導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)國(guó)家機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)能力要求之4“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”要求，整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，形成了基礎(chǔ)知識(shí)遞增和設(shè)計(jì)能力遞進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)。其中先修課程包括數(shù)學(xué)類(lèi)、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與技術(shù)測(cè)量等基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。為達(dá)到“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”的畢業(yè)要求，設(shè)計(jì)了課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)三個(gè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分為機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，每部分。含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)如下：機(jī)械原理課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與分析的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，機(jī)械系統(tǒng)傳動(dòng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：第一，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第二，掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的能力。第三，具有機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，計(jì)算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的能力。機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械原理課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)安排部分課程基本理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論與實(shí)際項(xiàng)目需求的理論知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)設(shè)立較多的選修實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)內(nèi)容方面著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和創(chuàng)新思維，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和機(jī)器中各種通用零件的基本理論和基本知識(shí)，初步具有機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的分析、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)設(shè)立部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解課堂教學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)設(shè)立一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過(guò)設(shè)立較多的選做實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論和實(shí)際知識(shí)，熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，掌握機(jī)械通用零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想，樹(shù)立工程意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后從事工程設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)目的：第一，學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。第二，學(xué)會(huì)從機(jī)器的功能要求出發(fā)，合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型，制定傳動(dòng)設(shè)計(jì)方案，正確計(jì)算零件的工作能力，確定它的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸及材料，并考慮制造工藝、使用、維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問(wèn)題，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力。第三，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練，例如計(jì)算、繪圖，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和設(shè)計(jì)資料，以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)等。第四，通過(guò)編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生文字表達(dá)能力，掌握撰寫(xiě)技術(shù)文件的有關(guān)要求；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)撰寫(xiě)論文的能力。第五，訓(xùn)練學(xué)生用CAD繪圖的能力。機(jī)械綜合課程設(shè)計(jì)是形成機(jī)械裝備設(shè)計(jì)能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。內(nèi)容以車(chē)床或銑床的主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，以所學(xué)過(guò)的機(jī)械制造裝備的基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，完成主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操縱裝置布置、工程分析計(jì)算等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。其目的是在相關(guān)先修課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本步驟和方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

4創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)包括機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)環(huán)節(jié)：機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真是學(xué)生以項(xiàng)目組的形式自主開(kāi)展的為期一年的研發(fā)與制作項(xiàng)目，在學(xué)院的統(tǒng)一命題下完成一項(xiàng)任務(wù)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、綜合創(chuàng)新等方面的能力和素質(zhì)。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，通過(guò)機(jī)構(gòu)綜合模擬現(xiàn)實(shí)自然界生物的動(dòng)作行為，并輔以相應(yīng)的控制系統(tǒng)達(dá)到機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容科技文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、虛擬仿真、繪制加工圖紙、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)并進(jìn)行答辯，通過(guò)工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的能力。

5結(jié)論

篇2

一、論文印裝

畢業(yè)論文要用我校統(tǒng)一的太原理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計(jì)算機(jī)打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號(hào)字（英語(yǔ)用Times New Roman 12），單倍行距（英語(yǔ)用1.5倍行距），頁(yè)碼用小五號(hào)字底端居中。

二、論文結(jié)構(gòu)及要求

1．太原理工大學(xué)統(tǒng)一封面

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

任務(wù)書(shū)由指導(dǎo)老師填寫(xiě)，內(nèi)容、時(shí)間與工作日志中任務(wù)書(shū)相符，經(jīng)教研室主任、系主任簽字后生效。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中英文摘要、關(guān)鍵詞

中文摘要300字左右（樣式見(jiàn)附件一）

英文摘要300字左右（樣式見(jiàn)附件二）

關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）

篇3

關(guān)鍵詞：知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新能力；智能化；綠色化；就業(yè)

1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體、多門(mén)技術(shù)學(xué)科相互滲透相互融合的產(chǎn)物，是在發(fā)展工程中逐步完善的一門(mén)新興的邊緣學(xué)科。實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化改變了工業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)并且使得機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)及管理發(fā)生了重大變化。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)主產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才.

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)特的新興學(xué)科，那未來(lái)發(fā)展的方向如何？

我國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化研究，但同美歐日特別是日本相比，距離很大，我國(guó)起步晚、發(fā)展程度低是一個(gè)毋庸置疑的社會(huì)事實(shí)，我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，因此，發(fā)展機(jī)械實(shí)際制造及其自動(dòng)化應(yīng)該與我國(guó)基本國(guó)情相適應(yīng)。立足于基本國(guó)情，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的高效穩(wěn)步發(fā)展。

1.1 把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與機(jī)電一體化進(jìn)行有效結(jié)合

機(jī)電一體化是機(jī)械自動(dòng)化的高級(jí)形態(tài)，是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的延伸，也是機(jī)械工業(yè)的重要的發(fā)展方向。機(jī)電一體化改變了人類(lèi)對(duì)機(jī)器的看法，機(jī)電一體化使得機(jī)器不在是冷冰冰的鋼鐵，是機(jī)器擁有了智能化的特點(diǎn)。改變了機(jī)器的模式。

1.2 把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)不可分離的一部分，隨著信息技術(shù)的強(qiáng)大，機(jī)械設(shè)計(jì)制造沒(méi)有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。信息技術(shù)日新月異，但在我國(guó)，大部分的機(jī)械制造乃至大部分的工廠都是以密集的人力勞動(dòng)為主，隨著勞動(dòng)力成本的上升，這些工廠面臨市場(chǎng)的洗禮，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)型成為工廠生存的關(guān)鍵。機(jī)械制造與計(jì)算機(jī)結(jié)合，可以有效的把人從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)型，增加企業(yè)抵抗市場(chǎng)洗牌的能力，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

1.3 在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)化

同計(jì)算機(jī)一樣，網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分，機(jī)械的制造、組裝、推廣都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，特別是機(jī)械成品的使用和推廣離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的作用。

1.4 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化同樣要走可持續(xù)發(fā)展之路

環(huán)境污染已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很重要的問(wèn)題，前些年，我們一味追求經(jīng)濟(jì)效益，犧牲了環(huán)境，現(xiàn)在我們正在品嘗環(huán)境污染的惡果，特別京津冀地區(qū)飽受霧霾的侵襲。從食品工業(yè)的機(jī)械自動(dòng)化來(lái)看，我國(guó)和其他國(guó)家有著很大的差距。本身機(jī)械工業(yè)是一個(gè)污染比較強(qiáng)的工業(yè)類(lèi)型，發(fā)展見(jiàn)效快的低成本自動(dòng)化技術(shù)，潛力大、前景好、投資不多、見(jiàn)效快，是比較符合我國(guó)現(xiàn)階段的工業(yè)水平，但在發(fā)展過(guò)程中，要節(jié)約能源、減少耗材，走綠色化、可持續(xù)化之路，總之，經(jīng)濟(jì)不應(yīng)該以環(huán)境作為代價(jià)。

1.5 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化需要較強(qiáng)的自學(xué)和創(chuàng)新能力

理論是實(shí)踐的基石，因此，在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中學(xué)以致用?，F(xiàn)代社會(huì)技術(shù)日新月異，只具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。把理論和創(chuàng)新能力結(jié)合，才能跟上科技發(fā)展的步伐。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化并不是單純的機(jī)械零部件的加工，本專(zhuān)業(yè)涉及范圍較廣，不僅要去具備本專(zhuān)業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；還要具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向內(nèi)所必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢(shì)。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展前景

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化涉及到很多專(zhuān)業(yè)，正如本論文所闡述的觀點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)需要的機(jī)電一體化、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)乃至環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合，因此機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)要求學(xué)員利用一切能夠利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)、鍛煉，到基層到工廠，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己理論上的不足和欠缺，只有把理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，才能完成從理論到實(shí)踐的“蛻化”。

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)，除了教學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)外，常見(jiàn)的還有生產(chǎn)總監(jiān)、設(shè)備物流管理、開(kāi)發(fā)機(jī)械產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)儀器乃至武器，甚至一些模具的設(shè)計(jì)制造，更有甚者CNC工程師等等， 中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，對(duì)機(jī)械方面的人才需求日益強(qiáng)烈，機(jī)械方面人才就要迎來(lái)復(fù)蘇的春天。

自己的路需要自己去行走，自己的人生需要自己去拼搏，就業(yè)也是需要個(gè)人的興趣和能力的，所謂“干一行愛(ài)一行”只有愛(ài)一行才能干好一行。

無(wú)論一個(gè)社會(huì)的文明發(fā)展到什么程度，都離不開(kāi)機(jī)械制造，它是人類(lèi)生活的物質(zhì)基本保障，因此，在目前形勢(shì)下，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀和前景都是非常好的行業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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論文摘要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其內(nèi)容廣，難度大，涉及很多抽象的理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏耐心和興趣，教學(xué)效果不理想。本文主要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析解讀，并提出了一些自己的見(jiàn)解，期望為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力提供一些幫助。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：TH11 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-17-0000-01

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門(mén)用以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用先修課程中所學(xué)知識(shí)和技能，解決機(jī)械工程實(shí)際問(wèn)題的能力，結(jié)合各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行機(jī)械工程技術(shù)人員所需的基本訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和日后從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)，因此在近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用，是高等工科院校中近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)主干課程，在人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位。作為基礎(chǔ)理論課程，其概念較繁雜，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以教學(xué)過(guò)程中必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。然而當(dāng)前教學(xué)中確存在著一定的問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)

機(jī)械原理教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)副的分類(lèi)和表示方法，機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化、圖解法繪制盤(pán)狀凸輪機(jī)構(gòu)、齒廓嚙合基本定律、設(shè)計(jì)漸開(kāi)線齒輪傳動(dòng)的基本尺寸以及輪系傳動(dòng)比的計(jì)算等。本部分的基本概念和基本理論比較抽象，如機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算中虛約束的判斷、平面連桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判定、滾子半徑和基圓半徑對(duì)凸輪輪廓的影響、漸開(kāi)線性質(zhì)等。這些內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既看不到，又摸不著，使教學(xué)中存在著很大的難度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程意識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有：常用機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制、齒輪范成實(shí)驗(yàn)、機(jī)械零件現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、齒輪減速器拆裝等。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)所列步驟進(jìn)行，缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著教學(xué)改革的深入和課程體系的調(diào)整，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)不斷更新，學(xué)時(shí)逐漸縮短。但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)械學(xué)科的發(fā)展，本課程需要向?qū)W生講授的內(nèi)容越來(lái)越多。由于該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多、難度大，并具有一定的實(shí)踐性，致使學(xué)生對(duì)各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果差。而教學(xué)中，有些教師只滿足于給學(xué)生講道理，以為道理講清了，任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過(guò)程完成后，學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單地記住了一些名詞術(shù)語(yǔ)或要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用仍然沒(méi)有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實(shí)踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)不斷發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法改進(jìn)措施

3.1改革課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式是集中用兩周的時(shí)間要求學(xué)生就某一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成機(jī)械系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、通用零部件工作能力設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，設(shè)計(jì)性?xún)?nèi)容和計(jì)算量比重較大，時(shí)間緊、任務(wù)重。因此，在教學(xué)中，可以將課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容分解在理論教學(xué)的各個(gè)章節(jié)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，而到最后課程設(shè)計(jì)就比較簡(jiǎn)單了，提高理論學(xué)習(xí)的積極性，綜合應(yīng)用能力也得到了提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械技術(shù)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)要并注意培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，以更符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.2分利用多種教學(xué)手段

要充分利用有利于改善教學(xué)效果的多種教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用實(shí)物、模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)多媒體課件教學(xué)使學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)的工作原理及在各種機(jī)械中的實(shí)際應(yīng)用有深入的了解，提高學(xué)生的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢砸隒AI教學(xué)課件展示各類(lèi)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，呈現(xiàn)不易觀察的零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)特征，演示實(shí)際加工機(jī)床的運(yùn)動(dòng)與加工過(guò)程等，使學(xué)生的視覺(jué)活動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，變枯燥的結(jié)構(gòu)內(nèi)容為形象生動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。使用掛圖、投影儀等則可省去部分在黑板上畫(huà)圖的時(shí)間。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由任課老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用模型做課堂演示，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽(tīng)講，能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，理解了死點(diǎn)、急回特性等重點(diǎn)知識(shí)。另外，帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)情況觀察得更仔細(xì)、更充分，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手參加實(shí)際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密切配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。

3.4加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)就是在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題去實(shí)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí)，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)時(shí)，可通過(guò)對(duì)傳動(dòng)齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測(cè)量進(jìn)一步理解中心距可分性原理，再通過(guò)講解，啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實(shí)意義，即生產(chǎn)實(shí)際中齒輪的裝配雖不按標(biāo)準(zhǔn)中心距安裝，但仍然可使傳動(dòng)平穩(wěn)的道理。因此，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，認(rèn)真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，適應(yīng)企業(yè)需求和崗位需要，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新、總結(jié)和完善，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦康，周?chē)?guó)民，劉極峰.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

篇5

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程改革的迫切性，為了解決上面的問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)更多的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才,必須對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。最早的機(jī)械設(shè)計(jì)制造以其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)不是這個(gè)名字,是由石油礦場(chǎng)機(jī)械到機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè),然后再和機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)合二為一,才有了現(xiàn)在的名字。其實(shí)經(jīng)過(guò)一系列的改革,雖然課程不斷完善,但是還是不夠健全?，F(xiàn)階段,如何解決課程專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄、教學(xué)模式機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題,是現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)改革迫切要解決的問(wèn)題。

2本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育的目的是培養(yǎng)整體高能力與高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)人才必須身心素質(zhì)、工程素質(zhì)、科技素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)都很強(qiáng)?，F(xiàn)在高校機(jī)械工程教育的主要目標(biāo)是:把課程中的科學(xué)技術(shù)變成生產(chǎn)力的機(jī)械工程技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)階段建設(shè)需要的人才,他們必須德智體美全面發(fā)展,而且專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬,可以從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的設(shè)計(jì)制造的人才。

3技術(shù)基礎(chǔ)系列課程改革方案

現(xiàn)階段,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,機(jī)械技術(shù)也不例外,從積雪產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度就可以看出。主要是因?yàn)樾虏牧习l(fā)展、新設(shè)計(jì)理論、新制造技術(shù)綜合發(fā)展造成的。所以,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要教程是材料工程、設(shè)計(jì)、制造,其次是外延課程。本文主要對(duì)課程進(jìn)行分析,不僅對(duì)整體課程體系進(jìn)行了分析,還對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和技術(shù)課程進(jìn)行了分析,冰箱制定了改革方案,下面講解一下。

3.1技術(shù)課程的分類(lèi)

教育部針對(duì)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》,其中對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有了相關(guān)規(guī)定,并且把專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)。其實(shí)大學(xué)生的類(lèi)型不一樣,培養(yǎng)的方向也是不一樣的。每一個(gè)分類(lèi)的教學(xué)課程是不同的,因?yàn)椴煌诸?lèi)的人才起到的作用與地位是不同的。還有,對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行了分析,主要是從道德、知識(shí)、能力三方面著手分析的,然后制定相對(duì)應(yīng)的模塊。技術(shù)課程分為五大類(lèi),包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、測(cè)試控制技術(shù)、電、制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)。主要是根基整體課程、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)的,技術(shù)課程的分類(lèi)把材料、設(shè)計(jì)、制造與外延課程結(jié)合在一起,而且每一類(lèi)的學(xué)分占有的比重不同,計(jì)算機(jī)應(yīng)用和測(cè)試控制都為五點(diǎn)五一,電位三點(diǎn)七六,制造技術(shù)為三點(diǎn)五一,機(jī)械設(shè)計(jì)占有的比重做大,為五十三。

3.2教法與學(xué)法“一體化”體系構(gòu)建

分析自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程,總結(jié)概括出自動(dòng)化教學(xué)課程的類(lèi)型,把課程體系根據(jù)類(lèi)型分為三類(lèi)目標(biāo),既道德養(yǎng)成目標(biāo)、知識(shí)教授目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)。為老師制定教學(xué)方法體系,也就是三大類(lèi)目標(biāo)各自采用的教學(xué)方法。為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法體系,也就是什么方法可以使自己充分理解老師教授的內(nèi)容。教法與學(xué)法結(jié)合在一些的設(shè)計(jì)依據(jù)是各種課程之間的聯(lián)系,理論和實(shí)踐的結(jié)合。教師教學(xué)方法主要有三個(gè)方面,用自己的言行影響學(xué)生、示范、講解。每一種方法運(yùn)用的模塊是不同的,用自己的言行影響學(xué)生方法主要用于道德教學(xué)中。講解法只要用于知識(shí)模塊,教師用這種方法要適當(dāng),不能不管什么內(nèi)容都一一講解給學(xué)生聽(tīng),這樣學(xué)生分不清請(qǐng)重點(diǎn),很難吸收。要少講,從全部知識(shí)中找到精華部分傳授給學(xué)生,讓學(xué)生吸取最有價(jià)值的知識(shí)。示范主要用于專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中。各大高等學(xué)校對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系不同的。其實(shí)這樣是不合理的,因?yàn)槲覈?guó)教育部對(duì)于他們有專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),高等院校制定專(zhuān)業(yè)課程體系要根據(jù)國(guó)家教育部制定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這樣我國(guó)高校教學(xué)目標(biāo)才能夠統(tǒng)一。

3.3專(zhuān)業(yè)課程的改革

專(zhuān)業(yè)課程分為兩大類(lèi),主要是專(zhuān)業(yè)任選課與專(zhuān)業(yè)限選課。任選課是供學(xué)生自由選擇的課程,而限選課是必須要學(xué)習(xí)的課程。主要是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以向關(guān)聯(lián)學(xué)科拓展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。限選課占有的比重為五點(diǎn)零一,任選課為三點(diǎn)零。

3.4改革后的系列課程特點(diǎn)

上面對(duì)于課程改革的內(nèi)容、學(xué)分進(jìn)行了講解,通過(guò)對(duì)比可以看出,改革后的課程特點(diǎn)如下A總體的學(xué)習(xí)時(shí)間減少,技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間占有的比例一如既往的高,而專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間比重卻減少很多。B很好幾類(lèi)課程的重要性在學(xué)分中得到體現(xiàn),比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程的學(xué)分占有的比重為一百零三,測(cè)控類(lèi)占有的比重為八十三點(diǎn)七,電類(lèi)占有的比重為三十八點(diǎn)七。C為了確保教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革,制造類(lèi)與設(shè)計(jì)類(lèi)的課程為主要改革目標(biāo)。主要體現(xiàn)在教學(xué)手段與教學(xué)方法上的變化。增加了多媒體與電化教學(xué),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了重新組合和完善。制造類(lèi)與設(shè)計(jì)類(lèi)雖然占總體學(xué)分的比重還是比較高,但是比例卻下降了很多,制造類(lèi)減少了二十八點(diǎn)二,而設(shè)計(jì)類(lèi)降低了十六點(diǎn)八。D專(zhuān)業(yè)課程調(diào)整比較大,雖然原有機(jī)械專(zhuān)業(yè)的特色還在,但是已經(jīng)看不出原有專(zhuān)業(yè)的模樣,專(zhuān)業(yè)面越來(lái)越廣。

4改革效果

改革進(jìn)行了六年,現(xiàn)在已經(jīng)形成已經(jīng)形成三大類(lèi)課程方案,分別為專(zhuān)業(yè)課程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程、技術(shù)課程方案,而且這三類(lèi)課程方案比原來(lái)的課程更加合理,更加完善,更加系統(tǒng)。改革后的課程體系和方案與教育部對(duì)于專(zhuān)業(yè)的要求是相同的。而且改革方案已經(jīng)在一些學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常滿意,制定的教學(xué)方案與培養(yǎng)方案都大大提高了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面,為社會(huì)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的人才。A學(xué)生不僅理論知識(shí)和知識(shí)面得到提高,而且還了解了一些關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)。懂得多種學(xué)科之間知識(shí)結(jié)合,創(chuàng)新能力得到了提高。最近幾年,在校生研究的越來(lái)越多,考研的人數(shù)與理論知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩脑黾?都可以改革課程對(duì)于學(xué)生的影響程度。B學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越來(lái)越強(qiáng)?，F(xiàn)在社會(huì),計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展,從而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱關(guān)系工作能力的強(qiáng)弱。兩千年以后,機(jī)械設(shè)計(jì)畢業(yè)論文,學(xué)生都是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,從這一點(diǎn)可以看出,學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)越來(lái)越多,也表明學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面越來(lái)越廣。C學(xué)生綜合能力越來(lái)越高。從各大高校的畢業(yè)論文可以看出,參加科研項(xiàng)目的人數(shù)增加,而且科研項(xiàng)目難度和水平增強(qiáng),從而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文專(zhuān)業(yè)度越來(lái)越高。大學(xué)生畢業(yè)后從事的工作不只局限于機(jī)械行業(yè),很多相關(guān)行業(yè)都可以看到機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身影。

5結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：中國(guó)制造；機(jī)械制造類(lèi)；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）10-0067-02

“中國(guó)制造2025”是中國(guó)版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，也是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越[1]。機(jī)械制造業(yè)是“中國(guó)制造2025”的重要支柱和重要組成部分，對(duì)機(jī)械制造類(lèi)的人才培養(yǎng)模式和要求帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)[2]?；凇按蠊こ探逃砟睢钡谋究平虒W(xué)工程系統(tǒng)地分析和研究高素質(zhì)創(chuàng)新型人才――“現(xiàn)代機(jī)械工程師”的基本特征及其評(píng)價(jià)方法[3]，探討機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成原理及其規(guī)律。構(gòu)建融知識(shí)、能力和工程素質(zhì)于一體。集現(xiàn)代管理和先進(jìn)技術(shù)為一體的人才培養(yǎng)新體系[4]，對(duì)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的“現(xiàn)代機(jī)械工程師”具有重要的理論意義和較大的實(shí)用價(jià)值。

一、傳統(tǒng)機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

目前機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才”，其概念陳舊，涉及面寬泛，含義模糊[5]，可以覆蓋學(xué)生畢業(yè)后一生中從事的工作，無(wú)法與我國(guó)日益迅速發(fā)展的工業(yè)化進(jìn)程需要相對(duì)接。其結(jié)果是導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案構(gòu)建思路不清晰，重點(diǎn)不突出，其目標(biāo)也比較難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，工程能力訓(xùn)練不到位

目前機(jī)械工程課程及其教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)科前沿課程較少，專(zhuān)業(yè)課程體系無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，也無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系不健全，出現(xiàn)了有環(huán)節(jié)要求[6]，但無(wú)法落實(shí)而形同虛設(shè)的情況，嚴(yán)重影響和制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；實(shí)訓(xùn)基地未能充分利用，制約了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。

（三）教學(xué)方法手段滯后，多元化人才培養(yǎng)模式缺失

教學(xué)方法單一，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用水平也并不高，影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿足高等教育大眾化條件下多元化人才培養(yǎng)的需求[7]。在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題上，深層次改革有一定難度，如產(chǎn)學(xué)研合作等。合作教育渠道、層次有待拓寬和提高。

二、機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)“模塊化、組合式、開(kāi)放型”的課程體系

以“大工程教育理念”為指導(dǎo)，以機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)為研究試點(diǎn)，提出機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為具有高素質(zhì)創(chuàng)新型能力的“現(xiàn)代機(jī)械工程師”，優(yōu)化機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、工程材料、微型計(jì)算機(jī)原理為基礎(chǔ)理論知識(shí)；以公差技術(shù)、控制工程、測(cè)試技術(shù)、材料成型技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)等為專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)；以制造裝備設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)等為相關(guān)和拓寬知識(shí)，構(gòu)成畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

將課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、學(xué)科與實(shí)驗(yàn)、課程與設(shè)計(jì)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)和有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)實(shí)施“青年教師工程能力培養(yǎng)計(jì)劃”和“青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，主要表現(xiàn)在：1.鼓勵(lì)教師利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教案評(píng)估制度，并與教學(xué)考核相結(jié)合。2.探索建立科研成果轉(zhuǎn)化為課程的工作機(jī)制，鼓勵(lì)教師科研成果融入教材，并輔之以相應(yīng)的考核、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)。3.開(kāi)設(shè)反映學(xué)術(shù)前沿的選修課，并結(jié)合教師承擔(dān)的科研課題來(lái)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（三）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

推進(jìn)教師工程能力提升及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，對(duì)新引進(jìn)人才全部進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)；采用師徒結(jié)對(duì)的形式，由教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作。學(xué)院組織新教師職工的聽(tīng)講評(píng)活動(dòng)，對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保青年教師的教學(xué)質(zhì)量。完善機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂整體優(yōu)化設(shè)計(jì)；在教學(xué)方式上，必修課、選修課相結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容上，自然科學(xué)、工程技術(shù)、人文知識(shí)相互兼顧，同時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代科技中學(xué)科交叉的特點(diǎn)，特別注重機(jī)械工程與信息化、自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合。建立四段式教學(xué)體系：理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)體系、參觀實(shí)習(xí)教學(xué)體系。在教學(xué)中落實(shí)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“理論教學(xué)與科研實(shí)踐案例教學(xué)相結(jié)合”、“課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)素質(zhì)拓展相結(jié)合”的教學(xué)改革，強(qiáng)化“課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的定位一致，改革培養(yǎng)模

式，改革教學(xué)方法，切實(shí)體現(xiàn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。完善和修訂教學(xué)大綱，做好專(zhuān)業(yè)主干課程內(nèi)容更新，知識(shí)體系優(yōu)化。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從選題到具體指導(dǎo)注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)到

100%，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，校企合作承擔(dān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（四）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是在學(xué)生完成全部大學(xué)課程后，走向工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)與能力的全面檢查與考核，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)和圖紙等進(jìn)行量化處理，主要分為五類(lèi)：1.理論研究型；2.工程設(shè)計(jì)型；3.工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究型；4.計(jì)算機(jī)軟件型；5.綜合型。從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過(guò)程看，學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造的實(shí)踐能力及水平得到了提高，工程意識(shí)和素養(yǎng)增強(qiáng)，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是畢業(yè)論文質(zhì)量較往屆有了較大幅度的提高，全部順利通過(guò)院和小組答辯，成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到14%，獲得校優(yōu)秀畢業(yè)生標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)的8人，占常州大學(xué)總數(shù)的8.2%，取得了令人滿意的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

（五）健全教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生和教師雙主體與以學(xué)生為本的核心理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。實(shí)施“本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制”，提高教師和本科生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。制定教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生評(píng)議教學(xué)效果機(jī)制，每學(xué)期將評(píng)議結(jié)果公開(kāi)，向各個(gè)教師反饋評(píng)議意見(jiàn)。由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)成立課程評(píng)估小組對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行自我評(píng)估，采取“主講教師負(fù)責(zé)、逐課評(píng)估、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”的辦法實(shí)施，采用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范管理與實(shí)施。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，注重同行評(píng)教和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)。

三、機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

常州大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是在1984年原江蘇化工學(xué)院機(jī)械制造工藝及設(shè)備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)和發(fā)展起來(lái)的，近幾年，本專(zhuān)業(yè)一直是常州大學(xué)招生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)之一，在長(zhǎng)三角人才市場(chǎng)上就業(yè)形勢(shì)一直處在前4位。裝備制造業(yè)是江蘇省重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，常州市已成為中國(guó)先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)源地，初步形成了較為完整的制造業(yè)體系，主要包括軌道交通設(shè)備制造業(yè)、工程機(jī)械制造業(yè)、農(nóng)業(yè)裝備制造業(yè)、數(shù)控機(jī)床和基礎(chǔ)裝備制造業(yè)等。裝備制造業(yè)的快速發(fā)展必將擴(kuò)大對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求，為長(zhǎng)三角地區(qū)及全國(guó)裝備制造行業(yè)提供大量工程技術(shù)人才是本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合常州大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)的人才類(lèi)型為：工程應(yīng)用型。以上海為龍頭的長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)機(jī)械制造業(yè)十分發(fā)達(dá)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量很大。在長(zhǎng)三角地區(qū)和常州先進(jìn)制造技術(shù)基地對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)需求基礎(chǔ)上，形成了本專(zhuān)業(yè)以先進(jìn)制造技術(shù)為線的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持優(yōu)化課程、提高質(zhì)量、注重實(shí)效、形成特色的方針，及時(shí)修訂本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，從課程體系的學(xué)習(xí)方面衡量本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否體現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、各級(jí)科技競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)考查學(xué)生能否從全局的觀點(diǎn)看問(wèn)題，能否從市場(chǎng)研究、設(shè)計(jì)構(gòu)思、生產(chǎn)制造中分析思考，以此判斷培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)的程度。近幾年來(lái)，學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率在95%以上、考研錄取率在30%以上，就業(yè)率為100%，這些數(shù)據(jù)反映了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。

面向“中國(guó)制造2025”，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了機(jī)械制造類(lèi)人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了有益的實(shí)踐。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，探索了一種適應(yīng)“中國(guó)制造2025”的機(jī)械制造類(lèi)人才培養(yǎng)的模式，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索求知的精神，使其創(chuàng)新能力得到提升，工程實(shí)踐能力更加突出，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（7-8）.

篇7

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì);高職教育;教學(xué)資源;教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)10―0076―03

引言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線崗位的實(shí)用型、技能型人才為目的的教育[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職教育機(jī)械系列課程中的一門(mén)主干課程,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)揮著重要的作用[2]。同時(shí),它也是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程,涉及到力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等多門(mén)課程的知識(shí),是這些基礎(chǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)和運(yùn)用。目前,機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方法的研究已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注,見(jiàn)參考文獻(xiàn)[3-9]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等課程分開(kāi)來(lái)講,忽視了彼此之間的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)完后難以將所學(xué)知識(shí)融合起來(lái)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)。高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是重視應(yīng)用性教學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,降低理論的深度,對(duì)于公式、公理等推導(dǎo)、證明的理解、認(rèn)知不重要。教學(xué)內(nèi)容以“必須夠用”為原則,在不影響知識(shí)理解連貫性的前提下可以減略,以便學(xué)生集中精力掌握實(shí)用的結(jié)論,以解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題[10]。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題,結(jié)合高職教育的特點(diǎn),提出了基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法。以應(yīng)用為目的,本著優(yōu)化、適用、適度的原則,將工程力學(xué)、常用機(jī)構(gòu)、通用機(jī)械等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合,并開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)資源,運(yùn)用后取得了良好的效果。

一 教學(xué)目標(biāo)

從高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的總目標(biāo)出發(fā),遵循“以應(yīng)用為目的”,“以必需、夠用為度”,“以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)”的原則,提出了基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)只是針對(duì)某一課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,忽視了課程之間的交叉與聯(lián)系。不同的老師擔(dān)任不同的課程,學(xué)生可能在學(xué)習(xí)某一門(mén)課程時(shí)掌握得很好,但是在機(jī)械設(shè)計(jì)真正的應(yīng)用時(shí),會(huì)感覺(jué)很迷茫,不知從哪里入手,所學(xué)的知識(shí)不能得以應(yīng)用。原因在于學(xué)生沒(méi)有從整體上把握機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程,所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有融合在一塊,各自是孤立的。

機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)一般要經(jīng)過(guò)產(chǎn)品的規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生不僅應(yīng)掌握一般機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需的基本理論知識(shí),還應(yīng)對(duì)機(jī)械系統(tǒng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),并應(yīng)掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法打破傳統(tǒng)的工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的界限。將理論力學(xué)、材料力學(xué)、常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械的知識(shí)相互融合,使力學(xué)的內(nèi)容滲透到常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械以及與之相關(guān)的內(nèi)容中,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。不但使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)所必需的基礎(chǔ)知識(shí),包括常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特性和工程力學(xué)方面的基本理論。更為重要的是使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通,對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。超越各門(mén)課程之間界限,隨時(shí)能夠靈活熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì),具備一般通用機(jī)械的設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生建立初步的工程概念,對(duì)機(jī)械產(chǎn)品具有整體的概念和正確的設(shè)計(jì)思想,為解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

二 基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法

在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),合理取舍課堂教學(xué)內(nèi)容,是關(guān)系到能否真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)課程應(yīng)遵循以下的原則:精選重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行詳解與指點(diǎn),避免煩瑣公式的推導(dǎo)和易于自學(xué)的內(nèi)容占用過(guò)多的學(xué)時(shí);拓寬學(xué)生的知識(shí)面,注重工程應(yīng)用,啟發(fā)學(xué)生舉一反三;注重機(jī)械學(xué)科發(fā)展,將機(jī)械學(xué)科的科研成果融入教學(xué),讓學(xué)生了解機(jī)械學(xué)科的新技術(shù)、新方法[3]。

以機(jī)械系統(tǒng)分析和綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)為主線,突出工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并將這一思想貫穿課程始終。從整體設(shè)計(jì)思想出發(fā),精簡(jiǎn)煩瑣的公式推導(dǎo)及過(guò)時(shí)的工程方法,刪減各門(mén)課程重復(fù)交叉的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。多年來(lái)機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容基本變化不大,課程內(nèi)容自成體系,相互之間缺少銜接,存在內(nèi)容交叉和重復(fù)的問(wèn)題。如齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì),歷來(lái)是機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容,由兩門(mén)課程分別講授,不但部分內(nèi)容重復(fù),且從設(shè)計(jì)的思維過(guò)程來(lái)看,有些內(nèi)容本來(lái)是緊密聯(lián)系的,卻被兩門(mén)課程所分割?；谥R(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法打破傳統(tǒng)的工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的界限,將這些課程有機(jī)地融為一體,如圖1所示。

常用機(jī)構(gòu)及其傳動(dòng)設(shè)計(jì)一般包括工作原理、運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、承載能力設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容,將這些內(nèi)容所涉及的基本理論進(jìn)行融合。首先學(xué)習(xí)工程實(shí)際中常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械的有關(guān)力學(xué)方面的必要知識(shí)。包括力學(xué)模型的概念,對(duì)力學(xué)模型的受力分析方法,力、力矩、力偶的概念及其基本性質(zhì),平面一般力系平衡問(wèn)題的解法。四種基本變形的內(nèi)力和應(yīng)力分析、強(qiáng)度計(jì)算,減速器軸的彎扭組合變形分析及強(qiáng)度計(jì)算等。在講授力學(xué)方面的知識(shí)時(shí),將一些機(jī)械設(shè)計(jì)中的常用的機(jī)構(gòu)融匯進(jìn)來(lái),對(duì)后面的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)可以起到拋磚引玉的作用。同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將力學(xué)知識(shí)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)中。再接著學(xué)習(xí)機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的類(lèi)型、特點(diǎn)、工作原理、運(yùn)動(dòng)特性、工作能力設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組合設(shè)計(jì)以及標(biāo)準(zhǔn)零部件的選用等。在講授具體機(jī)構(gòu)及零部件設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí),針對(duì)具體機(jī)械的工況與技術(shù)要求,進(jìn)行力學(xué)性能的強(qiáng)度校核。又可以回顧以前所學(xué)的力學(xué)知識(shí),真正做到知識(shí)的前后呼應(yīng),融會(huì)貫通。與目前的基于項(xiàng)目的教學(xué)法有異曲同工之妙。而原來(lái)的工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)的課程是分開(kāi)的,工程力學(xué)以受力分析為主,機(jī)械原理是以機(jī)構(gòu)的分析為主,機(jī)械設(shè)計(jì)是以零件的強(qiáng)度分析和繪制圖紙為主。各自獨(dú)立的課程配置使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難以真正體會(huì)它們之間的聯(lián)系,相互之間的應(yīng)用就更無(wú)從談起。而機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)正是融合了多學(xué)科的知識(shí),相互之間應(yīng)用起來(lái)更是融為一體,難以分割。

三 教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

根據(jù)基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法,編寫(xiě)了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材,制作了相應(yīng)的教學(xué)資源,如圖2所示。教材包括物體受力分析基礎(chǔ)、常用機(jī)構(gòu)、聯(lián)接、傳動(dòng)件及傳動(dòng)裝置、支承零部件五部分。物體受力分析基礎(chǔ)對(duì)物體所受力進(jìn)行了分析,介紹了平面力系和空間力系;常用機(jī)構(gòu)介紹了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和其他常見(jiàn)機(jī)構(gòu);聯(lián)接主要介紹了聯(lián)接件的變形、螺紋連接、軸轂聯(lián)接、軸間連接和彈性聯(lián)接;傳動(dòng)件及傳動(dòng)裝置對(duì)齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、輪系、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)等傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行闡述;支承零部件介紹了常用的支承零部件軸和軸承。

多媒體教學(xué)因其具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、可重復(fù)性、針對(duì)性、圖文并茂等優(yōu)點(diǎn),為課堂教學(xué)打開(kāi)了一幅別開(kāi)生面的畫(huà)卷,日益受到廣大教師和學(xué)生的青睞。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程要求學(xué)生對(duì)機(jī)械傳動(dòng)有較強(qiáng)的感官認(rèn)識(shí),懂得各種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的原理和動(dòng)作的順序,而這些單憑黑板上講解是掌握不了的,必須通過(guò)實(shí)物演示或?qū)嶒?yàn)操作才能獲得。以螺栓聯(lián)接的結(jié)構(gòu)和受力分析為例。如圖3所示為螺栓聯(lián)接的結(jié)構(gòu)和受力分析,包含了預(yù)緊前、預(yù)緊和受載三個(gè)狀態(tài)。上面有正常加載、超常加載、加載和卸載四個(gè)按鈕,當(dāng)點(diǎn)擊其中的任一按鈕時(shí),在右邊力的坐標(biāo)系中可以顯示力的變化情況,同時(shí)受載狀態(tài)結(jié)構(gòu)圖中也可模擬結(jié)構(gòu)實(shí)際的變化情況。如圖4所示,即為點(diǎn)擊超常加載按鈕的模擬情況,不但在力的坐標(biāo)系中顯示了此時(shí)力的大小,而且可以在螺栓聯(lián)接的結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的實(shí)際變化情況。其圖文聲像并茂等優(yōu)勢(shì)能將教學(xué)中抽象、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,創(chuàng)建出生動(dòng)的表象,增大課堂信息量,活躍氣氛,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得較好的教學(xué)效果。

四 結(jié)論

機(jī)械設(shè)計(jì)課程有著其他課程不能替代的作用,這是由課程的性質(zhì)、任務(wù)、地位和內(nèi)容決定的。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題,結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),提出了基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法,以應(yīng)用為目的,本著優(yōu)化、適用、適度的原則,將多科目基礎(chǔ)課程內(nèi)容融合。完善整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程所必要的基本知識(shí)和基本理論,增加基本設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐性?xún)?nèi)容。著力體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的特色,有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。編寫(xiě)了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材,制作了相應(yīng)的多媒體教學(xué)資源,在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用,取得了良好的效果,具有重要的實(shí)際應(yīng)用和廣闊的推廣價(jià)值。

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篇8

論文關(guān)鍵詞：機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新能力；課程體系

在科技迅速發(fā)展、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，已愈來(lái)愈成為時(shí)代的要求。改革開(kāi)放以來(lái)，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類(lèi)院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程類(lèi)人才培養(yǎng)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為邵陽(yáng)學(xué)院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對(duì)機(jī)械工程類(lèi)創(chuàng)新型人才的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)探索出一條科學(xué)、完善的機(jī)械工程類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建機(jī)械工程類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使邵陽(yáng)學(xué)院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才。

一、機(jī)械工程類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

科學(xué)制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)什么類(lèi)型的人才有很大的作用。過(guò)去機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系過(guò)度注重基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過(guò)分依賴(lài)教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論傳授。對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注重死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是由人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識(shí)教育平臺(tái)、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。

通識(shí)教育課程平臺(tái)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與基本技能等有機(jī)結(jié)合，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國(guó)近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展需要的通識(shí)教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與政治意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性、復(fù)雜性等特征，未來(lái)工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識(shí)、工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的融合，并處理好人與社會(huì)、人與自然、自身發(fā)展與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即涵蓋機(jī)、電、液知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測(cè)技術(shù)、汽車(chē)工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

根據(jù)學(xué)生的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，分專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)?；诰畹膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)減少的同時(shí)，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車(chē)與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性開(kāi)設(shè)部分選學(xué)課。

高素質(zhì)的機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時(shí)還要具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等課程，涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實(shí)的理論知識(shí)，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)通過(guò)大量工程設(shè)計(jì)去實(shí)踐，為以后學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新體系

實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來(lái)源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。

實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)了人事改革，通過(guò)競(jìng)聘上崗，擁有實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職技術(shù)人員9人，其中高級(jí)職稱(chēng)3人，中級(jí)職稱(chēng)5人，初級(jí)職稱(chēng)1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(tái)（套），總值達(dá)901.36萬(wàn)元。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級(jí)示范建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個(gè)實(shí)踐基地分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。

動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)考試可獲得資質(zhì)證書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。

動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊（理論力學(xué)、材料力學(xué)）、金屬材料及熱處理模塊（互換性及測(cè)量技術(shù)、金屬材料熱處理）、傳動(dòng)與控制工程模塊（控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、PLC等）和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)試技術(shù)、能源與環(huán)境）。每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計(jì)性。

動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊（機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、機(jī)械工程軟件實(shí)訓(xùn)模塊（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以前實(shí)驗(yàn)要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生機(jī)械地去驗(yàn)證。這樣，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開(kāi)，也造成一部分學(xué)生的依賴(lài)思想。針對(duì)這種情況，我們提供了各種虛擬傳動(dòng)零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生通過(guò)各種虛擬實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)驗(yàn)證創(chuàng)新實(shí)踐成果，并通過(guò)機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生獨(dú)立做出，自己編寫(xiě)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)方式以設(shè)計(jì)為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地包括機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、熱能工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、車(chē)輛工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、材料成型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，承擔(dān)了三個(gè)機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)、六個(gè)培養(yǎng)方向的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)11000人次。

篇9

關(guān)鍵詞：綜合課程設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的需求，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)。電子科技大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了綜合課程設(shè)計(jì)課程，是一門(mén)以培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目的實(shí)踐類(lèi)課程，該門(mén)課程體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、三維建模軟件和工程分析軟件的結(jié)合。

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)易機(jī)構(gòu)的平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上體驗(yàn)從搭接、驗(yàn)證、調(diào)試、改進(jìn)到確定設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)平面機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)只停留在理論設(shè)計(jì)的狀況。

將機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)與綜合課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)中的作品進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)，為拼接實(shí)驗(yàn)中的簡(jiǎn)單形狀構(gòu)件選擇材料、設(shè)計(jì)尺寸、進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析，并繪制零件圖和系統(tǒng)裝配圖。這種有機(jī)結(jié)合使學(xué)生模擬經(jīng)歷產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的完整流程，有助于學(xué)生形成完整的工程意識(shí)和系統(tǒng)觀念。

一、綜合課程設(shè)計(jì)課程分析

1. 開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)的意義和可行性

傳統(tǒng)的機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門(mén)課程都設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，兩門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)都是在期末進(jìn)行的，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。多年來(lái)一直沿用的課程設(shè)計(jì)題目較少，相似或相同課題的學(xué)生較多，在網(wǎng)站上也能夠找到許多參考資料，抄襲情況屢見(jiàn)不鮮，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，造成課程設(shè)計(jì)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程除了傳授機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和工程計(jì)算軟件知識(shí)。電子科技大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中增加了一門(mén)獨(dú)立的實(shí)踐課―綜合課程設(shè)計(jì)，在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，取代了原有的相對(duì)獨(dú)立的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。綜合課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，設(shè)置該課程的目的以培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)分析技術(shù)和設(shè)計(jì)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

在大三上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)和機(jī)械原理、工程控制等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具備了進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)部分的基礎(chǔ)知識(shí)。在大三下學(xué)期，開(kāi)始學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、CAD/CAE/CAM、產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)和制造技術(shù)等課程，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行強(qiáng)度校核、造型設(shè)計(jì)、工程分析、公差設(shè)計(jì)需要這些課程的知識(shí)。因此，在學(xué)期開(kāi)始時(shí)布置設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生可以先進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，隨著相關(guān)課程學(xué)習(xí)的逐步深入，有針對(duì)性、有目的地拓展產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需的知識(shí)，到期末提交設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)于進(jìn)展較慢的學(xué)生，可以延至下一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)提交作業(yè)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)，完成自己的作品，既體驗(yàn)了機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程，又能夠體會(huì)到機(jī)械工程學(xué)科體系中各門(mén)課程之間的聯(lián)系。

2. 綜合課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

綜合課程設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，要求學(xué)生按照機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程，綜合應(yīng)用機(jī)械類(lèi)各門(mén)課程的知識(shí)，設(shè)計(jì)一種具有工程應(yīng)用價(jià)值的機(jī)構(gòu)。主要工作包括選擇構(gòu)件類(lèi)型，進(jìn)行構(gòu)件的強(qiáng)度剛度計(jì)算并確定其主要尺寸，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行有限元分析和裝配仿真，接下來(lái)確定尺寸公差和形位公差，繪制主要零件圖和裝配圖。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品主要尺寸的優(yōu)化設(shè)計(jì)以及工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)。

綜合課程設(shè)計(jì)采用講授和輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，講授機(jī)械設(shè)計(jì)的流程，詳細(xì)講解各環(huán)節(jié)的主要工作，使學(xué)生了解每一環(huán)節(jié)所需知識(shí)，以及所需知識(shí)來(lái)自哪一門(mén)課程，從而指導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)各門(mén)相關(guān)課程，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)課程的熱情有積極的作用。

為鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生可以自由組成二人小組，每組提交一份在設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙，在封面上按照貢獻(xiàn)大小排序署名，在說(shuō)明書(shū)中詳細(xì)說(shuō)明兩人各自完成的工作。題目由學(xué)生自行擬定，創(chuàng)意設(shè)計(jì)一種有應(yīng)用價(jià)值的機(jī)構(gòu)。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)包括功能原理設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)選型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)、公差與配合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。課程的考核成績(jī)根據(jù)初期檢查、中期檢查、答辯和設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量來(lái)綜合評(píng)定。

二、結(jié)合機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在搭接實(shí)驗(yàn)臺(tái)上任意選擇平面機(jī)構(gòu)類(lèi)型，組裝調(diào)整機(jī)構(gòu)尺寸，能夠比較直觀、方便的搭接、驗(yàn)證、調(diào)試、改進(jìn)和確定設(shè)計(jì)方案，較好地改善了在校學(xué)生對(duì)平面機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)只停留在理論設(shè)計(jì)的狀況。開(kāi)設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)的目的是加深學(xué)生對(duì)平面機(jī)構(gòu)的組成原理及其運(yùn)動(dòng)特性的理解和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及綜合設(shè)計(jì)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)與綜合課程設(shè)計(jì)在同一學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試與修改，已經(jīng)設(shè)計(jì)出了具有某種功能的機(jī)構(gòu)，構(gòu)件的基本尺寸已經(jīng)確定，如能將設(shè)計(jì)成果直接代入后續(xù)的綜合課程設(shè)計(jì)課程，可以節(jié)省大量的時(shí)間。針對(duì)已初步完成的機(jī)構(gòu)，接下來(lái)需要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，計(jì)算作用在各構(gòu)件上的載荷，進(jìn)行零部件工作能力計(jì)算、總體設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

將兩門(mén)課程相結(jié)合，使學(xué)生能延續(xù)由一個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖向機(jī)器過(guò)渡的設(shè)計(jì)過(guò)程。學(xué)生在機(jī)構(gòu)創(chuàng)意拼接實(shí)驗(yàn)中完成了機(jī)械設(shè)計(jì)流程中功能設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)工作，完成了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制和機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。在綜合課程設(shè)計(jì)中，直接進(jìn)入總體設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)詳細(xì)設(shè)計(jì)階段。繪制裝配草圖，進(jìn)行機(jī)架、構(gòu)件與機(jī)架連接、軸承座、軸與軸上零件定位和固定方式的設(shè)計(jì)，對(duì)主要構(gòu)件的強(qiáng)度和剛度計(jì)算。綜合考慮材料、加工工藝、裝配、、耐磨性以及性?xún)r(jià)比問(wèn)題，確定重要尺寸和公差配合、形位公差及表面粗糙

度等，最終確定各構(gòu)件的形狀、尺寸和材料，并繪制零件圖和裝配圖。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生能力的實(shí)際情況，在上述工作的基礎(chǔ)上，利用三維建模軟件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和裝配仿真，利用有限元方法來(lái)進(jìn)行載荷和應(yīng)力分析，利用優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)優(yōu)選零件尺寸。

主體工作完成后，要求學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)方案整理成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)需要按照規(guī)定的格式撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

經(jīng)過(guò)了三年的教學(xué)實(shí)踐和不斷改進(jìn)，已經(jīng)取得了一定的成果。在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，大部分學(xué)生能夠協(xié)調(diào)合作，完成概念設(shè)計(jì)到圖紙的基本設(shè)計(jì)流程，建立了系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)理念，在規(guī)范整理文檔方面也得到了鍛煉。部分優(yōu)秀的學(xué)生能夠利用相關(guān)課程所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用三維建模軟件、有限元分析軟件和數(shù)學(xué)計(jì)算軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)的建模、優(yōu)化設(shè)計(jì)和工程分析，綜合能力明顯提高。

綜合課程設(shè)計(jì)課程有助于學(xué)生形成完整的工程意識(shí)和系統(tǒng)觀念，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用。將機(jī)構(gòu)拼接實(shí)驗(yàn)與綜合課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，相當(dāng)于延長(zhǎng)了課程設(shè)計(jì)時(shí)間，學(xué)生在拼接試驗(yàn)臺(tái)上完成了機(jī)構(gòu)的功能設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)工作，詳細(xì)的設(shè)計(jì)工作在綜合課程設(shè)計(jì)中完成，實(shí)現(xiàn)兩門(mén)課程的無(wú)縫連接。學(xué)生在兩門(mén)課中的作品經(jīng)過(guò)進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化，可以參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，也可以做為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。

兩門(mén)課程的結(jié)合極大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣、效率和質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得了較好的教學(xué)效果。

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篇10

Abstract: According to the talent demand of the machine engineering, the talent training mode of the major of machine design manufacture and automation is discussed in the paper. The construction target and train of thought of the dominant specialty was given according to diversified talents target, and the cultivation plan was carried out. The construction of teachers'' team was introduced. Education and teaching reform in the dominant specialty construction was discussed in detail. The perfect talent training scheme was built up, and the training of college students engineering practice and the creative ability were strengthened. So it should provide the compound talents adapted to the time tide for the fast developing mechanical manufacturing industry.

關(guān)鍵詞： 優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；產(chǎn)學(xué)研

Key words: dominant specialty；talent training；specialty construction；production-study-research

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.302 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）09-0208-02

0引言

在國(guó)家機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及我?？傮w辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)思路的指導(dǎo)下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是以機(jī)械工程為主導(dǎo)，以工程力學(xué)為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為前提，以工藝為核心構(gòu)成了制造技術(shù)的全部?jī)?nèi)容，注重機(jī)電結(jié)合。注重以人才培養(yǎng)為中心，以本科教育為主體，以學(xué)科發(fā)展為依托，以教育思想和觀念的更新為先導(dǎo)，以教學(xué)管理體制改革為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合[1]，為振興東北老工業(yè)基地，為石油、石化、機(jī)電行業(yè)輸送高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才這一主題來(lái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。專(zhuān)業(yè)以“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又具有石油石化特色，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實(shí)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)工程技術(shù)機(jī)電復(fù)合型應(yīng)用型人才。

1人才培養(yǎng)方案的制定

人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)人才培養(yǎng)方案和具體教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的[2]。培養(yǎng)方案的制訂以發(fā)展辦學(xué)特色，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，全面培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)[3]。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案特色和優(yōu)勢(shì)是建立在機(jī)械工程學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，依靠學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)建立專(zhuān)業(yè)的特色，并具有了石油石化特色的寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，同時(shí)注意教學(xué)、生產(chǎn)和科研相結(jié)合，為振興東北老工業(yè)基地和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)。本學(xué)科有實(shí)力雄厚的機(jī)、電、氣、液、磁傳動(dòng)與控制技術(shù)的人才，致力于新型傳動(dòng)與控制的設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)的機(jī)床設(shè)計(jì)范疇，學(xué)生在掌握了常規(guī)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生既可從事制造裝備的設(shè)計(jì)制造，又能適應(yīng)石油石化行業(yè)的需求，從事石油機(jī)械、化工設(shè)備的設(shè)計(jì)制造，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路拓寬。從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可見(jiàn)，有機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、抽油機(jī)設(shè)計(jì)、換熱器及石油儲(chǔ)罐設(shè)計(jì)，又有輸油泵設(shè)計(jì)、壓力容器的制造工藝等。在培養(yǎng)計(jì)劃中明確指出了大學(xué)本科培養(yǎng)方案實(shí)施的時(shí)間年限為四年制，高職專(zhuān)升本為兩年制。培養(yǎng)方案對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程和實(shí)踐安排都做了詳細(xì)說(shuō)明，經(jīng)過(guò)多年在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的執(zhí)行并隨著社會(huì)需求的變化不斷調(diào)整和修訂，培養(yǎng)方案已得到逐步充實(shí)和完善。

2培養(yǎng)方案的實(shí)施

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案注重機(jī)電結(jié)合，突出石油石化機(jī)械與設(shè)備產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特色，以適應(yīng)石化行業(yè)和機(jī)電行業(yè)對(duì)機(jī)電復(fù)合型人才的廣泛需求，立足東北、面向全國(guó)石油石化行業(yè)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)和科技優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)為振興東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。為了適應(yīng)“重基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化工程基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)基本操作技能的訓(xùn)練，分別在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠和典型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行金工、機(jī)械制造工藝學(xué)、數(shù)控加工技術(shù)等生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

面向石油、石化機(jī)械產(chǎn)品與設(shè)備的設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、管理、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。在掌握機(jī)械工程領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代設(shè)計(jì)、現(xiàn)代制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心，通識(shí)教育，厚基礎(chǔ)，寬口徑，分類(lèi)培養(yǎng)的教學(xué)管理模式，以油氣鉆采及輸運(yùn)機(jī)械設(shè)計(jì)和石油產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為特色，服務(wù)于石油、石化的機(jī)械產(chǎn)品和設(shè)備。

面向機(jī)電行業(yè)的設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)注重機(jī)電結(jié)合，在學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與制造理論及方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)機(jī)電一體化、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)電復(fù)合型人才的廣泛需求。培養(yǎng)的人才具有機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等多方面綜合知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。