導(dǎo)語：如何才能寫好一篇火災(zāi)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2003年2月26日，美國康涅狄格州首府哈特福德一家療養(yǎng)院發(fā)生火災(zāi)，造成10人喪生，10人受傷。

點評:住在療養(yǎng)院中的大多是病人或健康狀況不佳的弱勢群體，這些場所一旦發(fā)生火災(zāi)，這些弱者如果得不到及時的救助，其后果是不言而喻的。因此，這些場所歷來是消防安全的重中之重，來不得半點馬虎。

4.韓國一小學(xué)宿舍火災(zāi)造成8人死亡17人受傷

2003年3月26日深夜，韓國忠清南道天安門的一所小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，造成8人死亡、17人受傷。

火災(zāi)發(fā)生在這所小學(xué)的足球俱樂部宿舍，當時在宿舍住宿的該校足球隊員正在兩個房間里酣睡?；馂?zāi)發(fā)生后，八名小足球隊員還沒有來得及逃生就被濃煙窒息而死，包括一名教練在內(nèi)的17名傷者當晚被送到當?shù)蒯t(yī)院進行救治。

據(jù)警方說這場火災(zāi)并不大，但火災(zāi)造成如此嚴重的傷亡，其主要原因是該宿舍房間很小，住宿人員太多，而且宿舍通風(fēng)設(shè)備嚴重不足，出入口窄小。

點評：狹小的房間里居住了太多的人，而濃煙又是在人們熟睡中來到，使得八名小學(xué)生永遠不能再醒來，從中可以看到安全問題時時刻刻都不能掉以輕心，一旦失去警惕就可能要付出生命的代價。

5.俄羅斯一聾啞學(xué)校清晨失火28人死亡

2003年4月10日清晨，俄羅斯南部一所聾啞寄宿學(xué)校發(fā)生火災(zāi)，造成28名學(xué)生死亡，并造成100多人受傷。

點評：學(xué)校尤其是有學(xué)生宿舍的中心小學(xué)校，一旦發(fā)生火災(zāi)由于學(xué)生們年幼無知，再加上學(xué)校安全條件不甚理想，很容易造成慘重的事故。近年來由于受經(jīng)濟狀況的影響，俄羅斯許多學(xué)校建筑年久失修，設(shè)施老化，加之管理不到位，造成安全問題重重，這使得學(xué)校的安全問題越發(fā)顯得突出，去年11月20日發(fā)生在俄羅斯首都莫斯科友誼大學(xué)的火災(zāi)，造成36名學(xué)生死亡。慘痛的教訓(xùn)引起了我們的注意，同時我們國內(nèi)一段時間以來也相繼發(fā)生校園火災(zāi)，所幸未造成嚴重傷亡事故，這都提醒我們要對學(xué)校的安全有所重視。為此近一段時間來全國各地紛紛加大了學(xué)校安全狀況的檢查和監(jiān)督。歲末年初又值冬季，學(xué)校里用電用火的機會增多，這都增加了火災(zāi)的可能，為了避免俄羅斯學(xué)校火災(zāi)悲劇的發(fā)生，請各地一定要重視學(xué)校消防安全，及時檢查發(fā)現(xiàn)問題，整改隱患，保證中小學(xué)生和莘莘學(xué)子的生命安全。

6.沙特監(jiān)獄發(fā)生大火，死傷數(shù)字大相徑庭

2003年9月15日，沙特阿拉伯最大監(jiān)獄發(fā)生大火，據(jù)沙特官方稱，共有67名犯人在大火中被燒死，另有20名犯人和三名監(jiān)獄的安全人員被燒傷。但據(jù)卡塔爾半島電視臺9月17日根據(jù)可靠來源提供的消息稱，這次火災(zāi)中的死亡人數(shù)達184人，這與沙特官方公布的傷亡數(shù)字大相徑庭。

篇2

當前建筑工地普遍存在的火災(zāi)隱患如下：

一是建筑工地大量存放易燃、可燃物質(zhì)。如各種木料、油漆、油料、瀝青、架板、各種裝飾材料、復(fù)合管材、焊接用的氫氣瓶、氧氣瓶、乙炔以及生活取暖用的燃料等。這些物質(zhì)的存在，使建筑工地具備了燃燒產(chǎn)生的一個必備條件——可燃物。

二是使火災(zāi)發(fā)生具備的另一個重要條件——引火源。在建筑工地隨處可見，建筑工地做飯、冬季取暖、進行電氣焊切割、防水烤瀝青、明火焰大量存在，加之圖方便，臨時亂接亂拉電氣線路在建筑工地司空見慣，由此產(chǎn)生的線路短路、超負荷現(xiàn)象一旦遇到合適環(huán)境就會形成火災(zāi)。

三是建筑工地人員混雜，流動性強，人員安全意識淡薄。大多數(shù)建筑工地的人員來自農(nóng)村，年齡大小不一，文化程度低，基本上沒有經(jīng)過消防知識培訓(xùn)，缺乏消防知識，安全意識差,不懂國家法律法規(guī)，技術(shù)單一，顧此失彼現(xiàn)象嚴重，這都是導(dǎo)致火災(zāi)事故頻發(fā)的重要因素。

四是許多建筑工地由于場地限制，人員住宿、建材存放以及食堂集中在一起，無明顯分隔，甚至一些工地存在三合一現(xiàn)象，加之管理跟不上，人員素質(zhì)跟不上，從員工到管理人員大都缺乏最基本的消防安全知識，這就給火災(zāi)的發(fā)生提供了條件。

而要解決這些問題，減少火災(zāi)事故的發(fā)生和造成的人員傷亡和經(jīng)濟損失,就必須加強管理，平時要多下功夫，做好日常防火安全知識宣傳教育，不斷提高從業(yè)人員的消防安全意識，制定落實切實可行的預(yù)防措施，才能盡可能的降低火災(zāi)事故發(fā)生的概率。

一是抓好建筑工地消防安全宣傳教育。使每一個工作人員具備必要的防火、滅火基本知識，會報火警，能利用滅火器材撲救初起火災(zāi)。對于外出打工人員，各地在進行技術(shù)培訓(xùn)時必須加入消防常識內(nèi)容，提高務(wù)工人員的消防安全意識，從而減少人員流動對消防宣傳教育帶來的不利影響；大型建筑工地必須對員工和管理人員進行消防知識培訓(xùn)，把消防培訓(xùn)當成一項重要的工作來抓。專人分管，嚴格人員管理，制定切實可行的消防安全管理制度，層層簽定《消防安全責任書》，成立必要的義務(wù)消防隊和安全組織，定期督促檢查各工地的消防安全狀況，總結(jié)考評，納入考核范圍，與經(jīng)濟掛鉤。

二是對建筑中使用的易燃、可燃材料要嚴格管理。盡量做到分開存放，專人負責管理，存放和使用都要遠離火源；對一些需要高溫或有火源場所使用的可燃材料必要時要進行阻燃處理，條件允許時，可盡量用難燃或不燃材料替代；易燃、可燃材料庫或存放地點要設(shè)醒目禁火標志。距施工現(xiàn)場一定要保持安全距離，避免工地、庫房、人員食宿聚集在一起。在施工區(qū)、人員生活區(qū)、庫房等重要部位，根據(jù)防火安全要求，設(shè)置必要的滅火器材設(shè)備。必要時還要配備滅火毯、滅火沙、水池、防火溝等等，提高自防自救能力，防患于未燃。

篇3

每位員工發(fā)現(xiàn)火情都有責任報警；以最快的速度報告飯店消防部門和飯店領(lǐng)導(dǎo)

1、記住火警電話：9（總機），119（公安局消防火警），

2、報告火情：將火情發(fā)生的區(qū)域、部門地點、樓層、房號、自己所在部門及姓名報告總機和消防值班室。

（二）接到報警后的措施

1、總機或消防值班人員要詳細記錄報警人姓名、部門；

2、冷靜詳細了解火情發(fā)生的位置、區(qū)域、樓層、房號和火勢大小；

3、由總機將火情報告保安部、客房部經(jīng)理和工程部值班人員；

4、由保安部、客房部經(jīng)理和工程部值班人員組成調(diào)查、甄別、確認小組，趕赴現(xiàn)場查清下列問題：相關(guān)文檔：科學(xué)發(fā)展觀整改方案

A、火情的具置、燃燒物品、燃燒范圍及火勢走向；

B、火源是電起火還是其他原因；

C、火場有無人員被困，有無貴重物品，有無易燃易爆危險物品等。

5、立即通知總機報告飯店領(lǐng)導(dǎo)，迅速組成火場臨時指揮部，由指揮部領(lǐng)導(dǎo)迅速做出是否119報警的決定，同時向旅游局報告。

（三）各相關(guān)部門的任務(wù)

1、義務(wù)消防隊

A、立即帶好消防器材和工具趕赴現(xiàn)場，等候命令；

B、按照指揮部的指令進行撲救。

2、保安部

A、保安部經(jīng)理帶上通訊和必備物品趕赴指揮部；

B、保安部值班人員守住電話，注意與消防、公安部門的聯(lián)系；

C、清理飯店周圍場地，確保消防通道的暢通；

D、阻止無關(guān)人員進入飯店，防止治安案件的發(fā)生；

E、對飯店財務(wù)部、商場等場所加強巡查和戒備；

F、迎接消防車，引導(dǎo)配合消防車到現(xiàn)場。

3、前廳部

A、前臺人員要回答客人詢問，勸阻、告誡客人不要回房和乘坐電梯，請他們前往安全地帶集中；

B、行李員要將電梯落到一樓，控制電梯和消防專用電梯；

C、協(xié)助保安部打開所有通向店外的門，并維護治安秩序。新晨

4、工程部

A、根據(jù)火情大小，關(guān)閉煤氣、空調(diào)和有關(guān)電器設(shè)備；

B、確保消防泵房值班立即進入工作狀態(tài)，保證消防用水正常供應(yīng)；

C、將飯店內(nèi)所有燃氣罐運出飯店，集中在飯店外安全地帶加強看管；

D、如火情發(fā)展，工程部人員撤出前，要將所有電源、煤氣閥門、制冷設(shè)備和門窗全部關(guān)閉。

5、客房部

A、經(jīng)理立即到達發(fā)生火警的樓層，組織引導(dǎo)疏散客人；

篇4

一、工作目標

在近年開展火災(zāi)隱患排查治理的基礎(chǔ)上，全面排查人員密集場所、易燃易爆單位、“三合一”場所、高層建筑、地下空間、古建筑等場所的火災(zāi)隱患，進一步落實各級人民政府、各有關(guān)部門和社會單位排查整治火災(zāi)隱患的工作責任和整改措施，有效整改消除火災(zāi)隱患，切實改善消防安全環(huán)境，堅決遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)發(fā)生，努力為北京奧運會、殘奧會等活動及社會穩(wěn)定提供良好的消防安全保障。

二、隱患排查治理范圍、內(nèi)容

(一)排查治理范圍

1.人員密集場所：(1)賓館、飯店、商場、集貿(mào)市場、體育場館、會堂、公共娛樂場所;(2)醫(yī)院、門診樓、病房樓，學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館和集體宿舍，養(yǎng)老院、托兒所、幼兒園;(3)客運車站候車廳;(4)公共圖書館的閱覽室、公共展覽館的展覽廳;(5)勞動密集型企業(yè)的生產(chǎn)加工車間、員工集體宿舍。

2.易燃易爆單位：生產(chǎn)、儲存、經(jīng)營易燃、易爆化學(xué)物品的單位和場所。

3.“三合一”場所：人員住宿與生產(chǎn)、倉儲或經(jīng)營等使用功能為一體的建筑和場所。

4.高層建筑：10層及10層以上的居住建筑(包括首層設(shè)置商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點的住宅)以及建筑高度超過24米的公共建筑。

5.地下空間場所：使用性質(zhì)為生產(chǎn)加工、旅館、出租房、商場、市場、娛樂場所、庫房、汽車庫等的地下空間。

6.文物古建筑：列入國家、省、州、縣政府保護的文物古建筑。

7.轄區(qū)火災(zāi)形勢嚴峻及火災(zāi)隱患突出的其他產(chǎn)業(yè)、場所。

(二)排查治理內(nèi)容

全面排查單位消防安全責任制、消防安全管理、建筑防火、消防安全疏散、自動消防設(shè)施、公共場所室內(nèi)裝修、電氣線路設(shè)備等方面存在的火災(zāi)隱患，打擊假冒偽劣消防產(chǎn)品。具體是：

1.消防法律法規(guī)、規(guī)章、制度的貫徹執(zhí)行情況;

2.消防安全責任制、消防安全制度、消防安全操作規(guī)程的建立及落實情況;

3.單位員工的消防安全教育培訓(xùn)情況;

4.單位滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的制定及演練情況;

5.建筑之間防火間距、消防通道、建筑安全出口、疏散通道、防火分區(qū)的設(shè)置情況;

6.消火栓狀況，火災(zāi)自動報警、自動滅火和防排煙系統(tǒng)等自動消防設(shè)施的運行情況，滅火器材的配置情況;

7.電氣線路敷設(shè)以及電氣設(shè)備的運行情況;

8.建筑室內(nèi)裝修裝飾材料防火性能情況;

9.生產(chǎn)、儲存、經(jīng)營易燃易爆化學(xué)物品的單位場所的設(shè)置位置情況;

10.“三合一”場所和“九小”場所(小旅館、小餐廳、小商場、小網(wǎng)吧、小學(xué)校、小診所、小歌舞娛樂、小美容洗浴、小生產(chǎn)加工企業(yè))的人員住宿與生產(chǎn)、儲存、經(jīng)營部分實行防火分隔情況，安全出口、疏散通道設(shè)置情況，消防設(shè)施的運行，電氣線路敷設(shè)及電氣設(shè)備的運行情況;

11.新建、改建、擴建工程的消防設(shè)計審核、消防驗收情況;

12.銷售和使用領(lǐng)域的消防產(chǎn)品的質(zhì)量情況。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責分工

此次火災(zāi)隱患排查整治工作由縣防火安全委員會負責，辦公室設(shè)在縣公安消防大隊，具體負責全縣火災(zāi)隱患排查整治工作日常事務(wù)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門也要設(shè)立工作機構(gòu)，負責組織開展好本地、本部門火災(zāi)隱患排查整治工作。隱患治理工作堅持“條塊結(jié)合，以塊為主”的方式進行。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要緊密結(jié)合實際，對本地、本部門工作進行統(tǒng)籌部署，層層落實責任，細化工作措施，推動工作落實。安監(jiān)、建設(shè)、工商、質(zhì)檢等部門要結(jié)合各自職責，依法查處或移送通報火災(zāi)隱患。對檢查發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，能立即整改要立即整改，不能立即整改的，要認真填寫《全國火災(zāi)隱患普查整治網(wǎng)上追蹤系統(tǒng)基本信息表》，并抄報當?shù)毓蚕罊C構(gòu)、公安派出所。各級公安消防機構(gòu)重點負責對消防安全重點單位和設(shè)有自動消防設(shè)施的非重點單位的監(jiān)督抽查，對夜間營業(yè)的單位和場所開展錯時抽查，牽頭組織對假冒偽劣消防產(chǎn)品使用情況進行檢查，并對各部門報送的存在火災(zāi)隱患的單位逐一進行核查，運用火災(zāi)隱患網(wǎng)上追蹤系統(tǒng)，錄入火災(zāi)隱患數(shù)據(jù);公安派出所負責轄區(qū)“三合一”場所、“九小”場所、上級公安機關(guān)授權(quán)管理的單位、個體工商戶的消防安全檢查，并對居民住宅區(qū)的管理單位、居民委員會、村民委員會履行消防安全職責的情況進行檢查。

四、工作步驟

這次火災(zāi)隱患排查治理分三個階段進行。

(一)動員部署階段(5月25日前)

各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要結(jié)合實際研究制定工作方案，組織召開會議對本地、本部門火災(zāi)隱患排查治理工作進行動員部署，明確目標任務(wù)和責任，推動工作順利開展。

各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))及安監(jiān)、建設(shè)、工商、教育、文化、廣電、衛(wèi)生、旅游等職能部門的工作方案，請于5月30日前上報縣防火安全委員會辦公室備案(縣消防大隊，聯(lián)系電話：3211733)，并確定具體的負責人、聯(lián)絡(luò)員名單及聯(lián)系電話。

(二)組織實施階段(6月至11月)

1.奧運會前集中排查治理時段(6月1日至6月30日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))在動員部署的同時，要及時發(fā)動社會各單位開展消防安全自檢自查，安監(jiān)、監(jiān)察、教育、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、工商、旅游、廣電、質(zhì)檢等行業(yè)或系統(tǒng)行政主管部門，對本行業(yè)或本系統(tǒng)監(jiān)管的單位要逐一進行排查。要突出以節(jié)日為重點，強化防火措施，有效預(yù)防火災(zāi)發(fā)生。在此期間，特別要做好州、縣人民政府掛牌督辦的3家重大火災(zāi)隱患單位的整治工作。

2.集中執(zhí)法時段(7月1日至7月31日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門對于一時難以整改的火災(zāi)隱患，要督促隱患單位制定整改計劃，做到責任、措施、資金、時間、預(yù)案“五落實”，并加強監(jiān)控。對于火災(zāi)危險性大、不能及時整改的重大火災(zāi)隱患，要采取果斷措施，在奧運會、殘奧會舉辦期間責令停產(chǎn)停業(yè)、停止使用、停止施工。

3.治理成效鞏固時段(8月1日至10月10日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要圍繞奧運會、殘奧會和國慶黃金周期間的消防安全，加強消防安全保衛(wèi)措施，嚴防重特大火災(zāi)事故發(fā)生。

4.冬防排查整治時段(10月10日至11月30日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要針對冬季用火用電用油用氣大量增加，風(fēng)干物燥，極易發(fā)生重特大火災(zāi)的特點，將火災(zāi)隱患排查治理工作與冬季防火工作緊密結(jié)合起來，嚴密各項冬防措施，遏制重特大火災(zāi)事故發(fā)生。

(三)總結(jié)驗收階段(12月)

各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要對本地、本部門火災(zāi)隱患排查治理工作進行驗收，并于20*年12月10日前將驗收情況和《火災(zāi)隱患排查治理情況統(tǒng)計表》書面報縣消防大隊。屆時縣人民政府將組織有關(guān)部門進行復(fù)查驗收。

五、工作要求

(一)提高認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

此次火災(zāi)隱患排查治理是確保奧運會、殘奧會等重大活動消防安全的重要措施。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要站在全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、關(guān)注民生、保障民生的高度，進一步加強大局意識、憂患意識、責任意識，切實增強做好火災(zāi)隱患排查治理工作的責任感和緊迫感，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項措施落到實處并取得實效。

(二)廣泛發(fā)動，全面查改

排查是治理的基礎(chǔ)，整改是治理的關(guān)鍵。在每一個排查治理時段，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要廣泛發(fā)動社會單位、社區(qū)、農(nóng)村開展消防安全自檢自查。各單位、各社區(qū)、各村對發(fā)現(xiàn)的隱患，能立即整改的，要立即整改，不能立即整改的，要制定整改計劃，明確整改責任，抓緊整改，同時要將隱患情況抄報當?shù)毓蚕啦块T、公安派出所。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、各部門在單位開展自查整改的基礎(chǔ)上，要做好抽查、復(fù)查工作，確保社會單位自查整改工作全面開展，不留死角。公安消防機關(guān)、公安派出所要做好督促、指導(dǎo)工作，推動本地火災(zāi)隱患排查治理工作平衡發(fā)展，同時要加大監(jiān)督抽查力度,依法督促整改火災(zāi)隱患。對各單位上報及監(jiān)督抽查發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，要逐一錄入火災(zāi)隱患網(wǎng)上追蹤系統(tǒng)，實行動態(tài)追蹤。

(三)統(tǒng)籌兼顧，有機結(jié)合

排查治理工作要做到“三個結(jié)合”，一是要與森林防火、奧運會等消防保衛(wèi)工作有機結(jié)合起來，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，解決影響消防安全的突出矛盾和問題;二是要與加強火災(zāi)隱患源頭監(jiān)控結(jié)合起來，對涉及消防安全的審批項目，有關(guān)部門要嚴格監(jiān)管，依法審批，防止不具備消防安全條件的項目進入市場或投入使用;三是要與推進消防工作社會化結(jié)合起來，督促社會單位、社區(qū)、農(nóng)村完善消防安全管理制度，實行最嚴格的消防安全管理，真正做到“安全自查、隱患自除、責任自負”。

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一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保星級賓館、飯店火災(zāi)隱患排查治理專項行動順利開展，*區(qū)旅游局成立火災(zāi)隱患排查治理工作小組，王玉蘭局長任組長，區(qū)旅游局李業(yè)明、郭斌、郭若瀾為成員。

二、排查治理目標

通過火災(zāi)隱患排查治理，具體實現(xiàn)以下五個目標：

1、全面摸清排查治理范圍內(nèi)單位底數(shù)和基本情況;

2、依法督促整改重大火災(zāi)隱患,2007年三級政府掛牌督辦重大火災(zāi)隱患整改率達100%,人員密集場所習(xí)慣性消防違法行為得到有效控制;

3、一、二類“三合一”場所火災(zāi)隱患整治合格率達100%;

4、賓館飯店中的消防安全重點單位標準化管理貫標率,二級不低于95%、三級不低于80%;

5、堅決杜絕重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故。

三、時間安排和工作步驟

（一）動員部署（4月25日前）

本局按照區(qū)政府方案要求,制定具體實施方案,明確任務(wù)分工,召開專門會議,全面部署火災(zāi)隱患排查治理工作。

（二）組織實施（4月26日至11月底）

1、奧運前集中治理階段(4月26日至6月15日)

本局組織開展火災(zāi)隱患排查治理工作,對星級賓館飯店逐一進行火災(zāi)隱患排查,填寫《火災(zāi)隱患排查治理登記表》,對排查出的火災(zāi)隱患,能當場整改的要督促當場整改;不能當場整改的要督促單位落實整改責任人、整改期限和整改措施。

2、集中執(zhí)法階段(6月16日至7月31日)

區(qū)消防大隊會同本局對報送的存在火災(zāi)隱患的單位逐一核查,依法責令整改,存在消防違法行為的,要堅決依法查處，對于一時難以整改的火災(zāi)隱患,要按照“四個一律”要求,依法予以處罰。

3、治理成效鞏固階段(8月1日至10月10日)

要圍繞奧運會、殘奧會和國慶黃金周期間的消防安全,加強消防安全保衛(wèi)措施,加大錯時檢查的頻次和力度,確保重大活動和重要節(jié)日期間的消防安全,嚴防重特大火災(zāi)事故發(fā)生。

4、冬防排查整治階段(10月10日至11月30日)

入冬后,各單位要針對冬季用火、用電、用油、用氣大量增加,風(fēng)干物燥極易發(fā)生火災(zāi)的特點,將火災(zāi)隱患排查治理工作與冬防工作緊密結(jié)合起來,嚴密落實各項工作措施,遏制重特大火災(zāi)事故的發(fā)生。

篇6

事件回顧一：那是筆者在實習(xí)期間第一次上課，為此我精心制作了課件，撰寫了教案，準備得很充分，也覺得信心十足，幻想自己上一堂精彩的歷史課。上課伊始由于精心的準備，我授課時情緒高昂，學(xué)生配合的也十分不錯；后來，我提了一個較難的問題，學(xué)生一時有些回答不上來。缺乏經(jīng)驗的我有些無法處理，有了片刻的冷場，此時心情焦急的我看見后排聽課的一位老師打著呵欠，露出一種索然無味的表情。這位老師的表情和動作給我傳遞的信息是：“這節(jié)課上得很枯燥無味，糟糕透了，我已經(jīng)聽不下去了”，讓我頓時覺得沮喪起來，而接下來的課也上得無精打采，學(xué)生聽得也不如一開始那般專注，有的甚至趴在桌上睡著了，我的心情也因此更加低落，只能草草結(jié)束了這堂課。

事件回顧二：去年筆者帶高一，教了其中一個名義上的“重點班”12班。由于我對上一屆的12班印象十分不錯，故而開學(xué)的第一節(jié)歷史課上，我沒有談?wù)摳咧袣v史學(xué)習(xí)的要求和重要性，只是表達了我的想法和期望：“我似乎是和12班有緣，從上班開始就帶12班，而每一次帶的12班都是全校成績最好的班級，也是表現(xiàn)最出色的班級。不信你們可以去問現(xiàn)在的高三（12）班，他們在高一和高二的時候都是我教的歷史，他們現(xiàn)在依然是高三年級最強的班級，我相信你們也是。高中是一個新的開始，我相信咱們12班將會繼承上屆12班的精神，成為年級最強最棒的班級。”

事實證明，在高一的一年時間里，12班的歷史成績一直都排在第一位，他們在我的歷史課上也表現(xiàn)得十分活躍和積極，這讓我在感到為之驕傲的同時，也越來越喜歡上12班的課，講課時也特別有激情。

二、理論思考與探討

工作中這種類似的事件很多，我經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)：教師和學(xué)生是教學(xué)活動的參與者，教學(xué)氛圍的營造來自于雙方。其中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和引導(dǎo)者，其一言一行甚至面部表情都會對學(xué)生的心理活動和言行舉止產(chǎn)生影響，在心理暗示中占據(jù)主導(dǎo)地位；學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，在接收到教師的心理暗示時，會做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種反應(yīng)也同樣對教師施加了影響。所以，筆者認為，心理暗示在教學(xué)活動中的影響具有雙向性。

1. 概念界定。心理學(xué)家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。例如大家非常熟悉的“望梅止渴”?！缎睦韺W(xué)大詞典》對于心理暗示的表述是：“用含蓄、間接的方式，對別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。”可見，它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。

心理暗示很早就應(yīng)用于教學(xué)活動實踐中。例如，中國古代第一部教學(xué)專著《學(xué)記》中早有論述：“君子之教，喻也。道而弗牽；強而弗抑；開而弗達?！币饧粗匾晢l(fā)作用，強調(diào)暗示效果?？鬃右苍岢觥安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”。還有西方著名教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，也是一種十分高超的具有心理暗示的教學(xué)藝術(shù)。

心里暗示按照暗示效果可以分為積極暗示和消極暗示。積極的心理暗示可幫助被暗示者穩(wěn)定情緒、樹立自信心及戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣，消極的心理暗示卻能對被暗示者造成不良的影響。在心理暗示中，其效果在很大程度上取決于暗示者在被暗示者心目中的威信。教師在學(xué)生的心目中具有較高的威信和人格魅力，所以教師在教學(xué)活動中要注意采用積極的心理暗示。

2.心理暗示在教學(xué)活動中的作用具有雙向性。教師和學(xué)生是教學(xué)活動重要組成部分，缺一不可。教師與學(xué)生之間的互動會相互產(chǎn)生心理暗示，從而影響對方。

（1）積極心理暗示有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中生正處于身體和心理發(fā)育由青澀走向成熟的時期，他們年輕而敏感，情緒波動大，極易受到別人的暗示，一句話、一個動作或是一個眼神，都會對他們產(chǎn)生莫大的影響。除此之外，他們自身的情緒波動、學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定、成績起伏等也都會對他們產(chǎn)生影響。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者，更是學(xué)生的激勵者。教師在教學(xué)活動中會直接或間接地對學(xué)生施加各種影響，而積極的心理暗示則會產(chǎn)生正面的影響，例如期待效應(yīng)。

1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森做了一個驗證心理暗示效果的試驗。他們在一所小學(xué)聲稱要進行一場“發(fā)展?jié)撃堋钡臏y試，然后隨機抽取了一份學(xué)生名單交給學(xué)校和老師，并“鄭重地”告訴老師這個名單上的孩子都是具有“無限潛力”的人，但是再三叮囑老師在不告訴學(xué)生本人的情況下進行觀察。八個月后，他們發(fā)現(xiàn)名單上的這些學(xué)生有了普遍的提高，教師也給了他們良好的品行評語。實際上，這不過是羅森塔爾刻意制造的“權(quán)威性謊言”。顯然，他的“權(quán)威性謊言”發(fā)生了作用，因為這個謊言對教師產(chǎn)生了暗示，左右了教師對名單上學(xué)生能力的評價；而教師又將自已的這一心理活動通過情緒、語言和行為傳染給了學(xué)生，使他們強烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。

實際上，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動中，時時刻刻都充斥著“羅森塔爾效應(yīng)”。教師親切的表情，贊美的語言，肯定的眼神，真誠的期待，鼓勵地拍一拍學(xué)生的肩膀，為精彩的回答鼓一鼓掌……這些積極心理暗示就能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對待學(xué)習(xí)、對待生活都充滿期待與信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

（2）積極心理暗示有利于提高教師的工作熱情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。心理暗示的影響就像是物理學(xué)中的“力與反作用力”，教師在影響學(xué)生的同時，也間接地受到自己和學(xué)生的影響。這好比一個循環(huán)，消極的影響會帶來惡性循環(huán)，而積極的心理暗示則會激發(fā)教師的工作熱情，讓師生的關(guān)系更加融洽，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙贏。

在工作中，我們常常會有“很喜歡上某一個班的課，而不太喜歡上另一個班課”的現(xiàn)象，學(xué)生也常常會有“喜歡某某老師，不喜歡某某老師”的情況，這實際上就是不同心理暗示相互影響造成的結(jié)果。這種心理暗示也許是有意的，也許也是無意造成的。1960年，羅森塔爾在加州的一所學(xué)校進行了一次試驗，試驗的對象不僅包括學(xué)生，還包括老師。他讓校長隨便挑選兩位老師，然后這樣告訴他們：“根據(jù)過去的教學(xué)表現(xiàn)，你們是學(xué)校最好的老師。為了獎勵你們，學(xué)校特地挑選一些最聰明的學(xué)生給你們教。這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高。但是，你們不能告訴孩子及家長他們是被特意挑選出來的，只要像平常那樣教就行了?！眱晌焕蠋熓指吲d，教學(xué)更加努力。一年之后，試驗結(jié)果出來了，不僅兩個班的成績是最優(yōu)秀的，教師和學(xué)生的關(guān)系也非常融洽。而實際上，這兩位老師不過是隨機抽選出來的，而這些學(xué)生的智商也并不比同齡的孩子高。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；游戲；教學(xué)；功能；措施

一、體育游戲的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和情操

目前，沒有吃過苦受過累、嬌生慣養(yǎng)的獨生子女的學(xué)校學(xué)生的主要組成部分，我們可以選擇一些富有強烈教育意義又具有強烈競爭性和趣味性的游戲，例如“不怕遠征難”，通過設(shè)立的“大渡河”、“雪山”、“草地”等障礙，在這種極富有競爭性的游戲中，學(xué)生們相互追趕、互幫互助穿越各個障礙、險關(guān)，最后獲得勝利到達“延安”，不僅激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，還使學(xué)生的身體得到了鍛煉，同時，還對學(xué)生進行了革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)了學(xué)生迎難而上、堅強勇猛的品質(zhì)。

（二）有利于提高學(xué)生心理健康水平

現(xiàn)代心理學(xué)明確表明，行為和情緒困擾期是每個孩子的必經(jīng)的階段，而隨著年齡的增長，這種困擾也會隨之消失，而有一些兒童擺脫這些困擾的難度較大、時間較長。所以說，為了使民族素質(zhì)和生存發(fā)展能力得到提高，兒童普遍接受心理輔導(dǎo)是十分必要的。然而在眾多輔導(dǎo)手段中，體育有效的效果十分顯著。在體育活動過程中，兒童的的偏差情緒可以得到調(diào)節(jié)、誤解得到澄清、情感得到激發(fā)、心理需要得到滿足、集體主義得到培養(yǎng)。

（三）有利于開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造力

通過將體育保健知識、人體運動知識、體育名人、體育競賽知識、日常生活、基本知識等與體育有些結(jié)合起來，從而使學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)境中學(xué)到種類繁多、覆蓋面廣的知識，使智能和智力以及創(chuàng)造力得到開發(fā)。

二、安排游戲活動到體育課堂和體育活動中的一些措施

（一）發(fā)動學(xué)生，參與編排

新的課程改革一直在倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生參與編排設(shè)計游戲。學(xué)生按自己的意愿進行練習(xí)，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。

例如：學(xué)生認為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學(xué)扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準備套住小雞；其他同學(xué)扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學(xué)分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負責警告和搶救小雞。在此過程中，教師要注意評價方式的靈活多變，最好使每個學(xué)生都獲得成功的情感體驗。通過這樣的活動，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被激活，團結(jié)協(xié)作的能力得到了提高，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）根據(jù)小學(xué)生的生長特點合理選擇游戲

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理選擇游戲內(nèi)容，不同的年齡應(yīng)選擇不同的游戲。

低年級的學(xué)生愛好形象的模仿，愛好戲劇性的動作。游戲的內(nèi)容大多是富有情節(jié)的，而且他們的積極性和獨立性加強了，這就說明兒童有著迫切要加入正在組織的游戲的愿望，他們喜歡新穎、多變的游戲；對單調(diào)、枯燥的活動不感興趣，注意力容易分散。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成千變?nèi)f化的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中體驗樂趣，鍛煉身心，掌握知識與技能；在教學(xué)時有音樂伴奏所組織起來的游戲，會使動作做得更加協(xié)調(diào)與優(yōu)美，還可以運用故事與游戲的形式來進行。如“看誰反應(yīng)快”等，這種急起急停的訓(xùn)練可以提高一個人對刺激物的反應(yīng)速度，這對體育教學(xué)或訓(xùn)練來說是不可缺少的。

高年級游戲與低年級的游戲有一定的區(qū)別，這是因為少年兒童的游戲所占的地位要比學(xué)齡兒童的游戲少。少年的興趣愈來愈轉(zhuǎn)向各種學(xué)習(xí)、社會活動的形式上去了。許多少年活動性游戲的范圍雖然變得狹小，但卻更加鞏固了。少年游戲中，比賽性很強，但沒有情節(jié)的游戲比較多。他們喜歡做一些競賽性帶球游戲，它包含著競賽性游戲的許多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基本動作，有固定的成員和嚴格統(tǒng)一的規(guī)則，有規(guī)定的場地、器材和比賽時間。這對鞏固教學(xué)成果具有積極作用。另外，在這年齡段，女孩的肺和心臟血管系統(tǒng)機能比較差，肌肉組織比男孩差，在需要有耐力、過分緊張用力和動作非常迅速的游戲中要比男孩差。因此，在力量、速度方面可降低女孩的要求，這樣就有于激發(fā)學(xué)生參加體育運動的欲望。另外，在游戲活動中，還應(yīng)當鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的獨立性、創(chuàng)造性，根據(jù)情況變化，運用各種適當?shù)幕顒臃绞絹硗瓿捎螒虻娜蝿?wù)。

參考文獻：

[1] 劉福林等編. 體育游戲 [M].北京：人民體育出版社，2001.

[2] 鄭巖平. 素質(zhì)教育中體育游戲的運用 [J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2000（2）.

篇8

Abstract: through the understanding of the significance of forest fire files, and then put forward the forest fire files management problems, and find the most scientific, reasonable management approach, strengthen management, standardized management, digital management of forest fire files, so as to play the function of archives.

關(guān)鍵詞：強化 森林火災(zāi)檔案管理

Key words: aggrandizementforest fire archivesmanagement

中圖分類號：G271文獻標識碼：A 文章編號：

森林火災(zāi)檔案是林火發(fā)生、蔓延、撲救、熄滅和火災(zāi)調(diào)查、分析以及火案處理的原始記錄，是科技工作者獲得火災(zāi)情況的重要來原和開展森林防火科研的重要條件，是進行森林防火現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件和依據(jù)。

一、森林火災(zāi)檔案的意義

1、記述森林火災(zāi)撲救工作的歷史事件。記錄某位領(lǐng)導(dǎo)、某單位、某英雄、某當事人的主要事跡及事件，受表彰和處分情況。

2、記錄森林火災(zāi)撲救過程中所使用的戰(zhàn)術(shù)、動用人員、所采用的工具、各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷程度、森林火災(zāi)的地塊和損失情況。在森林火災(zāi)滅火登記表中應(yīng)詳細記錄起火時間、地點、原因及火種類型；起火地風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、溫度和有無降水等氣象情況；火災(zāi)發(fā)現(xiàn)時間、撲滅時間；撲救情況(包括出動的人員、到達火場人數(shù)、指揮員姓名、職務(wù)、動用車輛情況等)；滅火使用的設(shè)備工具、實施方法；森林火災(zāi)燃燒類型、燃燒情況及蔓延發(fā)展趨勢；森林火災(zāi)過火面積以及經(jīng)驗教訓(xùn)等。

3、為以后科學(xué)研究、決策提供依據(jù)。為更好的確定撲救方法、預(yù)防森林案件的發(fā)生。通過檔案資料，認真吸取處理森林火災(zāi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以進一步改善撲火隊伍設(shè)備、提高撲火隊員的自身防護水平和自救能力、有助于防火和滅火新技術(shù)的開發(fā)[1]。

4、為火災(zāi)跡地的日后恢復(fù)重建、綠化提供資料。

二、森林火災(zāi)檔案管理工作面臨的問題

1、檔案管理分散。防火部門管理火災(zāi)撲救檔案、公安部門管理火災(zāi)調(diào)查檔案、司法部門管理事故追究檔案、紀委部門管理對行政領(lǐng)導(dǎo)的處分決定檔案。參加撲火的協(xié)作單位，各自保存自己參加撲救的檔案。

2、檔案記錄不全。只注重記錄領(lǐng)導(dǎo)對撲救工作的指示，忽視小環(huán)境氣象因子、林分狀況等相關(guān)因子記錄。

3、人員沒有培訓(xùn)。一般檔案管理人員由森林防火辦的人員兼任，不設(shè)專職崗位。不如人事檔案管理那樣規(guī)范，人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，對咋保管檔案、檔案都包括那些內(nèi)容知之不多。

4、缺乏統(tǒng)一格式。想記什么記什么、有什么記什么、當時有的記上，事后有的不追記、重要的常規(guī)因子不一定都能收錄。

5、庫難一檢索。沒有規(guī)范的命令格式。查找起來只能按照發(fā)生時間逐個翻閱檔案。防火記錄和檔案材料盒沒有對號入座。

6、與防火檔案不分。兩者都歸在一起，把還本不屬于火災(zāi)檔案拉在一塊。防火檔案內(nèi)容較為寬泛，包括防火工程、防火林營造、組織機構(gòu)、防火預(yù)案、日常值班記錄、查崗記錄、防火會議記錄。而火災(zāi)檔案僅僅是其中火災(zāi)撲救的一部分。

三、查閱森林火災(zāi)檔案的幾個途徑

地方志叢書的林業(yè)志、地方森林防火網(wǎng)、各級森林防火辦公室。林業(yè)志作作為一種公開發(fā)行的志書，以二十年為時效，森林防火作為三大森林保護工作之一，一般森林防火工作都占據(jù)重要篇章。地方森林防火網(wǎng)作為森林防火的喉舌，宣傳黨的政策、引導(dǎo)不同時期的森林防火工作、指導(dǎo)森林火災(zāi)的技術(shù)、總結(jié)記錄森林防火戰(zhàn)例和案件。森林防火辦公室是森林防火的組織、實施機構(gòu)，參與火災(zāi)撲救預(yù)案的編制、管理森林防火的日常事務(wù)、實施撲救森林火災(zāi)、培訓(xùn)技術(shù)人員等，對每一場火災(zāi)都有記錄。

四、森林火災(zāi)檔案的內(nèi)容

分為四個大項，九個小項。四個大項是：火災(zāi)登記表、火災(zāi)現(xiàn)場調(diào)查報告記錄表、災(zāi)后經(jīng)濟損失表、林火預(yù)防情況。九個小項是①起火地點，包括行政區(qū)域地名和經(jīng)緯度；②起火時間、發(fā)現(xiàn)時間、撲滅時間；③起火地風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、濕度和有無降水等氣象情況；④起火原因及火災(zāi)種類；⑤火場燃燒情況及蔓延發(fā)展趨勢；⑥撲救情況，包括出動人員、到達火場人數(shù)、指揮員姓名職務(wù)、動用車輛、電臺數(shù)量、撲火機具等等；⑦森林火災(zāi)的過火面積，有林地面積、林種、樹種、林相,損失立木蓄積或幼林株數(shù),及有無人員傷亡等情況 ；⑧火災(zāi)損失折款數(shù)量，包括林木損失 、撲火費用等直接損失，有條件的可計算火災(zāi)對生態(tài)環(huán)境、土壤等造成的間接損失；⑨一般以上森林火災(zāi)，應(yīng)有從起火、撲救、清理火場、火案查處全過程及造成損失情況等的文字報告。

五、森林火災(zāi)命令方法

用時間、地域、火災(zāi)規(guī)模等要素，高度概括具體森林火災(zāi)的本質(zhì)或主要特征的方法。是對森林火災(zāi)的最初描述，是一場森林火災(zāi)狀況的直觀反映。構(gòu)成要素和順序為：年份、地域、月日、火災(zāi)規(guī)模。基本表達模式：年＋?。▍^(qū)、市）＋縣（市）＋鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、林場）＋“月•日”＋火災(zāi)規(guī)模。舉例：2003年黑龍江省大興安嶺十八站林業(yè)局富拉罕“5•17”特別重大森林火災(zāi)；2000年黑龍江省大興安嶺呼中區(qū)呼源林場“6•17”特別重大森林火災(zāi)。

六、森林火災(zāi)檔案管理工作

森林火災(zāi)檔案屬科枝檔案范疇。根據(jù)國務(wù)院頒布的《科學(xué)技術(shù)檔案工作條件》、《森林防火條例》規(guī)定制定森林防火災(zāi)檔案管理制度。

1、森林火災(zāi)檔案材料主要有森林火災(zāi)預(yù)報、氣象衛(wèi)星林區(qū)熱點報告，火情報告和匯報，森林火災(zāi)撲救情況、火災(zāi)調(diào)查和分析、火案處理，森林火災(zāi)各種統(tǒng)計資料，以及其它與森林火災(zāi)有關(guān)的文件、資料、會議記錄、照片、錄音、錄像等。

2、森林火災(zāi)統(tǒng)計資料檔案的管理，按照《森林防火條例》第二十九條規(guī)定的內(nèi)容和《中華人民共各國檔案法》、《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》的規(guī)定，專人負責收集、整理。并根據(jù)檔案材料價值大小確定保存期限，按規(guī)定確定機密、等級，裝訂成冊。按照檔案管理制度逐步編制軟件，利用微機，建立健全森林火災(zāi)統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)庫和火災(zāi)檔案。達到資料完整、準確、系統(tǒng)、安全和有效的利用。

3、森林火災(zāi)統(tǒng)計資料，由森林防火指揮部辦公室管理和公布，其它單位、部門和個人，需應(yīng)用火災(zāi)統(tǒng)計資料的，需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準方能提供使用，不得隨意對外提供使用，不得隨意對外提供有關(guān)森林火災(zāi)信息。

4、森林火災(zāi)檔案為永久性檔案。

七、建立數(shù)字化森林火災(zāi)檔案

現(xiàn)在開發(fā)出來的數(shù)字化森林火災(zāi)檔案管理軟件很多，這類軟件從專業(yè)的角度，系統(tǒng)、完整采集森林火災(zāi)的發(fā)生的一切基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，只要按要求一步一步填完整，就不會有漏項。這類軟件可以做到全國聯(lián)網(wǎng)，輕松地提交火災(zāi)擋案，很方便地維護火災(zāi)檔案、統(tǒng)計火災(zāi)情況。國家森林防火指揮部辦公室已從建立2000年以來全國森林火災(zāi)歷史數(shù)據(jù)庫，制定了全國森林火災(zāi)歷史庫建設(shè)工作方案》，其中森林火災(zāi)基本信息采集表(信息采集系統(tǒng)界面)，使用起來可操作性強、簡單、方便。全國森林火災(zāi)歷史庫還可以與《全國氣象信息資料庫》相關(guān)聯(lián)獲取相應(yīng)資料；方便統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)；查詢功能十分強大，可以按照森林火災(zāi)編號、火災(zāi)名稱、火災(zāi)發(fā)生的地點、火災(zāi)發(fā)生的時間、起火原因、追究有關(guān)人員責任分別進行精確和模糊查詢。保存起來也不向紙質(zhì)檔案保存要求的那樣嚴格。

總之：森林火災(zāi)檔案規(guī)范化管理、數(shù)字化管理能有效提升森林防火工作，發(fā)揮檔案的功能，現(xiàn)在勢在必行。

參考文獻：

[1]、楊艷秋，魏 娜，唐北武建立森林火災(zāi)檔案芻議林業(yè)勞動安全 第2 1卷第3期 （J）：23-25

篇9

一、工作目標

在近年開展火災(zāi)隱患排查治理的基礎(chǔ)上，全面排查人員密集場所、易燃易爆單位、“三合一”場所、高層建筑、地下空間、古建筑等場所的火災(zāi)隱患，進一步落實各級人民政府、各有關(guān)部門和社會單位排查整治火災(zāi)隱患的工作責任和整改措施，有效整改消除火災(zāi)隱患，切實改善消防安全環(huán)境，堅決遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)發(fā)生，努力為北京奧運會、殘奧會等活動及社會穩(wěn)定提供良好的消防安全保障。

二、隱患排查治理范圍、內(nèi)容

(一)排查治理范圍

1.人員密集場所：(1)賓館、飯店、商場、集貿(mào)市場、體育場館、會堂、公共娛樂場所;(2)醫(yī)院、門診樓、病房樓，學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館和集體宿舍，養(yǎng)老院、托兒所、幼兒園;(3)客運車站候車廳;(4)公共圖書館的閱覽室、公共展覽館的展覽廳;(5)勞動密集型企業(yè)的生產(chǎn)加工車間、員工集體宿舍。

2.易燃易爆單位：生產(chǎn)、儲存、經(jīng)營易燃、易爆化學(xué)物品的單位和場所。

3.“三合一”場所：人員住宿與生產(chǎn)、倉儲或經(jīng)營等使用功能為一體的建筑和場所。

4.高層建筑：10層及10層以上的居住建筑(包括首層設(shè)置商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點的住宅)以及建筑高度超過24米的公共建筑。

5.地下空間場所：使用性質(zhì)為生產(chǎn)加工、旅館、出租房、商場、市場、娛樂場所、庫房、汽車庫等的地下空間。

6.文物古建筑：列入國家、省、州、縣政府保護的文物古建筑。

7.轄區(qū)火災(zāi)形勢嚴峻及火災(zāi)隱患突出的其他產(chǎn)業(yè)、場所。

(二)排查治理內(nèi)容

全面排查單位消防安全責任制、消防安全管理、建筑防火、消防安全疏散、自動消防設(shè)施、公共場所室內(nèi)裝修、電氣線路設(shè)備等方面存在的火災(zāi)隱患，打擊假冒偽劣消防產(chǎn)品。具體是：

1.消防法律法規(guī)、規(guī)章、制度的貫徹執(zhí)行情況;

2.消防安全責任制、消防安全制度、消防安全操作規(guī)程的建立及落實情況;

3.單位員工的消防安全教育培訓(xùn)情況;

4.單位滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的制定及演練情況;

5.建筑之間防火間距、消防通道、建筑安全出口、疏散通道、防火分區(qū)的設(shè)置情況;

6.消火栓狀況，火災(zāi)自動報警、自動滅火和防排煙系統(tǒng)等自動消防設(shè)施的運行情況，滅火器材的配置情況;

7.電氣線路敷設(shè)以及電氣設(shè)備的運行情況;

8.建筑室內(nèi)裝修裝飾材料防火性能情況;

9.生產(chǎn)、儲存、經(jīng)營易燃易爆化學(xué)物品的單位場所的設(shè)置位置情況;

10.“三合一”場所和“九小”場所(小旅館、小餐廳、小商場、小網(wǎng)吧、小學(xué)校、小診所、小歌舞娛樂、小美容洗浴、小生產(chǎn)加工企業(yè))的人員住宿與生產(chǎn)、儲存、經(jīng)營部分實行防火分隔情況，安全出口、疏散通道設(shè)置情況，消防設(shè)施的運行，電氣線路敷設(shè)及電氣設(shè)備的運行情況;

11.新建、改建、擴建工程的消防設(shè)計審核、消防驗收情況;

12.銷售和使用領(lǐng)域的消防產(chǎn)品的質(zhì)量情況。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責分工

此次火災(zāi)隱患排查整治工作由縣防火安全委員會負責，辦公室設(shè)在縣公安消防大隊，具體負責全縣火災(zāi)隱患排查整治工作日常事務(wù)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門也要設(shè)立工作機構(gòu)，負責組織開展好本地、本部門火災(zāi)隱患排查整治工作。隱患治理工作堅持“條塊結(jié)合，以塊為主”的方式進行。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要緊密結(jié)合實際，對本地、本部門工作進行統(tǒng)籌部署，層層落實責任，細化工作措施，推動工作落實。安監(jiān)、建設(shè)、工商、質(zhì)檢等部門要結(jié)合各自職責，依法查處或移送通報火災(zāi)隱患。對檢查發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，能立即整改要立即整改，不能立即整改的，要認真填寫《全國火災(zāi)隱患普查整治網(wǎng)上追蹤系統(tǒng)基本信息表》，并抄報當?shù)毓蚕罊C構(gòu)、公安派出所。各級公安消防機構(gòu)重點負責對消防安全重點單位和設(shè)有自動消防設(shè)施的非重點單位的監(jiān)督抽查，對夜間營業(yè)的單位和場所開展錯時抽查，牽頭組織對假冒偽劣消防產(chǎn)品使用情況進行檢查，并對各部門報送的存在火災(zāi)隱患的單位逐一進行核查，運用火災(zāi)隱患網(wǎng)上追蹤系統(tǒng)，錄入火災(zāi)隱患數(shù)據(jù);公安派出所負責轄區(qū)“三合一”場所、“九小”場所、上級公安機關(guān)授權(quán)管理的單位、個體工商戶的消防安全檢查，并對居民住宅區(qū)的管理單位、居民委員會、村民委員會履行消防安全職責的情況進行檢查。

四、工作步驟

這次火災(zāi)隱患排查治理分三個階段進行。

(一)動員部署階段(5月25日前)

各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要結(jié)合實際研究制定工作方案，組織召開會議對本地、本部門火災(zāi)隱患排查治理工作進行動員部署，明確目標任務(wù)和責任，推動工作順利開展。

各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))及安監(jiān)、建設(shè)、工商、教育、文化、廣電、衛(wèi)生、旅游等職能部門的工作方案，請于5月30日前上報縣防火安全委員會辦公室備案(縣消防大隊，聯(lián)系電話：3211733)，并確定具體的負責人、聯(lián)絡(luò)員名單及聯(lián)系電話。

(二)組織實施階段(6月至11月)

1.奧運會前集中排查治理時段(6月1日至6月30日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))在動員部署的同時，要及時發(fā)動社會各單位開展消防安全自檢自查，安監(jiān)、監(jiān)察、教育、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、工商、旅游、廣電、質(zhì)檢等行業(yè)或系統(tǒng)行政主管部門，對本行業(yè)或本系統(tǒng)監(jiān)管的單位要逐一進行排查。要突出以節(jié)日為重點，強化防火措施，有效預(yù)防火災(zāi)發(fā)生。在此期間，特別要做好州、縣人民政府掛牌督辦的3家重大火災(zāi)隱患單位的整治工作。

2.集中執(zhí)法時段(7月1日至7月31日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門對于一時難以整改的火災(zāi)隱患，要督促隱患單位制定整改計劃，做到責任、措施、資金、時間、預(yù)案“五落實”，并加強監(jiān)控。對于火災(zāi)危險性大、不能及時整改的重大火災(zāi)隱患，要采取果斷措施，在奧運會、殘奧會舉辦期間責令停產(chǎn)停業(yè)、停止使用、停止施工。

3.治理成效鞏固時段(8月1日至10月10日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要圍繞奧運會、殘奧會和國慶黃金周期間的消防安全，加強消防安全保衛(wèi)措施，嚴防重特大火災(zāi)事故發(fā)生。

4.冬防排查整治時段(10月10日至11月30日)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要針對冬季用火用電用油用氣大量增加，風(fēng)干物燥，極易發(fā)生重特大火災(zāi)的特點，將火災(zāi)隱患排查治理工作與冬季防火工作緊密結(jié)合起來，嚴密各項冬防措施，遏制重特大火災(zāi)事故發(fā)生。

(三)總結(jié)驗收階段(12月)

各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要對本地、本部門火災(zāi)隱患排查治理工作進行驗收，并于20**年12月10日前將驗收情況和《火災(zāi)隱患排查治理情況統(tǒng)計表》書面報縣消防大隊。屆時縣人民政府將組織有關(guān)部門進行復(fù)查驗收。

五、工作要求

(一)提高認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

此次火災(zāi)隱患排查治理是確保奧運會、殘奧會等重大活動消防安全的重要措施。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要站在全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、關(guān)注民生、保障民生的高度，進一步加強大局意識、憂患意識、責任意識，切實增強做好火災(zāi)隱患排查治理工作的責任感和緊迫感，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項措施落到實處并取得實效。

(二)廣泛發(fā)動，全面查改

排查是治理的基礎(chǔ)，整改是治理的關(guān)鍵。在每一個排查治理時段，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門要廣泛發(fā)動社會單位、社區(qū)、農(nóng)村開展消防安全自檢自查。各單位、各社區(qū)、各村對發(fā)現(xiàn)的隱患，能立即整改的，要立即整改，不能立即整改的，要制定整改計劃，明確整改責任，抓緊整改，同時要將隱患情況抄報當?shù)毓蚕啦块T、公安派出所。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、各部門在單位開展自查整改的基礎(chǔ)上，要做好抽查、復(fù)查工作，確保社會單位自查整改工作全面開展，不留死角。公安消防機關(guān)、公安派出所要做好督促、指導(dǎo)工作，推動本地火災(zāi)隱患排查治理工作平衡發(fā)展，同時要加大監(jiān)督抽查力度,依法督促整改火災(zāi)隱患。對各單位上報及監(jiān)督抽查發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，要逐一錄入火災(zāi)隱患網(wǎng)上追蹤系統(tǒng)，實行動態(tài)追蹤。

(三)統(tǒng)籌兼顧，有機結(jié)合

排查治理工作要做到“三個結(jié)合”，一是要與森林防火、奧運會等消防保衛(wèi)工作有機結(jié)合起來，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，解決影響消防安全的突出矛盾和問題;二是要與加強火災(zāi)隱患源頭監(jiān)控結(jié)合起來，對涉及消防安全的審批項目，有關(guān)部門要嚴格監(jiān)管，依法審批，防止不具備消防安全條件的項目進入市場或投入使用;三是要與推進消防工作社會化結(jié)合起來，督促社會單位、社區(qū)、農(nóng)村完善消防安全管理制度，實行最嚴格的消防安全管理，真正做到“安全自查、隱患自除、責任自負”。

篇10

〔關(guān)鍵詞〕 案例教學(xué)；心理輔導(dǎo)活動課；應(yīng)用

案例教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生對具有完整情境的個別案例進行剖析、討論，歸納出一般性教育規(guī)律的教學(xué)。它能幫助學(xué)生形成自己對這些問題的見解或解決方案，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本文將從案例的分類、編制、教學(xué)基本環(huán)節(jié)幾方面來討論案例教學(xué)在心理輔導(dǎo)活動中的應(yīng)用策略。

一、教學(xué)案例的分類

在撰寫案例、使用案例之前，我們對案例的分類要有一定的認識。教學(xué)案例按其性質(zhì)的不同，可分為描述性案例和分析性案例。

（一）描述性案例，一般是將事物整體或部分面貌或事物發(fā)展的全過程像講故事一樣具體生動地描述出來，給學(xué)生以身臨其境之感。描述性案例要求講述人能講出事件的生動性，以達到吸引學(xué)生的目的。如果講述人是學(xué)生，那么這個事件則要求是學(xué)生親身經(jīng)歷過的。只有這樣，學(xué)生才能娓娓道來，讓聽課的學(xué)生感受到案例的真實性、生動性。

例如：在《我愛我家》這一課，討論到愛需要用心體驗時，筆者引入了汶川地震中感人的一幕：“寶寶，媽媽會一直佑護你”……搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，透過那一堆廢墟的間隙，可以看到她死亡的姿勢：雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了。救援隊長費力地把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下后高聲地喊：“有人，有個孩子，還活著！”經(jīng)過一番努力，人們小心地把她身邊的廢墟清理開。在她的身體下面，躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個月大。因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備作些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

這個案例是描述性案例，發(fā)生在今年的汶川地震之后。此時，學(xué)生們都在積極主動地關(guān)注地震的情況，有的學(xué)生還自發(fā)組織捐款，來自地震一線的這個例子既鮮活又容易讓學(xué)生理解。雖然如此，應(yīng)用這個例子時仍然需要教師認真準備，除了作好講述的準備，同時還應(yīng)配上必要的照片，這樣可以大大提高事例的真實性，從而讓學(xué)生體驗到母愛的偉大。筆者在講述這個事例時，教室里靜悄悄的，講到故事將結(jié)束時，課堂上傳來學(xué)生小聲的哭泣。這樣的例子，雖然沒有需要學(xué)生馬上要討論的問題，但學(xué)生能從中得到體驗、得到愛的召喚，因而是個符合學(xué)生年齡特征、符合時代需要的好例子。

（二）分析性案例，一般是除具有描述性案例的特點以外，還包含著可分析討論的問題。分析性案例是提供給學(xué)生分析討論用的，因此教師對案例所要表現(xiàn)的內(nèi)容要心中有數(shù)，進而有效地把握討論的進程。

例如：講到男女交往的問題時，筆者引入了這樣的例子――在放學(xué)回家的路上，男生A遇見童年時的玩伴女生B，他文雅、禮貌地與她打招呼，但她卻不由自主地低頭走開了。

1.女生B為什么會不由自主地低頭走開？

2.假如你是B，會怎么做？

3.假如你是男生A，會怎么想？

4.你有類似的經(jīng)歷嗎？和大家交流一下。

這個例子就屬于分析性案例，教師可以組織學(xué)生即時表演后進行討論，學(xué)生所提供的方法可能是多種多樣的，教師可以將大家的方法寫在黑板上，并簡單分類，再進行引導(dǎo)。

二、教學(xué)案例的編制

案例是案例教學(xué)模式的核心，案例撰寫質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。心理輔導(dǎo)活動課的案例來源有三種：一種是教師自己撰寫，一種是現(xiàn)成的案例，還有一種是課堂上生成的案例。

教師自己撰寫的案例，是指教師可以把自己的生活經(jīng)歷，如自己在與孩子溝通過程中、在與學(xué)生溝通過程中發(fā)生的事件，自己學(xué)生時代的事情等寫成案例。

現(xiàn)成的案例可來自教材，平時生活積累的文章、錄像等。

課堂上生成的案例來源于學(xué)生在課堂上的發(fā)言。特別是在課堂討論過程中，有時學(xué)生的發(fā)言很精彩并且具有可討論的價值，這時我們就可以利用學(xué)生的發(fā)言來進行案例分析。

無論是教師自己撰寫案例、現(xiàn)成的案例或課堂生成的案例，我們都要注意到以下兩點。

（一）要關(guān)注學(xué)生的成長：每個案例都應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，要以學(xué)生的眼光來看案例是否與學(xué)生生活密切相關(guān)。如果案例與學(xué)生的實際生活不相符合，學(xué)生就難以理解教師所要表達的意思。

（二）要有深刻的啟發(fā)性：案例有時既有實際情況的描述，又包含著問題。這些問題有的可能是外露的，有的可能是內(nèi)隱的。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題作出判斷、推理和論證，從而讓學(xué)生得到啟示，達到規(guī)范自己行為的目的。

三、案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

案例教學(xué)雖沒有嚴格的環(huán)節(jié)，但基本上有三種方式，而這三種方式各有應(yīng)注意的問題。

案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：

（一）注意要求

出示案例

組織討論

教師總結(jié)與反思

教師對案例提出尖銳的問題，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對案例進行討論分析。

（二）出示案例

學(xué)生模擬表演

組織討論

教師總結(jié)與反思

出示案例的“腳本”，由學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，給學(xué)生以真實、具體的情境感受，然后引導(dǎo)學(xué)生對模擬的案例進行討論與評析。

（三）出示案例

正反方辯論

教師總結(jié)與反思

對于含義模棱兩可、主張不鮮明、解決方法多樣的案例，可以把學(xué)生分成正反兩方或者三方進行辯論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

以上三種案例教學(xué)方式中，第一、二種都有組織討論這個環(huán)節(jié)，因此如何組織好討論也是對教師的一個考驗。

由于心理輔導(dǎo)活動課的特殊性，筆者所在學(xué)校的心理輔導(dǎo)活動教室的座位是一種隨時可以移動的椅子，座位排列可以使大家在討論時彼此都能看到，使交流、討論更順利。筆者在每個學(xué)期開學(xué)初都對學(xué)生進行分組，每個小組都為自己的小組起一個能說明小組個性特征的名字，提出一句本小組的努力口號，促進小組凝聚力的形成。筆者要求小組的成員在討論中相互支持與協(xié)助。每個成員依照分配的角色互相依賴，分工合作，最后一起分享學(xué)習(xí)的成果，形成相互依賴的關(guān)系。這種關(guān)系包括：（1）目標互依：大家努力追求共同目標，完成討論任務(wù)；（2）資源互依：大家分享學(xué)習(xí)材料、資源或信息；（3）角色互依：分配成員擔任不同角色，例如，記錄員、組長、數(shù)據(jù)員、發(fā)言人等。一般情況下，由于學(xué)生的座位相對固定，小組成員相對固定，所以學(xué)生在小組中應(yīng)輪流承擔不同角色，這樣有助于學(xué)生多角度地參與課堂學(xué)習(xí)。

在學(xué)生的討論中，筆者積極觀察、評價、回饋并適時地提供協(xié)助，以增進學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，使每一個人在小組中都感受到自己和其他組員認真學(xué)習(xí)的重要性，以盡到學(xué)習(xí)的責任。同時，筆者還以小組為單位獎勵小組的表現(xiàn)，促進小組凝聚力的形成與持續(xù)，增進合作關(guān)系，提高討論實效。學(xué)生經(jīng)過準備、參與討論、提出建議等一系列活動，成為課堂教學(xué)的主體，大大提高學(xué)習(xí)的積極性，提高與他人合作的能力。這些都有助于所學(xué)的知識及理論的內(nèi)化。

第三種活動主要以辯論的形式出現(xiàn)。這種方式在心理輔導(dǎo)活動課中出現(xiàn)的機會并不多，它主要有提前組織的辯論，還有臨時課堂產(chǎn)生的辯論。例如，中學(xué)生戀愛利與弊就是前面的方式，需要師生都提前準備。教師要就立論、材料、辭令、風(fēng)度以及應(yīng)變技巧對學(xué)生進行培訓(xùn)，并強調(diào)只能針對對方的觀點和理由進行攻擊，而不能涉及對方的隱私和人品。

在心理輔導(dǎo)活動課中，教師決不僅僅是心理學(xué)知識的傳授者、學(xué)生言行的評論者或勸告者，還是學(xué)生心靈表白的傾聽者、學(xué)生自我探討的促進者。教師關(guān)注的焦點是學(xué)生的心靈體驗、心理成長。因此，教師在案例教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分討論、充分體驗。在此基礎(chǔ)上教師還得對學(xué)生的討論進行小結(jié)，促進內(nèi)化?？偨Y(jié)的方法也有多樣，可以對積極參與討論的學(xué)生或小組給予肯定，可以對學(xué)生的獨特見解給予表揚或合理的評價，可以對案例本身所蘊涵的道理進行評價，也可以和學(xué)生分享自己的看法。總之，通過總結(jié)要能幫助學(xué)生形成正確的認識，開闊視野、調(diào)整視角，發(fā)展學(xué)生思維能力，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

開展心理輔導(dǎo)活動課案例教學(xué)是在一個開放的環(huán)境里進行的，教學(xué)過程中可能還會遇到許多問題。因此，要搞好心理輔導(dǎo)活動課的案例教學(xué)，教師必須要做到有明確的教學(xué)目標，要有充分的課前準備，要有一定組織小組討論的教學(xué)技巧，還要有與學(xué)生平等的態(tài)度。只有這樣，案例教學(xué)才能發(fā)揮出應(yīng)有效能，而案例教學(xué)的最終目的即是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，進而提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。