導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇骨子里的我，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的故鄉(xiāng)在云南。那里的梨子又大又香又甜，而且汁水多。我非常喜歡吃。我記得五歲那年，曾經(jīng)回云南去過(guò)一次。

到了云南，下了火車，父母便帶我直奔外婆家。但我卻吵著要到爺爺家，因?yàn)槁爧寢屨f(shuō)爺爺家有梨子。爺爺用很多錢建造了一個(gè)非常大的果園。但是，媽媽不同意，我也沒有辦法。后來(lái)，我們?cè)谕馄偶易×宋逄臁５诹焐?，我?shí)在忍不住了，對(duì)父母說(shuō)：“現(xiàn)在，應(yīng)該去爺爺家了。”父母答應(yīng)了。我高興得說(shuō)：“快走吧！”

來(lái)到爺爺家，爺爺二話沒說(shuō)第一件事就是帶我們?nèi)⒂^他的大果園。

去進(jìn)果園大門，我看到里面果樹像列隊(duì)的士兵一行行，一列列排得整整齊齊，多得像整個(gè)團(tuán)，整個(gè)師的人數(shù)一樣，多得數(shù)不清。那時(shí)正好是梨子成熟的時(shí)候，金黃色的大梨子掛滿了枝頭，壓得樹枝都彎下了腰。我在梨樹下走著。突然，“咚”的一聲，我“哎呀”叫了一聲，心想是誰(shuí)砸我。我仔細(xì)觀察，原來(lái)是大梨樹用大梨子向我打招呼呢！爺爺笑著說(shuō)：“正好，梨樹在用他的果實(shí)招待我的孫子呢！落下來(lái)的梨子是成熟了的梨子，最好吃。不用我來(lái)打給孫子吃了，哈哈......”這時(shí)，我疼得快要掉眼淚，氣得我肚子快要脹破了。我拾起梨子，擦拭了一下，皮也沒有削，就狠狠地咬了一大口。呀，這梨子真甜，一直甜到我心里，將我的怒氣、疼痛一掃光。我邊吃邊說(shuō)：“爺爺，這梨子怎么這么好吃？”“這是一種新品種，要三年才結(jié)一次果子......”聽了爺爺?shù)脑?，我大聲笑了起?lái)，不由得細(xì)細(xì)品起來(lái)。這梨子大得足有一斤多；汁水多得不用嚼，只要吮；甜得賽過(guò)蜂蜜；金黃的顏色美過(guò)純金。

我邊走邊吃，很快吃完了一個(gè)。我叫爺爺給我打一個(gè)。爺爺挑了一個(gè)大梨子給我。吃了兩個(gè)大梨子，我連中飯都吃不下了。這時(shí)，爺爺對(duì)我說(shuō)：“這梨子還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是吃多了會(huì)肚子脹的，吃不下飯的。”我說(shuō)：“好爺爺，你為什么不早點(diǎn)告訴我呢？”爺爺說(shuō)：“你都吃成那樣了，我叫你別吃，行嗎？”我嘿嘿地笑著不回答。

篇2

2、還能沖動(dòng)，表示你還對(duì)生活有激情，總是沖動(dòng)，表示你還不懂生活。

3、你若不想做，會(huì)找一個(gè)或無(wú)數(shù)個(gè)借口;你若想做，會(huì)想一個(gè)或無(wú)數(shù)個(gè)辦法。

4、明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

5、強(qiáng)者向人們揭示的是確認(rèn)人生的價(jià)值，弱者向人們揭示的卻是對(duì)人生的懷疑。

6、每個(gè)人都會(huì)累，沒人能為你承擔(dān)所有悲傷，人總有一段時(shí)間要學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大。

7、人的一生，沒有一味的苦，沒有永遠(yuǎn)的痛;沒有邁不過(guò)的坎，沒有闖不過(guò)的關(guān)。

篇3

到了云南，下了火車，父母便帶我直奔外婆家。但我卻吵著要到爺爺家，因?yàn)槁爧寢屨f(shuō)爺爺家有梨子。爺爺用很多錢建造了一個(gè)非常大的果園。但是，媽媽不同意，我也沒有辦法。后來(lái)，我們?cè)谕馄偶易×宋逄臁５诹焐?，我?shí)在忍不住了，對(duì)父母說(shuō)：“現(xiàn)在，應(yīng)該去爺爺家了?！备改复饝?yīng)了。我高興得說(shuō)：“快走吧！”

來(lái)到爺爺家，爺爺二話沒說(shuō)第一件事就是帶我們?nèi)⒂^他的大果園。

去進(jìn)果園大門，我看到里面果樹像列隊(duì)的士兵一行行，一列列排得整整齊齊，多得像整個(gè)團(tuán)，整個(gè)師的人數(shù)一樣，多得數(shù)不清。那時(shí)正好是梨子成熟的時(shí)候，金黃色的大梨子掛滿了枝頭，壓得樹枝都彎下了腰。我在梨樹下走著。突然，“咚”的一聲，我“哎呀”叫了一聲，心想是誰(shuí)砸我。我仔細(xì)觀察，原來(lái)是大梨樹用大梨子向我打招呼呢！爺爺笑著說(shuō)：“正好，梨樹在用他的果實(shí)招待我的孫子呢！落下來(lái)的梨子是成熟了的梨子，最好吃。不用我來(lái)打給孫子吃了，哈哈……”這時(shí)，我疼得快要掉眼淚，氣得我肚子快要脹破了。我拾起梨子，擦拭了一下，皮也沒有削，就狠狠地咬了一大口。呀，這梨子真甜，一直甜到我心里，將我的怒氣、疼痛一掃光。我邊吃邊說(shuō)：“爺爺，這梨子怎么這么好吃？”“這是一種新品種，要三年才結(jié)一次果子……”聽了爺爺?shù)脑?，我大聲笑了起?lái)，不由得細(xì)細(xì)品起來(lái)。這梨子大得足有一斤多；汁水多得不用嚼，只要吮；甜得賽過(guò)蜂蜜；金黃的顏色美過(guò)純金。

我邊走邊吃，很快吃完了一個(gè)。我叫爺爺給我打一個(gè)。爺爺挑了一個(gè)大梨子給我。吃了兩個(gè)大梨子，我連中飯都吃不下了。這時(shí)，爺爺對(duì)我說(shuō)：“這梨子還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是吃多了會(huì)肚子脹的，吃不下飯的。”我說(shuō)：“好爺爺，你為什么不早點(diǎn)告訴我呢？”爺爺說(shuō)：“你都吃成那樣了，我叫你別吃，行嗎？”我嘿嘿地笑著不回答。

篇4

山東省微山縣夏鎮(zhèn)一中西校七年級(jí)二班 種致遠(yuǎn)

“哎呀，俺的娘啊！今天學(xué)校衛(wèi)生大檢查，趕緊把宿舍打掃打掃，速度要快！”A君人未到聲音先到了。聽到了這個(gè)消息，大家做出了N個(gè)反應(yīng)：B君、C君 、D君正吃著方便面，差一點(diǎn)噎死；“學(xué)習(xí)狂”E君正看BOOK，BOOK從手中滑落，砸到腳上，一秒中后，才發(fā)出了殺豬般的嚎叫；F君 正在洗衣服，差一點(diǎn)栽到盆里；G君 正在打電話，電話掉在地上，話筒差一點(diǎn)“歸西”；H君 一聽這個(gè)消息， 眼珠子一轉(zhuǎn)，拿著籃球飛快的逃跑了.

當(dāng)大家作完一系列的動(dòng)作后,開始了“熱火朝天”的“掃臟行動(dòng)”，但是也不免會(huì)有一些小小的“戰(zhàn)爭(zhēng)”：“Oh，My God,我的腳咯你的腳了！”、“拜托，這是我的拖把，請(qǐng)自覺一點(diǎn)！”、“這是我的地盤，必須有我做主！”……

LOOK！A君手拿掃帚，施展“刮地式屠龍刀法”，凡是被“屠”過(guò)的地方都一塵不染；B君、C君 和D君手握拖把，施展“乾坤大挪移”，質(zhì)量好，速度快；E君、F君 和G君 手纏抹布，在墻壁上使用施展“飛檐走壁式化骨塵綿掌”，不一會(huì)兒，墻壁光潔一新。

這場(chǎng)為期20分鐘的“掃臟行動(dòng)”圓滿結(jié)束，下面是A君的演講：“同——志們，我們今天的‘掃臟行動(dòng)’圓滿結(jié)束，大家鼓掌！”

誰(shuí)知，傳來(lái)的不是鼓掌聲，而是一陣聲。原來(lái)H君 已經(jīng)回來(lái)了，他正被兩個(gè)人壓著，兩個(gè)人扭著耳朵，兩個(gè)人審問(wèn)著：“靠，我們干的要酸背痛的，你卻玩去了，你今天無(wú)論如何也要買吃的來(lái)彌補(bǔ)你的過(guò)錯(cuò)！”

篇5

故事的大意是這樣的：范仲淹是北宋著名的政治家、軍事家。他出身于貧苦人家，兩歲喪父，母親由于無(wú)法維持生活，不得不帶著他改嫁別處。

范仲淹讀書非常專心。十多歲時(shí)，他住在長(zhǎng)山醴泉寺的僧房里，晝夜苦讀。每天煮一鍋稀粥，等它凝成凍子以后，用刀劃成四塊，早晚各取兩塊當(dāng)飯吃。菜呢，更簡(jiǎn)單！切幾根咸菜就行了。后世把這件事稱為“斷齏劃粥”。齏，指的就是咸菜。

范仲淹有個(gè)同學(xué)，看見范仲淹每天只吃點(diǎn)稀粥，便送了他很多美食。過(guò)了幾天，同學(xué)發(fā)現(xiàn)，他送的食物范仲淹并沒有吃，已經(jīng)放壞了，很不高興。范仲淹說(shuō)：“我并非不感激你的厚意。只是多年吃粥，已成習(xí)慣；如今要是享受了佳肴美食，恐怕將來(lái)就吃不得苦了。”

范仲淹對(duì)民間疾苦深為同情、他做官以后，提出了許多改革弊政的主張。

篇6

關(guān)鍵詞：固定資產(chǎn) 折舊 減值

著我國(guó)改革開放的迅速發(fā)展和教育體制改革的加快，高等教育的發(fā)展已成為黨和國(guó)家的重要戰(zhàn)略。固定資產(chǎn)是高校賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此高校固定資產(chǎn)管理水平的高低直接關(guān)系到其財(cái)務(wù)管理、資源配置等多方面的工作。目前我國(guó)高校固定資產(chǎn)的管理雖然較之前取得很大的進(jìn)展，但就其整體水平而言仍比較低，主要表現(xiàn)為固定資產(chǎn)利用率偏低、設(shè)備重復(fù)配置、資產(chǎn)流失嚴(yán)重等。究其原因，主要是缺乏對(duì)高校固定資產(chǎn)使用的有效管理。因此加強(qiáng)對(duì)高校固定資產(chǎn)的有效管理對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著重大意義。

一、高校固定資產(chǎn)的現(xiàn)狀分析

（一）固定資產(chǎn)總額逐年增加

高校的固定資產(chǎn)一般分為六類：房屋和建筑物、一般設(shè)備、專用設(shè)備、文物和陳列品、圖書和其他固定資產(chǎn)，隨著資金項(xiàng)目的投入量加大，固定資產(chǎn)在高?？傎Y產(chǎn)中所反映的金額和比例越來(lái)越大。

（二）無(wú)形損耗日益加大

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，某些固定資產(chǎn)、設(shè)備更新?lián)Q代的也很快，舊設(shè)備已不能完全滿足現(xiàn)實(shí)之需，新設(shè)備就取而代之。高校固定資產(chǎn)的特點(diǎn)是種類多、技術(shù)含量高、更新?lián)Q代快。通過(guò)考察，我們發(fā)現(xiàn)雖然高校許多設(shè)備在形態(tài)上仍保持完整，性能上也能達(dá)到當(dāng)初設(shè)計(jì)的水平，但是由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，更新?lián)Q代產(chǎn)品也不斷涌現(xiàn)，使得這一類固定資產(chǎn)的壽命大大縮短，從而導(dǎo)致高校固定資產(chǎn)的無(wú)形損耗很大，因此有必要對(duì)這類類固定資產(chǎn)進(jìn)行有效的管理。如以電腦為代表的電子類設(shè)備價(jià)格受市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)較大，減值情況明顯，從而造成當(dāng)年固定資產(chǎn)價(jià)值不真實(shí)的情況。

二、高校固定資產(chǎn)的核算與管理方法

（一）固定資產(chǎn)折舊的處理

1.高校固定資產(chǎn)有著種類較齊全，個(gè)體價(jià)值、性能卻千差萬(wàn)別的特點(diǎn)，因此，有必要對(duì)各類固定資產(chǎn)的屬性進(jìn)行區(qū)分，且分別采取相應(yīng)的折舊方法來(lái)核算其價(jià)值，如房屋建筑物和一般設(shè)備，由于使用年限較長(zhǎng)，使用價(jià)值在壽命期內(nèi)或使用期限內(nèi)轉(zhuǎn)移較平均，通常選擇平均年限法對(duì)此類固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊。對(duì)于購(gòu)置的具有專門用途的教學(xué)科研設(shè)備，由于它們具有價(jià)格昂貴、科技含量高、技術(shù)生命周期短、無(wú)形損耗十分嚴(yán)重等特點(diǎn)，通常采用加速折舊法計(jì)提相關(guān)折舊部分；電腦等技術(shù)更新?lián)Q代較快的設(shè)備也應(yīng)采用加速折舊法；對(duì)于占用大量資金而又作為高校固定資產(chǎn)管理的圖書資料等，一方面具有保存、參考價(jià)值的圖書資料隨著時(shí)間的推移，不僅不會(huì)貶值，反而會(huì)增值，也就不存在折舊核算的情況，對(duì)于一般圖書資料，這類雖然在形態(tài)上完好無(wú)損，但因?yàn)橹T如歷史、政治形勢(shì)變化等無(wú)形損耗原因，使其不再具有保存、參考價(jià)值，因而在計(jì)提折舊中可以按照直線法。

通過(guò)使用不同的折舊方法，計(jì)算出各期的折舊費(fèi)用會(huì)相差很大。高校相關(guān)部門在進(jìn)行成本核算時(shí)，對(duì)固定資產(chǎn)折舊的核算要相當(dāng)重視，慎重選擇每種類目下應(yīng)采用的折舊方法，一旦選定，在以后各期核算時(shí)都應(yīng)保持一致，不能隨意變動(dòng)。同時(shí)，在有關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表附注中應(yīng)當(dāng)將折舊的計(jì)提方法和數(shù)值等詳細(xì)地予以說(shuō)明，從而更好地反映高校的財(cái)務(wù)信息。

2.計(jì)提折舊的賬務(wù)處理。根據(jù)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的需要，高校財(cái)務(wù)部門應(yīng)設(shè)置“累計(jì)折舊”科目，真實(shí)記錄和反映固定資產(chǎn)的折損程度。由于高校各職能部門和教學(xué)單位不是從事具有經(jīng)濟(jì)收入的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)單位，一般都沒有直接的經(jīng)濟(jì)效益，且國(guó)家財(cái)政又很難將折舊費(fèi)列入預(yù)算，因此，可增設(shè)“教育費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”、“科研費(fèi)用”和“累計(jì)折舊”科目。在賬務(wù)處理上，可一個(gè)季度或者半年計(jì)提一次折舊；同時(shí)在會(huì)計(jì)報(bào)表中，列示固定資產(chǎn)原值、累計(jì)折舊和固定資產(chǎn)凈值。由于對(duì)折舊的計(jì)提，在購(gòu)置固定資產(chǎn)時(shí)不再列入當(dāng)期“事業(yè)支出”，而是借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“銀行存款”等科目；提取折舊時(shí)將折舊金額借記上述費(fèi)用類科目，貸記“累計(jì)折舊”科目?！肮潭ㄙY產(chǎn)”與“累計(jì)折舊”科目的差額即為固定資產(chǎn)凈值。隨著固定資產(chǎn)折舊的提取，計(jì)入各費(fèi)用類數(shù)額相應(yīng)增加，其“事業(yè)結(jié)余”相應(yīng)減少，與購(gòu)置固定資產(chǎn)時(shí)直接計(jì)入“事業(yè)支出――設(shè)備購(gòu)置費(fèi)”引起的“事業(yè)結(jié)余”相應(yīng)減少的道理相同。

固定資產(chǎn)原值與累計(jì)折舊的差額反映了固定資產(chǎn)的凈值，從而為固定資產(chǎn)的出售、轉(zhuǎn)讓、變價(jià)處理和確定凈殘值打下基礎(chǔ)。通過(guò)扣減經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，可以使固定資產(chǎn)占用減少，使高校各部門的固定資產(chǎn)得到充分的利用。

（二）增加固定資產(chǎn)的減值處理

在對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行核算時(shí)，應(yīng)設(shè)立“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目，作為固定資產(chǎn)的備抵科目，用于反映固定資產(chǎn)價(jià)值減少情況。高校應(yīng)在每年年末，對(duì)可以取得公允價(jià)值的固定資產(chǎn)或設(shè)備，按照賬面價(jià)值與可回收金額孰低法來(lái)確定固定資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值，并以可收回金額低于其賬面價(jià)值的金額來(lái)確定需計(jì)提的減值準(zhǔn)備，借記“資產(chǎn)減值損失”科目，貸記“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目，并且在以后期間不得轉(zhuǎn)回已計(jì)提的減值準(zhǔn)備。在資產(chǎn)負(fù)債表中，也應(yīng)增設(shè)“固定資產(chǎn)凈額”和“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”項(xiàng)目，用于反映固定資產(chǎn)在報(bào)告時(shí)點(diǎn)的實(shí)際價(jià)值，從而更好地反映高校資產(chǎn)信息。

（三）固定資產(chǎn)處置的會(huì)計(jì)處理

固定資產(chǎn)的處置分為：出售、報(bào)廢、毀損、對(duì)外投資、無(wú)償調(diào)出和對(duì)外捐贈(zèng)等。處置固定資產(chǎn)可參照《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，增設(shè)“固定資產(chǎn)清理”科目，用于核算經(jīng)批準(zhǔn)允許報(bào)廢的固定資產(chǎn)在清理過(guò)程中的殘值收入以及清理費(fèi)。出售、報(bào)廢、毀損的固定資產(chǎn)，按照所處置固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值，借記“固定資產(chǎn)清理”科目，按照已提取的折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按照固定資產(chǎn)的賬面原價(jià)，貸記“固定資產(chǎn)”科目。以固定資產(chǎn)對(duì)外投資，應(yīng)按協(xié)議價(jià)或評(píng)估價(jià)加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi)，借記“長(zhǎng)期股權(quán)投資”科目，按應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi)，貸記“銀行存款”、“應(yīng)交稅費(fèi)”等科目；按照投出固定資產(chǎn)已提的折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按投出固定資產(chǎn)的賬面原價(jià)，貸記“固定資產(chǎn)”科目，按其差額，貸記“其他收入”科目或借記“其他費(fèi)用”科目。對(duì)于無(wú)償調(diào)出、對(duì)外捐贈(zèng)的固定資產(chǎn)，按照發(fā)出固定資產(chǎn)已提的折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按照發(fā)出固定資產(chǎn)的賬面原價(jià)，貸記“固定資產(chǎn)”科目，按其差額，借記“其他費(fèi)用”科目。

三、建議

為使高校固定資產(chǎn)能夠得到更好的管理，僅從核算角度改革還不能達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)?；诖?，筆者提出以下建議，希望能全面改善高校固定資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)情況。

（一）做好固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)資料整理分析工作

為加強(qiáng)宏觀控制和微觀管理提供依據(jù)，同時(shí)積極為社會(huì)服務(wù)，辦好“開放式”統(tǒng)計(jì)，必須搞好固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)資料的整理、分析工作，提高統(tǒng)計(jì)分析的針對(duì)性、政策性。圍繞投資規(guī)模、投資結(jié)構(gòu)、投資效益反映建設(shè)領(lǐng)域的新情況、新動(dòng)向、新課題，對(duì)基本建設(shè)中規(guī)律性問(wèn)題進(jìn)行探索、研究。對(duì)于固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作，可以成立小組來(lái)建立行之有效的管理制度和規(guī)范的管理細(xì)則，根據(jù)各高校的實(shí)際情況，制定一套適合本校特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)工作制度，以此來(lái)作為行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）高校固定資產(chǎn)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

引入績(jī)效評(píng)價(jià)體系，設(shè)定可行性的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，將高校的國(guó)有資產(chǎn)運(yùn)作置于國(guó)家宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督之下，從而為國(guó)家宏觀調(diào)控提供決策依據(jù)。對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，就是要考核該校固定資產(chǎn)是否被充分利用，有無(wú)閑置、浪費(fèi)的表現(xiàn)，從而有效提高資產(chǎn)使用效率，達(dá)到資源合理配置的目的。

具體執(zhí)行中，可以依據(jù)構(gòu)建指標(biāo)體系的原則，以定量指標(biāo)為主，定性指標(biāo)為輔，以定量指標(biāo)與定性指標(biāo)相結(jié)合的方式構(gòu)建固定資產(chǎn)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)建立高校固定資產(chǎn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，為相關(guān)信息使用者提供更為有力的依據(jù)。國(guó)家要從宏觀上加強(qiáng)對(duì)高校固定資產(chǎn)利用績(jī)效的管理，也在客觀上要求高校提高固定資產(chǎn)的利用效率，從而逐漸完善高校固定資產(chǎn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

（三）建立資產(chǎn)評(píng)估體系，控制資產(chǎn)流向

由于利率、科技、供給需求、通脹水平處于不斷的變化中，房屋、建筑物等固定資產(chǎn)的重置成本甚至?xí)笥谄錃v史成本，所以同一資產(chǎn)的價(jià)值在不斷的變化，這樣各個(gè)高校還可以利用資產(chǎn)評(píng)估的方式進(jìn)行有效管理。要加強(qiáng)固定資產(chǎn)的管理，必須準(zhǔn)確界定固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)。通過(guò)成立資產(chǎn)評(píng)估小組，對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊并且計(jì)提減值準(zhǔn)備以及扣除相關(guān)費(fèi)用后，來(lái)核定固定資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值。相關(guān)部門成立的資產(chǎn)評(píng)估小組，要充分利用自身的管理權(quán)限與職責(zé)，做到對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)層層把關(guān)，定期進(jìn)行固定資產(chǎn)評(píng)估檢查，真正做到高校固定資產(chǎn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化配置。Z

（注：本文系陜西省教育廳“新舊會(huì)計(jì)制度中高校固定資產(chǎn)管理與核算差異研究”3-13項(xiàng)目階段性成果）

參考文獻(xiàn)：

1.財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則──應(yīng)用指南[S].2006.

篇7

9月13日,阿里云公司聯(lián)袂手機(jī)生產(chǎn)商宏碁召集的搭載阿里云操作系統(tǒng)的智能手機(jī)的新聞會(huì),因?yàn)樵獾焦雀璧木褤舳R時(shí)突然取消。當(dāng)晚,阿里云公司聲明稱,“我們的合作伙伴接到谷歌方面的通知,稱如果在其新產(chǎn)品上搭載阿里云操作系統(tǒng),谷歌公司將會(huì)解除與其Android產(chǎn)品的合作和相關(guān)技術(shù)授權(quán)?！焙瓿炇且怨雀铻橹鲗?dǎo)、以安卓系統(tǒng)為核心的開放手機(jī)聯(lián)盟(OHA)的成員之一。

阿里巴巴宣稱其阿里云OS(操作系統(tǒng))是自主研發(fā)的獨(dú)立手機(jī)操作系統(tǒng),但谷歌質(zhì)疑并反對(duì)這樣的說(shuō)法。谷歌認(rèn)為,阿里云采用了安卓的運(yùn)行環(huán)境、框架和工具。其應(yīng)用商店還涵蓋了安卓的應(yīng)用(包括谷歌的盜版應(yīng)用)。所以阿里云不僅基于安卓平臺(tái),還占用了OHA成員在這個(gè)平臺(tái)上投入的艱苦勞動(dòng)。而阿里巴巴則爭(zhēng)辯說(shuō),阿里云的運(yùn)行環(huán)境,也就是操作系統(tǒng)的核心部分屬于自主研發(fā),其使用的安卓應(yīng)用的框架和工具僅僅是作為補(bǔ)丁。

谷歌強(qiáng)調(diào),其開發(fā)和維護(hù)的安卓系統(tǒng)堅(jiān)持開源、免費(fèi),也歡迎阿里巴巴使用,但是不能容忍阿里云的不兼容性,因?yàn)檫@樣的不兼容性意味著封閉,破壞了開放手機(jī)聯(lián)盟一直致力于打造統(tǒng)一的安卓平臺(tái)的重要規(guī)則。換言之,谷歌是在指責(zé)阿里云破壞了游戲規(guī)則:你利用了我的開源和免費(fèi),拿走并分享了我的成果,卻把自己封閉起來(lái),非但不肯分享,還要拿這些東西牟利,甚至還縱容我的敵人(谷歌盜版應(yīng)用)。

谷歌和阿里巴巴之爭(zhēng),撇開深?yuàn)W難解的專業(yè)層面的問(wèn)題,則不妨視為較易于被公眾理解的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的規(guī)則之爭(zhēng)。值得注意的是,爭(zhēng)拗之初,谷歌并未直接針對(duì)阿里云發(fā)難,或者徑直采取法律行動(dòng),而是采用向自己主導(dǎo)的OHA旗下成員施壓的間接手段。谷歌除了直觀地給人以審慎的感受之外,似乎也暗示著其有難言之隱,意在掩飾自身在這一問(wèn)題上存在的弱點(diǎn)。

這一爭(zhēng)端必須顧及的背景是,中國(guó)已經(jīng)是全球智能手機(jī)亦即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端第二大市場(chǎng),谷歌安卓系統(tǒng)占據(jù)全球智能手機(jī)近七成的份額,以及谷歌在中國(guó)市場(chǎng)的困境,既是眾所周知的事實(shí),也是谷歌難言之隱的關(guān)鍵所在。谷歌要在這一巨大的區(qū)域市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益的最大化,至少在短期看來(lái),依然困難重重—這也正是阿里云僅區(qū)區(qū)百萬(wàn)的手機(jī)出貨量,就敢于無(wú)視蚊子挑戰(zhàn)大象的現(xiàn)實(shí),宣稱自己“動(dòng)了谷歌奶酪”,讓谷歌害怕的底氣所在。

篇8

生活在大千世界里，我每天都可以看見鼓勵(lì)，聽到鼓勵(lì)，悟懂鼓勵(lì)?？蛇@些鼓勵(lì)我已淡忘，可淡忘不了的鼓勵(lì)，便是語(yǔ)文老師張俊玲老師對(duì)我作文的鼓勵(lì)。

記得初上作文課時(shí)，我因沒有用心而搜腸刮肚，東拼西湊。最后終于把作文湊夠字?jǐn)?shù)后交給了張老師。當(dāng)我在拿到作文稿時(shí)，只見上面全是用紅比標(biāo)注的密密麻麻的修改印記，我頓時(shí)呆住了 ————張老師在我的作文總評(píng)處寫到：文如其人，你對(duì)班級(jí)那樣負(fù)責(zé)，相信對(duì)作文不會(huì)應(yīng)付的，期待你用心的佳作。

從那以后，我對(duì)做我從未馬虎，因?yàn)槲抑?，老師期待我用心的佳作?/p>

鼓勵(lì)是一杯溫開水，溫暖我的心；鼓勵(lì)是一塊甜蜜的糖，甜蜜著我的心窩；鼓勵(lì)是一根雪糕，滋潤(rùn)著我的心田。老師謝謝您，使我改變！

篇9

從我轉(zhuǎn)到成賢街小學(xué)的第一天，我就永遠(yuǎn)記住了我的班主任——曹茜老師。曹老師中等身材，卷卷的短發(fā)，美麗的流海，五官端莊，長(zhǎng)的十分清秀。因?yàn)樗f(shuō)地第一句鼓勵(lì)我的話，我改變了！變得勇敢，自信。這簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)夢(mèng)！一場(chǎng)美夢(mèng)！

記得有一天，早上上語(yǔ)文課，語(yǔ)文曹老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題，我想了想，心理已經(jīng)知道了一個(gè)答案，但是，我不能確定我的答案完全正確，還有點(diǎn)恐懼，怕說(shuō)錯(cuò)了，同學(xué)們笑我，于是，我沒有舉手，老師隨便點(diǎn)名，結(jié)果卻點(diǎn)到了我！我急忙站起來(lái)，心里有些緊張，七上八下，腿都發(fā)抖了，于是，便在心里對(duì)自己說(shuō)：“別緊張，只不過(guò)是一次發(fā)言而已”，我鼓足了勇氣，把我的答案結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了出來(lái)，剛說(shuō)完，我嚇的吐舌頭，趕緊坐下，我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，語(yǔ)文曹老師竟然走到我前面，響亮地說(shuō)：“真好！你說(shuō)地答案太好了！……”我愣住了！老師說(shuō)我回答得好？我甚至懷疑自己地聽力！老師忽然拍拍我的肩，如陽(yáng)光般溫暖，我猛然驚醒！抬起頭，與老師溫柔地目光相對(duì)，她親切的對(duì)我說(shuō)：“為什么不舉手呢？你說(shuō)得很好?。∠麓我掠谂e手發(fā)言哦！老師相信你！”真的！老師對(duì)我說(shuō)她相信我！從那一刻，我心里充滿了希望，充滿了自信。就因?yàn)槔蠋煹靡痪湓?，使我克服了?nèi)心的恐懼！您像春蠶，奉獻(xiàn)了自己，溫暖了別人；您像園丁，不辭勞苦。曹老師，我永遠(yuǎn)忘不了您親切的話語(yǔ)，永遠(yuǎn)忘不了您溫柔的目光，永遠(yuǎn)忘不了您鼓勵(lì)我的第一句話，永遠(yuǎn)忘不了您一切的一切……

老師，您鼓勵(lì)的話語(yǔ)我永世難忘、。

八一路六年級(jí)：常思影

篇10

我是一個(gè)班長(zhǎng)，每次老師贊揚(yáng)別的同學(xué)時(shí)，我的心酸酸的。心中不免有一絲嫉妒。不過(guò)我依然相信我自己。

我搞不懂我自己，有時(shí)我認(rèn)為是我做的不好，有時(shí)卻又把責(zé)任推給別人。因?yàn)槲抑雷约赫驹诎嚅L(zhǎng)這個(gè)位置上不容易，所以我更是努力的學(xué)習(xí)，希望每次考試都能超過(guò)這個(gè)人。

每次回家我都會(huì)把我遇到的事告訴媽媽，而媽媽每次都鼓勵(lì)我，而我的心里也舒服了許多。我的心中又產(chǎn)生了感恩的念頭。我知道給媽媽最大的禮物莫過(guò)于成績(jī)。

因此，我每次都完成了老師布置的作業(yè)，我知道完成老師的作業(yè)是最基本的，只有完成了老師的作業(yè)和自己大量的閱讀才能考出好成績(jī)。

三明小學(xué)三年級(jí)：冰飛