導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：黃華偉

習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從教材編排上三年級(jí)才有習(xí)作的要求，但如果等到三年級(jí)才開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)，而且是寫(xiě)完整的習(xí)作，有主題、有要求的習(xí)作，如果沒(méi)有一、二年級(jí)寫(xiě)話的鋪墊，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得很難。所以在一、二年級(jí)時(shí)就要重視寫(xiě)話。如何讓學(xué)生知道怎么寫(xiě)，學(xué)會(huì)表達(dá);愛(ài)上寫(xiě)話、樂(lè)于表達(dá)，我進(jìn)行了一些嘗試。

一、 動(dòng)手拼一拼，連字成句，表達(dá)就是這樣簡(jiǎn)單

教過(guò)一年級(jí)的老師都知道一年級(jí)有一種練習(xí)――亂詞成句，學(xué)生感覺(jué)有難度。我總在思考在平時(shí)的教學(xué)中，有沒(méi)有什么方法能突破這個(gè)難點(diǎn)呢。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們都會(huì)制作一些生字、詞語(yǔ)卡片給學(xué)生認(rèn)讀?？粗@些卡片，我突然有了一個(gè)靈感：有目的地把一些生字、詞語(yǔ)卡片放在黑板上讓孩子自己上來(lái)擺一擺，連成一句話。對(duì)于需要?jiǎng)邮值幕顒?dòng)，學(xué)生積極性總是特別高。擺一擺，讀一讀，既鞏固了識(shí)字，又初步體會(huì)了如何表達(dá)，把話說(shuō)清楚。

二、 快樂(lè)漂流瓶，傳遞友情、傳遞親情、傳遞快樂(lè)

當(dāng)孩子學(xué)完拼音和漢字基本筆畫(huà)后，我開(kāi)始布置“快樂(lè)漂流瓶”

的作業(yè)。我設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的作業(yè)紙裝訂成冊(cè)，小組成員一人一天，輪流完成。作業(yè)紙分為三部分內(nèi)容：“畫(huà)一畫(huà)”“寫(xiě)一寫(xiě)”和“家長(zhǎng)的話”。學(xué)生剛開(kāi)始真正動(dòng)筆寫(xiě)話，激發(fā)興趣是首要的。“畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)可感興趣了，而且在畫(huà)之前和畫(huà)的過(guò)程中，孩子在思考畫(huà)什么，其實(shí)也就在思考寫(xiě)什么了。然后再“寫(xiě)一寫(xiě)”，有了畫(huà)畫(huà)作鋪墊，孩子寫(xiě)一、兩句話也就不難了。最下面還有“家長(zhǎng)的話”，有的家長(zhǎng)會(huì)寫(xiě)對(duì)孩子作業(yè)的評(píng)價(jià)，會(huì)給孩子提建議和希望;有的家長(zhǎng)會(huì)寫(xiě)對(duì)前面其他孩子作業(yè)的評(píng)價(jià);遇到節(jié)日或一些特殊活動(dòng)，還會(huì)給老師、家長(zhǎng)和孩子們送上祝福。孩子通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，感受到寫(xiě)話不僅可以表達(dá)自己想說(shuō)的話，還能讓別人了解自己，明白自己想說(shuō)的;而且無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)，都隨著漂流瓶的傳遞，了解彼此，更加親近了。

三、制作小繪本，體會(huì)成功的喜悅

低年級(jí)的孩子都喜歡讀繪本，豐富的畫(huà)面，簡(jiǎn)短的文字，有趣的故事，孩子怎么會(huì)不喜歡呢？孩子想象力豐富，模仿力強(qiáng)，制作繪本熱情很高。第一次布置我也只是想讓孩子試試，許多家長(zhǎng)也都笑著說(shuō)：“不知道孩子們能搞出什么名堂?！苯Y(jié)果孩子們帶給我們太多的驚喜。有的是模仿讀過(guò)的童話，雖看得出原文的影子，但也有孩子自己的理解和想法;有的則完全是自己創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們都“猜得到開(kāi)頭，猜不到結(jié)局”的意外之喜。從語(yǔ)言上看，每一個(gè)孩子的故事都表達(dá)清楚了，你能看明白他想表達(dá)什么，更難得的是有些孩子語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，甚至帶感嘆號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用。

四、怎樣寫(xiě)，教給學(xué)生一些“法寶”

剛開(kāi)始寫(xiě)話，大部分孩子不知道該怎么寫(xiě)是很正常的。這時(shí)老師

要讓孩子掌握一些基本的句式。從最簡(jiǎn)單的“什么地方有什么”“誰(shuí)在干什么”到“什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么”“有的……有的……還有的……”“首先……然后……接

著……最后……這樣的句式。學(xué)生掌握了這些句式，就能把句子寫(xiě)清楚了。

篇2

【關(guān)鍵詞】做好模范；循序漸進(jìn)有針對(duì)性；持之以恒；逐步實(shí)施

在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂得感恩。其實(shí)，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，我們沒(méi)有權(quán)利去責(zé)怪孩子，我們更多地要好好審視一下我們自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，應(yīng)該寓于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，而思品學(xué)科在學(xué)生感恩教育中起著獨(dú)特的作用，因此，思品教學(xué)和感恩教育二者相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

一、明理法

小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。所謂明理法，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。

學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師在思品教學(xué)過(guò)程中，著重點(diǎn)在于通過(guò)課程的教學(xué)來(lái)塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。小學(xué)階段是人生的起步階段，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。如在“明禮”教育中，我是從《中華成語(yǔ)故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放，而后讓學(xué)生討論有關(guān)“誠(chéng)信”方面的話題。這樣，學(xué)生對(duì)《講信用》一課中對(duì)做人要“一諾千金”和“言必信，行不正”等有了較深的理解，也明白了人與人之間，單位與單位，國(guó)家與國(guó)家之間如果不講誠(chéng)信會(huì)有怎樣的后果。

二、為人師表，事事、時(shí)時(shí)為自己的學(xué)生做好模范

做為教者的我們，在日常生活中要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己待人處事的方式，以此來(lái)反復(fù)警示自己的學(xué)生，讓他們能正確地明辨是非，理性地看待生活的得與失，正確地對(duì)待自己和他人的對(duì)與錯(cuò)。生活中，不論大事還是小事、急事還是緩事、私事還是公事，與自己切身利益有關(guān)系還是關(guān)系不大、還是毫無(wú)關(guān)系，在處理這些事情的時(shí)候，要讓孩子們能深刻感受到你沉著冷靜的待事態(tài)度和辦事方法，從而感染身邊的學(xué)生，讓他們自然而然地滋生感恩素養(yǎng)，自然而然地對(duì)自己身邊的人和事常懷一顆感恩之心。我們常說(shuō)兒童的模仿能力是不可估量的，在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)如此。教師的一言一行，在很大程度上影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣的例子很多，比如班主任老師做事細(xì)心，待人熱情，那么他的學(xué)生也就細(xì)心，熱情；科任老師說(shuō)到做到，講誠(chéng)信，那么他的學(xué)生也就如此。所以，作為教者，不能每天總是把學(xué)生如何做列成條條框框，然后給學(xué)生一個(gè)做人的規(guī)則，只是一味地要求他按什么來(lái)做，而身邊卻沒(méi)有一個(gè)已做成的例子，與其如此，還不如以身作則，讓學(xué)生看著自己怎么做，然后讓他們跟著做，這比什么方法都管用。

三、思品課堂中滲透感恩教育的途徑與方式

教師可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們可以和家長(zhǎng)交流，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)地愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)放手。如，孩子能做的事盡量讓他們自己做，不要包辦；同時(shí)安排孩子一定量的家務(wù)勞動(dòng)；暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活的辛苦等。要讓孩子覺(jué)得，不是所有的人都要理所當(dāng)然地為他服務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的。

1.讓孩子學(xué)會(huì)拒絕

要讓孩子明白，父母不能照顧孩子一輩子。從小就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情先處理好，長(zhǎng)大后才能生存，才能有所作為。對(duì)父母的溺愛(ài)要學(xué)會(huì)拒絕。那么，如何拒絕呢？在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)表演。如：媽媽要幫你洗衣服怎么說(shuō)；出去購(gòu)物，媽媽不放心，怎么說(shuō)；等等。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生興趣，又達(dá)到了教育效果。

2.創(chuàng)建感恩文化、激發(fā)感恩情感

如我們建議學(xué)校把感恩歌曲《母親》、《一封家書(shū)》等改編成上下課鈴聲，讓學(xué)生每天接受感恩音樂(lè)的熏陶；周末，我會(huì)選擇《孝子感天下》、《背著爸爸上學(xué)》、《回報(bào)恩情》等影視放給學(xué)生觀看；舉辦以感恩為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽，校園內(nèi)設(shè)立燈箱展示感恩名言，舉辦以感恩為主題的寫(xiě)作競(jìng)賽等。讓學(xué)生處處體會(huì)到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些社區(qū)公益活動(dòng)

如義務(wù)勞動(dòng)，植樹(shù)造林，清除白色垃圾，獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖活動(dòng)等，體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛；參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。但是，在做這樣的活動(dòng)之前一定要組織好，做好活動(dòng)預(yù)案，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

篇3

在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的最早起因乃是不會(huì)讀書(shū)。朗讀是突破語(yǔ)音的手段，是記憶單詞的途徑，是背誦句子、文章的前提，是寫(xiě)作的準(zhǔn)備。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，朗讀起著至關(guān)重要的作用，作為教師，我們必須高度重視朗讀教學(xué)，采取各種各樣的方法讓孩子愛(ài)上朗讀。

我們的祖先使用的教學(xué)方法是很先進(jìn)的。他們要求小孩子“未識(shí)字先讀書(shū)”。孩子們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《孟子》等儒家經(jīng)典靠的就是朗讀與背誦。有學(xué)者在《百家講壇》上介紹了清朝皇子的學(xué)習(xí)生活。皇子們學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的方法是：師傅讀一句，皇子讀一句，如此反復(fù)誦讀百遍后，與前幾天所學(xué)內(nèi)容合起來(lái)再讀百遍，周而復(fù)始不間斷?？滴趸实圩约夯貞浾f(shuō)，他五歲開(kāi)始讀書(shū)從不間斷，累得咯血，仍然堅(jiān)持。每日老師指定的一段要念120遍，之后再背誦一段新的內(nèi)容，直至把《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》完全背下來(lái)。

學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化尚且如此，何況我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？眾所周知，我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)在我國(guó)叫外語(yǔ)，我們只在英語(yǔ)課堂上說(shuō)英語(yǔ)，在家里都不講英語(yǔ)。現(xiàn)在年輕的父母還懂一點(diǎn)英語(yǔ)，他們?cè)谧约旱暮⒆訉W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候還能幫一些忙，但都不會(huì)用英語(yǔ)交流。在印度、新加坡、菲律賓等國(guó)家，英語(yǔ)叫官方語(yǔ)言（officiallanguage），又叫第二語(yǔ)言（secondlanguage），他們的教學(xué)用語(yǔ)即為英語(yǔ)，電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙、政府公文都使用英語(yǔ)，所以這些國(guó)家的人們雖然有自己的本民族語(yǔ)言（mothertongue），但是平時(shí)都能用英語(yǔ)交流。在用英語(yǔ)交流的環(huán)境中，孩子們從小耳濡目染，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較容易。

我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，但是我們?nèi)匀豢梢哉莆沼⒄Z(yǔ)。我們的方法就是老祖先攻克我們傳統(tǒng)經(jīng)典文化的方法：朗讀與背誦。每一種語(yǔ)言都有一套獨(dú)特的發(fā)音系統(tǒng)。掌握這套發(fā)音要領(lǐng)的方法只有一種，那就是：練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。只有在大聲朗讀英語(yǔ)的過(guò)程中，才能體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱、意群與停頓、元音與輔音的區(qū)別，才能真正突破英語(yǔ)的發(fā)音。只有真正突破了發(fā)音，才能掌握單詞的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是拼音文字，語(yǔ)音與書(shū)寫(xiě)之間有直接的關(guān)系。如果我們背會(huì)了一個(gè)句子，那么我們便順便掌握了十幾個(gè)單詞和一兩條語(yǔ)法。因此，學(xué)好英語(yǔ)的秘訣是：?jiǎn)卧~讀準(zhǔn)，句子讀順，語(yǔ)篇讀爛。歸結(jié)為：讀與背。

二、突破朗讀的對(duì)策

既然在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段朗讀這么重要，我們教師要高度重視朗讀教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力當(dāng)成我們主要的教學(xué)目標(biāo)之一，采取有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為采取如下對(duì)策比較可行。

（1）加大朗讀的時(shí)間分配。現(xiàn)階段初中生朗讀的時(shí)間量不夠。我認(rèn)為在小學(xué)階段和初中一年級(jí)上期，英語(yǔ)課的大部分時(shí)間應(yīng)該用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練。評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)該像現(xiàn)在大部分的學(xué)校一樣，簡(jiǎn)單地把筆試作為測(cè)試的唯一標(biāo)準(zhǔn)。朗讀能力應(yīng)該成為一種測(cè)試手段之一。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段最好取消筆試，而把朗讀和口語(yǔ)這兩項(xiàng)作為評(píng)價(jià)的手段。

（2）教師要采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。教師要學(xué)會(huì)“聲音”多變。教師要善于模仿不同人的聲音，比如老年人、大熊貓等不同的人物形象來(lái)進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生覺(jué)得好玩、有趣。老師示范過(guò)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行“分角色”朗讀。

現(xiàn)在教材上面配了好多英文歌曲（song）和說(shuō)唱（chant）,教師要充分使用和挖掘這些資源，不要一帶而過(guò)。因?yàn)樾『⒆舆€沒(méi)有學(xué)會(huì)功利，不會(huì)因?yàn)檫@些不考試就不學(xué)。相反，他們非常喜歡這些東西，我們教師要多花費(fèi)心血，不怕付出，帶領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)這些歌曲和說(shuō)唱。這對(duì)練習(xí)發(fā)音有極大的好處。

關(guān)于長(zhǎng)單詞的讀法。在英語(yǔ)的初級(jí)階段也會(huì)遇到一些長(zhǎng)單詞，比如conversation，umbrella，我用簡(jiǎn)單的劃分音節(jié)的方法給學(xué)生劃開(kāi)，如con/ver/sa/tion,um/bre/lla，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易。

把單詞寫(xiě)到學(xué)生手指上。初級(jí)英語(yǔ)教材上，一般一個(gè)句子四五個(gè)單詞，比較短。如Lookatthetrees.Thistreeistall.Thattreeisshort.讀這些句子時(shí)有些小詞容易丟失，如at,the，這些詞本身就是弱讀的，但是它們是組成句子必不可少的一部分。怎么辦呢？我讓學(xué)生把句子寫(xiě)在手指上，一個(gè)手指上寫(xiě)一個(gè)詞，這樣他們讀的時(shí)候就不會(huì)丟詞了。有時(shí)候我讓學(xué)生伸出手指，一個(gè)手指代表一個(gè)詞，比如ThisismyEnglishbook.這個(gè)句子，一個(gè)手指恰好代表一個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有興趣。

一口氣訓(xùn)練法。為了練就純正的發(fā)音，我還采用了瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)的一口氣訓(xùn)練法。比如Lookatthatman.這個(gè)句子，第一步，引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)單詞讀準(zhǔn)，第二步，劃分意群，分成兩部分Lookat/thatman，第三步，把這句話連起來(lái)，讀得像一個(gè)單詞。然后，用一口氣訓(xùn)練法，看哪個(gè)同學(xué)不換氣重復(fù)說(shuō)這個(gè)句子說(shuō)得最多。

搞好分組練習(xí)。分組練習(xí)是富有成效的學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)習(xí)新的文章之時(shí)，老師先領(lǐng)讀，重點(diǎn)訓(xùn)練比較難的單詞或句子。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在分組的過(guò)程中，注意把學(xué)習(xí)快慢程度不同的學(xué)生分到一起。這樣一來(lái)，學(xué)得快的學(xué)生會(huì)越來(lái)越有興趣，越來(lái)越自信，學(xué)得慢的學(xué)生會(huì)越來(lái)越有動(dòng)力，因?yàn)槟繕?biāo)和榜樣就在眼前。學(xué)得快的學(xué)生會(huì)給學(xué)得慢的學(xué)生提供方法和建議，而在此過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)得快的學(xué)生無(wú)論是自身語(yǔ)言的表達(dá)還是方法的總結(jié)與提煉也得到提升與進(jìn)步。

多舉行朗讀、演講比賽。教師可以以小組、班級(jí)、年級(jí)為單位組織朗讀、演講比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）其他資源的應(yīng)用。現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重視，他們給學(xué)生買(mǎi)的有復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)習(xí)電腦等。大部分的學(xué)生家里能夠上網(wǎng)。教師可以布置一些朗讀作業(yè)，讓學(xué)生在家里利用這些資源，完成練習(xí)任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子每天堅(jiān)持讀書(shū)二十分鐘是最有效的學(xué)習(xí)方法。而且，我還告訴大家：這個(gè)最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)堅(jiān)持下去，誰(shuí)就能成功征服英語(yǔ)。

篇4

如果已經(jīng)有全職工作了，一定不要把工作經(jīng)歷放在第二;如果您目前還是在校學(xué)生，應(yīng)該把教育背景放在第一。作為在職人員，若把教育背景放在前面，人家會(huì)對(duì)你很不重視。

1. 頁(yè)眉部分 (Heading)

1)名字

?有7種寫(xiě)法，但標(biāo)準(zhǔn)的、外資公司流行的、大家約定俗成的 簡(jiǎn)歷 中的名字寫(xiě)法，則是這一種：YANG LI。 ?大量中國(guó)人的英文 簡(jiǎn)歷 ，有人用粵語(yǔ)拼寫(xiě)自己的姓氏。比如，王寫(xiě)成 Wong，李寫(xiě)成 Lee。這里要告訴大家兩點(diǎn)：一個(gè)是這只是香港人的拼法，并不是國(guó)際的拼法;第二是將來(lái)您 辦 護(hù)照 準(zhǔn)備 出國(guó) 時(shí)，公安局是不會(huì)批準(zhǔn)您用粵語(yǔ)拼音的。我們建議不用漢語(yǔ)拼音以外的寫(xiě)法。

?另外，也發(fā)現(xiàn)有少量一部分人用外國(guó)人的姓，如 Mary Smith，也是非常不可取的。因 為如果你用外國(guó)人的姓，別人會(huì)認(rèn)為你是外國(guó)人，或者你父親是外國(guó)人，或者你嫁給了 外國(guó)人。

?名字用英文是很常見(jiàn)的，也是很方便的，尤其是名字拼音的第一個(gè)字母是q、x或z，老 外們很難發(fā)出正確讀音的字母。有個(gè)叫王強(qiáng)的先生，名片上印著 John Wang，這樣，中 外人士叫起來(lái)都很方便。

?名和姓之間，如果有英文名，中文名可以加，也可以不加，或者用拼音的第一個(gè)字母 簡(jiǎn)稱(chēng)。 雙字名，也有四種寫(xiě)法，我們建議用這種：Xiaofeng，最簡(jiǎn)單方便。大家一看就 知是名而不是姓，要不然，大家有可能會(huì)誤認(rèn)為你是姓肖的。

2)地址

?北京以后要寫(xiě)中國(guó)。很多人說(shuō)：“誰(shuí)不知道北京呀!“但一個(gè)完整的地址、全球暢通的 郵址應(yīng)該是加國(guó)名的，但不必用 PRC 等，因?yàn)橛?China 簡(jiǎn)單清楚。郵編的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法是 放在省市名與國(guó)名之間，起碼放在 China 之前，因?yàn)槭侵袊?guó)境內(nèi)的郵編。

3)聯(lián)系方式 前面一定加地區(qū)號(hào)，如(86-10)。

?8個(gè)號(hào)碼之間加一個(gè)“-”，如 6505-2266。這樣，認(rèn)讀撥打起來(lái)比較容

易。 區(qū)號(hào)后的括號(hào)和號(hào)碼間加空格，如(86-10)6505-2266。這是英文寫(xiě)作格式的規(guī)定。 機(jī)或者向別人通報(bào)手機(jī)時(shí)，要用“3-3-4原則”，如“138-135-1234”。這是國(guó)際規(guī)范。

?傳真號(hào)千萬(wàn)不要留辦公室的，免得辦公室的同事都知道你想跳槽。如果家里有傳真號(hào) ，最好告訴對(duì)方，萬(wàn)一他找不到你，可以發(fā)幾個(gè)字，比較快;將來(lái)對(duì)方發(fā)聘書(shū)或材料時(shí) ，比較方便。不要等到將來(lái)再給，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就培養(yǎng)“user friendly” 的意識(shí) ，處處方便對(duì)方。

?國(guó)外很流行留言電話，有人為 找工作 ，專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)留言電話。這里順帶講一下留言文化 ，中國(guó)人甚至包括很多亞洲人，都不習(xí)慣使用留言電話，但隨著國(guó)際間商業(yè)文化交往的 增多，愿意在電話中留言的人越來(lái)越多了，留言技巧也越來(lái)越高了。

?家中老人試寫(xiě)留言條。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這么一種情況：您出門(mén)了，朋友打來(lái)電話，回來(lái)時(shí) ，媽媽告訴你：“今天有人來(lái)電話找你”。但沒(méi)有留下他的電話。這里我們要說(shuō)兩點(diǎn)： 一是要跟家長(zhǎng)交流一下寫(xiě)留言條的方式，就是怎么接聽(tīng)電話及寫(xiě)留言條;第二，務(wù)必?zé)?情對(duì)待每一個(gè)電話。

2. 教育背景 Education

1)時(shí)間要倒序。 最近的學(xué)歷情況要放在最前面。

2)學(xué)校名要大寫(xiě)并加粗。

3)信頭地名右對(duì)齊，首字母大寫(xiě)。 地名后一定寫(xiě)中國(guó)。例如，?？?Haikou)的拼寫(xiě)與日本北海道(Hokaido)的拼寫(xiě)很相近。讀 簡(jiǎn)歷 的有可能是外國(guó)人，不知道的會(huì)搞不清楚是哪個(gè)國(guó)家。可能你出過(guò)國(guó)，這是 件好事，但如果去的地方并不太出名，沒(méi)加國(guó)名，大家也意識(shí)不到?？傊窃斐闪艘恍?不方便，效率不高。我們應(yīng)該一切從最完善的角度出發(fā)。如果是大城市，如廣州、大連 等，則城市后面不必加省名，因?yàn)槿绻恢肋@些城市的老外，也很難對(duì)它們所屬的省 份有什么概念。而象黃石、邯鄲這樣的城市，后面還是加上省名為好，但 province 一詞可以省略。 如果地名的字?jǐn)?shù)過(guò)多，甚至公司名的字?jǐn)?shù)也不少，不妨將所有公司名、學(xué) 校名及地名都改成只第一個(gè)字母大寫(xiě)，這樣就騰出地兒了。

4)學(xué)歷 如果正在學(xué)習(xí)，用 Candidate for 開(kāi)頭比較嚴(yán)謹(jǐn);如果已經(jīng)畢

業(yè)，可以把學(xué)歷 名稱(chēng)放在最前。

5)社會(huì)工作 擔(dān)任班干部 只寫(xiě)職務(wù)就可以了，參加過(guò)社團(tuán)協(xié)會(huì)，寫(xiě)明職務(wù)和社團(tuán)名， 如果什么職務(wù)都沒(méi)有，寫(xiě)“member of club(s)“。社團(tuán)協(xié)會(huì)，國(guó)外一般都用club。不必寫(xiě) 年月和工作詳情，有些可留待工作經(jīng)歷中寫(xiě)。順便講一下幾個(gè)職稱(chēng)的譯法：

?班長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)很流行用 Monitor，但國(guó)外常見(jiàn)的是 Class President，這樣顯得更國(guó)際 化。

?團(tuán)支部書(shū)記。用 Secretary 也可以，但在與外國(guó)人打交道時(shí)，如果參加的是純商業(yè)機(jī) 構(gòu)，背景中政治色彩越少越好。經(jīng)常一個(gè)班就是一個(gè)支部，我們可以用class表示支部， 那么class用 Secretary 不合適，不妨用 President。在某種意義上，班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū) 記二者的角色是相同的。但如果二者是并駕齊驅(qū)的，不妨用 Co-president。再有，如果 你寫(xiě)了President，當(dāng)有人問(wèn)班長(zhǎng)時(shí)，他可能會(huì)不高興，為處理好關(guān)系，你不妨謙虛一下 ，用Vice President。這樣，發(fā)生副作用的可能性就會(huì)很小。

?副會(huì)長(zhǎng)。用Vice President 是最合適的，在國(guó)外也很常見(jiàn)。

6)獎(jiǎng)學(xué)金 一般用一句話概括。如果有多個(gè)，也爭(zhēng)取用一句話概括。但如果是在校生， 則參見(jiàn)學(xué)生簡(jiǎn)歷。

7)成績(jī) 如果不是前五名，建議不寫(xiě)。因?yàn)槿绻旁谖迕?，感覺(jué)您不是一個(gè)優(yōu)秀的 學(xué)生。一旦寫(xiě)上，有些人會(huì)窮追不舍地猛問(wèn)，讓你尷尬。

3. 個(gè)人資料(Personal)

1)名稱(chēng)有四種寫(xiě)法：

Personal, Personal Information， Other Information， Additional Information 。 無(wú)論是教育背景、工作經(jīng)歷，還是個(gè)人資料，既可以首字母大寫(xiě)，也可 以全部字母大寫(xiě)，還可以全部字母小寫(xiě)。哈佛商學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)格式卻是全部字母小寫(xiě)，這 在主流商業(yè)社會(huì)中已沿用多年。另外，名稱(chēng)可以寫(xiě)在最左側(cè)，也可居中。

2)語(yǔ)言有幾個(gè)層次。

Native speaker of 指母語(yǔ);從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌戎v，F(xiàn)luent in 顯得更流利; English as working language 顯得不非常流利，但可靠性更強(qiáng); Some knowledge

of 會(huì)一些，沒(méi)有把握的千萬(wàn)別寫(xiě)。在 面試 中，語(yǔ)言是最輕松的，一旦被考倒，他會(huì)認(rèn)為你在撒謊，甚至認(rèn)為通篇簡(jiǎn)歷都有很多撒謊的地方。

3)電腦

中國(guó)人最?lèi)?ài)用“熟悉”(familiar)，無(wú)論中文還是 英文簡(jiǎn)歷 。 “熟悉”是一個(gè)很弱的 字眼，說(shuō)明你不熟練，不常用。如果幾個(gè)軟件，有的熟練，有的不熟悉，建議只寫(xiě)軟件名 。完全沒(méi)把握的，一點(diǎn)兒不熟悉的，千萬(wàn)不要寫(xiě)。不要以為沒(méi)有電腦，就不會(huì)考你，他也會(huì)考你一兩個(gè)關(guān)鍵用法。如果真的用的很多，不妨用“Frequent user of”。

4)資格證書(shū)

?最需要注意的是，有些人將注冊(cè)會(huì)計(jì)師籠統(tǒng)地 翻譯 成 CPA，但全世界各國(guó)都有自己的 CPA，有些是互不承認(rèn)的，所以一定要寫(xiě)上國(guó)別，寫(xiě)明考取年份。

?有一些業(yè)余愛(ài)好，能顯示出一定素養(yǎng)的內(nèi)容，也可以寫(xiě)上，如鋼琴考級(jí)。

?TOEFL、 GRE 和 GMAT ，最好哪個(gè)都不寫(xiě)，因?yàn)橥赓Y公司一般都希望新聘雇員不要很快 就離開(kāi)，如果他們知道您要 出國(guó) 的話，當(dāng)然不愿充當(dāng)無(wú)謂的跳板。但也有例外，如一些美國(guó)的大型咨詢公司，如 McKinsey, BCG, Bain, A T Kearney, Booz Allen 等，以及 華爾街的投資銀行。他們會(huì)在北大清華這類(lèi)學(xué)校 招聘 應(yīng)屆畢業(yè)生作 Analyst(級(jí)別相當(dāng) 于科員)，三年之后自動(dòng)期滿，一般都會(huì)去美國(guó)讀MBA，若知道您已把 TOEFL 與 GMAT 考完，他們就不再擔(dān)心您會(huì)在工作期間，利用業(yè)余時(shí)間去聽(tīng)課了。要知道，這類(lèi)公司每周平均要工作100小時(shí)左右。

5)愛(ài)好與特長(zhǎng)

?寫(xiě)強(qiáng)項(xiàng)。弱的一定不要寫(xiě)， 面試 人員不定對(duì)哪個(gè)項(xiàng)目感興趣，有時(shí)會(huì)跟你聊兩句，尤其是接連幾個(gè)、十幾個(gè) 面試 之后，有些 招聘 人員愛(ài)聊一些輕松的話題，一旦是你的弱項(xiàng) ，絕大部分人會(huì)很尷尬的，顯出窘態(tài)，喪失自信，這對(duì)你是很不利的。更重要的是，他會(huì)覺(jué)得你在撒謊。

?只寫(xiě)兩到三項(xiàng)。因?yàn)闃O少有人在很多方面都很強(qiáng)。如果您覺(jué)得自己玩得都可以的話， 您的標(biāo)準(zhǔn)可能稍低了點(diǎn)兒。當(dāng)然，確實(shí)有的人七八樣都玩得挺

好的，但一般人不相信每個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)有特別多，所以您也沒(méi)必要寫(xiě)那么多，以免給人輕浮的感覺(jué)。

?不具體的愛(ài)好不寫(xiě)，如 sports、music、reading。大家不知道你喜好什么，或者讓大家覺(jué)得你根本就沒(méi)有真正的愛(ài)好，更糟糕的是，人們會(huì)認(rèn)為你的寫(xiě)作水平很差。 如travel，如果你喜歡旅行，而有些工作需要經(jīng)常出差，那么你寫(xiě)上 travel 是非常有利的 ;有些女性寫(xiě)上cooking，是很實(shí)事求是的，也給人以踏實(shí)的感覺(jué)，對(duì)于象秘書(shū)這樣的職位，總是有好處的。

進(jìn)階篇：

簡(jiǎn)歷必勝7大招：

一、工作經(jīng)驗(yàn)是核心

人事經(jīng)理在查看簡(jiǎn)歷時(shí)，最感興趣的是你的工作經(jīng)驗(yàn)。在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，一定要在描述工作經(jīng)驗(yàn)上多花些功夫，要盡量詳細(xì)描述你的工作內(nèi)容和職責(zé)。

二、“自我評(píng)價(jià)”要搶眼

據(jù)調(diào)查，人事經(jīng)理在瀏覽簡(jiǎn)歷時(shí)首先看的就是你的自我評(píng)價(jià)，出色的自我評(píng)價(jià)能使你的簡(jiǎn)歷在眾多背景類(lèi)似的簡(jiǎn)歷中脫穎而出。當(dāng)然你應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明你最大的優(yōu)勢(shì)是什么，比如“5年出色的銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，業(yè)績(jī)過(guò)千萬(wàn)”等等，而避免使用一些空洞、老套的話。

三、專(zhuān)業(yè)技能要具體

如果你是IT人才，當(dāng)你描述項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要將該項(xiàng)目的軟、硬件環(huán)境、開(kāi)發(fā)工具寫(xiě)清楚，并請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述您在該項(xiàng)目中的具體職責(zé)。如果你是高級(jí)人才，業(yè)績(jī)能充分證明你的能力和價(jià)值，請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述你取得的業(yè)績(jī)的具體內(nèi)容。

四、留下多種聯(lián)系方式

如果一個(gè)很好的面試機(jī)會(huì)出現(xiàn)的時(shí)候，卻因無(wú)法與你聯(lián)系而錯(cuò)失良機(jī)，這會(huì)是多么遺憾啊。所以，在填寫(xiě)聯(lián)絡(luò)方式時(shí)，請(qǐng)務(wù)必填上電話、手機(jī)、BP機(jī)等信息，以便招聘單位在第一時(shí)間內(nèi)能與你取得聯(lián)系;而且一旦你的聯(lián)系方式有變化，應(yīng)立即上網(wǎng)更新。

五、簡(jiǎn)歷填寫(xiě)要規(guī)范

當(dāng)你在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，像項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、證書(shū)等信息應(yīng)填寫(xiě)在相應(yīng)欄目中。對(duì)

于有供選項(xiàng)的欄目，如專(zhuān)業(yè)、職能等，應(yīng)盡量從選項(xiàng)中選擇，如無(wú)完全一致的，也可以選擇較接近的內(nèi)容。這樣，招聘企業(yè)在搜索與你的情況較接近的人才時(shí)，你的簡(jiǎn)歷就會(huì)有更多被搜索和瀏覽的機(jī)會(huì)。

六、英文簡(jiǎn)歷別忘了

許多外資、合資企業(yè)在招聘時(shí)，要求應(yīng)聘者提供英文簡(jiǎn)歷，同時(shí)有越來(lái)越多的公司開(kāi)始注重應(yīng)聘者的外語(yǔ)能力。如果你有意于外資、合資企業(yè)的職位，請(qǐng)不要忘了同時(shí)將你的英文簡(jiǎn)歷填寫(xiě)完整。這能使你的簡(jiǎn)歷更具專(zhuān)業(yè)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

七、常上網(wǎng)更新簡(jiǎn)歷

最新最完整的簡(jiǎn)歷是人事經(jīng)理較為關(guān)注的，他們一般是按照簡(jiǎn)歷的完整程度及更新的時(shí)間順序進(jìn)行的。也就是說(shuō)你的簡(jiǎn)歷填寫(xiě)得越完整，更新得越勤快，你被人事經(jīng)理搜索到的機(jī)會(huì)就越多。

畫(huà)龍點(diǎn)睛篇：

1、簡(jiǎn)歷的最基本要求——內(nèi)容全面：在收到簡(jiǎn)歷的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有一些簡(jiǎn)歷很簡(jiǎn)單，只有短短的內(nèi)容。此種簡(jiǎn)歷在投的時(shí)候其實(shí)大大減少了被通過(guò)的機(jī)會(huì)。通常人事部門(mén)在查看的時(shí)候，會(huì)根據(jù)應(yīng)聘者的情況和工作內(nèi)容判斷是否符合公司職位的要求，如果過(guò)于簡(jiǎn)單，一是說(shuō)明本人工作和其他的經(jīng)歷不豐富，二是本人的表達(dá)能力和遇事思考能力不夠全面，就是對(duì)自己過(guò)去的工作沒(méi)太大的認(rèn)識(shí)，或許過(guò)去的工作完全就是簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的瑣事，沒(méi)有太大的意義。

2、照片：通常簡(jiǎn)歷上面放照片的人還是較少的，但本人反感放照片的兩種情況：一是放的照片是用電腦攝像頭拍攝的，通常此類(lèi)照片比較不清楚，拍的效果不好。照片放上去是極大的欠考慮。二是太過(guò)的藝術(shù)照：用人單位看人不是要看藝術(shù)照的，通常藝術(shù)照跟本人實(shí)際有點(diǎn)不相符，所以沒(méi)太大的用處。

3、電話號(hào)碼不正確或關(guān)機(jī)或根本沒(méi)人接：此類(lèi)應(yīng)聘者根本就沒(méi)把應(yīng)聘當(dāng)成一回事，根本不重視機(jī)會(huì)，浪費(fèi)雙方時(shí)間。

4、以附件形式發(fā)送：在病毒肆虐的時(shí)代，最好不要以附件形式發(fā)送簡(jiǎn)歷，HR害怕電腦感染病毒，有時(shí)不會(huì)打開(kāi)此類(lèi)簡(jiǎn)歷，直接刪掉。

5、培訓(xùn)：參加過(guò)的培訓(xùn)也是用人單位看的一個(gè)重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以是

駕駛，專(zhuān)業(yè)稱(chēng)職，專(zhuān)業(yè)等級(jí)，甚至是外面參加的課程班，總之需要有一些內(nèi)容，并且有簡(jiǎn)單的培訓(xùn)內(nèi)容介紹;6、要有針對(duì)性投遞簡(jiǎn)歷：不能在投遞每家公司的簡(jiǎn)歷時(shí)都用一模一樣的內(nèi)容?？梢赃m當(dāng)?shù)母鶕?jù)公司招聘要求和側(cè)重點(diǎn)做一點(diǎn)修改，以增加簡(jiǎn)歷通過(guò)的機(jī)會(huì)。

7、求職目標(biāo)不宜過(guò)多：在求職前需要確定自己的求職目標(biāo)崗位。如果想應(yīng)聘主管或經(jīng)理職位。則不要將助理職位一并寫(xiě)上。以免給人一種“只要有工作，做什么都可以”的感覺(jué)。當(dāng)然也可以運(yùn)用第六條，根據(jù)公司的職位做一下有針對(duì)性的崗位應(yīng)聘。

8、簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)短：簡(jiǎn)歷內(nèi)容以兩頁(yè)A4紙以內(nèi)為宜，大體上以10秒看完時(shí)間為佳。字體的大小和整體效果要美觀。簡(jiǎn)單明了。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方式；教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低直接會(huì)影響小學(xué)生的理解能力和分析能力，也會(huì)影響學(xué)生以后的人文素養(yǎng)以及道德情操[1]。而小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)作為教學(xué)的立足點(diǎn)、主陣地顯得特別重要。課堂上教學(xué)過(guò)程就顯得尤為重要，采用什么的手段方法這是當(dāng)今這個(gè)教育界一直在探討的問(wèn)題和研究的方向。進(jìn)入新時(shí)期后，一些使用了幾十年的的教育教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適合當(dāng)今社會(huì)了，有些老師還視為珍寶。其實(shí)這些老的方法對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、心理成熟和人格培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。特別是成長(zhǎng)在數(shù)字多媒體充斥的現(xiàn)代化社會(huì)里的孩子們，怎么把現(xiàn)代化的技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，這些事一些教育界專(zhuān)家經(jīng)常呼吁的。為此我國(guó)進(jìn)行了相應(yīng)的教育體制改革，也對(duì)現(xiàn)階段的教育產(chǎn)生了積極的影響。但是仍有一些地方的小學(xué)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法———填鴨式教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)效果不理想。筆者試從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等課程體系建設(shè)與改革等方面進(jìn)行探討，探索采取相應(yīng)的改革措施以提高教學(xué)質(zhì)量。

1傳統(tǒng)教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)

很多地區(qū)的小學(xué)中，特別是很多教師的腦海中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，在教學(xué)方法上一直延續(xù)十幾年甚至幾十年的老方法[2]。實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)方面缺乏，教學(xué)中思路固定化、方式單調(diào)，有些學(xué)校一直把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核教師的標(biāo)準(zhǔn)，因此很多教師把學(xué)生的成績(jī)作為自己教學(xué)水平的證明和努力的目標(biāo)，成績(jī)是第一位的，只要成績(jī)上去了，老師所有的榮譽(yù)都有了，如職稱(chēng)、優(yōu)秀教師、教壇新苗、教壇新秀等等。就和前幾年我們國(guó)家對(duì)GDP的重視程度一樣，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)，如古語(yǔ)所說(shuō)“做事先做人、成事先成人，”“君子務(wù)本、本立而道生”等等就是告誡后人要注重品德培養(yǎng)。小學(xué)生也是啟蒙最重要的階段，創(chuàng)新思維和探索的能力也要注重培養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。目前很多地區(qū)的小學(xué)，老師對(duì)學(xué)生的觀念還沒(méi)改過(guò)來(lái)，沒(méi)有把自己和學(xué)生的角色進(jìn)行新的定位和轉(zhuǎn)換，以前教師都是以講授為主，現(xiàn)在要求老師要以引導(dǎo)為主；以前學(xué)生以聽(tīng)為主，現(xiàn)在要求以參與為主；以前老師是教學(xué)的主體，現(xiàn)在要以學(xué)生為教學(xué)的主體，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)及活動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者；這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、讓其全身心地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自由發(fā)揮，探索和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何才能做到角色的轉(zhuǎn)變，老師在這方面起著至關(guān)重要的作用，首先是思想方面，只有老師在思想上徹底轉(zhuǎn)變，才會(huì)正真的改變。不要以為自己是老師就高高在上，自己所說(shuō)的都是真理、自己所做的都對(duì)。要和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的益友。其次作業(yè)方面，老師布置課堂作業(yè)最好能轉(zhuǎn)變成在課堂上與學(xué)生一起探討。老師在教學(xué)中應(yīng)以觀察和引導(dǎo)為主，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行綜合和思考，再進(jìn)行集中討論。最后互動(dòng)方面，很多老師互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中互動(dòng)不充分，這樣學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到互動(dòng)樂(lè)趣和意義，主要是老師還擺脫不了主導(dǎo)型教學(xué)的模式。

2傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)

偉大的思想家和文學(xué)家魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！爆F(xiàn)代教學(xué)方式如多媒體教學(xué)是以圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像和音頻相結(jié)合的一種新興教學(xué)形式，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的理解和吸收也有很大的幫助。由于多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，學(xué)生的好奇心和興趣很容易被激發(fā)起來(lái)，能使學(xué)生在興趣中、在興奮中學(xué)習(xí)[3-4]。教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)通過(guò)生動(dòng)的有趣的多媒體教學(xué)很容易被突出和突破，從而變難為易，學(xué)生注意力會(huì)集中，學(xué)習(xí)興趣和熱情也會(huì)大大增加，課堂教學(xué)效率很自然就提高了，這種教學(xué)方式對(duì)于低段的小學(xué)生效果更為顯著。如在小學(xué)低段一首詩(shī)叫《廬山瀑布》，教師就可以采用多媒體的教學(xué)手段，先把廬山的雄偉壯麗、直入云霄、孤峰突起的畫(huà)面先映入學(xué)生的眼簾。然后多媒體上顯示瀑布從天而降的氣勢(shì)、聲響與壯觀，讓學(xué)生感到震撼而嘆為觀止。這樣就將無(wú)聲的內(nèi)容變得有聲有色，還可以化靜為動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效率。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有信息量大的特點(diǎn)。但多媒體教學(xué)也有其自身的弊端，如多媒體所載負(fù)信息量過(guò)大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容吸收能力減弱，理解和消化能力降低。有時(shí)多媒體里的生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)或音頻使學(xué)生只記住了這些，而忽略了重點(diǎn)。多媒體教學(xué)使學(xué)生視覺(jué)視聽(tīng)等感官需求得到了滿足，但師生的交流互動(dòng)少了，啟發(fā)教學(xué)少了，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力很不利。在現(xiàn)代社會(huì)里有些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)幾乎是萬(wàn)能，對(duì)其有點(diǎn)過(guò)分依賴(lài)，導(dǎo)致他們忽視了教學(xué)中的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)，因?yàn)槎嗝襟w所載負(fù)的信息量特別的大、演示的速度相對(duì)也是比較快的，因此在這樣的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾影鍟?shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，教師和學(xué)生都會(huì)利用這樣的時(shí)間對(duì)正在學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的思考，有些學(xué)生接受能力相對(duì)弱點(diǎn)剛好可以利用這段時(shí)間跟上來(lái)。針對(duì)一些重點(diǎn)，多媒體課件上雖已顯示，通過(guò)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)再加強(qiáng)一下，以便學(xué)生再加深印象。更好地掌握。

3傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

教育的本質(zhì)是育人，教育的過(guò)程就是文化的傳承。我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著悠久歷史可謂博大而精深，泱泱大國(guó)上下五千年，其實(shí)也是五千年的文化史[5]。如何的傳承和弘揚(yáng)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化是擺在我們每個(gè)老師特別是像我們這些小學(xué)老師面前的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課本中都有古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)、背誦，但比重不是很大。古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，在傳統(tǒng)文化的歷史傳承中起到奠基和引領(lǐng)作用。我們小學(xué)老師如何利用有限的時(shí)間、有限的課本資源來(lái)充分的把傳統(tǒng)文化很好傳承下來(lái)，這是值得我們每一位小學(xué)語(yǔ)文老師思考的問(wèn)題。古詩(shī)詞意境優(yōu)美、形式多樣、語(yǔ)言精練、思想深遠(yuǎn)，可以說(shuō)真實(shí)地傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)文化生活。一些國(guó)學(xué)故事中也滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，如《孟母三遷》、《孔融讓梨》、《鐵桿成針》從中可更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的禮節(jié)、習(xí)俗等[6]。對(duì)于古詩(shī)詞可以采取背誦、朗誦、賞析的方式去學(xué)習(xí)，有老師引領(lǐng)?？赡苡行W(xué)生剛開(kāi)始不一定能懂，可以采取先背誦的方式，古語(yǔ)常說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?？梢韵葧?huì)背誦，慢慢再消化。對(duì)于一些國(guó)學(xué)故事，可以在課堂上以故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感悟其中的做人、做事和做學(xué)問(wèn)的道理，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。雖然傳統(tǒng)文化有如此之多的益處，但為何在每個(gè)學(xué)校沒(méi)有大力推廣了呢。其實(shí)有很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在學(xué)校面前，就是升學(xué)應(yīng)試制度[7]。而應(yīng)試的內(nèi)容牽扯到傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，其中最簡(jiǎn)單最普通的幾首古詩(shī)詞會(huì)默寫(xiě)即可。應(yīng)試的相關(guān)內(nèi)容還主要停留在現(xiàn)代文的閱讀和書(shū)寫(xiě)方面，因此每個(gè)學(xué)校都把自己最主要的精力和時(shí)間花在現(xiàn)代文上面、花在讀寫(xiě)上面。而花在涉及到傳統(tǒng)文化知識(shí)方面的精力和時(shí)間就很少很少了。有些家長(zhǎng)心理也是很矛盾的，一方面這些家長(zhǎng)認(rèn)為傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)自己的孩子待人接物、孩子的成長(zhǎng)都有很大的幫助，很希望通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)塑造一個(gè)品德方面比較優(yōu)良的孩子，他們也采取了一些措施，如在假期時(shí)間參加一些相關(guān)的夏令營(yíng)活動(dòng)、在周末的時(shí)間參加一些關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的培訓(xùn)。另一方面這些家長(zhǎng)雖然也知道孩子多學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)其自身長(zhǎng)期發(fā)展是很有用的。但是他們的顧慮重重，因?yàn)楝F(xiàn)階段還是應(yīng)試為主，應(yīng)試的內(nèi)容最主要的還是現(xiàn)代文讀寫(xiě)。擔(dān)憂學(xué)生如果把大量的時(shí)間花在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就上不去，升學(xué)就困難。所以有些家長(zhǎng)不得不忍痛割?lèi)?ài)減少學(xué)生背誦積累的時(shí)間，更有甚者拋棄掉了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，把傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能夠真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日益迅速的今天，小學(xué)教育必須進(jìn)行相應(yīng)的改變，來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。革新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和現(xiàn)代教學(xué)觀念有機(jī)整合起來(lái)，才能改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把被動(dòng)不情愿的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自愿的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)整合，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力、提供新的方法，使教學(xué)形式更加豐富多彩，對(duì)優(yōu)化教學(xué)資源、提高課堂效果起到了促進(jìn)作用，使教學(xué)素材更加豐富，課堂教學(xué)效率極大提高，可以說(shuō)為語(yǔ)文教師添磚加瓦。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，把國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)適當(dāng)增補(bǔ)一些，傳統(tǒng)文化知識(shí)和現(xiàn)代文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要保證應(yīng)對(duì)現(xiàn)在應(yīng)試制度，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，以便使學(xué)生正真成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，長(zhǎng)大成人后正真成為一個(gè)品德高尚對(duì)家庭、國(guó)家和社會(huì)有用的人。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］劉學(xué)海.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困惑及策略[J].鴨綠江(下半月版),2015(08):225.

［3］任鵬.淺析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究(下旬刊),2013(08):32-33.

［4］楊萍.淺析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州,2014(17):130.

［5］張志萍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].閱讀與鑒賞(上旬),2011(07):10.

［6］劉春艷.如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中[J].考試周刊,2014(39):45.

篇6

關(guān)鍵詞：班主任；批評(píng)教育；學(xué)生；藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-163-01

學(xué)生思想上犯錯(cuò)誤，在所難免班主任如何將有缺點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)教育引入正途，這可是一種藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。如果在教育的過(guò)程中講究策略，方法得當(dāng)，我們必將拯救有過(guò)失者的一生；倘若只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，辦法粗暴、單一，我們勢(shì)必毀了孩子的一生因此，藝術(shù)的教育引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子至關(guān)重要。

一、班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)主動(dòng)做些自我批評(píng)

學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題，總與班主任管理不到位，疏漏有關(guān)在批評(píng)學(xué)生時(shí)做到自我批評(píng)，能減弱學(xué)生逆反的心理，增加親切感，信任感，有利于犯錯(cuò)誤的學(xué)生轉(zhuǎn)化。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要有善意，不要傷害學(xué)生的自尊心要讓學(xué)生通過(guò)一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作感受到班主任的真誠(chéng)，善良，理解，愛(ài)護(hù)和關(guān)心。學(xué)生有了過(guò)失，一般不要立即批評(píng)，更不要在全班同學(xué)面前訓(xùn)斥，要忍一忍，放一放留給學(xué)生一定的反思時(shí)間，等冷靜后再進(jìn)行個(gè)別談話，幫助其認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，特別是一般性的，偶而性的，不要輕易通報(bào)家長(zhǎng)，要有改了就是好學(xué)生的思想先由班主任解決，可以避免矛盾激化。發(fā)怒前，先忍耐幾秒種這有利于思考，從而選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ɑ蛟S幾秒鐘前要發(fā)怒而幾秒鐘后卻又變成了坦誠(chéng)的微笑了。

二、掌握事實(shí)，明確批評(píng)教育的目的

一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果例如我班的楊同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時(shí)，還在班上搗亂，老師找他談時(shí)，又往往不說(shuō)實(shí)話針對(duì)他的個(gè)性，我每次要批評(píng)他之前，一定先從各方面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)間去弄清楚隨后批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次，漸漸他的僥幸心理弱了。

在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們首先要弄清楚：這個(gè)問(wèn)題是嚴(yán)重的還是不太嚴(yán)重的，是個(gè)別的還是普遍的，是偶然的還是必然的，是有意的還是無(wú)意的……只有了解了這些情況，我們才能根據(jù)學(xué)生的各種不同情況，制定不同的批評(píng)目標(biāo)，采取不同的批評(píng)方式方法，使得批評(píng)工作更加科學(xué)化、具體化、實(shí)效化。

三、批評(píng)時(shí)要有愛(ài)心

愛(ài)是一種積極的情感師愛(ài)則是最能讓學(xué)生精神愉快，感受溫暖，迸發(fā)出動(dòng)力小學(xué)生渴望長(zhǎng)輩的關(guān)心、支持和愛(ài)護(hù)教師帶著愛(ài)心去批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到師愛(ài)，就會(huì)收到神奇的教育效果。

記得我剛教一年級(jí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一天自習(xí)課，我看見(jiàn)班里的一名同學(xué)一邊寫(xiě)一邊玩我馬上告訴他這樣不好，不能邊寫(xiě)字邊玩聽(tīng)后，他馬上低下頭繼續(xù)寫(xiě)不一會(huì)兒，他又放下筆，玩起了鉛筆盒我火了，聲音比剛才提高了許多：“不是告訴過(guò)你寫(xiě)字時(shí)不能玩的嗎？你怎么又不認(rèn)真了”看到我繃起了一張臉，他趕緊低頭寫(xiě)了起來(lái)下課后，他走到我跟前問(wèn)：“老師，你還喜歡不喜歡我？”一句話問(wèn)得我大為震驚我意識(shí)到自己上課時(shí)的態(tài)度有些過(guò)于僵硬，于是摸摸他的頭，溫和的笑著說(shuō)：“老師喜歡認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，不喜歡剛才的你”聽(tīng)了我的話，他又問(wèn)：“那我認(rèn)真做作業(yè)，你還是喜歡我的啦？”我肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，他趕緊回到座位上認(rèn)真的學(xué)起習(xí)來(lái)。

我從來(lái)沒(méi)想過(guò)批評(píng)和喜不喜歡有什么必然聯(lián)系但在剛?cè)雽W(xué)的孩子的情感認(rèn)識(shí)里，也許批評(píng)就是不喜歡、討厭了帶著這種不良的情感體驗(yàn)，教育自然就難以達(dá)到理想的效果。因此，我認(rèn)為在學(xué)生犯錯(cuò)誤而生氣時(shí)，千萬(wàn)要注意自己的心態(tài)，切不可用敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更不要吝嗇自己的愛(ài)心，哪怕是批評(píng)也要讓學(xué)生切實(shí)感受到你依然愛(ài)他，你的批評(píng)正是出于關(guān)愛(ài)之心，從而使學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中，悔悟自己犯下的錯(cuò)誤，并積極地改正。

四、賞識(shí)之中寓批評(píng)

陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”他認(rèn)為好孩子是夸出來(lái)的那么，何不將批評(píng)寓于賞識(shí)、稱(chēng)贊之中？

學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴望――渴望得到別人的賞識(shí)和稱(chēng)贊班上有一位調(diào)皮同學(xué)，功課也不太好，作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)得很潦草，挨老師們的批評(píng)也是家常便飯一次，他的作業(yè)又像往常一樣，書(shū)寫(xiě)臟亂、錯(cuò)誤百出于是，我故意在課上讓他站起來(lái)，用欣賞的語(yǔ)氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)今天你的作業(yè)寫(xiě)得很好看，希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取每一次的作業(yè)都能像今天這樣干凈整齊，好嗎？”他漲紅了臉，第二天的作業(yè)果然有所好轉(zhuǎn)我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他：“你們看，他是不是個(gè)要求上進(jìn)的同學(xué)？昨天我剛剛表?yè)P(yáng)他，今天他就進(jìn)步神速了”于是“表?yè)P(yáng)”，這個(gè)最簡(jiǎn)單的“藝術(shù)批評(píng)”，成了日后我教育“問(wèn)題”學(xué)生的一大“法寶”這種在批評(píng)中寓以鼓勵(lì)的鞭策，在鼓勵(lì)中包含信任和期望的藝術(shù)批評(píng)，效果良好這樣的批評(píng)既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使他積極改正了錯(cuò)誤。

五、批評(píng)要幽默風(fēng)趣

篇7

一個(gè)人如果不經(jīng)歷困難和挫折，總是一帆風(fēng)順，就會(huì)像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)霜雨雪的摧殘，很容易被一時(shí)的挫折所壓垮，面對(duì)挫折，我們要冷靜面對(duì)，保持積極的情緒狀態(tài)，勇敢面對(duì)，使人生之船戰(zhàn)勝驚濤駭浪，駛過(guò)激流險(xiǎn)灘，到達(dá)成功彼岸。下面為大家精心整理了一些關(guān)于勵(lì)志演講觀后感作文，請(qǐng)您閱讀。

勵(lì)志演講觀后感作文1他在國(guó)外時(shí)，聽(tīng)到了中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，馬上站正行禮，旁邊的外國(guó)人豎起大拇指說(shuō)：這是中國(guó)人!一個(gè)人在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，都不能忘記自己的國(guó)家，都不能忘記自己的根。要為自己的國(guó)家而驕傲，為自己的國(guó)家而自豪。少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們要把愛(ài)國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

老師，一個(gè)讓人尊敬的名字，這是人類(lèi)靈魂的工程師。老師就像蠟燭，知識(shí)就像光芒，老師把光芒獻(xiàn)給了我們，燃燒了自己;老師就像辛勤的園丁，用辛勤的汗水，澆灌祖國(guó)的花朵。老師傾盡畢生精力，照亮我們前行的路。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聞。他們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，他們對(duì)自己的孩子都沒(méi)有這般上心，陪學(xué)生的時(shí)間比陪自己孩子的時(shí)間要多得多。當(dāng)人們漸入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，樓上也許會(huì)有一間房的燈沒(méi)有熄滅，那一定就是老師，他還在批改著全班同學(xué)的作業(yè)。老師很容易滿足，我們只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，就是尊重老師，老師就很高興了。難道這我們也做不到嗎?

父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)，自從我們呱呱墜地，來(lái)到這個(gè)世界，父母就開(kāi)始愛(ài)著我們，直到永遠(yuǎn)。父母的愛(ài)，是一種對(duì)兒女天生的愛(ài)，自然的愛(ài)。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護(hù)生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過(guò)于父母對(duì)我們的愛(ài)。每當(dāng)我回到家，餐桌上總是擺好了香噴噴的飯菜，他們總是把最好吃的給我，嘴里還說(shuō)著“我不愛(ài)吃”……而有些孩子，高興的時(shí)候，就吃上幾口;不高興的時(shí)候，把碗一推，就走了，留下的是父母臉上的尷尬與痛心!父母真心的對(duì)待你，而你呢?學(xué)會(huì)的是什么?是叛逆、攀比?還是對(duì)父母的無(wú)情與冷漠?樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在?；蛟S，當(dāng)你徹底醒悟的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及了。所以，珍惜現(xiàn)在，孝敬父母，不要到了那個(gè)時(shí)候，燒著一疊一疊的黃紙，對(duì)著一個(gè)土堆，說(shuō)著一切懺悔的話，那時(shí)已經(jīng)晚了!

勵(lì)志演講觀后感作文2范紅偉老師在我們學(xué)校做了一場(chǎng)感恩教育演講，引人深思。

我現(xiàn)在上初中了，之前那么多年一直依賴(lài)于家長(zhǎng)，一直過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子，媽媽每天中午晚上給我送飯;每天晚上七點(diǎn)多騎自行車(chē)四十多分鐘到學(xué)校接我，風(fēng)雨無(wú)阻，在寒冷的冬天也一樣。即使看到媽媽在雪地上凍得鼻子耳朵都紅彤彤的我也沒(méi)意識(shí)到感恩!甚至有的時(shí)候還和媽媽吵架即使看到這類(lèi)文章也只是像旁觀人一樣一笑而過(guò)?？墒悄翘旆独蠋煹难葜v卻深深的震撼了我。他講了一個(gè)故事，母親永遠(yuǎn)是無(wú)條件愛(ài)孩子的，無(wú)論多苦多累她總是心甘情愿，遇到孩子愛(ài)吃的菜自己總是庶a href=/gerengongzuozongjie/dangyuan/ target=_blank class=infotextkey>黨員チ?，哉姠租櫙觉之前总说准s翰煥Ъ詞股習(xí)嗬鄣難岜懲礎(chǔ)7獨(dú)鮮Φ難萁踩夢(mèng)疑羈痰姆詞×俗約?，看到亦y白約旱奈拗吐杪櫛匏降姆釹祝吹攪寺杪枰丫浯植諏說(shuō)乃鄭醋怕琢說(shuō)耐販?，看着双目中的思擞?jì)1埂N冶ё怕杪柰純蓿腋芯醯攪撕蠡誆桓 自責(zé) 我對(duì)不起媽媽。聽(tīng)完演講，我大聲的對(duì)我媽媽說(shuō)出了一聲：媽媽?zhuān)覑?ài)你。

上小學(xué)時(shí)因?yàn)槲覀儼嘀魅喂芪覀兲貏e嚴(yán)，經(jīng)常讓我們罰站成天板著一張臉。這讓我很不喜歡她，經(jīng)常跟她對(duì)著干，她也經(jīng)常說(shuō)我。聽(tīng)完范紅偉老師的演講之后我明白了我們班主任是非常愛(ài)我們的，所以才會(huì)對(duì)我們嚴(yán)格，希望我們成才，范老師說(shuō)：你們應(yīng)該愛(ài)現(xiàn)在管你們的人，那是真心愛(ài)你的人。原來(lái)一直盯著老師的嚴(yán)格，其實(shí)她非常愛(ài)我們，因?yàn)槲覌寢尳游一丶彝?，老師?jīng)常陪我一起等。在冬天天黑的'特別早，老師放棄早回家和家人在一起的時(shí)間而陪著我，我原來(lái)有時(shí)還覺(jué)得煩，可是現(xiàn)在想想如果不是老師當(dāng)時(shí)陪著我，在寒冷的冬天外面漆黑一片真不知道怎么過(guò)下去。聽(tīng)完范紅偉老師的演講我認(rèn)識(shí)到了自己原來(lái)的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔悖覽鮮頁(yè)さ目囁嘀孕?，知道她们爱晤U前納羈獺L暄萁埠笪揖吐砩細(xì)鮮Υ蛄爍齙緇案嫠呃鮮Γ赫爬鮮?，我爱?

人總問(wèn)：你愛(ài)祖國(guó)么?我們當(dāng)然回答：愛(ài)?？墒菑膩?lái)沒(méi)有深刻的體會(huì)到祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)。前一陣?yán)葋啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，困在利比亞的中國(guó)人被中國(guó)派去的飛機(jī)輪船馬上送回國(guó)。當(dāng)機(jī)場(chǎng)上滿滿都是人的時(shí)候只有中國(guó)的飛機(jī)先來(lái)借自己的孩子，當(dāng)時(shí)被困的人員后來(lái)被問(wèn)到上機(jī)后的感想，他們只說(shuō)我愛(ài)祖國(guó)，我愛(ài)祖國(guó)，一遍遍的重復(fù)著我愛(ài)祖國(guó)!這是我感覺(jué)到了中國(guó)的強(qiáng)大，身為中國(guó)人的驕傲。在范老師的演講中我們感受到了他作為中國(guó)人的驕傲，那種自豪感是什么都代替不了的。我愛(ài)祖國(guó)，我們都愛(ài)祖國(guó)，我們?yōu)槭侵腥A兒女而驕傲，自豪!

勵(lì)志演講觀后感作文3巨大的銀幕播放了尼克的紀(jì)錄片，他一生下來(lái)就沒(méi)有四肢，但他并沒(méi)有被他的父母拋棄，他在成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅僅要挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，更要面對(duì)自卑和孤獨(dú)。他有著過(guò)人的毅力，在28年里，他學(xué)會(huì)用他唯一的小腳跑步、踢球、打字、游泳、騎馬、開(kāi)車(chē)，甚至成了一位演講家?？戳似?，我很好奇，尼克到底是一個(gè)怎么樣的人?終于，他出場(chǎng)了，尼克穿著藍(lán)色襯衣、黑色西裝，但西裝沒(méi)有袖子，更為驚人的的他有一個(gè)只有兩個(gè)趾頭的小腳。

尼克的演講持續(xù)了一個(gè)半小時(shí)，非常風(fēng)趣，觀眾席上爆發(fā)出陣陣掌聲和大笑聲。尼克講了一個(gè)關(guān)于他成為演講家的故事，讓我很難忘：一天，尼克的父親問(wèn)他，你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?尼克說(shuō)：當(dāng)然是演講家。他父親又問(wèn)：你會(huì)演講嗎?沒(méi)等父親說(shuō)完，尼克就去打電話。他打了52個(gè)電話，前面的51個(gè)都被拒絕了，直到第52次，他成功了!一個(gè)學(xué)校終于同意他來(lái)演講，給了他50元的報(bào)酬，因?yàn)榧译x那個(gè)學(xué)校很遠(yuǎn)，尼克請(qǐng)他弟弟車(chē)他過(guò)去，把那50元給了弟弟做運(yùn)費(fèi)。他在路上來(lái)回花了五個(gè)小時(shí)，只面對(duì)著十個(gè)學(xué)生講了五分鐘，但這畢竟是他第一次演講，并且成功了!剛回到家，尼克就接到了其他學(xué)校的邀請(qǐng)，他就是這樣一步步走向成功的。尼克告訴我們，生活也是如此，如果你不去嘗試，那你就永遠(yuǎn)無(wú)法成功。就算第一次失敗了，如果不接著往下試，你也不會(huì)成功。因?yàn)椴徽撌悄囊粋€(gè)人，都不知道你試驗(yàn)的下一步會(huì)不會(huì)成功。

聽(tīng)了尼克的話，我想到了自己。每次遇到困難，有的時(shí)候是碰到難題，我要么就空在那兒不做，要么就叫媽媽?zhuān)簨?快來(lái)幫我看一下這個(gè)題，超難呀!比比尼克，我覺(jué)得自己很沒(méi)面子，人家沒(méi)手沒(méi)腳的都能自己想辦法去解決各種問(wèn)題，而我只會(huì)開(kāi)口找人幫忙。要是我自己試一試，錯(cuò)了再試，再錯(cuò)再試，總有做對(duì)題的時(shí)候的。

勵(lì)志演講觀后感作文4心存感恩，學(xué)會(huì)感恩。感恩父母、感恩老師、感恩所有愛(ài)我的人、感恩社會(huì)。

愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，人人都需要愛(ài)，也因?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)世界才精彩。

看完黃海童教授的《讓生命充滿愛(ài)》感恩勵(lì)志演講后，我深深地體會(huì)到愛(ài)的偉大，悄悄地發(fā)現(xiàn)了愛(ài)是共同語(yǔ)言，愛(ài)是萬(wàn)善之源。

父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。

爸爸您的愛(ài)讓我深深的體會(huì)到嚴(yán)厲的也是一種愛(ài)。正因?yàn)橛辛四鷩?yán)厲的愛(ài)，我才從錯(cuò)誤的道路里走出來(lái)，才從陰影的道路上爬出來(lái)。正因?yàn)橛辛四呐u(píng)，我才有上進(jìn)心，才有努力心，才從失敗走向成功。爸爸，您每一次發(fā)現(xiàn)我做錯(cuò)了，都會(huì)用嚴(yán)厲的愛(ài)教育我。每一次發(fā)現(xiàn)我考試考砸了，都會(huì)用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)我。讓我知道，我做錯(cuò)了，讓我知道，該努力學(xué)習(xí)了?？墒?，您每一次教育我，我都與您頂嘴，使您火冒三丈。爸爸對(duì)不起，原諒我的無(wú)知，原諒我的過(guò)錯(cuò)。

媽媽?zhuān)膼?ài)是偉大的。您不顧勞累的照顧生病的我。您不分晝夜地工作，這已經(jīng)給了你很大很大的壓力?；氐郊液筮€要做一堆永遠(yuǎn)也做不完的家務(wù)。還要不停地叮囑我做作業(yè)。這給了您多少勞累。每天早上，您必須早早地起床，給我做早飯，做完早飯，您還要上班。中午，您下班回來(lái)了，又不能歇一會(huì)兒，還必須做飯給我吃。吃飯后你又匆匆忙忙地趕著上班。晚上，您下班回來(lái)了，又要給我們做飯，等我吃完飯，還要洗碗，洗一家八口人的衣服，您是多么辛苦啊!可是，小時(shí)候我不聽(tīng)話，不能體會(huì)您，給您帶來(lái)了很多麻煩，總是把臟東西隨地亂扔，把水弄到滿地都是，您剛忙完，又要收拾到處的臟東西?？赡鷽](méi)罵我，只是教育我以后不要那么調(diào)皮。媽媽?zhuān)矣芍愿兄x您，感謝您的付出。還有，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，是我不懂事才讓你如此勞累。

老師，您是園丁，而我們是花朵。老師您默默地奉獻(xiàn)著，從不索取什么。您日月不停地工作著。時(shí)時(shí)刻刻都要為班里的事操心著。您每天都要早早地來(lái)到學(xué)校，管班里的紀(jì)律，放學(xué)了，您卻晚晚地回家。您每天都要教育班里不聽(tīng)話的男生。每一次，您還沒(méi)有把這件事辦完，又有同學(xué)到您那告狀了。您每天都在茫茫碌碌的工作中生活。多累呀!可是您從來(lái)沒(méi)有索取過(guò)什么。只是默默地奉獻(xiàn)著。老師謝謝您，謝謝您的付出!

聽(tīng)黃海童教授的一些話，是我們領(lǐng)悟到了偉大的愛(ài)。黃海童教授帶領(lǐng)我們發(fā)出內(nèi)心的感受，喊出那慷慨激昂的聲音“爸爸我愛(ài)您!媽媽謝謝您!媽媽我愛(ài)您!爸爸謝謝您!老師我愛(ài)您!老師謝謝您!”內(nèi)心的語(yǔ)言就跟著黃海童教授一句句發(fā)出來(lái)了。也正因?yàn)樯狭它S海童教授的教育課，我們才會(huì)行動(dòng)，才會(huì)主動(dòng)握著爸爸媽媽的手，才知道早就應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，家長(zhǎng)們，老師們，不僅為這樣的演講而感動(dòng)，更為黃海童教授陳述的故事而震撼，不僅是我們感動(dòng)，步進(jìn)式我們震撼，就連老天爺也為黃海童教授的演講所感動(dòng)，所震撼。

爸爸、媽媽、老師、愛(ài)我的人，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：謝謝你們!爸爸、媽媽、老師、愛(ài)我的人，我也愛(ài)你們!你們的愛(ài)我會(huì)永遠(yuǎn)記在腦海里、刻在心里。我會(huì)以我最優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)報(bào)答你們的。

勵(lì)志演講觀后感作文5奧巴馬，一個(gè)擁有深刻的人文情懷的美國(guó)總統(tǒng)，他在做這個(gè)演講的時(shí)候，完全沒(méi)有官話套話，以普通的寒暄，幽默的玩笑開(kāi)始，他既像一個(gè)慈祥的父親對(duì)著自己假期還沒(méi)玩夠嘟著小嘴不愿上學(xué)的孩子耐心的哄著，并告訴自己的孩子他可以理解;同時(shí)他也站在一個(gè)總統(tǒng)的高度，給學(xué)生講教師的責(zé)任，家長(zhǎng)的責(zé)任，政府的責(zé)任，進(jìn)而告訴學(xué)生也要明確自己的責(zé)任，奧巴馬開(kāi)學(xué)演講觀后感。因?yàn)槟呐虑懊嫠龅囊磺卸歼_(dá)到最好，哪怕我們有最盡職的教師、最好的家長(zhǎng)、和最優(yōu)秀的學(xué)校，假如學(xué)生不去履行自己的責(zé)任的話，那么這一切努力都會(huì)白費(fèi)。--除非你每天準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)、除非你認(rèn)真地聽(tīng)老師講課、除非你把父母、長(zhǎng)輩和其他大人們說(shuō)的話放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否則這一切都會(huì)失去意義。

賈斯敏·佩雷茲(Jazmin Perez)，安多尼·舒爾茲(Andoni Schultz)，香特爾·史蒂夫(ShantellSteve)，邁克爾喬丹，賈斯敏、安多尼和香特爾，一個(gè)個(gè)例子，順手拈來(lái)，只為向各位中學(xué)生說(shuō)明最簡(jiǎn)單的道理--你的未來(lái)，并不取決于你現(xiàn)在的生活有多好或多壞，沒(méi)有人為你編排好你的命運(yùn)，在美國(guó)，你的命運(yùn)由你自己書(shū)寫(xiě)，你的未來(lái)由你自己掌握。

他告訴每一個(gè)在做的學(xué)生，要堅(jiān)持要勤奮，要勇往直前不退縮，要立志要有目標(biāo)要對(duì)自己對(duì)國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)。從歷史的角度告訴大家應(yīng)該帶著責(zé)任感去學(xué)習(xí)，想想幾十年后的未來(lái)，那時(shí)的總統(tǒng)會(huì)如何來(lái)評(píng)價(jià)下面聽(tīng)講的學(xué)生為國(guó)家做出了什么貢獻(xiàn)。

總統(tǒng)在中學(xué)生面前，已經(jīng)完全將他們作為成人來(lái)看，作為國(guó)家公民來(lái)看，作為國(guó)家未來(lái)的棟梁來(lái)看，相信下面的學(xué)生可以感受到那一份深深地責(zé)任和使命。中間穿插了一些人擦拭淚水的鏡頭，我在看的時(shí)候也深深被打動(dòng)，被感動(dòng)，被激勵(lì)了!

他是一個(gè)循循善誘的教師，一個(gè)親切睿智的父親，一個(gè)有苦難經(jīng)歷的學(xué)生，一個(gè)真誠(chéng)善意的朋友。美國(guó)的中學(xué)生有這樣的總統(tǒng)給他們發(fā)表這樣的演講是幸運(yùn)的。

推薦給大家，如果你還是一個(gè)學(xué)生，希望看到了，可以更加堅(jiān)定你求學(xué)的道路上走得更加堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論你遇到了什么困難，都要想到還有比你更艱難的，要相信你值得為自己定下的目標(biāo)付出艱苦卓絕的努力，因?yàn)闆](méi)有人可以隨隨便便成功。

勇敢去嘗試吧，因?yàn)槿绻麤](méi)有嘗試過(guò)，也許你就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的天賦!

篇8

在當(dāng)下社會(huì)，需要使用講話稿的情況越來(lái)越多，講話稿也稱(chēng)“發(fā)言稿”，是指在講話前擬定的書(shū)面稿子。那么你有了解過(guò)講話稿嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：

大家好!

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

作為教師，是一個(gè)以愛(ài)為主題的職業(yè)。我們將愛(ài)播撒給學(xué)生，最欣慰的就是，學(xué)生回報(bào)我們以愛(ài)戴崇敬之情。當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子時(shí)，心中激動(dòng)不已。當(dāng)窗外的一米陽(yáng)光照耀每個(gè)孩子臉上時(shí)，心中意識(shí)到教師身上的那份責(zé)任，“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。我們是學(xué)生心中的一面旗，也是家長(zhǎng)心中的一面旗，面對(duì)工作，要有高度的責(zé)任心;面對(duì)學(xué)生，要有無(wú)尚的愛(ài)心;面對(duì)問(wèn)題，要有無(wú)限的耐心。每天我們就像一架戰(zhàn)斗機(jī)，清晨六點(diǎn)，當(dāng)許多人在甜蜜睡夢(mèng)中時(shí)，我們校園就已書(shū)聲朗朗;晚上八點(diǎn)，當(dāng)許多人在團(tuán)聚吃飯時(shí)，我們還在教室輔導(dǎo)自習(xí)。有多少個(gè)中午，我們放棄休息看護(hù)學(xué)生午休;有多少個(gè)夜晚，我們忘記家中的親人，趴在案頭批改作業(yè)。從夢(mèng)想走入現(xiàn)實(shí)，支持我們的只有一種力量，那就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。

班級(jí)的后進(jìn)生，可以說(shuō)讓每個(gè)老師都頭痛，但面對(duì)他們，我們也要像許三多的格言一樣：不拋棄，不放棄。我班天齊是典型的后進(jìn)生，由于一年級(jí)未上直接跟班二年級(jí)，自然基礎(chǔ)差，識(shí)字少，成績(jī)總是二十多分。當(dāng)時(shí)我換位思考了下，其實(shí)后進(jìn)生最不容易，每天課聽(tīng)不懂還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，怎么能不乏味呢。于是花了一個(gè)月攻克他，首先培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，每次作業(yè)本上不管作業(yè)是好是壞，是對(duì)是錯(cuò)，我都不忘記給他一句鼓勵(lì)，“你今天進(jìn)步了”，“其實(shí)你很棒喲”。然后又找出一年級(jí)課本，每天晚自習(xí)之后加補(bǔ)半個(gè)小時(shí)，從最簡(jiǎn)單的字開(kāi)始，一個(gè)月下來(lái)，天齊期中考試竟然及格了。這種喜悅和成就感是我從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)的!那天他畫(huà)了一幅畫(huà)送給我，一個(gè)小孩在太陽(yáng)下快樂(lè)地玩耍，看到孩子臉上洋溢的笑容，我深深體會(huì)到，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都需要一米陽(yáng)光溫暖心靈。

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，每天和孩子同吃，和孩子同住，我們既是孩子的老師，教會(huì)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)，又是孩子的父母，教會(huì)他們?nèi)绾紊?，如何為人。時(shí)間定格在剛?cè)雽W(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)看到教室里坐的大都是年邁的爺爺奶奶時(shí)，我眼睛濕潤(rùn)了，對(duì)于七八歲的留守孩子，我該怎么辦?想家了，安慰他們別哭;生病了，陪他們輸液;天冷了，催他們加衣服;吃飯了，勸他們別挑食。記得盛丹剛?cè)胄r(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人習(xí)慣處處與學(xué)校格格不入，上課咬橡皮啃鉛筆，下課打架斗毆，吃飯不洗手，睡覺(jué)就想家，根本就不像一個(gè)小女生。針對(duì)她，我給予了雙倍的愛(ài)，早上陪她洗漱，晚上看她陪入睡，白天找她談心，水滴石穿，兩個(gè)月后大變樣。第二次家長(zhǎng)會(huì)上，盛丹奶奶看著一個(gè)活潑可愛(ài)，干凈衛(wèi)生的嶄新孫女，一邊發(fā)言一邊流淚。那一刻我深深體會(huì)到，留守兒童需要一米陽(yáng)光，心靈的花園才不會(huì)寒冷。那一刻，我也深深體會(huì)到，讓每一位學(xué)生歡心，讓每一位家長(zhǎng)放心，就是對(duì)我們工作最大的肯定。那一刻我更深深體會(huì)到，平凡的事情做到位，平凡的事情堅(jiān)持做就是不平凡。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。冰心老人說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了愛(ài)便了一切。”我相信每一位教師都和我一樣，一樣走在夢(mèng)想的路上，一樣走在實(shí)干的路上，日日夜夜，夜夜日日，在孩子的心靈世界，用愛(ài)播種著一米陽(yáng)光?？粗酌缫惶焯斓刈聣殉砷L(zhǎng)，那是一份屬于我們的驕傲。

從大學(xué)起，有人問(wèn)我，我未來(lái)要做什么?我都會(huì)說(shuō)當(dāng)一名老師。現(xiàn)在能夠如愿當(dāng)上老師，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，我感覺(jué)很幸福。幸福是什么?幸福是海子心中那座面朝大海的房子;幸福是沐浴著午后的陽(yáng)光淺酌一杯香茗;幸福是徐志摩康橋邊那段彩虹似的夢(mèng);幸福是羅曼羅蘭筆下靈魂的香味。幸福是現(xiàn)在在場(chǎng)每個(gè)人傾聽(tīng)我的匯報(bào)。未來(lái)我會(huì)爭(zhēng)取卓越，盡量做到更好。

謝謝大家!

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿2疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，就是教師。~~總理說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育?？梢哉f(shuō)，老師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的一生”。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。我們應(yīng)該既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的合格教師。

作為教師，我始終認(rèn)為：學(xué)習(xí)、研究、奉獻(xiàn)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。一直以“愛(ài)一行，干一行;干一行，愛(ài)一行”來(lái)約束自己。所以我珍惜每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，時(shí)刻等待著，認(rèn)真準(zhǔn)備著，不敢有半點(diǎn)馬虎。我認(rèn)為：當(dāng)我在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)時(shí)我身后站的是我們班;當(dāng)我在鄉(xiāng)里拼搏時(shí)，我身后站的是我們學(xué)校;當(dāng)我在縣里比賽時(shí)我身后站的是韓廟鄉(xiāng)……總之，當(dāng)我走上去的時(shí)候我已不再是為自己而拼搏，我的榮辱關(guān)乎著我身后的人。值得欣慰的是在教育教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中，竟多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)：20--——20--年度被評(píng)為“韓廟鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”;榮獲“商河縣青少年才藝大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎(jiǎng);在商河縣小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng);《探索課改新理念建立有效互助組》在優(yōu)秀教育案例評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng);論文《加強(qiáng)備課研究走出備課誤區(qū)》在商河縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在由國(guó)家級(jí)出版社、全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行的綜合性教育文獻(xiàn)《中國(guó)當(dāng)代教育科研與實(shí)踐》中，同時(shí)被評(píng)為一等獎(jiǎng);文章《讓均衡教育的陽(yáng)光早日普照大地——均衡教育在農(nóng)村學(xué)校的困境及對(duì)策》，被評(píng)為全國(guó)“教研成果一等獎(jiǎng)”，發(fā)表在2011年《都市家教》雜志第6期，同時(shí)榮獲由中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》舉辦的“中國(guó)教育實(shí)踐與論壇”征文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng);2011年7月在中央教科所第十二屆全國(guó)教學(xué)觀摩評(píng)議會(huì)上發(fā)表評(píng)論榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)?？粗环莘菔斋@成果倍感欣慰，自己的努力終究沒(méi)有白費(fèi)，但我不會(huì)就此滿足，我會(huì)帶著各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們，同事們的殷切期望不斷走下去，取得更高的成就。

今年我們學(xué)校有了第一屆畢業(yè)生，所教學(xué)科在今年的升學(xué)考試中取得全鄉(xiāng)第一并高出全鄉(xiāng)平均分20多分的優(yōu)異成績(jī)。但我知道，這不是我一個(gè)人的功勞，是我們畢業(yè)班老師及學(xué)生們不懈努力的結(jié)果，是我們學(xué)校各位老師的殷切期盼與群策群力的結(jié)果。一個(gè)團(tuán)體只要擰成一股繩，勁往一處使，必然會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，收獲意想不到的碩果。所以，我非常注重團(tuán)結(jié)同事，注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我深感辛苦并快樂(lè)著。我欣慰，因?yàn)槲腋冻隽?，努力了，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài)。在此，我要真誠(chéng)地感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo)，我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富，化作我工作的動(dòng)力和源泉。

最后，再一次恭祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快，萬(wàn)事如意!

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，我是來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的一名老師，站在演講臺(tái)上，我知道不論我用多么華麗的詞藻，多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)修飾我的演講，都無(wú)法完全概括人民教師神圣的職責(zé)和光榮的使命。因此，我只是想結(jié)合自己的一些切身體會(huì)，談一個(gè)實(shí)實(shí)在在的話題：怎樣做一名富有責(zé)任心和愛(ài)心的老師。

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶?！边@些溢美之詞，讓我對(duì)教師這一職業(yè)充滿了無(wú)限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此在中學(xué)畢業(yè)以后，我義無(wú)反顧地報(bào)考師范院校。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作多年以后，穿過(guò)教師職業(yè)的光環(huán)，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的稚氣的臉。

第21個(gè)教師節(jié)的主題是“愛(ài)與責(zé)任”。愛(ài)與責(zé)任，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，面對(duì)一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時(shí)，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。然而要如何才能把握好“愛(ài)與責(zé)任”這一主題呢?一年多來(lái)，我一直在不斷地反問(wèn)自己，什么才是為師之道。直到今年，在我們班上發(fā)生了這樣的兩件事情，才讓我找到了問(wèn)題的答案。

上一學(xué)年開(kāi)學(xué)初，我患上了重感冒。為了不耽誤學(xué)生的功課，我堅(jiān)持用嘶啞的聲音帶病上課，并且盡量的克服咳嗽。為此，在教室里我常?？吹搅艘浑p雙關(guān)懷和心疼的眼睛;在我的講桌上，經(jīng)常莫名其妙的多了一些藥片;更有一位同學(xué)直接從自己的家里給我?guī)?lái)了草藥。面對(duì)這些來(lái)自幼小心靈的關(guān)愛(ài)，讓我再次感到無(wú)比的感動(dòng)和滿足，她讓我更加堅(jiān)定了我選擇的這條教育之路，讓我更加明白了自己身上的責(zé)任和使命。學(xué)校的課堂是我們老師耕耘的責(zé)任田，也是學(xué)生們收獲的莊稼地，我只有在課堂上付出更多的汗水，在生活中給他們更多的人文關(guān)懷，才能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生們一顆顆炙燙的心，我只有在瑞麗這塊教育的土地上更加辛苦的去做好一名園丁，我才無(wú)愧于我人民教師的稱(chēng)呼。

第二件事情發(fā)生在今年的國(guó)慶節(jié)期間，班上一位住校男生，因?yàn)榉偶贈(zèng)]有來(lái)得及回家，到足球場(chǎng)上踢球不小心跌倒，導(dǎo)致左手脫臼，被同學(xué)送到醫(yī)院。當(dāng)我知道情況后，迅速的趕到醫(yī)院，看到這位沒(méi)有醫(yī)藥費(fèi)救治的同學(xué)無(wú)助的眼神，疼得滿頭大汗的樣子，我真是看在眼里疼在心里，趕緊掏出身上僅有的錢(qián)，到付費(fèi)處墊上部分醫(yī)療費(fèi)用，請(qǐng)求先立即治療。后來(lái)劉燕老師的及時(shí)趕到，才為這位同學(xué)付清了余款。經(jīng)過(guò)這次脫臼治療事件后，這位同學(xué)和我的關(guān)系親近多了，上課也不再搗蛋了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

經(jīng)過(guò)這兩次事件之后，我有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，那就是：愛(ài)與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠(chéng)是可以相互感受的，教師的真誠(chéng)也是如此。只要在教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)最終也就有了保證。

我國(guó)著名教育家陶行知先生的名句“德高為師，身正為范”講的是：師德、師表、師范是每一位人民教師踏上工作崗位的必修課，但是教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易，僅僅用這些抽象性的概念來(lái)規(guī)范自己的工作，僅僅憑職責(zé)、榮譽(yù)、信念、奉獻(xiàn)來(lái)要求每一位教師永葆教學(xué)的激情，畢竟都是那樣的剛性有余，柔性不足。愛(ài)是生活的原動(dòng)力，愛(ài)也是教學(xué)的興奮劑，生活因?yàn)橛袗?ài)才感覺(jué)美好，教學(xué)因?yàn)橛袗?ài)才充滿激情?，嵥槎β档慕逃ぷ魅绻麤](méi)有愛(ài)，沒(méi)有激情，又談什么樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)呢?

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生感到壓力越來(lái)越大的今天，我們教師的工作壓力又何曾變小呢?為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們要竭盡全力避免一切可能的口誤和筆誤，以免誤人子弟;為了能夠簡(jiǎn)明扼要的講述好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生輕松輕松的接受知識(shí)，我們每天晚自習(xí)后都要備課到深夜。懷揣著月底領(lǐng)取的薪水，理智告訴我，教好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生，那是我的職責(zé)。但是我想，對(duì)于人民教師而言，如果僅僅因職責(zé)所累，因職責(zé)所苦，受職責(zé)禁錮，那生活豈不是變成了一種煎熬?

原中國(guó)文聯(lián)榮譽(yù)委員、已故的豫劇大師常香玉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話，叫做“戲比天大”。支撐她走向藝術(shù)高峰的東西是激情、是追求，也是對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。我們今天面對(duì)著一顆顆渴望呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的臉，如果對(duì)教育沒(méi)有一份熱愛(ài)，如果對(duì)教學(xué)不能夠做到“課比天大”或者“學(xué)生比天大”，如果不能像對(duì)待自己的孩子一樣精心的呵護(hù)他們，像雕琢璞玉一樣用知識(shí)的工具雕琢他們，那么我們豈不是有辱了人民教師的稱(chēng)呼，玷污了“人類(lèi)靈魂工程師”的美名了嗎?因此，在我演講的最后，我祝愿我們?cè)谧拿恳晃蝗嗣窠處熴逶≈平膛d國(guó)的春風(fēng)，搭載著素質(zhì)教育的飛船，在“愛(ài)與責(zé)任”的工作主題下，努力地改造我們的課堂、課程，不斷地塑造自己的師德、師表，化作一支粉筆，寫(xiě)成文字，擦為粉塵，不計(jì)個(gè)人得與失，但計(jì)邊疆教育興與衰，在瑣碎中體驗(yàn)著作為老師的幸福，于平凡中感受著教學(xué)的樂(lè)趣。最終才能使我們的課堂在開(kāi)放、活潑的氛圍下讓學(xué)生感受到知識(shí)的淵深、廣闊，才能讓我們的師德、師表熏陶著學(xué)生不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

我的演講完了，謝謝大家!

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿4大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)上述獲獎(jiǎng)的各位教師表示衷心的祝賀!

今天，我?guī)е鍌€(gè)感謝而來(lái)：

第一個(gè)感謝，要感謝新市鎮(zhèn)政府，在這樣一個(gè)空氣中都夾雜著疫情的日子里，依然能想到我們教師，尤其是像我們這樣一所默默無(wú)聞的私立學(xué)校，仍然給了我們這么一個(gè)好的平臺(tái)，讓我們感受到原來(lái)溫馨就一直縈繞在我們身邊。

第二個(gè)感謝，要感謝我自己的老師們，正是因?yàn)樗麄兊男燎诮逃?，才有了我的今天，所以，在?5個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，無(wú)論他們身在何處，我也要對(duì)他們說(shuō)一句：老師們，你們辛苦了。

第三個(gè)感謝，要感謝我所在的學(xué)校-----馬鞍山電子技術(shù)職業(yè)學(xué)校。感謝那里的各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝你們給我這樣的一個(gè)平臺(tái)，是你們的關(guān)心與鼓勵(lì)，給了我最大的支持，也給了我最大的動(dòng)力，讓我能安心工作，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

第四個(gè)感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給了我很多很多無(wú)私的幫助，從上課到管理班級(jí)再到管理學(xué)校，給了我很多經(jīng)驗(yàn)，讓我能夠這么快的成長(zhǎng);很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們都是非常優(yōu)秀的教師，非常敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，又很熱心幫助指導(dǎo)我們這些青年教師，這非常有利于我們的教學(xué)水平的提高。

第五個(gè)感謝，就是要感謝我的學(xué)生，正是由于他們的積極參與和配合，(fwsir.com)還有對(duì)我工作的理解與支持，才有了今天的成績(jī)。在這一過(guò)程中，他們成長(zhǎng)成熟了，與此同時(shí)，也從另外的一個(gè)側(cè)面幫助了我的成長(zhǎng)。所以，我今天的成績(jī)，有他們的功勞，感謝他們。

從一名大學(xué)生，到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花”?！懊刻鞂⒆约罕韭毠ぷ饕龅谋M自己能力的完美，要無(wú)愧于自己，無(wú)愧于他人。”這是我的老師教給我的一句話。

三年來(lái)，我一直在追問(wèn)自己：我該給我的學(xué)生帶來(lái)什么?我能給我的學(xué)生帶來(lái)什么?我該給自己留下什么?我能給自己帶來(lái)什么?在教學(xué)上，我始終堅(jiān)持備課本的同時(shí)備學(xué)生。在我的課堂上一般有兩套教案：一套是成才的知識(shí)教案，一套是成人的思想教育隨筆。對(duì)于這套成才的教案，我力求博采眾長(zhǎng)，精益求精，既有知識(shí)的廣泛性，又有因材施教的生動(dòng)、情趣性;對(duì)于這套成人的教案，針對(duì)學(xué)生們存在的問(wèn)題，除了在課外我們師生敞開(kāi)心扉彼此交流思想，我還力爭(zhēng)每堂課都要送給大家一句格言或者講一個(gè)感動(dòng)中學(xué)生的成功人士奮斗歷程的故事或者是一個(gè)哲理寓言，同時(shí)我讓我的學(xué)生也這樣去做，課前三分鐘演講、送給大家一句話等等各種方式，教育與教學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)，潛移默化。

盡管今天承蒙領(lǐng)導(dǎo)老師的厚愛(ài)被評(píng)為優(yōu)秀教師，但是我深知還有眾多的方面需要向在座的各位學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人的道路才剛剛開(kāi)始，我要不負(fù)眾望，一步一個(gè)腳印地向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)!

老師們，朋友們，我們不常擁有教師節(jié)，但是我們卻常常擁有新的一天，在這里我祝福屬于我們每個(gè)人的每一天都可以快樂(lè)地工作著、生活著、年輕著、幸福著。

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好!

金秋送爽，佳果飄香。今天在這樣一個(gè)特別的日子里，作為教師代表發(fā)言，我感到十分的榮幸，面對(duì)在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我有四個(gè)感謝對(duì)你們說(shuō)：

第一：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持，給了我最大的動(dòng)力，讓我能幸福從教。

第二：感謝學(xué)校，是學(xué)校給了我這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我能在這樣的平臺(tái)上展現(xiàn)自我。

第三：感謝身邊的同事，是你們給了我無(wú)私的幫助，讓我能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四：感謝我的學(xué)生們，是他們的積極配合，才有我今天所取得的成績(jī)。

剛剛走過(guò)的一年，我用兩句話來(lái)詮釋?zhuān)赫n改路上機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，班級(jí)管理上付出和收獲同在。

一、課改路上機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

就在去年這個(gè)美麗的季節(jié)，在教辦領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，課改之風(fēng)吹到了我們學(xué)校，我們辦公室的11位姊妹花有幸乘上了課改的早班車(chē)，我作為其中的一員親自經(jīng)歷了課改的前前后后。一年來(lái)我是這樣走過(guò)的：

第一步挑戰(zhàn)備課，預(yù)約出來(lái)的精彩。

“眾人拾柴火焰高”，我們六年級(jí)三個(gè)數(shù)學(xué)教師，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，打破原有的備課模式，精益求精，共同備出了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課教案。

第二步：挑戰(zhàn)上課，學(xué)生綻放出來(lái)的精彩。

我們一改原來(lái)舊有的教學(xué)模式，采用我們鎮(zhèn)倡導(dǎo)的“10+30”教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，積極改革。我們的課堂是：預(yù)習(xí)課上，師生探討、小組合作;展示課上，學(xué)生唱主角，老師是導(dǎo)演;反饋課上，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)拔高。

現(xiàn)在，我們的課堂活了，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知的精靈。課堂上學(xué)生獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，在老師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加活躍主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

第三步：挑戰(zhàn)課后，教師反思出來(lái)的精彩。

著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師?！睆恼n改開(kāi)始，我們就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，那就是寫(xiě)反思日記。我們把課改中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，有成功的喜悅，也有少許的遺憾。經(jīng)過(guò)反思，我們發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，把不足止步于下節(jié)課，我們的課堂才會(huì)和“完美”日趨接近。

二、班級(jí)管理上付出和收獲同在。

曾經(jīng)為了布置教室文化，我自己出錢(qián)在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)圖片，家人笑我傻，為了設(shè)計(jì)班級(jí)精神，上學(xué)路上一邊走，一邊想，而騎過(guò)了校門(mén)口，同事笑我癡，放學(xué)后為了打印圖紙，耽誤了接孩子，孩子笑我愚……

但這些換來(lái)的是同學(xué)們優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，換來(lái)的是同學(xué)們的團(tuán)結(jié)精神，換來(lái)的是師生們的認(rèn)可。

對(duì)于所有班主任來(lái)說(shuō)，似乎“早來(lái)晚走”已成為一種習(xí)慣，這樣做只為能多關(guān)注學(xué)生們的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)：只為及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，做好他們的思想工作;只為與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況;只為能多批上幾本作業(yè)，看看學(xué)生知識(shí)的掌握情況。