導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇描寫樹(shù)的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

描寫樹(shù)的好詞：

參天、巍然、高大、粗大、粗壯、茁壯、蒼勁、蒼翠、挺立、筆直、挺秀、挺拔、繁茂、茂盛、蔽日、敗葉、零落、濃密、旺盛、蔥綠、蔥籠、蔥郁、俊秀、青翠、 綠濤、墨綠、飄灑、飄零、婆娑、搖曳、搖擺、倒垂、盤曲、合抱、舒展、萬(wàn)木吐翠、萬(wàn)木崢嶸、古木參天、林木青翠、林海茫茫、浩瀚林海、綠色海洋、松濤陣 陣、枝葉婆娑、枝葉繁茂 根深葉茂、蒼翠挺拔、青翠欲滴、蔭翳蔽日、遮天蔽日、枯木逢春、俊秀挺拔、高大挺拔、垂柳依依、楊柳依依、楊柳含煙、輕煙柳影、果樹(shù)飄香、虬枝龍爪、盤根 錯(cuò)節(jié)、亭亭如蓋、郁郁蔥蔥、傲然挺立、千姿百態(tài)、婀娜多姿、迎風(fēng)傲雪、生機(jī)勃勃、碧綠如蔥

描寫樹(shù)的好句：

1、小小的梧桐只有兩只筷子那么高，像我的手指那么細(xì)，碧綠的樹(shù)干頂上，頂著一顆褐色的芽，像用暗紅色的寶石雕成的，上面布滿細(xì)細(xì)的茸毛。

2、老槐樹(shù)在微風(fēng)的吹拂下“嘩啦嘩啦”地?cái)[動(dòng)著枝葉，就像一位快活的老人，看著我們玩耍，看著我們微笑。

3、春風(fēng)一陣暖似一陣，桑芽冒出來(lái)，翠生生、水靈靈的，綠得鮮嫩，綠得喜人。

4、河邊、湖畔那依依的楊柳確是大自然的驕子。風(fēng)平浪靜的時(shí)候，楊柳好像一位溫順的長(zhǎng)發(fā)姑娘，將滿頭青絲灑向水面。風(fēng)一吹來(lái)，柳枝輕輕地拂過(guò)水面，平靜如鏡的河（湖）面泛起了一道微波，很快，水面又平靜如故了。

5、你看，那楠木幼小玲瓏的，翠葉晶瑩，雋秀猶如畫筆；稍高的，長(zhǎng)而纖細(xì)，亭亭玉立，宛如纖腰舞女；粗大的，直接蒼穹，撐朵綠云，仿佛巨柱沖天。

6、白天，大槐樹(shù)伸出手臂為我遮蔭；晚上，樹(shù)葉沙沙低語(yǔ)，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快進(jìn)入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

7、春天到了，毛毛細(xì)雨中，石榴樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露；樹(shù)枝上吐出了小嫩芽，春風(fēng)吹來(lái)，嫩芽漸漸地變成了小綠葉兒，滿樹(shù)的綠葉在微風(fēng)中颯颯做響。

8、春天，細(xì)雨如絲，一棵棵橘樹(shù)大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在微風(fēng)中歡笑著。

9、在古柏叢中攀援而上，實(shí)在是清幽極了，空氣里充滿柏葉的青苦味，似乎置身于瓊樓仙閣的香火繚繞之中。

10、每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，漫山遍野的榆樹(shù)，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)妍競(jìng)美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿微紅的小花骨朵。

11、溶溶月色里，樟樹(shù)是那樣蔥蘢繁茂，密密匝匝的樹(shù)葉像打了白蠟似的，朦朧地發(fā)出潤(rùn)澤的光。

12、被云霧洗刷過(guò)的紅葉，就如同沾著露珠的紅瑪瑙，閃閃發(fā)光，從遠(yuǎn)處望去，山坡上仿佛飛過(guò)一團(tuán)團(tuán)流火，燃燒著，燃燒著……

13、窗外的小白樺樹(shù)，婷婷玉立在如水的月光里，撒嬌似的輕輕搖曳著滿樹(shù)綠生生的葉片，渴望著夜露的滋潤(rùn)。

14、春天，杏樹(shù)舒展著嫩綠的樹(shù)葉，開(kāi)出了一朵朵白里透紅的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片粉霞，把家鄉(xiāng)打扮得異常美麗，走近一聞，一股清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。

15、這株大榕樹(shù)，每一片葉子都綠得發(fā)藍(lán)，在陽(yáng)光的映照下，()滿樹(shù)好像垂掛著無(wú)數(shù)忽明忽暗的藍(lán)寶石。

16、夏天，核桃樹(shù)樹(shù)杈上的嫩葉變成了茂盛的枝葉，那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘，把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，送給人們一片陰涼。

17、月光下，這棵古槐葉子是那樣蔥蘢，枝干是那樣粗壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位手執(zhí)利劍的勇士，又像一個(gè)頂天立地的巨人。

18、秋天悄悄來(lái)到人間，許多樹(shù)的葉子發(fā)黃了，隨著陣陣秋風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，而枇杷樹(shù)不但翠綠，生機(jī)勃勃，而且又孕含著未來(lái)的花苞去，真像粉紅、銀白色的云彩。

19、山坡上有幾株高大的冷杉，極為奇特，高而扭曲的主干，稀疏而錯(cuò)落有致的枝杈，殘雪似的枝葉，酷似一組遠(yuǎn)古時(shí)代的化石。

20、柿子樹(shù)上綴滿了沉甸甸的柿子，這些紅得透亮的柿子，像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，在繁密而又蒼翠的冬青樹(shù)的映襯下，顯得更加鮮艷可愛(ài)。

21、荔枝樹(shù)的花是乳白色的，慢慢地變成了淡黃色，一簇一簇和綠葉相襯，從遠(yuǎn)處望去，整個(gè)荔枝園就像一個(gè)黃色的花海，美麗極了。

22、在我們面前矗立著一棵高大的楓樹(shù)，這棵樹(shù)像一個(gè)頂天立地的巨人，又像一個(gè)威武的哨兵，粗大筆直的樹(shù)干直插云霄，樹(shù)尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團(tuán)火焰。

23、苦楝樹(shù)長(zhǎng)著高高的樹(shù)干，密密的樹(shù)葉，開(kāi)著雪白的小花，從遠(yuǎn)處看，那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。

24、美人松的樹(shù)干挺拔，扶搖直上青天，凌空展開(kāi)她的綠臂，遠(yuǎn)眺像個(gè)美麗的姑娘。

25、許多雜樹(shù)葉子變成金黃了，楓樹(shù)的葉子卻是一片火紅，它們同翠綠的青松錯(cuò)落在一起，真是一匹人間少有的錦緞。

26、夏天，桂花樹(shù)滿樹(shù)的綠葉仿佛涂上了一層綠色的油彩，一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)舒展著它那四季常綠的枝葉，隨風(fēng)微微搖動(dòng)著，在陽(yáng)光下閃著綠光。

27、大槐樹(shù)長(zhǎng)著圓形的枝蓋，掛滿了黑綠色的葉子，開(kāi)著一串串白中透黃的花朵，散著幽香，像是一個(gè)天然的大帳篷，遮住偏西的陽(yáng)光。

28、早晨的桑葉特別新鮮，營(yíng)養(yǎng)豐富，蠶寶寶吃了會(huì)很快成長(zhǎng)，剛摘去桑葉的葉柄上，汁水還在一滴一滴地往下淌哩。

29、那株雪松，伸腰立枝，像一座高聳入云的寶塔，既挺拔，又茂盛，連每一棵松針都是氣昂昂的。

30、漫山遍野的青松，像是一片綠色的海洋；在綠色的海洋里，一株株年輕的松樹(shù)碧綠滴翠，亭亭向上。

31、春風(fēng)吹來(lái)，老榆樹(shù)換上翠綠的新裝，滿校園的同學(xué)也隨著老榆樹(shù)陸續(xù)穿上最新最艷的衣裳，老榆樹(shù)成了美的天使。

32、那柏樹(shù)的主干挺拔，沒(méi)有一點(diǎn)彎曲，枝葉茂密、厚實(shí)，尖尖的樹(shù)頂插入白亮的夜空。

33、柳枝在初春時(shí)觀賞才最為雅致，遠(yuǎn)望仿佛是一團(tuán)淡綠色的煙霧；近看則給人以清新、恬淡的感覺(jué)。

篇2

佚名寫人的好詞好句

一〉在她沒(méi)來(lái)之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),但她一呈現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到灼爍的中央,用一根不斷的縣把我四周的一切毗連起來(lái),織成五光十色的花邊,她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解,最寶貴的人——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,是我滿盈了剛強(qiáng)的氣力以應(yīng)付干癟的生存。童年中的好詞好句

二〉在人們心里,高興和憂愁幾乎糾纏在一起,以不可捉摸的,令人不解的速度互相交替著。

三〉小的時(shí)間,我想象本身是一個(gè)蜂窩,各式百般普通的粗人,全像蜜蜂斯的把生存的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里,他們盡本身所能做到的大方少量地豐富我的心靈。這種蜜蜂每每是骯臟而味苦的,但只需是知識(shí),就是蜜。

三〉夜來(lái)了,一種無(wú)力的、清爽的、宛如慈母的體恤似的東西諸如襟懷,沉寂像溫暖的、毛茸茸的手輕揉地?fù)崦?拂去記憶中該當(dāng)忘失的一切,——拂去白晝所沾染的一切腐蝕人的細(xì)塵。

好詞童年中的好詞好句好詞好句

高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林

千山一碧 萬(wàn)山叢中 千姿百態(tài) 山石壯膽 山明水秀 山凈水秀 山高樹(shù)茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山

篇3

建立語(yǔ)言寶庫(kù)，為寫話充電

合理挖掘課程資源 語(yǔ)言積累包括字、詞、句、段、篇的積累，文章表達(dá)方式和技巧的積累等。學(xué)段不同，積累的內(nèi)容亦各有側(cè)重。小學(xué)低年級(jí)，重在字、詞、句的積累。教師應(yīng)充分挖掘這一教學(xué)資源，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。一是立足語(yǔ)文課本。教材中，很多課文后面以及園地中都有“讀讀記記”這一板塊，記錄的都是課文中的四字詞語(yǔ)。教師在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的詞匯量就會(huì)越來(lái)越豐富。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第九課《日月潭》中“太陽(yáng)高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗”“樹(shù)木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡”“隱隱約約、點(diǎn)點(diǎn)燈光、蒙蒙細(xì)雨”這三組詞語(yǔ)不僅優(yōu)美，而且也是文本悟讀的關(guān)鍵詞語(yǔ)。教師抓住這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日月潭的優(yōu)美風(fēng)光，在體悟朗讀中凸顯這些詞語(yǔ)的魅力，然后讓學(xué)生在寫《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些描寫景色的詞語(yǔ)。二是用好《詞語(yǔ)手冊(cè)》。手冊(cè)里的每篇課文都安排了“積少成多”這一板塊。我們不僅要讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)的豐富、新鮮、生動(dòng)，還可以通過(guò)記一記、背一背來(lái)充實(shí)自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)，擴(kuò)大和豐富詞匯量。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第四課《小鹿的玫瑰花》中描寫春天的詞語(yǔ)，向?qū)W生們呈現(xiàn)了春天里的各種美好景物。我們就可以讓學(xué)生讀一讀、賽一賽，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)記住最多的詞語(yǔ)。在積累之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在描寫家鄉(xiāng)美景時(shí)運(yùn)用這些好詞。

拓展延伸課外閱讀 每課堂僅有40分鐘，每?jī)?cè)教材僅有三四十篇課文，這樣的語(yǔ)言積累必定是學(xué)不夠用的。教師要善于拓展課外材料，創(chuàng)設(shè)更多聽(tīng)說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課外閱讀中感悟欣賞，逐步將書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。為此，筆者開(kāi)展了課前3分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生在合作、欣賞和展示的過(guò)程中積累語(yǔ)言。周一集體背誦古詩(shī)、名家名句；周二兒童詩(shī)歌欣賞；周三好詞好句欣賞會(huì)（學(xué)生交流，教師板書）；周四好詞好句接龍比賽；周五學(xué)生佳作欣賞。

借助思維導(dǎo)圖，為寫話導(dǎo)航

作為寫作的重要基礎(chǔ)，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練必須抓好、抓實(shí)。筆者從高年級(jí)的作文提綱聯(lián)想出一種思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生樂(lè)寫易寫，效果頗佳。

思維導(dǎo)圖，是一種用圖表表征知識(shí)的方法。它最主要的優(yōu)點(diǎn)就是用清晰的圖表，將寫話內(nèi)容具體化、直觀化，幫助學(xué)生梳理寫話思路，指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)懺?。例如：在指?dǎo)學(xué)生寫《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，可通過(guò)圖表的方式引導(dǎo)學(xué)生從“迷人風(fēng)光”和“豐富物產(chǎn)”這兩個(gè)方面來(lái)夸家鄉(xiāng)；然后把家鄉(xiāng)最具代表性、最能顯示家鄉(xiāng)特色的風(fēng)光和物產(chǎn)，用板塊式的思維導(dǎo)圖勾勒出來(lái)，這樣就相當(dāng)于將整個(gè)寫話內(nèi)容列了一份提綱。老舍先生說(shuō)過(guò)：“有了提綱心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章。”可見(jiàn)，學(xué)會(huì)寫作文提綱，是有效提高寫作水平的好方法。思維導(dǎo)圖就相當(dāng)于高年段的作文提綱，有效地幫助低段學(xué)生學(xué)會(huì)寫話、喜愛(ài)寫話。

巧用多元評(píng)價(jià)，為寫話助力

新課標(biāo)提出：評(píng)價(jià)要多元，要保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，要關(guān)注個(gè)體的處境和需要。這一要求為語(yǔ)文教師指明了小學(xué)低段學(xué)生寫話評(píng)價(jià)的方向――要站在兒童角度去思考，以個(gè)性化的要求、多元化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

創(chuàng)意性符號(hào)，激發(fā)興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不多，喜歡直觀形象的圖案?！犊浼亦l(xiāng)》這篇寫話，就可以畫一些小花、小樹(shù)、小饞貓的圖形以示獎(jiǎng)勵(lì)，還可以畫張笑臉，表示內(nèi)容生動(dòng)有趣；畫個(gè)大拇指，表示動(dòng)作描寫傳神；畫支筆，表示書寫工整……以此肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種充滿趣味的評(píng)價(jià)符號(hào)，既有新意，又有利于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

伙伴式語(yǔ)言，拉近距離 有人說(shuō)：“蹲下來(lái)看學(xué)生，你就能看到學(xué)生眼中豐富多彩的世界?！边@就告V我們，應(yīng)該用學(xué)生的目光、學(xué)生的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話?！犊浼亦l(xiāng)》中，有學(xué)生寫到：“諸老大的粽子品種五花八門，有鮮肉、蛋黃、紅棗，應(yīng)有盡有，好吃極了?！崩蠋熯@樣評(píng)價(jià)：“你不僅會(huì)吃，而且會(huì)寫，饞得我的口水都流下來(lái)了。”這樣伙伴式的評(píng)語(yǔ)，就像親切的交談和情感的溝通，使學(xué)生更容易接受。

篇4

習(xí)作，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)起點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，若能突破這一難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是受益無(wú)窮。但這一難點(diǎn)的突破，并非是一件輕而易舉的事情，這需要師生的共同努力，在教師的牽引下，將學(xué)生帶入快樂(lè)的寫作殿堂，讓他們徜徉在寫作的樂(lè)園之中。這樣，無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生都是一種巨大的收獲。從事新教材低段語(yǔ)文教學(xué)已多年，我對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練都很重視，在對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)上深有感觸。

1.創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣

"興趣是最好的老師。"有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)樂(lè)于做好事情。對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，而創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮出自身內(nèi)在的動(dòng)力，不由自主地進(jìn)入寫作的境界。習(xí)作中我一方面選擇學(xué)生所熟悉的人、事、景物等作為寫作的素材。由于學(xué)生有切身的體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)寫起來(lái)回比較得心應(yīng)手，因而興趣也會(huì)比較濃。另一方面我在黑板報(bào)上開(kāi)辟出了"佳句園"、"佳作園"、"詞語(yǔ)庫(kù)"這些欄目，欄目中摘錄了學(xué)生的習(xí)作以及習(xí)作中的好詞語(yǔ)好句子，其間涉及到了不同學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到了習(xí)作中成功的樂(lè)趣，自然而然地激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。三是班上準(zhǔn)備了"流動(dòng)習(xí)作"本。讓每次寫作寫得好的學(xué)生把他們的作品抄在上面，作為班里的寫話范文，提供給其他學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。這樣一是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種表?yè)P(yáng)肯定；二是對(duì)其他學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、自信心，寫作興趣也會(huì)大大提高。他們好想讓自己的習(xí)作被抄在"流動(dòng)習(xí)作"本上，因而每次習(xí)作學(xué)生都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

2.加強(qiáng)閱讀積累，架設(shè)寫作的橋梁

閱讀積累在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著極其重要的作用。他伴隨在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)之中。而學(xué)習(xí)重在積累，積少成多，那將會(huì)堆積成一座知識(shí)的寶塔，任由學(xué)生在其間穿梭遨游，盡情享受知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。雖說(shuō)是低年級(jí)學(xué)生，但我從他們一入學(xué)就特別注意學(xué)生的閱讀積累。我讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備了筆記本，一步一步深入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累。一是將每天所學(xué)的字詞記錄在筆記本上，再將每天從生活中認(rèn)識(shí)的字詞在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下記錄下來(lái)；二是鼓勵(lì)學(xué)生每天看課外書，再將好詞佳句摘錄在筆記本上；三是利用上課時(shí)間讓學(xué)生講講故事，選擇好的字詞句記錄下來(lái)；四是欣賞學(xué)生的習(xí)作，摘錄下其中的好詞佳句；五是將語(yǔ)文課本中的好詞佳句記錄下來(lái)。

通過(guò)這種多種渠道的閱讀和積累，學(xué)生的筆記本上記錄豐富多彩的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)的朗讀與交流，在學(xué)生的頭腦中也留下 深刻的印象。

3.借助于課文的教學(xué)，向?qū)W生滲透寫作時(shí)描寫應(yīng)多方面

低年級(jí)語(yǔ)文課本中的課文，大多形象而是生動(dòng)，而且符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課文的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)以那些形象而生動(dòng)的語(yǔ)句為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，尤其是引導(dǎo)學(xué)生以此為契機(jī)，真切感受到此句是從那些方面入手來(lái)進(jìn)行描述的。久而久之，學(xué)生就會(huì)潛移默化地了解動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心里活動(dòng)描寫、表情描寫等，并且也會(huì)比較容易用到自己的習(xí)作中，從而學(xué)生也會(huì)感到習(xí)作并不難，這樣就會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫。這樣的滲透，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不要求掌握，難度似乎也有點(diǎn)高，但經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生或多或少能夠吸收運(yùn)用。

4.注重課堂寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作多樣化

課堂上的寫作指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)入寫作的境界，讓學(xué)生了解從哪些方面去寫，從而讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。"授人以魚，不如授之以漁。"教會(huì)學(xué)生方法比直接告訴學(xué)生結(jié)果更重要得多。低年級(jí)學(xué)生尤其需要老師的幫助，在反反復(fù)復(fù)的指導(dǎo)中，學(xué)生印象深刻，循著老師教給的方法，再加上自己的創(chuàng)造，就會(huì)寫好一次次習(xí)作。

4.1 借助想象，將句子表達(dá)得更具體生動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)往往比較簡(jiǎn)單，一般就是誰(shuí)在做什么。在習(xí)作指導(dǎo)中，我以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、擴(kuò)展，一步一步深入下去，同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)練說(shuō)。比如在生活作文《秋天》的指導(dǎo)中，學(xué)生說(shuō)到"樹(shù)葉黃了"時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)"什么樣的樹(shù)葉"，有的學(xué)生說(shuō)"各種各樣的樹(shù)葉"，有的學(xué)生說(shuō)"一片片樹(shù)葉"。接著我又引導(dǎo)"這一片片的樹(shù)葉怎樣黃了"，學(xué)生說(shuō)到"一片片的樹(shù)葉慢慢地變黃了"、" 各種各樣的樹(shù)葉越來(lái)越黃了"；我再問(wèn)"樹(shù)葉黃了會(huì)怎樣？"學(xué)生興趣很濃，紛紛舉起了小手，他們說(shuō)："一片片的樹(shù)葉慢慢地變黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)，像是給大地鋪了一地金子。各種各樣的樹(shù)葉越來(lái)越黃了，掉在地上，正在睡大覺(jué)呢！"又如學(xué)生說(shuō)到"開(kāi)了時(shí)"，我又一步步引導(dǎo)學(xué)生：什么樣的、有哪些顏色、想象一下開(kāi)了會(huì)怎樣？學(xué)生的思路打開(kāi)了，他們說(shuō)出了：五顏六色的、美麗的、一朵朵、有紅的、有白的、有紫的、有黃的，散發(fā)出濃濃的香味、張開(kāi)了一張張笑臉等。又如在即興作文《教室里的新朋友》中，由于蜜蜂一次又一次飛入我班教室，引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生也有了真切地生活體驗(yàn)，指導(dǎo)起來(lái)也比較容易。我在引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話時(shí)，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想象：蜜蜂在教室里的動(dòng)作表現(xiàn)，蜜蜂有這樣的動(dòng)作你會(huì)把它想象成在做什么？此時(shí)學(xué)生說(shuō)到――蜜蜂看到亮閃閃的電燈，心想：如果我家坐在這里面，那多好啊！蜜蜂有時(shí)落在女同學(xué)的頭發(fā)上，像是在給她梳頭發(fā)，又像是把這里當(dāng)成了自己的小家，飛起來(lái)又輕輕地落下，生怕弄壞了自己小家。蜜蜂有時(shí)又停在書桌上，，像是在和我們一起認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，又像是在提醒不夠?qū)Ｐ牡耐瑢W(xué)，又像是在和我一起看書。蜜蜂有時(shí)又落在同學(xué)的背上，像是在輕輕地給同學(xué)捶背，又像是想美美地睡上一覺(jué)。蜜蜂有時(shí)又飛到窗邊的花朵上采蜜，像是在吃一頓大餐。蜜蜂一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那，好像在和我們捉迷藏！……學(xué)生的想象多么豐富，這美妙的想象讓這只可愛(ài)的蜜蜂活生生的呈現(xiàn)在我們的眼前，學(xué)生也是越說(shuō)越有興致。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生多角度的進(jìn)行表達(dá)。發(fā)散思維訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)必不可少，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力尤為重要。在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行表達(dá)，就是發(fā)散學(xué)生思維，也就是同一個(gè)意思從不同方面去表達(dá)。如在看圖作文《小鳥飛回來(lái)了》《救小兔》等多篇習(xí)作中，在故事的結(jié)尾文中的小動(dòng)物們都非常的高興，那你怎樣描述才能體現(xiàn)它們的高興勁兒呢？學(xué)生有的說(shuō)：他們你看看我，我看看你，都開(kāi)心地笑了；有的說(shuō)：他們一個(gè)個(gè)都開(kāi)心地笑了；有的說(shuō)：他們?cè)谝黄鸪鹆烁瑁鹆宋?；有的說(shuō)：他們興高采烈地玩了起來(lái)；有的說(shuō)：他們都甜甜地笑了；有的說(shuō)：他們手拉著手，蹦蹦跳跳的，多快活呀！……這一句句的描述，讓學(xué)生不僅感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓學(xué)生從相互的交流中體會(huì)到了從不同角度表達(dá)同一個(gè)意思。

4.3 呈現(xiàn)出一系列的好詞供學(xué)生習(xí)作時(shí)選用。低年級(jí)學(xué)生由于閱讀量少，自身所積累的知識(shí)也少，若能在課堂習(xí)作指導(dǎo)中發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師隨即將學(xué)生所說(shuō)的好字、好詞板書在黑板上，教師也根據(jù)學(xué)生表達(dá)的需要補(bǔ)充一些好的字詞，讓學(xué)生讀一讀，記一記。通過(guò)這樣的集思廣益，積少成多，學(xué)生在寫作時(shí)的詞匯就豐富多了，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象也會(huì)非常深刻。如在看圖作文《小猴開(kāi)餐廳》的指導(dǎo)中，學(xué)生就說(shuō)出了許多的好詞：聰明的小猴、可愛(ài)的小猴、機(jī)靈的小猴、活潑的小猴、香噴噴、終于、根本、一心一意、急急忙忙、趕快、立刻、馬上、連忙、品嘗品嘗、迫不及待、狼吞虎咽、夸獎(jiǎng)、稱贊、表?yè)P(yáng)、大有長(zhǎng)進(jìn)、大口大口地吃、奇怪、忽然、突然等。在《捉鼠記》中，學(xué)生說(shuō)到：飛快地、迅速地、來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影、無(wú)影無(wú)蹤、大步大步地走、靈機(jī)一動(dòng)、得意洋洋、必死無(wú)疑、居然、仔細(xì)一看、嚇呆了、一下子、大吃一驚、垂頭喪氣、自言自語(yǔ)、跑、竄、扛、塞等詞語(yǔ)。有了這一系列的好字詞供學(xué)生選擇，學(xué)生在寫作時(shí)就容易得多了。另外，學(xué)生在動(dòng)手寫作的過(guò)程中還會(huì)用上其它的好詞語(yǔ)好句子。我在巡視中發(fā)現(xiàn)后及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并且還會(huì)將學(xué)生用的好詞佳句念給全班學(xué)生聽(tīng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)靈活地運(yùn)用一些好詞佳句，文章也會(huì)顯得生動(dòng)而具體。

4.4 從動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等方面作描述，讓習(xí)作有聲有色。

篇5

《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者是瑞典的塞爾瑪.拉格洛夫。它講的是ー個(gè)叫尼爾斯的小男孩不小心得罪了小精靈，被小精靈變成了小人。變成小人的尼爾斯如何變回正常人的故事。今天小編給大家整理了騎鵝旅行記摘抄筆記_《尼爾斯騎鵝旅行記》好詞好句摘抄供大家參考，我們共同閱讀吧!

《尼爾斯騎鵝旅行記》內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書講述一名叫尼爾斯的小男孩被小精靈變成一個(gè)拇指小人，和白鵝莫丁一起隨雁群飛行，一路上經(jīng)歷了：和狐貍吉密爾結(jié)怨、夜遇青銅像和木頭人、海底之城等等的傳奇經(jīng)歷，遇到無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，最終回到家鄉(xiāng)。尼爾斯從一個(gè)十足的搗蛋鬼，變成一個(gè)善良、勇敢、可愛(ài)的大男孩。

《尼爾斯騎鵝旅行記》好詞：迷迷糊糊嗡嗡直響一搖一擺變化莫測(cè)縱身一躍騰空飛起萬(wàn)丈光芒恭恭敬敬羞愧不已呼嘯而過(guò)成群結(jié)隊(duì)心懷鬼胎絡(luò)繹不絕色彩斑斕緊隨其后各種各樣物產(chǎn)富饒躡手躡腳極不樂(lè)意經(jīng)驗(yàn)豐富殷勤待客歪歪扭扭斷壁殘?jiān)絹?lái)越暗井井有條大加贊嘆窮奢極侈昔日心愛(ài)瘦骨嶙峋點(diǎn)點(diǎn)滴滴四面八方推來(lái)搡去跌跌撞撞難以忍受慘遭折磨一無(wú)所知無(wú)法容忍非常詫異大搖大擺稀奇古怪展翅高飛千辛萬(wàn)苦患難與共重新振作窮困不堪百感交集冉冉升起

《尼爾斯騎鵝旅行記》佳句：1.他是個(gè)十足的搗蛋鬼，他的生活除了吃飯和睡覺(jué)外，就是戲弄那些鳥蟲和家畜。

2.尼爾斯安心地坐在白鵝背上飛翔著，地面上冉冉升起的一股泥土和松脂的芬芳，很快就讓他忘了一切煩惱和憂傷。

3.湖面的浮冰變化莫測(cè)。

到了后半夜，有一大塊浮冰漸漸移動(dòng)起來(lái)，很快就和岸邊那塊原本不相干的浮冰連到一起。

4.三月末的春風(fēng)溫柔地吹著，大雁們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了庫(kù)拉山上的舞曲。

5.仙鶴是最美的舞者，他們高雅灑脫地舉翅震翼，以令人不可思議的速度做出各種各樣的動(dòng)作。

6.小灰雁長(zhǎng)得很美，就像一位公主，羽毛光潔得像軟緞一般，眼睛里閃爍著溫柔的光芒。

7.半路上，他們時(shí)而停下來(lái)，時(shí)而慢慢地飛，還裝出一副心不在焉地在山谷中游玩的樣子，很快就引來(lái)了三只狐貍。

8.尼爾斯終于明白了卡克西的用意，明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的東西。

9.回頭一看，湖里的波浪正在把浮冰推來(lái)搡去，可怕極了。

10.春潮來(lái)了，梅拉倫湖水溢堤漫出的壞消息不僅使人類恐慌，而且也使湖邊的動(dòng)物們惶惶不可終日。

11.尼爾斯不在說(shuō)話，再多的思念也不能讓他背棄患難與共的朋友。

12.就在尼爾斯阻止他父親殺白鵝的那一刻，小精靈的魔法便自動(dòng)解除了，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)恢復(fù)了原來(lái)的模樣。

《尼爾斯騎鵝旅行記》賞析：這本書是世界文學(xué)史上第一部榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。讓我懂得：要尊敬他人，更要關(guān)心、幫助他人。使我明白;人類和動(dòng)物是朋友，要和諧相處，才能使世界更美好。讓我領(lǐng)略了：瑞典這個(gè)國(guó)家的高山大河，風(fēng)土人情。使我聯(lián)想到：每個(gè)國(guó)家都有自己的文化，都有自己的國(guó)情。

讀《騎鵝旅行記(節(jié)選)》筆記尼爾斯仍舊戴著的那頂灰黑色尖小帽壓著那堆亂糟糟的淡黃頭發(fā)，棗紅色針織馬甲依然掛著那粒欲墜的紐扣，棕色的臭襪子上還帶著那方青色補(bǔ)丁。乍然一瞧他沒(méi)什么變化，只不過(guò)變得很小很小罷了。從他“閉上眼睛”“過(guò)了幾分鐘才睜開(kāi)”，認(rèn)為這是“一場(chǎng)夢(mèng)”的動(dòng)作心理描寫可以探見(jiàn)，男孩此刻十分慌張、恐懼，難以接受事實(shí)。我仿佛看到他抖抖索索戰(zhàn)栗著，手足無(wú)措的樣子。

尼爾斯決定往牛棚找小狐仙。褐灰色翅膀的麻雀眼尖發(fā)現(xiàn)了他，立即嘲笑地繞著尼爾斯跳來(lái)跳去，嘰嘰大叫著，完全展露了麻雀喜歡引起注意的天性。覓食的不覓了，撓癢的不撓了，全都望向門口的小身影。男孩感到所有眼睛都瞪著自己，那么一秒寂靜后，公雞的紅冠一下子豎得就要長(zhǎng)刺兒，母鵝不安分地踏著橘色腳掌，登時(shí)整個(gè)院子都是“咯咯咕”“嘎嘎”的聲音，在尼爾斯看來(lái)真是嘈雜不已，震耳欲聾。雞鵝們不停嚷嚷的“他活該”體現(xiàn)出這些家禽沒(méi)完沒(méi)了、嘮嘮叨叨的性子和粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，如同不停罵街的村婦使人厭煩，也體現(xiàn)男孩曾經(jīng)對(duì)動(dòng)物的暴劣。尼爾斯先是訝異于他能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的話，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái);但他馬上難以忍受這樣吵鬧的聲音，從“撿”“扔”“罵”“烏合之眾”一系列動(dòng)作語(yǔ)言描寫表現(xiàn)出男孩的不耐煩和他對(duì)家禽的憤怒與厭惡?？赡釥査巩吘故莻€(gè)拇指小人，奈何雞鵝不得，有些泄氣地想逃跑。

就在尼爾斯無(wú)法脫身時(shí)，家貓走了出來(lái)。這只貓除了脖下鉆墜似的白斑點(diǎn)，渾身是深邃的黑色，平添了幾分神秘。它慵懶地?fù)u搖尾巴，雞鵝們馬上裝得很認(rèn)真地啄著地。尼爾斯像看到了金子，雖然距離不到一米，可他的小短腿還是很費(fèi)力地高頻率奔到貓咪面前?！坝H愛(ài)的貓咪”這一稱呼顯現(xiàn)了男孩此刻討好的意味與內(nèi)心的焦急，我仿佛看到他輕聲細(xì)語(yǔ)哀求貓咪的模樣。貓咪只是優(yōu)雅的撓撓草皮，尾巴在地上精心盤了個(gè)圈趴下，瞥了瞥尼爾斯，專注地端詳著爪子。家禽與貓咪作對(duì)比，作者別出心裁，塑造了一只狡黠、高傲、深藏不露的貓咪，活靈活現(xiàn)。它先是故作和善，用低啞的嗓音和稍加掩飾的語(yǔ)言誘導(dǎo)男孩請(qǐng)求它;再反諷激怒男孩，趁機(jī)欺負(fù)他，從“寒光”“得意揚(yáng)揚(yáng)”讀出它得逞地暗喜。它渾身的毛都直直豎起來(lái)，腰拱著，兩耳向后貼;四條腿仿佛繃緊的彈弓，利爪在地上刨動(dòng);它咆哮著，尾巴縮得又粗又短，怒目瞪得又圓又大，噴射出血紅色的火光。滿足了內(nèi)心的快活，貓咪卻一副若無(wú)其事的樣子，繼續(xù)用溫柔的面具偽裝自己，瞇著那雙灰白的眼睛，邁著無(wú)聲的步子悄然而去。如此，一只極有策略的貓咪便生動(dòng)展現(xiàn)在眼前。

尼爾斯很是羞憤，更加遭到了母牛們的呵斥，十分后悔當(dāng)初的不是。此時(shí)他形單影只地坐在厚石頭圍墻上，顯得非常無(wú)助。他盤起腿來(lái)，使自己舒服些。荊棘的尖刺在陽(yáng)光下閃著淡淡的銀光，黑莓墨綠色的藤蔓緊緊攀著墻面，枝葉扭曲得厲害。尼爾斯環(huán)顧著自己家矮小的白屋子。屋墻上一道道春雨留下的痕跡仍舊刺目，屋后新翻的窄小耕地裸露著深棕色的皮膚。這里的一切都那么狹小，那么貧窮，可對(duì)他來(lái)說(shuō)是過(guò)度的富足，“可是”“無(wú)論”“夠好”“再也不能”等詞匯表現(xiàn)了男孩心情的低落。

一切都是春回大地的景象，流水溫柔地向著遠(yuǎn)方，異于叮咚泉水歡快明亮的歌聲，不似濤濤大江激情澎湃的演繹，就是輕緩連綿地念著春日的情詩(shī)。樹(shù)枝冒出了黃綠色的嫩芽，肉乎乎地輕輕晃著。小鳥藏匿在枝葉豐茂的地方，嗓音細(xì)細(xì)地與遼闊沉靜的蔚藍(lán)對(duì)歌。天地都是嶄新的，親切的，那么生動(dòng)，那么歡愉。作者用環(huán)境描寫的烘托手法，用美好的景象側(cè)面突出男孩心中的孤寂、荒涼，給人更加強(qiáng)烈的感受。

篇6

語(yǔ)文教育專家于漪老師談到閱讀教學(xué)時(shí)，就曾講到要重錘敲打關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花。這句話響亮地告訴我們?cè)~句理解在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的詞句要求也很明確。第一學(xué)段：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。第二學(xué)段：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學(xué)段：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。這就界定了學(xué)生對(duì)詞句的理解是循序漸進(jìn)的，任何降低和超越學(xué)生年齡特點(diǎn)的做法都是不可取的。要理解好文本中的關(guān)鍵詞句，要做到以下幾點(diǎn)：

一、辨清文中的關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞句是相對(duì)一般詞句而言的，它是對(duì)文章的內(nèi)容表達(dá)至關(guān)重要，以及對(duì)文章價(jià)值觀有著重要支撐的詞句。沒(méi)有了關(guān)鍵詞句，尤其是一詞值千金的“靈魂”詞句，作者的思想就得不到充分展示，內(nèi)容就缺乏表現(xiàn)力，表達(dá)就不形象、不生動(dòng)。

在聽(tīng)課中，常常發(fā)現(xiàn)好多含金量高的詞句，有的老師抓不住，其根本原因是找不到支撐點(diǎn)，缺乏語(yǔ)感。每篇課文都要抓住關(guān)鍵性詞句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩其蘊(yùn)含的意義。做不到這些，學(xué)生撈不到“干貨”，理解力得不到培養(yǎng)，文章的精神也就得不到領(lǐng)會(huì)，自然，學(xué)習(xí)也就膚淺了。而且，這些關(guān)鍵詞句都與文章的旨意緊密相關(guān)，不拎出它們，教師課堂教學(xué)就缺少了抓手，語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)的“工具性”就得不到體現(xiàn)，語(yǔ)文味道也會(huì)寡淡，“教文育人”也就不能很好地落實(shí)。因此，找出文中的關(guān)鍵詞句對(duì)學(xué)生理解課文及教師傳遞價(jià)值觀念都十分重要。

比如，二年級(jí)《美麗的武夷山》中“溪水環(huán)繞”“彎曲回轉(zhuǎn)”“奇特”“入詩(shī)入畫”等詞語(yǔ)，以及“溪水很靜，靜得像一面鏡子”“兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫”等句子;六年級(jí)《金色的魚鉤》中 “威脅”“哽咽”“嚴(yán)厲”等詞語(yǔ)和“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”等句子，都是文章的關(guān)鍵詞句。教師需要結(jié)合上下句或上下文幫助學(xué)生推測(cè)其中蘊(yùn)含的深意。這些關(guān)鍵詞句散落在課文各處，教師只有細(xì)心品讀、將心比心地“做文中人”，才能發(fā)現(xiàn)。

二、理解詞句要潛心深入底里

閱讀教學(xué)中對(duì)關(guān)鍵詞句的理解貴在激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道這些關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，以及與文章整個(gè)思想表達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)中，對(duì)這些詞句不能蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止地大體了解，而要細(xì)細(xì)品味、潛入底里。

首先要借助工具書，使理解做到準(zhǔn)確。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是和工具書相伴相生的。學(xué)生遇到難以理解的字詞，教師要引導(dǎo)他們利用工具書幫助其理解，這是小學(xué)語(yǔ)文教師的任務(wù)。有的教師每節(jié)語(yǔ)文課都會(huì)引導(dǎo)孩子翻查工具書，也有一部分教師，除了按要求教會(huì)二、三年級(jí)學(xué)生查字詞典外，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行查工具書的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不負(fù)責(zé)任的。教學(xué)中，借助工具書幫助理解是常用的方法，但是教師還要明確，停留在工具書上的理解雖然準(zhǔn)確，但是它是缺少具體語(yǔ)境的比較生硬的理解，在實(shí)際教學(xué)中，要“激活”語(yǔ)詞。因此，聯(lián)系生活實(shí)際，憑借生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上下文的語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞句，是培養(yǎng)學(xué)生理解力的重要途徑，也是發(fā)展學(xué)生思維的重要手段。有時(shí)，在聽(tīng)課過(guò)程中看到有教師在閱讀教學(xué)中，把某個(gè)字或詞在工具書上的意義用大屏幕呈現(xiàn)，讓學(xué)生判斷。如《美麗的小興安嶺》中“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”。其中，“抽”的解釋是：①長(zhǎng)出。②吸。③濃縮，收縮。④從事物中抽出一部分。⑤用細(xì)長(zhǎng)的、軟的東西打。學(xué)生很快選出了“長(zhǎng)出”。這個(gè)環(huán)節(jié)就有些死板、教條，這樣的理解也缺乏深度，有礙學(xué)生的思維發(fā)展。這句話中的“抽”是整個(gè)句子的眼睛，也是理解整個(gè)段落的“靈魂”，可謂“一字千金”，一定要激活“抽”字！實(shí)際上，“抽”極為傳神地表現(xiàn)了春天旺盛的活力，哪兒能一個(gè)“長(zhǎng)出”了得？在理解本文的“抽”字時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，比如“抽刀”“抽打”等動(dòng)作，幫助學(xué)生體會(huì)在本文中，“抽”除了“長(zhǎng)出”之意，同時(shí)還伴著“快而有力”，這恰恰表現(xiàn)了春天新的生命在孕育！

三、重視環(huán)境描寫的詞句教學(xué)

小學(xué)課文多是文質(zhì)兼優(yōu)的寫人記事的記敘文，教師們多關(guān)注的是對(duì)人物思想的剖析和事件前因后果的分析，對(duì)于那些看起來(lái)次要的，諸如環(huán)境描寫的語(yǔ)句置若罔聞，實(shí)際上，這是不全面的教學(xué)。

兒童文學(xué)家曹文軒很看重自然風(fēng)景在作品中的地位。他在《失去風(fēng)景的時(shí)代》中寫道，“從前的小說(shuō)家，雖然沒(méi)有太多的人去自覺(jué)地談?wù)擄L(fēng)景的意義，但在實(shí)際寫作中，風(fēng)景始終是他們小說(shuō)的重要元素。他們的寫作，幾乎形成了一個(gè)定論：風(fēng)景描寫是小說(shuō)一個(gè)不可缺少的元素。”曹文軒老師關(guān)注作品風(fēng)景描寫，給我們的啟示是：我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的詞句理解力時(shí)，也要善于抓住文中那些風(fēng)景描寫的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生的深度理解力和美感欣賞力。如《小英雄雨來(lái)》中寫蘆花村美景的句子;《夜鶯之歌》第一自然段寫戰(zhàn)爭(zhēng)造成的凄慘場(chǎng)面的句子以及第二十一自然段描寫森林中彎曲小道的句子;又如《荷塘舊事》中第二、三、四、五自然段對(duì)美麗荷塘描寫的內(nèi)容，等等。哪怕只有一兩句，教師也要花精力讓學(xué)生感受美、理解美、欣賞美，并引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)景美和文章主旨的關(guān)聯(lián)。從小對(duì)學(xué)生滲透審視美的深刻思想，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生正確的文學(xué)價(jià)值觀。

另外，對(duì)特定環(huán)境描寫的句子，教師也不可掉以輕心。比如，五年級(jí)的《一個(gè)蘋果》一課，有一句背景描寫：“防炮洞只有三米長(zhǎng)，兩米寬”。教師在教授這一句時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生建立聯(lián)象：在這樣一個(gè)三米長(zhǎng)，兩米寬的防炮洞里，六七個(gè)志愿軍戰(zhàn)士擠在那里。你挨著我，我挨著你，由于缺水身體很差。有的戰(zhàn)士身上有傷口，還有一個(gè)在躺著。這樣一想象，同學(xué)們就被帶到了戰(zhàn)爭(zhēng)的情境中。小朋友們腦中有了形象，才可能走進(jìn)課文描寫的情境中去，和文中志愿軍戰(zhàn)士對(duì)話。又比如，“黃昏時(shí)候，五連派來(lái)的一個(gè)火線運(yùn)輸員閃進(jìn)了我們的防炮洞”，要抓住“閃進(jìn)”這些含金量高的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。什么是“閃”？為什么“閃”？躲炮彈，躲敵人啊?！八敹嗖贿^(guò)二十歲，長(zhǎng)得矮矮的，瘦瘦的?！薄拔铱吹剿麧M身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”這些句子都是關(guān)鍵句子，要讓孩子連貫讀下來(lái)?！耙肋@個(gè)火線運(yùn)輸員也是防炮洞里的一員。他撿了個(gè)蘋果，自己并沒(méi)有吃?！边@點(diǎn)可不要忽略，這就是蘋果來(lái)的原因，也是故事的起因。透過(guò)外貌描寫的語(yǔ)言，抓住滿身、撕、劃破、血跡斑斑等詞語(yǔ)，想象畫面，體會(huì)人物的處境，感受人物的內(nèi)心世界，這樣，火線運(yùn)輸員的品格就被品味出來(lái)了，也為下文的理解打下了基礎(chǔ)。閱讀能力考查就是測(cè)試學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞句的理解能力。如讀畫橫線句子，請(qǐng)你說(shuō)出這是一個(gè)怎樣的火線運(yùn)輸員？或者說(shuō)，讀文中外貌描寫的句子，這位火線運(yùn)輸員給你留下了怎樣的印象？教師帶領(lǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，品一品，悟一悟，文本語(yǔ)言就落地生根了。又如，最后一段的“我看見(jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛?！睘槭裁凑f(shuō)淚珠是“晶瑩”的？“在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種來(lái)自戰(zhàn)友之間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著，迸出了幸福的、驕傲的淚花。”其中“戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)”指什么？戰(zhàn)士們絲毫不考慮自己，自己犧牲了不要緊，死掉了沒(méi)關(guān)系，幾個(gè)戰(zhàn)士的情誼最重要，這就是一種幸福！什么是幸福，就是危難時(shí)你中有我，我中有你，也就是小小的防空洞中幾個(gè)戰(zhàn)士比天高、比海深的戰(zhàn)友情誼！類比推理，幸福就是別人的心中裝著你！作者是為幸福驕傲，為團(tuán)隊(duì)驕傲！正因?yàn)檫@種友誼是用鮮血凝成的，是金錢換不來(lái)的，因此，文中的這個(gè)淚珠才是“晶瑩”的淚珠。這樣的理解就深刻了，走進(jìn)課文中的學(xué)生也會(huì)受到感染與教育。這樣的課才會(huì)深刻，學(xué)生讀起來(lái)自然會(huì)充滿深情，教學(xué)也才能達(dá)到“育人”的目的。

四、欣賞并仿寫句子是詞句運(yùn)用的著力點(diǎn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)言的習(xí)得很重要。積累好詞句是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，閱讀課堂就是積累語(yǔ)句的最好場(chǎng)所。積累不要一味堆在課下進(jìn)行。有的老師提倡課下讓學(xué)生自覺(jué)積累，這只有少數(shù)自覺(jué)的人才能做到。小學(xué)生年齡小，有的甚至不知道什么是好句子，他們一般認(rèn)為有修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等），或者有四字詞語(yǔ)就是好句子，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。這樣理解的好句子是狹隘的。自然，形式上有特點(diǎn)的句子是表達(dá)的好句子，但是能承載思想的句子更是好句子。比如老舍先生的《草原》，也許沒(méi)有那么多好詞語(yǔ)，但是寄托著大思想，抒發(fā)大情感，展示著大畫面。凡是帶有真摯情感，既樸素平實(shí)，又生動(dòng)形象，尤其是他人不太會(huì)表達(dá)的那些句子就是好句子。一些寫景的句子、通俗而富含哲理的句子等，都應(yīng)該視為好句子。如一年級(jí)《丁丁和牽?；ā分?，“牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路吹著快活的小喇叭?！比昙?jí)《失蹤的森林王國(guó)》中的“小猴子在林間悠來(lái)蕩去，梅花鹿在泉邊飲水，兔子在草叢間出沒(méi)，鳥兒的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)”等等，都是好句子，這樣的句子在書本里比比皆是。

可以說(shuō)我們的語(yǔ)文課本中篇篇都有精彩的句子，教師不要只顧閱讀理解，而不注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞、積累優(yōu)美語(yǔ)言。但做到自覺(jué)積累，前提也是要理解，不理解的積累是沒(méi)有多大益處的。我們的教學(xué)中要有欣賞語(yǔ)句的環(huán)節(jié)，最好還要多些創(chuàng)造遷移的設(shè)計(jì)。比如《落花生》一課，“我們姐弟幾個(gè)都很喜歡―買種的買種，動(dòng)土的動(dòng)土，灌園的灌園;過(guò)不了幾個(gè)月，居然收獲了?！边@樣的句子就是好句子，它語(yǔ)言平實(shí)、內(nèi)容豐富、時(shí)空間隔大。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是好句子，再引導(dǎo)他們分析好在哪里。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，句子是動(dòng)詞的重復(fù)，讀起來(lái)富有節(jié)奏，語(yǔ)言也很歡快。進(jìn)而，我引導(dǎo)學(xué)生想象勞動(dòng)的畫面，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡愉。接著，我引導(dǎo)學(xué)生：我們的生活中就有這樣的畫面，比如學(xué)校的值日勞動(dòng)、課間活動(dòng)等，你會(huì)用“……的，的，的……”這樣的句式表達(dá)嗎？進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生仿照例句來(lái)表達(dá)。學(xué)生組織語(yǔ)言后，一組組句子就出來(lái)了：“輪到我們組做值日了，我們幾個(gè)相互配合，灑水的灑水，掃地的掃地，擦黑板的擦黑板，不到半個(gè)小時(shí)就做完了?！薄跋抡n了，大家跑到操場(chǎng)上，打球的打球，跑步的跑步，踢球的踢球，好不熱鬧?！薄o接著，我又讓學(xué)生想開(kāi)去，生活中還有一些場(chǎng)面也可以用這樣的句式表達(dá)。于是“今天家里來(lái)客人，媽媽說(shuō)了要吃餃子。我們幾個(gè)都忙開(kāi)了，和面的和面，拌餡兒的拌餡兒，搟皮兒的搟皮兒，包餃子的包餃子，大家都沉浸在包餃子的家務(wù)勞動(dòng)氣氛中了?！薄爸矘?shù)勞動(dòng)開(kāi)始了。我們幾個(gè)一組，栽樹(shù)的栽樹(shù)，填土的填土，澆水的澆水。不一會(huì)兒，一棵棵小樹(shù)就栽好了?！边@樣靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)，就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)！

當(dāng)然，影響閱讀教學(xué)效果的因素還有很多，如研讀段與段之間的聯(lián)系、欣賞文章表達(dá)特點(diǎn)等，這里不一一展開(kāi)。多年的一線教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，課堂應(yīng)該是作者、編者、教者、學(xué)習(xí)者、媒介采擇、環(huán)境設(shè)計(jì)等多元思想的碰撞。課堂應(yīng)該成為在教師引導(dǎo)下，學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣、產(chǎn)生智慧、達(dá)成內(nèi)心愉悅的場(chǎng)所。教師只有端正教學(xué)思想，避“炫”求“實(shí)”，步步踩穩(wěn)，學(xué)生才會(huì)有積淀，才會(huì)撈到“餃子”，這才算做到了語(yǔ)文教學(xué)的“落地生根”和“接地氣”。

篇7

描寫金魚的好詞精選：

游姿優(yōu)美 美麗 迷人 擺來(lái)擺去 歡快 鮮艷 可愛(ài) 五彩繽紛 機(jī)靈 透亮 小燈籠 五顏六色

描寫金魚的好句精選：

1、那條最小的金魚頭部是紅色的，像戴著一頂紅色的小帽子。背上是白色的，很透明，像一把小扇子。特別是它那圓溜溜的眼睛，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去很可愛(ài)。有時(shí)看見(jiàn)浮在水面上的食物，就游上去，用小小的嘴巴一吸，就把食物吃了。金魚的尾巴擺來(lái)擺去，一忽兒掉頭向東，一會(huì)兒掉頭向西，嘴一張一合的，使水面上起了許多小泡泡。

2、我家養(yǎng)了許多條金魚，有紅的、黑的、金黃的、花的……其中我最喜歡那條花金魚了。你瞧，它全身五顏六色的，就像穿了一件花衣服，美麗極了。它的眼睛鼓鼓的，亮亮的，但眼珠卻一動(dòng)不動(dòng)，像是望呆了一樣。爸爸說(shuō)："那是水泡眼。"它的尾巴像楓葉，每當(dāng)吃東西的時(shí)候尾巴一搖一擺的，可好看了！

3、我家池塘里的小金魚愛(ài)躲在池塘邊的芭蕉葉下，兩只大大的眼睛緊緊地盯著前方。它的顏色非常鮮艷。頭上的皮膚像一個(gè)金色的小帽子，帽頂上織上了一塊小白布。背上、尾巴上的皮膚像由金色、純白色、深黑色、鮮紅色組合成的四彩小裙。肚子的皮膚像白色的小肚兜。它可愛(ài)機(jī)靈，一雙水靈靈的眼睛下面長(zhǎng)著一張又小又紅的嘴。

4、我把手上的面包一點(diǎn)一點(diǎn)地撕下來(lái)，撒到魚池里。只見(jiàn)這些饞嘴的小家伙，水面一動(dòng)，它們就知道有東西吃了。有的小金魚性子可急了，飛快地竄出水面，搶著吃面包渣；有的金魚倒是斯文，先慢悠悠地把嘴里的泡泡吐出來(lái)，再把一小粒面包吃下去；還有幾條貪心的小金魚，它們擠作一堆，吃完了面包渣，還不愿意走開(kāi)，好象在等著我再次施舍。我看著這些可愛(ài)的小金魚，我的心里充滿了歡樂(lè)。

5、還有一條全身是金黃色的小金魚，叫"冒險(xiǎn)家".它愛(ài)在水中玩沖浪，也喜歡時(shí)不時(shí)地突然竄到水面上吐個(gè)小泡。接下來(lái)要介紹的是魚缸里最漂亮的小金魚了，它身體的顏色是女孩最喜歡的粉紅，還有著嬌巧的身體和柔軟的魚尾。它很害羞，常躲在角落里不現(xiàn)身。對(duì)了，它的名字就叫"美人魚".

6、

7、魚缸里的每條金魚都有各自的名字，而且它們各具特色。快瞧！那條渾身布滿金橙色，肚子圓鼓鼓的金魚名叫"胖老大",它可是這個(gè)魚缸的霸主！它游起來(lái)大搖大擺，好像目中無(wú)人的樣子，神氣極了！"胖老大"的屁股后面還跟著個(gè)小徒弟，我們叫它"小跟班".雖然它和"胖老大"長(zhǎng)得很相似，像孿生兄弟一樣，但性格卻完全相反。它從不主動(dòng)招惹別的金魚，每天都只是老老實(shí)實(shí)地跟在"胖老大"的后面。

8、金魚池里養(yǎng)有很多金魚，我走到的時(shí)候，看見(jiàn)它們正在四處活動(dòng)：有的金魚躲在石頭后面，玩捉迷藏呢！有的拖著輕紗似的大尾巴，正在比賽游泳；有的在一旁一動(dòng)不動(dòng)，不知道是不是在睡大覺(jué)？

9、金金和晶晶有一個(gè)溫馨、舒適、漂亮的家，它們的家里有一座小木屋，小木屋的周圍喲許許多多美麗的鵝卵石，鵝卵石的上面"種"著一株紅艷的"雞冠花"的旁邊豎立著一個(gè)晶瑩剔透的小蘋果，這些擺飾把小金魚的家裝點(diǎn)的格外漂亮，有了這個(gè)家，小金魚變得更加快活了。

10、小金魚還有個(gè)圓圓的嘴巴，總是一張一張地在喝水，它似乎一直很渴，喝的肚子胖胖的。我想，它如果喝水把肚子撐圓了，一定像蹦蹦球一樣好玩。

11、到了魚店，看到了許多形形的小金魚，紅色的、黑色的、黃色的、白色的、紅白相間的，我連忙買了只紅色的?；氐郊依?，我把小金魚放到魚缸里，那只小金魚開(kāi)心地說(shuō)："歡迎你，歡迎你！"兩只小金魚在水里快活地游著。一會(huì)兒搖搖尾巴，一會(huì)兒吐吐泡泡，像是在跳舞！我心里別提有多開(kāi)心了。

12、"美人魚"這時(shí)也顧不得"淑女"形象了，見(jiàn)到魚食，就猛地?fù)渖先?，津津有味地吃了起?lái)。"胖老大"見(jiàn)其它金魚都沒(méi)有理睬它，氣極了，為了吃到更多的魚食，它大開(kāi)"吃"戒，不僅嘴里塞滿了魚食，看到其他的，還張大嘴去搶，結(jié)果不但嘴里的吐了出來(lái)，要去搶的也被別人搶走了，可憐??！在爭(zhēng)搶魚食的過(guò)程中，只有"小跟班"最有紳士風(fēng)度了。它依舊跟在"胖老大"后面，吃同伴們殘留下來(lái)的魚食，瞧它細(xì)嚼慢咽的樣子，我真擔(dān)心它會(huì)餓肚子。

13、另一只小金魚也不甘示弱，跟七彩仙女相比。它十分文靜，正是那文靜賜予了它的美。在缸底，時(shí)常看見(jiàn)它穿著一件橘黃的毛衣，在缸底沉思什么。所以，我叫它寧?kù)o。

篇8

金秋時(shí)節(jié)、景色宜人、層林盡染、疊翠流金、天高去淡、大雁南飛、山河壯美、瓜果飄香

秋風(fēng)紅葉、丹桂飄香、天高云淡、金風(fēng)送爽、五谷豐登、紅葉似火、碩果累累、金秋十月

春蘭秋菊、春露秋霜、春秋筆法、春秋鼎盛、秋風(fēng)落葉、冰壺秋月、冰壸秋月、秋月春風(fēng)

天高氣清、桂子飄香、秋風(fēng)蕭蕭、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)瑟瑟、紅衰翠減、霜天紅葉、霜葉知秋

春花秋實(shí)、春花秋月、春華秋實(shí)、萬(wàn)歲千秋、萬(wàn)載千秋、望穿秋水、望秋先零、盈盈秋水

秋毫不犯、秋毫見(jiàn)捐、秋毫無(wú)犯、微察秋毫、葉落知秋、一日三秋、華星秋月、秋水伊人

秋風(fēng)掃葉、秋風(fēng)團(tuán)扇、秋風(fēng)紈扇、秋高馬肥、秋高氣和、有事之秋、月旦春秋、皮里陽(yáng)秋

描寫秋天的好句：

秋天，象征著成熟，意味著豐收。

秋天，在一場(chǎng)緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無(wú)垠的土地蒼黃地裸露著。

秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹(shù)木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

秋悄悄地來(lái)了，來(lái)到田野，來(lái)到小溪邊，來(lái)到了山上。

風(fēng)，輕輕地、溫和地吹著，是美麗的灰姑娘姍姍而來(lái);樹(shù)木開(kāi)始脫下她綠色的夏裝，換上了金色的秋裝。

秋天的田野，一片金黃，好像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。

啊，秋雨把梧桐樹(shù)的衣裳打黃啦，給秋天添上了一身神秘的彩裝。

一株株楓樹(shù)挺拔直立，秋風(fēng)一吹，葉子發(fā)出嘩啦啦的響聲，就像鼓掌在歡迎我們哩!

草坪邊上的楓樹(shù)開(kāi)始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛。啊!原來(lái)是秋風(fēng)讓落葉長(zhǎng)了翅膀。

金秋十月，樹(shù)上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開(kāi)寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來(lái)的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

秋天,美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣另人向往，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。

金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。

秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油菜地間。

秋天，楊樹(shù)葉子黃了，掛在樹(shù)上，好像一朵朵黃色的小花;飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶;落在樹(shù)旁的小河里，仿佛是金色的小船。

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動(dòng)。

金色的秋天來(lái)了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而美麗。

秋天，紅艷艷的蘋果扒開(kāi)綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀!

篇9

描寫紫荊花的好詞：

雍容華貴，終年常綠，清香四溢，燦若紅霞 ，紫荊花開(kāi)花落，朔風(fēng)無(wú)情，落英揚(yáng)舞，紛呈華彩

描寫紫荊花的好句好段：

1、春末夏初時(shí)節(jié)，紫荊花有約似的開(kāi)遍了溝壑山崗。紫荊花極溫柔的紫與極細(xì)致的小，常使人忽略它的存在，但是因?yàn)樗善善拈_(kāi)放，能把整片山坡暈染的一片炫紫。此時(shí)，養(yǎng)蜂人會(huì)尋花而至，把蜜蜂放養(yǎng)在山腳下。于是，在這紫色花的海洋里，蜜蜂就像金黃的精靈，不停地往返穿梭。紫的花，黃的蜂，動(dòng)靜有致，如夢(mèng)幻般迷人。蜜蜂采集紫荊花粉釀出的蜜，更有一種特殊的清香。

2、陽(yáng)春三月，當(dāng)春風(fēng)吹度雜樹(shù)生花時(shí)，開(kāi)累了的紫荊花也感覺(jué)不到疲憊，仿佛不知道還會(huì)有凋謝，它仍在不停地開(kāi)，滿枝的花，滿樹(shù)的花。紫荊花由緋紅轉(zhuǎn)為淡紅，繼而桃花似的淡淡的粉……我對(duì)紫荊花不太了解，也不知道它的生存方式和生活習(xí)性？但我只想停留在這盛開(kāi)的紫荊樹(shù)下，喜歡流連在這輝煌的紫色中，仿佛這種紫在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

3、那天，當(dāng)一樹(shù)一樹(shù)美麗光艷的紫荊花呈現(xiàn)在我的眼前時(shí)，我就仿佛進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻般的世界。它不僅給了我視覺(jué)的享受，而且給了我遐想，給了我靈感也給了我寫作的沖動(dòng)。那粗粗的紫荊樹(shù)上結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地開(kāi)滿了鮮艷奪目，婀娜妖嬈的紫荊花，一串挨著一串，一朵擠著一朵，連綿不斷，四下延伸，彼此推著擠著簇?fù)碇?，好不快活熱鬧。

4、校園里開(kāi)滿了紫荊花。在萬(wàn)物剛剛復(fù)蘇的盛季，她耐不住寂寞，沖動(dòng)般，早就要探出枝頭，；來(lái)吮吸春天的雨露?？茨侵χ﹁捐鹃g，點(diǎn)綴著一朵朵嫵媚的花兒，搶占了葉兒的空隙。在本是枝繁葉綠的季節(jié)中，紫荊花兒顯得格外惹眼。

5、紫荊花雖然不大，但，其花之多，是其它花所不能及的。那些小而艷麗的花朵，密密層層地，爬滿了整棵樹(shù)的每個(gè)枝條。更為壯觀的是，有幾株紫荊樹(shù)，看上去你找不到幾片葉，而眼眸所及的，盡是滿樹(shù)的嫣然。

6、我從照片上細(xì)細(xì)觀察了一下紫荊花，它樹(shù)粗葉稀，可能花期比較長(zhǎng)?；ǖ男螤畛世刃?，垂下，有紫紅色的、水紅色的、也有淡紫色的，一串一串地爬滿整個(gè)樹(shù)桿。前面的花謝了，緊接著同一莖上又長(zhǎng)出許多蓓蕾，蓓蕾又開(kāi)出花來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下它們燦爛地爭(zhēng)相開(kāi)放，開(kāi)得越發(fā)鮮艷，越發(fā)旺盛。細(xì)看上去它的花朵開(kāi)得很肥厚也很豐滿，一簇簇疊蓋著，如淡紫色的云霞漾著輕盈的微笑?；ㄖι弦胺涑扇航Y(jié)對(duì)飛舞，是采蜜，是跳舞，抑或在古垣邊唱著新生活的歌？從遠(yuǎn)處望去像一朵朵云彩，像緋紅的桃霞，美極了！從近處看一樹(shù)樹(shù)綻放的紫荊花像一個(gè)燃燒的大火球，又像一對(duì)對(duì)戀人在熱烈地接吻害羞地泛起一圈圈紅暈……

7、天哪！滿樹(shù)滿樹(shù)絢爛的五瓣紫荊，象一片片紫色的云霞，在恣意地?fù)]灑著生命的輝煌。花兒在雨霧中搖曳，宛如江南女子極具韻味的回眸淺笑。海風(fēng)吹過(guò)，地上便也鋪滿一層繽紛的落英，讓我不忍讓車輪碾過(guò)。

8、我喜歡這漫山遍野的淺藍(lán)深紫。在紫荊花盛開(kāi)的季節(jié)里，我常獨(dú)自來(lái)到紫荊山上，找一個(gè)紫荊花圍繞的角落，坐下來(lái)，欣賞這紫色的熱情；享受這大自然的饋贈(zèng)。每當(dāng)涼爽的山風(fēng)吹來(lái)，那一叢叢，枝葉扶疏、花團(tuán)錦簇的紫荊花便隨風(fēng)搖曳，它那優(yōu)雅的身姿，仿佛翩翩起舞的少女，那飄飄的紫色衣袂，透著特有的浪漫與典雅。

9、那五瓣的嬌艷的花兒，就那樣一簇簇、一串串地開(kāi)滿了枝頭，那些紫紅的花朵，就像繡在綠色掛毯上一抹晚霞；而淡紫花朵，就如一幅幅寫意的水墨；而純白的花朵，則好似一個(gè)個(gè)脫塵的精靈。

10、紫荊花的葉子有一種韌性，無(wú)論風(fēng)吹雨打，那葉子從不輕易飄落，在風(fēng)雪中挺立，()有著傲雪斗霜的性格，從來(lái)沒(méi)有在寒冷中退縮，難道我們的學(xué)習(xí)不該有這種堅(jiān)韌不拔的精神嗎？綠葉雖然沒(méi)有紫荊花的芬芳，但卻默默無(wú)聞地為花輸送養(yǎng)料，吸收陽(yáng)光雨露，襯托那美麗的花朵，使其更加芬芳，我們做人不該有綠葉這樣的奉獻(xiàn)精神么？

11、秋風(fēng)瑟瑟，紫金花微微顫抖著，隨風(fēng)飛舞著投入了大地媽媽的懷抱。這一寸泥土、一方空間就是它的棲身之地。曾幾何時(shí)，它在這里扎下了根，在大地的滋潤(rùn)下，在陽(yáng)光的下成長(zhǎng)著……它沒(méi)有忘記母親的教誨，把大自然賦予的一切無(wú)私的獻(xiàn)給了人們，讓人們分享秋色秋景。

12、我是一朵紫荊花，花瓣是白色的，所以我顯得與眾不同。每當(dāng)有人經(jīng)過(guò)的時(shí)候，都會(huì)發(fā)出贊嘆：“你看，白色的紫荊花啊，好稀有啊，太美了…”面對(duì)這些贊嘆，我都微微一笑置之，不管美不美，能夠生長(zhǎng)在這枝頭，我已很自足了，沐浴著陽(yáng)光雨露，任由清風(fēng)吹拂，抬頭就能看藍(lán)天白云，看星星月亮，聽(tīng)大朵大朵飄過(guò)的云朵上精靈唱那憂傷的歌謠，穿上星光月光做成的夢(mèng)幻般的銀色禮服！一切只為了他而開(kāi)，而他而美的！

13、花冠，整個(gè)盆景的精華，就像一幅富有詩(shī)意的畫卷呈現(xiàn)在我眼前。綠葉托紅花，紅花襯綠葉，交相輝映。紫荊花的葉子是橢圓形的，那分明的脈絡(luò)勾勒出綠的輪廓，葉片有的向外翹，有的像內(nèi)彎，有的平整，有的卷曲，真是千姿百態(tài)。它的花朵更是別具一格，花瓣呈紫紅色，由外向內(nèi)卷曲，就像一把彩色的羽扇，又像個(gè)晶瑩剔透的鈴鐺，在微風(fēng)中飄散著沁人心脾的幽香?；▋喝湟淮?，五朵一堆，沿著紫紅的花莖爭(zhēng)芳斗艷?；ㄖι线€綴滿了花骨朵，有的含苞欲放，那淡黃的花蕊正悄悄地從花骨朵中鉆出?；ü嵌渎鼐`放笑臉，似乎正為自己的未來(lái)而喜悅。

14、紫荊花，又名烏?；?。早春葉前開(kāi)放，無(wú)論枝、干布滿紫色花朵，艷麗可愛(ài)。葉片心形，圓整而有光澤，光影相互掩映，頗為動(dòng)人。每年4月——5月份，春暖花開(kāi)之時(shí)，老君洞景區(qū)紫荊花絢爛綻放，極目遠(yuǎn)望，漫山遍野一片嫣紅色的海洋。嫣紅的紫荊、嫩綠的森林、粉紅的桃花、金黃的山茱萸，構(gòu)成一副絢麗多彩的畫卷，蔚為壯觀。

15、我家附近花園里有一棵3米多高的紫荊花樹(shù)。它的樹(shù)干碗口粗，上下長(zhǎng)了許多樹(shù)枝，樹(shù)枝上的葉長(zhǎng)得十分茂盛，像一把大傘撐在花園中央。

16、秋天正是紫荊樹(shù)開(kāi)花的好時(shí)機(jī)，花正在枝頭上怒放，紅的耀眼，顏色是那么純。沒(méi)有一點(diǎn)雜色。簡(jiǎn)直就像熊熊火焰。

17、十幾株紫紅色的紫荊，那花朵在一樹(shù)綠葉的烘托下，開(kāi)的那樣的嫣然與嫵媚。而那些淡紫色的紫荊，卻宛如身著紫衣的仙女，而飄然入凡塵。而那一樹(shù)的純白，更會(huì)讓人產(chǎn)生出一種圣潔的感覺(jué)。

篇10

描寫聲音的好詞：

萬(wàn)籟無(wú)聲 萬(wàn)籟俱寂 同聲相應(yīng) 鐵中錚錚 石破天驚 聲應(yīng)氣求 聲嘶力竭 聲色俱厲 山鳴谷應(yīng)

如聞其聲 如泣如訴 如簧之舌 人聲鼎沸 繞梁三日 輕手躡腳 巧舌如簧 泣不成聲 氣喘吁吁

震耳欲聾 振聾發(fā)聵 怨聲載道 余音繞梁 余音裊裊 有聲有色 音容笑貌 音容宛在 牙牙學(xué)語(yǔ)

鴉雀無(wú)聲 鴉默雀靜 響遏行云 響徹云霄 弦外之音 無(wú)聲無(wú)息 無(wú)聲無(wú)臭 無(wú)病 甕聲甕氣

默默無(wú)聞 鑼鼓喧天 龍吟虎嘯 口口聲聲 口碑載道 空谷傳聲 鏗鏘有力

描寫聲音的好句：

1、閉眼傾聽(tīng)吧！靜靜的去感受雨絲的清幽，這是忙于瑣事的人所聽(tīng)不見(jiàn)的。當(dāng)你將心靈中淤積的塵埃清空，享受簌簌的拍落。叮咚的聲音漫過(guò)你的雙耳。一股清晰的脆響進(jìn)入你的心房。那是至真至純的天籟之音，它振動(dòng)著你的思想，洗濯著你的心靈。沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有瑣事俗人，不需講話，不需動(dòng)手，只需傾聽(tīng)。

2、廚師們?cè)诔床藭r(shí)的聲音更是奇特，“咚咚……”這是廚師們開(kāi)始演奏了，鍋與鏟子最好的配合末過(guò)于此了，這些聲音仿佛鈴鐺是輕脆的響聲，菜炒好了，音樂(lè)也就結(jié)束了。

3、蟬鳴鳥語(yǔ)聲。鳥的聲音，蟬的鳴叫，蛙的高昂，蟋蟀的吟唱等等，這些聲音那樣的清脆優(yōu)美，如果沒(méi)有了這些動(dòng)物的聲音點(diǎn)綴，那么大自然將會(huì)是蕭瑟凄涼的，是一個(gè)毫無(wú)生機(jī)的自然，人也就沒(méi)有了樂(lè)趣，所以這些聲音點(diǎn)綴了大自然，給大自然增添了無(wú)窮生機(jī)與魅力。

4、聽(tīng)，“吱吱，喳喳”是誰(shuí)？一看，是百靈鳥小姐在樹(shù)上唱著他那動(dòng)聽(tīng)的歌，快看，許許多多的粉絲都來(lái)聽(tīng)百靈鳥小姐唱歌呢？剛走不遠(yuǎn)，一陣嘩嘩嘩，嘩嘩嘩的溪水聲傳入耳朵里，走過(guò)去一瞧，原來(lái)是瀑布先生在彈奏著小曲，仔細(xì)品味，這曲子彈得有聲有色，真好似一位著名的音樂(lè)家。

5、蟲子中的音樂(lè)家——知了，它們的演奏絕對(duì)是不容置疑，那聲音可稱上一流了。烈日當(dāng)空，音樂(lè)家們?cè)跇?shù)陰下“咯吱?？┲?rdquo;，的不知道有多歡快，弄得人們心里直癢癢，也想拿來(lái)樂(lè)器與蟲子門合奏一曲。

6、起初，雨不大，叮叮咚咚，好像無(wú)數(shù)珍珠落到玉盤上。尤其是敲在屋瓦上的古老的音樂(lè)，似乎柔和而又鏗鏘，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)又逼近。重重輕輕，密密細(xì)細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟。似水柔情，雨仿佛在訴說(shuō)著婉轉(zhuǎn)的心聲。雨越下越大，大得砸在梧桐葉上啪啪作響，房檐上飛流下來(lái)的水嘈嘈切切，清脆悅耳，真可謂“大珠小珠落玉盤”，使人心曠神怡，偶爾來(lái)陣風(fēng)，樹(shù)枝便扭著身軀，葉子呼呼的響，擠出了千萬(wàn)點(diǎn)水珠，飛落而下，與檐下的滴水一唱一和，創(chuàng)作一曲大自然的交響曲。

7、河南墜子的調(diào)門與唱法則富有一種幽默感，聽(tīng)墜子就好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的小大姐的白話。戲曲中最讓我動(dòng)情的是河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。

8、大自然的聲音處處可聽(tīng)，只是現(xiàn)在人們都在忙碌，沒(méi)有注意到罷了。在緊張的生活中透不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我們不妨到山間來(lái)走一走吧，大自然的聲音絕對(duì)會(huì)我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。

9、轟隆隆，轟隆隆，這氣勢(shì)疲憊的是打雷的聲音，就仿佛一支打鼓的樂(lè)隊(duì)在天空上演出，下雨了，“滴答。滴答”這美妙的雨聲總能勾起人們美好的回憶，自己就像在一個(gè)安靜的，屬于自己的空間里，靜下心來(lái)聽(tīng)那雨聲，多么溫柔?。≡谶@充滿一切完美音韻的世界中，我聽(tīng)到了。

10、奇異莫測(cè)的大自然中，各種各樣的聲音交織在一起，構(gòu)成一曲美妙絕倫的自然交響曲。在這雄渾壯觀的交響曲中，有一種聲音是我的最愛(ài)，他時(shí)如悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)笛聲，時(shí)如驚濤駭浪，這便是雨。

11、每當(dāng)傍晚太陽(yáng)收起刺眼的光芒，變成一個(gè)金燦燦的光盤。就會(huì)又許多小鳥飛回我樓下的那片竹林里，()哪有許多青翠的青竹，那群小鳥叫青竹鳥。嬌小玲瓏的身子，叫聲清脆，他們成群結(jié)隊(duì)在一起嘰嘰喳喳，好像在一起聊天，又好像在一起大合唱。

12、來(lái)到窗前，仰望著天空，我聽(tīng)見(jiàn)了被風(fēng)吹掉在地的沙沙聲，風(fēng)兒嗖嗖一掠耳旁的聲音；樹(shù)上，鳥兒們清脆的合唱聲。來(lái)到大廳，卻是死一般的寂靜。坐在沙發(fā)上，想起早已過(guò)世的母親，心里那份埋藏已久的心酸按奈不住，跳出我的心田，我哭了起來(lái)。任憑鳥兒們演奏的美妙、清脆的歌聲；姑娘們悅耳、動(dòng)聽(tīng)的歌聲；也喚不回我內(nèi)心的失望。

13、叮——咚——叮——咚，咦，是誰(shuí)彈奏出這么動(dòng)人的旋律啊？噢，本來(lái)是小溪妹妹啊，她也是個(gè)很出色的音樂(lè)家哦！瞧，她的音樂(lè)是那么的出神入化，剛才還叮咚叮咚，現(xiàn)在變成嘩啦嘩啦跑向大海去了。大海也有自己的歌聲，他的歌聲，他的歌聲是那么豪邁，給人一種勇往直前的動(dòng)力。

14、話音剛落，“隆”天空中出現(xiàn)了一聲炸雷，從天空中一直炸在地面上，這一炸把鳥兒們?nèi)紘樑芰?。接著豆大的雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)，我趕緊跑到湖邊的大樹(shù)下，豆大的雨點(diǎn)打在水上發(fā)出了“啪啪”的響聲，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)了“嘎嘎”和“呱呱”兩種聲音，原來(lái)是小鴨子和小青蛙在唱歌呢。

15、歌聲如行云如流水，讓人了卻憂慮，悠游其中。又如澎湃又如駭浪，拍打你寫著你心底沉淀的情緒，頃刻間，你便覺(jué)得那蟬聲宛如狂浪掏沙般地攫走了你緊緊扯在手里的輕愁。蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語(yǔ)言的時(shí)候，那該是情歌吧……

16、草地上，微風(fēng)吹過(guò)。請(qǐng)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，有“沙沙沙”的聲響，本來(lái)那是小草們?cè)跉g快的歌頌。它們?yōu)槭裁慈绱丝鞓?lè)地歌頌？它們?cè)诟桧炇裁囱?？歌頌它們雖然平凡，但卻幸福、安適、無(wú)憂無(wú)慮的生活。淡泊多好呀！它們唱著生活中的有心人寫給自己那首“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草”的生命贊歌。它們沒(méi)有像花兒一樣孤芳自賞，卻不悲痛、不抱怨……哦！本來(lái)它們的歌頌，就是對(duì)美好生活的最完美的詮釋呀！

17、和爸爸媽媽來(lái)到山頂，敞開(kāi)胸懷，聽(tīng)著呼呼的風(fēng)聲，沁人心脾，我沉醉在這種境界中：我來(lái)到一個(gè)世界，這是個(gè)音響世界，啪的一聲，什么聲音，走過(guò)去一看，原來(lái)是玻璃打碎的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)一句：“這是誰(shuí)家的小孩，竟然用石頭砸我家窗戶。”一位婦女氣憤的說(shuō)。來(lái)到一個(gè)學(xué)校，樓梯間洗手間的水龍頭“嘩啦啦”的流著，我又想：這又是哪個(gè)無(wú)聊的學(xué)生不關(guān)水龍頭！“走著走著，我聽(tīng)到”噓噓噓“的聲音，我擋不住好奇心，隨著聲音走過(guò)去，原來(lái)是一個(gè)不文明的學(xué)生在別人家門口小便，真可恥。

18、轟隆??！雷雨來(lái)了，可音樂(lè)會(huì)并沒(méi)有因此而受到影響，反而變得跟熱鬧了。調(diào)皮的小雨點(diǎn)打在石榴弟弟的腦袋上，仿佛是在邀請(qǐng)他快睜看眼看表演呢；風(fēng)爺爺也心血來(lái)潮，拿起他的手風(fēng)琴，演奏出嘩--嘩--咝--咝--沙--沙的聲音，時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而沉重，時(shí)而歡快。小魚兒此時(shí)也陶醉在了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，吐出了五彩繽紛的小泡泡。

19、”淅瀝瀝，淅瀝瀝“。夜晚，窗外下起了小雨，飄飄灑灑的雨絲像無(wú)數(shù)情捷柔軟的手指，在彈奏著一首首優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的小曲。我躺在小床上，望著那牛毛似的細(xì)雨，發(fā)呆了……