導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

3、太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。

4、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

5、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

6、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

7、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

8、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

9、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

10、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

11、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

12、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

13、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

15、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

16、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

17、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

18、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

19、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻上我們深深的祝福！

21、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

22、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！

23、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內(nèi)涵！

24、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

25、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

26、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

27、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

28、園丁——崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

篇2

2、仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》

3、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱

4、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――鄭燮

5、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當記住自己的老師為他的成長播下最初等種子。--居里夫人

6、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！剪敿{

7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

8、為別人照亮道路，自己必須放出光芒，這就是人的最大幸福。——捷爾任斯基

9、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

10、為學莫重于尊師?！T嗣同

11、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊?！獨W陽修

篇3

1、三人行,必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之?！墩撜Z》

2、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。

3、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。

4、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

5、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

6、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

7、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

8、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

9、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》

10、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！

11、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。

12、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

13、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

14、明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣?！獣x.葛洪《勤求》

15、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

16、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

17、人類靈魂的工程師。

18、一日為師，終身為父。

19、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚

20、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

21、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

22、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

23、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

24、每一個學生都是好學生。

25、身為世范，為人師表。

26、尚自然，展個性——

27、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

28、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

29、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子

30、國將興,心貴師而重傅?！盾髯?大略》

31、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

32、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

33、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

34、疾學在于尊師?！秴问洗呵飫駥W》

35、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知

36、揚黃牛精神，做平凡工作。

37、踏踏實實做人認認真真做事。

38、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

39、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

40、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

41、一位好老師，勝過萬卷書。

42、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識，還有一顆和我們相通的心。

43、您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。

44、走下講臺給學生講課。

45、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

46、德高為師，身正為范。

47、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

48、師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?！?韓愈《師說》

49、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代DD親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨

50、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

51、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

52、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

53、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。（蘇赫姆林斯基）

54、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

55、為別人照亮道路，自己必須放出光茫

56、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

57、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。DD（德）第斯多惠

58、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

59、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋.勸學》

60、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

61、一日之師,終身為父?！?關(guān)漢卿

62、善之本在教,教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》

63、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

64、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

65、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

66、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

67、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

68、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

69、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

70、師道既尊,學風自善?！涤袨椤墩摷?在浙之演說》

71、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

72、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼獊喞锸慷嗟?/p>

73、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲

74、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

75、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！招兄?/p>

76、教師的春風，日日沐我心

77、把一切知識教給一切人——夸美紐斯

78、君子隆師而親友?！盾髯有奚怼?/p>

79、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

80、我們都隨時處于正在學習的過程。

81、片言之賜,皆事師也?！簡⒊吨袊鴼v史研究法.自序》

82、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯

篇4

1、務(wù)學不如務(wù)求師?！獥钚?/p>

2、圣人無常師?！n愈

3、經(jīng)師易遇，人師難遇?！抉R光

4、舉世不師，故道益離?！谠?/p>

5、學者必求師，從師不可不謹也?！填U

6、學貴得師，亦貴得友?！普?/p>

7、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！?。韓愈《師說》

8、太陽底下最光輝的職業(yè)

9、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人

10、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

11、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

12、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

13、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

14、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻上我們深深的祝福！

15、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

16、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

17、啊，老師DD人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內(nèi)涵！

18、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

19、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

20、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

21、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

22、園丁——崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

23、有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？

24、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

25、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>

26、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

27、太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。

28、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

29、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

30、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

31、教師的春風，日日沐我心

32、一位好老師，勝過萬卷書。

33、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

34、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

35、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

36、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

37、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

38、辛勤耕耘的園丁，為下一代的成長，嘔心厲血。

39、尊敬的老師，我們永遠想念你。

40、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

41、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深

42、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

43、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

44、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

45、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

46、十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁

47、身為世范，為人師表

48、老師是我們的在生父母！`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

49、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

50、隨風潛入夜，潤物細無聲。——（唐）杜甫《春夜喜雨》

51、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[《無題》

52、落紅不是無情物，化作春泥更護花?！ㄇ澹徸哉洹兑液ルs詩》

53、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

54、仰之彌高，鉆之彌堅。DD《論語·子罕》

55、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱

56、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。DD〖清〗鄭燮

57、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當記住自己的老師為他的成長播下最初等種子。--居里夫人

58、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納

59、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

60、為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。——[前蘇聯(lián)]捷爾任斯基

61、為學莫重于尊師。——譚嗣同

62、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊?！獨W陽修

63、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f

64、一日為師，終身為父?！P(guān)漢卿

篇5

每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。

假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。

世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

篇6

親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

2、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

3、太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。

4、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

篇8

大家好!

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”(此句靈活采用)孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?，F(xiàn)代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”古今教育家、學者非常重視幼兒早期教育對于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認為幼兒一旦養(yǎng)成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習慣如自然”!

所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。我校從學生實際出發(fā)，結(jié)合學校特點，以政教處為依托，少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養(yǎng)成教育，取得了理想的效果。

葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養(yǎng)習慣。”我校領(lǐng)導(dǎo)班子通過學習、論證，轉(zhuǎn)變辦學思想，明確辦學重點，統(tǒng)一了辦學思路。一致認為，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的學習成績。健康的人生的基礎(chǔ)是建立在良好行為習慣之上，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都依賴良好習慣的培養(yǎng)，抓住了習慣培養(yǎng)這一條主線，就抓住了問題的關(guān)鍵。

學校成立了以校長為組長，以主管德育和教學校長任副組長，以政教主任、教導(dǎo)主任、少先隊輔導(dǎo)員、品德教師和骨干班主任等為組員的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責養(yǎng)成教育工作計劃的制定、組織與實施，評估與獎勵等全面工作。領(lǐng)導(dǎo)小組實行崗位目標責任制，職責明確，分工具體，指揮暢通，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。保障養(yǎng)成教育工作的經(jīng)費投入、協(xié)調(diào)，解決工作中的困難和問題。學校將養(yǎng)成教育納入整體工作計劃之中，做到有計劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。

要求小學生養(yǎng)成良好的行為習慣的前提是得讓他們知道要養(yǎng)成哪些好的習慣，哪些習慣是好的。我們組織全校學生開展《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的背誦活動。政教處、教導(dǎo)處、少先隊，以及校辦公室的領(lǐng)導(dǎo)入班逐人檢查，落實《守則》和《規(guī)范》的背誦情況。通過背誦，學生明確了要養(yǎng)成哪些好的行為習慣，更知道了已有的行為習慣哪些是好的，需要堅持;哪些是壞的，需要改正。

抓養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊輔導(dǎo)員都把引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、講禮貌的文明行為習慣、擁有良好的品德作為教育教學工作中的重點。全校上下一致行動起來，通過舉行各班主題班會、全校演講比賽，促進學生養(yǎng)成各種良好習慣;通過校園廣播、宣傳報欄樹立典型，激勵學生向榜樣看齊。

抓了一段時間，學校的養(yǎng)成教育初見成效：在自習課時間，你走進校園，學校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里了。耳邊除了優(yōu)美動聽的音樂，昔日的嘈雜、爭吵再也沒有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書;或在操場上、球場上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了;校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了;師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園啊!看著這些動人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養(yǎng)成教育結(jié)出的碩果啊!

抓養(yǎng)成教育的要持之以恒。養(yǎng)成良好習慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠打算。教師，允許學生習慣形成有個過程;學生，一步一個腳印。師生密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，師生要持之以恒，堅持不懈。

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。少年兒童行為習慣的養(yǎng)成教育，決定一代人甚至幾代人的基本素質(zhì)程度，決定整個民族素質(zhì)優(yōu)劣的大事。我們作為教育者，肩負著社會賦予我們培養(yǎng)二十一世紀人才的重任，必將踏踏實實、一絲不茍，嚴抓學生的良好行為習慣的養(yǎng)成教育。我們相信，少成若天性，習慣如自然!隨著養(yǎng)成教育的深入，文明之花一定綻放在美麗的校園!

篇9

隨著我公司規(guī)模的逐漸擴大以及330mw機組的相繼投產(chǎn)，員工的技術(shù)水平已經(jīng)成為制約公司持續(xù)、安全、快速發(fā)展的一大難題，而員工培訓工作也已經(jīng)成為我們工作的重中之重。那么如何才能快速有效的提高的員工的技術(shù)水平呢？作為培訓工作的主要負責人，培訓老師又應(yīng)該做些什么呢？

結(jié)合公司的培訓現(xiàn)狀，如果我是來做培訓老師，那我首先要做的工作，是激發(fā)員工的培訓熱情。從公司的培訓情況來看，大部分員工對待培訓都是持不歡迎態(tài)度的，這種對培訓的抵制未必一定會用言語表現(xiàn)出來，但其消極怠工的實際行為卻是將其抗拒性表露無遺，而究其原因無外乎以下幾點：第一、逆反心理。從員工角度看，他首先認為培訓這是一項管理措施，“管理層又搞了個新花樣”，對他往往總是不利的；第二、看不到培訓的價值。一般來說，員工看不到繼續(xù)學習對自己的好處；第三，害怕挑戰(zhàn)。學習新技能是一種挑戰(zhàn)，而許多人由于自己的惰性已經(jīng)不習慣這種學習的挑戰(zhàn)，因此會本能的逃避，進而排斥培訓；第四，也是在我們公司比較突出的一點，“沒有時間”跟“太累”的現(xiàn)狀，翻翻我公司的培訓活動，絕大多數(shù)的培訓都是在班后或者下班時間進行的，員工一直處于一種“要我學”強迫狀態(tài)下，對培訓的態(tài)度怎么可能會是積極的。

針對這些原因，我們只有對癥下藥，方能藥到病除。

首先，作為培訓老師，在進行員工職業(yè)生涯規(guī)劃時，要盡力通過個人與公司的溝通，使培訓在滿足公司目標的基礎(chǔ)上最大限度地支持個人職業(yè)生涯的發(fā)展，將個人發(fā)展和公司的發(fā)展相聯(lián)系，實現(xiàn)共贏，既能消除員工的逆反心理，又能讓其明白培訓對自己的好處，也就解決了員工對培訓的意愿問題。

其次，還應(yīng)該注意的是，職工的培訓活動最好能在班中或者學習勞動日進行，避免員工的消極怠工情緒，也進一步讓員工體會到公司的人文關(guān)懷。

員工一旦對培訓工作有了積極熱情的態(tài)度，那么培訓的效果也會事半功倍，那么我們的培訓工作就已經(jīng)成功了一大半。在具體實施培訓的時候，還需要遵循以下原則：

一、因材施教的原則。針對每個人員的實際技能、崗位和個人發(fā)展意愿等開展員工培訓工作，培訓方式和方法切合個人的性格特點和學習能力。

二、理論聯(lián)系實際、學以致用的原則。員工培訓要堅持針對性和實踐性，以工作的實際需要為出發(fā)點，與職位的特點緊密結(jié)合，與培訓對象的年齡、知識結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合。

三、全員培訓與重點提高的原則。有計劃有步驟的對在職的各級各類人員進行培訓，提高全員素質(zhì)。同時，應(yīng)重點培訓一批技術(shù)骨干、管理骨干，特別是對中高層管理人員。

篇10

關(guān)鍵詞 起重機；疲勞壽命；模型

中圖分類號 TH21 文獻標識碼 A 文章編號 2095-6363（2017）05-0024-01

起重機械在國民生產(chǎn)過程中起著至關(guān)重要的作用，塔式起重機主要用于工地及施工單位進行物料的運輸，塔式起重機作為特種設(shè)備具有一定的危險性，國內(nèi)外每年都有由于起重機事故而造成的財產(chǎn)損失及人員傷亡，塔式起重機發(fā)生事故的主要結(jié)構(gòu)主要為塔身、平衡臂及起重臂三大部分，疲勞破損是引起事故的主要原因。根據(jù)國際標準化組織及我國起重機相關(guān)規(guī)范的規(guī)定，在機械工作強度達到A6以上除了常規(guī)的剛度及應(yīng)力計算以外，還需要進行疲勞壽命的計算，結(jié)構(gòu)的應(yīng)力譜分析是疲勞壽命的主要依據(jù)。由于當前起重機的疲勞壽命研究較少，數(shù)據(jù)采集也較為困難，塔式其中及結(jié)構(gòu)疲勞壽命的研究十分有潛力，本文基于回歸模型方法對起重機的疲勞壽命建立模型，該模型的建立可以用于實際工程的疲勞壽命計算，同時還能用于塔式結(jié)構(gòu)起重機的研發(fā)設(shè)計參考依據(jù)。

1 塔式起重機結(jié)構(gòu)應(yīng)力譜分析

塔式起重機的結(jié)構(gòu)應(yīng)力譜分析是確定塔式起重機疲勞結(jié)構(gòu)壽命的前提與基礎(chǔ)，應(yīng)力譜是塔式起重機在結(jié)構(gòu)點的應(yīng)力極限值的集合，采用一般工況或者幾種經(jīng)典的工況進行結(jié)構(gòu)點變化的對比，確定在實際工程中塔吊吊起過程的各種應(yīng)力極值變化，工況主要包括空載回轉(zhuǎn)、空載靜止以及不同幅度的回轉(zhuǎn)，利用荷載值與結(jié)構(gòu)應(yīng)力之間的關(guān)系可以確定在不同情況下的應(yīng)力狀態(tài)，用分級的方式將應(yīng)力繪制于應(yīng)力譜，塔式起重機結(jié)構(gòu)應(yīng)力譜如圖1所示。在工作的過程中塔式起重機的工作過程不受規(guī)則應(yīng)力的作用，在桿件結(jié)構(gòu)中最大壓應(yīng)力與最大拉應(yīng)力不相等，采用統(tǒng)計的方法將這些應(yīng)力進行綜合統(tǒng)計，繪制出應(yīng)力譜，按照應(yīng)力大小排列成階梯狀。

圖1中的每個應(yīng)力長度的大小都與塔式起重機的工作次數(shù)相關(guān)，應(yīng)力長度越長代表作用次數(shù)越多，相反則說明作用次數(shù)越少，此外，由于塔式起重機不同結(jié)構(gòu)受到的應(yīng)力作用范圍及強度不相同，因此，統(tǒng)計出的應(yīng)力譜也不一樣，并且出現(xiàn)了正負值，正值出現(xiàn)的頻率和負值出現(xiàn)的頻率都受到工作狀態(tài)及環(huán)境等因素的影響，由于塔式起重機的同向回轉(zhuǎn)圈數(shù)受到限制，正向和反向的回轉(zhuǎn)角度也相同，因此塔身受到的正向作用應(yīng)力與負向作用應(yīng)力的次數(shù)基本相同。

2 應(yīng)力循環(huán)的轉(zhuǎn)化

應(yīng)力循環(huán)的轉(zhuǎn)化是指將應(yīng)力狀態(tài)進行調(diào)整，以保證應(yīng)力與交變應(yīng)力對塔式起重機結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的疲勞影響有對比性，其中交變應(yīng)力循環(huán)如圖2所示。根據(jù)古德曼圖形的特點，在進行應(yīng)力轉(zhuǎn)換之前應(yīng)該在交變應(yīng)力循環(huán)中構(gòu)造出應(yīng)力變化對，從而構(gòu)成一個應(yīng)力循環(huán)，其中正負應(yīng)力值只能與零應(yīng)力構(gòu)成應(yīng)力對，利用經(jīng)驗公式將循環(huán)應(yīng)力轉(zhuǎn)化成等效的交變應(yīng)力，進一步考察荷載對結(jié)構(gòu)積累的疲勞影響程度。使結(jié)構(gòu)的疲勞壽命有量的概念。

將交變應(yīng)力循環(huán)中的應(yīng)力譜的應(yīng)力數(shù)據(jù)代入古德曼曲線方程中可以得到等效循環(huán)應(yīng)力，這些計算得到的等效循環(huán)應(yīng)力和作用次數(shù)即為等效對稱循環(huán)應(yīng)力譜。

3 起重機的疲勞壽命模型

塔式起重機的零件可靠性能較好，安全性達90%以上，應(yīng)力壽命曲線（S-N曲線）是建立疲勞壽命模型的基礎(chǔ)，起重機S-N圖如圖3所示。塔式起重機一般經(jīng)歷低周循環(huán)疲勞受命區(qū)、高周疲勞壽命區(qū)以及無限壽命應(yīng)力區(qū)3個階段，采用線性回歸模型方法建立疲勞壽命模型，通過軟件分析可知，塔式起重機的疲勞壽命較短的位置主要集中在起重臂與外拉桿相連接的地方，根據(jù)有限元分析法可知這些地方為高應(yīng)力區(qū)，但是計算的等效對稱循環(huán)應(yīng)力并不是全部都落在高周應(yīng)力區(qū)，絕大部分的應(yīng)力都在無限壽命階段，這個階段的應(yīng)力大小要低于疲勞極限，在塔式起重機實際工作過程中會出現(xiàn)很多等效對稱循環(huán)應(yīng)力，為了準確建立起重機的疲勞壽命模型，需要將其中的一個等效對稱循環(huán)應(yīng)力設(shè)定成標準應(yīng)力，并將該標準應(yīng)力作用的次數(shù)作為標準作用次數(shù)，通過標準應(yīng)力及標準次數(shù)可以退出損傷率，再由求和的方式得出塔式起重機結(jié)構(gòu)的總體疲勞損傷，并由此得到疲勞壽命。

4 結(jié)論

綜上所述，通過塔式起重機的應(yīng)力譜分析以及應(yīng)力循環(huán)轉(zhuǎn)化可以確定塔式起重機的應(yīng)力結(jié)構(gòu)點疲勞損傷以及疲勞壽命，由起重機的疲勞壽命模型評估考核塔式起重機的疲勞狀態(tài)，根據(jù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)點所在的截面確認結(jié)構(gòu)的可修復(fù)性，在能夠修復(fù)的情況下及時做好修復(fù)及檢測工作，在達到疲勞壽命不能修復(fù)的截面及時進行報廢處理。

參考文獻

[1]李斌，雷利等.塔式起重機結(jié)構(gòu)疲勞壽命的研究[J].沈陽建筑大學學報，2010（9）：986-990.

[2]肖曉暉，吳功平，李立斌.塔式起重機疲勞載荷譜的編制[J].應(yīng)用力學學報，2003（12）：86-88.