004、JG 149―2003標準要求，對耐堿玻璃纖維網(wǎng)格布斷裂強力，耐堿斷裂強力進行檢測，分析不同檢測方法及實驗因素對實驗結(jié)果的影響。

1實驗方法的影響

本文網(wǎng)格布裁剪成長300mm，寬50mm試樣。

1.1依據(jù)標準JGJ 144―2004

1.1.1標準法

將試樣浸泡于5%NaOH溶液中28d，實驗結(jié)果如下：

表1.1 JGJ 144 標準法實驗數(shù)據(jù)

1.1.2快速法

將試樣置于80℃的混合堿液（NaOH 0.88g，KOH 3.45g, Ca(OH)2）中6h，實驗結(jié)果：

表1.2 JGJ 144 快速法實驗數(shù)據(jù)

1.2JG 158―2004

根據(jù)JG 158―2004標準要求，配置水泥漿液。

1.2.1標準法

將試樣浸泡于配置好的溶液中28d，試驗結(jié)果：

表1.3 JG 158 標準法實驗數(shù)據(jù)

1.2.1快速法

將試樣置于80℃的水泥漿液中4h，試驗結(jié)果：

表1.4 JG 158 快速法實驗數(shù)據(jù)

1.2.3JG 149―2003

根據(jù)JG 149―2003標準要求，制作式樣350mm，將試樣浸泡于5% NaOH溶液中28d，實驗結(jié)果：

表1.5 JG 149 實驗數(shù)據(jù)

2 過度烘干試樣對實驗結(jié)果的影響

在大量的檢測過程中，發(fā)現(xiàn)試樣過度烘干后對實驗結(jié)果有較明顯的影響，為了證實該現(xiàn)象，將試樣放入60℃的烘箱中48h，觀察實驗數(shù)據(jù)。

表2.1 混合堿液快速法干燥實驗數(shù)據(jù)

表2.2水泥漿液快速法干燥實驗數(shù)據(jù)

3 拆邊與不拆邊對實驗結(jié)果的影響

折邊的試樣 未折邊的試樣

表3.1未折邊實驗數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)

表3.2折邊實驗數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)

4分析與結(jié)論

4.1試驗方法的影響

4.1.1 JGJ 144標準數(shù)據(jù)計算結(jié)果表明，在5% NaOH溶液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力明顯降低，與快速法相比徑向降低24%，緯向54%，由于試樣經(jīng)過28d的浸泡，表面耐堿涂層破壞嚴重，使耐堿后的斷裂強力明顯降低。

4.1.2 JG 158標準法數(shù)據(jù)計算結(jié)果表明，與標準JGJ144―2004檢測結(jié)果相似，在水泥漿液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力也是明顯降低，徑向降低34%，緯向降低51%。

4.1.3 JG 149標準數(shù)據(jù)計算結(jié)果表明，該樣品經(jīng)過標準法實驗后，耐堿斷裂強力徑向：762.41N/50mm，緯向：1354.13 N/50mm，符合標準要求（N≥750N/50mm）；耐堿斷裂強力保留率徑向：59.39%，緯向：52.39%，符合標準要求（B≥50%）。

4.2 過度烘干試樣的影響

實驗數(shù)據(jù)可以看出，在混合堿液快速法浸泡后，經(jīng)干燥48h后,試樣經(jīng)向斷裂強力比未經(jīng)干燥的耐堿斷裂強力高13%，耐堿斷裂強力比未經(jīng)干燥的耐堿斷裂強力高出9%，且耐堿斷裂強力保留率為比未經(jīng)干燥試樣的耐堿斷裂強力保留率高13%；緯向經(jīng)干燥后斷裂強力比未經(jīng)干燥的斷裂強力高11.64%，耐堿斷裂強力高19.40%，耐堿斷裂強力保留率為87.31%，高出9%。試樣經(jīng)80℃水泥漿液浸泡4h后,同樣置于60℃烘箱中干燥48h,其經(jīng)向耐堿斷裂強力比未經(jīng)干燥的試樣的斷裂強力高9%，緯向高出15%。

綜合以上兩種實驗現(xiàn)象可以看出，經(jīng)充分干燥后的試樣，其實驗數(shù)據(jù)都有一定程度的增大，對實驗結(jié)果的真實性有較大的影響。所以，實驗過程中宜按照標準要求烘干2h后，放入標準實驗條件調(diào)節(jié)，再進行斷裂強力實驗，避免將試樣進行過度烘干。

4.3 拆邊與不拆邊對實驗數(shù)據(jù)的影響

從實驗數(shù)據(jù)計算可得：拆邊與平均值差異徑向8.81、25.69、-40.18、19.81、-14.13；緯向-6.89、-59.74、39.62、52.86、-25.84；耐堿徑向-53.53、7.53、82.87、-19.67、-17.19；耐堿緯向-18.67、42.48、30.23、-60.61、6.57。

未拆邊與平均值差異徑向-173.78、3.17、115.83、130.57、101.29；緯向131.78、62.42、7.49、52.86、-332.25；耐堿徑向19.92、-56.79、-115.82、5.89、-28.53；耐堿緯向-106.29、39.44、30.23、139.63、43.04；

未折邊的試樣其斷裂強力單個值離散較大，實驗數(shù)據(jù)的選取較難，折邊后的實驗數(shù)據(jù)離散較小，數(shù)據(jù)可以直接選用為最終實驗結(jié)果。

【參考文獻】

[1] 《外墻外保溫工程技術(shù)規(guī)程》JGJ 144-2004

[2] 《膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)》JG 158-2004

篇8

關(guān)鍵詞 食品檢驗與分析實驗 實驗教學 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A

Exploration and Practice of Pedagogical Reform on

Experiments of Food Inspection and Analysis

YANG Li, LIN Fulan, JIANG Jianguo

(College of Light Industry and Food Science, South China University of Teachnology, Guangzhou, 510640)

AbstractExperiments of food inspection and analysis is an important part ofits theoretical courses, which is a required course for food professional. Based on enhancing students' practical cometence and innovation consciousness, and cultivating the understanding of theory and interest, a series of feasible measures were adopted including updating and improving the course of experimental teaching,improvingexperimental teaching methods, reforming of assessment methods. These measures were proved to be helpful for mobilizing the students interest in learning and inspiring the activity of students in their study and their passion to learn.

Key wordsExperiments of Food Inspection and Analysis; Experimental Teaching; Pedagogical Reforms

0 引言

食品檢驗與分析實驗是其理論課程的重要組成部分，是食品專業(yè)必修課程之一。它的任務(wù)是培養(yǎng)學生理解和掌握食品質(zhì)量與安全控制的概念，具有解決食品質(zhì)量與安全問題的基本思路和基本能力，使學生能夠勝任食品及其相關(guān)的研究、生產(chǎn)、貯藏等過程中的分析與檢驗方面的工作。①在食品安全問題備受關(guān)注的今天，提高食品檢驗與分析實驗課程的教學質(zhì)量顯得尤為重要。我們本著以提高學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學生對系統(tǒng)知識的理解與運用及興趣為目標，不斷對該實驗課教學進行探索性的改進與實踐，已經(jīng)在教學實踐中取得了良好的效果。

1 改革實驗教學課程內(nèi)容

1.1 優(yōu)化實驗教學課程內(nèi)容體系

食品檢驗與分析是專門研究各種食品組成成分的檢測方法及有關(guān)理論，進而評定食品品質(zhì)的一門技術(shù)性學科。它的任務(wù)是對加工過程的物料及產(chǎn)品品質(zhì)進行控制和管理；對貯藏和銷售過程中食品的安全進行全程質(zhì)量控制；為新資源和新產(chǎn)品的開發(fā)，新工藝的探索提供科學依據(jù)。②建立的實驗教學課程內(nèi)容體系的目標是學生通過實驗課既能使理論系統(tǒng)地運用于實踐，又能訓練和提高學生的動手實踐和創(chuàng)新能力。③根據(jù)國內(nèi)外食品工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求等方面的發(fā)展方向，重新編寫有利于啟發(fā)學生思維、注重培養(yǎng)學生能力的實驗教材，同時系統(tǒng)整理出版作為食品教學方面專業(yè)用書。該實驗課程內(nèi)容更加豐富、涉及面更廣包括食品的物理檢驗如牛奶、酒精等密度的測定，糖液的折光錘度及旋光度等測定；常規(guī)營養(yǎng)成分檢驗項目如水分、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪和維生素等測定；添加劑的檢驗如亞硝酸鹽、糖精鈉、苯甲酸和三聚氰胺等測定；有毒有害物質(zhì)的檢測如甲醛、黃曲霉毒素、氨基甲酸酯類、重金屬鉛等測定。該課程中使用的分析方法兼顧物理檢驗法、儀器分析法、化學分析法、微生物分析法及酶分析法，分析技術(shù)上涉及旋光法、電化學分析法、分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法、原子吸收分光光度法等。該實驗教學課程內(nèi)容體系覆蓋了食品檢驗分析中常規(guī)檢驗項目和常規(guī)檢測方法，同時整合優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計基礎(chǔ)驗證型、提高型、綜合型和創(chuàng)新型實驗四個層次項目，引導學生從基礎(chǔ)著手，循序漸進階段式提高。這樣，通過全面的、多層次的基本操作訓練使學生的綜合實踐能力得到了鍛煉和提高。

1.2 加強綜合和創(chuàng)新型實驗與實踐的訓練

為培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的綜合型和創(chuàng)新型人才，本教研室的老師們不斷地探索和改革傳統(tǒng)的實驗教學設(shè)計項目，進一步增加和優(yōu)化綜合及創(chuàng)新實驗項目，以增大教學的靈活性，增加學生的自主性，鼓勵學生的創(chuàng)新，提高分析問題和解決問題的能力。④將傳統(tǒng)地驗證性實驗項目中樣品單一成分的檢測設(shè)計成綜合項目對產(chǎn)品中多項成分的分析，以麥芽質(zhì)量指標的測定實驗為例，要求學生分析麥芽的主要質(zhì)量指標包括：麥芽水分含量、滲出率、糖化力、蛋白質(zhì)含量、蛋白溶解度。學生以組為單位，分工協(xié)作完成從查閱資料、制訂實驗方案、配試劑、實施實驗方案、進行數(shù)據(jù)處理到撰寫實驗報告，提高了學生團隊合作精神、分析問題和解決問題的能力。同時，本課程還增設(shè)了創(chuàng)新實驗旨在培養(yǎng)學生的科研能力、查閱科技文獻的能力，初步訓練學生進行科技論文的寫作，為學生今后從事科研、讀研究生打基礎(chǔ)。食用油脂質(zhì)量與安全檢測創(chuàng)新實驗為例，以我國重點經(jīng)濟行業(yè)食用油脂的品質(zhì)與安全問題，⑤作為教學對象，并將化學分析，物理分析，生物化學及儀器分析等原理融為一體的綜合性創(chuàng)新實驗教學，通過對食用油脂的理化指標的檢測、感官分析、組分分析、摻假鑒別等內(nèi)容融為一體的綜合訓練，有助于提高學生綜合運用知識的能力和提高學生的食品安全意識，對學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有積極的作用。

篇9

長期以來，由于教育觀念落后，教育經(jīng)費、設(shè)備以及師資力量不足等原因，各高校開展會計實驗教學主要采取封閉式的教學模式，學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)按照實驗指導書限定的實驗方法，由實驗老師示范和輔導著將實驗做完，學生在整個實驗過程中始終處于被動地位，缺乏學習的主動性和積極性。筆者認為，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，必須對傳統(tǒng)的會計實驗教學方法進行一系列的改革，積極推行開放式實驗教學。

一、開放式會計實驗與傳統(tǒng)會計實驗的比較

（一）實驗教學主體不同

傳統(tǒng)會計實驗教學強調(diào)共性發(fā)展，在實驗教學中表現(xiàn)為一個班的學生在同一時間做相同的實驗，上課時實驗教師統(tǒng)一詳細講解，以保證學生“順利”完成實驗，學生則被動地接受知識和技能，在實驗指導教師預先設(shè)定的框子中被動地完成實驗。開放式會計實驗教學是一種新型的以學生為教學主體的實驗?zāi)Ｊ?，其實驗類型可分為：驗證性、綜合性和設(shè)計性等多種，并向?qū)W生開放，學生可對不同類型的實驗進行選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性及個性的發(fā)展，而實驗指導教師則處于為實驗教學服務(wù)的主導位置，通過他們的啟發(fā)式導學，激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，并全面了解和掌握學生實驗的整體情況，對學生的實驗過程、實驗質(zhì)量和實驗結(jié)果做出及時、客觀和公正的評價。

（二）實驗教學內(nèi)容不同

傳統(tǒng)的會計實驗教學依附于理論教學，其教學體系主要是按課程設(shè)置的，從而導致實驗教學內(nèi)容各自獨立，課程之間壁壘森嚴，造成人、財、物等教學資源的浪費。從實驗教學內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的會計實驗多數(shù)是理論驗證性的，教師在理論課中已經(jīng)講得比較透徹，實驗課只是驗證而已，學生們覺得興趣不大。而開放式的會計實驗教學內(nèi)容不僅要綜合會計學科的知識和技術(shù)，而且要融合相關(guān)學科如管理學、財務(wù)管理學等內(nèi)容，具有較強的綜合性和應(yīng)用性。

（三）實驗教學手段與方法不同

傳統(tǒng)會計實驗的教學手段落后，仍然停留在“一根粉筆＋一塊黑板”的白加黑模式，教學互動性差，不能調(diào)動學生學習的積極性。開放式實驗教學以“課件”指導為主，教師指導為輔。課件中收集了教師們長期從事會計實驗教學的經(jīng)驗，并將它們毫無保留地以圖像、動畫等多媒體手段在課件中用“會計預備知識講解”、“會計實驗原理”等形式表現(xiàn)出來，信息量相當豐富。學生實驗前可借助于“會計預備知識”檢查自己的預習情況，進一步加深對實驗原理的理解；實驗中遇到實際問題難以解決時，可以尋求在線幫助，逐步學會獨立分析問題、解決問題的方法。開放式實驗教學以其獨特、新穎的形式，在啟發(fā)、指導學生的同時也增加了學生的實驗興趣，有助于拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使實驗?zāi)康牟粌H僅滿足于一種設(shè)計、一次驗證。

（四）實驗教學管理體制不同

目前，高校會計實驗室大多實行封閉式管理，實驗指導教師按照教學計劃組織實驗教學，學生按進校時的行政班上課，各項實驗的總學時數(shù)都有嚴格限定，實驗設(shè)備和實驗用耗材相對固定，學生基本上沒有選擇的余地。這種整齊劃一的管理模式，難以對學生因材施教，難以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新意識。有些院校將會計實驗放在整個理論教學結(jié)束后集中進行，造成學理論時不做實驗、做實驗時又忘記理論的狀況，導致理論教學與實驗教學在時間上嚴重脫節(jié)，會計實驗的“驗證性”這個最低層次的作用也難以得到有效發(fā)揮；開放式會計實驗教學體現(xiàn)了以學生為本的理念，全方位對學生開放。學生可以根據(jù)自己學習的需要，隨時預約實驗，及時驗證所學理論教學的內(nèi)容。開放性會計實驗給學生營造了一個寬松自由的學習環(huán)境，這對提高學生們的責任感和自信心，進而激發(fā)創(chuàng)造力有很好的作用。

二、開放式會計實驗室的建設(shè)思路

開放式會計實驗教學是打破了傳統(tǒng)封閉的實驗教學模式，順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。由于開放式會計實驗是新生事物，開展開放式會計實驗教學的院校并不多，筆者建議各高校應(yīng)根據(jù)自身的教學條件，逐步推進開放式會計實驗教學。

（一）近期目標――時間開放型會計實驗室的建設(shè)

建設(shè)時間開放型會計實驗室的基本指導思想和目標模式，就是建設(shè)一個比較完整、規(guī)范的企業(yè)模擬財會部門，把企業(yè)會計工作的實際情況搬進實驗室，使學生隨時進入會計工作現(xiàn)場，參加實際操作，為他們應(yīng)用課堂所學的理論知識提供操作場所。由于時間開放型的會計實驗室建設(shè)任務(wù)小、資金投入少、易推廣，可以作為開放式會計實驗室建設(shè)的近期目標。

從會計實驗教學的組織上看，會計手工實驗一般是以學生為單位，完成一個會計循環(huán)，始于建賬，止于憑證裝訂。學生可以根據(jù)自主學習的需要，隨時預約實驗，驗證會計理論與方法，增強動手能力，而實驗室主要提供實驗用憑證、會計賬簿和會計報表等資料，必要時實驗老師予以指導，學生主要根據(jù)實驗指導書的要求，獨立完成實驗任務(wù)。會計手工實驗也可以采取小組形式，由出納、成本核算會計、材料核算會計、總賬會計等數(shù)人構(gòu)成一個團隊，共同協(xié)作，完成一個會計循環(huán)。通過模擬會計崗位訓練，使學生熟悉各個會計崗位的工作內(nèi)容，加強對會計工作崗位的認識。

會計實驗室還應(yīng)配備一些通用的財務(wù)軟件，如用友、金蝶等，以營造一個電算化會計工作環(huán)境。學生可以進行上機操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報表等全部會計電算化工作。通過電算化會計實驗使學生掌握計算機會計信息系統(tǒng)的基本流程，感知手工會計與電算化會計的區(qū)別與聯(lián)系，學會運用通用財務(wù)軟件進行企業(yè)會計業(yè)務(wù)的處理，掌握記賬和報表輸出等基本的操作技巧，并進行基本的財務(wù)分析和處理。

（二）中期目標――綜合型會計實驗中心的建設(shè)

綜合型會計實驗中心的建設(shè)目標，就是搭建一個仿真的企業(yè)平臺，使學生在走出校門之前，提前完成由學校向社會的過渡。綜合型會計實驗中心實行開放式管理，在實驗項目、實驗時間、實驗考核辦法等方面給學生提供較大的選擇余地，有利于因材施教，促進學生特長的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

目前，有些高校建設(shè)的ERP實驗中心就是比較典型的綜合型會計實驗中心。ERP實驗中心主要提供ERP沙盤模擬實驗和ERP軟件實驗環(huán)境。ERP沙盤模擬實驗的基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，此課程將把參加訓練的學員分成4－6組，每組4－5人，每組各代表不同的一個虛擬公司，在這個訓練中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位如CEO、CFO等。通過這種體驗式的教學，把單純的理論教學改變?yōu)樾蜗蠡拥慕虒W，讓學生動手、動腦、動口。ERP沙盤模擬實驗課程實際上是對企業(yè)全方位、全過程的仿真模擬，但企業(yè)的實際情況是更為復雜的，數(shù)據(jù)更為龐大，單純的手工計算無法滿足企業(yè)管理決策的需要，必須運用計算機處理大量的數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)，為此還需要為學生提供計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗。

由于引進或開發(fā)ERP軟件模擬實驗需要較大的資金投入，且對實驗指導教師的素質(zhì)要求高，綜合性會計實驗室的建設(shè)難度比較大，可以作為開放式會計實驗室建設(shè)的中期目標。

（三）遠期目標――網(wǎng)絡(luò)會計實驗室的建設(shè)

在信息社會，各高等院校都非常重視校園網(wǎng)在本科教學中的作用，在校園網(wǎng)上開通了網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)、網(wǎng)上資源庫、圖書資料網(wǎng)上檢索系統(tǒng)、精品課程制作與系統(tǒng)等。筆者建議開發(fā)會計實驗的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，以提供全方位、全天候的會計實驗環(huán)境，這也是網(wǎng)絡(luò)會計實驗室的建設(shè)目標。

會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)主要包括網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)和網(wǎng)上資源庫兩部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)是課堂教學必不可少的一個重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸。網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)應(yīng)提供全仿真的財會部門功能演示以及手工會計實驗環(huán)境和電算化會計實驗環(huán)境，學生進入網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)，可以實現(xiàn)網(wǎng)上實驗課程輔導、網(wǎng)上答疑討論、網(wǎng)上在線測試。

網(wǎng)上資源庫主要是一個公共數(shù)字資源中心，主要包括：

1.視頻資料庫。收集或拍攝各種與會計有關(guān)的影像資料，如企業(yè)全景、各職能機構(gòu)圖示、生產(chǎn)車間、工藝流程、產(chǎn)品特點、行業(yè)資料、會計憑證、賬簿和財務(wù)報表等各方面的影像資料。

2.習題庫。收集會計學原理、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、計算機會計、財務(wù)管理和審計等會計系列實驗課程的習題資料，建立習題庫。包括會計系列實驗課程的練習題、習題解答、教學難點重點講解、討論題等。

3.精品課程庫。購買國家級、省市級以及其他高校開發(fā)的會計實驗精品課程，形成精品課程資源。

4.會計信息庫。收集有關(guān)會計法規(guī)政策信息、會計準則信息、企業(yè)會計信息和新行業(yè)信息等，建設(shè)會計信息庫。

三、推行開放式會計實驗教學的對策建議

（一）完善會計實驗教學體系

開放會計實驗，首先應(yīng)該對現(xiàn)有的會計實驗教學體系進行改革，逐漸減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，體現(xiàn)全方位、立體式的教學模式。

隨著世界經(jīng)濟一體化以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，會計的方法體系也在不斷地發(fā)生變化。會計方法體系大致可以分為兩類，一是會計核算方法；二是會計管理方法。會計核算方法的實驗教學多數(shù)為驗證性的。驗證性實驗一般只涉及一門課程的知識，學生在實驗教師的指導下，按照實驗指導書的要求可自行完成。如各高校開設(shè)的會計手工實驗，就屬于典型的驗證性會計實驗。實驗指導教師根據(jù)實驗指導書的要求，發(fā)給學生多種空白的會計憑證、會計賬簿及會計報表資料，學生在實驗老師的指導下，從編制記賬憑證、匯總記賬憑證，到登記總賬、明細賬、日記賬，直至編制會計報表，學生對整個會計循環(huán)過程進行系統(tǒng)操作，驗證所學過的會計理論，達到融會貫通，從而將知識掌握得更加扎實。

會計管理方法的實驗教學，多數(shù)為綜合性和設(shè)計性的。設(shè)計性和綜合性實驗一般涉及多門課程的知識，在學生查閱資料、設(shè)計實驗方案的過程中，可綜合應(yīng)用所學的知識，還可了解和掌握其他相關(guān)學科的知識。如在會計預測與決策實驗、會計檢查實驗中，實驗教師可將實驗題目公開，學生可自由選擇實驗方法。由于一些會計實驗可有多種方案實現(xiàn)，要得到最優(yōu)設(shè)計，需要學生動腦筋、想辦法、精心設(shè)計、科學統(tǒng)籌，這一過程本身孕育著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，并可使學生分析問題和解決問題的能力得到提高。

建立開放式會計實驗教學模式，應(yīng)從培養(yǎng)目標出發(fā)，以掌握會計基本方法與技能為主線，打破學科界限，重組實驗教學內(nèi)容，盡量壓縮驗證性的會計實驗，逐漸增加綜合性、設(shè)計性的會計實驗，從而使會計核算實驗與會計管理實驗有機結(jié)合起來。

（二）綜合使用多種會計實驗教學方法

從會計實驗的內(nèi)容來看，開放式會計實驗有半開放和全開放兩種類型。

半開放型的會計實驗主要是指基礎(chǔ)性的實驗，如會計業(yè)務(wù)基礎(chǔ)實驗等。其實驗內(nèi)容和方法都是教師指定的，一般在教師的指導下來完成，但在時間上是完全開放的，學生可以按實驗指導書上的要求去完成。這種半開放型會計實驗的最大特點是實驗內(nèi)容相對固定，但實驗方法和時間相對比較靈活。半開放型的會計實驗主要是為會計學專業(yè)學生的驗證性學習以及非會計學專業(yè)學生的自主性學習而設(shè)置的。

全開放型的會計實驗，一般是指綜合性的實驗，如會計預測與決策實驗、ERP軟件模擬實驗、財務(wù)案例與分析實驗等。整個會計實驗實行全方位開放，實驗老師只是在實驗前介紹實驗背景資料，并對實驗方法進行動態(tài)指引，學生完全處于一種寬松的環(huán)境中，可以自由發(fā)揮，獨立完成或組成團隊完成。

在會計實驗教學管理的過程中，教師應(yīng)該對會計實驗的內(nèi)容進行詳細、系統(tǒng)的分類，確定基礎(chǔ)性和綜合性的實驗項目比例、教學要求和開放程度，精選適宜開放的實驗項目，這樣既做到了面向全體學生，又適合于學生的個性發(fā)展，可以從整體上提高學生的創(chuàng)新能力。

篇10

天才少女的多重定義

10歲的國際影后算得上是天才了吧？“但這不是阿女第一次拿獎，”經(jīng)紀人李先生透露，“她2012年已憑電視劇《足印》拿到馬來西亞金視獎的最佳新人。”

身為馬來西亞當紅童星和文化大使，樣靚歌甜的李馨巧5歲就開始登臺表演和拍廣告，第一次“觸電”剛滿6歲，8歲那年更擔綱影片《天天好天》小主角。小姑娘不僅具有國、粵、英、馬來語“四聲道”即時切換的語言能力，在斬獲金爵影后之前還拿了個全校第一。如此天才少女如何養(yǎng)成？李先生坦言：“阿女天賦好，且做事 專心。因為大馬人都講馬來語，阿女和媽媽只有在拍戲時看劇本來學中文，一本字典幾乎被她翻爛，所以她中文才這么流利，但一些發(fā)音還是不標準。”

小小年紀已同張家輝、謝霆鋒等眾多華語電影大腕飆戲，李馨巧在這些實力演員面前會否怯場？李先生笑言：“阿女從不膽怯，亦不懼怕任何有難度的劇情。”接拍的劇集很多都有豐富的內(nèi)心戲，如《激戰(zhàn)》中的小丹，“但馨巧曾跟我說，只要導演說需要做到怎樣她就可以做到。而且阿女好聰明，多長的對白都能即刻背下來。”

陳明老師的“鎮(zhèn)班之寶”

這位全面發(fā)展的蘿莉影后也是《新聲代》舞臺上頗受矚目的小明星，不僅Rap功力了得，一首《我的驕傲》更令楊宗緯雙手豎起大拇指，最后以絕對優(yōu)勢幫陳明的“粉紅班級”贏得周冠軍。

陳明老師對小姑娘疼愛有加，將她視作“粉紅班級”的鎮(zhèn)班之寶：“她從馬來西亞來，比較有演出經(jīng)驗，所以我對她舞臺表現(xiàn)不會給太多意見，讓她自由發(fā)揮就好。而且她小小年紀就拿影后，實在是很厲害！”這位10歲小影后雖然在舞臺上老練成熟，眾人卻紛紛“爆料”她私下淘氣又八卦。“她最喜歡班里的‘小帥哥’蹇佳成和年紀最小的劉樂樂，”陳明老師說，“一次有個小朋友忘詞了，沒表現(xiàn)好，下來后李馨巧就和她哭成一團。其他班上的孩子表現(xiàn)不好她也過去安慰，有時抱在一起就開始哭，所以我經(jīng)常安慰完這個安慰那個。”

南都娛樂周刊 李馨巧

“會努力讀書，不想被人家覺得是貪慕虛榮的小朋友”

南都娛樂周刊：在《新聲代》中表現(xiàn)不錯，當時為什么會選擇陳明老師？

李馨巧：因為這么多年媽媽一直照顧我，我和媽媽有很深感情，而且我來《新聲代》之前對四位老師印象都不深，只有陳明老師第一次錄影時就讓我覺得她像很好的媽媽，所以第一時間選了她。陳明老師很疼我，第二次錄影正好是我生日，陳明老師聽說后特別在意，給我買了個大蛋糕，那次我和30幾個不同班級的同學一起過了個很開心很難忘的生日。

南都娛樂周刊：老師對你進行過怎樣的指導？對《新聲代》里其他小朋友印象如何？

李馨巧：我們時間都比較匆忙，但陳明老師每次出場前都很照顧每個同學，會細心教導我們這首歌哪里唱得好哪里不好，在化妝間里也會做最后的努力，有次上場前她還按著我的肚子教我怎么唱歌。至于其他小朋友，因為這是我第一次來到中國內(nèi)地，之前從沒接觸過中國小朋友，但他們對我特別親切，跟大家在一起玩很開心。而且大家都那么喜歡唱歌，我們就像一個大家庭，像回到學校一樣。

南都娛樂周刊：曾與謝霆鋒、張家輝、周杰倫、彭于晏等許多大牌合作拍戲，對他們有什么印象？

李馨巧：印象最深的應(yīng)該是張家輝哥哥，因為《激戰(zhàn)》里我和他有最多對手戲，而且我這次能拿獎最要感謝的人也是他，因為他戲演得很好，可以帶動我進入角色找到感覺。家輝哥哥很專業(yè)，現(xiàn)場“埋位”時特別投入，完全不出聲，給我很深的印象；謝霆鋒哥哥就像個爸爸，因為他有兩個小朋友，比較懂得怎么和小朋友相處，在現(xiàn)場會特別照顧我，有次拍夜景，我有場海上的戲要在水中浸兩個小時，當時心里特別害怕，霆鋒哥哥就在一旁不停鼓勵我：“要頂住，你一定可以的！”這也是我拍戲過程中最難忘的事；與周杰倫哥哥相處就比較開心，他不“埋位”的時候會走過來跟大家玩些小魔術(shù)，像個有趣的大哥哥，我很開心可以和他玩到一塊兒。至于彭于晏哥哥就最有特色了，他的廣東話講得不是太好，但整天都喜歡和我一起玩粵語繞口令，看誰說得快，所以平時我會教他講廣東話，他就教我國語（笑）。

南都娛樂周刊：拍戲時有被導演罵過嗎？

李馨巧：好像沒有，從小時候到現(xiàn)在，每個導演都很疼我，和他們一起拍戲都特別開心。不過我印象最深的是林超賢導演，他平時給人的印象很嚴肅，但對我非常好，不拍戲時都會讓我在他那里做功課。

南都娛樂周刊：拍戲和唱歌更喜歡哪一樣？今后的理想是？

李馨巧：我很喜歡唱歌也很喜歡演戲，更喜歡照顧小動物。我的理想就是做一個歌手兼演員的獸醫(yī)。我家里有好多好多小動物，有好幾只小狗、小猴子，還有好多條小魚、烏龜和小兔子，有機會可以過來參觀一下！