導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于普通話的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

普通話，神州音，華夏情。

心相印，語相通，共奔小康樂融融。

我是中國娃，愛說普通話。

面向現(xiàn)代化，推廣普通話。

普及普通話，四海是一家。

普通話，使你我靠得更近。

溝通——從普通話開始。

推廣普通話，公務(wù)員要帶頭。

普通話，情感的紐帶，溝通的橋梁。

篇2

若論考試升學(xué)，泰州教育在整個江蘇省優(yōu)勢明顯。當下，家長們普遍緊盯孩子的成績，在考試和升學(xué)上，社會對泰州的教育是滿意的。泰州教育人完全可以在贊譽聲中安享“太平日子”?？墒聦崊s不然，他們并未滿足于學(xué)生一時的成績與升學(xué)，而是著眼于學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展。泰州市教育局局長宋呂銀說：“我們要改變教育一味注重知識的傳授而忽視育人的現(xiàn)狀，因為教育的根本在于育人?！?/p>

“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”，從2010年9月28日開始，一場聲勢浩大的教育工程在泰州大地全面啟動?！叭M”工作，通俗地說，就是教育學(xué)生“說好話，寫好字，讀好書”?！斑@不是大家一直在做的平常事嘛，有什么新鮮?”在熱衷于“新名詞”、“新概念”的人眼里，這似乎是不值得一提的“小事”。而泰州教育人卻“勿以善小而不為”，把“小事”做得鄭重其事、有聲有色。

咬定青山不放松

在鑒賞家眼里，一件藝術(shù)品的價值往往取決于細節(jié)。大體來說，泰州教育可謂形勢大好，為什么還要搞“三進”?這并非空穴來風(fēng)。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及電腦、手機的普及，人們的交流方式及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，但孩子們對于“寫好字”的意識卻日益淡漠。老師們反映，在中考、高考閱卷時，卷面上錯別字特別多，字跡越來越潦草，有時甚至還出現(xiàn)一些“火星文”，真讓人看不懂。家長反映，孩子在家里聽寫生字，也要用電腦“通過拼音輸入查一查”，還振振有詞：“練一手好字，不如打一手快字。以后都是通過電腦、手機進行聯(lián)系，就算不會寫、寫得丑，也沒什么。”這絕非個別現(xiàn)象。

泰州屬江淮語系和吳語系混雜的地方，即便是在泰州市4市3區(qū)內(nèi)，不同市(區(qū))的人說起方言來，也往往讓人丈二和尚摸不著頭腦。宋呂銀局長在縣市工作時，也曾遇到上級領(lǐng)導(dǎo)來基層檢查工作，基層干部不會講普通話而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)聽不懂的尷尬場面。

擔任泰州市教育局局長后，一次宋呂銀到學(xué)校調(diào)研，校長、副校長都在場。校長紅著臉說：“讓我們的副校長介紹工作吧!”事后才知道，校長不會說普通話，有意回避。再深入到課堂，盡管教師講得神采飛揚，但方言大行其道?！罢n堂里坐著不少外來人員子女，他們能聽懂嗎?”宋呂銀內(nèi)心有一種深深的憂慮。

隨著對教育的深入了解，宋呂銀發(fā)現(xiàn)，不少教師在教學(xué)過程中無端地降低了教學(xué)要求，說、寫、讀的基本教學(xué)要求不達標；同時，又無端地拔高了教學(xué)要求，將大量時間花費在題海戰(zhàn)術(shù)上。自2007年10月以來，泰州市義務(wù)教育階段的學(xué)校，實施了“減負增效提質(zhì)”工程，學(xué)生的過重課業(yè)負擔逐步得以控制。學(xué)生在校上課時間短了，作業(yè)少了，卻出現(xiàn)一個苗頭，不少學(xué)生走進了網(wǎng)吧。“推進素質(zhì)教育，不能僅僅做減法和除法，還要做加法和乘法?！彼螀毋y說：“不能讓學(xué)生無所適從，應(yīng)該讓孩子們跳起來，動起來，自己學(xué)起來。要讓學(xué)生多讀多寫，豐富課外閱讀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，快樂獲取知識。”在宋呂銀看來，說普通話，練書法，誦讀經(jīng)典，就是“一種快樂的學(xué)習(xí)，也是提升學(xué)生素質(zhì)最基礎(chǔ)、最本真的內(nèi)容”。

教育局并沒有急著作出決策，而是進行了廣泛深入的調(diào)研。他們發(fā)現(xiàn)，在普通話方面，學(xué)生說得比老師好，老師普通話考試雖然已經(jīng)達標，但在校內(nèi)，普通話并沒有真正成為校園語言，尤其是少數(shù)教師在課堂上也不用普通話；在書法方面，學(xué)校之間差距較大，同一學(xué)校班級之間，作業(yè)書寫質(zhì)量差距明顯；在誦讀方面，教師只按部就班地完成語文教材上的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的閱讀缺乏系統(tǒng)安排。

經(jīng)過廣泛調(diào)查和慎重研究，2010年9月底，泰州市教育局下發(fā)《關(guān)于在全市義務(wù)教育階段學(xué)校開展“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動的意見》，決定從2010年秋季開學(xué)起，在全市初中、小學(xué)開展“三進”活動，旨在以培養(yǎng)中小學(xué)生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點，深入實施素質(zhì)教育，提升學(xué)校語言文字工作水平，提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造泰州區(qū)域教育特色?！兑庖姟访鞔_指出，到2012年年底，全市所有義務(wù)教育階段學(xué)?；窘ǔ伞叭M”工作合格學(xué)校，其中20％以上的學(xué)校建成“三進”工作示范學(xué)校?！兑庖姟愤€對“三進”工作的“時間”、“教材”、“師資”等作出具體要求。如“落實時間”，要求學(xué)校將“三進”工作納入學(xué)校課程，每兩周安排1節(jié)書法指導(dǎo)課和1節(jié)誦讀教學(xué)課，學(xué)生課外自主時間也可以安排“三進”的有關(guān)內(nèi)容。

《意見》一經(jīng)下發(fā)，立即產(chǎn)生了較大的反響。校長和教師們覺得“三進”是好事，同時又認為是“小事一樁”，是“小題大做”。普通話天天講，字天天寫，誦讀內(nèi)容教材中就有，為什么還要把“三進”當作重點工作、專項工作來提出并推進?因此，不少學(xué)校表現(xiàn)出“不以為然”的態(tài)度，甚至有的校長認為這是一項“運動”，一陣風(fēng)而已，于是采取了一種觀望、等待、應(yīng)付的態(tài)度。

可他們沒有想到，教育局認準了的事，還真有一股子“咬定青山不放松”的勁頭。2011年5月20日，教育局召開泰州市“三進”工作推進會，會上，宋呂銀慷慨陳詞：“全市上下，教育部門積極推進，學(xué)校主動探索創(chuàng)新，‘三進’活動已全面鋪開，特別是教材、課時、師資以及滲透、融合等重點、難點問題都有了校本的或者區(qū)域的解決辦法。要按照‘全覆蓋、常態(tài)化、創(chuàng)特色’的要求，將‘三進’活動引向深入?！彪S后，教育局下發(fā)了《泰州市“三進”工作專項督導(dǎo)和評估的通知》。2011年9月30日，泰州市教育局召開“三進”工作交流會。宋呂銀高調(diào)地談道：“對于‘三進’的現(xiàn)實意義我們不是不懂這個道理，不是不認識這個問題，而是行動得不夠。有的學(xué)校不是行動得不夠，而是堅持得不夠，‘恒’的問題沒有解決。還有的學(xué)校是堅持了，但是被動、痛苦地堅持，沒有當成一種享受，沒有變成一種幸福的教育。”

在緊鑼密鼓的行政推動和制度推動中，泰州教育人終于形成了共識：“三進”工作是實施素質(zhì)教育很好的一個抓手，是為學(xué)生成長奠基的工程。

“講一口流利的普通話，寫一手好字，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，‘三進’切口雖小，但事關(guān)學(xué)生的精神成長，帶給他們的是一種素質(zhì)、修養(yǎng)和氣質(zhì)。走上社會后。他將會是一個大寫的人，出類拔萃的人?！彼螀毋y充滿自信地說。

端端正正寫字，堂堂正正做人

2011年8月，《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》頒布?！兑庖姟分赋觯骸皶ㄊ侵腥A民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措?！睍r隔近20年后，教育部重提“書法教育”的重要性，重拾書法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這給予一年前提出并實踐“書法進課堂”的泰州教育人莫大的激勵和鞭策。

此時的泰州，“書法進課堂”工作已經(jīng)摸著一些門道兒。這是興化市周莊中心小學(xué)高志坤老師的一節(jié)書法課。

師：印度總理尼赫魯對他女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅優(yōu)美的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個國家就是——中國?！苯裉煳覀兇蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)《伸縮》這一課，用我們會發(fā)現(xiàn)美的眼睛來感受漢字的“伸縮”之美。

師：什么是“伸縮”?

生：一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分。

師：這樣做的好處是什么?

生：經(jīng)過“伸縮”處理以后的字就能避免呆板，使字形生動美觀。

(請同學(xué)們討論一下“徘”字的伸縮變化。)

師：誰來說說這個“徘”字什么地方用了“伸縮”的處理方法?

生甲：老師，我發(fā)現(xiàn)“徘”字右部6個小短橫從上到下逐漸加長，上縮下伸。

生乙：我發(fā)現(xiàn)“徘”字雙人旁的兩撇上縮下伸。

生丙：我還發(fā)現(xiàn)“徘”字的右部“非”的兩豎左短右長，左縮右伸。

生?。何疫€發(fā)現(xiàn)“徘”字的左右兩部件左窄右寬，左縮右伸。

師：同學(xué)們真聰明!大家將“徘”字的伸縮變化基本上都找出來了。經(jīng)過大家的分析，我感覺到“徘”字左右高低參差，富有韻律，橫畫長短排列有序，左右穿插避讓得當，真是美不勝收。下面我們來討論討論，字中伸縮有什么規(guī)律。

生：數(shù)橫并列或數(shù)撇并列時(如徘、降、素)上縮下伸；左右并列時(如惟、徘、降)左縮右伸。

(教師范寫“降”字。邊范寫邊強調(diào)書寫該字的注意點。)

師：書寫“降”字時我們要把剛才討論的四種伸縮變化都注意到，即寫左耳旁時要窄，豎畫要略短，且要和右部有呼應(yīng)之勢。在書寫右上部時，首撇要短促，橫撇的橫非常短，撇要長而舒展。捺畫同樣要舒展，收筆和長撇相比略略上提，要做到上部既緊湊又舒展，右下部注意向上穿插不松散。

(學(xué)生描一寫一，老師巡視輔導(dǎo)，并給寫得好的字打上紅圈圈，同時給予鼓勵。將寫得好的進行展示后大家再寫一個。學(xué)生試寫“徘”字，集體評價。)

師：同學(xué)們，剛才“降”字大多數(shù)都寫得不錯，下面我們自己試著來寫“徘”字，也是描一寫一，同樣我們要把“徘”字的幾處注意點注意到，使它富有節(jié)奏感。(寫好后學(xué)生同桌互評，將寫得好的進行展示，也找兩本有典型缺點的書寫本進行展示，并指出修改意見。)

教學(xué)過程中，教師由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的伸縮美。通過背景音樂的烘托，讓學(xué)生充分感受到教師的范寫過程是一個優(yōu)雅的、值得享受的過程，激發(fā)了學(xué)生書寫的欲望，讓學(xué)生沉浸在寧靜、閑適的氛圍中，享受書寫帶來的快樂。

高志坤老師是一位書法愛好者。原來，他自己書法寫得漂亮，但對于怎么教學(xué)生，卻苦于找不到對策。興化市教育局小教科科長何偉俊原為語文教研員，他深入周莊小學(xué)，和高志坤等一幫書法愛好者一起研究，并申報了江蘇省級課題“寫字教學(xué)與書法教育有效策略研究”，在研究中不斷提高?！皶ㄕn，教師教什么呢?我們摸索出，一要教運筆，筆拿在手上，點橫撇捺是怎么寫出來的，如果教師不指導(dǎo)，學(xué)生寫出的字就是硬邦邦的‘火柴棍’；教了如何運筆，他就知道輕重快慢粗細，他寫出來的字就有了生命的靈動；二要教筆畫的寫法；三要教偏旁；四要教漢字結(jié)構(gòu)。”何偉俊頗有心得。

早在1994年，靖江市城東小學(xué)就成為中國教育學(xué)會書法研究會“全國書法實驗學(xué)?！??！叭M”工作開展之前，學(xué)校一直注重寫字技能教育，還編寫了校本教材《100個關(guān)鍵字的書寫》?！叭M”工作開展后，學(xué)校開始思考“如何讓寫字教學(xué)走向?qū)懽纸逃??！敖逃闹埸c應(yīng)該是人的發(fā)展，從技能到素養(yǎng)和做人，我們總結(jié)為：嚴謹踏實寫好字，一筆一畫寫好人?！毙ｉL朱俊杰說。在長期的書法教育實踐中，城東小學(xué)的老師們認識到，書法對培養(yǎng)孩子嚴謹、踏實的態(tài)度，堅忍不拔、鍥而不舍的意志，高雅的審美情趣，具有很大促進作用。學(xué)生大多是獨生子女，自理能力比較差，學(xué)校提出“自己的事情自己做”，自己整理書包，自己準備寫毛筆字的筆墨紙硯。多年來，城東小學(xué)的孩子們一直堅持春節(jié)期間義務(wù)為社區(qū)居民寫春聯(lián)，筆墨紙硯都是孩子們自己準備，受到社區(qū)居民的廣泛贊譽。

開展書法教育，離不開一支師資隊伍。一開始，學(xué)校通過行政強行規(guī)定，所有教師每星期必須完成“一三五工程”，即認真書寫100個毛筆字、300個粉筆字、500個鋼筆字。起初，老師們有畏難情緒，“教學(xué)任務(wù)這么重，讓書法愛好者練就可以了，何必讓我們每個人都練毛筆字?”榜樣的力量是無窮的。語文老師朱志明，專門研究硬筆字的教學(xué)，正是他，將自己多年寫字教學(xué)的經(jīng)驗和思考整理成《100個關(guān)鍵字的書寫》著作，確定為學(xué)校校本教材，并獲得江蘇省首批基礎(chǔ)教育改革成果特等獎。如今他又開始研究“120個行楷字的書寫”。語文老師龔盡冬，擅長毛筆字，天天堅持練習(xí)。他喜歡讀書，對中國歷史文化比較熟悉。語文老師鄭彬，工作再忙，每天堅持三四個小時練書法，如今已是江蘇省書法協(xié)會會員。在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)校45歲以內(nèi)的所有老師，每天放學(xué)后都會自覺留在學(xué)校讀書、練字1個小時。老師們從書法和讀書中嘗到了甜頭，他們自覺意識到，教會小孩子寫字是自己的一項使命。城東小學(xué)的書法教育逐漸蔚成風(fēng)氣，還帶動了學(xué)校周邊筆墨紙硯商業(yè)的發(fā)展。

書法教育需要持之以恒，正如美國詩人P.C.庫利治所說，世界上沒有什么能代替堅持!朱俊杰說：“書法進課堂，離不開文化積淀。大凡書法家，他必須有深厚的文化底蘊?！痹陔娔X網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡社會的今天，這里的孩子卻把每天的寫字當成了最大的精神享受?！白叱鑫覀儗W(xué)校后，孩子們的書法情結(jié)也已經(jīng)解不開了。即便在高三，他們每天不寫50個字就覺得很失落?！敝炜〗苷f。

作為靖江市書法教育龍頭學(xué)校，靖江教育局教研室每年都要組織學(xué)校到城東小學(xué)進行書法教學(xué)觀摩活動。其間，學(xué)校每個孩子的書法作品都要展示在校園里，讓前來參觀的老師觀摩、體會。這無形之中對孩子們是一種特別的激勵。

為調(diào)動孩子們參與書法的積極性，教研室還模仿圍棋段位評定，自創(chuàng)了一套書法段位評定細則。細則依據(jù)課標對不同年級學(xué)生的書寫要求和書法、寫字本身的技能技巧來確定，分為九段。如一段的孩子要求坐姿和握筆姿勢達到基本規(guī)范，點橫撇捺等基本筆畫要規(guī)范等。中級水平要求書寫規(guī)范，而且要美觀。九段是最高級，要求書寫端莊、規(guī)范、勻稱、美觀，而且要達到一定的速度。一至三段是初級，不發(fā)證書；四段以上的孩子可以獲得段位證牌，稱為“書寫能手”，八段九段的孩子稱作“小小書法家”?！皠e小瞧這個小證牌，一旦獲得，孩子們便愛不釋手，他們上學(xué)放學(xué)時都會戴在胸前，揚眉吐氣，連晚上睡覺的時候都要壓在枕頭下。”教研室副主任劉振銘笑呵呵地說道，“為了獲得更高級別的段位，孩子們‘不須揚鞭自奮蹄’，勤學(xué)苦練，勁頭可足了?！睍ㄓ?xùn)練，其實更重要的是把自己的書寫技能技巧遷移運用在日常書寫中。教研室要求學(xué)校在日常的作文批改中把“書寫分”單列，書寫好，可以加分。如今，中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會也采用了靖江的段位評定細則。

“三進”以來，泰興市古溪小學(xué)專門添置了42張寫字臨摹臺，讓學(xué)生午休時間練寫毛筆字。每天中午，臨摹臺前總是人頭攢動。學(xué)校明確提出“寫好字、育好人”的理念，每學(xué)期在全校海選寫字佼佼者書寫這6個大字，放大并張貼于學(xué)校綜合樓前。泰興市黃橋初級中學(xué)的徐剛本是一個沉默寡言、不善言談的英語老師。“三進”活動開展后，徐剛老師的書法特長有了用武之地，學(xué)校專門為其成立了“徐剛工作室”，引領(lǐng)全校書法教學(xué)，師生的練習(xí)熱情空前高漲。教師中涌現(xiàn)了王濤、丁鴻儒、耿虎等一大批書法好手。整個泰興市分區(qū)域開展的師生書法比賽異?；钴S。讓普通話成為校園語言

一天下午放學(xué)后，靖江馬橋小學(xué)的朱炳林正在學(xué)校批改作業(yè)，突然聽到校門口傳來陣陣吵鬧聲。他放下筆，走到門口一看，一群人正圍著幾個老師大聲嚷嚷：“我們的孩子就是聽不懂嘛，怎么辦?”原來這些人是外地務(wù)工人員家長，他們的孩子進入馬橋小學(xué)讀書后，普遍反映聽不懂老師講課，沒法和同學(xué)交流。語言差異，成為外地務(wù)工人員子女融入當?shù)氐木薮笳系K。

這是多年前發(fā)生的事情，如今，朱炳林已成為馬橋小學(xué)的副校長，但這一幕至今仍深深印刻在他的腦海中?！斑@種情況在泰州并非偶然現(xiàn)象，說明在人才流動迅速的時代，講普通話的重要性和緊迫性。”朱炳林說。在推廣和使用普通話這個命題面前，學(xué)校責(zé)無旁貸。

李華是泰州市寺巷中心小學(xué)的教師，他是在考人泰州師范后，才首次接觸到普通話的。字正腔圓的普通話發(fā)音深深吸引了李華，但是泰州人學(xué)普通話、講普通話有許多困難。對于從小到大一直講方言的泰州當?shù)厝硕?，學(xué)習(xí)普通話無異于學(xué)習(xí)一門外語。為了練就一口流利標準的普通話，李華堅持每天聽廣播，大聲朗誦，刻苦練習(xí)。雖然仍有個別詞語說得不太標準，但李華的普通話在班里算是最好的。

畢業(yè)后分配到農(nóng)村學(xué)校教書，李華仍然沒有放棄使用普通話。作為當時全校唯一一個用普通話上課、與學(xué)生交流的老師，他顯得很“另類”，師生還給他貼上了一個標簽——“普通話老師”。對于這個稱謂，李華把它看作別人對自己的欣賞。

因為對普通話的執(zhí)著，李華是學(xué)校最早一批取得普通話二級甲等證書的教師，不久又獲得推薦，參加省級普通話測試員培訓(xùn)。一年后，李華通過測試，正式成為江蘇省普通話測試員。作為當時50名省級測試員之一，李華自己覺得非常光榮。但是，他的工作做起來卻并不順手，只能“偷偷摸摸”地行使普通話測試員的主要職責(zé)：推廣普通話和參與普通話水平測試工作。

“你這個小伙子真奇怪，沒事總讓我們說普通話。鄉(xiāng)音難改，我們年紀大了，怕是學(xué)不好了。”每當李華宣傳普通話的好處，倡導(dǎo)使用普通話時，其他教師總能找到推托的理由?！坝闷胀ㄔ捝险n勉強還可以，跟學(xué)生交流不行，說著別扭?！蹦贻p教師這樣回答。普通話的推廣需要語言氛圍，單獨靠一個人的力量，無異于蚍蜉撼大樹。對于測試工作，李華也有很多無奈。更多的時候，他只能以家庭事由為借口向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請假參加測試工作，只因這項工作并非自己本職工作范圍內(nèi)的。

事情轉(zhuǎn)機來自于泰州市“三進”工作的展開。市教育局出臺了一個規(guī)定：幼兒園和小學(xué)低年級教師必須取得普通話二級甲等證書。因為“幼兒和小學(xué)低年級階段是孩子語言發(fā)展的重要時期，這時候教師的影響尤其重要。”宋呂銀對記者說。一時間，泰州市教師掀起了學(xué)普通話、用普通話的熱潮。只有教師講普通話，才能影響學(xué)生，進而影響家長和社會。

其實，絕大多數(shù)教師的普通話都不是零基礎(chǔ)，師范教育中都接受過普通話培訓(xùn)。剛進人工作崗位時，多數(shù)教師還能堅持用普通話上課，但在純方言氛圍中，普通話的“存活率”很低。沒過幾年，方言在交流中的比重越來越大，很多人逐漸忘記了普通話的發(fā)音。在這種情況下，加強練習(xí)，參加普通話考級成為廣大教師的首要選擇。于是，李華成了“香餑餑”。

“李老師，請你抽時間去給我們學(xué)校的老師培訓(xùn)普通話吧!”“李老師，請教一個問題，‘幼兒園’的‘幼’是發(fā)ou還是e呀?”在學(xué)說普通話的熱潮中，李華有了更廣闊的用武之地，不僅可以光明正大地宣傳普通話，而且可以理直氣壯地跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請假參加普通話水平測試工作。學(xué)校非常支持他的工作，因為擁有一位省級普通話測試員是學(xué)校的寶貴財富，最先受益的是本校教師。

漆老師跟李華搭班，教四年級數(shù)學(xué)。在李華的影響下，學(xué)生們都能使用普通話交流。有時候，漆老師覺得，學(xué)生的普通話說得比自己還好。按理說，高年級數(shù)學(xué)老師的普通話等級只要達到二級乙等就可以，但是漆老師不這么認為：“我跟李華搭班，他的普通話那么好，如果我的普通話太差，那學(xué)生怎么看?”經(jīng)過一段時間的練習(xí)，漆老師參加了普通話水平測試，但考試結(jié)果是二級乙等。漆老師認為自己的普通話說得還不錯，怎么沒達到二級甲等呢?她想不明白，找到李華詢問原因。“咱們學(xué)校學(xué)習(xí)普通話的氛圍這么濃，你又是測試員，你幫我輔導(dǎo)輔導(dǎo)，我也要考個二級甲等。”漆老師跟李華說。聽漆老師讀了一些詞語和句子之后，李華找到了原因：“你朗讀字、詞時，發(fā)音基本都準確，但是一說句子時，一些不正確的發(fā)音習(xí)慣不由自主地就冒了出來，普通話不是用來‘考試’的，而是用來‘說’的?！逼崂蠋熁腥淮笪?。

她是個不服輸?shù)娜?，既然找到了問題所在，她開始更有針對性的訓(xùn)練。用錄音機錄下自己的講課內(nèi)容，反復(fù)聽，尋找不標準的發(fā)音。她還堅持在辦公室說普通話，請年輕教師隨時糾正自己的發(fā)音錯誤。功夫不負有心人，當再一次參加普通話水平測試時，她考了89分，屬于二級甲等的高分。

漆老師的故事并非個例，泰州市“三進”工作推開之后，每一所校園里，師師、師生、生生交流都堅持使用普通話。課堂上，外來務(wù)工人員子女聽不懂教師講課、同學(xué)說話的事情再也沒有發(fā)生過。

于誦讀中積淀素養(yǎng)

2010年暑假，張曉驪第一次踏入興化市大鄒中心小學(xué)的時候，心里有一種莫名的悲壯感。這所學(xué)校位于泰州市最北端，是一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校。全校60多名教師沒有一名縣市級骨干教師，沒有一項科研課題，沒開展過一次面向全市的教研活動……張曉驪是帶著任務(wù)來到這所學(xué)校的，作為新任校長，他要改變學(xué)校的現(xiàn)狀。然而，他不知道自己有多大的把握。

當時，恰逢“三進”工作開展，張曉驪意識到，這可是一個改變學(xué)校的機會。他帶著一種激動的心情向教師們傳達了這一消息，然而教師們的反應(yīng)卻給他潑了一盆冷水?！斑@種活動就是在城區(qū)樹幾個典型，‘春風(fēng)不度玉門關(guān)’，這股風(fēng)是刮不到我們這種地方的!”“我們何苦費勁折騰呢?”從這些“酸溜溜”的話語中，張曉驪聽出了其中的無奈?？粗處焸兇诡^喪氣的表情，他的內(nèi)心反而堅定起來。他的想法已不再是單純地完成任務(wù)，而是要想方設(shè)法讓這所學(xué)校的教師們揚眉吐氣、充滿自信。

要從根本上改變學(xué)校，必須從其自身的特色和資源人手。興化自古以來就是人文薈萃之地，被稱為“小說之鄉(xiāng)”。學(xué)校所在地大鄒，古稱“雙溪”，舊時為興化十大鎮(zhèn)之一，大鄒的老城小巷中，走出了鄭板橋、劉熙載等古代先賢以及房干森、費宗波等一批當代文人墨客。在幾百年來文化氛圍的熏陶下，大鄒中心小學(xué)也有一大批愛好文學(xué)的教師。何不把教師對文學(xué)的熱愛與“三進”工作結(jié)合起來呢?張曉驪一下子找到了突破口——就從文學(xué)誦讀開始。

在張曉驪的倡導(dǎo)下，一些教師開始有意識地收集興化當代名家的作品，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，擴充學(xué)生的閱讀量。沒想到，學(xué)生對于這些本土作家的文學(xué)作品，興趣十足，張曉驪又生出了一個新主意：編一本校本誦讀教材，把教師的個體動作變成學(xué)校的常規(guī)動作，讓誦讀進教材、進課表。

編教材?這是這所學(xué)校的教師從來沒有想過的事情?！熬蛻{我們這些人能編教材?”教師的疑問并非沒有道理，編寫教材可不是簡單的事情，從課程目標的確定，到結(jié)構(gòu)設(shè)置、材料選擇、實施與評價、經(jīng)費保障等，每一個環(huán)節(jié)都馬虎不得。盡管困難重重，但張曉驪依然選擇一往無前。在張曉驪的鼓舞下，一批有干勁兒、愛好文學(xué)的教師成為教材編寫人員。他們廣泛搜集資料，從幾十位興化籍作家的作品中精心挑選，分為低中高3個年級讀本，分別以童詩、童話和散文為主題。3個讀本符合學(xué)生的年齡和認知特點，在試用過程中得到師生的一致好評。

歷經(jīng)大半年時間，校本教材《遙遠的雙溪》終于編制完成。這打破了這所學(xué)校從來沒有校本教材的尷尬局面。這套校本教材還引起當?shù)卣年P(guān)注，他們認為對于提升地方文化品位有積極意義，主動出資編印發(fā)放給學(xué)生，并成為政府部門饋贈來賓的禮品。

校本教材的編印引起了一系列積極的反響，遠遠超出教師們的預(yù)料。以此為突破口，學(xué)?！叭M”工作如火如荼地開展起來。每天大課間3分鐘集體誦讀、午間15分鐘“興化作家作品”廣播、每月一次誦讀展示活動，孩子們誦著、讀著、笑著，臉上綻放出了幸福的光彩。同時，誦讀也帶動了普通話、寫字練習(xí)。

而張曉驪還有進一步的打算，以誦讀的科研化促進教師隊伍整體水平的提升。以誦讀為主題，學(xué)校先后承辦了泰州市名師送教活動、興化市“三進”工作誦讀現(xiàn)場觀摩會、大鄒學(xué)區(qū)青年教師鄉(xiāng)土教材誦讀研討等活動，借助同課異構(gòu)、現(xiàn)場講評等方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。在這種氛圍影響下，青年教師成立了讀書班，間周進行誦讀體會交流，讀書、學(xué)習(xí)的種子深深植入每個教師的心靈。

全覆蓋的“三進”工作讓這所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)彌補了教育科研、課程管理的空白，華麗轉(zhuǎn)身，成為首批泰州市“三進”工作特色學(xué)校?！斑@不代表我們做得最好，而是因為我們在薄弱的基礎(chǔ)上作出了一定的成效，在這種思路引導(dǎo)下，將來我們會做得更好。”張曉驪還有更遠大的目標。

不僅僅是薄弱校，一些當?shù)孛Ｒ苍凇叭M”工作中煥發(fā)出新的生機。

高港實驗小學(xué)是當?shù)仨懏敭數(shù)拿?，社會聲譽好，師資力量強。學(xué)校一貫重視誦讀工作，但是做法比較簡單——課外閱讀，學(xué)生閱讀的數(shù)量、成效都不好控制。怎么改變?這個問題一直困擾著校長葉紅。

在一次隨堂聽課中，葉紅發(fā)現(xiàn)了問題。語文老師按照學(xué)習(xí)生字、熟讀課文、段落分析等步驟按部就班地上課，這時，有個學(xué)生嘟嚷了一句：“這幾個字我們早就認識了，老師還講?”上課的老師沒有聽見，但葉紅卻聽得清清楚楚。她沒有放過這個細節(jié)，深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，全校多數(shù)的語文課堂都存在這種情況。

“如果教師不了解學(xué)生的情況，很多時候就是在做無用之功。”葉紅說。原來幾年前，學(xué)校就開展了“科學(xué)認讀”實驗，學(xué)生的識字量遠超課標要求。對于學(xué)生已認識的“生字”，教師卻還在反復(fù)講解，其實這部分時間完全可以節(jié)省出來。在與教師商議之后，高港實驗小學(xué)提出了一項大膽的措施：整合課時，大量閱讀?！罢Z文素養(yǎng)不是講出來的，是讀出來的?！比~紅信心堅定。

讓人意想不到的是，高港實驗小學(xué)的舉措與“三進”工作不謀而合。整合課時之后，節(jié)省出來的時間全部用于誦讀。學(xué)校將拓展的閱讀篇目有計劃地納入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀書籍和勤于積累的習(xí)慣，積淀文化底蘊。此外，學(xué)校還統(tǒng)籌安排、精心組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動，選擇合適的課外閱讀材料推薦給學(xué)生，提出具體的閱讀要求、規(guī)定適當?shù)拈喿x量。這些措施實施之后，學(xué)生6年的課外閱讀量由課標規(guī)定的145萬字提高到了300萬字。

泰州市實驗小學(xué)實踐“最是書香能致遠”的辦學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的同時，先后邀請金波、王一梅等兒童文學(xué)作家走進校園?！按笞骷?、小讀者”共享經(jīng)典美文，使得孩子們越來越愛讀、越來越樂讀、越來越美讀。姜堰市第四中學(xué)利用每節(jié)語文課前3分鐘“誦名言、對警句”的活動已堅持3年。姜堰市教研室副主任沙華中認為，學(xué)生深厚的文學(xué)素養(yǎng)積淀與學(xué)校多年堅持擴大課外閱讀量不無關(guān)系。

“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷……”朗朗上口的古詩詞配上優(yōu)美的音樂，由充滿童真的孩子聲情并茂地齊聲誦讀，孩子們或溫婉或激昂的朗讀引來與會者陣陣掌聲；旁邊的一群孩子正在端坐書寫，他們書寫的硬筆、軟筆等作品或遒勁有力或清新俊逸，令人賞心悅目。這是2012年3月泰州市舉行的“三進”工作現(xiàn)場會的場景。“誦讀是以閱讀為基礎(chǔ)，以朗誦為形式，主要目的是在培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的同時，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！碧┲菔薪逃指本珠L萬琳說。

在“三進”中成就自我

在靖江市外國語學(xué)校剛宣布啟動“三進”工作的時候，劉艷有些費解：“說話、寫字、誦讀，這些不就是我們教師干的活兒嗎?干嗎還要推進?”劉艷的想法代表了一批教師的疑惑，他們不理解教育局的做法，認為“多此一舉”。

但劉艷沒有止步于自己的想法，她要通過自己的觀察和思考，解決疑惑。劉艷突然想到了學(xué)生的作業(yè)本。每次批改學(xué)生的作業(yè)，她都非常頭疼，不僅字寫得歪七扭八，還有一些看不懂的符號，學(xué)生還笑嘻嘻地稱之為“火星文”?？墒亲屑毾胂?，這能怨學(xué)生嗎?作為語文老師，除了在講解生字的時候講講筆畫順序，自己從沒有專門給學(xué)生講解過筆畫的寫法、字體的間架結(jié)構(gòu)等知識。從這個角度講，普通話和誦讀也存在工作開展不徹底的問題。

劉艷突然明白了，“三進”不僅是“進入”，更是有“進一步”的意思，將普通話、寫字、誦讀工作進一步改進和完善。隨后，劉艷將自己的想法發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇上，引來大批跟帖?！霸荆矣X得‘三進’是多了一項負擔，聽劉老師這么一分析，就清楚了?！薄翱磥怼M’不僅必要，而且是必需的工作啊!’''

認識上的改變帶來行動上的突破。劉艷沒讓三項工作變成負擔，而是巧妙地與學(xué)生的課業(yè)、學(xué)業(yè)結(jié)合起來，讓三項工作促進教育教學(xué)工作的開展。她從小處做起，在班里每天堅持舉行“3個3分鐘活動”：晨讀3分鐘、課前3分鐘、練字3分鐘?！拔医裉焱扑]的詞語是‘翩躚’，這個詞的意思是……”在晨讀3分鐘的時候，學(xué)生可以向大家推薦好詞，還可以推薦成語、歇后語等。能向別人推薦一個新的詞語，學(xué)生們都非常自豪。語文課前3分鐘是誦讀小詩的時間，“你是一只小狐貍，聰明有心計。從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛的主意……”這些小詩朗朗上口，易讀易記。對于練字，劉艷從不貪多，每天3分鐘，學(xué)生工工整整地臨摹4排字就可以。別小看這每天短短的3個3分鐘，日積月累，效果明顯。學(xué)生們的詞匯量大大豐富，語感也得到了提升，而且在學(xué)校組織的寫字評比中，他們班的成績也名列前茅。

孩子們說普通話、讀書、寫字的興趣濃厚了，每天都在比誰又學(xué)到了一個新詞，可是這種相互比較的風(fēng)氣逐漸蔓延到生活中，慢慢地，他們開始攀比誰的書包好，誰的文具盒貴。如何把這種不良的攀比習(xí)氣引導(dǎo)到正途上來?劉艷又動了一番腦筋。

她在班里發(fā)起了“評選藏書小明星”活動，每個學(xué)生都領(lǐng)到一張表格，在上面填寫家里藏書的數(shù)量和種類。表格收上來之后，劉艷大吃一驚，有的學(xué)生填了2000本，有的學(xué)生填了1000本，“你們可別吹牛，老師可要調(diào)查的?！眲⑵G隨后發(fā)給學(xué)生一張跟蹤調(diào)查表，要求家長簽字、居委會證明，并要用照片加以證實。這么一來，學(xué)生紛紛來找劉艷：“劉老師，我家的藏書數(shù)量需要改一改?！弊罱K，評比結(jié)果揭曉后，藏書最多的學(xué)生共有500本書，他是班級公認詞匯小達人、作文小達人，“你們家那么多書啊!怪不得你每次都有新詞推薦給我們呢!”“回家我也讓爸爸媽媽多買書看。”這項活動也刺激了家里藏書少的家長：“劉老師，太慚愧了，今后我們一定多買書，多讀書。”不用劉艷多說，學(xué)生們開始以藏書、讀書為榮，班級風(fēng)氣逐步扭轉(zhuǎn)。

劉艷發(fā)起的這項活動得到了學(xué)校的響應(yīng)，得以在全校范圍開展。“這可以給家長一個正確的引導(dǎo)，也可以把‘三進’工作拓展到家庭，擴大了輻射面?！本附鈬Z學(xué)校的校長繆明燦說。在劉艷等一批教師的努力之下，靖江外國語學(xué)校被評為泰州市首批“三進”工作示范學(xué)校。

“三進”工作不僅激活了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也激發(fā)了教師的智慧，讓他們在更大的平臺上發(fā)揮聰明才智，有創(chuàng)意地開展工作。

一天自習(xí)課上，興化市實驗小學(xué)的顧文艷無意中走到一個學(xué)生身邊，學(xué)生看到老師來了，趕緊把一個本子塞到了抽屜里?！安厥裁囱?難道是私人日記，不能讓老師看?”顧文艷帶班一向?qū)捤桑瑫r不時會和學(xué)生開個玩笑。學(xué)生笑笑沒有說話，同桌替他說出了原因：“老師，不是日記，是他創(chuàng)作的長篇小說?！鳖櫸钠G有點不太相信自己的耳朵，四年級的孩子能創(chuàng)作長篇小說?“真的，老師，咱們班好多同學(xué)在寫小說呢!”這引起了顧文艷的興趣，她想看看班里到底有多少孩子在寫小說。“正在寫小說的同學(xué)請舉手?！睂W(xué)生們自豪地舉起了手。顧文艷仔細數(shù)了數(shù)，竟然有20多人。這讓顧文艷又驚又喜，一股幸福感油然而生。之所以能出現(xiàn)今天的效果，這與顧文艷堅持開展誦讀兒童詩密不可分，其中的靈感來自于她的兒子。

有一次，她帶兒子出去玩，兒子突然說：“天是云的家，云是雨的家。為什么會下雨?雨寶寶要出來玩?！鳖櫸钠G聽后覺得很新奇，便問兒子：“這是幼兒園阿姨教給你的新兒歌嗎?”“不是啊，是我自己想的?！鳖櫸钠G驚訝于孩子的想象力和表達能力，“孩子天生就是詩人，我們應(yīng)該保護孩子這種詩性的語言?！庇袥]有一種適合兒童吟誦、欣賞、閱讀的詩歌呢?反復(fù)尋找之中，兒童詩進入顧文艷的視線。

在“三進”工作中，興化市實驗小學(xué)非常重視誦讀活動，但也尊重教師的個性，在統(tǒng)一規(guī)定的誦讀材料之外，允許教師有“自選動作”。顧文艷把兒童詩作為主要誦讀素材，因為兒童詩“離孩子最近”。

“風(fēng)跑得直喘氣

向大家報告消息

春天來了，春天來了

花朵站在枝頭上

看不見春天

就踮起腳尖，急著找

春天在哪里……”

每天早上，顧文艷都要帶領(lǐng)孩子們讀一首兒童詩，和孩子們一起徜徉在兒童唯美的世界中。因為內(nèi)容、語言、想象都符合兒童的年齡特征，孩子們對兒童詩的喜愛超乎尋常。有時候，孩子們鬧騰得厲害，顧文艷會佯裝生氣，“要挾”孩子們：“如果你們淘氣，顧老師就不讀兒童詩了!”學(xué)生們一聽急了：“老師，一定要讀，我們會好好表現(xiàn)的?！?/p>

隨著誦讀量的增加，顧文艷驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們說出來的話越來越有詩意。一天，一個孩子跟顧文艷說：“顧老師，你知道嗎，我睡覺的時候，只關(guān)門，從來不關(guān)窗，不拉窗簾?！薄盀槭裁囱?”顧文艷問道?！拔遗略鹿膺M不來?！倍嗝赖囊饩嘲。@不就是一首詩嗎?

“夜晚睡覺

我從不關(guān)窗

我怕月光進不來”

顧文艷把這首小詩寄給了《中國童詩》雜志，竟然發(fā)表了，孩子們朗誦、創(chuàng)作童詩的熱情越來越高了。顧文艷在教室后面專門設(shè)置了一個“童詩專欄”，每當孩子們說出有詩意的語言，顧文艷就鼓勵他們寫成童詩，貼在“童詩專欄”中，并擇優(yōu)投給各種報刊。顧文艷的做法鼓勵了孩子創(chuàng)作的熱情，隨著年級升高，他們的創(chuàng)作體裁也轉(zhuǎn)向了小說領(lǐng)域。

長期的堅持結(jié)出了累累碩果，顧文艷和她的學(xué)生在省級以上報刊上發(fā)表了大量兒童詩，她在童詩教學(xué)方面的成果獲得了大家的認可，多次在興化市開設(shè)兒童詩誦讀、創(chuàng)作示范課，被冠以“泰州童詩第一人”的雅稱。此外，她主持的省級課題“兒童詩閱讀欣賞與創(chuàng)作的探索與實踐”也順利立項。“‘三進’工作不僅是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也提高了教師的綜合素質(zhì)，成就了我們?！鳖櫸钠G感慨地說。

在泰州采訪，記者分明感受到，“三進”教育的春風(fēng)已然吹遍泰州中小學(xué)校園，處處萌動著勃勃生機。

篇3

一年級語文學(xué)科工作計劃怎么寫?鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。這里給大家分享一些關(guān)于一年級語文學(xué)科工作計劃，供大家參考。

一年級語文學(xué)科工作計劃1

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班現(xiàn)有56人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(4)認真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。

2、課本內(nèi)容：

(1)準確認讀550個生字。

(2)掌握課本安排的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3。“文如其人，字如其面”。

本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫字上下工夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)期一類字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務(wù)。

(2)完成8首古詩的背誦任務(wù)，注重理解，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務(wù)。在理解、運用成語上，下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。

7、閱讀：

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

(2)領(lǐng)讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。

8、積累：

本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據(jù)本班學(xué)生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機會，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時代要求，同時結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學(xué)生有書可讀。

6、利用課堂教學(xué)時間，班級特色教學(xué)活動時間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。

8、關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

一年級語文學(xué)科工作計劃2

一、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、學(xué)習(xí)目標：

(一)漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。

三、教學(xué)注意點：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

四、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

五、學(xué)情分析：

我們班級的學(xué)生共46個，大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

一年級語文學(xué)科工作計劃

一、 班級情況分析

本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人，

人教版一年級上冊語文教學(xué)計劃。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。通過開學(xué)初將近兩個星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識能力這兩方面有以下特點：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準備。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識能力

漢語拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學(xué)生差異很大，有幾個學(xué)生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學(xué)生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒有一點基礎(chǔ)。對于說話，有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1 、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素，此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。

四、 教學(xué)目標

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1、 漢語拼音

(1)學(xué)會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、 識字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、 閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對于讀物中感的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、 口語交際

(1)學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、 教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

(1)充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

(3)拼音教學(xué)是本冊的重點也是難點，教學(xué)應(yīng)以活動和游戲為主，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音，同時還要及時復(fù)習(xí)鞏固，還要與識字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語拼音幫助識字讀書的作用。

(4)識字教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學(xué)一定要具體指導(dǎo)，嚴格訓(xùn)練，對于寫字練習(xí)要有彈性，對不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

(5)閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

3、設(shè)立學(xué)組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

4、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

篇4

這次活動以給母親唱一首歌為主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們展現(xiàn)自我，積極發(fā)揚團隊精神，積極為班級做貢獻，為5班以后的發(fā)展貢獻自己的力量。

現(xiàn)將具體內(nèi)容向團委匯報如下：

一、活動流程：

1、全體同學(xué)一起唱團歌。

2、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶關(guān)于母親的詞匯、名言及歌曲。

提示詞匯：母愛無言、大愛無疆、溫暖、溫馨、無私、母愛似海、含辛茹苦、任勞任怨 、勤勤懇懇、恩深情重、曾母投杼、恩逾慈母、孟母三遷、恩重如山、和藹、親切、堅強、勤勞、樸實、慈祥、溫柔、慈愛、祥和 。

提示名言：

1)岡察爾的名言：母親的愛是永遠不會枯竭的。這說明母愛是非常偉大的，是永遠伴隨在我們身邊的。

2)老舍說的：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對一個人是非常重要的，就想根對花一樣重要。

3)世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

在院長安排下，大家很快投入了勞動，團員的主要的任務(wù)主要是把老人房間里的窗戶檫干凈。托老院總共有四層樓，每層分配9到10個人之后大家就開始動手了，望著打掃過的潔凈的房間，大家都很高興，有些老人見到我們很高興，可能是平時太寂寞了，不停地在一旁和我們說話，可是老人大多數(shù)都不會說普通話，方言話我們都聽的更親切，我們的微笑也慰濟了老人們寂寞的心靈。。。

5月20日“全國助殘日”當天，陵水縣殘聯(lián)會同陵水縣衛(wèi)生局、民政局、婦聯(lián)、團縣委和醫(yī)療等部門，在陵水縣椰林鎮(zhèn)街道設(shè)點開展了第二十二次“全國助殘日”宣傳活動。向廣大群眾宣傳有關(guān)殘疾人的法律、法規(guī)、勞動就業(yè)、維權(quán)、康復(fù)等方面知識，接受殘疾人咨詢，并為殘疾人及過往群眾義診200余人(次)，為120余人(次)提供咨詢服務(wù)，發(fā)放宣傳資料1600余份。

4)母愛是一種巨大的火焰。 (羅曼羅蘭)

這次活動起到了預(yù)想的成果，同學(xué)們深深感受到了母愛，并且會在日后的生活中做出表現(xiàn)。整個班級在這次活動中產(chǎn)生了共鳴，拉近了同學(xué)之間的感情，為班級的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

5)世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

6)慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

7)人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)

8)母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

9)成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)

10)母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。(鄧肯)

提示歌曲：《燭光里的媽媽》《媽媽我愛你》《懂你》《母親》《聽媽媽的話》《世上只有媽媽好》。

3、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶母親做的最讓自己感動的事，采取提問的方式。

4、詩朗誦：《母別子》唐.白居易，《慈母愛》元.楊維楨，《游子吟》孟郊

5、以圖片的形式帶領(lǐng)同學(xué)們回憶汶川地震中關(guān)于母愛的感人故事。

6、班里每位同學(xué)撥通自己母親的電話，隨著背景音樂一起唱《懂你》(滿文軍)。

7、由團支書總結(jié)此次活動

二、活動自我評估：

總體來說，這次活動還是比較成功的。首先，準備充分。班委提前一周策劃，并開展部分工作，比如，生活委提前租借音響。其次，分工明確。團支書總領(lǐng)此次活動，生活委負責(zé)音響工作，紀檢委負責(zé)會場的秩序和衛(wèi)生工作，文娛委負責(zé)黑板的布置以及節(jié)目工作。正是由于班委之間團結(jié)一心，才使得這次活動順利進行，沒有出現(xiàn)大的失誤，由此可見，護理5班是一個團結(jié)向上的班集體。在成功的背后，我們也認真反省思考我們的不足。比如，在活動接近的部分，場面稍顯混亂，大部分同學(xué)被母愛的偉大深深感動落淚，同學(xué)們情緒波動較大，班委預(yù)料不足，沒能很好地控制現(xiàn)場氣氛。

三、活動成效及意義：

在活動期間，各社區(qū)的圖書閱覽室免費向社區(qū)居民開放，提供保護耳朵的相關(guān)保健書籍共20余冊，供居民們閱讀，同時社區(qū)的電腦活動室免費為居民提供上網(wǎng)查詢相關(guān)保健知識，增強了居民對聽力損傷的防治及康復(fù)知識。

篇5

范冰冰有句名言：“萬箭穿心，習(xí)慣就好。”在娛樂圈的“腥風(fēng)血雨”中，她強大的氣場，自成一統(tǒng)。范冰冰在生活中也如小女生般害怕蟑螂，但是公眾面前，她卻常呈現(xiàn)一種不可思議的篤定。關(guān)于自己的人生抉擇，她說：“我個人從來沒有懷疑過，我還是挺堅信我自己的那個判斷力跟方向，那正是我要選擇的東西?！?/p>

演李玉的電影必須素顏不化妝少了心理負擔

《二次曝光》是范冰冰與導(dǎo)演李玉的再一次合作。出演李玉的電影，有個“規(guī)矩”，那就是不化妝，素顏出演?！捌鋵嵒羲佳嘣谶@個戲里面也沒化妝。我們都覺得這樣的感覺真好，因為早晨起來冼把臉就可以去工作了。”

盡管很多女演員因為這一點而被“嚇走”，但是范冰冰卻覺得享受其中，“沒有化妝的時候，事實上演員少了一個很大的心理負擔，因為你知道她也不會好看到哪兒去，然后你也知道她哭了或者是她有情緒表達的時候，不會讓睫毛膏哭花了眼睛、花了妝，因為反正你也沒有，你就是一個很自然的狀態(tài)。在這個電影里確實是一個很干凈、很簡單的狀態(tài)，跟其他的電影里面的形式不太一樣?！?/p>

我是一個有肩膀的人能夠扛得起事

外人眼中，范冰冰已經(jīng)名利雙收，但是她從未停下自己的步伐，“想為自己做的事情畫圓滿的句號。處女座，太追求完美?？赡茉趧e人眼里這件事情你已經(jīng)做得很完美了，可能在我心里覺得還不夠，我沒有盡到最大的努力，在別人已經(jīng)是一百分了，可能在我這兒還有十分的力量沒有使出來，對不起我自己，也對不起這個結(jié)果，我要把我這十分再使出來，對得起所有人。”范冰冰說自己追求完美的性格，偶爾也會給身邊的人造成壓力，但是他們都會很放心，“因為他們覺得我是一個比較有肩膀的人，能扛得起事兒。他們也不擔心這個事兒小范給你干了一半會撂挑子?！?/p>

被期望過高很可怕希望在35歲時休息

對于“范爺”這個稱呼，范冰冰說：“跟我的樣子不是很默契，但是跟我的性格還是有一些近的地方。但是我也還是覺得女孩嘛，她還是要有一個很柔軟的過程，不能是這種太硬了，我覺得不好?！?/p>

范冰冰說自己也制定了要休息的年齡：“原來設(shè)定的是32歲，但是我現(xiàn)在覺得可能夠戧，35、36吧。”因為范冰冰給了大眾多次驚喜，大家都在期待著她的下一次亮相的驚艷，對于大家的期待，她說：“有期待值，其實是件挺可怕的事情，就意味著你所有的努力其實都不是因為你想要做什么，而是想要超越之前做過的?！?/p>

公開擇偶條件：普通話必須標準談話要有智慧

范冰冰的戀情從來都是公眾關(guān)注的焦點，提到自己對愛情的憧憬，她說道：“不知道該怎么說，還是要找到一個真正能懂得你的人吧。”說到自己的擇偶標準，范冰冰說：“我會關(guān)注他普通話標不標準，有沒有智慧?！?/p>

范冰冰說媽媽還是有一些替自己“著急”，“就覺得我的工作太多了，她說你應(yīng)該有一些自己的生活，然后有一些需要去交往的朋友，她覺得你不要每天只在工作的環(huán)境里面，只接觸工作的人。但是我的工作又只是這樣，你每天面對的又只是這些人，而且我又很喜歡我自己的工作?！保ū究浾咧熳訐?jù)《非常道》編輯整理）

全國有8.6億觀眾收看

北京衛(wèi)視榮登“TV地標”五強

本刊訊（記者馬麗）近期，由《中國廣播影視》主辦的“TV地標（2012）——電視媒體覆蓋傳播力”調(diào)研成果公布，在所有省級衛(wèi)視中，北京衛(wèi)視躋身省級衛(wèi)視覆蓋傳播力五強。面對激烈的市場競爭，調(diào)研成果充分肯定北京衛(wèi)視在落地覆蓋方面所做出的優(yōu)異成績。北京衛(wèi)視自1998年1月上星至今，已由一個區(qū)域性頻道，逐步成長壯大為全國性頻道。目前，北京衛(wèi)視在31個省會、直轄市落地，338個地級城市的覆蓋率超過70%，區(qū)縣級城市的覆蓋率超過95%。全國約有86億觀眾可以收看到北京衛(wèi)視的節(jié)目，達到全國性頻道的標準。北京衛(wèi)視強有力的覆蓋傳播力離不開精品欄目和大型文化活動?！渡磉叀贰ⅰ娥B(yǎng)生堂》、《檔案》憑借獨特的欄目風(fēng)格已成為頻道精品欄目的代表。其中，《養(yǎng)生堂》和《檔案》的外地觀眾已經(jīng)超過本地觀眾占到5%，成為真正具有全國影響力的欄目。

隨著浙江衛(wèi)視《中國好聲音》第一季落幕，關(guān)于第二季播出的傳聞也隨之四起。此前有消息稱《中國好聲音》明年將在東方衛(wèi)視播出，但此說法遭到浙江衛(wèi)視否認。近日東方衛(wèi)視2013年廣告招商會傳出消息稱，《The Voiceof china》（《中國好聲音》的英文翻譯）明年將在東方衛(wèi)視播出。這個《Thevoice of china》究竟是一檔新節(jié)目，還是就是《中國好聲音》，東方衛(wèi)視工作人員表示暫不回應(yīng)；而浙江衛(wèi)視回應(yīng)稱第二季《中國好聲音》的廣告招商會11月初照常舉行，制作方燦星制作公司也稱至今沒收到第二季“好聲音”換臺的通知。

《中國好聲音》的誕生過程有點復(fù)雜：燦星制作購買荷蘭《The voice》中國版版權(quán)，與浙江衛(wèi)視聯(lián)合制作《中國好聲音》。三方之間的版權(quán)合約均是一年合同、兩年意向。此外，劉歡、那英、庾澄慶和楊坤四位導(dǎo)師與《中國好聲音》節(jié)目組簽訂的也是一年合約、兩年意向合約。

國慶前有消息稱明年“好聲音”將與東方衛(wèi)視合作，浙江衛(wèi)視節(jié)目中心主任陳偉曾明確表示這是無稽之談，他當時透露浙江衛(wèi)視不只是《中國好聲音》單純的播出平臺，浙江衛(wèi)視和燦星都是節(jié)目的股東，雙方共享廣告收益，目前正在對第二季的續(xù)約進行細化。

值得一提的是，燦星制作團隊的核心成員原是東方衛(wèi)視員工，除了《中國好聲音》，燦星制作的節(jié)目如《中國達人秀》、《舞林大會》、《華語音樂榜中榜》，都是東方衛(wèi)視平臺播出的節(jié)目。燦星制作是星空衛(wèi)視旗下的制作單位，而東方衛(wèi)視所屬的上海文廣集團正是星空衛(wèi)視股東CMC的股東。也因此緣故，才會出現(xiàn)第二季《中國好聲音》要換臺東方衛(wèi)視的傳言。

（據(jù)《東南快報》）

《康熙來了》增加新單元

被觀眾指抄襲日本節(jié)目

熱門綜藝節(jié)目《康熙來了》，最近新增“漢典到明星家”單元，加上日前播出“看外表不問性別選美大會”，性質(zhì)雷同日本《男女糾察隊》節(jié)目，引發(fā)“抄襲”話題，就有網(wǎng)友酸評論，改成“抄襲來了”。

篇6

【摘要】隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣播、手機廣播日漸為人們熟悉和使用。荔枝FM 自誕生起就受到廣泛的關(guān)注，吸引了大批廣播愛好者創(chuàng)辦自己的專屬電臺。然而隨著“草根”主播的增多，這類廣播節(jié)目也暴露出一些內(nèi)容不足、商業(yè)化水平低等問題，本文針對這些問題給出一些可行性意見。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)廣播 現(xiàn)狀 發(fā)展

一、媒介融合時代草根廣播發(fā)展現(xiàn)狀

廣播界有句名言：“車輪子和干電池拯救了廣播”，指的是20 世紀六七十年代，廣播被新興媒介電視沖擊得幾乎沒有立足之地的時候，汽車的普及和干電池的發(fā)明賦予了廣播移動媒介的優(yōu)勢，才使得廣播得以在夾縫中生存下來。隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣播、手機應(yīng)用融合了各傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢，重新走入大眾視野。

拿傳統(tǒng)廣播來說，世界上任何一家電臺都做不到全球覆蓋，只有網(wǎng)絡(luò)可以達到這一要求。因此，廣播通過借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了覆蓋全球用戶，超越了普通聲音的局限性，讓廣大聽眾更能領(lǐng)略到在網(wǎng)上讀廣播、看廣播、聽廣播的樂趣。與手機，這一當今人們依賴程度非常高的媒介的融合，使得手機廣播在定向性、實時性、移動性、互動性等方面較其他媒體有著更大的優(yōu)勢。而近年來倍受關(guān)注的播客（Podcasting）技術(shù)，它使每個網(wǎng)民個體成為信息中心，使得每個人都可以創(chuàng)制自己的個人出版物——“廣播節(jié)目”，因此，可以說播客就是網(wǎng)絡(luò)個人廣播，人人皆為播者。廣播熱情地擁抱了這項技術(shù)，發(fā)展自己的播客節(jié)目，與“播客”實行良性互動，搶占播客發(fā)展浪潮的制高點。上海東方廣播電臺在2007 年專門開設(shè)了一檔反映播客生活、展示播客作品的節(jié)目“波哥播客秀”，這是國內(nèi)播客首次登陸傳統(tǒng)廣播平臺，也是廣播和播客成功融合的例證之一。

技術(shù)的變革導(dǎo)致媒介的變化，媒介的變化又引起內(nèi)容的變化。新技術(shù)的推廣應(yīng)用為創(chuàng)新節(jié)目形式提供了新的元素和技術(shù)保障，現(xiàn)代通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在廣播節(jié)目的形態(tài)改革創(chuàng)新中發(fā)揮著重大的作用。目前受眾可以通過電話、手機短信網(wǎng)絡(luò)參加到廣播節(jié)目中；未來受眾可以通過DAB-DMB 等實現(xiàn)對廣播內(nèi)容的自主選擇，這些都在不斷改變著廣播這種傳統(tǒng)媒體節(jié)目形態(tài)的面貌。

最具有代表意義的是2013 年初荔枝FM 的app 上線。其制作理念是：人人都是主播，大大顛覆了人們對廣播的想象。廣播由最初的單純的你播我聽，發(fā)展為現(xiàn)在的人人發(fā)聲。

荔枝FM 是專門針對主播設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)音頻平臺。任何人，只要申請就可以自由地在該平臺上錄制和電臺節(jié)目，它最大的特色是降低了錄制節(jié)目的技術(shù)門檻，只需要添加音樂、點擊錄音、開始錄制、結(jié)束保存、起名上傳——僅在手機上就可以完成一檔廣播節(jié)目的制作。荔枝FM 一經(jīng)推出就受到了大量好評，現(xiàn)在已有數(shù)萬節(jié)目在該平臺上，內(nèi)容有關(guān)于經(jīng)濟、文化、政治這類硬話題的，也有情感、故事、讀書這類溫情的節(jié)目，各類話題無所不包，給聲音以最大的想象空間，也使“人人都是主播”的觀念深入人心。

二、草根廣播的問題及困境

隨著加入荔枝FM 的主播日漸增多，草根廣播也顯露出一些發(fā)展問題，最主要的就是內(nèi)容不足、話題低俗和無法盈利。

內(nèi)容不足首先體現(xiàn)在廣播同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。以音樂節(jié)目為例。荔枝FM 截止至2015 年1 月相關(guān)節(jié)目已有五千余個，但是粉絲數(shù)過萬人的卻不足五十個電臺。大量的廣播節(jié)目成為了個人情感的宣泄，選取的音樂不夠經(jīng)典，大部分的時間都是主播對著話筒表達個人的看法。其次是內(nèi)容過于簡單。以讀書節(jié)目為例，許多草根電臺由于制作手段的單一和個人認識的局限，每一期節(jié)目都是個人朗誦，無藝術(shù)感和節(jié)目價值。

話題低俗則主要體現(xiàn)在談話類節(jié)目和脫口秀節(jié)目中。許多脫口秀節(jié)目一味追求節(jié)目個性和話題的噱頭，大量真實地記錄了主播斗嘴、甚至是粗口內(nèi)容，嚴重影響了節(jié)目的社會價值。雖然一定時間段內(nèi)博來了許多粉絲，但是根本上并不利于節(jié)目的可持續(xù)發(fā)展。

三、草根網(wǎng)絡(luò)廣播發(fā)展策略

1、內(nèi)容為王

在這個倡導(dǎo)全民主播的時代，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的缺乏是當前音頻市場的主要問題。荔枝FM 一直強調(diào)主播說話應(yīng)該和平時一樣，自然隨意就好。但需要指出的是，這僅僅代表著制作節(jié)目的態(tài)度而絕非內(nèi)容。就內(nèi)容而言還應(yīng)精益求精。以荔枝廣播的《傳播學(xué)音樂電臺》為例。這檔節(jié)目的主播是浙江某高校的在職教師，它一改教育類廣播節(jié)目的說教范式，以講故事、聽音樂的方式將深奧的傳播學(xué)理論講授給聽眾。每期的音樂與所講授的理論相呼應(yīng)，讓聽眾可以更好地學(xué)習(xí)吸收理論內(nèi)容。憑借著深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和電臺的DJ 經(jīng)驗，將枯燥的理論變?yōu)轷r活的交流。這與其精益求精的內(nèi)容是分不開的。

再如國外的播客電臺The Talk Showwith John Gruber 等等，這些節(jié)目的主持人往往也是博客的專欄作者。他們有著大量的案頭材料和手頭工夫，長期豐富的知識儲備使得他們的節(jié)目在內(nèi)容上比他人更勝一籌。

2、商業(yè)化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)廣播許多內(nèi)容都是草根主播投入自己的成本完成的。大量博客圈的節(jié)目商業(yè)化還很成問題，自己掏錢做節(jié)目卻長時間得不到回報。除了在內(nèi)容方面做足功夫外，在廣播的形式上也要大力創(chuàng)新。如一檔音樂播客節(jié)目，可以采取聽眾推薦主播播出的形式。每一期主播都列出一個聽眾推薦榜單，如果想讓自己推薦的音樂“前排”或“插隊”播出就需要付出一些少的費用。這樣既為節(jié)目吸引了固定的收聽群體，也為節(jié)目贏得了相應(yīng)的發(fā)展資金。

3、提高主播專業(yè)素養(yǎng)

倡導(dǎo)“全民主播”的草根主持人最大的問題就是缺乏專業(yè)的主持人訓(xùn)練。首先在普通話發(fā)音方面，許多主播由于地方音嚴重使得聽眾聽不懂自己在說什么。其次是在說話的內(nèi)容上，非專業(yè)主持人經(jīng)常出現(xiàn)口水主持的問題。關(guān)于一個話題，無節(jié)制的，缺乏節(jié)奏感的進行討論，有時甚至出現(xiàn)冷場、接不上話的問題，這些嚴重影響著節(jié)目的質(zhì)量。

在自媒體時代，自由發(fā)聲的理念深入人心。但是不能否認的是，廣播唯一的傳播載體只有：聲音。依照傳播學(xué)大師麥克盧漢的觀點，廣播屬于熱媒介，傳播載體單一、傳播內(nèi)容清晰度也高。而單一的信道和低清晰度的內(nèi)容組合在一起，必然會使受眾不知所云。因此提高草根主播的素養(yǎng)，并不是要他們學(xué)會“端著”說話，而是學(xué)會如何更清晰、有效的交流。

結(jié)語

收聽網(wǎng)絡(luò)電臺、創(chuàng)辦自己的廣播節(jié)目，也許在當下只被少部分人接受和運用。但是聲音的可運用空間卻是不可小覷的。在你跑步的時候、開車的時候、擠地鐵的時候，聽聽也許就是你隔壁的鄰居“張大爺”錄制的描述你自己生活的廣播，也許會使你真正感覺到“開口說話”的力量。任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展都不會一帆風(fēng)順，解決好目前的問題，讓“自己的廣播”茁壯成長。

篇7

古人云：“書讀百遍，其義自見。”讀，它本身既是一種能力，也是一種方法——一種學(xué)習(xí)語文的根本方法。然而如今的語文課堂，越來越難聽到那令人心曠神怡的瑯瑯書聲了。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？在筆者看來主要原因有兩點：

一是語文學(xué)習(xí)是慢功夫，靠長期的持之以恒的積累和訓(xùn)練，這幾乎是很多人都知道的真理。但在這個傳媒高度發(fā)達的時代，靜下心來讀書，對很多學(xué)生來講似乎已經(jīng)成了奢望。他們注重直觀，欣賞戲說，偏好搞怪，崇尚叛逆和顛覆。二是為了追求進度，增加密度，師生埋頭于瑣屑枯燥的理性剖析，投身于無邊無際的題海。可結(jié)果是高中畢業(yè)了，學(xué)生卻聽不懂、說不出、讀不順、寫不通。

二

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力呢?筆者認為朗讀教學(xué)很重要，在朗讀教學(xué)的設(shè)計和訓(xùn)練中做了以下嘗試：

1.明確標準，讀出自由

《語文課程標準》已明確地指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！苯處熢谥笇?dǎo)朗讀時，必須把朗讀的這些標準交給學(xué)生，讓學(xué)生自己按照標準進行朗讀練習(xí)。把“讀”的權(quán)力還給學(xué)生乃是第一要義。也就是要把朗讀的自由還給學(xué)生。在教學(xué)時，教師應(yīng)當給學(xué)生一定的朗讀時間，找出需要解決的關(guān)鍵問題。引導(dǎo)學(xué)生一點一點地把課文讀懂讀深，使學(xué)生的閱讀能力在讀寫實際中得到提高。

譬如《廉頗藺相如列傳》教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀重要段落，找出正面和側(cè)面描寫藺相如的句子；注意其中個性化的語言描寫。這樣就讓學(xué)生充分地了解到藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出情趣

葉圣陶曾說：“讀書心有境，入境始為親?！崩首x教學(xué)十分注重創(chuàng)設(shè)情境，把文字符號變成活的、具體可感的形象，讓學(xué)生在全方位的感知中進入形象化、有感染力的場景，使學(xué)生由一個旁觀者變?yōu)橐粋€當局者，去親近人物,感知事物,為接下來的有感情朗讀做好準備。

譬如，教師的示范朗讀，可以融情于聲，聲情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而激發(fā)朗讀興趣。教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實際，在讀時給學(xué)生以提示或暗示。也可以利用多媒體、錄音機等形式，營造出氛圍指導(dǎo)朗讀。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。

3.把握關(guān)鍵，讀出韻味

在教學(xué)中，單純地強調(diào)以讀悟情，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生對文本進行理解和感悟，所謂的“情”也就成為“無源之水、無本之木”的“虛情假意”?！拔蚯椤睉?yīng)與詞語的品味、揣摩和訓(xùn)練有機結(jié)合，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的重點詞句反復(fù)讀讀、想想、說說，潛心體會語言的含義，從而與課文作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在朗讀中可憑借聯(lián)想、想象、揣摩、觸發(fā)、遷移等思維活動，再現(xiàn)作品的感情，呈現(xiàn)血肉豐滿的藝術(shù)形象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其人、如臨其境的感受，深刻領(lǐng)悟作家的態(tài)度、看法并與其產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)出愛、恨、敬、憎的思想感情。愛憎分明的思想感情一旦產(chǎn)生，學(xué)生明辨是非、善惡、美丑的能力便得到了潛移默化的熏染，從而實現(xiàn)了“陶養(yǎng)性靈，使之日漸于高尚”的目的。

以《命若琴弦》為例。讀完全文后，會在學(xué)生腦海中留下了這樣幾句話：

“咱們不是叫化子，咱們有手藝。”

“咱這命就在這幾根弦上……”

“七十歲了再瘋還有什么意思？”

“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。”

…… ……

反復(fù)揣摩以上幾句話，“咱們不是叫化子，咱們有手藝”——展示了卑微生命報有的尊嚴；“命就在這幾根弦上”——點明了卑微生命存活的原動力；“七十歲了再瘋還有什么意思”——喊出了卑微生命底線的崩潰；“命像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了”——揭示了卑微生命存在的意義。這樣入手，學(xué)生會與課文作者的情感產(chǎn)生共鳴，這可比教師講一百句一萬句都有用得多。

4.他山之石，可以攻玉

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 低年級學(xué)生 寫話

1、前言

《語文課程標準》指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！倍湍昙壍膶W(xué)生由于年齡小，接觸社會不多，還沒有一定的生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習(xí)慣，再加上他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時常常會出現(xiàn)語言貧乏，用詞不當甚至無從動筆去寫的現(xiàn)象。結(jié)合現(xiàn)在自己的教學(xué)實際，我覺得低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中要盡量采用一些有趣的活動，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。在這里我想談?wù)勛约簩Φ湍昙墝懺捊虒W(xué)的一點嘗試和體會。

2、鼓勵說話勇氣，培養(yǎng)學(xué)生先說后寫習(xí)慣

開學(xué)之初，學(xué)生從學(xué)前班進入一年級了，對周圍的一切都充滿了好奇和陌生。結(jié)合一年級上冊第一課《我愛上學(xué)》的內(nèi)容，在第一堂課上，筆者讓學(xué)生們大膽地做自我介紹，尋找朋友?？墒墙淌依锓浅０察o，沒有一個人愿意發(fā)言。我先做示范：“我是雷老師，是你們的班主任、語文老師，我想和你們做朋友，你們愿意嗎？”在我的帶動、鼓勵下，有不少學(xué)生勇敢地走上講臺介紹自己。有位學(xué)生這樣說道：“我最大的毛病就是愛說笑話，在家里我是爸爸媽媽的開心果，我想成為全班同學(xué)的開心果，希望大家喜歡我?！彼脑捼A得了臺下熱烈的掌聲，同學(xué)們很喜歡這節(jié)課。從第一次說話活動中他們嘗到了無窮的樂趣，以后不管是課上還是課余時間，筆者都盡可能抓住時機，給學(xué)生們表達內(nèi)心的機會。

在實際的教學(xué)中，筆者也很注意保護學(xué)生的自尊心。每一個學(xué)生的點滴進步，都給予贊許的目光，或微笑鼓勵、掌聲表揚。這樣不僅會讓優(yōu)生更上一層樓，而且也會讓那些平時在課堂上不敢說話的學(xué)生也產(chǎn)生自豪感，倍增說話的勇氣。在學(xué)習(xí)了拼音和積累了一定量的字詞之后，筆者開始鼓勵他們把每天說的話寫出來，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境下自然而然地過渡到寫話。

3、利用好課文插圖，以教促寫

一年級的教材，圖文并茂，書中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時筆者還覺得它是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。例如語文s版實驗教材第二冊第1課《山青青》，學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，筆者抓住機會便進行隨堂練筆，讀了這篇課文你看到了什么？把你看到的寫下來。幾分鐘后，我看到有個學(xué)生這樣寫道：我看到了山青青，水青青，果園里的桃樹笑盈盈的，幾只小鳥在樹枝頭上一邊歡快地唱著歌兒，一邊欣賞春天美麗的景色。春天真美呀！這樣的環(huán)節(jié)不僅鞏固了課本知識，也鍛煉了學(xué)生的寫話能力。在教學(xué)中，筆者還充分利用能說會道中的口語交際進行寫話訓(xùn)練。具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生進行認真觀察；然后在老師的帶領(lǐng)下自己疏通思路，進行自言自語；接著在小組內(nèi)互相交流，再在班上說。講評時，我先讓學(xué)生評，從說話姿勢是否自然大方，普通話是否流利，語句是否通順、有無語病，內(nèi)容是否具體、完整等方面進行評價。最后筆者示范講一遍，才讓學(xué)生動筆去寫，這樣也就真正實現(xiàn)了說與寫的有機結(jié)合。

4、以教材內(nèi)容為范例，進行仿寫訓(xùn)練

仿寫是兒童寫話的基礎(chǔ)，不管做什么事都要先仿再創(chuàng)新。例如：語文教材第一冊的課文第三課《學(xué)校是樂園》，這篇課文一共兩個自然段也就是兩句話。但是這兩句話都是總分式的句式，于是我分兩步進行寫話設(shè)計。第一步我按課文內(nèi)容填空：我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有____，有____，大家一起____，____。第二步則是根據(jù)句子意思填空：我愛我的家，家里有____，有____，大家一起____，____。通過這樣的知識遷移，學(xué)生很容易完成這種“鸚鵡學(xué)舌”式的寫話訓(xùn)練。有的學(xué)生寫到：我愛我的家，家里有爸爸、媽媽，有爺爺、奶奶，大家一起生活，開開心心。一年級上冊我重點訓(xùn)練詞組與句子，一年級下冊重點是句子與段的訓(xùn)練。如語文第二冊的第7課《大熊貓》，我抓住文章寫大熊貓外形特點的寫作方法，馬上進行仿寫小雞的外形。還帶來一只可愛的小雞到教室讓學(xué)生進行觀察，還讓學(xué)生觸摸、喂食，這樣學(xué)生既學(xué)會了觀察動物外形的方法，也學(xué)會了描寫動物外形的寫作方法，學(xué)生也很感興趣！

5、貼近學(xué)生心靈的評價語

評價不是簡單的批評和一味的指責(zé)，而是一門藝術(shù)。評價伴隨著學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活的全過程并起著至關(guān)重要的作用。任何一個學(xué)生在他的心靈深處都有渴望成功的欲望，而低年級的小學(xué)生更在意老師的評價。筆者認為，語文教師應(yīng)當結(jié)合每位學(xué)生的身心狀況和對知識的掌握程度，給予他們不同的鼓勵性評價，以保持他們對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如加上一朵小紅花，一句：“你真棒！加油！”等這樣的評語都會是他們炫耀的資本，都會使他們心花怒放、信心十足。因此，每次對寫話作業(yè)的批改，我都仔細地閱讀，認真批改，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，猶如面對面的親切交談。魏書生有句名言：“每一件事都有一百種做法?！睂τ谝荒昙墝W(xué)生的每一次寫話作業(yè)我都盡量做到當堂評價。S版小學(xué)語文第二冊百花園二關(guān)于春天的寫話，有位學(xué)生的作業(yè)只寫了一句話：我看到小河的水碧澄澄的，心情很好。雖然很短，但是運用了本單元第五課《世界多美呀》中的一個ABB式的詞語，抓住這個閃光點及時在班里表揚。我看到他臉上掛滿了笑容，那高興勁甭提了。

6、結(jié)論及建議

總之，通過以上種種途徑持之以恒地進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生想說、敢說、會說、能寫，伴著新課程改革和素質(zhì)教育的全面實施，廣大小學(xué)語文教師一定能找到學(xué)生寫話的春天！

參考文獻：

[1]童子雙.小學(xué)語文新課程教學(xué)與研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2009

篇9

樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念營造健康發(fā)展氛圍

高速公路管理有限公司收費站自通車運營以來，緊緊圍繞公司“精品高速，共創(chuàng)和諧”的企業(yè)宗旨，瞄準構(gòu)建“學(xué)習(xí)型團隊”的目標，不斷創(chuàng)新管理模式和途徑，加強對員工的教育與引導(dǎo)，逐漸樹立員工科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，營造了健康的發(fā)展氛圍，促進單位各項工作又好又快的發(fā)展。開通近兩年來，該站文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)深受司乘人員的好評，累計收到表揚信、感謝信30多封，錦旗兩面，未發(fā)生一起服務(wù)性投訴；打造平安和諧收費站穩(wěn)步推進，至今該站未發(fā)生一起責(zé)任性事故和非責(zé)任性事故；站先后被評為“先進單位”、“春運先進單位”；，該站榮獲省公安廳、省交通廳和交通控股公司聯(lián)合授予“省高速公路交通治安秩序集中整治工作先進單位”；10月，該站被省總工會授予“學(xué)習(xí)型團隊”稱號。

一、加強思想教育，增強學(xué)習(xí)意識

總理提出的“為中華之崛起而讀書”，舉國上下家喻戶曉、婦孺皆知，影響了一代又一代人。黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，只有樹立了正確的學(xué)習(xí)動機，才能夠擁有為民服務(wù)的本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)有為是一個永恒的思想。自古有“學(xué)而時習(xí)之”、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”、“地不耕種，再肥沃也長不出果實；人不學(xué)習(xí)，再聰明也目不識丁”等關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。然而，由于傳統(tǒng)觀念和歷史環(huán)境，特別是近年來受拜金主義、享樂主義思潮的影響，存在部分人在思想上淡漠學(xué)習(xí)，更難以做到虛心學(xué)習(xí)、潛心思考、專心研究。因此，對學(xué)習(xí)的認識問題仍然是社會和一些行業(yè)的突出問題。這種現(xiàn)象在工作相對單調(diào)的高速公路經(jīng)營管理企業(yè)顯得尤為明顯。對此，該站自初，就按照公司提出的“培養(yǎng)復(fù)合型人才，打造高素質(zhì)隊伍”的要求，不斷通過政治學(xué)習(xí)、形勢分析等會議，反復(fù)強調(diào)只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的本領(lǐng)，才能滿足司乘人員的要求；只有通過不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能適應(yīng)高速公路現(xiàn)代化管理的需要，才能勝任工作；只有學(xué)習(xí)掌握廣泛的新知識和精湛的現(xiàn)代化技能，才能在不斷變革的時代大潮中立于不敗之地。

通過經(jīng)常性的思想教育和形勢分析，有效增強了員工的居安思危和“生于憂患，死于安樂”意識，提高了大家學(xué)習(xí)的緊迫性和迫切性。

二、立足行業(yè)特點，明確學(xué)習(xí)目標

高速公路行業(yè)具有社會屬性，發(fā)揮著巨大的公益性。高速公路收費站處于沿線地方窗口，不僅擔負著依法高效收費的責(zé)任，更擔負著創(chuàng)造文明、展示文明和傳播文明的義務(wù)。在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型團隊”中，必須聯(lián)系行業(yè)崗位特點，明確學(xué)習(xí)目標。一是聯(lián)系崗位業(yè)務(wù)學(xué)。依法收費是我們工作的核心，該站要求每一名收費人員必須認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，熟練掌握相關(guān)收費政策的法律、法規(guī)、部門規(guī)章和公司、站制定的道德規(guī)范及各項紀律制度，研究、了解、掌握特情車輛的處理流程和方法。二是聯(lián)系服務(wù)宗旨學(xué)。全心全意服務(wù)司乘人員是高速公路企業(yè)的宗旨，同時，樹立正確的服務(wù)理念并掌握良好的服務(wù)技能是提供一流服務(wù)的前提。該站在不斷進行思想教育的同時，還專門邀請專家講授“文明禮儀”、“普通話”和“樹立正確的社會主義榮辱觀”等教育，鼓勵、組織員工參加普通話等級考試，不斷創(chuàng)新和深化“文明服務(wù)”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”、“溫馨服務(wù)”等一系列服務(wù)理念、方式內(nèi)容和技能。三是聯(lián)系企業(yè)特點學(xué)。為了適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部人員交流和變化要求，該站組織員工有計劃地學(xué)習(xí)企業(yè)管理、高速公路管理、服務(wù)區(qū)經(jīng)營、道路排障養(yǎng)護等專業(yè)知識，努力培養(yǎng)企業(yè)復(fù)合型人才。四是聯(lián)系社會學(xué)。該站還鼓勵員工選擇既能聯(lián)系企業(yè)崗位又能適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)函授、進修、自學(xué)。如：法律、會計、企業(yè)管理學(xué)、計算機、文秘等。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)條件是學(xué)習(xí)氛圍能否形成的關(guān)鍵。公司為鼓勵員工積極學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，專門出臺了“學(xué)歷獎勵辦法”等制度，鼓勵在職員工通過自學(xué)、函授等方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，公司在干部晉升、培養(yǎng)黨員等方面優(yōu)先考慮有真才實學(xué)的員工，使每位員工充分認識到只有通過不斷的努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為，才能得到發(fā)展和晉升。同時，該站率先建起了圖書室，公司專門為站購配了內(nèi)容豐富的各類圖書。該站根據(jù)自身條件鼓勵大家以選購、捐獻、交換閱讀等方式，增強圖書的種類，拓寬員工學(xué)習(xí)的閱讀面。同時，該站通 過班前會、班后會、周會、月會、專題會等形式，安排學(xué)習(xí)主題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)心得、集成學(xué)習(xí)成果，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中應(yīng)用，逐漸營造出爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。目前，該站在職函授學(xué)習(xí)人數(shù)達到90%，85%以上人員取得了大專以上學(xué)歷。以來，該站有十名員工通過學(xué)習(xí)努力，在公司和站的公開競聘中走上了站負責(zé)人、管理員和班組長崗位，全員綜合素質(zhì)不斷提高。

四、建立站內(nèi)課堂，發(fā)揮博采眾長

為了更好地發(fā)揮站內(nèi)員工的才智特長，克服崇洋和不切實際的思想，該站利用人力資源與圖書資源以及良好的學(xué)習(xí)場所等條件，因地制宜地成立業(yè)余學(xué)校，開辟了站內(nèi)課堂。該站根據(jù)員工的不同經(jīng)歷、學(xué)識、特長和興趣情趣，揚長避短地聘請部分員工為站內(nèi)流動教員，發(fā)揮各自所長為員工授課。通過這些做法，人員不出站區(qū)，就能提高員工的理論水平、業(yè)務(wù)能力和文化知識。既克服了工學(xué)矛盾，又節(jié)約經(jīng)費，更增強了員工之間的溝通了解，促進了站內(nèi)的團結(jié)與和諧，尤為重要的是在一定程度上讓員工感受到組織對他們?nèi)烁衽c才智的尊重，進而推動了各項工作的健康發(fā)展。

同時，該站業(yè)余學(xué)校成為民主建設(shè)的平臺。通過平等交流、民主探討，使大家能夠及時表達自己的學(xué)識、觀點、意見和建議，真正使大家敢說真話、實話，知無不言，言無不盡，又能博采眾長，各盡所能，最大程度地做到人盡其才，才盡所用。

五、堅持學(xué)以致用，推動創(chuàng)新發(fā)展

篇10

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 多媒體 運用方法

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。課件、白板互動等信息技術(shù)，極大地推動了教學(xué)改革，增強了教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中語文教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活、開放，相對應(yīng)的教學(xué)手段也變得越來越多樣、先進。通過多媒體教學(xué)，不僅可以使語文教學(xué)變得生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的視野。且新課程標準指出，語文教學(xué)要結(jié)合運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，已經(jīng)在初中語文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，得到許多老師的青睞。但一些語文教師為達到預(yù)想的教學(xué)效果，盲目使用多媒體教學(xué)，這樣不但不能提高教學(xué)效率，反而會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。我通過對多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了一些正確運用多媒體教學(xué)的方法，希望給大家提供借鑒。

一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)就是營造出一種生動形象的氛圍，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。情境教學(xué)就是充分利用多種教學(xué)手段，借助各種教學(xué)道具，讓學(xué)生身臨其境，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在初中語文教學(xué)中巧用情境教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要將情境教學(xué)引入到實際教學(xué)過程中，以提高語文教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)“滿堂灌”相比，情境教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從感性到理性逐層次地理解教學(xué)內(nèi)容，同時積極探究，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。情境教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和改進，將情境教學(xué)巧妙地運用到語文的教學(xué)過程中，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

比如講授《鄉(xiāng)愁》（余光中）一課時，在學(xué)習(xí)新課前的導(dǎo)引階段，我為學(xué)生播放了很多和這首詩有關(guān)的視頻，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于余光中，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，聯(lián)系時事政治這個實際，為學(xué)生展現(xiàn)寶島臺灣自古就是我國的一部分，進行情感態(tài)度價值觀的教育。特別是在講到一黃土將母子陰陽兩隔那一節(jié)時，配上大屏幕的畫面，學(xué)生在讀詩歌的過程中被深深感動。

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式往往采用朗讀課文的方式加深學(xué)生對課文情感的理解，這種教學(xué)模式會受到教師教學(xué)風(fēng)格的直接影響，如果教師在普通話的發(fā)音及語言的表達上不夠準確，將會影響學(xué)生對文章理解的質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)，教師可以通過播放標準發(fā)音的朗讀及情境的設(shè)定，幫助學(xué)生理解文章所要表達的感情。而且，對于古文的詩詞歌賦，多媒體教學(xué)可以進行古代環(huán)境的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解我國古文化。課堂活動是教學(xué)課程的重要組成部分，在語文教學(xué)中適當進行課堂活動有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。語文教學(xué)中有較多的詩歌素材，為了讓學(xué)生更好地掌握詩歌特點，我利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，組織配樂詩朗誦比賽，并對學(xué)生的作品進行點評和總結(jié)。通過這樣的方法大大提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如在講授《春》（朱自清）一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，認識自然，熱愛春天，感受生命的情感，課上分為三步開展活動：（1）記錄春天的足跡；（2）展示春天的贊歌；（3）創(chuàng)造詩情畫意的春天。三步內(nèi)容有層次性，評價也要有所側(cè)重，對“記錄春天的足跡”的評價，鼓勵學(xué)生對編輯的“自然日志”進行自我評價。對“展示春天的贊歌”的評價，由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。對“創(chuàng)造詩情畫意的春天”的評價，邀請美術(shù)教師點評，還可以由學(xué)生做評委進行評價。由此可見，師生的有效評價能及時反饋活動效果，還可以促進學(xué)生掌握及運用語文知識，培養(yǎng)各種能力。

三、用多媒體技術(shù)擴大信息量

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只能通過教師自身備課，然后在課堂上以板書的形式進行知識傳授。由于課堂時間有限，教師很難在課堂上講述過多的內(nèi)容。教師可以通過多媒體的輔助教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)手段的圖像、聲音效果及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生講解更多的作者資料或作者背景，使學(xué)生的知識面變得更加廣闊。

四、用多媒體技術(shù)化解難點

在初中語文中，有很多的難點和重點，教師單一的講解可能無法使學(xué)生理解，而通過多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)難點簡單化，讓學(xué)生更容易理解文章的中心思想，進而更好地理解文章內(nèi)容。例如在初中語文課本中，常有一些科學(xué)小品文，這種文章中會出現(xiàn)一些很難理解的科學(xué)現(xiàn)象，比較抽象。對于描寫的現(xiàn)實單憑想象很難達到理解全文的效果，而采用多媒體教學(xué)可以通過課件演示或播放視頻分析文章中提出的科學(xué)現(xiàn)象，使文章變得淺顯易懂，便于學(xué)生理解。

如學(xué)習(xí)《背影》（朱自清）一課時，為了讓學(xué)生感悟到“愛”的博大，陶冶情操，產(chǎn)生敬愛父母的情感，我預(yù)設(shè)活動方案，即講幾段關(guān)于父愛和母愛的名言，談愛的感受，記錄愛的箴言。各小組搜集、組織材料，用生動具體的語言表達父母日常生活中是如何關(guān)懷自己的，促使學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)化解文章重點和難點，能達到預(yù)期的效果。

語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，探索高效教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開發(fā)語文教學(xué)資源，大膽改變當前的教學(xué)模式，教學(xué)過程中多給學(xué)生自我發(fā)揮的機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題、探索問題及勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生在自己探索的過程中培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

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