導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇綠色校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們學(xué)校是重慶市綠色學(xué)校，有很多花草樹木，都是我們心愛的綠色朋友。

先說(shuō)說(shuō)假山水池邊那棵黃桷樹吧，它多么高大挺拔，就象校園威武的哨兵一樣，迎來(lái)新的世紀(jì)，小螞蟻到黃桷樹上去讀書，葉子就是它的書，如果鋨了就“啃書本”，吃下葉子，知識(shí)就在它頭腦里了。

校園里還有玉蘭，葉子很大，花瓣潔白如玉。牌子上說(shuō)它是雙子葉植物，屬于木蘭科；臘梅長(zhǎng)得很茂盛，它冬季才開放，香飄百里，一樹黃黃的花朵漂亮極了。它為什么冬天才開呢？這個(gè)問(wèn)題我小時(shí)候一直不明白，后來(lái)才知道每種植物都有自己的生長(zhǎng)規(guī)律。臘梅和冬天獨(dú)斗的精神值得我們學(xué)習(xí)。

山茶花也很美麗，紅通通的，花朵非常大。夏天的夜晚，熒火蟲在上面跳舞，映在茶花的臉上，多美呀！

我們的校園有這么多的綠色朋友，真好看！請(qǐng)你來(lái)作客，好嗎？

篇2

“綠色、自然、環(huán)保、生態(tài)”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大主題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。2012年我園（此處指江蘇省昆山市花橋曹安幼兒園，下文同）確立了創(chuàng)建“昆山市綠色幼兒園”的目標(biāo)，從管理著眼，從理念入手，從環(huán)境跟進(jìn)，積極探索，深入開展環(huán)保教育，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展形式多樣的綠色活動(dòng)。

一、加大宣傳力度，提高環(huán)保意識(shí)

心中有目標(biāo)，工作有方向，要給孩子一個(gè)幸福的童年，就要為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，就得以“綠色幼兒園”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)境光靠教師的智慧是不夠的，必須積極爭(zhēng)取主管部門的支持，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，還要積極爭(zhēng)取孩子們的配合。一開始我們就學(xué)習(xí)、宣傳，讓大家明確幼兒園的工作重心，讓家長(zhǎng)明白幼兒園的工作目標(biāo)，讓孩子從小就養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。全體教師積極行動(dòng)，利用幼兒園的環(huán)境，發(fā)動(dòng)幼兒，創(chuàng)作環(huán)保圖，在室內(nèi)、室外張貼各種圖文并茂的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫，如節(jié)約用水、節(jié)約用紙、隨手關(guān)燈等，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)在潛移默化的氛圍中接受教育，自律行為；還有目的地開設(shè)“環(huán)保宣傳櫥窗”、“環(huán)保專欄”，把各種環(huán)保信息、知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)、幼兒，豐富環(huán)保知識(shí)，努力提高環(huán)保意識(shí)。功夫不負(fù)有心人，很快大家就擰成一股力，努力為創(chuàng)建工作做貢獻(xiàn)。

二、提倡變廢為寶，共創(chuàng)綠色環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們倡導(dǎo)人人動(dòng)手，變廢為寶。幼兒園開展系列變廢為寶活動(dòng)首先是要求教職工利用廢舊材料自制小型多樣、安全方便的自制玩具，要求一傳達(dá)，教職工邊利用業(yè)余休息時(shí)間，收集瓶罐、布料、繩子、管子等廢舊材料制作了孩子喜歡的多種玩具，有體育玩具、也有桌面玩具，還有角色游戲材料，極大地豐富了孩子的生活，更重要的是讓他們見證了環(huán)保材料，提高了環(huán)保意識(shí)；與此同時(shí)，我們還向每個(gè)家庭發(fā)出了“家庭環(huán)保小制作”競(jìng)賽活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的積極支持，很多家長(zhǎng)利用廢舊的電池制作了電動(dòng)小玩具，開闊了教師和孩子的環(huán)境視野。教師們從中感悟到很多道理，便在班內(nèi)設(shè)置廢品回收箱，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、幼兒的支持和幫助，共同收集無(wú)害廢舊材料，并根據(jù)幼兒的興趣、需要，注重幼兒的參與，師生一起商討、制作，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、充滿童趣、互動(dòng)的綠色環(huán)境。

三、加強(qiáng)環(huán)保教育，整合園本課程

幼兒園課程指向幼兒園的一日活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)各種活動(dòng)的整合。我們合理組織各方面內(nèi)容，把環(huán)保教育滲透于幼兒一日活動(dòng)中。

在創(chuàng)建過(guò)程中，我們從身邊做起，從小事做起，隨機(jī)教育，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以增強(qiáng)幼兒的環(huán)境意識(shí)。如根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，盥洗時(shí)教育幼兒節(jié)約用水、散步時(shí)教育幼兒愛護(hù)花草、就餐時(shí)教育幼兒不剩飯菜，愛惜糧食等。還有計(jì)劃地開展“環(huán)境教育”專題活動(dòng)，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分挖掘環(huán)境教育內(nèi)容，激勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探索、尋找答案。如幼兒有了節(jié)約用水、愛護(hù)水環(huán)境的意識(shí)，用完水后會(huì)自覺關(guān)緊水龍頭；孩子們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，繪畫出各種環(huán)保圖片，展出了《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》的專欄，教育不要亂畫、不要抽煙、要保護(hù)樹木等。

在積極學(xué)習(xí)、了解昆山市“綠色幼兒園”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，我們開展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，積極對(duì)照創(chuàng)建要求，從組織管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過(guò)程、教育效果四方面著手，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班”，以點(diǎn)帶面，形成全園參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍，通過(guò)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，設(shè)立并認(rèn)識(shí)了分類回收箱，使孩子明確什么物品能回收再利用，使孩子懂得了節(jié)約資源、減少污染、循環(huán)再生的道理。

一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此，我們應(yīng)注重在日常生活點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。在不斷的環(huán)境教育過(guò)程中，孩子們明白洗手時(shí)不浪費(fèi)一滴水，吃飯時(shí)不掉飯粒，玩活動(dòng)區(qū)時(shí)不浪費(fèi)一張紙，能把廢舊物放到指定地點(diǎn)，愛護(hù)幼兒園每一件物品，并能隨時(shí)清理環(huán)境中不干凈、不整潔的地方，從而養(yǎng)成不浪費(fèi)和保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

四、開展有益活動(dòng)，擴(kuò)展環(huán)境教育

我們充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，讓孩子親近大自然、感悟大自然，開展積極有效的環(huán)境教育。

利用自然環(huán)境開展教育：大自然是一本絢麗多彩的大百科全書。孩子喜歡大自然，眷戀大自然，大自然是孩子精神生命的源頭。我們根據(jù)春夏秋冬四季分明的特點(diǎn)，開展“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，帶幼兒到花園、綠地、田野，引導(dǎo)幼兒感受大自然色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)熱愛社區(qū)、熱愛自然、熱愛美好環(huán)境的情感。

利用社區(qū)環(huán)境開展教育：我們有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒走出園門，來(lái)到社區(qū)欣賞美好的景色，充分享受大自然的悅目風(fēng)光；帶幼兒到鄰里中心，了解人們亂扔垃圾，青青草地的變化，懂得“幼兒園是我家，清潔靠大家”，激發(fā)幼兒愛清潔的情感，師生一起行動(dòng)撿垃圾，愛護(hù)草地。此外，我們還通過(guò)利用周邊的環(huán)境資源，開展互動(dòng)式的環(huán)保教育活動(dòng)，將環(huán)境教育有機(jī)地滲透在幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，使環(huán)保教育活動(dòng)更適合幼兒的年齡特點(diǎn)和需要，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣和探索大自然奧秘的欲望，萌發(fā)幼兒熱愛大自然、關(guān)心大自然、尊重大自然的情感，促使幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。

五、積極參與實(shí)踐，強(qiáng)化環(huán)保行為

篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！我演講的題目是《綠色校園、綠色心靈》。

綠色，代表生命，代表健康，代表活力，是充滿希望的顏色，21世紀(jì)的生活與綠色密切相關(guān)。綠色不僅僅是由樹木、花草構(gòu)成的風(fēng)景，在現(xiàn)代社會(huì)文明里，她更是安全、健康、清潔等等美好事物的代名詞。

以前很多人都認(rèn)為，保護(hù)自然環(huán)境是政府的事，與個(gè)人無(wú)關(guān)。但是，霧霾天氣、資源短缺、酸雨蔓延、全球氣候變暖、臭氧層出現(xiàn)空洞等殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，自然界正在對(duì)不友好的人類進(jìn)行報(bào)復(fù)。人類正在遭受著環(huán)境問(wèn)題所帶來(lái)的威脅和危害，確切地說(shuō)，環(huán)境問(wèn)題關(guān)系到當(dāng)今人類的健康、生存與發(fā)展，更危及到地球的命運(yùn)和人類的前途。事實(shí)昭示我們：生態(tài)文明建設(shè)是和每一個(gè)人息息相關(guān)的事情，是需要迫切解決的問(wèn)題。作為學(xué)校，它是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)下一代的基地，不僅要關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，還要提高人類環(huán)境人文與科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校擁有綠色理念，才會(huì)提高師生的環(huán)境素養(yǎng)。教師擁有環(huán)保意識(shí)，才會(huì)使學(xué)生受到良性影響。

幾年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持倡導(dǎo)全校師生關(guān)注生活環(huán)境、保護(hù)生活環(huán)境，學(xué)校要求我們?cè)诮虒W(xué)中滲透德育教育時(shí)，要有機(jī)地關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，例如綜合實(shí)踐課可以讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，品德課可以提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和對(duì)環(huán)境的態(tài)度，美術(shù)課可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作小型工藝品等，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境理念，并能養(yǎng)成良好的綠色行為習(xí)慣。學(xué)校經(jīng)常組織我們帶領(lǐng)學(xué)生到元寶公園、街道、社區(qū)等公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生明白保護(hù)公共環(huán)境也是我們的義務(wù)。

黨的十提出“建設(shè)美麗中國(guó)”的論述后，我們學(xué)校更加關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)。我們學(xué)校從各個(gè)角度推進(jìn)綠色校園發(fā)展，環(huán)境管理制度更加全面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍。校園垃圾分類管，班級(jí)創(chuàng)建“回收站”，學(xué)校開展《變廢為美》小制作展覽、地球一小時(shí)、保護(hù)地球日等活動(dòng)，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生呼吁家長(zhǎng)和自己一起為環(huán)保出一份力，促進(jìn)師生和家長(zhǎng)參與環(huán)保的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在宣傳工作上，學(xué)校的黑板報(bào)經(jīng)常以“關(guān)注地球”、“低碳生活”、“環(huán)境與衛(wèi)生”等主題呼吁全校師生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。校園的樓梯轉(zhuǎn)角處會(huì)貼有溫馨的小提示，時(shí)刻提醒我們不要忘記怎樣去做。學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行師德建設(shè)學(xué)習(xí)，在師德建設(shè)學(xué)習(xí)中提倡：每一位教師都要從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽，讓我們的心靈滲透出健康的綠色。不要怕事情小，哪怕是撿起操場(chǎng)上的一片廢紙，也是為保護(hù)環(huán)境做出的行動(dòng)。學(xué)校還提出要求：全校所有的師生都必須從關(guān)心學(xué)校環(huán)境做起，到關(guān)心周圍環(huán)境、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和積極實(shí)踐。學(xué)校主張我們教師要將環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)之中，并努力擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理，鼓勵(lì)師生民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步感受和解讀環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)、技能，同時(shí)提升態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為，通過(guò)上述活動(dòng)提高了全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，這一活動(dòng)不僅帶動(dòng)了教師和學(xué)生的家庭，還通過(guò)家庭帶動(dòng)了元寶鎮(zhèn)的公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)開展“綠色校園、綠色心靈”主題實(shí)踐活動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)已根植于廣大師生的心靈，“綠色”理念通過(guò)小小宣傳員工滲透到社會(huì)的各個(gè)階層，“綠色”行動(dòng)也給我們的校園帶來(lái)了驚人的變化。還記得我剛到學(xué)校上班時(shí)，五彩斑斕的包裝袋遍布操場(chǎng)，走廊里嬉戲打鬧的聲音傳遍大樓，師生進(jìn)出時(shí)的樓門從來(lái)沒關(guān)過(guò)。而現(xiàn)在，操場(chǎng)上雖不能達(dá)到平整光潔，卻可以時(shí)?？吹綆讉€(gè)孩子主動(dòng)彎腰拾起地上的紙屑；教學(xué)樓里雖還有說(shuō)話聲，卻都是一聲聲問(wèn)候；樓門口時(shí)常響起“咣當(dāng)咣當(dāng)”聲，那是學(xué)生進(jìn)出時(shí)在隨手關(guān)門。這便是我們學(xué)校的變化，雖然還不完美，但已是不小的進(jìn)步！我相信我們學(xué)校創(chuàng)建綠色校園的活動(dòng)會(huì)越來(lái)越成熟，我們學(xué)校的環(huán)境會(huì)越來(lái)越美麗，師生的素養(yǎng)會(huì)越來(lái)越高！

篇4

大家都知道，由于人類向自然界過(guò)度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到1億人。

慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類的重視，我國(guó)同時(shí)也非常重視保護(hù)環(huán)境的教育，“綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”就是其中重要的內(nèi)容之一，我校的環(huán)境保護(hù)和綠化工作已取得豐碩的成果。我們經(jīng)?？吹皆S多同學(xué)在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑；用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔悖喝匀挥腥藖y丟紙屑、食品袋廢棄物；仍然有人在草坪上肆意踐踏；學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化綠色校園。讓我們的校園更加美麗吧！

山東臨沂蒙陰縣蒙陰縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):王一楨

篇5

關(guān)鍵詞：綠色建筑；可持續(xù)發(fā)展；中小學(xué)建筑

Abstract：School design plays an important role in education system. Accompany with the rapid growth of economy and social development as well as boost population in China， dimension of school gradually expanded. Since either new construction or refurbishment of school projects are aims to provide healthy， comfort， high-performance learning space for next generation which coincides with the meaning of sustainability， therefore it make sense to study how can a sustainable school can be designed. In 1990，‘Green school’ movement expanded within global range， many countries has started their own sustainable school program， such as‘Green school’ in Sweden， ‘Sustainable school’ in Australia， ‘Eco-school’ in UK and‘Healthy school’ in US. Through decade of development， these countries have managed adequate assessment method， technical approach and operation strategy. In China， policy makers and relevant department are gradually aware of the importance of sustainable school. The report seeks to offer suggestions in improve the school design in China within sustainable scope.

Keywords：sustainable building design；sustainable development；school design

中圖分類號(hào)：TU984.14

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0422（2013）08-0050-04

1 前言

我國(guó)現(xiàn)存有280000所小學(xué)，85000所中學(xué)，涉及建筑面積1.388萬(wàn)億m2。而這些建筑人均消耗的能源是普通人均能耗的4倍，消耗的水資源是普通人均耗水量的兩倍。如果以現(xiàn)有的建設(shè)模式發(fā)展下去，將導(dǎo)致電力、能源、水資源的浪費(fèi)，同時(shí)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)中帶來(lái)的垃圾和二氧化碳會(huì)給周邊環(huán)境帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)。相反，綠色中小學(xué)能提供更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以達(dá)到提高學(xué)生到課率、促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。美國(guó)Heschong Mahone集團(tuán)曾對(duì)此做過(guò)系統(tǒng)調(diào)研。研究發(fā)現(xiàn)，噪音和室內(nèi)采光更好的學(xué)校能使學(xué)生的測(cè)試成績(jī)提升7至20個(gè)百分點(diǎn)，通過(guò)通風(fēng)方式的改進(jìn)，學(xué)生的缺勤率下降了60%。此外，作為環(huán)境教育的重要組成部分，可持續(xù)發(fā)展學(xué)校能更好的普及環(huán)保低碳理念，規(guī)范學(xué)生的日常行為。與此同時(shí)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的傳播也能不同程度的輻射在校教職工，學(xué)生家長(zhǎng)及周邊社區(qū)，能起到良好的示范作用。另外，綠色建筑能降低學(xué)校的運(yùn)營(yíng)成本、延長(zhǎng)建筑的使用壽命、減少對(duì)環(huán)境的影響。由此可見，中小學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路無(wú)論是對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)還是環(huán)境的發(fā)展而言，都具有長(zhǎng)效的積極作用。

2 國(guó)內(nèi)外綠色中小學(xué)校園的發(fā)展

綠色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、可持續(xù)發(fā)展學(xué)校、種子學(xué)校等名詞是各國(guó)大中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的衍生品。世界范圍內(nèi)公認(rèn)的綠色學(xué)校（生態(tài)學(xué)校、可持續(xù)發(fā)展學(xué)校）其內(nèi)涵主要包括以下三個(gè)方面：一是學(xué)校設(shè)施是否低能高效經(jīng)濟(jì)環(huán)保，二是環(huán)境教育課程的開展?fàn)顩r，三是與周邊社區(qū)相互聯(lián)系。因而，綠色學(xué)校與綠色校園的概念是相互交錯(cuò)的。雖然各個(gè)國(guó)家依據(jù)自身情況的不同，對(duì)綠色學(xué)校和綠色校園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，但二者又是緊密相連相互促進(jìn)的。

美國(guó)是綠色校園運(yùn)動(dòng)發(fā)展最全面最深入的國(guó)家。2010年成立了綠色學(xué)校中心，并建立了綠色學(xué)學(xué)校市長(zhǎng)聯(lián)盟、綠色學(xué)校聯(lián)合會(huì)及美國(guó)綠建委學(xué)生組織，試圖通過(guò)一系列政府和市場(chǎng)行為全面推動(dòng)綠色校園的發(fā)展，活動(dòng)席卷了校園相關(guān)的各個(gè)利益集團(tuán)。到2010年7月，美國(guó)共有315所學(xué)校獲得LEED認(rèn)證，其中58所獲得LEED for school 認(rèn)證[1]。其綠色校園的突出特點(diǎn)是重視室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量，但對(duì)于校園整體布局和環(huán)境關(guān)注較弱。

英國(guó)是對(duì)學(xué)校建筑的室內(nèi)環(huán)境關(guān)注較早的國(guó)家。1931年BRE的前身建筑研究站就開始對(duì)教室的熱工性能開始調(diào)研，1944年出版了學(xué)校建筑設(shè)計(jì)推薦（Recommendations on school design）。2004年針對(duì)中小學(xué)校園環(huán)境評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)BREEAM School，之后又出臺(tái)了BREEAM FE用于高等教育設(shè)施的環(huán)境評(píng)估，2008年合并了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，編訂了普遍適用于大中小學(xué)的評(píng)估準(zhǔn)則BREEAM Education。英國(guó)政府計(jì)劃至2020年把全英的中小學(xué)校都建設(shè)成為可持續(xù)發(fā)展學(xué)校[2]。

我國(guó)近年來(lái)也開展了一系列綠色中小學(xué)校園的研究與實(shí)踐，并在綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會(huì)的組織下成立了綠色校園學(xué)科組展開學(xué)術(shù)研討和交流。學(xué)科組于2011年召開中美可持續(xù)校園研討會(huì)，并于2012年在國(guó)際綠色建筑與建筑節(jié)能大會(huì)上舉辦“綠色校園”分論壇。實(shí)踐方面，北京大學(xué)附屬小學(xué)、北京金茂府小學(xué)、長(zhǎng)沙梅溪湖中學(xué)、生態(tài)城低能耗中學(xué)、毛寺生態(tài)小學(xué)等一批因地制宜的綠色建筑應(yīng)育而生。但總體而言，我國(guó)中小學(xué)綠色校園的建設(shè)還處在起步階段，由于缺乏針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校難以獲得綠色建筑認(rèn)證。

3 政策發(fā)展與導(dǎo)向

早在1996年我國(guó)就在《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中提出了綠色學(xué)校的概念[3]，1997至1999年、教育部和環(huán)境保護(hù)部共同發(fā)起了全國(guó)綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。而后于2001年了《綠色學(xué)校創(chuàng)建指南》?！吨改稀穼?duì)環(huán)境建設(shè)的評(píng)估細(xì)則中包括了校園綠化程度、環(huán)境教育基地建設(shè)狀況、學(xué)校衛(wèi)生狀況及污染控制狀況的相應(yīng)要求。2008年針對(duì)高等院校學(xué)校設(shè)施及規(guī)劃出臺(tái)了《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》，導(dǎo)則確立了高校節(jié)約型校園的監(jiān)管體系和評(píng)價(jià)辦法，并為校園建設(shè)提供了節(jié)能技術(shù)指導(dǎo)[4]。隨著中國(guó)綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會(huì)綠色校園學(xué)組的成立，綠色學(xué)校設(shè)施的建設(shè)正在向規(guī)范化的方向邁進(jìn)，覆蓋大中小學(xué)校的評(píng)估辦法《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》日前已于2012年11月通過(guò)審理。

4 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)用于學(xué)校類建筑的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是LEED for school，包括可持續(xù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、水資源利用效率、能源與大氣環(huán)境、材料與資源、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量、革新設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)學(xué)校建筑給予評(píng)分。LEED for School在室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量方面要求更高的得分，尤其在采光和聲環(huán)境分項(xiàng)的評(píng)分值上，而在可持續(xù)場(chǎng)地、能源與大氣環(huán)境、材料與資源等選項(xiàng)中要求得分較低[1]。

英國(guó)采用BREEAM Education作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括管理、健康與舒適、能源、交通、水、材料、廢物、土地使用和生態(tài)、污染和創(chuàng)新共10個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目里的得分乘以每個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重比然后獲得最終的得分。根據(jù)分值結(jié)果劃分為5個(gè)等級(jí)：大于等于30分通過(guò)、大于等于45分好、大于等于55分為很好、大于等于70分為優(yōu)秀、大于等于80分為卓越。BREEAM Education的評(píng)估是由第三方機(jī)構(gòu)獨(dú)立完成的，評(píng)估過(guò)程分為設(shè)計(jì)和建造兩個(gè)不同的階段。另外，BREEAM Education有很多的減排條款歸納到室外環(huán)境中，BREEAM更側(cè)重建筑隊(duì)室外環(huán)境的影響，相對(duì)節(jié)水的要求較弱。

《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)出臺(tái)的具有普遍適用性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，部分區(qū)域也有當(dāng)?shù)氐脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。由于目前針對(duì)教育類建筑的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還在審批階段，在實(shí)踐中逐漸暴露出綠標(biāo)用于教育類建筑的一些缺陷。如綠標(biāo)第5.1.11條要求公共建筑合理開發(fā)地下空間[5]。然而，我國(guó)的中小學(xué)項(xiàng)目基本為底層建筑，地下室并不常見，因此應(yīng)該對(duì)利用開發(fā)地下空間的要求做合理調(diào)整。另外，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，現(xiàn)存的中小學(xué)校設(shè)施大多不設(shè)置中央空調(diào)系統(tǒng)，因而綠標(biāo)中設(shè)計(jì)中央空調(diào)技術(shù)的條款不適用與學(xué)校項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。

5 綠色中小學(xué)校園的設(shè)計(jì)要素

校園規(guī)劃：與其它單體建筑最明顯的差別是學(xué)校設(shè)施往往是多個(gè)建筑物和多樣化的場(chǎng)地使用相結(jié)合的產(chǎn)物。因而能源足跡需要綜合考慮場(chǎng)地的水資源利用和交通影響，另一方面，如果對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，開敞空間也能對(duì)周邊環(huán)境帶來(lái)積極影響。校園內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)不僅僅要考慮單體建筑的日照與風(fēng)向，還應(yīng)結(jié)合周邊的空間綜合設(shè)計(jì)。建筑與綠化可以相互遮擋減少夏季太陽(yáng)輻射，落葉喬木在冬季還不至阻擋室內(nèi)得熱。周邊建筑可以用來(lái)遮擋風(fēng)和直射陽(yáng)光。

環(huán)境課程：校園整體可以很好的輔助環(huán)境教育。根據(jù)不同的年級(jí)，環(huán)境教育可以從簡(jiǎn)單的了解自然界物種的多樣性到生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)與聯(lián)系。建筑物與環(huán)境的關(guān)系本身也可以引導(dǎo)學(xué)生去探求人類活動(dòng)與自然活動(dòng)之間的潛在關(guān)聯(lián)。

使用群體的多樣化：學(xué)校在社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施中占據(jù)很大比例，因而它們象征了大量空間，能源及資金的投入。引導(dǎo)學(xué)校向周邊社區(qū)人群開放能提高設(shè)施的使用效率，減少重復(fù)建設(shè)的資金浪費(fèi)。

水資源利用率：綠色校園強(qiáng)調(diào)減少可飲用水資源的使用，這可以通過(guò)中水處理或雨水回收等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。如衛(wèi)生間的排水和綠地的灌溉水都可以用回收或循環(huán)利用的水源來(lái)代替可飲用水。

能源利用率：20%～30%的建筑生命全周期能耗來(lái)自于建造過(guò)程，70%～80%來(lái)源于建筑的運(yùn)營(yíng)過(guò)程。能源利用效率不僅僅和經(jīng)濟(jì)相關(guān)，能源的利用方式還直接影響到溫室氣體的排放、氣候變化及學(xué)校的碳足跡。緩和能源供需的矛盾，首先要了解建筑的用能結(jié)構(gòu)。照明是學(xué)校主要的電能消耗途徑，此外是電器的電能負(fù)荷。提高自然光的利用效率合理的人工照明控制系統(tǒng)可以節(jié)約用電40%～60%。另外，培養(yǎng)良好的節(jié)能意識(shí)，隨手關(guān)閉不使用的電氣設(shè)備電源也能有效的減少電能的浪費(fèi)。

采光設(shè)計(jì)：自然采光時(shí)要盡量避免眩光，良好的采光均衡度和反射比也是室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計(jì)需要考慮的重要因素。天空漫射光比直射陽(yáng)光均衡性更高從而避免強(qiáng)烈視覺對(duì)比。太陽(yáng)直射光的利用需要結(jié)合采光分析技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。人工光源的設(shè)計(jì)尤其要注意開關(guān)的控制方式。

室內(nèi)空氣質(zhì)量：室內(nèi)空氣質(zhì)量與裝修材料、通風(fēng)緊密聯(lián)系。應(yīng)當(dāng)在建筑使用之前風(fēng)干或沖洗以減低室內(nèi)污染物含量。另外一方面，通風(fēng)狀況也很大程度的影響著室內(nèi)空氣質(zhì)量。熱回收通風(fēng)設(shè)備能保證90%～100%的換氣率的同時(shí)能有效的去除污染物、細(xì)菌。

熱舒適度：對(duì)于許多學(xué)校而言，是否使用制冷空調(diào)取決于人對(duì)不舒適環(huán)境的耐受程度。高效的自然通風(fēng)模式往往能夠減少對(duì)制冷空調(diào)的需求度，在某些氣候分區(qū)甚至能省去。

聲環(huán)境：聲環(huán)境質(zhì)量在學(xué)校建筑的性能中占有重要地位。教室內(nèi)學(xué)生是否能聽清老師的講課無(wú)疑是非常重要的。聲環(huán)境的好壞往往取決于維護(hù)結(jié)構(gòu)的性能、空調(diào)系統(tǒng)、自然通風(fēng)系統(tǒng)及室內(nèi)裝修?？照{(diào)設(shè)備發(fā)出的音量不能干擾正常教學(xué)，室內(nèi)聲反射的次數(shù)也要控制在合理范圍內(nèi)，另外通風(fēng)口的設(shè)計(jì)必須朝向安靜的區(qū)域。如若校園鄰近城市主干道，毗鄰主干道的一面外墻及窗都需要進(jìn)行降噪處理。

6 綠色中小學(xué)校園設(shè)計(jì)的常用策略

被動(dòng)式設(shè)計(jì)：學(xué)校的被動(dòng)式設(shè)計(jì)主要是通過(guò)遮陽(yáng)、通風(fēng)、自然采光和優(yōu)化圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能實(shí)現(xiàn)的。這些設(shè)計(jì)策略能縮減機(jī)械通風(fēng)、制冷、采暖、采光的需求，同時(shí)不影響室內(nèi)舒適度。許多采用被動(dòng)式設(shè)計(jì)的學(xué)校都有這樣的特征：一到兩層建筑，南向布置教室、陽(yáng)光間、中庭。這種設(shè)計(jì)模式能夠獲得充足的室內(nèi)光線以及較好的通風(fēng)。但是這樣一來(lái)教室內(nèi)的聲環(huán)境會(huì)受到影響。另外一方面，使用混凝土材料能減少建造和運(yùn)營(yíng)造價(jià)，其防火和保溫性能優(yōu)異。研究證明采用混凝土結(jié)構(gòu)的建筑在運(yùn)營(yíng)中碳排放量遠(yuǎn)小于采用鋼結(jié)構(gòu)建筑。因此合理的結(jié)構(gòu)選型也能達(dá)到減少環(huán)境影響的作用。

可再生能源利用：采用可再生能源技術(shù)不僅能減少學(xué)校的運(yùn)營(yíng)開支，還能起到一定教育作用。適用于學(xué)校的可再生能源主要有太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能。太陽(yáng)能熱水和光伏發(fā)電技術(shù)是最常見的兩種太能利用策略。由于學(xué)校類建筑的用能高峰和太陽(yáng)能供給時(shí)間基本一致，因此利用效率較高。另外，學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地可以用來(lái)敷設(shè)風(fēng)力發(fā)電裝置，值得注意的是大型風(fēng)力發(fā)電裝備可能產(chǎn)生噪音干擾，中小型渦輪機(jī)更為適宜學(xué)校。生物質(zhì)能的利用需要取決于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件，若能夠保證持續(xù)的當(dāng)?shù)毓┙o又不需要額外的燃料儲(chǔ)存空間，生物質(zhì)能會(huì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)適用的技術(shù)措施。

7 案例分析

Kingsmead小學(xué)（圖1）是英國(guó)建筑使用研究BUS（BUILDIGN USE STUDIES）認(rèn)可的近年來(lái)最好的小學(xué)建筑案例之一。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)希望能為社區(qū)提供一所低能耗、采用可再生能源技術(shù)的學(xué)校，并試圖把環(huán)境教育與之相結(jié)合。項(xiàng)目在2004年7月建成，9月交付使用。其舒適程度在投產(chǎn)使用后獲得了在校師生的一致好評(píng)。該項(xiàng)目最突出的特點(diǎn)是采用木材作為主要建筑材料，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)可回收。在平面布局上充分考慮了自然光線的利用并綜合采用了主、被動(dòng)式太陽(yáng)能技術(shù)。生物質(zhì)鍋爐與冷凝鍋爐組成的采暖系統(tǒng)為建筑提供間歇性供暖。另外，屋面雨水回收系統(tǒng)還被用來(lái)作為數(shù)學(xué)和地理的教學(xué)材料。

如圖2所示，在平面布局上，小學(xué)的設(shè)計(jì)方案顛覆了尋常的設(shè)計(jì)思路，學(xué)校的主入口靠近主干道設(shè)計(jì)有利于縮短交通距離。弧形走廊是整個(gè)建筑主要的交通空間，圍繞走廊北側(cè)是教學(xué)用房，南側(cè)布置辦公用房、報(bào)告廳及其他輔助功能空間。把教室布置在建筑北面能避免夏季過(guò)熱同時(shí)爭(zhēng)取到穩(wěn)定的自然光（圖3）。建筑是木結(jié)構(gòu)的，使用膠合木材作為框架和外墻的主要材料，而非承重墻則采用混凝土砌塊作為填充材料，便于拆卸和回收利用。坡屋頂朝內(nèi)傾斜便于雨水回收沖洗廁所，這一措施不但減少了30%的飲用水使用還縮減了落水管的數(shù)量。室內(nèi)安裝的電子顯示屏能為收集的雨水計(jì)量，從而為學(xué)校的環(huán)境 教育提供材料。學(xué)校外墻及屋頂敷設(shè)了20mm的玻璃棉作為保溫層，使得維護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù)降低到0.17W/m2K。低輻射玻璃組成的雙層窗也有效的減少了熱量散失。采暖系統(tǒng)由一個(gè)60kW的生物質(zhì)鍋爐和一個(gè)100kW的燃?xì)馐嚼淠仩t組成。如圖4所示，生物質(zhì)鍋爐使用當(dāng)?shù)貜U棄木材生產(chǎn)的木屑作為燃料。當(dāng)生物質(zhì)鍋爐的功率不足以滿足使用時(shí)，冷凝鍋爐作為補(bǔ)給。每間教室都有一個(gè)冬季不采暖的花園直接與游戲場(chǎng)地相連，這些緩沖空間能減少室內(nèi)的熱量散失。如圖5所示，教室大部分時(shí)候利用天窗進(jìn)行自然采光，室內(nèi)人工照明連接了日光傳感器，當(dāng)室內(nèi)光線充足時(shí)人工照明會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。除此以外，設(shè)計(jì)者還安裝了太陽(yáng)能熱水和光伏發(fā)電設(shè)備。電廚房和衛(wèi)生間20%的熱水由太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)提供，15%的電力是太陽(yáng)能光伏模塊提供。

8 結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)校園走可持續(xù)發(fā)展道路將會(huì)成為這類建筑的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)比對(duì)不難發(fā)現(xiàn)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)中小學(xué)建筑的性能與之還有一定的差距。作為設(shè)計(jì)者，應(yīng)當(dāng)從校園規(guī)劃、環(huán)境課程、用途的多樣性、水資源利用率、能源的利用率等方面出發(fā)，綜合考慮優(yōu)化設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 干靚.美國(guó)綠色學(xué)校評(píng)估體系及其實(shí)踐研究[C].//第七屆國(guó)際綠色建筑與建筑節(jié)能大會(huì)論文集.2011：97-101.

[2] Murphy，C. &Thorne，A. HEALTH AND PRODUCTIVITY BENEFITS OF SUSTAINABLE SCHOOLS.

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[3] 國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局.全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要 [Z].1996-12-10.

篇6

綠色校園環(huán)境標(biāo)語(yǔ)

1．用愛心呵護(hù)每一片綠色。

2．繞行三五步，留得芳草綠。

3．請(qǐng)您愛護(hù)綠色，綠是生命之源。

4．踏破青氈可惜，多行數(shù)步無(wú)妨。

5．茵茵綠草地，腳下請(qǐng)留情。

6．小草給我一片綠，我給小草一份愛。

7．心中有情，腳下留情。

8．天是藍(lán)的，草是綠的，心是純粹的。

9．我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗。

10．芳草依依，大家憐惜。

11．少一串腳印，多一份綠意。

12．請(qǐng)讓我們的腰桿永遠(yuǎn)挺直！

13．請(qǐng)讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿綠色。

14．草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康！

15．我很怕羞，請(qǐng)別碰我！

16．花草是我的朋友，請(qǐng)多一份愛護(hù)！

17．鮮花還需綠葉扶，學(xué)校更需同學(xué)護(hù)！

18．有了您的真心呵護(hù)，學(xué)校才會(huì)更加美麗！

19．綠色明亮了我們的眼睛，是為了讓我們看清足下綠的生命。

20．手上留情花自香，腳下留意草如茵。

21．小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路讓一讓。

22．一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

23．拯救地球，一起動(dòng)手。

24．保護(hù)環(huán)境，從我做起。

25．喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時(shí)每刻愛護(hù)環(huán)境！

26．手下留情花更艷，腳下留情草更翠。

27．追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活。

28．心動(dòng)不如行動(dòng)，去怨不如去干。

29．你珍惜我的生命，我還你一片綠蔭。

30．多一聲謝謝，多一個(gè)朋友，多一聲抱歉，多一份寬容。

31．注意了，每個(gè)人都看見你在這里的一舉一動(dòng)。（走廊）

32．輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。（圖書館）

33．你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動(dòng)一動(dòng)手，不留下任何紙屑。

34．當(dāng)你不要我時(shí)，請(qǐng)把我送回家。

35．小草青青，腳下留情。

36．小草正睡覺，請(qǐng)你勿打擾。

37．花香陣陣，鳥鳴聲聲。瑯瑯書聲，濃濃情深。

38．人人參與環(huán)境保護(hù)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)綠色天使。

39．編織愛心，保護(hù)環(huán)境。

40．學(xué)校是我家，人人都愛它。

41．走一走，看一看，花紅柳綠美無(wú)限。

42．花木有情報(bào)春暉，同學(xué)愛護(hù)喜心扉。

43．創(chuàng)建綠色校園，從你我做起。

44．美化生活，凈化心靈。

45．你來(lái)繞一繞，我來(lái)笑一笑。

46．問(wèn)壇哪得綠如許，為有大家來(lái)愛護(hù)！

47．建設(shè)綠色校園，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

48．創(chuàng)造綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活。

篇7

同學(xué)們：

綠色象征著清新·自然，它充斥著生機(jī)和活力：校園象征著團(tuán)結(jié)進(jìn)步，它洋溢著友愛和溫馨：綠色校園象征著包容·和諧，它為我們營(yíng)造了健康成長(zhǎng)的氛圍。

一塊沃土的收獲不在于農(nóng)民伯伯的播種而在于種子的努力，這就像是我們的校園的潔凈需要靠的家的努力與自覺，而絕不會(huì)因老師的叮囑而改變。你明白了嗎？試著去做吧，改變你的言談?chuàng)e止，讓你成為一名懂禮貌，講文明，五星紅旗下快樂成長(zhǎng)的好少年：撿起腳下的每一樣垃圾，為了我們的土壤；提醒身邊每一位犯錯(cuò)誤的同學(xué)，為了他們的未來(lái)；收起每一次貪婪的欲望，為：吸煙，喝酒，進(jìn)網(wǎng)吧……為了我們的未來(lái)；保護(hù)校園里的每一張墻畫，每一個(gè)文化板塊，每一樣公共設(shè)施，為了我們的“家”，幫助每一位遇到困難的同學(xué)，為了他們的進(jìn)步；…………

（指導(dǎo)教師：王秀紅）

篇8

The idea of “a green campus” is beyond a green environment. To begin with， the development on the campus is to be sustainable and recyclable. Some of the authorities’ budget should be on how to reduce of the waste. What’s more， we’d better be aware of the seriousness of pollution around us. Thus the idea of environmental protection may become a common occurrence in our daily life.

It is necessary that effective actions should be taken to protect our campus from waste and pollution， and hence these activities are to play an increasingly important role in our day-to-day life. Certainly， there is little doubt that further consideration must be paid to our green campuses.

是非常重要的和維護(hù)一個(gè)綠色校園在我們的大學(xué)或?qū)W院。很明顯,越來(lái)越多的人開始意識(shí)到這是我們的責(zé)任,在目前的天,因?yàn)?ldquo;綠色世界”的概念已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)。

篇9

The green campus is not only the environmental being green, but also the sprite being green, which means we should do other things like helping each other or caring each other. Therefore, we should both beautify the campus environment and create a campus culture.

As middleschool students, we enjoy the campus time while we have responsibility to build our green campus. In spiritual term, we should respect teachers, classmates and other people work for the school. In environmental term, we should have good habits to keep campus in a clean surrounding.

我們都知道,一個(gè)更好的研究結(jié)果可以帶來(lái)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,我們有必要建立綠色校園。綠色校園不僅能提供一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)我們的學(xué)習(xí),而且是構(gòu)建和諧社會(huì)的一部分。

篇10

一、學(xué)校簡(jiǎn)介：

常村礦小學(xué)位于常村礦社區(qū)的東南面，空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅。始建于1988年，校園占地面積13000平方米，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓建筑面積4800平方米，現(xiàn)設(shè)24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1095人，教職工63人。配備有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、微機(jī)室、德育室、紅領(lǐng)巾廣播站、多功能教室、舞蹈排練室、美術(shù)活動(dòng)室、衛(wèi)生保健室等17個(gè)專用教室。學(xué)校建有籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、體育器材活動(dòng)場(chǎng)地、300米環(huán)形跑道。綠色面積達(dá)7800平方米，尤其是學(xué)校因地制宜地開拓了綠色生命帶、樹蔭棲息長(zhǎng)廊等，教學(xué)樓前的兩塊植物園，成長(zhǎng)著孩子們親自種下的花草，是大家辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，教學(xué)樓前的七棵梧桐樹是師生在建校初期共同種植的，昔日的小樹苗如今已長(zhǎng)成參天大樹，上面掛著孩子們自己動(dòng)手給小鳥做的“家”。校園綠色覆蓋率達(dá)60%以上。校園環(huán)境整潔幽雅，教學(xué)設(shè)施配套齊全，常規(guī)管理規(guī)范有序。綠色教育、養(yǎng)成教育、書香教育已成為學(xué)校辦學(xué)特色，常村礦小學(xué)是一所充滿活力、充滿和諧、充滿綠色的學(xué)校。

二、健全組織，完善制度 ,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、健全組織，完善制度

我校自八八年建校以來(lái)，一直把創(chuàng)建綠色式學(xué)校，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓， 為了做好創(chuàng)建綠色學(xué)校工作，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校首先成立了創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書記為副組長(zhǎng)，政教處、大隊(duì)部、教導(dǎo)處、教研室和教研組長(zhǎng)為成員的“常村礦小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了網(wǎng)絡(luò)工作圖，各個(gè)部門明確創(chuàng)建任務(wù)，分工到人，制定學(xué)校環(huán)境規(guī)章制度和文明環(huán)保公約，各負(fù)責(zé)人制定年度綠色學(xué)校工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把學(xué)科教育、課堂滲透、主題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)境改造、活動(dòng)宣傳等工作按計(jì)劃、有步驟地安排與開展。

2、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

以校本培訓(xùn)為基本途徑，組織全員學(xué)習(xí)，致力打造一支熱愛環(huán)境教育事業(yè)，觀念領(lǐng)先的教師隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)習(xí)《關(guān)于XX年度開展創(chuàng)建“綠色學(xué)校”工作的通知》等有關(guān)文件，增強(qiáng)教職工意識(shí)，通過(guò)觀看專家講座和環(huán)保宣傳片，讓教職工了解環(huán)境知識(shí)，通過(guò)舉辦各種環(huán)?；顒?dòng)讓教職工重視環(huán)境教育。學(xué)校也充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等多種形式，在全校學(xué)生中開展環(huán)保宣傳和教育，號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“環(huán)保小明星”。

三、有機(jī)結(jié)合，多方滲透，扎實(shí)做好環(huán)境保護(hù)教育

1、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

學(xué)校要求各學(xué)科要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，以教材為本，充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，選準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，并與最新科技發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保生態(tài)資源等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。比如科學(xué)課講綠色食品，思品課講節(jié)約資源和變廢為寶，語(yǔ)文課教孩子寫保護(hù)環(huán)境的文章，美術(shù)課交給學(xué)生用純真的繪畫語(yǔ)言表達(dá)愛我家園的情感，這樣把環(huán)保教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來(lái)抓。通過(guò)學(xué)科的滲透，讓學(xué)生知道要節(jié)約能源，不浪費(fèi)水電、糧食，保護(hù)環(huán)境；要愛護(hù)動(dòng)植物；要會(huì)變廢為寶，重復(fù)使用，節(jié)約資源，減少污染；還要知道吃東西要選擇綠色食品等。

2、在德育教育中滲透環(huán)保教育

學(xué)校一直很重視素質(zhì)教育，并將環(huán)保教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，將培養(yǎng)少年兒童熱愛大自然、保護(hù)地球家園以及人與自然和諧相處的環(huán)保理念，作為培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的德育教育的重要內(nèi)容。我們每年都在春季積極組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，學(xué)生走出校園，走到社區(qū)，撿煙頭、撿塑料袋、擦墻，擦門等，學(xué)校不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生不踐踏草坪、不隨地亂扔垃圾，明白我是社區(qū)一份子，社區(qū)環(huán)境靠我們來(lái)維護(hù)，做環(huán)保小衛(wèi)士。

3、在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育活動(dòng)

首先充分利用周一的升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保為主題的演講如《如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣》《水，無(wú)可替代的資源》《善待地球媽媽》等專題演講，其次學(xué)校在“植樹節(jié)、”“地球日”、“世界環(huán)境日”“愛眼日“等節(jié)日，少先隊(duì)開展豐富的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做做環(huán)保小衛(wèi)士”“低碳生活，從我做起”“善待地球，保護(hù)環(huán)境”等，號(hào)召學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)，共創(chuàng)綠色校園，共創(chuàng)綠色家園，

四、我們的收獲

1、學(xué)校整體綠化效果突出

學(xué)校綠化綠色面積現(xiàn)在達(dá)到了7800平方米，綠化率達(dá)到60%，人均綠化面積超過(guò)了14平方米，形成了四季有鮮花，終年可見綠的綠色校園。

2、師生的環(huán)境意識(shí)明顯增強(qiáng)，愛護(hù)環(huán)境已成為師生的自覺行為。

師生消費(fèi)觀念科學(xué)合理，學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的門崗制度，嚴(yán)禁師生將嚴(yán)重污染環(huán)境和能耗高的商品帶入學(xué)校。學(xué)校師生環(huán)保參與意識(shí)強(qiáng)，通過(guò)參加社會(huì)公益活動(dòng)、環(huán)保宣傳活動(dòng)等形式對(duì)社會(huì)、家庭改善環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，產(chǎn)生了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

一份耕耘，一份收獲，在“實(shí)施環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校”的活動(dòng)中，廣大師生從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養(yǎng)了愛綠、護(hù)綠、育綠的意識(shí)，讓校園更綠、更美了。“實(shí)施環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校”的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們的環(huán)境意識(shí)，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，也使學(xué)校找到了素質(zhì)教育的突破口。今后，我們將一如既往，而且不斷開拓創(chuàng)新，把環(huán)保教育滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，進(jìn)一步提高師生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的自覺性，把我校環(huán)保教育工作再次推上一個(gè)新的臺(tái)階。