導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：理想，體育，學(xué)校體育

 

多年的學(xué)校體育教學(xué)使我感到，在應(yīng)試教育的壓力之下，體育教學(xué)在一些學(xué)校成為可有可無的“小課”或“花瓶”，有的學(xué)校甚至把達標等同于體育，使體育僅僅局限于達標訓(xùn)練，而體育的精神意義和體育的崇高境界卻被淡化和遺忘了。這無疑使學(xué)校體育走進了死胡同。因此體育論文，有必要重新審視學(xué)校體育，呼吁理想的學(xué)校體育。

一、理想的學(xué)校體育應(yīng)能體現(xiàn)“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。 這種精神，對于成長中的學(xué)生是非常重要的，只有不斷地追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能做出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。在體育教學(xué)中，鼓勵學(xué)生向“更快、更高、更強”沖擊，鼓勵學(xué)生不斷進取向上，在某種意義上比形成某些體育技能、獲得某些體育成績更重要論文開題報告范文。

二、理想的學(xué)校體育應(yīng)注重磨煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成堅韌不拔的品質(zhì)。近些年來，由于片面追求升學(xué)率，學(xué)校體育在現(xiàn)代教育中呈現(xiàn)萎縮狀況。而由于獨生子女的“獨”體育論文，孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，經(jīng)受挫折的能力以及果斷、自控力、堅韌等良好的意志品質(zhì)，難得有培養(yǎng)的氛圍和機會，孩子從小被喂嬌了、抱懶了、慣壞了，有的成了“胖墩”，有的成了“豆芽”，還有的成了“藥罐子”等。這與時展對人的強健體魄的要求是格格不入的。因此，唯有進行強有力的體育運動，讓學(xué)生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗歡快與痛苦、成功與失敗，其堅韌不拔的毅力和信念才會得以養(yǎng)成，也才能承擔(dān)起“天降大任”。學(xué)校體育必須承擔(dān)起磨煉學(xué)生意志的使命與責(zé)任。

三、理想的學(xué)校體育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷和愛國情操體育論文，使體育活動成為德性養(yǎng)成的重要途徑。體育運動能培養(yǎng)個體的合作意志，因此，在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師不僅要教會學(xué)生掌握基本的體育技能，也要讓他們學(xué)會合作。要引導(dǎo)學(xué)生成立自由組合的體育興趣小組，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。在指導(dǎo)學(xué)生進行對抗團體競賽時，要鼓勵學(xué)生敢打敢拼，更要鼓勵學(xué)生默契配合，反對個人英雄主義。

四、理想的學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)。青少年的生理和心理發(fā)展都處在激烈變化的時期，他們同時又身處紛雜的社會環(huán)境及沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)之中，極易導(dǎo)致心理問題和心理疾病。因此，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育，進行心理健康指導(dǎo)體育論文，養(yǎng)成健全的人格，是現(xiàn)代教育迫切而又重要的任務(wù)和使命論文開題報告范文。在學(xué)校體育教學(xué)中，如何做到既讓學(xué)生勇于爭光、勇于拼搏，又讓學(xué)生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲、失敗了不氣餒，這是亟待解決的問題。

五、理想的學(xué)校體育應(yīng)尊重學(xué)生的個性和特長，使學(xué)生在體育活動中發(fā)現(xiàn)自我，享受自我。在學(xué)校，體育課往往是學(xué)生們最喜歡的課程之一，這不僅因為在體育課上學(xué)生可以從事自己深愛的游戲與活動，更因為體育可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是，也有一些學(xué)生最頭痛、最討厭上體育課。事實上，每個學(xué)生都有很大的個體差異體育論文，尊重這些差異，滿足學(xué)生的不同需求，是現(xiàn)代學(xué)校體育的基本要求。在中學(xué)，更要緊密結(jié)合學(xué)生的個性與特長，有針對性地因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，張揚自己的個性。要組織學(xué)生按照自己的興趣和特長開展體育活動，在體育項目中找到自己的位置，在體育課堂上尋找到自己的樂趣。只有充滿樂趣的體育教學(xué)，才能贏得學(xué)生的歡迎，才能收到真正的實效。

篇2

1．1宋代非常重視體育教育

粗略觀之，宋代學(xué)校教育應(yīng)該是非常重視體育教育的。首先，關(guān)涉體育設(shè)施建設(shè)的“學(xué)記”有小學(xué)記、縣學(xué)記、鎮(zhèn)學(xué)記、州學(xué)記、府學(xué)記、廟學(xué)記、軍學(xué)記和儒學(xué)記，類別概全，涵蓋社會各階層、各?？疲芍黝悓W(xué)校在修建時都比較重視體育設(shè)施建設(shè)。其次，由“學(xué)記”完成時間來看，學(xué)校體育設(shè)施的修建跨越兩宋，從北宋真宗咸平年中（998年）《仙游縣建學(xué)記》談到建校時在“南垣設(shè)射棚”，直至南宋淳祐六年（1246，王遂《增修華亭縣學(xué)記》）以后不確定時間的“習(xí)射有圃，浴沂有亭”建設(shè)，兩宋期間一直重視修建學(xué)校時進行體育設(shè)施建造。非一時興起，也非一段時間風(fēng)尚，而是整個朝代的持續(xù)崇尚。再次，名人效應(yīng)。撰寫“學(xué)記”的作者有唐宋家的蘇軾、王安石、曾鞏，也有魏了翁、真德秀等名儒大家，其他也都是進士及第。名儒大家撰寫“學(xué)記”等于為學(xué)校寫廣告語，為學(xué)校教育做宣傳。而學(xué)校建設(shè)者也樂于通過建造完美學(xué)校贏得名儒大家的撰寫青睞，表達重視教育之心，故特別在學(xué)校建造山水亭臺，創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境，激發(fā)撰寫者寫作靈感。而名人的激勵作用更是引導(dǎo)后生不懈努力追求成功。最后，“學(xué)記”涉及的地方廣及大江南北，可見宋代學(xué)校教育的普及性，學(xué)校體育開展的廣泛性。由此而觀，宋代體育教育隨著學(xué)校教育發(fā)展形成了模式化，如建造“射棚”“射亭”“射圃”，說明體育教育已經(jīng)深入民心。因此，說宋代非常重視體育教育并不為過。事實上，不但宋代文化教育達到古代最高峰，宋代體育的育人作用也是前無古例的。從宋代體育教育的功能來看，今日體育在學(xué)校教育中的分量也遠遠達不到宋代標準。

1．2宋代體育教育功能解析

就體育育人作用而言，大多數(shù)“學(xué)記”都有涉及，鑒于文獻壘列之涌贅，仍以所列文獻為核心具體解析，擇其他“學(xué)記”資料旁證補充。

第一，體育是培養(yǎng)文武兼?zhèn)淙瞬挪豢苫蛉钡闹巍Ｎ墨I條目1談到仙游縣在建學(xué)時，“其南垣設(shè)射棚，亦示乎武者文之威也”明確說明建造體育場地其本身就具有示教作用，且通過習(xí)練達到文養(yǎng)內(nèi)涵的外在威嚴展示，所謂“武者文之威也”。宋代是完完全全的文人政治，極度右文是宋代特色，文人不僅要處理國事，還得駕馭武將，帶兵打仗。剛烈、氣節(jié)是文人必須通過教育獲得的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，兼具文的智慧和武的氣節(jié)是社會對人才培養(yǎng)的基本要求。一如宋代李石在《武備疏》所言：“文武相為經(jīng)緯之術(shù)，二者要不可偏廢”“嘗謂虞舜干羽之舞，人徒知其為文德，不知其以蹈厲之節(jié)而寓其擊刺之威，以明不輕用武也?！边@是體育育人的最高追求，蹈厲氣節(jié)，不怒而威，不戰(zhàn)而屈人之兵。因此，“有亭以習(xí)射”“射有圃”等射亭、射圃建設(shè)，皆為完成此教育目標。而宋代民族英雄岳飛、文天祥就是此種教育的模板和榜樣。

第二，體育是健全品德、格物致知的重要工具。由文獻條目2談到的“射不主皮”“或飲射之禮，或社酺之祭，或歲月之吉，必示以教法、序齒位，書其德行”可知，學(xué)校教育的核心是涵養(yǎng)道德品質(zhì)。通過“射”的活動過程，涵養(yǎng)品德，并通過“示以教法、序齒位”的教學(xué)展示，影響、規(guī)勸、訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生遵循社會及生活道德秩序。即《奉化縣學(xué)記》而言“為辟射圃以勸方來”。身教重于言教，是宋代體育教育的突出特征。通過身教的感同身受，推己及人，進而達到格物致知、修身治國平天下的教育目標。“誠使幼學(xué)者用力乎孝悌忠信之行，以及乎射御書數(shù)之藝，及其長也，由格物致知以至于誠意，而理無不明，由正心修身推而至于治國平天下，而事無不格?！变嗨h建小學(xué)時就本著這樣的教育理念來建造體育設(shè)施。人才培養(yǎng)是為國家服務(wù)，為社會服務(wù)。所以，朱熹在《南劍州尤溪縣學(xué)記》明確指出：“而其為教，必始于灑掃、應(yīng)對、進退之間，禮、樂、射、御、書、數(shù)之際，使之敬恭，朝夕修其孝悌忠信而無違也，然后從而教之格物致知以盡其道，使知所以自身及家，自家及國而達之天下者，蓋無二理?！贝私逃Y(jié)果的自然達成，今日看來依然爽目。如“射不主皮，取中鵠而為勝；智者樂水，每觀魚而縱樂。”宋代體育教育表達的核心內(nèi)涵，也是宋代文化的核心內(nèi)涵。體育教育成為展示社會文化的重要窗口。

第三，體育是完美生活不可或缺的部分。由文獻條目3“又次焉射飲講肄之地，飛閣連洞，以壯矚覽……以輔儒事”“學(xué)之前環(huán)水以象洋……射有圃，糧有廩，書有庫，齋堂庖廚，罔不備具”“列六齋以及學(xué)職之位于東西兩廡，其南有軒，軒南有池，池上有亭，為游息之地，其外為射圃”“射有圃，先賢有祠，藏修息游，無一或缺”可知，進行體育活動的地方，無論視覺、聽覺還是觸覺等感受，都是非常美妙的。在“環(huán)水象洋”“飛閣連洞”“池上有亭”“浚清池，植以花竹，繚以周墻”這樣的環(huán)境中鍛煉身體，無疑會受到學(xué)生青睞。今日體育若是這樣的環(huán)境，想必就不會如嚼雞肋。所以，《襄州遷學(xué)記》稱“射圃規(guī)之”之地為“燕息之地”，一句“燕息之地”足以說明體育生活化的怡然。第四，體育是身心協(xié)調(diào)發(fā)展必不可少的內(nèi)容?！按赫b、夏弦、秋學(xué)禮、冬讀書，而以歲時合射、合舞、合語，而書其德行道藝，此所謂教也?！蔽墨I條目4明確說明教育目的是涵養(yǎng)身心和諧發(fā)展，即“習(xí)其心體、耳目、手足之舉措”，一如張栻《邵州復(fù)舊學(xué)記》的記載：“優(yōu)游乎弦歌誦讀之際，有以固其肌膚之舍、筋骸之束，齊其耳目，一其心志?！钡谖?，體育須承擔(dān)文而化之的社會教育及引導(dǎo)義務(wù)。由文獻條目5“射所以致眾而論士也。眾一而后論定……由此觀之，以射致眾，眾集而后論士，蓋所從來遠矣”可知，以“射”吸引從眾參與，具有聚眾化俗又誘勸后學(xué)的社會意義。一如《奉化縣學(xué)記》所言：“為辟射圃以勸方來?！袼僦畬W(xué)既成，曰令曰尉歲時率士人行釋奠，習(xí)鄉(xiāng)射、飲酒、養(yǎng)老、冠婚、喪祭之禮于其中。”“揭之曰公堂，旦夕講勸、歲時鄉(xiāng)射之宅也”“鄉(xiāng)射飲酒、春秋合樂、養(yǎng)老勞農(nóng)、尊賢使能、考藝選言之政，至于受成、獻馘、訊囚之事，無不出于學(xué)?！睂W(xué)校習(xí)射場所已經(jīng)成為社會教育的主要學(xué)習(xí)場所，學(xué)校教育程式自然成為教化百姓的主要模式。正如余閎《重修學(xué)記》所言：“學(xué)興而風(fēng)俗美?！钡诹?，不同年齡有不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。文獻條目6“故由十歲出就外傳，學(xué)樂誦詩，與夫歌舞射御，皆有序而不紊”傳遞出這樣的訊息，即體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是有序遞進的。正所謂“六年教以方名，十年學(xué)書計，十有三年學(xué)樂、誦詩、舞勺，十有五年舞象，學(xué)射御”。教育內(nèi)容層遞前進，不失為完成體育教育目標的一種好方法。比起現(xiàn)行體育教學(xué)專業(yè)化、選項化改革因大中小學(xué)銜接阻滯，致使學(xué)生學(xué)習(xí)處于混亂狀態(tài)的體育課程設(shè)置要合理得多，此設(shè)置至少保證了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不斷進步的。第七，學(xué)校體育教育的普及與提高共存。文獻條目7“四齋之外，更立武齋。齋之外為射圃，圃之側(cè)為餼廩”把“武齋”與“射圃”分開并提，說明兩者是不可替代的不同內(nèi)容。說明普通學(xué)校里也設(shè)有武科專業(yè)，應(yīng)是專門培養(yǎng)武學(xué)?？茖W(xué)生。類似今日普通高校里的體育學(xué)院。《武岡軍修學(xué)記》談到的“講堂齋館漸次修治，移正錄位于武庠之側(cè)，司計位于殿之東偏。仍射圃舊址，更命繕筑”則指軍學(xué)的主要內(nèi)容就是武學(xué)，相當(dāng)于今日的體育院校。而且，武科專業(yè)學(xué)校的學(xué)生也必須修學(xué)“射”的基本內(nèi)容，因而“仍射圃舊址，更命繕筑”。由此可知，“射”是所有學(xué)校都必須修習(xí)的基礎(chǔ)體育內(nèi)容，武科專業(yè)學(xué)校也不例外，普通學(xué)校可以根據(jù)條件設(shè)立武科專業(yè)?？偠灾w育教育的普及與提高并存。

2結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：不同生源地大學(xué)生，體育消費動機，比較分析

 

1前言

當(dāng)前大學(xué)生群體包容著具有多種經(jīng)濟狀況和消費能力的個體，他們拉開層次，并且區(qū)分程度相對穩(wěn)定。這種經(jīng)濟上的差異和分層不僅取決于他們不同的價值取向、思維方式和性格特征，而且也是地域經(jīng)濟差異性的反映。這一特點在大學(xué)生體育消費動機上也、有所體現(xiàn)，不同生源地的大學(xué)生由于不同的經(jīng)濟背景和成長環(huán)境，在體育消費動機方面呈現(xiàn)出很大的差異。消費動機是直接驅(qū)使消費者進行某種消費行為的一種內(nèi)部動力，它反映了消費者在生理上、精神上和感情上的需求，實質(zhì)上是消費者為滿足某些需求進行消費行為的動力。【1】當(dāng)前大學(xué)生的體育消費動機主要是愉悅身心、社會交往、強身健體、審美追求等。但這種消費理念還不完全穩(wěn)定體育論文，【2】不管是來自農(nóng)村還是來自城市的大學(xué)生，其消費行為容易受到感情的支配及攀比思想的影響，因此，學(xué)校、家庭和社會給予正確的引導(dǎo)是非常必要的。本文通過問卷調(diào)查，對不同生源地大學(xué)生體育消費動機的差異進行比較分析。

2 研究對象和研究工具

2.1研究對象

本研究從五所普通高等院校隨機抽取三個年級（包括大一、大二和大三，大四因畢業(yè)實習(xí)不作為調(diào)查對象）740名大學(xué)生為樣本作為研究對象。按照生源地劃分，其中農(nóng)村340名，占45.9％；城鎮(zhèn)327名，占44.2％；大城市73名,占9.9％。

表1 被試樣本生源地情況一覽表

 

生源地

農(nóng)村

城鎮(zhèn)

大城市

人數(shù)

340

327

73

百分比

45.9％

篇4

運動處方教學(xué)法是運用運動處方的特殊功能，針對體育教學(xué)過程中學(xué)生在身體素質(zhì)方面所表現(xiàn)出的異質(zhì)性，開展具有指定性的教學(xué)行為的一種教學(xué)形式。其具體概念是指體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，為實現(xiàn)教學(xué)目標而選擇與運用具有針對性的教學(xué)內(nèi)容與方法的一種授課形式。

2運動處方教學(xué)法的功能

⑴有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運動處方教學(xué)法的實施，能夠針對學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠引導(dǎo)各素質(zhì)層面的學(xué)生切實體驗與感悟體操學(xué)習(xí)的重要意義與實際效能，充分挖掘?qū)W生對于體操學(xué)習(xí)的認知內(nèi)需及主動性，增強學(xué)習(xí)的自信，進而激發(fā)與維系較為強烈的體操學(xué)習(xí)興趣．⑵有利于對學(xué)生對因材施教以及潛能的挖掘。運動處方教學(xué)法最為本質(zhì)的特征在于指定性，是根據(jù)學(xué)生的自身特點與實際需求而制定的，既能夠適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時又能夠滿足學(xué)生的體操學(xué)習(xí)需求。有針對性的處方教學(xué)法能夠修正學(xué)生在素質(zhì)層面的偏差，有效地促進與維護其自身優(yōu)勢的發(fā)揮，因而，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，對其自身的潛在能力進行有機的開發(fā)與運用。⑶促進公平公正、相互尊重以及相互理解的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。運用處方教學(xué)法，是對學(xué)生素質(zhì)差異的充分理解，是對素質(zhì)能力低下學(xué)生的尊重。通過運動處方的制定，能夠有效地激發(fā)各素質(zhì)層次學(xué)生的體操學(xué)習(xí)興趣，能夠使得每一名學(xué)生的自身能力得到最大限度的發(fā)揮，對于體操學(xué)習(xí)的需求得到充分的滿足。因而，使得學(xué)生能夠消除自卑與恐懼，建立起學(xué)習(xí)的自信，能夠在體會來自于他人尊重的同時，給予他人同樣的理解與尊重。

3運動處方教學(xué)法在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用

篇5

增強體育課堂教學(xué)的吸引力，一方面需要教師提升自身素養(yǎng)，提高教師的個人教學(xué)魅力，另一方面也需要完善教學(xué)流程，能夠使學(xué)生真正參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育。教師要建立民主平等的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有充分的自我空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長。此外，教師還可以適當(dāng)穿插一些小游戲，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個好方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到體育知識，掌握體育技能，提高體育能力，更好更深刻地理解體育的實用價值，更加愿意學(xué)習(xí)體育。

二、變換教學(xué)方法

教學(xué)有法而教無定法，貴在得法。單一不變的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，特別是小學(xué)生，他們集中精力學(xué)習(xí)的時間相對較短，所以教師要結(jié)合學(xué)生的實際狀況來調(diào)整的教學(xué)，不斷變換教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）在教學(xué)中引入猜謎語、講故事等

在教學(xué)中，普遍采用的是教師講解動作要領(lǐng)，而后示范，接著學(xué)生進行模仿練習(xí)。這樣的教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的自主性和主動性的不到很好發(fā)揮。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┎轮i語或者是講故事就可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)生普遍都喜歡猜謎語和聽故事，教師就可以利用他們的這一愛好來進行教學(xué)。例如，在教學(xué)前滾翻時，我就先出了一個謎語讓學(xué)生猜：兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。學(xué)生都非常感興趣，積極猜謎語。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動起來，課堂氣氛十分活躍。對于下面的教學(xué)就做了很好的鋪墊。

（二）精心設(shè)計問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要適當(dāng)設(shè)置疑問，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個好方法。設(shè)疑的方法很多，如懸念式設(shè)疑，在課堂的開始給學(xué)生設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著問題去上課，并通過親身的體驗和具體的實際操作解決掉問題。例如，在上短跑課時，要讓學(xué)生掌握預(yù)備動作要領(lǐng)，教師可以設(shè)計問題：蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？跑步時的步幅大小與跑的速度快慢有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系等，引發(fā)學(xué)生的思考。而后讓學(xué)生帶著這些問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步探索，通過親身體驗和操作，去解決那一系列的問題，這樣一來學(xué)生整堂課情緒高昂，積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（三）注重做一些集中注意力的練習(xí)

小學(xué)生的注意力很容易分散，上課常常是人到課堂心未到。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中，分神走思的現(xiàn)象。針對這種情況，我在實際教學(xué)中，讓學(xué)生練韻律操，讓學(xué)生跟著音樂或指揮做反口令練習(xí)、模仿一些動物的動作等多種新穎有趣的練習(xí)集中注意力的練習(xí)，這對學(xué)生能夠集中注意力非常有幫助。

（四）通過進行小型競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生普遍有爭強好勝的特點，喜歡競賽。教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點，在課堂上設(shè)計一些小型的競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了快速跑步的動作后，教師可以組織學(xué)生進行接力跑步賽。在學(xué)習(xí)了跳繩后，可以讓學(xué)生分成小組，來一場跳繩比賽。在比賽中學(xué)生的表現(xiàn)都比平時上課時要好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，全身心地投入到比賽中去。

三、注重感化學(xué)生

篇6

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一直以來技工學(xué)生的體育教學(xué)都屬于放羊式，當(dāng)學(xué)生按照教師的示范完成練習(xí)后就屬于自由活動時間，這種單一的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生對體育教學(xué)的興趣喪失，甚至產(chǎn)生對體育的抵觸心理，影響學(xué)生身體鍛煉的開展。在技工學(xué)校中開展體育教學(xué)必須要重視學(xué)生的運動興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生運動興趣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，將運動變成內(nèi)在的鍛煉習(xí)慣，這也是技工學(xué)校體育教學(xué)成功的重要標志。但是在實際教學(xué)過程中很多學(xué)生怕苦怕累怕出汗，不愿意配合教師開展體育活動，態(tài)度消極。提升學(xué)生參與興趣已經(jīng)成為技工學(xué)校體育教學(xué)中迫在眉睫的問題，需要引起廣大體育教師的關(guān)注。

一、技工校生體育興趣不高的影響因素

1.受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，一直以來體育教學(xué)都處于邊緣化狀態(tài)，在技工學(xué)校，學(xué)校將更多的時間與精力放在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與實踐層面，并沒有給予體育教學(xué)足夠的重視。不進學(xué)校如此，學(xué)生家長也認為學(xué)生讀技工學(xué)校主要是學(xué)好專業(yè)課，體育學(xué)習(xí)并不重要。在這樣的外部環(huán)境的影響下，學(xué)生很容易形成體育教學(xué)不重要的潛意識，更關(guān)注文化學(xué)習(xí)，認為體育學(xué)習(xí)可有可無。

2.學(xué)生參與體育教學(xué)的意識較弱

男生和女生由于身體結(jié)構(gòu)上的差異，對體育教學(xué)也會存在不同的態(tài)度。對女生來說，情緒變化更明顯，加上體能上的不足，很容易從心理上對體育進行排斥。而對男生來說，雖然熱愛運動，并且具有良好的體能，但是對于體育教學(xué)的參與興趣并不高。這兩種情況使得體育課堂中整體的參與興趣都很低迷。

3.體育教師引導(dǎo)作用被削弱

素質(zhì)教育改革要求學(xué)校在教學(xué)中注重學(xué)生全面發(fā)展，要求開展教學(xué)方法創(chuàng)新，將素質(zhì)教育落到實處。但是應(yīng)試教育在我國存在了相當(dāng)長的時間，已經(jīng)在學(xué)校形成了固定的教學(xué)管理模式，更重視文化教學(xué)，而且教師是學(xué)生的成長引導(dǎo)著，為了更好地保障教學(xué)質(zhì)量，教師習(xí)慣保持嚴肅臉，拉遠了與學(xué)生之間的距離。

二、體育興趣的分類學(xué)生的體育興趣

可以分為很多種，比如按照興趣傾向可細分為間接興趣與直接興趣，按照興趣時間的持續(xù)長短可細分為穩(wěn)定興趣和短暫興趣，按照興趣的廣度又可以續(xù)分為廣闊興趣與中心興趣。在針對體育興趣進行研究可以發(fā)現(xiàn)，其實體育興趣主要可以分為兩大類：體育教學(xué)情境性興趣與體育學(xué)科性興趣，前者是具體的教學(xué)情景對學(xué)生產(chǎn)生的吸引作用，作用是短暫的，效果有限；后者則是學(xué)生個人對體育活動的愛好與傾向，效果更長久。在實際教學(xué)中很多教師只注重教學(xué)情景性興趣培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的學(xué)科性興趣養(yǎng)成，陷入教育認識誤區(qū)。要想提升學(xué)生的體育教學(xué)參與興趣，不僅要積極開展情景性興趣教學(xué)，還需要重視學(xué)生的體育學(xué)科行興趣養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)技校學(xué)生體育興趣的方法

1.重視學(xué)生教學(xué)情景性興趣培養(yǎng)

⑴通過語言引導(dǎo)。體育教師要掌握如何通過語言引來到激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師需要懂得一定的語言藝術(shù)內(nèi)涵，并且具有一定的幽默性，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容用更生動的方式表示出來，有效啟發(fā)學(xué)生，微課堂增加趣味性，同時緩解課堂氣氛，在更輕松的環(huán)境中有效開展互動。同時教師還需要充分與用評價的方式來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。⑵創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方式并不是一層不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷進行調(diào)整，這就需要體育教師具備有一定的創(chuàng)新能力。比如在開展隊形訓(xùn)練過程中，喊口令的可以是教師，也可以讓學(xué)生自己喊，在隊形排列中可以選擇基本的隊形，也可以嘗試其他更有意思的隊形進行練習(xí)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。⑶加入游戲教學(xué)。游戲教學(xué)可以被應(yīng)用到體育教學(xué)中去提高學(xué)生的課堂參與興趣。有很多游戲都可以被引入到體育教學(xué)中去，并且游戲大多需要以集體為單位開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力與集體榮譽感。需要注意的是，游戲教學(xué)需要與具體的體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)到運動技巧，掌握一定的體育知識。比如在學(xué)習(xí)投籃是，教師可以通過投籃比賽的方式開展教學(xué)，將男生女生分組配合進行限時賽，對勝利的小組給予一定的獎勵。⑷加入音樂元素。在體育課堂教學(xué)中也可以通過引入音樂元素的方式將音樂與體育有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。教師借助音樂進行舞臺設(shè)計，創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，主動參與到體育訓(xùn)練教學(xué)中去。比如很多學(xué)生都不喜歡長跑運動，如果教師在長跑過程中播放一些具有動感的音樂，能夠有效緩解運動給學(xué)生在來的疲勞，獲得更好的教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生體育學(xué)科性興趣培養(yǎng)

⑴發(fā)揮體育教師的人格魅力。體育教師不僅是課堂教學(xué)的實施者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，需要充分發(fā)揮自身的人格魅力，言傳身教的影響學(xué)生，塑造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的好感。⑵培養(yǎng)學(xué)生體育價值觀。教師需要面向技工學(xué)校學(xué)生開展體育價值觀教育工作，引導(dǎo)學(xué)生人情體育學(xué)習(xí)的價值所在，在開展的體育事件中幫助學(xué)生認識到體育學(xué)習(xí)的好處，與學(xué)生分享體育歷史故事與體育明星的故事，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，同時向?qū)W生講授必要的體育知識，讓學(xué)生更好地認識到體育學(xué)習(xí)的重要性。⑶注重對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。意識決定實踐，只有當(dāng)學(xué)生真正認識到體育鍛煉對自身的益處時，才會更好的參與到課堂教學(xué)中去。教師需要幫助學(xué)生認識到彩玉體育鍛煉是保障自身狀態(tài)以及對學(xué)業(yè)提升的現(xiàn)實需要，在意識層面將體育運動與未來終身體育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生提升參與興趣。⑷合理安排適宜的運動負荷提升參與興趣。體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生開展體育運動，因此在教學(xué)中不可避免的需要引導(dǎo)學(xué)生進行負荷的運動。而在開展身體負荷運動之后，學(xué)生的身體能夠感受到運動后的舒適感，需要注意的是，運動負荷不能過小也不能過大，要保持適度的運動負荷才能夠獲得最佳的體驗效果。對技工學(xué)校的學(xué)生來說，由于本身的文化基礎(chǔ)差，還要承擔(dān)巨大的專業(yè)學(xué)習(xí)壓力，通過適度的負荷運動能夠幫助學(xué)生進行自我釋壓，這將成為學(xué)生提升體育參與興趣的重要因素。⑸強化學(xué)生的成就感提升參與興趣。通過課堂成就感的獲得能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，成為學(xué)習(xí)的動力。在技工學(xué)校體育教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的興趣，需要幫助學(xué)生在體育課堂上獲得成功。當(dāng)學(xué)生在運動技能的習(xí)得中獲得成就感后，會獲得更多的學(xué)習(xí)自信心，在充分意識到自身存在的問題與不足的基礎(chǔ)上克服心理上的惰性，積極開展學(xué)習(xí)。比如教師開展目標學(xué)習(xí)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開展“初步體驗運動——提出新的學(xué)習(xí)目標——開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受“嘗試——學(xué)習(xí)——提高”的過程，在一步步的參與過程中獲得充分的成就感，提升參與興趣，獲得更好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)是一門高深的教學(xué)藝術(shù)，在時展過程中，身體素質(zhì)的提升也被越來越多的人所關(guān)注，為了幫助技工學(xué)校學(xué)生更好的投入到體育教學(xué)中去，達到端來你身體的目的，體育教師在教學(xué)過程中需要充分意識到提升學(xué)生課堂參與興趣的重要性，及時改變過去的教育觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到一個更高的層面開展教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生進行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育。

作者:李曄豪 單位:廣州市高級技工學(xué)校

參考文獻

[1]黃曉華.技校學(xué)生體能弱勢的原因及對策探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2014(19).

[2]鄭秋杰.技工學(xué)校體育教學(xué)的實踐與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(18).

篇7

科教興國是我國的一項長期發(fā)展戰(zhàn)略，作為我國教育事業(yè)的一部分，特殊學(xué)校的體育教育和普通學(xué)校的體育教育相比面臨更大的挑戰(zhàn)。相比較特殊學(xué)校體育教育，普通學(xué)校體育教育一直廣受關(guān)注，關(guān)于普通學(xué)校體育教育的研究可謂碩果累累。而新時期，隨著國家對殘疾人教育事業(yè)的關(guān)注，特殊教育事業(yè)的發(fā)展也進入了一個新時期。搞好特殊群體的體育教育，促進特殊教育事業(yè)的全面健康發(fā)展已經(jīng)成為一個重要課題。構(gòu)建和諧社會的需要統(tǒng)計顯示，我國聾啞癥的發(fā)病率約為2‰，這個數(shù)據(jù)意味著我國聾啞人群體的龐大。搞好這個群體的體育教育，是搞好我國國民教育的重要工作。聾啞學(xué)校體育教育與和諧社會的發(fā)展要求是一致的，與和諧社會的最終追求目標是一致的。要想構(gòu)建一個更加完善和諧的社會，必須要重視聾啞學(xué)校的體育教育，體現(xiàn)對所有生命的呵護和培育。

2聾啞學(xué)校體育教育的困頓現(xiàn)狀

要想搞好聾啞學(xué)校的體育教育，必須要認清當(dāng)前聾啞學(xué)校體育教育的形勢，綜合分析其當(dāng)前存在的問題。下文從體育場地和設(shè)施、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量等方面對聾啞學(xué)校體育教育進行了較為全面的分析。

2.1體育活動場地少，設(shè)施器材短缺

聾啞學(xué)校在發(fā)展中面臨著諸多困境，其中，資金短缺是最為突出的困境。辦學(xué)資金的不足使得聾啞學(xué)校無法投入大量的資金興建完善的體育活動場所，難以配備齊全的體育運動設(shè)施和輔助器材。表現(xiàn)在：聾啞學(xué)校體育活動場所少，多數(shù)學(xué)校都只建設(shè)了田徑場、籃球場和兵乓球室等，其他體育活動場地匱乏；聾啞學(xué)校體育器材種類少，多是羽毛球拍、足球、籃球等一般性的運動器材，缺乏輔助的鍛煉設(shè)施；聾啞學(xué)校并沒有配備針對聾啞學(xué)生特點的訓(xùn)練和運動器材，不利于聾啞學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練。

2.2師資力量不雄厚，體育教師專業(yè)化程度低

聾啞學(xué)校教師梯度極不合理，表現(xiàn)在：學(xué)歷層次不合理。高學(xué)歷的教師比較短缺，學(xué)歷層次整體較低；專業(yè)化教師少。體育教師多是教育學(xué)專業(yè)出身，專業(yè)化體育教師和特殊體育教師匱乏。而教師的素質(zhì)對教學(xué)效果的影響是直接的，體育教師專業(yè)化程度的偏低化，制約了聾啞學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3學(xué)生積極性不高，體育鍛煉效果差

先天缺陷誘發(fā)自卑心理，體育課參與熱情不高聾啞學(xué)生是殘疾人，和正常人相比，存在明顯缺陷。這種缺陷往往會誘發(fā)自卑心理。這種自卑心理使得聾啞學(xué)生對很多事物都有抗拒心理，他們不敢去嘗試新事物，對待任何事情都缺乏主動性。在體育課上，聾啞學(xué)生往往表現(xiàn)得比較膽小，不愿意或者不敢嘗試體育鍛煉。在體育課上，聾啞學(xué)生普遍表現(xiàn)得比較消極被動，不能夠主動積極地參與到體育活動中，造成體育課堂的沉悶。聽力和語言障礙增加學(xué)習(xí)難度，體育課學(xué)習(xí)效果較差聾啞學(xué)生存在聽力和語言障礙，這使得他們只能通過教師的示范或者手語來感知體育課教學(xué)內(nèi)容。體育課上，當(dāng)教師通過手語動作向?qū)W生傳授所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，很多聾啞學(xué)生都無法在較短的時間內(nèi)理解和消化教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)進度緩慢，學(xué)習(xí)進步慢。同時，由于存在語言障礙，在他們遇到不理解教師手語和動作時，無法第一時間與體育教師進行及時有效溝通，極容易出現(xiàn)運動損傷，很難達到理想的鍛煉和運動效果，使得體育課學(xué)習(xí)效果差。

2.4教師能力素質(zhì)不高，體育課質(zhì)量難提升

教師教學(xué)理念滯后，影響體育課開展效果聾啞學(xué)校的體育教師在教學(xué)觀念上普遍滯后，特殊體育教育理念的匱乏。聾啞學(xué)校的教師要面對的是一個特殊的群體，體育教師必須要明確這個特殊的含義，在頭腦中和日常的教學(xué)中樹立特殊的教育理念，認真鉆研這個群體的特點，確保體育活動為這個特殊群體服務(wù)。但現(xiàn)實情況是，很多體育教師都不具備特殊化教育的意識。此外，154聾啞學(xué)生的聽力程度是不同的，他們對事物的感知程度也不同。但是由于聾啞學(xué)校體育教師不具備醫(yī)學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，無法對聾啞學(xué)生進行診斷，也就無法科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不能夠合理安排教學(xué)活動。這樣一來就會影響體育課的開展效果。教師教學(xué)手段單調(diào)，制約體育課高效高質(zhì)聾啞學(xué)校體育教師在教學(xué)中不注重尋求突破和創(chuàng)新，在教學(xué)手段上沿襲傳統(tǒng)的手語和親身示范方式，這種教學(xué)方式比較生硬枯燥。很難激發(fā)聾啞學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，會讓聾啞學(xué)生逐漸喪失體育課的熱情。單調(diào)的教學(xué)手段也會制約課堂教學(xué)的質(zhì)量，會讓體育課教學(xué)目標落空，最終影響體育課的高效和高質(zhì)量。

3聾啞學(xué)校體育教育的出路

3.1重視聾啞學(xué)生的體育教育，完善體育場地和運動設(shè)施

3.1.1政府加大經(jīng)費投入，學(xué)校多渠道籌措資金

聾啞學(xué)校體育場地建設(shè)需要投入大量的資金，但是就自身來說，很多聾啞學(xué)校都屬于福利性部門，沒有創(chuàng)收途徑，其辦學(xué)經(jīng)費多來源于政府撥款，每年能獲得的體育經(jīng)費有限，這些經(jīng)費對于聾啞學(xué)校的體育教育而言是杯水車薪。要想改變這一經(jīng)費緊缺現(xiàn)狀，各地政府部門必須要進一步提高對聾啞學(xué)校體育教師的重視程度，制定具體的聾啞學(xué)校體育經(jīng)費預(yù)算，將其納入到當(dāng)?shù)氐慕逃?jīng)費預(yù)算體系內(nèi)，每年都要保證一定數(shù)量的體育經(jīng)費用于聾啞學(xué)校體育場地建設(shè)或體育設(shè)施的配置上。政府也要多牽頭，鼓勵更多的社會力量參與到聾啞學(xué)校體育教學(xué)中來。此外，聾啞學(xué)校也要多積極參加一些社會活動，提高自身知名度，爭取更大的社會影響力，從而利用自身影響力籌措更多的資金，用于學(xué)校的體育事業(yè)。要尋求和企業(yè)的合作，建立人才輸送和培養(yǎng)機制，在向企業(yè)輸送聾啞人才的同時，爭取企業(yè)的資金幫扶，為學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展籌集和儲備足夠的資金。

3.1.2堅持一般性場地設(shè)施為本，特殊性場地設(shè)施為輔的方針

國家教委對聾啞學(xué)校體育場地和設(shè)施做出了明確規(guī)定，要求聾啞學(xué)校必須要建設(shè)環(huán)形跑道，必須要要有籃球場、排球場，根據(jù)學(xué)校的班級規(guī)模必須要建立相適宜規(guī)模的體育場地。體育器材必須要至少有29種。聾啞學(xué)校在體育場地建設(shè)時，要保證一般性場地設(shè)施建設(shè)的規(guī)模和質(zhì)量。要根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)，制定體育場地建設(shè)和體育活動器材配置規(guī)劃。首先，要保證相當(dāng)數(shù)量的籃球場、足球場、羽毛球場、塑膠田徑跑道、乒乓球臺、排球場等，并確保這些基本體育場地的規(guī)格，為聾啞學(xué)生提供足夠的體育活動空間；其次，要建設(shè)特殊的體育場地，為聾啞學(xué)生體育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。如建設(shè)多功能體育教室、建設(shè)律動教室。當(dāng)前，聾啞學(xué)校的很多運動場地和器材都是按照正常人的身體結(jié)構(gòu)，根據(jù)正常人的動作習(xí)慣設(shè)計制造的，這些場地和器材都只能供殘疾人進行簡單的跑步訓(xùn)練。長時間下去，會影響殘疾人的鍛煉效果。因此，聾啞學(xué)校必須要充分考慮聾啞學(xué)生的生理缺陷，效仿歐美等國，建設(shè)針對聾啞學(xué)生的特殊資源教室，配備有利于聾啞學(xué)生訓(xùn)練的體育設(shè)施，如獨輪車等，以充分達到通過體育活動來補償聾啞學(xué)生生理缺陷的目的。聾啞學(xué)校要從聾啞學(xué)生體育活動和康復(fù)訓(xùn)練的需要出發(fā)，編制相應(yīng)的體育場地器材配備目錄；再次，要保證運動場地、器材和學(xué)生人數(shù)的匹配。聾啞學(xué)校由于受辦學(xué)經(jīng)費等的制約，不能夠配備足夠的運動器材，使得場地、器材、學(xué)生三者之間存在較大的矛盾。聾啞學(xué)生必須要著力解決這個矛盾，滿足所有學(xué)生的體育鍛煉需要。

3.2重視體育教師隊伍建設(shè)，保證教師層次的合理性、教師素質(zhì)的專業(yè)性

教師是教學(xué)質(zhì)量的保證，聾啞學(xué)校必須要抓好體育教師隊伍建設(shè)。聾啞學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要認識到聾啞學(xué)生在聽力和語言上的缺陷，要引進接受過體育教育和特殊教育培訓(xùn)的教師，確保體育教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的匹配性。要積極引進年輕的、高學(xué)歷的體育教師，提高教師層次的合理性。同時，要加強體育教師運動技能訓(xùn)練和手語訓(xùn)練，提高體育教師的溝通、表達和示范能力，提升體育教師素質(zhì)。

3.3正視學(xué)生理解能力差現(xiàn)實，有耐心、親示范、重反饋

障礙，他們無法與教師進行直接的交流，獲得教師所講授信息的渠道有限，他們往往需要通過教師的直接示范和手語動作來感知課堂教學(xué)內(nèi)容。但是很多學(xué)生都只能理解一些簡單的手語動作，對一些復(fù)雜的手語動作往往無法理解。同時，由于語言障礙，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)某些體育技能無法理解和掌握想要詢問時，往往會因為無法準確表達自己的疑問而導(dǎo)致最終無法掌握課堂所講授的體育內(nèi)容。因此，聾啞學(xué)校的體育教師必須要有足夠的耐心。在做手語動作和示范動作時，要認真觀察學(xué)生的反應(yīng)，要反復(fù)多做幾遍手語動作，對一些有難度的動作要進行分解，分解得越詳細，聾啞學(xué)生理解起來就會越容易。聾啞學(xué)生雖然有聽力和語言障礙，但他們視力正常，教師可以多在體育教學(xué)活動中采用親身示范和演示的方法來展示體育動作，通過反復(fù)示范告訴學(xué)生哪些是重點、哪些是難點。當(dāng)學(xué)生有疑問時，教師要認真聆聽和揣測學(xué)生無法準確表達的疑問之處，并做好細致的講解，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握體育技能要領(lǐng)。在體育教師講授完課堂教學(xué)內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生嘗試性的去做這些技能動作，并認真分析學(xué)生技能動作存在的不足及缺點，糾正聾啞學(xué)生動作技能的偏差。此外，教師要制定體育課反饋表。以月為周期，每月發(fā)放體育課反饋表，讓學(xué)生反饋體育課學(xué)習(xí)情況。由教師隊對這些情況進行匯總，概括出一般性問題和特殊性問題，找出合理正確的解決方法。

3.4引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，培育學(xué)生自信心

聾啞學(xué)生參與體育課的積極性不高，多是由于他們自身存在自卑心理，擔(dān)心無法完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在體育課教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，培育和提升他們的自信心。教師可以播放一些具有激勵意義的視頻，如殘奧會比賽視頻，讓聾啞學(xué)生領(lǐng)略身殘志堅的運動員在比賽中的風(fēng)采，并播放一些殘疾人的日常訓(xùn)練視頻，讓聾啞學(xué)生知道榮譽的獲得是辛勤的汗水換來的。鼓勵他們克服自身缺陷，戰(zhàn)勝體育課上面臨的困難，持之以恒的進行體育鍛煉。讓他們在體育項目和體育活動中，逐漸堅定學(xué)習(xí)的信心，不斷的練習(xí)中提升自身的能力和素質(zhì)。

3.5尊重聾啞學(xué)生生理和心理特點，采用多樣化的教學(xué)方法

在聾啞學(xué)生的體育教學(xué)中，教師往往青睞于選擇手語指導(dǎo)法、親身示范法，這些方法雖然能夠彌補學(xué)生的聽力缺陷，但是卻會加重聾啞學(xué)生的眼睛負擔(dān)，會影響教學(xué)效果。新時期，聾啞學(xué)校的體育教師應(yīng)該注重直觀教學(xué)法的應(yīng)用。教師要加強對多媒體手段的利用，要精心制作多媒體課件，將一些復(fù)雜的體育技術(shù)動作通過生動形象的圖像呈現(xiàn)給聾啞學(xué)生，在教學(xué)中采用邊播放幻燈片邊授予講解的方式，引導(dǎo)他們按照要求完成技術(shù)動作。還可以充分利用多媒體播放一些運動項目的訓(xùn)練短篇和錄像等，讓聾啞學(xué)生了解體育項目的競賽規(guī)則，擴充他們的體育理論，讓他們掌握更多的體育常識，從而為日常的體育教學(xué)更好的服務(wù)。

4結(jié)語

篇8

學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)校體育活動的主體，也是學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的主要受害體。那么，體育傷害事故的發(fā)生與學(xué)生本人有著一定的關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)生的安全意識淡薄。學(xué)生缺少自我安全意識和未能養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中，當(dāng)教師講解技術(shù)動作要點和要求時，部分學(xué)生不夠重視，當(dāng)錯誤的技術(shù)動作產(chǎn)生，造成傷痛時，學(xué)生又不知如何處置。第二，在體育活動時，學(xué)生不能按要求著裝，活動前不做準備活動，活動后也不做放松練習(xí)。第三，學(xué)生在體育活動時，身體產(chǎn)生不適，不及時向老師報告。有的學(xué)生明知自己身體有傷，不宜參加體育活動，但出于好勝，強忍傷痛也要分個輸贏，致使造成更大損傷。第四，學(xué)生體質(zhì)差，運動技能弱。從近幾年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)看，我國學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢。學(xué)生體質(zhì)差，其力量、跳躍、奔跑等能力相對都較弱，在體育活動中極易發(fā)生損傷。比如在田徑課教學(xué)中，一些身體素質(zhì)差的學(xué)生，在練習(xí)過程中容易出現(xiàn)暈倒、休克等癥狀，嚴重者會出現(xiàn)猝死。

教師因素

教師是體育活動的組織者，也是學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)的教授者。教師在學(xué)生體育活動中扮演著重要角色。體育教學(xué)中，教師的一個疏忽，就有可能對學(xué)生造成傷害。體育教師的安全意識不強，是造成學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的一個誘因。據(jù)一項調(diào)查顯示，48.85%的教師在體育課上從不強調(diào)教學(xué)安全，只有10.65%的教師每節(jié)課都強調(diào)教學(xué)安全。另外，在教學(xué)中，教師責(zé)任心不強，；業(yè)務(wù)水平不強，違反教學(xué)規(guī)律教學(xué)；安全保護措施不夠；教師擅自離崗；對場地器材利用不合理。以上情況的出現(xiàn)，都有可能在教學(xué)中造成傷害事故的發(fā)生。

學(xué)校因素

從學(xué)校的角度看，體育活動中發(fā)生學(xué)生體育傷害事故主要是：第一，學(xué)校對體育教學(xué)管理不夠。良好的管理是體育教學(xué)活動順利進行的保障。學(xué)校如果不重視體育教學(xué)中的安全管理，就會疏于對安全制度，場地器材、課堂教學(xué)等方面的有效管理，從而造成教學(xué)意外事件的發(fā)生。第二，學(xué)校對體育活動的場所和器材投入不足。近幾年，隨著高校招生規(guī)模的擴大，學(xué)校原有的場地器材已不能滿足學(xué)生體育活動的需要，但是由于學(xué)校體育經(jīng)費缺乏，不能夠改善現(xiàn)有場地器材條件，同時又忽視對場地器材的管理，學(xué)生在體育活動中很容易發(fā)生危險。第三，學(xué)校組織大型體育活動安全措施不到位。校園體育比賽，不僅為學(xué)生提供了一個才能展示的舞臺，鍛煉了學(xué)生身體和意志品質(zhì)，同時對于班級建設(shè)、學(xué)校管理都能起到很好的促進作用。但是，有的學(xué)校由于對體育比賽中的安全防范不到位，從而造成體育傷害的發(fā)生。

新媒體的特征

新媒體是在報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視等。在當(dāng)前經(jīng)濟技術(shù)條件下，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有其獨到的特征。第一，新媒體具有大量的信息源。新媒體是一個大量信息的集合。在網(wǎng)絡(luò)世界里，時間和空間的開放性促使了大量信息的存儲。在世界上任意時間，任意地點發(fā)生的任何一件事都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息被傳播。第二，新媒體的開放性和互動性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，每一個會使用網(wǎng)絡(luò)的人，都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的信息。信息源的不斷豐富使得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，成為網(wǎng)絡(luò)的主體。新媒體的互動性，使得新媒體的使用者不只是信息的制造者，同時可以成為信息的接受者。在世界的任何時間任何地點，人們不僅可以接收到自己想要的信息，同時還可以將自己的想法、感受、意見通過網(wǎng)絡(luò)出去。第三，新媒體具有廣泛性特征。新媒體的廣泛性體現(xiàn)在信息的廣泛性、傳播的廣泛性和受眾的廣泛性。新媒體的信息內(nèi)容涉及廣泛，軍事、體育、文藝、財經(jīng)等信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，包涵內(nèi)容豐富。通過新媒體可以將信息傳播到世界的每一個角落，讓每一個使用新媒體的人們都能夠采集到需要的信息。新媒體以其全新的方式對信息進行傳播，用最快的時間將信息傳遞給大眾，而且以新媒體為載體的傳播工具越來越被大眾普及。第四，新媒體具有資源共享性。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以搜索到各種想要的信息、觀看視頻、圖片、討論問題，還可以進行在線學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)享受有益的精神大餐。

利用新媒體進行學(xué)校體育安全教育的途徑

篇9

在語文課堂中，一次好的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；一次好的提問更能夠充分展現(xiàn)新課標提出的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。因此，如何讓小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中的提問發(fā)揮最大的效果，成為了長久以來人們不斷思考的問題。我在接觸了低年級語文課堂教學(xué)以后，對自己的教學(xué)情況進行了反思，對低年級課堂提問進行了如下思考。

一、我們該怎么問

提問的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的主要部分，應(yīng)該是為了達成教學(xué)目標而設(shè)計。我們在問題的選擇上首先應(yīng)該考慮的就是研讀教材，以落實教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，抓住重點和難點設(shè)疑。

我在教學(xué)《蠶姑娘》時，首先對教材做了自己的解讀：這篇課文用富于兒童化的語言介紹了蠶由孵化、生長、結(jié)繭、成蛹，再變成蛾的過程。本課篇幅很長，可內(nèi)容比較簡單，但科學(xué)知識介紹的程度較高，學(xué)生通過對語言文字的理解還是不容易掌握蠶一生的變化過程的。因此我以不同的教學(xué)思路對這篇課文進行了教學(xué)設(shè)計：

在課堂伊始，我要求學(xué)生從課文中找出這幾個詞的反義詞。

接著提出疑問，讓學(xué)生思考討論：從這幾組反義詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)這與蠶姑娘的生長變化有關(guān)，這個有趣的發(fā)現(xiàn)，不但引起了學(xué)生的探究興趣，而且順利引出了第二組問題：“蠶姑娘一共變化幾次？每次都是什么樣的呢？想知道出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因嗎？讓我們一起在課文中找一找答案吧?！?/p>

蠶姑娘變化經(jīng)歷了_____的過程。

(1)再次自讀課文，完成填空。

(2)指名讓學(xué)生用句式說一說。

蠶姑娘變化經(jīng)歷了吃——睡——醒——脫——變的過程。

(3)這個設(shè)計中，通過讓學(xué)生自讀課文完成表格，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我探究式的學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生很清晰地掌握蠶姑娘的生長過程以及形態(tài)變化。其實在學(xué)生這樣思考的過程中，他們已經(jīng)很好地理解了蠶一生的生長變化過程。

教學(xué)目標的確立是語文教學(xué)的靈魂所在。我們在教學(xué)過程中通過課堂提問來實現(xiàn)語文教學(xué)目標，那么設(shè)計問題就要立足目標，提煉提問內(nèi)容。

二、我們該問什么

小學(xué)低年級語文課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)一些“節(jié)外生枝”的情況。一個問題問出去，學(xué)生的回答五花八門，一時間不知道要如何拉回正題。這時，老師精心設(shè)計的層層遞進式提問就可以提高課堂效率.

所謂層層遞進式提問，就是指對有一定深度和難度的問題，分層次由淺入深地進行提問。這種提問方式，通過一環(huán)緊扣一環(huán)，一層遞進一層的提問，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷向知識的縱深和寬廣方向發(fā)展，并且通過層層剝析，循序漸進地解決教學(xué)的重點與難點，同時也可適應(yīng)不同認知水平的學(xué)生，調(diào)動各類學(xué)生思考的積極性。

教學(xué)《鳥島》這篇課文時，課文描寫了島上鳥多，人多，是一派生機勃勃的景象。我在這里做了一個想象說話的設(shè)計：如果你是島上的小鳥，你們飛到了這美麗的鳥島上過冬，這時友好的人們也來看望你們了，這時的你會想說些什么呢？對于我的提問，學(xué)生的回答是此起彼伏的鳥叫，孩子們學(xué)著各種鳥類的叫聲，以此來回答我的問題。課后我對課堂進行了反思，出現(xiàn)這樣的問題其實在于學(xué)生并沒有理解教師提問的意圖。他們對于我的提問的理解就是老師問的鳥類說什么話。在他們的認知中，鳥就是動物呀，它們的語言不就是經(jīng)常聽到的好聽的叫聲嗎？事后，我對于這個問題重新做了調(diào)整，改變了我的提問方式。我將原來的問題設(shè)計為三個梯度提問：(l)如果你是島上的小鳥，看到人們來到你們身邊，給你們喂食，與你們打招呼，聽著你們唱著好聽的歌兒，你的心情怎么樣？(2)早晨的鳥島，太陽剛剛升起來，你在天空中，海面上展翅飛翔，海風(fēng)輕輕拂過你的羽毛，這時你會想些什么呢？(3)如果讓你用一句話表達你此時的心情，你想說些什么？通過這樣三個層次的提問，首先，清晰地為學(xué)生定好了思考的方向，老師要求體會的是小鳥的心情。其次，明確提示學(xué)生思考的內(nèi)容：面對美麗的大自然你的感受是什么。最后，再讓學(xué)生把所思所想組織成語言表達出來。這次提問收到了超出預(yù)計的效果，學(xué)生暢所欲言，表達了對大自然的喜愛和向往，讓學(xué)生切身感受了大自然的美麗。可見，教學(xué)的藝術(shù)全在于恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)牛作答。

即使是在同一階段，學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力習(xí)慣都存在著差異，這時設(shè)計提問的時候就要考慮不同學(xué)生的認知水平，采用層層遞進式設(shè)計，讓問題由簡到難，努力讓人人都有思考的機會，個個都有回答的積極性。

三、我們該什么時候問

低年級語文課堂中，經(jīng)常使用多種提問方式，如回憶性提問、理解性提問和應(yīng)用性提問。

其中，應(yīng)用性提問就是指在語文課堂中提供一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決問題。對于低年級學(xué)生來說，他們所學(xué)的知識比較淺薄，應(yīng)用性提問就有難度。然而在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂提問選擇時機非常重要。在不同的時機提出同樣的問題會有不同的回答，在教學(xué)中，只有在適合的時機提出合適的問題效果才最好。

我在教學(xué)《孑L繁森》一文時，在學(xué)生讀到“醫(yī)生見他年紀大了，身體又不好，沒有同意。經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強答應(yīng)?！边@一句時，我提問：“從這一句中你讀出了一個怎樣的孔繁森？”有學(xué)生馬上回答：“孔繁森不講道理，不注意健康！”課后我進行反思，究其原因是，課文所描寫的時代離學(xué)生比較遙遠，而二年級學(xué)生的認知中很少有了解那個時代的歷史背景：在學(xué)生的認知中，不聽醫(yī)生的話就是不應(yīng)該的。因此，在瀆到孔繁森這樣的行為時，學(xué)生的第一反應(yīng)就是表示非常的反感與不贊同。

《孔繁森》一文的教學(xué)難點是理解孔繁森把災(zāi)區(qū)人民放在第一位，感受孑L繁森是“優(yōu)秀的援藏干部”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。而文中描述他不顧身體安危也要獻血也是為從側(cè)面烘托他“關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻”的品質(zhì)。事后，我同樣對上述問題進行了調(diào)整。將問題放到了理解他資助藏區(qū)孤兒上學(xué)之后。此時學(xué)生對他不顧身體也要賣血的理解就不會是浮于表面地覺得他不注意健康，而是進一步地感受到孔繁森地關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。

所謂最佳提問時機，就是指學(xué)生的新舊知識發(fā)生激烈沖突、學(xué)生意識中的矛盾激化之時。此時的提問可以讓學(xué)生在解決問題后產(chǎn)生“柳暗花明”的感覺?！墩Z文課程標準》倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，強調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。我們可以在教學(xué)時把提問安排在獨立學(xué)習(xí)并充分交流之后，讓學(xué)生真正經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程。因此，在低年級語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該縱觀課堂，把握提問時機。

篇10

如何進行體育有效教學(xué)，需要進行反思性實踐，在反思中，教師可以不斷地進行探究。新課程體育教學(xué)要求教師應(yīng)該具備反思能力，不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方法學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并運用到實踐教學(xué)當(dāng)中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體育教師只有在體育教學(xué)中不斷進行反思，自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無效的原因，進行探討研究，才能有效地貫徹新程的理念，并最終形成新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學(xué)”。

2如何進行體育有效教學(xué)

2.1體育課堂需要和諧的教學(xué)氛圍

(1)發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，選擇學(xué)生容易接受的隊形隊列形式，讓每個學(xué)生都能輕松參與到體育運動中來。一味的學(xué)習(xí)技術(shù)會讓學(xué)生覺得枯燥，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒蚩梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時愉悅身心，進一步優(yōu)化體育課堂。

(2)體育教師要提高專業(yè)素質(zhì)。教師要進行準確的示范和講解，連貫技術(shù)動作，適當(dāng)讓學(xué)生觀看一些大型賽事，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)運動技術(shù)動作，從而對體育運動產(chǎn)生興趣，繼而為終身體育做準備。

(3)注重情感投入?，F(xiàn)在的學(xué)生都具有較強的個性，如果不注重情感投入，學(xué)生容易產(chǎn)生敵對情緒，不利于課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在保證教學(xué)效果的前提下，關(guān)注學(xué)生情感，投入感情，接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛，與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，這樣，可以提高教學(xué)的有效性。

2.2教學(xué)內(nèi)容和場地設(shè)施要保證體育課堂的有效教學(xué)

教師選擇的教學(xué)內(nèi)容，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一項運動技能，還要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為終身體育做準備。新課程標準肯定了技能教學(xué)的重要性，于此同事，對技能教學(xué)給出了一個更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學(xué)不僅要加強技能教學(xué)，更要有針對性、有選擇、有整點地進行運動技能教學(xué)。因此，體育課程教學(xué)的有效實施，學(xué)號教學(xué)內(nèi)容是重點。例如排球運動：首先，學(xué)生對排球運動感興趣，通過基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)后可以進行比賽，而后在比賽中獲得運動的樂趣；其次，排球各項基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用可以發(fā)展基本身體素質(zhì)，達到增強體質(zhì)、增進健康的目的。場地和器材對提高體育課堂教學(xué)有效性也有著重要作用，隨著體育場地設(shè)施和運動器材的不斷完善進步，我們的體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐漸豐富起來了，學(xué)生對場地、器材有了興趣，必然會提高學(xué)習(xí)的有效性。同時在原有的條件下也可以通過改變利用方式提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，達到預(yù)期的效果，天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生練習(xí)變得放松，容易達到教學(xué)目的。

2.3根據(jù)課堂實際情況靈活把握教學(xué)進度

當(dāng)我們在進行某一項運動技術(shù)教學(xué)時，教師布置練習(xí)后應(yīng)該察看每一位學(xué)生的練習(xí)情況并來回巡視指導(dǎo)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助完成情況差的學(xué)生克服困難，讓所有的學(xué)生感到他們中的每一個人都能從教師那里得到幫助，鼓勵和表揚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了某些啟示，體會到了關(guān)鍵的動作要求，并積極地投入到練習(xí)中，這時教師不能為了完成教學(xué)的程序而中斷練習(xí)，變換教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情如果沒有得到保護，即使完成了教案所設(shè)計的程序，也并不能達到教學(xué)的有效性。有效教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，滿足學(xué)生合理的練習(xí)要求，使之主動學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.4正確運用教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)理念和教學(xué)價值取向的體現(xiàn)，它對課程發(fā)展有指導(dǎo)性作用，每一個學(xué)習(xí)者通過教學(xué)評價，都能夠有意識的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學(xué)中，合理利用教學(xué)評價，能夠讓每一個學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢與不足，不斷完善提高自己。為了保證體育教學(xué)的順利進行，可以從以下幾方面運用學(xué)習(xí)評價體系：

(1)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育課程評價理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進取作用。每節(jié)課進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生清楚的了解本次學(xué)習(xí)得到某些進步和哪些方面還需要加強。

(2)強化學(xué)習(xí)過程評價，用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。在平時的教學(xué)過程中要進行評價，讓學(xué)生及時了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，這樣才能有選擇的進行學(xué)習(xí)。

(3)關(guān)注學(xué)生個體差異，特別是學(xué)生年齡、心理活動和認知水平的差異，鼓勵學(xué)生進行自我評價。學(xué)生水平參差不齊，身體素質(zhì)也有較大差別，要區(qū)別對待，不能用同一標準去評價學(xué)生，表揚較為優(yōu)秀的學(xué)生，對接受能力較差的學(xué)生也要及時進行鼓勵，避免出現(xiàn)學(xué)生因為自卑而產(chǎn)生抵制情緒，影響教學(xué)的有效性。

3結(jié)語