導語：如何才能寫好一篇高二生物教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學目標：

知識目標

1.簡述植物細胞全能性的含義。

2.簡述植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交技術(shù)。

3.嘗試或了解植物組織培養(yǎng)過程。

能力目標

1.通過對植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交的過程設(shè)計，培養(yǎng)知識的遷移能力。

2.通過對基本概念、基本原理的正確理解和掌握，逐步形成判斷、分析、綜合等思維能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標

通過對植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交的設(shè)計，體驗植物組織培養(yǎng)，激發(fā)學生勇于探索、敢于實踐科學精神。

二、學情分析

學生已經(jīng)具備了一定的細胞學基礎(chǔ)，一些內(nèi)容和原理在必修模塊中已埋下伏筆，但作為一項新內(nèi)容。尤其是植物體細胞雜交技術(shù)，學生以前沒有涉及，因此在理解上存在困難。教師在教學中可采用創(chuàng)設(shè)情景、問題驅(qū)動、層層設(shè)疑并結(jié)合討論的方法實現(xiàn)教學目標。

三、重難點

教學重點：

1．植物組織培養(yǎng)的原理和過程。

2．植物體細胞雜交的原理和過程。

教學難點：

植物組織培養(yǎng)的實驗。

四、教學過程

2.1第一學時

活動一、導入：在正式上課之前，我們先來看一個新聞報道。

現(xiàn)實真的有點殘酷，我相信同學們也在思考，如果我們不對這些瀕危植物加以保護，不久之后它們將會從我們的身邊消失，如何挽救這一現(xiàn)狀呢？

我們可以用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，這屬于我們要研究的專題二

細胞工程的范疇。

所謂細胞工程他指的就是在利用分子生物學以及細胞生物學的原理，在細胞整體水平或者是細胞器水平上，按照人們的意愿去改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)進而獲得細胞產(chǎn)品的一項技術(shù)，根據(jù)操作的對象，我們可以把它分成植物細胞工程和動物細胞工程這兩部分，那么，這節(jié)課我們共同學習植物細胞工程的相關(guān)內(nèi)容。

活動二、活動

溫故知新：我們來看張圖片，這么多美麗的，帶給我們視覺的享受，但是這些并不是通過有性生殖這樣的傳統(tǒng)技術(shù)去種植得到的，而是通過的花瓣來培育整個植株，

那為什么用的花瓣就可以培育成整個植株呢？它的原理是？

對，細胞的全能性，這也是我們今天所要學習的植物細胞工程的理論基礎(chǔ)

細胞全能性是我們必修一的內(nèi)容，我們來回顧一下：

1.

什么是細胞的全能性呢？

2.

為什么細胞會具有全能性呢？

3.

理論上來講，每個細胞都有發(fā)育成完整個體的潛能，但是不同細胞它的全能性的程度相同嗎？

①

我們來比較一下，這幾種細胞它的全能性的高低，受精卵

生殖細胞

還有體細胞

誰的全能性最高??？也就是說受精卵是最容易發(fā)育成完整個體的

②

那植物細胞和動物細胞相比呢？

植物細胞的全能性更容易體現(xiàn)出來

那么既然植物細胞的全能性比較高，我們怎么把它的全能性給它表現(xiàn)出來呢？也就是說，用什么樣的技術(shù)可以把一塊組織去培育成一個完整個體呢？

關(guān)于植物組織培養(yǎng)這項技術(shù)，在必修一的時候我們有一個初步的認識，還記不記得當時我們用什么實驗材料了？

用胡蘿卜的根的細胞來進行組織培養(yǎng)，那這個圖大家還記得嗎？我們先用這個胡蘿卜的根的細胞然后經(jīng)過誘導，得到的這個叫什么？

在由愈傷組織去誘導得到什么？

胚狀體，然后去生根發(fā)芽得到幼苗，最后發(fā)育成一個個體，和原來的一模一樣，這是我們對植物組織培養(yǎng)的一個初步了解，

活動三、活動

合作探究、精講點撥：今天，我們來閱讀一下教材33-35

頁，來詳細研究一下植物組織培養(yǎng)技術(shù)的方法，在閱讀的同時，思考前面的這幾個問題。3min

討論一下3min

我們首先來看第一個問題，請同學回答一下

1.在植物組培過程中，為什么要進行一系列的消毒、滅菌，并且要求無菌操作？

避免雜菌在上面迅速生長消耗營養(yǎng)，且有些雜菌會危害培養(yǎng)物的生長。所以我們看植物組織培養(yǎng)過程要在超凈工作臺上進行，都是無菌的。切取的時候也要對外植體進行消毒

2.那我們在切取的時候，比如胡蘿卜作為實驗材料，我們選擇的是胡蘿卜的，這四部分哪部分的細胞最好呢？

①為什么？容易形成愈傷組織！細胞分裂旺盛。

②那么我們選取別的地方不行嗎？能不能也得到愈傷組織呢？只是不容易

因為我們剛才說了，理論上來講植物細胞都是具有全能性的！

③

那不僅說明這幾個地方的細胞可以形成愈傷組織，生殖細胞可以嗎？花藥離體培養(yǎng)

部位選好了就可以接種了，把它放到適宜的培養(yǎng)基中去培養(yǎng)這些細胞，我們來看一看培養(yǎng)室。你看這些架子上都是。所以植物組織培養(yǎng)可以大規(guī)模培養(yǎng)，得到大量子代。當然，在得到子代之前，我們首先要獲得什么？先有外植體得到愈傷組織。

3.愈傷組織有什么特點？具有很強的分裂

分化能力，愈傷組織是一團白色或淡黃色的。它的分化程度比較低，分裂能力比較強。

①

而我們之前選擇的那個胡蘿卜根部細胞的分化程度呢？已經(jīng)高度分化了。我們知道在生物體內(nèi)，由分化程度低的細胞到高度分化的細胞的過程叫分化。

②

那么由高度分化的細胞到分化程度很低的愈傷組織的過程，正好與之相反。叫?脫分化。

③

這個過程就得到了愈傷組織，實際上就是使細胞回到了類似于受精卵狀態(tài)。之后我們要想在得到生根發(fā)芽，需要什么過程？再分化。經(jīng)過再分化才可以得到幼苗！那我們不能讓它一直待在錐形瓶中，移栽到大田中。這就是植物組織培養(yǎng)的大致過程。

4.

現(xiàn)在我們來看

順序是打亂的.

找同學排序。

①在脫分化和再分化過程中是否需要給予一定的光照呢？

5.

那我們就要考慮了，在植物組培過程當中，植物細胞的全能性可以體現(xiàn)，最后得到了一個個體，那這個細胞如果還在原來的植物體內(nèi)，這個全能性能體現(xiàn)出來嗎？想想表現(xiàn)全能性需要哪些條件？離體，激素，營養(yǎng)。在整個培養(yǎng)過程中還需要適宜的溫度和ph。

①在這些條件中

哪個是決定脫分化和再分化的主要因素？

我們總結(jié)一下。所以呢，在不同過程需要不同的條件。這樣才會得到我們想要的結(jié)果！這就是植物組織培養(yǎng)的過程。

過渡：那植物組織培養(yǎng)這項技術(shù)，

它可以用少量的實驗材料去獲得大量的相同性狀的子代，科學家研究出這項技術(shù)之后，并沒有就此滿足

而是開始了其他的探究。

活動四、活動

設(shè)疑引新知：比如說，我們來看這兩種植物我們都認識吧？番茄

土豆

我們都知道西紅柿是在地上結(jié)的，

土豆地下結(jié)，如果我們能培養(yǎng)出這樣的一種神奇的植物，地上結(jié)番茄，地下結(jié)土豆，是不是很節(jié)省空間啊，是不是可以有很大的經(jīng)濟效益啊。

這個想法很好啊，那我們怎樣去實現(xiàn)它？

想一想

咋得到啊

。大家有沒有好的辦法??？

如果說按照咱們以前學過遺傳的那部分內(nèi)容，你要想把兩個品種的優(yōu)良性狀集中在一個品種上，正常我們用什么方法？雜交！可是能夠雜交的生物必須得是：同一物種，番茄和馬鈴薯是不同物種不能雜交，存在生殖隔離。

那生殖細胞雖然不能雜交

科學家想到了好辦法

用植物的體細胞來進行雜交，

介紹概念和意義。

那我們就一起重走一遍科學家們的探索之路來看看他們是如何得到這個雜種植株的。

活動五、自主探究，理解新知：下面請同學們自主閱讀教材36頁第三段，解決黑板上的這幾個問題。

1．你認為兩個來自不同植物的體細胞完成融合，遇到的第一個障礙是什么？

2．有沒有一種溫和的去壁方法呢？

3．為什么兩個原生質(zhì)體能發(fā)生融合，這與細胞膜的什么特性有關(guān)？誘導融合的方法？

4．如果兩個來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生了融合，若只考慮兩兩融合，可形成幾種融合細胞？下一步該做何處理？

5．如何將雜種細胞培育成雜種植株？

這個過程大體上分為

去壁、

融合以及植物組織培養(yǎng)技術(shù)三個階段。

那么得到的這個雜種植株是不是真的地上結(jié)番茄，地下結(jié)馬鈴薯呢？很遺憾讓大家失望了。并沒有。這是為什么呢？

關(guān)鍵是它們這些基因在一起的時候會互相干擾到底表達哪些基因，基因表達受多種因素的影響。

雖然出現(xiàn)了這樣一個失敗的例子，可是科學家并沒有就此放手，而是繼續(xù)的進行其他的植物體細胞雜交，那最后也有成功的，比如說白菜和甘藍的體細胞融合在一起得到了白菜

甘藍，

有什么優(yōu)點呢？

活動六、暢所欲言，巧談新知：有同學可能覺得這有什么意思啊，跟原來差的也不多呀，當然如果你覺得這個不過癮的話，我們來個大膽的假設(shè)：異想天開！能不能得到這樣的牛呢？

來異想天開

能不能得到這樣的牛？

不過這個也有一定科學道理的，介紹眼蟲那個。、

活動六、引導小結(jié)，升華新知：先找學生談，最后總結(jié)

活動七、課堂練習，運用新知。

1、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理、培養(yǎng)過程的順諏及

誘導的植物激素分別是（

）

①體細胞全能性

②離體植物器官、組織

或細胞

③根、芽

④生長素和細胞分裂素

⑤生長素和乙烯⑥愈傷組織

⑦再分化

⑧脫分化

⑨植物體

A.

①、

②

⑧

⑥

⑦

③

⑨

、

④

B.

①

、

②

⑦

⑥

⑧

③

⑨

、

⑤

C.

①、

⑥

②

⑨

⑧

③

⑦、

⑤

D.

①、

②

⑨⑧

⑥

⑦

③

、

④

2、（多選）要將胡蘿卜韌皮部細胞培養(yǎng)成完整植株，

需要（

）

A、具有完整細胞核的細胞

B、離體狀態(tài)

C、導入外源基因

D、一定的營養(yǎng)物質(zhì)和激素

3、細胞具有全能性的原因是（

）

A、生物體細胞具有使后代細胞形成完整個體的潛能

B、生物體的每一個細胞都具有全能性

篇2

考綱考情——定考向

[最新考綱]

1.孟德爾遺傳實驗的科學方法(Ⅱ)。

2.基因的分離定律(Ⅱ)。

[高頻考點]

1.孟德爾遺傳實驗的科學方法

2.分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用

核心素養(yǎng)——定達成

[生命觀念]

通過對基因分離定律實質(zhì)的分析，從細胞水平闡述生命的連續(xù)性，建立起進化與適應(yīng)的觀點

[科學思維]

理解利用假說—演繹法推理分離定律的過程及在解題中的應(yīng)用，培養(yǎng)歸納與概括、演繹與推理以及邏輯分析能力

[科學探究]

通過驗證分離定律實驗，掌握驗證分離定律的方法，培養(yǎng)實驗設(shè)計及結(jié)果分析的能力

[基礎(chǔ)梳理——系統(tǒng)化]

知識點一　孟德爾遺傳實驗的科學雜交方法

1.用豌豆作遺傳實驗材料的優(yōu)點

所具特點

相應(yīng)優(yōu)點

豌豆是________、閉花受粉植物

自然狀態(tài)下都是________，用豌豆做人工雜交實驗，結(jié)果既可靠，又容易分析

豌豆品種間有許多易于區(qū)分的________

實驗結(jié)果易觀察和分析

豌豆的生長________

短時間內(nèi)獲取后代，便于分析

豌豆的后代數(shù)目多

便于________分析

2.孟德爾遺傳實驗的雜交方法與程序

3.與遺傳實驗有關(guān)的生物學知識

單性花

一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，如黃瓜的花

兩性花

同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆的花

閉花受粉

花在未開放前，因雄蕊和雌蕊都緊緊地被花瓣包裹著，雄蕊花藥中的花粉傳到雌蕊的柱頭上的過程

父本和母本

不同植株的花進行異花傳粉時，供應(yīng)花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本

知識點二　一對相對性狀雜交實驗的“假說—演繹”分析

知識點三　基因的分離定律

[基能過關(guān)——問題化]

一、判一判

1.判斷用豌豆進行遺傳實驗時操作的正誤。

(1)雜交時，須在開花前除去母本的雄蕊。(

)

(2)自交時，雌蕊和雄蕊都無需除去。(

)

(3)孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度。(

)

(4)人工授粉后，應(yīng)套袋。(

)

(5)孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合。(

)

2.判斷下列有關(guān)說法的正誤。

(1)F1產(chǎn)生雌、雄配子的比例為1：1，此比例為雌、雄配子的數(shù)量之比。(

)

(2)A和a、A和A、a和a均為等位基因。(

)

(3)在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性。(

)

(4)受精時，不同類型的雌、雄配子隨機結(jié)合，這就是基因的自由組合。(

)

(5)孟德爾巧妙設(shè)計的測交方法只能用于檢測F1的基因型。(

)

3.判斷下列有關(guān)基因型、表現(xiàn)型相關(guān)敘述的正誤。

(1)DD、dd、AABB、AAbb都是純合子，Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd都是雜合子。(

)

(2)雜種后代不表現(xiàn)的性狀叫隱性性狀。(

)

(3)純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代都是雜合子。(

)

(4)表現(xiàn)型是基因與環(huán)境共同起作用的結(jié)果。(

)

(5)雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)也不同。(

)

4.判斷正誤并找到課本原話。

(1)兩性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過程叫做自花傳粉。(P2—小字)(

)

(2)先除去未成熟花的全部雄蕊，這叫做去雄，然后套上紙袋。(P3—小字)(

)

(3)豌豆是自花傳粉植物，而且是閉花受粉，所以豌豆在自然狀態(tài)下一般是雜種。(P2—正文)(

)

(4)在雜種后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做性狀分離。(P4—正文)(

)

(5)孟德爾提出分離現(xiàn)象相關(guān)的假說時，生物學界還沒有認識到配子的形成和受精過程中染色體的變化。(P5—相關(guān)信息)(

)

(6)實驗中甲、乙兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官。(P6—實驗)(

)

(7)假說—演繹法需根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論。(P7—假說—演繹法)(

)

(8)在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。(P7—正文)(

)

(9)某紫花為雜合子，為獲得此紫花的純合子，可將此紫花植株自交，直到不再發(fā)生性狀分離。(P7—技能訓練)(

)

二、議一議

【教材易漏拾遺】

1.[必修2

P7“技能訓練”]本來開白花的花卉，偶然出現(xiàn)了開紫花的植株，怎樣獲得開紫花的純種呢？

2.假設(shè)教材中豌豆F1產(chǎn)生的含“d”的花粉一半敗育，在其他條件不變的情況下，依據(jù)分離定律，F(xiàn)2的性狀分離比是多少？

答案

基礎(chǔ)梳理——系統(tǒng)化

【知識點一】

1．自花傳粉　純種　相對性狀　周期短　統(tǒng)計

2．未成熟　外來花粉　人工授粉

【知識點二】

高莖　相對　顯性　性狀分離

遺傳因子　彼此分離　隨機結(jié)合　D　d　d　1：1

【知識點三】

等位基因　減數(shù)第一次分裂后期　等位基因　同源染色體　染色體　有性生殖

基能過關(guān)——問題化

一、判一判

1．(1)√　(2)√　(3)×　(4)√　(5)×

2．(1)×　(2)×　(3)√　(4)×　(5)×

3．(1)√　(2)×　(3)×　(4)√　(5)×

4．(1)√　(2)√　(3)×　(4)√　(5)√　(6)√　(7)√　(8)√　(9)√

二、議一議

1．提示：方法一：用紫花植株的花粉進行花藥離體培養(yǎng)，然后用秋水仙素處理，保留紫花的品種。

篇3

1、好的開端

（1）本學期提前一個月上課，因此各學科在完成高二年級上學期的教學任務(wù)外，都對下學期內(nèi)容有所滲透。

（2）及時完成學生的選科工作，保證教學工作的有序開展。

（3）開學初各備課組、個人制定就制定了詳盡的教學計劃，同時在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級學生檔案工作，保證整個學期工作的有序進行。

2、培優(yōu)

（1）從3-18周，數(shù)學、英語、物理、化學、生物科目的競賽輔導全面展開，逯元祥、何文哲、萬為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認真?zhèn)湔n，每大周有4次承擔了競賽輔導任務(wù)，精心準備教案和練習，力爭提高優(yōu)生的整體水平。

（2）開學第二周專門召開優(yōu)生座談會，了解他們的學習情況，并要求每位同學制定了自己的學習計劃，明確學習目標，爭取在期末統(tǒng)考中有新的突破。

（3）樹立何婥君、梁清泰等少數(shù)同學學習典型，發(fā)揮榜樣的力量，在他們的帶領(lǐng)下熱愛學習的同學越來越多。同時鼓勵優(yōu)秀學生自主學習，激勵他們先走一步。

3、積極參加教學研究：

（1）年級組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級舉行展示課，我年級夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬為民、葉敬之六位老師主講了數(shù)學、英語、語文科目共6節(jié)課。

（2）本學期高二年級老師除了積極參加順德區(qū)、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門和市里的教學評比。在2004年12月14日下午進行的全校信息整合技能大賽中，我年級吳恩徐老師帶領(lǐng)生物選修班的同學展示的實驗課，一舉獲得三項大獎：教學設(shè)計獎、教師素養(yǎng)獎、教學整合獎。

（3）每位教師在開學第二周了完成學校教師科研課題的申報，在十六周每位老師對自己確立的課題進行了認真總結(jié)，完成有關(guān)課題的教學論文，最后完成由年級組統(tǒng)一將每位老師的結(jié)題論文進行匯總，編輯版了部門教研刊物《出?？凇返?6期，共收集論文19篇，總字數(shù)近5萬字。

（4）2004年12月7日，肇慶一中英語老師到我校進行交流，他們在聽了我年級夏青老師英語課后，高度稱贊了我校學生極佳的英語口語水平，并對我校的英語教學情況給予高度評價。

4、對美術(shù)班的教學高度重視

本屆選美術(shù)的學生是高中部有史以來最多的一屆，輔導任務(wù)大，差生面廣，在兩個班級的班主任張慧、顏霞和美術(shù)老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項工作有序進行：

（1）本學期共舉辦次美術(shù)作品展覽。參加了學校組織的兩次畫展。積極組織學生投稿《桃李園》并發(fā)表。

（2）2004年9月27日美術(shù)班同學利用周日下午休息時間到廣州觀看全國油畫展，增長了見識，開闊了眼界。

（3）1月6日，高二（6）班召開班級任教老師會議，對班級的教育教學此文轉(zhuǎn)自情況進行交流，以期找到符合美術(shù)班特點的教學方法。

（4）在參加2005屆順德區(qū)美術(shù)高考模擬考試中，高二（5）班的三個學生都取得了優(yōu)異的成績。

5、積極參加葉曉燕老師組織的部門學生會活動，在“談戀愛是推動學習還是阻礙學習”辯論會，高二年級學生代表獲得比賽的冠軍。

6、參加?！皩W生素質(zhì)檢測”，班主任提前做思想動員，學生認真配合，學科老師精心準備，使得高二年級的各項素質(zhì)檢測圓滿完成。

7、期中考試：第十周參加部門組織的期中考試，老師進行試卷講評，考試結(jié)束后，肖幼春老師針對高二學生的分科實際，制作各項分析表格，各班級召開任課教師會議，對期中考試結(jié)果進行了有針對性的分析，同時也召開年級期中考試分析會，表揚先進、鞭策落后。

8、營造英語環(huán)境

（1）每周三次收看英語新聞聯(lián)播

（2）舉辦英語周活動：高二英語組萬為民、張慧和夏青三位老師認真策劃和準備舉辦了英漢翻譯對抗賽和英語沙龍活動，獲得了其它部門觀摩組的肯定。同時配合部門英語教研室成功舉辦了高一、二年級英語圣誕晚會，在晚會比賽的十個獎項中，三位老師所帶班級的英語歌曲和短劇共獲得八個獎項，囊括了所有一等獎、三等獎，還有一個二等獎。

（3）組織學生參加英語等級考試，英語備課組組織十五人報考三級，一人報考四級。

（4）辦英語墻報：積極組織學生參加手抄報比賽活動，手抄報活動獲得部門和學校的好評，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級組評比中獲得了一等獎。

（5）2004年11月17日年級為創(chuàng)設(shè)良好英語環(huán)境，配合英語備課組舉辦英語互譯對抗賽。

（6）2004年12月30日，年級老師參加總校舉辦的“首屆教師英語風采大賽”，顏霞老師獲得非專業(yè)組的一等獎。

（7）高二教師積極參加部門英語教研室舉辦的英語培訓

9、備課組活動蓬勃開展

除了英語備課組在營造濃濃的英語環(huán)境，做了上述努力，在這里不在重復外，其他備課組的活動也在蓬勃開展

（1）語文備課組本學期的指導思想是：理清思路、突出重點、措施落實、講求實效。在組長黃維棟老師下，認真?zhèn)浣贪?、做課件，全年級統(tǒng)一一種練習，各位教師輪流負責；加強集體備課，除了加強日常的交流和探討外，每周開一次小組會；11月，配合德育處和年級，指導班級學生完成了“我心目中的民族英雄”專題征文活動；完成三期桃李園學生投稿工作，組織學生進行了背誦默寫競賽、成語接龍比賽；承擔了部門學生辯論賽的指導工作；12月，組織6位學生參加了12份進行的順德區(qū)高中生即時作文大賽；參與了全校的展示課活動，并積極評課。同時，除了積極參加了廣州教研活動，在領(lǐng)導的關(guān)懷下，還派代表參加了中南六省語文研討會。

（2）數(shù)學組吳玉成老師帶領(lǐng)全組人員堅持每周進行一次備課，每次開會有總結(jié)有計劃，然后三人對教學重難點進行分析討論，在教案的撰寫上既有合作又有競爭，分章組織收集整理相關(guān)資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學設(shè)計各具特色。各個層次根據(jù)學生的接受能力和不同的高考目標分層組織設(shè)計教學內(nèi)容。教學方案上充分體現(xiàn)了課前預習與復習、教學內(nèi)容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習、教學小結(jié)、課后作業(yè)、教學后記等環(huán)節(jié)。本學期各班作業(yè)都能很好的分層布置，精選試題，課本習題做到了人人過關(guān)。幾位教師認真對待學生的作業(yè)，做到了全批全改，并有針對性的指導性批語。每位老師主講了一節(jié)組內(nèi)公開課。

10、教師參加教學舉辦的各項軟筆和硬筆書法比賽。硬筆書法比賽中，年級逯元祥老師獲得一等獎，吳恩徐老師獲得二等獎；軟筆書法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎，逯元祥老師獲得二等獎，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎。

11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時了解高考動向，掌握最新高考信息。

三、輔差：

1、德育方面：

（1）鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，引導他們在不影響學習的前提下，支持他們參加圣誕英語演出，為他們借服裝道具。很多學習上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。

（2）班主任在常規(guī)管理中，注重心理疏導，與他們做朋友，嚴愛結(jié)合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時認真負責地幫助他們改正缺點，爭取進步。特別對于美術(shù)班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細致的工作。

2、教學上：

（1）期中考試中，增設(shè)學習進步獎，使學習困難生發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步，提高自信心。

（2）任課老師在教學有注重興趣培養(yǎng)，保護學生的學習積極性

針對六班很多學生不愛看課文，不愛發(fā)言的情況，葉敬之老師經(jīng)常用一些幽默的語言來調(diào)節(jié)氣氛，讓他們每個人都提一個問題，不提問題就必須回答我的問題，這樣，學生就個個都讀課文，也思考問題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準確認識到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無論是在課堂上還是在課下，無論是講授的內(nèi)容、形式，還是速度、語氣、表情，都注意盡量讓他們樂于接受、能夠接受，保護他們的學習熱情。黃維棟老師尊重學生，信任學生，教學上注重采用“小步子、見成效”的做法。如背誦默寫，平時劃分成小塊來解決，在“背”的基礎(chǔ)上還要反復“寫”，逐步積累。對后進生的教學不能貪多求快，而應(yīng)該“小步子”踏踏實實，“小步子”突破，最終取得大進步?！靶〔阶?、見成效”能使后進生有成功感，能增強他們的信心。經(jīng)常給予他們積極的評價，能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。戴凝老師對于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時鼓勵多問，每次錯的一個個找來當面講。對于上課管不住自己的愛走神，上課多提醒。多一份耐心，會有很大收獲。

（3）注意搞好分層教學：

楊維寒主任根據(jù)學生的具體情況，采取相應(yīng)的教學措施，如X班、美術(shù)一班、美術(shù)二班各個班的進度、作業(yè)、授課模式等均有區(qū)別；詹學軍老師在教學中盡量采取探究法教學，盡量分解知識難度，設(shè)計教學梯度，讓每人在自己的基礎(chǔ)上都有最大的收獲。

篇4

關(guān)鍵詞　“六模塊”　建構(gòu)式教學　生物學教學　教學模式

中圖分類號G633.91　文獻標識碼B

1　“六模塊”建構(gòu)式教學簡介

“六模塊”建構(gòu)式教學是江蘇省連云港市在新課程改革實踐中探索出的一種“以學為主”、“以教促學”的有效教學策略。“六模塊”是指：自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六個模塊?！傲K”建構(gòu)式教學是指：教師依據(jù)課程標準和學生實際，確定適宜的教學目標，圍繞教學目標系統(tǒng)把握教材和適當整合其他教學資源，靈活選擇運用自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六模塊，建構(gòu)促進學生自主學習，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的教學。

“六模塊”建構(gòu)式教學對促進學生自主學習，實現(xiàn)學生知識、能力號情感協(xié)同發(fā)展的良性循環(huán)(圖1)有重要作用。

“六模塊”建構(gòu)式教學的教學流程如圖2所示。

“六模塊”建構(gòu)式教學的教學流程示意圖中，教師可根據(jù)學生學習和發(fā)展的實際需要，靈活選擇由學生到學習結(jié)果的一條或幾條途徑(即一個或幾個模塊)進行教學。學生在教師設(shè)計的學案引導下，通過自學質(zhì)疑、交流展示等模塊，進行自主學習和發(fā)展。圖中的箭頭嘗試性地表示了各模塊間的先后順序和邏輯關(guān)系。

2　“六模塊”建構(gòu)式教學操作要求

2.1　“六模塊”建構(gòu)式教學中，“學案”和“教案”的操作要求

“學案”要立足學生實際，突出引導功能，注重問題設(shè)計的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性，以實現(xiàn)對學生自主學習的引導功能?！敖贪浮痹O(shè)計要注意突出教學思路、對學生學習過程的指導，，注意引導學習方式的多樣化，注意為學生的自主學習提供支持和指導。“學案”和“教案”的設(shè)計既要充分發(fā)揮教師個人的主觀能動性，又要充分發(fā)揮備課組和教研組(室)教師的集體智慧。

2.2　“六模塊”建構(gòu)式教學中，“六模塊”的操作要求

自學質(zhì)疑模塊。本模塊要指導學生圍繞學習目標，在“學案”的引導下，閱讀相關(guān)學習素材進行自主學習，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學案中的相關(guān)問題，基本完成基礎(chǔ)練習，提出自主學習中的疑難問題。教師要提前發(fā)放學案，讓學生利用課外和自習課等時間提前完成，也可以在課內(nèi)前半部分完成學案?？煽紤]于周五放學前發(fā)下一周的學案。教師一定要注意提高學案中問題的質(zhì)量和控制學案中問題的數(shù)量，嚴格控制學生完成學案所需要的時間，允許一些學生部分完成學案。

本模塊要求學生：

①養(yǎng)成自主學習習慣。如根據(jù)學案和教師提出的學習問題進行自主學習，養(yǎng)成獨立閱讀、思考、完成知識建構(gòu)和部分基礎(chǔ)練習的學習習慣。

②注意先看書后解決學習問題。如研讀教材時不浮在表面，應(yīng)理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識的內(nèi)涵，弄清知識點和嘗試理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系等。在圍繞學案研讀教材的基礎(chǔ)上，掌握基本概念和原理后再做學案上的問題。

③循序漸進完成學案。通過自學能解決學案中一半以上的問題，再通過小組合作學習解決學案中更多的問題，然后帶著強烈的展示欲和求知欲進入課堂等。

本模塊要求教師：

①認真設(shè)計學案；

②引導、指導學生自主學習；

③了解學案完成情況，匯總學生質(zhì)疑的問題等。

交流展示模塊。本模塊要交流展示學案中學習問題的思維過程和解題方法，教師要善于組織互動交流，促使學生積極思維，讓學生通過交流展示共享學習成果?？上刃〗M內(nèi)交流展示，然后進行全班交流展示，最大限度地擴大交流展示的面。

學生行為包括板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(形式不拘，服從教學實際需要)等。教師應(yīng)要求學生做到以下幾點：

①交流展示的學生聲音要洪亮，板書要規(guī)范，圖文要清楚，符號要準確，盡可能精煉表達。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。

②其他學生要主動質(zhì)疑和補充，促進課堂互動生成。

③按照學生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個人特長的原則，組成學習小組，每位學生都要積極參與活動。要注意輪換小組代表，注意學生自發(fā)交流展示與教師臨時指定交流展示學生相結(jié)合。其他學生觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。

教師行為：觀察學生交流展示中板書的問題答案，傾聽學生的發(fā)言，進一步把握學情，考慮調(diào)整互動探究的問題、精講點撥的要點等。在對學生交流展示進行評價時，要把“不求人人成功，但求人人進步”作為追求的境界，目的是鼓勵學生主動參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學生創(chuàng)新，著力點定位在學生不斷的進步和發(fā)展上。

互動探究模塊。本模塊要選擇具有探究價值的教學重點問題和學生質(zhì)疑問題，組織學生進行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導，要注意面向全體學生，注重因材施教，分層指導，尊重學生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍?；犹骄繂栴}：一是選擇有助于學生基礎(chǔ)知識和基本技能達成的問題，可以由教師根據(jù)教學要求和教學經(jīng)驗進行預設(shè)；二是選擇學生自學中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點，注意這些困惑和疑點應(yīng)是本節(jié)學習的核心內(nèi)容或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的。對多個問題進行探究時可分配給不同的學習小組，使每個小組都有明確的探究任務(wù)，通過小組各個成員的合作，把自己負責的主要問題探究透徹，在下一步交流互動中讓全班共享探究過程和探究結(jié)論。

師生行為：鼓勵學生先獨立思考、自主探究，形成一定的自主意識和自主學習能力，在此基礎(chǔ)上，組長組織組內(nèi)認真討論，逐步形成解決問題方案，并按方案去解決問題，還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準備。教師在此階段內(nèi)應(yīng)巡視班級各小組的活動，主動參與一個或幾個小組的探究活動，關(guān)注探究過程中遇到的疑難問題或奇特想法，及時把握學情。這樣一是為下一步的交流掌握第一手材料；二是可適時調(diào)控各組的探究進展和探究方向。在班級交流時教師注意適時點評(有時需要精講)，不能放任學生漫無目的地交流，應(yīng)中肯、恰當評價，使評價既有利于調(diào)動積極性，又有利于形成正確的觀點和解題思路等。

精講點撥模塊。本模塊要針對教學重點和教學難點進行精講點撥，要注重剖析知識要點，分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程；還要針對學生學習的疑難問題進行點撥，對疑難問題點撥時要注意學習層次，注意點撥的范圍，注意把握教學難度等。

教師行為：針對課堂上學生的學習活動進行評價、精講點撥或調(diào)控。如，各組完成任務(wù)中的精彩表現(xiàn)，不足之處，教師要予以激勵性評價和矯正性評價；

有些知識與方法，學生難以在現(xiàn)有的認知水平上去認識和體會的，教師要予以精講點撥、補充。精講點撥要到位而不越位，把握好度；要把握時機適時進行，不要頻頻打斷學生的發(fā)言；教師語言要簡潔、精煉、準確、規(guī)范，形象、生動；講解要重點突出，有變式講解；例題要歸納出解決問題的思路；難點突破要有階梯設(shè)計；給學生留有消化、思考的空間。對難以理解的問題可以迂回一下，設(shè)計階梯性的思考題，引導學生逐步解決問題。教師可以結(jié)合多媒體課件適時引導學生突破自學不會、探究不出的疑難問題，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段(如板書、板圖、掛圖、模型等)在教學中的作用。

矯正反饋模塊。本模塊要注意收集反饋信息，完成反饋習題，進行針對性的矯正教學。要重視“雙基”的矯正反饋。

矯正反饋要注意突出針對性、及時性、層次性和有效性。在此模塊，教師對學困生的輔導工作要做到“三優(yōu)先”，即優(yōu)先輔導學困生；優(yōu)先表揚學困生；優(yōu)先讓學困生交流展示。反饋體現(xiàn)在學案收改、抽查時，在學生交流展示時，在互動探究情況的把握時，在課堂生成問題的解決時等等。矯正可隨時進行，也可專段時間進行，可在精講點撥前進行，也可在下節(jié)課開始前進行。

遷移運用模塊。本模塊要完成部分鞏固性習題，及時鞏固學習效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移運用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實踐類問題。還可設(shè)置思考題、選做題等。要讓學生通過一定的遷移運用訓練，應(yīng)用所學知識、技能解決實際問題，加深對所學知識的理解，同時進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力，實現(xiàn)學生知識、能力與情感的協(xié)同發(fā)展。

在進行遷移運用訓練時，要注重獨立性、規(guī)范性，要及時反饋、收交和批改。對遷移運用中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時矯正，及時進行變式練習。

3　“六模塊”建構(gòu)式教學中，“學案”、“教案”與“六模塊”的關(guān)系

“學案”、“教案”的設(shè)計與使用是“六模塊”建構(gòu)式教學實施的基礎(chǔ)?！皩W案”是“六模塊”建構(gòu)式教學實施的關(guān)鍵，是自學質(zhì)疑模塊開展的依托，其主要作用是通過問題引導學生自學、建構(gòu)、質(zhì)疑，為交流展示、互動探究、精講點撥等模塊開展提供話題、主題等；“教案”是“六模塊”建構(gòu)式教學實施的保證，其主要作用是明晰課堂建構(gòu)思路，指導學生自學質(zhì)疑，組織學生交流展示和互動探究，預設(shè)課堂可能生成的問題及處理方法，準備精講點撥的內(nèi)容和矯正反饋、遷移運用的練習，促進學生自主學習、自主建構(gòu)，促進學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展。

自學質(zhì)疑模塊主要在學生完成學案的過程中體現(xiàn)，它是“六模塊”建構(gòu)式教學的核心模塊，其中學案的自學引導部分主要以問題的形式和知識建構(gòu)的形式呈現(xiàn)，對學生的自主學習和自主發(fā)展起到引導作用，其中的質(zhì)疑部分提倡學生質(zhì)疑問難，旨在培養(yǎng)學生的問題意識和提出問題的能力，本模塊還可初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。學生在自學質(zhì)疑模塊主要進行自主學習。交流展示模塊由學生在自學質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進行，要充分發(fā)揮學生學習小組的作用，讓學生先在學習小組內(nèi)積極思考、大膽交流，然后在班級交流展示。交流展示過程中，教師要注意傾聽、觀察，并思考應(yīng)對方案。學生在交流展示模塊主要進行合作學習。互動探究模塊可根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的實際需要選用，教師要提供必要的探究素材和方法指導。學生在互動探究模塊主要進行探究學習。精講點撥模塊可隨教學的實際需要靈活選用，注意把握及時、適時、適度的原則，目的是促進學生自主學習、自主發(fā)展的順利進行。矯正反饋模塊突出對學生學習過程的矯正與反饋，使學生形成對知識的真正理解和促進學生能力的發(fā)展。遷移運用模塊突出對學生學習過程和學習結(jié)果的拓展運用i注意密切聯(lián)系實際，發(fā)展學生應(yīng)用知識解決問題的能力，同時進一步培養(yǎng)學生閱讀理解能力和信息的提取與處理能力等。教學中教師要根據(jù)各模塊的功能，依據(jù)教學的實際需要靈活選用一個或幾個模塊，進行課堂建構(gòu)，要切實發(fā)揮建構(gòu)式教學的優(yōu)勢，全面提高學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的水平，提升教學質(zhì)量。

4　“六模塊”建構(gòu)式教學在中學生物學教學中的應(yīng)用舉例

“六模塊”建構(gòu)式教學的教學流程示意圖中，直觀地揭示了“學案”與各模塊的相互關(guān)系，指出了教師在教學中應(yīng)發(fā)揮的作用，明確了教師可根據(jù)學生學習和發(fā)展的實際需要，靈活選擇由學生到學習結(jié)果的一條或幾條途徑(即一個或幾個模塊)進行教學。下面僅舉兩例說明“六模塊”建構(gòu)式教學中，“六模塊”的靈活選擇與運用。

案例1：高二生物“內(nèi)環(huán)境”。學生有一定的初中生物學基礎(chǔ)，可以只選用自學質(zhì)疑和交流展示模塊進行教學。

自主學習的問題：

(1)單細胞的原生動物(如草履蟲)是如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的?

(2)由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。它包括哪些成分?

(3)人體內(nèi)環(huán)境各成分之間的關(guān)系如何?

交流展示的問題：

(1)在閱讀教材有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用箭頭和文字標注表明內(nèi)環(huán)境各成分及其相互關(guān)系。

(2)圖3中人體內(nèi)的組織細胞是如何通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的?

(3)你提出的質(zhì)疑問題有哪些?

案例2：高二生物“種群數(shù)量的變化”。學生有一定的生活經(jīng)驗和數(shù)學基礎(chǔ)，教學中教師可結(jié)合具體的種群增長數(shù)據(jù)，引導學生在學案問題的提示下進行自主的知識建構(gòu)，教學中可選用自學質(zhì)疑、互動探究、交流展示、遷移運用模塊進行教學。

自主學習：種群增長的“J”型曲線：

①產(chǎn)生條件是什么?

②增長特點是什么?

③建立模型：t年后種群數(shù)量為：Nt= Noλt(No為該種群的起始數(shù)量，t為時間，N表示t年后該種群的數(shù)量，λ為該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù))。

思考與討論：在自然界，種群數(shù)量的“J”型增長能一直持續(xù)下去嗎?為什么?

探究與建構(gòu)：種群增長的“S”型曲線：

①產(chǎn)生條件是什么?

②增長特點是什么?

③同一種群的K值不是固定不變的，它會受到什么因素的影響?

④在何種情況下，種群增長速度最決?

交流展示：

展示構(gòu)建的種群增長模型，嘗試說明構(gòu)建的過程、依據(jù)、模型特點。

嘗試應(yīng)用：為了保護魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，應(yīng)使被捕魚群的種群數(shù)量保持在什么水平?為什么?怎樣做才是最有效的滅鼠措施?(提示：從K值的角度思考)

5　“六模塊”建構(gòu)式教學中要注意的問題

5.1　切實轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生成為課堂的主角

在調(diào)研中了解到，實施“六模塊”建構(gòu)教學的最大問題不在于是否會選擇模塊，是否會操作模塊，關(guān)鍵是教師的思想觀念能不能跟上，舍不舍得、敢不敢、愿不愿把課堂還給學生。要變“教師主導，學生配合”的

“教堂”為“學生主體，教師指導”的“學堂”，要變“一人答對，多數(shù)不懂；一人會做，多數(shù)不會”的課堂為“師生、生生互動，全體都懂、都會”的課堂，要變“少數(shù)人跟著教師在思維，多數(shù)學生人云亦云的應(yīng)和”現(xiàn)象為“多數(shù)學生展示思維、交流互動激活思維、自主建構(gòu)完善思維、嘗試應(yīng)用鞏固思維”。這樣才能讓學生真正成為課堂的主角。

5.2　學案設(shè)計的趣味性和層次性要增強，開放度要提高

“學案”顧名思義是指導學生自主學習的方案，是學生自主學習發(fā)展的程序，不同于“教案”，學案與教案不能混在一起?！皩W案”中的問題設(shè)計(或說“自學提綱”)是規(guī)范自學行為的“指南針”，應(yīng)能引起學生的自學興趣，應(yīng)具有一定的層次性和開放度。在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)有的教師將學案設(shè)計成測試題，有的沒計成簡單問題的填空，也有的設(shè)計成動手操作或問題探究(比較好的一種)形式等，這些都沒有達到“學案”所要求的“注重問題設(shè)計的興趣性、針對性、啟發(fā)性和引導性、層次性”。今后在這方面要著力進行改進和探索。

5.3　給學生足夠的時間和空間進行交流展示和互動探究

在交流展示和互動探究模塊的教學中，交流展示的主題和探究的問題可以來自執(zhí)教者根據(jù)教學目標和教學重點的預設(shè)，可以來自質(zhì)疑的問題或展示交流中的共性問題。教師要牢記自己在“六模塊”建構(gòu)式教學中的角色是學生學習的組織者、引導者、指導者和合作者，一定要給學生留以足夠的自主學習的時間，讓學生有交流展示的時間和空間，讓學生在自學質(zhì)疑和互動探究中進行知識建構(gòu)和發(fā)展能力。

篇5

高二語文《動物游戲之謎》原文

在緬甸的熱帶叢林里，高達十幾米的樹頂上，兩只葉猴跳蕩著、嬉鬧著。它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……它們是在打架嗎?

在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎?

在美洲巴塔哥尼亞②附近的大海里，每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風.以便像船帆似的.讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸?？拷０逗?，這些巨大的海獸又會潛回去，重復剛才的舉動……露脊鯨又是在干什么呢?

動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認為是動物行為中最復雜、最難以捉模、引起爭論最多的行為。

研究動物行為的科學家，按照動物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

單獨游戲的特征是無需伙伴，動物個體可以獨自進行。單獨游戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……單獨游戲時動物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為。

戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。

操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力。北極熊常常玩這樣的游戲：把一根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來，自己跟在后面追，追上石塊或棍子后，再把它們銜上去。野象喜歡把雜草老藤滾成草球，然后用象牙“踢”草球。

近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。

生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。在動物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么，動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢?對此，研究者有著不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮•古多爾③發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼

爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。

有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。

不久前，美國加州大學神經(jīng)生理學家漢斯•特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔•阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學習說”。他們認為，游戲是一種實踐性很強的學習行為。特貝曾經(jīng)在卡那里群島④上研究黑猩猩的學習行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的;也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動物學會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、爭斗、利用環(huán)境等能力很有效。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。

美國愛達荷大學的約翰•貝葉和加拿大動物學家保爾•賴特認為，游戲不僅是學習，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊⑤的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣⑥的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。

這幾種假說，哪一種更有道理?動物的游戲，究竟是為了“演習”，為了“自娛”，為了“學習”，還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。而且，目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計。英國動物生態(tài)學家羅伯特•亨德指出：動物的游戲行為是如此復雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易。游戲行為有點兒像體育運動，有點兒像演戲，它既無目的，又無結(jié)果，在動物行為中即興發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內(nèi)容復雜多變，實在令人捉摸不透。亨德和所有研究動物游戲行為的專家都相信，要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。

高二語文必修三《動物游戲之謎》文章分析

結(jié)構(gòu)分析

第一部分(1～4段)列舉動物游戲的現(xiàn)象。

第二部分(5～8段)游戲類型及特征。

一層(5段)：寫動物游戲的類型。

二層(6～8段)：介紹動物游戲的特征。

第三部分(9～15段)介紹現(xiàn)今世界上對動物游戲研究的幾項結(jié)果。

一層(9段)指出動物游戲行為引起研究者的興趣。

二層(10～14段)介紹人們對動物游戲行為的幾種看法

三層(15段)指出要解開動物游戲的秘密，還要深入研究。

寫作特色

1、綜合運用多種說明方法。如舉例子，作詮釋，下定義，作比較。

2、語言準確、平實、通俗易懂。

語言特色

科普文章的語言，很注重準確、概括，避免含糊、偏頗。如“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害”。“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動物行為的特點，這樣的例子在課文中還有很多，可以深入體會。

高二語文必修三《動物游戲之謎》問題探究

1、科學研究的思維過程一般是提出問題──分析問題──解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學們閱讀課文并從文本中找出。

明確：動物為什么游戲。

2、在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。

明確：動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

3、初步了解了動物游戲的方式之后，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學們閱讀文章，找出關(guān)于動物游戲的幾種學說。

明確：動物游戲的學說有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

4、動物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動物游戲的學說也是多種多樣的，你同哪種學說，請結(jié)合自身知識加以說明。

明確：學生自由討論并舉例說明，學生可贊同一種學說，也可將兩種或多種學說結(jié)合起來。言之有理即可?！「鞣N學說，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。

5、人類是如何看待動物的這些游戲行為的?

“游戲”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：

⑴娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。

⑵玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

6、如何對待與我們同處在一片藍天下的生靈?

明確：尊重生命善待生命。

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4.高二語文必修三《動物游戲之謎》原文

篇6

⑴舉例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要作用，有機合成說課稿。

⑵認識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

二、教學背景分析

1.學習內(nèi)容分析:

有機合成是本章的最后一節(jié)，在以往的教科書中沒有專門講解。本節(jié)教學要在幫助學生復習再現(xiàn)烴及烴的衍生物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，初步學習有機合成的過程;理解有機合成遵循的原則;初步學會使用逆推法合理地設(shè)計出有機合成的線路;同時培養(yǎng)并提高學生綜合運用所學知識解決實際合成問題的能力，為學生順利學習本模塊第五章進入合成有機高分子化合物時代及選修一《化學與生活》的學習奠定基礎(chǔ);同時讓學生感受合成的有機物與人們生活的密切關(guān)系，使學生認識到有機合成是有機化學服務(wù)于人類的橋，是有機化學研究的中心，是化學工作者改造世界、創(chuàng)造未來最重要的手段，對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育。

2. 學生情況分析：有機合成是有機物性質(zhì)的應(yīng)用，要求學生在前兩章及本章前三節(jié)的學習基礎(chǔ)之上熟練掌握好各類有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團的引入和消去等基礎(chǔ)知識。因此在本節(jié)之前我們上了一節(jié)《烴及烴的衍生物》的鞏固課，幫助學生把學過的有機化學知識形成知識網(wǎng)，使學生能夠正確理解官能團結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握重要有機物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學方程式，讓學生的認知盡可能達到其“最近發(fā)展區(qū)”，這樣為我們本節(jié)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

基于以上分析，我制定了本節(jié)課的教學目標

三、本節(jié)課教學目標

1.知識目標：①使學生掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團相互轉(zhuǎn)化的一些方法

②讓學生初步了解逆向合成法的思維方法

2.過程與方法：

①通過小組討論、歸納、整理知識，培養(yǎng)學生對有機物性質(zhì)和官能團轉(zhuǎn)化方法的歸納能力。

②通過有機物的合成方法的學習，培養(yǎng)學生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。

③通過分析有機合成過程鞏固各類有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

①體會新物質(zhì)的不斷合成是有機化學具有的特殊的科學魅力，對學生滲透熱愛化學的教育。

②培養(yǎng)學生將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。

③加強學生的溝通能力和合作學習能力;以化學主人翁的身份體會化學學科在生產(chǎn)、生活中的實用價值，激發(fā)學習化學的興趣。

四、教學設(shè)計流程與教學設(shè)計

㈠教學設(shè)計理論依據(jù)

布魯納認知結(jié)構(gòu)理論、皮亞杰建構(gòu)主義學習理論、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論。

㈡教學策略與方法選擇標準

根據(jù)教學目標的內(nèi)容與層次，化學教學內(nèi)容的具體特征，高二學生的年齡與思維發(fā)展情況，我班學生的知識儲備和能力特征，化學學科的特征(研究方法、基本思想、邏輯結(jié)構(gòu))，教師的教學優(yōu)勢能力及我?；瘜W教學的技術(shù)條件，教案《有機合成說課稿》。

㈢教學策略

小組合作式教學、啟發(fā)式教學

㈣重、難點突破

本節(jié)的學習重點逆合成分析法，我首先讓學生閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓學生自主探究學習來理解逆合成分析法的思維方法，最后利用圖表引導學生掌握合成草酸二乙酯的逆推法，體會逆合成分析法的思維過程。

五、教學過程

【活動1】

我利用多媒體展示有關(guān)福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護服及生活中的有機合成材料，通過社會的熱點問題的呈現(xiàn)，吸引學生的注意力引出本節(jié)要學習的主要內(nèi)容，讓學生了解有機合成在人類社會進步中的意義，同時激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

【活動2】

學生自學教材初步了解有機合成的定義、任務(wù)、過程。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：讓學生獨立利用教材內(nèi)容資源進行學習，了解什么是有機合成、明確要進行有機合成的任務(wù)是什么、要完成有機合成需要怎樣的過程、如何進行思考等，培養(yǎng)學生的閱讀能力和信息素養(yǎng)。

【活動3】

學生小組討論用盡可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動的目的是：從學生已有的知識出發(fā)，為學生搭建學習平臺，以便學生在原有的學習和掌握的規(guī)律的基礎(chǔ)上積極主動建構(gòu)知識。學生通過思考、交流、評價不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過已經(jīng)學過的有機化學反應(yīng)用多種方法制取同一物質(zhì)，激活了學生理解新知識的橋梁。為順利完成活動4提供了真實的學習情境。

【活動4】

學生通過完成練習歸納完成問題導學3，再現(xiàn)官能團間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。目的在于讓學生在利用活動3中原有認知結(jié)構(gòu)中的知識經(jīng)驗去同化當前學習到的新知識，以引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身感受到某種官能團的轉(zhuǎn)化有多種方法，同時培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。滲透在實際應(yīng)用進行物質(zhì)合成時，必須依據(jù)某些原則選取合理的方法，從而順利過渡到逆合成分析法。

【活動5】

學生自學教材體會“逆合成分析法”在有機化學中的應(yīng)用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。

本活動的內(nèi)容是本節(jié)的重點及核心知識，讓學生在原有知識的基礎(chǔ)上通過自主合作探究性學習理解這些重點知識、核心知識的形成過程，學案上采用圖表引導學生構(gòu)建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思維過程。讓學生初步學會利用逆合成分析法設(shè)計簡單的有機化合物的合成路線，通過交流展示培養(yǎng)學生的合作學習的能力及自信心，進一步體會如何利用逆推法解決具體有機合成問題，培養(yǎng)學生綜合運用已有知識解決實際問題的能力，給學生充分表現(xiàn)的機會，感受成功的喜悅，從而學會學習。

【活動6】

學生討論小結(jié)有機合成的原則，在前面的活動中已經(jīng)滲透了有機合成的一些原則，在此基礎(chǔ)上讓學生通過討論歸納總結(jié)。考慮到本節(jié)是有機合成的第一節(jié)基礎(chǔ)課，鑒于學生的基礎(chǔ)，可能總結(jié)不夠全面，我再利用大屏幕幫助學生完善。這樣可為以后評價合成線路打下基礎(chǔ)。

學生觀看大屏幕“20世紀在有機合成方面獲諾貝爾化學獎的重要事件” ，對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育。

【達標訓練】

達標訓練共安排了兩道題，一題涉及的是正合成分析法，另一題是逆合成分析法。難度逐漸加深。

【活動7】

學生完成達標訓練1，再小組討論，最后板演展示化學方程式。

本題已經(jīng)給出合成路線，只要求學生根據(jù)合成路線寫出各步反應(yīng)的化學方程式。本題所寫的化學方程式均是以前沒有學過的，但是可利用官能團之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系正確寫出化學方程式。學案將本題作為達標訓練第一題的目的有三個：一是通過實例讓學生了解如何畫合成路線圖;二是通過化學方程式的書寫考察學生對官能團相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的掌握情況，同時培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用所學知識的能力;三是讓學生感覺此題并不簡單，但經(jīng)過思考又可以解出正確答案，增強學生的自信心及成就感。

【活動8】

學生用5分鐘獨立完成，用2分鐘組內(nèi)討論合成路線，學生搶答展示合成線路。

篇7

一、 影響教學行為的因素

影響數(shù)學教師新課程課堂教學行為轉(zhuǎn)變的因素有很多,其中教師的學生觀、教學經(jīng)驗、對新課標與新教材的認識以及自身素質(zhì)四個方面其主要作用。

1 教師的學生觀

老師不同的學生觀決定他的教學行為:或關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握;或關(guān)注學生的分析應(yīng)變能力;或關(guān)注學生的理解能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等,視角不同,對學生才取的教育教學方法和手段不同,因材施教,因人施教。

2 教學經(jīng)驗

觀察分析以下四位老師的教學行為:A老師、C老師、D老師都是教齡在10年以上具有高級職稱的有經(jīng)驗教師,B老師的教齡只有三年。經(jīng)過對四位老師的訪談發(fā)現(xiàn):A、C、D三位教師習慣于傳統(tǒng)的講授法而B老師則嘗試著各種自由式教學方法,課堂上給予學生一定的思考時間。進一步分析得知,在實際數(shù)學活動中,三位教師已經(jīng)形成了自己對數(shù)學、對學生、對數(shù)學教學的固有看法和理解.他們熟悉自己的教學操作程序,對教學內(nèi)容有自己的安排,對教學方式的落實有自己的標準,這些習慣性思維在短時間是很難轉(zhuǎn)變過來的。這與他們以往的教學經(jīng)驗有關(guān),即傳統(tǒng)的思維方式、行為習慣約束了三位老教師的課堂教學行為,相比而言,B教師教齡不長,經(jīng)驗較少,對教學還處于摸索階段,于是容易接受并嘗試新事物。

3 對新課標、新教材的認識

新課程標準己經(jīng)將教學內(nèi)容分為必修與選修兩大部分,必修模塊是全體學生需掌握的基礎(chǔ)的知識, “面”廣“點”多;選修模塊則是應(yīng)學生發(fā)展的需要,強調(diào)知識的深度。是對必修模塊的深化和拓展,傾向于學生個性化發(fā)展的需要。目前,人教版高中數(shù)學教材(A版本)在以下幾個方面給予了特別的重視:(a)講背景、講數(shù)學,講應(yīng)用;(b)講歷史,講思想,講文化;(c)改進學習方式和教學方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;(d)注重信息技術(shù)的應(yīng)用。例如,在上新課程對數(shù)運算的第一節(jié)課前,某學校數(shù)學備課組集體備課時準備了兩套方案,第一套方案是針對數(shù)學學習能力較強的班級,采用發(fā)現(xiàn)式教學:給學生發(fā)一張卡片,讓學生自己代幾組數(shù)值分別算出logaM,logaN,,logaMN,loga(M+N),logaM/N,loga(M-N),logaM+logaN,logaM-logaN,logaMn,nlogaM,(logaM)n,然后歸納出對數(shù)運算規(guī)律,再進行嚴謹?shù)淖C明、例題講解和練習。第二套方案是針對數(shù)學學習能力較弱的班級,采用引導式教學:以一道練習題做為新課開始,已知loga2=m,loga3=n,求am+n的值。學生根據(jù)對數(shù)的概念和指數(shù)運算法則很快可算出am+n=6,然后要求學生將其化為對數(shù)形式:loga6=m+n,再引導學生得出loga6=loga2+loga3,再進一步引導得到loga2*3=loga2+loga3,把2、3分別換成M、N,得到logaM*N=logaM+ logaN,讓學生自己代幾組數(shù)值進行驗證。教師再由此公式變形得到其它兩個公式。講解兩道例題后讓學生仿照例題形式自己編寫兩道題并化簡。上述做法在實踐中取得了良好的效果。目前教材中增添了很多思考、探究的欄目,這些都為教師改變教學方式提供了很好的參考價值,使教學內(nèi)容更有利于學生的學習,更有利于學生對知識的建構(gòu)和掌握,但在實際教學中,教師忽視教材的這些變化和變化所帶來的教育價值,依舊按照原來的教學方式進行教學,對新課標的把握不深、對新教材的整體性和系統(tǒng)性的研究不夠,嚴重影響了教師向課改課堂教學行為的轉(zhuǎn)變。

4 自身素質(zhì)

新教材所涉及的知識較廣,數(shù)學課知識涵蓋了物理,化學,生物。新課程與舊課程相比,在教學方法、教學內(nèi)容、教學評價上有很大的不同。新課程需要教師進一步改進教學方法,促進學生從單一的接受式學習向合作學習、探究學習等新型學習方式轉(zhuǎn)變;這就需要教師掌握更多的數(shù)學知識、具備豐富的實踐經(jīng)驗、寬厚的人文知識等多學科基礎(chǔ)知識,如新課程強調(diào)結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容滲透數(shù)學文化知識,這對數(shù)學教師的基本素養(yǎng)提出了更高的要求,不僅需要他們具有專業(yè)知識,還要教師具有相關(guān)科目的其他知識;需要教師在關(guān)注教學結(jié)果的同時,更要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀,關(guān)注學生學習的過程,給學生以科學準確的發(fā)展性評價。

二、 改善教師教學行為的對策建議

教師的教學行為決定教學效益,要提高新課程教學效益,教師應(yīng)從以下幾個方面入手,改善自己的教學行為。

1 轉(zhuǎn)變教學觀念

課改是一個新事物,它帶給教學的沖擊,無論是管理還是業(yè)務(wù),或者是觀念,都是巨大挑戰(zhàn)。種種的不適應(yīng)會導致不利于教育教學活動的有效開展。成敗的關(guān)鍵取決于教師教學行為的轉(zhuǎn)變。而教師教學行為的轉(zhuǎn)變首先是教師的教學觀念的轉(zhuǎn)變,必須從“以數(shù)學學科為本”的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)變到“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)念,以學生的全面可持續(xù)發(fā)展為基調(diào)。要因人因材施教,滿足學生個性化發(fā)展的需要;教學的心理學基礎(chǔ)已由行為主義轉(zhuǎn)向了認知理論與建構(gòu)主義。學生的學習是一個不斷優(yōu)化舊知識、融合、同化新知識、建構(gòu)新意識的過程;學生的學習只有通過自身的操作和主動參與才可能是有效的;學生的學習只有通過自身的情感體驗,樹立堅定的自信心才可能是成功的。為此,教師要為學生創(chuàng)設(shè)有利于學生學習數(shù)學的情境,讓學生通過感知、操作等活動來認識數(shù)學,同時還要為學生留有探索與思考的余地,提倡合作學習的數(shù)學課堂氛圍。最后教師在教學中的作用將由“主導作用”轉(zhuǎn)向“組織者、指導者和合作者”。

2 教學實踐的回歸反思

新課程教學中,教師對課程標準的實施和對新課標的理解存在著溝壑,一方面教師覺得新課程的理念是正確的,有助于學生綜合能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。但實施中卻遇到了很多問題, 于是又繼續(xù)走自己早己熟悉的路。 而不斷進行教學反思正是連接教師從“倡導理論”到“采用理論”之間的橋梁。教學反思就是要求教師借助于對自己教學實踐的行為研究,不斷反思自我教學行為、學生學習數(shù)學的規(guī)律,數(shù)學教學的方法、手段、技能等,從而提升自身的職業(yè)水平,完善教學行為。這種數(shù)學教學反思可以幫助教師擺脫由長期“學與教”的經(jīng)歷所形成的數(shù)學教學“慣性”和“經(jīng)驗”束縛,使教師走出“經(jīng)驗型教學”的圈子,而走向“理性和創(chuàng)新型教學”的目標,即以理性的而非感性的,感悟的而非被動感覺的、反思的而非機械反應(yīng)的方式去從事數(shù)學教學實踐。因此,教師要善于對教學過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題進行研究與反思。

3 積極合作與溝通交流

新課程需要教師的合作、溝通與交流,需要“博采眾長,兼容并蓄”。在M中學觀察到教師們集體備課討論,訪談中也了解到同事之間的合作給新課程教學帶來了很多意外的收獲,但是目前教師們合作的對象比較單一,范圍也較小。教師只注重和同一年級、同一學科的教師合作,而課程的綜合化趨勢則需要教師學會與不同年級、不同學科教師之間的相互配合交流,從而使各學科、各年級的教學有機配合,相互促進。通過分享材料、計劃和資料達到資源共享,提高效益的效果。同時也潛移默化的影響培養(yǎng)學生的合作學習的精神。同時,教師還應(yīng)注意與各種社會力量的合作,特別是注意與家長的溝通。讓學生感受到教師與家長不僅在教育觀念、教育方式上是一致的,而且在共同關(guān)注著他們的成長問題。

4 優(yōu)化課程順序 提高時間效用

“內(nèi)容多,課時少”是新課程表現(xiàn)的突出問題,按新課標規(guī)定每星期上4個課時的數(shù)學課,教師感到不易完成教材內(nèi)容。對于剛剛升上高一的學生來說,難度確實比初中大了許多,且從初中到高中這個過度對學生來說還存在著跨度、內(nèi)容銜接、學習習慣等問題,加上高一內(nèi)容本身也比較難,于是學生接受起來速度較慢,這就使高一課時更加緊張。實踐中應(yīng)該靈活掌握講課進程和內(nèi)容,比如說,可以考慮只開一個半模塊內(nèi)容,(即數(shù)學必修部分的少部分內(nèi)容),給學生一個適應(yīng)的時間,以實現(xiàn)初高中學習狀況的平穩(wěn)過渡,而另外的三個半必修內(nèi)容則放到高一下學期和高二上學期。

5 豐富教學資源 拓寬知識視野

加強開發(fā)與新教材配套的資源,是新教材的必要補充,建議組織專家有目的有針對性的共同開發(fā)能體現(xiàn)《標準》和教材理念及內(nèi)容的習題冊,或?qū)＜遗c部分學校共同組建教學資源庫,如“習題庫”,“課件庫”,“教案庫”,“數(shù)學史資源庫”等,供教師們參考與下載,實現(xiàn)教學資源共享,減輕教師既要備新課,又要找習題,做課件的負擔。

篇8

工作總結(jié)是對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)驗教訓,那么你會寫工作總結(jié)嗎?下面就是小編給大家?guī)淼?020年語文教師工作總結(jié)最新5篇，希望能幫助到大家!

2020語文教師工作總結(jié)一一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立了“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上能夠嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個優(yōu)秀教師的身份來約束自己，鞭策自己，本年度也被評為了學生最喜歡的好老師。

能積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，本年度除擔任八年級一個班的數(shù)學教學外，還擔任了八年級兩個班的生物教學工作，教學效果好，期末考試八年級生物綜合得分在 東寶區(qū)第三，受到了師生的好評。

求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。

任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之余，把自己

在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

反思本年度的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。如對數(shù)學教學的理論學習還不夠深入，還需要進行不斷的反思;教育科研在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數(shù)學教學中的特色點。

2020語文教師工作總結(jié)二在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結(jié)如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應(yīng)加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。

總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

2020語文教師工作總結(jié)三一年來，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

4、關(guān)心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

2020語文教師工作總結(jié)四我作為高三數(shù)學備課組組長，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報三年來在教學中的一些做法和體會，和大家一起進行研討。

發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持三個統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對高考試題更加突出“從學生未來發(fā)展出發(fā)，力爭改變學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的數(shù)學”的教育理念。嚴格按要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測考生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎(chǔ)教學，加強能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對不同內(nèi)容，采用不同的教學方式和教學方法。

統(tǒng)一目標：從高一到高三，針對不同的教學內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，建立以學生為主體的數(shù)學課堂”;高二階段我們的教學目標是“加強學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，將探究式學習引入課堂”;高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識和基本方法的教學”;而高三第二學期，我們的教學目標是“注重數(shù)學思想方法的滲透，提高學生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設(shè)計不同的教學內(nèi)容，突出重點，取得較好的教學效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學內(nèi)容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數(shù)學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數(shù)學組經(jīng)過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對新的高考大綱，又進行了適當?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的知識結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進一步闡明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進數(shù)學教學方式

隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙碇攸c研究的課題。根據(jù)各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，以學生為主體進行課堂教學”為課題，重點結(jié)合教學內(nèi)容進行學法指導，改變教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究;高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發(fā)揮學生的主體作用，提高學習能力的研究;高三階段，重點結(jié)合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學成果，提出新的教學設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學方式。課后總是認真總結(jié)，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成績，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學年都有多篇論文獲獎。

群策群力，取長補短，團結(jié)協(xié)作

備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，_一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們_的正是這種精神，團結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經(jīng)常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績，正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。

回顧高三復習的全過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。

注重以人為本，營造和諧、健康的復習空間是成功復習的基礎(chǔ)

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學教學當然也不例外。

重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習成績，考取一個理想大學的美好愿望。這是我們高考復習成功的有利因素。如何因勢利導，調(diào)動起學生的學習積極性。首先要關(guān)愛學生，了解學生，注意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際情況，實行分層次要求，分層設(shè)置問題。在課堂上使不同層次的學生都有所獲，每天的學習都有所感悟。這樣就會調(diào)動起學生的學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)。

2020語文教師工作總結(jié)五這一年，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨，順利結(jié)束了本學期工作。為使今后更好地開展工作，緊跟時代的步伐，現(xiàn)將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下:

一、思想方面:

一年來，我堅持時事政治的學習和新聞報紙的收看，積極參加黨課的學習，認真做好政治筆記，積極參加學校組織的各項活動，處處以一個黨員的標準來嚴格要求自己，用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨。能嚴格遵守校級校規(guī)，嚴格按照作息上下班，團結(jié)同志，能與同事和睦相處。教育教學中，始終把關(guān)愛學生，使學生的身心健康發(fā)展當作自己德育工作的終結(jié)點。時時事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事，每一個人。一年來，我從不因故請假、遲到、曠工。不怕苦，不怕累，以負責為己任，以助人為樂趣，以百倍的熱情積極的工作。

二、教學及教育工作上:

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大主體參與教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對學生特點，以主體參與教學模式為綱，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課22節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

5、我虛心向同事請教，積極參加教研及網(wǎng)絡(luò)教研活動，認真學習《新課標》，領(lǐng)會新的教學理念，合理有效的利用遠程教育資源進行教學，堅持把微笑帶進課堂，把愛心帶給學生，注重學生身心的全面發(fā)展，認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課。

為能把工作做扎做實，工作中我不恥下問，堅持學中干、干中學，邊學邊干，在教育教學中，我努力將新課程理念及網(wǎng)絡(luò)教研中較好的思想及方法充分運用到教學設(shè)計的全過程，同時為使自己的工作有方向，我堅持學習課改理論知識，與同行共同探索交流，不斷更新觀念積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，認真書寫案例、反思，總結(jié)自己教育教學中的成敗，并將它撰寫成論文，以求不斷提高自己的教育教學水平。

篇9

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，提高工作技能。下面就是小編給大家?guī)淼?021教育教學實習工作總結(jié)范本5篇，希望能幫助到大家!

2021教育教學實習工作總結(jié)1教育實習是師范院校教育教學工作的重要組成部分，是加強教育教學實踐性，培養(yǎng)合格師資的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是學生理論聯(lián)系實際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。對于我們促進了解中學教育，鞏固專業(yè)教育思想，培養(yǎng)教育教學工作的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。我們藍田城關(guān)中學實習小組從九月八日到十月二十三日進行了近兩個月的教育和教學實習，現(xiàn)將個人實習情況總結(jié)如下：

一、實習班主任工作

1、日常工作

(1)每天7：40去教室督促早讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

(2)每天與班主任交流討論班級管理工作及當天班級工作安排。

(3)每天下午自習課及晚自習去教室監(jiān)督并為學生答疑解惑。

(4)定期開班干部會議。了解學生學習、生活等方面情況。

體會：實習班主任工作瑣碎，在班級管理中培養(yǎng)一只優(yōu)秀的班干隊伍很重要。還要與原班主任多方面交流，才能做好班級管理工作。

2、組織活動

(1)班會情況：

1、第三周開展《小學學習方法交流會》為主題的班會。這次班會課是我來主持。本次活動邀請了我實習小組成員王有聯(lián)，黎發(fā)玲與學生交流高中學習經(jīng)驗方法和建議，使學生在學習過程中能擺正心態(tài)，勇往直前。

體會：學生的思想教育是一個長期的過程，所以在平時就要注意培養(yǎng)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)班里一些學生的特長。

3、實習第六周開展《永不言棄，沖向期中》主題班會。

本次班會主要是以鼓勵學生認真復習期中考試為主，因為有些學生在前階段的學習情況不是很理想，對自己失去信心，沒有心思復習。我以個人經(jīng)歷及著名人物的故事，鼓勵學生重新樹立信心，從現(xiàn)在開始珍惜每分每秒來復習。

體會：考試之前的鼓勵是非常有必要的。在班里形成良好的學習氛圍。讓學生重視每一次考試，全力以赴。這樣才能更好地發(fā)揮每一次考試所起的作用。

(2)班干部培養(yǎng)

實習第二周先組織班里科代表開會。了解班里同學各科目的學習進展情況。另外一個是強調(diào)科代表的職責。包括以下幾方面：

①收發(fā)作業(yè)

②做老師與同學之間的橋梁

③起帶頭作用，營造一個好的學習氛圍。

這一次會議取到了較好的結(jié)果。很多科代表都變得比較積極，主動和老師交流班里同學的學習情況及解決方法。

體會：學生會議以班里的某些現(xiàn)象談起，引起班干部的注意與反思。師生共同討論解決的方法。

4、學生個別教育情況：深入了解的有兩個學生。

學生1：經(jīng)常不完成作業(yè)，自己控制能力很差。我利用晚修的時間和他談了幾次話，他也跟我說了他自己的困惑。他說經(jīng)常管不住自己，每次在班里的時候我都會特別注意他的舉動，也要經(jīng)常提醒他該做什么事了。慢慢地，他也有所改進，早讀會翻開書來看，晚修也會做做作業(yè)，而不是像以前一樣。

學生2：留級生，成績較差。此學生不會違反課堂紀律，但是有點浮躁，平時很少和其他同學交流。他說自己無法靜下心來學習，覺得自己是留級生，很丟臉。我建議他以但丁的名言“走自己的路，讓別人說去吧”來鼓勵自己，克服心理陰影，他保證努力嘗試，心態(tài)也在不斷改善。

體會：要當好一個班主任，必須了解班里的每一個學生，關(guān)注學生的思想動態(tài)。特別對于后進生，一定要先發(fā)掘這些學生的閃光點，找到與學生之間的共同話題，從賞識教育方面出發(fā)，拉近師生之間的距離。而且要有耐心，多對學生進行鼓勵，慢慢感化學生。

二、教學工作

1、具體情況：

(1)虛心學習——聽課

開始的第一周和第二周主要都是見習聽課。第一周我自習聽了指導老師的課，并做好聽課記錄，記下指導老師上課的特色。并與老師討論教學方法及個人想法。另外，在后期也經(jīng)常去聽隊員的講課，大家互相學習，互提意見。

體會：①俗話說，臺上一分鐘，太小十年功。別看老師上課在講臺上講得如此從容，但上課前是做了長時間準備了，這在我們后期上臺講課深有體會。另外，每個指導教師都有自己教學方面的有點，虛心學習才能有所提高。指導老師按照課程標準，時時體現(xiàn)出學生為主體，教師為引導者的教育思想。注意營造一個良好的課堂氣氛。從開始的導入到每個知識點的傳授，都不得偷懶，要盡量想一些好的講授方法來吸引學生，讓學生緊緊跟著自己的思路走。

2021教育教學實習工作總結(jié)2時光如梭，一年的實習期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

這一學期里，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中更是時時刻刻嚴格要求自己。一年來，我還積極參加各類政治義務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導的老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課。

上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。

本學年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學促進很大。不僅如此，還抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學有所用。

6、扎實自己的基本功。

通過向老教師、幫教老師的學習，切實提高自己的基本功。

三、班主任工作情況

學校領(lǐng)導出于對我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個普教畢業(yè)生一進校就擔任班主任，一年的工作使我認識到作為一名班主任的重要性。班主任除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活?，F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。

以上是我一學期來的工作總結(jié)，在一年的工作中，無論是教學工作還是班主任工作，我都覺得自己存在著很多的不足，比如，合理統(tǒng)籌的能力有待提高，教學管理工作中不夠嚴格，計劃意識不強，與家長間的聯(lián)系不夠緊密，缺乏管理的技巧和藝術(shù)等。在為期一年的新教師培訓課的學習過程中，我確實成長了不少，學到了很多專業(yè)內(nèi)外的知識，認識到自己的一些不足。正所謂：“有則改之，無則加勉!”既然看到了自己的不足，我將積極改正。在今后的工作中，我將會多調(diào)整心態(tài)，多反省自己，多進行教學后反思，多向老教師取經(jīng)和學習避免走多彎路，從多角度多方法看問題，讓自己真正地快速成長起來。

2021教育教學實習工作總結(jié)3經(jīng)過這一個多月的學習、工作，圓滿完成了教育教學實習任務(wù)，達到了預期的目的?，F(xiàn)在對這段實習生活的感想以及收獲心得總結(jié)如下：

第一方面：教學工作

本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質(zhì)量。我教的是高中二年級語文，要教好這個課我們要花費很大的精力，因而我要以十二分的努力，勤勤懇懇的做好我的工作。我以實習班級為單位把任務(wù)落實到位。指導教師為我的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進意見。在課堂教學實習過程中，我努力鉆研教學大綱和教材，認真?zhèn)湔n，獨立寫出了質(zhì)量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。楊書勤老師身體力行，嚴格把關(guān)，基本上做到周一到周五上課語文課的時候聽課，其他的時間備課。

在實習上課時，我能夠把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發(fā)性和學生動態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求完成課后作業(yè)，板書清楚規(guī)整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。

為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我要求課后布置一定作業(yè)，我以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。為充分發(fā)揮我的積極性，早讀和晚自習，實習班主任老師都是和學生在一起共同學習，早讀要求學生讀英語，背誦語文課文。晚上輔導學生作題，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。

我在聽課后進行評議，做好規(guī)范的聽課記錄。原則上聽課數(shù)不少于12節(jié)，可是我遠遠的超過了這個數(shù)字。另外我還進行互相聽課，聽取哈師大其他四位同學的課，在聽課中大家認真作好筆記，下課后為同學提出建議，就這樣大家互相學習，取長補短。通過幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調(diào)動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。

第二方面：班主任工作

根據(jù)實習計劃，本次實教學實習外，還要實習班主任工作。班主任工作第一周主要是見習，早晚檢查學生自習、督察清潔區(qū)和寢室衛(wèi)生，查看課間操等;實習班主任的我首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。

我在負責檢查、監(jiān)督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛(wèi)生值日，做好學生的思想工作的同時，還積極指導學生的課外活動，如籃球等。在實習中，我能以身作則，關(guān)心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。

對于班主任工作，要深入了解實習班級情況，主動熱情協(xié)助班主任老師搞好本班工作和活動。還要虛心學習本班班主任老師正確的教育思想，細心觀察他用什么方法了解學生，怎樣掌握學生的心理特點，怎樣因勢利導，動之以情，曉之心理，導之以行，持之以恒地做好學生教育工作的。

原班主任老師在指導我班主任工作時說，在班主任工作中要始終要堅持“一個標準”，就是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對優(yōu)秀的學生和后進生應(yīng)使用同一個標準。通常優(yōu)秀的學生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長優(yōu)秀學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。還有就是，我的懲罰制度一定要適當，盡量不要傷害學生的自尊心。這也不是我實習老師所能處理好的，一切的安排，我都還是聽學校教務(wù)處的，我不能越過他的管理界限。

和學生做朋友：這是我大家的第一個感受。我教的是高二的學生，年紀也不比我小多少。我在上課與辦公的時間以師生關(guān)系相待，但在平時我就以學長，朋友相稱。這樣我關(guān)系也很融洽，也就沒有什么代溝了。在實習的開始階段，學生都有點怕我，不敢主動和我談話。后來，我的實習老師利用課間和放學的時間主動找學生聊天，問他的生活，學習，和他討論一些比較感興趣的問題，比如音樂、電影等。我都希望在課堂上他尊稱我為老師，在課后他把我當成大哥哥。

在與學生的交往過程中，我發(fā)覺那些學習比較差的學生(特別是一些自費上來的學生)都有點自卑，對他談話，我要語氣要柔和一點，多給一點鼓勵，在剛開始的時候，他不敢抬頭看你，漸漸地他會用真誠的眼光看著你。我相信現(xiàn)在的差生不會是永遠的差生，我應(yīng)該給每個學生以鼓勵、以希望，讓他覺得自己的前途是一片光明的。我的付出，也會有點成效。在我實習快要結(jié)束的時候，我明顯的看到了那些所謂差生的轉(zhuǎn)變。

我在實習期間有三周是實習班主任工作，在第一周同學的工作是熟悉班里的同學與日常工作，按原班主任的要求進行管理。及時掌握學生的性格與思想情況，為日后的具體工作打基礎(chǔ)。其后是按原班主任的意思找班上個別同學談心，大家積極的開始發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。特別是要經(jīng)常和班委會的學生聯(lián)系，經(jīng)過他及時反映班上的事情，這不僅與班上學生建立了良好的互信關(guān)系與師生友誼。也得到了學校領(lǐng)導和原班主任的一致認可與好評。

通過班主任實習，使我對中學生有了更為恰當?shù)牧私?，對班主任工作有了更為真實的體驗，鍛煉了我對問題的協(xié)調(diào)、組織能力。

實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好?？偟膩碚f，我的這次實習是勝利的，是成功的。通過實踐，同學學到了豐富的知識與寶貴教學經(jīng)驗以及管理才能，無論我日后是否擔任教師工作，這都將是我人生路上的一筆寶貴財富!在另一方面，我在湘中科技學校為中文系、為學院贏得了肯定與贊揚。然而這一切的成功，都是與學校領(lǐng)導與老師的關(guān)懷與幫助分不開的，今天為我的明天鋪路，我將在明天為你今天的付出作出最大的驗證與回報。

2021教育教學實習工作總結(jié)4四個多月的實習生活注定會成為我記憶中最難忘的一部分。我離開了大學校園，來到了章京營子小學，在這段日子里，我以一名實習教師的身份去生活，去學習，現(xiàn)在回首走過的路程，我感慨頗多，并做出了如下總結(jié)：

務(wù)實工作 謙虛勤奮

在教學工作方面，可以說我沒有任何經(jīng)驗，這就要求我務(wù)實工作，謙虛勤奮

我們在章京營子小學實習，都有自己的指導老師。我的“師傅”于老師是小學校長，是一名教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。于老師認真負責，在她的指導下我學到了許多。我積極聽課，跨學科地去聽課，學習各個老師的長處，從而逐步形成自己的風格。我認真?zhèn)湔n，請指導老師去聽并指出我的不足，從而盡快提高自己的水平。我參加每周的教研組活動，和老師們共同研究英語課題，并發(fā)表自己的意見，從中受益頗多。課余時間我會給學生補課輔導，每天晚上我都會來到辦公室，開辟“第二課堂”，解決學生們提出的問題，在此過程中，我也會發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的不足，實現(xiàn)了和學生的共同提高。同時，我還注意學習班主任日常工作。我經(jīng)常和優(yōu)秀班主任交流，從中學習管理班級的基本方法，了解了主題班會的實施步驟及重要性。我也多次找到教育主任溝通，了解管理及教育學生的各種途徑。同時我也不忘和學生們多談話，把握他們的學習狀況及心理狀態(tài)?？傊约盒枰獙W習的地方太多太多，我虛心向許多老師請教，充分利用每一分鐘，爭取在最短的時間里取得最快的進步，教學及教育水平都能夠得到提高。

開展活動 服務(wù)學校

我是一名實習教師，也是一名大學生，為了展現(xiàn)當代大學生的良好精神風貌及年輕人的活力，積極開展活動，努力服務(wù)學校就變得很有必要。開展活動還需“合時合適”，我認為頂崗初期，不易急于求成，“為搞活動而搞活動”，那樣容易影響當?shù)貙W校的正常教學秩序，引起學校領(lǐng)導的反感。熱心助人文明禮貌，離開大學，來到外地實習，我明白文明禮貌的重要性。在日常生活中，我注意細節(jié)，彬彬有禮，熱心助人。老師們有事外出，我會幫忙代課或看看自習。有的老師電腦不大會用，我則會幫著打打字，查些資料?？倓?wù)后勤處需要外出購物，我就成了采購員和幫運工。雙山子集市到了，有的老師大包小包買東西回來，我也會跑過去，幫忙拎袋子。這都是細節(jié)，是小事，但是細節(jié)決定成敗，做好小事才可以成就大事。

一隊之長 顧全大局

我想說：“一隊之長需要八面玲瓏”。我得處理好與隊友的關(guān)系，與領(lǐng)隊老師的關(guān)系，還要配合指導老師教學，積極與學校領(lǐng)導交流。同時還要保持與其它各點聯(lián)系，經(jīng)常向外語學部匯報工作，每周向家里報聲平安，最重要的是調(diào)整好自己心態(tài)。以上足足八方面的人際關(guān)系，要想每一方面都處理好，的確需要很大的努力。我想說我的精力有限，但是我的努力無限。我保持積極心態(tài)，把各個方面的工作做到最好。我應(yīng)該站到一個更高的位置上，去思考，去做事，而不應(yīng)該考慮自己的得失和小集體的利益。我們開展了一系列有意義的活動，在這些活動中，我都充當了主要負責人，能夠負責此類的集體活動，一學期的頂崗實習讓我成長了許多，學到了許多，這是我一筆寶貴的人生財富。4個月的日子里，我游覽了新地方，結(jié)識了新朋友，豐富了閱歷，增長了見識，開闊了眼界。在逝去的日子里，我保持樂觀向上的心態(tài)，迎接了在青龍的每一天。在未來的歲月中，我會更加努力進取，積極對待人生的每一分鐘。

2021教育教學實習工作總結(jié)5很幸運，這次實習的學校是我的母?！猒_中學，帶著興奮激動的心情，三年后我再次踏入__中學了，而這次扮演的角色不再是學生，而是生物實習老師。在實習期間，我主要是在教學工作、班級管理、教育調(diào)研這三方面學習。

在教學工作中，我的指導老師是鄧老師和竇老師，而我負責的班級是高一(14)——(16)班，擔任高一(16)班的副班主任。在實習過程中，我上了核酸、細胞中糖類與脂質(zhì)、細胞核3節(jié)新課，重復課15節(jié);檢測細胞中糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實驗，2節(jié)重復課;評講月底模擬考試卷，5次重復課;課外活動3節(jié)，制作葉脈書簽;監(jiān)考物理、數(shù)學、英語、生物4門學科。

在上課中，每一次我要準備好教案、教學課件，然后請指導老師指導課件并進行試講。試講過后根據(jù)指導老師的意見進行修改，接著進入真正的課堂。每次上課的時候，指導老師都會坐在課室后面，做評課?a href='///fwn/shiji/' target='_blank'>事跡驢魏舐砩細醫(yī)ㄒ榻行薷摹3て詰惱庋盜罰也輝俁隕峽尾志甯芯?，反而更喜欢蓫{巍U獯蔚氖迪爸校萄е形已白釕畹撓興牡悖?/p>1、需要通過教師用書、教材、練習冊詳細分析教材，確定重難點、教學目標;

2、講課時，語言要有針對性，簡明通俗，可聯(lián)系生活中例子;

3、以學生為主導，讓學生積極參與課堂活動，可通過提問、練習;

4、培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，從提問入手。

在實驗課中，進行預實驗是非常必須的。在檢測細胞中糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實驗中，將糖類與蛋白質(zhì)實驗原理講清楚是非常重要的，而且學生也經(jīng)常混淆這兩種有機物鑒定的步驟。在實驗過程中，有些學生的試驗結(jié)果并不是所想的一樣，那就需要我們老師提前做好準備。

評講試卷是我第一次的經(jīng)歷，本來以為評講試卷是很簡單的事情，但是事情并非如此。由于試卷是比較簡單的，所以只需要用一節(jié)課的時間就要把試講評講完畢。評講試卷前，我先需要查看每個班每選擇題的正確率，正確率一般低于70%就需要評講，但有時也需要結(jié)合題目、學生實際情況進行判斷。對于非選擇題，就需要查看每個同學每一道題目的得分，將得分較低的題目進行詳細評講。但是在評講試卷的時候，卻不是這樣的，我卻語言比較啰嗦，沒有一針見血把問題說出來，導致時間不夠，經(jīng)過第一次的教訓，我之后的4個班評講試卷都有很大的進步。

課外活動中，主要是負責教學生制作葉脈書簽。由于這是需要動手的，而且新奇，同學們都非常感興趣。我向他們展示了制作的過程，指導他們制作葉脈書簽，并進行裝飾。從這里感覺高中生還是非常喜歡親自動手制作作品，以后可多舉辦這些活動。

在這次實習中，我也帶領(lǐng)學生參與南海區(qū)“詹天佑”杯比賽。我們是以垃圾分類為主題，在學校開展垃圾分類宣傳活動、環(huán)保作品大賽、葉脈書簽制作、調(diào)查問卷等內(nèi)容，在這個過程中，是非常累的，我們一起中午不休息，熬夜、一起開展活動等等，即使累，但學會了在學校開展活動，也為我以后參賽提供了好貴的經(jīng)驗。

而在管理班級中，我每天都是負責巡查早晚讀、公區(qū)、晚自修以及處理班上的小事情。這些日常的工作中，我基本上非常熟悉了班主任的工作，為我以后的工作提供良好的經(jīng)驗。在這個過程中，給我尤其深的是班上的一個宿舍發(fā)生了盜竊事件。碰巧我們的班主任剛好請假回家了，而我作為副班主任，必需負責處理這件事情。首先，我們是現(xiàn)在攝像室觀看這個宿舍一天的錄影，發(fā)現(xiàn)只有這個宿舍的同學出入，并沒有其他人，所以宿舍的同學嫌疑是最大的。所以，我只能跟宿舍的同學做思想工作。但是，這樣好像并沒有收獲。最后，同學的手機還是消失得無影無蹤。放假回來后，同學仔細觀察舍友的言行舉止，有了一個懷疑的對象，他希望我能夠跟那個學生談?wù)?。當時我想應(yīng)該了解一下那位同學，想主動跟他談。幸好班主任及時了解情況，制止了我們這種想法。因為我們沒有確鑿的證據(jù)，所以不可以單獨跟同學，這樣會傷害一個學生的自尊心。后來我細細地想，是自己太沖動了，沒有想到即使我沒有懷疑他只是跟他聊聊，也會傷害到他的。因此，從此我學會了要好好保護學生的自尊心，不可亂來。

篇10

2002年3月底，由于工作的需要，學校決定讓我新接一個中考總平均不到400分［總分746分］的高一差班英語教學工作，英語成績更甭提了。加之，近一年的高中生活，他們中一些人出現(xiàn)了悲觀失望、自卑、厭學等心理。有些好心的人勸我說，你是一個老教師，如果把名譽毀在這樣一個班級上，不值得?？晌蚁耄喝绻蠹叶歼@么想，那誰去接這個班呢？！何況，這些學生只是在文化學習上或某個方面暫時的后進。植物學的先祖林奈在大學預科學習時成績極差，以至校長勸他＂及早退學＂；達爾文讀中學時，因成績不良而被教師、家長視為＂智力低下＂；德國大詩人海涅是校里盡人皆知的＂后進生＂，教師常罵他對詩＂一竅不通＂；數(shù)學家巴伯基和文學家瑪阿特是同班同學，因為成績太差常常被雙雙罰站在椅子上任人取笑；輪船發(fā)明家富爾頓上課時總想其他問題，因而常遭教師訓斥；哲學家休謨在孩提時期就善于思考問題，所以往往顯出一種發(fā)呆的樣子，連母親都認為他腦子遲鈍；大科學家牛頓上小學時由于熱衷于制作玩具機器，結(jié)果影響了學習成績……作為一名心理輔導老師，我很清楚，基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)的是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，我們就要為基礎(chǔ)教育課程改革創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，教學效果也才會真正提高。只要我們循循善誘，就可以將他們引上健康的人生道路。心理健康教育的途徑、形式很多，由于學科教學是學校教育的主要形式，因此在學科教學，特別是課堂教學中滲透心理教育的方法實效最好。心理健康教育是面向?qū)W生的每一位教師共同承擔的責任與任務(wù)。我為何不在這個班級進行學科滲透心理教育呢？把所學到的、掌握的心理教育原理、知識、方法等在這樣的學生身上加以應(yīng)用。

二、學生學習心理的分析

經(jīng)過中考的競爭，每一位進入高中階段學習的學生，都渴望在學習中有更快的進步，成績有顯著的提高。然而高中課程知識密度、習題難度及教學形式、學習方法等與初中階段相比有較大差異，特別在＂四種＂能力的培養(yǎng)和思維方式的訓練上要求大大提高，對此，許多學生不能適應(yīng)。學習，原本是一種具有挑戰(zhàn)性的心理歷程，不僅僅是求取上進、獲得知識的重要途徑，而且應(yīng)包含著許多快樂的成分。然而在激烈的競爭下，對差班的學生來說，學習的快樂已消失殆盡，學習成績本來就不高的變得更加低，從而引起學生的恐慌和不安，受著來自家長的埋怨和不解以及自我壓力的干擾，許多學生產(chǎn)生自卑心理［由于學習中遇到了困難、挫折、學習成績不理想，情緒萎靡不振，悲觀失望；認為自己笨，無論如何努力也不會獲得好成績，因而喪失學習信心，自慚形穢］、淡漠心理［認為＂考好考壞都能上大學，大不了讀自費大學，何必學得這樣苦＂，對學習表現(xiàn)為無所謂的情緒，學習上采取應(yīng)付、得過且過的被動態(tài)度］、恐懼心理［這是自卑、淡漠、厭學的繼續(xù)和發(fā)展，常常表現(xiàn)為考試焦慮癥、考試恐懼癥］、逆反心理［表現(xiàn)為消極對抗，行為并不越軌，但我行我素，持不配合，不服從態(tài)度，學習效果極差］、厭學心理［認為讀書太苦，太難，學習枯燥乏味，單調(diào)沉悶，作業(yè)、考試是一種沉重的負擔］等消極心理，嚴重影響了學習效果。消極心理狀態(tài)在課堂教學中、作業(yè)和復習中以及考試中等不同學習環(huán)節(jié)中均有表現(xiàn)。就說在課堂教學上吧，有自卑心理的學生，不敢正視教師，怕被提問，更不主動提出問題，怕出洋相，怕被老師、同學看不起。有淡漠和厭學心理的學生課前不預習，上課注意力不集中，不記筆記或只在紙上隨意涂畫，有的甚至看課外書。課堂教學中的＂雙邊活動＂無法正常開展，教學效果差。少數(shù)學生甚至產(chǎn)生了心理障礙，對自己的智力水平、學習能力、未來的升學產(chǎn)生懷疑，喪失信心，以至于一蹶不振。當我接高一這個班時，學生已處于學習中＂高原現(xiàn)象＂的多發(fā)時期。有不少學生在這一階段學習效率降低，學習進步速度減慢甚至停滯不前。根據(jù)＂全國教育管理研究會課題組＂的抽樣調(diào)查結(jié)果表明，學習困難學生可分為智力型學習困難學生、動力型學習困難學生、學習不得法型學習困難學生、外因?qū)е滦蛯W習困難學生，所占比例分別為18.2%、57.5%、10.7%、13.6%。這里既有主觀因素也有客觀因素。因此，進行心理教育時需要分別對待。

三、必須具備的基本條件

要進行學科滲透心理教育必須具備以下幾個基本條件：

（一）樹立現(xiàn)代教學觀念——我是徐州市＂基教改＂通訊員，認真學習、研究了2001年6月教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并積極參與基教改活動；我是江蘇省心理教育委員會會員，除了認真學習2002年8月教育部制定的《中小學心理健康教育發(fā)表綱要》，近兩年來我先后聆聽了香港的林孟平教授、南京的班華、楊啟亮、丁和根、彭鋼教授、蘇州的黃辛隱教授、上海市教委的張志剛博士、北京的王希永、孫云曉以及徐州教科所鄭飛所長等著名心理教育專家的講座，自學了《心理教育概論》、《心理素質(zhì)教育全書》、《中小學心理教育》等幾十本現(xiàn)代心理健康教育書籍，認真閱讀了《中小學心理健康教育》、《校園心理》等雜志，對主體學生觀、發(fā)展性的教學目標觀等比較熟悉，初步樹立起現(xiàn)代教學觀念。

（二）建立新型的師生關(guān)系——前蘇聯(lián)教育家提出＂教育改革首先應(yīng)著眼于改革師生的關(guān)系。＂杰克·坎費爾德倡議，每一位教師都應(yīng)對教室氛圍的建設(shè)有所追求，要著意于＂創(chuàng)造一個富有支持力的教室氛圍。＂［《中小學心理健康教育》2003年第一期P24］美國＂現(xiàn)實療法＂創(chuàng)始人格拉瑟（W.Classer）在《沒有失敗的學?！芬粫刑岢觯簩W生在學校里的失敗，將影響其一生的成敗。師生關(guān)系對學生的學習動機、學習時的心境、參與教學活動的愿望、對學生性格發(fā)展、自我概念形成都有很大影響。良好的師生關(guān)系，是促使學生良好發(fā)展的前提。學校教育的任務(wù)是最大程度地挖掘?qū)W生各方面的潛能，促進學生全面發(fā)展。開發(fā)學生的潛能不是要灌滿一桶水，而是要點燃一把火炬。因此說，師生關(guān)系是學生成長的環(huán)境和氛圍。

作為一名教師，我首先樹立＂我能教育好學生＂和＂學生是能學好＂的堅定信念，對自己和學生都充滿信心。每個學生的言語、空間圖形、運動等學習能力各不相同，發(fā)展不平衡，可能在某—方面落后于實際年齡的發(fā)展。但都有自己的優(yōu)勢和閃光點。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。我要不斷改進教法，從人性化的角度去理解和教育學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。

（三）掌握必備的心理教育技能——作為一名心理輔導老師，不僅需要豐富的文化知識、健康的人格心理，更需要掌握心理教育學原理，熱愛心理健康教育，具有心理健康教育的能力，還需要掌握必備的心理教育技能。我曾經(jīng)擔任過學校團委書記，當過多年班主任，掌握一些了解學生內(nèi)心世界的方法；掌握一些組織教學、管理教學、應(yīng)變能力等方面的技能。經(jīng)過培訓我已取得了市級心理輔導培訓合格證，并且是江蘇省心理教育委員會的會員；加之，我所帶這個班的任課教師多數(shù)是年輕人，心理學方面的知識比較豐富，有一股工作熱情，關(guān)心學生的心理健康，學科滲透心理教育的條件基本具備。

四、學科滲透心理教育的方法

學校心理教育是學校促進學生心理健康和人格健全發(fā)展的教育活動。心理教育既不能學科化、醫(yī)學化或關(guān)注各種心理測驗的片面化，也不能搞成形同虛設(shè)的形式化，心理教育要面向全體學生，要全體教師的參與，不能孤立化。有效的心理教育應(yīng)該結(jié)合學科教學進行，這就要求我們必須找準學科個性任務(wù)與學生需養(yǎng)成的心理品質(zhì)間的結(jié)合點，使心理教育技術(shù)與教學技術(shù)互補。英語教學理應(yīng)責無旁貸地分擔心理教育這一重任，在培養(yǎng)英語語言交際能力的同時進行有效滲透心理教育，以充分開發(fā)心理潛能，促進學生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為塑造適應(yīng)新時代的新人作出應(yīng)有的貢獻。英語課堂教學心理教育的滲透則是指教師在英語課堂教學過程中，自覺地、有意識地運用心理學理論和技術(shù)，幫助學生提高心理素質(zhì)，促進課堂學習認知、情感與行為技能發(fā)展的活動。由于英語教學是兩種語言的交流，也是兩種文化的交流，是中外知識的結(jié)合，滲透心理教育猶有得天獨厚的條件。在英語課堂教學中如何有效地滲透心理教育呢？

（一）整合教學目標，在知識因素中挖掘

教學目標體系決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和水平。傳統(tǒng)的教學目標多偏重知識的授受，影響了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。如今，素質(zhì)教育已啟示并要求我們對教學目標進行整合。教學目標是一個多元的體系，涵蓋認知、智能、情意三個領(lǐng)域，這為心理教育的學科滲透提供了良好的背景。教師在備課時不僅要備知識、備普通的教學環(huán)節(jié)，更要圍繞學生來備、圍繞新的多元化的課堂教學效益來備。如，教學設(shè)計中不能只是考慮教師應(yīng)該怎么做，把學生看作是配角或被動的，而要以學生會有什么樣的問題、學生會有什么樣的反應(yīng)、學生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握為中心來設(shè)計，同時兼顧學生現(xiàn)有水平和學習能力的差異，以及挖掘各種能力培養(yǎng)和思想素質(zhì)教育的結(jié)合點、切入點等，培養(yǎng)學生的自我意識、學習心理、人際交往、職業(yè)輔導等方面的心理輔導活動。把好這一關(guān)，就等于為＂以課堂教學實現(xiàn)心理健康教育＂打下了可行的基礎(chǔ)。由于我對初中教材的要求、重難點比較熟悉、對初中學生學習的問題比較了解，我在備課時就考慮學生在初中時可能哪些問題沒有掌握好，那些知識還比較模糊，在復習舊課、引入新課時設(shè)計一些問題或題目；學生對哪些詞匯或句子的讀音把握不太大，在教學是及時予以提示。英語學科有其獨特的教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容涉及的是我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷?。就說現(xiàn)在高二的英語教材吧，體態(tài)語、報紙、拯救地球、在商店、急救、瀕危動物、請勿吸煙、颶風、衛(wèi)星、海洋中的生物、殘疾、音樂、移動式電話等等，這些內(nèi)容的總和就是我們的生活。心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。正因如此，結(jié)合不同的學科特點開展心理健康教育，對心理健康教育的深入和全面大有裨益。所以，我和各學科的教師一起，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理健康教育的內(nèi)容。比如，教學高二英語上冊第五單元《CharlieChaplin》時，除了明確認知、智能目標外，從滲透心理教育的角度著手，引導學生感受卓別林雖然出身于一個不幸的家庭，但不斷進取，最終找到適合自己的藝術(shù)道路，加速學生情感的升華，獲得求知的動力，受到完美人格的熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)參與情境，在探索情境中滲透　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為＂情境＂、＂協(xié)作＂、＂會話＂和＂意義建構(gòu)＂是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。教學活動是師生的雙邊活動，任何知識、技能乃至情意因素，只有經(jīng)過主體內(nèi)化才能養(yǎng)成，這就需要學生的積極參與。杜威說過，興趣是學生成長中才能的信號與象征，顯示著最初的能力。因而，創(chuàng)設(shè)情境，引導興趣，無疑是吸引學生主動參與的有效策略。教學高二第三單元《Bodylanguage》時，除了讓學生明了＂人際交往除了書面語言、口頭語言之外，還有身勢語言＂，我還讓學生明了人際交往中需注意根據(jù)不同的交往對象、不同的場合運用不同的交往方式、交往語言。課末，我還設(shè)計了一個讓學生表演不同國家、不同的身份的人運用不同的身勢語，讓學生在想象、表演中受到了教育。

課堂是學生生活的主要空間，學生在課堂上投入的時間也是一天之中最多的，因此，積極的課堂心理氛圍將對學生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。心理氛圍的性質(zhì)主要決定于人際關(guān)系的質(zhì)量。影響課堂心理氛圍的不僅僅是師生關(guān)系，同伴關(guān)系也是一個重要的影響因素。教師是否善于建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛圍很重要。在合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一種建設(shè)性的競爭壓力,為學生營造一種安全向上、相互支持的同伴環(huán)境，才是促進學生共同發(fā)展的根本。創(chuàng)設(shè)友善、融洽的環(huán)境氣氛，喚起學生積極向上的內(nèi)在動機。一方面鼓勵師生間相互探討，另一方面又增進了與問題行為學生的友誼，改善了關(guān)系，為最終協(xié)調(diào)學生社會化和個性化的發(fā)展構(gòu)建了健康的心境。

（三）進行行為實踐，在活動過程中優(yōu)化

課堂學習不僅使學生獲得知識，還能使學生養(yǎng)成良好的行為方式。美國哈佛大學前校長的伊勒阿特（ELIOT）的名言＂成功的習慣其本身就是成功的大原動力＂對成功習慣對于人生的重要性給予了充分肯定；杜威的＂做中學，學中做＂；中國現(xiàn)代著名教育家、作家葉圣陶在《＂習慣成自然＂》一文中認為：教育的目的就是培養(yǎng)習慣，增強能力。中國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家陳鶴琴認為：持之以恒、循序漸進是養(yǎng)成習慣的必要步驟；我國現(xiàn)代著名教育家和學者楚圖南在《怎樣養(yǎng)成成功的習慣》一書中飽含激情地寫道：＂可知成功的習慣，對于人生的重要不惟可以堅定信心，亦且使人凡事抱一個必成的決心，總之成功的習慣，實是一切成功之母。＂陶行知的＂教與做合一＂都十分重視學生對知識、道理德行為實踐。知、情、意、行是一個整體的不同側(cè)面，其中，行為實踐有著不可替代的作用，它有助于學生在親身實踐的體驗中強化對事物的認識，深化對事理的理解。比如，結(jié)合課文教學內(nèi)容帶領(lǐng)學生參與社會實踐活動，都會給學生以震撼，產(chǎn)生積極向上的情感體驗，激起為中華騰飛讀書的志向。心理健康教育需要在活動中才能真正完成和實現(xiàn)。因此，課堂上每一個巧妙的設(shè)計，每一滴言傳身教，都離不開實踐應(yīng)用加以真正的鞏固和實現(xiàn)。例如：在《Disability殘疾》一單元的教學中，巧妙設(shè)計了使學生懂得熱愛生命、關(guān)心他人、自強不息的心理健康教育的內(nèi)容，在課堂教學中教師娓娓道來、引人入勝，而且通過學生講、學生想、學生看和學生聽，并輔以自身的愛心和激情喚起了學生的美好感情，當然了，如果缺少課下實踐的機會，再好的教學效果往往也只會曇花一現(xiàn)。只有將這種美好的感情加以引導、在生活中付諸于實現(xiàn)，才會使之在學生心中生根發(fā)芽，獲得永遠的生命力。因此，學科滲透心理教育需要全體教師的參與，需要全方位的合作。

（四）巧妙活動設(shè)計，在組織教學中生發(fā)

課堂教學是學生一天的主要活動，課堂也是學生一天最重要的活動場所，學生在課堂上投入的時間和精力也最多。所以，在課堂教學過程中滲透心理健康教育，是學校心理健康教育最有效、最有意義和價值的開展途徑和方式。在日常教育教學活動中，學生學習課程的多樣化，也為心理健康教育的開展提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。結(jié)合英語學科獨特的授課方式，如果巧妙地輔之以適當?shù)男睦斫】到逃挠柧?，則會使心理健康教育在＂潤物細無聲＂中悄然實施。如，在口頭練習活動中注意培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，學會人際間的相互支持與鼓勵?？傊?，只要教師善于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、善于結(jié)合與巧用，就會在自己教學活動的組織中同時進行心理健康教育。上課中最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容與思想的莫過于課堂師生交往。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1/3以上的學生因為初中時不喜歡英語教師而放棄對這門功課的努力。而且，由此學生學習的興趣下降，在課堂中的消極體驗增多，即學生學習生活的質(zhì)量下降。其實，學生很多的心理健康問題都是在一種質(zhì)量低下的學習生活之中產(chǎn)生的。如有的學生在與教師的交往中，幾乎沒有得到過教師的表揚與稱贊，常常遭到冷落、忽略、諷刺、挖苦，甚至唾棄。最根本的原因就是在學校沒有找到歸屬感。對于學生來講，課堂是他們生活的主要空間，也是他們心靈得以成長的主要空間，在這其中，教師選擇用自己的心去學生的心、進行生命間的交流，還是選擇永遠的執(zhí)法官、以冰冷的外殼去碰撞學生柔嫩的心靈，都將對學生的健康發(fā)展帶來不可低估的影響。因此，課堂上教師對待學生的每一言、每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意義和價值。教師應(yīng)有意識地提醒自己在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少批評、少否定，正確運用贊美語言，激勵學生積極向上。要贊美學生，就要贊美得具體，不能成為空洞說教的代名詞。這就需要教師通過直接觀察、間接了解、仔細分析，尋找學生身上的閃光點，特別是差生身上的閃光點。讓學生感到擁有火熱童心的老師，臉上總是帶著公正、希望、溫和，健康友好的言語中總是傳給學生圣潔的思想。要讓＂相信你能行＂、＂你一定會成功＂、＂你真行＂、＂你真聰明＂等鼓舞人心、激勵學生上進的話語，成為學生不斷前進的催化劑、表達教師熱愛、關(guān)心和鼓勵學生的真情的箴言。注意教育機會的平等和公平，注意個別差異和因材施教等等重要的教育原則，其實都隱含著心理健康教育的內(nèi)涵。

（五）創(chuàng)新教育手法，活化課堂教學

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教師的助手。在外語教學中，基于語言教學的特點和現(xiàn)狀，將形象逼真、生動新穎的信息技術(shù)活化到創(chuàng)新教育中，為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的學習環(huán)境，可以使學校的教學活動形象、親切。教師可以利用語言的調(diào)節(jié)和支配，結(jié)合形象的圖形、圖像、美妙動聽的音樂、生動的場景，使師生得到全方位地交流，極大地豐富課堂教學內(nèi)容。從而使傳統(tǒng)直觀手段與語言的結(jié)合上升到師生共處、洽談、寬松的學習環(huán)境中，這種環(huán)境能使青少年精神充沛、思維活躍地參與學習，熱烈的學習情緒，能使青少年感官和記憶中的相關(guān)信息有效地結(jié)合起來，產(chǎn)生豐富的想象，使人的潛能得到充分的發(fā)揮。使學生對知識掌握得更加透徹，更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。如在講一堂英語語法課時，使用現(xiàn)代化信息手段，把抽象、呆板的語法活現(xiàn)在學生視野中，配上美術(shù)圖片、音樂、場景、勢必導引學生激悅的情緒往前走，走向思維的最活躍區(qū)，激活興奮點。非語言思維的活躍，產(chǎn)生的效果自不怠言。改變傳統(tǒng)的片面強調(diào)繁瑣練習、盲目抄寫、過多背誦的＂填鴨式＂灌輸教學方法，通過發(fā)現(xiàn)式教學法、討論式教學法、嘗試教學法、疑問式教學法以及暗示教學法等啟發(fā)式教學，調(diào)動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

課堂上，根據(jù)課堂的實際情況及時調(diào)整自己的講課內(nèi)容，以＂活＂應(yīng)萬變。以＂活＂為原則，還體現(xiàn)在教師在授課時不應(yīng)該注重知識的傳授，而應(yīng)側(cè)重于激活學生的思維，讓課堂上充滿學生思維的火花，讓課堂成為學生思維演練的主陣地。呂叔湘在旅順召開的全國中語會第五次年會上說：＂一個具有自己教學風格的教師，他是會隨機應(yīng)變的，他的教室里總是生機勃勃……成功教師之所以成功，就在于他把課講活了。＂

德國戈特福里德·海納特提出：＂教師凡欲促進他的學生的創(chuàng)新能力，就必須在他們班上倡導一種合作、社會一體的作風，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。＂斯坦福大學校長卡斯怕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認為寬松自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要原因。教學意味著更多的控制與支配，而學習則意味著更多的主動與自由。因此，在建構(gòu)主義學習理論發(fā)表下針對學習環(huán)境（即：學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所，是一個支持和促進學習的場所。）進行教學設(shè)計。教師在課堂教學中應(yīng)主要起組織引導、控制以及解答作用，要改變＂一言堂＂、＂滿堂灌＂＂滿堂問＂等弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。托蘭斯曾提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對教師的幾項要求，即尊重與眾不同的疑問，尊重與眾不同的觀念，給學生以不計其數(shù)的學習機會等民主性建議。

（六）注重表率作用，用人格影響人格

具有美好形象的教師，必須具有崇高的敬業(yè)精神、無私的奉獻精神和熱愛學生情感。在知識水平上，具有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學科知識；在教學過程中，具有生動有趣的語言，清晰、漂亮的板書，真摯、親切的教態(tài)，整潔、得體的服飾，使學生時時得到美的感受。教師要成為具有健康情感的楷模。因為教育中的一切教育活動都以教育者的人格為基礎(chǔ)的，教師的人格影響著學生的情感與個性品質(zhì)的發(fā)展。這個＂情＂字，至情化為甘霖，感染和教育學生，就是教育者的德性和人格，利用人格的張力感染和教育學生，使他們心悅誠服地進行自我重塑，實現(xiàn)自我教育和自主發(fā)展。中學階段的學生喜歡學習，善于摹仿，因此在學生健康情感培養(yǎng)過程中，為了起好表率作用，確立美好的自我形象，用完善的人格去感染學生。今年我已經(jīng)48歲了。受鐘道隆教授45歲開始學英語、一年后能當翻譯的影響，去年我報名參加了教師本科自學考試，現(xiàn)在已通過了7門專業(yè)課的考試。學生們看到我這位曾是他們父母親的老師還這樣不斷地學習，也有所感動。

五、課堂教學滲透心理教育的內(nèi)容

（一）鍛煉堅定的意志，陶冶積極情感

良好的意志品質(zhì)對保證完成學習任務(wù)何各種工作任務(wù)有重要意義。應(yīng)通過教育和各種實踐活動的鍛煉，培養(yǎng)自覺性、果斷性、獨立性、恒心、自制力等良好的意志品質(zhì)。因此，我們應(yīng)當充分挖掘教材中人物正確對待耐折的優(yōu)良品質(zhì)，增強學生的耐挫能力。例如，在高一英語第82課《HowMarxLearnedForeignLanguages》中介紹了卡爾馬克思如何克服重重困難、刻苦學習外語，高二課本第13單元《AlbertEinstein》講述愛因斯坦不甘落后發(fā)憤讀書、不顧嘲笑刻苦鉆研精神的故事，以及第20單元《Disability殘疾》,這是引導學生感受人物堅定意志，獲取潛在力量的好教材。

情感是構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨特的心理因素。青少年學生的情感正處于急劇變化時期，其情緒狀態(tài)帶有很大的情境性。教師要充分利用教材賦予的人物的積極情感因素，引導學生體驗、共鳴，在潛移默化中受到感染。像第24單元《ThePianist鋼琴家》中的愛心、第18單元《We’velostourdad!我們丟了爸爸》中的親情，《Attheshop在服裝店》以及《HowMarxLearnedForeignLanguages》中的友情、第19單元《MartinLutherKing,Jr.馬丁·路德·金》中的愛國情，都是極好的范例。

（二）培養(yǎng)活躍思維，提高自我修養(yǎng)

學習過程是復雜的心理活動過程，思維是學習心理活動的重要組成部分。疑問是思維的火花，求解是創(chuàng)造的萌芽。新課程標準要求我們改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師要給學生＂松綁＂，把課堂學習的時間還給學生，讓他們自己去讀、自己想、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。采用＂學生問難——集體釋疑——教師點撥＂的方法效果好。英語教學中，一方面要憑借教材中具體人物的思維實例啟迪學生，比如《Earth,airandwater地球、空氣和水》中的辯證思維，《Noisesinthenight夜晚的響聲》中的求異思維，《FormingPioneer》中賈思勰的；另一方面，還應(yīng)該發(fā)表學生抓住課文語言深悟文字所蘊內(nèi)涵，在具體的智力活動中漸漸養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。如在教授《TheNecklace》一課時，英語課堂教學中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程。良好心理素質(zhì)的形成，有賴于相應(yīng)心理知識的掌握，更需具備一定的自我心理修養(yǎng)能力。這樣，個體才能不斷調(diào)整自己的心態(tài)，保證心理健康，發(fā)揮心理潛能。因而，英語教學中，還應(yīng)注意結(jié)合教材與教學，提高學生自我心理修養(yǎng)的能力。比如調(diào)控情緒、自塑性格、主動磨練意志等等。在教《Tellhimwhatyouthinkofhim!把你對他的意見告訴他》時，先發(fā)表學生找出主人公的情緒變化：惱火激動擔心高興，繼而討論主人公情緒變化的原因。學生在接受英語語言訓練的同時，懂得了要正確認識自己與他人，誠信與在現(xiàn)代社會的作用，從而實現(xiàn)了提高學生自我心理修養(yǎng)能力的目的。

新課程標準要求我們，在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師發(fā)表下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

（三）建立和諧關(guān)系，消除逆反心理

新課程標準要求我們，教學要＂與生命對話＂，＂師生進行精神交流＂。我們要蹲下去看世界，站在學生的角度去看問題、去思考問題、解決問題。

感情是唯一永遠有說服力的演說家。教學課堂上，師生之間不僅僅是你講我聽、你教我學，而是充滿著情感交流。教師要充分地了解學生，理解學生，建立一種相互信任，相互協(xié)作的關(guān)系，創(chuàng)造一種既嚴肅認真又和諧愉悅的教學氣氛，就要試著從學生的角度出發(fā)，去思索，去判斷，去聽，去看，試著從他們的興趣去理解判斷。另一方面，教師須以自身嚴謹?shù)闹螌W精神、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在學生面前樹立既高大可敬又平易近人的形象，贏得學生的敬佩和信任。

生活的道路不可能一帆風順，學生成長過程中會有成功和歡樂，也會有失敗和痛苦。作為英語教師，應(yīng)當有意識地結(jié)合日常學?；顒?，使學生體驗快樂感、成功感、自豪感、挫折感、悲傷感、羞恥感、痛苦感，豐富學生的各種情感經(jīng)驗。在運動會、藝術(shù)節(jié)等學校大型活動中取得成績的時候及時在英語課堂上向他們表示祝賀，讓他們感受進步的快樂，成功的自豪；當他們遇到學習中、在競賽中失利的時候，帶給他們安慰，讓他們在品嘗失敗的痛苦、挫折的悲傷的同時感到師生的溫情。善于引導，消除他們的對抗、抵觸情緒，鼓勵他們獨立思考、活躍思維、發(fā)揮創(chuàng)造性。

為了和學生擁有更多的共同話題，時常和他們一起從事一些文體活動，甚至用心去收集他們熟悉的明星資料，以縮短師生之間的距離。與他們談話的地方盡量遠離教室和辦公室，好給他們更多的訴說心聲的機會。

在新的課堂教學效益觀中，一堂好課的標準不只是教師教得有多么精彩、學生學到了多少知識，而是從多元化的角度、從全面素質(zhì)培養(yǎng)的角度來評判。也就是說，一堂好課，除了其知識傳授與被掌握的數(shù)量、程度以外，還包括師生在這堂課中積極情緒體驗的狀況如何，包括學生由此獲得的在生活中的啟示以及進一步學習相關(guān)知識、技能的興趣，還包括學生在這堂課中無論是良好體態(tài)、姿勢等保證身體健康發(fā)展的習慣培養(yǎng)與糾正，還是其表達能力、交往能力、動手能力、參與積極性、思想教育等各方面是否都有所體現(xiàn)。這種新課堂教學效益觀的要求，無疑已深刻地滲透了心理健康教育的思想與要求，而且符合未來社會發(fā)展對教育提出的新要求，才是真正的素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。

重新認識新時代要求下的自己以及自己與＂教師＂角色的關(guān)系，重新認識新時代要求下的學生，包括新時代下學生的特點、學生發(fā)展的規(guī)律和要求等，建立新型的師生交往觀。在新的師生交往觀中，打破長期固存的＂師道尊嚴＂的傳統(tǒng)思想，建立真正的平等、民主、尊重和信任的新型師生關(guān)系，樹立親和基礎(chǔ)上的、具有人性化特征的教師新權(quán)威。這種新型師生關(guān)系的建立，也是心理健康教育的一個過程，同時還是心理健康教育能得以繼續(xù)深入的保證。

高中學生在英語學習過程中的消極心理狀態(tài)，嚴重影響了他們正常的學習、考試，也不能使教學效果得到準確的反饋。因此教師應(yīng)幫助學生了解高中階段學習特點，掌握高中學習主動權(quán)，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，不斷矯正消極心理，發(fā)揮學習潛能，取得良好的學習效果。

只不過自卑感強的人往往容易忽視自身的優(yōu)點，夸大自身的弱點，不能容忍自己的缺點，對自己否定過多，看不到自身的價值。因此引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和長處，學會客觀的評價自己，悅納自我，是幫助他們擺脫自卑心理的第一步。所以，作為教師，要不斷的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，帶著欣賞的目光經(jīng)常贊美表揚學生，肯定他們，讓每個學生都充滿自信。只有這樣，才能讓學生把學習當作一種享受、一種樂趣，才能讓他們真正地愛學習，才能激發(fā)學生的潛能，促進他們不斷提高和發(fā)展。從教25年來，我與學生的關(guān)系是合作的、和諧的，因為我對學生是傾注著一片熱心；課堂教學中我與學生是互動的關(guān)系。坦誠相待，架起心靈之橋作為一名教師，如果能夠以一顆真誠的心去對待學生，真誠地承認自己的缺點和不足，這不但不會損害自己的形象，降低自己的威信，反而能夠體現(xiàn)教師的豁達大度，就能建立融洽的師生關(guān)系。寬以待人孔子的＂寬柔以教＂。寬容是一種理解，一種尊重，一種胸懷。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。把寬容融入教育中，使善和嚴、柔和剛達到和諧，既教育了學生，又贏得了學生。一首小詩《學會寬容》說得好：大地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來！心理學家威廉姆斯認為：＂人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關(guān)懷。＂用期望的目光注視著他，傳授一些控制憤怒的方法。

為了防止直感效應(yīng)偏差、為了防止他感效應(yīng)偏差，堅持＂耳聽為虛，眼見為實＂的信念；為了防止直感效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、近因效應(yīng)以及泛化效應(yīng)等偏差，堅持注意全面觀察學生，冷靜思考分析，正確評價學生。

（四）培養(yǎng)學習樂趣，矯正厭學心理

＂教會學生學習＂就要教會學生熱愛學習?？鬃釉唬海⒅卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。＂一個以學習為快樂的學生，無論學習條件多么艱苦，學習內(nèi)容多么艱深，他都會孜孜以求之；一個以學習為負擔的學生，不管學習條件有多么優(yōu)越，學習內(nèi)容有多么簡單，他都很難形成良好的學習心態(tài)。教師的教學藝術(shù)實際上是學生學的藝術(shù)，是學生問的藝術(shù)，而不是教師表演和越俎代庖的藝術(shù)。因此，在課堂教學中有意識地采取一些措施，激發(fā)學生學習英語的興趣，逐步培養(yǎng)成樂趣：運用掛圖、模型、圖表、標本、錄像以及現(xiàn)代媒體等提高直觀效果。尤其是借助多媒體教學，介紹一些外國風土人情、趣聞軼事以及各種相關(guān)知識，常會給學生帶來神奇的新鮮感和愉悅的心理體驗，引導學生提高學習英語的興趣；課堂教學中舉例、進行口筆頭練習時，盡量結(jié)合日常生活、自然現(xiàn)象、社會熱點等，變抽象為具象，變枯燥為生動；設(shè)置一些＂懸念＂和疑問，引起學生對知識的好奇；與學生爭辯、討論，通過增加學生的認知沖突引起學生對知識的關(guān)注；為了防止＂靜不足，鬧有余，冷熱不調(diào)，效應(yīng)不高＂的＂熱鬧氣氛＂的不良心理氛圍，教師提出的問題要有一定的思維距離和思維空間，有助于促進學生積極發(fā)言；從獨立學習變換為小組協(xié)作等共同學習形式；除了發(fā)言之外，還有隨著教師的要求動筆、動手、認真閱讀、細心觀看、凝神聆聽等；讓課堂達到活躍而有效，緊張而不過度焦慮，寬松而不放任自流，有張有弛，相得益彰，輕松活潑，愉悅和諧。開展各類趣味課堂活動，如結(jié)合教學內(nèi)容猜謎語、練繞口令、提高學生的參與性，布置一些具有思考性、趣味性、能力性強、有一定難度的，但經(jīng)過努力可以解決的習題，使學生體驗＂跳一跳，摘果實＂、＂跨門檻＂的樂趣；當一般興趣發(fā)展為穩(wěn)定興趣，就成了樂趣，學習效果會出現(xiàn)一個全新的局面。學生能從心理上把學習當作樂事，并沉浸在學習的樂趣中，就能克服淡漠心理和厭學心理，激發(fā)學習的主動性，自覺排除影響學習的各種干擾。

（五）幫助樹立自信，矯正自卑心理

蘇霍姆林斯基說：＂在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心，只有當你說他好時，他才會好起來。＂因此我們要讓學生體驗成功，找回自我。對于有自卑傾向的學生來說，最重要的是引導他們找準目標，通過實現(xiàn)目標體驗成功，進而看到自己的能力，鼓舞斗志，恢復自信。

升入高中后，一部分學生由于學習方法，學習能力等原因不能適應(yīng)新的學習情境，面臨種種競爭和挑戰(zhàn)，經(jīng)過幾次挫折或失敗，心理承受能力較差，挫折感反應(yīng)強烈的學生，喪失了自信心，消沉下去，發(fā)展成自暴自棄的自卑心理。作為教師應(yīng)當讓學生獲得成功的體驗，從而幫助他們樹立自信心，增強耐挫力，變挫折為前進的推動力。第一，要讓學生樹立恰當?shù)膴^斗目標，期望不能過高，要以自己的而不是他人的＂標準＂和＂尺寸＂來衡量自己，看到自己的進步，消除＂矮人一頭＂的感覺。第二，要讓學生學會自我調(diào)節(jié)，明白＂失敗是成功之母＂的道理，對某一次考試成績偏低，可以從知識掌握情況和心理狀態(tài)兩方面認真分析，找出原因，制定克服、改進的方法。第三，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們點滴進步和長處，哪怕是一個單詞讀對了，一個詞組翻譯正確了，也要適時、適度地進行表揚、獎勵，喚起他們的自尊心，進而確立起不斷進取的自信心。第四，創(chuàng)設(shè)成功的機會。教師要為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務(wù)、解決困難來體驗和認識自己的能力。比如，在高一英語教學中，要求學生將兩個句子合成一個含有定語從句的句子時，由于不少學生初中基礎(chǔ)不牢，我采取先分解、細化、后合成的辦法，先讓學生搞清楚定語的種類、位置，接著認識什么是從句，分清楚從句的種類、特征；進而讓學生分清楚定語從句的關(guān)系詞的用法，最后再將兩個句子合成一個含定語從句的方法。讓學生在接受這種＂跳一跳能把果子摘下來＂的任務(wù)，在各個擊破的過程中取得一次次成功的體驗，從而樹立了學好定語從句的信心。

（六）巧用暗示方法，矯正恐懼心理

暗示可以是明說暗話，也可以是無聲勝有聲。俄國作家契訶夫曾經(jīng)說過：一個人如果用溫和的語言制服不了對方，那么，即使用嚴厲的話也無濟于事。對于學生的抄作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象，既不能放任自流，也不必直言不諱，當場揭穿，公諸于眾，而應(yīng)當以委婉曲折的巧言暗示，甚或以非語言的形式傳遞信息，于不經(jīng)意之間給學生加以暗示、疏導和啟迪，讓學生既認識到錯誤，又不傷他們的自尊心。這種含蓄、間接的方法，充分調(diào)動了學生的無意識心理活動，使學生接受心理教育潛在信息，從而對他們的心理和行為產(chǎn)生影響。