導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園教學(xué)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)心得，供大家參考。

幼兒園教學(xué)心得1作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復(fù)發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長(zhǎng)兒,主要與其精神因素相關(guān),比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫(特別是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?大都系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。

幼兒園教學(xué)心得2曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。

作為幼兒園教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)心得3我通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng)造力等等，為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。必須要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開展教育教學(xué)工作。

幼兒園教學(xué)心得4有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言?！备鶕?jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。本學(xué)期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué),“大范例”、“大字卡”的使用,把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來(lái),化“機(jī)械記憶”為“感官記憶”,適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn),讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。

為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力,本學(xué)期在閱讀教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說(shuō)游戲等內(nèi)容,這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺(jué),使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增,我班幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學(xué)中,教師在教學(xué)過(guò)程中也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,堅(jiān)持“教即為不教”的教學(xué)理念,結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn),在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。

幼兒園教學(xué)心得5今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說(shuō)了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應(yīng)該怎么辦啊?”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒(méi)聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰(shuí)也沒(méi)有去檢。本來(lái)碰到類似情況，我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩?？墒牵蚁?，為什么孩子們非要我去說(shuō)了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒(méi)有做好嗎?我在思考著，能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?

篇2

[關(guān)鍵詞]幼兒 繪畫 活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G614 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0205-01

目前，幼兒繪畫教學(xué)中普遍存在以下現(xiàn)象：（1）以簡(jiǎn)筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教，而忽略了幼兒自身體。成人指導(dǎo)過(guò)多，使幼兒機(jī)械地接受簡(jiǎn)筆畫，妨礙幼兒思維的主動(dòng)發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性難以充分發(fā)揮。（2）讓幼兒自由任意地涂畫，使幼兒不能很好地吸取人類已有的經(jīng)驗(yàn)，因而表現(xiàn)能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調(diào)生硬，使兒童畫的發(fā)展陷入一個(gè)狹窄、閉塞的空間。

針對(duì)以上現(xiàn)象，合理而科學(xué)的幼兒繪畫活動(dòng)教法的探索與研究就勢(shì)在必行。我在以下幾方面進(jìn)行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現(xiàn)談點(diǎn)初淺看法。

1.首先要明確兒童畫是童心的反映，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力是教學(xué)目的

在幼兒用幼稚的線條，五彩的顏色拼接似像的圖畫，成人難以讀懂，而幼兒能理直氣壯地說(shuō)：“這是企鵝、這是松樹、這是大海……”大人們才明白。這就是幼兒繪畫中的氣韻，即幼兒眼中真實(shí)的世界。他們以自己獨(dú)特的觀察方法和角度以及特定的思維方式，把所看到想到的東西用筆表現(xiàn)出來(lái)，形成幼兒畫中生動(dòng)的“氣韻”。這樣，幼兒的創(chuàng)造力在繪畫活動(dòng)中便可以顯示出來(lái)。

2.運(yùn)用鼓勵(lì)的原則，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒大膽繪畫，因材施教，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性

幼兒繪畫的發(fā)展具有階段性。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征選擇教材，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教。

幼兒容易受外界環(huán)境和本身情緒影響，我們就要多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，更要善用肢體的語(yǔ)言、夸張的表情、幽默的口氣、游戲的技巧來(lái)吸引幼兒的注意力，想方設(shè)法鼓勵(lì)幼兒勇敢地按自己的意愿去畫，引發(fā)幼兒的內(nèi)在沖動(dòng)，并表達(dá)出幼兒自己獨(dú)特的繪畫語(yǔ)言，增強(qiáng)自信心、獨(dú)立性。

3.幫助幼兒獲得各種經(jīng)驗(yàn)，豐富表象的儲(chǔ)存。通過(guò)借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術(shù)修養(yǎng)

思想的啟發(fā)和情感的激勵(lì)是幼兒繪畫主要外界條件，心靈的大門。因此，所畫東西對(duì)幼兒要有強(qiáng)烈的吸引力，即先娛目動(dòng)情，才能激思勵(lì)志，而這一切都需要幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)。幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，一般包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)是指幼兒通過(guò)各種感官去直接實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，經(jīng)常帶幼兒到大自然中去，讓幼兒身臨其境，玩耍、游戲、觀察體驗(yàn)，感覺(jué)大自然的變化，捕捉感興趣的事物的形態(tài)。間接經(jīng)驗(yàn)主要是通過(guò)語(yǔ)言的描述，如講故事、猜謎語(yǔ)、兒歌、童話、神話、聽音樂(lè)、看展覽、看錄像、自制面具、游戲等，在各種活動(dòng)中讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過(guò)行動(dòng)去體驗(yàn)，用現(xiàn)實(shí)的刺激促使幼兒的想象運(yùn)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)加工，創(chuàng)造性地外化于畫面中。所以幼兒經(jīng)驗(yàn)越豐富，表象儲(chǔ)存則越多，幼兒頭中的形象也就越鮮明，內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)，就越容易產(chǎn)生。

借鑒和欣賞是幼兒繪畫活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高幼兒審美能力的過(guò)程。對(duì)不同畫種、不同技法的作品進(jìn)行臨摹，也是一種行之有效的教學(xué)方式，不是機(jī)械地重復(fù)別人的東西，而是幼兒自己特點(diǎn)的充分表現(xiàn)，畫出有自己特色的畫才是最重要的。

4.教給幼兒一些繪畫技能，特別是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的觀察方法。提高幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力

幼兒繪畫基本技能的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)形象記憶、形象思維的信息加工與眼、手操作的協(xié)調(diào)系統(tǒng)，它包括幼兒手的動(dòng)作，對(duì)各種材料和工具的理解和使用，以及對(duì)外界信息的掌握與對(duì)色彩、形狀和空間等的認(rèn)識(shí)，這一切都需要幼兒有較強(qiáng)的觀察力。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是智力的門戶、表現(xiàn)的前提，掌握正確的觀察方法具有重要的意義。首先讓幼兒運(yùn)用多種感官直接感知事物；其次指導(dǎo)幼兒有目的地觀察事物，如觀察事物的形狀、色彩等；再次指導(dǎo)幼兒有步驟地觀察，先看什么再看什么，教給幼兒觀察的順序；最后運(yùn)用分析比較的方法，找到事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。幼兒觀察能力的提高，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊美好的事物，并產(chǎn)生表現(xiàn)美的愿望。

幼兒有其獨(dú)特的造型能力，教師可多教如何構(gòu)圖和調(diào)色方法，以提高其創(chuàng)作能力。

5.改變給幼兒一紙一筆的做法，運(yùn)用各種工具、方法。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣

幼兒表現(xiàn)美的形式是多種多樣的，而現(xiàn)在的繪畫活動(dòng)往往只給幼兒一紙一筆，無(wú)法激起幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，教給幼兒運(yùn)用多種工具、方法，如竹簽、棉團(tuán)、色紙等，運(yùn)用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。肯定幼兒獨(dú)特的潛能，鼓勵(lì)多方式的繪畫創(chuàng)新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動(dòng)，使幼兒學(xué)習(xí)處于最佳競(jìng)技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6.采取游戲的形式，提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境

篇3

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)的功能十分強(qiáng)大，幼兒園教師可以利用它來(lái)隨意的進(jìn)行界面交互，根據(jù)教育教學(xué)的需求進(jìn)行自主的調(diào)控。教師一般可以主動(dòng)的對(duì)計(jì)算機(jī)中所儲(chǔ)存的聲音和顯示器畫面進(jìn)行調(diào)控，吸引幼兒的注意力，并且計(jì)算機(jī)本身也有動(dòng)畫播放功能，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫播放中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)的使用可以有效的避免錄像機(jī)倒回播放，導(dǎo)致的教學(xué)進(jìn)程中斷。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的提高幼兒園教育教學(xué)的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了改變單一的教學(xué)模式，可以利用人機(jī)對(duì)話促使幼兒園教學(xué)模式向多元化方向發(fā)展，提供了多種多樣的學(xué)習(xí)素材提高了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而將幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與信息媒體二者之間的雙向交流，提高了幼兒教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)工具深受教師們的喜愛(ài)，在教學(xué)中的有效應(yīng)用更受到人們的廣泛關(guān)注。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要利用自身對(duì)幼兒的理解，幫助提高自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)累積，提高幼兒思維水平，帶動(dòng)其將復(fù)雜的事務(wù)簡(jiǎn)單化，將抽象的事務(wù)清晰化。同時(shí)教師也要考慮到幼兒的年齡以及在該年齡段的特性，由于幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力容易被分散，因此具有不穩(wěn)定性的特征，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須為其營(yíng)造一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，或者設(shè)定生活化的環(huán)境刺激幼兒的感官，提高教學(xué)內(nèi)容的理解能力。在幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠鮮明的表達(dá)出教師所要教授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)空間，該空間具有立體型的特征，幼兒在這樣的空間中能夠更加容易理解和感知教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視聽感官來(lái)自主的探索教師所教授的內(nèi)容事物的變化發(fā)展規(guī)律，不僅提高了幼兒的感知能力，也提高了自主探索的能力。例如，教師可以舉辦一個(gè)“買賣”活動(dòng)，將教師布置成為一個(gè)超市的現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒根據(jù)自身去超市的經(jīng)歷模擬出超市買賣現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)書本、文具的交易，幼兒能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到“買”與“賣”的區(qū)別，并且真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境

一個(gè)人的一生都是從幼兒期開始，因此，作為幼兒成長(zhǎng)中最為重要的一個(gè)階段，我們都應(yīng)該關(guān)注這個(gè)時(shí)期的幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，避免出現(xiàn)幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手、口、腦，制約了幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)各方面能力的應(yīng)用都取決于這個(gè)時(shí)期的能力培養(yǎng)，因此現(xiàn)代教師必須注重幼兒知識(shí)理論的多方面發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中，這不僅能夠最大化的符合幼兒在這個(gè)時(shí)期內(nèi)的思維發(fā)展特點(diǎn)，也滿足了幼兒在該年齡段內(nèi)的發(fā)展特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也能夠在教學(xué)的過(guò)程中提高幼兒教育的趣味性，從而促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如，教師可以舉辦模仿大賽，通過(guò)多媒體投放積極向上的動(dòng)畫內(nèi)容，幼兒通過(guò)眼睛觀察和耳朵記憶來(lái)模仿動(dòng)畫中人物的動(dòng)作表情和語(yǔ)言，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高幼兒的感官靈活度，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒記憶能力的發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中，若是想幫助幼兒拓寬知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存，增加視野，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行幼兒教育教學(xué)的時(shí)候，為了創(chuàng)設(shè)豐富多樣并且具有生活化氣息的教學(xué)情境，就需要充分的利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中枯燥的教學(xué)模式，幫助幼兒將乏味的知識(shí)趣味化，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為形象的知識(shí)體系，積極營(yíng)造出和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在這樣的學(xué)習(xí)情境之中集中自身的注意力，產(chǎn)生情感上的共鳴之處，拉近與教師之間的距離，從而全身心的投入到教師所營(yíng)造的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

一、用“以人為本”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)思想

堅(jiān)持以人為本，就是在教育教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，開展教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法的選擇，都應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā)，以生為本，關(guān)注學(xué)生的生存狀況，學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)，關(guān)注課程的適應(yīng)性和教學(xué)的有效性，改變過(guò)去以書本知識(shí)、以成人為取向的教育價(jià)值觀，使每個(gè)學(xué)生都能從教育教學(xué)活動(dòng)中得到一定的發(fā)展和提高。

堅(jiān)持以人為本，就是指在教學(xué)管理過(guò)程中，要充分關(guān)心教師的發(fā)展，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，只有教師的可持續(xù)性發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。教師也是學(xué)校發(fā)展的資本，學(xué)校應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的基地，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師的專業(yè)發(fā)展需要學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)校的整體發(fā)展更需要借助于每個(gè)教師發(fā)展力量的推動(dòng)。

二、以發(fā)展性教育觀審視教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)指導(dǎo)思想有偏差，未能真正體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。

當(dāng)今，在追求升學(xué)率面前，不管是教師還是家長(zhǎng)或是學(xué)生本人，更注重升學(xué)成績(jī)，關(guān)心分?jǐn)?shù)。教學(xué)偏重于知識(shí)和技能的傳授，忽略學(xué)生的情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性及動(dòng)手能力不能給予充分的肯定及保護(hù)，沒(méi)有從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)。怎樣才能在教育教學(xué)中真正落實(shí)“以人為本”，使我們學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分的重視和發(fā)揮，是課改中不容忽視的問(wèn)題。

2、評(píng)價(jià)體系不完善，與科學(xué)發(fā)展觀相違背。

評(píng)價(jià)師生過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)，忽略了教與學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。怎樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同和諧發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

堅(jiān)持發(fā)展性教育觀，就是要認(rèn)識(shí)到學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展性品質(zhì)人才的一個(gè)搖籃。

三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建立師生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

新課程改革呼喚著新的評(píng)價(jià)體系。樹立科學(xué)發(fā)展觀就是要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，建立符合科學(xué)發(fā)展觀的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

1、建立體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及全面和諧發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

為確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我們需要建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度以及與伙伴間的合作等因素，計(jì)入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、個(gè)性張揚(yáng)和關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的合作精神等方面將會(huì)取得很好的效果。

2、建立有利于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)體系和校本培訓(xùn)制度。

篇5

幼兒園活動(dòng)學(xué)習(xí)小結(jié),本學(xué)期我們?nèi)w教師通過(guò)集中解讀、自學(xué)、還有考試等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》。它從三大方面進(jìn)行了闡述，一是幼兒園的課程管理，二是保教管理，三是教師專業(yè)發(fā)展管理，這三者都是幼兒園的靈魂，是開展教育工作的主動(dòng)脈，缺一不可。通過(guò)學(xué)習(xí)，仔細(xì)翻閱，讓我更加意識(shí)到幼兒園課程安排在一日活動(dòng)的重要性，保教工作在一日活動(dòng)中的必要性，教師素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)幼兒教育的影響性。學(xué)過(guò)之后感覺(jué)每一點(diǎn)都值得我細(xì)細(xì)去品味，去反思，感覺(jué)在學(xué)前教育保教工作中應(yīng)以這里的每一點(diǎn)為鏡面，引領(lǐng)并審視自身的教育行為。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織不同的游戲活動(dòng)，把游戲、實(shí)踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。教學(xué)的重點(diǎn)也不應(yīng)是讓孩子學(xué)會(huì)各種復(fù)雜的知識(shí)，而是能讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，避免“成人化”和“知識(shí)化”教學(xué)。這一教育理念的實(shí)施，我更加意識(shí)到了，從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得管理一個(gè)班級(jí)常規(guī)很重要。比如上藝術(shù)課，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有很好的常規(guī)，那么課后橡皮泥、水彩筆就會(huì)把桌子變成了一個(gè)大花臉，紙屑也灑滿一地，老師、保育員要一個(gè)挨一個(gè)的抹，一點(diǎn)一點(diǎn)的掃，不僅累得直不起腰，而且還關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。但是如果我們從一開始就培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣。用不著老師說(shuō)，他們制作完自己的東西后，就自覺(jué)的把自己的桌子椅子和自己周圍的地方都收拾得干干凈凈。教室干凈了，孩子們也開心了，老師也沒(méi)為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一天半天就能形成的。常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。因此在任何活動(dòng)中，都應(yīng)注意要求在先，讓幼兒明確規(guī)則，知道什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”，逐步形成正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、開展多渠道的自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力更新自我、完善自我。工作中勇于創(chuàng)新實(shí)踐，善于總結(jié)反思。只有這樣才能使自己不斷進(jìn)步，跟上教育發(fā)展的步伐。

總之，在以后的工作中，我要把研究學(xué)習(xí)和提高保教能力相結(jié)合，在教育教學(xué)實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種真實(shí)的具體問(wèn)題，改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高幼兒的發(fā)展水平，盡心盡責(zé)地將自己的本職工作做到最好，慢慢地讓自己在磨練中成長(zhǎng)、提高！

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)方法教學(xué)創(chuàng)新游戲主觀能動(dòng)性

1.前言

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r和心理特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)采取合理的、有針對(duì)性的教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)以及實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。在社會(huì)不斷發(fā)展和知識(shí)不斷更新的形勢(shì)下，幼兒園教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

2.更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒教育的客觀規(guī)律

幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)行行為教育和心理教育的最佳階段，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該符合幼兒教育的客觀規(guī)律，培養(yǎng)幼兒建立兩盒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒園教師應(yīng)該充分了解教育規(guī)律，從幼兒身心發(fā)育水平著手，遵循幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，把握時(shí)代潮流，既讓幼兒感受到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，又讓幼兒在學(xué)習(xí)中提高生活能力和思維能力?，F(xiàn)如今，部分幼兒園已經(jīng)開設(shè)小學(xué)課程，比如簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)算、漢字讀寫、英語(yǔ)口語(yǔ)、音樂(lè)繪畫等，這表面上讓幼兒盡早的掌握知識(shí)，可是，這種行為實(shí)際上違背了幼兒教育的客觀規(guī)律，讓幼兒對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，是不可取的。

2.2運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)效率

幼兒園在看著教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，以教材為依據(jù)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師應(yīng)營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，要注重教學(xué)氛圍的民主與活潑，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，又要給幼兒一定的自由空間，比如在策劃某項(xiàng)活動(dòng)前，教師可以組織孩子們進(jìn)行探討，并認(rèn)真聽取孩子們的意見，對(duì)合理地、有創(chuàng)意性地意見給予肯定，并適當(dāng)采用孩子們的意見，這樣，既調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性和積極性，又讓孩子們能夠遵守規(guī)則，使活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前社會(huì)下，信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，已經(jīng)被各個(gè)層次的教學(xué)體系所使用，幼兒園教育也不可缺少多媒體教學(xué)。形象思維是幼兒的主要思維方式，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)多是從事物的外形開始的。多媒體教學(xué)能夠?yàn)橛變赫宫F(xiàn)直觀的事物，把抽象的文字和語(yǔ)言符號(hào)變成能被幼兒所感知的實(shí)體形象，這樣，更易于知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，多媒體教學(xué)方式也符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合他們活潑、好奇的天性，有利于培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力已經(jīng)積極思考的品質(zhì)。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒興趣和潛力

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，游戲是必不可少的，游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成狼嚎的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。幼兒園教師應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)游戲教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

3.1教師要為活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力

教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要做好充足的準(zhǔn)備工作，事先準(zhǔn)備好必要的游戲材料，給幼兒一個(gè)自由空間，讓他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮出來(lái)。例如：在"在娃娃家"游戲中，一個(gè)小朋友正在做一條玩具魚，做好的"魚"準(zhǔn)備盛出來(lái)，而小朋友的碗?yún)s放不這條"魚"。這位小朋友看了看周圍，也都沒(méi)有一個(gè)能裝下這條"魚"的容器，這時(shí)，恰巧老師又不在身邊，于是，這個(gè)小朋友便把"玩具魚"拆成了很小的碎片，重新放在鍋里有模有樣的翻炒了一下，倒進(jìn)了小碗里?？吹嚼蠋熀?，她得意洋洋的告訴老師，她想到了裝"魚"的方法。如果在平時(shí)，老師看到小朋友在毀壞玩具，一定會(huì)上前阻止，但是，孩子的這個(gè)行為正式由于教師前期在準(zhǔn)備工作中的疏忽大意，不能滿足孩子游戲的需求，孩子發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，解決了問(wèn)題，教師再給以教育的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造思維，使孩子在這個(gè)過(guò)程中明白更多地道理。

3.2教師應(yīng)注重幼兒在游戲中的主體地位

在幼兒園中，為了避免孩子出現(xiàn)意外事故，保證游戲順利進(jìn)行，教師往往根據(jù)自己的主觀意愿，安排某種活動(dòng)，或者讓幼兒扮演某個(gè)角色。幼兒在老師的這種"嚴(yán)格"要求下，不僅會(huì)產(chǎn)生反感情緒，更會(huì)影響了教學(xué)效果。例如：在"新聞播音室"的游戲中，老師給小朋友分別安排了記者、攝影師、攝像師、播音員等角色。扮演攝影師的小朋友扛著"攝像機(jī)"，跟著扮演記者的小朋友去采訪新聞了，小宇本是記者的"身份"，拿著話筒采訪了一會(huì)，跟老師說(shuō)："老師，我也想像小明一樣，當(dāng)攝影師可以嗎""不行"老師嚴(yán)厲的否定了他，"攝影師已經(jīng)有人了"小宇失望地看了一眼小明，不說(shuō)話了。老師去看其他小朋友的游戲情況，小宇就去找小明，和小明一起去采訪小朋友了。在這個(gè)游戲中，小宇失去了當(dāng)"記者"的興趣，喜歡攝影師的角色，而教師卻沒(méi)有給予正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致小宇放棄了原來(lái)所扮演的角色。這不僅沒(méi)有使小宇的特長(zhǎng)發(fā)乎出來(lái)，更導(dǎo)致了小宇半途而廢，所以，教師要重視學(xué)生在游戲中的主體地位，根據(jù)學(xué)生意愿合理安排角色，達(dá)到寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

3.3教師在游戲中培養(yǎng)孩子們觀察力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，滿足他們的好奇心理

在主題為"蟲蟲飛"的活動(dòng)中，教師正在布置墻飾，把各種昆蟲模式貼于墻上，昆蟲模型為孩子們用的廢舊報(bào)紙、紐扣、光盤等，當(dāng)天天把自己做好的昆蟲貼到墻上去時(shí)，這是，教師外面突然飛過(guò)一只鳥，天天的注意力被吸引過(guò)去了，問(wèn)老師："老師，你看那個(gè)鳥是什么鳥呀"，老師這時(shí)候正在忙著貼各種昆蟲，對(duì)天天的提問(wèn)沒(méi)有做出回答，天天又問(wèn)老師"它是昆蟲嗎？"老師有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)："天天，趕緊把你的昆蟲貼好，游戲快開始了。"天天沒(méi)有說(shuō)話，只是在后來(lái)的游戲中，缺少積極性和創(chuàng)造力。而如果老師對(duì)天天地提問(wèn)給予重視，告訴天天那只小鳥的名稱，并簡(jiǎn)要給天天講解一下小鳥與昆蟲的關(guān)系，這就滿足了孩子的探索欲和好奇心，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考能力。因此，教師要在游戲中培養(yǎng)孩子們觀察力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，滿足他們的好奇心理。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，是促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展不可或缺的部分。在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，能夠陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒智力和人格的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中創(chuàng)造性的有效的進(jìn)行教學(xué)具有重要的意義。

一、 激發(fā)幼兒繪畫興趣

美術(shù)作為一種藝術(shù)，其存在和發(fā)生不是靠抽象的思維就能夠進(jìn)行的。美術(shù)教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)科目，其存在和發(fā)展的前提和依據(jù)就是調(diào)動(dòng)幼兒的情感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是單純的指導(dǎo)幼兒，是單線式的。幼兒的積極性沒(méi)有被最大限度的激發(fā)出來(lái)，因此，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，教師在教學(xué)中要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要引導(dǎo)幼兒了解所畫的內(nèi)容和形象，激發(fā)幼兒對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，要站在幼兒的角度來(lái)思考和分析問(wèn)題。真正的走進(jìn)幼兒的心靈，了解幼兒的想法，認(rèn)真的研究幼兒，用幼兒喜聞樂(lè)見的方式激活幼兒創(chuàng)作的激情，激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的欲望；其次，可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)的具體要求，帶領(lǐng)幼兒開展一些認(rèn)知活動(dòng)。如，在春天，可以帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略幼兒園的花草，看一看鮮花盛開的景象，摸一摸美麗的花朵和綠色的小草，讓孩子們感受到春天景色的美好。還可以帶小動(dòng)物來(lái)幼兒園給幼兒們觀看，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察動(dòng)物的神態(tài)和外形，并讓幼兒將自己喜歡的動(dòng)物畫出來(lái)，成為一幅精美的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒從生活中獲取素材，并積極地將這些用自己的畫筆畫出來(lái)。

二、改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法

幼兒階段處于美術(shù)教學(xué)的啟蒙階段，在這一階段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是首要的也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是在幼兒興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，教師要合理的改進(jìn)美術(shù)的教學(xué)方法，通過(guò)合理有效的教學(xué)方法，幫助幼兒提升美術(shù)素養(yǎng)，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，可以采用游戲教學(xué)法，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)得美術(shù)知識(shí)和技能。如，在學(xué)習(xí)《小花被》這一課時(shí)，要求孩子們學(xué)會(huì)折一個(gè)小花被，并且能給小娃娃蓋上被子，通過(guò)這節(jié)課來(lái)告訴幼兒們，自己的事情要自己做。教師可以提供給幼兒各種顏色的卡紙和剪刀，讓幼兒根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行大膽的想象，然后根據(jù)自己的想法將這些卡紙剪成被子的形狀，然后再剪出一個(gè)娃娃的形象，學(xué)著爸爸媽媽的樣子給小孩子蓋被子，孩子們們?cè)谶@一過(guò)程中，不僅能夠?qū)W到色彩搭配的相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，還能夠玩得很開心，與傳統(tǒng)的灌輸式的方法相比，不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒輕松愉快的學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)；其次，可以引導(dǎo)幼兒掌握觀察法，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，讓幼兒了解美術(shù)學(xué)習(xí)的基本功就是善于觀察。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃、有目的，并較為持久性的進(jìn)行觀察。觀察對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較難，因?yàn)榈挠變鹤⒁饬茈y集中，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中教給幼兒正確的觀察方法，并挑選幼兒感興趣的材料進(jìn)行觀察。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

首先，在要引導(dǎo)幼兒樹立目的意識(shí)，即在觀察之前要幼兒了解到這次觀察活動(dòng)是為了什么；其次，要引導(dǎo)幼兒有序的進(jìn)行觀察，按照一定的順序，或者是從上到下、或者是從左到右、或者是從中間向兩邊等等，例如，在引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的金魚時(shí)，可以運(yùn)用由整體到局部的觀察方法，引導(dǎo)幼兒先整體觀察金魚在水中游動(dòng)的整體的狀態(tài)，然后再引導(dǎo)幼兒觀察魚的眼睛、魚鰭、魚嘴等等位置，并且要反復(fù)的進(jìn)行觀察和思考，找出不同的金魚的不同點(diǎn)，先用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)，然后再畫，這樣既能夠提升幼兒的觀察與表達(dá)能力，又能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

幼兒階段的幼兒理解能力較差，因此，在教學(xué)中就需要積極的開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中掌握美術(shù)的學(xué)習(xí)方法，并能夠畫出自己觀察到的景物。教在教學(xué)的過(guò)程中要善于抓住一些有助于幼兒發(fā)展的契機(jī)，如，積極的鼓勵(lì)幼兒參加幼兒園舉辦的繪畫比賽，讓幼兒在不斷的比賽中獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心；其次，在教學(xué)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)幼兒從生活實(shí)際出發(fā)，善于思考生活，有敏銳的洞察生活的能力和動(dòng)手能力。如，在母親節(jié)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒給母親畫一幅畫，以“我心中的媽媽”為主題，讓幼兒圍繞自己的生活實(shí)際展開，畫一畫自己心中的媽媽，這樣不僅能夠加深母子情，還能夠引導(dǎo)幼兒樹立生活意識(shí)，讓幼兒了解到美術(shù)是服務(wù)于生活的，學(xué)習(xí)美術(shù)能夠使自己的生活過(guò)得更加的豐富多彩；此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒走出教室，讓幼兒感受大自然的美妙，吸取大自然的精華，用自己的畫筆描繪出大自然的美景。如，在春天來(lái)臨的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒走出教室，走向春天的原野，走向春天的花園，感受春天的美好，并將自己看到的、想到的畫成一幅畫，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“最佳技術(shù)獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等等獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)幼兒繪畫的熱情，讓幼兒明白要多多的參加一些繪畫活動(dòng)，提升自己的繪畫水平，畫出自己的所思所想?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)幼兒積極的開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中畫畫，充分的培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷的提升幼兒的審美情趣和審美能力，真正的提升幼兒的整體素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要充分的激發(fā)幼兒繪畫的積極性，創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)方法，通過(guò)開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒提升繪畫的興趣和水平，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣，樹立正確的審美價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]周君娥.幼兒美術(shù)創(chuàng)新課程的實(shí)驗(yàn)研究[J].遼寧教育研究，2006（05）：68-69

[2]鄭益樂(lè).創(chuàng)新能力從幼兒抓起――談?dòng)變好佬g(shù)教育活動(dòng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)民族教育，2010（06）：6-8

篇8

許老師帶來(lái)的一本科學(xué)書籍叫《幼兒園科學(xué)探究故事》，《幼兒園科學(xué)探究故事》這本書通過(guò)一個(gè)個(gè)完整的科學(xué)探究故事，告訴我們幼師以下幾點(diǎn):

1.如何挖掘幼兒的科學(xué)探究興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行持續(xù)縱向的探究；

2.如何觀察、記錄、解讀和指導(dǎo)幼兒的科學(xué)探究行為；

3.如何引導(dǎo)幼兒有效記錄和交流自己的探索結(jié)果；

4.如何把科學(xué)集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)地整合到一起；

5.如何進(jìn)行有效的敘事記錄。在充滿趣味性的閱讀中，不知不覺(jué)獲得理念的自省和提升。

其中，許老師對(duì)書中的第二個(gè)環(huán)節(jié)的“觀察”“解讀”印象是最深刻的。觀察，是洞悉孩子行為發(fā)出的具體動(dòng)機(jī)的必要?jiǎng)幼鳌Ｓ變簣@教育也可以說(shuō)成幼兒教育，無(wú)論是文化教育還是心理教育。兒童的世界，大人并不能主觀上去判斷，而是通過(guò)觀察孩子日常行為去解讀，得到結(jié)論。那如何進(jìn)行“解讀”，“觀察”呢？這可能是大多數(shù)幼兒園老師都為之困惑的一個(gè)問(wèn)題，但是《幼兒園科學(xué)探究故事》這本書告訴了我們答案。

許老師舉例子告訴我們說(shuō)，這本書中提到了關(guān)于蝸牛的一個(gè)案例，題目是《和蝸牛在一起的日子》。這個(gè)案例讓她印象深刻的原因就在于它的細(xì)致，從討論蝸牛的生活環(huán)境到如何為蝸牛建一個(gè)舒適的家等等，層層遞進(jìn)。在討論環(huán)節(jié)，老師逐一記錄幼兒的觀點(diǎn)，整理成表，分為“關(guān)于蝸牛已經(jīng)知道的”和“還想知道的”，簡(jiǎn)單明了。在探究的過(guò)程中，任何細(xì)微的點(diǎn)都能衍生出一系列小故事，解讀出幼兒的思想。案例中幼兒的一次提問(wèn)就引發(fā)了“蝸牛有沒(méi)有嘴巴”的系列故事探討，也讓我們知道對(duì)“觀察”“解讀”有了新的認(rèn)識(shí)。

接著，陳老師帶來(lái)的一本科學(xué)書籍叫《幼兒園科學(xué)教育》。陳老師說(shuō)：“閱讀完后，我對(duì)幼兒科學(xué)教育感觸很深，對(duì)什么是幼兒科學(xué)教育也有了一定的了解，科學(xué)教育活動(dòng)，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的一種活動(dòng)。隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這樣的轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁┝烁蟮淖灾魈剿鞯目臻g。幼兒處在這樣一個(gè)生動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使他們有了足夠的科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。那么作為一名平凡的教師，這本書讓我感動(dòng)，更讓我深思。如何使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極投入到科學(xué)探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的探索樂(lè)趣呢？我愿意把我從這本書中學(xué)到的知識(shí)與大家共勉。

1.要選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榧w教學(xué)活動(dòng)是要求所有幼兒都必須參與的活動(dòng)，就要求其內(nèi)容也必須是最基本的，最具有代表性的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于那些以拓展幼兒的知識(shí)面、激發(fā)幼兒更廣泛的探索為主旨的內(nèi)容，則可以放在游戲活動(dòng)中，或是通過(guò)其他一些形式來(lái)進(jìn)行，比如閱讀科學(xué)圖書。

2.要貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的課題時(shí)，還要注意貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不能一味追求新穎感，否則就不能達(dá)到激發(fā)每個(gè)幼兒的活動(dòng)興趣的目的。應(yīng)該選擇那些具有“適度新穎性”的，又必須和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有相關(guān)聯(lián)系的，并在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上吸收、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

3.要選擇適合開展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。有些內(nèi)容很有趣也很重要，但不便于開展集體教學(xué)活動(dòng)，比如要幼兒觀察月亮的變化。這個(gè)更合適在家庭中進(jìn)行，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索、共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的內(nèi)容，以及需要通過(guò)老師的引導(dǎo)和總結(jié)讓幼兒獲得知識(shí)的內(nèi)容，就比較適合設(shè)計(jì)成集體教學(xué)活動(dòng)?！?/p>

陳老師在分享完自己的心得體會(huì)后，徐老師也帶來(lái)了自己的一本科學(xué)書籍《蚯蚓，影子和旋渦》。徐老師說(shuō)買的時(shí)候出于好奇：為什么那么多教材推薦這么一本書？而且買來(lái)發(fā)現(xiàn)是非常薄的一本書，一共才128頁(yè)。被稱為科學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作？本書介紹幼兒科學(xué)領(lǐng)域的三個(gè)方面：生命科學(xué)，物質(zhì)材料，空間科學(xué)。整本書中理論部分較少，并不是教材類的，主要完整的呈現(xiàn)了8個(gè)科學(xué)教育的案例，尤其是蚯蚓和水的兩個(gè)案例尤其精彩，是學(xué)習(xí)幼兒科學(xué)教育非常生動(dòng)和直接的補(bǔ)充。其中各個(gè)案例中作者的點(diǎn)評(píng)短小而精煉。本書呈現(xiàn)了一種思考幼兒科學(xué)教育的新方式?；谌藗?nèi)找嫔羁痰乩斫夂驼J(rèn)識(shí)到，即使是最年幼的學(xué)習(xí)者，也是有能力的思考者和理論的建構(gòu)者，本書明確了科學(xué)探究能力和適合于幼兒的科學(xué)概念的重要性。而且，本書為我們提供了一種將科學(xué)從一開始就融入課程的有力例證——?jiǎng)?chuàng)造一種能夠發(fā)展語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維和社會(huì)技能的內(nèi)容。

回憶我們?cè)谟變簣@開展的教學(xué)工作，但凡涉及科學(xué)內(nèi)容的，總是容易引起幼兒強(qiáng)烈的探索欲望，引發(fā)他們濃厚的興趣。比如：吹泡泡、踩影子，比如：玩磁鐵、觀察雨后出現(xiàn)的蝸牛等等，所以有人說(shuō)：“兒童是天生的科學(xué)家”，但是，為什么這些活動(dòng)都沒(méi)能深入并持續(xù)下去呢？因?yàn)槿鄙倭藢?duì)幼兒的持續(xù)研究、深入研究的引領(lǐng)。

篇9

【關(guān)鍵詞】 幼兒教師；教學(xué)語(yǔ)言；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-00-01

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是師幼雙方在教與學(xué)的相互作用過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而共同開展的雙邊活動(dòng)。有效語(yǔ)言教學(xué)就要遵循幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，構(gòu)建“先學(xué)后教”理念

教學(xué)觀是教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)或?qū)虒W(xué)的主張，也就是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)。要真正轉(zhuǎn)變以往“先教后學(xué)”的做法，就要加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在理論上、觀念上與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建新課程有效教學(xué)行動(dòng)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂教學(xué)思想方面要注重動(dòng)機(jī)觀、個(gè)性觀、生成觀、反思觀的綜合體現(xiàn)。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)幼兒主體地位、主動(dòng)學(xué)習(xí)的今天，幼兒教師要不斷樹立“教師是引路人”的觀念。在教學(xué)中，要以“兒童在前，教師在后”的觀念確立“把空間和時(shí)間給予孩子”的思想。每位教師不但要做到心中有教材，心中更要有孩子，時(shí)刻想著孩子在該活動(dòng)中得到了什么，把“以兒童發(fā)展為本”植根于每一位教師的心中。

2.找準(zhǔn)語(yǔ)言學(xué)科特質(zhì)，凸顯教學(xué)核心主題

教學(xué)的核心主題是教師在活動(dòng)教案中要表達(dá)的貫穿教育活動(dòng)始終的中心意圖，也是教師要努力通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒理解并掌握的核心價(jià)值觀、知識(shí)和技能。

要清晰地把握語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，突出語(yǔ)言教學(xué)的核心主題。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)著力點(diǎn)是促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，從具體實(shí)施來(lái)看，可將其分成談話、講述、文學(xué)作品學(xué)習(xí)、聽說(shuō)游戲、早期閱讀等不同的活動(dòng)類型。

我們必須深入了解每一種活動(dòng)類型的核心與重點(diǎn)，才有利于分析教材，了解其核心知識(shí)，并通過(guò)教師的裁剪取舍，形成重點(diǎn)突出、層次分明的教學(xué)活動(dòng)。

如講述活動(dòng)，它是以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力，它要求有一定的憑借物，有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境，所使用的是獨(dú)白語(yǔ)言。

對(duì)講述活動(dòng)有了深入的認(rèn)識(shí)和思考后，再開展此類型的活動(dòng)時(shí)，就能準(zhǔn)確地把握好其核心價(jià)值進(jìn)行講述教學(xué)。

3.以新穎有趣的語(yǔ)言教學(xué)材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

實(shí)踐證明，幼兒的興趣主要取決于對(duì)材料的興趣，也就是需要老師合理選擇教材，有趣的教材內(nèi)容才能激起幼兒的積極性，提高他們的求知欲。首先，老師在選擇教材時(shí)，一定要選擇幼兒熟悉的，但不能呆板、枯燥，要讓幼兒學(xué)會(huì)選擇和思考，并講出教材中具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)。而幼兒敢于提出自己的問(wèn)題、敢于自己去創(chuàng)造，才能讓教學(xué)活動(dòng)變得有聲有色，幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中發(fā)揮著想象力，在滿足自我求知欲的同時(shí)也提高了語(yǔ)言能力。講述活動(dòng)是提高幼兒語(yǔ)言水平能力的主要手段，能培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的見解和表達(dá)能力。在講述和談話教學(xué)實(shí)踐中，幼兒們的思維更加活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力都會(huì)有很大的提高。

4.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

在教學(xué)中，老師應(yīng)堅(jiān)持用普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，即使在小班教學(xué)，也應(yīng)堅(jiān)持使用普通話。除此之外，老師還要利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，通過(guò)讓幼兒參加喜歡的課堂活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。就算在課外，老師也要堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，在晨間活動(dòng)、飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至幼兒離園的時(shí)候都可以用普通話與幼兒交流，從幼兒剛?cè)雸@到畢業(yè)，老師都應(yīng)保證幼兒生活在一個(gè)充滿規(guī)范語(yǔ)言的環(huán)境中，并不斷得到語(yǔ)言交流的熏陶，使幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

5.注重提問(wèn)細(xì)節(jié)，有機(jī)結(jié)合集體回答與個(gè)體回答

集體回答的優(yōu)勢(shì)在于，可以提高幼兒的積極性，減少幼兒的畏難情緒。但目前有一些教師在教學(xué)形式上過(guò)分追求集體回答，導(dǎo)致幼兒不能夠更好的積極思考。因此，集體回答應(yīng)與教學(xué)提問(wèn)內(nèi)容相結(jié)合，需要注意的是，進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)前應(yīng)熟記孩子的姓名。小孩子

尤其希望被老師注意，所以每次教師提出的問(wèn)題都積極舉手回答，

如果老師記不住孩子的名字，會(huì)讓他們感覺(jué)很失落?？梢?，教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不能忽視的，可能會(huì)造成處在發(fā)展階段的幼兒心理極大的傷害，這就要求幼兒教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)有所注意。

6.幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)人性化

教師語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言接受能力，力求“因人用語(yǔ)”。比如，對(duì)性格不同的幼兒，語(yǔ)言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向，較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多的采用親切的語(yǔ)調(diào)，關(guān)懷的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)話，以消除幼兒緊張的心理；對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語(yǔ)速上適當(dāng)?shù)胤怕恍粚?duì)脾氣較急的孩子。教師的語(yǔ)調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語(yǔ)速適中，使幼兒的急燥情緒得以緩和。再如，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語(yǔ)言，將一些無(wú)生命的東西賦予生命來(lái)吸引幼兒的注意；而對(duì)中、大班幼兒則要注意語(yǔ)言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過(guò)思考的，不是隨隨便便說(shuō)的，是值得聽的。總之，對(duì)不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，因人用語(yǔ)，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)步和發(fā)展。

7.總結(jié)

綜上所述，在對(duì)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，老師首先要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，選擇合適的教材，在課堂提問(wèn)中要合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以及在日?；顒?dòng)中，都應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]張其順.幼兒活動(dòng)中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升初探[J].長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2010（01）

[2]黃利.幼兒園師生溝通的方法和技巧[J].廣西教育.2005（Z4）

篇10

幼兒園新學(xué)期教師的工作計(jì)劃一

我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，同樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，面對(duì)新課程的改革，如何將新的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為，又如何付諸于教育實(shí)踐中？面對(duì)一批接近五周歲的孩子，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣顯得至關(guān)重要的，現(xiàn)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及所任學(xué)科的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、 總體思路

今年我將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指南，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣、教給幼兒粗淺的知識(shí)為重點(diǎn)，提高幼兒多方面的素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

本學(xué)期我擔(dān)任計(jì)算、健康兩領(lǐng)域的教學(xué)，同時(shí)承擔(dān)了本班特色課英語(yǔ)的教學(xué)。

（一）健康領(lǐng)域

1、喜歡參加幼兒園各種集體活動(dòng)。

2、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

3、具備初步的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

4、積極參加體育活動(dòng)，要求動(dòng)作基本做到輕松協(xié)調(diào)。

（二）科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。

2、嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象，喜歡探索和提問(wèn)。

3、喜歡與同伴合作，嘗試用多種方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

4、喜歡在生活和游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等數(shù)學(xué)知識(shí)，能在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序等方法。

5、關(guān)心周圍環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，萌發(fā)初步的環(huán)境意識(shí)。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1、通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2、幼兒掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。

（四）保育目標(biāo)

1、配合生活老師做好班級(jí)內(nèi)與外的衛(wèi)生同時(shí)，并能按要求將 班級(jí)物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛(ài)護(hù)班級(jí)物品。

2、養(yǎng)成飯前便后及時(shí)洗手的習(xí)慣，照顧好幼兒的兩餐兩點(diǎn)，對(duì)進(jìn)餐慢的幼兒進(jìn)行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

（五）常規(guī)教育目標(biāo)

1、禮貌

先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑向人主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律

要正確引導(dǎo)幼兒上課的坐椅子姿勢(shì)、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位置、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

三、教學(xué)措施：

1、開展豐富多采的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、結(jié)合一日生活進(jìn)行隨機(jī)教育，并要做到持之以恒。

3、根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，因材施教，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒上進(jìn)心。

4、尊重幼兒，耐心對(duì)待幼兒，保護(hù)幼兒那顆稚嫩的心。

四、家園溝通

1、通過(guò)電話、家訪、手冊(cè)、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、在溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流 .

總之，在今后的工作中，我將按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，把工作落實(shí)好，力求取得最佳的教育效果。查看更多>> 教師工作計(jì)劃

幼兒園新學(xué)期教師的工作計(jì)劃二

我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校.如何才能將班級(jí)工作開展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作。為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任工作計(jì)劃如下。

一、常規(guī)教育

從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，學(xué)生的心神松散，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活。我決定從以下幾點(diǎn)入手。

1、充分利用班會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：見師長(zhǎng)熱情問(wèn)好。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。

2、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體.比如:可以利用文明班的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。

二、班級(jí)紀(jì)律

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。

1、課堂紀(jì)律

首先利用班隊(duì)課師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo)，又有約束力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到做到，言行一致。

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛.然而，豐富多彩的課間動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.使學(xué)生既健體又受教育，同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意文明活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

3、課后紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理.做到高高興興來(lái)上學(xué)，平平安安回家去。

三、衛(wèi)生

講究衛(wèi)生很重要.俗話說(shuō)，病從口入.收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。

2、班級(jí)衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督.對(duì)于主動(dòng)，及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

四、班干部的培養(yǎng)

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的好助手.這學(xué)期我仍將培養(yǎng)做事認(rèn)真有責(zé)任性的人，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個(gè)積極向上，朝氣蓬勃的班集體。

五、其他

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展.因此，在班級(jí)繼續(xù)開展各種活動(dòng).如:三好學(xué)生評(píng)選，學(xué)習(xí)能手等各種評(píng)比活動(dòng).在這些活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心.另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。