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【關(guān)鍵詞】初中聽說(shuō)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決策略

【Abstract】English is a language，the language cannot leave heard that，the two complement each other，inseparable.This paper analyzes some problems existing in current junior middle school teaching，puts forward the corresponding countermeasure，to enhance the importance of teachers’ understanding of teaching listening，heard that teaching mutual，correct understanding，in order to increase the effectiveness of teaching.

【Key words】junior high school teaching problem； solving strategy

一、前言

英語(yǔ)作為重要的載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提出了明確的要求，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和大綱的二級(jí)目標(biāo)與要求指出“學(xué)生能復(fù)述課文大意；講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色扮演的活動(dòng)；能就熟悉的話題進(jìn)行交流”。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽和說(shuō)是口語(yǔ)，口語(yǔ)是書面語(yǔ)的有聲形式，口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的。聽說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先決條件，聽說(shuō)水平的高低在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。英語(yǔ)聽說(shuō)課的教育旨在提高學(xué)生的聽力理解能力和口語(yǔ)交際水平，力求促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、聽說(shuō)教W中存在的主要問(wèn)題

目前英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)雖有很大程度的發(fā)展，但還存在著一些問(wèn)題，主要有以下幾種情況：

1.心理障礙。由于基本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法訓(xùn)練不夠，朗讀、背誦等基本功不夠火候等因素，學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，導(dǎo)致形成心理障礙。

2.聽說(shuō)練習(xí)的方式不夠靈活。部分聽說(shuō)教學(xué)課，較多的采用聽說(shuō)分離，聽就只是聽，說(shuō)就只是說(shuō)，沒(méi)有很好地理解聽與說(shuō)的關(guān)系，沒(méi)有采用生動(dòng)活潑、多樣的方式開展聽說(shuō)教學(xué)。

3.文化背景知識(shí)的障礙。由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，也不具備英美歷史的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，所以大多數(shù)學(xué)生不了解英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。

4.詞匯不足。部分學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)的詞匯量明顯不足，掌握的準(zhǔn)確性不夠，直接影響到聽說(shuō)水平的提高。

三、聽說(shuō)教學(xué)改善的對(duì)策

聽說(shuō)是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一。針對(duì)上面存在的問(wèn)題，我們可采取以下措施改善聽說(shuō)教學(xué)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力：

1.鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)和及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下去。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，要幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作。教師可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作，通過(guò)示范、設(shè)計(jì)多種形式的情景，讓學(xué)生自動(dòng)參與進(jìn)行各種角色的扮演或自由表達(dá)等方式，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互幫互助、充滿自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解。教師應(yīng)根據(jù)教材編寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中國(guó)文化的異同，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.提高學(xué)生的詞匯量。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀，寫能力的前提。提前教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法。

5.盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)聽說(shuō)的習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的聽說(shuō)氛圍，不知不覺地產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感和悟性，自然而然地就想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

6.充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)模仿。教師要求學(xué)生在理解聽力材料的基礎(chǔ)上，模仿錄音帶及多媒體畫面中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大聲朗讀對(duì)話及課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外還可以下載一些動(dòng)畫片配音的視頻軟件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

7.組織英語(yǔ)課外活動(dòng)。通過(guò)組織課外活動(dòng)如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)海報(bào)設(shè)計(jì)比賽、情景劇比賽、簡(jiǎn)短的辯論賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多用英語(yǔ)，靈活地使用英語(yǔ)，創(chuàng)造寬容、和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境。

四、總結(jié)

如今，新課標(biāo)的顯著特點(diǎn)就是重視口語(yǔ)教學(xué)，加大聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。我們作為教師，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)自身素質(zhì)、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)聽說(shuō)技巧等方面改進(jìn)聽說(shuō)教學(xué)方法。初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 聽說(shuō)能力 策略

一、提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的背景分析

隨著全球化社會(huì)的發(fā)展，人才的門檻變得很高。而英語(yǔ)是全球性語(yǔ)言，是國(guó)際交流中應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，這使得英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力尤為重要。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)和教學(xué)探討，筆者認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)能力的重要時(shí)期是在初中英語(yǔ)的教學(xué)中。然而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，真正的英語(yǔ)課堂還是沒(méi)有改變以往的“老師講、學(xué)生聽”的滿堂灌的教學(xué)模式，依然以傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方式為主，缺乏師生之間和學(xué)生之間的交流、合作，更忽略了學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。這使得大部分初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體性受到了遏制，束縛著學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，制約著學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，也往往使學(xué)生失去學(xué)英語(yǔ)的信心，并加劇英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化。因此，如何有效提高學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)能力成了擺在教師面前亟待解決的問(wèn)題。

二、有效提高初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生聽說(shuō)能力的策略

1.課堂中教師通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、積極期待等方式培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)的積極性。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，英語(yǔ)聽說(shuō)能力提高是必然的。心理學(xué)家羅森搭爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：教師對(duì)學(xué)生的積極期待對(duì)學(xué)生的積極的課堂行為有潛移默化的作用。如果教師積極期待學(xué)生有某一方面的課堂行為，那么教師會(huì)有意無(wú)意的在課堂中傳遞這種信息，并采取某種教學(xué)手段教學(xué)方式引領(lǐng)其他學(xué)生往這一方面發(fā)展，促使學(xué)生形成他所期待的課堂行為。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先需要教師抓住初中學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷地給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生建立積極的參與英語(yǔ)聽說(shuō)課堂活動(dòng)的意識(shí)。比如，在課前幾分鐘的時(shí)候，試著讓學(xué)生輪流進(jìn)行英語(yǔ)課堂演講，演講的話題可以使身邊發(fā)生的事，也可以是通過(guò)轉(zhuǎn)述自己看過(guò)的東西，可以是簡(jiǎn)單的句子組成，但是要求教師一定要在場(chǎng)并要及時(shí)表?yè)P(yáng)。如 “It is rainy today. And it’s my duty. I clean the classroom. I hear a girl singing next to me”因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)，初中孩子更積極參與老師布置的任務(wù)。

隨著學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握和詞匯量積累，學(xué)生的演v會(huì)涉及更多的話題，對(duì)聽說(shuō)能力培養(yǎng)影響不小。演講中也有些學(xué)生總會(huì)有一些個(gè)性化的積累，當(dāng)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出自己的積累時(shí)，教師要積極回應(yīng)學(xué)生。像學(xué)生在課堂中說(shuō)一句

“Practice makes perfect.”時(shí)，教師可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如“每周進(jìn)步之星”“每月進(jìn)步之星”等，做得好的可以提供一些小獎(jiǎng)品來(lái)激勵(lì)他們。這樣不僅激發(fā)這位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且在這個(gè)過(guò)程中不知不覺地提升了學(xué)生的聽說(shuō)能力。另外，當(dāng)全班學(xué)生看到這一幕，會(huì)從側(cè)面得到鼓勵(lì)，樂(lè)于挑戰(zhàn)地道的英語(yǔ)表達(dá)，促成初中英語(yǔ)課堂聽說(shuō)教學(xué)氛圍的輕松化。

2.教師多關(guān)注學(xué)生心理，利用課前安排好4-6人的小組，課堂較難的情境和聽力材料活動(dòng)以小組合作活動(dòng)為主，營(yíng)造輕松氛圍，讓英語(yǔ)聽說(shuō)成為一件樂(lè)事。

現(xiàn)在很多初中學(xué)生英語(yǔ)各種原因，一般在英語(yǔ)課堂中羞于開口，怕被其他同學(xué)嘲笑。其實(shí)根據(jù)李佳美在其論文《論教師、學(xué)生、文化因素對(duì)大學(xué)生課堂參與的影響》中通過(guò)調(diào)查得出：有的學(xué)生認(rèn)為限制他們主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的重要原因之一是害怕丟面子。而且根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)很多孩子害怕出錯(cuò)導(dǎo)致自己丟面子，同時(shí)自尊心強(qiáng)，也會(huì)注意不讓同學(xué)、老師丟面子，當(dāng)他們不確定答案或者發(fā)音不準(zhǔn)確的時(shí)候不會(huì)隨意主動(dòng)發(fā)言，課堂上通常會(huì)通過(guò)保持沉默來(lái)保全面子。這類學(xué)生，個(gè)人觀察，他們?cè)诶蠋熖釂?wèn)后通常會(huì)低著頭或者望向窗外，盡量避免和老師進(jìn)行目光交流，他們內(nèi)心甚至害怕老師點(diǎn)名讓他們回答問(wèn)題。因此，教師要利用好小組合作討論的平臺(tái)，讓學(xué)生做到團(tuán)隊(duì)合作，心中有數(shù)，這樣就不害怕聽力后的回答了。這樣合理關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，聽說(shuō)會(huì)做得更好。

另外，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確或者語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較弱的問(wèn)題，特別害怕別人笑的心理，教師積極引導(dǎo)全體學(xué)生意識(shí)到犯錯(cuò)是正常的。只要肯開口說(shuō)，對(duì)聽說(shuō)都有很大好處。同時(shí)讓學(xué)生課后通過(guò)自主練習(xí)快速練習(xí)提高，并在課堂中給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)全班同學(xué)給予掌聲，這樣不僅加強(qiáng)了師生之間的親密程度，也讓學(xué)生不再害怕課堂上說(shuō)得不好覺得丟面子。

三、結(jié)束語(yǔ)

聽說(shuō)能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中占有很大的比重，所以，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)著重要訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，而且英語(yǔ)聽說(shuō)能力在中學(xué)生中也要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能讓學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到快速的進(jìn)步。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高并非一蹴而就，它必須由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。教師只要按計(jì)劃、有目的、分層次、有意識(shí)地開展教學(xué)，將大量的多種訓(xùn)練貫穿英語(yǔ)內(nèi)外課堂教學(xué)的始終，就能提高學(xué)生聽說(shuō)能力，就能讓學(xué)生自由而快樂(lè)地聽、說(shuō)英語(yǔ)。