導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園環(huán)境，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)你跨進(jìn)校園的大門，一條筆直、潔凈的林蔭道便展現(xiàn)在我們的眼前。兩旁的梧桐蒼翠挺拔，它像忠實的衛(wèi)士，日日夜夜都“守衛(wèi)”著我們的校園。繼續(xù)沿著林蔭道走去，有一個長達(dá)二十米的花圃。那里有夜來香、馬尾松、月季花、牽?；ā盍钊速p心悅目的就是月季花了！月季花的葉子剛長出來時是嫩紅的，經(jīng)過太陽的照射才逐漸變成綠色，綠葉相映，把月季花襯托的水靈靈的。月季花枝干粗壯，長滿了尖利的小刺，這就是它的防身武器吧！這就是我們美麗的校園，可也有令人不滿意的地方。

來到乒乓桌的旁邊，有一個便民商店，里面的東西很不衛(wèi)生?？稍S多小朋友都進(jìn)進(jìn)出出。有一天，三年級的一位小朋友買了一支冰淇淋，他拆開包裝，把可口的冰淇淋放進(jìn)嘴里，垃圾帶便隨風(fēng)飄揚(yáng)。我想：這個人真不懂得講衛(wèi)生，要是懂得保護(hù)環(huán)境的話，花兒會開得更鮮艷，小草會變得更綠，就不會看到垃圾帶漫天飛舞！

同學(xué)們，在這美好的季節(jié)里，讓我們播下愛美的種子、播下良好的習(xí)慣，收獲的將是一個心靈美、行為美的好少年！

篇2

大家早上好！

我們都知道，校園環(huán)境是一個學(xué)校的窗口，直觀地反映了學(xué)校的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了學(xué)校的文化氛圍。潔凈、舒適、安全的校園環(huán)境不僅是我們學(xué)習(xí)生活的需要，而且是陶冶情操的需要，營造優(yōu)良的校園環(huán)境是我們每個人的神圣職責(zé)。為此，我們學(xué)校在第五周在初一、初二、高一、高二級開展了“愛我校園，美化校園”獻(xiàn)花活動，四個年級的同學(xué)積極響應(yīng)，懷著對學(xué)校的愛心，為學(xué)校的美化綠化貢獻(xiàn)自己的一份力量。同學(xué)們有的把家里平時培育的盆栽獻(xiàn)給母校，有的拿出自己積攢的零花錢購買鮮花帶到學(xué)校，更令我們感動的是我們的家長帶著孩子把家里培養(yǎng)的漂亮盆栽送到學(xué)校。幾天的時間，上百盆品種各異的綠色植物，擺放在教學(xué)樓各樓層的各個角落，校貌頓時煥然一新，到處生機(jī)盎然。綠色是生命的象征，綠色代表了希望。小小的一盆植物，為全校師生的工作、學(xué)習(xí)、生活增添了色彩，給我們帶來愉悅的心情。

與此同時，在上一周我們開展了全校性的“清潔校園大行動”的公益勞動，掀起了創(chuàng)建美麗校園的又一個。一個星期來，我們各班同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，對教室和負(fù)責(zé)的公共場所進(jìn)行全面清理。同學(xué)們不怕臟、不怕累，擦洗門窗，鏟除地上的香口膠，擦去墻壁上的污跡，掃去天花板上的蜘蛛網(wǎng)，清洗教室、走廊、樓梯，撿走籃球場周邊空地的垃圾、小石塊。做到哪里不衛(wèi)生，掃帚就掃到哪里；哪里的地板不干凈，拖把就跟到哪里；哪里的墻壁有污漬，砂紙就擦到哪里。同學(xué)們齊心協(xié)力，用自己辛勤的汗水，為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建綠色校園貢獻(xiàn)了一份力量。

在此，我代表學(xué)校向在“愛我校園，美化校園”獻(xiàn)花活動和“清潔校園大行動”中做出貢獻(xiàn)的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝！

同學(xué)們，兩年前，我們學(xué)校提出“師生與學(xué)校共同成長”的目標(biāo)，回顧過去的兩年，目睹學(xué)校環(huán)境的變化，看到我們的同學(xué)的點滴進(jìn)步，我們?nèi)熒鷳?yīng)該倍感驕傲和自豪。特別是伴隨我們學(xué)校走過了兩個多年頭的老師和初三、高三級的同學(xué)，相信大家會有更深的感觸。還記得08年你們到學(xué)校注冊時學(xué)校的樣子嗎？你還記得為了讓大家活動，我們把籃球架放在校道上嗎？你還記得那只見建筑廢土不見一棵樹的校園嗎？兩年過去了，如今的校容校貌已非昨日，昔日雜草叢生的荒地已經(jīng)變成了現(xiàn)在師生們活動的四個籃球場；兩年前光禿禿的校道兩旁的綠化帶樹木正在茁壯成長；坑坑洼洼的單車場已經(jīng)鋪上了青紅相間的地磚；禮堂與教學(xué)樓間的黃土地如今是令人心情舒暢的草坪，成為我們同學(xué)休閑的好去處；教學(xué)樓上的紅色大字標(biāo)示著學(xué)校的校訓(xùn)和文化依托。

今天，當(dāng)我們走進(jìn)校園，花香鳥語，綠意盎然，樹木雖小，已形成了四季長青的園林環(huán)境；停放整齊有序的上千部單車成為學(xué)校的一道風(fēng)景線；走上教學(xué)樓，教室窗明幾凈，走廊干凈整潔，心情舒暢；早晨教室書聲瑯瑯，上課學(xué)校一片安靜，下午放學(xué)后操場上同學(xué)們生龍活虎。學(xué)校面貌的日新月異，老師敬業(yè)愛崗，學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)，看著這些變化，我們感慨良多。一切的一切，并不是哪一位領(lǐng)導(dǎo)，哪一位老師，哪一位同學(xué)的功勞，而是我們?nèi)熒鷳{著“自強(qiáng)不息”的精神，齊心合力，共同努力的成果。

同學(xué)們，我們?nèi)菀讍?？不容易！如果沒有大家的敬業(yè)愛校，就不可能有寬敞明亮，窗明幾凈的教室供我們學(xué)習(xí)；如果沒有大家的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)，就不可能有優(yōu)雅舒心，一塵不染的石椅讓我們晨讀美文，暢想未來；如果沒有大家的無私奉獻(xiàn)，就不可能有干凈清新，綠樹蔥郁的校園讓我們舒適地生活。

然而，在我們的同學(xué)清潔校園、清理垃圾雜物的同時，還有極少數(shù)同學(xué)毫不珍惜同學(xué)們的辛勤勞動，諸如把廢紙片扔向教學(xué)樓窗外，把食物殘渣丟在走廊，樓梯口，把擦手的紙巾毫不顧忌地走到哪里丟到哪里，把吃過飯的快餐盒、食品袋隨意亂扔，地面的香口膠剛鏟除有有人吐下，籃球場、禮堂、草坪還有飲料瓶、紙巾，衛(wèi)生間還有煙頭，等等。請我們的同學(xué)想想，你是否有這樣的不文明行為，你這樣做不感到慚愧嗎？

同學(xué)們，有美麗的環(huán)境，才有美麗的心情，才更有學(xué)習(xí)的熱情，我們絕大多數(shù)學(xué)生從早上到校學(xué)習(xí)，到下午離校，幾乎一整天都在學(xué)校里，這里就是我們的第二個家，這里是我們學(xué)習(xí)和生活的地方?！扒鍧嵭@大行動”我們付出了艱辛的勞動，我們每一個人都是后溪這個大家庭的一員，我們更應(yīng)該自覺維護(hù)好身邊環(huán)境，在學(xué)習(xí)文化知識的同時，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生文明習(xí)慣。

篇3

校園環(huán)境整治標(biāo)語

1.人類依靠著環(huán)境生存環(huán)境依靠著人類保護(hù)

2.生命與綠色相擁 人類與生態(tài)并存

3.讓環(huán)保扎根于現(xiàn)在 用綠色昭示著未來

4.讓地球遠(yuǎn)離那些污染 讓綠色走進(jìn)我們家園

5.人人都參與環(huán)保 共同創(chuàng)綠色世紀(jì)

6.保護(hù)碧水藍(lán)天 營造綠色家園

7.綠色是生命之源 綠色是人類之根

8.以法保護(hù)自然環(huán)境以德創(chuàng)建社會文明

9.環(huán)境與生命共存 環(huán)保與健康同在

10.保護(hù)生態(tài)環(huán)境共健美好家園

11.人人保護(hù)環(huán)境家家幸?？祵?/p>

12.保護(hù)人類環(huán)境延續(xù)地球生命

13.生命只有一次 地球只有一個

14.樹立環(huán)境保護(hù)意識 建設(shè)綠色文明家園

15.保護(hù)人類生態(tài)環(huán)境倡導(dǎo)全球綠色文明

16.開發(fā)與環(huán)保同步 生產(chǎn)與治污并舉

17.失去生態(tài)平衡 人類寸步難行

18.珍惜水土資源 實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

19.一人一年一棵樹 綠山綠水綠山河

20.同頂一片藍(lán)天 共護(hù)一方水土

21.草木皆有生命 愛護(hù)方顯真情

22.保護(hù)生態(tài)環(huán)境實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

23.保護(hù)人類環(huán)境營造綠色家園

24.環(huán)境你我他，綠色靠大家。

25.不要讓綠色從身邊消失。

26. 保護(hù)環(huán)境，少說多做。

27. 工地是我家，美化靠大家。

28. 追求美好生活，應(yīng)先擁抱綠色!

29. 保護(hù)環(huán)境系各人，美化工地靠大家。

30. 讓綠色的旋律環(huán)繞每一個生命!

31.綠色的祖國，綠色的家，綠色的環(huán)境人人夸。

32.讓優(yōu)雅的環(huán)境與美好的心靈同在。

33. 環(huán)境衛(wèi)生的潔凈，有您的一份文明。

34.地球是我家，環(huán)保靠大家。

35.環(huán)保做不好，生命就難保。

36.綠化環(huán)境，凈化心靈。

37.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

38.保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)自已。

39.今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血

40.沒有地球的健康就沒有人類的健康

41.善待地球就是善待自己

42.拯救地球，一起動手

43.保護(hù)環(huán)境，從我做起

44.促綠色消費，做綠色選民

45.追求綠色時尚，擁抱綠色生活

46.心動不如行動，去怨不如去干

47.破壞環(huán)境，禍及千古,保護(hù)環(huán)境，功蓋千秋

48.與自然重建和諧，與地球重修舊好

篇4

123，321，保護(hù)樹木是第一。

愛花、愛草、愛樹、愛校園。

把綠色帶入校園。

保護(hù)地球，就從美化校園開始吧！

保護(hù)環(huán)境系各人，美化校園靠大家。

舉手之勞，美化校園。

綠色——永恒的美；學(xué)校——永遠(yuǎn)的家。

美好的校園環(huán)境，需要大家共同建設(shè)和創(chuàng)造。

美好校園需要我們共同建設(shè)。

美我校園重在每一舉動。

你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為校園添綠。

讓校園變成綠色家園，讓祖國變成綠色寶庫。

讓校園成為綠色殿堂。

篇5

關(guān)鍵詞： 景觀設(shè)計 校園文化藝術(shù)活動 制度文化

美育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會的多方參與，而三者之間又是互相關(guān)聯(lián)的。其中，學(xué)校美育作為家庭美育與社會美育的紐帶，有特殊的地位。學(xué)校美育的實施領(lǐng)域眾多，既包括課堂上的知識教育，又包括校園環(huán)境對學(xué)生精神性情的陶冶。

優(yōu)美高雅的景觀設(shè)計，豐富多彩的校園文化，內(nèi)涵豐富的校園精神能使學(xué)生親身體驗美、感受美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生對美的觀念的認(rèn)同，引起心理的共鳴，從而引導(dǎo)其把握正確的審美方向，培養(yǎng)高尚的審美趣味，樹立崇高的審美理想，形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在良好的校園環(huán)境里長期受到美的熏陶，個性品質(zhì)得以不斷提高，完美人格得以逐漸形成，對學(xué)生的健康成長可產(chǎn)生積極的作用。

本文將從校園環(huán)境的物質(zhì)和精神兩個角度，從校園景觀設(shè)計、校園精神建構(gòu)、校園文化活動開展等方面對美育在學(xué)校的實踐策略進(jìn)行探索。

一、校園景觀設(shè)計

校園環(huán)境除了具有使用功能之外，還承擔(dān)著審美功能和育人功能。它對受業(yè)于斯的青少年的思想品德、審美能力和環(huán)境意識均將產(chǎn)生潛移默化的教育與熏陶作用。和諧優(yōu)美而富有特色的校園環(huán)境能夠從知、情、意、行各方面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操、品性。北京大學(xué)的王義遒先生曾把學(xué)校環(huán)境概括為四個字“文、雅、序、活”。即“文，體現(xiàn)知識”，“雅，指高雅、雅致”，“序，即秩序”，“活，就是活躍”。文、雅、序、活四點相輔相成，構(gòu)成一個有機(jī)整體，共同組成一個高品位的育人環(huán)境。這就要求學(xué)校管理者具備較高的審美、辨美能力，能夠充分考慮學(xué)生的年齡特點，對校園景觀進(jìn)行有目的的設(shè)計、美化，積極營造環(huán)境優(yōu)美、品位高雅的校園環(huán)境。

校園景觀的設(shè)計要充分結(jié)合其實用功能，發(fā)揮其物質(zhì)效用，同時還要注意其在精神方面的影響作用。如體育場作為學(xué)生鍛煉身體的主要場所，在體育場的景觀設(shè)計上，大部分學(xué)校突出的是對體育場四周墻面的景觀設(shè)計，一般的做法是在墻面上繪畫各種運動項目，顯得相對單調(diào)。如果精心設(shè)計，比如建成奧運墻或者冠軍墻的形式，則不但能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，還能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

校園景觀設(shè)計還要充分注意到校園殊位置的特殊設(shè)計，如校門的景觀設(shè)計、圖書館的景觀設(shè)計等。清華大學(xué)校園景觀設(shè)計給我留下了深刻的印象：在校園中心位置有一片綠地，視野非常開闊，綠地旁的日晷上刻著一句銘言“行勝于言”，這是清華大學(xué)的“校風(fēng)”。每一個第一次走進(jìn)清華校園的人，都會清晰地看到這句銘言。而每個清華學(xué)子從第一天進(jìn)校門就記住這句話，都能記住這塊石碑，同時也記住自己的校風(fēng)，而且深深刻在心上，轉(zhuǎn)化自己對人生價值、人生態(tài)度的重要認(rèn)知。

校園景觀設(shè)計是體現(xiàn)學(xué)校品位的重要因素，而學(xué)生更多的時間是坐在教室中，因此學(xué)校教室中、走廊里的宣傳畫，同樣需要發(fā)揮審美育人功能?，F(xiàn)在一般學(xué)校中教室墻壁上懸掛的宣傳畫多是科學(xué)家的頭像及其學(xué)識貢獻(xiàn)介紹，主要目的在于鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，追求科學(xué)。這固然沒錯，但對于低年級學(xué)生來說，某些科學(xué)家距離他們過于遙遠(yuǎn)，而且對于科學(xué)家的介紹沒有進(jìn)行通俗化的闡釋，學(xué)生對于科學(xué)家的貢獻(xiàn)并不能真正了解。因為陌生，激勵的作用大大強(qiáng)化，甚至有的學(xué)生根本不知道教室中的掛圖是誰，教室走廊中的掛圖最后淪為擺設(shè)，完全起不到應(yīng)有的作用。

學(xué)生每天都要經(jīng)過教室、走廊，我們完全可以在走廊上、教室里懸掛一些學(xué)生非常熟悉的人物，比如航天英雄、奧運冠軍，甚至可以擺放一些感動中國中的人物，而且在對這些人物進(jìn)行宣傳時，多介紹他們的精神。學(xué)生可能不會成為航天英雄或者奧運冠軍，但是他們的精神卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。奧運冠軍為國爭光，英勇拼搏的精神，航天英雄先行先試、敢為人先，勇于探索、無私奉獻(xiàn)的精神，這都是我們當(dāng)代精神的寫照。宣傳畫的作用并不是讓學(xué)生覺得遙遠(yuǎn)陌生，而是讓他們覺得熟悉而偉大、親切而高尚。這些距離他們生活近的偉大人物，更能引起他們的共鳴。總之，宣傳畫的作用在于實用有效，在美化校園環(huán)境的同時，對學(xué)生的身心進(jìn)行影響，讓他們在每日的張望中，獲得美的體驗，進(jìn)而對自己的身心起到美化作用。甚至有時候可以讓同學(xué)們參與到宣傳墻的設(shè)計中，讓他們把自己看到的感人的景象拍下來，或者是他身邊的、熟悉的，讓他尊敬、崇拜的人擺放在走廊、教室的宣傳墻上，和同學(xué)們分享，這種略帶私密化的情感分享，更能使學(xué)生敞開心扉，使老師更容易了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其適用于小學(xué)教育。這樣的宣傳畫是接地氣的，是富有人情味的，也是在情感上容易感動學(xué)生的，美育的效果更好。這里體現(xiàn)出的是學(xué)生對外界世界的一個情感認(rèn)知，而有時往往是私密的，如果這種認(rèn)知是正確的，并且得到了大家的首肯，他就會更關(guān)注，從社會中受到的正面的健康的審美教育就更多，反之，如果他只是看到一種美好的情感，就可能只留下一個痕跡，不久就被忘記，失去升華的前提。所以利用宣傳畫，同樣可以使學(xué)生形成美好的情感，從學(xué)校教育延伸到社會的審美教育。

二、校園文化藝術(shù)活動

藝術(shù)以其形式的活潑、過程的愉悅、美感的深入作用于學(xué)生的心靈深處，使其情感從理想的桎梏中釋放出來，使其思路從邏輯的束縛中解放出來，使其深刻體驗到審美的愉悅，并使其活潑的生命力、想象力、創(chuàng)造力得以伸展，發(fā)展的潛能得以充分升華、喚醒，從而實現(xiàn)價值取向內(nèi)化。

藝術(shù)活動是校園文化建設(shè)的重要手段和重要內(nèi)容，它以其主題的鮮明性、形式的豐富性和參與的互動性始終影響青年學(xué)生在開展校園文化藝術(shù)活動中的行為取向和選擇方式，對如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升其藝術(shù)趣味，怡情啟智，營造健康、清新、高雅的文化氛圍，推動校園文化建設(shè)，起到積極的推動作用。要全面提升學(xué)生的藝術(shù)審美趣味，就要有目的、有重點地培養(yǎng)其對藝術(shù)的興趣，拓寬藝術(shù)視野，提升藝術(shù)品位，把學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)美的殿堂，這是搞好校園藝術(shù)活動的基礎(chǔ)。

學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，如組建學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，讓學(xué)生自編、自演文藝節(jié)目，舉辦學(xué)生書畫展覽和比賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，聘請藝術(shù)家開設(shè)講座等。要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由地參加學(xué)校組織的各類藝術(shù)活動，在藝術(shù)活動中發(fā)掘藝術(shù)興趣和才能，提高審美欣賞和鑒別能力，培養(yǎng)自覺的審美意識，達(dá)到用積極向上、健康文明的美育活動占領(lǐng)課外文化陣地的目的。

在開展校園藝術(shù)活動時，要充分發(fā)揮講壇、學(xué)報、校報、廣播、電視、社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，用積極向上的校園文化氛圍、豐富多彩的校園文化藝術(shù)審美活動等渠道和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性、自主性和求知性、實踐性和創(chuàng)造性，滿足學(xué)生的藝術(shù)審美需求，使學(xué)生與生活相聯(lián)系與社會相溝通，認(rèn)識、了解、傳承自己的民族文化，了解世界文化。用健康向上、格調(diào)高雅的校園文化藝術(shù)審美活動，帶動提升校園文化品位和層次，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使其成為學(xué)生成長和發(fā)展的土壤，營造人人渴望成才、人人能夠成才的良好文化環(huán)境。

三、校園制度文化

校園環(huán)境除了有形的物質(zhì)因素外，還包括無形的各種規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、優(yōu)良傳統(tǒng)等校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等隱性載體。而這些隱性載體作為校園文化的根本和精髓，是外在的物質(zhì)文化環(huán)境和內(nèi)在的制度文化在精神層面上的闡釋與提升。

各種規(guī)章制度的規(guī)范是學(xué)校審美文化的重要組成部分，只有在健全制度的基礎(chǔ)上建立具有激勵和超越意義的轉(zhuǎn)化式管理制度和行為規(guī)范，才能使以人的知識、智力、技能和實踐創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的目標(biāo)得以實現(xiàn)。校園里的一切規(guī)章制度，都是全校師生共同遵守的行為準(zhǔn)則，具有規(guī)范全校師生文化意識的作用。通過建立健全校紀(jì)校規(guī)，如學(xué)生行為準(zhǔn)則、教學(xué)管理制度、宿舍管理制度、各種評優(yōu)獎懲條例等，既可保證教學(xué)、生活秩序和工作秩序，又有利于培養(yǎng)學(xué)生，約束教職工，使其按照美的規(guī)律逐步養(yǎng)成健康向上的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品德，從而形成良好的校風(fēng)。

校風(fēng)是在院校群體生活中所形成的一種具有心理制約作用的、自覺的行為風(fēng)尚，它體現(xiàn)出學(xué)校群體的價值觀、道德觀、審美觀及精神狀態(tài)，并以某種潛在的規(guī)范性影響支配個體成員的實踐行為。當(dāng)新生第一次走進(jìn)校園的時候，如果他所見所聞處處是一種文明的體現(xiàn)，就會從心里感到自豪、溫暖，從而在精神上受到很大感染，竭力約束自己，在新環(huán)境中努力學(xué)習(xí)一切好的東西，彌補(bǔ)自己性格上的缺陷。相反，如果一個院校校風(fēng)不良，一進(jìn)校門就給人一種閑散、雜亂的感覺，就會產(chǎn)生消極的影響，甚至使人失去原來一些好的習(xí)慣與教養(yǎng)。好的校風(fēng)，是在辦學(xué)的實踐過程中逐步形成的，既體現(xiàn)了學(xué)校的教育宗旨，又體現(xiàn)了時代與群眾的要求。校風(fēng)的美育作用，在于促進(jìn)個人將人生價值內(nèi)化，成為自己的心理定向，有意或無意地按照它的基本精神塑造自己，這是一種最可寶貴的精神力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]席勒.審美教育書簡.馮至，范大燦譯.北京大學(xué)出版社，1985.

[2].美育論集[M].湖南人民教育出版社，2011.

篇6

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實 校園環(huán)境 人機(jī)交互

中圖分類號： TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 背景

1.1 國內(nèi)校園環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來，校園模式開始由封閉型向分散、開放型轉(zhuǎn)變。這表現(xiàn)為：（1）學(xué)科建設(shè)不斷分化、綜合，學(xué)科教學(xué)用房不便交流向有機(jī)開放型轉(zhuǎn)變：（2）許多高校形成了校園社區(qū)化的格局，校園空間內(nèi)外開放：（3）學(xué)科界線被打破，交叉融合發(fā)展。校園基本特征的上述轉(zhuǎn)變，要求在規(guī)劃理念上，應(yīng)該由傳統(tǒng)的機(jī)械功能分區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜膮^(qū)域互動。傳統(tǒng)教育以傳授知識為主要目的，以教師、課堂和教材為中心，與之對應(yīng)的建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計，則把教室、教學(xué)樓和教學(xué)區(qū)作為重點。而當(dāng)今的教育即以全面提高學(xué)生的素質(zhì)及其實踐能力為目標(biāo)，既重視課堂教學(xué)，又重視課堂外的教育。顯然，與之對應(yīng)的建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計，就應(yīng)該同時重視教學(xué)空間。

1.2 國內(nèi)虛擬導(dǎo)航發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)今電子信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，高校信息技術(shù)也隨之崛起，校園虛擬導(dǎo)航技術(shù)也成了彰顯校園規(guī)劃信息建設(shè)優(yōu)越性的一個方面。浙江大學(xué)CAD&CC國家重點實驗室開發(fā)出一套桌面型虛擬建筑環(huán)境得實時漫游系統(tǒng)，還研制出在虛擬環(huán)境中一種新的快速漫游算法和一種遞進(jìn)網(wǎng)格的快速生成算法。哈爾濱工業(yè)大學(xué)已經(jīng)成功的虛擬出人的高級行為定人臉圖像的合成、表情的合成等技術(shù)問題。

清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)系對虛擬現(xiàn)實和臨場現(xiàn)實中的關(guān)鍵技術(shù)――立體現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行了研究，提出了一種基于JPEC標(biāo)準(zhǔn)壓縮編碼新方案，獲得了較高的壓縮比、信噪比以及解壓速度。當(dāng)前，我國專注于虛擬現(xiàn)實與仿真領(lǐng)域的軟硬件研發(fā)與推廣，已具備了國際上比較先進(jìn)的虛擬技術(shù)解決方案。

2 校園環(huán)境信息傳達(dá)

2.1 國內(nèi)高校建設(shè)趨勢

現(xiàn)時期高校的“共建，調(diào)整，合并，聯(lián)合”使高校的建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)的功能也越來越多樣化，因此，在這樣的復(fù)雜環(huán)境中，我們有必要在校園里去建立結(jié)構(gòu)層次清晰明了的空間整體秩序。以便于師生更好的去了解熟悉所在環(huán)境及更好的融入校園的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

“人塑造了環(huán)境，同時環(huán)境也塑造了人”隨著現(xiàn)代高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，功能的日趨多樣化，現(xiàn)代大學(xué)教育的內(nèi)涵也在不斷的發(fā)生改變，由原來的只注重傳授知識技能向更加尊重學(xué)生的主體地位和提高學(xué)生的全方面素質(zhì)方向轉(zhuǎn)化。大學(xué)校園給予了師生一個自主自在的學(xué)習(xí)、交流、提高的場所，在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前景下，當(dāng)代高校也在向智能化、開放化的方向轉(zhuǎn)變。校園環(huán)境是一個師生交流、學(xué)科交叉、知識碰撞的充滿個性化發(fā)展的場所。校園環(huán)境呈現(xiàn)出自然性、自然性、綜合性和人文歷史性的發(fā)展趨勢。

隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，校園格局不斷更新，校園的開放度不斷提高，大學(xué)是老師以及學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、生活、交通等基本活動場所。而隨著全面推動全國校園信息化的發(fā)展進(jìn)程，傳統(tǒng)的指路標(biāo)識標(biāo)牌因功能單一維護(hù)更新困難而難以滿足現(xiàn)實需要；廣大師生群體對校園信息要求越來越高，要求更快、更便捷更充分的掌握最新的校園資訊；同時隨著數(shù)字化、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺等信息科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷升級，校園信息化、數(shù)字化建設(shè)已成為一種時代的趨勢。校園數(shù)字導(dǎo)航系統(tǒng)的開通勢必會加快校園的數(shù)字化、信息化發(fā)展。

2.2 虛擬校園的運用

虛擬校園是通過先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，將學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)信息等各種資源信息化。將學(xué)校風(fēng)光和地圖相結(jié)合，可以使采訪者足不出戶便可飽覽校園風(fēng)光，這不僅可以使廣大師生更加便捷了解學(xué)校建設(shè)和周邊環(huán)境，也給外來者提供了更加便捷的信息方式。也為學(xué)校樹立了良好的對外形象。虛擬校園的建設(shè)也為校園規(guī)劃提供輔助工具，虛擬校園與學(xué)校信息的有機(jī)結(jié)合，使導(dǎo)航操作界面煥然一新，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以通過三維立體顯示。運用VR技術(shù)可以在多維空間進(jìn)行模擬仿真，提供給師生們一個集視覺、聽覺、觸覺為一體的具有新鮮感的信息查詢與介紹的方式。

到目前為止，虛擬校園的研究主要采用以下兩種方法。一種是“基于真實圖像的繪制技術(shù)”（IBR），另外一種是基于VRML的虛擬現(xiàn)實技術(shù)?，F(xiàn)有的虛擬校園漫游系統(tǒng)一般是通過 IBR技術(shù)實拍現(xiàn)實的景物然后經(jīng)過特殊的軟件處理，形成一個以視點為中心的360度的全景圖。國內(nèi)的高校的虛擬現(xiàn)實技術(shù)大部分處于起步階段，具有代表性的高校是武漢理工、海南大學(xué)、北京化工及北京交通等幾所大學(xué)。其中北京交通大學(xué)采用的技術(shù)是基于真實圖像的繪制技術(shù)，海南大學(xué)采用的是VRML建模技術(shù)。由此可見虛擬校園的建設(shè)對于學(xué)校的數(shù)字化信息化的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

2.3 虛擬場景的技術(shù)支持

虛擬系統(tǒng)是一種可以體驗虛擬世界的計算機(jī)系統(tǒng)，是一種集視覺，聽覺，觸覺為一體的虛擬計算機(jī)系統(tǒng)。是系統(tǒng)研發(fā)者將現(xiàn)實的世界通過三維技術(shù)所仿真的環(huán)境。通過人機(jī)交互技術(shù)，使受眾在虛擬校園導(dǎo)航系統(tǒng)中觀察漫游，有身臨其境的感覺。用戶可以自主的選擇校園里的景點，并通過鼠標(biāo)或觸屏的方式進(jìn)行漫步或改變，在設(shè)置的同時也給校園的景物進(jìn)行配音及解說，并且建筑物也有真實的力學(xué)特征，如碰撞檢測機(jī)能，杜絕發(fā)生穿墻而過情況。

同時虛擬系統(tǒng)的研發(fā)與傳統(tǒng)的計算機(jī)圖形學(xué)不同，虛擬現(xiàn)實技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是三維圖形的立體顯示，通過VR 技術(shù)在多維空間進(jìn)行仿真建模，在此同時為了使系統(tǒng)表現(xiàn)更加逼真更加符合現(xiàn)實生活中物體的運動規(guī)律，在虛擬物體受力之后，便會出現(xiàn)一系列反應(yīng)，會向施力方向移動、翻滾、掉落等。虛擬場景強(qiáng)大的技術(shù)支持對于其發(fā)展前景也將起到推動作用。

3 結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是支撐多維信息空間的關(guān)鍵技術(shù)之一，建立具有多維信息空間的和諧人機(jī)互動環(huán)境是未來信息技術(shù)發(fā)展的目標(biāo)。隨著校園規(guī)模的擴(kuò)大，校園社區(qū)化的格局，校園空間內(nèi)外開放的今天。虛擬技術(shù)的運用隨著高校規(guī)模擴(kuò)大化在響應(yīng)“科教興國”全面推動全國校園信息化進(jìn)程的今天。虛擬校園技術(shù)不僅給廣大師生及外來者提供更加便捷的第一手消息，也給校園的規(guī)劃建設(shè)提供了輔助作用，也有利于提高學(xué)校的對外形象。虛擬校園技術(shù)的運用勢必會有更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳于仲編著.大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃論.電子科技大學(xué)出版社，2008年03月第1版.

篇7

眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義

近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。

篇8

一、調(diào)查目的

校園環(huán)境與我們的日常生活是息息相關(guān)的。一個良好的生活環(huán)境會讓我們身心愉悅，學(xué)習(xí)工作效率倍增，而一個較差的生活環(huán)境會讓我們感到不適，甚至影響我們的正常生活。

此次校園護(hù)綠行動旨在為廣大廣東藥學(xué)院學(xué)子提供一個更加健康舒適的生活環(huán)境，同時為同學(xué)們提供一個反映問題的渠道。讓同學(xué)們參與到校園環(huán)境建設(shè)，提高同學(xué)們的主人翁意識，發(fā)揮集體的力量推動校園環(huán)境整改，攜手創(chuàng)建綠色廣藥。

二、調(diào)查時間及地點

時間：2012年3月26日

地點：廣藥九幢籃球場舉行“志愿廣藥，幸福你我”——第五屆服務(wù)一條街之染綠校園護(hù)綠行動攤位

三、調(diào)查方式及對象

方式：意見征集表的收集；訪問；實地考察

對象：廣東藥學(xué)院大學(xué)城校區(qū)的全體學(xué)生

四、調(diào)查過程時間工作安排人員3月17日~21日預(yù)調(diào)查

向身邊朋友詢問校園環(huán)境存在的哪些亟待改善的問題并拍照；設(shè)計問題征集表及宣傳攤位染綠環(huán)協(xié)校園護(hù)綠行動籌備組成員3月24、25日到各班宣傳并派發(fā)意見征集表染綠環(huán)境保護(hù)協(xié)會成員3月26日擺攤，收取同學(xué)們的校園環(huán)境問題意見。

五、調(diào)查結(jié)果與分析

對學(xué)生的意見征集調(diào)查結(jié)果：

本次調(diào)查共收集了361名同學(xué)的意見，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境不夠理想。其中有158名同學(xué)反映校園周圍存在很多垃圾，占43.80%；另有13.80%的同學(xué)反映校園垃圾桶數(shù)量少，2.22%的同學(xué)對校園里的垃圾池分布及衛(wèi)生情況表示不滿，可見我校垃圾亂扔、垃圾處理不夠人性化等問題突出，已成為我校同學(xué)們最為關(guān)注的環(huán)境問題。

另外，食堂衛(wèi)生環(huán)境條件不好、教學(xué)區(qū)及食堂廁所環(huán)境差、宿舍傳單多、師生一次性餐具使用量多等也是同學(xué)們反映較多的問題，各占7.20%、4.16%、4.99%、4.16%。

走訪及實地考察結(jié)果：

1、校園存在較多的垃圾，如二飯門口宣傳板的位置、垃圾桶旁、綠化帶里、路邊、宿舍樓梯口垃圾多等，影響美觀。

2、食堂的環(huán)境較為惡劣，很多同學(xué)反映二飯一樓靠近里面的位置臭味陣陣，且餐具（如勺子等）洗得不夠干凈，所以應(yīng)加強(qiáng)對食堂及周邊環(huán)境的衛(wèi)生管理。

3、靠近飯?zhí)没蚶氐乃奚崾蠡紘?yán)重，影響同學(xué)們的休息。

4、教學(xué)樓的廁所環(huán)境差。特別是A、B區(qū)使用較多的廁所常常出現(xiàn)惡臭且經(jīng)常停水，給同學(xué)們造成很大的不便。另外，廁所出現(xiàn)越來越多亂貼廣告的現(xiàn)象，增多了學(xué)生上當(dāng)受騙的機(jī)會，甚至可能對學(xué)校的學(xué)風(fēng)造成影響。

5、單車亂擺亂放的現(xiàn)象嚴(yán)重，常常將堵塞過道，使后來的自行車得繞道甚至踐踏破壞草坪，影響整個校園的綠化及秩序。

六、意見與建議

學(xué)校方面：

1、學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際需要量多增幾個垃圾桶，方便學(xué)生丟棄垃圾。

2、應(yīng)加強(qiáng)校園衛(wèi)生環(huán)境的管理，及時清除廁所、垃圾桶、垃圾池的垃圾和廣告，并定期進(jìn)行清潔消毒，進(jìn)行除臭、除“四害”等工作，以保障師生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的干凈衛(wèi)生。

3、應(yīng)加大管理，對亂貼廣告、派發(fā)商業(yè)傳單、亂扔垃圾的人進(jìn)行教育處罰。

4、應(yīng)加強(qiáng)對食堂的衛(wèi)生監(jiān)管，對衛(wèi)生欠佳的地方要求食堂方面進(jìn)行整改，才能確保全校學(xué)生的飲食安全。

5、推行環(huán)保教育課程，增強(qiáng)廣藥學(xué)子的環(huán)保意識與素質(zhì)；多舉辦一些以環(huán)保為主題的活動，在校園里營造保護(hù)環(huán)境的良好氛圍。

6、應(yīng)設(shè)立相關(guān)部門或指定相關(guān)人員負(fù)責(zé)總體校園環(huán)境的維護(hù)，使同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境問題事有地方可以反映情況并促使解決問題的解決。

學(xué)生方面：

篇9

1、加強(qiáng)生態(tài)優(yōu)勢

從整體上把握校園現(xiàn)狀的生態(tài)優(yōu)勢，進(jìn)行適當(dāng)改造和引導(dǎo)后，形成一個功能合理、景觀優(yōu)美的新的生態(tài)構(gòu)架，原有地形地貌盡可能保持，減少土方量；原有水系要有序引導(dǎo)疏通；原有植物，尤其是大樹，盡可能保留并養(yǎng)護(hù)好，避免施工時的傷害。綠化的比例須達(dá)到規(guī)范要求，方能強(qiáng)化原有校園生態(tài)所具有之優(yōu)勢。

除了盡量保持原有的地形和山水態(tài)勢外，隨著對生態(tài)研究的擴(kuò)展，天空這一元素亦被引入，“缺乏天空的生態(tài)系統(tǒng)是不完善的?！比藗円暺骄€前上方45度的視野內(nèi)若無法看到天空，是不符合自然的生態(tài)設(shè)計。因此設(shè)計師需精心考慮教學(xué)樓及宿舍樓前方的景觀生態(tài)環(huán)境。國內(nèi)外著名大學(xué)的主要教學(xué)樓與宿舍區(qū)都重視室內(nèi)采光與樓間距的控制，盡可能保證在主要教學(xué)樓的正南方有大面積的寬廣地帶，保證充足的日照及開闊的天空視野。

2、創(chuàng)造人工與自然和諧的綠色校園

校園建設(shè)中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應(yīng)、協(xié)調(diào)，形成完整的大景觀構(gòu)架，即天人合一。

校園景觀設(shè)計的出發(fā)點不應(yīng)是繁復(fù)的人工堆砌，清新的空氣比人工景觀造型本身更有實用價值，大量供氧植物的配置令空氣清新，使學(xué)生不易因缺氧而貪睡和疲憊，保持清醒的頭腦。

在校園四周應(yīng)盡可能以高大植物加以圍合，以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會環(huán)境，以利于內(nèi)外空間的劃分，適當(dāng)在校園入口處點綴爬藤月季、薔薇等開花的攀爬植物和花灌木，以色彩強(qiáng)化校園重點部位。坐在校園內(nèi)部小游園座椅上晨讀是學(xué)生的最愛，如果所看到的是廣闊天空自然為最佳選擇。復(fù)習(xí)疲憊時凝望天空少頃是眼科專家一致推薦的舒目良方，廣闊的天空對疏解疲勞的確有神奇的妙用。小游園如坐落于高地或視野廣闊之處為最佳，設(shè)計者在規(guī)劃時需詳細(xì)考察地形。若地形受限，小游園前方有遮擋建筑，僅能“以遮回遮”，整齊的綠籬可收束散亂的心續(xù)，但綠籬至少距離座椅三米以上，以免產(chǎn)生壓抑。學(xué)生在自修疲憊時以凝望綠籬調(diào)節(jié)身心。綠籬若過于密實，仍會產(chǎn)生壓抑感，在修剪上齊中有透，虛實呼應(yīng)最為上乘。

（二）功能組織合理

校園的功能分區(qū)一般分為：校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、湖泊水體區(qū)、科研生產(chǎn)區(qū)、后勤區(qū)等。

其構(gòu)成形式可分為全集中型、主集中型、分散型等。校園的外部環(huán)境空間包括校前區(qū)、入口大門、功能各異的廣場、庭園、人行道與車行道、山地、水面、綠地、運動場、展示場、試驗場、露天劇場、屋頂平臺、屋頂花園等等，其中廣場、庭園、露天劇場、展示場等是流線中的“亮點”，吸引學(xué)生停留、駐足，并由點帶線，引導(dǎo)整個流線。通過道路、廣場、綠地等環(huán)境元素組織、協(xié)調(diào)、溝通、運作，對各種功能進(jìn)行梳理，供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、生活、運動、游戲、種植、飼養(yǎng)、勞動。線、點、面的結(jié)合講求豐富、變化，避免橫平豎直式布局，而由各種美觀多變的曲線、直線相結(jié)合，正向、斜向相搭配，產(chǎn)生豐富的景觀視覺效果，符合青年學(xué)生的心理需求。

景觀的設(shè)計完全可以通過對周圍環(huán)境的調(diào)整對同學(xué)之內(nèi)心世界產(chǎn)生引導(dǎo)。在教學(xué)樓旁的景觀設(shè)計必定是全校園最有序的設(shè)計，整齊修剪的林蔭道，帶有豎向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使學(xué)生活潑好動的特點受到場所精神的約束，快速進(jìn)入嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）景觀特色明顯

校園應(yīng)充分利用本校地形、水面的優(yōu)勢，并巧妙運用校園外的景觀造景、借景，做到崇尚自然，獨特，同時，應(yīng)具有鮮明的時代特點和一定的藝術(shù)水平，具有較高思想內(nèi)涵，優(yōu)先人文、張揚(yáng)傳統(tǒng)文脈，并融入現(xiàn)代精神。

如北京大學(xué)的未名湖畔，山水地形富于變化，至今仍不失其名園風(fēng)采，是學(xué)生散步讀書、鍛煉身體、修身養(yǎng)性的場所。清華大學(xué)的清華園和近春園，其中的“水木清華”和“荷塘月色”等景點，由于利用地形優(yōu)勢，植物配置得當(dāng)，加上朱自清先生所寫的“荷塘月色”名篇，成為吸引萬千學(xué)子、具有無窮魅力之校園景觀。

每個校園都有自己的人文歷史，新建校園有自己新的奮斗目標(biāo)，在景觀設(shè)計上應(yīng)充分彰顯這些個性特色，突出校園精神。可通過景觀造景如雕塑、碑刻、小品、標(biāo)志物等來表現(xiàn)校園人文。校園小品宜簡煉含蓄，留給學(xué)生多一些思索，多一些想象空間。

校園環(huán)境規(guī)劃原則

（一）生態(tài)性原則

生態(tài)是環(huán)境景觀設(shè)計永遠(yuǎn)的主題，尊重、注重保護(hù)和利用現(xiàn)有的校園自然景觀資源，創(chuàng)造一個人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、相互補(bǔ)充，面向可持續(xù)發(fā)展的理想校園生態(tài)環(huán)境是最根本的原則。經(jīng)濟(jì)合理地利用土地和其它自然資源，實現(xiàn)向自然適度索取與最優(yōu)回報間的平衡，共生、共榮、共存、共樂、共雅。

美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)，中國的清華、北大，幾乎所有的名校都有著令無數(shù)莘莘學(xué)子驕傲的校園環(huán)境，以校園中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、綠地、樹林等自然景觀作為校園景觀環(huán)境格局的構(gòu)架，是建成優(yōu)美校園的重要而有效的方法，盡量利用原有地形和植被，少動土方，也是減少投入，獲取高效益的有力手段，從而營造出一個山青水綠、天藍(lán)云卷、草木迭翠的生態(tài)校園。校園景點宜以植物造景為主，且以喬、灌、草復(fù)層綠化為佳。

（二）延續(xù)性原則

1、與校園總體規(guī)劃相吻合景觀環(huán)境規(guī)劃應(yīng)在校園總體規(guī)劃指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計，應(yīng)是校園總體規(guī)劃的延伸和拓展，必須強(qiáng)化校園總規(guī)的原則和特色。

2、與校園建筑應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融成一體，追求建筑“長”在自然環(huán)境中的意境。

（1）內(nèi)外空間交流，綠地可局部伸入室內(nèi)，延伸至室內(nèi)空間。

（2）制造一些通透性好的半開敞的“灰空間”，如門廳、門廊、廊架、亭閣、平臺等。

（3）在硬質(zhì)景觀（廣場、硬地、鋪裝等）中采用與建筑物相同或類似的建筑材料，作為建筑的延伸處理。

3、原有山林坡地、水面應(yīng)盡量讓其自然融入校園環(huán)境中，使綠色楔入校園環(huán)境，自然景觀延伸到人工景觀中。

4、與校園的歷史文脈相延續(xù)，相拓展。

（三）人本化原則

校園的特點是學(xué)生相對單純一一年齡、文化背景大致相同；使用規(guī)律比較簡單一一教室、食堂、宿舍三點一線為主；組成的元素較為完整——象個小城市，五臟俱全。

校園的建筑、景觀環(huán)境都必須以使用者為中心，以他們的行為作為模數(shù)和參照，形成完善、安全、舒適的、供師生學(xué)習(xí)、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂、夜間照明及生活的系統(tǒng)。

1、空間分割合理

中心區(qū)輪廊明顯，方位標(biāo)志突出，道路直達(dá)便捷，色彩對比強(qiáng)烈，視線走廊通透、聚焦。

戶外學(xué)習(xí)空間幽雅、安靜，用植物圍合成半封閉空間，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等設(shè)施，夜晚照明好。

2、尺度舒適、安全、方便管理

教學(xué)樓教室邊南北向的植物應(yīng)以低矮為主，形成寬敞明亮的采光環(huán)境。所有室外家具和設(shè)施必須符合大、中、小學(xué)生尺度和行為模式。

主、次干道分明，休閑步道1.5-2.0M左右即可。水邊宜建生態(tài)性駁岸，可設(shè)緩坡草地深入水中，水深處的平臺、橋梁一定要設(shè)防護(hù)欄桿（高1.10M）。如人造水池，水深宜少于0.6M為宜，水中步石為安全起見，在中、小學(xué)不宜設(shè)置。噴泉水景不宜多設(shè)，過于喧嘩，且難以養(yǎng)護(hù)管理，運行成本也高。

3、可識別性強(qiáng)

由于使用者定期更換（每年都有新生入學(xué)），來訪者眾多，建立識別特征（易于辨認(rèn)、找路）、結(jié)構(gòu)特征（方向、主次等）、景觀特征（主樓、雕塑、主廣場等）、標(biāo)識系統(tǒng)（指示路牌、建筑物標(biāo)牌、公廁等公共設(shè)施標(biāo)牌）也是必需的。

（四）人文性原則

校園景觀環(huán)境應(yīng)能體現(xiàn)各種人文精神，能最大限度地強(qiáng)化激勵學(xué)生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格，保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)。一般可運用以下方法將校園精神滲透到物化的環(huán)境之中。

1、環(huán)境風(fēng)格的建立

充分利用校區(qū)內(nèi)獨特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風(fēng)格濃郁的環(huán)境特色，是建立富有精神內(nèi)涵的校園環(huán)境的重要方法。

2、歷史環(huán)境的保護(hù)與紀(jì)念環(huán)境的創(chuàng)造

每個學(xué)校都有自己的歷史，將這些歷史反映到校園環(huán)境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、紀(jì)念林地等能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神。在學(xué)校擴(kuò)建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場所和建筑實體，并讓新的空間和實體與原有空間和實體相呼應(yīng)，可設(shè)置一些紀(jì)念性環(huán)境，如杰出人物、教育家的雕像、紀(jì)念園、紀(jì)念林、壁畫、紀(jì)念亭、展示廊、小品等來突出文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)精神，激勵學(xué)生。

3、現(xiàn)代精神的融入

在設(shè)計中加入能反映現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)宗旨、鼓勵學(xué)生向科學(xué)高峰勇敢攀登的現(xiàn)代精神，體現(xiàn)學(xué)校前進(jìn)的朝氣是必不可少的，可用一些抽象的、現(xiàn)代感較強(qiáng)、質(zhì)樸或現(xiàn)代的材料制作雕塑或標(biāo)志物。

（五）景觀性原則

景觀是一種物質(zhì)和精神的展示，運用視廊、節(jié)點、邊界、路徑、地標(biāo)、景區(qū)、開放、半開放、閉合的空間、主要視點等相關(guān)設(shè)計元素，運用借景、組景、透景、隔景等設(shè)計手法，將天、水、氣、山、地、綠引入校園，形成布局緊湊，張馳有致，富于節(jié)奏感、韻律感，簡潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。

篇10

您好！

我是我校六年級的一名學(xué)生。我在學(xué)校生活了六年之久?？吹搅藢W(xué)校翻天覆地的變化，從衰弱走向強(qiáng)盛，更知道了現(xiàn)在的校園生活來之不易。但是美麗的校園還存在著一些小問題。

學(xué)校的草地特別多，本來是用來觀賞的好風(fēng)景，但有些同學(xué)在草地上隨意踩踏。甚至還有些同學(xué)在草地上你追我趕的玩耍。使原本綠油油的小草變得枯黃和無精打采。

還有一些同學(xué)在校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象發(fā)生。列如：吃完零食的垃圾袋隨地亂扔。還有些同學(xué)洗完手不關(guān)水龍頭，導(dǎo)致水溢出來并且浪費了。還有一些班級的學(xué)生出去上體育課，不隨手關(guān)燈，教室里的燈長時間亮著，而且教室里空無一人。

以上的事情幾乎天天都在發(fā)生，為了這個美麗的校園能夠改善校園環(huán)境，我對學(xué)校提出以下幾點建議：

1、在學(xué)校多準(zhǔn)備幾個垃圾桶，讓學(xué)生走在任何地方，都能扔垃圾。

2、通過廣播對那些保護(hù)環(huán)境或破壞環(huán)境的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評。

3、組織學(xué)生多植樹。讓同學(xué)對保護(hù)環(huán)境有根深的認(rèn)識。

4、時刻提醒同學(xué)隨手關(guān)燈和隨手關(guān)水龍頭。

5、要用實際行動來讓同學(xué)們不踩踏草坪，永遠(yuǎn)不要讓提示牌來敷衍了事。

希望校領(lǐng)導(dǎo)能抽出時間看看我這個小學(xué)生的建議書，我衷心的祝福我的母校明天更加美好。

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