導(dǎo)語：如何才能寫好一篇施工員培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：裝飾施工員；崗前培訓(xùn)；課程體系；研究

伴隨這時展的腳步，人們對裝飾工藝的要求也越來越高，為了更好的適應(yīng)當(dāng)今社會不斷增長的需求，應(yīng)該注重裝飾施工人員能力的培養(yǎng)。裝飾施工員一般都是經(jīng)過一定培訓(xùn)之后才走上自己的工作崗位，如果培訓(xùn)課程開設(shè)的不合理，就可能造成培訓(xùn)人員找不到工作或者裝飾施工不專業(yè)，這樣不僅讓施工人員讓費了大量的時間，還滿足不了人們的需求，也不利于裝飾企業(yè)自身的發(fā)展，為了更好的保證裝飾施工人員可以做到專業(yè)的進行施工，應(yīng)該有一個合理完善的課程培訓(xùn)體系。

一．崗前培訓(xùn)課程中應(yīng)注意的問題

（一）熟練地掌握裝飾基礎(chǔ)技能

裝飾施工人員應(yīng)該具備良好的基本技能，可以正確的做到施工材料的使用、施工流程的規(guī)范以及真確的操作技能，這樣才能保證裝飾施工的質(zhì)量，滿足人們對裝飾的要求。裝飾施工時經(jīng)常會遇到這種那樣的問題，作為一個合格的裝歡施工員應(yīng)該做到靈活的處理出現(xiàn)的問題，這就要求具備專業(yè)的素質(zhì)。在對建筑進行施工有時會遇到電路、水管等的問題，應(yīng)該考慮一個合理的施工方案，這樣才能保證施工過程中的安全問題。崗前培訓(xùn)的課程對培訓(xùn)人員進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時也應(yīng)該注重知識的運用，可以讓培訓(xùn)進行實踐一下，或者出一些在裝飾施工過程中可能遇到的問題，讓培訓(xùn)人員解決，這樣可以有效的保證培訓(xùn)人員對裝飾技能的掌握。

（二）注重培訓(xùn)人員專業(yè)能力的培養(yǎng)

裝飾培訓(xùn)課程的目的就是要求培訓(xùn)人員具備專業(yè)的素質(zhì)，因此，專業(yè)能力的培養(yǎng)是培訓(xùn)課程的主要服務(wù)對象。裝飾施工員在裝飾施工工作時得有一個規(guī)范的流程，這就要求施工員具備專業(yè)的素質(zhì)，培訓(xùn)課程的設(shè)計應(yīng)該從專業(yè)的角度出發(fā)，盡可能的培養(yǎng)出具備專業(yè)素質(zhì)的裝飾施工人員，這樣才能保證裝飾施工的合理性，確保裝飾裝修的質(zhì)量。

（三）合理的實踐課程

裝飾施工員培訓(xùn)課程在設(shè)計時應(yīng)該考慮到實踐的重要性，不斷的實踐才能更好的讓培訓(xùn)人員掌握所學(xué)的知識，而且在實踐的過程中會給培訓(xùn)人員積累一定的經(jīng)驗，這樣對以后的工作有著積極的影響。在實踐的過程中培訓(xùn)人員可以更加了解裝飾裝修材料的使用，施工時用電、用水的問題以及對施工現(xiàn)場管理的要求，這樣培訓(xùn)人員在走上工作崗位后，才可能避免失誤的發(fā)生，做到出色的完成自己的工作。實踐課程的安排雖然比較麻煩，但是可以很快的提高培訓(xùn)人員的專業(yè)技能，有條件的培訓(xùn)機構(gòu)可以建立自己的實踐基地，這樣就可以做到讓培訓(xùn)人員進行隨時的訓(xùn)練，這樣的培訓(xùn)效果才會更加明顯，為了更好的促進裝飾施工人員的學(xué)習(xí)，應(yīng)該合理的安排實踐課程，這樣的裝飾裝修培訓(xùn)課程體系才會更加完善。

二．培訓(xùn)課程體系的完善

（一）做好培訓(xùn)信息的反饋

為了更好的做好培訓(xùn)課程設(shè)置的合理性，應(yīng)該對培訓(xùn)人員的信息進行及時的反饋，這樣才可以全面的了解到培訓(xùn)課程中存在的問題，并對薄弱的環(huán)節(jié)進行加強，這樣才能盡可能的做到培訓(xùn)課程體系的完善。在培訓(xùn)的過程中對學(xué)員進行一定的檢測，這樣可以做到學(xué)員更加努力的學(xué)習(xí)，也可以在一定程度上反映出存在的問題，對普遍出現(xiàn)的一些問題再進行進一步的培訓(xùn)，爭取做到培訓(xùn)出高素質(zhì)的裝飾人員。

（二）不斷對課程進行改革創(chuàng)新

隨著社會的快速發(fā)展，人們對裝飾工藝的要求也不斷提高，為了更夠做到更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)該對培訓(xùn)課程進行不斷的改革和創(chuàng)新，這樣才能更好的滿足人們的需求。裝飾培訓(xùn)的課程如果固定不變，就不可能培訓(xùn)出全面的人才，現(xiàn)如今科技高速發(fā)展，有許多的新型的裝飾施工材料被研發(fā)出來，也逐漸應(yīng)用到人們的日常生活中，培訓(xùn)課程應(yīng)該做到掌握最新的專業(yè)信息，緊隨時代的發(fā)展，切實做到與時俱進，才能更好的在社會中立足。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法和手段

根據(jù)裝飾培訓(xùn)課的特點和當(dāng)今社會對裝飾施工員教育的要求，可以加入多樣的教學(xué)方法和手段，如：在培訓(xùn)課堂上去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生成為課堂的主體；讓學(xué)生進入施工現(xiàn)場，現(xiàn)場體驗施工過程；采用校企合作的方式，讓企業(yè)加入到教學(xué)中。這一切都要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生從課堂走向課外，從理論教學(xué)走向施工現(xiàn)場實踐教學(xué)。

三．結(jié)語

本文通過對裝飾施工員崗前培訓(xùn)課程體系進行分析，使我們明白了為了更好的滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，應(yīng)該對培訓(xùn)課程進行不斷的改革和創(chuàng)新，切實做到與時俱進。裝飾施工員應(yīng)該認真學(xué)好自己的專業(yè)知識，掌握專業(yè)的技能，這樣才能有一個良好的發(fā)展空間，隨著社會的不斷進步，裝飾施工員也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，出色的完成自己的工作。

參考文獻：

[1] 王宙川.藝術(shù)設(shè)計教育中的實踐教學(xué)方法探索 [J].文藝生活(藝術(shù)中國),2009(07).

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[3] 孫亞峰,陳杰. 高職建筑裝飾專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建[J]. 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(04).

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[5] 張春華.建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)的基本思路[J].高等建筑教育,2004(04)

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓(xùn)方式；提高培訓(xùn)效率

隨著企業(yè)發(fā)展的不斷推進，對員工素質(zhì)的要求也越來越高，需要熟練掌握操作技能，并有一專多長的復(fù)合型人才。油田是一個人力密集型和技術(shù)密集型并存的企業(yè)，對員工的素質(zhì)要求相對而言就較高一些，要求員工在具備良好的身體素質(zhì)的同時，要擁有一定水平的技術(shù)能力。

一、員工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

在目前的員工教育培訓(xùn)方面存在的問題集中表現(xiàn)為以下幾點：

（一）從認識上，培訓(xùn)工作沒有得到員工的重視。出現(xiàn)這個問題的原因是多方面的，大體可以歸結(jié)為三種，首先，員工年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)成上，老、中、青各個年齡階段的人員都存在，老員工因為接近退休和其自身文化素質(zhì)不高的原因，對培訓(xùn)產(chǎn)生不了興趣；中年員工長期從事某一工種，在技術(shù)上有一定的優(yōu)勢，自身的自滿心里使其對培訓(xùn)感到?jīng)]有用處；新員工剛剛工作不久，雖然有受培訓(xùn)的需求，但是培訓(xùn)的方式與內(nèi)容，往往與實際工作聯(lián)系較少，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生培訓(xùn)無用的觀點。其次，培訓(xùn)工作激勵機制不夠完善，無法調(diào)動員工的熱情。員工在培訓(xùn)中沒有得到機制激勵的鼓勵，沒有在培訓(xùn)過程中獲得體現(xiàn)自身價值的心里滿足，對培訓(xùn)工作自然不會有大的興趣。第三，培訓(xùn)工作在一定程度上存在著走過場、應(yīng)付事的現(xiàn)象，無法完全做到教與學(xué)的統(tǒng)一，使員工產(chǎn)生培訓(xùn)只是一件例行工作，學(xué)不學(xué)都無所謂的認識。

（二）從方式上，培訓(xùn)工作存在著模式單一、形式簡單、聯(lián)系實際少等不足。多年來的基層培訓(xùn)方式，因為受到師資、硬件等客觀條件的影響，形成了照本宣科、抄寫筆記、應(yīng)付檢查的模式。員工的個人文化層次參差不齊，學(xué)習(xí)效果不高，例如學(xué)習(xí)筆記在互相傳抄中，往往會變得與原來的內(nèi)容大相徑庭，甚至出現(xiàn)一些簡單低級的錯誤。由于師資的因素，培訓(xùn)教師多為單位的技術(shù)人員、生產(chǎn)骨干，在實際工作中他們具有一定經(jīng)驗，但是缺少授課的基本技能，肚子里有東西，卻無法對員工學(xué)員講明白、講清楚。各基層單位的硬件條件不一，硬件好的單位會采取多媒體等現(xiàn)代化更加直觀的教學(xué)方式，再配以實踐操作基地或練兵場等提高培訓(xùn)效果，條件差的單位只能采取抄抄寫寫，讀讀念念，培訓(xùn)的效果不大。在目前的培訓(xùn)工作中，按照各工種技能鑒定教程進行的為多數(shù)，這其中，理論多于實際，尤其是一些現(xiàn)場解決問題的能力方面更是欠缺。

（三）在投入上，培訓(xùn)工作的投入力度不夠大，投入不均衡，影響著培訓(xùn)工作的開展。多年來，培訓(xùn)投入的重點都在大工種上，例如作業(yè)、采油等，也相應(yīng)建成完善了培訓(xùn)基地，在小工種上，由于人員少、分散等客觀因素，無法在基層形成有一定規(guī)模的培訓(xùn)基地。

二、做好員工教育培訓(xùn)的新對策

如何使教育培訓(xùn)工作更加適應(yīng)生產(chǎn)需要、滿足員工培訓(xùn)需求，達到提升員工素質(zhì)的目的，有以下幾點建議：

（一）增強培訓(xùn)工作的針對性。首先培訓(xùn)工作是一項教學(xué)工作，面對的是人，因此在這個過程中要做到因人施教，因材施教。在培訓(xùn)工作中要分析員工的個人素質(zhì)，形成分類教學(xué)。例如將員工按照年齡、技術(shù)水平層次分為A、B、C三類，A類為年齡較小，文化層次較高，實際操作經(jīng)驗少的。對于他們要進行系統(tǒng)的、完整的技術(shù)理論實踐培訓(xùn)，使其盡快成長為生產(chǎn)骨干。B類為中年員工，有一定實際操作經(jīng)驗，但文化層次不高的，對于他們要進行以理論為主的培訓(xùn)，增強他們理論實際貫通的能力。C類為年齡偏大，文化層次較低的，對于這類員工，主要是要進行現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)知識的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)工作的目的是提高員工技能素質(zhì)，因此在培訓(xùn)中就要大力加強對實際技能的培訓(xùn)力度，從生產(chǎn)出發(fā)，回到生產(chǎn)，形成培訓(xùn)為生產(chǎn)服務(wù)，生產(chǎn)為培訓(xùn)找到需求的良性循環(huán)機制。加強培訓(xùn)意識教育。使員工清楚的認識到培訓(xùn)為了自己，使不培訓(xùn)就要落后，就要被淘汰的意識牢固的樹立在員工的思維中。

（二）增強培訓(xùn)工作的激勵機制。在基層培訓(xùn)中，員工的培訓(xùn)積極性沒有被調(diào)動起來，在培訓(xùn)過程中，要探索適合基層的激勵機制。例如，在基層隊站，可以采取月度學(xué)習(xí)標兵評選等活動，通過對培訓(xùn)過程的量化考核、理論考試、現(xiàn)場比賽等，對學(xué)習(xí)認真、肯學(xué)、愿學(xué)、學(xué)的好的員工進行獎勵，刺激其他員工，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。要加強激勵機制的靈活性建設(shè)，根據(jù)不同時期的實際，隨時調(diào)整激勵力度。探索建立員工培訓(xùn)激勵基金，專門用于員工培訓(xùn)激勵，用物質(zhì)的方式激勵員工學(xué)習(xí)。

篇3

3,培訓(xùn)內(nèi)容安排:

講授課題

共計課時

講授課題

共計課時

國內(nèi)外超市發(fā)展概況,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)管理培訓(xùn)

2課時

賣場績效的關(guān)鍵人物——店長店長的超市日常經(jīng)營管理

2課時

連鎖超市的總部與分店管理

零售業(yè)的決勝點——門店;

2課時

營業(yè)額的提升和促銷的管理

店長的管理策略:80/20法則

2課時

店長的領(lǐng)導(dǎo)模式,店長的工作職責(zé)及管理的主觀能動性----門店制勝策略

2課時

在崗培訓(xùn)中系統(tǒng)營運報告處理

及技能考核

2課時

二,采購招商培訓(xùn)計劃(3天)

1,培訓(xùn)目的:鴻陽公司通過對本公司培訓(xùn)體系的輸出,旨在使超市采購人員能在具體的實際操作過程中,充分爭取并運用最為優(yōu)惠的交易條件,在最短的時間內(nèi),為貴公司找到最合適的供應(yīng)商,采購到最質(zhì)優(yōu)價廉的商品.

2,培訓(xùn)重點:采購的流程及具體的采購操作

3,培訓(xùn)難點:怎樣在與供應(yīng)商的談判中取勝,如何知道每種商品的最底價,如何"抓取"供應(yīng)商各項隱性收入,談判中的幾個機會點.

4,課程內(nèi)容及時間安排:

講授課題

共計課時

講授課題

共計課時

ECR--高效率的消費者反應(yīng)采購的基本要求和采購控制

2課時

采購部如何協(xié)調(diào)與其他各部門關(guān)系

如何爭取供應(yīng)商的更多支持

2課時

采購的目標,采購的流程,超市采購技巧與實務(wù)問:代銷是否一定優(yōu)于經(jīng)銷

4課時

采購部如何制定指標和進行考核如何選擇商品以增加盈利

2課時

采購管理談判前的準備,談判中的注意事項,商品采購談判要素宣傳及促銷支持

2課時

在崗培訓(xùn)----如何選擇供應(yīng)商

供應(yīng)商所提供的商品質(zhì)量及價格

由各采購召集本部供應(yīng)商由培訓(xùn)老師與之談判,并一招一式傳授

6課時

三,營運賣場崗位培訓(xùn)內(nèi)容(2.5天)

講授課題

共計課時

講授課題

共計課時

超市硬知識,軟知識培訓(xùn),服務(wù)紀律性規(guī)范,改被動服務(wù)為主動服務(wù),要我服務(wù)為我要服務(wù)理念,

2課時

各崗位之間如何協(xié)調(diào)及配合,采集信息及反饋,盤點操作規(guī)范

如何預(yù)防超市商品損耗及贈品管理規(guī)范

2課時

商品陳列8大原則,12種陳列方法,如何運用不同的陳列方法提高商品銷售量,如何避免陳列死角,如何策劃促銷活動

3課時

如

何做好各部門業(yè)績考核----循環(huán)獎懲制度,超市經(jīng)營活動評價指標,營銷考核責(zé)任,

本職工作考核內(nèi)容(100分)

2課時

日常營運管理:訂貨操作流程,收貨操作規(guī)范,超市提貨流程,補貨作業(yè)管理規(guī)范,超市退貨流程,商品標價管理規(guī)范,

3課時

在崗培訓(xùn)

3課時

四,倉儲與防損崗位培訓(xùn)(2天)

1,培訓(xùn)目的:

通過培訓(xùn)使倉儲部門員工能在具體操作中掌握商品的數(shù),質(zhì),進,出,起到真正"活

蓄水池"的作用;使防損員能夠獨立操作防損工作流程,勝任意外事件狀態(tài)下的崗位職責(zé),最大限度地做好超市安全防損工作及與其它相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合.

2,培訓(xùn)內(nèi)容

講授課題

共計課時

講授課題

共計課時

商品儲存流程:

收貨,入庫,出庫操作流程規(guī)范,如何建檔,建卡,建帳.生鮮食品倉儲管理

2課時

防損充當(dāng)?shù)慕巧?

企業(yè)形象,站姿言行服務(wù)禮儀培訓(xùn),國內(nèi)外防盜器材品牌介紹及原理剖析,超市防盜防損的關(guān)鍵案例介紹與分析

2課時

配送中心的營運過程:

單據(jù)流轉(zhuǎn)過程與責(zé)任人管理,配送中心的作業(yè)管理

與采購部,營運部,團購,財務(wù)部,電腦部的協(xié)調(diào).

2課時

產(chǎn)生損耗的原因及處理方法,

防損部工作操作流程及特點

與監(jiān)控目標選定,偷竊引起的損耗及種種表現(xiàn),

如何聚焦觀察內(nèi)盜,外盜現(xiàn)象,其現(xiàn)象識別及處理

2課時

倉庫工作規(guī)章制度:倉儲工作程序,平臺收貨人員工作職責(zé),倉庫各崗位工作職責(zé)……

如何防水,防火,防鼠,防霉

收貨,商品分類,商品安全線等

制度.

2課時

超市重點區(qū)域的監(jiān)管,

外盜發(fā)生現(xiàn)場處理程序與客訴接待,防盜報警的處理程序……

營運環(huán)節(jié)的損耗管理:

組織學(xué)員對不同案例進行實地模擬演示

2課時

五,收銀與總臺客訴崗位培訓(xùn)(2.5天)

1,培訓(xùn)目標:

通過收銀與總臺客訴崗位培訓(xùn),以期提高前廳服務(wù)崗位員工實際操作能力及企業(yè)形象.

2,培訓(xùn)重點及難點:

收銀與總臺客訴崗位操作規(guī)范,收銀與總臺客訴禮儀,咨詢服務(wù),碰到問題的處理

3,培訓(xùn)內(nèi)容:

講授課題

共計課時

講授課題

共計課時

員工素質(zhì)培訓(xùn),員工禮儀培訓(xùn),超市商品知識,忍讓品質(zhì),應(yīng)變與規(guī)范能力的培養(yǎng),收銀紀律,退換貨程序的執(zhí)行,總臺咨詢服務(wù)的體現(xiàn)

2課時

收銀員,總臺客訴崗位的工作職責(zé):

日常營運管理;售前,售中,售后服務(wù)技巧,崗位應(yīng)急問題情景服務(wù)標準,顧客抱怨

處理過程基本方法和技巧

2課時

對POS機硬件檢查,系統(tǒng)軟件了解,上機操作,模擬銷售,"收銀六步曲",商品入袋原則,"現(xiàn)金,支票,購物券,信用卡管理",假鈔的識別,現(xiàn)場服務(wù)管理與財務(wù)管理的有機結(jié)合

2課時

收銀員,總臺客訴崗位與超市各部門崗位之間的協(xié)調(diào)配合,采集綜合信息及反饋,如何做好預(yù)防商品損耗及超市安全管理

2課時

標簽漏,錯如何管理商品退,換貨操作規(guī)范,假鈔的識別及碰到假幣時如何與顧客交涉,收銀作業(yè)錯誤處理,作廢帳單處理辦法,碰到斷電,小偷,欺詐等特殊問題的處理方法

2課時

在崗培訓(xùn)

3課時

以上內(nèi)容敬請先生審閱,如有疑異請及時聯(lián)系!

電話:028-852320488523207513072820753

重慶全達科技有限公司成都分公司

篇4

面對這些工作經(jīng)驗不足的新人，作為一個公司和團隊，首先想到的是對他們進行一些系統(tǒng)化的培訓(xùn)，利用內(nèi)部的培訓(xùn)讓他們了解公司以及公司的企業(yè)文化、業(yè)務(wù)模式等等；利用外部培訓(xùn)在短期內(nèi)增強他們的職業(yè)素質(zhì)，這些都是眼下對新員工進行培訓(xùn)的常用方式。

很多大型企業(yè)有完善的新員工培訓(xùn)體系和制度，所以一個員工完成這些培訓(xùn)，基本上就可以順利上崗了。但是，作為中小企業(yè)就很難擁有這樣的培訓(xùn)體系和制度，也并非所有人都能夠去那些制度非常完善的大型企業(yè)工作。在我國現(xiàn)實的市場經(jīng)濟條件下，更多離開校園的求職者，第一份工作合同多數(shù)是與中小企業(yè)簽訂的。那么，中小企業(yè)如何快速提升新員工的能力、新員工如何使自己勝任工作呢？

我認為，讓老員工來“領(lǐng)帶”新員工是個很實際的做法。

這是大中小企業(yè)常用的辦法，這一方法可以讓新員工快速地進入工作狀態(tài)，滿足崗位要求，如果老員工能力很強，也可以把新員工快速帶到優(yōu)秀的程度。

和普通培訓(xùn)不同的是，普通培訓(xùn)學(xué)到的是概念性的技能、技巧和方法，而“領(lǐng)帶”的方式，則是通過實際操作和榜樣示范，讓新員工學(xué)到東西，甚至學(xué)到最精髓的東西。普通培訓(xùn)體系只有在新員工有很強的學(xué)習(xí)愿望的前提下，才會發(fā)揮最佳的效果，而“領(lǐng)帶”則不同，一對一的傳幫，除了讓新員工學(xué)習(xí)到工作方法外，更重要的是讓新員工學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的老員工的工作態(tài)度，以及人與人如何正確溝通（這是剛開始工作的新人最該學(xué)習(xí)的）的方法，更是公司企業(yè)文化和價值觀最佳的傳遞方式，這樣的效果是普通培訓(xùn)很難實現(xiàn)的。

當(dāng)然，我并不是否認普通培訓(xùn)的重要性，普通培訓(xùn)是新員工成為合格員工的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，更是中小型公司提升員工整體素質(zhì)的必經(jīng)過程。而“領(lǐng)帶”則是讓新員工從“合格”走向“優(yōu)秀”的一條“捷徑”，這個“捷徑”可以幫助我們縮短從“合格”到“優(yōu)秀”的時間。

對于一個接受了新員工的企業(yè)而言，除了采用正在流行的現(xiàn)代化的培訓(xùn)方式外，“領(lǐng)帶”式的特殊培訓(xùn)方式，也不應(yīng)當(dāng)被忽視；對于一個進入企業(yè)的新員工來說，除了團隊的考慮、安排外，也應(yīng)當(dāng)用心地去對待和尋找可以“領(lǐng)帶”自己的優(yōu)秀老員工，以誠心學(xué)習(xí)的態(tài)度和狀態(tài)，去面對自己最佳的“培訓(xùn)”機會。

本欄聯(lián)系電話：01064926748

李想的博客地址：lixiang.省略

李想

首席執(zhí)行官

出生：1981 年

出生地：河北石家莊

學(xué)歷：高中

創(chuàng)業(yè)時間：6 年

篇5

關(guān)鍵詞　高職院?！　肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”　人才培養(yǎng)模式

1　人才培養(yǎng)模式的概念及其內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，為實現(xiàn)某種規(guī)格的人才培養(yǎng)目標而采取的教育教學(xué)活動的組織樣式和運行方式，是對某類教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。簡單地說，它主要包括“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩大基本問題。①

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”；②《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”；③《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見》（教職成[2011]6號）　指出“推進人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。④對高職院校而言，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，它與高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展等重大問題密切相關(guān)。

2　建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)從2006年開始實施人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，經(jīng)過五年的實踐與探索，構(gòu)建了“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，并取得了一定實效。

2.1　構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的總體思路

以提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標，學(xué)校教師和企業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。以面向建筑企業(yè)一線從事技術(shù)管理工作的施工員、監(jiān)理員、工程管理員、造價員、資料員崗位為出發(fā)點，從職業(yè)崗位的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢入手，開展職業(yè)崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作過程調(diào)研和分析，構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系、建設(shè)與職業(yè)情景相一致的仿真環(huán)境、完善校外實訓(xùn)基地、加強“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)，通過全方位改革，形成基于建筑工程施工過程的“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式。

2.2　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（1）工學(xué)交替，校企第一次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本技能。按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，在第1～2學(xué)期，學(xué)生首先在學(xué)校一體化教室學(xué)習(xí)職業(yè)基本素質(zhì)課程和部分職業(yè)能力課程，然后安排在校外實訓(xùn)基地接受入職鍛煉，針對將來的職業(yè)崗位環(huán)境，體驗職業(yè)工作，通過校、企雙方共同的考核后獲得“職場體驗測評合格證”。在此培養(yǎng)階段，學(xué)生在學(xué)校一體化教室和校外合作企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本技能，實現(xiàn)“理論—實踐”的第一個辯證性循環(huán)。

（2）工學(xué)交替，校企第二次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專項能力。針對施工員崗位群的能力要求，在3～4學(xué)期，開設(shè)工程測量、基礎(chǔ)工程施工、鋼筋混凝土主體工程施工、屋面防水工程施工、裝飾工程施工等專業(yè)職業(yè)能力課程，組織學(xué)生在建筑施工實訓(xùn)中心反復(fù)進行專項技能訓(xùn)練，以項目任務(wù)為載體，實施“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，開展一體化教學(xué)，用以過程為重點、與國家職業(yè)資格考核標準相融通的考核評價體系實施評價；然后安排學(xué)生利用暑期到合作施工企業(yè)參加1個月的實境訓(xùn)練，在企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成一定的工作任務(wù)，通過企業(yè)考核后獲得“工作經(jīng)歷證書”。在此階段，學(xué)生在校內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)型生產(chǎn)實訓(xùn)室和校外合作企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專項技能，實現(xiàn)“理論—實踐”的第二個辯證性循環(huán)。

（3）工學(xué)交替，校企第三次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力。在第5學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)仿真實訓(xùn)室完成施工成本控制、施工組織管理等崗位綜合能力課程的學(xué)習(xí)，實行對綜合技能的實效考核評價，要求學(xué)生必須在進企業(yè)頂崗前通過一項建筑行業(yè)組織的職業(yè)資格鑒定，獲得相應(yīng)的土建施工員“職業(yè)資格證書”。

在第6學(xué)期，學(xué)生在校外企業(yè)選擇與建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位，校外頂崗實習(xí)6個月，結(jié)合頂崗工作完成畢業(yè)論文，進行崗位綜合能力訓(xùn)練，并提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力；學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受雙重管理和考核，以企業(yè)現(xiàn)場管理為主，學(xué)校通過校外頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)進行監(jiān)控；以企業(yè)的考核為主，考核合格后獲得“頂崗實習(xí)鑒定證書”，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。在此階段，學(xué)生在校內(nèi)仿真實訓(xùn)室和校外企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，實現(xiàn)“理論—實踐”的第三個辯證性循環(huán)。

從第一個辯證性循環(huán)到第二個、第三個辯證性循環(huán)并不是簡單重復(fù)，而是更高一個層次的循環(huán)。第一個循環(huán)是基礎(chǔ)，第二個循環(huán)是發(fā)展，第三個循環(huán)是綜合，具有一定的創(chuàng)新性。通過校企三循環(huán)，使學(xué)生完成從職場體驗、實境訓(xùn)練、頂崗錘煉等階段角色的轉(zhuǎn)換，促進學(xué)生職業(yè)能力的逐步提升。

2.3　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特色

（1）以校企合作為抓手，體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性?！肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的崗位群對職業(yè)能力的要求構(gòu)建“課證融和、能力遞進”的課程體系，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性屬性；“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式緊緊圍繞建筑施工過程，采取“校企三循環(huán)”教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的實踐性屬性；“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了校企合作、資源共享，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的開放性屬性。

（2）以學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)為核心，按照職業(yè)能力成長規(guī)律設(shè)計課程體系。突出“以學(xué)生為中心”的理念?！肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”的實質(zhì)是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中培養(yǎng)人才，通過“職場體驗、實境訓(xùn)練、頂崗錘練”三次循環(huán)，分層提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。同時，在教學(xué)活動中還融入了形勢與政策教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)與規(guī)劃等基本素質(zhì)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力、社會能力、方法能力的共同培養(yǎng)和提高。

（3）以“雙證書”為載體，將國家職業(yè)資格認證標準納入到課程教學(xué)中。在課程標準中導(dǎo)入國家施工技術(shù)標準和職業(yè)崗位標準。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取課程內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋“建筑工程施工員”、“建筑工程資料員”、“建筑工程安檢員”、“建筑工程質(zhì)檢員”、“建筑工程造價員”、二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱及考點，學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。要求學(xué)生獲得　“崗位證書”通過率達95%以上。

（4）以“工作經(jīng)歷證書”為著力點，改革實訓(xùn)考核方式。在“職場體驗、實境訓(xùn)練、頂崗錘練”三次循環(huán)的過程中，由企業(yè)和學(xué)校對學(xué)生共同考核，主要針對學(xué)生在實習(xí)過程中的知識運用、崗位能力表現(xiàn)、工作態(tài)度和成果等做出評定，符合條件的由校企聯(lián)合頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，既是實訓(xùn)考核方式的重要改革，也是實踐經(jīng)歷證明和就業(yè)參考，能夠提升學(xué)生的就業(yè)資本。

（5）以專業(yè)資源庫的建設(shè)為途徑，構(gòu)筑開放的教學(xué)資源環(huán)境。緊密結(jié)合建筑市場對人才培養(yǎng)的迫切需求，整合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方資源，合力打造具有“跟進發(fā)展、產(chǎn)教合用”的專業(yè)標準和共享型教學(xué)資源庫，使之能直接服務(wù)于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)，同時又能服務(wù)于在職建筑工程從業(yè)人員，成為全面實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺。

2.4　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的實踐

（1）明確建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)工程建設(shè)領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握建筑工程施工與管理的基本理論知識，具有建筑工程施工組織與管理能力，具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

（2）構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系。緊緊圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式，以施工過程為導(dǎo)向，對相關(guān)崗位或崗位群進行典型工作任務(wù)分析，明確學(xué)生所需的知識、素質(zhì)與能力，并著重學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展，將行業(yè)標準、企業(yè)標準融入到教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱與現(xiàn)行課程標準相融合，構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系，該課程體系包括綜合素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程兩大類，綜合素質(zhì)課程包括基本素質(zhì)課程和職業(yè)素質(zhì)課程，職業(yè)能力課程包括職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專項能力課程和職業(yè)拓展能力課程。

（3）創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一的教學(xué)模式。實施與“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相配套的任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，在“仿真企業(yè)環(huán)境+真實企業(yè)環(huán)境”的條件下實施教學(xué)，寓教于學(xué)、寓學(xué)于練、寓練于做，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際工作內(nèi)容一致，學(xué)習(xí)過程與實際工作過程一致，使學(xué)生身臨其境地感受針對崗位、流程、任務(wù)的實踐，真正掌握專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)解決問題的能力，實現(xiàn)專業(yè)知識與技能到職業(yè)崗位技能的轉(zhuǎn)化。

（4）建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫與課程體系改革相配套的“工學(xué)結(jié)合”教材。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，吸納企業(yè)一線施工技術(shù)和施工管理人員參編，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境和新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等知識直接融進教材。同時，在教材內(nèi)容中有機導(dǎo)入國家施工技術(shù)標準、建筑行業(yè)崗位職業(yè)標準和崗位培訓(xùn)教材內(nèi)容。

（5）打造由學(xué)校教師和企業(yè)專家組成的教學(xué)團隊。以培養(yǎng)具有建筑工程執(zhí)業(yè)資格的骨干教師為重點，通過境內(nèi)外培訓(xùn)進修，提升教師的改革意識和基于工作過程的教學(xué)設(shè)計與實施能力；以“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進課堂”為途徑，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)掛職，聘請建筑企業(yè)技術(shù)和管理骨干到學(xué)校兼課；打造一支具有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力、校企互通的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。

（6）建成與建筑施工工藝過程相適應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)工場，完善校外實訓(xùn)基地。按照“實訓(xùn)設(shè)備貼近企業(yè)設(shè)備、實訓(xùn)環(huán)境貼近工作環(huán)境、實訓(xùn)項目貼近工作任務(wù)、實訓(xùn)過程貼近工作過程和實訓(xùn)基地功能多樣化”的原則，以學(xué)校為建設(shè)主體，充分利用社會資源，不斷加大對校內(nèi)實驗、實訓(xùn)設(shè)施的投入力度，改建、擴建實驗室和實訓(xùn)室，購置新型和先進的設(shè)備儀器，不斷完善實驗、實訓(xùn)條件。同時與廣州番禺區(qū)建筑工程質(zhì)量檢測中心、廣州番禺建安公司等10家建筑企事業(yè)單位共同建立了校外實訓(xùn)基地。

（7）改革教學(xué)考核評價體系。進行教學(xué)考核改革，重視過程監(jiān)控，遵循“能力與知識并重、過程與結(jié)果并重、應(yīng)會與應(yīng)知并重”的考核原則，確定專業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考核標準確定能力考核要素，做到專任教師考核、兼職教師考核、學(xué)生自我評價相結(jié)合，形成與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學(xué)考核評價體系，實現(xiàn)與企業(yè)人才標準的“近距離”接軌。

（8）完善頂崗實習(xí)管理制度。與企業(yè)共同開展實訓(xùn)基地管理與運行長效機制的探索與研究，建立學(xué)生頂崗實習(xí)聯(lián)系制度、頂崗實習(xí)前的安全教育和安全交底制度，強化頂崗實習(xí)過程控制，將理論教學(xué)和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制度建設(shè)保證半年以上頂崗實習(xí)的效果。

篇6

在我國，隨著人口出生率的逐年下降，應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生人數(shù)逐漸減少,導(dǎo)致近年來中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源競爭日趨激烈。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校龍頭的技師學(xué)院，如何定位，如何發(fā)展，如何辦出特色形成優(yōu)勢，是一個非常有探討價值的話題，謀求改革發(fā)展勢在必行。

通過策劃和運作，職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為了重慶能源工業(yè)技師學(xué)院新的經(jīng)濟增長點。在崗培訓(xùn)、面向社會的職業(yè)技能鑒定和高技能人才培養(yǎng)三項工作并舉，使學(xué)院的職業(yè)培訓(xùn)工作走過了發(fā)展初期的陣痛，走上了平穩(wěn)、快速發(fā)展的道路。

圍繞社會發(fā)展需求，定制開發(fā)培訓(xùn)項目。學(xué)院與重慶地區(qū)的政府、事業(yè)單位、企業(yè)共同探討，以社會崗位培訓(xùn)需求為職業(yè)培訓(xùn)項目規(guī)劃的重點，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)特點和特色進行職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃。目前，學(xué)院已經(jīng)為六十余個機關(guān)企事業(yè)單位定制開發(fā)了職業(yè)培訓(xùn)課程大綱七十余個，形成了以政校合作、校企合作、校校合作為平臺，為送培單位確定培訓(xùn)目標、專家進行課程設(shè)計指導(dǎo)、學(xué)院聘請培訓(xùn)教師進行綜合管理的三方聯(lián)合機制。定制開發(fā)培訓(xùn)項目實現(xiàn)了培訓(xùn)課程與社會需求的無縫對接，更加穩(wěn)固了送培單位和學(xué)院的聯(lián)系，為今后進一步擴大合作打下了良好基礎(chǔ)。

依托行業(yè)背景，拓展職業(yè)培訓(xùn)空間。學(xué)院一直把采礦專業(yè)作為辦學(xué)特色，在開展職業(yè)培訓(xùn)的工作中，也對行業(yè)背景進行了深入挖掘。在重慶人社局的指導(dǎo)下，通過重慶煤監(jiān)局、市煤管局的大力支持，學(xué)院不僅成功舉辦了第一屆重慶市煤礦瓦斯監(jiān)測工技能大賽，更通過大賽平臺與重慶地區(qū)的大小煤礦企業(yè)有了更加深入的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院在煤礦瓦斯檢測工、煤礦井下掘砌工、防突工、煤礦機電維修等工種的職業(yè)培訓(xùn)空間得到巨大拓展，直接得到了每年近2000人次的煤礦行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機會。政府引導(dǎo)、行業(yè)支持、搭建平臺、校企共參，形成了職業(yè)培訓(xùn)的新機會。

提升技能鑒定能力，保證職業(yè)培訓(xùn)、鑒定質(zhì)量和規(guī)模。學(xué)院設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所、煤炭特有工種職業(yè)技能鑒定站、國家三級煤礦安全培訓(xùn)中心和全國高新技術(shù)考試中心，開展鑒定的39個工種覆蓋了重慶地區(qū)的大部分企事業(yè)單位的技能鑒定需求。充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定在職業(yè)培訓(xùn)中所起的作用，職業(yè)培訓(xùn)之路會越走越寬廣。

積極推進校企合作，開發(fā)培訓(xùn)兩不誤。學(xué)院與多家企業(yè)開展各種形式的校企合作。以與重慶東電集團的合作為例，校企在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、樓宇智能化設(shè)備等方面共同研發(fā)、生產(chǎn)產(chǎn)品，共同從產(chǎn)品銷售中獲利。目前學(xué)校通過此種合作模式，造就了一批一體化教師，培養(yǎng)了大批專業(yè)對接崗位的技能型人才，與合作企業(yè)實現(xiàn)了雙贏。

積極參與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作，國際合作與國內(nèi)培訓(xùn)并舉。通過積極爭取，學(xué)院與中建集團和新加坡建設(shè)局合作，建立了西部地區(qū)唯一一個 “赴新加坡建筑勞務(wù)培訓(xùn)考試中心”，先后向新加坡、阿爾及利亞、阿聯(lián)酋等國輸出了3000余名出國務(wù)工人員。

篇7

一、加油站員工教育培訓(xùn)工作中存在的問題

（一）培訓(xùn)方式單一

加油站員工教育培訓(xùn)通常采用的培訓(xùn)方式是對日常工作的演示和練習(xí)，只要員工掌握了日常工作的基本環(huán)節(jié)并保證安全，就可以基本勝任加油站工作。但是，這種培訓(xùn)直接造成了一個不良后果，即新入職的員工很快能夠滿足加油站工作的要求，但加油站集體的服務(wù)質(zhì)量卻難以提升。

（二）培訓(xùn)效果監(jiān)督不足

加油站員工教育培訓(xùn)中一個嚴重的問題是缺乏培訓(xùn)效果監(jiān)督。在技能操作方面，培訓(xùn)效果監(jiān)督的主要手段是使員工直接進入實際工作當(dāng)中，由老員工跟隨進行檢查和指導(dǎo);在思想教育方面的培訓(xùn)，主要是針對黨員和團員，以開會、寫報告的方式為主。這些培訓(xùn)效果檢查手段都不能避免員工的技術(shù)不足、思想先進度不夠而造成的風(fēng)險。

（三）培訓(xùn)模式有待革新

班組培訓(xùn)模式一直是加油站員工培訓(xùn)的主要模式，這種模式在一個小班組的帶領(lǐng)下，新入職的員工能夠快速成長。但是對加油站的老員工和管理者而言，這樣的培訓(xùn)模式不利于加油站員工整體的發(fā)展，即班組培訓(xùn)模式使新員工的職業(yè)技能和思想發(fā)展到適合職業(yè)需要就停止，而老員工和管理者的職業(yè)能力提高并不統(tǒng)一，久而久之，加油站的全面發(fā)展就會因為員工能力局限而受到阻礙。

二、加強加油站員工教育培訓(xùn)工作的措施

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)方式

為了加強加油站員工教育培訓(xùn)，使員工積極主動參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)中使自身的職業(yè)技能和思想面貌得到更好的發(fā)展，加油站應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)方式，使員工培訓(xùn)工作能夠長久地刺激員工職業(yè)能力增長。首先，加油站在員工培訓(xùn)過程中應(yīng)充分利用資源，以安全培訓(xùn)為例，加油站可以從建設(shè)檔案資料中提取與安全問題相關(guān)的檔案資料，邀請參與安全培訓(xùn)的員工進行“事件重現(xiàn)”的模擬演練，模擬演練較之多媒體圖片和口述有更強的真實感，參與培訓(xùn)的員工都能夠從中獲得深刻的體會，從而不由自主地重視安全問題。其次，加油站在員工培訓(xùn)過程中要使用先進方法。例如，為了培養(yǎng)員工在工作中的默契度，協(xié)調(diào)加油站各工作環(huán)節(jié)之間的銜接性，可以采用拓展訓(xùn)練的方式，使員工之間主動進行交流，使員工體會到自己在集體中的價值。現(xiàn)階段對于加油站員工進行教育培訓(xùn)的方式有很多，但是具體采取哪種教育方式則需要相關(guān)的教育人員根據(jù)加油站自身的實際情況和特點來選擇有針對性的教育方式，只有這樣才能夠提升教育工作的實效性。例如，可以采用觀看相關(guān)的視頻資料以及現(xiàn)場參觀等方式，這樣可以將員工參與培訓(xùn)的積極性充分地調(diào)動起來。將培訓(xùn)中心的授課作為整個培訓(xùn)工作的核心和重點，并且結(jié)合實踐、參觀以及舉辦講座、經(jīng)驗交流等形式，可以促進預(yù)期培訓(xùn)效果的取得，在最大的程度上豐富培訓(xùn)的形式和手段。

（二）建立健全培訓(xùn)考評制度

為了使加油站員工教育培訓(xùn)的效果更好，建議健全加油站培訓(xùn)監(jiān)督考評制度。首先，應(yīng)針對員工的職業(yè)技能培訓(xùn)建立職業(yè)考評規(guī)則，通過培訓(xùn)后的職業(yè)技能考評來評價員工的績效，使績效與薪酬掛鉤，這樣一來，員工在參與培訓(xùn)過程中的注意力就會更集中，培訓(xùn)的效果也就更容易凸顯出來。通常情況下，加油站員工參與培訓(xùn)流于形式，他們不能夠真正認真地學(xué)習(xí)同加油站日常工作相關(guān)的知識，員工自身也沒有正確認識培訓(xùn)工作的重要意義和作用，普遍存在著忽視培訓(xùn)工作的現(xiàn)象。甚至還有一些個別員工找借口不去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，針對上述現(xiàn)象建立起一定的考核機制，就可以將員工的積極性調(diào)動起來，也可以提升培訓(xùn)工作的質(zhì)量。其次，加油站可以設(shè)立員工職業(yè)技能大賽等活動，鼓勵員工積極提高自身的職業(yè)技能，并且，職業(yè)技能大賽本身就是對培訓(xùn)進行檢驗的過程。第三，針對員工的思想發(fā)展培訓(xùn)，其檢查和監(jiān)督的方式不應(yīng)該是參與會議、撰寫報告，而是應(yīng)該將員工的思想發(fā)展轉(zhuǎn)化為工作中的實際行為表現(xiàn)，通過員工間的互相監(jiān)督、上下級監(jiān)督來考評員工思想發(fā)展狀態(tài)。

（三）實施班組長期培訓(xùn)模式

為了促使加油站全體員工協(xié)調(diào)發(fā)展，建議實施班組長期培訓(xùn)模式，即在抓好新員工的班組教育培訓(xùn)工作同時，更不能放松基層單位班組教育培訓(xùn)工作。在面對新的用工機制，公司級和基層級教育培訓(xùn)模式也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。公司級教育培訓(xùn)要為提升基層級教育培訓(xùn)工作水平服好務(wù)，領(lǐng)好路。公司級教育培訓(xùn)工作應(yīng)以加油站站長和管理者為主，提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，使他們更好地做好加油站員工的教育培訓(xùn)工作;基層級教育培訓(xùn)工作應(yīng)以加油站員工中業(yè)務(wù)骨干為對象，提升他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平。以加油站管理者和骨干員工為點，以點代面，全面提升員工隊伍的整體水平。

（四）建立起良好的企業(yè)文化

當(dāng)前我國一些企業(yè)內(nèi)的員工不管是在上班時間還是在下班之后都積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，積極地參與經(jīng)驗的談?wù)摵徒涣鳌５且灿幸恍┢髽I(yè)凝聚力不強，沒有建立起良好的企業(yè)文化，這就會在一定程度上給員工的教育培訓(xùn)工作帶來難度。只有有意識地在企業(yè)內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠讓企業(yè)中的每一位員工都意識到學(xué)習(xí)的重要性，主動地參與到員工教育培訓(xùn)工作中。

三、加強加油站員工教育培訓(xùn)工作應(yīng)注意的問題

在對加油站員工進行教育培訓(xùn)的過程中，應(yīng)始終注意以下兩個問題：第一，培訓(xùn)教育工作應(yīng)該符合加油站發(fā)展的需要，那些與加油站發(fā)展方向不一致的、非主流的內(nèi)容應(yīng)該被縮減。第二，加油站應(yīng)考慮到員工個人發(fā)展要求，對那些思想積極、對職業(yè)盡心盡力的員工提供更多的培訓(xùn)機會，以促進員工職業(yè)技能的提升。

四、總結(jié)

篇8

關(guān)鍵字：建筑企業(yè)；人員培訓(xùn)；培訓(xùn)質(zhì)量

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A

建筑行業(yè)是全面建設(shè)小康社會的重要組成部分，不僅為國民經(jīng)濟發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且對于促進經(jīng)濟和社會發(fā)展，吸納農(nóng)村剩余勞動力，加快推進城鎮(zhèn)化建設(shè)，都具有重要作用，已發(fā)展成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。而建筑施工企業(yè)是勞動密集型行業(yè)，大多數(shù)工作都需要人工來完成，員工的素質(zhì)和思想意識直接影響到工程的質(zhì)量和速度，直接影響企業(yè)競爭力和企業(yè)形象。

一、現(xiàn)階段施工隊伍培訓(xùn)工作必須重視的問題

1、增強宏觀意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須把握知識更新這個重要環(huán)節(jié)

知識經(jīng)濟時代的到來,加劇了各行各業(yè)的競爭。施工隊伍教育培訓(xùn)工作也要隨著形勢的變化而發(fā)展,體現(xiàn)與時俱進。從培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化,方式的科學(xué)化,手段的現(xiàn)代化等方面對我們提出了較高的標準和要求。必須將新形勢下施工人員教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想予以定位,實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。

⑴培訓(xùn)內(nèi)容要有所創(chuàng)新,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,帶來了大量的新信息。我們要結(jié)合自身條件增強培訓(xùn)特色,緊緊抓住區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)及科技發(fā)展的重點設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

⑵培訓(xùn)方式要科學(xué)化。

⑶培訓(xùn)手段要現(xiàn)代化。改變陳舊、封閉的培訓(xùn)模式,除了集中培訓(xùn)、大課輔導(dǎo)等常規(guī)培訓(xùn)形式外,還可采取模擬式教學(xué)、研討教學(xué)等多種教學(xué)方式,通過內(nèi)容、方式和手段的創(chuàng)新,提高施工人員的綜合創(chuàng)新能力。

2、把引入高新技術(shù)知識作為培訓(xùn)的先導(dǎo),增強培訓(xùn)工作開拓創(chuàng)新的決策性、系統(tǒng)性、科學(xué)性

⑴增強培訓(xùn)工作開拓創(chuàng)新的決策性,在解放思想中形成正確的培訓(xùn)目標。增強統(tǒng)攬意識,增強培訓(xùn)的宏觀決策能力。學(xué)會判斷信息社會快速發(fā)展的總體形勢,才能制定出行之有效的培訓(xùn)計劃和目標。這一切都是以知識的不斷更新作為基礎(chǔ)的。

⑵增強培訓(xùn)工作開拓創(chuàng)新的系統(tǒng)性,在整體推進中保證工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。以引入高新技術(shù)知識作為培訓(xùn)的先導(dǎo),建立相應(yīng)的培訓(xùn)格局,以強化實用知識和技能培訓(xùn)為重點,實施《中高級緊缺人才培訓(xùn)》工程,著力培養(yǎng)中高級緊缺人才。

⑶增強培訓(xùn)工作開拓創(chuàng)新的科學(xué)性,在求真務(wù)實中確保培訓(xùn)的實際效果。把完成培訓(xùn)任務(wù)與完善培訓(xùn)機制相連接,努力實現(xiàn)施工人員培訓(xùn)的最佳配置?？茖W(xué)合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容,不斷創(chuàng)新培訓(xùn)手段,還須加強與施工工作相關(guān)的軟硬件建設(shè),使培訓(xùn)有廣度、有深度。

3、建立完善新的培訓(xùn)體制和機制,培養(yǎng)施工人員的積極性、主動性、創(chuàng)造性

⑴要改變長期以來傳統(tǒng)的固有培訓(xùn)模式。信息技術(shù)的快速發(fā)展,使原有的培訓(xùn)范圍顯得特別窄小,以往的業(yè)務(wù)培訓(xùn),多以施工行業(yè)各崗位(專業(yè))口對口培訓(xùn)為主,缺乏專業(yè)上的廣度和深度,人員輪崗后顯現(xiàn)出的不適應(yīng),是造成施工隊伍素質(zhì)提高緩慢的直接原因之一,因此,必須拓寬培訓(xùn)工作新領(lǐng)域,立足大開放、大發(fā)展實施培訓(xùn)。

⑵用全新的理念對施工人員進行現(xiàn)代知識、技能培訓(xùn)。當(dāng)前培訓(xùn)手法比較單一,基本是采取面授講座進行培訓(xùn),這與高速發(fā)展的信息社會和知識經(jīng)濟時代極不相稱,需要調(diào)整?？筛鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的進展情況,建立多層次的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),有針對性地實施施工軟件(項目管理軟件、資料管理軟件等)培訓(xùn)。充分利用現(xiàn)有的音像、計算機等資源配置,來搜集最新的信息?？梢圆捎弥v座、錄相、遠程傳輸和人機互動等方式進行培訓(xùn),使基礎(chǔ)設(shè)施、制度建設(shè)、資源開發(fā)逐步落實。把培訓(xùn)直接與現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合,以符合實際工作的需要。

二、以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”為牽引,加快培訓(xùn)方式的更新,提高自我學(xué)習(xí)

所謂學(xué)習(xí)型組織,是指某一組織或某一群體的全體成員在共同目標指引下以信息和知識為基礎(chǔ),注重學(xué)習(xí)、傳播、運用、創(chuàng)新知識的組織,這種組織實行目標管理,能夠提高自我學(xué)習(xí),自我發(fā)展和自我控制能力。該組織是具有高度凝聚力和旺盛生命力的組織。在培訓(xùn)中引進“學(xué)習(xí)型組織”形式,形成學(xué)習(xí)共享和互動的組織氛圍。這樣的培訓(xùn)模式,有正確而先進的組織目標、科學(xué)而實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論聯(lián)系實際的方式方法。并能使學(xué)習(xí)者的行為、觀念、方法以及知識結(jié)構(gòu)、思維方式、技能技巧、行為習(xí)慣等心理和行為要素,朝著有利于培訓(xùn)目標的方向發(fā)展。

1、有利于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念

建立學(xué)習(xí)型組織,隨時接受最新的教育培訓(xùn)方式和理念,持續(xù)不斷地增強學(xué)習(xí)能力,滿足信息社會和知識經(jīng)濟時代的需要。在學(xué)習(xí)型組織里所進行的學(xué)習(xí)不僅僅是讀書求知,同時注重培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念,培育施工人員的團隊精神、責(zé)任感和敬業(yè)精神,培養(yǎng)自信心、自律能力、正直誠實和遵守社會公德等良好的個性品格。進一步完善施工人員的現(xiàn)代化培訓(xùn)機制,建立終身的、多元的和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng),使施工人員在職教育經(jīng)?；?制度化。提高他們的競爭能力、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。

2、有利于培訓(xùn)成果向?qū)嶋H工作的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)型組織所進行的學(xué)習(xí)是真正意義上的學(xué)習(xí),它具有明確的發(fā)展目標,符合正確的導(dǎo)向且富有實際成效,達到學(xué)以致用,推動工作的目的。學(xué)習(xí)既是一個內(nèi)化的過程,同時也必須是一個外化的過程,即已經(jīng)內(nèi)化了的價值觀念、思想品質(zhì)、智力能力、情感意志等心理素質(zhì),總是要不斷地轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣,而這種外化,又將進一步鞏固已經(jīng)內(nèi)化的成果。這樣,就使培訓(xùn)內(nèi)容和方式在學(xué)習(xí)循環(huán)中不斷地獲得發(fā)展與完善。在信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代,由于科技飛速發(fā)展,知識老化速度也因此大大加快。我們的施工人員能否跟上時展的步伐,唯有不斷地自我督促,堅持不懈地學(xué)習(xí),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”為牽引,加快培訓(xùn)方式的不斷更新,提高自我學(xué)習(xí),自我發(fā)展,自我控制能力,才能在當(dāng)今迅變的時代中生存、發(fā)展、成功。

三、大膽探索,勇于實踐,力求在培訓(xùn)工作上有所作為,有所建樹

今后5~10年,是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期,努力完成好施工隊伍教育培訓(xùn)任務(wù),必須采取以下措施:

1、加強領(lǐng)導(dǎo),保證培訓(xùn)工作規(guī)劃的順利實施要從戰(zhàn)略高度認識培訓(xùn)工作的極端重要性,列入議事日程,擺到突出位置。領(lǐng)導(dǎo)干部要解放思想,思想不解放,總是跟在別人后面亦步亦趨,提不出響亮的口號、有力的措施不行;只有響亮的口號,沒有超前的思維也很難把握培訓(xùn)的方向。領(lǐng)導(dǎo)干部要與時俱進,開拓創(chuàng)新,按照“三個代表”的要求,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)對審計工作不斷提出的新要求,進行研究和探討,大膽創(chuàng)新,按照一年一個課題,有計劃、有步驟地實施人才培訓(xùn)計劃。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃,培訓(xùn)內(nèi)容、方法、標準,要進行規(guī)范把落實長遠規(guī)劃與年度計劃、階段目標與月學(xué)習(xí)指標結(jié)合起來,定任務(wù)、定指標、定時限,解決和處理好工學(xué)矛盾。

3、培訓(xùn)與考核相結(jié)合,硬化“考核”制度堅決落實只訓(xùn)不考不合格,訓(xùn)考不過不算數(shù),以達到以考促學(xué),以考舉才,以訓(xùn)促工作的目的。

4、加強對培訓(xùn)檔案的管理和應(yīng)用真正把培訓(xùn)與考核結(jié)果作為評價、使用人員的重要尺度和重要依據(jù),促進培訓(xùn)工作良性循環(huán)。

篇9

關(guān)鍵詞：施工企業(yè)員工培訓(xùn)

Abstract: to improve the core competitiveness of enterprises, must maintain the advantage of human resources, the importance of staff training. This paper is based on the related theory of staff training as the breakthrough point, combined with the actual work, the main problems existing in the training process of a construction enterprise are analyzed, and puts forward the corresponding countermeasure, for other state-owned construction enterprise for reference.

Keywords: Construction of enterprise employee training

中圖分類號：G726文獻標識碼：A

在資本和技術(shù)實力相當(dāng)?shù)那闆r下，一個企業(yè)要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須保持人力資源優(yōu)勢，高度重視對員工的培訓(xùn)和人力資源的開發(fā)。目前，如何更好地開發(fā)人力資源，有針對性的完善員工培訓(xùn)工作，達到人、財、物的優(yōu)化配置已經(jīng)關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。

一、員工培訓(xùn)的相關(guān)理論

員工培訓(xùn)是指為改變員工的價值觀、工作態(tài)度和工作行為，使他們能在自己現(xiàn)在或?qū)韻徫簧系谋憩F(xiàn)達到企業(yè)的要求而進行有目的、有計劃、有組織、有層次、多渠道的培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練的活動。

美國著名經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨認為，人力資本對經(jīng)濟增長具有決定性的推動作用。其理論認為：人力資源是一切資源中最主要的資源；在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用；人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。同時，大量的實踐證明，員工培訓(xùn)不僅僅是一種消費，更是一種投資，并且這種投資產(chǎn)生的經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì)投資所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。

在培訓(xùn)工作中必須堅持三個原則：一是近期目標和長遠戰(zhàn)略相結(jié)合的原則。既要滿足當(dāng)前生產(chǎn)經(jīng)營的迫切需要，又要考慮企業(yè)戰(zhàn)略，做到未雨綢繆，為企業(yè)的發(fā)展做好人才儲備。二是理論聯(lián)系實際的原則。就是既重視理論對于實踐的指導(dǎo)作用，又要求員工培訓(xùn)從企業(yè)的實際需求出發(fā)，與培訓(xùn)對象緊密結(jié)合。三是按照需求進行培訓(xùn)的原則。在不同時期內(nèi)根據(jù)社會、經(jīng)濟發(fā)展的不同需求，以及各類各級人員職務(wù)不同的需要來決定培訓(xùn)內(nèi)容，有的放矢。

二、某施工企業(yè)人員概況

某施工企業(yè)，是具有國家一級資質(zhì)的大型建筑安裝綜合施工企業(yè)，可獨立承擔(dān)工業(yè)與民用建筑、大型公建、市政道路、淺埋暗挖隧道、地鐵、高級裝飾等工程施工。目前該企業(yè)總?cè)藬?shù)636人，其中管理人員354、工人282人，具體情況如下表：

三、員工培訓(xùn)工作中存在的主要問題

該施工企業(yè)比較重視員工培訓(xùn)，通過多年的努力，廣大員工的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)知識、職業(yè)技能有了很大的改變，但仍存在著一些問題，影響著培訓(xùn)工作水平的整體提升。

1、培訓(xùn)工作缺乏整體規(guī)劃。該施工企業(yè)成立了專門的教育培訓(xùn)中心負責(zé)培訓(xùn)工作，負責(zé)各種短期性和專題性的培訓(xùn)。員工培訓(xùn)必須按照企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合企業(yè)員工的實際工作能力、技術(shù)水平、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)制定不同階段和層次的整體規(guī)劃。目前該施工企業(yè)的短期或?qū)ｎ}性的培訓(xùn)已經(jīng)難以適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的需要，急需結(jié)合企業(yè)實際，制定員工培訓(xùn)的中長期發(fā)展規(guī)劃。

2、培訓(xùn)的內(nèi)容不夠豐富。該施工企業(yè)比較重視員工的日常培訓(xùn)，無論是高中層領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)管理人員、技術(shù)工人、富余人員，還是新招收的員工，企業(yè)都對他們進行過不同內(nèi)容的培訓(xùn)。但該企業(yè)培訓(xùn)項目主要是崗位取證、技術(shù)工人等級評定和一般管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)等日常培訓(xùn)，主要是滿足國家有關(guān)部門和行業(yè)的要求及該企業(yè)實際工作的需要，在結(jié)合員工職業(yè)生涯發(fā)展的需要和企業(yè)長遠發(fā)展的需求方面還顯不足，急需豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

3、培訓(xùn)對象的選擇不夠科學(xué)。目前該施工企業(yè)培訓(xùn)對象的選擇有兩種方式：一是教育培訓(xùn)中心向該企業(yè)員工發(fā)出培訓(xùn)通知，有意向者均可參加；二是各系統(tǒng)部門提名，報教育培訓(xùn)中心即可培訓(xùn)。上述兩種方式的費用都由企業(yè)承擔(dān)，都存在不科學(xué)的地方：第一種是典型的“大鍋飯式”，沒有門檻，不篩選；企業(yè)的培訓(xùn)目的、發(fā)展目標及個人發(fā)展要求很難統(tǒng)一。第二種較第一種有合理之處，但系統(tǒng)部門往往是站在本系統(tǒng)的角度考慮問題。培訓(xùn)對象選擇不當(dāng)會造成，一是有的培訓(xùn)項目對該企業(yè)來說派不上用場，使培訓(xùn)成本變成沉沒成本，沒效果；二是可能使應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)的員工失去培訓(xùn)的機會，造成員工的心理不平衡從而影響工作效率；三是如果受訓(xùn)的員工對公司的忠誠度不高，將會加快人員的流失。

總之，員工培訓(xùn)工作是一個系統(tǒng)工程，目前該施工企業(yè)的培訓(xùn)工作在規(guī)劃制定、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象的選擇方面存在著一些問題，需要持續(xù)改進，以便更好的適應(yīng)社會及企業(yè)發(fā)展的需要，使培訓(xùn)產(chǎn)生更好的經(jīng)濟效益。

四、對策和建議

針對該施工企業(yè)培訓(xùn)工作中存在的問題，需要立足于企業(yè)實際，構(gòu)建一個內(nèi)容完整，機制高效的員工培訓(xùn)體系，重點做好以下三個方面的工作。

1、結(jié)合企業(yè)實際，制定培訓(xùn)規(guī)劃

根據(jù)該施工企業(yè)的實際情況，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，從企業(yè)的資源條件與員工素質(zhì)基礎(chǔ)出發(fā)，可以制定以下員工培訓(xùn)規(guī)劃：堅持以人為本的管理理念，以構(gòu)筑員工終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、建立知識型組織為目標，繼續(xù)做好各類崗位取證培訓(xùn)、技術(shù)工人的培訓(xùn)和各專業(yè)人員繼續(xù)教育等培訓(xùn)；提高管理人員特別是中高級管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理水平；對不同層次的人員采取靈活多樣的培訓(xùn)方式（如：高中以下學(xué)歷的職工，應(yīng)鼓勵他們?nèi)⒓又袑W(xué)歷的系統(tǒng)知識培訓(xùn)）；加大對工人技師的培訓(xùn)力度。

2、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，滿足員工的培訓(xùn)需求

（1）工作態(tài)度的培訓(xùn)

該施工企業(yè)推進的“嘗試性”改革過程中，有的員工對企業(yè)改革改制不理解，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴重影響了企業(yè)的施工生產(chǎn)經(jīng)營活動，特別是老員工尤為明顯。所以該施工企業(yè)有必要組織關(guān)于國企改革改制有關(guān)文件的學(xué)習(xí)，增強員工對國企改革改制的理解和支持，進行工作態(tài)度的培訓(xùn)，使該施工企業(yè)的各項工作能順利進行。

（2）知識、技能的培訓(xùn)

①高層管理者。該施工企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員中，本科以上學(xué)歷占42.1%，高級職稱占31.5%，領(lǐng)導(dǎo)成員的知識化及專業(yè)化水平有待提高，有必要組織該企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)參加高層次的培訓(xùn)，提高他們的綜合管理及駕御市場的能力。②中層管理者。在此具體指該施工企業(yè)機關(guān)各部室的負責(zé)人以及項目部的項目經(jīng)理、書記、主任等，他們一方面承擔(dān)著執(zhí)行公司決策的職責(zé)，另一方面承擔(dān)著管理本部門或項目部事務(wù)的職責(zé)。中層管理者管理素質(zhì)和管理水平的高低直接決定著企業(yè)經(jīng)濟目標的實現(xiàn)。因此，有必要組織中層領(lǐng)導(dǎo)進行項目成本管理、質(zhì)量管理、財務(wù)知識、合同法律法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，組織項目經(jīng)理參加PMP（國際項目經(jīng)理）培訓(xùn)、項目經(jīng)理繼續(xù)教育，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)水平；③專業(yè)管理人員。一個項目經(jīng)理部，通常由項目經(jīng)理、黨支部書記、項目總工程師、副經(jīng)理（生產(chǎn)、經(jīng)營、行政）、工長、技術(shù)員、安全員、預(yù)算員、會計、出納等二十多個崗位的專業(yè)管理人員組成。項目部作為成本單獨核算的主體，投標過程中的低價中標和讓利，迫使其在組建時不可能專崗專人，這勢必就要求公司采取“一人多崗、身兼數(shù)職”的用人模式。對專業(yè)技術(shù)管理人員應(yīng)加強再教育，鼓勵職工一專多能，獲取多種專業(yè)資格證書；多組織 “新理論，新技術(shù)，新知識，新方法”的教育培訓(xùn)，如鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)，深基礎(chǔ)技術(shù)等，以完成崗位必備的專業(yè)知識和能力，進一步加強崗位適應(yīng)能力的培訓(xùn)；④技術(shù)工人。由于技術(shù)工人中技師的比例偏低，應(yīng)加強工人技師的培養(yǎng)。重點抓好企業(yè)急需的測量工、試驗工、電工等工種的培訓(xùn)，對架子工、信號工、外用電梯司機、塔吊司機、小型機械操作手等特種工分期分批進行培訓(xùn)。

3、加強管理，規(guī)范培訓(xùn)對象的選擇制度

一個企業(yè)好比一個大木桶，這“大木桶”的最大競爭力不只取決于幾個人的超群和突出，更取決于它的整體狀況。隨著市場競爭的不斷加劇，某些薄弱環(huán)節(jié)的瓶頸作用就會表現(xiàn)得越來越突出。根據(jù)木桶原理，員工培訓(xùn)的重點應(yīng)是不斷找出并加長最短的木板，要想加長最短的木板，首先就要找到它。

（1）在企業(yè)范圍內(nèi)尋找最短的“木板”。

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)向“智力密集型組織”轉(zhuǎn)化的加快，該施工企業(yè)原來的瓦工、料工、油漆工、木工、架子工、司機等一批從事技術(shù)含量不高，以體力勞動為主的工人現(xiàn)在已不適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展，逐漸成為“木桶”中的最短木版，嚴重制約著該企業(yè)的發(fā)展，因而應(yīng)加強對這一部分人員的培訓(xùn)，增加該企業(yè)這一“木桶”的容量任務(wù)刻不容緩。由于該企業(yè)正向管理型企業(yè)轉(zhuǎn)化，所以為了加大木桶容量，加長短木版的最好辦法是對他們進行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，讓其通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，盡快取得企業(yè)施工急需的安全員、質(zhì)量員、試驗員等管理崗位證，使其持證上崗，從而推動企業(yè)向管理型發(fā)展。

（2）在部門或基層項目部內(nèi)尋找最短的木版

若把企業(yè)的某個部門或某一崗位比作一個木桶，由于每一位員工的工作能力和特長客觀上是參差不齊的，所以組成這一木桶的木板是長短不一的，其中必有一塊是最短的。我們可以設(shè)法讓所有短木板向最長的那一塊看齊，從而有效地避免木桶原理的副作用，增大木桶的容量。這就要求部門或基層項目部，嚴格績效考核，對員工的行為、工作能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)做出科學(xué)的評價，選出較弱的人員進行培訓(xùn)。

參考文獻：

1.張小兵：《人力資源管理》，機械工業(yè)出版社，2010年版

2.陳國海：《員工培訓(xùn)與開發(fā)》，清華大學(xué)出版社，2012年版

3.王家彬：《淺析企業(yè)員工培訓(xùn)的問題與對策》，載《城市建設(shè)理論研究》，2012年第38期

篇10

關(guān)鍵詞：培訓(xùn) 問題 對策

1 發(fā)電企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀

員工是構(gòu)成企業(yè)的基本單元，員工素質(zhì)因人而異，參差不齊，發(fā)電企業(yè)應(yīng)根據(jù)員工存在的不同問題，采用不同的教育方式和不同培訓(xùn)途徑來解決問題，但目前，很多企業(yè)在培訓(xùn)方面缺乏科學(xué)系統(tǒng)的方法，更多的培訓(xùn)工作流于形式，起不到真正的培訓(xùn)效果。

我們現(xiàn)在常常討論如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，員工培訓(xùn)單從字面上看似乎是一項簡單的工作，若要真正實現(xiàn)其效能，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，則是一項長期而艱巨的任務(wù)。

1.1 企業(yè)員工培訓(xùn)概述

員工培訓(xùn)是指為開展業(yè)務(wù)及培育人才的需要，采用各種方式對員工進行有目的、有計劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練的活動，其目標是使員工不斷的更新知識，開拓技能，更好的勝任現(xiàn)職工作或擔(dān)負更高級別的職務(wù)，從而促進組織效率的提高。

1.2 企業(yè)員工培訓(xùn)的必要性

1.2.1 企業(yè)發(fā)展對培訓(xùn)提出的客觀要求。隨著電力企業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化、簡約高效、能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其才的管理體制，吸引著越來越多的高素質(zhì)人才，企業(yè)招才納賢和員工激烈競爭是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，沒有高素質(zhì)、高水平的員工隊伍，很難真正管理好現(xiàn)代化的發(fā)電企業(yè)。企業(yè)需要通過培訓(xùn)，調(diào)動員工主動性、積極性、創(chuàng)造性，為企業(yè)做出更多的貢獻。

1.2.2 員工成才對自身素質(zhì)能力的要求。優(yōu)勝劣汰是自然界生存的不二法則，對于員工自身來說，如果不思進取，停滯不前，將無法立足崗位。而員工要完善自我，除了在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，另一個重要和有效的途徑就是專業(yè)化的教育培訓(xùn)。

1.3 員工培訓(xùn)工作的特點

1.3.1 全員性。從發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)對象上來看，應(yīng)是上至領(lǐng)導(dǎo)，下至普通員工。只有全員廣泛參與到職工培訓(xùn)中來，才能全面有效地提高發(fā)電企業(yè)所有員工素質(zhì)水平。

1.3.2 多樣性。當(dāng)前，發(fā)電企業(yè)的培訓(xùn)方式也在發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)過程更加注重于理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場實踐相結(jié)合。培訓(xùn)方式日趨多樣性，“一崗多職”、“全能值班員”、“112人才庫”、“技術(shù)比武促成才”等新型的全方位提高員工綜合素質(zhì)的培訓(xùn)模式正在逐步實施。

1.3.3 終身性。知識和技術(shù)的不斷革新，決定了發(fā)電企業(yè)對員工的培訓(xùn)，不可能一蹴而就，也不可能原地踏步。員工必須重視自身的素質(zhì)修養(yǎng)和知識技能的不斷積累，一邊依托企業(yè)發(fā)展，一邊依靠自身學(xué)習(xí)，建立一種終身學(xué)習(xí)的理念。

1.4 員工培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

多數(shù)發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)工作存在幾點突出、明顯的問題，主要表現(xiàn)為：

1.4.1 培訓(xùn)零散無針對性。發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)工作往往是針對員工的共性問題進行的，其內(nèi)容因過分講求覆蓋面廣而缺乏差異性。員工們普遍對此培訓(xùn)表現(xiàn)出麻木、厭倦狀態(tài)。如有些老員工只有中專水平，而年輕一代幾乎都是本科學(xué)歷以上，因而無加區(qū)別、無針對性地對所有員工進行同等的培訓(xùn)，是十分不明智的做法。

1.4.2 未考慮因人施教。多數(shù)發(fā)電企業(yè)，在培訓(xùn)中普遍采用上級指導(dǎo)下級運作的管理模式，先制定一年的培訓(xùn)計劃，然后再逐一分解到各個專業(yè)、各個崗位，由于缺乏相對的自主培訓(xùn)和靈活的應(yīng)變能力，在落實過程中常因針對個體的考慮不周全，而不能全面開展工作。

1.4.3 缺乏綜合培訓(xùn)。綜合培訓(xùn)就是要全方位、多層次、多角度地對員工進行培訓(xùn)。目前，許多發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)定位不夠準確，缺乏明確的針對性，很容易使培訓(xùn)工作在實施中處于東一腳、西一腳的狀態(tài)，起不到應(yīng)有的效果。

1.4.4 培訓(xùn)缺乏多元性。隨著企業(yè)社會化程度越來越高，員工接觸新事物，接受新思想、新文化的能力越來越強，員工培訓(xùn)需求的差別化、多元化的趨勢日益明顯。與新形勢、新任務(wù)的要求相比，員工培訓(xùn)方式方法也應(yīng)該要變得更加靈活多樣，才能激發(fā)起員工的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中除了針對性的講授法之外，一些學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該嘗試著被企業(yè)采用，如同行業(yè)交流互助，業(yè)務(wù)提升實習(xí)、崗位工作輪換等等。

2 提高員工培訓(xùn)效能的對策

針對上述培訓(xùn)管理中存在的突出問題，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，就如何更好地對員工進行培訓(xùn)，提出一些改進措施和建議，主要如下：

2.1 學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合

學(xué)以致用是一套兼顧培訓(xùn)與反饋的培訓(xùn)模式，針對發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)特點，具體而言就是在機組大小修前開展一定的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在機組大小修過程中進行實踐。當(dāng)員工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，能夠有一定的空間在工作中自我消化，提高員工的自我學(xué)習(xí)、自我糾錯和自我改善能力。長此以往，形成良性循環(huán)效果會更加明顯。

2.2 改變重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)狀

發(fā)電企業(yè)是一個專業(yè)技術(shù)密集型企業(yè)，生產(chǎn)崗位需要更多的是高素質(zhì)、高技能人才，但長期以來由于普遍存在重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)狀，導(dǎo)致企業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理、高技能人才匱乏或大量流失。如專業(yè)學(xué)校畢生業(yè)，由于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過發(fā)電專業(yè)知識并有相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷，所以能夠很快實現(xiàn)從學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)生產(chǎn)崗位要求。而高學(xué)歷畢業(yè)生，由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進入到生產(chǎn)崗位后的適應(yīng)性、動手能力、分析問題能力相對差一些?？傊F(xiàn)電企業(yè)要求綜合素質(zhì)高的員工，從過去重學(xué)歷、重資歷轉(zhuǎn)向重能力、重素質(zhì)，滿足現(xiàn)電企業(yè)的基本要求。

2.3 不斷施加激勵驅(qū)動

榮譽是激發(fā)員工進取的一種手段。對于一些工作表現(xiàn)比較突出的先進員工，給予必要的榮譽獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、進行宣傳報道，外出培訓(xùn)、評選星級標兵等方式都是很好的精神激勵方法。

所謂“人盡其才”，應(yīng)根據(jù)每一員工的能力大小給其分配相應(yīng)的工作與職務(wù)。能力高的員工應(yīng)委以重任，工作的自主性和責(zé)任感會對員工具有較強的吸引力和激勵作用。

企業(yè)內(nèi)部實行績效考核也是對員工的一種激勵措施。有獎有罰，獎罰分明，如技能水平與崗位相統(tǒng)一，工作業(yè)績與獎金掛鉤，開展生產(chǎn)競賽，技術(shù)比武，設(shè)立專項獎勵等等，體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，才能對員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作起到真正的激勵作用。

3 結(jié)論

“學(xué)習(xí)型”企業(yè)在當(dāng)前知識經(jīng)濟的大背景之下，顯得尤為重要。企業(yè)員工屬于最活躍、最基本單元，所以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”員工也是企業(yè)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。

以上所述內(nèi)容，就是對當(dāng)前發(fā)電企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀所做的一些分析，以及一些建設(shè)性措施和建議，只有發(fā)電企業(yè)的同行們廣泛關(guān)注并共同參與到這項研究中來，才能在競爭環(huán)境中一同探索發(fā)電企業(yè)長久發(fā)展的有效途徑，努力打造發(fā)電企業(yè)更為輝煌的明天。

參考文獻：

[1]王成.王海蓉論發(fā)電企業(yè)員工培訓(xùn)需求分析的必要性[J].寧夏電力，2007（12）.