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篇1

隨著我國對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度不斷的加強(qiáng)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度也越來越快，因此這類人才的需求量呈現(xiàn)出上升的趨勢，相關(guān)領(lǐng)域也對動(dòng)畫專業(yè)的教育寄予了更高的關(guān)注。而我國的動(dòng)畫教育發(fā)展一直處于滯后的階段，其發(fā)展較為緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將數(shù)字媒體作為發(fā)展的基礎(chǔ)，成為了一種新的產(chǎn)業(yè)趨勢。同時(shí)由于政府出臺(tái)了相關(guān)的政策，為其達(dá)到鼓勵(lì)的目的，從客觀意義上講，這也促使我國動(dòng)畫的教育事業(yè)獲取了進(jìn)一步的發(fā)展，并加大了改革的步伐。根據(jù)我國教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，從動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)以來，截止2000年時(shí)已有幾十所大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)，而2003年起，我國已經(jīng)有九十對所院校開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，2008為止年我國開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)以及與動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)的高校已高達(dá)一千六百所，在校人數(shù)可達(dá)四十多萬，畢業(yè)人數(shù)為六萬多人。隨后我國為了進(jìn)一步促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)能力科學(xué)化的發(fā)展，并將高素質(zhì)的動(dòng)畫人才培養(yǎng)出來，因此先后批準(zhǔn)了我國北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國傳媒學(xué)院以及中國美術(shù)學(xué)院等作為研究中國動(dòng)畫教學(xué)的基地所在。目前我國在動(dòng)畫專業(yè)的教育方面存在諸多問題，最為嚴(yán)重的問題是這類專業(yè)開設(shè)的時(shí)間較短，從事教學(xué)以及培訓(xùn)的人才相對缺乏，師資隊(duì)伍力量以及水平過低。因此培養(yǎng)出來的動(dòng)畫人才無法適應(yīng)市場的需求，嚴(yán)重的影響了動(dòng)畫教育的發(fā)展。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下加強(qiáng)高校動(dòng)畫專業(yè)教育的策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立由于我國的動(dòng)畫專業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊(duì)伍較為缺乏，培養(yǎng)出來的高素質(zhì)新型的才人不多，從而造成動(dòng)畫行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，與此同時(shí)，我國各大高校對動(dòng)畫專業(yè)又進(jìn)行大規(guī)模的開設(shè)，因此必須建立出具有高水平及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來滿足其需求。在師資隊(duì)伍的建立方面，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況，循序漸進(jìn)的對師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)建立。同時(shí)采用校企結(jié)合的方式，將企業(yè)中優(yōu)秀的人才引進(jìn)到高校中，不僅能將豐富的動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐的技能與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，同時(shí)還能夠?yàn)槔蠋熍c企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)方面的不足點(diǎn)，并予以改進(jìn)，從而有利于老師專業(yè)水平的提高。通過高校與企業(yè)合作的方式，還能夠?yàn)槔蠋熖峁┑狡髽I(yè)一線去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師熟悉了解每一個(gè)動(dòng)畫制作的環(huán)節(jié)以及體驗(yàn)一個(gè)完整動(dòng)畫產(chǎn)品制作的不同階段，例如產(chǎn)品的策劃、產(chǎn)品的制作、以及產(chǎn)品的完成和推廣等。從而有利于老師專業(yè)水平的提升。

（二）根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求對動(dòng)畫專業(yè)的教育予以改革隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，對動(dòng)畫行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動(dòng)畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，因此目前各個(gè)高校應(yīng)著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實(shí)行相互組合的方式，并將動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)和教育有效的結(jié)合在一起，科學(xué)化的對動(dòng)畫教學(xué)寄予改革。同時(shí)必須把動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行方式教于學(xué)生，在動(dòng)畫教育中合理引入動(dòng)畫行業(yè)是如今實(shí)際操作的，使得學(xué)習(xí)具有合理性，教學(xué)方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學(xué)的過程中引入專業(yè)性的項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)嶋H參與到市場產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。使得專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提高。

三結(jié)束語

篇2

一、發(fā)揮MAYA動(dòng)畫的最大優(yōu)勢

MAYA動(dòng)畫課程因?yàn)檫\(yùn)用了三維立體設(shè)計(jì)，在呈現(xiàn)過程中，將最為靈活的一面展示給觀眾。三維動(dòng)畫相比較平面而言，更加立體，具有更完美的渲染效果，很多設(shè)計(jì)師，動(dòng)畫創(chuàng)作者都離不開MAYA軟件，這個(gè)軟件是在不斷更新、不斷進(jìn)步的，如果能夠掌握MAYA動(dòng)畫的基礎(chǔ)技術(shù)，就可以在未來的動(dòng)畫廣告創(chuàng)作中占領(lǐng)重要的地位。MAYA動(dòng)畫需要各方面的知識(shí)，對很多中職院校來說也是一種考驗(yàn)。此專業(yè)學(xué)生需要了解動(dòng)畫知識(shí)、人體力學(xué)、動(dòng)作延緩、色彩處理等，要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)該貫穿各方各面的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對動(dòng)畫的發(fā)展方向和所需知識(shí)加以深入。在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，例如，廣西一中職院校和很多商業(yè)機(jī)構(gòu)簽訂了協(xié)議，可以為眾多商業(yè)機(jī)構(gòu)輸送人才，這樣，既避免了人才的流失，也可以讓很多商業(yè)機(jī)構(gòu)找到了有關(guān)專業(yè)人才，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。諸如此類的例子數(shù)不勝數(shù)，只要有關(guān)中職院校對此課程加以重視，就可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

二、創(chuàng)新MAYA動(dòng)畫課程的體制機(jī)制

歸根結(jié)底，想要促進(jìn)MAYA課程的發(fā)展，還要?jiǎng)?chuàng)新此類課程的體制和機(jī)制，摒棄原有的缺點(diǎn)，加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐。首先，需要讓學(xué)生掌握MAYA動(dòng)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)理論的牢固程度關(guān)系到MAYA動(dòng)畫的發(fā)展前景。因?yàn)?，這個(gè)MAYA動(dòng)畫是動(dòng)手能力和實(shí)踐能力很強(qiáng)的課程，如果掌握不好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，那么在未來的實(shí)踐過程中就會(huì)受到影響。其次，在實(shí)踐過程中最為重要的一項(xiàng)則是建模技術(shù)，此種技術(shù)在動(dòng)畫、廣告創(chuàng)作的應(yīng)用中十分廣泛，應(yīng)用得當(dāng)也會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)收益。建模技術(shù)學(xué)好后，會(huì)對多圖形的處理更加熟練，在操作過程中節(jié)省很多不必要的時(shí)間。在建模技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，最為基礎(chǔ)的是圖形比例，圖片處理技術(shù)是整個(gè)設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵，圖片處理的真實(shí)可信，就會(huì)增加創(chuàng)意的實(shí)效，讓更多的商業(yè)公司對此產(chǎn)生好感。最后，MAYA動(dòng)畫課程太過依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“老師教學(xué)生聽”的方式對此種專業(yè)課程來說顯得死板，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生無法及時(shí)有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。眾多中職院校需要結(jié)合多方面的教學(xué)資源進(jìn)行互動(dòng)性學(xué)習(xí)，例如，建造一間獨(dú)特的“實(shí)踐室”，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)后去實(shí)踐室實(shí)驗(yàn)，練習(xí)課堂上所學(xué)，此種先學(xué)后實(shí)踐的模式可以讓學(xué)生的知識(shí)更加牢固，在短時(shí)間內(nèi)掌握到MAYA動(dòng)畫的核心知識(shí)。在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，要加強(qiáng)對知識(shí)的考核，考核方式多種多樣，可以根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)的不同而進(jìn)行變換，但是要注重考核方式和效果，是檢驗(yàn)MAYA課程學(xué)習(xí)效果的重要途徑。開展MAYA動(dòng)畫課程對很多中職院校來說是必不可少的，加強(qiáng)對新型專業(yè)的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，可以進(jìn)一步促進(jìn)中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和提高。眾多中職院校要結(jié)合目前社會(huì)的需要和發(fā)展水平進(jìn)行創(chuàng)新，如果故步自封，只能被社會(huì)所淘汰，只能不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)改革的潮流，在日常生活中運(yùn)用有關(guān)知識(shí)技能，將科學(xué)技術(shù)擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面。

作者：尹小平單位：連云港中等職業(yè)學(xué)校

篇3

1.創(chuàng)新與創(chuàng)新教育創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，創(chuàng)新理論的奠基人是奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特，是指把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。創(chuàng)新是非常復(fù)雜的思維和實(shí)踐過程，產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)不存在的新事物、新思想的人類活動(dòng)。創(chuàng)新教育國際上定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作能力或創(chuàng)新性人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)。泛指，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新力為主要目的的教育活動(dòng)。在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)能力包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、溝通能力、協(xié)作能力等培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人。

2.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義指創(chuàng)辦新企業(yè)，以謀求商業(yè)利益的活動(dòng)。廣義指創(chuàng)新的事業(yè)的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育也有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生從事商業(yè)活動(dòng)的綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)的創(chuàng)造者。廣義講就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人。創(chuàng)業(yè)能力指對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的放心判斷能力、捕捉商機(jī)的能力、合法綜合利用各種資源的能力、項(xiàng)目運(yùn)作的能力、財(cái)務(wù)知識(shí)及應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作共同協(xié)調(diào)能力。

3.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和實(shí)現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的成敗依存創(chuàng)新的程度。二者目標(biāo)一致，創(chuàng)新教育注重的是對人的發(fā)展的總體把握，創(chuàng)業(yè)教育著重的是實(shí)現(xiàn)人的自我評(píng)價(jià)。那么，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重個(gè)性和原創(chuàng)能力。嚴(yán)格來說，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育天然的內(nèi)在聯(lián)系，即便某個(gè)學(xué)校稱是“創(chuàng)業(yè)教育”，內(nèi)容上、實(shí)質(zhì)上還是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有六個(gè)特點(diǎn)：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)適應(yīng)甚至挑戰(zhàn)社會(huì)”；二是開發(fā)系列課程。開設(shè)有創(chuàng)業(yè)家養(yǎng)成、新事業(yè)開發(fā)、新企業(yè)創(chuàng)立和創(chuàng)新；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類化，家族創(chuàng)業(yè)、新技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)、大型機(jī)構(gòu)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)；四是注重通過模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性體例，除各種創(chuàng)新競賽外，創(chuàng)業(yè)競賽尤為凸顯；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以厚實(shí)的學(xué)術(shù)研究為支撐。

二、黑龍江民辦高校動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷探索，做創(chuàng)新嘗試。目前，黑龍江省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到民辦高校的重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)狀態(tài)，存在諸多問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)體系尚未形成。只是單一的開設(shè)一兩門簡單課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不夠，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱。但黑龍江民辦高校也在不斷地嘗試探索多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和課程體系。從學(xué)校、社會(huì)到學(xué)生個(gè)個(gè)層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有迫切的愿望。學(xué)校從自身的發(fā)展需要，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得的成績，提升學(xué)生就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度。學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提升自己的競爭力。這為民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。民辦高校已經(jīng)意識(shí)到教育從以知識(shí)記憶為主向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主轉(zhuǎn)移，那就是說以培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教改的方向，采用多種方法和形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、民辦高校建立并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

民辦高校畢業(yè)生在理論知識(shí)綜合能力方便與重點(diǎn)國有高校畢業(yè)生有明顯的差距，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，對于民辦高校來說這是嚴(yán)峻的問題。民辦高校可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改變學(xué)生的就業(yè)難問題。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。因?yàn)?，在代的呼喚下，學(xué)歷、學(xué)位教育的時(shí)代在改變，而學(xué)位不等于工作，今天社會(huì)更需要新的工作崗位的創(chuàng)造者而不是職位求職者。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其自身的特點(diǎn)。那么，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)體系在四個(gè)主要方面。一是主動(dòng)適應(yīng)挑戰(zhàn)社會(huì)而不是背動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，二是開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，三是學(xué)生通過模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新體驗(yàn)。例如各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以雄厚的學(xué)術(shù)研究為支持促進(jìn)民辦高校的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新性思想和觀念的正確引導(dǎo)之下快速的發(fā)展，高校應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)規(guī)律和地域特色等來找準(zhǔn)發(fā)展的契機(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)業(yè)途徑和課程體系，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程。開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，創(chuàng)新教育與實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維。這也符合民辦本科學(xué)生的生源特點(diǎn)。即，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)揮創(chuàng)新長處，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢成為黑龍江民辦高校建立并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性。

四、對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)動(dòng)畫人才能力分析

當(dāng)然，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)際的創(chuàng)新過程中，由于受到很多條件的制約和多種因素的影響，針對這些難點(diǎn)和問題加強(qiáng)研究，進(jìn)一步探討學(xué)分制的實(shí)行問題、課程體系的進(jìn)一步整合的問題、教學(xué)手段和教學(xué)方法的深化改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善問題等，進(jìn)而促進(jìn)龍江動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新教育在采取導(dǎo)師的模式下，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

1.人際溝通的能力提高人際溝通能力是創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園社團(tuán)，社會(huì)實(shí)踐以及第二課堂的活動(dòng)，通過活動(dòng)和工作可以提高人際溝通的能力，并能擴(kuò)大學(xué)生的社交圈子。

2.經(jīng)營管理的能力學(xué)生沒有經(jīng)歷過企業(yè)實(shí)際經(jīng)營的環(huán)境，而理論僅僅通過授課的形式獲得。通過接觸市場，鼓勵(lì)學(xué)生深入一線，引導(dǎo)學(xué)生參與市場的活動(dòng)，了解客戶需求，掌握消費(fèi)者的實(shí)際期望，了解市場需求，為其開拓市場提高市場占有率奠定基礎(chǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)的合作能力通過一個(gè)充滿活力、和諧協(xié)作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)完成。創(chuàng)業(yè)唱歌的要素之一就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是創(chuàng)業(yè)成功的要素之一。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力具有互補(bǔ)性及其共享性的特點(diǎn)。在社團(tuán)活動(dòng)拓展素質(zhì)訓(xùn)練，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行靈活多樣的教學(xué)方式并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

篇4

傳統(tǒng)的分割式教學(xué)法其實(shí)就是簡單的將教學(xué)內(nèi)容拆解后，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以分階段的完成教學(xué)任務(wù)，最終完成總的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式的優(yōu)勢在于分解后的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，學(xué)生可以一步步的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。分割后的課程內(nèi)容確立后可以沿用很長的時(shí)間，受教師隊(duì)伍調(diào)整變動(dòng)的影響較小。但是，傳統(tǒng)的分割式教學(xué)法的劣勢同樣非常明顯，在動(dòng)畫專業(yè)中，多媒體技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)進(jìn)一步帶動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)分割教學(xué)模式很難將新技術(shù)及時(shí)添加進(jìn)課堂教學(xué)中，因?yàn)橐坏└淖兘虒W(xué)內(nèi)容，就意味這后續(xù)課程也需要調(diào)整，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。這個(gè)時(shí)候，就需要一種新形勢的分割式教學(xué)法來補(bǔ)充教學(xué)，這就是交互式分割教學(xué)法。

二、交互式分割教學(xué)法

1.交互式分割教學(xué)法在課程中的實(shí)際運(yùn)用交互式分割教學(xué)法指的是將課程之間的交互、交叉應(yīng)用的內(nèi)容，分割成相對獨(dú)立的部分，并入與之相關(guān)聯(lián)的課程一起學(xué)習(xí)，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。如基于AdobePhotoshop軟件的課程，既有獨(dú)立的《字體板式設(shè)計(jì)》、《數(shù)字繪畫》課程；也有著使用軟件的某一部分功能的課程，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》中就應(yīng)用到了Photoshop的排版與切片功能；Photoshop還可以作為輔助類的軟件出現(xiàn)，在《三維角色動(dòng)畫》等課程中，Photoshop專門應(yīng)用于三維模型的貼圖繪制工作。軟件之間可能會(huì)交叉運(yùn)用，理論課程同樣如此。在《視聽語言》課程中，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用畫面與聲音敘述故事，但是在單個(gè)課程內(nèi)，僅能介紹基本的理論知識(shí)，如何將其理論聯(lián)系實(shí)際，用于動(dòng)畫創(chuàng)作中，就看后續(xù)實(shí)際動(dòng)畫制作課程的分割教學(xué)了。二維動(dòng)畫有二維動(dòng)畫的鏡頭表現(xiàn)需求；三維建筑景觀動(dòng)畫又有著其特殊的表現(xiàn)技法；故事片、記錄片、恐怖片、動(dòng)作片等等都有著不同的鏡頭表現(xiàn)技法，不同的表現(xiàn)技法只能在相關(guān)課程中針對性的進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。

2.交互式分割教學(xué)法對教學(xué)的影響從上面可以看出，交互式分割教學(xué)法是教學(xué)向動(dòng)畫制作的現(xiàn)狀所做的積極的改變。動(dòng)畫專業(yè)即是一個(gè)大的整體，又是很多分支的組合，在各個(gè)分支之間，為了達(dá)到預(yù)想的表現(xiàn)效果，必然會(huì)出現(xiàn)跨學(xué)科、跨課程、跨軟件的交互性、交叉組合的課程內(nèi)容。從學(xué)科組成上來看，新添加的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)有的知識(shí)體系的有力補(bǔ)充，它是學(xué)科進(jìn)步、發(fā)展的有力保障。那么，如何保證分割后的教學(xué)內(nèi)容能夠完整的教授給學(xué)生呢？這就需要課程設(shè)計(jì)者要從三個(gè)方面考慮。第一，分割后的教學(xué)內(nèi)容要形成具體的文字信息添加進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱當(dāng)中，從源頭上做到“名正言順”，要有具體的規(guī)定必須講解這一部分內(nèi)容；第二，需要及時(shí)與實(shí)際授課的教師進(jìn)行溝通，讓授課教師明確這一部分教學(xué)內(nèi)容的必要性，這就要求課程設(shè)計(jì)者要對每一名教師的能力有著清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)，亦要完善進(jìn)修與培訓(xùn)的相關(guān)工作，讓教師能夠得到最新的知識(shí)；第三，完善作業(yè)檢查規(guī)范，分割后的教學(xué)成果需要在學(xué)生作業(yè)中得到明確的體現(xiàn)。對授課教師而言，在原有的授課內(nèi)容上添加額外的教學(xué)內(nèi)容，新添加的教學(xué)內(nèi)容如何與原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合只能通過授課教師來完善，需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)課程內(nèi)容的調(diào)整、進(jìn)修、設(shè)計(jì)等工作，這就對實(shí)際參與授課的教師提出了更高的要求。一方面，他們需要溝通與了解所添加的課程內(nèi)容有那些，最終作業(yè)如何體現(xiàn)；另一面，他們還需要自行設(shè)計(jì)新添加的教學(xué)內(nèi)容，既要保證所添加的教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)需要，又要保證教學(xué)內(nèi)容的新和全，滿足承上啟下的需要。這對教師而言，是一個(gè)不小的教學(xué)壓力。

三、結(jié)語

篇5

（1）本文所講的課程植入是社會(huì)認(rèn)可的企業(yè)或者公司對高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)課程實(shí)踐的建設(shè)與開發(fā)。課程植入重在實(shí)現(xiàn)良好的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)效果，引進(jìn)社會(huì)先進(jìn)的符合動(dòng)畫創(chuàng)作生產(chǎn)的教學(xué)體系。

（2）教學(xué)實(shí)踐是指動(dòng)畫專業(yè)大三、大四學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，以學(xué)校課程的學(xué)習(xí)和社會(huì)企業(yè)公司的鍛煉作為基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)的過程中總結(jié)歸納，尋找自身發(fā)展模式的一種實(shí)踐教學(xué)方法。

二.為什么要進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革

（1）動(dòng)畫專業(yè)從其外在性質(zhì)來說，是一門與社會(huì)結(jié)合緊密的學(xué)科，它的發(fā)展是與社會(huì)進(jìn)步、信息、科技的發(fā)展密切相關(guān)的。因此探尋與社會(huì)潮流相符合的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)勢在必得。

（2）從動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)在建設(shè)來說，從基礎(chǔ)專業(yè)課程到實(shí)踐課程都必須注重功能和實(shí)踐分區(qū)，注重每個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如果其中一個(gè)階段有缺失，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)可能會(huì)失衡，或者得不到良好的教學(xué)效果。

（3）從動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐發(fā)展來說，動(dòng)畫作品本身是一個(gè)流程化、產(chǎn)業(yè)化的作品，對本專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生是否能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，必須以創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須以是否有實(shí)踐實(shí)作能力為基礎(chǔ)。這也是當(dāng)下很多游戲、漫畫等動(dòng)漫公司考核人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（4）從專業(yè)課程發(fā)展建設(shè)和教師思維方式優(yōu)化來說，社會(huì)的高速發(fā)展必然引起教育理念和教育方式等一系列的變化。老師被賦予傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，但部分高校老師在一定程度上受到專業(yè)發(fā)展和工作的影響，其思維和理念不一定處在社會(huì)發(fā)展的前沿。如能與社會(huì)公司接軌，在知識(shí)的補(bǔ)給和教師思維的轉(zhuǎn)化有一定的促進(jìn)作用。在搞懂以上兩個(gè)問題之后，進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革，從當(dāng)前高師院校的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者覺得可以從幾個(gè)方面入手：

第一、專業(yè)課程的排列與優(yōu)化。以地方性高師院校學(xué)科轉(zhuǎn)型為契機(jī)，拉通動(dòng)畫學(xué)科專業(yè)課程的分布與計(jì)劃，逐門分析，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。在學(xué)科專業(yè)方向分布問題上可設(shè)計(jì)兩大部分，一期是學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，二期為專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。在基礎(chǔ)性課程中加強(qiáng)造型、形體結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，打好專業(yè)底子。在實(shí)踐課程中，突出專業(yè)重點(diǎn)課程建設(shè)，部分課程可以圍繞國內(nèi)重點(diǎn)動(dòng)漫文化節(jié)，展開動(dòng)漫社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場，體驗(yàn)動(dòng)漫文化、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力。由于地方性高師院校的地域位置及信息發(fā)展的局限，動(dòng)畫類學(xué)科的專業(yè)功能及就業(yè)方向需向?qū)W生作以宣講和輔導(dǎo)。讓地方性高師院校學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)赢媽I(yè)本質(zhì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，以此達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實(shí)力，推動(dòng)更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的。

第二、社會(huì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資植入教學(xué)過程，以及在動(dòng)畫創(chuàng)作及研究過程中有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及示范性的實(shí)踐性課程的植入。一方面增強(qiáng)教學(xué)師資力量，另一方面擴(kuò)大學(xué)生對動(dòng)畫前沿學(xué)科的認(rèn)識(shí)。讓高師性院校在師資及教學(xué)水平方面逐步提升。

第三、積極開展社會(huì)資金的引入，投入到課程植入及教學(xué)實(shí)踐改革中。爭取國家、省市級(jí)單位關(guān)于教學(xué)實(shí)踐改革的項(xiàng)目，在理論改革及教學(xué)實(shí)踐中改革創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，同時(shí)積極爭取學(xué)校項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的配套，讓資源循環(huán)互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)資源質(zhì)量。

第四、結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意動(dòng)漫原創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生作業(yè)實(shí)戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化，孵化學(xué)生原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行相關(guān)公益作品，藝術(shù)作品等的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)用互補(bǔ)。在學(xué)生能力提升，教學(xué)實(shí)踐機(jī)制成熟以后，可以嘗試經(jīng)過企業(yè)項(xiàng)目的引入實(shí)現(xiàn)社會(huì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐，試行學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的轉(zhuǎn)型機(jī)制，帶動(dòng)部分想從事實(shí)踐實(shí)作的學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫創(chuàng)作技法，爭取實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)的同步。

第五、探索學(xué)生教學(xué)實(shí)踐方案轉(zhuǎn)移。在課程植入或師資植入方面，有可能存在前期投入精力、費(fèi)用的不足或校企磨合運(yùn)作方式不佳以及創(chuàng)新實(shí)踐課程量少，而不能帶動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐轉(zhuǎn)換等問題。在遇到這些問題時(shí)，除了反省思路調(diào)整步驟以外，還可以進(jìn)行教學(xué)課程及教學(xué)條件的轉(zhuǎn)換。地方性高師院校承擔(dān)著大學(xué)生的教學(xué)任務(wù)及一定的科研任務(wù)，其研發(fā)創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)運(yùn)作能力與社會(huì)先進(jìn)的專業(yè)內(nèi)公司相比，存在一定的滯后性。另外地方性高師院校綜合其它情況來看，其教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入相對薄弱。在學(xué)校產(chǎn)業(yè)化升級(jí)與教學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上存在后勁不足的情況。動(dòng)畫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐實(shí)作的時(shí)間必須占整個(gè)學(xué)業(yè)的相當(dāng)比例。除了在校時(shí)間外，如果能利用課外時(shí)間對學(xué)習(xí)的投入，則會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)空缺。因此，分段加總結(jié)式寒暑假課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)模式，是解決這一問題的良好方法。教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)有一定聲譽(yù)的公司對接動(dòng)漫相關(guān)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。以寒暑假時(shí)間為重要起點(diǎn)，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)作。把有一定影響力的公司當(dāng)課堂，使學(xué)生專業(yè)能力提升的同時(shí)解決學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施設(shè)備問題，使實(shí)踐化學(xué)習(xí)得到更好的輔助。把公司有經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫師、插畫師等行業(yè)人員聘為老師，在專業(yè)建設(shè)方面增強(qiáng)實(shí)踐師資能力，提升學(xué)生知識(shí)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的部分技能內(nèi)容。在教學(xué)規(guī)劃方面，大三、大四學(xué)生可以把企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)選題，或提前與畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作老師溝通，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，定制畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍，加強(qiáng)畢業(yè)作品優(yōu)化與實(shí)踐推廣。同時(shí)，學(xué)生在寒暑假的學(xué)研過程列為正式的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)為一定分值的專業(yè)課程，保障教學(xué)實(shí)踐化改革的正常進(jìn)行。學(xué)生也可以以此實(shí)踐契機(jī)為跳板，實(shí)現(xiàn)專業(yè)到就業(yè)的過渡。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校及合作企業(yè)為學(xué)生搭建就業(yè)的轉(zhuǎn)換平臺(tái)。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專業(yè)化轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

篇6

摘要：日本的動(dòng)漫文化，近年來在中國廣為流行，其與高校日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的聯(lián)系也日益緊密。本文試論日本的動(dòng)漫文化對高校專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。

關(guān)鍵詞：日本動(dòng)漫文化；高校日語專業(yè)學(xué)生；日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

近年來，日本的動(dòng)畫和漫畫作品席卷了中國乃至全世界。動(dòng)漫文化已經(jīng)成為日本現(xiàn)代文化的代表之一。動(dòng)漫作品也被視為日本文化的窗口，或作為日語學(xué)習(xí)的手段而被廣泛應(yīng)用。與此同時(shí)，動(dòng)漫也逐漸由日語學(xué)習(xí)的內(nèi)容或手段，演變成了日語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。國內(nèi)也偶見關(guān)于日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，但是涉及日本的動(dòng)漫文化與其聯(lián)系的論文卻是鳳毛麟角。由此筆者試在小論中，論述近年來日本的動(dòng)漫文化對高校日語專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。

日本的動(dòng)漫，可以稱之為了解日本的窗口之一。櫻井孝昌（2010）在其著作中說道，“（日本的動(dòng)漫作品）反映了日本的社會(huì)、文化、時(shí)裝和傳統(tǒng)文化等。從榻榻米到飲食文化，從制服到原宿的時(shí)尚服飾等等，動(dòng)漫把日本所有的一切都盡情展示給了全世界的青年們”?？梢妱?dòng)漫的宣傳力及其影響力之大。

以日語的動(dòng)漫詞語“KAWAII(かわいい)”為例，中文音譯為“卡哇伊”，百度百科解釋為，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語，意為可愛”。這個(gè)詞，很久以前就成了網(wǎng)絡(luò)流行語。不只在中國，甚至世界各地都在使用“KAWAII(かわいい)”。櫻井孝昌（2009）稱，“KAWAII(かわいい)這個(gè)日語詞匯已經(jīng)成為了世界通用語”。不僅如此，日語的“anime(アニメ)”和“manga(漫畫)”，“動(dòng)畫”和“漫畫”這兩個(gè)詞本身也變成了英語單詞。此外，還有 「bishōjo(美少女)、bishōnen(美少年)、cosplay(コスプレ)、dōjinshi(同人誌)、otaku(御宅)、seiyu(聲優(yōu))等等眾多與動(dòng)漫作品有著密切聯(lián)系的日語詞匯，也融入到了英語詞匯中，風(fēng)靡了全世界，我國也不例外。因?yàn)橄矏廴毡緞?dòng)漫對日本文化感興趣的青年人日益增多，進(jìn)而開始學(xué)習(xí)日語的人也不在少數(shù)。

關(guān)于“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，日本的國際交流基金也有相關(guān)的調(diào)查和研究?！瓣P(guān)于海外日語教育現(xiàn)狀的調(diào)查”，以日本國外的日語學(xué)習(xí)者為對象(其中82.8%的人為初中、高中和大學(xué)學(xué)生)進(jìn)行了調(diào)查研究。該調(diào)查從1990年實(shí)施以來，1993年、1998年、2003年、2006年和2009年，已經(jīng)進(jìn)行了6次。

其中，2009年的調(diào)查報(bào)告《海外的日語教育現(xiàn)狀(概要)》中寫道，整體來看，“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，諸多選項(xiàng)中排名靠前的依次為：選擇“對日語本身感興趣”的人為58.1%，所占比重最高。其次是“交流的需要”，為55.1%。接下來就是“想了解有關(guān)動(dòng)畫和漫畫的知識(shí)”，為50.6%，列第三位。而且，從“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的類別來看，“知識(shí)取向”所占比率最高。2009年的調(diào)查研究中，特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：即在“知識(shí)取向”中，選擇新增選項(xiàng)“動(dòng)畫和漫畫的知識(shí)”的人占50.6%，高于選擇“歷史、文化知識(shí)”的47.7%。而在以往的調(diào)查中，包括2006年的調(diào)查，“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，“想了解有關(guān)動(dòng)畫和漫畫的知識(shí)”這一選項(xiàng)從未出現(xiàn)過。

因此，在2009年的調(diào)查中，從“動(dòng)畫和漫畫的知識(shí)”被列入了“日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這一點(diǎn)可見，日本的動(dòng)漫對全世界青年人日語學(xué)習(xí)的影響之大。我國也是如此，從前述的諸多源于日本動(dòng)漫的網(wǎng)絡(luò)用語之流行便可見一斑。

國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，多為對英語專業(yè)的二外日語或日語公共課學(xué)生的研究，以日語專業(yè)學(xué)生為對象進(jìn)行的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究屈指可數(shù)。其中，蔣慶榮(2009)把“娛樂動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視等)”列入了為8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注一）之一。蘆媛媛(2010)也把“喜歡日本動(dòng)漫”列入了14個(gè)日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注二）的選項(xiàng)之一。由此可見，近年來，日本動(dòng)漫文化的影響已逐漸顯現(xiàn)出來，其作為國內(nèi)高校日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，已經(jīng)開始受到了關(guān)注。

以筆者所在的山西大學(xué)日語專業(yè)為例，2001年入學(xué)的日語專業(yè)學(xué)生中，無一人是因?yàn)椤皩θ毡镜膭?dòng)漫等感興趣”而開始學(xué)習(xí)日語的。而2008年入學(xué)的日語專業(yè)學(xué)生中，因?yàn)椤皩θ毡镜膭?dòng)漫等感興趣”而開始學(xué)習(xí)日語的學(xué)生幾近半數(shù)。之后的2009到2011年，同樣地，因?yàn)椤皩θ毡镜膭?dòng)漫等感興趣”而開始學(xué)習(xí)日語的學(xué)生也是只增不減。由此可見，作為高校日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，“對日本的動(dòng)漫感興趣”已經(jīng)成為不可或缺的要因。從2000年左右的名不見經(jīng)傳，到2008年至當(dāng)今的必不可少，日本的動(dòng)漫，已經(jīng)成為專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。在日語學(xué)習(xí)當(dāng)中，一如既往地發(fā)揮著重要作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一的同時(shí)，也還是促進(jìn)日語學(xué)習(xí)效果的催化劑和日本文化的窗口之一。

從以上論述可見，近五年左右，日本的動(dòng)漫文化，已經(jīng)成為了高校日語專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分之一，其在日語教學(xué)中的重要地位也日益凸顯。如何抓住這一新特征，并在今后的日語教學(xué)中靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高日語專業(yè)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)效果，將會(huì)成為新的課題。

注一：

8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、信息交流動(dòng)機(jī)(通過報(bào)刊資料等獲取信息、與日本人交流)。2、文化動(dòng)機(jī)(對日本、日本文化感興趣)。3、興趣動(dòng)機(jī)(喜歡日語及其老師等)。4、娛樂動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視、玩游戲、聽歌曲)。5、考試競爭動(dòng)機(jī)(考試中取得好成績、通過等級(jí)考試等)。6、留學(xué)深造動(dòng)機(jī)(去日本留學(xué)、工作、深造)。7、現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)(多學(xué)一門外語、容易就業(yè)、畢業(yè)需要)。8、易學(xué)動(dòng)機(jī)(日語好學(xué))。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由強(qiáng)到弱依次為：考試競爭、興趣、信息交流、娛樂、留學(xué)深造、現(xiàn)實(shí)、文化、易學(xué)。娛樂動(dòng)機(jī)居中。引自蔣慶榮(2009) 《關(guān)于專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》。

注二：

14個(gè)日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、覺得日語很有趣。2、想通過日語學(xué)習(xí)，了解日本文化。3、想通過日語學(xué)習(xí)、掌握該語言的技能。4、喜歡日劇。5、喜歡日本動(dòng)漫。6、喜歡日本偶像。7、喜歡玩日語版的電子游戲。8、受國內(nèi)日語熱的大氣候影響。9、想繼續(xù)讀取日語研究生。10、想將來利用日語技能找到一份理想的工作。11、想取得日語能力認(rèn)定資格證書。12、感覺掌握日語技能，會(huì)比較有優(yōu)越感。13、感覺會(huì)講日語，會(huì)被別人羨慕。14、想去日本留學(xué)深造。

動(dòng)機(jī)高的要因主要有，“想將來利用日語技能找到一份理想的工作”、“想通過日語學(xué)習(xí),掌握該語言的技能”“想取得日語能力認(rèn)定資格證書”。動(dòng)機(jī)低的要因主要有，“喜歡玩日語版的電子游戲”、“受國內(nèi)日語熱的大氣候的影晌”、“感覺會(huì)講日語，會(huì)被別人羨慕”。“喜歡日本動(dòng)漫”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也居中。引自蘆媛媛(2010) 《關(guān)于中國高校日語學(xué)習(xí)者的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》。

參考文獻(xiàn)：

[1]桜井孝昌(2009)《世界カワイイ革命》PHP新書

[2]桜井孝昌(2010)《日本はアニメで再興する》アスキー新書

[3]蔣慶榮(2009)《關(guān)于專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》《四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)》2009.1.第5卷 第1期

[4]蘆媛媛(2010)《關(guān)于中國高校日語學(xué)習(xí)者的日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》《知識(shí)經(jīng)濟(jì) 》2010年04期

篇7

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、微電子科學(xué)和控制論的基本原理，其主要任務(wù)就是運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)制造技術(shù)和理論，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的智能化。機(jī)械行業(yè)作為國家的基礎(chǔ)及支柱產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)中占有相當(dāng)重要的地位。對于煤炭、鋼鐵、有色金屬等上游產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)、快消品等下游產(chǎn)業(yè)具有重要意義，同時(shí)也具有很強(qiáng)的拉動(dòng)能力。而機(jī)械制造中最活躍的領(lǐng)域便是機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)，也是企業(yè)提高生產(chǎn)效率、增加工業(yè)產(chǎn)值和提升市場競爭能力的必要手段。我國自改革開放以來，從境外引進(jìn)了大量的先進(jìn)技術(shù)及裝備，雖然使自身機(jī)械制造業(yè)有所發(fā)展，但是外資企業(yè)不斷對我國民族制造業(yè)進(jìn)行干預(yù)和收購，使我國機(jī)械制造業(yè)始終無法擺脫“外資”和“進(jìn)口”的雙重枷鎖。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們不斷提高的生活水準(zhǔn)，機(jī)械制造業(yè)作為一個(gè)發(fā)展多年的傳統(tǒng)領(lǐng)域面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和競爭，在工業(yè)生產(chǎn)逐漸趨向科技化、信息化的洪流中，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和高素質(zhì)的專業(yè)人才成為我國機(jī)械制造業(yè)必然的選擇趨勢。所以，我國高等工程教育機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行工程教育評(píng)估對于當(dāng)前市場環(huán)境顯得尤為重要

2專業(yè)認(rèn)證過程與方式

機(jī)械類專業(yè)認(rèn)證工作的開展主要依據(jù)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)證工作組起草的相關(guān)文件:《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育認(rèn)證方法與程序》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育認(rèn)證試點(diǎn)學(xué)校準(zhǔn)備工作指南》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育認(rèn)證專家培訓(xùn)與遴選辦法》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育認(rèn)證考核小組工作指南》。專業(yè)認(rèn)證的過程主要包括學(xué)校自評(píng)、專家組進(jìn)校考察和形成認(rèn)證報(bào)告3個(gè)階段。首先認(rèn)證學(xué)校應(yīng)向工作組提供申請表，并應(yīng)包含以下內(nèi)容。①師資情況(教師崗位結(jié)構(gòu)、教師職稱結(jié)構(gòu)、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu))。②近3年學(xué)生數(shù)量(招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、授予學(xué)位數(shù))。③圖書館資源概況(學(xué)校藏書、專業(yè)資源)。④實(shí)踐教學(xué)條件(主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件)。⑤近3年教學(xué)經(jīng)費(fèi)(教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi))。工作組接到學(xué)校的申請表和申請報(bào)告后，對申請進(jìn)行審核評(píng)析，審核通過后申請學(xué)校需進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并撰寫自評(píng)報(bào)告。工作組接到學(xué)校的自評(píng)報(bào)告后，與學(xué)校協(xié)商并進(jìn)行實(shí)地考察，目的是對學(xué)校自評(píng)報(bào)告的準(zhǔn)確性和真實(shí)性進(jìn)行實(shí)地考察，并了解高校未曾在報(bào)告中反映出來的其他情況。

3認(rèn)證實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化以及相關(guān)專業(yè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)全面的學(xué)生為目標(biāo)，以滿足用人單位和當(dāng)今市場瞬息萬變的人才需求，因此機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生工程教育認(rèn)證工作就顯得尤為重要。以華中科技大學(xué)為例，該校結(jié)合機(jī)械制造專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，對參加工程教育認(rèn)證的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力和專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)基本教學(xué)科目的鞏固，在培訓(xùn)的同時(shí)充分考慮當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)工程師面臨機(jī)械設(shè)計(jì)制造逐步與世界接軌，其基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力將在國際社會(huì)上的競爭中受到挑戰(zhàn)以及考驗(yàn)的實(shí)際情況。為了在步入崗位中能夠具有當(dāng)代機(jī)械工程師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，必須追求創(chuàng)新，應(yīng)用新理論，該校在培訓(xùn)過程中尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)理念，以時(shí)代和企業(yè)的需求為培養(yǎng)方向，以現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法和理論的應(yīng)用為培養(yǎng)重點(diǎn)。華中科技大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證工作和平時(shí)的培訓(xùn)過程中投入了必要的軟硬件物質(zhì)，并精選優(yōu)秀師資力量，針對機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)特點(diǎn)，研究本校所適應(yīng)的獨(dú)特培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)模式。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，對企業(yè)的實(shí)際工程需要進(jìn)行模擬訓(xùn)練及實(shí)踐操作，使機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生更具備實(shí)用型人才的綜合素質(zhì)。近幾年來該校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)共培訓(xùn)711人，603人通過認(rèn)證，認(rèn)證通過率達(dá)到83.2%。國內(nèi)外許多大型工程公司也認(rèn)可和支持對在校大學(xué)生進(jìn)行機(jī)械工程設(shè)計(jì)資格認(rèn)證，該認(rèn)證在機(jī)械行業(yè)內(nèi)具有重要影響，它代表通過認(rèn)證學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及綜合應(yīng)用能力符合當(dāng)今企業(yè)需要，通過認(rèn)證者在就業(yè)過程中更加受到用人單位的歡迎。在對一些資格持有者的后續(xù)跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其卓越的知識(shí)應(yīng)用能力和環(huán)境適應(yīng)能力得到了大部分企業(yè)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和員工的互利雙贏。員工自身也感到受益匪淺，從而更加熱愛機(jī)械制造業(yè)，為祖國工業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4認(rèn)證的重要作用

境外許多國家早已通行對機(jī)械工程師的工程教育認(rèn)證，我國受到體制和高等教育背景的影響，正處于探索和經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)期。幾年來的試點(diǎn)試驗(yàn)證明，開展此項(xiàng)工作具有以下重要作用。

(1)推進(jìn)高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的改革。

目前若干高校專業(yè)教學(xué)脫離實(shí)際，不考慮學(xué)生素質(zhì)能力與社會(huì)需要的契合性，教學(xué)內(nèi)容繁多而缺乏重點(diǎn)，空泛而不切合企業(yè)實(shí)際需求，注重理論而缺乏實(shí)踐，學(xué)生往往偏重書本的理論知識(shí)而不注重實(shí)踐能力。因此，高校的專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)改革，引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)、嫻熟實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，并積極地與國際人才培養(yǎng)模式接軌。

(2)推動(dòng)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)。

企業(yè)一方面對優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)制造工程師求才若渴，一方面把培養(yǎng)集理論知識(shí)、動(dòng)手操作能力為一身的高素質(zhì)人才的重任全部推給高校。自身需求的矛盾使企業(yè)對高校畢業(yè)生始終不滿意，從而花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行“二次培養(yǎng)”。其實(shí)，高校的教育投入是有限的，再資深的老師、再完備的實(shí)驗(yàn)室也很難單方面培養(yǎng)出符合企業(yè)口味的技術(shù)人才，只有充分利用企業(yè)和社會(huì)的資源，讓學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和生產(chǎn)更緊密地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合型人才，企業(yè)也應(yīng)擔(dān)負(fù)起與高校共同培養(yǎng)人才的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)雙贏。

(3)畢業(yè)生可以快速適應(yīng)工作環(huán)境。

高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)所需要的適應(yīng)性技術(shù)人才和管理人才，高校畢業(yè)生在步入社會(huì)后應(yīng)具有獨(dú)立解決企業(yè)在生產(chǎn)設(shè)計(jì)過程中所面臨的技術(shù)及管理問題的能力，能夠熟練地運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)并結(jié)合嫻熟的動(dòng)手操作能力，真正成為高適應(yīng)性、高技術(shù)操作性的實(shí)用型人才。這也應(yīng)是企業(yè)和高校共同的人才培養(yǎng)方向。

(4)為我國機(jī)械工程師得到國際認(rèn)可，并走向國際市場奠定基礎(chǔ)。

在生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)趨向高度全球化的今天，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在國內(nèi)市場，應(yīng)該意識(shí)到我國的工程師在專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)資格等方面與國際水準(zhǔn)還有差距。以《工程師流動(dòng)論壇協(xié)議》為主流的國際社會(huì)通行的職業(yè)資格認(rèn)可是對人才職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的肯定，雖然我國目前還未加入任何國際認(rèn)證體系，但是開展大學(xué)生工程教育認(rèn)證為接下來的工程師國際互認(rèn)做好了前期鋪墊。可以預(yù)見，未來我國的機(jī)械工程師必定會(huì)與國際接軌，并積極參與到與其他國家和地區(qū)的人才互動(dòng)和技術(shù)交流中來。

5總結(jié)及思考

篇8

 

我來幫你flash動(dòng)畫的歌曲MTV漫畫的游戲設(shè)計(jì)的還有廣告相冊等等動(dòng)畫的設(shè)計(jì)有很多種可以選擇的我們都做過了可以給你指導(dǎo)去百度文庫怎樣才可以找到免費(fèi)的flashmtv的畢業(yè)論文？？急用啊湖南商學(xué)院選修課Flash8動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程與上機(jī)指導(dǎo)在哪個(gè)教室上課？急用.你們能告訴我哪里有flash的免費(fèi)論文下載嗎?急用如何免費(fèi)下載flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程求動(dòng)畫設(shè)計(jì)畢業(yè)論文急用

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篇9

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；高校；高校教育；困境

一、動(dòng)畫應(yīng)用在高校教育中的不足

1.教師動(dòng)畫素養(yǎng)水平較低

隨著動(dòng)畫與教育產(chǎn)業(yè)結(jié)合的深入，教師在課堂上逐漸引入動(dòng)畫內(nèi)容，用動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力，但是從具體的應(yīng)用結(jié)果來看，高校教師的動(dòng)畫應(yīng)用水平較低。究其根本原因，首先是教師所引入的動(dòng)畫與所要講述的內(nèi)容存在一定的差異，僅有少部分動(dòng)畫內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，大部分動(dòng)畫都是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂情緒，讓學(xué)生放下手機(jī)來關(guān)注教師所講解的內(nèi)容[1]。其次是高校教師除了上課之外，還要面臨較重的科研任務(wù)，需要撰寫論文、繼續(xù)深造，所以無法將過多的精力集中在發(fā)展動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域中來。再次是高校教師上沒有接受過專業(yè)的動(dòng)畫知識(shí)方面的教育，其動(dòng)畫素養(yǎng)水平較低，在一定程度上制約了動(dòng)畫在教學(xué)體系中的應(yīng)用與發(fā)展。由于高校教師在動(dòng)畫上的素養(yǎng)并不高，導(dǎo)致教師在課堂上引入動(dòng)畫內(nèi)容，采用動(dòng)畫教學(xué)，但是并沒有發(fā)揮動(dòng)畫的教育功能。

2.動(dòng)畫應(yīng)用水平較低

教師在動(dòng)畫的應(yīng)用水平上直接影響動(dòng)畫在課堂上的展示效果，進(jìn)而影響學(xué)生接受知識(shí)的效果?，F(xiàn)階段，教師在動(dòng)畫應(yīng)用上的不足主要表現(xiàn)為：一是應(yīng)用的動(dòng)畫不合時(shí)宜，一方面是在講解比較抽象的內(nèi)容時(shí)，需要借助動(dòng)畫但是教師卻沒有應(yīng)用動(dòng)畫，或者是濫用動(dòng)畫，只要能用動(dòng)畫來講解的知識(shí)將全部采用動(dòng)畫，讓動(dòng)畫充斥在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來；另一方面是教師所選擇的動(dòng)畫形式與教學(xué)內(nèi)容并不相符，需要用到三維動(dòng)畫的情況下而應(yīng)用二維動(dòng)畫，無法有效地講解知識(shí)內(nèi)容；二是應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，通過觀察多名高校教師在課堂上動(dòng)畫的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用動(dòng)畫，動(dòng)畫的僅僅是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟隨教師的思路，并沒有用動(dòng)畫來傳授知識(shí)。

3.動(dòng)畫的教育功能不足

在教學(xué)中，無論是教師引入的內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的動(dòng)漫作品，還是為了工作開展的需要而引入的動(dòng)畫短片，其都含有豐富且專業(yè)的知識(shí)，然而，教師在引入動(dòng)畫的工作中，并沒有凸顯其教育功能。首先是我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)還處于市場的初級(jí)發(fā)展階段，已經(jīng)制作并推向市場的動(dòng)畫不僅無法跟上市場的需求，從美國、日本進(jìn)口的動(dòng)畫不僅以盈利為主，而且其主要受眾群體是兒童，無法滿足大學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的引用。其次是我國雖然有多所院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，但是其培養(yǎng)的人才較少，而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒有從事動(dòng)漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，更沒有從教育的角度出發(fā)來從事動(dòng)畫工作。再次是高校的教育內(nèi)容對專業(yè)性提出了較高的要求，而動(dòng)畫是一種娛樂休閑的方式，其設(shè)計(jì)制作的動(dòng)畫內(nèi)容較淺，無法在大學(xué)教育中發(fā)揮其教育功能。

二、提升動(dòng)畫在高校教育中的主要策略

1.提升教師的動(dòng)畫教學(xué)素養(yǎng)

教師是傳遞知識(shí)的先行者，為了讓學(xué)生以最合適、最前沿的方式來接受新的知識(shí)，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的發(fā)展而采用新的教學(xué)方法，應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段。為了順應(yīng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及高校教育體系的發(fā)展，教師要不斷提高個(gè)人的動(dòng)畫教學(xué)水平。首先是教師要認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫教學(xué)的重要性，從網(wǎng)絡(luò)空間中大量地搜索動(dòng)畫作品，亦或者自行制作動(dòng)畫作品，進(jìn)而讓動(dòng)畫中所展現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察動(dòng)畫就掌握所學(xué)的相關(guān)知識(shí)[2]。其次是要綜合學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，不僅加深個(gè)人對動(dòng)畫知識(shí)的了解程度，而且也將動(dòng)畫專業(yè)的內(nèi)容與教育相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅提升自身的動(dòng)畫素養(yǎng)，而且業(yè)提升自身用動(dòng)畫作品開展教學(xué)工作的水平。再次是教師要暫時(shí)放下科研、論文、深造等方面的工作內(nèi)容，加大在動(dòng)畫方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，從更加專業(yè)的角度掌握動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)，并且在課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、內(nèi)容講解等多個(gè)方面應(yīng)用動(dòng)畫。

2.提升動(dòng)畫的應(yīng)用水平

為了發(fā)揮動(dòng)畫教學(xué)的效果，提升動(dòng)畫教學(xué)的成果，讓教育順應(yīng)時(shí)展潮流，教師就要將動(dòng)畫與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，提升高校教師的動(dòng)畫運(yùn)用水平。首先是動(dòng)畫應(yīng)用的內(nèi)容要合乎教學(xué)內(nèi)容，在合適的情況下運(yùn)用合適的動(dòng)畫內(nèi)容，例如作為動(dòng)畫專業(yè)的老師，在教授動(dòng)畫理論和技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮其專業(yè)的特點(diǎn)，自行制作動(dòng)畫作品，讓學(xué)生以動(dòng)畫的方式來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在此過程中，學(xué)生不僅通過動(dòng)畫來掌握軟件中的各個(gè)功能、動(dòng)漫的制作等方面的專業(yè)知識(shí)，而且動(dòng)畫也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對教師所講解的內(nèi)容保持濃厚的興趣。同時(shí)，優(yōu)秀的動(dòng)畫內(nèi)容對學(xué)生具有導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)所具有的優(yōu)越性，進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其次是教師豐富動(dòng)畫應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓動(dòng)畫貫穿于教學(xué)過程的始終。

3.凸顯動(dòng)畫的教育功能

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，深受人們的喜愛，并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來，主要是動(dòng)畫中內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生從動(dòng)畫中掌握專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。因此在高校教育中，教師不僅要引入動(dòng)畫，而且還要凸顯動(dòng)畫所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度，我國各大高校不僅要順應(yīng)潮流開展動(dòng)畫專業(yè)，更要根據(jù)市場的需求對人才進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，讓動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生不僅掌握豐富的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)在動(dòng)畫制作方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次是積極鼓勵(lì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且走動(dòng)畫與教育發(fā)展相結(jié)合的道路，國家給予政策、資金上的扶持，讓動(dòng)畫企業(yè)以教育為基礎(chǔ)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫作品，進(jìn)一步滿足動(dòng)畫教學(xué)的發(fā)展需求。再次是動(dòng)畫企業(yè)或者教師個(gè)人制作的動(dòng)畫作品要具有深刻的意義，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用動(dòng)畫來學(xué)習(xí)其專業(yè)課程，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，寫作論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫

編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫的調(diào)用

動(dòng)畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫，即動(dòng)畫的對象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動(dòng)畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動(dòng)畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。寫作英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，寫作留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

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