導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇滿是回憶，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

走在鄉(xiāng)間的小路，吹著初夏的風(fēng)流浪的心飛走了！

好遠(yuǎn)真的好遠(yuǎn)直到看不見，風(fēng)箏的線還在手里可是已經(jīng)斷掉，任性的風(fēng)吹著我的風(fēng)箏飄來(lái)飄去仿佛想要將它帶離這個(gè)世界，盡管我用力的呼喊著，可它卻聽不見，我只聽到自己沙啞的聲音，遼闊的天空下面是渺小的我。

回憶的背后是歡笑的痛苦，熱淚盈眶的辛酸、滿臉哀愁的煩悶、春風(fēng)滿面的笑意、燦爛無(wú)光的憂傷，我不知道人生為什么會(huì)有這么多回憶？我的兩只眼睛都已經(jīng)睜不開，瞇成一條細(xì)細(xì)的絲線仰臥在地上看著頭頂上這片藍(lán)天，不由自主的想起小時(shí)候曾經(jīng)有一群孩子，在清晨的搖擺歌中，在中午的柳絮飄里，在傍晚的漫天紅云下，笑聲穿梭在整個(gè)城市邊緣。

也許那漫天紅云還在，那柳絮飄灑的初夏還在，那清晨的搖擺歌還在，但那群孩子卻一個(gè)個(gè)的張大了。已經(jīng)沒(méi)有以前那樣單純那樣可愛，清晨的麥地里金黃色的麥穗，我們?cè)?jīng)穿梭在麥田，穿梭在灌木叢中，不停的吶喊著吶喊著青春，炫耀著自我，神情百態(tài)無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)始終都在我心里回味，散發(fā)出陣陣麥香。

但不知道什么時(shí)候，隨著時(shí)間慢慢的過(guò)去，年輪一圈圈的生長(zhǎng)。

我們，慢慢慢慢的長(zhǎng)大，開始懂得失去，曾經(jīng)有位故人告訴我，其實(shí)我很想回到過(guò)去我很懷念那時(shí)候的我們，可惜我們只能一歲歲的長(zhǎng)大不能一歲歲的變小，我告訴他雖然長(zhǎng)大后會(huì)有許多煩惱，但我們畢竟擁有過(guò)曾經(jīng)的快樂(lè)，人生都是如此有時(shí)候你會(huì)不停的回望走過(guò)的路，好象在尋找著什么？其實(shí)我跟你一樣我也很懷念那時(shí)候，但已經(jīng)過(guò)去的是無(wú)法再回來(lái)，我們之間還存在著堅(jiān)石般的友情！這才是關(guān)鍵。

我一直都喜歡一個(gè)人哼唱著朋友這首歌，靜靜的回味，也許我才是真正懷舊的一個(gè)人。

篇2

知悉xx是同學(xué)介紹，當(dāng)時(shí)已是xx年9月尾，距離研究生考試只有三個(gè)月，懷著對(duì)xx執(zhí)著的信任以及對(duì)自己翻譯水平提高的愿望 ，我毅然參報(bào)了xx的翻碩備考班課程。而之后所經(jīng)歷的一切亦令我感觸頗多：

首先是xx的老師們，有機(jī)智靈活的xx老師，幽默風(fēng)趣的xx老師，還有負(fù)責(zé)各項(xiàng)事務(wù)美麗大方的xx老師，他們有的是長(zhǎng)期從事筆譯工作的專職翻譯，有的是口譯經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)口譯員，對(duì)于機(jī)械、地理、醫(yī)藥、政治、經(jīng)濟(jì)等等方面無(wú)不有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，而且他們的授課內(nèi)容多種多樣、與時(shí)俱進(jìn)，授課方式靈活多樣，課堂氛圍輕松活躍，能夠真正做到啟迪學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累。其次就是這里的同學(xué)們，大多數(shù)都是來(lái)自武大、華科、華師的學(xué)子，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，為人大方熱情，同學(xué)之間絲毫不會(huì)有對(duì)彼此不熟悉的陌生感，反而大家相互之間互幫互助，課后還會(huì)交流心得、資料共享，而且同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)熱情是最珍貴的。

可以毫不夸張的講，我在這里所學(xué)到的關(guān)于翻譯的專業(yè)知識(shí)，比我在大學(xué)四年里學(xué)到的還要多。但是，在研究生備考的這段期間，我從xx這里所掌握的也不僅僅只有知識(shí)，更重要的是這里的老師，同學(xué)以及工作人員給予我的精神上的幫助和英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中方向上的引導(dǎo)。

我深深的明白，要想成為像xx老師、xx老師那樣專業(yè)的翻譯，我還有很長(zhǎng)的路要走。但是我更感謝這里的老師和同學(xué)在我踏上翻譯之路伊始給予我的引導(dǎo)和幫助。

篇3

一年級(jí)的班主任正排著座位，像一位音樂(lè)家細(xì)細(xì)調(diào)節(jié)好每一個(gè)音符。“請(qǐng)你坐到第二組第二排去……”聽到這句話，我不禁一驚，不點(diǎn)別人卻偏偏點(diǎn)了我。坐了過(guò)去，只見身旁坐著一位安靜的女生，戴著一副圓框眼鏡，微微卷起的頭發(fā)扎成馬尾。她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)沖我一笑，圓潤(rùn)的臉頰上露出兩個(gè)深深的酒窩，一陣暖意在我的心頭漾開。

記得那天傍晚，大部分同學(xué)將課本塞進(jìn)書包便沖出了教室，當(dāng)我起身準(zhǔn)備離開時(shí)，卻看見同桌將課本分門別類地整理好，然后再一本一本地裝進(jìn)書包里。這一舉動(dòng)讓我十分吃驚，更多的是佩服。她見我不走，便關(guān)切地問(wèn)我有什么事。那是我第一次聽她說(shuō)話，她話里的每一個(gè)音都帶著濃濃的甜意。在以后的日子里，我們常常在一起聊天，放學(xué)一起走。輪到我們值日時(shí)，我們總能夠默契地配合，在分工合作中，我們體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，望著整潔的教室，我們的心里是滿滿的喜悅……

轉(zhuǎn)眼就到了三年級(jí)，班主任打算重新排座位，我倆都想躲過(guò)這一劫。排座位無(wú)非就是看身高，只見同桌以迅雷不及掩耳之速將桌上的一本語(yǔ)文課本墊到座椅上，這樣她看起來(lái)就和我平高了。嘿嘿，這下老師準(zhǔn)不會(huì)將我們中的一個(gè)調(diào)開了。老師尖銳的目光一遍又一遍地掃視四周，最終也沒(méi)有說(shuō)什么?！坝?jì)劃”成功了，我倆竊喜不已。

到了后來(lái)，我漸漸把同桌當(dāng)成我的閨蜜，我們常常在放學(xué)后穿過(guò)一條小巷去文具店挑選心儀的用品，常常不謀而合地穿著一樣的鞋子。有一次她竟然因?yàn)槲译S口說(shuō)出的一句“好想知道你剪劉海會(huì)變成什么樣”而跟我一樣剪了劉海，引來(lái)不少同學(xué)好奇的目光。

篇4

美瞳線會(huì)慢慢消失嗎 美瞳線久了一般會(huì)自己會(huì)消失。做完美瞳線以后，在一年到三年左右的時(shí)間，美瞳線的顏色會(huì)逐漸的消退掉，根據(jù)每個(gè)人自身代謝的快慢不同美瞳線消退的時(shí)間上是會(huì)有區(qū)別的。美瞳線消退以后，可以重新做半永久美瞳線的方式來(lái)改善。

美瞳線多久做一次比較好 美瞳線3年到5年左右紋一次，具體時(shí)間還需要根據(jù)個(gè)人代謝狀況來(lái)決定。如果體質(zhì)代謝比較快的人，一般會(huì)在3年左右完全消退，如果體質(zhì)代謝比較慢，會(huì)需要5年左右消退。美瞳線主要是通過(guò)紋刺手法，把選擇好的色調(diào)用針刺入在眼睫毛根部。在恢復(fù)過(guò)程中要做好眼睛清潔，避免長(zhǎng)時(shí)間熬夜

美瞳線可以洗掉嗎 美瞳線通?？梢韵吹?，一般可以利用激光的方式或者藥水清洗的方式洗掉。 利用激光的方式能夠?qū)⒕植亢谏丶∷槌伤樾〉念w粒，然后隨著身體的微循環(huán)和皮膚的新陳代謝排出體外達(dá)到清洗美瞳線的目的，但是通過(guò)激光洗美瞳線時(shí)，可能會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，為了避免風(fēng)險(xiǎn)，建議到當(dāng)?shù)卣?guī)的三甲醫(yī)院或者大型的美容機(jī)構(gòu)進(jìn)行。 洗完美瞳線之后一定要注意局部的護(hù)理，而且還要注意清淡的飲食，避免吃辛辣刺激性的食物和油膩性的食物。

篇5

最早知道《插班生林可樹》這本書，是在中國(guó)教育新聞網(wǎng)上。它是溫州蒼南縣的年輕教師楊聰撰寫的教育敘事，柳斌、朱永新、劉秉民等教育專家和《讀寫月報(bào)·新教育》等新聞媒體都傾力予以關(guān)注和推薦，被譽(yù)為中國(guó)版的《窗邊的小豆豆》，可謂好評(píng)如潮。書中透射出的林可樹現(xiàn)象，也因此引起了教育界的廣泛關(guān)注。

林可樹是五年級(jí)的一位學(xué)生，父母離異，哥哥跟著父親重組家庭，他和開了一家酒店的母親相依相伴。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛和正確的教育，林可樹養(yǎng)成了孤僻冷漠、行為古怪、頑劣暴躁等惡習(xí)，成為了人見人厭的“問(wèn)題學(xué)生”。

當(dāng)老師檢查作業(yè)，他會(huì)很干脆地說(shuō)沒(méi)寫；當(dāng)老師把他拉到辦公室，想了解為什么屢次與同學(xué)打架，他會(huì)愛理不理地翻翻眼皮；當(dāng)老師要求家長(zhǎng)來(lái)校談話，他卻從圍墻上翻出去躲起來(lái)兩三天不來(lái)上學(xué)；當(dāng)老師苦口婆心地予以輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，他的語(yǔ)文期末考試仍然只考了24分……面對(duì)這樣的學(xué)生，你會(huì)怎么辦呢？是怒不可遏地大打出手，劈頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥，聽之任之由他自生自滅，還是心平氣和地循循善誘？

不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，屬于前者的老師還是居多。我們的許多老師，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不好、品德行為較差、心理情感嚴(yán)重饑渴的一些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，往往有種恨鐵不成鋼的無(wú)奈，教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至扮演了傷害學(xué)生心靈的角色。如此教育現(xiàn)狀，不能不說(shuō)是一種令人遺憾的悲哀。因?yàn)榻逃異凼菬o(wú)法重來(lái)的，我們所能做的，就是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握住今天的教育，不放棄，不拋棄，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓他們享受到來(lái)自老師貼心、溫馨的關(guān)愛。

這一點(diǎn)，我特別佩服楊聰老師！這也正是驅(qū)使我迫不及待地把《插班生林可樹》這本書讀完的內(nèi)動(dòng)力。楊老師對(duì)林可樹的耐心是非常大的。當(dāng)林可樹明顯是因?yàn)樨澩鏇](méi)有完成作業(yè)時(shí)，當(dāng)林可樹一而再再而三地犯錯(cuò)誤時(shí)，楊老師沒(méi)有直接指出原因，而是總能克制自己，并站在學(xué)生的視角思考問(wèn)題，及時(shí)為之排除困擾。楊老師是睿智的，他有意的一波三折的明知故問(wèn)，營(yíng)造對(duì)話的氛圍，是為了能讓孩子在自然放松的狀態(tài)下自己說(shuō)出不做作業(yè)的原因。就這樣，林可樹的心在慢慢融化。

曾看過(guò)一則有趣的寓言：一群人急匆匆地趕路，突然一個(gè)人停了下來(lái)。旁邊的一個(gè)人很奇怪：“你為什么不走了呢？”

那個(gè)人笑了笑：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它?！?/p>

當(dāng)下的教育何嘗不是如此？為了趕教學(xué)進(jìn)度，我們得快點(diǎn)把內(nèi)容上完；為了中考、高考取得好成績(jī)，我們要把眼睛盯在那些優(yōu)等生身上；為了吹噓迎合那些令人眼花繚亂的先進(jìn)理念和創(chuàng)新舉措，我們不得不舍棄原先扎實(shí)有效的過(guò)程……如此急功近利的教育心態(tài)，會(huì)不會(huì)丟掉教育的靈魂？

張文質(zhì)先生說(shuō)，“教育是慢的藝術(shù)”。用張先生的話來(lái)說(shuō)：“教育很容易被簡(jiǎn)化為訓(xùn)斥、懲罰。教育是慢的藝術(shù)，需要細(xì)致、耐心?！苯逃锹乃囆g(shù)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人的潛移默化的影響和春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)。很多時(shí)候，我們要有靜待花開的心態(tài)。我想，如果沒(méi)有楊老師的“慢”，也許就不會(huì)有林可樹的改變。

然而，更令我欣賞的不是楊老師一味的“慢”的等待，而是他處理教育事件中“慢”的藝術(shù)和“慢”的睿智。他每一次疏導(dǎo)林可樹時(shí)說(shuō)的話，他每一次冷靜的分析與主動(dòng)出擊，總能抓住最佳教育契機(jī)，采取不同的教育方法，主導(dǎo)林可樹的行為方向，最終讓林可樹從自我中心、自我禁閉的個(gè)性中解放出來(lái)，堪稱教育之神奇，也煥發(fā)出了楊老師的風(fēng)采。

只有真正的優(yōu)秀教師，才能有如此大的教育智慧！我深深地感慨，做一名優(yōu)秀的教師，光有滿滿的愛是不夠的，光有用心良苦也是不夠的。不同的孩子，不同的個(gè)性，不同的情境，只有恰如其分地運(yùn)用教育智慧，靈活機(jī)智地變換思考方式與處理策略，才能點(diǎn)化頑石，喚醒迷途中的小羔羊。

篇6

教師的奉獻(xiàn)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說(shuō)，教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，靠近是一團(tuán)火！也有人說(shuō)教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評(píng)價(jià)。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評(píng)價(jià)，我心里深深震撼，同時(shí)也陷入了沉思：我如何做才能對(duì)得起這么高的評(píng)價(jià)？我如何做才能成為一個(gè)讓人民滿意的教師？在“三滿意”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)思考與沉淀，我認(rèn)為，做一名讓人民滿意的好教師，應(yīng)該做到讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛心要靠愛心來(lái)培育。在我們的教育生涯中也應(yīng)該做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類”?！巴谝黄{(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。” 熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們對(duì)特殊學(xué)生應(yīng)該是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以像父母一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。但有一個(gè)值得思考的問(wèn)題是：為什么我們老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛，有時(shí)卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可呢？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！边@讓我深深地體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛前者。初中學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定會(huì)產(chǎn)生神奇的教育教學(xué)效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

新課程改革早已全面鋪開，其主要理念之一就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到了尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，作為教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友?！痹趯W(xué)生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我們普通教師的高風(fēng)亮節(jié)的真實(shí)寫照！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在爭(zhēng)做一名人民滿意的教師活動(dòng)中，不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！作為一名黨員教師，我將在我平凡的崗位上，做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個(gè)人民滿意的新時(shí)代教師，共同為曹小的教育事業(yè)爭(zhēng)光添彩。

篇7

今年3月28日,吉利集團(tuán)在瑞典哥德堡與美國(guó)福特汽車公司簽署股權(quán)收購(gòu)協(xié)議,最終獲得了沃爾沃轎車公司100%的股權(quán)。這一事件,被國(guó)內(nèi)外許多媒體戲稱為“蛇吞象”,但很少有人再嘲笑吉利集團(tuán)和有“瘋子”之稱的李書福會(huì)消化不良。相反,人們對(duì)中國(guó)民營(yíng)汽車公司收購(gòu)世界知名汽車公司的做法,給予了更多的贊許。

因?yàn)?從1998年生產(chǎn)出第一輛“吉利豪情”,到2002年產(chǎn)銷量?jī)H有2.4萬(wàn)輛,到2009年突破23萬(wàn)輛,吉利集團(tuán)和李書福正用輝煌的業(yè)績(jī)向人們證明,他們不僅能走好,而且會(huì)走得更好。而他能成功,正如他說(shuō)的一樣:“請(qǐng)給我一次失敗的機(jī)會(huì)?！?/p>

請(qǐng)記住別人的好

燈渺

世間的愛,沒(méi)有一味的付出,也沒(méi)有一味的索取?？偸窃诜瞰I(xiàn)中得到,在得到中付出,交相輝映。否則,必不能久遠(yuǎn)。

父母兄弟姊妹之愛、朋友鄰里之愛、男女戀人夫妻之愛,都是這樣。

就像好與壞、對(duì)與錯(cuò)一樣,沒(méi)有絕對(duì)的好人與壞人,也沒(méi)有絕對(duì)的好事與壞事。好人有時(shí)會(huì)有一閃的邪念,壞人有時(shí)也會(huì)有一瞬的善舉。 好事壞事總是會(huì)有“福兮禍所伏,禍兮福所倚?！彼?我們別指望什么事都能一蹴而就,什么事一成功就高枕無(wú)憂。

我們就像收獲過(guò)莊稼的土地,還得不斷地耕耘。從播種到收獲還得小心地呵護(hù)、澆灌,付出辛勞和汗水,才能收獲一粒一粒飽滿的果實(shí)。所以,當(dāng)覺得別人對(duì)自己不夠好時(shí),就應(yīng)動(dòng)用自己的逆向思維:也許是自己對(duì)別人不夠好,自己又付出了多少?這樣的思維方式會(huì)令許多的問(wèn)題不再糾纏,許多糾纏不再糾結(jié),許多人事都能釋然。覺得別人對(duì)自己好時(shí),要倍加努力,倍加珍惜。如此,你會(huì)收獲更多,付出得更快樂(lè)。

因?yàn)槟愕牟綉B(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)在良性的循環(huán)里,在這種良性的循環(huán)中,不經(jīng)意間你做到了最好地釋放自己,釋放了自己的潛能。所以,記住別人的好,是給自己種花;記住別人的壞,是給自己扎刺。

明知才是智慧

吳禮鑫

覺圓大師輕聲細(xì)語(yǔ)道:“我即將遠(yuǎn)離你們,你們中間誰(shuí)的智慧比我高,誰(shuí)就是掌門弟子,將傳承我的袈裟?！?/p>

有三個(gè)弟子來(lái)到覺圓大師的面前。

第一個(gè)弟子道:“師父,我現(xiàn)在的智慧不如您,但我繼承您的衣缽后,我一定會(huì)超過(guò)您?！?/p>

覺圓大師道:“你現(xiàn)在的智慧不如我,我遠(yuǎn)離你后,怎么能知道你的智慧超過(guò)我呢?”

第二個(gè)弟子道:“師父,我永遠(yuǎn)是您的弟子,我知道自己永遠(yuǎn)也無(wú)法超過(guò)您的智慧,但我會(huì)盡心盡力將您的佛法發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

覺圓大師道:“你的智慧永遠(yuǎn)不如我,憑什么將我的佛法發(fā)揚(yáng)光大呢?”

第三個(gè)弟子施禮后,一言不發(fā)。然后他直接拿起了覺圓大師的袈裟,披在自己身上,跪拜在地道:“謝謝師父一生的教誨?！?/p>

覺圓大師問(wèn)道:“你這是干什么?”

第三個(gè)弟子道:“師父不是要我當(dāng)掌門弟子嗎?我一定努力將佛法發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

覺圓大師哈哈大笑:“孺子可當(dāng)大任,我死而無(wú)憾?！倍笥X圓大師又說(shuō)道:“狂妄并非智慧,謙虛也非智慧,唯有明知才是智慧?！?/p>

自信的螢火

曾必榮

電視劇《三國(guó)》第32集:曹操與文武重臣商議南征,徐庶對(duì)夏侯說(shuō):“今劉備有諸葛亮相輔,如虎添翼。大都督,怎可輕敵?！辈懿俾犞?疑惑地問(wèn)徐庶:“諸葛亮何人也?”徐庶答:“亮字孔明,號(hào)臥龍先生。有通曉天文地理之才、出神入化之計(jì),不可小看啊?！辈懿偎剂恳幌?問(wèn)徐庶:“孔明的才能與你相比,怎樣?”徐庶答:“我同他比,好似拿螢火比月亮?！?/p>

年輕的時(shí)候讀到此段,對(duì)諸葛亮的才情佩服得五體投地,仰慕至極。近日思想發(fā)生了不小的變化。在贊嘆諸葛亮足智多謀之余,對(duì)徐庶實(shí)話實(shí)說(shuō)的行為感受頗深。想徐庶,竟敢在他的“主子”面前,當(dāng)眾承認(rèn)自己不但甘拜下風(fēng),而且相去甚遠(yuǎn),足見其高貴誠(chéng)實(shí)的品德。

世人都急不可待地爭(zhēng)當(dāng)“月亮”,最次也得是“星星”,誰(shuí)還愿為“螢火”?更別提在掌握著自己前途和命運(yùn)的上司面前,哪個(gè)不是才一分,說(shuō)有十分;有十分的,能臉都不紅地說(shuō)自己百分,舍我其誰(shuí)?不管是月亮還是星星,統(tǒng)統(tǒng)“凸透鏡”伺候,個(gè)個(gè)都有缺點(diǎn),哪個(gè)都有軟肋。“有麝自然香”已變成了惹人發(fā)噱的“天方夜譚”,“無(wú)麝放假香”才是“處世真理”。

在作品上留下你的名字

周 宏

2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥巢”是一個(gè)舉世矚目的建筑作品?！傍B巢”總重量達(dá)4.2萬(wàn)噸的鋼結(jié)構(gòu),全部要通過(guò)焊接來(lái)完成。為了焊接技術(shù)的要求,保證“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”,參加建造這一具有歷史意義建筑奇觀的焊工們,每每焊接一條焊縫時(shí),都要莊重地在焊縫邊上鐫刻下自己的名字――也許公眾沒(méi)有機(jī)會(huì)看到,卻永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。

在“作品”上留下你的名字,這種責(zé)任到人的做法,讓每一位普通焊工明曉自己的歷史職責(zé)和人生榮譽(yù),從而在建造過(guò)程中,杜絕了裂紋、夾渣等質(zhì)量問(wèn)題的出現(xiàn),使得“鳥巢” 構(gòu)件工程的一次成功率達(dá)到了99.99%。

在“作品”上留下你的名字,不僅是對(duì)質(zhì)量的一種負(fù)責(zé),也是對(duì)榮譽(yù)的一種宣揚(yáng),更是對(duì)歷史的一種承擔(dān)。但愿,我們繼承和發(fā)揚(yáng)這一鏤骨銘心的風(fēng)尚,以這種“將來(lái)式”的獨(dú)特手法告慰后來(lái)的一代又一代人。

他站在普京肩上

彭永強(qiáng)

2006年3月,時(shí)任俄羅斯總統(tǒng)的普京訪問(wèn)中國(guó),他把自己此次訪問(wèn)的最后一站安排在了少林寺。

在少林寺,普京給世界留下了極其不平凡的一幕,也給諸多的人留下了值得深思的價(jià)值。其時(shí),少林寺為歡迎普京總統(tǒng),由武僧團(tuán)為他進(jìn)行了一場(chǎng)精彩絕倫的表演。觀賞完少林武僧們的演出,普京總統(tǒng)大加贊賞,并主動(dòng)提出要跟這些參加演出的武僧們握手、合影。

就在合影之前,一個(gè)小武僧由于年齡小個(gè)頭矮被擠到了后面,這時(shí),普京總統(tǒng)竟然出人意外地將那個(gè)小武僧拉了過(guò)來(lái),將他舉起來(lái),放在了自己肩上,隨行的記者立刻拍下了這感人至深的一幕!后來(lái),很多人才知道這小武僧名叫釋小廣,當(dāng)時(shí)才8歲。

第二天,普京扛著小武僧合影的照片在中國(guó)諸多媒體上了頭條,在俄羅斯諸多媒體上了頭條,在世界數(shù)不勝數(shù)的媒體也都上了頭條,這或許根本是普京不曾預(yù)料到的,或許他僅僅出于對(duì)一個(gè)可愛孩子的關(guān)愛,出于對(duì)于一個(gè)付出勞動(dòng)的人的尊重。

嘴角上揚(yáng)三十度

王淼

一個(gè)早晨起床盥洗時(shí),突然發(fā)現(xiàn)嘴唇無(wú)法控制,我趕緊去看醫(yī)生。經(jīng)檢查,原來(lái)是暫時(shí)性的顏面神經(jīng)麻痹,病程從數(shù)周到兩三個(gè)月不等,接下的數(shù)星期,我要用這三十度斜角的特殊微笑來(lái)面對(duì)每一個(gè)人了。

我當(dāng)時(shí)真有些不知所措,想到要嘴歪眼斜上班、面對(duì)眾人,就會(huì)讓我想要縮進(jìn)象牙塔。所幸,一個(gè)老朋友告訴我:心笑了,全世界都會(huì)跟著笑,發(fā)自內(nèi)心地歡喜,其感染力是無(wú)限的。

于是,我開始帶著一顆快樂(lè)的心,接納目前的情況,自然地上班,與人互動(dòng)。一開始,同事們除了關(guān)心我之外,對(duì)我不自然的臉部表情也會(huì)感到尷尬,和我談話時(shí)不知道應(yīng)該看哪里。但我總是帶著發(fā)自內(nèi)心的三十度斜角的微笑,用自在的態(tài)度感染著和我互動(dòng)的每一個(gè)人。在接受適當(dāng)?shù)闹委熀蠖潭痰臄?shù)周我就完全康復(fù)了。

這次的生病讓我體悟到,在遭遇困頓時(shí),仍能保有一顆真誠(chéng)歡喜的內(nèi)心,是讓自己度過(guò)人生低潮的好方法。

李陽(yáng)的以牙還牙

馬曉偉

有一次,球星姚明和“瘋狂英語(yǔ)”創(chuàng)始人李陽(yáng),共同出席一個(gè)公益活動(dòng)。姚明兩米多高的個(gè)頭,看人總是居高臨下。他初次遇見李陽(yáng),心里頗有點(diǎn)名人相輕的感覺。他直截了當(dāng)?shù)貙?duì)其說(shuō):“你的瘋狂英語(yǔ)還是有點(diǎn)兒作用的,只是我覺得,沒(méi)有必要召集那么多人在廣場(chǎng)上喊。”

話音落地,現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下子凝固起來(lái)。所有目光都聚焦到了李陽(yáng)身上。只見李陽(yáng)面無(wú)慍色,依舊保持著微笑,學(xué)著對(duì)方的語(yǔ)氣道:“你的籃球打得還是可以的,只是沒(méi)有必要在球場(chǎng)上打,在自家后院打打就可以了嘛!”漂亮!就像三分球劃下的弧線那般漂亮!現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)一片哄笑。而姚明霎時(shí)漲紅了臉,他友好地向李陽(yáng)伸出了手。就這樣,李陽(yáng)用他的寬容和機(jī)智,融解了一場(chǎng)尷尬。

所謂不“打”不相識(shí),從此,倆人成為了相當(dāng)要好的鐵哥們兒。

人生的加減乘除

楊大為

用減法來(lái)確定你的人生目標(biāo),因?yàn)閿[在我們面前的是無(wú)數(shù)的人生道路,甚至充滿了各式各樣的誘惑或陷阱,要想在這迷茫復(fù)雜的人生之旅中確立自己的奮斗目標(biāo),就必須用減法減去那些無(wú)關(guān)緊要的旁枝末節(jié)。

用加法來(lái)充實(shí)自己的知識(shí),武裝自己的頭腦,因?yàn)閷W(xué)習(xí)、積累、成長(zhǎng)的過(guò)程,其實(shí)就是一種不斷進(jìn)位的加法。

用除法來(lái)克服無(wú)畏的障礙,把人生的一切艱難險(xiǎn)阻看作被除數(shù),而把克服困難的意志和毅力看作除數(shù),困難總會(huì)被分解得越來(lái)越小。

用乘法來(lái)拓展自己的創(chuàng)造性思維,累進(jìn)制的乘積方法作用于我們的人生,會(huì)產(chǎn)生四兩撥千斤的效果,使短暫的人生締造出非凡的成就。

含笑一擊

廖鈞

某地選美,一位小姐初選入圍。小姐長(zhǎng)得很漂亮,但言談涵養(yǎng)卻頗不稱人意,在第二輪口試時(shí),男主持人問(wèn)她:“你心目中的白馬王子是什么樣子?”她兩眼望天,半天答不上來(lái),后來(lái)她把目光收回到男主持人的身上,才有了答案:“什么樣子?反正不會(huì)是你這個(gè)樣子!”主持人身材矮胖,其貌不揚(yáng),小姐在取笑他呢!此言一出,引來(lái)臺(tái)下觀眾一陣哄笑,主持人十分尷尬,不過(guò)他稍稍愣了一下之后,便面帶笑容,彬彬有禮地向小姐鞠了一躬,說(shuō):“很好。謝謝你!你這么說(shuō),我就放心了。”主持人的這番話也引來(lái)了一陣笑聲。

篇8

一、引導(dǎo)觀察，點(diǎn)燃興趣

小學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的現(xiàn)象。筆者在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效地導(dǎo)入了英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生根據(jù)繪本上的內(nèi)容來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)有關(guān)于顏色的單詞時(shí)，學(xué)生需要掌握各種顏色的英文單詞。為了使學(xué)生能夠更好地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上導(dǎo)入了繪本“Brown bear，brown bear，what do you see？”來(lái)讓學(xué)生們欣賞，通過(guò)接觸到的顏色各異的動(dòng)物，來(lái)提高學(xué)生對(duì)顏色單詞的記憶。有趣的繪本故事內(nèi)容，在極大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫了枯燥的單詞記憶環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多半是以簡(jiǎn)單的單詞、句子等為主，在難度性上并不高，但是其與我們的母語(yǔ)具有截然的不同點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)其充滿陌生感，需要學(xué)生去用心記憶的部分也較多，我們要注重英語(yǔ)繪本的重要性，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、放飛想象，助力理解

英語(yǔ)繪本借助小學(xué)生存在的好奇心和對(duì)故事的興趣，成為小學(xué)生英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)的好幫手。英語(yǔ)繪本的使用可以有效化解小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力上的欠缺，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話和精美的圖片，讓學(xué)生迅速理解內(nèi)容中的意思，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的輔助工具。教師在英語(yǔ)課堂上有效地導(dǎo)入英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，充分提高學(xué)生的想象能力，進(jìn)一步加深他們的理解程度。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)中關(guān)于數(shù)字的時(shí)候，由于各個(gè)數(shù)字所翻譯的單詞之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，因此學(xué)生們對(duì)于單詞的記憶只能憑靠強(qiáng)制性的記憶方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，這在一定的程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我在課堂上導(dǎo)入了英語(yǔ)繪本“Cat Count”，讓學(xué)生了解到了各個(gè)數(shù)字之間的變化規(guī)律，提升了學(xué)生的理解速度，讓學(xué)生克服了學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)生扎實(shí)地掌握了數(shù)字的知識(shí)后，我建議學(xué)生閱讀 “Five Little Bats Flying in the Night”，讓W(xué)生通過(guò)這本書中精彩的故事打開想象力，無(wú)形中提升他們的理解能力。

小學(xué)英語(yǔ)繪本是成功的故事教學(xué)模式，打開了英語(yǔ)知識(shí)殿堂的大門。它多以故事形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，在無(wú)形中提升學(xué)生的想象能力，強(qiáng)化了學(xué)生的課堂所學(xué)，讓學(xué)生們?cè)隈雎牶烷喿x中有效地培養(yǎng)了自己的語(yǔ)感。

三、融入故事，積累詞匯

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)有厭倦的感覺，因此借助小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)模式，是與其年齡特點(diǎn)相契合的。英語(yǔ)繪本中的人物形象和故事情節(jié)都較符合小學(xué)生思維的特點(diǎn)，其中的矛盾沖突較多，故事轉(zhuǎn)折跳躍性較強(qiáng)，能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全情投入進(jìn)故事的情節(jié)發(fā)展中。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，另一方面也可以讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯量。

例如：在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的單詞記憶，所以，可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本的閱讀。我在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀經(jīng)典的繪本“The runaway bunny”。在學(xué)生閱讀前，我先講解了本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介和需要學(xué)生記憶的單詞解釋，以及介紹了作者。這樣一方面可以降低學(xué)生在閱讀中的難度，另一方面也增加了學(xué)生的閱歷。學(xué)生在閱讀了這個(gè)故事后，了解到其寓意：愛的關(guān)心無(wú)處不在！使學(xué)生們理解了母愛的偉大，同時(shí)積累了一定的詞匯量，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)繪本能夠帶給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)幫助，但是在內(nèi)容上離不開我們的甄選，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單效果不明顯，而過(guò)于高難則會(huì)讓學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，因此，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況才能夠有效地發(fā)揮作用，

篇9

退保所需資料：

1、死亡證明書；

2、養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊(cè)；

3、身份證原件及復(fù)印件；

4、退保申請(qǐng)及相關(guān)證明材料。

退保辦理程序：

1、以上資料齊全，由養(yǎng)老、失業(yè)、工傷基金管理中心按有關(guān)政策規(guī)定打印個(gè)人賬戶一次性支付審批表；

2、由主管局長(zhǎng)簽字后到中心財(cái)務(wù)室核報(bào)。服務(wù)承諾：對(duì)企業(yè)和個(gè)人辦理?yè)嵝艚?、喪葬費(fèi)、個(gè)人帳戶支付，手續(xù)齊全，即時(shí)辦理。承辦機(jī)構(gòu)：養(yǎng)老、失業(yè)、工傷保險(xiǎn)基金管理中心。

注意事項(xiàng)：

1、社保非因以下情況不得退保退費(fèi)。達(dá)到退休年齡，未滿足繳費(fèi)15年的條件(個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額全部給付)；參保人因故死亡（個(gè)人繳費(fèi)部分及利息）；參保人出國(guó)定居（個(gè)人繳費(fèi)部分及利息）；退休后死亡，個(gè)人帳戶尚有余額的（個(gè)人繳費(fèi)部分及利息）。

篇10

一、明確教育“為了誰(shuí)”，辦人民滿意教育

指出：“檢驗(yàn)我們一切工作的成效，最終都要看人民是否真正得到了實(shí)惠，人民生活是否真正得到了改善，這是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，是黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的重要保證?！备呗毬鋵?shí)總書記提出的讓人民真正得到實(shí)惠，讓人民生活真正得到改善，實(shí)現(xiàn)“努力辦好人民滿意的教育”目標(biāo)的關(guān)鍵就在于如何認(rèn)識(shí)“為了誰(shuí)”而教育。不論是從社會(huì)主義建設(shè)、還是個(gè)人人生發(fā)展以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展，從社會(huì)發(fā)展的普遍現(xiàn)象來(lái)看，參與社會(huì)建設(shè)的絕大部分人員包括大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功者，基本都是各類基礎(chǔ)性適用人員，或者說(shuō)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)更需要的是有著良好的職業(yè)愿景、職業(yè)道德和專業(yè)職業(yè)技能的基礎(chǔ)性適用人員，而非所謂社會(huì)精英，而這些基礎(chǔ)性適用人員在我國(guó)現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)環(huán)境下基本上是依靠高職教育來(lái)完成的。因而高職教育“為了誰(shuí)”的核心就是為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)合型基礎(chǔ)性適用人員，這個(gè)是社會(huì)主義建設(shè)、個(gè)人人生發(fā)展以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)和十分關(guān)鍵的階段。這個(gè)認(rèn)識(shí)的確定對(duì)于教育定位與教師職業(yè)精神與態(tài)度的定位非常關(guān)鍵，對(duì)于將高職真正辦成人民滿意的教育非常關(guān)鍵。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)表明，教育“為了誰(shuí)”就是為了讓人民得到真正的實(shí)惠，人民生活得到真正的改善，因?yàn)榻逃侨嗣袢罕娮钚枰模羌耐辛藰O大希望的利益體現(xiàn)，當(dāng)人民群眾對(duì)教育充滿信心和滿意的時(shí)候，也就是對(duì)建設(shè)美麗中國(guó)最大的貢獻(xiàn)。因此只有準(zhǔn)確地確立了我們教育是“為了誰(shuí)”的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，我們才能清楚地知道前進(jìn)中的目標(biāo)，才會(huì)找到努力的方向。特別是在學(xué)校處于基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)期，明確教育“為了誰(shuí)”尤顯重要，就能真正做到心往一處想，把學(xué)校辦成人民滿意的教育。

二、培育學(xué)生成長(zhǎng)，給人民最大實(shí)惠

學(xué)校落實(shí)黨的群眾教育路線最大的實(shí)踐就在于培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、可以進(jìn)行終身自我教育、適用社會(huì)主義建設(shè)需要的復(fù)合型人才，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)老師的職業(yè)精神是關(guān)鍵。目前在高職學(xué)校中受種種因素的影響，普遍存在一種學(xué)生不想學(xué)、不愿意學(xué)的現(xiàn)象和混文憑的問(wèn)題，已經(jīng)成為了社會(huì)和人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題，其高職教育亦受到了越來(lái)越多的質(zhì)疑。表面上來(lái)看，學(xué)生想不想和愿不愿意學(xué)習(xí)是學(xué)生的主觀意識(shí)表現(xiàn)。但是高職學(xué)生的這種意識(shí)行為的表現(xiàn)，與高職學(xué)?？焖俚暮喜ⅰU(kuò)建升級(jí)而擴(kuò)招的發(fā)展歷程，逐漸出現(xiàn)了“次等教育”、為進(jìn)不了“正規(guī)”高等教育的考生而設(shè)立的“接收站”的不正確定位，在此不正確定位引導(dǎo)下的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，教師職業(yè)精神不無(wú)關(guān)系，這個(gè)與黨的群眾路線是不相符合的。

從存在決定意識(shí)的角度來(lái)看，人的意識(shí)不是固定不變的，在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，是可以在一定環(huán)境因素引導(dǎo)下發(fā)生變化的，雖然內(nèi)因是決定事物變化的關(guān)鍵因素，但是內(nèi)因不可能在靜止或真空狀況下發(fā)生變化，只有在外因的催化或影響下方可發(fā)生變化。因此加強(qiáng)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，特別是要強(qiáng)化教師思想素質(zhì)，改變那種老師教書是一種單純的工作和職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高老師自身教學(xué)水平，堅(jiān)持以學(xué)生為本，深化人才培養(yǎng)模式的探索，將著力點(diǎn)真正放到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上來(lái)，深化教育教學(xué)改革，必須要讓每一個(gè)學(xué)生都知道學(xué)校以及老師是在真心實(shí)意地幫助他們掌握知識(shí)和進(jìn)步，以良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和教師職業(yè)精神、以近三年的時(shí)間去影響與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將十分重要，從而讓學(xué)生學(xué)有所成，這個(gè)恰恰是讓人民得到真正的實(shí)惠，人民生活得到真正改善的有效途徑之一，也是高職學(xué)校黨的群眾路線最真實(shí)的體現(xiàn)。

三、抓“立德樹人”核心，育國(guó)家放心人才

高職教育培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)合型基礎(chǔ)性適用人員，必須牢牢把握立德樹人這一根本性的任務(wù)。復(fù)合型基礎(chǔ)性適用人員的本質(zhì)就是服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)的，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)人才的關(guān)鍵就在于“立德”，也就是教育為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的集中體現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的迅速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越開放，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)也比較負(fù)責(zé)，使我們面臨更多的選擇。而學(xué)生正處在意識(shí)形態(tài)的選擇期，因而高職教育必須牢牢把握立德樹人這個(gè)根本，始終把學(xué)生思想建設(shè)、價(jià)值觀建設(shè)放在首位。