導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇航空航天概論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

21世紀(jì)被公認(rèn)為是生命科學(xué)的世紀(jì),生命科學(xué)在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、能源開(kāi)發(fā)、人類(lèi)健康、生態(tài)平衡等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)生命科學(xué)成為科學(xué)大系統(tǒng)里最有競(jìng)爭(zhēng)力的帶頭學(xué)科,引領(lǐng)著世界科技經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，世界主要國(guó)家都把發(fā)展生物科學(xué)和生物技術(shù)作為基本國(guó)策。21世紀(jì)世界各國(guó)在高科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是高素質(zhì)人才的爭(zhēng)奪和競(jìng)爭(zhēng)，在這一歷史時(shí)期，高校非生物專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)生命科學(xué)課程是新世紀(jì)高等教育發(fā)展的需要，是歷史的必然。作為21世紀(jì)的大學(xué)生,如果不懂得一點(diǎn)生物學(xué)的知識(shí),成為所謂的“生物盲”,將無(wú)法適應(yīng)以生命科學(xué)和信息科學(xué)為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求。加強(qiáng)生命科學(xué)教育,普及生命科學(xué)知識(shí),有利于個(gè)人形成正確的人生觀、世界觀,有利于樹(shù)立良好的健康觀念,提高環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。因此，在民航院校開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)概論》對(duì)民航人才的培養(yǎng)模式具有重要意義。高等教育應(yīng)該是在更高層次上的以整體素質(zhì)教育為主,有一定專(zhuān)業(yè)方向的高層次整體素質(zhì)教育。《生命科學(xué)概論》是一門(mén)融合基礎(chǔ)知識(shí)與前沿進(jìn)展相結(jié)合的綜合性課程，是當(dāng)今高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。世界著名大學(xué)，如哈佛、劍橋和斯坦福等，早在20世紀(jì)80年代就在全校開(kāi)設(shè)類(lèi)似生物學(xué)課程，1995年以來(lái)，清華、北大、上海交大等重點(diǎn)理工科大學(xué)也陸續(xù)把《生命科學(xué)概論》列為非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的限選或必修課程，北京航空航天大學(xué)和南京航空航天大學(xué)近年來(lái)也面向非生物專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》的公修課。隨著航空航天事業(yè)的飛速發(fā)展，生命科學(xué)技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。為發(fā)揮航空器整個(gè)系統(tǒng)的效率，提高其安全性和可靠性，利用生命科學(xué)技術(shù)開(kāi)展航空人因工程研究，開(kāi)展在航空環(huán)境下飛行員的行為及作業(yè)工效研究，弄清飛行員與航空器在航空飛行環(huán)境下的相互作用與相互關(guān)系，提出航空器飛行器的適人性設(shè)計(jì)要求、安全救生與防護(hù)措施、評(píng)價(jià)方法以及人員的選拔與訓(xùn)練方法等，使人、航空器及其所處的飛行環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào)與配合，探討航空環(huán)境對(duì)航空人員健康的影響機(jī)制及對(duì)抗措施，為航空工程提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，這些將大大促進(jìn)民航事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在民航院校開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)概論》，增加了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的了解,尤其是對(duì)人體自身的了解，將有利于學(xué)生發(fā)展仿生的設(shè)計(jì)思路,落實(shí)“以人為本”的根本原則；有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將來(lái)更好地為民航服務(wù)。

二、非生物專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)民航大學(xué)是一所以工為主，理工結(jié)合，集管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等學(xué)科全面發(fā)展的綜合性行業(yè)院校，在校學(xué)生均為非生物專(zhuān)業(yè)。學(xué)校利用航空醫(yī)學(xué)研究所的師資力量從2006年開(kāi)始給全校本科生開(kāi)設(shè)自然科學(xué)類(lèi)公共選修課《生命科學(xué)概論》，深受學(xué)生歡迎，每學(xué)年選課人數(shù)達(dá)到800人。向非生物學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容定位于“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、趣味性和學(xué)科交叉性”，從介紹生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)入門(mén)，衍射到生命活動(dòng)的基本單位———細(xì)胞，從細(xì)胞到細(xì)胞工程；從生物物質(zhì)代謝深入到生物遺傳的本質(zhì)———基因，從基因到基因工程，直至現(xiàn)代的分子生物學(xué)技術(shù)，從分子水平上闡述生物的奧秘；同時(shí)還從動(dòng)物、植物、微生物等不同的生物類(lèi)群上描述生物的多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)性、趣味性、學(xué)科交叉性和貼近生活性的內(nèi)容介紹生命科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展以及與我們?nèi)祟?lèi)自身生存和健康方面的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的生命科學(xué)素質(zhì)得到提高。講授內(nèi)容在注重系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上包含了最新的科技前沿、最廣泛運(yùn)用的生物學(xué)技術(shù)手段、最熱點(diǎn)的人類(lèi)疾病、最新的交叉學(xué)科等等。我們密切關(guān)注科技最新動(dòng)態(tài)，把其中反映生命科學(xué)和生物技術(shù)最新進(jìn)展的內(nèi)容及時(shí)移植到我們的教學(xué)中去。例如：在“遺傳”部分介紹癌癥、糖尿病、高血壓等現(xiàn)代慢性疾病在遺傳方面的研究近況；在“病毒”部分介紹SARS、H7N9等疾病的致病機(jī)理、防治途徑和治療方法；在“免疫系統(tǒng)”介紹艾滋病的基本知識(shí)及預(yù)防；在“環(huán)境”部分介紹日本福島第一核電站泄漏等。這些“時(shí)尚”新內(nèi)容很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生了解生命科學(xué)，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的興趣。

三、非生物專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)方法

1.采用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

《生命科學(xué)概論》教學(xué)內(nèi)容龐雜、信息量大、知識(shí)難點(diǎn)多。所謂“百聞不如一見(jiàn)”,直觀的東西更易于接受、理解和記憶。利用多媒體教學(xué),通過(guò)圖文聲像并茂的組合方式講授課程，將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀,不僅增加了課堂的教學(xué)信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及方法的運(yùn)用。另外，可在課堂上利用多媒體設(shè)備播放一些生物學(xué)相關(guān)影像資料，給學(xué)生更為直接的視覺(jué)感受。例如播放科教片《人類(lèi)消失之后》，讓學(xué)生充分理解人類(lèi)和大自然和諧相處的重要性。

2.開(kāi)展課堂主題演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的參與度,了解生命科學(xué)的研究進(jìn)展,我們組織開(kāi)展了課堂專(zhuān)題演講的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)重要前沿問(wèn)題的題目,如生物芯片、基因工程、干細(xì)胞、生態(tài)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)基因食品等,把學(xué)生按5～6人一組分組，每組確定一個(gè)主題，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,小組討論寫(xiě)成小論文,并做成幻燈片在班上交流演講。這樣增強(qiáng)了同學(xué)之間以及同學(xué)與老師的溝通交流，活躍了課堂氣氛，充分鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索利用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、論文寫(xiě)作和口頭表達(dá)等綜合能力,收到了良好的效果。

3.引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展辯論賽，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

科技是一把雙刃劍，生物高科技的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)舒適快樂(lè)，同時(shí)也給人們帶來(lái)了很多的困惑甚至危機(jī)。人們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用生物技術(shù)時(shí)，有可能出現(xiàn)意想不到的安全問(wèn)題，生物技術(shù)的誤用以及生物技術(shù)的非道德應(yīng)用也可能帶來(lái)很大的安全隱患。這些與生命科學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題具有鮮明的時(shí)代性和綜合性,學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的探討有利于增強(qiáng)他們的科學(xué)敏感性和社會(huì)責(zé)任感,以培養(yǎng)他們捕捉信息、分析事物的能力。首先，教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)具有爭(zhēng)議性的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題,如食品添加劑的利與弊、克隆人的利與弊、轉(zhuǎn)基因食品的利與弊、垃圾焚燒的利與弊、安樂(lè)死是否應(yīng)該合法化等。學(xué)生通過(guò)分組每10個(gè)人一組，每2組自由選擇一個(gè)辯論主題作為正方和反方進(jìn)行辯論，每個(gè)班級(jí)推舉一名主持人來(lái)主持辯論賽。通過(guò)辯論賽，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的意識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)思考和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.多元化的考核方式

學(xué)生的課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)組成，其計(jì)算方式為：最終成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（占30%）+期末開(kāi)卷考試成績(jī)（占70%），其中平時(shí)成績(jī)的考核主要由課堂出勤（占10％）、課后作業(yè)（占10％）以及課堂小論文（占10％）三部分內(nèi)容構(gòu)成，期末考試成績(jī)采用撰寫(xiě)課程論文和期末理論考試相結(jié)合的方式。這種多元化考核方式不但評(píng)價(jià)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、完成作業(yè)的質(zhì)量，又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，同時(shí)多元化的考試方式也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的思想壓力，且避免了少數(shù)學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，通過(guò)考前突擊準(zhǔn)備獲得較高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致課程成績(jī)不合理的情況發(fā)生。

四、思考與建議

篇2

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求是立足于對(duì)地觀測(cè)與衛(wèi)星導(dǎo)航等國(guó)家重大需求以及現(xiàn)代測(cè)繪發(fā)展趨勢(shì)，按照全面具備測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的3個(gè)二級(jí)學(xué)科(大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)規(guī)劃課程體系，一、二年級(jí)實(shí)行測(cè)繪通識(shí)教育，三、四年級(jí)按照大地測(cè)量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測(cè)量、航空航天測(cè)繪、地理信息工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)(各方向?qū)W生在對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向課程里選課)，要求畢業(yè)生掌握大地測(cè)量、工程測(cè)量、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖與地理信息工程、數(shù)字化信息工程建設(shè)的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，成為“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”高級(jí)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才。

二、培養(yǎng)方案的基本框架與課程體系

1．培養(yǎng)方案的基本框架傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是以知識(shí)的傳授為主體，以課程設(shè)置為主線。在構(gòu)建2013本科人才培養(yǎng)方案時(shí)，基于信息化測(cè)繪的特色，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的框框，以素質(zhì)教育為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)重塑了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本框架。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2013本科培養(yǎng)方案的制訂遵循了以下5個(gè)原則:1)強(qiáng)化通識(shí)課程體系，促進(jìn)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施研究型測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教育。2)打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的共同學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型寬口徑高素質(zhì)人才。3)深化實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4)注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。5)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程創(chuàng)新探索與國(guó)際化建設(shè)，加大國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與國(guó)際視野。2．構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型課程體系2013測(cè)繪工程本科人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)總體分為通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程和任意選修課程三大部分。通識(shí)課程除“思想政治理論課程”“形勢(shì)與政策、國(guó)情教育與社會(huì)實(shí)踐”以及“英語(yǔ)、體育”課外，還包括交流與寫(xiě)作類(lèi)、數(shù)學(xué)與推理類(lèi)、人文與社會(huì)類(lèi)、自然與工程類(lèi)、藝術(shù)與欣賞類(lèi)、中國(guó)與全球類(lèi)、研究與領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)等七大領(lǐng)域，要求學(xué)生在每個(gè)領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。交流與寫(xiě)作類(lèi)課程有“表達(dá)與溝通”“科技寫(xiě)作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生交流溝通能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等;數(shù)學(xué)與推理類(lèi)課程有“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)““概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力等;人文與社會(huì)類(lèi)課程有“道德、法律和公民意識(shí)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“《四書(shū)》導(dǎo)讀”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、人文價(jià)值判斷能力，提高對(duì)自身和社會(huì)深入思考能力等;自然與工程類(lèi)課程有“地球科學(xué)概論”“大學(xué)物理”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生用自然科學(xué)和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術(shù)與欣賞類(lèi)課程有“音樂(lè)欣賞”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與欣賞能力等;中國(guó)與全球類(lèi)課程有“中國(guó)文化概論”“西方哲學(xué)史”“世界文化與自然遺產(chǎn)”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生了解中華文明，開(kāi)闊世界眼界、國(guó)際化思維、戰(zhàn)略思維等;研究與領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)課程有“組織行為學(xué)”“管理科學(xué)理論與方法”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、研究能力等。專(zhuān)業(yè)課程有分學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程、專(zhuān)業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程3大系列。學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程有:測(cè)繪學(xué)概論、GNSS原理及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、數(shù)字地形測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)，F(xiàn)ORTRAN語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，UNIX/LINUX操作系統(tǒng)。專(zhuān)業(yè)主干課程:攝影測(cè)量學(xué)、物理大地測(cè)量學(xué)、大地形變測(cè)量學(xué)、空間大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、變形監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理、工業(yè)測(cè)量、航空與航天成像技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、空間數(shù)據(jù)庫(kù)原理。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程:數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)習(xí)、物理大地測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、大地形變測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GIS課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。10門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)所有專(zhuān)業(yè)方向的必修課，其中“測(cè)繪學(xué)概論”等8門(mén)課是測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的必修課，而“FORTRAN語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“UNIX/LINUX操作系統(tǒng)”這兩門(mén)課主要是針對(duì)信息化測(cè)繪要求加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程能力而增設(shè)的。專(zhuān)業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程則分兩部分:一部分是所有專(zhuān)業(yè)方向必修的課程，另一部分則按專(zhuān)業(yè)方向分模塊設(shè)計(jì)，具體情況見(jiàn)表1。在專(zhuān)業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個(gè)模塊的專(zhuān)業(yè)主干課程都配有課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)或者兩者兼之，老師在主講此類(lèi)課程時(shí)把最新的研究成果加入，同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，留問(wèn)題讓學(xué)生思考，一些問(wèn)題的答案往往可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)得到解決，這種主干課程配課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)的模式實(shí)際上就是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際更有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化建設(shè)，我們加大了國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，在專(zhuān)業(yè)課程系列中，開(kāi)設(shè)部分全英文或者雙語(yǔ)課程，這些課程的教材大部分應(yīng)用國(guó)外先進(jìn)的原版教材，主講這些課程的主要由學(xué)院聘請(qǐng)的外籍教授或有留學(xué)背景的教授、副教授。目前開(kāi)設(shè)的課程有“誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應(yīng)用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)(fundamentalofgeodesy)”“工程測(cè)量學(xué)(engineeringgeodesy)”“物理大地測(cè)量學(xué)(physi-calgeodesy)”等。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)需要的學(xué)分是150學(xué)分，其中通識(shí)課程學(xué)分是66．5，占總學(xué)分(150學(xué)分)的44．3%，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分80．5，占總學(xué)分的53．7%。在專(zhuān)業(yè)教育中，其中必修課程學(xué)分39．5，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分的49．1%;選修課程27學(xué)分，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分的33．5%;集中實(shí)踐教學(xué)8學(xué)分，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分9．9%;畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)6學(xué)分，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分的7．5%;各專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含畢業(yè)設(shè)計(jì)、課間實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))情況是:大地測(cè)量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航方向27．1學(xué)分，占總學(xué)分的18%;工程與工業(yè)測(cè)量方向29．8學(xué)分，占總學(xué)分的19．9%;航空航天測(cè)繪方向29．5學(xué)分，占總學(xué)分的19．7%;地理信息工程方向28．5學(xué)分，占總學(xué)分的19%，具體見(jiàn)表1。任意選修課程是作為專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充或個(gè)人興趣愛(ài)好而由學(xué)生自主選擇的課程。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生跨院(系)、跨專(zhuān)業(yè)選修課程，學(xué)院對(duì)學(xué)生的選課給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)方案中有3學(xué)分的任意選修課程，占總學(xué)分的2%。此外，我們注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，將創(chuàng)新教育納入課程體系，規(guī)定本科生在學(xué)習(xí)期間獲得的創(chuàng)新學(xué)分可以作為任意選修學(xué)分。

三、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)特色

武漢大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2012年入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)以“面向工程、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念為指導(dǎo)思想，以測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)依據(jù)，以測(cè)繪行業(yè)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，與測(cè)繪企業(yè)密切結(jié)合，整合已有的專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，不細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向;以卓越測(cè)繪工程師和注冊(cè)測(cè)繪師后備人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實(shí)的測(cè)繪工程理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握全面的測(cè)繪技術(shù)，熟悉測(cè)繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測(cè)繪工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，擁有測(cè)繪產(chǎn)品社會(huì)化服務(wù)的專(zhuān)業(yè)技能;加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有一年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制，著力提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)、測(cè)繪專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2013版培養(yǎng)方案，對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)方案也進(jìn)行了修訂，其中學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程與測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)相同，而專(zhuān)業(yè)主干課程(包括物理大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐和空間數(shù)據(jù)庫(kù)原理)則涵蓋測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，共分3個(gè)模塊。一是工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊，有“數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)”“大地測(cè)量實(shí)習(xí)”“誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”和“地圖編制實(shí)習(xí)”;二是工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊，有“GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)”“物理大地測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)”“工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”“攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)”和“地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)”;三是工程綜合實(shí)習(xí)模塊，有“管理與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)”“測(cè)繪專(zhuān)題”“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”。第三模塊的工程綜合實(shí)習(xí)以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都將在企業(yè)完成。實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含課間、集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié))是37．3學(xué)分，占總學(xué)分的24．9%，明顯高于其他4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)所占的比例。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)方案代表了工科教育的發(fā)展方向，它也與世界先進(jìn)的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；雙語(yǔ)；多媒體課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0233-02

為適應(yīng)我國(guó)加入WTO之后在科技和人才方面所面臨的日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在國(guó)家教育部的要求和推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)許多高校相繼開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)工作。但是雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)畢竟是剛剛起步，大量的理論和實(shí)踐方面的問(wèn)題還有待解決和完善，尤其是缺乏必要的教學(xué)資源，影響了實(shí)際教學(xué)效果。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。

大量實(shí)踐表明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量。那么，將之進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)，在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也將鍛煉學(xué)生同時(shí)運(yùn)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，高效地實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。那么，如何獲取并充分利用多媒體制作素材，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并將之用于雙語(yǔ)教學(xué)則是值得深入思考和探索的問(wèn)題。

作為國(guó)內(nèi)新興教學(xué)模式，雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)參考資料、必要的輔助資料匱乏，教師需要的一些背景材料、時(shí)事性資料和練習(xí)題等在圖書(shū)館和資料室比較難找到。而網(wǎng)絡(luò)上英文資料比中文還要多，完全可以在網(wǎng)絡(luò)上找到所需的中英文資料，另外一些圖片或動(dòng)態(tài)資料也可以獲得。筆者認(rèn)為，為更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，是每一位任課教師能夠且必須做到的。本文將結(jié)合《催化化學(xué)基礎(chǔ)》英/漢雙語(yǔ)多媒體課件的制作實(shí)踐，談一下備課過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體素材的網(wǎng)絡(luò)搜集和利用的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、多媒體素材的收集途徑

1.精品課網(wǎng)站。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)，教育部、各?。ㄊ校┮约案叩仍盒６冀⒘司氛n程網(wǎng)站并且每年都進(jìn)行各級(jí)精品課程的評(píng)審，這些精品課程網(wǎng)站提供了相關(guān)課程的大量教學(xué)資源，任課教師可以充分共享這些優(yōu)質(zhì)的教育資源。

筆者常用的精品課網(wǎng)站有：

（1）中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)。它是由全國(guó)高等學(xué)校CAI推廣中心創(chuàng)辦的一個(gè)致力于全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)資源共建共享和優(yōu)秀教學(xué)成果軟件推廣的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。就催化方面，該網(wǎng)站可查到大量教學(xué)課件、視頻素材、電子教案等等中文資料。在網(wǎng)站注冊(cè)后可以下載相關(guān)資源。

（2）國(guó)家精品課程資源網(wǎng)。該網(wǎng)站旨在使廣大高等院校師生方便快捷地享用優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。該網(wǎng)站提供了4000多門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程和2400門(mén)國(guó)外視頻開(kāi)放課程。可以搜索到的催化類(lèi)精品課程有：湖南師范大學(xué)的《催化化學(xué)》，安徽理工大學(xué)的《工業(yè)催化》，華東理工大學(xué)的《工業(yè)催化》。

（3）“愛(ài)課程”網(wǎng)。2011年11月9日，該網(wǎng)站首次公布了由我國(guó)幾所高水平的大學(xué)建設(shè)的20門(mén)“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課”，這些課程以高校學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放。任課教師在觀看視頻的同時(shí)可以從中學(xué)習(xí)授課藝術(shù)與方法。目前上線的課程以講授中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程為主，如南開(kāi)大學(xué)的《六大名著導(dǎo)讀》；還有傳播人類(lèi)文明優(yōu)秀成果的課程，如武漢大學(xué)《古希臘文明的興衰》；也有解讀科技熱點(diǎn)問(wèn)題的課程，如北京航空航天大學(xué)的《航空航天概論》、中南大學(xué)的《人工智能PK人類(lèi)智能》等。據(jù)該網(wǎng)站介紹，首批“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課”推出以后，將陸續(xù)向社會(huì)推出內(nèi)容更加豐富的視頻公開(kāi)課。

2.搜索引擎。隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)的應(yīng)用不斷普及，使用搜索引擎，在互聯(lián)網(wǎng)海洋中快速查找所需多媒體制作素材，已成為當(dāng)前任課教師普遍采用的一個(gè)高效方法。筆者常用的中文資源搜索引擎主要有中文谷歌、百度、搜狐、新浪、中文雅虎等。通過(guò)中文關(guān)鍵詞可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、視頻等資料的搜集。

主要的英文資源搜索引擎有Google、Scirus、Yahoo!、Youtube、AllTheWeb、Altvista、Excite、Infoseek、Lycos、Dogpile等。其中Google學(xué)術(shù)搜索（scholar.省略）功能強(qiáng)大，有中文操作提示，界面中文友好性較佳，文件格式可選，可以搜索圖書(shū)、圖片、視頻、pdf、word、ppt等資料，非常適合漢語(yǔ)言者使用。Youtube（省略）視頻搜索是一個(gè)很好的搜索英語(yǔ)類(lèi)視頻資源的網(wǎng)站，其使用方法與Google類(lèi)似。

3.其他中文網(wǎng)站。目前國(guó)內(nèi)多家知名網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了供網(wǎng)友在線分享文檔和視頻的開(kāi)放平臺(tái)。比較常見(jiàn)的有百度文庫(kù)、新浪愛(ài)問(wèn)、豆丁網(wǎng)、網(wǎng)易視頻公開(kāi)課頻道等等。平臺(tái)所累積的文檔格式豐富，包括doc、ppt、xls、pdf、txt等。用戶可以在線閱讀和下載涉及課件、習(xí)題、考試題庫(kù)、論文報(bào)告、專(zhuān)業(yè)資料、名校公開(kāi)課視頻和法律文件等多個(gè)領(lǐng)域的資料，不過(guò)需要扣除相應(yīng)的網(wǎng)站積分。

其中筆者常用新浪愛(ài)問(wèn)共享資料，可以下載相關(guān)電子書(shū)、ppt等重要資料。如要下載視頻或動(dòng)畫(huà)素材，可進(jìn)入百度視頻、56視頻、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等在線視頻網(wǎng)站，利用碩鼠下載器進(jìn)行下載。具體操作是安裝碩鼠下載器后登陸“省略”網(wǎng)站，只需將打算下載的視頻網(wǎng)址輸入到網(wǎng)頁(yè)上的輸入框后點(diǎn)擊“GO”，右鍵點(diǎn)擊給出的鏈接即可下載。

二、素材的整合利用

一般來(lái)講，從網(wǎng)絡(luò)上獲取的素材可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或多余的內(nèi)容，需要將這些素材進(jìn)行編輯處理，進(jìn)一步加以整合方能制作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、易于教學(xué)的雙語(yǔ)多媒體課件。

筆者的經(jīng)驗(yàn)是：各類(lèi)資源下載后要按照文件類(lèi)型、知識(shí)點(diǎn)類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)排序，每一份資料都要有自己的編號(hào)，便于在制作課件時(shí)查找利用，這能夠從一定程度上節(jié)約制作耗時(shí)。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，充分利用一些課件制作軟件對(duì)素材進(jìn)行加工處理是必不可少的一項(xiàng)工作。

1.常用編輯整合工具。常用軟件有兩大類(lèi)，一類(lèi)是將各種媒體素材編輯整理為可用課件素材的編輯工具，即多媒體素材準(zhǔn)備工具軟件，如Word、Adobe photoshop、Sound forge、Adobe premiere、3DSMax等；另一類(lèi)是將處理后的課件素材編輯制作成多媒體課件的軟件，即多媒體創(chuàng)作工具軟件，如PowerPoint、Authorware、Director、Visualbasic等。此外，筆者還要用到化學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件：Chemdraw、GaussView、ACD/ChemSketch等，這些化學(xué)結(jié)構(gòu)式制作及瀏覽軟件能很方便地實(shí)現(xiàn)化合物平面結(jié)構(gòu)式到二維立體結(jié)構(gòu)式的轉(zhuǎn)換，并從多角度、多方位顯示化合物真實(shí)二維立體結(jié)構(gòu)。

2.靜態(tài)素材的編輯整合。靜態(tài)素材包括文字、圖片等等，它們均能很方便地應(yīng)用至PowerPoint格式的文件中。筆者認(rèn)為，出于美觀、直觀考慮，在雙語(yǔ)多媒體課件制作過(guò)程中盡量選用英文Google引擎搜索到的彩色圖片資料，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

3.動(dòng)態(tài)素材的編輯整合。網(wǎng)絡(luò)視頻文件有多種格式，包括swf格式、flv格式等等。其中swf格式文件，既可以直接插入到ppt文件中，也可以進(jìn)行再創(chuàng)作，但需要使用反編譯軟件將swf格式文件轉(zhuǎn)換為flv格式。常用反編譯軟件有碩思閃客之錘、Imperator Flv軟件、格式工廠等。將swf轉(zhuǎn)換為flv格式后可以直接用Flash軟件進(jìn)行再創(chuàng)作。

筆者認(rèn)為，視頻始終是課件中知識(shí)內(nèi)容最強(qiáng)有力的表達(dá)方式，課件制作過(guò)程中應(yīng)該注意視頻的添加。雙語(yǔ)課程授課的一個(gè)難點(diǎn)是教師口語(yǔ)表達(dá)的欠缺，如能利用好外語(yǔ)類(lèi)視頻材料，適當(dāng)添加到自制課件中，既能彌補(bǔ)教師在雙語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的不足，又能幫助學(xué)生更快更好地理解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。從網(wǎng)絡(luò)上獲取的視頻文件后，可以根據(jù)具體需要使用繪聲繪影進(jìn)行壓縮，或使用格式工廠將flv文件轉(zhuǎn)換為swf、rm或MPEG等主流媒體格式。另外，還可選用一些編輯軟件（如格式工廠，Realproducer）對(duì)文件進(jìn)行剪輯、合并等操作，截取自己所需要的內(nèi)容使用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，任課教師完全可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助于各類(lèi)多媒體制作技術(shù)和軟件，制作一套內(nèi)容豐富、易于操作、便于理解的英/漢雙語(yǔ)多媒體課件，這將使該課程由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象知識(shí)形象化，英語(yǔ)描述可視化。采用自制多媒體課件進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)更高效形象地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，從而大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到高校雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，2001．

篇4

論文摘要：調(diào)查了2008年浙江工商大學(xué)大學(xué)生的圖書(shū)借閱情況，從中發(fā)掘出當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注的重心及其思想發(fā)展趨勢(shì)，以此建立一套以分析圖書(shū)閱覽數(shù)據(jù)為主要手段的大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研機(jī)制。

1圖書(shū)館對(duì)高校德育的重要意義

在改革開(kāi)放30多年后的今天，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)全新的高度，人民的生活水平基本已經(jīng)達(dá)到了小康。在新時(shí)代下成長(zhǎng)的大學(xué)生將是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍。但隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)在不斷地變化，也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題也反映山了各種思潮。這些社會(huì)思潮不斷沖擊著原本是“象牙塔”的大學(xué)校園，不可避免地對(duì)大學(xué)生造成一定的影響。

高校一向重視對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)和人義素質(zhì)教育，試圖構(gòu)建以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為核心的社會(huì)主義社會(huì)道德規(guī)范體系，引導(dǎo)大學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行思想、政治、道德、品質(zhì)方面的修養(yǎng)，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)代圖書(shū)館一直都擔(dān)負(fù)著收藏知識(shí)、傳播文明的重要任務(wù)，而高校圖書(shū)館則由于它特殊的讀者群，不僅承載著對(duì)其知識(shí)方面培養(yǎng)的內(nèi)容，更為重要是對(duì)其道德素養(yǎng)方面的教育。高校圖書(shū)館是高校重要的教學(xué)輔助部門(mén)，也是大學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)之外最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)校同文化的健康發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。閱讀圖書(shū)是大學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段之一，同樣也可以從側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生對(duì)事物的看法以及興趣所在。了解當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展，不但能提升高校思想政治教育水平，而且也能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

2由圖書(shū)借閱信息所反映出的大學(xué)生閱讀狀況

圖書(shū)的流通借閱是圖書(shū)館最主要的工作職能之一，盡管網(wǎng)絡(luò)的興起、數(shù)字資源的建設(shè)使這一傳統(tǒng)職能在高校圖書(shū)館工作中所占的比重有所下降，但仍然占據(jù)著首要地位。據(jù)浙江工商大學(xué)圖書(shū)館2008年的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年瀆者到館人次為3O萬(wàn)人次，借閱圖書(shū)達(dá)到了868032冊(cè)次。按全校24700余名學(xué)生計(jì)算，平均每人到館l2次，年借書(shū)量為35本，即在校期間內(nèi)(扣除假期)，每人每月到館1次，月讀書(shū)量約為4本。

從圖書(shū)借閱信息可以看出，2008年大學(xué)生的閱讀主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)圖書(shū)借閱的數(shù)量總體呈現(xiàn)出一種波狀曲線。通過(guò)對(duì)2008年圖書(shū)館借還統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格所做的曲線圖可以明地看出，全年以7月為界劃分為兩個(gè)周期，在假期內(nèi)的2月和8月借還量最低，但接下來(lái)的3月和9月達(dá)到高峰，之后的3個(gè)月，借還兩種曲線顯示了不同變化：借書(shū)曲線總體保持下滑，而還書(shū)曲線則略有上升。但從全年的角度看，還書(shū)曲線大體還是隨借書(shū)曲線保持一致的變化(見(jiàn)表1和圖1)。

圖1反映出的情況說(shuō)明在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)問(wèn)里，圖書(shū)的借還量為最高．也就是說(shuō)，在3月和9月，大學(xué)生獲取知識(shí)的渴望最強(qiáng)，之后的兩個(gè)月借閱漸趨平穩(wěn)，說(shuō)明這時(shí)候隨著課程的不斷深入學(xué)習(xí)，大學(xué)生的知識(shí)獲取也進(jìn)入一個(gè)平穩(wěn)積累、深化鞏同的時(shí)期，這一段時(shí)間分別是兩個(gè)學(xué)期的4—5月，10一l1月。而到了期末的時(shí)間，由于考試的臨近，這時(shí)候的借還數(shù)量開(kāi)始較前2個(gè)月遞減，一直到學(xué)期結(jié)束時(shí)圖書(shū)借還均達(dá)到最低，但從下一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)的還書(shū)情況來(lái)看，證明在假期中，抱有學(xué)習(xí)念頭的大學(xué)生仍不在少數(shù)。

(2)大學(xué)生的閱瀆隨年級(jí)增長(zhǎng)而發(fā)生變化。具體按年級(jí)學(xué)生類(lèi)型劃分的借閱信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中分析，高年級(jí)學(xué)生一年的圖書(shū)借閱量明要高于低年級(jí)學(xué)生，但從圖書(shū)的分類(lèi)上看卻比低年級(jí)生要較為集中于某些類(lèi)目。反之，低年級(jí)學(xué)生借閱圖書(shū)最少，但閱讀的內(nèi)容最廣泛。

這固然有低年級(jí)學(xué)生剛?cè)诵．a(chǎn)生的強(qiáng)烈求知欲，以及不熟悉高校學(xué)習(xí)和圖書(shū)館環(huán)境而產(chǎn)生的對(duì)圖書(shū)的肓目選擇性，但出現(xiàn)這種情況最能體現(xiàn)出大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)所經(jīng)歷的一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程。在經(jīng)過(guò)了兩年多的校同學(xué)習(xí)生活，他們的思考已變得較為成熟，他們多數(shù)已經(jīng)能確定和把握自己未來(lái)的發(fā)展方向，雖然閱瀆面變窄，但閱瀆的內(nèi)容卻更加深化，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(3)文科生借閱圖書(shū)的數(shù)量一般高于理科生。但除了專(zhuān)業(yè)相關(guān)圖書(shū)的借閱(即用于學(xué)習(xí)之外)外，兩者在休閑類(lèi)圖書(shū)的借，無(wú)論是數(shù)量還是內(nèi)容上并沒(méi)有顯示出太大的差異。證明大學(xué)生的閱讀興趣有著共性的一面，并不因?qū)I(yè)及研究方向不同而改變。

3由圖書(shū)借閱信息對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的分析

統(tǒng)計(jì)2008年浙江工商大學(xué)圖書(shū)館借閱排行前100位的各類(lèi)網(wǎng)書(shū)，按《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》22個(gè)大類(lèi)劃分，共計(jì)2054種(借閱次數(shù)相同的圖書(shū)則并列排名)。發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的借閱主要集中在以下幾種圖書(shū)類(lèi)型。

3．1教材教輔圖書(shū)

教材教輔圖書(shū)包括有高校使用的教材、世界知名權(quán)威的專(zhuān)業(yè)學(xué)著作、各種工具書(shū)(年鑒、年度報(bào)告、匯編、字典等)和考試題解類(lèi)的教輔用書(shū)共計(jì)892種，約占此次統(tǒng)計(jì)的43．4％，是在2008年被借閱最多的。其巾，以參考書(shū)、案例解析等題解類(lèi)圖書(shū)借閱為最多，占此類(lèi)的45％。通過(guò)統(tǒng)計(jì)各類(lèi)借閱次數(shù)排名前l(fā)0位的223種圖書(shū)(借閱次數(shù)相同的圖書(shū)則并列排名)發(fā)現(xiàn)，其中屬于教材教輔的圖書(shū)有83種，亦占總數(shù)的37．2％。需要指出，屬于本校教師編著的圖書(shū)雖然數(shù)量上只占有極少的比例，但就借閱率而言卻遠(yuǎn)高于該類(lèi)平均數(shù)，可能與其授課內(nèi)容相關(guān)。

這兩次統(tǒng)計(jì)均說(shuō)明大學(xué)生閱讀的圖書(shū)仍以本分業(yè)涉及的學(xué)科范圍為主，即圖書(shū)的借閱主要是用在學(xué)習(xí)方面。

3．2描述大學(xué)的圖書(shū)

名稱冠以“大學(xué)”或“大學(xué)生”，以介紹大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活為內(nèi)容的圖書(shū)借閱數(shù)量也排在前列。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生涯有很高的期許，注重均衡發(fā)展，他們已意識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是唯一的，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身能力的培養(yǎng)。因此，成功人士的傳記圖書(shū)也受到他們的歡迎。

3．3經(jīng)典的精品圖書(shū)

經(jīng)典的精品圖書(shū)的借閱牢一直居高不下。這其巾不但有近年來(lái)比較流行的圖書(shū)，如《少女杜扣的故事》《富爸爸》《明朝那些事兒》等，也有古典文學(xué)《紅樓夢(mèng)》，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)內(nèi)容的罔書(shū)《紅巖》等，反映當(dāng)代社會(huì)的《大敗局》《大國(guó)崛起》等。說(shuō)明大學(xué)生的閱讀興趣呈現(xiàn)多樣化，渴望與當(dāng)今時(shí)代的思想潮流接軌。

3．4導(dǎo)讀概論類(lèi)圖書(shū)

借閱牢高的非教材教輔類(lèi)，大多是集知識(shí)與趣味于一體，用比較簡(jiǎn)淺直一的語(yǔ)言敘述的圖書(shū)。與講述相似內(nèi)容的書(shū)相比，大學(xué)生明愿意選擇更易理解的、具有概括闡釋性內(nèi)容的圖書(shū)種類(lèi)(小說(shuō)除外)。如英同科學(xué)家史帶芬·霍金著的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，其各類(lèi)中文版本和相關(guān)著作存該類(lèi)前10位的排名里占據(jù)了4個(gè)位置，可其受歡迎的程度。但其中具有導(dǎo)瀆和概論性質(zhì)的南美國(guó)霍華德·里奇著的《時(shí)間簡(jiǎn)史導(dǎo)瀆》的借次數(shù)卻蓋過(guò)了其正本，排名第一。而存同樣義字內(nèi)容的各類(lèi)中義譯本里，以帶有插圖的《時(shí)問(wèn)簡(jiǎn)史：插圖本》借比率(即借次數(shù)與復(fù)本數(shù)之比)為最高。當(dāng)代大學(xué)生閱讀變“淺”的現(xiàn)象體現(xiàn)無(wú)疑。

3．5反映世界面貌的圖書(shū)

大學(xué)生十分炎l注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如汶JII地震、探月飛船、奧運(yùn)、改革開(kāi)放3O年、次貸危機(jī)等2008年的}。I-_會(huì)熱點(diǎn)事件相關(guān)的進(jìn)館新書(shū)都有著很高的借蒯率。如V類(lèi)(航空航天)排名前1O種中，內(nèi)容為“嫦娥一號(hào)探月飛船”的相關(guān)圖書(shū)占了4種。

此外，大學(xué)生也對(duì)世界存在著強(qiáng)烈的探究心。介紹世界各地人文風(fēng)情、歷史遺跡、奇聞?shì)W事的圖書(shū)也．占了相當(dāng)大的比重。

4調(diào)查對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)所做出的結(jié)論

在還未對(duì)大學(xué)生的同書(shū)借『蒯信息統(tǒng)計(jì)之前，社會(huì)上教育界普遍都對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的閱讀狀況表現(xiàn)出深深的憂慮。經(jīng)過(guò)這次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者認(rèn)為他們所擔(dān)心的一些情況雖然存在，但并沒(méi)有他們所認(rèn)為的那么嚴(yán)重。

從該次調(diào)查中我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生具有良好的獨(dú)立思考能力，不迷信權(quán)威，興趣廣泛，思維活躍。他們希望獲取更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并且多數(shù)對(duì)自己已有了較實(shí)際的人生規(guī)劃，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和求知欲，渴望成功。他們的人生觀和世界觀都已經(jīng)成熟，對(duì)待事情也能夠理性的思考。這些都是我們值得欣喜的一面。

但令人憂慮的一面也同時(shí)存在，大學(xué)生閱讀中帶有越來(lái)越濃重的功利性，使他們的閱讀出現(xiàn)一種浮躁的情緒，看書(shū)往往“不求甚解”，只是一種直接的“拿來(lái)主義”，對(duì)待問(wèn)題且過(guò)于片面。須知，做學(xué)問(wèn)是一個(gè)需要長(zhǎng)期“坐冷板凳”的過(guò)程，而如今大學(xué)生卻是抱有一種“只知其然，不知其所之然”的態(tài)度。這樣一種凡事只求結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程的浮躁情緒，很可能是受到當(dāng)今社會(huì)上普遍存在的急功近利風(fēng)氣的影響。

針對(duì)這次圖書(shū)借閱情況而展開(kāi)的對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的研究，總體上看是比較真實(shí)和客觀的，較為明地反映了當(dāng)代大學(xué)生的思想變化趨勢(shì)，證明由此而建立的調(diào)研機(jī)制是完全可行的。但這次調(diào)研也存在一定的缺憾，最重要的一個(gè)地方就是由于目前閱讀方式的多樣化，圖書(shū)閱讀雖然是目前較為權(quán)威性的閱讀方式，但就方便快捷而言，網(wǎng)絡(luò)閱瀆已經(jīng)后來(lái)居上。網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)實(shí)體罔書(shū)『剌瀆的沖擊和對(duì)大學(xué)生的思想所產(chǎn)生的影響，因條件受限而在此次統(tǒng)計(jì)巾未能包含在內(nèi)，只能期待在以后的研究中再予以補(bǔ)足。此外，能否在進(jìn)行研究時(shí)引人心理學(xué)的一些分析方法，也是應(yīng)當(dāng)探討的一個(gè)問(wèn)題。

5對(duì)高校圖書(shū)館和高校思想政治教育的啟示

這次研究也給高校圖書(shū)館以很大的扁示，為了能夠更好地發(fā)揮罔書(shū)館在高校思想政治教育的作用，更好地為大學(xué)生服務(wù)，針對(duì)目前大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)所揭示的問(wèn)題，圖書(shū)館必須發(fā)揮“以人為木”的理念，采取相關(guān)的措施完善圖書(shū)館服務(wù)。

篇5

（1.江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，江蘇無(wú)錫214122；2. 江陰蘇陽(yáng)電子股份有限公司，江蘇江陰214421）

摘要：為了滿足功率器件不同封裝形式可靠性和穩(wěn)定性的需求，對(duì)功率器件封裝的塑封系統(tǒng)進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)塑封壓機(jī)集成接口和PLC溫度控制電路，實(shí)現(xiàn)功率器件塑封壓機(jī)溫度控制；研發(fā)光電傳感器、接近傳感器以及螺旋測(cè)試頭集合形成的塑封模具定位傳感結(jié)構(gòu)，結(jié)合PLC定位電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了功率器件塑封模具定位。對(duì)關(guān)鍵的PLC和觸摸屏組合控制系統(tǒng)進(jìn)行了探索，系統(tǒng)已投入實(shí)際應(yīng)用，效果良好。

關(guān)鍵詞 ：功率器件；封裝；溫度控制；定位

中圖分類(lèi)號(hào)：TN305.94?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004?373X（2015）14?0116?04

收稿日期：2015?01?25

隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信、消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品和汽車(chē)電子為代表的4C 市場(chǎng)和電源驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域朝著小外型、大功率的方向發(fā)展，作為關(guān)鍵的核心電子元器件，現(xiàn)代功率器件也朝著大功率、小型化、高頻化的趨勢(shì)快速發(fā)展[1?2] ，這對(duì)功率器件的封裝提出了更高的要求。

目前主流功率器件封裝形式有：TO，SOP，DIP，PDFN，QFN[3]，為了確保這些器件的穩(wěn)定性和可靠性，封裝過(guò)程中的控溫和定位顯得尤為重要。通過(guò)塑封系統(tǒng)自動(dòng)控溫定位結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)不同封裝形式功率器件可靠性和穩(wěn)定性的提升[4] 。本文成果已應(yīng)用于江陰蘇陽(yáng)電子股份有限公司多類(lèi)產(chǎn)品實(shí)際封裝。

1 系統(tǒng)組成

本系統(tǒng)采用的PLC 控制系統(tǒng)由CP1H?XA40DT?DPLC和TPC1062KS觸摸屏組成，配合塑封壓機(jī)集成接口設(shè)計(jì)、PLC 控溫設(shè)計(jì)、PLC 定位設(shè)計(jì)、光電傳感系統(tǒng)嵌入，在觸摸屏上實(shí)時(shí)顯示塑封壓機(jī)溫度并實(shí)現(xiàn)溫差預(yù)警反饋和定位不準(zhǔn)預(yù)警反饋[5?6]。原理框圖如圖1所示。

2 半導(dǎo)體塑料封裝壓機(jī)自動(dòng)溫度切換系統(tǒng)

2.1 塑封壓機(jī)集成接口系統(tǒng)設(shè)計(jì)

作為功率器件封裝關(guān)鍵的塑封工序，塑封系統(tǒng)的穩(wěn)定性和精度直接影響了功率器件的性能。半導(dǎo)體塑料封裝壓機(jī)需要安裝精密塑封模具以進(jìn)行手動(dòng)塑料封裝，一副模具一般需要16~20個(gè)加熱棒，壓機(jī)有32個(gè)加熱通道，可以方便更換。傳統(tǒng)塑封壓機(jī)中模具加熱棒與壓機(jī)加熱棒接口一一對(duì)接，壓機(jī)加熱棒通道與熱電偶通道一一對(duì)應(yīng)，該對(duì)接方式直接造成壓機(jī)內(nèi)部連線過(guò)多，引起安全隱患。

為了解決上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種包括上模、下模、壓機(jī)加熱棒集成接口以及壓機(jī)熱電偶集成接口的塑封壓機(jī)系統(tǒng)。上模及下模的單獨(dú)加熱棒接口集合成一個(gè)整體加熱棒接口，上模及下模的單獨(dú)熱電偶接口集合成一個(gè)整體熱電偶接口，整體加熱棒接口與加熱棒接口通過(guò)加熱棒連接線連接，整體熱電偶接口與熱電偶接口通過(guò)熱電偶連接線連接。由于系統(tǒng)將傳統(tǒng)的多條單線連接改成整體接口連接，使得半導(dǎo)體塑料封裝壓系統(tǒng)連線簡(jiǎn)單、不容易造成連線接頭脫落，更換塑封模具便捷。

2.2 PLC溫度控制設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的塑封壓機(jī)系統(tǒng)除了將壓機(jī)的多個(gè)單通道結(jié)合在一起，還在PLC智能反饋系統(tǒng)中增加自動(dòng)變換通道程序，若某個(gè)通道低于設(shè)定溫度一定時(shí)間，PLC 自動(dòng)切換下一個(gè)閑置通道。通過(guò)觸摸屏輸入、PLC 反饋、模塊集成的方法實(shí)現(xiàn)溫度的切換控制。

PLC溫度控制系統(tǒng)通過(guò)觸摸屏設(shè)定加熱溫度、加熱脈沖、高低溫度報(bào)警值和計(jì)時(shí)時(shí)間等相關(guān)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)壓機(jī)的溫度控制。在實(shí)際應(yīng)用中，塑封壓機(jī)加熱開(kāi)啟2 h后切換通道系統(tǒng)開(kāi)啟，若某個(gè)通道出現(xiàn)異常（≠175 ℃，溫差＞3 ℃），PLC立即開(kāi)始200 s計(jì)時(shí)，在計(jì)時(shí)期內(nèi)該通道溫度如仍未達(dá)設(shè)定值，該通道將被關(guān)閉，同時(shí)開(kāi)啟下一個(gè)閑置通道，重新加溫。最終塑封壓機(jī)溫度維持在報(bào)警值3 ℃以內(nèi)，從而保證塑封過(guò)程中的恒定高溫。該系統(tǒng)可應(yīng)用于不同封裝形式，圖2為本系統(tǒng)PLC溫度控制原理圖，圖3為實(shí)際塑封壓機(jī)觸摸屏溫度及PID顯示界面圖。

3 半導(dǎo)體塑料封裝壓機(jī)智能定位系統(tǒng)

本系統(tǒng)設(shè)有光電傳感器、接近傳感器以及螺旋測(cè)試頭，可利用螺旋測(cè)試頭高精度的測(cè)量尺寸來(lái)調(diào)節(jié)接近傳感器與工作臺(tái)的配合。上、下工作平臺(tái)之間連接有4根導(dǎo)柱，將電子光纜感應(yīng)尺設(shè)置于導(dǎo)柱的外側(cè)，接近傳感器設(shè)置在導(dǎo)柱內(nèi)側(cè)，螺旋測(cè)試頭位于接近傳感器的底部。當(dāng)下工作臺(tái)上升時(shí)，4個(gè)導(dǎo)柱上的接近傳感器可感應(yīng)下工作臺(tái)是否到達(dá)設(shè)定位置，電子光纜感應(yīng)尺讀取下模到導(dǎo)柱的距離，如未達(dá)設(shè)定值，光電傳感器將輸出電平信號(hào)，經(jīng)電路轉(zhuǎn)換后，一路信號(hào)直接觸發(fā)PLC安全控制點(diǎn)，有效阻止模具的開(kāi)合；另一路信號(hào)輸出至LED指示燈，提示此時(shí)工作臺(tái)未能到達(dá)設(shè)定位置，圖4為塑封模具定位原理圖。該系統(tǒng)具有智能定位的功能，觸摸屏可實(shí)時(shí)顯示4個(gè)導(dǎo)柱是否在設(shè)定位置，如有報(bào)警，可迅速反映定位異常的傳感器方位，便于及時(shí)處理，可以有效避免模具損壞或者報(bào)廢。圖5為本系統(tǒng)觸摸屏定位顯示界面。

4 軟PLC 系統(tǒng)研究

為了實(shí)現(xiàn)塑封系統(tǒng)控溫定位的智能反饋，需要設(shè)計(jì)一種實(shí)時(shí)監(jiān)控的現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)，可編程邏輯控制器（Programmable Logical Controller，PLC）以微處理器為基礎(chǔ)，采用可編程的存儲(chǔ)器，用于其內(nèi)部存儲(chǔ)程序，執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)與算術(shù)操作等面向用戶的指令，并通過(guò)數(shù)字或模擬式輸入/輸出控制各種類(lèi)型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程[7?8]；所以在功率器件塑封系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，采用PLC與觸摸屏組成的控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控溫和定位功能。

4.1 控制現(xiàn)場(chǎng)結(jié)構(gòu)

本文采用CP1H?XA40DT?D PLC 和TPC1062KS 觸摸屏組成系統(tǒng)控制現(xiàn)場(chǎng)的電動(dòng)閥、電磁閥、電動(dòng)機(jī)、溫度控制器和定位控制器等執(zhí)行機(jī)構(gòu)。以溫度控制為例，CP1H?XA40DT?D通過(guò)模擬量輸入模塊和溫度傳感器采集現(xiàn)場(chǎng)的溫度信號(hào)，信號(hào)通過(guò)PLC 上的A/D 轉(zhuǎn)換、數(shù)值變換傳送到觸摸屏上，觸摸屏顯示實(shí)時(shí)的溫度值和PID值；且PID 參數(shù)可以通過(guò)觸摸屏進(jìn)行設(shè)置，觸摸屏給PLC 發(fā)送指令，以控制現(xiàn)場(chǎng)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)[9]?？刂片F(xiàn)場(chǎng)溫控結(jié)構(gòu)如圖6所示。

4.2 控制系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)PLC對(duì)塑封壓機(jī)溫度和模具定位的控制，必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的控制電路。PLC 控制系統(tǒng)的控制電路主要由輸入電路、PLC、輸出電路3個(gè)部分組成。輸入電路主要有按鈕、開(kāi)關(guān)、模擬量、人機(jī)界面等；輸出電路主要有電磁閥、指示燈、接觸器等。PLC 控制系統(tǒng)根據(jù)輸入電路得到的信號(hào)，執(zhí)行PLC程序，從而控制輸出電路的電器元件驅(qū)動(dòng)設(shè)備的機(jī)械結(jié)構(gòu)，最終滿足控制塑封壓機(jī)溫度和模具定位的要求，完成系統(tǒng)控制。以溫度控制為例，通過(guò)觸摸屏設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)塑封壓機(jī)溫度（175 ℃），通過(guò)PLC程序判斷壓機(jī)溫度是否在容差范圍內(nèi)（3 ℃），若超出容差，則發(fā)出信號(hào)反饋至觸摸屏，同時(shí)調(diào)整加熱通道，令塑封壓機(jī)溫差小于設(shè)定容差。圖7為功率器件塑封系統(tǒng)PLC溫度控制電路圖。

4.3 控制系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

常見(jiàn)的PLC控制系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)方法有圖解法編程（包括梯形圖法、邏輯流程圖法、時(shí)序流程圖法和步進(jìn)順控法）、經(jīng)驗(yàn)法編程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)編程等[10]。設(shè)計(jì)的自動(dòng)控溫定位塑封系統(tǒng)選用的是梯形圖法，這種最方便的編程方法是一種用梯形圖語(yǔ)言，模仿繼電器控制系統(tǒng)的編程方式。其圖形及元件名稱均與繼電器控制電路十分相近。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以把原繼電器控制電路轉(zhuǎn)化成PLC梯形圖語(yǔ)言。

為了提高系統(tǒng)可靠性，在軟件設(shè)計(jì)上采用了數(shù)字濾波和軟件容錯(cuò)。在采樣周期內(nèi)，用采樣值計(jì)算加權(quán)平均值作為濾波值，濾波現(xiàn)場(chǎng)的模擬量信號(hào)經(jīng)A/D轉(zhuǎn)換后變?yōu)閿?shù)字量信號(hào)，存入PLC中，根據(jù)濾波值濾去噪聲信號(hào)獲得所需的有用信號(hào)，進(jìn)行系統(tǒng)控制。在程序執(zhí)行過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)故障或錯(cuò)誤，系統(tǒng)即通過(guò)程序判斷造成錯(cuò)誤的原因是主要故障還是次要故障，并分別做出停機(jī)和相應(yīng)子程序處理。系統(tǒng)還可對(duì)重要的開(kāi)關(guān)量輸入信號(hào)或易形成抖動(dòng)的檢測(cè)或控制回路采用軟件延時(shí)，對(duì)同一信號(hào)多次讀取，結(jié)果一致，才確認(rèn)有效，消除偶發(fā)干擾的影響。

5 結(jié)語(yǔ)

目前市場(chǎng)中功率器件應(yīng)用極為廣泛，為了適應(yīng)現(xiàn)代便攜式電子產(chǎn)品等應(yīng)用領(lǐng)域不斷小型化的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代功率器件封裝技術(shù)不斷改進(jìn)，新型封裝形式不斷涌現(xiàn)。為了提高各種封裝形式的可靠性和穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)了一種可應(yīng)用于各種封裝形式的功率器件自動(dòng)控溫定位塑封系統(tǒng)，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵塑封工藝設(shè)備溫度的均勻和穩(wěn)定，提高塑封模具壓合精度，從而提高良品率，降低設(shè)備損耗，具有極其重要的應(yīng)用價(jià)值?；赑LC控制系統(tǒng)的自動(dòng)控溫定位塑封系統(tǒng)的研究和實(shí)現(xiàn)對(duì)提升功率器件封裝的效率有著重要意義。

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孫力（1966—），男，教授，博士，碩士生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)。

全慶霄（1963—），男，高級(jí)工程師，碩士。研究方向?yàn)榘雽?dǎo)體封裝技術(shù)。

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關(guān)鍵詞 （ 4~8 個(gè)）、中國(guó)圖書(shū)資料分類(lèi)號(hào)（簡(jiǎn)稱中圖分類(lèi)號(hào)）、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、英文信息（題名、作者姓名、單位、摘要和

關(guān)鍵詞 ）、正文、

篇6

關(guān)鍵詞：金屬材料工程專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)模式 教學(xué)改革

Education mode reform of metal material engineering specialty

Qiao Junwei， Liang Wei， Zhou Hefeng

Taiyuan university of technology， Taiyuan， 030024， China

Abstract： This study expatiates the evolution of metal material engineering specialty in Taiyuan university of technology. Specially， the detailed projects， including the reformation of the education mode， the study of theory， the improvement of experimental skills， the teaching contents， and the optimum of teachers， are focused on. These projects can enhances advantage intelligence of students， facilitate the practice skills， improve the compressive diathesis.

Key words： metal material engineering specialty； education mode； teaching reformation

我校材料科學(xué)與工程學(xué)院金屬材料工程專(zhuān)業(yè)是1957年全國(guó)高校中首批建立的金屬材料及熱處理專(zhuān)業(yè)，后更名為金屬材料工程專(zhuān)業(yè)。50多年來(lái)培養(yǎng)本科生2 000余名。我校材料學(xué)科的第一個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)―金屬材料及熱處理工學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)（1986年）就是依托金屬材料及熱處理專(zhuān)業(yè)建立起來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，先后獲得了材料加工工程二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)（1998年）、材料學(xué)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)（2003年）、材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)（2005年），并獲得博士后流動(dòng)站（2003年）和材料加工國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（2001年）等。

我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)為以材料加工工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為依托，強(qiáng)化金屬材料工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，將山西省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)與學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合，進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。山西省是我國(guó)能源大省，例如與金屬材料專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的金屬鎂占據(jù)國(guó)內(nèi)龍頭地位。在山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越的大環(huán)境背景下，如何發(fā)展綠色金屬鎂合金和走鎂合金可持續(xù)發(fā)展的道路不僅僅是政府的高層決策，而且關(guān)系到高等院校特別是作為山西省唯一一所“211”重點(diǎn)院校――太原理工大學(xué)金屬材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)。目前，金屬材料專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)的金屬材料及熱處理的基礎(chǔ)上，把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為具有“新型金屬材料（包括新型不銹鋼、鎂鋁合金等）開(kāi)發(fā)”“新型不銹鋼及輕合金鋁鎂鈦等的加工與改性”以及“材料表面改性”等特色的人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要基地。

教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中要求各高校應(yīng)在高等教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合改革研究與實(shí)踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的前身金屬材料及熱處理專(zhuān)業(yè)從成立時(shí)起，一直以發(fā)展鋼鐵材料及其熱處理新工藝為主。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各種新型金屬材料層出不窮。例如：航空鈦合金、輕質(zhì)汽車(chē)用鋁鎂合金、磁致伸縮鐵鎵合金等。為了滿足當(dāng)前形勢(shì)下社會(huì)對(duì)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，結(jié)合山西省作為金屬鎂、不銹鋼等資源大省的優(yōu)勢(shì)，利用表面工程研究所和材料界面與表面教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，我校對(duì)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了綜合改革。該項(xiàng)改革獲得了山西省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，培養(yǎng)模式的具體改革措施如下：

1 延伸培養(yǎng)計(jì)劃，拓展培養(yǎng)模塊

過(guò)去，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)等課程，進(jìn)入三年級(jí)后開(kāi)始學(xué)習(xí)課程，專(zhuān)業(yè)課程一直沿用與熱處理高度相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，如金屬凝固原理、塑性成型原理、鑄造合金學(xué)等課程。而今，本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程后，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，專(zhuān)業(yè)必修課保留原來(lái)課程，如材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、金屬材料學(xué)等，而其他專(zhuān)業(yè)課程則根據(jù)專(zhuān)業(yè)模塊進(jìn)行選修。我們劃分了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊：第一個(gè)模塊保留了原來(lái)的設(shè)置，為材料熱加工模塊；第二個(gè)模塊為拓展的新模塊，名稱為表面工程與新材料模塊。在表面工程與新材料模塊中開(kāi)設(shè)了諸如表面冶金原理與技術(shù)、輕合金及其復(fù)合材料、非晶態(tài)合金、功能材料概論等課程。該模塊一方面培養(yǎng)金屬材料領(lǐng)域新型專(zhuān)業(yè)化技術(shù)人才――表面改性技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，另一方面開(kāi)闊學(xué)生思維，將金屬行業(yè)領(lǐng)域前沿學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，該模塊中開(kāi)設(shè)的新材料課程也適合有志于繼續(xù)深造的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)高深知識(shí)。學(xué)分設(shè)置上，兩個(gè)并行模塊選修學(xué)分最低均為14.5學(xué)分，足以滿足必要的課時(shí)學(xué)習(xí)。設(shè)置專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模塊的目的：一是體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色和辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)；二是扎實(shí)推進(jìn)高等本科教育質(zhì)量工程，更好地符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

2 夯實(shí)基礎(chǔ)，提升實(shí)踐技能

2012年，本專(zhuān)業(yè)重新修訂了培養(yǎng)計(jì)劃，除了拓展專(zhuān)業(yè)模塊，我們還對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)整和改革，體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）增加或新增專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課堂課時(shí)量。原來(lái)的材料科學(xué)基礎(chǔ)課堂課時(shí)量為88學(xué)時(shí)，而新課時(shí)量調(diào)整為96學(xué)時(shí)，調(diào)整的目的是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。近年來(lái)高校普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)掌握程度下滑，原因是大大壓縮重要專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)量，導(dǎo)致教師為完成講授不得不“照本宣科”，這樣使得本來(lái)應(yīng)重點(diǎn)講授的內(nèi)容“輕描淡寫(xiě)”“一筆帶過(guò)”，學(xué)生掌握不了學(xué)科核心內(nèi)容。鑒于此，我們?cè)黾恿酥匾n程的課時(shí)量。同時(shí)，近年來(lái)高校考研率節(jié)節(jié)攀升，越來(lái)越多高校在考研初試和復(fù)試中加大對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的考查。因此，為進(jìn)一步夯實(shí)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了金屬物理學(xué)、固態(tài)相變等課程，該類(lèi)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中從不同角度重復(fù)講解材料科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）注重學(xué)生實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型人才”為目標(biāo)的單一高等教育培養(yǎng)模式已難以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，市場(chǎng)更需要能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題的“理論+技術(shù)實(shí)踐”型的“應(yīng)用型人才”?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確提出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。”在發(fā)達(dá)國(guó)家，如德國(guó)，工科學(xué)生約有一半的在校時(shí)間用于工程素質(zhì)訓(xùn)練；美國(guó)麻省理工學(xué)院學(xué)生累計(jì)用于實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)于全部課程時(shí)間的1/3[1]。我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增加實(shí)驗(yàn)所占比重，并將專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)列為實(shí)驗(yàn)課程，委派專(zhuān)業(yè)課教師講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組動(dòng)手操作，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)課期末成績(jī)?yōu)槎鄠€(gè)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，綜合反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外，拓展?zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)一直是本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持奉行的原則。新培養(yǎng)計(jì)劃中在不同模塊中開(kāi)設(shè)了提高專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)技能的專(zhuān)業(yè)拓展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好自行組團(tuán)在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師幫助下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。拓展實(shí)驗(yàn)大部分是創(chuàng)新能力較強(qiáng)、前沿性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。這樣在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，還可以為以后攻讀研究生學(xué)位的本科大學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)技能。

此外，本著激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)實(shí)踐型人才的理念，我們組織校內(nèi)和省內(nèi)的金屬材料工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展金相技能大賽，通過(guò)該平臺(tái)的鍛煉，使得本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地掌握基本技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，大膽質(zhì)疑，并圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)激發(fā)學(xué)生的思考質(zhì)疑[2]。例如：不同含量Fe和C元素組成的鐵碳合金為什么組織相差甚遠(yuǎn)？教師通過(guò)這些問(wèn)題把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)鐵碳合金相圖和“C”曲線等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而使學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)積極性和興趣。實(shí)踐技能的提高是高校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)大勢(shì)所趨，因此國(guó)內(nèi)很多高校非常重視[3，4]。

（3）加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在多年經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)制定了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以綜合性專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和初步科研訓(xùn)練為目的，堅(jiān)持與科研、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。采取師生互選原則，確保學(xué)生真正開(kāi)展自己感興趣的課題，督促教師開(kāi)展中期檢查和不定時(shí)抽查。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，合理安排學(xué)生到與學(xué)院教師有多年合作歷史的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)此項(xiàng)措施，可以使學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)，了解生產(chǎn)現(xiàn)狀，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：太鋼集團(tuán)在業(yè)界久負(fù)盛名，本專(zhuān)業(yè)利用人力資源優(yōu)勢(shì)和地理優(yōu)勢(shì)，安排本科生在太鋼實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，使企事業(yè)單位更加青睞我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。此外，對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)其選擇前沿基礎(chǔ)性課題，這樣更利于鍛煉創(chuàng)造性思維。例如：對(duì)于21世紀(jì)初才出現(xiàn)的多組元高熵合金，目前研究甚少，諸多奇特的物理和力學(xué)性能使得該合金極具研究?jī)r(jià)值。把該課題列入本科畢業(yè)選題，使得本科生在畢業(yè)前，充分發(fā)揮主動(dòng)性，提出自己的研究方案并合理實(shí)施。

3 改革課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

金屬材料專(zhuān)業(yè)課程涉及熱處理原理、金屬凝固原理、材料性能學(xué)以及熱設(shè)備及儀表等多方面的理論與工程知識(shí)，學(xué)科之間相互涵蓋、穿插滲透，內(nèi)容繁雜抽象。教師在課堂教學(xué)時(shí)如果處置不當(dāng)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)以教學(xué)改革項(xiàng)目研究帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容，使課程的教學(xué)內(nèi)容充分反映金屬材料領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、新要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，將典型案例引入其中，即開(kāi)展例證教學(xué)。例如：在講授金屬材料疲勞失效的機(jī)理時(shí)，以美國(guó)空客飛機(jī)由機(jī)表面蒙皮在起飛和降落過(guò)程中受到反向作用力循環(huán)作用，使得在一定時(shí)間后發(fā)生開(kāi)裂導(dǎo)致疲勞失效，引發(fā)災(zāi)難為實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)避免疲勞的飛機(jī)金屬蒙皮，引導(dǎo)學(xué)生探討疲勞失效機(jī)理。在課堂書(shū)本知識(shí)傳授的同時(shí)，開(kāi)展討論式教學(xué)，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到專(zhuān)業(yè)知識(shí)討論中。例如：布置專(zhuān)業(yè)命題，當(dāng)堂開(kāi)展小組討論，各抒己見(jiàn)，充分培養(yǎng)他們的獨(dú)立觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的工程潛能。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展以科研帶動(dòng)教學(xué)的方式提升學(xué)生綜合能力。教研室教師以自己的科研項(xiàng)目吸引本科生加入團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于揭示基本現(xiàn)象。

本專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展教學(xué)研究，并將教學(xué)研究成果加以推廣，及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)和建議調(diào)整課程。大力推廣多媒體輔助教學(xué)，推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。積極鼓勵(lì)教研組教師在金屬教研室討論會(huì)上建言獻(xiàn)策，鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)名師示范課。

4 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，合理配備師資

我校金屬材料工程教研室共有10名教師，其中教授4名，副教授2名，講師4名，全部具有博士學(xué)位。本專(zhuān)業(yè)教研室敦促青年教師深入生產(chǎn)企業(yè)一線學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校及科研院所的交流合作，積極參與各類(lèi)科研項(xiàng)目與社會(huì)服務(wù)，形成了一支科研能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。此外，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，讓具有博士學(xué)位的講師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平；實(shí)施教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)、鍛煉制度，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，教研室注重本科生師資力量調(diào)配，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課全部由教授講授，堅(jiān)持教授上講臺(tái)，傳道授業(yè)。同時(shí)，堅(jiān)持青年教師代課前先助課、試講等原則，以防缺乏授課經(jīng)驗(yàn)的青年教師發(fā)生錯(cuò)講、誤講等事件。

本專(zhuān)業(yè)將充分利用學(xué)校現(xiàn)有人才引進(jìn)政策，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進(jìn)力度，整合學(xué)術(shù)梯隊(duì)力量，促進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。此外，高度關(guān)注新學(xué)科的形成和發(fā)展，由于大量引進(jìn)師資，使得我們有條件在原有成形的科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展新研究方向。

5 結(jié)束語(yǔ)

我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)應(yīng)用型金屬材料專(zhuān)業(yè)人才的需求，堅(jiān)持不斷地改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，在培養(yǎng)模塊、專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)改革、師資隊(duì)伍優(yōu)化等環(huán)節(jié)上與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出了能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的金屬材料專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

[關(guān)鍵詞]圖書(shū)館數(shù)字管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]TP39[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9416(2010)03-0041-02

美國(guó)首先在其國(guó)家信息高速公路計(jì)劃中提出解決這個(gè)問(wèn)題的數(shù)字圖書(shū)館研究項(xiàng)目并進(jìn)行了富有成效的研究,之后它就迅速傳播到了世界各國(guó)并成為一個(gè)新的研究熱潮并成為當(dāng)今國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。而我國(guó)這方面的研究工作落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,因此有必要及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài),吸收借鑒有意成果以促進(jìn)自己的發(fā)展與進(jìn)步。

1 數(shù)字圖書(shū)館概述

1.1 數(shù)字圖書(shū)館的概念

“數(shù)字圖書(shū)館”(Digital library)一詞源于美國(guó)數(shù)字圖書(shū)館創(chuàng)始工程(DLI)。作為涉多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的新事物,它一經(jīng)提出就引起了各國(guó)的關(guān)注并對(duì)其理論與技術(shù)研究?jī)A注極大熱情,成為了一個(gè)國(guó)際性熱點(diǎn)論題。簡(jiǎn)而言之,數(shù)字圖書(shū)館就是擁有多種媒體、內(nèi)容豐富的數(shù)字化信息資源,是一種能為讀者方便、快捷地提供信息的服務(wù)機(jī)制。數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)完整的系統(tǒng),它由分布式的、大規(guī)模的和有組織的數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)組成,用戶可以通過(guò)統(tǒng)一的檢索界面,對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)進(jìn)行一致性的訪問(wèn)并獲取自己所需的最終信息資料。與以往的圖書(shū)館相比,它最大的不同在于:變集中“人”為集中信息和服務(wù),其水平的高低取決于“軟件”的質(zhì)量。

1.2 數(shù)字圖書(shū)館的基本構(gòu)成

一般認(rèn)為數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為基礎(chǔ),以數(shù)字化的各種信息為底層,以分布式海量數(shù)據(jù)庫(kù)群為支撐,以智能檢索技術(shù)為手段,以電子商務(wù)為管理方式,以寬帶高速網(wǎng)絡(luò)為傳輸通道,將多媒體信息傳遞到用戶客戶端。它的基本結(jié)構(gòu)是。

1.2.1 數(shù)字化資源

大量的數(shù)字化資源是數(shù)字圖書(shū)館的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。這些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理、具有一定規(guī)模并在內(nèi)容或主題上相對(duì)獨(dú)立的數(shù)字資源類(lèi)型、媒體、格式多樣,既包括科技成果、學(xué)術(shù)論文等一次文獻(xiàn)又包括數(shù)目數(shù)據(jù)、索引文獻(xiàn)等二次文獻(xiàn);既包括存放在本地站點(diǎn)的實(shí)體資源又包括分布于網(wǎng)絡(luò)中其他站點(diǎn)的虛擬資源。眾多的數(shù)字化資源構(gòu)成了向用戶提供服務(wù)的資源群。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)化存取

高速、大流量的數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化資源順利傳輸?shù)谋匾夹g(shù)基礎(chǔ)。數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)部本身由局域網(wǎng)構(gòu)成,一般是高速主干聯(lián)接數(shù)臺(tái)服務(wù)器及工作站,外部通過(guò)廣域網(wǎng)服務(wù)器面向浩瀚的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。對(duì)內(nèi)業(yè)務(wù)組織和對(duì)外服務(wù)都是以網(wǎng)絡(luò)為“橋梁”來(lái)完成的,可以其得益于網(wǎng)絡(luò)也受制于網(wǎng)絡(luò)。

1.2.3 分布式管理

分布式管理是數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展的高級(jí)階段,意味著全球數(shù)字圖書(shū)館遵循統(tǒng)一的訪問(wèn)協(xié)議實(shí)現(xiàn)“聯(lián)邦檢索”。屆時(shí),全球數(shù)字圖書(shū)館將把全球的數(shù)字化資源聯(lián)為一體,形成巨大的圖書(shū)館。分布式管理強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議的重要性,但是至今數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)還沒(méi)有這樣一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。因此,技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和參與制訂,對(duì)每一個(gè)數(shù)字圖書(shū)館來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。

1.2.4 智能型服務(wù)

智能化的知識(shí)服務(wù)是數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)宗旨。數(shù)字圖書(shū)館除了支持友好的用戶界面,提供對(duì)海量信息的高效檢索服務(wù)外,還應(yīng)該給用戶提供更加個(gè)性化、主動(dòng)化、智能化的決策信息和服務(wù)。

2 目前數(shù)字圖書(shū)館研究進(jìn)展

2.1 國(guó)外數(shù)字圖書(shū)館研究動(dòng)態(tài)

2.1.1 美國(guó)數(shù)字圖書(shū)館研究

在美國(guó)數(shù)字圖書(shū)館是克林頓政府所提倡的信息高速公路計(jì)劃(NI)的重要部分,因此率先在這一領(lǐng)域開(kāi)始了工程性研究。目標(biāo)是希望通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館把國(guó)家信息高速公路鋪向每個(gè)美國(guó)人的家庭。目前單就其規(guī)模、成果和影響而言,當(dāng)首推“數(shù)字圖書(shū)館首倡計(jì)劃”(DLI),該工程研究分為兩期。第一期(DLI-1 ,1994-1998)是由美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金(NSF)、國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃署(DARPA)和國(guó)家航空航天局(NASA)的資助的。其研究目標(biāo)是:信息獲取、分類(lèi)、和組織;網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);網(wǎng)絡(luò)信息利用等,歷經(jīng)四年并獲得了階段性的成果。隨后國(guó)家醫(yī)學(xué)圖書(shū)館(NML)、國(guó)會(huì)圖書(shū)館(NLC)、國(guó)家人文科學(xué)基金會(huì)(NEH)、聯(lián)邦調(diào)查局(FBI)加入并與國(guó)家檔案局(NARA)、史密斯松尼研究會(huì)、博物館圖書(shū)館協(xié)會(huì))IMLS)共同協(xié)作,開(kāi)始進(jìn)行DLI―2的研究工作。它涉及近30個(gè)學(xué)科和分支,學(xué)科面很廣,技術(shù)面也很寬。研究?jī)?nèi)容主要有:大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館研究;數(shù)字圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施研究;智能、分布式電子圖書(shū)館運(yùn)作方式及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究等。目的是要促進(jìn)全球分布式網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用,項(xiàng)目重視研究成果向應(yīng)用的轉(zhuǎn)化,在美國(guó)乃至世界圖書(shū)館的基礎(chǔ)研究中起到主導(dǎo)作用。按其設(shè)計(jì)分為三個(gè)研究目標(biāo):(1)以人為中心的研究目標(biāo)。通過(guò)相關(guān)技術(shù)的研究,進(jìn)一步幫助人們?cè)谏a(chǎn)、查詢和使用信息方面的活動(dòng)。 (2)基于內(nèi)容和內(nèi)容收集的研究。這方面以數(shù)字圖書(shū)館收藏并提供利用的各種知識(shí)作為研究對(duì)象。重點(diǎn)是研究新型的數(shù)字化信息資源,格式上包括圖像、音頻、視頻和文本等形式,內(nèi)容上涉及科學(xué)、人文、藝術(shù)等廣泛領(lǐng)域;研究數(shù)字化信息的存貯、展示和保護(hù)方法;探討高效的元數(shù)據(jù)系統(tǒng);拓寬教學(xué)資料、課件的獲取渠道;解決與數(shù)字圖書(shū)館相關(guān)的諸如版權(quán)、隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律和社會(huì)方面的問(wèn)題。(3)以系統(tǒng)為中心的研究。這方面主要是研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立大規(guī)模分布式數(shù)字化收藏時(shí)所涉及的工程、軟件、分類(lèi)等方面的問(wèn)題;重點(diǎn)是利用組件技術(shù)和系統(tǒng)集成方法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的靈活的信息環(huán)境,適應(yīng)個(gè)人、組織和機(jī)構(gòu)各個(gè)層次的需要,適應(yīng)不斷發(fā)展變化的數(shù)據(jù)資源的需要。

2.1.2 歐洲數(shù)字圖書(shū)館的研究

英國(guó)數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目:由英國(guó)聯(lián)合情報(bào)系統(tǒng)委員會(huì)資助研究開(kāi)發(fā),現(xiàn)與IBM英國(guó)公司合作開(kāi)發(fā)。有兩部分組成:數(shù)字化存儲(chǔ)應(yīng)用,資源發(fā)現(xiàn)與檢索。研究的范圍涉及技術(shù)、人文、經(jīng)濟(jì)、法律等方面,其總體目標(biāo)是運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和數(shù)字技術(shù)把英國(guó)圖書(shū)館建設(shè)成為一個(gè)為英國(guó)教育科研界提供經(jīng)濟(jì)的、內(nèi)容全面的、易于獲取的、高性能的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),一個(gè)世界各地的讀者都能方便地檢索和查詢的現(xiàn)代化圖書(shū)館。計(jì)劃包括兩個(gè)項(xiàng)目:(1)信息利用首創(chuàng)計(jì)劃,研究圖書(shū)館資料數(shù)字化和上網(wǎng)所需的硬件和軟件平臺(tái),確立數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、標(biāo)引、檢索和傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn),探討圖書(shū)館資料數(shù)字化及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供存取時(shí)涉及的版權(quán)問(wèn)題。(2)電子圖書(shū)館實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另外有被視為牛津大學(xué)圖書(shū)館“E-戰(zhàn)略”的牛津數(shù)字圖書(shū)館(ODL)項(xiàng)目,其任務(wù)是館藏的集中數(shù)字化;建立數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范;提供不間斷的數(shù)字化資源聯(lián)機(jī)服務(wù);建立適應(yīng)教學(xué)需要的珍本、優(yōu)質(zhì)、高頻使用資源的數(shù)字化館藏;促進(jìn)內(nèi)部學(xué)術(shù)交流;建立學(xué)者、館員、出版商合作的模式;管理數(shù)字化發(fā)展基金;提供數(shù)字化項(xiàng)目的咨詢。

在法國(guó),數(shù)字圖書(shū)館常被稱為“多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)”,目前主要有四個(gè)研究項(xiàng)目:(1)法國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。是由法國(guó)國(guó)家政府投資,由法國(guó)國(guó)家文化部數(shù)字化研究所統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào),并由國(guó)家文化部出面與各承擔(dān)單位簽訂合同,監(jiān)督和管理項(xiàng)目的實(shí)施。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)館藏的數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化存取,為實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館打下雄厚的資源基礎(chǔ),從事數(shù)字圖書(shū)館解決方案的研究、開(kāi)發(fā)和商品化。(2)法國(guó)國(guó)家書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)。該項(xiàng)目主要是由BN-OPALE和BN-OPALINE兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)組成,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)Telnet方式向全球傳遞書(shū)目數(shù)據(jù)。(3)法國(guó)聯(lián)合目錄。主要是將法國(guó)期刊目錄、法國(guó)書(shū)目和高校聯(lián)合目錄等并入該系統(tǒng),以便統(tǒng)一管理。(4)“文化遺產(chǎn)”資料數(shù)字化。目的是向世界讀者提供數(shù)字化的法國(guó)文化精品寶庫(kù)?？偟目磥?lái),法國(guó)對(duì)數(shù)字圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的做法非常講求實(shí)際即將數(shù)字內(nèi)容資源庫(kù)建設(shè)真正放在第一位。內(nèi)容資源建設(shè)方面,由法國(guó)文化與交流部統(tǒng)一規(guī)劃和組織,并給以經(jīng)費(fèi)支持。

2.2 國(guó)內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館研究進(jìn)展

我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的研究工作較國(guó)外相比稍晚, 從1995年開(kāi)始跟蹤國(guó)際上數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展動(dòng)態(tài),著手進(jìn)行數(shù)字技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)。不同與國(guó)外圖書(shū)館研究主要是由高校牽頭,依托高校技術(shù)上的優(yōu)勢(shì),在發(fā)展方式上走的是一條技術(shù)主導(dǎo)性的模式。我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的研究主要是由國(guó)家圖書(shū)館牽頭,走的是一條資源主導(dǎo)性的發(fā)展模式。我國(guó)主要的圖書(shū)館研究項(xiàng)目有:

2.2.1 中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館工程

該項(xiàng)目(2000-2005)是由文化部牽頭,中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)電信總公司等聯(lián)手合作的,是運(yùn)用現(xiàn)代高科技所支持的國(guó)家級(jí)數(shù)字資源系統(tǒng)工程,是由區(qū)域服務(wù)系統(tǒng)、圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)、電子政務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、在線情報(bào)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)組成。總體建設(shè)目標(biāo)是:通過(guò)資源建設(shè)工作的組織與實(shí)施,建成超大規(guī)模的、高質(zhì)量的分布式中文數(shù)字資源庫(kù)群并通過(guò)國(guó)家骨干通信向全國(guó)及全球提供高效服務(wù);聯(lián)合引進(jìn)國(guó)內(nèi)需要的國(guó)外專(zhuān)題資源庫(kù)并實(shí)現(xiàn)共享;實(shí)現(xiàn)全國(guó)大部分地區(qū)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的聯(lián)合目錄系統(tǒng)。以國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館國(guó)家中心為基礎(chǔ),以行業(yè)、地區(qū)分中心為輻射,逐步建設(shè)具有模塊化、開(kāi)放性、互相聯(lián)通并且穩(wěn)定可靠、可擴(kuò)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與存儲(chǔ)體系。集成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)成果,努力形成總體技術(shù)與國(guó)際主流技術(shù)接軌的中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館總體架構(gòu),開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的數(shù)字圖書(shū)館智能應(yīng)用系統(tǒng),培養(yǎng)一批高水平的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍,持續(xù)發(fā)展中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館工程。其建設(shè)內(nèi)容包括:數(shù)字資源建設(shè)、軟/硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定、信息服務(wù)、人才建設(shè)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的解決。

2.2.2 中國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)型數(shù)字式圖書(shū)館

該項(xiàng)目是1997年由國(guó)家圖書(shū)館和文化部倡議,國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。并聯(lián)合上海圖書(shū)館、深圳圖書(shū)館等共同建設(shè),是我國(guó)首創(chuàng)的分布式、可擴(kuò)展、可互操作、具有一定規(guī)模內(nèi)容資源的試驗(yàn)型數(shù)字圖書(shū)館。其研究目標(biāo)是建設(shè)若干整體性好,符合統(tǒng)一技術(shù)要求的數(shù)據(jù)庫(kù),以在數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)中形成一個(gè)多館協(xié)作、具有一定規(guī)模的、整體性強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。該項(xiàng)目已初步完成了一套與國(guó)際接軌的實(shí)驗(yàn)型數(shù)字圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)技術(shù)和“數(shù)字圖書(shū)館概念與發(fā)展研究”的報(bào)告。

2.2.3 數(shù)字圖書(shū)館示范工程

在國(guó)家科技部的支持和協(xié)調(diào)下,國(guó)家863計(jì)劃智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主題專(zhuān)家組設(shè)立了數(shù)字圖書(shū)館重點(diǎn)項(xiàng)目-“中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館示范工程”。在此之前,智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主題已經(jīng)積累了大量關(guān)鍵技術(shù)如分布計(jì)算軟件平臺(tái)、印刷體漢字識(shí)別系統(tǒng)、通用分詞系統(tǒng)、漢語(yǔ)自動(dòng)切詞和詞性標(biāo)注技術(shù)等。“中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館示范工程”項(xiàng)目于1999年啟動(dòng),主要示范單位包括中央黨校圖書(shū)館等,技術(shù)參與單位包括北京地網(wǎng)在線公司、超星公司等。示范工程的目標(biāo)是以國(guó)家科技部支持的國(guó)家高性能環(huán)境為平臺(tái),研究數(shù)字圖書(shū)館關(guān)鍵技術(shù),并以各級(jí)圖書(shū)館、博物館、新聞出版社及其用戶為應(yīng)用服務(wù)對(duì)象,最終開(kāi)發(fā)研制出一套數(shù)字圖書(shū)館示范應(yīng)用系統(tǒng)。

3 數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用前景

數(shù)字圖書(shū)館作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)、信息的提供者到目前為止盡管僅僅有十幾年的發(fā)展歷史,且其產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化尚未形成和成熟,但是在以知識(shí)和信息為主要推動(dòng)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有著廣闊的應(yīng)用前景。

首先,數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用范圍將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)展。盡管傳統(tǒng)圖書(shū)館的館藏品浩如煙海卻只是當(dāng)今世界巨量信息的九牛之一而且信息儲(chǔ)存空間大易損壞、信息查閱檢索不便、不可遠(yuǎn)程迅速傳遞信息和信息一次一人使用,數(shù)字圖書(shū)館不僅具有海量的信息群和巨大的知識(shí)庫(kù)并且有信息資源數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、信息利用共享化、信息提供知識(shí)和信息實(shí)體化等特點(diǎn)。另一方面,在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,獲取信息知識(shí)成為每個(gè)組織與個(gè)人的最迫切的需求.同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)的延伸數(shù)字圖書(shū)館不斷地深入到社會(huì)生活的每個(gè)角落,這將會(huì)有利于其充分利用自己的特色數(shù)據(jù)庫(kù),向更多的用戶提供針對(duì)各個(gè)用戶的人性化、高效、快捷的服務(wù)。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的圖書(shū)館無(wú)法做到的,數(shù)字圖書(shū)館必然吸引更多的使用者并得到他們的青睞。

其次,數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)增加與深入。數(shù)字圖書(shū)館的項(xiàng)目研究和工程建設(shè)最初主要是由圖書(shū)館界的、情報(bào)界和計(jì)算機(jī)界合作完成,消耗巨大了巨大的財(cái)力、物力并且主要是由政府和財(cái)力雄厚的少數(shù)公司投入,因此,研究成果的使用也多限于各個(gè)科研機(jī)構(gòu)、高校內(nèi)部和少數(shù)的大公司,項(xiàng)目收益也不明顯。隨著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐工作繼續(xù)展開(kāi),越來(lái)越多具有不同學(xué)科背景的專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)將會(huì)被吸納進(jìn)來(lái),因此,對(duì)信息搜集、組織、存儲(chǔ)、檢索途徑和界面等工作的考慮角度將會(huì)得到擴(kuò)大和深入,可以提供更加寬領(lǐng)域、深層次專(zhuān)業(yè)信息增值服務(wù)。同時(shí)由于向產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化的方向發(fā)展,其收益也將所增加。

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