導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教師工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在今后教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、要樹立大語文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

篇2

一、指導(dǎo)思想

圍繞本學(xué)期學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展電教工作。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。利用好現(xiàn)有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，做好電教服務(wù)工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件以及實(shí)驗(yàn)器材的作用。使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)有新的突破與發(fā)展。

二、主要工作

1、加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

（1）制定好信息技術(shù)課程實(shí)施計(jì)劃，確立教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度要求，扎扎實(shí)實(shí)上好信息技術(shù)課，使學(xué)生掌據(jù)信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，提高信息素養(yǎng)。

（2）以課堂為主陣地，開展學(xué)科整合研究，探索學(xué)科整合規(guī)律。組織教師參加中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

（3）建立學(xué)生信息技術(shù)興趣小組并進(jìn)行輔導(dǎo)，組織中小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)。

2、繼續(xù)完善校園網(wǎng)的建設(shè)與更新，挖掘校園網(wǎng)的功能，促進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定安全，提高校園網(wǎng)的利用率。通過校園網(wǎng)的建設(shè)，為師生、家校、社會(huì)搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動(dòng)態(tài)，介紹新人新事的一個(gè)窗口。

（1）調(diào)動(dòng)各教研組參與校園網(wǎng)建設(shè)，使校園網(wǎng)在學(xué)校管理，教師業(yè)務(wù)提高，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

（2）對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有信息資源進(jìn)行整合、向資源庫進(jìn)行資源添加，實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵(lì)并協(xié)助各教研組在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)頁、設(shè)置主題論壇，形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，充實(shí)校園網(wǎng)內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)師生計(jì)算機(jī)教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區(qū)組織的課例、論文、多媒體課件等的評(píng)比活動(dòng)。

3、要求教師在個(gè)人工作計(jì)劃和教案中體現(xiàn)電教手段的使用，充分發(fā)揮電教資源的作用，提高電教設(shè)備的使用率，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、為參賽教師攝制一節(jié)錄像課活動(dòng)，記錄教師成長過程，供教師交流學(xué)習(xí)之用，并充實(shí)我校信息資源庫。

5、學(xué)校積極開展教師計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)工作，以自學(xué)為主，面授為輔，應(yīng)用為檢測手段，積極開展教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)工作，使大部分教師能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)參與教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)電教人員的理論知識(shí)培訓(xùn)。

6、利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備資源，大力挖潛，以校園網(wǎng)為依托，做好校內(nèi)外的宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響力，讓和請(qǐng)、文明、滿意的校園文化福射到社會(huì)各界。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)電教教材的管理和應(yīng)用，確保學(xué)校電教教材訂得足、管得好、用得好。

8、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（1）在學(xué)生中開展一次小發(fā)明，小制作評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給子通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并報(bào)送上級(jí)參評(píng)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）開展自制教具，實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，擇優(yōu)選送自治區(qū)、市參評(píng)，獲獎(jiǎng)?wù)甙磳W(xué)校常規(guī)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）電教處對(duì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教師檢查范圍，并根據(jù)檢査結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

本學(xué)期，電教處工作將進(jìn)一步提升為教學(xué)工作服務(wù)的水平和效率，促進(jìn)各項(xiàng)工作上水平、上臺(tái)階。

篇3

［關(guān)鍵詞］中職計(jì)算機(jī)教育;學(xué)生;實(shí)踐能力

近年來，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也給我國人才培養(yǎng)提出了較高要求。中職院校作為社會(huì)人才輸送的主要陣地，必須充分把握時(shí)展特征，以企業(yè)人才需求的變化為依據(jù)，變革自身的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，并且學(xué)科本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此中職院校教學(xué)改革中必須注重計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，中職院校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，興趣不濃等特點(diǎn)，進(jìn)而影響日常教學(xué)效果。因此教師必須考慮學(xué)生自身特點(diǎn)，在教學(xué)中營造良好的情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。例如在Excel教學(xué)中，教師將教室布置為年終總結(jié)會(huì)議現(xiàn)場，給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)，并且為每個(gè)學(xué)生匹配具體的工作崗位，針對(duì)不同崗位教師提出表格制作要求，比如針對(duì)財(cái)務(wù)部門，教師要求學(xué)生制作財(cái)務(wù)報(bào)表，匯總第四季度和全年公司財(cái)務(wù)收支情況，而對(duì)于銷售崗位，教師則要求學(xué)生匯總銷售產(chǎn)品信息，并對(duì)銷售數(shù)量進(jìn)行分析，并將銷售區(qū)域繪制成餅狀圖等。在這樣的情境下，避免了單純傳授知識(shí)的枯燥，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)參與到表格制作之中，并有針對(duì)性地掌握各類表格的特征，加深印象，在實(shí)操過程中增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的積累，最終提高自身的實(shí)踐能力。

二、建設(shè)校企培訓(xùn)基地，創(chuàng)造更多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段，相關(guān)單位在人員招聘中日漸關(guān)注應(yīng)聘者的崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，很多畢業(yè)生出現(xiàn)學(xué)校理論知識(shí)成績較好，但是上崗工作后力不從心的狀態(tài)。為了解決這一問題，中職院校在計(jì)算機(jī)教育中可與企業(yè)聯(lián)合，搭建培訓(xùn)基地，為在校生提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)。例如在中職計(jì)算機(jī)教育過程中，學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)貜V告公司合作，建立“多媒體制作和Flash動(dòng)畫制作”培訓(xùn)基地，并制定具體選拔方案，該培訓(xùn)基地主要面向大二學(xué)生，培訓(xùn)基地采取“筆試+面試”的考核形式，成績合格者可被錄用，進(jìn)入培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)基地中，企業(yè)會(huì)委派相關(guān)工作人員組建團(tuán)隊(duì)，并把公司的業(yè)務(wù)帶到基地中，學(xué)生可真正參與到項(xiàng)目的洽談、創(chuàng)意和制作過程中，并且領(lǐng)隊(duì)將實(shí)習(xí)的學(xué)生分成小組，并為每個(gè)學(xué)生分配具體的工作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)工作內(nèi)容制定詳細(xì)工作計(jì)劃上報(bào)相關(guān)負(fù)責(zé)人，同時(shí)每周都會(huì)召開部門會(huì)議，除總結(jié)本周工作部署下周工作外，學(xué)生可就工作中存在的問題提問，以此為學(xué)生營造真實(shí)的工作狀態(tài)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生轉(zhuǎn)換自己的身份，明確自己身上的責(zé)任，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己。

篇4

大場鎮(zhèn)小學(xué)——賈衛(wèi)明

一、 指導(dǎo)思想：

本學(xué)期進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，以“二期課改”為入口，以推進(jìn)信息科技素質(zhì)教學(xué)為工作中心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)學(xué)校對(duì)于各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)教育手段、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索，以課程教材教法為核心，加大本學(xué)科的教學(xué)改革力度，堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的方向。

二、 工作重點(diǎn)

1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

2、完善教研組內(nèi)各類資料的建檔、歸檔工作。

3、繼續(xù)運(yùn)用科學(xué)管理方法，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的力度，進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)模式的研究。針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)、教法，抓好課堂教學(xué)，建立學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。爭取考核達(dá)到高合格率。

4、繼續(xù)抓好“二期課改”工作及“二期課改”新教材的使用工作。組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)本學(xué)科課程指導(dǎo)綱要，積極參與教學(xué)大綱的研討活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段。

5、加快與其他學(xué)科的整合工作，開展主題式教學(xué)研究，積極進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教育的有機(jī)整合的課堂教學(xué)改革。

6、繼續(xù)保障校園網(wǎng)的暢通，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)、擴(kuò)充、完善和維護(hù)工作。加強(qiáng)教育教學(xué)資源的收集，為教師接受最新的教育教學(xué)信息提供方便，為學(xué)生進(jìn)行校園以外的深入學(xué)習(xí)提供渠道。

7、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教室的管理工作，確保全校各年級(jí)教學(xué)的需要，要求各位任課教師要有高度的責(zé)任心，不但要教好書，更要育好人，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。

8、開設(shè)計(jì)算機(jī)興趣小組，為參加計(jì)算機(jī)競賽培養(yǎng)選手的同時(shí)促進(jìn)全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的提高。

具體工作：

1、 繼續(xù)做好教師辦公室與學(xué)生機(jī)房電腦軟硬件設(shè)備的安裝維護(hù)工作。保障學(xué)校教育教學(xué)的正常開展。

2、 做好信息興趣小組報(bào)名組織工作，組織學(xué)生參加市區(qū)信息科技學(xué)科競賽。力爭取得優(yōu)秀成績。

3、 定期做好學(xué)校計(jì)算機(jī)病du的查殺工作。要求教師發(fā)現(xiàn)新的病du及時(shí)上報(bào)并及時(shí)處理。

4、 學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與完善。使校園網(wǎng)站能更多的服務(wù)于教師與學(xué)生，讓校園網(wǎng)成為師生交流和提高的一個(gè)平臺(tái)。

5、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)的開發(fā)式、探究性、自主化的教學(xué)模式。做好學(xué)生信息過程性評(píng)價(jià)工作。

6、 要求每位信息教師有質(zhì)量得上好每一節(jié)信息課，提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做好信息學(xué)科期中、期末練習(xí)。

7、 做好每年一次的學(xué)生信息科技等級(jí)考試工作，爭取合格率達(dá)100%。

篇5

電腦室管理工作計(jì)劃

本學(xué)期立足于提高微機(jī)室管理水平，建立良好地使用、管理和教學(xué)模式，努力搞好微機(jī)室的管理工作，工作計(jì)劃如下：

一、本學(xué)期主要工作

1.微機(jī)室的常規(guī)管理

本學(xué)期要加大微機(jī)室的管理，提高自身思想認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生保持室內(nèi)衛(wèi)生，減少灰塵對(duì)微機(jī)的損壞，保證教學(xué)能順利進(jìn)行。加強(qiáng)對(duì)微機(jī)的維護(hù)工作，提高機(jī)器的易用性，教育學(xué)生在使用過程中，應(yīng)注意保護(hù)電腦，提高對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)用電安全工作，注意對(duì)用電線路的管理，防止意外事故的發(fā)生。

2.提高微機(jī)室的使用率。

繼續(xù)保持微機(jī)室的全天開放，和對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高教師的微機(jī)操作能力。學(xué)生在課堂中，要保證20—30分鐘的操作時(shí)間，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。除此之外，在課外活動(dòng)中，也要加大學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證學(xué)生在課堂中能學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)操作。

3.提高微機(jī)教師的自身素質(zhì)及操作能力。

保證微機(jī)室能夠正常運(yùn)行的前提，是要有一個(gè)能夠管理及使用微機(jī)的教師。所以，這就要求微機(jī)教師要具較高的業(yè)務(wù)能力和信息技術(shù)能力，能夠維護(hù)微機(jī)，培訓(xùn)教師，解答教師所提出的問題，保證教學(xué)能夠正常的進(jìn)行下。所以，我平時(shí)要多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，掌握操作技能，向深度方面發(fā)展，成為這方面的能手。

二、存在問題

在微機(jī)室日常管理工作上還存在一定不足：如平時(shí)，雖然要求學(xué)生上課佩戴鞋套，這一點(diǎn)大部分班級(jí)的同學(xué)都能做到，但也有部分班級(jí)的學(xué)生每次都不能達(dá)到這一要求，偶爾造成微機(jī)室內(nèi)的衛(wèi)生差；此外，個(gè)別學(xué)生有吃零食的壞習(xí)慣，進(jìn)入微機(jī)室后，微機(jī)桌、板凳、主機(jī)等有縫隙的物品，都成為學(xué)生塞垃圾的地方，影響了微機(jī)室的整體面貌。

三、改進(jìn)措施：

1.進(jìn)入微機(jī)室的所有人員，必須嚴(yán)格遵守微機(jī)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)微機(jī)室內(nèi)所有的設(shè)備、用具，節(jié)約使用微機(jī)室內(nèi)的物品。

2.不斷提高管理水平和常規(guī)維修技能，確保設(shè)備完好，運(yùn)轉(zhuǎn)正常，維護(hù)教室整潔、衛(wèi)生。保證設(shè)備存放處整潔、無雜物。嚴(yán)禁其他無關(guān)人員進(jìn)入教室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的

學(xué)習(xí)環(huán)境和正常的教學(xué)秩序。

3.學(xué)生及其他一切使用微機(jī)室的人員在使用微機(jī)室期間，應(yīng)保持微機(jī)室內(nèi)衛(wèi)生整潔，嚴(yán)禁在室內(nèi)吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔垃圾或?qū)⒗z棄在課桌或室內(nèi)；嚴(yán)禁在微機(jī)室設(shè)備、課桌椅及墻壁上隨意刻畫、污損一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

4.嚴(yán)格執(zhí)行微機(jī)室使用登記制度，認(rèn)真填寫使用記錄和管理記錄，

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，從心理上提高學(xué)生的公共道德意識(shí)，共同維護(hù)好信息陣地。

總之，在工作中我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)管理，爭取使工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

電腦室管理工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作要點(diǎn)為中心，促進(jìn)全校信息技術(shù)教育工作的深入開展，更好的實(shí)現(xiàn)全校信息技術(shù)教育工作管理與應(yīng)用并重的目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定本學(xué)期學(xué)校電腦室工作計(jì)劃。

二、主要任務(wù)目標(biāo)

1、強(qiáng)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理。

2、繼續(xù)抓好信息技術(shù)培訓(xùn)工作，使教師信息技術(shù)應(yīng)用水平達(dá)合格。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教研，充分培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)動(dòng)手能力。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)課題研究，用課題帶動(dòng)應(yīng)用。

三、主要工作措施

1、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理

⑴加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理和使用，完善相關(guān)規(guī)章制度，落實(shí)各項(xiàng)管理工作措施，確保網(wǎng)絡(luò)安全、通暢。

⑵健全制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

學(xué)校為杜絕網(wǎng)絡(luò)信息安全事故發(fā)生，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，更好的服務(wù)與學(xué)校教育教學(xué)工作，即保證網(wǎng)絡(luò)安全暢通，又要杜絕師生在網(wǎng)上聊天、打撲克、玩游戲等不良現(xiàn)象，使師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有規(guī)可依。

⑶強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)防毒工作，重視網(wǎng)絡(luò)信息安全

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，電腦室要配合學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，嚴(yán)格杜絕通過校園網(wǎng)傳播不良信息，杜絕病毒和垃圾郵件的傳播，對(duì)全校的微機(jī)每周至少查毒、殺毒一次。對(duì)出現(xiàn)重大網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的責(zé)任教師，學(xué)校將按規(guī)定嚴(yán)肅處理。

2、采取得力措施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，滿足教學(xué)要求 搞好校級(jí)資源庫建設(shè)，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教研，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，學(xué)校把信息技術(shù)納入正規(guī)的管理范疇。

（1）、做到期初有計(jì)劃，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。

（2）、加強(qiáng)管理，確保教學(xué)正常運(yùn)行。課前檢查：要求每位學(xué)生先對(duì)號(hào)入座，并檢查好自己所用的那臺(tái)計(jì)算機(jī)的鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、主機(jī)、桌椅等是否有損壞，有任何問題馬上報(bào)告教師，教師核實(shí)問題所在，然后才開始使用計(jì)算機(jī)。

（3）、課時(shí)監(jiān)督：上課過程中監(jiān)督好每位學(xué)生的使用情況，如有不按要求練習(xí)，而是去運(yùn)行其它軟件或進(jìn)行其它操作的，馬上給予批評(píng)警告，以防止學(xué)生亂刪除，亂操作，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象。

4、建設(shè)“綠色機(jī)房”和“無游戲機(jī)房”，讓師生感受到信息技術(shù)的綠色春天建設(shè)綠網(wǎng)工程，對(duì)學(xué)校機(jī)房建立“綠色機(jī)房”，學(xué)校計(jì)劃，除上信息技術(shù)課外，每周有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生開放，為廣大學(xué)生提供健康、安全的網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)將采取得力措施，杜絕師生玩電腦游戲，其次進(jìn)行正面宣傳教育。

5、加強(qiáng)衛(wèi)生管理。

篇6

一、按學(xué)校要求，順利完成學(xué)科教學(xué)工作及學(xué)校的電教工作和設(shè)備維修。

二、完成初三中考報(bào)名、填志愿、初三所有學(xué)生的報(bào)名證件攝影的工作。

三、順利完成學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)：公開課、驗(yàn)收課、科組長的示范課、學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)周，元旦晚會(huì)等活動(dòng)的電教設(shè)備準(zhǔn)備、攝影、攝像，保證了學(xué)校各活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、為學(xué)校正常教學(xué)提供了強(qiáng)力的電教設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播設(shè)備運(yùn)作保證。以分年級(jí)區(qū)域包干，落實(shí)各平臺(tái)、教師電腦維護(hù)負(fù)責(zé)人。平臺(tái)故障、教師電腦故障落實(shí)網(wǎng)上登記，分工處理，疑難問題聯(lián)系公司維修。

五、完成校園學(xué)籍管理系統(tǒng)的資料建立及維護(hù)管理。初三中考學(xué)生資料審核.。

教師素質(zhì)的高低，直接決定著教學(xué)工作的質(zhì)量，要教好書育好人，教師首先要有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育理論是我們搞好教研組建設(shè)，進(jìn)行教育、教學(xué)、教改、教研的主要依據(jù)和行動(dòng)指南，我們組每次都能積極參加市、縣和校組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，老師還各自訂閱與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的期刊，以便及時(shí)了解教育教學(xué)的新理論、新動(dòng)態(tài)、新方法。

篇7

【關(guān)鍵詞】CDIO教育模式;案例教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué)

時(shí)代變遷，社會(huì)對(duì)人才的定義發(fā)生變化，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代教育提出了新的課題?！案咚刭|(zhì)、具備創(chuàng)新能力、具備自主思辨能力、具備合作能力”的人才，才是當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，然而，諸多學(xué)校辦學(xué)定位不準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完善性，忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)這門學(xué)科應(yīng)該注重“實(shí)踐、創(chuàng)新”的特征。CDIO教育模式正是一種注重“實(shí)踐、創(chuàng)新、思辨”的教學(xué)方法，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新、實(shí)踐有著極其重要的意義。

一、CDIO教育模式概述

CDIO教育模式最早可溯源至2004年，是美國麻省理工學(xué)院教授、美國工程院院士經(jīng)過多年研究探索最終得出的一種教育模式。CDIO教育模式分別代表Conceive、Design、Implement、Operate，CDIO教育模式以系統(tǒng)的“完善的工作作為基礎(chǔ)”，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中去鍛煉自己的個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力、工程系統(tǒng)能力、基礎(chǔ)知識(shí)[1]。當(dāng)代教育注重培養(yǎng)社會(huì)所需要的“綜合性人才”，從該培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須改變“注重理論”的教學(xué)方法，并著重加強(qiáng)實(shí)踐、應(yīng)用方面的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合能力[2]。在CDIO教育模式下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要進(jìn)行全面調(diào)整，具體表現(xiàn)為：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程需要?jiǎng)澐譃榛A(chǔ)、專業(yè)、實(shí)踐等板塊，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，打破原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的對(duì)接；二是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須考慮到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，需要整合當(dāng)下的教學(xué)需求以及長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，CDIO教育模式的應(yīng)用目前以“1.5:1:0.5”結(jié)構(gòu)為主，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就可參考該結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整；三是需要以“長遠(yuǎn)教學(xué)機(jī)制”為依托，超出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的界限，切實(shí)考慮到學(xué)生未來的發(fā)展。

二、CDIO教育模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模塊化

CDIO教育模式注重以“實(shí)踐”為主要方法，以“項(xiàng)目”為具體依托，實(shí)施模塊化教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠真正在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)，避免文化課程比重過大、理論教學(xué)難度過大等多個(gè)方面的問題，對(duì)技能的培養(yǎng)，打破原本計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立的狀態(tài)，并構(gòu)成一個(gè)整合實(shí)踐、理論的教學(xué)體系。根據(jù)當(dāng)代教育的需求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的模塊化可分為不同的學(xué)段，每個(gè)學(xué)期可分為兩個(gè)大的學(xué)段，根據(jù)教學(xué)時(shí)間劃分為7周或者8周。教師在課堂教學(xué)的過程中，以“密集教學(xué)”的方式為學(xué)生解析“案例”，然后讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目成立小組，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、明確分工，在項(xiàng)目中學(xué)生通過支持、討論、合作、檢查來摸索理論知識(shí)如何付諸于實(shí)踐。通過引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)，可有效提高學(xué)生的組織能力、合作能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力，并最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

2.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)精細(xì)化

“實(shí)踐”是CDIO教育模式的核心，在新的教學(xué)體系中，“實(shí)訓(xùn)”是最為重要的構(gòu)成部分，因此需要區(qū)別于一般的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式”，將教學(xué)過程打亂重新構(gòu)筑，即“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”，在教學(xué)安排上，需要保證實(shí)踐課程和理論齊頭并進(jìn)，保證學(xué)生在具有一定理論知識(shí)的情況下，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。以C語言教學(xué)為例，C語言的基礎(chǔ)教學(xué)并不是要讓學(xué)生能夠編譯多少代碼，而是要讓學(xué)生能夠自主完成任務(wù)或者合作完成任務(wù)，具備在實(shí)踐中、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題、自主學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

2.3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核的多元化

考核是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，應(yīng)用化人才培養(yǎng)目標(biāo)變得越發(fā)清晰，理論考核或者單純的實(shí)踐考核也不再是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一形式，實(shí)踐、設(shè)計(jì)、報(bào)告的地位反而顯得更加重要。在考核方式上，重點(diǎn)突出學(xué)生的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達(dá)能力等，教師注重觀察學(xué)生在考核中的表現(xiàn)而非最終成績。建議考核也采用“項(xiàng)目”模式，考核從學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、思辨能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)分。

篇8

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，計(jì)算機(jī)課程在我國各個(gè)學(xué)校得到一定的開展，經(jīng)過多年的探索，計(jì)算機(jī)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是也還存在著一定的問題，有其是在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中。由于學(xué)生水平差異，所以學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)課程的態(tài)度各不相同。已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生對(duì)待中職課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)幾乎沒有興趣，甚至不屑。針對(duì)這些問題應(yīng)該如何改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與效率，筆者將對(duì)這些問題展開論述。

一、我國中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展?fàn)顩r

中職教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。改革開放以來，我國中職教學(xué)中，職業(yè)教育觀念相對(duì)滯后，教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，不能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生缺乏發(fā)展創(chuàng)新的精神，缺少社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練，看不到明顯的職業(yè)效果。很多學(xué)生在中小學(xué)階段雖已不同程度的學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教學(xué)設(shè)施和師資水平有很大的差異，導(dǎo)致了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生能夠較熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的常用軟件，但很大一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)還很陌生，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。這種情況直接導(dǎo)致基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了，沒有必要再認(rèn)真學(xué)了；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算機(jī)很難學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，喪失了學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)在的教師大多還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：講練結(jié)合。而且教師講的時(shí)間較多，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間練習(xí)。教師按照教材將內(nèi)容演示一遍，學(xué)生根據(jù)教師講的步驟和教材跟著練習(xí)，基本上是“照葫蘆畫瓢”。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生感覺很乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的技能沒有得到提高，無法為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的可操作性

項(xiàng)目教學(xué)法是指以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把教學(xué)過程分解為多個(gè)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，由學(xué)生分組、分工協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目的一種新型教學(xué)方法。中職教育的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)后能滿足職業(yè)的需要或具有轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)職業(yè)的能力。項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切實(shí)有效的方法，其實(shí)施的可操作性可從以下幾方面分析：

1.符合中職的職業(yè)性特點(diǎn)

中職的學(xué)生，應(yīng)是社會(huì)第一技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為達(dá)到謀取職業(yè)這一目的。職業(yè)教育是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型和管理型人才，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展必需適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定人文知識(shí)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)的專門化職業(yè)人才。

2.符合中職的實(shí)踐性特點(diǎn)

中職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力，旨在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技能的培養(yǎng)。實(shí)踐性學(xué)習(xí)是實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程，是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，是校企合作學(xué)習(xí)，它以工作任務(wù)為中心，學(xué)習(xí)場所是真實(shí)或仿真的工作場所，學(xué)習(xí)方式是“做中學(xué)”，它是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主實(shí)施完成的過程，它改革了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，采用行為結(jié)果評(píng)價(jià)。

3.符合中職的社會(huì)性特點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要新型勞動(dòng)者和大量的中高級(jí)技能型人才，而職業(yè)教育責(zé)無旁貸。中職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為社會(huì)服務(wù)的，應(yīng)將現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求滲透到課堂教學(xué)中。職業(yè)教育應(yīng)為社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的要求服務(wù)。也就是要為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要，任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法也不例外，確立切實(shí)可行的目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在，而這個(gè)目標(biāo)就是師生共同完成的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)在于師生協(xié)同努力完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目的開發(fā)。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先應(yīng)該確立切實(shí)可行的項(xiàng)目，確立項(xiàng)目時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容在本教材中所處的位置和作用，根據(jù)其在教材中所起的作用來確立該內(nèi)容的單元級(jí)項(xiàng)目，然后將單元項(xiàng)目劃分為若干個(gè)模塊項(xiàng)目，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定。另外，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)盡量不要太完善，這樣才能給學(xué)生的思考和嘗試留有余地，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.成立項(xiàng)目小組，實(shí)施項(xiàng)目

單元項(xiàng)目確立以后，就要對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組——共同學(xué)習(xí)小組，教師是項(xiàng)目總監(jiān)，負(fù)責(zé)承接項(xiàng)目驗(yàn)收和技術(shù)指導(dǎo)工作。參考項(xiàng)目的難易程度以及學(xué)生的個(gè)人能力，確定每個(gè)小組由4~5 個(gè)成員組成，并選定一個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行經(jīng)理，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)各組學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)及各組互評(píng)。項(xiàng)目執(zhí)行經(jīng)理帶領(lǐng)本組成員尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，對(duì)整個(gè)工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定具體工作步驟并形成工作計(jì)劃，擬訂檢查、評(píng)價(jià)工作成果的標(biāo)準(zhǔn)。小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)成員努力的成果與全體成員共同分享。在項(xiàng)目的選取、設(shè)計(jì)過程中，由小組開展社會(huì)調(diào)查，收集資料，這樣充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.思考總結(jié)

信息的反饋是項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵陧?xiàng)目施工過程中會(huì)遇到很多問題，所以就需要老師和學(xué)生及時(shí)交流，如果只進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的布置，不及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，項(xiàng)目引導(dǎo)就會(huì)失去監(jiān)控。通過與學(xué)生的交流，分析他們遇到的問題，給他們提供一定的幫助和指導(dǎo)，讓他們盡量完成項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棟松.計(jì)算機(jī)課程中開展項(xiàng)目教學(xué)方法的研究.職業(yè)教育研究，2006,9

篇9

1 充分了解學(xué)生

新入學(xué)的職高生大多文化基礎(chǔ)較差，用多元智能的觀點(diǎn)來看，他們與普通高中學(xué)生相比，在智能結(jié)構(gòu)與智能類型方面存在著區(qū)別，總的來說，這些學(xué)生多以形象思維為主，通過學(xué)校和教師的精心培養(yǎng)，完全可以成為技術(shù)型、技能型、技藝型的人才。他們與普通高中學(xué)生是同一層次不同類型的人才，不是智力高低的區(qū)別，而是智能結(jié)構(gòu)類型的不同，這就決定了兩類教育培養(yǎng)目標(biāo)的差異，因此它們是兩類不同的教育。于是職業(yè)高中在課程開發(fā)、教學(xué)場地布置及教學(xué)組織形式上都要有別于普通高中。

2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)中起著重要作用，而興趣來源于好奇。營造好奇情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。職高生正處在好奇心較強(qiáng)的年齡段，如何引導(dǎo)和利用他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師在引入問題和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)上備足功課。

首先，應(yīng)針對(duì)教材特點(diǎn)，精心組織引人入勝的開場語；創(chuàng)新地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，讓學(xué)生在自主開放、活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉快地實(shí)際操作；科學(xué)安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)性和趣味性充分融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程感到很輕松、愉快，從而有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)，令他們愛動(dòng)、愛學(xué)、樂學(xué)，為有效達(dá)到教學(xué)目的打下良好的基礎(chǔ)。

其次，要重視每次上課時(shí)任務(wù)引入的設(shè)計(jì)，爭取每節(jié)課都能為學(xué)生帶來一個(gè)能夠滿足好奇心的任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成任務(wù)。

最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的，當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷獲取新的知識(shí)，不斷看到自己的成果時(shí)，就會(huì)激發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。遇到問題，他們會(huì)主動(dòng)地看書、查資料，互相討論，真正做到知識(shí)的掌握和拓展。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，興趣是關(guān)鍵，學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力很大程度上受學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3 因材施教，實(shí)行分層教學(xué)

職業(yè)高中學(xué)生的個(gè)體差異較大，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、接受和理解能力、邏輯思維和動(dòng)手操作能力等方面存有很大差異，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的這方面問題尤為突出。傳統(tǒng)的教學(xué)方式面向絕大多數(shù)學(xué)生，缺乏培優(yōu)輔差的針對(duì)性，從而導(dǎo)致優(yōu)生不突出，差生越學(xué)越?jīng)]興趣等現(xiàn)象。為此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行層次劃分，這需要教師在備課時(shí)多下工夫，充分考慮哪些知識(shí)是每個(gè)層次的學(xué)生都要掌握的，哪些知識(shí)能促進(jìn)差生取得較大進(jìn)步，哪些知識(shí)能充分挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，然后在課堂練習(xí)中注重對(duì)優(yōu)生的引導(dǎo)和對(duì)差生的輔導(dǎo)。這樣全班同學(xué)都能取得進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量也必將提升。

4 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞項(xiàng)目開展，讓學(xué)生直接參與教學(xué)全過程。項(xiàng)目教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的“填鴨”式教學(xué)，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式。職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)課程，大多是應(yīng)用軟件操作，實(shí)踐性很強(qiáng)，適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。

4.1 項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響各層次學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)非常重要。好的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考，使他們產(chǎn)生急于解決問題的欲望。同時(shí)，提出的學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)能適應(yīng)不同的學(xué)生，并滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需求，所以必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。

筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把項(xiàng)目設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)過程：先是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的問題情境。教師設(shè)計(jì)問題的主要目的是學(xué)生通過對(duì)問題解決的活動(dòng)中掌握知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)需要不斷結(jié)合實(shí)際生活，用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。再是掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的層次性。教師進(jìn)行“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)時(shí)，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。我在設(shè)計(jì)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)成若干個(gè)小模塊，針對(duì)不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，也就是說“項(xiàng)目”要有層次感。三是項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程

首先要明確項(xiàng)目任務(wù)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后與學(xué)生一起交流討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)；其次是制訂計(jì)劃。由學(xué)生和老師共同制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序；第三是實(shí)施計(jì)劃。這是實(shí)質(zhì)性階段，根據(jù)項(xiàng)目中的具體問題，確定學(xué)生在小組中的分工及小組成員的合作形式，按照已確立的工作步驟和程序開展工作；第四是評(píng)價(jià)和總結(jié)。項(xiàng)目的完成過程中要適時(shí)總結(jié)，項(xiàng)目完成后要有明確的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目作出合理評(píng)價(jià)，在此采用教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，在課堂上利用學(xué)生做的結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)出客觀評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。采用這種項(xiàng)目教學(xué)法，既解決了實(shí)際問題，又可讓學(xué)生掌握新的知識(shí)。

篇10

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施；思考 ；

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育的根本目標(biāo)，而傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，束縛了學(xué)生主動(dòng)作用，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中多次嘗試采用了項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教改研究，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造能力，取得了一定效果，下面談一談在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的一些思考。

一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。美國項(xiàng)目管理專家約翰賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)?！币粋€(gè)項(xiàng)目是計(jì)劃好的有固定的開始和結(jié)束時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。

二、在計(jì)算機(jī)課程中探索實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行，下面以“畢業(yè)生自薦書設(shè)計(jì)制作”為例談?wù)勎覀€(gè)人的做法。

（一）學(xué)情、課程的分析：

學(xué)生情況：已通過辦公自動(dòng)化考核、計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試、學(xué)習(xí)了常用辦公設(shè)備的使用及word、excel的高級(jí)使用，網(wǎng)頁制作及圖形圖像處理軟件還未學(xué)習(xí)。

課程：Office綜合。在學(xué)生已具備word、excel、powerpoint基本理論及技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及動(dòng)手操作能力，如參加計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試、了解常用辦公設(shè)備的使用等。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的目的：Office 套件中word、excel、powerpoint及常用辦公設(shè)備（復(fù)印機(jī)、打印機(jī)等）的綜合使用。

（三）確定項(xiàng)目任務(wù)：設(shè)計(jì)畢業(yè)生自薦書，其中用powerpoint設(shè)計(jì)封面，用word設(shè)計(jì)自薦信或個(gè)人簡歷，用excel進(jìn)行成績表的設(shè)計(jì)制作，紙張統(tǒng)一用A4紙，最后用彩色噴墨打印機(jī)打印出來，并裝訂成冊(cè)。

（四）制定計(jì)劃：由教師提供項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書及項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

（五）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定小組成員合作的形式以及各自在小組的分工，之后按照已確定的工作步驟和程序開展工作。如上網(wǎng)瀏覽、參考封面的設(shè)計(jì)（包括布局、圖片、色彩、內(nèi)容等，再使用相關(guān)的軟件進(jìn)行修改），收集自薦書的模板、格式等，說明所設(shè)計(jì)項(xiàng)目的閃光點(diǎn)及可進(jìn)一步改進(jìn)之處，以便在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的修正、提高。

（六）檢查評(píng)價(jià)：先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，然后是組評(píng)，最后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，以不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生各方面的能力在評(píng)價(jià)中得到提高。

（七）歸檔或結(jié)果應(yīng)用：學(xué)生設(shè)計(jì)的畢業(yè)生自薦書，作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師應(yīng)將學(xué)生的項(xiàng)目成果歸檔，將打印稿保存好，電子文稿刻錄成光盤存檔。

三、采用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問題與思考

（一）項(xiàng)目的選擇方面

項(xiàng)目的選擇是成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，一般應(yīng)滿足以下條件：

1.項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。如學(xué)生成績管理系統(tǒng)、主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作等。 2.其目的在于運(yùn)用已有知識(shí)技能，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目的完成，一般都是對(duì)一個(gè)科目的理論知識(shí)和操作技能、職業(yè)能力及社會(huì)能力等的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)。如以“文明和諧”為主題，用FLASH制作的多媒體作品，可圍繞校園生活或社會(huì)典型事例來設(shè)計(jì)故事情節(jié)，再配上相應(yīng)的文字、圖片、聲音、場景的運(yùn)用等，同時(shí)項(xiàng)目往往可細(xì)化為多個(gè)子項(xiàng)目，分配到多個(gè)分組，只有各分組有序協(xié)作才最終完成項(xiàng)目，從而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果和學(xué)習(xí)方法，教師可利用作品開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生提高。

（二）教師方面

1.教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師大多已習(xí)慣了以學(xué)科體系為主的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)中往往以教師為中心，重視知識(shí)的系統(tǒng)、完整性。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中得以鍛煉各種能力，教師已不具教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，因此教師首先要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。2.教師應(yīng)定期參加企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐。組織教學(xué)時(shí)須考慮如何以工作過程為主線、以工作實(shí)踐為起點(diǎn)、以項(xiàng)目為主體，把工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成教學(xué)項(xiàng)目，而在用項(xiàng)目整合理論和實(shí)踐時(shí)往往具有一定的難度。3.教師自身的素質(zhì)、綜合能力須不斷提高。教師在課余的工作量大大增加，教師不但要對(duì)任教科目融會(huì)貫通，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。

（三）學(xué)生方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。近十年的義務(wù)教育，使得學(xué)生自覺或不自覺地產(chǎn)生單一的思維定勢，習(xí)慣于教師講什么，學(xué)生記什么，教師怎么做，學(xué)生就模仿怎樣做，缺乏獨(dú)立思考能力，學(xué)生在開始時(shí)常常不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)模式。2.學(xué)生自控能力差的問題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力得到調(diào)動(dòng)，由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。

（四）教材方面

傳統(tǒng)的教材，是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫的，課程內(nèi)容的編制較系統(tǒng)，“規(guī)范”著師生在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為，不利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的發(fā)揮。