導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)理論

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)05-10ppp-0c

Practice Exploration of the Case Teaching in Theoretical Teaching of Higher Vocational Computer Network

CHEN Dai-jin

(Guangzhou KangDa Vocational Technical College computer department, Guangzhou 511363, China)

abstract: How using case teaching promotion Higher Vocational computer network basic theory study, thus improves the quality of teaching, strengthens student's professional ability is the question which is worth studying earnestly. The article regarding this subject, has discussed concrete practice of the case teaching in theoretical teaching of computer network, proposed the implementation of case teaching should grasp six key links.

key words: case teaching; Higher Vocational; Computer network; Basic theory

1 引言

高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，以及靈活運(yùn)用

這些理論來(lái)解決本專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)問題，從而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 背景

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，教師要么照本宣科，就理論講理論，要么脫離實(shí)踐應(yīng)用，泛泛而談，以至學(xué)生覺得理論性的東西看起來(lái)深?yuàn)W難懂、學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，用起來(lái)更是糊里糊涂。這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中尤其明顯：學(xué)生普遍感覺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的理論太深?yuàn)W太復(fù)雜，畏難情緒很重，學(xué)習(xí)興趣不高，職業(yè)能力不強(qiáng)。一方面是社會(huì)上急需大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，另一方面是高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在能力上與社會(huì)要求尚有一定差距。那么如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化，改善高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的能力要求，已經(jīng)成為高職院校普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題。

在此背景下，筆者承擔(dān)了高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)，利用案例教學(xué)對(duì)高職院校的基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)在空間上從課本延伸到職場(chǎng)，在學(xué)習(xí)方式上從以前的死記硬背為主轉(zhuǎn)向以職業(yè)應(yīng)用為主，積極進(jìn)行了如何提升學(xué)生的職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐研究。

3 案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的實(shí)踐研究

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中引入案例教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，從而教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理和概念的理解，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中深刻感受到，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論課中引入案例教學(xué)，將抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和精湛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涵寓于具體的案例之中，是消除學(xué)生對(duì)理論的畏難情緒，提高學(xué)生的職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的重要教學(xué)方法。

3.1 利用案例教學(xué)，降低理論難度，消除學(xué)生的畏難情緒

利用案例教學(xué)，降低理論難度并非指少講或根本不講理論，而是指如何在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上，善用典型案例將理論所涉及到的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)分解、逐步細(xì)化，并結(jié)合案例的應(yīng)用，用通俗易懂的方式將這些知識(shí)點(diǎn)講透，講細(xì)，講得深入淺出，講得讓學(xué)生真正明白。學(xué)生只要真正明白了這個(gè)理論，自然也就不會(huì)覺得它深?yuàn)W復(fù)雜了，從而對(duì)理論的畏懼心理也就會(huì)慢慢的消除。

大家知道，一個(gè)大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜、非常龐大的，對(duì)初次接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果直接照本宣科地向其講授網(wǎng)絡(luò)組成及相關(guān)理論，由于我們的學(xué)生底子薄，學(xué)生肯定覺得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)太多太深，從而產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)他們以后更一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)產(chǎn)生消極影響。善于利用案例教學(xué)將復(fù)雜抽象的網(wǎng)絡(luò)理論逐步分解，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在職業(yè)中的具體應(yīng)用，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，有助于逐步消除學(xué)生對(duì)理論的畏難情緒，從而提高網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)的實(shí)效性。在具體實(shí)踐中，筆者選擇了學(xué)生日常接觸的校園網(wǎng)作為典型網(wǎng)絡(luò)案例，采用案例教學(xué)，向?qū)W生們系統(tǒng)地講授廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的基本網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、子網(wǎng)組成及劃分等理論。雖然學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了初步認(rèn)識(shí)，但還是覺得理論太深，憑自己現(xiàn)有能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)。對(duì)此筆者一方面采用案例教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入分析，逐步放大網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的子網(wǎng)構(gòu)成，逐個(gè)剖析子網(wǎng)模式并講授其組成原理，從而進(jìn)一步降低網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜度。另一方面，為增強(qiáng)理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，筆者常常帶學(xué)生去實(shí)地參觀案例中涉及到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并及時(shí)向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)，將案例所涉及到的理論知識(shí)變成學(xué)生看得見、摸得著的親身感覺，讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)并非深不可測(cè)、遙不可及，從而逐漸消除他們的畏難情緒。隨著網(wǎng)絡(luò)案例被劃分的越來(lái)越小，相關(guān)理論難度越來(lái)越接近學(xué)生的實(shí)際理解水平，學(xué)生們慢慢感覺到網(wǎng)絡(luò)并不是想象中的那么復(fù)雜，所涉及理論也不再那么深?yuàn)W了，對(duì)組建出復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)也就有了信心。

3.2 利用案例教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)風(fēng)

利用案例教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)興趣就是要利用案例，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)專業(yè)作為自己將來(lái)的職業(yè)，并提高對(duì)這個(gè)職業(yè)的興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種職業(yè)發(fā)生興趣時(shí)，他就能發(fā)揮整個(gè)身心的積極性，并集中精力去獲得他所喜歡的職業(yè)知識(shí)。

筆者曾對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的職業(yè)興趣不強(qiáng)。經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為原因主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)選擇并非學(xué)生的興趣所至；

（2）進(jìn)校后學(xué)生感覺到所學(xué)專業(yè)并非想像的那么簡(jiǎn)單；

（3）在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，老師的講解太過專業(yè)化，學(xué)生大部分聽不懂；

（4）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；

（5）理論學(xué)習(xí)無(wú)用論。長(zhǎng)期受此影響，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以至無(wú)心上課，天天呆在宿舍玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是掌握知識(shí)的先導(dǎo)，也是喚起學(xué)生情緒和激情的關(guān)鍵，增加師生案例互動(dòng)、在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上，用學(xué)生熟知的日常事例來(lái)設(shè)置成功案例、問題案例或懸念案例是激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣的好策略。

為提高學(xué)生的職業(yè)興趣，筆者進(jìn)行如下探索：一是充分利用各種途徑（比如課間休息、網(wǎng)上交流等），向?qū)W生宣講網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生的大量成功案例，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以所學(xué)專業(yè)作為職業(yè)同樣能大有作為，以增強(qiáng)他們的專業(yè)興趣；二是在講授網(wǎng)絡(luò)理論時(shí)，除降低理論難度外，更是大量采用學(xué)生熟知的日常案例，深入淺出地講授相關(guān)理論，比如在講授IP地址的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就采用郵政投遞的案例，讓學(xué)生很容易就明白了為什么要有IP地址，如何設(shè)計(jì)IP地址等；在講路由和網(wǎng)關(guān)的理論時(shí)，我就采用商品流通的案例，讓學(xué)生很快就理解了路由和網(wǎng)關(guān)的工作原理；三是設(shè)置各種問題案例或懸念案例，來(lái)幫助學(xué)生身臨其境地體會(huì)案例所涉及的理論知識(shí)在職場(chǎng)中的具體應(yīng)用，在一系列模擬案例的問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣；四是以筆者的親身經(jīng)歷作為案例，傳授給他們良好的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

除此之外，筆者還注意引入學(xué)生的作業(yè)作為案例，在每次作業(yè)后進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生在比較中找出差距，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處；還注意引入實(shí)驗(yàn)作為案例，每次實(shí)驗(yàn)前鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，共同探討實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)碰到的問題及要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每次實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行演示，成功的分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)失敗的找出問題，并在理論的指導(dǎo)下找出解決問題的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

3.3 利用案例教學(xué)，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高技能應(yīng)用型人才。利用案例教學(xué)，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合就是要通過案例，在基礎(chǔ)理論夠用的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例所涉理論靈活地指導(dǎo)職業(yè)實(shí)踐，逐步提升學(xué)生的職業(yè)能力。

在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，筆者以網(wǎng)絡(luò)理論和公式結(jié)論的應(yīng)用為突破口，注重它們的應(yīng)用環(huán)境和方法，以學(xué)生為中心，采用“案例驅(qū)動(dòng)”，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列的職業(yè)案例，比如網(wǎng)絡(luò)職位應(yīng)聘案例，通過模擬招聘中網(wǎng)絡(luò)職位的應(yīng)聘過程，有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高書寫能力、口頭表達(dá)能力，網(wǎng)絡(luò)技能展示能力等，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增加職場(chǎng)成功率；比如網(wǎng)絡(luò)故障排除案例，通過完全模擬工作中可能碰到的錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題，來(lái)幫助學(xué)生將書本理論和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，錘煉他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的靈活運(yùn)用能力。

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每次在實(shí)驗(yàn)前筆者都要求學(xué)生預(yù)先寫好有理論支撐并且有詳細(xì)操作步驟的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交給筆者檢查，沒有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同學(xué)必須補(bǔ)齊報(bào)告后才允許進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)操?？己藭r(shí)以能再現(xiàn)課程案例為考核目標(biāo)，對(duì)于已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，筆者要求他們拋開課本，將原實(shí)驗(yàn)“推倒重來(lái)”，直到能熟練再現(xiàn)教學(xué)案例，對(duì)于未能及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們聘請(qǐng)已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)作“技術(shù)指導(dǎo)”，共同找出并解決案例中的問題。

4 實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)把握的六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

案例教學(xué)已成為高職基礎(chǔ)理論教學(xué)重要的教學(xué)方法之一，在實(shí)施中，它以典型案例為媒介，調(diào)動(dòng)起了教與學(xué)兩方面的積極性，深受學(xué)生歡迎。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，能有效降低理論難度，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力。通過將近一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，要著重把握好如下六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.1 網(wǎng)絡(luò)案例要精編。精心選編網(wǎng)絡(luò)案例是成功實(shí)施案例教學(xué)的前提和保障，為此要注意如下幾點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)案例要有典型性，針對(duì)性，所呈現(xiàn)的問題或懸念要具有代表性，要針對(duì)具體網(wǎng)絡(luò)問題選擇或設(shè)計(jì)；二是網(wǎng)絡(luò)案例要貼近生活，貼近就業(yè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是案例要有啟發(fā)性，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诎咐榫持兄鲃?dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

4.2 課前準(zhǔn)備要充分。要想提高教學(xué)的實(shí)效性，教師必須做足每次課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。比如案例情境設(shè)置，學(xué)生角色扮演，案例討論順序及要求等。

4.3 引導(dǎo)討論要及時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生討論是案例教學(xué)的核心。因此討論也成為案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，討論能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景。在具體實(shí)踐中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與，積極討論。二是在發(fā)言對(duì)象的選擇上要注意差異性，要讓每個(gè)學(xué)生都不同程度地參與到討論中。三是教師要當(dāng)好“主持人”的角色，在學(xué)生討論出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)通過點(diǎn)評(píng)等方式將之拉回正題。四是要做到“教書育人兩不誤”，在討論中不僅要讓學(xué)生學(xué)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更要明白“做事就是做人”的道理，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.4 評(píng)價(jià)總結(jié)要到位。案例討論后的總結(jié)評(píng)價(jià)十分重要，根據(jù)高職生的心理特點(diǎn)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重“賞識(shí)評(píng)價(jià)”，積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，充分肯定其成績(jī)。還要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，重點(diǎn)是評(píng)價(jià)討論的思路是否正確，分析的方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑是否有效。

4.5 理例結(jié)合要緊密。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將網(wǎng)絡(luò)理論的講授與案例應(yīng)用緊密結(jié)合，以理支撐例，以例驗(yàn)證理。

4.6 教師角色要轉(zhuǎn)變。案例教學(xué)對(duì)教師的傳統(tǒng)角色提出了新的要求。為此，教師不僅要在專業(yè)及教學(xué)能力上狠下功夫，更要積極做好以下角色轉(zhuǎn)變：一是由“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”。二是由“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺薄Ｈ怯芍R(shí)的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?gòu)者”。四是由“獨(dú)角演員”轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)的“設(shè)計(jì)者、組織者、管理者”。

高職教育已經(jīng)在我國(guó)的高等教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，其教學(xué)改革也一直受到普遍關(guān)注，本文從案例教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，探討了理論教學(xué)的問題，提出了相關(guān)建議，以期為高職理論教學(xué)改革的研究提供一個(gè)新的視角，提供一個(gè)新的思維方式。

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篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革；MOOC；分級(jí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0156-02

1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊

由于地域與經(jīng)濟(jì)的差異，剛步入高校的大學(xué)生具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握的基本操作技能差別很大，在進(jìn)入大學(xué)之前，完全沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍不在少數(shù)，大部分學(xué)生在步入大學(xué)之前，都已經(jīng)或多或少地系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是在之前學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作掌握得不熟練，大多數(shù)停留在簡(jiǎn)單操作上。所以，大學(xué)計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，而且改革要以學(xué)生為主體，最大程度上做到對(duì)學(xué)生因材施教。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)完全脫節(jié)，目前的現(xiàn)狀是整個(gè)學(xué)校的所有專業(yè)都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不注重學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)要求，單純是傳授課本知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑。因此大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在使用一些軟件時(shí)，并不清楚為什么要學(xué)習(xí)這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的重要性以及應(yīng)用程度，因此，學(xué)生以“與所學(xué)專業(yè)沒關(guān)系、所學(xué)的專業(yè)課完全不會(huì)用到”等等為由，不注重培養(yǎng)自己的計(jì)算機(jī)技能。

1.3 教學(xué)方法單一

就目前的形勢(shì)而言，絕大多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)仍采用理論授課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式?！把菔尽钡臅r(shí)間相對(duì)于來(lái)說(shuō)還是很快，使學(xué)生沒有充足的時(shí)間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生不知不覺地習(xí)慣在 “演示”的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不能滿足自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

1.4 非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國(guó)各大高等院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。熟練的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？墒?，在教學(xué)實(shí)施過程中，如果僅僅依據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，各大高等院校過分地追求等級(jí)考試的合格率，學(xué)生為了獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關(guān)的如考試技巧、大量試題練習(xí)等應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這樣往往就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)以考試為主要目的。雖然計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率非常高，表面來(lái)看學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)普遍很好，但是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力卻并不高，因此，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多畢業(yè)生，畢業(yè)論文的排版、求職簡(jiǎn)歷書等都不能自己通過計(jì)算機(jī)做出來(lái)，這是應(yīng)試教育給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果。

2 對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀思考與建議

2.1采用分級(jí)教學(xué)

采用新生入學(xué)分級(jí)教學(xué)的辦法，針對(duì)剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力測(cè)試，根據(jù)能力測(cè)試成績(jī)對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，然后可以針對(duì)各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計(jì)算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。

2.2 優(yōu)化教材，合理安排課程

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難入門。

對(duì)于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試。而對(duì)于那些能掌握一些簡(jiǎn)單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來(lái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計(jì)算機(jī)》，這樣一來(lái)，我們可以把CDA、Photoshop、網(wǎng)頁(yè)制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中來(lái)。

利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置， 例如：EXCEL在市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段

2.3.1 引入MOOC教學(xué)方式

在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時(shí)間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。MOOC作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識(shí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。

2.3.2 提高實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力，加強(qiáng)課外實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。在整個(gè)任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，共同來(lái)完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個(gè)任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座、成立計(jì)算機(jī)方面的工作室、開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答賽等形式來(lái)開展多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)切實(shí)地提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.4 改革考核方式，案例課程設(shè)計(jì)考試

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)的考核方式，一直按照國(guó)家等級(jí)計(jì)算機(jī)考試一級(jí)、二級(jí)考試水平來(lái)組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國(guó)家等級(jí)考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國(guó)家的等級(jí)證書，不得不把很多精力放到與國(guó)家等級(jí)考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會(huì)必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，可以采取案例課程設(shè)計(jì)的考核方式。案例課程設(shè)計(jì)是精心挑選的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與各個(gè)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計(jì)的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項(xiàng)目訓(xùn)練為主的考核方式。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對(duì)學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁曉勇.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2014.

篇3

目前，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才需求有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對(duì)人才的信息素養(yǎng)要求很高。所謂信息素養(yǎng)就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力和技巧，筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育也必須重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。各高職院校應(yīng)該針對(duì)所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程，安排足夠的教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)一直以來(lái)都是各高職院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑，不同時(shí)期有著各異的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1 課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位

根據(jù)社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的需求，本課程是為各專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌本文由收集整理握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)的能力。本課程也是為后續(xù)課程和專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)。課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力都起到十分重要的作用。

2 確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程的目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)。職業(yè)能力包括知識(shí)、技能和素質(zhì)。我們以崗位的需要來(lái)培養(yǎng)人才，而且培養(yǎng)的人隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，他應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化要求的“國(guó)際人才”。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)要使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基本概念，了解信息處理的基本過程，具有操作現(xiàn)代典型計(jì)算機(jī)環(huán)境的能力，具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)計(jì)為：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)等。

2.1 課程知識(shí)目標(biāo)：（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。（2）計(jì)算機(jī)文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)及文字處理軟件的使用方法。（3）計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和電子表格軟件的使用方法。（4）計(jì)算機(jī)演示文稿制作軟件的使用方法。（5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、internet的應(yīng)用和信息安全。（6）計(jì)算機(jī)常用硬件驅(qū)動(dòng)程序的安裝及常用工具軟件的使用。2.2 課程能力目標(biāo)：（1）信息表達(dá)能力：利用計(jì)算機(jī)以文檔、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)等多種形式表達(dá)信息的能力。（2）信息處理能力：利用計(jì)算機(jī)建立處理報(bào)表、并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的能力。（3）信息獲取能力：利用網(wǎng)絡(luò)和internet資源，通過瀏覽器搜索、整理并獲取所需要的專業(yè)及其它信息的能力。（4）信息交流能力：利用網(wǎng)絡(luò)和internet，進(jìn)行信息溝通與交流的能力。2.3 課程方法能力目標(biāo)：（1）信息技術(shù)理論水平和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。（2）自主學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.4 社會(huì)能力目標(biāo)：（1）相互協(xié)作解決問題的意識(shí)和能力。（2）與社會(huì)溝通交流能力。

3 確定課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為：選取典型工作任務(wù)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境等。

3.1 選取典型工作任務(wù)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)適應(yīng)的崗位大致包括行政管理、簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)管理、文書編輯、計(jì)算機(jī)操作員以及需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作的崗位。在此，我們可以根據(jù)崗位需要選取典型的工作任務(wù)。如電腦選購(gòu)、windows操作、會(huì)議邀請(qǐng)函制作、招聘簡(jiǎn)章制作、個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、職工工資表制作、企業(yè)銷售情況統(tǒng)計(jì)、單位業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表與分析、產(chǎn)品推廣宣傳片制作、網(wǎng)絡(luò)信息檢索和處理、電子相冊(cè)制作等。

3.2 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容：結(jié)合典型工作任務(wù)可將學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows基本操作、word文檔編輯、excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、internet應(yīng)用、常用工具軟件。

3.3 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：此環(huán)節(jié)是將選取的典型工作任務(wù)細(xì)化為適應(yīng)教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，具體包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)方法與課時(shí)、技能訓(xùn)練項(xiàng)目、教學(xué)條件與資源等。

4 課程資源建設(shè)

4.1 編寫情景案例教材，根據(jù)課程目標(biāo)，編寫相應(yīng)配套的教材，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資料。

4.2 教案：全院的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用材、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一授課計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考核。因此，采用統(tǒng)一的“指導(dǎo)性教案”。任課教師根據(jù)具體教學(xué)對(duì)象和其他特殊情況，在“指導(dǎo)性教案”的基礎(chǔ)上適當(dāng)增刪修改，形成實(shí)施性教案。“指導(dǎo)性教案”要根據(jù)授課計(jì)劃的安排，明確每一次課的內(nèi)容、主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)確定教學(xué)方法。編寫格式要規(guī)范。

4.3 多媒體課件：所有章節(jié)都要采用多媒體教學(xué)。每一次課的多媒體課件都要作為一個(gè)小課題來(lái)做。充分運(yùn)用文字、聲音、圖象、動(dòng)畫各種媒體信息形式，增加教學(xué)的形象性、趣味性，制作高質(zhì)量的多媒體課件。

4.4 建立教學(xué)資源網(wǎng)站，包括教學(xué)論壇、簽到系統(tǒng)、作業(yè)上傳和下載、資料下載、網(wǎng)上考試等等，加強(qiáng)學(xué)生教師互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

4.5 建立實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)：開發(fā)建立案例庫(kù)，案例選擇盡量與專業(yè)需求掛鉤，為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

4.6 建立自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重要知識(shí)點(diǎn)的案例講解錄像、演示性屏幕錄像、模擬練習(xí)屏幕錄像、網(wǎng)上自測(cè)等教學(xué)資源。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。

4.7 開設(shè)工作室，讓學(xué)生課余時(shí)間承接文檔編輯等業(yè)務(wù)，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力。

4.8 試題庫(kù)建設(shè)：據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和考綱要求，編制考試題庫(kù)和練習(xí)題庫(kù)，每題都進(jìn)行試題分類和屬性設(shè)定，規(guī)劃分值和得分點(diǎn)，形成可入庫(kù)的單題。試題庫(kù)建設(shè)可以逐年積累，為以后建立機(jī)考系統(tǒng)打基礎(chǔ)。

4.9 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所建設(shè)：多媒體教室與微機(jī)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合的一體化教室，硬件：投影儀一臺(tái)

局域網(wǎng)環(huán)境，可訪問廣域網(wǎng)，多媒體計(jì)算機(jī)45臺(tái)。軟件：windows xp操作系統(tǒng)、office2003軟件包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

5 課程考核方法

5.1 在課程考核上，建立一套完整與符合實(shí)際的考核方案，以考促學(xué)，以考促訓(xùn)，采取“過程+期末+社會(huì)實(shí)踐”考核方式，以“應(yīng)用考核”為核心的考核體系。5.2 過程成績(jī)包括學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、項(xiàng)目作品三個(gè)方面，并且有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體操作時(shí)候做到：（1）學(xué)生每次上機(jī)練習(xí)時(shí)有過程記錄、評(píng)價(jià)；（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；（3）大、小作業(yè)評(píng)價(jià)。5.3 在學(xué)生考證方面，可以推行《ceac認(rèn)證辦公軟件應(yīng)用專家證書》作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書。該證書的考核方式采用案例考試，注重考核分析問題、解決問題的能力。

6 師資隊(duì)伍配備

6.1 團(tuán)隊(duì)規(guī)模：基于每屆1個(gè)教學(xué)班的規(guī)模，配置專兼職教師2人；其中，專職教師1人，兼職教師1人，職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，互補(bǔ)性強(qiáng)。

6.2 教師專業(yè)背景與能力要求：具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信相關(guān)知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置相關(guān)能力掌握一定的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。

6.3 課程負(fù)責(zé)人：熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信專業(yè)相關(guān)技術(shù)和高職教育規(guī)律，能熟練配置、維護(hù)、測(cè)試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)效果良好的“雙師”教師。

6.4 “雙師素質(zhì)”教師：“雙師”比例達(dá)到70%以上，承擔(dān)理論實(shí)踐一體化課程和工學(xué)結(jié)合課程的專業(yè)教師應(yīng)為“雙師型”教師。

篇4

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為高職院校各專業(yè)公共必修的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)方面教師工作量大，設(shè)備不足，學(xué)生人數(shù)多，基礎(chǔ)參差不齊，給教師的教學(xué)和管理工作帶來(lái)了很多問題。

高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是了為讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)分析問題和解決問題，為今后使用計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能來(lái)解決自己專業(yè)的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。目前，該門課程用傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一系列的問題：

（1）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師講解、演示，然后學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式不適合學(xué)科課程特點(diǎn)等問題，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣和重視。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，以及知識(shí)更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能勉強(qiáng)幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，拿到計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，缺乏讓學(xué)生具備適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，不利于學(xué)。目前，高職新生入校時(shí)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)差異大，一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)代基本掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，有個(gè)別學(xué)生在入校前幾乎沒有接觸電腦。根據(jù)這種現(xiàn)狀，如果用學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不利于不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在學(xué)習(xí)、生活還是在今后的工作過程中，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作是必不可少的。

（3）計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合專業(yè)內(nèi)容少，沒有真正落實(shí)解決專業(yè)相關(guān)問題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)與相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，這樣才能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)更大的幫助。

我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐研究，除了進(jìn)行教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法和手段的改革、考核方式的改革和師資隊(duì)伍建設(shè)外，還要建設(shè)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，讓教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)以網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，為教師教學(xué)提供參考和交流的平臺(tái)，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)提供幫助，最大限度地滿足教學(xué)的需要。

2 研究方法

本課程教學(xué)資源庫(kù)是經(jīng)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室全體教師長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同協(xié)作完成的。我們還將不斷的收集相關(guān)教學(xué)資料充實(shí)到網(wǎng)站中，另外我們還將結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)理念，不斷地對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行更新，使整個(gè)資源庫(kù)充分發(fā)揮教學(xué)功能。

3 研究?jī)?nèi)容

3.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容。

首頁(yè)第一欄是菜單欄，共8個(gè)菜單（包括基本信息、課程信息、教學(xué)信息、教學(xué)錄像、課程拓展、在線學(xué)習(xí)、資料下載、交流互動(dòng)等），每個(gè)菜單是彈出型塊狀菜單，比較詳細(xì)的顯示相應(yīng)內(nèi)容模塊的內(nèi)容。第二欄是信息展示欄，以圖片的方式展示本課程的特色信息。第三欄是重要常用內(nèi)容連接欄目：教學(xué)課件、教學(xué)錄像、在線學(xué)習(xí)等。

3.2 主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）主要特色：內(nèi)容全面，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，更新快，實(shí)用性高，真正為老師和學(xué)生提供幫助，改變高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過分依靠課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

（2）創(chuàng)新點(diǎn)：①設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)案例，以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②提供在線測(cè)試系統(tǒng)，供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試。③網(wǎng)站提供很多套近年來(lái)計(jì)算機(jī)一級(jí)機(jī)試及筆試試卷及考試素材，為學(xué)生參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試提供幫助。④制作教學(xué)視頻，既有課堂教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)視頻，又有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演示視頻，幫助學(xué)生攻堅(jiān)克難。⑤收集最前沿的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，幫助拓寬知識(shí)面。⑥網(wǎng)站整體內(nèi)容布局的科學(xué)合理等。

4 實(shí)踐過程與分析

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是由本教研室全體教師共同建設(shè)的，由于這門基礎(chǔ)課程覆蓋面廣，利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行更好地結(jié)合，達(dá)到更好的效果。具體實(shí)踐過程如下：

（1）在課堂教學(xué)過程中，老師可以利用資源庫(kù)的大綱、電子課件、教案等教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以通過下載資源庫(kù)的機(jī)試電子試卷文檔和機(jī)試用素材等來(lái)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

（2）在課外時(shí)間，學(xué)生可以通過各章節(jié)教學(xué)視頻、重難點(diǎn)內(nèi)容講解等視頻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂上課的不足，也可以通過在線答疑提問有關(guān)問題，老師可以及時(shí)進(jìn)行解答。

（3）在課余時(shí)間，學(xué)生可以通過資源庫(kù)中“課程拓展”欄目，學(xué)到本門課程教材以外的內(nèi)容。

（4）資源庫(kù)里面有在線測(cè)試模塊，可以讓學(xué)生對(duì)本門課程各章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生了解自己對(duì)本課程知識(shí)掌握的程度。

5 研究成果

該教學(xué)資源庫(kù)以教學(xué)光盤的形式提交，并制作成課程網(wǎng)站放到學(xué)院網(wǎng)站“精品課程”欄里面，為教師網(wǎng)上備課，相互間教學(xué)交流等提供平臺(tái)，也為學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展自身能力提供幫助。

6 結(jié)語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)研究、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，能夠起到很大的幫助和促進(jìn)作用，引起了各個(gè)高校的普遍關(guān)注與重視。日益成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也不斷豐富和開拓教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙志升，李靜，楊小姝.淺析基于教育知識(shí)管理構(gòu)建教育資源網(wǎng)站.教育與職業(yè)，2007.

篇5

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);理論課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是各所高校非常重要的一門課程,其理論課程以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主,而將工具性、操作性的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)課中。理論課程涉及計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成與工作原理,以及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。學(xué)校提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才,計(jì)算機(jī)基本技能的掌握是基礎(chǔ)。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育,應(yīng)該是面向各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用,而不只是面向計(jì)算機(jī)學(xué)科。2008年學(xué)校新入學(xué)的本科學(xué)生有四千二百多人,計(jì)算機(jī)中心組織基礎(chǔ)理論課教師,對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行了教學(xué)方法的改革試驗(yàn)。將目前在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題一一進(jìn)行分析,并針對(duì)問題采取了相應(yīng)的解決對(duì)策。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,取得了一些經(jīng)驗(yàn)和收獲,作為一種教學(xué)方面的探討,希望和其他教師以及各相關(guān)部門進(jìn)行交流探討。

2目前存在的問題

2.1入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

很多城市里的學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程,這部分學(xué)生基本掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),但不夠系統(tǒng),還有較大比例的學(xué)生,中學(xué)時(shí)基本沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,有的甚至沒有見過計(jì)算機(jī)。學(xué)校近幾年招收的新生中來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)地區(qū)的比例較大,約占總?cè)藬?shù)的70%,入校新生計(jì)算機(jī)水平的較大差異給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育帶來(lái)了一定的困難。

2.2理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)重

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程,理論老師上課時(shí),學(xué)生只能看和聽,不能親自動(dòng)手操作,下課后又沒有及時(shí)回顧和上機(jī)操作,學(xué)習(xí)效果不太好;而上實(shí)驗(yàn)課時(shí),由于相對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個(gè)時(shí)間差,知識(shí)的延續(xù)性被截?cái)?甚至有些班級(jí)理論課老師還沒有教而實(shí)驗(yàn)課老師先上課的情況也有,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效果也不太好。

2.3部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

高校擴(kuò)招使更多的學(xué)生考入大學(xué),但同時(shí)學(xué)生的質(zhì)量也一定程度受到影響。有的學(xué)生以為進(jìn)了大學(xué)就可以放松了,有的受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,以為到大學(xué)是該享受的時(shí)候了,學(xué)習(xí)的積極性不高,還有的學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)教育的新方法,等著老師像中學(xué)時(shí)那樣進(jìn)行手把手教授和灌輸,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。

2.4在線考試與作業(yè)系統(tǒng)試題庫(kù)與教材內(nèi)容不配套

學(xué)校有一套很好的在線作業(yè)與考試系統(tǒng),通過它可以調(diào)用試題庫(kù)隨機(jī)抽題自動(dòng)生成作業(yè)題和考試題目,實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化作業(yè)和考試。系統(tǒng)能自動(dòng)批改客觀試題,教師只批改主觀試題,總分的統(tǒng)計(jì)和考試結(jié)果分析也基本是自動(dòng)生成,現(xiàn)代化程度較高,提高了習(xí)題的靈活性,減輕了教師的改題負(fù)擔(dān)。但由于試題庫(kù)中的題目年代久遠(yuǎn),跟不上時(shí)展,雖然不斷在修改和更新,但由于題量很大,教材又不斷更換,有相當(dāng)多的試題在現(xiàn)用教材中找不到答案。試題庫(kù)與教材內(nèi)容的不配套,延長(zhǎng)了網(wǎng)上作業(yè)的時(shí)間,打擊了學(xué)生網(wǎng)上做作業(yè)的積極性。還有的學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy,支付上機(jī)費(fèi)用有壓力,因而減少了做作業(yè)的次數(shù)。

2.5個(gè)別教師認(rèn)識(shí)不足,講課效果不佳

計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展,推陳出新,教師同樣要跟隨時(shí)代的發(fā)展努力提高自己的水平,個(gè)別老師平時(shí)不備課,上課照著課件念,或者自己另搞一套,憑經(jīng)驗(yàn)講一些東西,不系統(tǒng)、不連貫、不生動(dòng),也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿降低。

3針對(duì)問題采取的解決辦法

針對(duì)上面這五個(gè)問題,中心組織從事基礎(chǔ)課教育的老師逐一進(jìn)行了深入的分析,抓住問題產(chǎn)生的原因和癥結(jié)所在,根據(jù)已有的條件,提出了解決的辦法,并在2009年的教學(xué)活動(dòng)中付諸了實(shí)施。

3.1上好第一堂課,樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

好的開始是成功的一半,第一堂課十分重要。首先,教師歡迎學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),并做自我介紹。這樣可以拉近師生關(guān)系,活躍課堂氣氛;接著告訴學(xué)生:大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)是不同的,是從灌輸式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,老師在課堂上教的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),課后學(xué)生一定要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)(比如從網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱資料);同時(shí)告誡學(xué)生進(jìn)大學(xué)不是進(jìn)了保險(xiǎn)箱,以后找工作光有成績(jī)冊(cè)不夠,重要的是要有技能,必須利用大學(xué)的寶貴時(shí)間精通多門技能,作為將來(lái)謀生的手段。這樣,學(xué)生的危機(jī)感上來(lái)了,學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)性自然就強(qiáng)了;此外還要告訴學(xué)生學(xué)校的相關(guān)紀(jì)律,要考勤、做作業(yè)、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,一旦違反校規(guī),就不能參加考試;然后將上課的時(shí)間進(jìn)度、每章節(jié)多少課時(shí)告訴學(xué)生,以便進(jìn)行預(yù)習(xí)。這些內(nèi)容交待完后才能開始新課程的講授。這雖然看似簡(jiǎn)單的開場(chǎng),其實(shí)能起到非常好的作用,因此我們將這些統(tǒng)一做在了多媒體課件中,要求每個(gè)老師進(jìn)行講述。

3.2學(xué)進(jìn)度,學(xué)課件,互相溝通,保證教學(xué)效果的基本統(tǒng)一

計(jì)算機(jī)中心統(tǒng)一制作全套大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教案、教學(xué)日歷、教學(xué)課件發(fā)給授課老師參考,同時(shí)要求教師據(jù)此修改出適合自己的教學(xué)日歷和課件上交計(jì)算機(jī)中心,中心把理論老師的教學(xué)日歷發(fā)給實(shí)驗(yàn)老師,以使理論課和實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)度一致,各班級(jí)的理論老師和實(shí)驗(yàn)老師名字顯示在網(wǎng)上,方便教師間的交流。計(jì)算機(jī)中心在每?jī)芍苷匍_的例會(huì)中都召集基礎(chǔ)課老師協(xié)商,進(jìn)行授課指導(dǎo)。中心正副主任和督導(dǎo)組老師不定期到課堂聽課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),使授課老師自覺、積極地備課,教學(xué)效果得到顯著提高。

3.3完善試題庫(kù),使之適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和教科書內(nèi)容

計(jì)算機(jī)中心組織基礎(chǔ)課教師對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一的修訂,使得試題內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展和教科書的更新而更新。有些試題雖然在教科書上找不到答案,但只要這些知識(shí)是應(yīng)該掌握的,通過上網(wǎng)或到圖書館借閱相關(guān)參考書都不難找到答案,這部分試題還是會(huì)保留下來(lái),并且這類試題數(shù)量不多。通過完善試題庫(kù),保證了試題庫(kù)的總題量和試題質(zhì)量。

3.4引導(dǎo)學(xué)生,互相幫助,共同提高

對(duì)于入學(xué)新生水平參差不齊的現(xiàn)狀,我們通過走訪也了解過其它兄弟院校的解決辦法,有些學(xué)校的做法是:新生入學(xué)后,先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平摸底考試,根據(jù)摸底考試的成績(jī),將學(xué)生分成高、中、初幾個(gè)層次,根據(jù)不同層次采用不同的授課方法,其中高等層次可以免修大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。經(jīng)過對(duì)學(xué)校具體分析研究,我們沒有采用這種做法,因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期的信息技術(shù)學(xué)多是不系統(tǒng)的,有些學(xué)生雖然掌握了基本操作技能,卻并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)原理性的知識(shí),如果免修很可能遺漏一些知識(shí)。因此,我們采取的是共同學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué),這樣大家能得到共同提高。

4實(shí)踐效果和改進(jìn)建議

通過以上改革實(shí)踐,學(xué)校的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)取得了較好的效果,通過期末考試的檢驗(yàn),學(xué)生的考試通過率達(dá)到了97.5%。

學(xué)校“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革實(shí)施至今已滿一年,取得了一些成績(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,動(dòng)手能力強(qiáng)了,基本的操作都會(huì)了,尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣顯著提高,有的已開始自學(xué)網(wǎng)頁(yè)編制、程序語(yǔ)言,有的開始報(bào)學(xué)相關(guān)的選修課程。在欣喜的同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)如下有待進(jìn)一步改進(jìn)之處,也提出了相應(yīng)的解決思路。其中有些可以通過計(jì)算機(jī)中心基礎(chǔ)課教師的努力做到,有些工作則需要學(xué)校及相關(guān)部門的積極配合。

4.1加強(qiáng)管理,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

首先,必須加強(qiáng)學(xué)生管理,多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)在校風(fēng)上進(jìn)一步抓緊,良好的校風(fēng)會(huì)讓學(xué)生在不自覺中跟著大家緊張起來(lái),到教室去自習(xí)。但目前學(xué)生自習(xí)的人數(shù)還不算多,這與學(xué)校的大環(huán)境有一定關(guān)系。其次,對(duì)于厭學(xué)情緒較重的學(xué)生或是不喜歡計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,還需進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,比如:讓學(xué)生把自己的照片或偶像的照片、歌曲做成幻燈片文件,舉辦一些計(jì)算機(jī)打字、操作比賽等等,從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,進(jìn)一步鍛煉他們的自學(xué)能力,也為其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

4.2加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的投入力度

雖然學(xué)校有很多計(jì)算機(jī)機(jī)房,但似乎仍不能滿足需要,學(xué)校還很缺乏學(xué)生課余自由上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)的場(chǎng)所。建議學(xué)校決策者加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的投入力度,對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放,讓學(xué)生有課余實(shí)踐練習(xí)的場(chǎng)所,可收取適當(dāng)費(fèi)用。但對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,應(yīng)考慮開設(shè)免費(fèi)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

4.3教師相互學(xué)習(xí)、相互聽課,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、課時(shí)少,所有內(nèi)容面面俱到是不可能的,因此必須精選內(nèi)容、刪繁就簡(jiǎn),深入淺出地介紹最主要的概念。教師通過相互學(xué)習(xí)、相互聽課,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,同時(shí)也要鼓勵(lì)教師積極探索教學(xué)方法,采用“精講多練”的教學(xué)模式,注重學(xué)生技能的培養(yǎng),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.4進(jìn)一步完善考試題庫(kù)、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃及教案

試題庫(kù)應(yīng)跟著教材的內(nèi)容和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行修改和完善,不斷淘汰過時(shí)的內(nèi)容,增加新鮮的題目。必要時(shí)可以根據(jù)各位基礎(chǔ)課老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織自己編寫教材,這樣做的好處是保證教材相對(duì)穩(wěn)定,使得修改試題庫(kù)的工作量大大減輕,有利于教師的教課和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)教學(xué)改革在不斷深入,計(jì)算機(jī)技術(shù)仍然以它特有的高速度在發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的許多規(guī)律并未被充分認(rèn)識(shí),因此必須把“以人為本、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念滲透到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中去,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)深入探討教學(xué)規(guī)律,把高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革更深入、更扎實(shí)地向前推進(jìn)。我們的教學(xué)改革還只是起步階段,雖然取得了很好的效果,但我們?nèi)詫⒉粩鄧L試,不斷探索,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

篇6

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）19015902

1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程共享資源庫(kù)建設(shè)與教學(xué)改革的意義及現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校必修的一門基本課程，是各專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作應(yīng)用的必修課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺使用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中實(shí)際問題的能力，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生獲取知識(shí)，提高素質(zhì)的有力工具，從而促進(jìn)本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生各自的專業(yè)教學(xué)、科研工作相結(jié)合，提高大學(xué)生基本素質(zhì)與能力。

近年來(lái)隨著資源共享化校園的建設(shè)，以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，但我院相應(yīng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享資源庫(kù)建設(shè)相對(duì)滯后，以及民辦院校教師的流動(dòng)性強(qiáng)、流失嚴(yán)重，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重地影響了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享資源庫(kù)建設(shè)與教學(xué)改革勢(shì)在必行。

目前，我院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在著這樣的問題，主要表現(xiàn)在以下三方面：

（1）《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)院公共必修課程，教師工作量大，學(xué)生人數(shù)多，基礎(chǔ)參差不齊，主要都是由信息技術(shù)學(xué)院的專業(yè)老師承擔(dān)，但部分是其他行政人員兼課，缺乏足夠的業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)的積累，更缺乏《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與專業(yè)課程的聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)。

（2）教學(xué)資源不規(guī)范，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。教學(xué)課件、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資源的建立沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課程進(jìn)度會(huì)因老師而異，課程考核內(nèi)容也會(huì)有所差別，這樣造成了資源的重復(fù)性建設(shè)，浪費(fèi)了大量的人力、物力。

（3）教學(xué)手段陳舊，教學(xué)效果不好。從教師方面看，備課、講授內(nèi)容常常只限于書本知識(shí)，很少與學(xué)生將來(lái)從事職業(yè)的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，影響學(xué)習(xí)的熱情。

2 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程共享資源庫(kù)建設(shè)及改革目標(biāo)

通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享資源庫(kù)的建設(shè)，建立一套完整的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，在民辦高職院校教師流動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)境下，保障教學(xué)質(zhì)量。通過推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)、考試改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力以及提高教學(xué)效率。我們研究團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真分析和研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教改方案，課程內(nèi)容的改革本著教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)需求和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以職場(chǎng)真實(shí)的案例作為實(shí)踐的項(xiàng)目。

3 共享資源庫(kù)建設(shè)及教學(xué)改革內(nèi)容

在確定改革目標(biāo)后，本課程以高職教育理念為基礎(chǔ)，探索《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的資源庫(kù)建設(shè)和教學(xué)改革。具體的改革的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行模塊化教學(xué)與實(shí)踐。將現(xiàn)有的教學(xué)與勞動(dòng)部的計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試結(jié)合，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分為七大基礎(chǔ)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows 7 操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word 2003模塊、電子表格處理軟件Excel 2003模塊、演示文稿制作軟件PowerPoint 2003模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊、常用工具軟件模塊。按模塊式講授、綜合實(shí)踐、考核。

（2）建立共享資源庫(kù)，為各教師和學(xué)生提供綜合、優(yōu)質(zhì)的教育資源。資源庫(kù)所包括的內(nèi)容有：①教學(xué)材料：包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案等；②教學(xué)課件：主要是本課程的各章節(jié)教學(xué)課件；③操作素材：結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的操作內(nèi)容，列舉部分操作素材及樣張用于學(xué)生上機(jī)操作；④互動(dòng)交流：針對(duì)某些最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答，師生課堂上互動(dòng)交流，有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)。

（3）對(duì)以往上機(jī)考試進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的考核方式。以往上機(jī)考試為教師出一整套試題，每名學(xué)生都答一樣的題，存在一些弊端?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)院公共必修課程，學(xué)生人數(shù)多，教師在批閱學(xué)生試卷時(shí)，工作量大。上機(jī)考試改為采用《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)輔助系統(tǒng)》，系統(tǒng)具有自動(dòng)出題、隨機(jī)組卷、計(jì)時(shí)收卷、實(shí)時(shí)評(píng)分和記錄成績(jī)功能，大大提高了考試以及教師閱卷效率。每名學(xué)生的考題是隨機(jī)產(chǎn)生的，與周圍學(xué)生的考題均不相同，所有考題均可由任課老師根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽取，具備針對(duì)性，同時(shí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)輔助系統(tǒng)》具備平時(shí)練習(xí)和正式考試兩種使用方式，學(xué)生平時(shí)可以加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作水平。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)體現(xiàn)任務(wù)式驅(qū)動(dòng)的思想，全過程貫穿了任務(wù)式驅(qū)動(dòng)的思想，建立了提出問題、分析問題、解決問題的思路，使學(xué)生在任務(wù)前提下掌握知識(shí)。

4 課程改革特色

（1）建設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)資源庫(kù)，將以前零散的教學(xué)資源整合起來(lái)，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供服務(wù)。

（2）打破傳統(tǒng)的課程體系，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向的方法設(shè)置課程體系，符合高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的宗旨。

（3）實(shí)現(xiàn)模塊化的教學(xué)方式，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使用《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)》，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。

5 可行性分析

5.1 與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)

（1）我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室一直在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程建設(shè)與改革，圍繞這一課題，我們進(jìn)行了一系列的工作，包括：在教研室工作會(huì)議中多次對(duì)公共課程的課程內(nèi)容設(shè)置、考核方式、教學(xué)方法等問題進(jìn)行研討。

（2）在教學(xué)資料收集方面，歷時(shí)5年，我們已經(jīng)將原有的教學(xué)大綱改革為共享教案、完成課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料的整理；在教學(xué)資源庫(kù)支撐平臺(tái)方面，目前課題組成員也已具備了研究和開發(fā)基礎(chǔ)。

（3）改革傳統(tǒng)的考核方式，把以往的上機(jī)考試改革為使用教學(xué)輔助系統(tǒng)進(jìn)行考試。

5.2 學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

學(xué)校現(xiàn)有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)室10個(gè)，并且每個(gè)研究組成員均為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)校一貫重視教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)、建設(shè)與研究工作，先后出臺(tái)一系列政策和措施來(lái)全面推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革。對(duì)批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，學(xué)校予以大力支持并督促院系領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理，指定相應(yīng)的激勵(lì)措施，確保人力物力的需要。

課題組成員均在高職院校從事一線教學(xué)工作，對(duì)高職教育的特點(diǎn)有自己的認(rèn)識(shí)。此外，在課題研究中除了專任教師之外，還有來(lái)自企業(yè)的專家的指導(dǎo)，為本課題的研究提供了有力保障。

篇7

關(guān)鍵詞：裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；課程；輔助教學(xué)網(wǎng)站；建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP391.72-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)01-0000-02

"Computer-Aided Design" Assisted Teaching Site Construction Study for Decorative Design Major

Shi Bianbin

(Zhejiang Guangsha College,Dongyang322100,China)

Abstract:The teaching of Art Deco design professional computer-aided design,both to be able to learn to proficiency in all kinds of art and design software,as well as decorative cartographic knowledge,art and design ability and creative thinking skills.Various kinds of supporting the design software lack the necessary linkages and coherent system of students is difficult to grasp.Assisted teaching site construction of this course is necessary,a combination of traditional classroom teaching and online teaching.This article from the website thinking of building and construction programs to explore the website of this course assisted teaching methods.

Keywords:Decorative design professional;Computer-aided design;

Courses;Assisted teaching site;Construction

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作、生活與學(xué)習(xí)方式，同樣也給教育的內(nèi)容與方法帶來(lái)了新的發(fā)展。建設(shè)輔助教學(xué)網(wǎng)站，是教師與學(xué)生的一種全新的學(xué)習(xí)工具，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)中不僅能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，而且可以體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，教學(xué)活動(dòng)形式多樣靈活，學(xué)習(xí)者沒有時(shí)間、空間的限制，專業(yè)課程輔助教學(xué)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教育的具體應(yīng)用已越來(lái)越受到重視。

一、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的必要性

（一）學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的接受能力不一致。一般高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)之前時(shí)已有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于學(xué)生個(gè)體對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的接受水平不一致，或由于中學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度等多方面的原因，使一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)和接受能力較弱。有的同學(xué)接受較快，認(rèn)為教師上課講的內(nèi)容太多進(jìn)度太慢，而另外一部分學(xué)生卻跟不上進(jìn)度，而無(wú)法集中精力。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)主要講授計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的基本知識(shí)和基本操作，涉及的軟件多，操作命令多，如3DSMAX的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)有時(shí)甚至需要教師多次重復(fù)，才能讓學(xué)生理解。而有些軟件如Photoshop雖然相對(duì)較簡(jiǎn)單，但學(xué)生反映，在課堂上能聽懂能理解，但課后就忘記了許多操作命令。而由于課時(shí)的限制，在課堂上也不可能多遍重復(fù)講解，使教學(xué)質(zhì)量受到影響。如何能夠讓學(xué)生真正的將這門課程學(xué)好，很有必要使用課堂講授和教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,建立本課程的輔助教學(xué)網(wǎng)站。如將較難理解的軟件操作步驟作演示講解并錄制成課堂視頻錄像，也可以在線導(dǎo)學(xué)，通過教學(xué)課件將各個(gè)操作技巧詳細(xì)解析。在網(wǎng)站上上傳教學(xué)錄像、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等，方便學(xué)生課后自學(xué)和復(fù)習(xí)。

（二）裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件除了要掌握軟件的操作，更要將專業(yè)知識(shí)融合進(jìn)去。雖然目前網(wǎng)絡(luò)上計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的視頻教學(xué)很多，但大部分是針對(duì)軟件操作應(yīng)用的教學(xué)，而很少有把專業(yè)知識(shí)溶入到軟件的教學(xué)中，往往存在著學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)各類軟件的操作應(yīng)用，但仍然不會(huì)畫圖或者圖紙不規(guī)范的情況。同時(shí)各類輔助設(shè)計(jì)軟件彼此之間也缺少必要的聯(lián)系和連貫性。比如，從工程制圖軟件AutoCAD到高級(jí)建模軟件3DSMAX的學(xué)習(xí)，不僅是建模的方法改變，更是造型思維與結(jié)構(gòu)思維的相互變化與聯(lián)系。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)則會(huì)產(chǎn)生混淆和無(wú)所適從，無(wú)法形成有效的教學(xué)系統(tǒng)。

目前在院校從事計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，能要能熟練掌握設(shè)計(jì)軟件的各項(xiàng)菜單、命令，講透每一個(gè)菜單、命令、工具，運(yùn)作原理，又要有相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)能力和獨(dú)創(chuàng)性思維能力。目前在全國(guó)藝術(shù)院校中的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，既掌握各類計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的操作技能，又具有較好制圖知識(shí)和創(chuàng)意思維能力的教師比較少。針對(duì)該課程的教學(xué)不僅僅是獨(dú)立的軟件教學(xué)，而是要將軟件和專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)很好地結(jié)合。因此,有必要補(bǔ)充傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，設(shè)計(jì)并開發(fā)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的輔助教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)作用較好地結(jié)合起來(lái)。

二、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)思路：

（一）研究本課程的教學(xué)目標(biāo)。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)有所不同，既要掌握必要的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，還要有進(jìn)行一般裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力。首先通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，一般要求掌握三個(gè)方面的能力：包括裝飾工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)（AutoCAD軟件）、三維效果圖設(shè)計(jì)（3DS MAX軟件、Lightscape、VRay等渲染器）和平面設(shè)計(jì)（Photoshop、Coreldraw）三大方面。分別應(yīng)用于繪制裝飾施工圖、室內(nèi)外效果圖、效果圖后期處理、設(shè)計(jì)方案和文本排版制作的能力。因此對(duì)以上軟件的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)操作的教學(xué)極其重要。

掌握軟件操作的同時(shí)要掌握利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程、設(shè)計(jì)方法及制作技巧。根據(jù)實(shí)際崗位工作流程進(jìn)行建筑裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)，掌握裝飾施工圖制作、室內(nèi)外效果圖制作。著重在于制作的技巧、方法等的教學(xué)和素材圖庫(kù)模型等的收集。

（二）輔助教學(xué)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)網(wǎng)站，補(bǔ)充傳統(tǒng)教育模式、方法和手段，提供教學(xué)資源，搭建師生互動(dòng)交流平臺(tái)。專業(yè)課程的教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，起到拓展和橋梁的作用。及時(shí)更新教學(xué)資源，及時(shí)上傳授課視頻、電子教案PPT等，及時(shí)布置作業(yè)，補(bǔ)充室內(nèi)外三維模型、圖庫(kù)和材質(zhì)庫(kù)等。提供各類內(nèi)容豐富的綜合資源，便于學(xué)生下載使用。學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)可以突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，直接在網(wǎng)上溝通,使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅解決了因?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的接受差異帶來(lái)的問題，能面向不同計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，也解決了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)涉及的軟件多，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)較少等現(xiàn)實(shí)問題，豐富了教學(xué)形式，增加了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）本課程的輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)提供豐富的多媒體資源。目前網(wǎng)絡(luò)上有較多的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件視頻教學(xué)，但很少有軟件講解和專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程。本課程不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生這些軟件操作技能，而是要強(qiáng)化學(xué)生的工作意識(shí)。將軟件的講解融合在設(shè)計(jì)案例中，既學(xué)會(huì)操作軟件，又學(xué)會(huì)工程制圖、效果圖制作、效果圖后期處理及設(shè)計(jì)方案的排版表現(xiàn)等。教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，操作命令多，可以錄制并上傳課程教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生起到很好的課后輔助作用，滿足教學(xué)需求。提供豐富的教學(xué)資源，提供大量的裝飾施工圖圖庫(kù)、三維模型、材質(zhì)庫(kù)、效果圖后期處理素材庫(kù)、實(shí)例欣賞等。網(wǎng)站可以為學(xué)生提供這些學(xué)習(xí)資源。

（四）網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。豐富網(wǎng)站相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教師和學(xué)生雙向交流便利，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力被激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)自主性更強(qiáng)。讓學(xué)生按照各自不同需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。和案例習(xí)題的練習(xí)等

三、本課程輔助教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)方案

補(bǔ)充本課程的課堂教學(xué)，開發(fā)建立輔助教學(xué)網(wǎng)站，努力營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，滿足實(shí)際裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位工作的計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教育網(wǎng)站。主要包括以下功能：

（一）教學(xué)內(nèi)容。在建成的網(wǎng)站平臺(tái)上課程定位、課程發(fā)展沿革、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)等。使本課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等一清二楚，教師要及時(shí)和更新授課錄像、電子教案、PPT課件、教學(xué)計(jì)劃與要求、教學(xué)進(jìn)度、布置作業(yè)及考試要求等，為學(xué)生在課后能及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)提供便利條件。

（二）提供教學(xué)資料、視頻錄像、專業(yè)素材、作品欣賞等。網(wǎng)站提供每一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)教程、電子教案、電子講義及一些素材、模型、圖庫(kù)等，提供教師課堂視頻教學(xué)實(shí)錄、資料、素材、案例和圖片等資料，上傳學(xué)生優(yōu)秀作品。并可隨時(shí)下載。

（三）教學(xué)網(wǎng)站提供問題解答、交流與討論等平臺(tái)。平臺(tái)為師生互動(dòng)提供了方便，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。提供作業(yè)、習(xí)題、思考題、測(cè)試題、課程答疑等豐富的課程學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在網(wǎng)上可以完成課前預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、課后鞏固等。

作業(yè)布置和習(xí)題測(cè)試。教師可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，學(xué)生可以在網(wǎng)站上按軟件或題型進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和測(cè)試，將做完的作業(yè)再上傳到網(wǎng)上，教師可及時(shí)批改作業(yè)，保存作業(yè)。每階段課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生按教學(xué)要求呈交課堂作業(yè)，并由任課教師評(píng)分。這樣學(xué)生可以及時(shí)了解自己的不足之處，加強(qiáng)不足之處的練習(xí)，以便更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

課程答疑。建立教學(xué)網(wǎng)站討論區(qū)，學(xué)生之間自由交流學(xué)習(xí)方法和心得，或?qū)W生提出問題，教師在網(wǎng)站上或者通過E-mail回答問題，及時(shí)解決問題。

結(jié)語(yǔ)

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)是在現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用的相關(guān)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的。在教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的進(jìn)步，提供豐富的教學(xué)學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、自主化。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，形成較好的反饋方式和交互界面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此建設(shè)一個(gè)功能齊全的在線交流平臺(tái)，使傳統(tǒng)課堂講授和輔助教學(xué)網(wǎng)站相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖信斌,劉曉紅.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)[J].職業(yè)時(shí)空,2008,9

篇8

關(guān)鍵詞：辦公自動(dòng)化；高校；技能；

中圖分類號(hào)：TP30 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）01-0062-03

隨著計(jì)算機(jī)深入應(yīng)用到生活中各大領(lǐng)域，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才對(duì)高校提出了極大挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生的就業(yè)面向社會(huì)各個(gè)行業(yè)，而各行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的衡量標(biāo)準(zhǔn)正是其執(zhí)行辦公自動(dòng)化的程度。因此，辦公自動(dòng)化技能是信息時(shí)代高校畢業(yè)生必須具備的重要能力之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)多數(shù)高校會(huì)在大一開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，這其中包括一些辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)類軟件Word、Excel、Power point等，其目的則是為切實(shí)提高學(xué)生辦公自動(dòng)化能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合水平，最終為學(xué)生的就業(yè)能力及日后工作打好基礎(chǔ)。

一、辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

（一）高校辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

高校性質(zhì)不一，辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)的方向自然各不相同。在一些綜合類高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化技能掌握的程度相差甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)年主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的學(xué)習(xí)，從第二年開始進(jìn)行專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)；而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行第一年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，便轉(zhuǎn)為本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以后接觸計(jì)算機(jī)的程度由各學(xué)校自己裁定。對(duì)于一些專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的高校，如財(cái)經(jīng)類、醫(yī)類學(xué)校，多數(shù)也都把計(jì)算機(jī)類知識(shí)介紹到了入門的水平，而在開展了專業(yè)知識(shí)類教學(xué)后，計(jì)算機(jī)類課程也都被放到了邊緣位置?？偠灾诙鄶?shù)高校中，計(jì)算機(jī)類課程主要用于普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，而不是將辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)放在重要位置。這種培養(yǎng)方式下畢業(yè)的高校學(xué)生，辦公自動(dòng)化技能的掌握程度良莠不齊。

（二）吉林師范大學(xué)辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

吉林師范大學(xué)是一所綜合類高校，從計(jì)算機(jī)教育程度深淺不同出發(fā)，可以分為計(jì)算機(jī)類專業(yè)和非計(jì)算機(jī)類專業(yè)。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)四年的教學(xué)重心都是計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用軟件與理論的學(xué)習(xí)，其對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)掌握較全面，因此，主要以非計(jì)算機(jī)專業(yè)其辦公自動(dòng)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，來(lái)探討高校畢業(yè)生的技能培養(yǎng)方式。

本校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)當(dāng)年會(huì)進(jìn)行一整年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教育，占總體受教育時(shí)間的25%。具體教授內(nèi)容如下：

上學(xué)期開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，主要講授內(nèi)容為計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)以及office系列辦公自動(dòng)化軟件的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)于辦公自動(dòng)化軟件的高級(jí)應(yīng)用部分留給學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。

下學(xué)期依據(jù)文理科差異及各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)不同專業(yè)軟件類課程。包括：Access數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、Visual C程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)、Photoshop等課程。

二、現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問題

從辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)有方式存在一定缺陷。

從課程體系上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)公共課的重要環(huán)節(jié)是新生入學(xué)的第一年，掌握內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一門有等級(jí)認(rèn)證的應(yīng)用軟件。經(jīng)過一年的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們便遠(yuǎn)離了計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)去相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而真正用到計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻要等到四年之后。長(zhǎng)時(shí)間的擱淺狀態(tài)，不難想象畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的陌生隋景。

從教學(xué)模式上來(lái)講，最大的問題是理論與實(shí)踐分離。舊教學(xué)模式下，教師理論講解課程時(shí)，學(xué)生始終處于“聽”的狀態(tài)，知識(shí)點(diǎn)講解完畢，學(xué)生不能馬上實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，而是隔段時(shí)間之后再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶保留程度不高，自然掌握程度較差，而且對(duì)不會(huì)的知識(shí)得過且過。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面來(lái)看，新生個(gè)體差異較大，有些學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)校門之前，已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容有所了解，只是操作內(nèi)容局限；而一些學(xué)生則根本沒接觸過電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解甚少。對(duì)所有學(xué)生采取統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不但未考慮到因材施教，反而會(huì)使熟悉計(jì)算機(jī)的同學(xué)產(chǎn)生自滿情緒，即使對(duì)未掌握的知識(shí)也忽略不聽了。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綆?lái)的必定是掌握程度較差。

三、培養(yǎng)方式改革

針對(duì)現(xiàn)有辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式存在的問題，本文提出一些改革措施。

（一）調(diào)整現(xiàn)行的課程體系和內(nèi)容

主要采取三級(jí)教育體系，并對(duì)應(yīng)體系設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

一級(jí)：大一上學(xué)期開展“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的入門普及教育，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步了解，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣，并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技巧。

二級(jí)：大一下學(xué)期，針對(duì)計(jì)算機(jī)國(guó)家等級(jí)考試，設(shè)置相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，具體可開設(shè)“Access數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)”、“Vi-sual Basic程序設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)軟件，為日后就業(yè)及應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

三級(jí)：大四上學(xué)期，開設(shè)“辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用”課程，主要為掌握office現(xiàn)有軟件的高級(jí)技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，比如word高級(jí)應(yīng)用中樣式的定義以及設(shè)置不同頁(yè)眉頁(yè)腳之前節(jié)的操作，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)鋪路筑石，打造全新的“禿閑陀τ萌瞬擰薄

經(jīng)過調(diào)整之后的三級(jí)課程體系和內(nèi)容，在基礎(chǔ)課程之上，提升高度，與大一的課程設(shè)置遙相呼應(yīng)，既跳出了計(jì)算機(jī)知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間擱淺的狀態(tài)，又掌握了新的辦公自動(dòng)化技能，同時(shí)為完善與“復(fù)合應(yīng)用型人才”的接口貢獻(xiàn)了力量。

（二）改變教學(xué)模式

為跳出理論脫離實(shí)踐的怪圈，推行“理論+實(shí)踐――課課融合”教學(xué)模式。保留理論與實(shí)踐的教學(xué)比重，即教學(xué)中理論與實(shí)踐的時(shí)間比重仍為1：1，但對(duì)每節(jié)課教學(xué)模式做出改變。具體為，基于所學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐課課融合，即理論講解之后馬上進(jìn)行課堂實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符結(jié)果的問題所在。這種教學(xué)模式下，既方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也會(huì)將問題都解決在課堂之上，加深學(xué)生印象，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

另一方面，“理論+實(shí)踐――課課融合”的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生就業(yè)所需的動(dòng)手能力有著積極的推動(dòng)作用。

（三）整改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

以提高畢業(yè)生“辦公自動(dòng)化技能”為根本出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化技能的認(rèn)識(shí)。

從全局角度出發(fā)，為切實(shí)提高畢業(yè)生的“辦公自動(dòng)化技能”以及運(yùn)用信息手段解決實(shí)際問題的綜合水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整至關(guān)重要。盡量設(shè)置應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，有針對(duì)性地讓學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的方向，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。采用案例驅(qū)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的連貫性。

從局部個(gè)體出發(fā)，“因材施教”。為程度不同的學(xué)生設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，選擇難度不等的應(yīng)用實(shí)例。采用案例驅(qū)動(dòng)機(jī)制，每節(jié)課都針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)案例，這些案例都取自于實(shí)際生活中的各行各業(yè)。比如在word綜合應(yīng)用中，設(shè)計(jì)案例對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行排版；在excel函數(shù)應(yīng)用中，設(shè)計(jì)某航空公司的貿(mào)易情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的用處，既加深了理論知識(shí)點(diǎn)的理解，又鞏固了知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐掌握。使學(xué)生在課堂上達(dá)到理論知識(shí)的深度消化。

（四）合理建立考評(píng)體系

推行考評(píng)體系合理化，建立綜合考評(píng)體系。不僅重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還要著重考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。具體為：不局限于閉卷考評(píng)形式，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，采取現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)考評(píng)或制作成型作品并配合答辯環(huán)節(jié)等考評(píng)機(jī)制，綜合考評(píng)學(xué)生的素質(zhì)。尤其考評(píng)對(duì)各行業(yè)辦公自動(dòng)化技能的掌握程度，必要時(shí)可現(xiàn)場(chǎng)生成案例。針對(duì)學(xué)生制作的成型作品環(huán)節(jié)，教師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，提出相關(guān)建議，并結(jié)合學(xué)生答辯，辨析學(xué)生的制作能力。

也可以采用過程式考核方式，即在教學(xué)的過程中進(jìn)行開放式考核，采取多樣化的考核內(nèi)容以及考核形式，隨堂測(cè)試，測(cè)試完畢當(dāng)堂給出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。這種考評(píng)方式下，考核結(jié)果匯報(bào)及時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的把握準(zhǔn)確，而且做到了學(xué)生期末考試零負(fù)擔(dān)。

（五）輔改革

此外，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在采用多媒體手段授課的同時(shí)，借助電子教案形象生動(dòng)地展示授課內(nèi)容，并利用“凌波多媒體”、“紅蜘蛛”等授權(quán)軟件在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，即時(shí)反饋學(xué)生的聽課狀況，比如可利用學(xué)生舉手提問了解學(xué)生的掌握狀況；采用屏幕監(jiān)視掌握學(xué)生實(shí)踐的總體動(dòng)向；點(diǎn)擊個(gè)體機(jī)展示，將個(gè)別學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)；借助點(diǎn)名簽到在節(jié)省時(shí)間的前提下了解學(xué)生的出勤情況；利用文件傳輸快速下放案例及試題或收取學(xué)生作品等。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，方便了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也為教師對(duì)課程的總體把握提供了手段。

篇9

高職新生計(jì)算機(jī)水平也很不均衡，高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)以普及與掃盲為宗旨的“零起點(diǎn)”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育已不適應(yīng)學(xué)生要求。由于新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)文化水平差別較大，使得任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度不好掌握。因此，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

為使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)技能成為高職生求職就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也為了保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)施，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)管理。筆者建議從以下幾個(gè)方面采取措施：

學(xué)計(jì)劃。即對(duì)學(xué)院各專業(yè)制定學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，并針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，拓寬為專業(yè)服務(wù)的部分模塊，作為專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特殊要求。統(tǒng)一明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的必備知識(shí)模塊、操作技能模塊及目標(biāo)要求，并對(duì)每個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練所需要的具體教學(xué)課時(shí)做出規(guī)定。

學(xué)要求。即對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱執(zhí)行過程及教學(xué)目標(biāo)做出統(tǒng)一要求。一是通過專家組、同行和學(xué)生三個(gè)方面監(jiān)控、評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到要求。二是通過對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力的掌握程度檢查促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

材和統(tǒng)一考核取證。即要求配備材，教材內(nèi)容應(yīng)與信息行業(yè)技能鑒定或計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)鑒定相配套，并要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得信息行業(yè)技能鑒定證書或計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)鑒定證書，保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高。

1、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為能夠使用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用型人才。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的任務(wù)是將信息技術(shù)能夠應(yīng)用于各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、研究、工作的一種現(xiàn)代工具。因此，在教學(xué)中，不但要進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的施教，更要注重計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的傳授，重點(diǎn)培養(yǎng)高職生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容的改革，首先要從教學(xué)大綱開始。在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求進(jìn)行調(diào)查、分析和研究的基礎(chǔ)上，確定計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能要求，編寫出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱。在大綱中明確提出知識(shí)模塊、操作技能模塊及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求，既要有計(jì)算機(jī)基本知識(shí)掌握程度的要求，又還強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技能實(shí)踐的重要性，同時(shí)還要反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最新發(fā)展。教學(xué)大綱要每年組織研討修訂，以使教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要充分考慮到目前高職學(xué)生的現(xiàn)有計(jì)算機(jī)文化水平及不同生源間計(jì)算機(jī)水平的差距。處理教材，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵照“保基礎(chǔ)，重能力，尊重個(gè)體差別”的原則。?；A(chǔ)是指確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基本知識(shí)和基本技能教學(xué)任務(wù)的完成，確保學(xué)生能達(dá)到課程要求的基本水平。重能力是指注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)為專業(yè)學(xué)習(xí)研究服務(wù)。尊重個(gè)體差別是指在前兩個(gè)原則基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容編排要考慮到學(xué)生原有的計(jì)算機(jī)水平，做到不同層次的學(xué)生都有其發(fā)展提高的空間。

再次，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，結(jié)合信息行業(yè)技能鑒定和計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)鑒定內(nèi)容、企事業(yè)單位和日常生活中的具體實(shí)例作為教學(xué)案例，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，滿足其計(jì)算機(jī)信息技能鑒定和專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的要求。

2、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式

首先，教學(xué)“程序”改革中，要實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。傳統(tǒng)教學(xué)的三部曲是：提出概念――解釋概念――舉列實(shí)例。即采用先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個(gè)別的方法，是一種“先基礎(chǔ)，后應(yīng)用”的金字塔模式。而高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育以搭建學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要改革。應(yīng)采取新三部曲教學(xué)：提出問題――解決問題――歸納提高，即采用從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般，從零散到系統(tǒng)的方法，直接面向應(yīng)用，按應(yīng)用需要來(lái)組織課程模式。如，對(duì)于文字處理、辦公軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。因涉及實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容多，因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)精選案例，注重“精講多練”，注重啟發(fā)，注重教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。事實(shí)證明，這種以模塊教學(xué)為主導(dǎo)，以“案例”帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

其次，改革教學(xué)“中心”，要開展“主導(dǎo)－主體”教學(xué)。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)模式，實(shí)施以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”新型教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸地從被動(dòng)接受型向自主學(xué)習(xí)型發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該始終處于主體地位，教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使得有限的“課內(nèi)學(xué)習(xí)”變成“全程性學(xué)習(xí)”。典型的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)策略包括自主學(xué)習(xí)型策略、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)策略及基于資源學(xué)習(xí)策略等。這些策略都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適合計(jì)算機(jī)素養(yǎng)個(gè)體差別較大群體的教學(xué)實(shí)施，并能夠極大地激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，還有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生“立體化”的教學(xué)效果。

3、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷了從黑板加粉筆、計(jì)算機(jī)加大屏幕到現(xiàn)在的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”的變化，這種變化極大地改善了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件，提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)還為學(xué)生提供了理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。但教學(xué)環(huán)境的改善，并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高。采用哪一種教學(xué)方法和手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取，要著眼于人才培養(yǎng)，要有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教育教學(xué) 注重實(shí)效

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種必須掌握的工具，因此，對(duì)中職學(xué)生普及計(jì)算機(jī)教育是一件必須而且重要的工作。而從當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求來(lái)看，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才。不難發(fā)現(xiàn)，一些熟練操作平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、圖片后期制作等軟件的人才在社會(huì)上炙手可熱，能夠獲得相當(dāng)理想的回報(bào)。而具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期需要的計(jì)算機(jī)人才更是不愁找不到飯碗。因此，筆者認(rèn)為，作為職業(yè)技能教育為方向的中職學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)在認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)不足之處的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才，進(jìn)而提升自身的辦學(xué)水平和社會(huì)影響力。

一、制約中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效的因素分析

（一）學(xué)生整體素質(zhì)下降

由于近年來(lái)普通高中招生規(guī)模的擴(kuò)大和人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生普遍厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動(dòng)性不強(qiáng)；加上無(wú)線互聯(lián)時(shí)代智能手機(jī)的普及，帶來(lái)了大量的信息和娛樂化的社交軟件，使得學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的毅力和興趣更加不足。

（二）教學(xué)模式單一，內(nèi)容相對(duì)抽象

不難發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些學(xué)校計(jì)算機(jī)課程仍然是一節(jié)課講，一節(jié)課上機(jī)的模式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生要面對(duì)許多抽象的新名詞，這些翻譯過來(lái)的漢化文字都是學(xué)生從未接觸過也看不見摸不著的東西，因此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)這些知識(shí)的適應(yīng)過程較其他課程漫長(zhǎng)了很多。

（三）教學(xué)硬件環(huán)境亟待提升

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)不同于其他課程，不僅要上好理論課，而且要及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固和延伸，也就是上機(jī)操作。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就要求學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，才能使投入的設(shè)備更充分地發(fā)揮作用。而這些要求由于校舍、資金等多方面的因素限制，使得許多中職學(xué)校還難以達(dá)到。

二、提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)效的思路

（一）教師要不斷提高自身知識(shí)水平

計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件的飛速發(fā)展，對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，舊的教育思想、觀念、教學(xué)模式是難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的。如今，多媒體、投影、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐漸取代了黑板和粉筆，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生成了問題解決的主人。這就要求教師思維敏捷，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意動(dòng)態(tài)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，學(xué)校也要適時(shí)組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核。條件允許的情況下，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)上備課、出試卷、制作多媒體教學(xué)輔助軟件，在多媒體教室進(jìn)行授課。學(xué)校每年也可以組織人力、財(cái)力鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的開發(fā)和研究，通過各種鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高教師的積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和教師的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）合理設(shè)置專業(yè)

不同的中職學(xué)校，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同。筆者認(rèn)為，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)合理實(shí)用的專業(yè)。

（三）培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)“一專多長(zhǎng)”人才的實(shí)際需求，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展而又有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，保證充足的上機(jī)時(shí)間，注重培養(yǎng)操作技能，做到理論實(shí)踐相結(jié)合。其次，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，選擇一本好教材，拓寬講授內(nèi)容。不僅如此，教師還要培養(yǎng)自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。在教學(xué)改革過程中，筆者體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)資源，兼顧貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）注重多媒體的應(yīng)用

多媒體技術(shù)就是學(xué)生在教指導(dǎo)下，借助各種媒體（如多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)投影機(jī)、幻燈、錄像、圖片等）去探究和操作，以提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力，提高智力和非智力因素水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。