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【關(guān)鍵詞】法治 現(xiàn)代法律意識 培育

培育現(xiàn)代法律意識的價值取向

要構(gòu)建現(xiàn)代法律意識的價值取向,需要讓公民從宏觀上、整體上去把握法律的發(fā)展規(guī)律和法律的本質(zhì),而且從目前我國的發(fā)展來看,現(xiàn)代化法治建設(shè)進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要構(gòu)建現(xiàn)代的法律意識,從以下幾個方面可以體現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代法律意識的基本價值取向:

培育現(xiàn)代法律意識的價值取向,應(yīng)強(qiáng)化法律的公民性和普遍的社會。從法律形成的歷史來看,現(xiàn)代的法律意識的形成有經(jīng)濟(jì)因素、社會結(jié)構(gòu)因素、觀念因素等主要因素,馬克思也指出,法律就是公民的自由,而且這種自由具有普遍性,是不以個別人的意志為轉(zhuǎn)移的。而我國的發(fā)展軌跡與西方發(fā)展有明顯的區(qū)別,在內(nèi)憂外患的復(fù)雜背景下,決定了那一時期的國民都應(yīng)以國家的整體利益為重,集體的利益大于一切,集體意識的發(fā)展導(dǎo)致了目前我國的國民個人意識不強(qiáng),從目前我國國民的法律意識來看,以權(quán)壓法,以言代法的現(xiàn)象是屢見不鮮的,由此可見要想培養(yǎng)我國國民的現(xiàn)代法律意識,強(qiáng)化法律的公民性和普遍的社會是重要途徑之一。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)公民意識由“權(quán)力本位”意識向“權(quán)利本位”意識的轉(zhuǎn)變。從我國的法律文明史來看,從最初的《法經(jīng)》到清朝的《大清律》都是以刑罰為主的法律典籍,雖然其中也有少量關(guān)于債務(wù)、婚姻、侵權(quán)等方面的一些法律條文,但是歸根到底還是強(qiáng)調(diào)以刑事處罰來規(guī)范社會關(guān)系,還有我國古代,以農(nóng)耕為基礎(chǔ)導(dǎo)致的一些權(quán)利觀念的先天缺乏,無不顯示著傳統(tǒng)的法律意識中,公民的權(quán)利意識都是比較缺乏的,所以在構(gòu)建現(xiàn)代社會,提倡“依法治國”的今天,公民的法律意識也應(yīng)由傳統(tǒng)的“權(quán)力本位”轉(zhuǎn)到如今的“權(quán)利本位”。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,還要強(qiáng)調(diào)利益多元化與維護(hù)社會利益的統(tǒng)一。對社會中各種社會主體的正當(dāng)權(quán)利的確認(rèn)和維護(hù)是現(xiàn)代法律的基本價值取向,而人們對權(quán)利的觀念表現(xiàn)為,人們能夠意識到權(quán)利是自己人格和精神的生存條件,從這一點(diǎn)上來說,人們都不能輕易放棄自己的正當(dāng)權(quán)利,在遇到自己權(quán)利被侵犯的情況后,應(yīng)積極地與侵犯自己權(quán)利的人進(jìn)行斗爭。在我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和民主政治的條件下,公民對自己的正當(dāng)權(quán)利的追求是合法的,應(yīng)該得到社會輿論的支持,也應(yīng)該受到國家法律的保護(hù)。所以在培養(yǎng)公民的現(xiàn)代法律意識取向的過程中,公民在維護(hù)自己的合法權(quán)利的同時也應(yīng)該尊重他人的權(quán)利,只有各種利益之間能夠互相的制衡,社會才能夠和諧發(fā)展下去。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,也應(yīng)該追求自由與理性自律的統(tǒng)一。從法律條文上的自由的涵義來說,是指公民自身的權(quán)利不受他人的干涉,即公民可以按自己的意愿對某件事情作為或者不作為,在我國現(xiàn)在的法律中,自由也是目前現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的基本法權(quán)要素。但是自由作為每個人的基本權(quán)利,也不是可以任意作為的,哲學(xué)家們也說過“不影響他人的自由,才是真正的自由”,所以從這個角度來看,自由還是需要理性的自律來約束,所以說自由是指公民在享受自身權(quán)利的同時履行其應(yīng)盡的義務(wù)。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,也需要建立平等意識,坦然面對合理差別。平等不僅是商品交換的前提條件和價值基礎(chǔ),也是人與人進(jìn)行溝通的基礎(chǔ),平等需要利己心的主體把他人也作為利己心的主體,所以在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中要求主體確立與其他主體在人格上平等的觀念,形成主體自主、自尊、自信、自愛的獨(dú)立人格,以確立主體的現(xiàn)代平等意識來消除主體的特權(quán)意識。我國雖然是社會主義國家,但是馬克思也曾經(jīng)說過,社會主義并不是平等的天國,每個人的天賦、能力的不同會導(dǎo)致競爭結(jié)果的不平等,這樣就產(chǎn)生了一定的貧富差距,而這貧富差距也恰巧是市場競爭得以展開的驅(qū)動力,所以能否以正確態(tài)度來對待現(xiàn)代平等與差別的辯證統(tǒng)一關(guān)系,是現(xiàn)代公民法律意識是否成熟的重要判斷標(biāo)志。

確立現(xiàn)代法律意識的內(nèi)容

要培育現(xiàn)代的法律意識,還應(yīng)該確立現(xiàn)代法律意識的內(nèi)容,筆者認(rèn)為有:確立法律信仰理念,權(quán)利意識,契約意識等。

確立法律信仰理念,樹立“法律規(guī)則至上”意識。法制建設(shè)的觀念基礎(chǔ)和構(gòu)建現(xiàn)代法律意識的必然要求就是法律信念,樹立“規(guī)則之上”的意識,就是指只有社會中有各種良好的社會制度,才能讓社會和諧發(fā)展,并且破除我國封建社會中遺留下來的“權(quán)謀”意識。相反,如果社會中沒有共同遵守的制約各種不合理行為的規(guī)則,人與人之間互不信任,個人的各種行為都是如履薄冰,這就很不利于社會發(fā)展。法律的出現(xiàn)及法律的正義和目的性無疑使得社會上的各種行為都“有規(guī)可循”,也使社會變得更加的人道、合理、公正、自由、平等、秩序和幸福。

樹立正確的權(quán)利意識,培育正義理念。目前社會上以權(quán)代法,以言代法的行為還是屢見不鮮,如何能使這種狀態(tài)有所改善是國家、法律應(yīng)該關(guān)注的問題。在我國,古代的集權(quán)制和小農(nóng)思想的特點(diǎn)導(dǎo)致公民的整體意識強(qiáng),而個人權(quán)利意識薄弱,人們對自己所擁有的權(quán)利比較麻木且漠不關(guān)心。所以在現(xiàn)代的法律建設(shè)中應(yīng)培養(yǎng)公民的權(quán)利意識,每個人都應(yīng)該維護(hù)自身的權(quán)利,在自身權(quán)利受到侵犯的時候,應(yīng)該積極地與侵犯人進(jìn)行斗爭,而不是得過且過逃避問題。而在這個過程中,作為權(quán)力行使者的政府必須首先樹立權(quán)利意識,政府應(yīng)帶頭尊重個體的權(quán)利,鼓勵社會個體行使自由權(quán)利,倡導(dǎo)人人積極主動地行使自己的自由等權(quán)利,同時尊重他人的權(quán)利,這樣正義理念中的權(quán)利意識和相互性才能在公眾中得到真正認(rèn)同,也能對現(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的推動作用。

建立合理的契約關(guān)系和公共理性精神。由于我國歷史的特殊性,使得“先國后家”、“先集體后個人”的思想在我國公民心中根深蒂固。傳統(tǒng)思想中認(rèn)為個人是整體的一個部件,個人是附屬于國家的,而沒有西方人心中的公民的概念,這就導(dǎo)致了在現(xiàn)代的法律意識中,我國的公民的個人權(quán)利意識、自由意識、平等意識等都沒有受到應(yīng)有的重視。當(dāng)然,在現(xiàn)代社會中個人自由也不是可以任意作為的,個人自由應(yīng)該建立在不影響他人的自由之上。所以在培育現(xiàn)代法律意識中,應(yīng)該建立合理的契約關(guān)系和具備公共理性的精神。

培育現(xiàn)代法律意識的途徑與方法介紹

首先要進(jìn)一步發(fā)展市場經(jīng)濟(jì),加強(qiáng)民主政治建設(shè),樹立依法辦事的法律意識。從法律的特點(diǎn)來看,法律具有規(guī)范性、連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性及高效率等諸多優(yōu)勢。從目前我國各地公民的法律意識表現(xiàn)來看,在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人們的法律意識就強(qiáng),也較能符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和政治的要求;而在市場經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),如廣大農(nóng)村地區(qū),人們的法律就較為淡薄和傳統(tǒng)。由此可見,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于公民法律意識的培養(yǎng)。所以在培育公民法律意識的同時應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

其次進(jìn)一步加強(qiáng)法制建設(shè),樹立法律面前人人平等的法律意識。自“依法治國”政策的提出,法律在人們的生產(chǎn)生活中也占有一席之地,但是,如果有了法律而不能嚴(yán)格遵守和切實(shí)執(zhí)行,不僅不能收到良好的效果,還有可能使人們對法律產(chǎn)生不信任的感覺。所以在“依法治國”工作展開的同時,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)法制建設(shè),讓社會生活有法可循,建立法律面前人人平等的社會,任何人的任何行為都不能凌駕于法律之上,在合理的法律制度下建立和諧的社會。

再次加強(qiáng)國家機(jī)關(guān)工作人員、青少年學(xué)生及農(nóng)村人口的法律意識培養(yǎng)。法律意識的培養(yǎng)是要人們對自身權(quán)利有正確的認(rèn)識,在自身的正當(dāng)權(quán)利受到不正當(dāng)?shù)挠绊懼畷r,可以用積極的斗爭來維護(hù)自身的權(quán)利。所以對法律執(zhí)行人員及法律意識薄弱的群體應(yīng)該給予更多的關(guān)注,即應(yīng)該加強(qiáng)國家機(jī)關(guān)工作人員、青少年及農(nóng)村人口的法律意識。從根源上整體提高我國公民的現(xiàn)代法律意識。

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【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生；法律意識；違法犯罪；和諧社會

提高技校學(xué)生的法律意識，需要學(xué)習(xí)法律知識，需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三重教育的相互整合與互動，讓學(xué)生自覺學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，才能有效預(yù)防犯罪，實(shí)現(xiàn)和諧社會的目的。

一、法律意識的涵義及其主要內(nèi)容

1.法律意識的涵義

法律意識指人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總稱，包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律制度的態(tài)度，對法律規(guī)定的理解，以及對人們的行為是否合法的評價等。

法律意識既是公民自覺守法的內(nèi)在動力，也是公民自覺與違法行為作斗爭的精神力量，更是理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)法律規(guī)范的重要保證。

2. 法律意識的內(nèi)容

法律意識包括法律知識、法制觀念和法律觀點(diǎn)三個組成部分。

（一）法律知識是法律意識的基礎(chǔ)

馬克思說“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在”。意識是客觀存在的反應(yīng)，任何人的意識都不可能憑空產(chǎn)生。法律意識也是客觀存在的法律的反應(yīng)。因此，法律意識的產(chǎn)生，必須建立在一定的法律知識的基礎(chǔ)之上。人們只有了解和掌握一定的法律知識，才能具有相應(yīng)的法律意識。

（二）法制觀念是人們對法律制度的看法和態(tài)度及自覺遵守的程度。

由于人們對法律知識的了解和掌握的不同，對法律的重視和自覺遵守的程度不同，構(gòu)成不同的法制觀念。

法制觀念的基本要求是各項工作要法律化、制度化，并做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

（三）法律觀點(diǎn)是法律意識的靈魂

法律觀點(diǎn)是人們對法律的本質(zhì)、產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律、作用一系列基本問題的看法。由于對法律的本質(zhì)、產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律和作用的看法不同，所以出現(xiàn)了不同的法律觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)法律知識和參加社會法律實(shí)踐活動，增強(qiáng)法律觀點(diǎn)，提高法律意識。

二、犯罪的概念、特點(diǎn)和預(yù)防

1.犯罪的概念和特征

犯罪指觸犯了刑法，依據(jù)刑法的規(guī)定應(yīng)當(dāng)受到刑事處罰的行為。

法罪的特征：第一：社會危害性是主觀和客觀的統(tǒng)一。

第二：犯罪是觸犯刑律的行為，即具有刑事違法性。

第三：犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為，即具有應(yīng)受刑罰處罰性。

2.未成年人犯罪的特點(diǎn)

未成年人犯罪是指14—18周歲的公民，實(shí)施了危害社會且受到刑罰處罰的行為。其犯罪特點(diǎn)為：

第一：犯罪動機(jī)的具有偶發(fā)性、模仿性強(qiáng)。

第二：暴力侵害、偷盜侵財?shù)陌讣佣唷?/p>

第三：團(tuán)伙犯罪較多，社會危害增大。

3.預(yù)防犯罪從自身做起

第一：牢固樹立法制觀念，提高法律意識，增強(qiáng)對違法犯罪行為的警覺性，實(shí)現(xiàn)預(yù)防違法犯罪的目的。

第二：自覺控制不良心理的影響，要注意對逆反心理、義氣心里、報復(fù)心理、利己心理、尋求刺激心里的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)預(yù)防違法犯罪的目的。

第三：自覺預(yù)防不良行為的發(fā)生，在社會不良環(huán)境的影響下，逐漸養(yǎng)成的一些不良行為是引發(fā)違法犯罪的重要誘因，應(yīng)當(dāng)預(yù)防和校正不良行為，實(shí)現(xiàn)預(yù)防違法犯罪的目的。

三、提高法律意識，預(yù)防違法犯罪的對策

提高技校學(xué)生的法律意識是一個龐大的系統(tǒng)教育工程。技校學(xué)生的法律意識不強(qiáng)，法制觀念淡薄，提高技校學(xué)生的法律意識顯得十分的迫切和重要，需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的綜合培育，是預(yù)防技校學(xué)生違法犯罪的有效對策。

1.提高法律意識的家庭培育

家庭既是學(xué)生的誕生地，又是第一課堂，正確的家庭教育對學(xué)生的健康成長及其重要。父母是孩子的第一任老師，家長的的每一個微小行為都是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。家長的法律素質(zhì)的高低對子女的法律意識培養(yǎng)至關(guān)重要。父母在教育子女時如果能將法制教育與道德教育結(jié)合起來，會為子女的世界觀、人生觀及法律意識的成長奠定良好的基礎(chǔ)，家庭教育是提高學(xué)生法律意識的最重要、最基本的場所。

2.提高法律意識的學(xué)校培育

學(xué)校是學(xué)生健康成長的搖籃，是學(xué)生接受教育的最主要的陣地。學(xué)校是學(xué)生獲得知識的主要來源和途徑，學(xué)校堅持開展法律意識教育，是學(xué)生健康成長的重要一環(huán)。建立完善的法制教育體系，實(shí)現(xiàn)法制教育的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的法律意識觀念。

第一：要積極學(xué)習(xí)各種法律知識，知法才能守法，知法才能用法。知道某種行為是合法行為還是違法行為，是一般違法行為還是犯罪行為，是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任。

第二：通過案例教學(xué)法、聘請資深法律工作者進(jìn)行課堂講法、舉辦法律意識的專題講座，組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭辦案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律意識的積極性。

第三：充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒的重要作用。包括法律書籍、報紙、刊物等出版物的熏陶；包括法制內(nèi)容的板報、校刊、校報、櫥窗等形式的熏陶。包括法律內(nèi)容的電影、電視、戲曲、曲藝等藝術(shù)形式的熏陶。

通過我們的視覺、聽覺，形成對法律意識的滲透，達(dá)到提高學(xué)生法律意識的學(xué)習(xí)興趣目的。構(gòu)建良好的校園法律意識教育是貫徹國家教育方針、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的客觀要求，是預(yù)防學(xué)生違法犯罪的有效途徑。

3.提高法律意識的社會培育

社會是提高法律意識的重要陣地，強(qiáng)化社會治安的綜合治理，加大法制宣傳力度，加大對社會環(huán)境的整治和治理力度，形成良好的社會法治環(huán)境。把社會大環(huán)境真正建設(shè)成為牢不可破的法制教育陣地。讓學(xué)生懂得有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的原則。形成良好法律意識的社會培育環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)社會和諧的有力保障。

技校學(xué)生法律意識的培育是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會的法律意識教育綜合培育，需要教育、立法、司法部門相互配合，只有長期堅持，循序漸進(jìn)，多管齊下，方法得當(dāng)，對癥下藥，采取綜合治理，才是不斷提高技校學(xué)生法律意識的動力和源泉，才是有效預(yù)防和減少技校學(xué)生違法犯罪，最終實(shí)現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，人民生活安康的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]孫國華.《法理學(xué)教程》.中國人民大學(xué)出版社

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當(dāng)代大學(xué)生的法律意識是我國公民法律意識的重要組成部分。大學(xué)生中不乏精英和驕子，作為國家的棟梁與未來，對這一群體的法律意識的關(guān)注與培育，將會直接影響我國法治化的進(jìn)程。高職生作為大學(xué)生中的一部分，培

養(yǎng)他們法律意識的問題也不容忽視。

一、目前高職生的法律意識基本情況

高職生作為一個特殊的社會群體，他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面又充滿青春的躁動和思想的波動。他們經(jīng)過十余年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的理論知識，但卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗。他們渴望了解和認(rèn)識這個豐富多彩紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解和尊重。在理論與實(shí)踐發(fā)生碰撞時，他們又顯得有些無所適從，甚至思想發(fā)生波動，導(dǎo)致價值觀念發(fā)生偏差。

通過對我校各年級學(xué)生的法律意識和法律知識的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職生們的法律意識呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.法律基礎(chǔ)知識薄弱。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法律知識是提高法律意識水平的主要途徑。雖然我國各高校均開設(shè)有法律基礎(chǔ)課，但大部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，都比較重視專業(yè)課，而對于法律基礎(chǔ)課，只是臨到考試的時候突擊一下，應(yīng)付了事，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)勢必決定高職生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識。而且從課程設(shè)置來看，整個大學(xué)期間，高職生的法律基礎(chǔ)課只有28學(xué)時，在這么短的時間內(nèi)要完成包括法理、憲法、刑法、民法、訴訟法等多門法律知識的學(xué)習(xí)是不可能的。由此高職生在有限的課時里獲得的法律知識也是極其有限的。

2.法律觀點(diǎn)偏差，對待是非清楚，但態(tài)度不夠堅決。法律觀點(diǎn)也是法律意識的一個主要組成部分，它是衡量法律意識水平的依據(jù)。由于當(dāng)前有很大一部分學(xué)生的法律知識水平較低，極容易產(chǎn)生錯誤的法律觀點(diǎn)，甚至有部分學(xué)生對現(xiàn)有法律持懷疑、不信任態(tài)度，以偏概全。

3.法律觀念淡薄。一般而言，法律觀念往往與個人所受到的法律教育、法律知識水平以及外界的法制宣傳教育有關(guān)，即豐富的法律知識易形成正確的法律觀念，從而也就容易增強(qiáng)一個人的法律意識。雖然有相當(dāng)一部分高職生法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實(shí)生活中，守法的自覺性較差，其有些行為與法律規(guī)定背道而馳。

4.比較關(guān)注切身相關(guān)的法律。高職生關(guān)心法律的現(xiàn)象也在逐年提高，尤其關(guān)注教育、經(jīng)濟(jì)、勞動就業(yè)、婚姻家庭方面的法律法規(guī)。這些說明學(xué)生對法律的關(guān)注多來自自身的需求，渴望通過學(xué)習(xí)了解法律、法規(guī)，以便更好的解決自己的實(shí)際問題。一般高年級學(xué)生對法律知識的需求基本上都與自己專業(yè)和將來的發(fā)展方向有關(guān)，有打工經(jīng)歷的學(xué)生更渴求了解諸多有關(guān)合同、勞動保護(hù)方面的法律、法規(guī)。

二、高職生法律意識的培養(yǎng)

從前面對大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的分析中，我們認(rèn)為，對高職生法律意識的培養(yǎng)可以從以下這兩個方面著手：

1.培養(yǎng)和塑造高職生自覺、自愿的守法精神

首先，要營造對高職生進(jìn)行法律意識教育的環(huán)境。學(xué)習(xí)上，在講授《法律基礎(chǔ)》課時強(qiáng)調(diào)，法除了階級統(tǒng)治職能外，還有保護(hù)民利和調(diào)節(jié)組織的社會職能；通過講授法律與經(jīng)濟(jì)、社會秩序、公民權(quán)益的密切關(guān)系來幫助學(xué)生認(rèn)識法律的保護(hù)功能，形成正確的現(xiàn)代法律觀，努力提高學(xué)生對社會主義法制的信任感；注意把制定法律的目的、社會主義法律與黨的政策、社會主義道德的關(guān)系、社會主義法制的含義和基本要求等問題，講清講透，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié)，正確引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到法制建設(shè)的艱巨性和復(fù)雜性；指導(dǎo)學(xué)生既要正視現(xiàn)實(shí)中存在的問題，又要看到法律建設(shè)不斷發(fā)展的進(jìn)程，從而減少疑慮，增強(qiáng)信心。在對學(xué)生的日常管理中，應(yīng)貫徹“依法治校，以法育人”的理念，在校規(guī)校紀(jì)方面要做到“有章可依，有法可循，對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為的處理，要照章辦理，為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍，為學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣。

其次，不斷加強(qiáng)道德教育，為增強(qiáng)高職生法律意識奠定基礎(chǔ)。法制教育一定要向高職生充分展示法律的道德合理性，獲得大學(xué)生對我國法律的道德認(rèn)同和理解，實(shí)現(xiàn)法律他律向法律自律的轉(zhuǎn)化才有望強(qiáng)化其與“法治”相適應(yīng)的法律意識。堅持道德教育與法制教育的結(jié)合，將極大促進(jìn)對高職生法律意識培養(yǎng)的效果。提高高職生的道德素養(yǎng)，必將有利于增強(qiáng)他們的法制觀念，促使高職生自覺遵紀(jì)守法。

再次，高職生法律意識的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。高職生法律知識的積累也不是朝夕可成的。而且，法律本身的特性，也決定了對它的學(xué)習(xí)也會隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。所以在法律學(xué)習(xí)的過程中，除了法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與切身利益相關(guān)的法律。

2.培養(yǎng)高職生們積極的參與意識，弘揚(yáng)社會正義精神

首先，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛關(guān)注法制節(jié)目，閱讀參考法律書籍?，F(xiàn)代社會是一個信息社會，靈通快捷的信息交流促進(jìn)了社會的迅速發(fā)展?！耙婪ㄖ螄钡闹螄铰裕垢黝惷襟w對法制宣傳教育也漸趨廣泛。作為知識結(jié)構(gòu)層次較高的高職生，更應(yīng)該關(guān)注法制節(jié)目，閱讀一些與法律有關(guān)的報刊、雜志，來培養(yǎng)自身的法律修養(yǎng)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生克服以訟為恥，以忍為貴的陳舊觀念。通過同學(xué)們親眼看到和親耳聽到現(xiàn)實(shí)生活中一些活生生的法制教育實(shí)例，不僅可以強(qiáng)化所學(xué)到的法律知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生法律心理和法律思想，提高對法律現(xiàn)象的認(rèn)識和評價能力，學(xué)會用法律調(diào)節(jié)、約束自己的行為的本領(lǐng)。針對自己感興趣的話題，學(xué)生之間可經(jīng)常展開討論，闡述自己對法律的觀點(diǎn)和看法。這些形式都可在無形中提高高職生的法律意識。

篇4

關(guān)鍵詞：醫(yī)務(wù)人員；法律意識；培養(yǎng)

全球化生物-心理-社會醫(yī)療模式的來臨及循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展帶來了醫(yī)療服務(wù)觀的改變，醫(yī)療行為從傳統(tǒng)的“以疾病為中心”向“以病人為中心”的醫(yī)療服務(wù)模式轉(zhuǎn)化，使醫(yī)患雙方傳統(tǒng)的“被動式”醫(yī)療服務(wù)關(guān)系逐步發(fā)展為“參與式”醫(yī)療服務(wù)關(guān)系；因而在整個醫(yī)療服務(wù)過程中，醫(yī)方不再享有絕對的權(quán)利，而在類似于疾病診斷、治療方案的選擇上，患者享有一定程度的參與權(quán)。這就在客觀上對醫(yī)務(wù)人員的法律意識提出了較高的要求，即在醫(yī)療服務(wù)過程中醫(yī)務(wù)人員不僅要充分理解醫(yī)患雙方的權(quán)利義務(wù)，而且要保證患者對整個醫(yī)療過程的充分知情和積極參與；不僅要改變傳統(tǒng)的醫(yī)患雙方不對等的權(quán)利義務(wù)觀念，而且要對現(xiàn)行的醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)保持著理性的認(rèn)識，在醫(yī)患糾紛發(fā)生時，自覺地運(yùn)用多種方式解決糾紛。早在2006年，原衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局在北京召開的全國醫(yī)院管理年工作會議上就已經(jīng)明確指出，當(dāng)前我國醫(yī)療服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)之一，就是醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患糾紛增加；而造成醫(yī)患糾紛增加的重要原因之一，就是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)務(wù)人員法律意識的淡薄。當(dāng)前，面對醫(yī)患糾紛數(shù)量逐年上升的現(xiàn)實(shí)背景，客觀上對醫(yī)務(wù)人員的法律意識提出了更高的要求，它既關(guān)系到患者生命健康權(quán)的保護(hù)問題，也關(guān)系到醫(yī)務(wù)人員合法權(quán)益能否充分得到法律保護(hù)的問題。因此，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的法律意識任重道遠(yuǎn)。

一、醫(yī)務(wù)人員法律意識的現(xiàn)狀

“法律意識”主要是指人們對于現(xiàn)行法律及有關(guān)法律現(xiàn)象的心理態(tài)度、觀點(diǎn)及情感的總稱。[1]作為社會意識中的一種重要形式，法律意識主要體現(xiàn)在對現(xiàn)行法律的解釋和評價，對現(xiàn)行法律的法理內(nèi)涵、功能、作用的理解，對權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識，對某種社會行為合法與否的評價等。長久以來，受傳統(tǒng)“以疾病為中心”醫(yī)療觀念的影響，醫(yī)務(wù)人員在整個診療過程中主要考慮如何更好地解決患者的病痛問題，更多地注重診療過程中的知識與技術(shù)，而忽視了潛在的法律問題。相對于整個社會中法治氛圍的不斷濃厚、患者維權(quán)意識的不斷增強(qiáng)，醫(yī)務(wù)人員的法律敏感性及法律意識卻顯得滯后不足，缺乏合理運(yùn)用法律來維護(hù)自身正當(dāng)合法權(quán)益的意識，對診療過程中所可能引發(fā)的醫(yī)患糾紛相關(guān)因素缺乏必要的認(rèn)識，比如，醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動中，對具有法律證據(jù)意義的醫(yī)療文書存在不規(guī)范書寫或不及時完成書寫，對病程記錄存在記錄不全、不使用規(guī)范醫(yī)學(xué)術(shù)語、虛假記錄，對手術(shù)風(fēng)險及患者知情的告知不詳盡、敷衍了事及“患者及家屬簽字即可”存在不規(guī)范操作、瞞報、漏報傳染病，對涉嫌傷害事件或非正常死亡不按規(guī)定及時報告，泄露患者隱私，對患者及家屬態(tài)度冷漠等等問題，這些都已成為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)普遍存在的法律問題。[2]

二、醫(yī)務(wù)人員法律意識淡薄的主要原因

（一）法律思維能力不足

法律思維作為法律工作者的特定行業(yè)思維方式，一般指運(yùn)用法律的邏輯、方法來分析、解決問題的思維方式。當(dāng)前，醫(yī)務(wù)人員運(yùn)用法律知識解決問題的意識尚未養(yǎng)成，不具備運(yùn)用法律思維判斷問題、分析問題的能力。一方面，表現(xiàn)為對糾紛隱患的認(rèn)識不足，在臨床工作中違反診療操作規(guī)范、病例不規(guī)范書寫、侵犯患者隱私權(quán)等現(xiàn)象普遍存在，直接或間接導(dǎo)致糾紛的發(fā)生。另一方面，表現(xiàn)為自身的證據(jù)意識不足，在臨床工作中面對患者及家屬的各種提問，告知病情及提醒重要細(xì)節(jié)問題時往往沒有形成完整的記錄，對病歷中關(guān)鍵信息書寫錯誤等情況時有發(fā)生，在發(fā)生糾紛時往往無法證明自己的告知行為，對后續(xù)的糾紛解決帶來了不利影響。

（二）醫(yī)學(xué)生法律教育不足

長期以來，高等醫(yī)學(xué)院?！爸蒯t(yī)輕法”的現(xiàn)象一直存在，當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校只注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)療技能，而忽視了醫(yī)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，現(xiàn)有課程也只單一的開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程，且往往作為公共課開設(shè)，課時較少，對醫(yī)學(xué)課程任務(wù)繁重的醫(yī)學(xué)生來說，也就顯得無足輕重了，甚至只是為了應(yīng)付考試過關(guān)，沒有真正意義上對法律含義及內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。因此，造成這些醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)從事醫(yī)療活動時，缺乏維護(hù)自身權(quán)益、防范醫(yī)患糾紛的法律意識。

（三）醫(yī)務(wù)人員法律知識考核及培訓(xùn)不足

面對當(dāng)前醫(yī)患糾紛的復(fù)雜形勢，醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部在注重臨床質(zhì)量與科研任務(wù)之外，未將依法執(zhí)業(yè)所需的相關(guān)法律知識實(shí)質(zhì)性地納入醫(yī)務(wù)人員定期考核的范圍中，相關(guān)法律知識的培訓(xùn)活動也往往流于形式，缺乏與法院等司法行政部門之間的法律知識學(xué)習(xí)與交流互動，嚴(yán)重阻礙了醫(yī)療質(zhì)量的提升及醫(yī)患糾紛的風(fēng)險防控。

三、培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的法律意識是現(xiàn)實(shí)的必要需求

（一）是防范醫(yī)患糾紛的需要

2009年國務(wù)院常務(wù)會議通過的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》和《2009～2011年深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革實(shí)施方案》（以下簡稱“2009年醫(yī)改方案”）中明確指出：要切實(shí)提高各級人民政府通過運(yùn)用法律手段管理和發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的能力，加強(qiáng)落實(shí)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的法律普及工作，全面提高整個社會的法制觀念和法律意識，努力營造有利于廣大人民群眾身心健康的法制環(huán)境。當(dāng)前，隨著醫(yī)患糾紛數(shù)量逐步增多，醫(yī)務(wù)人員如果沒有良好的法律意識，不能在一定程度上掌握醫(yī)療法律法規(guī)，面對醫(yī)患糾紛時，將不能保護(hù)自己的合法權(quán)利，更不能通過自身法律意識的增強(qiáng)來防范醫(yī)患糾紛的發(fā)生。因此，為避免在醫(yī)患糾紛及處理中出現(xiàn)盲目性，醫(yī)務(wù)人員增強(qiáng)自身的法律意識，樹立自身“法律至上”的觀念，十分必要。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生人才的需要

2009年醫(yī)改方案提出要加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，制訂和實(shí)施人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，完善全科醫(yī)師任職資格，加強(qiáng)高層次科研、醫(yī)療、衛(wèi)生管理等人才隊伍建設(shè)，逐步明確規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)各級管理者的任職條件，逐步形成一支專業(yè)化、層級化、職業(yè)化的醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理團(tuán)隊。因此，提高醫(yī)務(wù)人員法律意識是契合新醫(yī)改方案中加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的需要。醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐性、科學(xué)性、服務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科。醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系著患者的生命健康，醫(yī)務(wù)人員不僅應(yīng)具備高超的診療水平，還應(yīng)具備較高的法律意識。如果醫(yī)務(wù)人員在診療過程中法律意識淡薄，不按照診療操作規(guī)范進(jìn)行診療活動，將很容易引發(fā)醫(yī)患糾紛。尤其是在當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系日益緊張的現(xiàn)實(shí)情況下，醫(yī)務(wù)人員確有必要提高自身的法律意識。這樣才能依法行醫(yī)，成為技術(shù)高超、素質(zhì)全面的衛(wèi)生人才，以利于救死扶傷、為患者的生命健康服務(wù)。[3]

（三）是加強(qiáng)依法執(zhí)業(yè)、保障醫(yī)療安全的需要

黨的十指出，法治是治國理政的基本方式。當(dāng)前，醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)歷了制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化管理，現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入法制化管理的新階段。為保障醫(yī)療安全，更好地為患者服務(wù)，提升醫(yī)療服務(wù)水平，建立和諧互信的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員必須樹立法治觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)衛(wèi)生相關(guān)法律知識，提高依法執(zhí)業(yè)的自覺性和主動性，增強(qiáng)依法執(zhí)業(yè)意識。

四、培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員法律意識的幾點(diǎn)建議

（一）培養(yǎng)法律思維能力，強(qiáng)化證據(jù)意識

法律思維作為法律工作者的特定行業(yè)思維方式，一般指運(yùn)用法律的邏輯、方法來分析、解決問題的思維方式。為有效防范醫(yī)患糾紛，維護(hù)自身合法權(quán)益，醫(yī)務(wù)人員在整個診療活動過程中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成自覺學(xué)法、守法、用法的良好習(xí)慣，按照法律邏輯來分析、解決問題。一方面，強(qiáng)化對糾紛隱患的重點(diǎn)防范意識，嚴(yán)格按臨床操作規(guī)范開展診療活動，規(guī)范病歷書寫，保護(hù)患者的隱私，強(qiáng)化與患者的充分溝通，建立可靠的醫(yī)患信任關(guān)系。另一方面，強(qiáng)化自身證據(jù)意識，加強(qiáng)對法律中有關(guān)證據(jù)知識的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自身在臨床工作中識別潛在證據(jù)的能力，必要時對于患者溝通時的關(guān)鍵信息進(jìn)行錄音，以保證各種記錄的完整性與真實(shí)性，為日后發(fā)生糾紛時預(yù)留證據(jù)資料。[4]

（二）加大對醫(yī)學(xué)生法律知識教育的力度

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)有醫(yī)患糾紛的特點(diǎn)，增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的課時及授課人員，邀請醫(yī)患糾紛方面的法律專家定期對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療法律法規(guī)講座，努力提高醫(yī)學(xué)生的法律信仰，逐步使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識法律的重要性及實(shí)用性，從而豐富醫(yī)學(xué)生的法律知識，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的法律意識，使其真正理解和掌握醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)知識，為以后進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)從事診療活動奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)人員法律知識的考核力度

醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在醫(yī)務(wù)人員的定期考核測評中加大對衛(wèi)生法律法規(guī)知識的考核，形成級別管理，使不同級別、不同年資的醫(yī)務(wù)人員具備相應(yīng)的法律知識及法律素養(yǎng)。結(jié)合醫(yī)療活動實(shí)際情況及醫(yī)患糾紛發(fā)生特點(diǎn)，積極開展衛(wèi)生法律知識培訓(xùn)、競賽、演講等多元化的法律知識培訓(xùn)活動，并將培訓(xùn)、競賽等結(jié)果納入醫(yī)務(wù)人員職業(yè)考評、晉升考評的評價范圍。同時，定期組織醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)患糾紛案件的庭審觀摩，提高醫(yī)務(wù)人員依法執(zhí)業(yè)、防范醫(yī)患糾紛的能力。

五、結(jié)語

隨著我國法治建設(shè)的進(jìn)一步完善以及人類關(guān)于健康要求的不斷提高，培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的法律意識勢在必行，通過不斷提高醫(yī)務(wù)人員的法律意識，達(dá)到迅速、真實(shí)的解決在醫(yī)療活動中出現(xiàn)的問題與弊端的良好效果，通過加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法制教育來努力培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，達(dá)到有效防范醫(yī)患糾紛發(fā)生的良好效果，從而在真正意義上切實(shí)可行的維護(hù)醫(yī)務(wù)人員合法權(quán)益，降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生率，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]劉博，先德強(qiáng).從法律意識的層次結(jié)構(gòu)看醫(yī)務(wù)人員法律意識培養(yǎng)[J].法制與社會，2008（1）：296.

[2]王瑾.加強(qiáng)衛(wèi)生法制教育[J].中華醫(yī)院管理雜志,2000,16(5)：313-315.

[3]徐玉梅,劉憲亮.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員法制教育的思考[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2002,22（8）：47-48.

篇5

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識

法律意識是人們需要具備的一種基本社會意識，能夠充分反映出人們對現(xiàn)有法律的看法以及對自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國的未來，其法律意識的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，以幫助其樹立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。

一、大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

法律的學(xué)理性較強(qiáng)，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識［1］。而從現(xiàn)階段的情況來看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識來源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時相對較少，教授的知識內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過于注重學(xué)分，對課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對法律知識僅是一知半解，甚至存在錯誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過這一課程，知道獵殺野生動物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動物也算違法。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識嚴(yán)重不足，其法律知識水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識。針對現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識到法律的重要性，利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益，從而加快我國法治社會的建設(shè)。

二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法

(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新

高校必須意識到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨(dú)立地位［2］。從而加強(qiáng)對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識到學(xué)生法律意識的培養(yǎng)不僅僅是對其進(jìn)行法律知識的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識的培養(yǎng)，拓展到知識運(yùn)用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強(qiáng)對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，利用案例對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)法律意識的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會與法》或者《今日說法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過節(jié)目獲取更多的法律知識，以支撐其法律意識。同時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會法律的作用，獲得一定的情感體驗，從而實(shí)現(xiàn)法律意識的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動，例如旁聽法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識熏陶，引起其對法律的深思，實(shí)現(xiàn)其法律意識的有效提升。

(三)考核制度的創(chuàng)新

為有效解決學(xué)生過于重視學(xué)分的問題，實(shí)現(xiàn)法律意識培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)對考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評價。

三、結(jié)論

法律意識是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)對教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生法律意識的有效培養(yǎng)。

作者: 單位:成都信息工程學(xué)大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］魏敏．論大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)———以＜思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)＞課程教學(xué)實(shí)效性為視角［J］．法制與社會，2010，1(1):225－226．

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在“基礎(chǔ)”課教學(xué)過程中，填鴨式教育一直被普遍采用，教師在課堂上講解法律時，通常是告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，將法律知識僵硬地傳給學(xué)生，對于為什么這么規(guī)定，這背后的立法背景，立法目的是什么，教師不講，學(xué)生不會知道。不了解這些，學(xué)生就不懂法律的真正內(nèi)涵，也就不能提供給學(xué)生一種正確的解決問題的思維方式，一旦遇到具體問題時，學(xué)生根本不會應(yīng)用法律，因為從來沒有人告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)用法律來思考，從而使教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生會對法律產(chǎn)生不信任。法律意識培養(yǎng)過程缺位化現(xiàn)象嚴(yán)重目前，各民辦高?！盎A(chǔ)”課教師人數(shù)少，在面臨學(xué)生數(shù)多的客觀形勢下，根本無法保證好的教學(xué)效果，這就是在學(xué)生法律意識培養(yǎng)過程中全員參與的必要性。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的隊伍，他們的一言一行會直接影響學(xué)生，他們是否具備相當(dāng)?shù)姆梢庾R，能否起到最有效的榜樣作用，而我們往往忽略了這點(diǎn)。還有就是其他課程的任課教師，這部分人往往只關(guān)注自己課程內(nèi)容的傳授，對于學(xué)生的規(guī)矩意識等根本不關(guān)心。再有就是我們的行政管理、后勤服務(wù)隊伍，這部分人在工作中是否堅持原則，是否具備高水平的法律意識，也會不斷促使學(xué)生法律思維習(xí)慣的養(yǎng)成?？墒俏覀冊谶@些方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺位。

多角色參與模式1.學(xué)校作為一個整體，要注重營造一個良好的法治氛圍。比如，收費(fèi)透明化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、管理、違紀(jì)處分等事項明文化，規(guī)章制度執(zhí)行過程中的堅決化?？傊瑢W(xué)校要做到按章辦事，依法管理。2.對于學(xué)校的所有教職員工而言，每個人都應(yīng)當(dāng)參與其中。專業(yè)的法律教師在培養(yǎng)學(xué)生法律意識方面具有義不容辭的責(zé)任，除了教授知識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的法律思維方式。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅持貫徹學(xué)院的各項規(guī)章制度不走樣，工作程序不斷規(guī)范，學(xué)生也會覺得輔導(dǎo)員辦事公平，從而贏得學(xué)生的尊重。對于非法律專業(yè)教師而言，他們在教學(xué)過程中如能做到嚴(yán)格要求，對于各種不良行為給予積極制止，同樣可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。當(dāng)然，除了學(xué)校能做的，社會、家庭在學(xué)生法律意識培養(yǎng)過程中同樣具有重要作用，如能有效地做到“三位一體”，學(xué)生必能成為言行規(guī)范的有用之才。實(shí)時化培養(yǎng)模式1.學(xué)校應(yīng)重新梳理大學(xué)生法律意識培養(yǎng)目標(biāo)到底是什么?從目前來看，現(xiàn)在的大學(xué)生特別是民辦高校學(xué)生的法律意識太薄弱，究其原因是因為我們的培養(yǎng)目標(biāo)太過于抽象化。我們應(yīng)該認(rèn)識到，現(xiàn)代法律意識的養(yǎng)成是以現(xiàn)代生活與實(shí)踐為基礎(chǔ)的，而法律教育應(yīng)該培養(yǎng)出具有一定法律知識，能夠運(yùn)用法律思維解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，具備較強(qiáng)法律意識的人。也就是說，在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題，他們第一位想到的解決手段應(yīng)當(dāng)是法律。我們的培養(yǎng)目標(biāo)只能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，從而使其在生活的具體實(shí)際中得到切實(shí)的法律思維訓(xùn)練，從而不斷強(qiáng)化他們的法律意識。2.如前所述，法律意識培養(yǎng)目標(biāo)要貼近學(xué)生生活，這就決定了法律意識培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該是生活本身。法律意識培養(yǎng)的過程中最重要的是能否與學(xué)生就相關(guān)問題產(chǎn)生法律共鳴，而想要達(dá)到這一效果，就要去傳授知識時要找準(zhǔn)理論與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，這種講授會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響并能幫助他們解決當(dāng)前亟須解決的問題。實(shí)時化培養(yǎng)還有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是能否做到培養(yǎng)方式、方法的隨時更新，針對不同的學(xué)生，在不同時期，要采取不同的教學(xué)方法，選取貼近講授對象實(shí)際的法律論題，力爭在實(shí)踐基礎(chǔ)之上使學(xué)生逐步養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。這就要求我們做到將生活化的內(nèi)容進(jìn)行理論分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考課堂之外發(fā)生的法律現(xiàn)象。我們更應(yīng)該注重學(xué)生對法律問題把握的敏感度，這種敏感性來源于對生活的感悟，比如大學(xué)生結(jié)婚、校外租房、突發(fā)事件處理等問題的解決，都需要其具備相應(yīng)的法律知識。當(dāng)然掌握了相應(yīng)知識后，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會將學(xué)到的知識，養(yǎng)成的法律思維習(xí)慣不斷地應(yīng)用于生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)跳出課本，走進(jìn)生活，運(yùn)用法律手段解決實(shí)際問題，這就是我們常說的實(shí)踐教學(xué)。

學(xué)科協(xié)調(diào)與重點(diǎn)突出的教學(xué)模式1.法律與道德。眾所周知，道德是依靠人們的內(nèi)心信念和社會輿論來維持的行為規(guī)范，這是一種高規(guī)格的行為規(guī)范。法律作為一種制約引導(dǎo)行為的規(guī)范，可以說是維持社會穩(wěn)定最基本的規(guī)范。“法律是道德的最低限度”，一旦突破了道德的底線，就必然會觸及法律。如果說某人的行為觸犯了法律，那這種行為必定是不道德的，如果說某人的行為是道德的，那這種行為一定是合法的。因此，我們的法律教育應(yīng)該與道德教育緊密結(jié)合起來，在經(jīng)常倡導(dǎo)道德培養(yǎng)的同時，更應(yīng)加強(qiáng)法律意識的養(yǎng)成。2.法律與大學(xué)生心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等公共課的關(guān)系。這部分課程的設(shè)置的目的為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中遇到的各種問題，在這些問題中，或多或少會涉及學(xué)生的一些切身利益，如勞動合同如何簽訂，自身心理問題如何影響行為的合法性等等，而這些問題的解決應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)的途徑，這就要求不斷強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，不具備這種意識，自身利益就得不到有效保障，久而久之就會產(chǎn)生積怨，后果將越來越嚴(yán)重。3.法律與專業(yè)類課程。我們現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的有用性，但無論從事什么樣的行業(yè)，除了具備相應(yīng)的專業(yè)技能，良好的法律素養(yǎng)同樣重要。我們時常聽到這樣的案例，某某業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng)，前途一片光明，可偏偏走上了犯罪道路，讓人大為惋惜?？梢?，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個行為規(guī)范的人，可見，強(qiáng)化他們法律意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。

作者：郭鋒 單位：黑龍江外國語學(xué)院

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 法律意識 必要性

新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別注重中職生的德育教育，因為大多中職學(xué)生都存在一些不良行為和消極思想。通過社會調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，青少年的違法犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢。因此，在中職法律教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，促使學(xué)生成為社會發(fā)展的有用人才。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的必要性

（一）加強(qiáng)思想道德建設(shè)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

法律意識是人們對現(xiàn)行法律的理解和詮釋，包括對法律內(nèi)容和制度的了解，也包括對法律內(nèi)容和制度的掌握和運(yùn)用程度以及對自己行為從法律意義上的評價和理解。中職生法律意識就是中職生在法律這一領(lǐng)域的思想和思維的總和。法律意識是建構(gòu)法治國家的靈魂，是培養(yǎng)人們守法自律的精神動力和智力來源，它是人們綜合素養(yǎng)的一個最重要的方面。對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養(yǎng)。

（二）中職生法律意識培養(yǎng)是貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

目前我國職業(yè)教育的目標(biāo)是“知識―技能―做人”的教育。我們只有把教學(xué)和管理有機(jī)地結(jié)合起來，相輔相成，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，培育中職生的法律意識是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，社會主義市場經(jīng)濟(jì)是以法制為基礎(chǔ)構(gòu)造的市場經(jīng)濟(jì)。職校生思想需要加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，提高其法律素質(zhì)促進(jìn)其全面成才。

（三）在面對未成年人的法律教學(xué)過程中，教師不能像教育中學(xué)生那樣選擇很古板的教育方式，這樣既浪費(fèi)時間，又達(dá)不到效果

每個法學(xué)教師都應(yīng)有一套特別的教學(xué)方法，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，在課下帶動學(xué)生對法律專業(yè)的興趣，雙向教育，才能達(dá)到好的法律教育，提高學(xué)生法律思維。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的策略

（一）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的輔助作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只是單純地將法律知識講解給學(xué)生，學(xué)生只能夠被動地接受，對于學(xué)生的日常行為起不到良好的促進(jìn)作用，因為中職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的行為習(xí)慣和思維模式，單獨(dú)依靠教師的言傳，根本不能夠理解法律知識的本質(zhì)，更不可能將其靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。因此，在日常的法律教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方式，時刻以學(xué)生為中心，同時發(fā)揮自身的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力掌握法律知識，且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，逐 步提高學(xué)生的法律意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境模式，加強(qiáng)學(xué)生對于法律知識的了解

學(xué)習(xí)法律知識并不是讓學(xué)生單純了解，而是要讓學(xué)生能夠合理地運(yùn)用法律知識，約束自身的行為，使自己成為社會發(fā)展的人才。然而，法律知識比較抽象乏味，學(xué)生理解起來比較困難，導(dǎo)致部分學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，抱著得過且過的態(tài)度，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為當(dāng)代中職法律教師，我們要認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)際狀況和認(rèn)知規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ?，加深學(xué)生對于知識的理解，使學(xué)生在潛移默化的過程中掌握運(yùn)用知識的技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

（三）組織活動，潛移默化地加深學(xué)生的法律意識

要想培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識，教師可以運(yùn)用一些課余時間組織相關(guān)活動，且確保每一位學(xué)生都能夠參與到活動中，使學(xué)生在參與活動的過程中，親身體會到違法犯罪的可怕后果，以及對受害人、自身以及雙方家人造成的傷害，最終使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)法律知識的重要性和必要性。例如，教師可以組織學(xué)生參觀少管所、勞教所等場所，同時組織學(xué)生參加犯罪人員的報告會。學(xué)生通過親身的觀察、聆聽，能夠更加深刻地體會到違法犯罪行為對自身、家人造成的傷害。同時，學(xué)生能夠自覺的認(rèn)識到自身法律意識存在問題，從而有針對性地培養(yǎng)自身的法律意識，能夠缺德事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

為了培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識，教師不僅要從教學(xué)的方面進(jìn)行創(chuàng)新和完善，還要從社會的角度出發(fā)，平常給每個人灌輸一定的法律知識，讓學(xué)生在生活中體會到了解法律知識的必要性，從而積極主動地參與到法律課堂的教學(xué)活動中。因此，中職法律教師要盡可能為學(xué)生提供接觸法律知識的機(jī)會，不斷提高學(xué)生對于法律知識的認(rèn)識，促使學(xué)生的法律意識得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；法律意識；權(quán)利保障；農(nóng)業(yè)大省

全面建成法治社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能僅著眼于法律人或者經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的人群的法治意識水平，全民的法律意識與權(quán)利保障意識均提高到一定層次，才可以稱之為全面建成法治社會。農(nóng)民階層恰恰普遍代表著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和法律意識相對較低的階層，尤其是農(nóng)業(yè)大省中的農(nóng)民。

1農(nóng)業(yè)大省中農(nóng)民法律意識的特殊性

農(nóng)業(yè)大省是指第一產(chǎn)業(yè)在本省GDP產(chǎn)值中占據(jù)較大比例的省份，這些省份多具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低、地區(qū)位置相對偏遠(yuǎn)、工業(yè)化進(jìn)程相對落后的特點(diǎn)。在農(nóng)業(yè)大省中，務(wù)農(nóng)人員數(shù)量龐大，并且相對于其他工業(yè)化水平較高的省份，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況也相對更差，是真正能代表社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)最低水平的人群，是社會中相對弱勢的群體。2015年海南省第一產(chǎn)業(yè)增加值為854．72億元，地區(qū)生產(chǎn)總產(chǎn)值為3702．76億元，第一產(chǎn)業(yè)占比為23．08％；而2015年江蘇省第一產(chǎn)業(yè)增加值3986．05億元，地區(qū)生產(chǎn)總值為70116．38億元，第一產(chǎn)業(yè)占比僅為5．68％。2014年我國第一產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重為9．20％，按照這一比例，有17個省第一產(chǎn)業(yè)占比超過了全國水平，占比前十名的省份分別為海南（23．10％）、黑龍江（17．68％）、新疆（15．60％）、云南（15．50％）、廣西（15．40％）、貴州（13．79％）、甘肅（13．20％）、四川（12．40％）、河南（11．90％）、河北（11．70％）。通過數(shù)據(jù)對比分析可以發(fā)現(xiàn)，從農(nóng)業(yè)占比角度來看，海南省為名副其實(shí)的第一農(nóng)業(yè)大??；即使是通過農(nóng)業(yè)產(chǎn)值對比，海南省和江蘇省的產(chǎn)值也存在著極大的差距。所以農(nóng)業(yè)大省中，農(nóng)民的收益將遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的農(nóng)民收益。農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入水平從多方面影響其法律意識的形成。古人云：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”首先，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民尚需為生活而打拼，自然疏于關(guān)注法律制度對其影響，只有關(guān)系到自己切身利益之時，才產(chǎn)生對于法律的需求，其法律意識相對于其他群體以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)民階層則更為欠缺。其次，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大省，多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，信息傳輸能力較低，農(nóng)民與外界接觸的途徑也少，其法律意識淡薄，也就難以避免。加之海南省少數(shù)民族眾多，利用日常習(xí)慣解決矛盾糾紛的現(xiàn)象也十分普遍。最后，農(nóng)民本身接觸法律的機(jī)會也少，同時有天然的不認(rèn)同，法律基本知識的匱乏，也導(dǎo)致其做出不利于自身甚至是違法的舉動，卻缺少預(yù)防和救濟(jì)的途徑。對于法律，農(nóng)民部分還停留在畏懼層面，甚至仍然認(rèn)為法律只是刑法，只跟犯罪有關(guān)。這些都事實(shí)上產(chǎn)生了農(nóng)民群體相對于其他群體，以及農(nóng)業(yè)大省農(nóng)民相對于工業(yè)化程度高的省份農(nóng)民，法律意識的特殊性：其法律意識相對欠缺。

2農(nóng)業(yè)大省中農(nóng)民認(rèn)識的法律

為了了解海南省農(nóng)民對法律的看法，筆者采取了調(diào)查問卷和走訪調(diào)研的方法，與正在務(wù)農(nóng)的臨時工一起進(jìn)行玉米授粉作業(yè)，通過向他們提一些問題來獲取他們對法律認(rèn)識的大致情況。問題主要涉及三方面，調(diào)查人群年齡20～50歲，問卷共100份。

2．1農(nóng)民與法律的距離

通過設(shè)置問題“在日常生活中是否常遇到法律問題？”來調(diào)研農(nóng)民與法律之間的距離。在調(diào)研的結(jié)果中，肯定的回答占據(jù)了78％，否定性的回答占據(jù)了22％。由此可以看出，隨著法治社會建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)民與法律的距離還是拉近了很多。特別是受過一定教育的20～30歲的年輕人，對法律有一個基本的認(rèn)識，至少知道法律是一種規(guī)范、日常生活中的準(zhǔn)則。通過與他們交談得知，他們比較關(guān)心的是繼承、民間借貸、土地承包等一些問題，多涉及鄉(xiāng)里的一些民事糾紛。農(nóng)村一家多子的現(xiàn)象還較為普遍，對于30歲左右的子女來說，多有3～4個兄弟姐妹，所以繼承問題是他們最多關(guān)心，也最急迫地了解法律上規(guī)定的問題。令人比較驚訝的是，對于輕微的刑事犯罪，他們反而不會很在意，甚至不知道某些行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪。調(diào)研中否定性回答大多是年紀(jì)較大的農(nóng)民做出的，他們認(rèn)為法律與他們太遙遠(yuǎn)，基本用不到，吃飽穿暖更為重要，發(fā)生糾紛，有自己的方式解決。

2．2農(nóng)民對于法律公正性的看法

通過設(shè)置問題“你認(rèn)為在日常生活中執(zhí)法司法大多是公正的嗎？”來獲取法律的公正性在農(nóng)民認(rèn)識中的情況。48％的被調(diào)研者認(rèn)為基本上是公正的；25％的被調(diào)研者認(rèn)為不公正的情況存在，進(jìn)一步探尋，他們認(rèn)為權(quán)力和金錢可以發(fā)揮更大作用。還有27％的被調(diào)研者難以理解執(zhí)法和司法是什么，不理解這個問題想問什么，也不理解政府的行政人員的權(quán)力是來自于權(quán)利機(jī)關(guān)的授權(quán)，要由法律規(guī)范。進(jìn)一步詢問，他們認(rèn)為談這些離生活還是比較遠(yuǎn)，一般不會涉及，可能還是公正的。對于這個調(diào)查結(jié)果，是有一些失望的。回到第一個問題，在農(nóng)民的意識中，法律，并非一個與日常生活息息相關(guān)、無時無刻不運(yùn)用的東西。相對于糾紛發(fā)生后的法律救濟(jì)途徑，大多數(shù)人望而卻步，不僅僅是對法律公正性存在信心不足的原因，也因為他們不熟悉司法，認(rèn)為司法的成本是極高的。有一位做臨時工的“阿姐”詢問關(guān)于律師的問題，她認(rèn)為律師收費(fèi)應(yīng)該會特別貴，大概要幾萬，而且不請律師沒法打官司。筆者的解釋是，律師收費(fèi)會跟各地不同經(jīng)濟(jì)收入情況不同，并非任何案件費(fèi)都會很高。但是最讓筆者感到法治推進(jìn)之難的是，她不知道“法院”這個名詞，據(jù)她所說“一旦有糾紛，可能還是要去‘法律所’解決的?！?/p>

2．3農(nóng)民腦中守法的概念

為了探尋被調(diào)研者守法用法的情況，調(diào)查問卷設(shè)置了問題“你會選擇法律的途徑解決問題嗎？如果不是，會通過什么途徑？”調(diào)查的結(jié)果也一定程度上反映了司法公正性調(diào)研效果不理想的原因。32％的被調(diào)研者認(rèn)為，他們是愿意通過司法途徑解決現(xiàn)實(shí)中的問題的，44％的人認(rèn)為遇到糾紛在非訴訟不可的時候才愿意通過司法途徑解決。24％人認(rèn)為司法途徑太過繁瑣，費(fèi)用可能也不低，更何況不一定能達(dá)到自己想要的結(jié)果，所以不愿意通過法律途徑解決問題。對于如何解決糾紛，進(jìn)一步追問，可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村如果發(fā)生糾紛，村委會成員，可以發(fā)揮比較大的作用，而他們則多是以調(diào)解為主，大事化小，小事化了。村委會本身是村民自治機(jī)構(gòu)，可以發(fā)揮協(xié)調(diào)鄰里之間的矛盾糾紛的作用，這也是絕對值得提倡的。村中長者的調(diào)解作用，也是發(fā)揮鄉(xiāng)規(guī)民約作用的一種途徑，也有助于提高效率，并且對于穩(wěn)定村中和諧也有很大貢獻(xiàn)。但是，并不是所有的糾紛，都可以通過協(xié)調(diào)解決來完成，在與村民交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，其所說的協(xié)調(diào)解決糾紛不僅僅局限于簡單民事糾紛，對于故意傷害、放火等犯罪行為，竟然也可以協(xié)調(diào)解決。村民談到如果打架了，把人打傷了就要老人出來協(xié)調(diào)解決醫(yī)療費(fèi)和賠償問題。甚至有人提到，有人喝醉酒放火將他人所有的倉房內(nèi)物品點(diǎn)燃，造成倉房嚴(yán)重?zé)龤?，若非及時發(fā)現(xiàn)撲滅，將產(chǎn)生對公共安全極大的威脅，然而，行為人本身卻并沒意識到這已經(jīng)是嚴(yán)重的犯罪，而最后事情也是由村中長者協(xié)調(diào)解決。

2．4對比討論

將調(diào)查分析與之前學(xué)者的調(diào)研結(jié)果做對比分析，可以得出相應(yīng)結(jié)論。1999年時，有學(xué)者對全國16個省農(nóng)民法律意識進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出了“我國農(nóng)民的法律保護(hù)意識較差”的結(jié)論。時至今日，法治社會的建設(shè)取得了豐碩的成果，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)全民法治觀念，強(qiáng)調(diào)人人懂法守法用法。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和信息較通暢的農(nóng)村，普法工作確實(shí)取得了顯著成效。但如同經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，普法建設(shè)也存在不均衡的問題。農(nóng)業(yè)大省中農(nóng)民的法律意識仍然相對淡薄。通過簡單地調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)在工業(yè)化發(fā)展程度不高、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大省，最為貧苦的農(nóng)民群體的法治意識遠(yuǎn)沒能達(dá)到我們希望的水平，其產(chǎn)生的危害不在于我們無法達(dá)成全面法治的目標(biāo)，而是真真切切地在于當(dāng)農(nóng)民需要法律來保護(hù)自己之時，不懂得如何運(yùn)用，在農(nóng)民應(yīng)當(dāng)享有權(quán)利之時，卻只能任人宰割，而求救無門。法治并不是一個口號，而恰恰如所說，努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義。這需要從政府、社會和農(nóng)民個人的角度來共同努力。

3農(nóng)業(yè)大省中農(nóng)民法律意識的提高與權(quán)利保障的完善

3．1提高農(nóng)民收入，改善收入結(jié)構(gòu)

增強(qiáng)農(nóng)民法律意識，最根本的途徑是提高農(nóng)民的收入水平。正如調(diào)查問卷中所展現(xiàn)出來的，農(nóng)民認(rèn)為法律離生活較遠(yuǎn)，不如工作掙錢更實(shí)在一些。所以，提高他們的經(jīng)濟(jì)水平是他們能夠愿意了解法律、懂得法律的基礎(chǔ)。對于海南這類的農(nóng)業(yè)大省來說，第一產(chǎn)業(yè)比重相當(dāng)高，第二產(chǎn)業(yè)相對落后，農(nóng)產(chǎn)品的價格波動很大。舉例來說，海南的豇豆角產(chǎn)量很大，然而其價格卻根據(jù)市場需求浮動很大，高時10元／kg，低時不足2元／kg。農(nóng)民難以掌握市場動向，只能任由虧損。所以政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的輔助作用，幫助農(nóng)民尋找穩(wěn)定的收購商，通過收購商的收購計劃來引導(dǎo)農(nóng)民適當(dāng)種植，以免造成供過于求而導(dǎo)致價格跳水的情況。同時提高農(nóng)民收入必須創(chuàng)新科技，改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對于產(chǎn)量過剩的農(nóng)產(chǎn)品可以進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，這就需要農(nóng)業(yè)大省加快工業(yè)化步伐，并且打通銷售渠道，降低運(yùn)輸成本，彌補(bǔ)工業(yè)化大省農(nóng)產(chǎn)品需求缺口，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3．2提高農(nóng)民教育文化水平

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對于20～30歲的務(wù)農(nóng)人員，他們大多對法律有相對較高的認(rèn)識水平。他們大多是經(jīng)歷過一定的基礎(chǔ)教育，也易于從信息渠道中獲得對法律的基本認(rèn)識。而對于部分年紀(jì)較大的務(wù)農(nóng)人員，他們大多文化水平較低，也存在不識字的現(xiàn)象，對他們來說，法律意識則十分遙遠(yuǎn)，基本不知道法律為何物。所以堅持提高農(nóng)民的教育文化水平，也可以為法律意識的增強(qiáng)鋪平道路。

3．3將政府的普法活動和法治宣傳落到實(shí)處

對于普法工作而言，村民大多存在抵觸或漠然的態(tài)度，如果僅僅是做口號性的宣傳，并不能引導(dǎo)農(nóng)民的關(guān)注，自然難以將普法的作用發(fā)揮出來。通過被調(diào)研者對筆者的一些咨詢，發(fā)現(xiàn)他們并不是不需要法律知識，反而十分迫切地想要弄清一些問題，維護(hù)自己的權(quán)利。對于繼承、土地、借貸等問題尤為關(guān)心，所以普法不妨真正地去想農(nóng)民所想，為農(nóng)民普及基本的、常用的、落到實(shí)處的法律知識，這樣，農(nóng)民是樂于接受的，普法工作也可以取得實(shí)效性的進(jìn)展。

4參考文獻(xiàn)

［1］鄭永流．農(nóng)民法律意識與農(nóng)村法律發(fā)展［M］．北京：中國政法大學(xué)出版社，2004．

［2］任大鵬．我國現(xiàn)階段農(nóng)民法律意識的調(diào)查與分析［J］．中國農(nóng)村觀察，1999（3）：60－65．

［3］陳詠梅．農(nóng)民法律意識的現(xiàn)狀解讀與培養(yǎng)機(jī)制［J］．鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（4）：61－64．

篇9

法律理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)通過調(diào)查結(jié)果表明，大約有 40%的人認(rèn)為迫不得已才會求助于法律，約 15%的人遇到法律糾紛時會選擇托人私了，甚至有 40%左右的人認(rèn)為可以鉆法律空子，有 60%左右的人利益受損時選擇自認(rèn)倒霉。這表明，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識大多僅僅停留在感性認(rèn)識水平上，而且理論與實(shí)踐存在明顯反差。通過大學(xué)一年級關(guān)于法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們期望學(xué)生遇到問題、糾紛時，能采用法律手段來維護(hù)自己的權(quán)益?？僧?dāng)調(diào)查問及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到問題，能不能想到并應(yīng)用法律來解決時，絕大多數(shù)同學(xué)表示，想不到，即使想到了，也覺得太麻煩了，不想通過法律途徑解決問題。每當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛時，他們往往頭腦發(fā)熱，采取過激的行為，甚至是非常愚昧的方式，從而造成嚴(yán)重的后果。還有的同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)問題發(fā)生時，想到了通過法律來解決，可是不知道運(yùn)用哪部來解決現(xiàn)實(shí)的問題。比如，學(xué)生就業(yè)時，用人單位扣押學(xué)生的身份證、學(xué)歷證或讓學(xué)生繳納抵押金，我們的學(xué)生想不到要運(yùn)用《勞動合同法》來維護(hù)自己權(quán)益；在他們購買東西時，習(xí)慣性的不索要發(fā)票與“三包”憑證，自己的財物被他人非法處分時經(jīng)常無所適從，不知道要應(yīng)用什么法律理論來解決問題。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的法律理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。

民辦高校學(xué)生法律意識問題之特殊性之所以將民辦高校學(xué)生作為一個特殊群體加以分析，是因為這部分學(xué)生的思想會呈現(xiàn)出普通大學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。高考過后，這部分學(xué)生由于種種原因未能取得理想的成績，在與其他同學(xué)相比之后會產(chǎn)生極度的自卑心理。但當(dāng)他們選擇了民辦高校，特別是當(dāng)踏入民辦高校的大門之后，他們又會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不認(rèn)輸?shù)男睦怼Ｕ窃谶@樣的矛盾心理的作用下，他們一方面渴望成功，渴望得到大家的認(rèn)可，然而由于沒有對自己有一個客觀清醒的認(rèn)識，在遇到問題時，通常會將責(zé)任歸結(jié)為他人或外界因素的影響。在當(dāng)前大的社會環(huán)境之下，民辦高校為了獲得足夠的學(xué)生資源，往往是各種手段并用，導(dǎo)致其生源背景復(fù)雜，個人素質(zhì)存在極大差異。學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，其在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)差距巨大，所以在學(xué)生管理方面存在很大困難。再有就是每當(dāng)學(xué)生就業(yè)時，民辦高校的學(xué)生往往受到歧視，就業(yè)壓力較之普通高校學(xué)生而言則大的多。民辦高校學(xué)生往往對自己的未來感到無望，從而不思進(jìn)取，為各種危機(jī)的爆發(fā)埋下了潛在的不良誘因。正是由于民辦大學(xué)生身份的特殊性和呈現(xiàn)的思想特點(diǎn)，就更容易受到不良因素的影響，再加上社會壓力和競爭的激烈，他們很容易受享樂主義，拜金主義的影響從而走上犯罪的道路。這部分人的法律意識會呈現(xiàn)出自身的特殊性，那就是法律知識掌握程度更低，甚至根本就不掌握；法律觀念淡薄，甚至無法律觀念，更談不上法律知識在實(shí)踐中的應(yīng)用。

社會因素1.傳統(tǒng)文化的影響中國傳統(tǒng)文化歷來重視“人治”“、禮治”，而“法治”往往被冠以惡名。經(jīng)過幾千年的“人治”、“禮治”的洗禮，“重人治，輕法治”的思想已經(jīng)根深蒂固，這種思想在今天的社會中仍然殘留在很多人的潛意識中，經(jīng)常會有因人廢章的事情發(fā)生。與此同時，道德在我們的社會中經(jīng)常作為調(diào)整社會關(guān)系的最為重要的手段。中國人的思維已經(jīng)形成了以道德思維最為強(qiáng)勢，其次是政治，再次為社會學(xué)思維，而法律思維則處于最末尾了。2.現(xiàn)實(shí)法治環(huán)境的影響盡管我們大力倡導(dǎo)并實(shí)施依法治國方略，但現(xiàn)實(shí)卻還有很多不盡如人意的地方，如有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象時有出現(xiàn)，甚至、知法犯法、情大于法、錢大于法、權(quán)大于法的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。在這種不良法治環(huán)境的影響下，大學(xué)生對于能否依靠法律來保護(hù)自身的權(quán)益沒有信心，從而對法律知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用產(chǎn)生消極影響。學(xué)校因素民辦高校對于學(xué)生的培養(yǎng)注重應(yīng)用能力，這就決定了在課程設(shè)置上重視專業(yè)課，忽視或淡化法律基礎(chǔ)課，學(xué)生獲得法律知識的途徑非常有限，各學(xué)校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課就成為學(xué)生了解法律、運(yùn)用法律的重要途徑。然而該課一般被作為考查課安排，多數(shù)學(xué)生不重視，且從這門課程內(nèi)容編排上我們可以看出，法律基礎(chǔ)僅占一小部分，課時少，對于法律的講解都是一帶而過，對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)起不到任何的作用。況且該課程中法律部分內(nèi)容過多注重法律理論，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過多關(guān)注理論知識的講解，而忽視了對解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。在該課教學(xué)過程中，老師滿堂灌，老師只是機(jī)械的告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，將法律知識僵硬的傳給學(xué)生，效果很差。還有就是各民辦高校為了壓縮教學(xué)成本，往往是授課教師人數(shù)少，課堂班級人數(shù)多，根本無法保證好的教學(xué)效果。

作者：郭鋒 張麗楠 單位：黑龍江外國語學(xué)院

篇10

目前醫(yī)患矛盾日益突出，醫(yī)療糾紛越來越多，護(hù)理日常工作繁忙，工作量大，與患者接觸最多，因而用法律規(guī)范護(hù)士的行為，提高自覺性勢在必行。我院對護(hù)理人員實(shí)行分層次培訓(xùn)，以《護(hù)士條例》、《醫(yī)療事故處理條例》、《侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)法律、法規(guī)、部門規(guī)章，診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)為主要學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際工作中存在的問題，對每一件差錯、缺陷進(jìn)行充分討論，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，吸取教訓(xùn)，用身邊的事教育身邊的人。從而使護(hù)理人員能不斷掌握法律知識，提高法律意識，提高專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，尊重關(guān)心愛護(hù)患者，維護(hù)患者的合法權(quán)益，同時也在維護(hù)自身的合法權(quán)益，學(xué)會正確處理護(hù)患矛盾，將護(hù)理糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。

2落實(shí)制度，規(guī)范護(hù)理行為

嚴(yán)格落實(shí)各項規(guī)章制度，正確執(zhí)行臨床護(hù)理實(shí)踐和護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范，認(rèn)真履行護(hù)理崗位職責(zé)，嚴(yán)密觀察病情，協(xié)助診療，給予患者心理支持、健康教育和康復(fù)指導(dǎo)等，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。這一系列的護(hù)理工作都離不開法律的保護(hù)，因此我們要規(guī)范護(hù)理行為，確保護(hù)理安全。

2.1執(zhí)行醫(yī)囑，認(rèn)真細(xì)致醫(yī)囑是護(hù)士具體進(jìn)行護(hù)理操作的依據(jù)，具有法律效力。醫(yī)囑包括：日期、時間、床號、姓名、護(hù)理常規(guī)、護(hù)理級別、飲食、、藥物（注明劑量、用法、時間等）、各種檢查及治療、術(shù)前準(zhǔn)備、醫(yī)生和護(hù)士簽名。護(hù)士在轉(zhuǎn)抄和整理醫(yī)囑時必須準(zhǔn)確，一般不得涂改；對可疑醫(yī)囑必須問清核實(shí)后方可執(zhí)行，如發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑違反了法律法規(guī)或診療技術(shù)規(guī)范，應(yīng)及時向開具醫(yī)囑的醫(yī)生提出，必要時向所在科室的負(fù)責(zé)人或者行政主管科室的管理人員報告。如遇緊急搶救，需執(zhí)行口頭醫(yī)囑，要向醫(yī)生復(fù)述一遍醫(yī)囑內(nèi)容，確認(rèn)無誤后方可執(zhí)行，事后督促醫(yī)生及時補(bǔ)上書面醫(yī)囑。醫(yī)囑執(zhí)行后，要觀察效果與不良反應(yīng)，在輸液過程中應(yīng)根據(jù)患者病情及藥物作用合理調(diào)節(jié)輸液速度，預(yù)防輸液反應(yīng)。有時間要求的醫(yī)囑一定要按時執(zhí)行，對因各種原因所致未能及時用藥的患者應(yīng)及時報告醫(yī)生，并做好相關(guān)記錄。

2.2工作嚴(yán)謹(jǐn)，盡職盡責(zé)工作嚴(yán)謹(jǐn)、慎獨(dú)，對執(zhí)業(yè)行為負(fù)責(zé)，這是護(hù)士的行為規(guī)范。有的護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)，不能全面地履行護(hù)理人員職責(zé)，忽視基礎(chǔ)護(hù)理工作，將護(hù)理工作簡單化，只注重執(zhí)行醫(yī)囑，忽視了主動觀察患者病情、巡視病房、基礎(chǔ)護(hù)理、心理護(hù)理、康復(fù)指導(dǎo)以及與患者的交流溝通等，最終導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系緊張，影響醫(yī)療質(zhì)量，甚至引發(fā)糾紛、事故。因此，護(hù)理人員要認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，隨時與患者溝通交流，定時巡視病房，嚴(yán)密觀察患者病情變化，對危重患者執(zhí)行床頭交接，發(fā)現(xiàn)異常情況立即通知醫(yī)生，積極配合搶救，同時做好相關(guān)護(hù)理記錄。護(hù)理文書作為重要的法律的依據(jù)，要從法律的高度認(rèn)識其重要性。護(hù)理記錄字跡一定要清楚，不能涂改，記錄不寫主觀的想法，不寫模糊不清的詞，一定要有護(hù)理措施和最終的護(hù)理結(jié)果評價。

2.3操作規(guī)程，熟練掌握護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程是護(hù)士執(zhí)行護(hù)理操作正確與否的依據(jù)，是護(hù)理質(zhì)量的重要保障。實(shí)質(zhì)上其就是一種質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)護(hù)理活動的基本法規(guī)，護(hù)理行為必然受這些規(guī)范的指導(dǎo)與約束。因此，加強(qiáng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程的管理至關(guān)重要。我院嚴(yán)格執(zhí)行《護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范與考核標(biāo)準(zhǔn)》，同時還制定了其他的基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理、特殊護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，并逐步修改、完善，形成統(tǒng)一規(guī)定。護(hù)士在執(zhí)行具體操作前，應(yīng)做好患者準(zhǔn)備和藥品器材準(zhǔn)備，明確目的，懂理論依據(jù)，了解病情，不盲目執(zhí)行；要認(rèn)真查對，嚴(yán)格無菌操作，并在操作后注意患者反應(yīng)，防止差錯事故的發(fā)生。

2.4保護(hù)患者隱私，做到知情告知在診療活動中，護(hù)士要充分認(rèn)識到個人隱私權(quán)受法律保護(hù)，尊重、關(guān)心、愛護(hù)患者，保護(hù)患者隱私，實(shí)質(zhì)上是對患者人格和權(quán)利的尊重，有利于與患者建立相互信任，以誠相待的護(hù)患關(guān)系。在進(jìn)行治療與有創(chuàng)操作前，要履行告知、知情同意，護(hù)患雙簽字，這些與患者的溝通方式，可規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險、保證醫(yī)療安全。

2.5宣教到位，有效溝通護(hù)士承擔(dān)著預(yù)防保健、防病治病知識宣傳、康復(fù)指導(dǎo)、健康教育、提供衛(wèi)生咨詢等義務(wù)，繁忙的工作常會使護(hù)士顧此失彼，如對疾病的相關(guān)知識、注意事項等交代不清，或者對咨詢者態(tài)度不耐煩，這樣也容易引發(fā)醫(yī)療糾紛。因此，護(hù)理人員應(yīng)具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，在進(jìn)行健康宣教時要根據(jù)不同患者的文化水平、職業(yè)等，說他們能理解的語言，避免生硬的醫(yī)學(xué)術(shù)語，努力使他們聽懂，不能使患者產(chǎn)生歧義，講解有關(guān)疾病的知識時一定要注意分寸，對患者的問題要認(rèn)真地解答，不能答非所問。

3總結(jié)