導語：如何才能寫好一篇中秋教師節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、月圓，花香，保重身體要健康；魚在游，鳥在叫，又是中秋，一年一度的輪回，把今年最圓的明月在心中點亮。

3、恩師掬取天池水,灑向人間育新苗。老師愿您永遠健康！又是中秋，天涯海角的遙望，把今年最美的祝愿在手中傳遞。

4、明月千里難以觸摸，對你的思念無處寄托。 對您的謝意，無法用語言來表達。

5、中秋節(jié)，月兒圓，許個心愿圓又圓:日圓，人生總有坎坷時，生活難免不如意，光明總現黎明時。

6、不管你此時身在何方，看看那被你遺忘很久的月亮;因為它滿載我的祝福。

7、祝福是真心意，不用千言，不用萬語，默默唱著心曲，祝教師節(jié)日快樂！

8、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！

9、佳節(jié)到,送您個月鉼：第一層財運;第二層幸運;第三層福運;第四層浪漫;中間夾層甜密，祝您天天好心情！

篇2

明月映師魂――中秋節(jié),教師節(jié)篝火晚會致辭

尊敬的各位老師,親愛的同學們:

大家晚上好!

在這美好的金秋時節(jié),在這月光明媚的夜晚,我們歡聚在一起,共同慶祝第十九個教師節(jié)和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)的到來.首先,請允許我代表學校校務委員會,向辛勤耕耘在教育沃土上的全體教師致以最崇高的敬禮,祝老師們身體健康,萬事如意,再創(chuàng)新的輝煌!并祝全體師生中秋節(jié)快樂!

剛剛過去的一年,在上級主管部門的正確領導下,通過全體師生員工堅持不懈的努力奮斗,我校辦學水平,辦學質量得到穩(wěn)步提高.全體教師用汗水和心血向白石山人民交了一份滿意的答卷,為全鎮(zhèn)的教育改革和發(fā)展留下了濃墨重彩的一頁.2003年中考取得了驕人的成績,我校有15名同學進入蛟河一中定向生錄取線,其中,有9名被蛟河一中正式錄取!

老師,同學們!尊師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng).中華民族的發(fā)展一直凝聚著教師們的辛勤汗水.如果沒有了教師這一職業(yè),我們的民族甚至整個社會的發(fā)展都停滯,甚至出現倒退.對社會來說,老師是人類靈魂的工程師,對學生來說教師是科學文化的傳播者,更是意志品格思想的塑造人.所以,尊師不僅是社會道德的客觀要求,更是發(fā)自內心的真誠的感悟.

許多同學在教師節(jié)送上賀卡以表心愿,其實,尊師不在于這些,而在于我們同學的頭腦中,是否時刻都有這樣一個意識,在于是否將這種意識溶于自己的每一言,每一行之中.在課堂上,專心致志的目光滲透出對老師的理解與支持;在校園里,文明的言語散發(fā)出對老師的尊重與敬仰;在生活中,彬彬有禮的行為體現了教師的教導和培育.大家應當把自己擁有的高尚品格,頑強的意志,進步的思想,豐富的知識,健康的體魄,以及將來走向社會后創(chuàng)造的巨大成果作為教師節(jié)獻給老師們的禮物!

尊師,是學生對老師的敬愛與支持;愛生,是老師對學生的關愛與鼓勵.讓尊師愛生這一良好風尚把老師與同學緊緊聯系在一起,共同創(chuàng)造更加燦爛明天!

讓我們用真誠的理解努力地學習,為教師的節(jié)日畫上一道絢麗的彩虹,放飛一片愉快的心情!

篇3

關鍵詞：講練結合式教學；數學教學目的；數學教學內容；學生學習規(guī)律

數學教師應當確立講練結合式數學教學的教學思想。因為講練結合式數學教學作為一種教學思想，其核心是把學生的學習過程作為一種特殊的認識過程來看待，視教師和學生為教學過程的“雙主體”。它可以促進師生雙邊活動的開展，并使學生在學習數學知識的過程中更直接、深入地了解數學基本知識、概念、本質及背景，更能體會其中所蘊涵的數學思想和方法。

一、由數學教學目標決定的要求

講練結合式數學教學中，教師首先應當根據學生現有的數學認知結構的特點和水平，把掌握數學的基本概念、基本原理和法則，以及它們所蘊涵的數學思想方法作為教學最主要的目標。這就要求教師在實際教學中第一要做到按照教學大綱的要求，努力鉆研數學教材，根據教學目的，把課程的基本理論、基本知識、基本運用講清楚，做到概念明確，重點突出，難點突破，例題典型，緊扣所講內容，所選練習具有代表性，編排出一種概括性強、操作性好的數學教材結構，以利于學生理解、學習，便于記憶、檢索，達到學習遷移。

二、由數學教學內容決定的要求

在講練結合式數學教學中，教師要充分理解數學教材的結構和內容，從一般理論到更深層的理論，從概念到一般例證，讓數學的抽象理論具體化。數學知識前后聯系非常緊密，前一個知識是后一個知識的基礎，后一個知識是前一個知識的發(fā)展，一環(huán)緊扣著一環(huán)，所以，教師在鉆研教材、設計教法時不僅要從整體上把握教材知識結構，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯系的，從而找準新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。學生在學習一個新的內容時，前面與之有關聯的內容都要有一定的認識，并已經能靈活使用，進而在學好當前內容后，可以進一步研究討論它們的聯系和綜合使用。

三、由學生的學習規(guī)律決定的要求

篇4

百喜黑鉆冰酒

產地：加拿大

類型：冰酒

口感：選用VIDAL冰葡萄精工釀制而成，色如琥珀，口味酸甜渾然天成，口感豐滿細膩，含有鮮花和蜜桃、蜂蜜、芒果、太妃糖、西番蓮等多種果味的混合芳香，品質卓越，品位高雅。

大地霞多麗干白

產地：美國

類型：干白

品種：莎當妮

口感：帶有核果、無花果、肉桂、堅果和柑橘花的香味?？诟衅揭捉?，在口中如充滿奶脂般的柔軟，是一款結構豐富的霞多麗干白葡萄酒。

圣日耳曼

產地：法國

類型：干紅

口感：呈深紫色，集合煮熟水果、櫻桃、草莓的香味：單寧圓潤，口感柔順、豐富，是一款成熟的、平衡的極容易飲用的酒，最佳配餐：白肉，烘烤或炙烤肉、野味、蘑菇、奶酪等

木桐副牌2007

產地：法國

類型：干紅

口感：中度酒體充滿黑醋栗，黑松露，李子的氣味。充足的單寧，圓潤而柔和，口感富有煙熏的味道，濃郁而持久。

瑪歌紅亭

產地：法國波爾多

類型：干紅

口感：氣味香甜優(yōu)雅，酒體結構緊密，入口溫柔典雅。

中秋超值海陸套餐

(僅限康帝廳)

價位：198元／位

前菜

開胃濃湯

黃油面包

刺身拼盤

海鮮

野生大明蝦佐時令醬汁

鐵板鰈鱈魚

原汁扇貝王

主菜

法式鵝肝佐紅酒醬

IBP帶骨牛小排

金針菇牛肉卷

火焰菲力牛排

蔬菜

時令蔬菜兩種

主食

什錦炒飯或骨湯拉面(任選其一)

甜點

火焰冰激凌

中秋超值龍蝦鵝肝套餐

價位：518元／位

前菜

開胃濃湯

黃油面包

活魚撒西米

海鮮

馬蘇里拉澳洲龍蝦

挪威銀鱈魚

法式蝸牛

燒汁鮑魚

肉類

3A神戶牛肉

美國頂級去骨牛小排

松茸牛肉卷

蔬菜

時令蔬菜兩種

餐后甜點或水果

篇5

一、了解學生,讀懂學生的需求,是我們開展備課和開展教學的前提

1.學生問題一直是教育中最充滿變數的大問題,沒有潛下心來去了解的姿態(tài),往往因課程內容顯得與學生(潛在)需求不對胃口而極大地影響效果。

當代大學生出生在改革開放之后,因此形成了他們一些具有時代性的特點。例如他們的知識面較廣,參與的積極性高,遇到問題愿意去獨立思考等。但是他們同時又存在著一些不足,他們缺乏對歷史的深刻理解,特別是缺乏對以為首的老一輩無產階級革命家領導中國人民進行革命和建設所進行的英勇犧牲、艱苦奮斗的歷史的深刻理解。同時,他們尚未形成獨立的人生價值觀,又容易受到外界的影響,他們經常處于矛盾和多變狀態(tài),特別是當今世界呈現出經濟全球化、國家政治多極化、產業(yè)知識化、社會信息化等態(tài)勢;中國的改革開放不斷深化,市場經濟體制逐步確立,經濟成分和利益主體,社會組織形式,社會生活方式、社會地位和就業(yè)等呈現出多樣化,這些變化又影響到他們的思想觀念、價值取向、思維方式、行為習慣、就業(yè)觀念和人際交往等諸多方面。

2.據我了解,照本宣科或滿堂灌是學生最為反感的。深入了解大學生的人生經歷和思想實際,增強教學的針對性,在教學過程中針對他們所關心的、困惑的問題,用正面的事例說服他們,用反面的教材去教育他們,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;在教學過程中,有針對性的采取不同的教學手段、教學模式進行授課,并且根據不同班級的學生及時調整教學模式,真正在教學過程中做到有的放矢,激發(fā)起學生的學習興趣,將課本理論知識轉化為他們的自覺行動。

二、尊重教材,了解課程的要求,是我們能否成功轉化成教學體系的關鍵

1.授課不是授書,否則是對大學生智商的一種低估。因此,在通讀教材的基礎上,必須對教材進行內容延伸等,可通過來龍、去脈、應用、人物、討論等視角豐富知識點的教學。

2.以“社會主義初級階段的主要矛盾” 為例

來龍:主要矛盾的歷史變遷(WHY?)

去脈:主要矛盾的內涵在現在有什么變化?

應用:如何理解“端起碗來吃肉,放下筷子罵娘”?

人物、討論:公共品與私人品的問題在學術界有一些怎樣的研究,有什么代表性人物以及討論等。

三、注重教學中的科研含量,增強教學的說服力,是提升教學實效的基礎

提高《概論》的教學實效,關鍵是要提高教學質量,而提高教學質量的關鍵是要提高教師的素質,這個素質不僅僅包括堅定的政治素質,還要有過硬的業(yè)務素質。過硬的業(yè)務素質不僅僅指吃透教材,廣博的知識面,還要有過硬的科研能力。作為一名大學教師,教學和科研是密不可分的,沒有科研支撐的教學,是不可能達到高水平和高質量的。這是由這門課的任務和性質決定的。

首先,思想概論課不僅僅是單純地向學生傳授知識,更重要的是幫助學生完成知、信、行的轉變,這是一個內化過程,那么首先要有說服力,使學生能夠信服,這是完成內化的前提條件,要想使學生信服,僅僅傳達似的介紹課本中的有關內容,盡管我們說教師完成了自己的教學任務,但并沒有完成這門課的教學任務。因此從這個層面上講,教師只有對某些理論的研究成果反映了他對某些理論的理解的深度和高度,才真正能都做到讓學生信服。同時,學生也能夠從任課教師的科研成果中感受到理論的魅力。

第二,教師的科研為學生思考問題和解決問題能力的提高起著示范性的作用。學生思考問題和解決問題的能力的提高,對他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著重要的作用。因此,在教學過程中,不但要告訴“是什么”的內容,還要使學生懂得“為什么”,而對“為什么”的回答,教師應該有自己的角度,自己的理解和概括。這方面教師應該多給予學生以指導,培養(yǎng)他們具有良好的分析問題和解決問題的能力。離開了這一點,教學是不可能有吸引力的;離開了這一點,教學形式和教學方法就成了無源之水,無根之木,最后只能流于形式。因此,在教學過程中,我深深體會到這一點,當然提高科研的過程是一個長期的、漸進的積累過程,也是我們努力的方向。

篇6

中秋節(jié)適合唱的歌曲《但愿人長久》

《明月幾時有》

《十五的月亮》

《花好月圓》

《月亮偷著哭》

《當歸》

《大團圓》

《彎彎的月亮》

《十五的月亮圓又圓》

《明月千里寄相思》

《中秋月兒圓》

《彩云追月》

《中秋月兒圓》

《半個月亮爬上來》

《月亮代表我的心》

《月光下的鳳尾竹》

《月亮走我也走》

《透過開滿鮮花的月亮》

《在他鄉(xiāng)》

《城里的月光》

《月之故鄉(xiāng)》

《月亮之上》

《月亮船》

《月光》

《千里共嬋娟》

《新花好月圓》

中秋節(jié)歌曲歌詞歌曲：花好月圓

歌手：刁寒

春花秋月它最美麗,少年情懷是最真心;

人生如煙云它匆匆過呀,要好好地去珍惜.

時光它永遠不停息,把我們年華都帶去;

天上的風云它多變幻,唯有情意地久天長.

好花美麗不常開,好景怡人不常在.

不要問我從哪里來,我是春風化絲雨.

鮮花它只能贈佳人,真情它送給心上人,

又是一個艷陽天,花好月圓唱今朝.

歌曲：新花好月圓

歌手：湯燦

夕陽給群山披上迷人的晚裝,

不眠的風徘徊在都市雨巷.星空點燃了多情的火把,

茫茫人海你我重逢他鄉(xiāng).也許鴛鴦永不解織女牛郎,

讓我們遠離生活的憂傷.只要心中有化蝶的夢想,

幸福總在無語的遠方.只要心中有化蝶的夢想,

幸?？傇跓o語的遠方.好花悄悄為我們芬芳,

圓月靜靜為我們明亮,良辰美景歌不斷,

花好月圓夜未央.哈礙…花好月圓夜未央.

歌曲：但愿人長久

歌手：鄧麗君

明月幾時有

把酒問青天

不知天上宮闕

今昔是何年

我欲乘風歸去

又恐瓊樓玉宇

高處不勝寒

起舞弄清影

何似在人間

轉朱閣

低綺戶

照無眠

不應有恨

何事長向別時圓

人有悲歡離合

月有陰晴圓缺

此事古難全

但愿人長久

千里共嬋娟

女生唱的有關中秋節(jié)的歌1.李瓊——月亮灣

2.盧巧音——黃月亮

3.愛戴——彩云追月

4.彭佳慧——月亮使者

5.張秀卿——月亮之歌

6.徐若瑄——坐在月亮上

7.萬芳——月亮公園

8.卓依婷——月亮船

9.蘇慧倫——黃色月亮

10.李紋——月光愛人

11.何靜——月亮偷著哭

12.洪愛莉——沒有月亮的時候

13.許美靜——城里的月光

14.陳慧嫻——地球和月亮的故事

15.李翊君——兩個人的月亮

16.孟庭葦——你看你看月亮的臉

17.王菲——當時的月亮

18.王菲——但愿人長久

19.鄭秀文——上弦月

20.鄭秀文——月亮星座

男生唱的有關中秋節(jié)的歌1.張宇——月亮惹的禍

2.張學友——枕邊月亮

3.杜德偉——一起看月亮

4.劉歡——彎彎的月亮

5.黃格選——紙月亮

7.熊天平——月亮森林

8.陶喆——月亮代表誰的心

9.楊坤——月亮可以代表我的心

10.林依倫——透過開滿鮮花的月亮

11.董文華——月亮走我也走

12.董文華——十五的月亮

篇7

采用文獻資料法、錄像觀察法、對比分析法和歸納總結法，通過對中國男籃與世界籃球強隊在兩分球、三分球、罰球、助攻、搶籃板球、搶斷、失誤和犯規(guī)等主要技術數據的對比分析，探究中國隊和世界籃球強隊之間存在的差距，為中國男籃的訓練和比賽提供參考，以期有利于我國籃球技術水平的提高。

【關鍵詞】

中國男籃；世界籃球強隊；對比分析；差距；參考

1本屆世錦賽中國隊與立陶宛隊進攻能力的比較分析

1.1 投籃技術的比較分析

通過觀看比賽的錄像發(fā)現中國隊兩分球的投籃次數和命中率都低于立陶宛隊，這說明中國隊的中距離和內線的進攻能力比立陶宛隊弱。通過投籃方式比較發(fā)現，中國隊雖然在身高方面占一定優(yōu)勢，但除易建聯和王治郅在內線主攻外，其它球員多飄在外線進攻，缺乏對內線的突破得分和中距離的強力投籃，這樣就減少了投籃次數和降低了投籃命中率。立陶宛隊則多通過掩護配合的進攻方式發(fā)起進攻，獲得了很多直接上籃和近距離中投的機會，其兩分球投籃命中率也就相對較高。本場比賽僅兩分球得分立陶宛隊就比中國隊多得16分，是其贏得比賽的主要因素。在三分球投籃方面，中國隊三分球投籃次數和對手是一樣的，命中率上對手高出1.7個百分點。通過比賽的錄像發(fā)現，中國隊的3分球大部分是內線遭到包夾，然后分到外線形成投籃得分，尤其是在對方補防不及時，中國隊就空位投籃，這種機會中國隊外線隊員把握得很好。而立陶宛隊隊員則是在中國隊擴大盯人防守下，外線通過跑位或在隔3分線一米以外的超遠距離投籃，可見立陶宛隊個人的三分球投籃能力很強、投籃方式也很多樣，值得中國男籃學習。在罰球命中率上兩隊相差不大，但在罰球次數上，中國男籃比對手多出5次，這主要是內線隊員憑借身高優(yōu)勢強打獲得機會。罰球是最簡單和最直接的得分方式，不僅內線隊員要能強打造成對方犯規(guī)罰球，外線隊員也要沖擊對方的內線，獲得罰球的同時，給對手殺傷。這是中國男籃需要加強的。

1.2進攻籃板球能力的比較分析

通過數據統(tǒng)計發(fā)現中國隊的進攻籃板球比立陶宛隊少了12個，12個前場籃板球，意味著12次進攻機會。從比賽的錄像看，立陶宛隊只要投籃出手，不管進與否，都保證會有至少3人去沖搶籃板。而中國隊投籃出手后，很多情況是易建聯一人去努力沖搶，其他人不動。拼搶前場籃板人數少、沖搶籃板意識差、沖搶籃板不能協(xié)同合作等因素造成中國男籃搶到的進攻籃板球少。前場籃板的拼搶在以后的訓練中應加強。

1.3助攻技術的比較分析

通過數據統(tǒng)計發(fā)現中國隊的整場助攻次數比對手多一次，但是我們的后衛(wèi)閱讀比賽的能力不是很強。通過查看比賽錄像可知，中國隊的12次助攻，后衛(wèi)助攻只有5次。而立陶宛隊的11次助攻，后衛(wèi)就貢獻了7次。造成中國男籃后衛(wèi)助攻數差的原因主要有兩個方面，一是中國男籃后衛(wèi)控制比賽的能力差，組織配合能力弱，傳球方式單一，傳球技術不夠精確，當隊友出現進攻機會的時候不能及時、合理的把球傳給處于有利進攻位置上的隊友；二是中國男籃后衛(wèi)球員運用技術的合理性差，基本功不扎實，難以形成突破后分球直接得分的進攻手段，即使突破成功，外線球員空位投籃命中率低，助攻難以形成。

1.4失誤的比較分析

統(tǒng)計發(fā)現中國男籃失誤比對手少兩次，在以往與立陶宛隊的比賽中是很難見到的。通過比賽的錄像可知，中國男籃在持球、運球直接進攻和傳球方面在比賽中失誤最多。中國球員在激烈對抗條件下傳接球技術的應用不合理，不能夠隨機應變。在傳接球過程中，傳接球的意圖明顯，時間不及時，選擇的路線不佳，力量控制不好，落點不明。而立陶宛隊的失誤主要是被對手夾擊和傳球而導致的。由于中國隊在防守上比較積極，在比賽中采用包夾和壓迫式的防守，使得對手的失誤高于我們。

2本屆世錦賽中國隊與立陶宛隊防守能力的比較分析

2.1防守籃板球能力的比較分析

在本場比賽，中國隊有身高上的優(yōu)勢，應該要在與對手爭搶后場籃板球上占據一定的優(yōu)勢，但是中國隊在這場比賽中卻比對手少了8個。從比賽的錄像看，立陶宛隊在搶防守籃板球時，都是先卡好位，而且通常是幾個人在搶位置，而且能很好的配合起來，所以能比我們多搶8個防守籃板球。而中國男籃在爭搶防守籃板球上都存在著一定的問題，主要表現為以下幾方面：對隊友的保護不夠，防止對手沖搶籃板球時的卡位存在很大問題；關鍵時刻，搶籃板球的球員不夠，過分依賴大個子球員；思想意識不重視。這是中國隊今后必須提高的地方。

2.2蓋帽的比較分析

在本場比賽，中國男籃的蓋帽比對手多一次。從比賽的錄像看，這三次都是在上半場，易建聯的2次和王治郅的1次，說明擁有王治郅和易建聯的中國男籃在內線的空中優(yōu)勢起著較大的作用。因此，在占據身高優(yōu)勢的中國男籃與世界強隊相比，還應該繼續(xù)加強蓋帽意識的培養(yǎng)，做到“每投必封”，即使不能夠成功蓋帽，也要干擾對手的投籃出手節(jié)奏，給對方心理上造成一定的影響，進而影響其投籃命中率。同時，在平時的訓練過程中加強蓋帽相關技術的訓練，以免蓋帽過程中造成過多的犯規(guī)。

2.3搶斷的比較分析

整場比賽中國男籃的搶斷次數比對方多一次，這比與東道主土耳其隊比賽明顯提高。中國隊在以往的世界大賽中，尤其是和歐美球隊比賽，往往會因為對方的攻擊性防守而被對方搶斷得手，然而這次與立陶宛隊的比賽中，中國隊還是做得可以，中國隊所丟的三個搶斷是自己在持球突破過程中被對方斷掉兩個，另一個是在內線要球時，意圖太明顯，防守隊員發(fā)現了傳球路線，將球斷掉。

3結論與建議

中國隊要加強在強對抗中通過特定戰(zhàn)術跑位創(chuàng)造投籃機會，提高中遠距離投籃穩(wěn)定性方面的訓練，要在戰(zhàn)術配合與進攻節(jié)奏上下功夫，加強內外接合，爭取更多的投籃機會，提高在強干擾下的得分能力。

中國隊在沖搶前場籃板球時要在意識、移動、擠搶等方面多下功夫；在沖搶后場籃板球時加強注意卡位、擋搶以及隊員相互之間的密切配合；搶占有利位置，培養(yǎng)有投必搶的習慣。

在平時訓練中，要培養(yǎng)隊員高強度對抗條件下的傳球和控球能力，提高進攻能力和效率；加強防守基本技術訓練水平，提高防守能力。

參考文獻：

[1]岳紹軍.倫敦奧運會中國男籃攻防能力研究[J].河南師范大學學報（自然科學版），2003，（1）

篇8

關鍵詞：人行天橋 預測

Abstract: Pedestrian bridge is an important part of the road traffic system, the general studies seldom consider the nature of the surrounding and pedestrian traffic system of land use unified. This article introduces a kind of prediction method and the prediction model for pedestrian traffic demand more accurate prediction of construction site.

Key Words: Pedestrian bridgePrediction

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A

引言

步行是最基本的一種交通方式，行人交通是城市交通綜合體系的重要部分。在現代都市里步行作為上班等工作出行的比重雖然逐漸下降，但作為中心商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和各種交通方式起始點、終點和換乘的方式，步行交通有其不可替代的作用。在中小城市，步行交通在交通構成中仍然占有相當重要的地位。

人行立體過街設施分跨越式的人行過街天橋和下穿式的人行過街地道。人行過街天橋和地道是實現人車在空間上完全分離，這種人性化設計可以消除大部分的人車沖突，避免了大量的行人過街交通對車輛交通的影響，改善和緩解了城市交通矛盾。是保證交通安全暢通最有效的措施。但考慮到技術上的可能性、經濟上的可行性及建成后的利用率，其設置是有條件的，需要進行科學的規(guī)劃。

本研究擬通過對現有人行過街天橋及所在道路進行大量的數據調查，進行多元線性回歸分析，確定過街人行交通需求的預測模型。研究對象為過街人行交通需求預測模型，研究的前提條件：調查研究對象是現狀含有人行過街天橋的城市快速環(huán)路、主干道或次干道，道路中線處應有隔離帶或隔離護欄即不允許行人隨意由路面穿行，道路兩側地塊城市功能發(fā)展較為完善。

1過街天橋人行交通需求預測模型研究過程

研究過程：首先選擇符合條件的若干條道路，確定人行過街天橋對行人交通的吸引范圍并對其城市主要用地性質(商貿用地、公共用地、學校政府醫(yī)院等辦公用地、居住用地)、崗位就業(yè)密度進行調查；同時調查人行過街天橋的高峰小時人流量。通過對調查數據進行多元線性回歸分析得出過街人行交通需求預測模型，通過對實際路段的預測計算來驗證回歸模型的準確性。

圖1 過街人行交通需求預測模型研究過程圖

2過街天橋人行交通需求預測模型的建立

通過對現況人行天橋的大量調查，掌握了這些天橋周邊的用地性質、面積、就業(yè)崗位密度和現況通過人行天橋的過街人流量。根據已掌握之數據進行多元線性回歸，建立過街天橋人行交通需求的預測模型。

2.1 確定調查對象

本次研究在北京市五環(huán)路范圍內選取了10座符合研究條件的人行過街天橋，對其過街人流量以及吸引范圍內的地塊進行調查。調查所選擇的十座人行天橋具備以下特點：1)道路中央有隔離設施，行人無法通過路面過街；2)道路兩側地塊城市功能發(fā)育較為完善；3)天橋地點均不在大型商業(yè)區(qū)、大型活動場館周邊，確保人流量的穩(wěn)定性；4)天橋周邊大多為中小型商貿、辦公區(qū)、居住區(qū)；5)調查時間選擇在早晨上班高峰期。

這10座人行過街天橋分布見圖2。

圖2 本次研究調查的人行天橋分布圖

2.2 掌握調查數據

通過對現況十座人行天橋的調查，掌握了這十座天橋周邊的用地性質、面積、就業(yè)崗位密度和現況通過人行天橋的過街人流量。

表1 十座人行天橋用地面積及過街行人交通量

樣本 X1(商貿用地)（公頃） X2（公共用地）（公頃） X3（學校政府）（公頃） X4（居住用地）（公頃） X5（崗位密度）（100人/公頃） Y（實際觀測人流量）（人/h)

1 7.91 8.675 0.96 4.1 10 2185

2 7.37 1.5 6.33 2.4 12 3132

3 2.64 5.04 18.2 0 5 3412

4 15.6 0 0 10.6 3.5 2016

5 3.4 0 3.4 9.7 2 1179

6 3.6 2.8 5.4 10 1.5 1342

7 7.1 3 5.8 12.7 1.5 1553

8 7.6 1 5.7 9.9 5 2282

9 10.8 13.8 0 0 5 1734

10 8.8 9.6 0 21.5 4 2179

2.3過街天橋人行交通需求預測模型的建立

2.3.1多元線性回歸分析的基本思路

（1）根據依變量（人流量）與多個自變量（商貿用地、公共用地、學校政府醫(yī)院辦公用地、居住用地、崗位就業(yè)密度）的實際觀測值建立依變量對多個自變量的多元線性回歸方程；

（2）檢驗、分析各個自變量對依自變量的綜合線性影響的顯著性；

（3）檢驗、分析各個自變量對依變量的單純線性影響的顯著性，選擇僅對依變量有顯著線性影響的自變量，建立最優(yōu)多元線性回歸方程；

（4）評定各個自變量對依變量影響的相對重要性以及測定最優(yōu)多元線性回歸方程的偏離度等。

2.3.2模型建立

1、利用Microsoft Excel中的回歸分析功能對觀測數據進行多元回歸分析。所得結果為：

（2-1）

（2-2）

公式（2-1）中：

——人流量；

——商貿用地面積；

——公共用地面積；

——學校政府醫(yī)院辦公用地面積；

——居住用地面積；

——崗位就業(yè)密度。

2、在本次研究中，事先并不能斷定依變量（人流量）與自變量（商貿用地面積、公共用地面積、學校政府醫(yī)院辦公用地面積、居住用地面積、崗位就業(yè)密度）之間是否確有線性關系，在根據依變量與多個自變量的實際觀測數據建立多元線性回歸方程之前，依變量與多個自變量間的線性關系只是一種假設，盡管這種假設在研究前是有一定根據的，但是在建立了多元線性回歸方程之后，還必須對依變量與多個自變量間的線性關系的假設進行顯著性檢驗，也就是進行多元線性回歸關系的顯著性檢驗，或者說對多元線性回歸方程進行顯著性檢驗。這里應用F檢驗方法。

通過檢驗、分析各個自變量對依自變量的綜合線性影響的顯著性，得出回歸F值大于表查F值。說明經過F檢驗，多元線性回歸關系是顯著的。在多元線性回歸關系顯著性檢驗中，無法區(qū)別全部自變量中，哪些是對依變量的線性影響是顯著的，哪些是不顯著的。因此，在上述多元線性回歸關系顯著檢驗為顯著時，還必須逐一對各偏回歸系數進行顯著性檢驗，發(fā)現和剔除不顯著的偏回歸關系對應的自變量。

3、偏回歸系數的顯著性檢驗（t檢驗）當多元線性回歸關系經顯著性檢驗為顯著或極顯著時，還必須對每個偏回歸系數進行顯著性檢驗，以判斷每個自變量對依變量的線性影響是顯著的還是不顯著的，以便從回歸方程中剔除那些不顯著的自變量，重新建立更為簡單的多元線性回歸方程，通過循環(huán)檢驗偏回歸系數b1、b3、b5是極顯著的。

最終模型為：

（2-3）

預測模型所得人流量數值與實際觀測人流量誤差相對較小，絕大部分在10%以內，準確性較高。保留的系數為商貿用地、辦公用地及崗位就業(yè)密度，這說明在本次研究的設定條件下，商貿用地、辦公用地及崗位就業(yè)密度是影響行人過街流量的主要因素。

篇9

首秀中超銀狐直冒汗

對于里皮來說這可能是人生中很特殊的經歷，而且他也意識到自己給中國足球帶來的震撼，他志得意滿地表示：鋨的到來是具有極大影響力的事情，是今天中國最重要的事情。”

里皮不諱言自己曾經接到世界各地的邀請，“經過比較，我認為廣州恒大是我想要加盟的。我很高興看到恒大俱樂部能有如此高漲的熱情，特別是在亞冠賽場上，恒大的目標就是贏得冠軍。我的目標是在國際比賽中證明恒大的實力，盡最大的努力贏得亞冠?！?/p>

里皮于1948年4月11日出生于意大利托斯卡納大區(qū)的維亞雷焦市，是一名退役足球運動員，意大利著名足球教練。球員時代，里皮曾是桑普多利亞隊的隊長，司職后衛(wèi)。作為教練員，里皮曾率尤文圖斯隊5次獲得意大利足球甲級聯賽冠軍，1次歐洲冠軍杯冠軍，他戰(zhàn)術變化多端，善于調節(jié)球員情緒，加之有一頭特色銀發(fā)，故被稱為“銀狐”。2006年里皮帶領意大利國家男子足球隊奪得2006年德國世界杯冠軍。2011年12月5日，馬爾切洛·里皮獲得“最佳教練獎”首批進入意大利足球名人堂。

5月20日晚上，廣州恒大在主場憑借郜林的進球以1：0小勝青島中能，繼續(xù)領跑中超積分榜。這場比賽也是里皮在中超的首次亮相。里皮竟然整場比賽都在場邊站著指揮，可見這場勝利恒大贏得并不輕松。

當晚的天河體育場依舊座無虛席，很多人也是想來看看里皮的中超首秀。賽前，現場開始播放球隊的宣傳片，里皮的畫面也第一次出現在天河體育場的大屏幕上，取代了前任主帥李章株。這也引起了現場不小的騷動，球迷們紛紛用掌聲和歡呼聲對意大利名帥表示歡迎。在教練席旁，50多名攝影記者圍住銀狐拍個不停。見慣大場面的里皮從容應對，一身西裝打扮的他一出現，便用微笑面對所有鏡頭。當他看到客隊主教練楊為健，還特別跑上去握手致意。

盡管兩隊實力懸殊，但是青島中能卻給里皮的首秀制造了不小的麻煩，在比賽的第67分鐘，里皮做出了第一個換人調整，用1993年出生的小將艾力換下了孔卡，這是很多人都沒有想到的。里皮整場比賽一直站在教練席旁指揮。由于廣州的天氣近來一直悶熱，里皮好幾次拿起毛巾擦拭臉上的汗水，賽后的他已經渾身濕透。

“我已經全身都濕透了，但是為了表示對大家的尊重，我必須正裝出席?！崩锲べ惡笳f。

里皮受到許多人的質疑

里皮入主恒大，受到許多人的質疑。大家都覺得意式防守反擊的踢法，與老李留下的全攻全守型足球可謂是南轅北轍，這種完全改變球隊風格的換帥，不見得是—件好事。

由此，人們對里皮對陣青島的“首秀”倍感好奇與期待。而里皮也確實交出了一張“意”味深長的答卷，這個“意”自然是指里皮擅長的意大利式踢法。

此役里皮排出了看家絕技“4321”的圣誕樹陣形，以三后腰增加球隊后防的厚度，他盡管沒有對老李時代的主力陣容做出什么大的改變，但卻將恒大徹底變成了意大利球隊，就連1：0的最終比分也充滿了意粉的味道?？梢韵胍?，這樣的比分以后會越來越多地出現在恒大的比賽中，因此他們的成績并不會滑坡。

這一切充分展現了里皮快速捏合與改造球隊的深厚功力，不過也將引發(fā)兩極化的評價，喜歡的人甚是喜歡，恨不能抱著里皮狂喊“意大利萬歲”，而不喜歡的人必然嗤之以鼻，不屑一顧。增加一名后腰所付出的代價是前場攻擊手少了，恒大中前場的流暢配合顯得不多見，克萊奧也未能得到太多的支援，有威脅的進攻更是遠不如以前多。事實上在里皮的戰(zhàn)術體系里，并不需要控制中場，也不注重中場與前鋒的串聯，尤其所謂的“前腰”更不是必需品。意大利隊出人才的規(guī)律也和這種打法一脈相承，中衛(wèi)和前鋒很NB，中場好手卻比較匱乏。因此恒大踢得沒以前好看是可以預見的。

此外值得一提的是孔卡的提前下場，這其實也表明了里皮對孔卡這類球員的態(tài)度：“你不是我的萊!”就像當年棄用巴喬一樣!其實并非孔卡不好，只是他確實不符合里皮的戰(zhàn)術需要。而克萊奧的位置也岌岌可危，他有別于里皮喜歡的意大利傳統(tǒng)前鋒，既不如因扎吉快速靈巧，又沒有維埃里的強壯，隨著“因扎吉式”的巴里奧斯的到來，克萊奧的前景不容樂觀。不客氣地說，所有外援被里皮一鍋端也不足為奇。

在這個人人自危的當兒，老外們是否會想起將他們親手挑進恒大的李章誅?而作為球迷的你，又是否會懷念老李那支熱烈奔放一往無前的恒大鐵軍?

很多人指責老李只是一名“體能教練”，并無技戰(zhàn)術可言。但實際上此前恒大卻是中超里控球率最高、配合最流暢的球隊，他們堅持地面進攻，走技術型的路子，鮮見長傳沖吊，許多精彩進球都被媒體體驚呼好為“巴薩式進球”。

當里皮將穩(wěn)重卻略顯沉悶的踢法灌輸到球隊的時候，天河體育場內舉起了無數老李的照片，大屏幕也播放著送別他的MV。也許此時此刻，很多球迷才想起了老李的好。

巨額年薪該在哪里繳個稅

“銀狐”里皮執(zhí)掌廣州恒大隊新帥印，恒大給里皮開出了近logo萬歐元天價年薪。消息一出，立即有公眾對這筆巨額年薪個稅去向產生了興趣。據羊城晚報記者了解，根據我國稅法的有關規(guī)定，廣州可坐收里皮這筆巨額年薪產生的個稅；如果里皮與恒大簽訂的是勞動合同的話，廣州地稅可按最高45％的稅率征稅，這也就意味著，廣州每年可有約3000萬元人民幣巨額稅款入袋。

5月21日，中翰國際轉讓定價稅務服務聯盟發(fā)起合伙人、北京中翰聯合稅務師事務合伙人王駿在接受羊城晚報記者采訪時介紹：按照找國稅法規(guī)定，外籍人士因任職、受雇、履約等在中國境內提供勞務取得的來源于中國境內的所得，中國政府具有征稅權。而里皮是和廣州恒大簽約，形成勞動、勞務關系，里皮的報酬由廣州恒大支付，因此，里皮的相應所得需要在中國繳稅。在我國，對外籍人員個人所得稅一般是采取源泉扣繳的方式，因此，里皮的相應所得的稅款需要在廣州恒大的注冊地即廣州繳納。

將近1000萬歐元的年薪，究竟是稅前數還是稅后數?如果是稅前數，要交多少個稅?

王駿告訴記者，從實踐中的情況看，很多中國企業(yè)都會和外籍人士簽訂所謂的“包稅”合同，即通過合同約定外籍人士到手的酬金是達到一定標準的稅后收入。因此，如果廣州恒大與里皮簽訂的是“包稅”合同的話，那里皮這筆收入的個稅就要由廣州恒大繳納，否則由里皮自己支付并繳納稅款。但又有足球界資深人士向記者透露，據其所知，恒大給里皮開出的天價年薪是稅前數而非稅后數。如果這樣，里皮就要在將近1000萬歐元的收入中拿出一部分來繳納個稅。

足協(xié)邀里皮為土帥授課

利用日前考察恒大訓練基地之機，中國足協(xié)副主席于洪臣與初來乍到的恒大意大利籍新帥里皮進行了一次面對面溝通。于洪臣透露，他已正式邀請里皮利用聯賽間歇及冬訓期為國字號男足各隊的中方教練進行業(yè)務指導，而本土教練們也將深入恒大訓練場向“銀狐”現場討教。于洪臣坦言，“我不評論恒大換帥的是非，中超能夠吸引這樣一位世界級名帥執(zhí)教，本身對中國足球來說就有積極意義。這對提高我們足球的水平無疑是一份鼓勵?！庇诤槌纪嘎?，里皮作為世界公認的優(yōu)秀教練，其自身擁有的經歷和深厚的執(zhí)教理念對于中國足球來說都是一筆寶貴的財富。于洪臣確認，他提出由里皮在恰當的時候對國字號男足各級球隊的中方教練進行業(yè)務指導。“授課”的形式可以從相對輕松的業(yè)務交流會形式切入，再逐步深入。而“授課”的對象不局限于國字號教練，目前執(zhí)教中超、中甲甚至中乙的教練員都可以向“銀狐”討教。為此于洪臣已經責成中國足協(xié)技術部立項落實相關培訓計劃。

邢大軍據新華網、《羊城晚報》等整理

“小龍女”陳玉蓮現身北京

本報訊(記者邢大軍)日前，香港著名影星陳玉蓮現身北京，出席瑞士在京舉辦的文化交流話動。曾經和劉德華合演《神雕俠侶》的“小龍女”陳玉蓮淡出娛樂圈多年，目前正專注于慈善事業(yè)，她表示“半隱居”的生括狀態(tài)讓許多導演找不到她，“沒人知道我的行蹤，也錯過很多電影?！睋愑裆徑榻B，她近期正趕拍電視劇《名媛望族》，這是她近年來少有的復出演出。1983年，陳玉蓮與劉德華合作了《神雕俠侶》，成為熒屏上難得的“才子佳人”典范，她塑造的“小龍女”形象也是深入人心。時隔多年，如今劉德華喜得干金，陳玉蓮被現場記者問道，是否有送禮物祝賀，她笑稱：華仔太有錢了，不用送禮。會晚一點吧，按香港的習俗，會晚一點吧，現在一定很多人在送去祝福吧!我給他一個驚喜吧!

天語“小黃蜂”聯通定制機銷量飆升

五一長假前后，天語“小黃蜂”云智能手機W619在聯通營業(yè)廳、聯通華盛營業(yè)廳及社會全渠道的全面開售，吸引了大批消費者競相購買。作為聯通近期主推的合約機型，“小黃蜂”為聯通入網用戶帶來多種合約形式，讓用戶擁有更多選擇空間。聯通用戶預存999元話費，即可享受“小黃蜂”的0元購機。據悉，這款手機的裸機價格為699元。所以無論是選擇聯通合約機還是直接購機，“小黃蜂”的性價比都極具吸引力!

“小黃蜂”在外形上繼承了其兄弟機型“大黃蜂”的艷麗時尚，內置高通Snapdragon“驍龍”800MHz芯片，搭配3.5英寸高清電容觸摸屏，以及512M+512M的大內存。而在同類產品中少見的雙卡雙待特性，也讓“小黃蜂”的適用性大大增加。除聯通的話費支持外，“小黃蜂”所使用的阿里云0s 2012版操作系統(tǒng)，為每位用戶免費提供超大云空間和500元淘寶購物紅包，帶來超值的云應用體驗。

主流的配置加上與聯通的深度合作，使小黃蜂在上市之初就有搶的市場表現。職場新人等追求時尚個性，并且對渴望以更實惠的價格獲得優(yōu)質智能手機體驗的消費者來說，天語“小黃蜂”絕對是近期一款頗具吸引力的產品。

祝福為伴，星愿成真

——周大福“福星寶寶十周年”

幸福在眼前，十年若初見——福星寶寶十歲啦!歷經十年，從首款寓意健康的福星寶寶到日益壯大的福星寶寶家族，感動一直陪伴你左右；銘記十年，周大福真誠推出“福星寶寶旅行限量版”全鉆吊墜及2012年福星寶寶家族新品，帶你領略別樣的精彩。祝福為伴，星愿成真一福星寶寶期待你我的精彩。更多福星寶寶信息請登錄周大福網絡旗艦店省略

著名畫家尉壽海老先生網站上線

2011年6月，中國“杭州西湖文化景觀”被正式列入《世界遺產名錄》。同時，“西湖文化”和其衍生的藝術派系再次受到世人的廣泛關注。

近日，浙派美術熱浪來襲。應廣大美術愛好者的強烈要求，浙派著名畫家尉壽海老先生的官方網站(省略)正式上線。

篇10

關鍵詞　高職教育　工學結合　師德建設

師德即是教師的職業(yè)道德，包含了教師的職業(yè)理想、責任、態(tài)度、紀律、良心、作風、榮譽以及職業(yè)技能等內容，師德在于滿足教育活動的需要。加強高職院校師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證；是建設高質量師資隊伍、提高人才培養(yǎng)質量的保證；是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質的高技能應用人才的需要。

1　新時期高職教育師德建設存在的具體問題

（1）學校擴招，教師隊伍擴大，工學結合發(fā)展快，建設時間短，質量問題多。（2）新增教師多，非師范教師多，應屆畢業(yè)生多，師資能力與質量下降。（3）80年代出生教師比例增加，獨生子女、少子女家庭成長教師增加，責任意識、獨立能力和熱愛勞動與艱苦奮斗精神不強。（4）高職教師職業(yè)榮譽感、使命感不強，缺乏職業(yè)奉獻精神。（5）忽視教育教學質量，缺乏職業(yè)理想與職業(yè)動力。（6）教師缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展方向不明確，可持續(xù)發(fā)展意識不強。（7）高職教師實踐能力差、學習能力差、協(xié)作能力差。（8）面向高職教育新形勢、新特點、新內容、新方法的師德建設研究不足。（9）師資隊伍建設片面強調“雙師”，有工具主義傾向。（10）師德建設中未能重視學生評價及社會評價在工學結合教學模式中的重要作用。

由于高職教育師德建設研究的方法目前還主要局限在問卷調查研究和文獻的論證，還未形成嚴謹的方法論體系，局限在對策研究，因此其研究結果導致研究結論的空泛，未能針對當前師德建設存在的具體問題，針對性不夠強，提出的對策缺乏實踐操作性，而且也不易推廣。針對高等職業(yè)院校人員和組織特點進行實際論證研究的很少，可歸納整理提升為高職教育師德建設適用模式的幾乎沒有。

2　工學結合過程中高職教育師德建設的新要求

2.1　必須構建師生互動的師德建設模式

以主體性教育作為理念先導，構建師生互動的師德建設模式。主體性教育，是根據社會發(fā)展的需要和教育現代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導學生內在的教育需求，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的與未來工作崗位實踐相結合的實訓教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教育活動，從而把學生培養(yǎng)成為獨立自主地、自覺能動地、積極創(chuàng)造地進行認識和實踐活動的社會主體。主體性教育的核心是學生作為主體參與，而主體參與的興趣是在師生共同互動中形成的。所以，師生互動是主體性教育的必然要求?！∫浴爸黧w性教育”思想為指導，然后，借助“工學結合”教學模式理論，構建高職院校師德建設模式的基本框架，對師德建設的組織方式和實踐經驗進行概括，根據新要求構建高職教育師德建設模式。充分尊重高職院校師生的認知特點，充分發(fā)揮教師和學生兩者在師德建設上的主觀能動性和創(chuàng)造性，增加學生對師德建設的需求和評價的比重，充分實現教與學相互激勵、互相促進的師德建設的新模式。該模式以主體性教育理論作為構建基礎，遵循教學相長、相互激勵的原則，以激發(fā)學生的主觀能動意識為關鍵環(huán)節(jié)，將師生互動呼應的特色文化活動作為重要載體，最終實現師生共建共享適應工學結合模式需要的師德的目的。

2.2　加強師德建設實用性的對策研究

隨著全社會對師德建設關注度的提升，與之有關的對策研究逐漸增多，仔細分析這些研究會發(fā)現其中有許多問題。最主要的是不易操作和不易推廣。師德建設新要求的所有研究應在校企合作工學結合的教學模式實踐中找到切合點才有意義，師德建設研究必須堅持實用性原則，只有具有了可操作性、易推廣性以及能持久性，師德建設才更有生命力、更有實踐價值。只有以校企合作工學結合教學模式進行“模式”研究，才可以克服現有對策研究的弊端，達到上面的這些要求，滿足其實用性。“模式”研究的要點是從“工學結合”教學模式的實踐出發(fā)，分析主要矛盾，抓住基本特征，合理進行分類，給人提供“某種事物的標準形式或是人可以照著做的標準樣式”。

2.3　探索繼承與創(chuàng)新相結合的師德建設新方法

在不同的時期，師德的內容也不盡相同。新時期下，高職教育正處于蓬勃向上的持續(xù)發(fā)展階段，工學結合已形成共識，各個高職院校都在通過引企入校、訂單培養(yǎng)、工學交替、項目驅動等形式，對工學結合模式不斷進行探索，同時也要積極推進觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，探索適合這種模式的師德建設的新的內容、方法和機制等，尤其要使師德建設體現時代性，貼近實際。高職院校肩負著培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)一線需要的高技能人才的使命，更要充分考慮經濟、社會和具體行業(yè)發(fā)展特點對師德提出的新要求。高職院校的學生培養(yǎng)周期短，目標是重技能重實用。作為教師，必須要適應高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的需要，提高教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，符合行業(yè)職業(yè)道德、工作要求等的需要。在工學結合過程中的師德建設，必須要研究新情況、解決新問題，探索師德建設的新方法，重視教師職業(yè)道德，建立“雙師型”的教師資格認證體系，加強骨干教師與教管人員的培訓，制定高職教師任職標準，樹立先進典型，提高教師隊伍的整體水平，從而推動職教事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.4　將專業(yè)實踐技能納入師德評價體系

師德評價的指標應具備時代特征以滿足新時期高等職業(yè)教育發(fā)展和素質教育發(fā)展的需要。目前，師德評價的指標體系已形成了一系列公認的師德規(guī)范。但高職院校師德評價的方案在內容詳盡的基礎上應定出明確的指標，包括一級指標、二級指標和三級指標，要細化到針對高職院校特點要求的具體的觀察點。

在新時期高職教育工學結合過程中，強調的是重實踐、重技能、重應用的特點，對教師的企業(yè)實踐經歷及專業(yè)實踐能力方面有了明確的要求，通過實行“訪問工程師”和出國進修等制度，讓教師以掛職鍛煉、企業(yè)頂崗實踐，與企業(yè)共同合作研發(fā)等多種形式，深入到行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務技術流程，強化專業(yè)實踐操作技能。因此對高職院校的專業(yè)教師進行師德評價時，必須將教師的企業(yè)實踐、專業(yè)能力提升的情況納入到評價體系中，作為一項重要的觀察點，將專業(yè)教師的實踐能力與師德掛鉤，反映高職教育發(fā)展規(guī)律的內在需求。

師德建設工作中必須從戰(zhàn)略高度重視青年教師這支主力軍，要對如何提高他們的專業(yè)實踐能力要求等方面進行研究，使青年教師定期到企業(yè)進行實踐鍛煉或調研，體驗勞動艱辛，感受生產力進步，培養(yǎng)與企業(yè)感情，增加實踐經驗，提高實踐能力，進而增強師德建設的實際效果，提高人才培養(yǎng)質量。

參考文獻