導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工業(yè)分析與檢驗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)，就業(yè)方向包括：

1、畢業(yè)后能在化工、環(huán)保、石油、輕工、醫(yī)藥、冶金、地質(zhì)、建材等部門進行分析檢驗工作及實驗室的組織管理工作；

2、能參與對分析方法的選擇、改進和制訂等科研工作；

3、可在外貿(mào)、商檢、環(huán)保、精細(xì)化工、食品、醫(yī)藥、紡織、化妝品、建材、石油等部門從事化學(xué)分析、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、化學(xué)檢測、現(xiàn)代儀器分析；

篇2

關(guān)鍵詞：儀器分析 項目化教學(xué)改革 模塊式教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）09C-0048-02

儀器分析課程既是工業(yè)分析與檢驗、煤質(zhì)分析技術(shù)、制藥工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是中、高級化學(xué)檢驗工和分析工考證的核心內(nèi)容。本課程的主要內(nèi)容包括電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、色譜分析法、其他分析法等。該課程在工業(yè)分析與檢驗、煤質(zhì)分析技術(shù)等專業(yè)課程體系中起著承前啟后的作用。近年來我們按照職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體的原則，對儀器分析課程進行了項目化教學(xué)改革。

項目化教學(xué)是以項目為載體以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。本課程改革體現(xiàn)了以下教學(xué)改革思想：根據(jù)崗位需求確定教學(xué)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)做一體化人才培養(yǎng)模式進行課程項目開發(fā);以化工產(chǎn)品質(zhì)量檢驗過程為導(dǎo)向，以常見化工產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境;以職業(yè)能力為核心，以真實工作情境為依托設(shè)計教學(xué)實施方案。教學(xué)過程中采用多種方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改革了課程考核評價體系，取得了較好的教學(xué)效果。

一、課程目標(biāo)設(shè)計

根據(jù)企業(yè)化學(xué)檢驗工和分析工工作崗位對儀器分析課程的要求，確定本課程目標(biāo)如下：

（一）知識目標(biāo)

1.掌握紫外―可見分光光度法、原子吸收分光光度法、電位分析法、氣相色譜法等方法的基本原理、基本概念;

2.掌握紫外―可見分光光度計、原子吸收分光光度計、電位分析儀器、氣相色譜儀等儀器的使用方法;

3.掌握常用的儀器分析的定性定量方法;

4.了解其他儀器的檢測方法。

（二）能力目標(biāo)

1.能夠熟練規(guī)范地操作紫外―可見分光光度計、原子吸收分光光度計、電化學(xué)分析儀器、氣相色譜儀等儀器;

2.能夠根據(jù)測定要求選擇適宜的測定手段;

3.能夠根據(jù)樣品情況確定測定方法和設(shè)計測定步驟;

4.能夠規(guī)范地記錄檢測數(shù)據(jù)、處理檢測數(shù)據(jù)、評價檢測結(jié)果、提交檢測報告。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.培養(yǎng)分析檢驗工作人員（如實記錄實驗過程中所有數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象）基本職業(yè)道德;

2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，建立成本節(jié)約化職業(yè)意識;

3.培養(yǎng)團隊合作意識、環(huán)境保護意識;

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，具有初步的科學(xué)研究能力。

二、課程教學(xué)設(shè)計

（一）課程設(shè)計的理念和思路

本課程在教學(xué)過程中采用“模塊式教學(xué)，項目化場景設(shè)計”的教學(xué)方式。在課程設(shè)計中，理論知識以夠用為度，注重實際操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

設(shè)計以分析工、檢驗工工作崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作任務(wù)為依據(jù)，通過職業(yè)技能分析與課程能力分析使教學(xué)過程與工作任務(wù)一一對應(yīng)，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng);授課過程中靈活應(yīng)用教室、實訓(xùn)室等教學(xué)場所，實施討論、匯報、實踐操作、結(jié)果評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)模式模擬真實工作場景，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，把“教、學(xué)、做”有機結(jié)合起來，達到課程設(shè)計的職業(yè)性、實踐性、開放性的要求。

（二）課程設(shè)計過程

1.理論學(xué)習(xí)：課題組經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，并選派教師考察澳大利亞職業(yè)教育模式，學(xué)習(xí)國內(nèi)的“項目化”教學(xué)模式，引進先進的教育教學(xué)理念。

2.企業(yè)調(diào)研：團隊教師到內(nèi)蒙古農(nóng)科院農(nóng)產(chǎn)品檢測中心、環(huán)境監(jiān)測站、清水河蒙西水泥股份有限公司等單位參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加企業(yè)分析崗位的工作。通過企業(yè)調(diào)研做崗位職責(zé)分析，清晰企業(yè)崗位設(shè)置，在教學(xué)中引入企業(yè)員工規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.與企業(yè)專家研討。在我系舉辦的校企專業(yè)共建研討會上，“模塊式教學(xué)，項目化場景設(shè)計”作為一個專題在校內(nèi)外專家中間進行討論論證，這種教學(xué)模式得到企業(yè)的認(rèn)可。

老師們結(jié)合多方面的信息，結(jié)合我校生源情況、軟硬件條件、教學(xué)任務(wù)的理論教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)目標(biāo)，引進適合在教學(xué)中開展的工作項目，加以設(shè)計，應(yīng)用到教學(xué)工作中。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容的組織與安排（見表1）

表1 項目化教學(xué)的具體內(nèi)容和涉及到的模塊知識

項目名稱 涉及到的理論模塊

基礎(chǔ)

項目 目視比色法測定水中的鉻 紫外-可見分光光度法

分光光度法測定樣品中的微量鐵 紫外-可見分光光度法

甲苯的氣相色譜分析―內(nèi)標(biāo)法定量 氣相色譜法

水的pH值的測定 電位分析法

自主

項目

分光光度法測定鉻和鈷的混合物 紫外-可見分光光度法

原子吸收分光光度法測定微量銅 原子吸收光譜分析法

自來水中氟離子的測定 電位分析法

乙醇中水分的測定―外標(biāo)法定量 氣相色譜法

布洛芬膠囊中主成分含量的測定 高效液相色譜法

綜合

項目

景觀水的水質(zhì)指標(biāo)的測定 紫外-可見分光光度法、原子吸收光譜分析法、電位分析法 乳制品中部分質(zhì)量指標(biāo)的測定 紫外-可見分光光度法、原子吸收光譜分析法、電位分析法、氣相色譜法、高效液相色譜法

這些項目分為基礎(chǔ)項目、自主項目和綜合項目，基礎(chǔ)項目的設(shè)置目的是讓學(xué)生初步掌握檢測方法的基本原理，儀器設(shè)備的工作原理，能夠熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法，學(xué)會記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和開出合格檢測報告的方法。這個過程需要教師采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究心理，逐步使教學(xué)過程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

第二部分是自主項目，自主項目在難度上和方法上體現(xiàn)了與基礎(chǔ)項目的遞進性和互補性，比如說都是紫外―可見分光光度法，從基礎(chǔ)項目到自主項目的項目設(shè)計一是要增加難度，比如考慮測定條件的選擇，二是要改變定量處理的方法，由標(biāo)準(zhǔn)曲線法―標(biāo)準(zhǔn)加入法，單組份體系-多組分體系。通過這些項目的設(shè)置使學(xué)生逐步全面掌握每種檢測手段的檢測過程。自主項目的教學(xué)過程中，注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主研究，領(lǐng)會常見儀器分析方法內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性，最終達到“教就是為了不教”的教學(xué)效果。最后設(shè)計了綜合項目，將儀器分析課程重點講述的分析方法體現(xiàn)在一個綜合項目中，培訓(xùn)學(xué)生在綜合項目實施過程中，從查閱國標(biāo)、制定方案、實施檢測、數(shù)據(jù)處理到出具報告，完成每一個工作環(huán)節(jié)的任務(wù)，提高實戰(zhàn)能力。

難易程度逐級遞增的項目有利于訓(xùn)練學(xué)生逐步從“變化”中掌握“不變”，抓住這門課程的核心，構(gòu)建堅實的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實踐工作，使他們能比較從容地應(yīng)對未來各種領(lǐng)域的分析檢測工作，能夠適應(yīng)各種崗位需求，具備可持續(xù)發(fā)展能力。

（四）課堂教學(xué)設(shè)計

1.項目場景設(shè)計：結(jié)合企業(yè)調(diào)研，崗位設(shè)置分析，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色為企業(yè)員工角色，由組長、資料員、檢測員組成分析測試小組，承擔(dān)檢測任務(wù)。同時轉(zhuǎn)換教師角色為測試中心主任對檢測工作組的工作過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.教學(xué)過程設(shè)計：總的來看，教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：任務(wù)布置―資料查詢―方案制定―檢測實施―檢測報告―項目匯報―結(jié)果評價，每一項目的設(shè)計都要融入理論和實踐操作技能。

三、課程考核方法

課程考核由終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合。

我們以第一學(xué)期課程所用評價表格為例（見表2），項目考核50%、教師評價20%和最終的理論考核30%相結(jié)合，從而確定學(xué)生本課程最終成績。

表2學(xué)生學(xué)期總成績得分匯總表

項目 評價內(nèi)容 得分 權(quán)重 總比例 總評

項目

組分 自評 互評 組長

評組

員

過

程

性

評

價 項目1 10% 50%

項目2 20%

項目3 20%

項目4 20%

項目5 30%

教師評價 平時表現(xiàn) 20%

終結(jié)性評價 期末考試 30%

以項目為單位開展以下評價：資料評價、工作方案評價、檢測過程評價、檢測報告評價、匯報材料評價、自評，組內(nèi)互評，組長評組員（或主任評組長）幾個部分。

這個考核評價體系全面而充分，為我們設(shè)定的課程體系總目標(biāo)服務(wù)，分別考察鍛煉學(xué)生查閱文獻，制定檢測方案的能力，實施檢測方案、規(guī)范操作的能力，科學(xué)記錄、處理數(shù)據(jù)的能力，語言表達能力，團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)溝通能力，正確評價自己，評價他人的能力。這樣的考核體系促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育、素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、課程改革總結(jié)

本課程采用基于工作過程設(shè)計的“模塊式教學(xué)，項目化場景設(shè)計”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在經(jīng)過企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位需求，設(shè)計真實工作場景，改變學(xué)生和教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)的中心，逐漸由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師為旁觀者，起到監(jiān)督、咨詢的作用，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂和現(xiàn)場相結(jié)合的方式授課。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，考慮學(xué)生接受知識需要一個循序漸進的過程，所以還是采用模塊化教學(xué)過程，將每一個模塊的知識融入設(shè)計的項目，而項目的設(shè)計也通過基礎(chǔ)、自主項目將理論、數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)設(shè)置成由簡單到復(fù)雜，由易到難的漸進性。最后綜合項目的設(shè)計展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，融入了職業(yè)特點。

參考文獻：

篇3

我院對高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了較大的改革，通過人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、師資建設(shè)、實訓(xùn)基地等方面的探索，建立了以“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的目的。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)模式

中國分類號：H191

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是全國普通普通高等學(xué)校高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄中化工技術(shù)類的一個專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握工業(yè)分析與檢驗專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，從事工業(yè)原料及產(chǎn)品化學(xué)分析、結(jié)構(gòu)分析及污染檢測等工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

我院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，走以內(nèi)涵建設(shè)為主的教育模式。在這種理念指導(dǎo)下，在適應(yīng)本地經(jīng)濟社會發(fā)展需要上即在“應(yīng)用”兩字上下功夫，對與重慶地方經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索與實踐，進一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)要求，培養(yǎng)能與社會多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的目的。

一、高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)存在的問題

1.傳統(tǒng)課程體系仍占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)生層次不符

而目前多數(shù)工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的課程設(shè)置仍然是重理論輕實踐，教材雖然采用的是高職類專用教材，但課程內(nèi)容多沿用本科課程內(nèi)容，僅做了一些刪減，大部分課程內(nèi)容較難，不適合基礎(chǔ)較差的高職生。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后于化工行業(yè)發(fā)展，實踐教學(xué)仍落后于企業(yè)需求

多數(shù)高職院校本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材內(nèi)容滯后，缺乏針對當(dāng)代化工行業(yè)發(fā)展實際的教學(xué)內(nèi)容。紙上得來終覺淺，工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，但多數(shù)高職院校實驗設(shè)施陳舊，教學(xué)形式單一，校外實訓(xùn)基地缺乏，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

二、課程改革辦法

1.充分調(diào)研，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

一個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何、培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會需要，很大程度上體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上。因此，正確定位并制訂出適合市場需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢尤為重要。首先，要根據(jù)人才規(guī)格需求和技術(shù)發(fā)展實際確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)完全融入到企業(yè)需求中，體現(xiàn)出高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為企業(yè)提供符合市場需求的技術(shù)性人才。因此，我院深入企業(yè)，介紹目前的人才培養(yǎng)方案，聽取企業(yè)管理人員、專家、一線技術(shù)人員等多方面的意見，明確企業(yè)用人需求；對相關(guān)企業(yè)、高校、畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，對畢業(yè)學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，收集畢業(yè)生、用人單位的反饋意見；同時向兄弟院校互相交流，整理同類高職院校在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中的經(jīng)驗教訓(xùn)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對正在實施的人才培養(yǎng)方案和課程體系進行科學(xué)合理的分析評價，進行修改和調(diào)整。在此基礎(chǔ)上我院提出了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，核心就是“工”和“學(xué)”并重，在學(xué)校的時間和在企業(yè)的時間幾乎完全一樣。

2.全面推行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革

教育模式、教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往現(xiàn)在教室中學(xué)習(xí)理論知識，然后再讓學(xué)生進入實驗室，完成實驗或?qū)嵺`，將理論融入實踐中。而我院通過實行“MES一體化教學(xué)”，打破知識系統(tǒng)性的課程體系，構(gòu)建能力主導(dǎo)性的課程體系，把實訓(xùn)室作為教學(xué)的主要場所，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，把企業(yè)當(dāng)成課堂，由專門的兼職教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

通過人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂，教學(xué)模式的改革，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。首先通過明確教學(xué)目的、優(yōu)化教材，降低理論難度，多采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生處于較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。其次可以借用投影儀等較先進的教學(xué)設(shè)備，改變過去粉筆、黑板的教學(xué)模式，進行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將枯燥的原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成等變成較為立體生動的錄像、幻燈片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次可以在授課過程中將生活實際、社會熱點問題與基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，如學(xué)習(xí)《儀器分析》中液相色譜儀時，可以和三聚氰胺的測定聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺得自己學(xué)的有用處，而不是面對一臺臺冷冰冰的儀器，一些枯燥的數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強實訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作，大力推行“訂單式”教學(xué)

高職教育的目標(biāo)是以學(xué)生為中心，以能力為本位，這就需要加強對學(xué)生實踐、動手能力的培養(yǎng)，需建立與其專業(yè)相匹配的、滿足教學(xué)要求的實訓(xùn)基地。我院工業(yè)分析與檢驗的實訓(xùn)室有十多個，基本上可以滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)需求。在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，我院除了擴建、完善了一批基礎(chǔ)實訓(xùn)室外，新建成工業(yè)分析綜合實訓(xùn)室、食品分析實訓(xùn)室、藥物分析實訓(xùn)室、樣品處理實訓(xùn)室，購入了一些大型的儀器分析設(shè)備，完全滿足本專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)需要和教師的教科研需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為主體，很少有企業(yè)人員參與教學(xué)。我院主動邀請合作企業(yè)的資深技術(shù)員工到我校開展講座、聘請其為兼職教師，講企業(yè)實際與校內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系。同時開展訂單式教育，根據(jù)不同企業(yè)對人才的要求，定向培養(yǎng)人才，既提高了就業(yè)率，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)，形成高素質(zhì)的實踐教師隊伍

教師的專業(yè)水平直接影響著課程教學(xué)質(zhì)量。隨著模塊式教學(xué)模式的不斷推行，理論課和實踐課之間的界限已逐步淡化，建立一支師風(fēng)師德高、業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。我院主要采取了以下措施：⑴定期安排教師到企業(yè)實習(xí)，頂崗鍛煉；⑵從企業(yè)聘請專家、一線技術(shù)員到我院開展講座，聘請為兼職教師；⑶鼓勵中青年教師攻讀碩士研究生、博士研究生；⑷選送教師到國內(nèi)、外名校進行調(diào)研、考察、進修，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人。

我院在2013級工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生中進行了新的人才模式運行，一年下來，該專業(yè)的同學(xué)感覺不錯，學(xué)到了不少的知識技能，通過接觸企業(yè)，深刻的了解了今后工作的方式以及需要的知識、技能。當(dāng)然，任何一個專業(yè)的改革都是一個長期而艱巨的過程，需要不斷的摸索。通過正確定位人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手能力，加強校企合作，促進高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的不斷發(fā)展，更好的為社會服務(wù)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：層次分析法；課程設(shè)置；課程體系

中圖分類號：TU-4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）05006004課程體系設(shè)置是教學(xué)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[1]。按照教育部培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型”高素質(zhì)人才的要求，落實“通識教育基礎(chǔ)上寬口徑專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)模式，主動適應(yīng)社會和學(xué)生發(fā)展的需求，加強教學(xué)體系建設(shè)，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有必要對現(xiàn)有課程體系進行科學(xué)分析、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程設(shè)置。層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是系統(tǒng)工程理論中一種定性與定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法，很多學(xué)者對此方法在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用進行了積極有益的研究，張繼東[2]利用AHP方法對7門課程進行了教學(xué)質(zhì)量評價，并對課程綜合排序，尹紅蓮[3]將AHP方法應(yīng)用于高職實踐課程體系的調(diào)整，李晨洋[4]基于AHP方法建立了土木工程專業(yè)多媒體教學(xué)課程的評價模型。

文章以建筑工程專業(yè)課程體系設(shè)置為研究對象，引入AHP多準(zhǔn)則綜合評價方法，建立課程體系層次結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)造比較判斷矩陣，得出各門課程在課程體系中的權(quán)重系數(shù)，在課程評價指標(biāo)定量化研究方面進行了探索。

一、層次分析法

層次分析法是美國運籌學(xué)家T.L.Saaty 教授于20世紀(jì)70年代初期提出的一種簡便、靈活而又實用的多準(zhǔn)則決策方法。其基本思路是：針對一個復(fù)雜的多準(zhǔn)則決策問題，將問題分解為一些組成因素，按照因素之間的隸屬關(guān)系形成一個反映因素之間聯(lián)系的遞階層次結(jié)構(gòu)，把決策問題轉(zhuǎn)化為最底層相對于最高層的重要性權(quán)重確定或優(yōu)劣順序排列問題[5]。由于其在處理復(fù)雜決策問題上的實用性和有效性，在經(jīng)濟、能源、運輸、農(nóng)業(yè)、教育、人才、醫(yī)療和環(huán)境等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。層次分析法的步驟如下。

（1）建立層次結(jié)構(gòu)模型。在深入分析實際問題的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的各個因素按照不同屬性自上而下地分解成若干層次，同一層的諸因素從屬于上一層的因素或?qū)ι蠈右蛩赜杏绊?，同時又支配下一層的因素或受到下層因素的作用。最上層為目標(biāo)層，通常只有1個因素，最下層通常為方案或?qū)ο髮?，中間可以有一個或幾個層次，通常為準(zhǔn)則或指標(biāo)層。

（2）構(gòu)造成對比較矩陣。從層次結(jié)構(gòu)模型的第2層開始，對從屬于上一層每個因素的同一層諸因素，用成對比較法和1-9比較尺度構(gòu)造成對比較陣，直到最下層。

（3）計算權(quán)重向量并作一致性檢驗。對每一個成對比較矩陣計算最大特征根及對應(yīng)特征向量，利用一致性指標(biāo)、隨機一致性指標(biāo)和一致性比率作一致性檢驗。若檢驗通過，特征向量（歸一化后）即為權(quán)向量；若不通過，需重新構(gòu)造成對比較陣。

（4）計算組合權(quán)向量并作組合一致性檢驗。計算最下層對目標(biāo)的組合權(quán)向量，并根據(jù)公式組合一致性檢驗，若檢驗通過，則可按照組合權(quán)向量表示的結(jié)果進行決策，否則需要重新考慮模型或重新構(gòu)造那些一致性比率較大的成對比較陣。

二、建工專業(yè)課程體系評價模型

根據(jù)“平臺+模塊”的課程體系構(gòu)建原則，此次研究將建筑工程本科生課程分為四大模塊：通識類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐類課程。其中，通識類課程由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置，包括思想政治課、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)體育、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、軍事理論等公共必修課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是指按學(xué)科大類培養(yǎng)要求所設(shè)置的課程，由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃，包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)等課程。專業(yè)課程指按專業(yè)培養(yǎng)需要設(shè)置的課程，由系（教研室）統(tǒng)一規(guī)劃，主要包括混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計、高層結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑經(jīng)濟等課程。實踐課程主要包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。

（一）構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)模型

目標(biāo)層A，即此次研究的對象建筑工程專業(yè)課程設(shè)置體系，圖1中的最高層。

準(zhǔn)則層B，準(zhǔn)則層是衡量目標(biāo)能否實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，具體到建筑工程專業(yè)課程體系中，就是按照課程性質(zhì)所分的4個模塊：通識類課程B1、專業(yè)基礎(chǔ)課程B2、專業(yè)課程B3及實踐類課程B4。

方案層C，方案層是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的具體課程，此次研究選擇了培養(yǎng)方案中主要的18門課程（C1～C18）。

圖1建筑工程專業(yè)課程體系層次分析模型（二） 構(gòu)造各層判斷矩陣

判斷矩陣是各元素針對上一層次某個因素建立起同一層任意兩個因素之間比較的數(shù)據(jù)矩陣。通過征求同行專家及土木工程專業(yè)學(xué)生意見，按照1-9標(biāo)度評判準(zhǔn)則，對相關(guān)因素的重要性進行比較。

一級評價指標(biāo)判斷矩陣如表1所示。表1準(zhǔn)則層判斷矩陣

課程類型B1B2B3B4通識類課程B111/21/31/3專業(yè)基礎(chǔ)課程B2211/21/2專業(yè)課程B33211實踐類課程B43211A=11/21/31/3

211/21/2

3211

3211

CI=λmax-nn-1=4.010 4-44-1=0.003 5，

CR=CIRI=0.003 50.9=0.003 8

一致性檢驗通過。

各模塊權(quán)重：

wA=0.109 10.189 10.350 90.350 9T。

通識類課程B1判斷矩陣

表2B1判斷矩陣 課程名稱C1C2C3C4C5數(shù)學(xué)類課程C111735外語類課程C211735思想政治類C31/71/711/51/3計算機類課程C41/31/3513其他課程C51/51/531/31B1=11735

11735

1/71/711/51/3

1/31/3513

1/51/531/31

CI=λmax-nn-1=5.136 1-55-1=0.034 0，

CR=CIRI=0.034 01.12=0.030 4

一致性檢驗通過。

通識類課程中各門課程權(quán)重：

wB1=0.362 10.362 10.038 90.160 70.076 2T。

專業(yè)基礎(chǔ)課程B2判斷矩陣如表3所示。

表3B2判斷矩陣課程名稱C6C7C8C9結(jié)構(gòu)力學(xué)C61235材料力學(xué)C71/2124理論力學(xué)C81/31/213其他專業(yè)基礎(chǔ)課程C91/51/41/31B2=1235

1/2124

1/31/213

1/51/41/31

CI=λmax-nn-1=4.051 1-44-1=0.017 0，

CR=CIRI=0.017 00.9=0.018 9

一致性檢驗通過。

專業(yè)基礎(chǔ)課程中各門課程權(quán)重：

wB2=0.472 90.284 40.169 90.072 9T。

專業(yè)課B3判斷矩陣如表4所示。

表4B3判斷矩陣課程名稱C10C11C12C13C14混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計C1011234抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計C1111234高層結(jié)構(gòu)設(shè)計C121/21/2123鋼結(jié)構(gòu)C131/31/31/212其他專業(yè)課程C141/41/41/31/21B3=11234

11234

1/21/2123

1/31/31/212

1/41/41/31/21

CI=λmax-nn-1=5.036 4-55-1=0.009 1，

CR=CIRI=0.009 11.12=0.008 1

一致性檢驗通過。

專業(yè)課程中各門課程權(quán)重：

wB3=0.319 20.319 20.184 00.109 30.068 3T。

實踐課程B4判斷矩陣如表5所示。

表5B4判斷矩陣課程名稱C15C16C17C18認(rèn)識實習(xí)C1511/21/21/5生產(chǎn)實習(xí)C162111/4畢業(yè)實習(xí)C172111/4畢業(yè)設(shè)計C185441B4=11/21/21/5

2111/4

2111/4

5441

CI=λmax-nn-1=4.027 7-44-1=0.009 2，

CR=CIRI=0.009 20.9=0.010 3

一致性檢驗通過。

實踐課程中各門課程權(quán)重：

wB4=0.092 20.162 70.162 70.582 3T。

（三）結(jié)果分析

從單排序結(jié)果可以看出，在準(zhǔn)則層的4大模塊課程中，專業(yè)課程（0.350 9）與實踐類課程（0.350 9）的重要性程度相當(dāng)，隨后是專業(yè)基礎(chǔ)課程（0.189 1），通識類課程（0.189 1）。因此，今后在專業(yè)培養(yǎng)方案制定及教學(xué)工作中要重視專業(yè)課程及實踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)專業(yè)特色及優(yōu)勢，切實增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

通識類課程模塊中，數(shù)學(xué)類課程（0.362 1）與外語類課程（0.362 1）是通識類課程的核心，也是工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程。

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中，重要性程序排序為：結(jié)構(gòu)力學(xué)（0.472 9）—材料力學(xué)（0.284 4）—理論力學(xué)（0.169 9）。三大力學(xué)課程是建筑工程專業(yè)的必修課程，其中，結(jié)構(gòu)力學(xué)又占有絕對的優(yōu)勢，是今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，需加強重視。

專業(yè)課程模塊中，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計（0.319 2）與抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計（0.319 2）是培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算能力的核心課程，其重要性得到了師生的廣泛認(rèn)可，同時，高層結(jié)構(gòu)設(shè)計（0.184 0）與鋼結(jié)構(gòu)（0.109 3）也不應(yīng)輕視。

實踐類課程模塊中，畢業(yè)設(shè)計（0.582 3）所占比重最大，是大學(xué)四年所學(xué)知識、能力的一個綜合體現(xiàn)，也是能夠展示大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新型的一個重要階段，今后工作中要加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)生達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、結(jié)語

合理的課程設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的中心環(huán)節(jié)，文章應(yīng)用層次分析法建立了建筑工程專業(yè)課程層次分析結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建判斷矩陣確定了各門課程在課程體系中所占權(quán)重，對建筑工程專業(yè)課程設(shè)置進行了定量分析。研究成果對建筑工程專業(yè)課程體系構(gòu)建和優(yōu)化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻：

[1] 曲貴民，林莉，宋高嵩.土木工程專業(yè)平臺課程體系構(gòu)建與優(yōu)化研究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2010，28（5）：139-140.

[2] 張繼東.AHP方法在課程教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用[J].天津理工大學(xué)學(xué)報，2008，24（4）： 82-84.

[3] 尹紅蓮，梁秋生，張本昌.基于AHP的高職實踐課程體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，28（16）：55-57.

[4] 李晨洋，劉東，王秋萍.基于AHP的土木工程決策研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010，76（2）：218-220.

[5] 秦壽康.綜合評價原理與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

Course arrangement of structural engineering based on analytic hierarchy process

RU Zhongliang

（School of Civil Engineering， Henan Polytechnic University， Jiaozuo 454000， Henan Province， P. R. China）

篇5

關(guān)鍵詞：敬業(yè)度；調(diào)查分析；管理建議

企業(yè)的發(fā)展和該企業(yè)的員工的敬業(yè)度有很大關(guān)系，但是目前我國的情況是大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營者和管理者將目光放在產(chǎn)品的銷售和提高營業(yè)額上，單純的將企業(yè)經(jīng)營的重點放在提高企業(yè)的利潤上，而忽略了對企業(yè)文化和對員工的關(guān)心，尤其對于員工敬業(yè)度方面缺乏必要的了解和科學(xué)的認(rèn)識，這就造成了整個企業(yè)內(nèi)部包括領(lǐng)導(dǎo)者在內(nèi)的管理層對員工敬業(yè)度的觀念淡漠，依舊按照傳統(tǒng)的思維模式進行企業(yè)管理和經(jīng)營，無法跟上時代的腳步。近年來世界各個國家的企業(yè)相繼將企業(yè)的人力資源管理放在了重點領(lǐng)域，員工的敬業(yè)度作為人力資源管理的一個方面也對企業(yè)的發(fā)展具有一定的影響，本文就以V公司為例通過對該企業(yè)的員工敬業(yè)度進行調(diào)查和分析，針對存在的問題提出相應(yīng)的建議。

一、員工敬業(yè)度對企業(yè)發(fā)展的重要性

（一） 員工敬業(yè)度在現(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展模式中，處于非常重要的位置，早在二十世紀(jì)初世界上其他的發(fā)達國家例如美國已經(jīng)對員工的敬業(yè)度進行了一定的研究，在科技日漸發(fā)展的今天，整個世界逐漸連成一個整體，我國作為世界上最大的發(fā)展中國家也更加注重人文方向的發(fā)展，在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)T工敬業(yè)度進行研究和分析，在整個企業(yè)內(nèi)部形成重視員工敬業(yè)度的風(fēng)氣，對于現(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展，提高員工的工作積極性，促進企業(yè)形象和企業(yè)文化的發(fā)展具有推動作用。

（二） 一個企業(yè)要想發(fā)展，除了要有敏銳的市場眼光，要有領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和決策之外，最重要也是最基礎(chǔ)的則是作為企業(yè)員工的基層工作者，他們是企業(yè)的基石也是企I的經(jīng)營政策可以推行和實施的主要推動力。一個企業(yè)的員工敬業(yè)度不僅僅體現(xiàn)在員工的工作態(tài)度和工作能力上，還體現(xiàn)在員工對企業(yè)的認(rèn)可度和忠誠度上，這一點對于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也非常重要要。但是目前我國很多企業(yè)中存在著忽視員工敬業(yè)度的情況，針對這個現(xiàn)象，要想更好地促進公司發(fā)展，需要認(rèn)識當(dāng)前存在的問題并且進行一定的調(diào)整和改善。

二、公司員工敬業(yè)度方面存在的問題

（一） 企業(yè)管理者缺乏科學(xué)的管理和認(rèn)識，對員工敬業(yè)度的重視程度不足。目前我國經(jīng)濟體系中的公司大都是領(lǐng)導(dǎo)層和管理層決定著公司的發(fā)展方向和制定相關(guān)發(fā)展政策，即時企業(yè)員工的數(shù)量非常多也不會公司的發(fā)展方向有直接的參與權(quán)，很多員工整體的要求只有通過管理部門的決議才能通過，而且經(jīng)常會發(fā)生員工合理要求被拒絕的情況。長此以往，企業(yè)員工降低工作的積極性和熱情，發(fā)生很多工作人員跳槽的情況，及時是繼續(xù)工作的人員也對企業(yè)的發(fā)展漠不關(guān)心，只是做好本職工作固守現(xiàn)有工資水平，不利于企業(yè)的發(fā)展。

（二） 公司的工資制度存在缺陷，員工的工資基本上都是固定的基本工資，或者加上年終的獎金，可以提升的空間非常有限，同時工資水平的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，這就導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)的內(nèi)部員工心理不滿，對于企業(yè)的發(fā)展和建立企業(yè)良好的企業(yè)文化，企業(yè)形象不利。

（三） 公司缺乏對員工敬業(yè)度方面有管理經(jīng)驗的專業(yè)管理人才和專門性的技術(shù)性人才。很多公司目前對于員工敬業(yè)度是持忽視態(tài)度的，因此企業(yè)在招聘人才時候也不會招聘這方面的專業(yè)人才，加上企業(yè)的管理人員本身對這方面缺乏科學(xué)的認(rèn)識和專業(yè)知識，更無法進行合理科學(xué)的管理，對于提高員工敬業(yè)度方面依舊是頑固保守的態(tài)度，仍舊沿用舊有的思想來對待企業(yè)的工作人員。長期發(fā)展下去，容易造成公司封閉保守的情況，無法跟上時展的腳步。

（四） 員工敬業(yè)度會受很多因素的影響，目前在公司工作的員工，大都是一成不變的固定工作模式和固定工資，從公司來說，更多的關(guān)注焦點放在企業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)品的運營、市場的占有等等能提高企業(yè)利潤的方面，而忽視了對員工的個人能力的培養(yǎng)和員工對于技能提高的要求。從員工自身的角度來說，長期穩(wěn)定的工作環(huán)境容易降低對自我能力提升的要求，已經(jīng)對自己的工作生涯沒有更加職業(yè)性和專業(yè)性的規(guī)劃，這都會導(dǎo)致員工敬業(yè)度的降低。

（五） 企業(yè)對于企業(yè)文化和企業(yè)形象的建立方面缺乏必要的關(guān)注和投資。當(dāng)前的社會經(jīng)濟形勢之下，多數(shù)的企業(yè)出現(xiàn)了對企業(yè)文化發(fā)展和物質(zhì)利益發(fā)展重視程度兩極化的現(xiàn)象，將盈利放在首位，甚至采取很多不正當(dāng)?shù)氖侄芜M行競爭，有些時候甚至做一些犧牲員工的利益或者有損企業(yè)形象的事，這都會降低員工對企業(yè)的好感度，進而降低員工的敬業(yè)度，甚至影響一個企業(yè)的發(fā)展。

三、公司員工敬業(yè)度存在問題的建議

針對目前我國企業(yè)發(fā)展中存在的員工敬業(yè)度低下的情況，需要正確認(rèn)識造成這個現(xiàn)象的原因并且合理提出相應(yīng)的建議，促進企業(yè)員工敬業(yè)度的提高，推動社會經(jīng)濟的整體發(fā)展，但是員工的敬業(yè)度不僅僅和企業(yè)管理方式有關(guān)，還和員工個人有關(guān)，因此需要從更加細(xì)致具體的方面提出建議。

（一） 企業(yè)管理者應(yīng)該進行細(xì)致的選拔和篩選，并且進行定期的培訓(xùn)，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化意識的，能符合新型企業(yè)發(fā)展需要的管理者，切實進行對員工敬業(yè)度方面的專業(yè)性宣講，通過進行講座等方式，讓企業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識到學(xué)習(xí)到企業(yè)員工敬業(yè)度對于一個企業(yè)發(fā)展的重要性。

（二） 從企業(yè)角度出發(fā)進行考慮，需要對企業(yè)的員工進行職業(yè)生涯的專業(yè)性指導(dǎo)和規(guī)劃，了解員工的需求，進行針對性或者適應(yīng)員工個性發(fā)展的新型培養(yǎng)體系，使員工能感受到企業(yè)對員工個人能力的重視同時也能滿足員工個人對于更高的技術(shù)知識的要求。

（三） 建立良好的企業(yè)形象和企業(yè)文化。企業(yè)的經(jīng)營管理要符合現(xiàn)代社會發(fā)展的方向和規(guī)律，采用合理的手段進行市場競爭，在追求企業(yè)利潤的前提下也保證員工的利益，同時建立符合員工要求的福利制度，使員工加深對企業(yè)的親切感，提高企業(yè)的凝聚力和向心力，更有利于提高員工敬業(yè)度，促進企業(yè)的發(fā)展。

（四） 企業(yè)要建立合理的工資制度，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，可以實行績效工資的制度，將員工的工資和企業(yè)的發(fā)展盈利結(jié)合在一起，讓員工可以切實的感受到自己是企業(yè)的一部分，員工的工資不僅僅只有基礎(chǔ)的固定數(shù)額的工資，還有企業(yè)盈利的部分獎勵，一個產(chǎn)品或者一個項目獲得較好的收益時，也按照一定的比例對員工進行一定的獎勵，提高員工在企業(yè)工作的幸福感和滿足感。同時將員工的工資和工作表現(xiàn)工作狀態(tài)進行掛鉤和考察，這樣有利于提高員工工作的積極性，有利于員工保持認(rèn)真的工作態(tài)度，提高工作質(zhì)量，有利于企業(yè)的整體發(fā)展。

（五） 從員工個人來說，要具有積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，同時樹立敬業(yè)的觀念，熱愛自己的崗位和職業(yè)，在面對自己的工作時要保持著一定的熱情和責(zé)任性，在完成工作的時候積極主動完成分內(nèi)工作，不拖延不敷衍，嚴(yán)格要求自己，同時要積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能，進行自我修養(yǎng)的提高，要保持懷疑和創(chuàng)新的精神，對自己的工作也要有創(chuàng)新的熱情，進行突破。

四、總結(jié)

通過對V公司員工敬業(yè)度的調(diào)查分析，再結(jié)合目前世界范圍內(nèi)各個國家員工敬業(yè)度進行對比，我們可以很明顯的看出來，一些發(fā)展良好的企業(yè)和發(fā)達國家地區(qū)的企業(yè)員工敬業(yè)度非常高，而在一些落后地區(qū)的國家和企業(yè)員工敬業(yè)度非常低，由此可見，要想促進我國經(jīng)濟的良好發(fā)展，提高企業(yè)員工敬業(yè)度也會是未來公司發(fā)展中應(yīng)該加強重視的一個方面。

參考資料：

[1]劉子文，馮珂，鄭強國.新生代員工敬業(yè)度存在的問題及提升策略研究.人力資源管理.2016年11期.

篇6

關(guān)鍵詞 林業(yè)重點工程；經(jīng)濟效益；社會效益；現(xiàn)狀；建議；青海海晏

中圖分類號 S77 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）07-0219-02

Analysis on Economic and Social Benefits Monitoring of Forestry Key Project in Haiyan County

LI Qing-ye

（Environmental Protection and Forestry Bureau of Haiyan County in Qinghai Province，Haiyan Qinghai 812200）

Abstract The current situation of forestry resources in Haiyan County was introduced，including forestry resource distribution and management situation. The existing problems were analyzed，and then some suggestions were proposed，so as to promote the economic and social benefits of forestry key project of Haiyan County.

Key words forestry key project；economic benefit；social benefit；status；suggestion；Haiyan Qinghai

海晏縣隸屬海北藏族自治州，位于青海湖東北部，西鄰剛察，北接祁連、門源，東至大通、湟中，南抵湟源、共和，西南頻臨青海湖。東西寬85.7 km，南北長102.2 km?？h政府所在地三角城鎮(zhèn)距西寧90 km，全縣國土總面積44.46萬hm2。

海晏縣天保工程區(qū)國有林場（實施單位）轄2個鎮(zhèn)4個鄉(xiāng)和1個國營牧場，26個行政村，其中農(nóng)業(yè)村14個、牧業(yè)村12個，共50個合作社。2013年全區(qū)總?cè)丝?5 000人，9 537戶，其中農(nóng)業(yè)人口19 396人，非農(nóng)業(yè)人口15 604人，人口自然增長率為11.4‰。2013年全區(qū)共農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值15 545萬元，其中工業(yè)產(chǎn)值2 139萬元，農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值3 449萬元，其中農(nóng)業(yè)產(chǎn)值420萬元，林業(yè)產(chǎn)值32萬元，牧業(yè)產(chǎn)值2 997萬元。糧食總產(chǎn)值達到2 398 t，農(nóng)民人均產(chǎn)量123.6 kg。海晏縣財政收入686萬元，農(nóng)牧民人均收入2 162.22元。

工程區(qū)交通、通訊、水利設(shè)施、電力、信息等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。距西寧90 km，距海北州政府所在地西海鎮(zhèn)13 km，315國道、青藏鐵路貫穿縣境，鄉(xiāng)村道路、電力、郵電較為發(fā)達，基本實現(xiàn)了村村通，移動通訊基本覆蓋全縣。文化教育得到全面發(fā)展，辦學(xué)條件明顯改善，人口素質(zhì)不斷提高?，F(xiàn)有學(xué)校26所，其中初級中學(xué)1所、小學(xué)1所、幼兒園24所，在校學(xué)生3 654人，教職工280人，適齡兒童入學(xué)率99.9%。群眾生活和取暖能源來源不完全統(tǒng)計，城鎮(zhèn)居民生活和取暖能源主要靠集中供暖、煤等約15 459人，農(nóng)牧區(qū)生活和取暖主要靠煤、太陽能和自產(chǎn)的畜糞為能源約20 000人。

圍繞國家林業(yè)重點生態(tài)工程實施產(chǎn)生的社會、經(jīng)濟和生態(tài)效益這一主題，通過對海晏縣、近26個村（林場）、9537多個戶進行跟蹤監(jiān)測，以大量的數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，真實反映天然林資源保護、退耕還林和野生動植物保護及自然保護區(qū)建設(shè)工程的運行、政策執(zhí)行情況，科學(xué)地評價工程區(qū)內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)改善效果，以期為有關(guān)工程建設(shè)提供參考。

1 海晏縣林業(yè)資源現(xiàn)狀

1.1 林地分布

海晏縣林地面積14.96萬hm2，占全縣土地面積的33.65%；非林地面積29.50萬hm2，占全縣土地總面積的66.35%。林地中，有林地313.33 hm2，灌木林3.89萬hm2，未成林造林地3 560 hm2，未成林封育地9 433.33 hm2，苗圃地33.33 hm2，灌叢地2 946.67 hm2，宜林地9.45萬hm2，分別占全縣總土地面積的0.07%、8.74%、0.80%、2.12%、0.008%、0.66%、21.25%。全縣森林覆蓋率為8.8%。生態(tài)產(chǎn)業(yè)方面優(yōu)勢：海晏縣土地面積廣闊，草地資源豐富，是一個以主要經(jīng)營畜牧業(yè)為主的先，全縣牲畜達到144.28萬頭（只、匹），牧業(yè)漁業(yè)總產(chǎn)值的86.95%。

1.2 森林資源保護與管理

森林資源的保護、培育和經(jīng)營管理工作，主要以海晏縣國有林場為主，主要管護對象是全縣范圍內(nèi)分布的有林地、灌木林地和未成林造林地，管護總面積5.22萬hm2，其中，納入天然林資源保護工程建設(shè)區(qū)面積3.03萬hm2，國家重點公益林生態(tài)效益補償面積380 hm2，另外，未納入的面積2.152萬hm2。

2013年森林資源管護情況：2013年填報工程森林管護面積3.03萬hm2，其中灌木林地2.80萬hm2，未成林地2 273.33 hm2。涉及全區(qū)7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場，共177個林班、1 217個小班。工程區(qū)共劃分8個管護站，即：甘子河、拖勒、青海湖、三角城、哈勒景、金灘、水峽；11個管護點，即大水塘、沙島、新泉、海東、東大、永豐、那日、海峰、三角城、哈勒景口、烏蘭哈達；總管護人員74名，其中行政人員13名、事業(yè)編制人員17名，事業(yè)單位合同制職工27名，鄉(xiāng)村護林員17名。行政與事業(yè)單位正式職工工資總額98.52萬元，由縣財政支付作為地方配套，社會護林員年工資總額9.38萬元，由天保資金支付。

2 存在的問題及建議

2.1 財政資金投資及使用不到位

天保工程一期期間，中央財政投入資金主要用于國家林場職工工資的發(fā)放，20%的地方財政配套資金，由于地方財政拮據(jù)，財力有限，配套資金又難以落實，一些應(yīng)建設(shè)項目無法完成，一定程度上影響到工程的順利實施。由于海晏縣經(jīng)濟困難，地方配套資金不能到位，影響工程任務(wù)完成，建議地方保證配套比例。

2.2 林牧矛盾突出

天保工程實施以后，完全杜絕了天然林的采伐和占用林地的現(xiàn)象。但天保區(qū)是青海省以主要經(jīng)營畜牧業(yè)為主的縣份之一，草原面積24.15萬hm2，各類牲畜46.28萬頭（只匹），不僅在宏觀上包圍著森林，而且在林區(qū)內(nèi)部也占有很大面積，畜牧業(yè)的近期經(jīng)濟效益比林業(yè)高，且林地又都宜牧，在土地利用上的林木矛盾長期處于尖銳對立的局面，大面積的疏林、灌木林地被作為草場分配到戶，分戶承包，省政府禁牧令無法執(zhí)行下去。在“二類調(diào)查”工作中，一經(jīng)多方努力將絕大部分疏林地和灌木林地由以往的草地調(diào)整規(guī)劃為林地，但在具體的林業(yè)生產(chǎn)中造林或封山育林的難度會很大，特別是造林后的管護難度更大[1-2]。林業(yè)建設(shè)除了需要鞏固林業(yè)成果，還應(yīng)當(dāng)重點解決管護問題。

2.3 管護區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重滯后

海晏縣森林資源的分布狀況是喬木林面積小、灌木林面積大、樹種結(jié)構(gòu)單一、分布分散、點多面廣。近幾年，雖然在上級部門的大力支持和幫助下，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了一定改善，但仍不能適應(yīng)新形勢下護林工作的需要，各基層管護點及護林點大都處在非常遙遠(yuǎn)的深山，地理位置偏僻，交通不便，且無交通工具，通訊工具簡陋、營林設(shè)備十分落后，職工生產(chǎn)、生活條件十分艱苦。在緊急狀態(tài)下，難以應(yīng)對當(dāng)前的局面。特別是護林防火工作，隨著林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)造林、封山育林、人工種草面積逐年加大，封育區(qū)林草植被蓋度增加，冬春季節(jié)火險等級也隨著上升，防火形勢十分嚴(yán)峻，加之防火道路不不暢等，給防護工作帶來了不便，在一定程度上制約著林業(yè)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展[3-4]。

2.4 人員多，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，技術(shù)力量薄弱

工程區(qū)森林資源管護職工中，大多數(shù)職工是從企業(yè)調(diào)入或下崗后在就業(yè)人員，整體業(yè)務(wù)素質(zhì)差。特別是林業(yè)方面的專業(yè)人員比較缺乏，目前管護隊伍中林業(yè)技術(shù)人員僅1名，技術(shù)力量十分薄弱，尤其是在新形勢下適應(yīng)現(xiàn)代化林業(yè)發(fā)展需要的人才嚴(yán)重不足，基層林業(yè)生產(chǎn)人才奇缺，對森林資源保護管護、營林工作帶來很大影響。為此，要求加大扶持力度，提高林場職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.5 低效林比例大，森林生態(tài)防護效益不高，低效林改造任務(wù)重

低效林比例增大的原因，除自然因素外，主要是由于樹種單一，加之長期過牧、混交林少、自然更新能力較弱等諸多因素。林分病蟲害發(fā)生嚴(yán)重，自然枯死亡量較大，生長緩慢，穩(wěn)定性與森林資源質(zhì)量差，抗御自然災(zāi)害及病蟲害能力弱。森林的生態(tài)防護功能，水土流失控制、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源等效益差。全縣有林地中低效林面積為120 hm2，占林地的37.28%，集中于黃水流域河谷兩岸；灌木林中的低效林面積為2.91萬hm2，占灌木林面積的75%，多數(shù)集中于北部查拉河兩岸、包忽圖、黃水流域河谷南北山一帶。低效林改造刻不容緩。要求增設(shè)森林撫育和病蟲害鼠害防治經(jīng)費，確保森林資源健康有序發(fā)展[5]。

2.6 生產(chǎn)條件和生產(chǎn)力水平低下

多年來，海晏縣國有林場在造林綠化和森林經(jīng)營工作中發(fā)揮了骨干、示范和帶動作用，為培育國家后備森林資源、改善生態(tài)環(huán)境和促進經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。但是，國有林場還存在著經(jīng)營管理粗放、投入嚴(yán)重不足、森林資源只強調(diào)管護、對培育經(jīng)營不夠等問題，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、職工生產(chǎn)生活條件較差。雖然，國家、省在這方面投入大量資金，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了工作的需求，距現(xiàn)代化管理的要求相去甚遠(yuǎn)。國有林場總體上仍未走出困境，與新時期林業(yè)和海晏縣生態(tài)建設(shè)發(fā)展形勢不相適應(yīng)，與落實以人為本的科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.7 政社性人員情況

森林公安派出所是天保工程實施中的一支生力軍，至目前天保工程政社性人員共23名，其中行政人員13名，事業(yè)編制人員10名。經(jīng)費方面除縣財政保障工資和天保工資工程投資資金6萬元外，無其他渠道資金來源。與地方公安相比，裝備十分落后，主要是車輛、通訊設(shè)備落后，刑勘設(shè)備單一，無痕檢等刑偵工具，人員素質(zhì)低等，辦案條件差，破案率低，嚴(yán)重阻礙森林警察的規(guī)范執(zhí)法。因此，應(yīng)增加天保工程政社性費用補助的人員。

2.8 職工養(yǎng)老保險存在缺口

由于縣財政困難，只能維持保障職工工資發(fā)放，養(yǎng)老保險金支付缺口大，不能按時足額上繳。要求工程給予補助，彌補缺口。

2.9 檔案建設(shè)水平有待提高

有待于進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，完善各項規(guī)章制度，依據(jù)《天然林資源保護工程檔案管理辦法》《林業(yè)重點工程檔案管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，擴大規(guī)模，規(guī)范檔案管理。以“二類調(diào)查”圖形庫和數(shù)據(jù)庫為主，采取先進手段加強檔案管理，充分利用配備的微機對工程實施的有關(guān)情況和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立電子和網(wǎng)絡(luò)化檔案，實行森林資源管護計算機管理。初步實現(xiàn)工程檔案管理的自動化。

3 結(jié)語

綜上所述，在今后的工作中，縣天然林保護工程管理部門將加強管護工作的監(jiān)督檢查。依據(jù)《天然林資源保護工程森林管護管理辦法》《省天保工程“四到縣”考核辦法》，制定檢查驗收制度，作為一項重要任務(wù)長期堅持下去，嚴(yán)格對管護人員進行獎罰，對工程的全過程進行跟蹤服務(wù)。強化工程意識，領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實。天然林資源保護工程是“天字一號工程”，位于各項林業(yè)重點工程之首。根據(jù)海晏的實際，進一步增強危機感、責(zé)任感和緊迫感。每年對天然林保護工程做到早安排、早部署。工程設(shè)計一定要及早進行，實地落實，因地制宜，確保天保工程順利實施，并取得明顯的經(jīng)濟社會效益。

4 參考文獻

[1] 宋立梅.森林的管護與造林措施[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012（11）：177，180.

[2] 李秀俠，馮榮芳.森林生態(tài)化經(jīng)營模式淺析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技，2003（S2）：229-230.

[3] 黃江效，上官卉彥，吳一凡，等.惠安縣森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值評估[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報，2014（1）：106-110.

篇7

關(guān)鍵詞：打葉復(fù)烤；全葉打葉；切尖打葉；葉片結(jié)構(gòu)；出片率；產(chǎn)能

中圖分類號： TG706 文獻標(biāo)識碼： A

引言

煙葉消耗水平的高低足以顯示和反映一個煙草企業(yè)技術(shù)進步和管理水平。中國煙草總公司把降低煙葉消耗一直作為生產(chǎn)管理的一項主要工作。降低煙葉消耗是一項綜合性的工作，需各方面共同努力，作為打葉復(fù)烤企業(yè)來說主要是通過加工工藝技術(shù)方面采取措施。本文通過實驗對打葉復(fù)烤工藝流程進行數(shù)據(jù)分析對比研究，闡述切尖打葉復(fù)烤與全葉打葉復(fù)烤工藝流程對煙葉加工質(zhì)量及煙葉損耗的影響。

1、 材料與方法

設(shè)備：本次試驗設(shè)備為貴州煙葉復(fù)烤有限責(zé)任公司貴陽復(fù)烤廠生產(chǎn)線，該生產(chǎn)線設(shè)計生產(chǎn)能力為12000Kg/h。打葉線由Mactavish提供，設(shè)計為兩條6000Kg/h的四打十一分的生產(chǎn)線；葉片復(fù)烤機由Proctor提供，生產(chǎn)能力為9000Kg/h。預(yù)處理線配備有切尖功能的切尖解把機以及3000Kg/h葉尖處理線，切尖設(shè)置為2英寸三刀。

材料：用貴州某地區(qū)2011年產(chǎn)C2F、C3F、C4F、B2F和B3F 五個等級的原煙，共37000擔(dān)原料進行對比實驗。實驗中，將每個等級分為A、B兩組，分別采用切尖打葉與全葉打葉工藝進行打葉復(fù)烤加工，對比兩種不同加工工藝成品質(zhì)量差異。

對比指標(biāo)：成品葉片結(jié)構(gòu)、含梗率、裝箱水分標(biāo)準(zhǔn)偏差、出片率、出梗率、產(chǎn)品得率、產(chǎn)能。

加工工藝控制及取樣方法：按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)YC/T 146-2010《煙葉 打葉復(fù)烤 工藝規(guī)程》與YC/T 147-2010《打葉煙葉 質(zhì)量檢測》要求進行。

2、 結(jié)果與分析

2.1葉片結(jié)構(gòu)及葉含梗指標(biāo)對比

表1顯示了切尖打葉與全葉打葉十個批次葉片結(jié)構(gòu)及含梗率檢測數(shù)據(jù)平均值，通過對切尖打葉與全葉打葉數(shù)據(jù)進行平均比較可以得出以下結(jié)果：

1）葉片結(jié)構(gòu)：大片（一英寸以上）切尖打葉高于全葉打4.76個百分點；中片（二分之一英寸至一英寸）切尖打葉低于全葉打3.2個百分點；大中片率（二分之一英寸以上）切尖打葉高于全葉打葉1.55個百分點。

2）含梗率：粗梗率切尖打葉低于全葉打葉，含梗率切尖打葉略高于全葉打葉；

通過數(shù)據(jù)可以得出：切尖打葉可以提高大中片率，但對大片率與中片率結(jié)構(gòu)影響較大；切尖打葉粗梗率較低。

2.2出片率、出梗率及產(chǎn)品得率對比

表2顯示了切尖打葉與全葉打葉十個批次產(chǎn)品產(chǎn)出情況。為了更好的說明指標(biāo)，特地加入了原煙葉梗比檢測，從原煙含梗率可以看出原料兩種工藝加工的原料在葉梗比基本一致。通過數(shù)據(jù)對比可以得出以下結(jié)果：

出片率：切尖打葉高于全葉打0.35個百分點；

出梗率：切尖打葉高于全葉打1.23個百分點；

成品得率：切尖打葉高于全葉打2.13個百分點。

通過數(shù)據(jù)可以得出：切尖打葉可降低物料的損耗，可提升煙葉出片率、出梗率及產(chǎn)品得率。

2.3加工產(chǎn)能對比

通過表2成品平均產(chǎn)能數(shù)據(jù)對比計算可以得出：切尖打葉可提升產(chǎn)能16.93%。

表1 葉片結(jié)構(gòu)及葉含梗對比

表2 出片率、出梗率、產(chǎn)品得率及產(chǎn)能對比

3 、結(jié)論與討論

通過上述實驗，切尖打葉復(fù)烤工藝與全葉打葉復(fù)烤工藝比較其優(yōu)點為：切尖打葉可以提高大中片率；切尖打葉粗梗率較全葉打葉低；切尖打葉可降低煙葉原料的損耗，降低煙葉造碎，可提升出片率、出梗率及產(chǎn)品得率；切尖打葉可以有效降低打葉線負(fù)荷，提升生產(chǎn)線產(chǎn)能17%左右。特別對于加工下低次煙葉最為明顯。

缺點為：對大片率與中片率結(jié)構(gòu)影響較大，葉片結(jié)構(gòu)均勻低于全葉打葉，對卷煙企業(yè)制絲后煙絲結(jié)構(gòu)的均勻性有一定影響；增加一條葉尖處理線，提高了生產(chǎn)線的能耗。

通過對比分析可以看出，切尖打葉復(fù)烤加工方式，能將20%左右的煙葉，不經(jīng)過打葉風(fēng)分環(huán)節(jié)，直接切尖攙兌，有效的避免了含梗較低的葉尖在打葉風(fēng)分環(huán)節(jié)的造碎，對葉片結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品得率以及產(chǎn)能都有很大的提升。分析切尖打葉復(fù)烤缺點：產(chǎn)出的成品葉片結(jié)構(gòu)均勻性較差，我們可以通過對葉尖線設(shè)備改進（如增加再次切斷裝置）來降低葉尖大片率，提升中片率，勢必可將切尖打葉復(fù)烤加工方式的弊端降到最低，發(fā)揮切尖打葉提升大中片率、提升產(chǎn)能、提升產(chǎn)品得率的優(yōu)勢。

篇8

[關(guān)鍵詞]工程咨詢　知識管理系統(tǒng)　核心知識體系　知識流程

[分類號]F270

1　引言

在工程咨詢行業(yè)越來越國際化的情況下，實施知識管理已經(jīng)成為工程咨詢企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境下致勝必需的策略。英國的一項調(diào)查顯示：50％的被調(diào)查對象(被調(diào)查的主要是建筑工程咨詢企業(yè))認(rèn)為知識管理會帶來對組織有益的新技術(shù)和過程。另有調(diào)查顯示：在被調(diào)查的工程咨詢企業(yè)中有40％的企業(yè)已經(jīng)具備了知識管理戰(zhàn)略，有41％的組織計劃實施知識管理戰(zhàn)略。學(xué)術(shù)界也非常關(guān)注工程咨詢領(lǐng)域的知識管理研究，取得了很多成果，同時也存在著一些不足：很多學(xué)者研究的知識多基于工程項目中的顯性知識，缺乏對工程咨詢企業(yè)知識體系的梳理；知識的獲取與再應(yīng)用脫離了員工日常的工作，員工不愿意花費額外的時間進行知識尋找；在研究工程咨詢知識流程時片面地注重某一個知識活動，比如知識獲取或知識創(chuàng)新。將知識流程各個活動進行割裂?？偟膩碚f，工程咨詢領(lǐng)域的知識管理戰(zhàn)略實施還缺乏完整統(tǒng)一的指導(dǎo)框架。

本文擬在分析工程咨詢行業(yè)特性的基礎(chǔ)上，提出并分析工程咨詢企業(yè)的知識管理系統(tǒng)構(gòu)建策略。

2　工程咨詢企業(yè)的行業(yè)特征

工程咨詢是指為適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，集中工程專家的個人智慧和經(jīng)驗，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工程技術(shù)以及經(jīng)濟、法律、管理等方面的知識，為工程項目建設(shè)和管理提供的一種智力服務(wù)。工程咨詢企業(yè)呈現(xiàn)出如下特征：①咨詢工作牽涉面廣，咨詢知識具有密集型、復(fù)雜性和交叉性等特點，各項工程中的決策與建議、遇到的困難及問題往往必須整合各種專業(yè)知識才能得以解決；②以項目流程為導(dǎo)向，組織其他業(yè)務(wù)流程為目的提供知識支持；③咨詢方案的制定依賴于個人知識的共享和團隊的合作；④咨詢服務(wù)需通過應(yīng)用現(xiàn)有知識并進行創(chuàng)新，從而最終實現(xiàn)知識商品化；⑤工程咨詢產(chǎn)品產(chǎn)銷直接見面，需要適應(yīng)客戶的個性化需求，咨詢過程需要與客戶不斷進行交涉，獲取客戶需求相關(guān)知識；⑥工程咨詢過程呈現(xiàn)非線性、反饋性和相關(guān)性等特點，項目前一個階段產(chǎn)生的知識是后續(xù)階段的基礎(chǔ)，項目后續(xù)階段產(chǎn)生問題時常需反饋到前面的環(huán)節(jié)。

3　工程咨詢企業(yè)的知識管理系統(tǒng)構(gòu)建策略

在綜合其他學(xué)者提出的知識管理系統(tǒng)構(gòu)建模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合以上論述，本文從4個方面描述工程咨詢企業(yè)知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建過程。

3.1　核心知識體系的構(gòu)建

工程咨詢企業(yè)的知識具有密集性、復(fù)雜性和交叉性等特征，要讓員工在日常業(yè)務(wù)過程中輕松地知道知識位于何方，何時、何地為誰所用，就不能單單給出組織的知識清單，而必須告知知識使用的情境。同時，知識與業(yè)務(wù)流程的相關(guān)性在于知識服務(wù)于業(yè)務(wù)流程，業(yè)務(wù)流程為知識提供了情境。本文提出的知識體系是指基于業(yè)務(wù)流程所配置的一系列相關(guān)知識，包括知識層次、知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)(見圖1)，而基于核心業(yè)務(wù)流程所配置的知識就是核心知識體系。構(gòu)建工程咨詢企業(yè)的核心知識體系可以從整體上把握各類知識，避免片面研究顯性或隱性知識的不足，同時圍繞業(yè)務(wù)流程進行知識配置，將知識管理融入日常業(yè)務(wù)，減少員工因?qū)ふ抑R而浪費的時間，大大提高工作效率。

3.1.1 核心業(yè)務(wù)流程　業(yè)務(wù)流程是為了完成某個特定的目標(biāo)而進行的一系列活動，是知識的應(yīng)用對象，也是知識管理系統(tǒng)的服務(wù)對象。工程咨詢企業(yè)的業(yè)務(wù)流程中有些是企業(yè)常規(guī)的流程，比如財務(wù)管理流程、人力資源管理流程等，有些是企業(yè)所特有的業(yè)務(wù)流程。工程咨詢流程則是工程咨詢企業(yè)的核心業(yè)務(wù)流程，是企業(yè)核心競爭力的來源。工程咨詢流程是與工程咨詢活動直接相關(guān)的一系列咨詢活動，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題4個步驟。

3.1.2　知識層次　工程咨詢企業(yè)適應(yīng)于團隊工作，同時又需要個人知識的有力支持，咨詢方案的制定依賴于個人知識的共享和團隊合作。知識存在于從個人到團隊到組織等不同的層次之中(見表1)。另外，額外的組織團隊，比如專家委員會對工程咨詢活動十分重要，企業(yè)需要利用專家的經(jīng)驗知識及時解決咨詢項目中的疑難，對項目進行審核與監(jiān)控。又由于工程咨詢企業(yè)的產(chǎn)品是直接面向客戶的，客戶知識這類跨組織的知識對咨詢產(chǎn)品的質(zhì)量至關(guān)重要。

3.1.3 知識內(nèi)容 知識內(nèi)容是在一系列業(yè)務(wù)流程活動中使用的具體知識和知識類型，與知識本身相關(guān)。工程咨詢企業(yè)知識的應(yīng)用類型及其描述總結(jié)見表1。既然工程咨詢流程是核心流程，那么咨詢流程活動中使用和產(chǎn)生的知識便是核心知識內(nèi)容，同時，作為以工程咨詢項目為導(dǎo)向的企業(yè)，其他業(yè)務(wù)流程的知識對核心業(yè)務(wù)活動起到了支持作用，因此也是必不可少的。

3.1.4　知識結(jié)構(gòu)　知識能夠顯性化和結(jié)構(gòu)化的程度不同導(dǎo)致其表現(xiàn)方式的不一致。本文使用兩個維度來表示知識的結(jié)構(gòu)，一個是知識的顯性化程度，包括顯性和隱性兩個方面；另一個是知識的結(jié)構(gòu)化程度包括非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化三個方面。工程咨詢企業(yè)的知識結(jié)構(gòu)集中于非結(jié)構(gòu)化的隱性知識、半結(jié)構(gòu)化的隱性知識、非結(jié)構(gòu)化的顯性知識三個區(qū)域(見圖2)。

3.2　知識流程的確定

要深入知識管理的實施，必須將知識管理各個階段的活動視為相互關(guān)聯(lián)的整體。工程咨詢領(lǐng)域知識管理研究的明顯不足在于片面探討知識管理活動的某一個方面。工程咨詢企業(yè)的知識管理活動主要由知識獲取、知識應(yīng)用、知識創(chuàng)造、知識共享和轉(zhuǎn)移組成?；诠こ套稍兤髽I(yè)知識創(chuàng)新的本質(zhì)，本文將Nonaka提出的知識創(chuàng)新模型與其知識管理活動相結(jié)合，提出工程咨詢企業(yè)知識流程模型(見圖3)，使用知識外化和知識內(nèi)化將知識管理流程進行劃分，以表示顯性知識和隱性知識之間轉(zhuǎn)化的過程，這樣既綜合考慮了工程咨詢知識管理活動的每一方面，同時也整合了各個知識活動之間的關(guān)系。

工程咨詢是以項目為引導(dǎo)，基于團隊合作而進行的。組織以完成項目任務(wù)為目標(biāo)，對于出現(xiàn)的問題首先要進行相關(guān)知識的獲取。隱性知識的獲取通過個人、團隊、組織或其他成員之間的交流與協(xié)作，這是一個隱性知識共享過程，也是一個知識社會化過程；顯性知識的獲取可以通過已經(jīng)被固化的知識，比如項目知識庫、案例庫等通過檢索和知識篩選等步驟尋找到有效信息，這是一個顯性知識轉(zhuǎn)移的過程，也是一個知識內(nèi)化的過程。通過以上兩種方式的知識獲取，個人項目經(jīng)驗得以增長，知識發(fā)生增值。

將獲取到的隱性和顯性知識用來解決具體的問題，同時產(chǎn)生新的知識；捕獲新產(chǎn)生的隱性知識和顯性知識，并以結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的方式進行組

織，存入數(shù)據(jù)庫，以便后續(xù)項目或其他工程項目使用。隱性知識的捕獲與存儲是知識外化的過程，而顯性知識的捕獲與組織可視為知識整合化的過程，存儲后的知識為下一次知識流程循環(huán)做好準(zhǔn)備。

3.3　核心知識體系與知識流程的集成

核心知識體系的構(gòu)建是圍繞著核心業(yè)務(wù)流程展開的知識配置，知識流程與核心知識體系的集成則是圍繞著核心業(yè)務(wù)流程展開的知識與知識活動的配置(見圖4)，是對知識的靜態(tài)和動態(tài)屬性的集成。事實上知識能夠成為組織核心資產(chǎn)，并且進行自我增值，是得益于其靜態(tài)和動態(tài)雙重屬性的相互結(jié)合。本文認(rèn)為工程咨詢從問題的定義到問題的分析再到問題的解決與固化都分別對應(yīng)著一個知識流程循環(huán)，而咨詢的整個過程也是一個知識流程循環(huán)過程。這樣的考慮不僅符合工程咨詢知識流程的實際運行，也避免將知識流程的各個部分隨著業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的不同而隔離的現(xiàn)象。由于篇幅限制，本文結(jié)合案例分析對此部分內(nèi)容再作闡述。

3.4　系統(tǒng)的技術(shù)解決方法

系統(tǒng)的技術(shù)解決方案直接關(guān)系到系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可操作性和實用性等特點。在這里本文僅考慮企業(yè)知識的分散與集中程度和系統(tǒng)的自動化程度。工程咨詢企業(yè)需視其規(guī)模和部門的分布情況確定采用哪種形式的知識庫。而知識管理系統(tǒng)缺乏智能性會導(dǎo)致員工因?qū)ふ抑R而浪費時間，由于某些隱性知識本身不能結(jié)構(gòu)化的特點以及工程咨詢企業(yè)知識交流頻繁的特性，應(yīng)該適當(dāng)考慮系統(tǒng)的智能化程度。系統(tǒng)的智能性的實現(xiàn)可以借助Agent技術(shù)。

4　案例分析――以JS電力設(shè)計院為例

江蘇省電力設(shè)計院(以下簡稱Js電力設(shè)計院)為國家甲級電力勘測設(shè)計院，其主要經(jīng)營業(yè)務(wù)包括：電力系統(tǒng)規(guī)劃、火力發(fā)電、送變電、通訊、工業(yè)與民用建筑工程的勘測設(shè)計及巖土工程、工程監(jiān)理、工程總承包等技術(shù)和管理咨詢業(yè)務(wù)。Js電力設(shè)計院是典型的知識密集型企業(yè)，是以科技開發(fā)和知識服務(wù)為主要業(yè)務(wù)的咨詢設(shè)計企業(yè)，知識和知識資產(chǎn)是該設(shè)計院的核心資本與核心競爭力。

4.1 JS電力設(shè)計院核心知識體系的構(gòu)建

Js電力設(shè)計院是一個以工程設(shè)計為主的咨詢企業(yè)，工程設(shè)計流程是其核心業(yè)務(wù)流程。工程設(shè)計問題的定義階段包括對客戶需求的確認(rèn)，這一階段需要的知識層次主要是整個組織內(nèi)部的相關(guān)部門，包括經(jīng)營計劃部、事業(yè)部，此外需要與客戶進行不斷的交涉，以獲取客戶對產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、成本和時間等的需求知識；問題的分析與解決階段包括工程設(shè)計策劃、工程設(shè)計輸入、方案的確定和成品的輸出，其中方案的確定包含初步設(shè)計、施工圖設(shè)計，知識層次集中于由項目經(jīng)理、主設(shè)、設(shè)計人員組成的團隊，當(dāng)然也需要勘測部門等其他部門的協(xié)助；問題的總結(jié)階段包括出版交付、設(shè)計確認(rèn)、設(shè)計更改和后續(xù)的跟蹤，涉及到的知識層水平主要是項目團隊，同時還需要專家、政府部門等額外的知識層次的知識。圍繞著業(yè)務(wù)流程展開的知識內(nèi)容、知識層次的配置如圖5所示，知識結(jié)構(gòu)分布如圖6所示：

4.2　核心知識體系與核心知識流程的集成

圖7給出了Js電力設(shè)計院工程設(shè)計流程核心知識體系與知識流程的集成圖。工程設(shè)計的每一個階段都包括知識獲取、應(yīng)用、生產(chǎn)、存儲、轉(zhuǎn)移、外化和內(nèi)化的過程。如問題的定義階段的主要業(yè)務(wù)活動是獲取客戶的需求，為了完成這個業(yè)務(wù)活動首先要進行知識獲取。一方面通過經(jīng)營計劃部、事業(yè)部、項目經(jīng)理之間的協(xié)作以及與客戶的交流獲取隱性知識，進行隱性知識的共享與知識社會化；另一面通過對存儲媒介中知識的篩選和檢索尋找有效信息，比如客戶的網(wǎng)站，顧客的委托書、項目相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)文檔、以前類似的項目庫以及設(shè)計院的相關(guān)手冊，進行顯性知識共享與知識內(nèi)化；將獲取到的知識應(yīng)用到客戶需求界定的活動中，產(chǎn)生客戶對項目的需求；對客戶需求、在知識社會化過程中及內(nèi)化過程中產(chǎn)生的新知識，進行捕獲并組織成合同并保存，為后續(xù)的工程設(shè)計策劃提供依據(jù)。這是一個知識外化和整合化的過程。由于篇幅限制，對于其他階段的核心知識體系與知識流程的集成不再贅述。

4.3　技術(shù)問題

Js電力設(shè)計院的組織系統(tǒng)采用事業(yè)部門型和職能部門型相結(jié)合的管理模式，工程項目采用矩陣式的組織形式。因此Js設(shè)計院須采用分布式知識庫，這樣才能快速、便捷地進行知識獲取與共享，同時需考慮系統(tǒng)的智能性，比如自動向員工推送和保存知識等。

5　結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；藥物分析技術(shù)專業(yè)；建設(shè)；共享型；教學(xué)資源庫

中圖分類號：TP311.5-4

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系。這項舉措對于加快提升我國高校整體質(zhì)量，盡快縮短我國高校與世界一流大學(xué)的差距具有重要的戰(zhàn)略意義。教學(xué)資源庫是按照一定的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)建立起來的，能方便有效地為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及科學(xué)研究服務(wù)的共享式的資源平臺。

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)一直保持快速發(fā)展，隨之而來的是制藥行業(yè)對藥物分析檢測人才需求量的快速上漲，這一切都將對藥物分析專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才提出了質(zhì)量和數(shù)量上的要求，極大的推動了該專業(yè)的發(fā)展。

一、藥物分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

近年來，各類高職高專院校非常重視數(shù)字化校園的建設(shè)，隨著硬件設(shè)施的不斷完善，配套教學(xué)資源軟件建設(shè)的問題日益凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）資源數(shù)據(jù)庫不規(guī)范

已有的教W資源沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各類資源庫數(shù)據(jù)庫互不兼容，導(dǎo)致資源的利用非常不便，大大降低了資源的使用效率。因此急需構(gòu)建藥物分析專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，統(tǒng)一各類素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）資源職教特色不鮮明

大部分的資源庫主要以傳統(tǒng)資源為主，如文本、課件、視頻、素材等，而缺乏有利于技能訓(xùn)練的虛擬實驗室、仿真軟件和實操演示等方面的資源?，F(xiàn)有資源庫涉及的部分崗位缺少相關(guān)工種的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，缺少來自行業(yè)企業(yè)一線的項目及案例，缺少介紹行業(yè)動態(tài)、技術(shù)動態(tài)的信息和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的鏈接。

（三）資源庫教學(xué)性不強

資源庫的資源存在質(zhì)量問題，部分資源教學(xué)性不夠強，許多專業(yè)教學(xué)資源庫被建設(shè)成了一個課程庫[5]。過多的強調(diào)用戶界面的功能，缺乏對用戶需求調(diào)研與用戶認(rèn)知心理研究，平臺普遍缺失易用性與宜用性。

二、藥物分析技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫框架與具體內(nèi)容

建成后的藥物分析技術(shù)專業(yè)資源庫將能夠服務(wù)于高職高專在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)、就業(yè)服務(wù)和終身教育；為教師和學(xué)生提供教學(xué)信息資源，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共服務(wù)平臺。教學(xué)資源庫可分為教學(xué)系統(tǒng)模塊、藥政信息模塊、招聘就業(yè)模塊、科普教育模塊、工具書檢索模塊、在線測評模塊。研究中采用如下技術(shù)路線與實施步驟：

（1）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容應(yīng)職教特色鮮明，采用項目化教學(xué)方法，圍繞工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)項目，由真實的工作情境引出任務(wù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項目融合，涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、教案、教學(xué)課件、電子教案、典型案例、實訓(xùn)技能流程、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻和習(xí)題庫等內(nèi)容。其中試題庫中不僅收集課程知識性試題，而且能收集大量職業(yè)技能鑒定模擬考試題，以確保學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后順利通過相關(guān)的技能認(rèn)證考試。

（2）資源整合

資源以教學(xué)平臺為載體，為學(xué)生提供便捷、直觀的信息數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括媒體素材庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、教學(xué)儀器設(shè)備庫、文獻資料庫、教學(xué)案例庫、試題試卷庫和常見問題解答庫。目前，在教學(xué)儀器設(shè)備方面，現(xiàn)有設(shè)備大多不能滿足藥物分析專業(yè)課程的需要，特別是一些大型的設(shè)備并不能及時達到企業(yè)的水平。

（3）課程設(shè)計

高職藥物分析專業(yè)教學(xué)資源庫除為在校學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)外，還為社會相關(guān)從業(yè)人員提供自主學(xué)習(xí)資源，為各種培訓(xùn)機構(gòu)和人員自學(xué)提供學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和平臺，制藥從業(yè)人員可以根據(jù)各自的需求，利用高職教學(xué)資源庫分能力模塊進行學(xué)習(xí)。通過資源平臺專業(yè)課程的個性化設(shè)計，滿足不同層次用戶的需求，實現(xiàn)多樣化、動態(tài)建設(shè)、動態(tài)使用、引導(dǎo)和示范作用，使課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近企業(yè)和社會的需求。

三、藥物分析技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫的評價及改進

要建立使用者網(wǎng)上評價和專家審查相結(jié)合的資源評價機制，同時，資源庫應(yīng)建立持續(xù)更新機制，有效調(diào)動項目團隊持續(xù)開發(fā)建設(shè)資源的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進，教育改革在發(fā)展中不斷前行，所以在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，要打破思想僵化和觀念束縛，防止“閉門造車”和“安于現(xiàn)狀”，積極發(fā)現(xiàn)和研究新的問題，“海納百川”，聽取來自各方的批評建議。

第四次全國教育工作會議上明確指出：“推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須促進教育公平。”教育信息化是實現(xiàn)教育公平的必由之路，提供了終身教育、公平學(xué)習(xí)的環(huán)境。教育教學(xué)資源庫的建設(shè)是開展信息技術(shù)教育的保證。目前，教育部提出建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源共享體系要求，為各地各高校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享提供了良好的契機。

參考文獻：

[1]楊宗發(fā)，楊元娟.高職高專藥學(xué)專業(yè)共享型教學(xué)資源建設(shè)的思考與探索[J].重慶醫(yī)學(xué)，2014，42（5）：588-589.

篇10

一、變量及變量的平穩(wěn)性檢驗

為了考察南通工業(yè)經(jīng)濟增長與勞動、資本、能源消費、科技進步四影響因素之間協(xié)整關(guān)系，本文首先擇取自1978～2009年間的南通地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)總值及其指數(shù)、工業(yè)從業(yè)人員數(shù)、全社會固定資產(chǎn)投資完成額、發(fā)電量、各類專業(yè)技術(shù)人員數(shù)（相關(guān)數(shù)據(jù)均來自各年《南通統(tǒng)計年鑒》）；其次將南通地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)總值、全社會固定資產(chǎn)投資完成額按1978年不變價格進行調(diào)整；最后對各變量取自然對數(shù)，從而完成對各數(shù)據(jù)的預(yù)處理工作。

一般地，在分析經(jīng)濟變量之間是否存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系時，只有在檢驗變量的平穩(wěn)性后，才可進一步進行協(xié)整分析。如前所述，各經(jīng)濟變量數(shù)據(jù)在經(jīng)過價格指數(shù)化處理后，為消除數(shù)據(jù)中存在的異方差，分別取其對數(shù)。南通地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)總值、工業(yè)從業(yè)人員數(shù)、全社會固定資產(chǎn)投資完成額、發(fā)電量、各類專業(yè)技術(shù)人員數(shù)之對數(shù)值分別記為lngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj。然后分別使用ADF檢驗方法進行單位根檢驗。ADF檢驗滯后期選取原則是采用降階搜索法，在保證殘差不相關(guān)前提下，采用AIC與SC準(zhǔn)則，兩者最小時的滯后長度為滯后期。對于回歸中是否包括常數(shù)項和線性趨勢項的處理方法，一般地，在回歸中首先包含常數(shù)項和線性趨勢項，如果參數(shù)檢驗顯著，應(yīng)在回歸模型中包含，否則應(yīng)排除之。具體檢驗結(jié)果（見表1）。

通過檢驗可知，lngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj均為一階單整的時間序列，其一階差分序列在10%的顯著水平上為平穩(wěn)序列。滿足變量協(xié)整的條件，即lngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj間可能存在協(xié)整關(guān)系。

二、協(xié)整分析及檢驗

（一）協(xié)整檢驗

協(xié)整分析是用于非平穩(wěn)時間序列變量組成的關(guān)系中長期均衡參數(shù)估計的技術(shù)。目前最常用的協(xié)整分析方法是Engle-Granger（EG）兩步法和Johnsen和Juseliu（sJJ）的極大似然法。一般地，對多變量之間的協(xié)整關(guān)系的檢驗應(yīng)采用Johnsen檢驗法（即JJ檢驗法）。因使用JJ方法建立的VAR模型對滯后期的選擇比較敏感，故采用AIC準(zhǔn)則和SC準(zhǔn)則來確定最佳滯后階數(shù)，經(jīng)采用降階搜索法依次驗證，發(fā)現(xiàn)當(dāng)P=1時AIC和SC值最小，故可確定滯后期為1。在滯后期確定后，再對協(xié)整中是否具有常數(shù)項和時間趨勢進行驗證，然后再對數(shù)據(jù)進行協(xié)整檢驗，檢驗結(jié)果（見表2）。

由（表2所示）檢驗結(jié)果可知，在5%的顯著水平下，序列l(wèi)ngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj之間存在一個協(xié)整關(guān)系，即在研究的5變量之間存在一種長期均衡關(guān)系，系統(tǒng)遲早能將新息變化帶來的沖擊加以吸收，使系統(tǒng)維持在一個均衡的狀態(tài)下運行，協(xié)整方程為：ln=0.284390lnlab+0.0337830lncap0.067468lnkj0.099368lnny+9.889550由協(xié)整方程可以看出，投資每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值增長0.33個百分點；勞動力每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.28個百分點；科技投入每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.06個百分點；能源消費每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.09個百分點。由此可知，投資和南通工業(yè)增長存在長期的正向關(guān)系，投資對南通工業(yè)經(jīng)濟增長具有拉動作用。但勞動力、科技投入、能源消費與南通工業(yè)經(jīng)濟增長存在長期的負(fù)向關(guān)系，與理論上不是很一致，這可能是與當(dāng)前此三因素對南通工業(yè)經(jīng)濟增長影響力弱有關(guān)。

（二）VAR模型估計

根據(jù)上面的分析，VAR模型的最優(yōu)滯后階數(shù)為1，在滯后1階的情況下，對VAR（1）模型殘差進行JB正態(tài)性檢驗、LM自關(guān)檢驗和White異方差檢驗，顯示殘差服從正態(tài)分布、無自相關(guān)、不存在異方差，且所有特征根根模的倒數(shù)都小于1，說明VAR（1）模型的結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的。VAR（1）模型估計結(jié)果（如表3所示）。其中5個回歸函數(shù)的可決系數(shù)分別達到0.9704、0.9692、0.9466、0.9942、0.9932，這足以說明5個回歸函數(shù)的擬合程度很好。

（三）向量誤差修正模型（VECM）

Grange（1987）定理證明了協(xié)整與誤差修正模型的必然聯(lián)系。

只在一組變量之間存在協(xié)整關(guān)系，一定具有誤差修正模型的表達式存在，即可以建立誤差修正模型。建立在協(xié)整理論上的VEC模型既能反映不同經(jīng)濟序列間長期信息，又能反映短期偏離長期均衡的修正機制，是長短期結(jié)合具有高穩(wěn)定性和可靠性的一種經(jīng)驗?zāi)Ｐ?，（如?所示），VEM模型的穩(wěn)定性條件滿足自相關(guān)性檢驗、異方差檢驗和正態(tài)性檢驗要求。當(dāng)以lngy為因變量時，誤差修正系數(shù)為-0.177010，符合反向修正機制，表明每年實際的南通工業(yè)總值與其長期均衡值的偏差中的17%被修正。以lngy為因變量的誤差修正模型表達式還反映：lnlab的短期變動對lngy存在正向影響，勞動力投入的增長率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長率將增加0.01%；而lnkj的的短期變動對lngy存在反向影響，科技投入的增長率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長率將降低0.07%；lncap的短期變動對lngy無影響。

（四）方差分解

方差分解的主要思想是把系統(tǒng)中每個內(nèi)生變量的波動按其成因分解為與各方程信息相關(guān)聯(lián)的部分，從而了解各信息對模型內(nèi)生變量的相對重要性，（如表5所示）顯示的是南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的方差分解情況，可以看出能源消費（lnny）和科技投入（lnkj）對南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的影響一直較弱。勞動力（lnlab）和資本投資額（lncap）則有不斷增強的趨勢，且構(gòu)成對南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）最主要的兩個因素，其中資本投資額（lncap）影響最大。

（五）脈沖響應(yīng)函數(shù)

脈沖響應(yīng)函數(shù)描述一個內(nèi)生變量對誤差的反應(yīng)。具體地，其反映的是在擾動項上加一個標(biāo)準(zhǔn)差大小的沖擊對內(nèi)生變量的當(dāng)期值和未來值所帶來的影響。為充分描述短期內(nèi)的動態(tài)效應(yīng)，本文采用累積脈沖響應(yīng)形式。從圖1來看，勞動力（lnlab）的一個標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊對南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）有正向影響，即會導(dǎo)致南通工業(yè)產(chǎn)值逐漸增加，最后在第9期以后穩(wěn)定在0.18左右。這說明勞動力（lnlab）對南通工業(yè)產(chǎn)值有長期的正效應(yīng)，這與協(xié)整方程得到的長期均衡關(guān)系表現(xiàn)不一致；資本投資額（ncap）的一個標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊，對南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）亦有正向影響，但較勞動力（lnlab）的影響更大，其導(dǎo)致南通工業(yè)產(chǎn)值在第4期前增長迅速，然后增長趨緩，至第8期后穩(wěn)定于0.30附近。這亦反映出資本投資額（ncap）對南通工業(yè)產(chǎn)值有長期的正效應(yīng)；當(dāng)科技投入（lnkj）出現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊時，它在1～3期內(nèi)對南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的影響經(jīng)歷了先負(fù)后正的過程，第4期到達峰值00.004附近，然后緩慢趨于0值，但這也與長期協(xié)整關(guān)系的結(jié)果稍有不同；能源消費（lnny）的一個標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊，對南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）有負(fù)向影響。其導(dǎo)致南通工業(yè)產(chǎn)值第2期到達峰值-0.007附近，然后緩慢趨于0值?？傊煽闯錾鲜鏊囊蛩刂?，勞動力（lnlab）和資本投資額（ncap）對南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的影響較大；科技投入（lnkj）和能源消費（lnny）的影響很小，這與前面方差分析中的結(jié)論一致。

三、格蘭杰因果關(guān)系檢驗

由協(xié)整檢驗結(jié)果可知，序列l(wèi)ngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj之間存在長期的均衡關(guān)系，但這種均衡關(guān)系是否構(gòu)成因果關(guān)系及因果關(guān)系的方向如何，有待進一步驗證。此處分別對序列l(wèi)ngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj的差分序列進行了格蘭杰因果檢驗，選取滯后1~6階。使用Eviews6.0軟件將存在單向或雙向因果關(guān)系的回歸結(jié)果整理（如表6所示)。水平上，lncap是lngy的格蘭杰原因。也就是說，短期內(nèi)資本投資對南通工業(yè)產(chǎn)值有促進作用。（2）當(dāng)滯后期為3、4階時，在10%的顯著水平上，lngy是lnkj的格蘭杰原因。

也就是說，在中期內(nèi)，南通工業(yè)產(chǎn)值增長對科技投入的提高有促進作用。（3）當(dāng)滯后期為3階時，在5%的顯著水平上，lngy是lnlab的格蘭杰原因。也就是說，在中期內(nèi)，南通工業(yè)產(chǎn)值增長對勞動力投入的提高有促進作用。（4）當(dāng)滯后期為1、6階時，lnny是lnlap的格蘭杰原因。也就是說，在短期及長期內(nèi)，南通能源消費的提高對南通地區(qū)勞動力增長有促進作用。（5）當(dāng)滯后期為2、3階時，lnkj是lnny的格蘭杰原因。也就是說，在短中期內(nèi)，科技投入的增加對南通能源消費的提高有促進作用。（6）當(dāng)滯后期為1～6階時，lngy不是lnny的格蘭杰原因，lnny也不是lngy的格蘭杰原因。也就是說，南通工業(yè)產(chǎn)值的提高對南通能源消費的促進作用不明顯；同時南通能源消費增長對南通工業(yè)產(chǎn)值的促進作用也不明顯。

四、結(jié)論與研究啟示

（1）南通工業(yè)經(jīng)濟增長與勞動力投入、資本投資、能源消費及科技投入之間存在長期的均衡關(guān)系。其中資本投資每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值增長0.33個百分點；勞動力每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.28個百分點；科技投入每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.06個百分點；能源消費每增加1個百分點，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.09個百分點。由此可知，投資和南通工業(yè)增長存在長期的正向關(guān)系，也就是說，投資對南通工業(yè)經(jīng)濟增長具有拉動作用。但勞動力、科技投入、能源消費與南通工業(yè)經(jīng)濟增長存在長期的負(fù)向關(guān)系，與理論上不是很一致，這可能需要進一步的研究與探尋。

（2）向量誤差修正模型（VECM）反映出，勞動力投入的短期變動對南通工業(yè)產(chǎn)值存在正向影響，勞動力投入的增長率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長率將增加0.01%；而科技投入的的短期變動對南通工業(yè)產(chǎn)值存在反向影響，科技投入的增長率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長率將降低0.07%；資本投入的的短期變動對南通工業(yè)產(chǎn)值無影響。此外，誤差修正系數(shù)為-0.177010，符合反向修正機制，表明每年實際的南通工業(yè)總值與其長期均衡值的偏差中的17%被修正。