導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 生活實(shí)際 關(guān)系探析

化學(xué)是初中生接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生往往對(duì)化學(xué)充滿好奇并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是化學(xué)教學(xué)的有利因素，因?yàn)榕d趣是最好的老師。顯然，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)一直保持濃厚的興趣是初中化學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)源于生活中接觸的化學(xué)，所以，在課堂教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，寓教于樂(lè)，寓教于生活，既可以引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、學(xué)生生活中的化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在

在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。有些外地來(lái)的學(xué)生，剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因?yàn)楦鞯厮挠捕雀叩筒町愝^大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質(zhì)和S、O結(jié)合，會(huì)擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無(wú)處不在的體現(xiàn)。

二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源

由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí)，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過(guò)開(kāi)水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。

三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材

日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無(wú)不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫(huà)歷經(jīng)千年仍舊完整無(wú)損的原因是什么？家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì)越來(lái)越白，而且還會(huì)“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入?。慷烊藗冇媚咎咳∨瘯r(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？……這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過(guò)挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)融入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。

四、利用課上所學(xué)解決生活問(wèn)題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

化學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師，學(xué)生的成績(jī)也是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng)，課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的提高。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活問(wèn)題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如一位同學(xué)向老師反映說(shuō)他很喜歡魚(yú)，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問(wèn)他：魚(yú)缸里的水是從哪里來(lái)的？學(xué)生說(shuō)是接的自家的自來(lái)水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)有所了解，而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí)，還解決了生活中的問(wèn)題，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

五、學(xué)生生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”

1.化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過(guò)合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)的第一手資料。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過(guò)用酚酞液在白紙寫(xiě)字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行類似操作。

2.化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn)，分析大氣污染的主要成分；學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識(shí)之后，讓學(xué)生對(duì)雨水的pH值進(jìn)行測(cè)量，對(duì)酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析，等等。

任何知識(shí)的真正掌握都要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的過(guò)程，初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺(tái)，而學(xué)生生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識(shí)，解決生活中化學(xué)問(wèn)題的“第二課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕.淺談激發(fā)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（32）.

篇2

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 生活化教學(xué) 效率 有效性

從信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史我們不難看出，其每一個(gè)新的理論的出現(xiàn)都是為了更好的解決實(shí)際問(wèn)題，因此信息技術(shù)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。 信息技術(shù)不僅是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化進(jìn)行思考，希望能夠更好的幫助教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，也更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、提升教師將信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的意識(shí)

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)在心理上對(duì)教師的依賴性也較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中較之于高年級(jí)的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。生活化教學(xué)是一門將學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)的趣味性也有很大的幫助，因此對(duì)于信息技術(shù)這門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中自然要注重實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化是一種比較新穎的教學(xué)理念，針對(duì)目前初中教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中將學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)不強(qiáng)的情況，應(yīng)該首先培養(yǎng)教師將信息技術(shù)教學(xué)生活化的意識(shí)，這樣才能將生活化教學(xué)落實(shí)到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，將學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活

教師在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)生活化的過(guò)程中，不能僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中列舉生活中的例子，如果一些生活中的現(xiàn)象并不能為學(xué)生所關(guān)注，那么無(wú)疑教師的生活化教學(xué)目標(biāo)就很難體現(xiàn)，即使是實(shí)際生活中的例子也被“理論化”。本人作為一名初中信息技術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中注重通過(guò)生活的角度對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中為了更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，本人采取的一個(gè)重要教學(xué)策略就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。對(duì)于社會(huì)上形形的現(xiàn)象透過(guò)信息技術(shù)學(xué)科的角度進(jìn)行思考，使學(xué)生對(duì)生活中哪些方面能夠用到信息技術(shù)知識(shí)有一定的了解，這樣教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)就能夠使學(xué)生更好的接受。

當(dāng)然初中學(xué)生觀察生活的意識(shí)與能力都還不夠強(qiáng)，同時(shí)從信息技術(shù)的角度去觀察生活的意識(shí)就更不強(qiáng)，因此為了使學(xué)生更好的透過(guò)信息技術(shù)的角度去觀察生活，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。例如教師為了使學(xué)生了解Word辦公軟件在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生去觀察在大街上隨處可見(jiàn)的宣傳頁(yè)，學(xué)生通過(guò)觀察宣傳頁(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多字體、圖形都是通過(guò)對(duì)該辦公軟件的一些功能的使用實(shí)現(xiàn)的，這樣教師在實(shí)際的教學(xué)中再將生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就更有助學(xué)生的理解。

三、以實(shí)際生活為依托對(duì)學(xué)生展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)

近年來(lái)信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)角落，因此不管教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，都可以與生活中的實(shí)際例子結(jié)合起來(lái)。教師在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成的潛移默化的影響十分重要，而教師只有在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中以實(shí)際生活中的例子為依托，才能真正將信息技術(shù)教學(xué)的生活化落到實(shí)處。

本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，并不是教師在教學(xué)中將生活中的例子與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能夠達(dá)到課堂教學(xué)生活化的目的，很重要的一個(gè)原因就是教師的教學(xué)能否將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，如果能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，就能夠達(dá)到生活化教育的目的，否則將很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這就提示教師在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的過(guò)程中，要注意將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活中學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

四、通過(guò)生活提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)

我們將信息技術(shù)教學(xué)生活化，不僅僅是指實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，而且指學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生已經(jīng)要進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，這就要求教師不僅要把握好在僅有的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)生活化教學(xué)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到千家萬(wàn)戶，很多學(xué)生家中都有電腦，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了有效提升，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也為學(xué)生充分地發(fā)揮想象力提供了廣闊的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科取得進(jìn)步提供了條件。

五、在生活中獲取更多實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)

篇3

【關(guān)鍵詞】初中政治 生活化 思維分析

在新時(shí)代下，原本“灌輸式”“放羊式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)淘汰，需要新的教學(xué)方法才能滿足時(shí)展的需求。初中政治在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，問(wèn)題日益嚴(yán)重，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠參與課堂教學(xué)，整個(gè)政治課堂教學(xué)效率低下。而生活化思維下的政治教學(xué)模式，他與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，在生活化思維教學(xué)下的教師，他只是一個(gè)課堂引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在初中政治教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知政治領(lǐng)域的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

一、政治性

初中政治教學(xué)的開(kāi)展，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何去看社會(huì)現(xiàn)象，敏銳的發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)出現(xiàn)的負(fù)面信息，學(xué)生要正確看待，這樣才能形成正確的“三觀”。在政治教學(xué)中，情境教學(xué)很重要，因?yàn)檎卫碚撌挚菰?，只有把社?huì)生活中的重要事件加入到教學(xué)中來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的對(duì)策，感受生活化思維下政治教學(xué)的不同魅力，感受多樣化特點(diǎn)的政治教學(xué)。在政治教學(xué)新的改革中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生利用生活化思維去學(xué)習(xí)，去理解課本中涉及的政治理論，生活的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大，積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高。在“政府職能”教學(xué)這一課時(shí)中，教師可以聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)下政府是如何發(fā)揮自身職能，出臺(tái)經(jīng)濟(jì)政策，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在生活化思維的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于政府職能的理解會(huì)更加全面和深刻，這極大地提高了教學(xué)的效率。

二、時(shí)效性

當(dāng)今社會(huì)，信息傳播速度加快，大量的負(fù)面信息在社會(huì)中到處傳播，而初中生的“三觀”還處在形成時(shí)期，極其不穩(wěn)定，很容易受到影響。因而政治教學(xué)要生活化，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引入相關(guān)社會(huì)事件，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的客觀分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并引導(dǎo)他們向正確的“三觀”靠攏。在這一教學(xué)方法中，學(xué)生能夠感受到時(shí)效性，并且能夠運(yùn)用生活化思維去學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)，并思考政治與生活的聯(lián)系。以“公車上看到小偷行竊該不該提醒被偷者”為例，教師先把班里學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行討論，在這個(gè)事件中，政府可以采取怎樣的對(duì)策，鼓勵(lì)大家見(jiàn)義勇為。也通過(guò)這些時(shí)效性強(qiáng)的社會(huì)事件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

三、趣味性

初中政治教學(xué)，要充分利用教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)時(shí)事的聯(lián)系，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。政治知識(shí)比較抽象，特別是一些哲學(xué)概念，因而在教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用一切方法使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，例如列舉生活中趣味性強(qiáng)的例子，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解政治課本的相關(guān)知識(shí)。例如“不同國(guó)家文化差異”這一課時(shí)的教學(xué)，教師可以講一些因?yàn)槲幕町惍a(chǎn)生的小笑話，也可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特點(diǎn)，以吃的食物為引子，講述不同國(guó)家的飲食差異，例如美國(guó)主食為面包和牛肉，日本對(duì)壽司情有獨(dú)鐘，中國(guó)則以米飯為主食。此外，還可以通過(guò)標(biāo)志性建筑，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國(guó)家的文化差異，在今后與國(guó)際友人相處時(shí)，避免由文化差異引起的矛盾，在課堂中引入生活中有趣味的政治內(nèi)容，讓學(xué)生感受到獨(dú)屬于政治的趣味，激發(fā)他們政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種在生活化思維下進(jìn)行的教學(xué)，通過(guò)引入社會(huì)事件，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升他們能力的同時(shí)也促使他們將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐。

四、鄉(xiāng)土性

初中的學(xué)生，在生活化思維下的政治教學(xué)具有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，他們來(lái)自的地方不一樣，每個(gè)人所在的地方都有一定的風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土人情，學(xué)生對(duì)于自己的家長(zhǎng)有一定的了解。因而，教師可以利用學(xué)生家鄉(xiāng)的人文和地理資源，開(kāi)展有鄉(xiāng)土氣息的政治教學(xué)，讓學(xué)生能夠更深刻的感受到生活化思維下的政治教學(xué)的生活氣息。例如在“傳統(tǒng)文化的繼承”一課的教學(xué)中，湖南地區(qū)的學(xué)生有湘西文化的體驗(yàn)，四川的學(xué)生可以體驗(yàn)川劇的魅力，而北京學(xué)生可以感受京劇臉譜的神奇，這些具有地方特色的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師在進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，還可以組織學(xué)生觀看一些帶有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的文化視頻，參加有關(guān)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在觀摩參與的過(guò)程中，逐漸了解和深入認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中政治教學(xué)中，生活化思維教學(xué)模式的運(yùn)用具有里程碑性的意義。它的應(yīng)用，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)情境的生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。同時(shí)，在政治教學(xué)中，要注重理論給生活實(shí)踐的結(jié)合，把原本枯燥的理論知識(shí)形象化、多樣化，使其趣味性增加，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。更重要的是，生活化思維下的初中政治教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，使他們學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)象，特別是一些帶有負(fù)面影響的事件，促進(jìn)他們?nèi)^形成和全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾華英.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2016（02）

篇4

關(guān)鍵詞：生活化；思維；初中思想品德教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-163-01

廣義而言，初中思想品德教育是整體初中教育過(guò)程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)都有著巨大影響。信息時(shí)代到來(lái)，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜化與多變化，學(xué)生品行會(huì)因此而發(fā)生變化，所以此時(shí)初中思想品德教學(xué)便不能沿襲老舊式政治課程教學(xué)套路，適時(shí)介入生活化思維來(lái)進(jìn)行思想品德學(xué)科教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)完善。

一、必要性分析

我國(guó)教育發(fā)展階段較多，教育模式得到不斷發(fā)展與調(diào)整，成果雖然明顯，但通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，傳統(tǒng)應(yīng)試模式依舊根深蒂固，老舊式教學(xué)觀念和教學(xué)思想猶存，部分學(xué)校一味追求升學(xué)率，理論教學(xué)被放在教學(xué)重點(diǎn)之上，考點(diǎn)掌握高于一切，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了考試分?jǐn)?shù)的重要性。上述狀況出現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容要素與對(duì)應(yīng)生活要素之間產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)，最終教學(xué)效率變低，此時(shí)基礎(chǔ)性教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到根本保障，預(yù)期教學(xué)效果達(dá)成便也無(wú)從談起。

從實(shí)際角度而言，教育的目的并不是為了傳授知識(shí)，其重點(diǎn)在于樹(shù)人，即便學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，為人素養(yǎng)不合格便也不會(huì)受到重用，教師此時(shí)應(yīng)該以教學(xué)指導(dǎo)者身份出現(xiàn)，填鴨式教學(xué)法并不能夠助力學(xué)生深刻理解知識(shí)內(nèi)容，短暫記憶狀態(tài)下無(wú)法牢記知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)歷便會(huì)遺忘。教師真正效用即為學(xué)生學(xué)習(xí)正確引領(lǐng)，要求學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握，初中思想品德學(xué)科教學(xué)中介入生活化思維，可將相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)前生活背景相連，之后在此基礎(chǔ)上使得教學(xué)內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)，在貼近生活過(guò)程中使得課堂真正走進(jìn)生活，隨之激發(fā)學(xué)生本體潛在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生群體積極性也會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)欲望一旦出現(xiàn)，便會(huì)讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)，從生活中獲取知識(shí)。

二、內(nèi)涵分析

老舊式初中思想政治教育中，教師是課堂中心與聚焦點(diǎn)，一般情況下，教師進(jìn)行講解，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)，課堂成為教師個(gè)人表現(xiàn)舞臺(tái)，此種教學(xué)模式在某種程度上忽略了學(xué)生感受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所降低，而且政治教學(xué)知識(shí)內(nèi)容也會(huì)略顯枯燥，思想政治教育與生活間的聯(lián)系程度不深，但生活化教學(xué)模式執(zhí)行則會(huì)利于前者程度加深。初中政治生活化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)背景內(nèi)容即為生活，學(xué)生被視為課堂教學(xué)主體，老舊式理論知識(shí)教學(xué)模式被合理剔除，學(xué)生此時(shí)可以參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，課堂氣氛得以和諧營(yíng)造，學(xué)生記憶也會(huì)有所加深。

老舊式初中政治教學(xué)方法中，教材內(nèi)容與考點(diǎn)內(nèi)容被視為重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無(wú)味。初中生群體稚氣未脫，干枯式知識(shí)講解難以吸引學(xué)生注意力，通過(guò)生活化思維介入，教材依靠度被減少，實(shí)踐教學(xué)模式與生活化知識(shí)教學(xué)模式日漸形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生好奇心，這樣便會(huì)有助于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中感興趣科目，通常學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)生群體此時(shí)也愿意全身心投入學(xué)習(xí)，并通過(guò)深度知識(shí)探索來(lái)滿足求知欲望?；谂d趣教學(xué)模式，初中政治教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度攀升，生活化思維介入會(huì)利于學(xué)生綜合素養(yǎng)培育，最終使得學(xué)生本體產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、方法探究

初中教育理念即為使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生品德培養(yǎng)至關(guān)重要，通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，人才德育教育歷來(lái)被我國(guó)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校所重視，思想政治教育工作是整體初中德育教育工作核心。思想政治要素與社會(huì)要素和生活要素之間相互關(guān)聯(lián)，思想品德教學(xué)中融入生活化思維可帶來(lái)事半功倍教學(xué)效應(yīng)，其實(shí)踐意義十分重大。初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，并最終完成高效政治課堂創(chuàng)建。

1、教學(xué)情境生活化。若想合理改變當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，需改善原有教學(xué)思維和教學(xué)方法，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)情境生活化操作，構(gòu)建初中思想品德教育生活化情境過(guò)程中，借助不同類型教學(xué)手段與方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。我們通常所說(shuō)的情境教學(xué)是生活化策略中的重要內(nèi)容，運(yùn)用情境教學(xué)模式可加強(qiáng)實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容間的緊密聯(lián)系，之后在此基礎(chǔ)上可構(gòu)建優(yōu)良生活情境，隨之將政治理論知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生用淺顯道理予以呈現(xiàn)。初中政治教師應(yīng)巧妙的設(shè)置情境問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)情境生活化來(lái)完成答題操作，運(yùn)用此種方式便能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

2、教學(xué)內(nèi)容生活化。初中政治教師應(yīng)讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟知識(shí)真諦，因?yàn)橹R(shí)源于生活，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生群體從生活中進(jìn)行政治知識(shí)挖掘，使學(xué)生能夠細(xì)心觀察周圍事物，助力學(xué)生價(jià)值觀確立和人生觀確立以及世界觀確立。初中思想品德學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活之間達(dá)成關(guān)聯(lián)，知識(shí)內(nèi)容盡量反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，將生活背景與內(nèi)容等作為教材，將不同類型生活元素融入其中，深度降低學(xué)生對(duì)教材的依賴性，從而可更好更優(yōu)的進(jìn)行生活化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

3、作業(yè)生活化。作業(yè)是現(xiàn)代教育中的核心構(gòu)成要點(diǎn)，學(xué)生群體進(jìn)行知識(shí)鞏固與溫習(xí)可提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但政治教育作業(yè)形式化布置狀況較為嚴(yán)重，需正視此類現(xiàn)狀，達(dá)成生活化作業(yè)，不給學(xué)生添加冗余負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生在生活中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活真諦，這樣便可提高學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的重視程度，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到完美激發(fā)。

綜上所述，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展使得我國(guó)教育水平不斷提高，但隨之也會(huì)帶來(lái)諸多社會(huì)不良問(wèn)題，金錢誘惑、虛擬網(wǎng)絡(luò)等不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消極誘導(dǎo)，作為學(xué)校和教師，應(yīng)明確初中思想品德學(xué)科教學(xué)的重要性，通過(guò)生活化思維的合理融入，進(jìn)行教學(xué)方法改變和教學(xué)思維創(chuàng)新，以教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化和作業(yè)布置生活化為主，以至有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊寶清.淺談初中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略[J]. 情感讀本. 2016（02）

篇5

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 詞匯學(xué)習(xí) 策略研究

20世紀(jì)70年代，教育研究者和工作者開(kāi)始將學(xué)習(xí)策略列為語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)，并在以后的探索過(guò)程中取得了重要成就。何為學(xué)習(xí)策略？1990年，Oxford將學(xué)習(xí)策略定義為：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所采取的一些具體行動(dòng)，為了使學(xué)習(xí)更容易、更愉快、更自主、更有效、更能適應(yīng)新的環(huán)境。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大部分初中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，所以，在日常教學(xué)中探索初中生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生個(gè)人和教育研究的發(fā)展都有著重要意義。

1. 初中生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1元認(rèn)知意識(shí)薄弱

元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體而言，是關(guān)于個(gè)人認(rèn)知過(guò)程中對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和控制。元認(rèn)知策略主要應(yīng)用于評(píng)價(jià)、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略。由于初中生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而其自身的學(xué)習(xí)能力又很差，導(dǎo)致對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力低下，且初中生正處于各種能力和情感的發(fā)展成型階段，沒(méi)有完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大多數(shù)初中生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，都是依靠教師布置的作業(yè)，更多的是機(jī)械的重復(fù)記憶背誦，忽視了詞匯在語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用，長(zhǎng)此以往，隨著這些枯燥的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被逐漸消磨。通過(guò)以上分析可以看出，初中生薄弱的元認(rèn)知能力嚴(yán)重影響了英語(yǔ)詞匯量的拓展和綜合運(yùn)用能力的提升。

1.2詞匯認(rèn)知方法單一，呆板

大多數(shù)初中生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)依然是以死記硬背的“填鴨式”記憶為主，即使教師在課堂上傳授了多種新穎有趣的記憶詞匯的技巧，也只是在當(dāng)時(shí)的課堂奏效，大部分學(xué)生還是按照習(xí)慣性思維去背誦，其結(jié)果就是，今天記住的單詞，明天就忘了，需要花大量時(shí)間去重復(fù)記憶，造成學(xué)習(xí)效率低下。

1.3社會(huì)、情感策略運(yùn)用頻率較低

現(xiàn)在初中生大部分都是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)單薄，有了問(wèn)題很少去尋求他人的幫助。但是在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，平時(shí)對(duì)話的練習(xí)和詞匯的聽(tīng)寫(xiě)都需要學(xué)生的幫助。如果不善于共同解決問(wèn)題，那必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。有人說(shuō)，興趣是最好的教師，而興趣本身就是人的一種情感，因此，將自身的情感融入到學(xué)習(xí)中會(huì)是一大助力，當(dāng)然，前提是積極向上的情感。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，顯然學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

2. 改善初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效策略

2.1元認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略

在三大理論語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略中，元認(rèn)知策略高于其他兩類學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)過(guò)程中占有統(tǒng)籌全局的地位。元認(rèn)知策略雖然不是通過(guò)直接作用于詞匯記憶的方法來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的目的，但是其潛移默化的能力是不可估量的。在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與到詞匯學(xué)習(xí)中來(lái)，以提高自我認(rèn)知意識(shí)。同時(shí)，教師可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生自己每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效的信息反饋，明確目標(biāo)是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，幫助學(xué)生制定符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整和完善。元認(rèn)知策略始終對(duì)整個(gè)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃，監(jiān)控，評(píng)價(jià)和反饋。

2.2認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略

認(rèn)知詞匯首先要學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)――發(fā)音，即音標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)專門開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)音標(biāo)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，詞匯的學(xué)習(xí)是為了交流，要求學(xué)生盡量把詞匯融入到語(yǔ)句或語(yǔ)境中理解記憶，這樣不僅擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，也有效的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，一舉兩得。在一些含義或拼寫(xiě)容易混淆的詞匯學(xué)習(xí)中，我們可以將其進(jìn)行分類，或者進(jìn)行實(shí)物直觀教學(xué)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)記憶，得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3社會(huì)、情感策略

初中生應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意思，學(xué)生之間要互幫互助。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，以優(yōu)帶劣，求得整個(gè)集體的共同進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀來(lái)說(shuō)也是一大提高。另外，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中要克服恐懼心理，將其當(dāng)作母語(yǔ)對(duì)待，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言，教師也要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極心態(tài)影響，教導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力得以提高。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中有著不可估量的意義，有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)教學(xué)的必然途徑。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)匀灰獙?duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行不懈的探索，不斷進(jìn)行修復(fù)和完善，找到一條最適合詞匯學(xué)習(xí)的策略。

篇6

【關(guān)鍵詞】高考改革 英語(yǔ) 初中生 學(xué)習(xí)

隨著新一輪考試制度的改革，個(gè)別省市已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行英語(yǔ)學(xué)科一年兩考或者三年多考的模式，這將改變過(guò)去英語(yǔ)作為高考科目一考定終身的情況。與此同時(shí)，它也向我們傳達(dá)著一個(gè)信息：高考英語(yǔ)依舊重要，但急需學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高。對(duì)比以往高考注重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，新高考更側(cè)重對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力的考察，傳統(tǒng)死記硬背知識(shí)點(diǎn)的時(shí)代早已過(guò)去，現(xiàn)在只有在語(yǔ)言情境中學(xué)會(huì)的并加以運(yùn)用的英語(yǔ)知識(shí)才能幫你贏得高考。面對(duì)這種改革形勢(shì)，初中生要更有先見(jiàn)之明，從現(xiàn)在做起，科學(xué)合理地規(guī)劃初中三年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以便在高中階段給自己減輕壓力，輕松應(yīng)戰(zhàn)高考。英語(yǔ)考試無(wú)論如何改革，考試內(nèi)容的基本要點(diǎn)不會(huì)有所改變，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高了才能從容應(yīng)對(duì)各種形式的英語(yǔ)考試。因此，初中生應(yīng)從以下幾方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松學(xué)英語(yǔ)

目前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度有兩種，一種是消極的態(tài)度，小學(xué)階段英語(yǔ)成績(jī)不理想，學(xué)生產(chǎn)生自卑感，自認(rèn)為不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那塊料，就自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太多的聯(lián)系，小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)并不影響初中英語(yǔ)的成績(jī)，學(xué)生只要不斷的努力掌握知識(shí)，成績(jī)定會(huì)有所提高。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，堅(jiān)信努力就會(huì)有回報(bào)。另一種是激進(jìn)的態(tài)度，他們以取高分為目的，全身心的投入到語(yǔ)法和單詞的掌握，并不注重培養(yǎng)自己的各方面能力。他們認(rèn)為英語(yǔ)是與其他同學(xué)拉開(kāi)成績(jī)的重要一門學(xué)科，這便會(huì)造成他們只會(huì)在試卷中追求高分，在語(yǔ)言表達(dá)能力與交流能力上明顯不足。這類學(xué)生應(yīng)站在高角度看問(wèn)題，不要將自己當(dāng)一個(gè)取高分的機(jī)器，而應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合發(fā)展自己，使自身各個(gè)方面都得到提高，努力把自己發(fā)展成為綜合型人才。社會(huì)所需要的人才并不是一個(gè)考試能力很強(qiáng)的人，而是知識(shí)儲(chǔ)備和交流能力等各方面素質(zhì)都完備的人。只有轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成為一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，全面發(fā)展

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)科的重要基本功，無(wú)論高考怎么改革，最終的考核總要?dú)w到這四項(xiàng)技能上。對(duì)于高考改革來(lái)講，我們練好這四項(xiàng)基本功就可以了。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)技能是相互關(guān)聯(lián)的，共同提高這四方面的能力，才能提高英語(yǔ)整體的實(shí)際應(yīng)用水平，成為社會(huì)所需要的人才。

語(yǔ)音是語(yǔ)言存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)不但有利于正確地表達(dá)思想，還會(huì)直接或間接地影響和制約著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的發(fā)展。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和提高聽(tīng)說(shuō)能力需要特殊的語(yǔ)言環(huán)境，我們恰恰缺乏這樣真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。對(duì)此，初中生要進(jìn)行大量的語(yǔ)音輸入，其中包括教師的發(fā)音、聽(tīng)英文歌曲、看英文電影、聽(tīng)英文磁帶等等。只有大量的正確語(yǔ)音輸入，才能掌握正確的發(fā)音的技巧。其次就要進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，這也是一個(gè)輸出的過(guò)程。訓(xùn)練過(guò)程中要借助交際情境中句子和語(yǔ)篇的語(yǔ)流來(lái)提高自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)能力，以達(dá)到在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢，同時(shí)根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)自己的意圖和態(tài)度。

閱讀是信息獲取的重要手段之一，是學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中汲取信息的有效途徑。在閱讀能力培養(yǎng)方面，首先要掌握一些閱讀技巧，其次要盡可能多的閱讀原版英文文學(xué)作品，在閱讀的過(guò)程中會(huì)不斷地更新自己對(duì)作品的理解，讓學(xué)生慢慢地具備提取信息和獨(dú)立思考的能力，更有可能會(huì)讓初中生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書(shū)，如果他完成了功課就覺(jué)得任務(wù)完成了，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的，那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！?/p>

寫(xiě)作是表達(dá)思想和傳遞信息的重要手段之一，是高度復(fù)雜的思維過(guò)程。作為一種交際能力，寫(xiě)作能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在寫(xiě)作能力培養(yǎng)方面，學(xué)生要廣泛的閱讀文章，背誦或仿寫(xiě)一些寫(xiě)得好的段落文章，讓自己腦中存有一些好素材。還可以用英文寫(xiě)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)心得和自己的感悟等等，然后自己檢查錯(cuò)誤或?qū)ふ覍I(yè)的老師改錯(cuò)，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是急不得的，這需要學(xué)生自己慢慢的積累和練習(xí)的過(guò)程。

三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，初中生應(yīng)知道自己的興趣是什么，自己未來(lái)想要從事的職業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是否密切聯(lián)系，大概的規(guī)劃一下自己未來(lái)的職業(yè)方向。如果自己想要成為一名翻譯官或者英文教師，那么初中生就要不斷的提高自己的實(shí)際交流和表達(dá)的能力，讓自己的英Z水平近乎完美。如果自己想要從事的職業(yè)與英語(yǔ)并無(wú)太大的聯(lián)系，那么對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)我們完全可以過(guò)的去就行，沒(méi)必要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上爭(zhēng)高低。依據(jù)這兩種情況，初中生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定符合自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃。根據(jù)英語(yǔ)高考所要求的，首先制定一個(gè)大目標(biāo)即初中三年自己的英語(yǔ)要達(dá)到的水平。其次，再制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，例如一個(gè)學(xué)期四項(xiàng)“產(chǎn)出性技能”即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各自要達(dá)到的水平，或者一周之內(nèi)英語(yǔ)的哪項(xiàng)技能要重點(diǎn)的提高一下。特別強(qiáng)調(diào)，一切計(jì)劃都貴在堅(jiān)持，半途而廢是不會(huì)看到學(xué)習(xí)效果的，也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然初中生也要合理安排時(shí)間，該學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真、努力，但也不能一味地學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)適時(shí)的放松身心，在休閑娛樂(lè)時(shí)可以看看英文電影，聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲等，陶冶情操。也可以適時(shí)的和朋友去玩耍，不要讓學(xué)習(xí)成為交朋友的障礙。初中生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程也是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)也是人類學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)技能。

四、利用網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)模式已不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，初中生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在軟件工程師已經(jīng)開(kāi)發(fā)出愈來(lái)愈多英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，有騰訊課堂、英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音等等。有些學(xué)習(xí)軟件中會(huì)有優(yōu)秀的教師為初中生講解英語(yǔ)知識(shí)，也有專門提高某一項(xiàng)技能的課程，學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以提高英語(yǔ)實(shí)際交流水平，而且會(huì)為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不需要請(qǐng)家教就可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。當(dāng)然還會(huì)有一些國(guó)外的老師來(lái)講課，學(xué)生可以和外教在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，這就很好的解決了因缺乏語(yǔ)言環(huán)境而說(shuō)不好英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題。還有的軟件是為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它會(huì)選取一些有趣的英文電影片段，學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)改善自己的語(yǔ)音面貌。學(xué)生利用好這些網(wǎng)絡(luò)資源，是會(huì)給他們帶來(lái)意想不到的收獲，也會(huì)學(xué)到課堂中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。

綜上所述，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其真正的價(jià)值在交流應(yīng)用。通過(guò)高考英語(yǔ)改革，考試不會(huì)一次性評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平，將給予學(xué)生提升的時(shí)間和空間。本文針對(duì)的是高考英語(yǔ)改革下初中生應(yīng)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行研究，提出了具有針對(duì)性的策略，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力具有重要的意義。由于筆者個(gè)人能力和知識(shí)水平有限，文中所表達(dá)的觀點(diǎn)上存在著局限，以此文來(lái)引起教育者和教師們的共同關(guān)注。

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關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；合作探究能力

現(xiàn)代教育的目的應(yīng)該指向?qū)W生的全面發(fā)展，著眼于健全人格的塑造，傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育了。學(xué)校要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲得知識(shí)，逐步培養(yǎng)有能力、適應(yīng)社會(huì)、能夠掌握自己命運(yùn)的人。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更多注重的是詞匯量及語(yǔ)法的積累，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的運(yùn)用基本是忽略的。所以應(yīng)試教育培養(yǎng)的學(xué)生只是具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，而自身的學(xué)習(xí)能力是極其欠缺的。而新課改要求英語(yǔ)教學(xué)能夠從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，立足生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象思維和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

一、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的內(nèi)涵

初中生英語(yǔ)自主合作探究能力主要包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，“自主學(xué)習(xí)”即“會(huì)學(xué)”，它與“他主學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)” 、“被動(dòng)學(xué)習(xí)”相對(duì)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高人們發(fā)現(xiàn)、吸收新信息、新知識(shí)和提出新問(wèn)題的能力，以應(yīng)對(duì)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。其中自主學(xué)習(xí)是進(jìn)行合作探究的前提，學(xué)生只有在獨(dú)立閱讀思考中遇到一定疑難，才能夠更好地進(jìn)行合作探究。這種完全尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的教學(xué)模式，能夠有效開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

二、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也在不斷增加，這推動(dòng)了教育向更先進(jìn)的方向發(fā)展，同時(shí)也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去大多數(shù)的課堂中，基本上是教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕，把課本上的知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記，并不需要與教師有太多的互動(dòng)。在這種以教師為主體的課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，卻不能學(xué)會(huì)主動(dòng)地獲取知識(shí)，教與學(xué)并沒(méi)有真正地結(jié)合在一起?，F(xiàn)在我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課程教學(xué)的主體，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不斷擴(kuò)寬自己的視野，汲取更多有用的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況

首先，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。這主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）一些學(xué)生沒(méi)有設(shè)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，比如一些學(xué)生不會(huì)利用課程的筆記，習(xí)慣老師“填鴨式”地灌輸而缺少自主性。（2）缺少獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，比如在作業(yè)中如果遇到難題，大多數(shù)學(xué)生選擇求助于同學(xué)或者老師，而非獨(dú)自思考，尋找解決的辦法，這充分說(shuō)明了很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。其次，很大一部分學(xué)生沒(méi)有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，跟教師溝通也少，因此這部分學(xué)生雖然花了不少時(shí)間，但因?yàn)椴欢弥贫ㄟm合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以也無(wú)法提高自己的學(xué)習(xí)效率。

四、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力培養(yǎng)的方法

1、提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)。（1）讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加以指導(dǎo)。課堂中老師早在教案中預(yù)設(shè)了重點(diǎn)短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法，重難點(diǎn)一目了然。因此，學(xué)生可以不必費(fèi)盡心思到課本中去尋找，只需要把這些東西復(fù)原并去記憶和運(yùn)用就行了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)參考書(shū)、音像資料，問(wèn)同學(xué)或老師，查閱網(wǎng)絡(luò)等各種方式去解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)度，對(duì)有困難的學(xué)生要給予幫助。（2）提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅傳授課本上枯燥的英語(yǔ)知識(shí)是不夠的，還應(yīng)該把西方的文化融入到教學(xué)環(huán)境里，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，如此才能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過(guò)排演小品、話劇、做游戲等方式可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，輕松活潑的課堂氣氛更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生在遇到一些疑難問(wèn)題之后，一定會(huì)尋找其有效的解決辦法，合作探究則是其中不可缺少的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的彼此交流來(lái)解決學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)是不可忽視的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的差異與共性予以充分整合利用，也體現(xiàn)了“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”特點(diǎn)。

在優(yōu)化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需要，制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更為靈活地進(jìn)行合作。幫助學(xué)生進(jìn)行合理搭配組合，以形成屬于自己的學(xué)習(xí)興趣小組，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到有效激發(fā)。在組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主選擇和自由搭配的權(quán)利，以便他們能夠有效合作。

結(jié)語(yǔ)：在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，還能夠優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言多元學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。自主學(xué)習(xí)和合作探究能夠更好地體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為根本、優(yōu)化教學(xué)資源和方法的理念，是提高課程教學(xué)高效性的重要途徑和方法。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在獲取知識(shí)、提高自身素質(zhì)的道路上走得更快，走得更遠(yuǎn)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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寒假轉(zhuǎn)眼間就要過(guò)去了，同學(xué)們的寒假作業(yè)完成的如何了呢，是否需要核對(duì)下答案。下面是小編給大家整理的關(guān)于七年級(jí)地理寒假作業(yè)答案2022最新出爐，歡迎大家來(lái)閱讀。

七年級(jí)地理寒假作業(yè)及答案2022(一)13、(1)地軸 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014

(1)因?yàn)榈厍蛱罅?，人們無(wú)法看到地球的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制成的地球模型——地球儀。

(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家、城市等地理事物的名稱、位置、形狀等，地球儀可以給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)提供方便。

(3)略

(二)(1)可信。因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞著太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)，1年轉(zhuǎn)過(guò)1周。(2)50歲。因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是1年，轉(zhuǎn)過(guò)50周就是50年。

(三)可利用《大蜀山導(dǎo)游圖》尋找明顯標(biāo)志物確定方向，也可以根據(jù)植物向陽(yáng)性確定方向，即植物生長(zhǎng)茂盛的山坡是向陽(yáng)的南坡。

(四)如：科學(xué)家在我國(guó)什么地方發(fā)現(xiàn)大洋地殼殘片?在河北遵化發(fā)現(xiàn)大洋地殼殘片說(shuō)明了什么?華北地區(qū)在遠(yuǎn)古時(shí)期是什么樣子?華北地區(qū)的陸地是怎樣形成的?等等。(只需提出兩個(gè)問(wèn)題)

(五)有可能。因?yàn)楦鶕?jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。

(六)(1)(2)(3)(4)

(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨極干極13、a地：終年多雨，年降水量大。b地：降水季節(jié)變化大，呈現(xiàn)明顯的旱、雨兩季。

(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0

(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主義擴(kuò)張 國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的擴(kuò)展

(十二)12、(1)鄰國(guó) 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脈 緯線 經(jīng)線 緯線 湖泊

第一章

讓我們走進(jìn)地理第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)課堂練習(xí)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1.d(訂正：“1.奧運(yùn)會(huì)于__年7月28日當(dāng)?shù)貢r(shí)間21時(shí)在 開(kāi)幕，我們應(yīng)該在收看”改為“1.奧運(yùn)會(huì)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間__年7月27日21時(shí)在 開(kāi)幕，我們應(yīng)該在7月28日 收看”，選項(xiàng)“d.英國(guó)倫敦 下午”改為“d.英國(guó)倫敦上午”，地理七年級(jí)上冊(cè)寒假作業(yè)答案解析。)

2.a

3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c

15.b課后鞏

1.企鵝

北極熊 (訂正：“它們生活”改為“它們生活在”)南極地區(qū) 北極地區(qū)背景冰天雪地;企鵝、北極熊身上有厚厚的羽毛和絨毛;從電視或網(wǎng)上得到的知識(shí)。

2.荷蘭　風(fēng)車主要用來(lái)將堤壩內(nèi)海灣的海水抽到外海，使河流帶來(lái)的泥沙淤積，圍海造田;此外，還磨面粉。

3.①曬鹽a.土地

②采伐木材b.海洋 ③建設(shè)工廠c.森林 ④放牧⑤捕魚(yú)4.a.賽馬 ①濱海地區(qū)b.登山 ②我國(guó)東北地區(qū)(冬季)c.沖浪③河湖地區(qū)d.溜冰 ④山地地區(qū)e.賽龍舟 ⑤草原地區(qū)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理課堂練習(xí)1.b　2.a　3.b　4.a

5.d　6.d　7.b 8.d　9.a　10.b　11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b課后鞏固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 詳細(xì)2.沙漠 時(shí)令河 長(zhǎng)城 鐵路 水電站 山峰 湖泊 公路3.縮小 圖上距離 數(shù)字式 線段式 文字式 北南北 東西 北 南 西 東 地圖上的文字說(shuō)明或數(shù)字標(biāo)注4.略

單元測(cè)驗(yàn)

一、單項(xiàng)選擇1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b

二、綜合題

21.(1)經(jīng)緯網(wǎng)

指向標(biāo) (2)指向標(biāo) 正北 (3)西南-東北 正東 (4)南 北(5)東南文字式 線段式 數(shù)字式圖上l厘米代表實(shí)地距離50千米圖上1厘米代表實(shí)地距離800千米 1:80 000 0001:10 000 000

初中高效學(xué)習(xí)方法和技巧1初中生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法

初中生想要提高學(xué)習(xí)效率，那么就一定少不了正確的學(xué)習(xí)方法。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣對(duì)于自己的學(xué)習(xí)就不會(huì)學(xué)到哪里算到哪里。科學(xué)的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

提前預(yù)習(xí)可以使初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。另外在課堂上還有學(xué)會(huì)聽(tīng)課，課堂是初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，在課堂上的這段時(shí)間里，初中生一定要集中注意力。

2初中生學(xué)會(huì)管理好時(shí)間

初中生在三年的學(xué)習(xí)中，不但要有好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要學(xué)會(huì)合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在正確的時(shí)間做正確的事情，這樣的學(xué)習(xí)才能夠是事半功倍。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，初中生在課堂上面要學(xué)會(huì)提高自己的聽(tīng)課效率，對(duì)于課堂上面老師講解的知識(shí)，一定要做到理解，重要的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂課上記錄下來(lái)，如果有自己不理解的地方，可以在課下找老師主動(dòng)問(wèn)，不要留下疑點(diǎn)。

初中生的學(xué)習(xí)一定要常開(kāi)口，課本上的知識(shí)如果有不理解的地方一定要多問(wèn)多思考。合理的安排時(shí)間，現(xiàn)在很多的初中生都有一定的拖延癥，所以學(xué)會(huì)管理時(shí)間是非常重要的事情。

3初中生學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝菁?/p>

初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不是說(shuō)一味的學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合的初中生，才會(huì)有所收獲。所以初三網(wǎng)小編建議學(xué)生在平時(shí)休息的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)放松，不要把全部的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)上面。

適當(dāng)?shù)男菹?duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)才能有所幫助。當(dāng)你的精神繃得太緊反而會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。張弛有度才是初中生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

最適合初中生的各科學(xué)習(xí)方法和技巧1初中生學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)

初中生學(xué)習(xí)目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。初中生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高

2預(yù)習(xí)的方法要科學(xué)

科學(xué)預(yù)習(xí)，所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是初中生要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使初中生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。

3做好課堂筆記

不鉆牛角尖，初中生做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地往上講。有時(shí)，我們會(huì)遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這時(shí)，也不要中斷聽(tīng)講而去死鉆"牛角尖"，而應(yīng)先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記下來(lái)，留到課后去解決，以保持聽(tīng)課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽(tīng)講而去死摳某個(gè)問(wèn)題，就會(huì)使課堂的整體性遭到破壞。待到初中生從"牛角尖"中醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問(wèn)題上去了。這樣就會(huì)因一步掉隊(duì)而步步被動(dòng)，甚至造成整堂課都聽(tīng)不懂的嚴(yán)重后果。

4交叉學(xué)習(xí)效果好

人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，初中生學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。

5學(xué)習(xí)要有自覺(jué)性

篇9

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。

利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高

1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：

·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完的課程，或者沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒(méi)弄懂的可以到“名師答疑”里面提問(wèn){24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。 本文由第 一1范8文網(wǎng)kt250.com整理

·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書(shū)完全同步，學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：

·通過(guò)網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。

·預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的不懂的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。

篇10

初中的學(xué)習(xí)生活比我想象中辛苦的多。初中五花八門的科目比小學(xué)多得多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然而然比小學(xué)更重啦。但是，我覺(jué)得，我們走進(jìn)學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)，不要遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就向它低頭，要克服這一點(diǎn)點(diǎn)困難。

在新的班級(jí)體中,我發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都不一樣了.我有一個(gè)科目的成績(jī)?cè)谠c(diǎn)上按地不動(dòng),別的同學(xué)都奮力猛追,進(jìn)步了一大截。我想，我沒(méi)有進(jìn)步的原因是對(duì)新的環(huán)境還感到十分的陌生。但是最重要的畢竟還是我自己的原因，我因?yàn)樽约簺](méi)有新的理想，仍舊沒(méi)有擺脫小學(xué)的習(xí)氣。到了初中，應(yīng)該煥然一新。而我卻沒(méi)有。我將小學(xué)的作風(fēng)帶到了初中來(lái)。這一個(gè)月來(lái)的生活，回憶起來(lái)，我反省到了自己的很多方面都有不足。

我在嘆息，時(shí)間總是過(guò)得那么快，一眨眼，一個(gè)多月就一晃而過(guò)了，回憶起剛進(jìn)初中的那個(gè)懵懂的我，在這一個(gè)多月的初中時(shí)光里竟然學(xué)到了這么多。我進(jìn)入了初中，開(kāi)始了初中學(xué)習(xí)的生涯，有了新的目標(biāo)。我長(zhǎng)大了。在這一個(gè)多月中，我嘗到了初中生的滋味。

如今，邁進(jìn)了中學(xué)的大門，我才明白了這一深刻的含義。的確，中學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)生涯之后的第二個(gè)起跑線。站在這一條新的起跑線上，我有了一種全新的感覺(jué)。我要繼續(xù)努力，我的讓斗志重新站起來(lái)，在這一新的起點(diǎn)上進(jìn)發(fā)。

思甜