導語：如何才能寫好一篇土木工程結構論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從施工整體看，鋼結構對施工技術的要求較高，而且由于鋼結構的施工不同于傳統(tǒng)的混凝土施工，因此對鋼結構的施工需要有專業(yè)的施工團隊，根據(jù)不同的建筑結構進行相應的施工調整。

1、鋼結構施工時對材料的選擇和鏈接處理。鋼材作為建筑材料一般被劃分為型材、板材、管材以及金屬制品四類，而在土木工程的建設中一般選用普通的低碳鋼和低合金鋼以及優(yōu)質的碳素鋼。對于鋼結構之間的連接則應根據(jù)鋼結構的形狀選擇相應的連接方法。例如對柱子截面的焊接一般采用“工”字或“十”字，而對于梁的焊接多采用“H”型鋼梁，如果建筑風格上對焊接有特殊要求還要根據(jù)具體要求進行特殊焊接。在焊接之時應采用高強螺栓對梁與梁、梁與柱進行連接，同時注意螺栓孔位的精確位置。

2、要注意合理堆放鋼結構，正確選擇施工機械的安裝地點。對于土木工程的鋼結構建筑施工而言，由于其鋼材的堆放面積一般小于鋼結構建筑的施工面積，因此材料中轉堆的擺放位置就顯得尤為重要。按照正常的施工順序，把鋼材從中轉堆運送到鋼材的具體安裝位置一般采用機械進行運輸，所以，中轉堆的擺放位置必須在機械的運送范圍之內。同時，應及時對因運輸而導致變形的構件加以現(xiàn)場矯正，保證施工順利進行。

3、鋼結構的油漆技術。對鋼結構進行油漆的過程一般分為以下幾步：首先，在清理鋼材表面的同時對鋼材做除銹處理。在油漆前，對要使用的鋼材進行反復打磨，使鋼材表面保持光亮、細膩，然后用棉布細致的擦去打磨留下的碎屑。其次，在對鋼材進行油漆時，要用細刷仔細地將鋼材表面刷滿，同時注意不要讓油漆進入到鉚孔中去。第三，油漆干燥后，應采用與油漆相適應的膩子再次對鋼材進行打磨，去掉油漆粉刷時的缺陷。第四，在膩子也干燥后再一次對膩子進行打磨，使之干凈平整，色澤細膩均勻。最后，做好涂刷油漆后的檢查工作，避免差漏。

二、鋼結構施工管理要點

（一）工程施工前的管理要點

在對鋼結構工程施工之前,施工的管理人員首先就是要明確鋼結構工程在施工時的簡要流程,了解鋼結構施工工程的質量驗收方法和驗收規(guī)范,保證能完全按照鋼結構施工工程的質量要求進行嚴格的檢查和驗收，并將驗收成果及時反饋給工程的承包人員。

（二）工程施工中的管理要點

1、對施工放線的管理。施工人員應該首先認識到施工放線的重要性，及時對建筑物的基礎和定位軸線進行確定，對地腳螺栓的位置進行明確規(guī)劃，避免在進行鋼架定位時產(chǎn)生螺栓與柱腳相互碰撞的情況，避免造成鋼架底面因碰撞產(chǎn)生變形，并盡量減少鋼架與地面的接觸范圍。

2、在預埋混凝土內的螺栓時要注意螺栓的位置、大小、長度等，對螺栓進行黃油包裹，沒有黃油時可采用塑料包裹，避免混凝土材質對螺栓造成污染和腐蝕。

3、注意對鋼架結構加工的管理。對鋼架結構進行加工在整個土木工程施工中有著十分重要的地位，鋼架結構質量的優(yōu)劣直接影響著建筑整體的使用性能，因此，對于鋼結構的加工的每一個步驟都要認真執(zhí)行，嚴把質量關。其中尤其要注意的是選材一定要是工程指定的型號，螺孔、加強版、傾斜標記、基準線等需要標明的數(shù)值或者位置記號也要進行詳細確認，必要時可以為工程制定樣板。

4、具體安裝時的注意事項。安裝前要注意仔細制定安裝計劃，對鋼結構材料做最后一次的的核查。在按裝開始后，第一項安裝內容一般是對軌道進行安裝，軌道安裝時應注意橫梁打孔、泥沙漿的灌入問題；第二項一般是對屋架結構進行安裝，安裝時應注意在安裝較大工程時注意結構跨度。通常情況下可采用先安立柱再安鋼梁的方法，同時注意立柱墊鐵的平整性和與地面連接部位的穩(wěn)定性。而一旦結構鋼梁出現(xiàn)長度值較大的情況時，一般要采取雙機抬吊等方法進行鋼梁運輸安裝，防止鋼梁在安裝時變形。在進行屋頂拼裝時，通常情況下施工團隊會采用平拼法，注意根據(jù)工程設計圖紙進行拼裝。

5、對鋼結構進行油漆時的管理。在整體結構安裝完成后還要對鋼結構的建筑主體進行修飾，首先注意清理鋼結構金屬表層上的污跡，像是浮土、灰漿等都要清理干凈。特別是要注意鋼結構的銹蝕問題，安裝前后要對鋼結構進行兩次除銹，保證鋼結構的使用壽命。同時在對鋼結構進行油漆施工的管理上，一般為了延長油漆的附著時間，保證鋼結構的使用期限，會在油漆之前對鋼結構的表面進行磷化底漆處理，然后再涂油漆、膩子等。同時，特別注意涂刷油漆后要反復仔細的檢出，避免錯漏涂刷對鋼結構產(chǎn)生不良影響。

三、結語

篇2

關鍵詞：土木工程；問題；結構設計；對策；質量；安全

持續(xù)出現(xiàn)的土木工程事故，既對人類的財產(chǎn)安全與生命安全產(chǎn)生了重大威脅，又讓相關方在經(jīng)濟上受損。因此，要認真貫徹執(zhí)行質量終身負責制度，加大力度實施施工管理，以有效減少事故的發(fā)生次數(shù)。但是，在執(zhí)行過程中，有的設計者怕承擔相關責任，造成設計保守化，從而產(chǎn)生很大的浪費。因此，在進行土木工程結構設計時，必須從安全性、創(chuàng)新性、合理性、經(jīng)濟性等諸多角度出發(fā)。

一、存在的問題

除卻和工程結構設計息息相關之外，工程安全和結構的合理、施工人員的水平、檢測、維護工作之間也有著緊密的聯(lián)系。作為建筑部門，土建工程結構設計安全管理水準方面有所欠缺，相對于國際來說，同類規(guī)范要求非常高，事故的發(fā)生次數(shù)極少，即使在天災、人禍的情況之下，所遭受到的損失，也是輕微的。我國結構設計規(guī)范中，主要在耐久性方面存在一定的欠缺，長期使用之后構件承載力可能會有所不足。就國內目前結構設計情況來看，由于起步晚，發(fā)展落后，就不可避免的在實際操作中出現(xiàn)不少問題。

1、安全設置水準

土建結構工程設計，由于其結構安全性，大部分都體現(xiàn)在了結構構建承載力方面的安全性和安全系數(shù)、整體牢固性以及耐久性等方面?？傮w來說，我國同類土建結構工程的設計規(guī)范中，安全設計和設置水準方面，稍低于國外規(guī)范。施工中，由于不能完全根據(jù)其進行施工，導致施工質量較低。

2、整體牢固性

除了承載力需要達到要求之外，結構物要保持整體的牢固性。保證結構整體牢固性，主要是為了保證當局部出現(xiàn)一些損壞的時候，不至于建筑工程的連續(xù)破壞，甚至倒塌等情況的出現(xiàn)。依賴于結構良好的延性，以及必要的多余約束，才能使結構整體牢固性得以保持，能夠抵抗地震、人為破壞等方面的荷載，降低災害損失。我國此類問題不少見，工程由于其整體性差，遭遇火災、地震、等破壞后建筑整體倒塌，實屬令人痛心。由于設計中，對設計前實際情況的勘察、論證和安全等級的考察等，在一些復雜的地質情況地區(qū)，土質的承載力也較差，造成的觸目驚心的后果也不少見。

3、耐久安全性，維護和使用

我國土建結構設計和施工規(guī)范，將耐久性的關注點，落在了結構強度的要求上面，忽略了環(huán)境因素方面的耐久性要求，忽視了很多方面的規(guī)范細致化。由于被銹蝕，或者是混凝土腐蝕等，從而造成結構的使用壽命出現(xiàn)問題，甚至造成安全事故等現(xiàn)象，較為普遍。設計單位和使用者，都沒有對其提起足夠的重視，已經(jīng)超過了結構構件承載力方面的危害。

二、探討安全性和耐久性的強化

為了符合社會的發(fā)展要求，滿足社會穩(wěn)定的需求，對土建工程的安全性、耐久性方面要予以改善。站在國家的角度，需有關部門予以其足夠重視，強化相關基礎理論的研究，制定科學、詳細的技術規(guī)范及法規(guī)標準和監(jiān)督措施，完善使用階段的檢測與維護機制，學習發(fā)達國家的經(jīng)驗和技術，集思廣益，使規(guī)范具有較強的可行性和可操作性。具體的說，有以下兩個方面。

1、安全性

①管理方面。在選擇時，多關注那些資質高，擁有較強的實力，而且管理方面相對較為先進，有先進設計理論和方法，擁有先進設計設備，素質較高的單位。加之其豐富的設計經(jīng)驗，往往設計出的成果質量也相對較高。

②加大力度學習理論知識。掌握結構設計所涉及到的計算理論和方法，來提高結構設計的能力。掌握設計理論、設計方法的程度等，與設計的質量緊密相關。另外，設計計算中要做到不漏項。設計人員想到的計算項目，大多能滿足安全方面的要求。根據(jù)設計事故的分析，設計事故大多由于疏忽，漏掉了某個項目而造成。

③設計圖紙要詳細。在土木工程的建筑施工中，部分施工人員素質較差，水平參差不齊。為了讓大部分，甚至全部的施工人員都能明白圖紙的設計意思，嚴格按照圖紙施工，避免由于圖紙方面的問題，造成事故，設計人員要通過嚴謹?shù)膽B(tài)度，縝密的心思去對待一些細節(jié)之處，最好對一些難以理解的，較特殊的部分加以說明。

④重視過程監(jiān)管，對于出現(xiàn)的問題要進行及時修改。設計文件實施階段，設計單位與施工單位，要保持經(jīng)常性聯(lián)系，對于設計中理解錯位等現(xiàn)象進行及時糾正。若發(fā)現(xiàn)問題，務必及時核對，一旦出現(xiàn)錯誤，須及時改正。施工人員的一些建議，要提高重視程度。

2、經(jīng)濟性

①摒棄一味采用標準圖的做法。標準圖的采用，能降低設計工作量，使設計進度加快，降低錯誤的發(fā)生率。但是，其沒有經(jīng)過計算，通常為了保障安全性，就會采取高標準系列，就造成了超支的情況。設計人員應本著吃苦的精神，全面考慮費用的壓縮，從安全角度出發(fā)，優(yōu)化設計方案，保證設計方案的經(jīng)濟性。

②通過管理，促進設計的經(jīng)濟性。對招投標的設計方案進行比對、論證，在安全的基礎之上，考察各個設計方案的經(jīng)濟性，同時也兼顧美觀，選擇最優(yōu)的設計產(chǎn)品，節(jié)約開支。

③設計人員要客服掉本位主義，堅持大局為重的思想，與其他部門協(xié)調好關系。任何一個工程，都與其他單位產(chǎn)生著千絲萬縷的關系，如數(shù)據(jù)的提供、拆遷等。單位間的積極配合，能夠減少一部分可觀的費用。

三、結束語

對工程質量與安全而言，土木建筑工程的結構設計有著極其深遠的影響，與此同時它也關乎到該工程的使用壽命。因此，我們必須要高度關注土木工程的結構設計工作的開展，在確保建筑的使用壽命的同時保證工程的質量水平。

參考文獻：

[1] 朱來慶，吳立娜. 淺談土木工程結構設計中存在的問題及對策[J]. 黑龍江科技信息. 2012.（05）

篇3

關鍵詞 建筑行業(yè)；應用技能型；土木工程；畢業(yè)設計

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）18-0012-03

土木工程專業(yè)的實踐性和應用性較強，畢業(yè)設計則是土木工程專業(yè)本科實踐教學的綜合，更體現(xiàn)了畢業(yè)生解決實際問題和獨立解決問題的綜合能力。隨著卓越工程師培養(yǎng)和應用技能型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計指導模式已無法滿足畢業(yè)設計的質量要求[1-2]。同時，建筑行業(yè)也對土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求。當前，在提出建設應用技能型高校，培養(yǎng)應用技能型人才的背景下，本文面向建筑行業(yè)需要，探索與創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式，建立團隊指導、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)、課程設計與畢業(yè)設計一體化、科研項目―創(chuàng)新實驗―畢業(yè)論文一體化等畢業(yè)設計指導模式，以期提高畢業(yè)設計質量，鍛煉學生運用綜合知識的能力，實現(xiàn)卓越工程師和應用技能型人才的培養(yǎng)要求。

1 土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

畢業(yè)設計選題單一，與實際工程脫節(jié) 從畢業(yè)設計題目看，大多數(shù)畢業(yè)設計選題以工程設計為主，單一且陳舊，脫離實際，不能體現(xiàn)本學科最前沿的知識。土木工程專業(yè)畢業(yè)設計主要是多層民用建筑，雖可涉及辦公樓、教學樓、商場、住宅等，但基本均為框架結構，較少涉及鋼結構、工業(yè)廠房、高層建筑等。對技能型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生來說，只有少數(shù)學生可以進入設計單位，絕大部分畢業(yè)生從事施工、監(jiān)理、造價、檢測等工作[3]，但畢業(yè)設計很少涉及，與實際工程需要脫節(jié)。

普遍存在前松后緊現(xiàn)象 土木工程專業(yè)畢業(yè)設計時間一般為14～16周。實踐表明，在畢業(yè)設計開始時，部分學生無從下手，部分學生尚未進入狀態(tài)，不急于開始畢業(yè)設計工作；另外，就業(yè)、考研成績剛剛公布等因素，使得畢業(yè)設計的前期時間被大量占用，影響了畢業(yè)設計的質量和進度。隨著畢業(yè)設計工作的開展，特別是到5月份，學生才意識到時間緊迫，于是開始加緊時間，加快速度，也使得畢業(yè)設計質量不高。總之，這種前松后緊的現(xiàn)象使得計算書和圖紙錯誤較多，導致畢業(yè)設計質量下降。

照抄照搬現(xiàn)象亦較普遍 目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計基本采用電腦繪圖并完成計算書，鍛煉了學生軟件應用能力，但這也為學生照抄照搬別人的畢業(yè)設計成果提供了條件[4]。在畢業(yè)設計期間，不少學生能找到往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計成果。很多學生由于前期進度較慢，后期直接將別人的畢業(yè)設計計算書和圖紙稍加修改，從而短時間內完成畢業(yè)設計。這樣完成的畢業(yè)設計往往錯誤百出，極易出現(xiàn)計算書前后矛盾、計算書與圖紙自相矛盾等情況，失去畢業(yè)設計的目的。

指導教師水平有待提高 應用技能型高校，絕大部分本科辦學時間不長，近年來引進教師較多，他們基本都是從學校到學校，對理論課程比較熟悉，但對實踐教學內容明顯不熟，工程實踐訓練更加缺乏，對規(guī)范條文也不夠清楚，不能很好地指導畢業(yè)設計。同時，高校歷來重視教師的學歷層次、科研項目、論文、經(jīng)費到賬等，對教師的工程實踐不夠重視，導致部分高學歷教師在指導畢業(yè)設計時，僅能解決畢業(yè)設計中的小問題，影響了畢業(yè)設計質量，與應用技能型高校的辦學思想也不符。

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式的創(chuàng)新途徑

在應用技能型高校辦學背景下，面向建筑行業(yè)需要，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式亟需改革和創(chuàng)新?；诖耍岢鰩追N畢業(yè)設計指導模式。

團隊指導畢業(yè)設計 土木工程專業(yè)涉及面廣，其內容無法在畢業(yè)設計中全面體現(xiàn)。組建團隊指導畢業(yè)設計，從科研、工程實際出發(fā)，由多名教師合作組建指導教師團隊，指導多名學生完成較大的畢業(yè)設計課題[5]。例如，以某公路設計為團隊畢業(yè)設計題目，學生團隊可分別完成線形設計、路基路面設計、橋涵設計、概預算與施工組織設計、附屬設施設計。另外，還可安排建筑工程方向學生完成加油站的結構設計。在這一過程中，團隊成員之間相互交流、協(xié)調，最終完成一條公路的設計工作，每個學生都加強了對公路設計的全面認識，形成了比較完善合理的知識結構，加強了綜合運用知識的能力。這不僅符合卓越工程師的培養(yǎng)要求，也是應用技能型人才的培養(yǎng)思路。

產(chǎn)學研結合畢業(yè)設計模式 應用技能型高校應加強與企業(yè)單位的聯(lián)系與合作，這對創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式具有指導作用。很多高校指導教師選題缺乏工程實際背景，歷年畢業(yè)設計土木具有相似性，造成學生對畢業(yè)設計缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實際感，對畢業(yè)設計興趣不高[6]。通過產(chǎn)學研結合，聘請校外企業(yè)導師單獨聯(lián)合校內導師指導畢業(yè)設計，可以豐富畢業(yè)設計內容，緊跟工程實際，也可直接參與工程單位項目，這樣可以大大提高畢業(yè)設計質量；同時，學生也可以在企業(yè)導師的幫助下迅速適應工作環(huán)境，對就業(yè)大有益處。

課程設計和畢業(yè)設計一體化 土木工程專業(yè)本科教學中，畢業(yè)設計的內容基本是幾門主干專業(yè)課程課程設計的綜合。因此，可以利用某一完整的已完工的實際工程資料，根據(jù)課程需要，分解成各課程設計的原始參考資料，這樣每個學生的課程設計內容整合后就是一個完整的工程項目設計。畢業(yè)設計時，只要將完成的課程設計有機組合成一個完整的設計文件即可。

以城市地下工程方向為例，該專業(yè)方向的課程設計除鋼筋混凝土結構和基礎工程課程設計外，一般還包括城市地下空間規(guī)劃與設計、地下建筑結構、隧道工程和地下工程施工組織設計等課程設計[7]。從教學內容和教學體系上講，這些課程之間存在緊密的依存、制約關系，如圖1所示。根據(jù)地下工程的實際情況，可將設計內容分為四大塊：規(guī)劃設計、隧道設計、地下結構設計及施工組織。畢業(yè)設計時只要整合好這四大塊內容，即將課程設計內容進行有機整合，并優(yōu)化之，便可得到與實際工程基本一致的設計方案，甚至更優(yōu)的設計方案[8]。

畢業(yè)論文與教師科研項目、學生創(chuàng)新項目一體化 為培養(yǎng)大學生的自主學習能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，教育部、教育廳、高校設立了各級大學生實踐創(chuàng)新項目，學生通過主持或參與這些創(chuàng)新項目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、合作精神和工程實踐能力。對于這些學生，允許他們以創(chuàng)新項目內容為基礎申請做畢業(yè)論文，這樣創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文互為補充，實為一體。同樣，指導教師也可以將自己的科研項目與畢業(yè)論文相結合，具體做法是將科研項目內容進行分解，以適合本科生畢業(yè)論文的要求，做到教學與科研相統(tǒng)一。在具體確定畢業(yè)論文課題時，應基于學生現(xiàn)有理論和專業(yè)知識，選擇以鍛煉動手能力和學習科研方法為出發(fā)點的課題。

3 幾點建議

鼓勵年輕教師走出去，增強工程實踐能力 充分調動年輕教師的工作積極性，鼓勵年輕教師加強與工程單位的交流與聯(lián)系，積極參與具體工程，包括設計、施工、監(jiān)理等不同工作性質，全方面提高自身的工程實踐經(jīng)驗，做到理論與實踐相結合。同時，鼓勵年輕教師參加注冊工程師考試，熟悉工程規(guī)范條文，提高解決實際工程問題的能力，取得注冊師證書后還可更好地服務于工程單位。

加強畢業(yè)設計管理工作，實施全過程監(jiān)控 學院要對畢業(yè)設計選題、教師指導時間、學生設計時間及畢業(yè)設計檢查要求等方面做出詳細規(guī)定，安排固定教室進行畢業(yè)設計，堅持畢業(yè)設計前期、中期、后期檢查，并進行中期答辯，對中期答辯存在問題的學生進行紅牌、黃牌、口頭警告，做到全過程監(jiān)控學生的畢業(yè)設計進度和質量。

保障畢業(yè)設計經(jīng)費，調動指導教師和學生積極性 在教學經(jīng)費比較緊張的情況下，務必要確保畢業(yè)設計經(jīng)費，解決畢業(yè)設計過程中的經(jīng)費問題，如畢業(yè)設計檢查時相關資料的打印、復印等費用；對指導畢業(yè)論文的教師及學生可以解決一些試驗材料、測試儀器等費用，充分調動指導教師和學生的積極性。另外，在有可能的情況下，可以適當增加教師指導畢業(yè)設計的教學工作量。

嚴把畢業(yè)設計答辯關，大力提倡公開答辯 畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)十分重要，它是學生畢業(yè)設計成果的綜合體現(xiàn)，嚴禁走過場。同時，大力提倡公開答辯。其中，對于優(yōu)秀畢業(yè)設計必須參加公開答辯，并允許低年級學生旁聽，讓低年級學生對畢業(yè)設計有一定的感性認識，掌握一些問題的處理方法，為以后自己做好畢業(yè)設計打下基礎，還能夠促進優(yōu)良學風的建立。

4 結語

建設應用技能型高校勢在必行。畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思路的一個集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)卓越工程師的一個重要環(huán)節(jié)，也是建筑行業(yè)對應用技能型人才的迫切需要。本文以辦好應用技能型高校土木工程專業(yè)為目標，總結土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題，改革并創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式，并提出幾點建議，希望對提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生全面素質，對應用技能型高校如何辦好土木工程專業(yè)具有借鑒作用。

參考文獻

[1]劉錚，王?，摚瑢O俊.寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設計模式研究[J].高等建筑教育，2004，13（1）：100-102.

[2]李方慧，趙永江，孟凡.基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業(yè)教學改革[J].高等建筑教育，2012，21（6）：40-42.

[3]張亦靜，何杰，肖芳林.基于團隊協(xié)作的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計模式探討[J].湖南工業(yè)大學學報，2008，22（3）：

107-109.

[4]高笑娟，李躍輝.土木工程畢業(yè)設計質量的全過程控制方法探索[J].高等建筑教育，2011，20（1）：127-130.

[5]李富榮，荀勇，王照宇.土建類專業(yè)畢業(yè)設計團隊指導模式的研究[J].中國電力教育，2011（11）：140-141.

[6]姜旺恒，錢國平.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學的題目多樣化改進對策分析[J].中國電力教育，2013（22）：184-186.

[7]李富榮.城市地下空間工程專業(yè)實踐教學體系的構建與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2014（5）：158-160.

篇4

關鍵詞：土木工程；現(xiàn)狀；發(fā)展前景

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）0120042-01

1 土木工程的定位

土木工程是指與工程建設有關的科學、技術、工程的概括，是利用建材、設備進行勘測、設計施工、維修等的技術活動；也指直接或間接為人們提供生產(chǎn)、生活等服務的工程設施。土木工程作為伴隨人類社會發(fā)展的一個古老行業(yè)，真實的反應了各個時期的科技、經(jīng)濟及社會發(fā)展狀況，在我國現(xiàn)代化建設中越來越成為國民經(jīng)濟的支柱。尤其是建國以后土木工程飛速發(fā)展，無論是力學分析、設計理論方法還是施工技術都有很大突破。特別是近年來與新材料的結合應用、超高層建筑等發(fā)面發(fā)展尤為驚人。但是客觀來講，土木工程還有很多亟待解決的問題。

2 土木工程現(xiàn)狀

建國以來，土木工程建設一直沒有停止且發(fā)展迅速，取得了巨大的成就。新的會展中心、高層建筑、橋隧、軌道交通、高速公路及大壩在全國各地不斷建造，新的科技新建材的應用也走在了世界的前列。

改革開放以后，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，具有經(jīng)濟風向標的建筑業(yè)也搭上了經(jīng)濟快車飛速發(fā)展，高層建筑的數(shù)量和高度等數(shù)據(jù)都很可觀。根據(jù)一些統(tǒng)計報告，目前我國已經(jīng)建成600多座超過100m的建筑，70多座超過200m的建筑，超過300m的建筑竟有20多座，占世界的20%多。目前我國最高的建筑為在建的深圳平安國際金融大廈，該項目為南北塔樓。其中，裙房高度不低于40米，南塔樓高度設計為150200米，北塔樓設計高度不低于450米。上海中心大廈，主體建筑結構高度為580米，建筑主體為118層，總高度632米，是目前我國在建的第二高樓，它是由傳統(tǒng)的鋼筋混凝土結構和較為先進的鋼結構的混合。在2008年11月29日進行主樓樁基開工，預期到2014年竣工。大廈的設計高度超過臺北101，建成后為中國第二高樓。世界上，超過400米的14座超高層建筑中有8座在中國大陸，這個數(shù)量足以讓世人驚嘆。

同樣作為影響國民經(jīng)濟的重大基礎建設的鐵路、公路也有很大的發(fā)展。我國目前的鐵路網(wǎng)規(guī)模僅次于美國居全球第二，以及擁有世界上總里程最長的高速鐵路網(wǎng)。截止到2011年底我國鐵路的總里程已經(jīng)達到11萬多公里，其中時速在200公里的鐵路總里程突破了1.2萬公里。截止去年年底，全國高速公路達9萬余公里，位居世界第二，其中，國家高速公路5.77萬公里，比上年末增加0.54萬公里。全國高速公路車道里程為32.86萬公里，主要的國家級公路全部建成，并完成了拓寬改造。

橋隧建設也取得驚人成就。杭州灣跨海大橋、港珠澳跨海大橋、蘇通長江大橋以及長達20公里的烏鞘嶺隧道等一批工程都代表了世界的最先進水平。

在關系民生國本及能源可持續(xù)發(fā)展的水利工程方面，建國以來，共建成上百個大型水電站及水庫。南水北調、三峽水電站等工程的建設更是為我國水利建設史上添了濃厚的一筆。

3 土木工程的發(fā)展前景

3.1 新材料及高性能材料的應用。傳統(tǒng)土木工程耗能高，材料不能循環(huán)利用，產(chǎn)生大量建筑垃圾。這一現(xiàn)象已經(jīng)引起人們的高度重視。傳統(tǒng)建材肯定會被可循環(huán)利用的性能優(yōu)良的材料所替代。建筑材料對工程質量的影響很大，比如現(xiàn)在廣泛應用的鋼材將向著高強、質輕、韌性好等方面發(fā)展，高性能混凝土及其他復合材料也將向這方面發(fā)展。相關材料性能將進一步提高，新材料的應用將進一步廣泛。

3.2 空間上的更廣泛開發(fā)。隨著城市化進程的不斷加快，城市建設飛速發(fā)展，人口膨脹，城市規(guī)模擴大，現(xiàn)代城市都面臨著同樣的一個問題：用地緊張。由此帶來了生存空間擁擠、交通擁堵、環(huán)境惡化等等問題。因此我國的土木建設將向地下和高空發(fā)展，以開拓更多的活動空間。高層建筑越來越多，地下基坑深度越來越大。因土地使用費用低，地下空間的開發(fā)有很大吸引力。土木工程的建設實也例證明在我國的經(jīng)濟發(fā)達城市是有地下開發(fā)的必要條件的，地下空間的開發(fā)與利用是現(xiàn)代城市發(fā)展的必然。

3.3 預應力技術的更大發(fā)展。自上世紀預應力混凝土被發(fā)明以來，其在我國的發(fā)展相當迅速。隨著科技發(fā)展，預應力混凝土的結構計算理論將更加完善，計算機技術的進一步應用將推動預應力技術的發(fā)展，開發(fā)出“智能混凝土”等。預應力技術在土木工程中的應用將更加廣泛。

3.4 環(huán)境友好。土木工程的產(chǎn)品大多是直接與自然環(huán)境相接觸的。自然環(huán)境的惡化，其中有一部分即為土木工程產(chǎn)品的影響，其中無論是所需建筑材料對環(huán)境的間接影響還是施工過程中對自然環(huán)境的直接破壞都對自然環(huán)境有極大的影響。自然環(huán)境與人類生存、生活息息相關，土木工程與自然環(huán)境友好協(xié)調時人類社會發(fā)展的必然。

3.5 新管理及運營模式。管理也是生產(chǎn)力。改革開放后我國的土木工程行業(yè)相關企業(yè)雖經(jīng)過一系列的整合改革，但相比國外的先進模式仍有差距，只有在硬件及軟件上全面協(xié)調發(fā)展才能發(fā)揮最大效應。

4 結語

目前，我國土木工程已取得很大成就，一系列標志性建筑已代表了我們的技術水平。但我國的土木工程的整體水平與世界先進水平還有不小的距離。全球化時代，如何迎接新的挑戰(zhàn)，更好的發(fā)展土木工程，是我們必須認真思考的問題。從未來的可持續(xù)發(fā)展及加強競爭力考慮，我們不僅要對土木工程理論及其實踐進行更深入的研究，還要強化土木工程與其他相關學科的融合與，實現(xiàn)土木工程的更大突破。

參考文獻：

[1] 張蓉；淺談土木工程的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[期刊論文]-城市建設2010（11）

[2] 周小涵；土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].城市建設與商業(yè)網(wǎng)點，2009（26）

篇5

關鍵詞：土木工程；畢業(yè)設計；教學改革

土木工程畢業(yè)設計具有實踐時間長、內容涉及面廣、專業(yè)綜合性強等特點，通過畢業(yè)設計，不僅培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)基礎理論的能力，而且提高了學生分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)設計既是培養(yǎng)學生綜合能力的良好契機，又是解決工程實際問題的實戰(zhàn)演練。最終完成的成果不但體現(xiàn)學生設計、計算和繪圖的能力，還體現(xiàn)學生在解決實際問題時的創(chuàng)新能力。通過近年來指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗，文章以鹽城工學院土木工程專業(yè)建筑工程方向為例，結合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹鹽城工學院土木工程專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學的若干想法和相關實踐，為從事土木工程畢業(yè)設計教學工作的同行提供相應參考。

1土木工程畢業(yè)設計中存在的問題

1.1選題單一、理論與工程實際脫節(jié)

土木工程畢業(yè)設計選題時通常由老師根據(jù)自身專業(yè)知識自擬若干題目，根據(jù)畢業(yè)設計教學大綱要求所學生完成相關建筑施工圖設計、結構計算和結構施工圖繪制等基本任務。畢業(yè)設計設計題目多為教學樓、圖書館、賓館、醫(yī)院和住宅等內容，結構類型通常為鋼筋混凝土框架結構，結構型式過于單一。較少涉及單層工業(yè)廠房、輕型鋼結構、超高層建筑和復雜大跨空間結構設計，學生在工作后碰到這些工程實際問題，難以適應實際工程設計任務。

1.2學生認識不夠、時間和精力不足

很多學生片面地認為施工單位與設計工作沒關系，因此對畢業(yè)設計工作重視不夠，平時學習積極性不高，在畢業(yè)設計中處于被動地位，僅按照指導老師規(guī)定設計內容和指定的參考書完成畢業(yè)設計，對結構設計的概念重視不夠和對規(guī)范的理解欠缺，自然就無法提高畢業(yè)設計質量。同時，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計通常在本科階段最后一學期進行，近年來就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)成為學生的重要任務。未找到工作的學生要忙于參加各種招聘會和面試，再加以近年來學生考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學生都會占用畢業(yè)設計時間進行復習和參加復試，全身心投入畢業(yè)設計的時間和精力不足。

1.3普遍存在照搬照抄現(xiàn)象

多數(shù)學校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結構計算書的部分內容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學生的計算機軟件應用能力，但也為部分同學抄襲他人的勞動成果提供了捷徑。不少同學在做畢業(yè)設計時，往往照搬照抄，出現(xiàn)建筑圖和結構計算不能相對應，基礎和上部結構相矛盾的情況，沒有達到畢業(yè)設計的目的。除了上面提到的問題外，還有部分指導教師缺乏責任心，沒有工程背景，學生在遇到問題時不能及時解決，打擊了學生畢業(yè)設計的積極性；學校圖書館圖書數(shù)量不足，圖書資料更新滯后，不能及時更新舊的規(guī)范、圖集和手冊，學生畢業(yè)設計沒有足夠的參考資料；學生在設計過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時考勤，學生往往前松后緊，畢業(yè)設計有效時間減少，很難保證高質量的畢業(yè)設計。

2改進措施

2.1選題與分組

畢業(yè)設計選題要有利于培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，有利于鞏固學生所學的知識，所選題目應盡可能今后工作相結合，以調動學生的積極性與主觀主動性。建筑工程方向的畢業(yè)設計選題可以從工程設計型、科學研究型及建筑工程施工技術管理等三方面來考慮。工程設計型應與工程實踐相結合，同時也應考慮到畢業(yè)設計的可行性，但題目的覆蓋面應該廣一些，不要僅限于混凝土框架結構，也可選擇單層工業(yè)廠房、輕型鋼結構、超高層建筑和復雜大跨空間結構設計；科學研究型畢業(yè)設計選題一般來自指導老師的縱向或橫向課題，通過研究型畢業(yè)設計，可培養(yǎng)學生應用所學知識進行科學研究的能力，為學生進一步深造打下基礎；建筑工程施工技術管理型畢業(yè)設計與施工技術、組織管理及工程造價有關，可為學生今后走向與施工有關的工作崗位打下基礎。畢業(yè)設計分組時指導老師先將畢業(yè)設計題目公布在網(wǎng)上，學生可根據(jù)自身的興趣愛好和工作就業(yè)方向來選題，從而實現(xiàn)雙向選題，調動指導老師和學生雙方的主觀能動性。

2.2管理與監(jiān)控

宜在學生確定好選題后進行畢業(yè)實習，讓學生帶著問題去實習。在畢業(yè)設計動員和畢業(yè)設計進行的過程中，定期從設計院等相關單位聘請經(jīng)驗豐富的注冊工程師，開設畢業(yè)設計講座和畢業(yè)設計現(xiàn)場指導，將實際工程中的新方法及時地帶給學生，解決高校老師實際工程經(jīng)驗相對欠缺的問題。在整個畢業(yè)設計期間，指導老師均應確定輔導答疑時間和地點，強調輔導到位率，并建立考勤制度，檢查設計進度，在檢查過程中解決學生畢業(yè)設計中的有關問題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現(xiàn)象。

2.3答辯與評定

畢業(yè)答辯是檢驗學生畢業(yè)設計質量的最后環(huán)節(jié)。為了能反映學生的真實水平，應采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開答辯，經(jīng)指導老師推薦或自薦評優(yōu)的同學必須參加公開答辯。若小組答辯后成績不及格的，還需要參加第二輪的公開答辯。小組答辯時，答辯組學生成員由選題相同或相似的學生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱的相關專業(yè)老師擔任，包括從事結構、建筑、施工等教學的老師，答辯秘書主要負責記錄工作。畢業(yè)設計成績主要根據(jù)學生完成的畢業(yè)設計（論文）成果來綜合評定。答辯前一周，學生應將完成的畢業(yè)設計（論文）成果整理裝訂成冊，送交指導老師和交叉評閱老師，畢業(yè)設計最終成績按指導老師評閱成績、評閱老師成績和答辯成績綜合確定。

3結束語

畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)教學中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，全面提高畢業(yè)設計的質量，充分鍛煉學生的實踐能力，既是一個系統(tǒng)工程，同時也是一項長期任務。扎實有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設計取得良好效果，達到教學計劃和教學大綱要求的有力保證，對土木工程專業(yè)教學質量的提高有重要意義。

參考文獻：

[1]姚勇.土木工程專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學管理探討[J].高教研究,2006,78（1）:31-33.

[2]童樂為,羅烈,劉沈如,等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學創(chuàng)新體系建設探討［J］．高等建筑教育,2010,19(2):111-114．

[3]陳華,黃柳云.提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量的幾點探索［J］.中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(5):149-151．

篇6

關鍵詞：土木工程；強化工程素質；實踐教學；改革

作者簡介：袁康（1982-），男，重慶人，石河子大學水利建筑工程學院，副教授，國家一級注冊結構工程師。（新疆 石河子 832003）

基金項目：本文系石河子大學校級教改項目“土木工程專業(yè)實踐教學團隊建設”、兵團精品課建設項目“混凝土結構”的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0188-02

普通高校土木工程專業(yè)是以培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術發(fā)展需要、掌握土木工程學科的基本理論和基本知識、獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的應用型高級工程技術人才為目標，畢業(yè)生應具有從事土木工程設計、施工與管理工作的能力以及初步的項目規(guī)劃、研究開發(fā)的能力。[1]土木工程專業(yè)是一門實踐性非常強的學科，因此在實現(xiàn)培養(yǎng)目標的過程中實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要，它是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動手能力和專業(yè)素質的關鍵途徑與手段。[2]石河子大學土木工程專業(yè)建設過程中結合新疆經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以及學校自身辦學條件，主要注重在建筑工程設計、施工、管理等方面培養(yǎng)人才，多年來培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程技術人才，得到了用人單位的一致好評。通過“請進來、走出去”――即邀請工程單位參與到實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生走出校園參與到工程實踐中去的探索思路，與兵團設計院、天筑建設集團等多家工程實踐單位建立了合作關系，逐漸建立一套基于“強化工程素質”為出發(fā)點的土木工程專業(yè)全程（涵蓋實驗教學、課程設計、畢業(yè)設計、認識實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)競賽）實踐教學體系，如圖1所示。本文將闡述石河子大學土木工程專業(yè)實踐教學體系改革探索經(jīng)驗，以供參考。

一、實驗教學環(huán)節(jié)改革

土木工程專業(yè)開設的實驗主要有材料實驗和結構實驗，傳統(tǒng)的實驗課程相對獨立的從屬于各自的理論課程，學時量小，學生在課程中往往缺乏主動性和積極性，只是按照實驗指導書的步驟去完成，對于實驗的目的、重要性等都缺乏深入的理解，甚至有些實驗逐步演化成演示實驗，其弊端顯而易見，急需改變。目前，石河子大學在教學過程中主要從優(yōu)化實驗內容和改變教學方式兩方面入手進行改革。

1.優(yōu)化整合實驗教學內容

實驗課程從材料性質到結構性能實驗，其過程有其內在邏輯性，學生必須在深入了解材料的物理力學性能后才能將材料制作為各種受力構件，并通過結構實驗去認識構件的受力性能。因此，在實驗內容的設置上可以將材料實驗和結構實驗進行統(tǒng)籌安排。例如，混凝土結構構件實驗與混凝土實驗、鋼材力學性能實驗可以進行綜合設置，提前給出一個按實際工程受荷、選材的構件，讓學生通過所學建筑材料、混凝土結構、土木工程施工等課程知識來循序漸進地完成該構件的混凝土制作、鋼筋指標測驗、綁扎鋼筋、澆筑混凝土、承載力實驗，并與理論計算進行比較。通過一個細小的構件完成，讓學生充分實踐到結構設計和施工的過程中。

2.以學生為主體的實驗教學方式改革

在實驗教學方式方面，始終以學生為主體，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，鍛煉學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力。具體采用：

（1）減少驗證性實驗，增開設計性、綜合性實驗。

（2）實驗過程中強調學生的參與性，從構件制作、實驗操作都以學生摸索為主，老師只提供《混凝土結構設計規(guī)范》、[3]《普通混凝土力學性能試驗方法標準》[4]等相關規(guī)范和標準。

（3）應對實驗結果與理論分析的異同與學生進行深入探討，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識。

（4）針對實驗內容，到工地、質監(jiān)站等相關聯(lián)合培養(yǎng)基地進行觀摩，讓學生聆聽各項實驗在工程實踐中的意義，強化學生工程意識。

二、推進校企聯(lián)合模式的實習改革

實習是土木工程實踐教學體系中十分重要的一環(huán)，是學生在學習階段第一次直接接觸工程實踐，也是校企聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢體現(xiàn)最為明顯的環(huán)節(jié)。石河子大學的實習分為認識實習和生產(chǎn)實習（包括測量實習和工地生產(chǎn)實習）兩個環(huán)節(jié)，在實習方面主要進行了以下探索：

1.集中與分散相結合的認識實習，使學生對工程有感性認識

所謂集中認識實習，即是在老師的帶領和講解下對已建和在建的各種結構形式的建筑有一個初步的認識。石河子大學土木工程專業(yè)集中認識實習為期一周，開設時間在大三的第一周，主要在聯(lián)合培養(yǎng)單位完成，實習的開展既是對已學知識的實踐認知，也是為后續(xù)課程的順利開展奠定基礎，所以在實習科目的安排上應盡可能地做到廣泛和全面。另外，考慮到專業(yè)課程的抽象性，石河子大學在改善教學方法上亦有嘗試，即將部分理論課時與分散的認識實習結合，開展工程現(xiàn)場教學。例如，在混凝土課程講解鋼筋的布置時將學生帶到施工現(xiàn)場進行講解，使得原本抽象的內容變得生動。在講述梁格布置時，直接以所在教學樓結構布置為例進行分析，充分調動了學生的好奇心和求知欲。

2.“雙導師制”、“專題討論”、“循環(huán)實習”提高工地生產(chǎn)實習成效

工地生產(chǎn)實習是指學生進入施工現(xiàn)場對在建建筑進行跟蹤實習，是學生第一次與實際工程的親密接觸，讓學生了解工程人員的艱辛與責任，也是學生走上工作崗位之前最為接近實際的實踐環(huán)節(jié)。如何使學生在實習過程中真正將理論知識與實踐相結合，增長實踐經(jīng)驗是生產(chǎn)實習的主要目的，主要采取以下措施：

（1）采用“雙導師制”進行實習指導，即學校老師和施工技術人員共同指導學生實習，使學生既可以從施工技術人員處獲取實踐經(jīng)驗，也可以從老師處獲取相關實踐內容的理論解答。

（2）適當引入“專題討論”，學生進入的可能是不同結構形式的工地，如有框架、剪力墻、底框、鋼結構等等，也有可能進入的是不同的施工階段，有的在主體階段，有的在裝修階段等等。針對不同的實習環(huán)境，可以事先設置一些專業(yè)性的問題讓學生帶著問題去實習，并在實習過程中查閱資料解決問題，使學生解決問題的能力得到鍛煉。

（3）為使學生在較短時間充分參與工程施工的各個環(huán)節(jié)，采取了“循環(huán)實習”的方式，即每組學生在一個工地上實習一定時間后，與在其他不同結構形式或不同施工階段的學生進行交換。該措施使得學生的實習成效進一步增強。

三、強化設計環(huán)節(jié)的實戰(zhàn)性

1.系統(tǒng)化設置課程設計群，模擬工程設計和施工流程

課程設計是鍛煉學生專業(yè)技能的重要步驟，也是畢業(yè)設計前必要的分解練習。因此，對課程設計環(huán)節(jié)應尤為重視，主要從以下方面進行改革：

（1）選題上選擇應用最為廣泛的工業(yè)、民用建筑。

（2）在課程設計先后順序上的安排也按照實際工程的建設程序進行設置，按照建筑設計、結構設計、施工組織設計、概預算的步驟逐步開展。

（3）在設計深度上基本與工程實際貼合，同時強調作為工程人員的重要素質――手算和手工繪圖的能力。通過課程設計這一實踐環(huán)節(jié)使學生更好地掌握和理解各門專業(yè)課程的基本理論與方法，進一步提高學生查閱技術資料、繪制工程圖的能力，為后續(xù)的畢業(yè)設計奠定基礎。

2.以就業(yè)去向為依據(jù)，突出畢業(yè)設計實戰(zhàn)性

畢業(yè)設計是學生對大學四年所學知識的綜合運用，也是學生走上工作崗位前最為重要的實戰(zhàn)演習。經(jīng)過畢業(yè)設計，知識變得更加系統(tǒng)，學會了如何查閱規(guī)范、圖集等相關資料，綜合運用所學課程知識分析工程實際問題和解決問題的能力得到了提高。為了讓畢業(yè)設計更加具有針對行、實踐性，主要進行了以下探索：

（1）考慮目前我校畢業(yè)生流向主要有設計院、施工單位以及繼續(xù)深造三個方面，畢業(yè)設計分設建筑結構組、結構施工組、論文組。其中，建筑結構組主要完成建筑設計、結構設計工作，為學生進入設計院后從事建筑設計或結構設計奠定寬泛的基礎；結構施工組主要完成結構設計、工程施工組織設計、概預算等內容，為有意去建設單位就業(yè)的同學提供一次寶貴的鍛煉機會；論文組主要針對畢業(yè)后將進一步深造的同學而設置，論文題目組要和相關指導教師課題相結合。

（2）畢業(yè)設計題目應充分反映社會的需求，通過與設計單位經(jīng)常性保持溝通，課程組對畢業(yè)設計相關資料不斷進行更新和完善，目前積累各種實際工程建筑施工圖100余份供學生選擇進行結構設計。畢業(yè)設計題目涵蓋了住宅、商場、辦公樓、車站、會議中心、展廳、醫(yī)院等與人們生活密切相關的項目。

（3）邀請了設計院資深專家和專業(yè)教師共同參與畢業(yè)設計指導和答辯工作，達到了理論與實踐相互彌補和促進，最終使廣大學生受益的目的。同時，也使專業(yè)教師的實踐水平得到提高。

四、專業(yè)競賽鍛煉動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立團隊意識

土木工程專業(yè)的實踐性、復雜性要求畢業(yè)學生具備較高的綜合素質才能完成工作中遇到的各種復雜、挑戰(zhàn)性強的工程任務，專業(yè)競賽為學生提供了一個提前模擬工程實踐的平臺。石河子大學主要設置了“建筑模型大賽”和“結構設計大賽”兩項競賽，要求參賽學生按分組在規(guī)定的時間、規(guī)定的條件下完成模型的構思、設計、計算、制作等流程，并撰寫設計說明和計算書，最后在現(xiàn)場進行模型的展示和答辯。通過整個過程基本模擬了工程的規(guī)劃、設計、施工等建設程序，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新精神和團隊意識。在競賽過程中邀請相關單位的工程技術專家參與指導、現(xiàn)場點評，使學生進一步開拓視野。

五、結語

綜上所述，石河子大學以“請進來、走出去”為指導思想，經(jīng)過多年的摸索和建設，逐步建立了貫穿全程的實踐教學體系，根據(jù)工程單位的反饋意見不斷對實踐教學內容和方式進行改革，確保了土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，為新疆生產(chǎn)建設兵團建設行業(yè)輸送了大批的工程技術人才，為兵團經(jīng)濟和社會發(fā)展作出了重要貢獻。

參考文獻：

[1]張玫，潘志忠，趙艷.淺析土木工程專業(yè)的實踐教學改革[J].沈陽建筑大學學報（社科版），2008，10（3）：373-375.

[2]王建平，胡長明，李慧民.土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題與對策[J].西安建筑科技大學學報（社科版），2007，26（3）：122-124.

篇7

中圖分類號：S969.1文獻標識碼： A 文章編號：

2013年2月22日，第一屆“中意土木工程可持續(xù)與創(chuàng)新”學術研討會在福州大學召開。會議議題為中外專家介紹最新科研成果與進展，提出中國國內急需解決的技術、學習和實踐相分離的問題，探討產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制。為此我們按照新課標的要求，轉變教育教學理念，以學生為本，以實踐教學為主線，構建相對獨立的土木工程教學新體系，力爭使自己的教學能夠與時代同步，與時俱進。下面結合土木工程教學談一下學生實踐能力的培養(yǎng)。 一、新時期土木工程專業(yè)學生的實踐能力的具體表現(xiàn)

1、當代土木工程專業(yè)大學生的實踐能力。土木工程要結合時代的變遷進行與時俱進的教學。通過教學不但要讓大學生具備計算機應用能力，而且要讓大學生具備較好的畢業(yè)設計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調查能力。同時還要求大學生具備外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應用能力、工程管理專業(yè)外 語應用能力和外文文獻閱讀能力。

2、土木工程專業(yè)大學生工程實踐能力 。通過大學生的學習，一是要完成大學生專業(yè)課程設計能力、課程實習中掌握知識能力、崗位 實訓能力 、認識實習中掌握知識能力、生產(chǎn)實習中掌握知識能力、畢業(yè)實習中掌握知識能力、實習過 程中探索性學習能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經(jīng)驗的積累能力和實習中掌握“ 三新”的能力。二是要有對土木工程實踐問題的質疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協(xié)同工作能力、工程實踐小組領導能 力、深入 工程設計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業(yè)基礎理論的應 用能力和專業(yè)課知識應用能力等。

 二、在教學中培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的實踐能力

1、在教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)。 理論課的教學應該使學生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學中，需要從多個方面加強實踐內容的教學，為提高學生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎。

2、創(chuàng)新實驗課教學強化對學生實踐能力的培養(yǎng) 。在實驗教學過程中，實驗項目應覆蓋工程全過程的的實驗內容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現(xiàn)場之間的距離。在教學中我們創(chuàng)新教學方式把四年的實驗教學作為一個整體來統(tǒng)一考慮，把封閉實驗室變?yōu)殚_放實驗室，為學生提供便利的實驗條件。

3、教師在工程實習中對學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學是土木工程專業(yè)教學的重要組成部分，我們不妨把它們分成認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。一是認識實習的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認識，使其對本專業(yè)有一個初步的了 解。教師將土木工程概論按專業(yè)學科劃分成總論、力學、建筑、巖 土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個單元，每個單元都要由在該學科有較深造詣的專家或教授進行講課，以便學生能夠充分理解。在期末的認識實習中 ，讓同學們根據(jù)實習的感受，結合上課的內容寫出圖文并茂的實習報告，從而做到理論與實踐的結合，提高學生對土木工程專業(yè)的感性認識。二是生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目。在參與過程中學生遇到問題可以請教師解惑答疑，對學生進行精心指導，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時，要讓學生接觸到一些新的技術問題，并指導學生對新技術問題進行一定的研究，增長學生的知識面。同時創(chuàng)造條件讓學生真正接觸實踐，親自完成實際項目上的工程測量、試驗、結構檢測、道路檢測等工作，增加學生的閱歷。

 三、創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生實踐能力

1、項目教學法培養(yǎng)學生實踐能力 。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的生產(chǎn)科研項目而進行教學活動的教學方法。 為此教師必須要選擇具有一定的應用價值，能將某一個教學課題的理論知識和實際技能結合起來項目。一是在這過程中學生要有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示。二是項目工作具有一定難度，要求學生運用新 學習的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，教師與施工企業(yè)專家共 同評價學生的項目工作成果。 通過項目教學，可以使學生真正做到將理論與實踐相結合。這不僅有助于學生的就業(yè)選擇，而且可以改變學生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會的認可。

2、多媒體教學培養(yǎng)學生實踐能力。在教學中應用多媒體教室 進行實例教學，利用形象生動的畫面，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對一些實際問題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術，發(fā)現(xiàn)工程常見技術問 題和解決常見技術問題等方面，學校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學生播放，并由教師配合講座，從而使學生掌握施工全過程的 施工工藝， 可以全面提升學生職業(yè)素質，提高學 生就業(yè)能力。

參考文獻：

［1］時志軍，李曉蓮，李靈君.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學的探索與實踐［J］天水師范 學院學報，2007(9).

篇8

論文摘要：在對土木工程應用型本科畢業(yè)生崗位（群）分析確定的基礎上，提出了人才培養(yǎng)的目標能力。通過對目標能力分解，提出了土木工程應用型本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設計。實踐證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立使學生的綜合素質、工程能力等得到了較大提高，實踐效果明顯。

論文關鍵詞：土木工程應用型本科教育；崗位分析；能力分析與分解；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；工程能力

21世紀，我國土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對土木建筑高級技術人才的需求表現(xiàn)得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質和專業(yè)能力外，還能在較短的時間內勝任土木工程施工企業(yè)項目部的各種技術管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應我國土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。為此，山東科技大學土木工程應用型本科教育主動適應社會發(fā)展的現(xiàn)實，主動服務于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對土木工程應用型本科教育的人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新實踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質應用型人才的培養(yǎng)目標，確定了“素質高、基礎扎實、實踐能力強、創(chuàng)新能力強、創(chuàng)業(yè)能力強、團隊意識強、具有國際視野的應用型人才”的規(guī)格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實際需要為導向、以專業(yè)或技術崗位群所需理論知識和技術技能為中心的課程體系，構建了專業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執(zhí)業(yè)資格相結合、技能訓練與工程能力相結合的教學內容，以學生成長和發(fā)展為理念的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的實踐效果。

一、土木工程應用型本科畢業(yè)生的崗位分析

土木工程專業(yè)是一個通用類專業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業(yè)方向。我國各本科院校的土木工程專業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專業(yè)背景下設置的專業(yè)方向各有特點，但長期以來無論是應用型教育還是學術型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養(yǎng)模式。調查發(fā)現(xiàn)：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著實踐能力不足、單項技術能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術趨勢的技術掌握有限、對與國際土木建筑業(yè)接軌的知識不了解等諸多問題。

同時調查還發(fā)現(xiàn)，我國目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達8000多萬人，受過高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專業(yè)技術人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設計與施工方面的從業(yè)技術人員大部分為?？萍捌湟韵聦哟蔚脑盒．厴I(yè)生。由于行業(yè)技術人員自身對土木建筑行業(yè)知識層面的認知程度、職業(yè)素質及業(yè)務能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應用型專業(yè)技術人才。

因此，根據(jù)土木建筑業(yè)企業(yè)對土木工程專業(yè)人才能力和崗位設置的要求，山東科技大學土木工程應用型本科專業(yè)的培養(yǎng)確定主要面向的崗位（群）如下：

（1）土木工程設計人員：負責土木工程方面設計和設備選型工作。

（2）工程技術負責人員：負責土木工程項目內業(yè)管理，編制施工技術方案、現(xiàn)場技術交底、質量管理等工作。

（3）工程施工負責人員：負責土木工程現(xiàn)場生產(chǎn)、人員、材料及設備的調配與安排工作與施工測量工作。

（4）工程造價負責人員：負責土木工程項目的工程量計算、預決算工作。

（5）項目經(jīng)理：負責土木工程項目的資金、人員、材料調配，負責對工程項目實施全面管理。

二、土木工程應用型本科人才培養(yǎng)的目標能力分析

土木建筑業(yè)企業(yè)對土木專業(yè)人才的需求表明：現(xiàn)代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠將工程圖紙轉化為工程實體的技術實施型高級工程技術人員，另一方面還需要較多能適應不同崗位、土木建筑市場需要的且具有較高管理水平及新技術應用能力的工程管理型高級技術人才。

1.目標能力分析

為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，達到現(xiàn)代土木建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應用型本科專業(yè)的畢業(yè)生應具有四個方面的基本能力。

（1）具有較高的個人能力素質。包括：較強的口頭、書面交流能力，組織與協(xié)調能力，準確的市場分析以及靈活處理人際關系的能力，熟悉財務、金融和法律方面的知識，具有較強的外語和計算機應用能力以及與國際接軌的合同、規(guī)范標準的理解能力。

（2）具有較強的管理能力。如熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段及能進行運用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質量與施工安全管理的能力等。

（3）具有較強的工程技術應用能力。如一般土木建筑工程的設計能力，工程量計算與預決算能力，建筑施工測量能力，施工一線生產(chǎn)、人員、材料的調配能力及設備造型、布置、使用能力等。

（4）具有依靠科技進步和應用新技術、新材料及新設備的能力。即應善于學習，了解建筑技術的最新發(fā)展動向，具有對新技術、新材料、新設備加以運用、推廣的能力。

2.目標能力分解

為培養(yǎng)學生達到上述四項基本能力，一方面設置相應課程，通過課堂教學來培養(yǎng)；另一方面設置實踐性教學，通過提高實踐技能和工程能力來實現(xiàn)。

（1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調能力、合同及法規(guī)、法律知識及交流能力等。

（2）制圖識圖能力：能夠繪制、識讀各類土木建筑施工圖。

（3）計算機應用能力：能編制簡單程序，熟練進行計算機操作及軟件應用，并能用計算機進行繪圖。

（4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽、寫、讀英語的基礎上，達到閱讀、翻譯英文資料的能力。

（5）管理能力：包括建筑工程預算能力、工程項目承包能力、施工現(xiàn)場管理能力。

（6）技術應用能力：能夠進行土木建筑工程設計、設備選擇與設計、材料選取的能力以及編寫技術文件、資料的能力。

（7）施工組織能力：在施工現(xiàn)場能夠組織調配各有關人員、設備、材料進行建筑產(chǎn)品施工的能力。

三、土木工程應用型本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐

由于土木工程應用型本科教育人才培養(yǎng)目標及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專業(yè)能力的培養(yǎng)又由相應的課程來完成。因此，在其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐時反映在教學內容和教學組織形式上不同于傳統(tǒng)的教育模式。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設計

（1）根據(jù)社會需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點，合理確定土木工程應用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

土木工程應用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向為房屋建筑工程，主要面向施工項目部的崗位（群）以及附屬專業(yè)方向巖土與道路工程的設計與施工人員，在此基礎上確定培養(yǎng)目標。

（2）以工程技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質結構。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養(yǎng)目標，在廣泛征求現(xiàn)場專家意見的基礎上合理確定畢業(yè)生知識、能力和素質結構。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務范圍內完成崗位工作所需要的各項能力、整理出畢業(yè)生能力結構表，再根據(jù)能力結構和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識結構，繼而再依據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生在思想素質、道德素質和身心素質等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識、能力和素質結構。

（3）依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力、素質結構和社會對人才的需求構建理論課程體系、實踐教學體系和教學內容，建立與培養(yǎng)目標相適應的教學模式和教學體系。

根據(jù)培養(yǎng)目標，結合滿足社會需求和學生就業(yè)需要，建立體現(xiàn)應用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識面、可滿足社會需求和就業(yè)需要的多個輔助方面的新的教學模式。

根據(jù)培養(yǎng)學生技術應用能力和綜合素質的要求，對理論教學體系和教學內容進行優(yōu)化構建。在職業(yè)能力方面突出針對性、實用性和綜合性；在考慮理論課程體系時，建立以技術應用能力和綜合素質培養(yǎng)為主線，同時滿足社會需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。

根據(jù)培養(yǎng)學生技術應用能力和綜合素質的要求，對實踐教學體系和教學內容進行構建。在構建過程中強調實踐教學體系與理論教學體系具有同等重要的地位，兩者相對獨立自成體系，但又圍繞技術應用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識傳授與實際工作能力培養(yǎng)任務；強調按實驗技能訓練、操作技能訓練、崗位單項技能訓練和崗位綜合技能訓練各自的特點來組織實踐教學；強調技能訓練考核與社會職業(yè)資格考核、技術等級鑒定相結合；強調自主學習能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）圍繞培養(yǎng)目標，采取各種改革措施，確保土木工程應用型本科專業(yè)的特色和教學質量。

1）采用先進科學教學的方法教學，采用現(xiàn)代化教學手段教學。

2）編寫與新教學體系配套的理論課教材、實踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學資料。

3）建立和完善與新教學體系配套的校內、校外實習基地以及配套的教學、考核機制；實行外語等級證書、計算機等級證書、技能資格證書等多證制的培養(yǎng)模式，增強學生的實際操作能力和適應社會實踐的能力。

4）建設滿足教學、專業(yè)建設需要的理論和實踐教學師資隊伍。如努力改善教師的知識和能力結構，加強“雙師型”教師隊伍建設。建立專業(yè)教師定期培訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行工作實踐，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教育能力，并從企業(yè)引進生產(chǎn)和服務第一線的高級技術人才充實教師隊伍等。

5）校企聯(lián)合、政產(chǎn)學研用一體化辦學，通過崗位生產(chǎn)實踐和科技服務培養(yǎng)專業(yè)人才。

6）積極開展第二課堂活動、科技活動和社會實踐活動。

7）建立科學的考核體系、教學管理體系和與新教學體系相適應的運行機制，確保教育質量。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐

為了確保人才培養(yǎng)模式的實施和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破了原有的學科體系，在組織實施時將整個教學內容劃分四個模塊進行。一是培養(yǎng)個人能力綜合素質模塊，包括人文社會、法律知識、職業(yè)道德、身體素質等知識的基本能力方面模塊。二是專業(yè)技術基礎模塊，強調突出計算機應用能力、計算能力及相關領域活動能力、外語資料借鑒能力、制圖、識圖能力等。三是技術能力模塊，突出工程設計能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財會、金融、招投標決策、質量、安全管理等方面的能力。在教學組織和實施過程嚴格按人才培養(yǎng)設計方案進行實踐。

四、學生的綜合素質、工程能力及社會評價

山東科技大學土木工程應用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實施7年來，由于能夠與國際、現(xiàn)代土木的技術要求相適應，注重能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，課程體系設置科學、合理、具有可操作性，取得了較好的實踐效果，主要表現(xiàn)為：模式有利于學生知識、能力素質的協(xié)調發(fā)展；模式對促進學生能夠創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、自學能力培養(yǎng)、人格品質的塑造、實踐能力的提高及個性發(fā)展五個方面有較好的效果；理論教學既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學生綜合運用知識與理論的能力，學生實際能力得到較大提高；實踐性教學模式促進了學生工程技術應用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國大學英語等級考試合格證書、計算機應用知識和應用能力考試初級證書、工程測量高級職業(yè)資格證書、建筑CAD資格證書、項目管理師資格證書等；土木工程應用型本科專業(yè)已畢業(yè)四屆學生，已普遍得到社會、企業(yè)的認可和高度評價，學生就業(yè)率連續(xù)在95%以上。

五、建議與結論

通過幾年對土木工程應用型本科教育人才培養(yǎng)模式的建設與實踐，我們深深認識到：培養(yǎng)適應新技術與施工設備、滿足現(xiàn)代土木工程應用型高級技術人才，其培養(yǎng)方案及模式必須立足職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，突出工程技術應用能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實踐中主要做好五個方面的工作。

一是創(chuàng)新理論教學體系。在構建創(chuàng)新理論教學體系時，應依據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質結構要求，對課程體系和課程內容優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系。

二是創(chuàng)新實踐性教學體系。在構建創(chuàng)新實踐性教學體系時，應根據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質結構要求，對實踐性教學體系和教學內容進行優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標相適應的實踐性教學體系。包括土木工程材料、土力學等課程的實驗教學體系、各類實習及設計的教學體系等。

三是創(chuàng)新課程模式。在構建課程模式時可將課程分為“綜合素質課”、“基礎理論課”、“技術能力課”等，使課程體系有利于完成培養(yǎng)目標。

篇9

一、土木工程專業(yè)學生應具備的實踐能力

1.基本實踐能力

(1)表達能力。是指學生完成畢業(yè)設計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調查能力。

(2)計算機應用能力。是指計算機應用技巧能力、應用土木工程設計軟件能力、應 用工 程項目管理軟件能力、應用土木工程施工管理軟件能力、應用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和 網(wǎng)絡技術應用能力。

(3)外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應用能力、工程管理專業(yè)外 語應用能力和外文文獻閱讀能力。

2.工程實踐能力

(1)知識積累能力。是指完成專業(yè)課程設計能力、課程實習中掌握知識能力、崗位 實訓能力 、認識實習中掌握知識能力、生產(chǎn)實習中掌握知識能力、畢業(yè)實習中掌握知識能力、實習過 程中探索性學習能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經(jīng)驗的積累能力和實習中掌握“ 三新”的能力。

(2)主動實踐能力。指對土木工程實踐問題的質疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協(xié)同工作能力、工程實踐小組領導能 力、深入 工程設計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業(yè)基礎理論的應 用能力和專業(yè)課知識應用能力等。

二、土木工程專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)途徑

1.理論課程對學生實踐能力的培養(yǎng)

工程測量與檢測技能應包括工程測量、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。 這些是工程建設過程中，保證工程質量的重要手段和工程技術人員應具備的常規(guī)技能。應屆 畢業(yè)學生走上工作崗位后，用人單位對畢業(yè)生進行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。 由于畢業(yè) 生畢竟缺乏工程經(jīng)驗，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業(yè)生 的基 本技能。理論課的教學應該使學生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學中，需要從多個方面加強實踐內容的教學，為提高學生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎。

工程技術應用技能應包括工程管理、工程施工技術中的新工藝、新技術并能發(fā)現(xiàn)工 程常 見技術問題和解決常見技術問題的能力。當畢業(yè)生在崗位上工作一段時間后，在熟練掌握工 程檢測操作技能的基礎上，用人單位會將工作優(yōu)秀者安排在適當?shù)墓芾韻徫簧?，從事工程?術的管理工作。這也是用人單位對畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計劃、合理組織可 行的施工方案，實施過程中有關技術問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進度和降低施 工成本的決定因素。

2.實驗課程對學生實踐能力的培養(yǎng)

在土木工程施工中，質量控制離不開建筑材料質量的驗證試驗、混合料的配比試驗、施工 過程中分項工程及分部工程的質量抽檢試驗和交工竣工時的驗收試驗。學生畢業(yè)成為工程 技術人員后，這些相關的試驗在工程建設過程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學生在校期 間所學的建 筑材料試驗、建筑結構質量監(jiān)測、道路工程施工質量監(jiān)測和橋梁工程施工質量檢測等課程都 是實踐性非常強的。在實驗教學過程中，實驗項目應覆蓋工程全過程的的實驗內容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現(xiàn)場之間的距離。

根據(jù)土木專業(yè)的特點，我們把四年的實驗教學作為一個整體來統(tǒng)一考慮，堅持實驗教學四年 不斷線并將土木工程 的封閉實驗室變?yōu)殚_放實驗室，為學生提供便利的實驗條件。大 學一、二年級開展結合工程測量、工程材料、力學等基礎課的實驗教學，幫助學生掌握各種 實驗 設備和儀器的操作，了解實驗環(huán)境和實驗室管理，掌握基礎性驗證實驗的基本步驟和數(shù)據(jù)處 理的方法。大學三年級結合道路、橋梁、混凝土結構、鋼結構等專業(yè)基礎課的學習，安排設 計 綜合性實驗、建筑工程檢測試驗、道路檢測與橋梁檢測試驗，由教師提出課題，學生組成小 組設計實驗方案，選擇實驗設備，擬定實驗步驟，完成實驗課題的報告和技術總 結。大學四年級學生進入了專業(yè)課學習，結合橋梁工程、砌體結構等專業(yè)課的學習，由學生 選擇工程實用性實驗課題，經(jīng)指導教師推薦，經(jīng)相關程序審批，由學生獨立完成實驗報告和 技術總結。優(yōu)秀的實驗成果，學校要給予資助。

3.工程實習對學生實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學是土木工程專業(yè)教學的重要組成部分，特別是認識實習、生產(chǎn)實習和畢 業(yè)實習。

認識實習的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認識，使其對本專業(yè)有一個初步的了 解。首先開設土木工程概論課程，將土木工程概論按專業(yè)學科劃分成總論、力學、建筑、巖 土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個單元，每個單元分別由對此領域的應用、現(xiàn)狀及 發(fā)展都了解比較透徹的、在該學科有較深造詣的專家或教授進行講課。在期末的認識實習中 ，讓同學們根據(jù)實習的感受，結合上課的內容寫出圖文并茂的實習報告，從而做到理論指導 實踐，提高學生對土木工程專業(yè)的感性認識，為學生今后進一步學習專業(yè)知識打下了良好的 基礎。

轉貼于

在生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目。在進行 特殊工程項目的設計和施工中，指導老師聘請工程技術專家結合實際工程中出現(xiàn)的疑難問 題，對學生進行精心指導，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時，要讓學生接觸到一些新的 技術問題，并指導學生對新技術問題進行一定的研究，增長學生的知識面。在實習的過程中 ，為學生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場的條件，讓學生真正接觸實踐，親自動手，完成實際項目上的工 程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務。

三、土木工程專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)方法

1.項目教學法

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強的實踐能力，僅靠學生到施工單位實習是遠遠不夠的 ，這就要求教師自始至終地結合專業(yè)特點，運用多種實踐性的教學方法來培養(yǎng)和提高學生的 實踐能力。

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的生產(chǎn)科研項目而進行教學活動的教學方法。 我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學實習基地，項目來自于教學基地。選擇的項目要具有一定的 應用價值，能將某一個教學課題的理論知識和實際技能結合起來，與工程施工企業(yè)實際生產(chǎn) 過程有直接的關系；學生有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示，學生能 自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定難度，要求學生運用新 學習的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，教師與施工企業(yè)專家共 同評價學生的項目工作成果。

通過項目教學，可以使學生真正做到將理論與實踐相結合。教學與工程實踐相結合，既 提高了理論學習的主動性與積極性，又使得學生通過實際的工作，鍛煉專業(yè)技能，提高環(huán)境 適應能力和工作能力。

項目教學過程的多樣性使學生不僅具有實踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會的發(fā)展 和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個熟練技術人員的身份立即進 入社會和工程施工生產(chǎn)領域。這不僅有助于學生的就業(yè)選擇，而且可以改變學生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會的認可。

2.實錄案例模擬教學法

開設實錄案例教學課程，可以對畢業(yè)班的學生進行實際工程教育。在教學中應用多媒體教室 進行實例教學，利用形象生動的畫面，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對一些實際問題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術，發(fā)現(xiàn)工程常見技術問 題和解決常見技術問題等方面，學校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學生播放，并由教師配合講座，從而使學生掌握施工全過程的 施工工藝。

目前，土木工程專業(yè)的工程管理課程的教學，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實踐 工作經(jīng)驗，因此造成理論知識與施工企業(yè)實踐技能脫節(jié)，造成學生也缺乏工程管理實踐學 習。學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)需要真實的社會實踐環(huán)境。土木工程專業(yè)學生不能到 真實的工程管理崗位實習，必然降低畢業(yè)生的管理實踐能力。我們采用模擬教學法構建師生 之間的互動平臺，正確引導學生主動、積極地參與工程管理實驗教學，使學生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請有經(jīng)驗的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導，這就從根本上彌補了客 觀條 件的不足。為學生提供近似真實的施工企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，可以全面提升學生職業(yè)素質，提高學 生就業(yè)能力。

參考文獻

［1］吳曉.地方高校土木工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)的探索［J］湖南文理學院學報，20 06(5).

［2］張季超，童華煒，張春梅.加強實踐性教學，培養(yǎng)學生應用能力的探討［J］ .廣州大學學報：自然科學版，2003(12).

［3］孫文彬.加速實驗教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質［J］實驗室研究與探索，2007(5) .

［4］時志軍，李曉蓮，李靈君.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學的探索與實踐［J］天水師范 學院學報，2007(9).

［5］何培玲.土木工程實踐教學體系研究實施策略［J］山西建筑2008(3).

篇10

【關鍵詞】土木工程；實踐教學；人才培養(yǎng)

1. 引言

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，工程項目日漸增多。由于我國工程建設管理體制和工程建設人才條件限制，很多工程實際上是掛戶承接，不少能承接工程的單位或個人實際上并不具備或完全具備相應的專業(yè)能力，急需專業(yè)應用能力和綜合管理能力較強的專業(yè)人才相助，因此，懂專業(yè)技術、善于經(jīng)營管理、有一定創(chuàng)新能力的復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前我國工程建設行業(yè)最受用人單位歡迎的人才，如何培養(yǎng)復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。復合應用型土木工程專業(yè)人才是一種特殊的專業(yè)人才，其相關能力除理論學習之外，還需要大量專業(yè)實踐，因此，如何突破傳統(tǒng)的教學理念和組織模式，根據(jù)市場需要和學校實際條件設計專門的實踐教學方案，并組織實施，是復合應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。

2. 設計整體實踐教學體系

2.1創(chuàng)新實踐教學理念。

土木工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)之一，在實際工作中有許多不確定因素影響工作效率和工作質量，傳統(tǒng)的教學體系固然有其產(chǎn)生和存在的理由，然而，經(jīng)濟社會發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)模式改革的直接動因，計劃經(jīng)濟條件下按部就班的學習和工作模式已經(jīng)明顯不適應社會發(fā)展需要，因此，只有從教學理念上進行根本性轉變，才能真正理解整體實踐教學模式的產(chǎn)生、發(fā)展和調整過程，按照人才市場營銷特點，根據(jù)專業(yè)應用的實際過程倒推專業(yè)知識的獲取過程和專業(yè)能力的形成過程，精心設計具體的實踐教學方案并組織實施，讓學生在具體的專業(yè)實踐過程中獲得知識、理解知識并提高綜合應用能力，產(chǎn)生實實在在的教學效果，真正體現(xiàn)復合型土木工程專業(yè)人才的綜合性、應用性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。

2.2設計實踐教學體系。

2.2.1課程作業(yè)。

課程作業(yè)是加深理解知識，提高知識應用能力和鞏固課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)，實際教學過程中，要強調及時性和典型性，將實際問題以案例的方式完整地提出來，以開放的思維讓學生大膽地分析和解決，并要求學生對課程學習結束后進行全面總結。

2.2.2課程設計。

課程作業(yè)是在課程學習結束，學生個人進行總結后進行的一項綜合訓練，需要在本課程的基礎上綜合相關課程的知識才能完成一定的專題任務，工程制圖、房屋建筑學、建筑結構、工程施工、施工組織、工程造價、工程CAD等課程均應安排相應的課程設計。

2.2.3課程實習。

課程實習是進行工程實踐的重要環(huán)節(jié)，是在課程學習和課程設計基礎上進行的以解決工程實際問題為目標的工程實踐活動，根據(jù)具體課程特點，對于設計、計算或繪圖類課程可以將學生分組安排到教室或計算機房進行，對于需要在工程現(xiàn)場完成的內容，如工程測量、施工技術等內容，則需將學生分組到工程現(xiàn)場與工人一起進行實際操作，與工程技術人員共同完成工程技術的設計或施工任務。具體教學過程中，工程測量和施工技術課程應該安排課程現(xiàn)場實習。由于近年來班級學生人數(shù)較多和工程現(xiàn)場的安全問題，現(xiàn)場實習實際上成為工程教學中的一個必須解決而又最難解決的問題，需要學校、教師、學生和工程建設單位各方協(xié)調配合才能很好地解決。

2.2.4畢業(yè)實習。

畢業(yè)實習是在課程學習和課程實習的基礎上進行的綜合性教學實習，實習目的不是解決具體的施工工藝操作問題，而是提高到對一個工程項目進行全過程的技術學習和項目管理的層面認識問題。在畢業(yè)實習過程中，要求學生從技術、管理、經(jīng)濟和法律等方面進行多角度思維，明白工程實際問題的解決不只是知識問題，而是需要考慮技術、管理、社會等方面的影響因素，進行綜合協(xié)調才能完成工程任務。

2.2.5畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是在課程學習、課程實習和畢業(yè)實習的基礎上進行的全面性、綜合性專業(yè)能力訓練。在畢業(yè)設計階段，學生將全部所學應用到完成具體的工程設計、施工和管理任務中，得到最全面綜合的專業(yè)技能訓練，例如要求學生完成一棟建筑物的建筑設計方案、結構設計方案、施工組織設計方案、工程造價計算和工程項目管理方案，從功能分析到方案設計、造價計算等全過程進行綜合分析與解決，要求學生特別重視方案設計和評價能力的訓練。

2.2.6學生科研。

組織專門的指導教師，根據(jù)學生特長和興趣，選擇不同課程的內容開展科研活動，讓學生熟悉科研選題、搜集資料、閱讀資料、課題申請、試驗方案設計與實施、論文寫作、等科研工作環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎。

2.2.7畢業(yè)論文。

（1）畢業(yè)論文是要求學生在畢業(yè)設計過程中選擇一個有意義的實際問題作為研究課題，在進行現(xiàn)場調研的基礎上搜集相關資料，對問題的產(chǎn)生背景、問題的提出過程、問題解決方法的產(chǎn)生過程以及問題解決方案的形成過程等內容進行深入思考，形成具有一定創(chuàng)新的觀點，并撰寫成規(guī)范的科技論文。

（2）土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，需要學生具備一定的工程科研意識，較強的創(chuàng)新意識，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程應用能力是一個專業(yè)教學之外的實際問題，一是需要在課程教學過程中培養(yǎng)學生的興趣，吸引學生的積極參與創(chuàng)新活動；二是開設專門的科技創(chuàng)新與科技寫作方面的選修課程；三是開展學生科研項目，組織學生進行小型科研活動；四是開展學生科技推廣活動。通過以上四個方面的工作可以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，在實際科技推廣過程中體會技術的形成和技術的應用，理解工程科技來源于工程實際，工程科技服務于科技的科研產(chǎn)業(yè)化過程。

2.2.8畢業(yè)答辯。

畢業(yè)答辯是學生在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文完成之后，綜合其所學專業(yè)知識和已經(jīng)具備專業(yè)能力，根據(jù)指導老師提出的問題，進行思考、整理和回答的過程，其目的不僅是檢查畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質量，更是對學生綜合能力的體現(xiàn)，如展現(xiàn)個人形象氣質、清晰準確的表達能力、敏捷的邏輯思維能力等。

2.3理清實踐環(huán)節(jié)關系。

復合應用型土木工程專業(yè)實踐教學體系是一個復雜的系統(tǒng)工程，理清各個實踐環(huán)節(jié)之間的關系，不但能使整體實踐教學體系符合教學規(guī)律和認知規(guī)律，更有助于對整體實踐教學體系的理解和整體把握，實現(xiàn)整體最優(yōu)。實踐環(huán)節(jié)關系如圖1所示。

2.4制定實踐教學質量考核方案。

在設計實踐內容的基礎上，確定實踐教學質量標準，從教學內容、教學目的、實踐時間、實踐地點、教學目標、教學方法、教學手段、教學考核等方面設計教學質量考核表格，進行全過程實踐教學質量控制，從內容完整性、科學性、準確性、規(guī)范性及時性、安全性等方面進行綜合評價。實踐教學質量考核方案如表1所示。

3. 強化實踐教學管理

3.1建設實踐教學指導團隊。

實踐教學效果不僅取決于科學的實踐教學體系和可操作的實踐教學方案，更重要的是要打造一支理論功底扎實，具有較強實踐能力和指導能力的師資隊伍。

（1）教師分組。根據(jù)教師的專業(yè)特長、工作經(jīng)歷等因素進行分組，將指導教師分為建筑設計、建筑結構、地基基礎、建筑施工、工程項目管理、工程造價、工程制圖、科研論文等組，按組設置組長，凡有特長的教師均可交叉進入不同的分組，發(fā)揮個人所長，指導學生。

（2）教師培養(yǎng)。通過組織教師到設計院參加設計、到建設工地實際操作或參與項目管理或相關高?？蒲性L學等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力和科研實踐能力。

（3）教師管理。組織教師進行工程項目管理、實踐教學管理、團隊管理等方面的管理知識交流與探討，統(tǒng)一思想，凝聚力量，實行實踐教學指導薪酬制度改革，設計剛柔結合的工作方案，充分激發(fā)指導教師的學習和工作熱情，整合資源，形成合力。

3.2構建實時指導模式。

根據(jù)實踐教學的具體情況，充分利用現(xiàn)代信息技術，通過現(xiàn)場指導、網(wǎng)絡指導、電話指導等方式進行實時實踐教學指導，特別注意培養(yǎng)學生個人實踐管理能力，真正讓學生在專業(yè)實踐的過程中學會學習和學會做事，同時體驗做人處事的實際效果，逐步學會主動、獨立地進行相關工程實踐。

3.3實施指導過程控制。

在實際指導工作中，實施指導過程控制，從實踐教學的內容、實踐目的、實踐原理、實踐方法、操作程序、實踐時間、實踐空間、實踐材料、實踐工具、實踐質量標準、實踐成本等方面進行專業(yè)實踐過程控制，充分體現(xiàn)實踐教學的過程性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，讓學生真實感受工程項目建設的系統(tǒng)性、過程性、應用性、復雜性和不確定性。

4. 結論

（1）結合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，從人才市場營銷角度進行實踐教學理念創(chuàng)新，為實踐教學體系的設計提供理論基礎。

（2）根據(jù)專業(yè)定位和學校實際條件設計實踐教學體系，有利于整合教學資源，實現(xiàn)實踐教學工作的整體最優(yōu)。

（3）打造高素質專業(yè)實踐指導師資隊伍，制定科學的評價體系和激勵制度，加強實踐教學管理，實施全過程實時指導是提高實踐教學質量的重要工作環(huán)節(jié)和必要條件。

參考文獻

[1]高等學校土木工程專業(yè)指導委員會. 高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012：1～3.

[2]劉榮桂， 蔡東升. 土木工程大類復合型應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育，2012，21（2）：21～23.

[3]郝贠洪， 曹喜，曹玉生，等. 土木工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案研究[J].高等建筑教育，2012，21（1）：20～23.

[4]周遠忠.應用型土木工程本科專業(yè)師資培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].職業(yè)技術教育，2007（17）： 48～49.

[基金項目]貴州省教學內容和課程體系改革重點項目（黔教科2010023）；貴州師范大學教育教學研究與教學改革項目（校教科2012010）.