導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)(語(yǔ)數(shù)英)。上課一定要集中精力，不要走神，畫(huà)出老師說(shuō)的重點(diǎn)。課下不要光想著玩兒，沒(méi)事就拿出自己的書(shū)來(lái)看一看，回顧一下。

3、每天晚上定時(shí)定量復(fù)習(xí)一個(gè)單元(語(yǔ)文)。抓住每一課的重點(diǎn)句子多讀幾遍。要背過(guò)這個(gè)句子的理解、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，還要掌握這個(gè)句子的修辭方法，并說(shuō)一說(shuō)這里運(yùn)用比喻或者擬人的修辭方法有什么好處。還要知道這篇課文講的是一件什么事，發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期，借這個(gè)故事來(lái)贊揚(yáng)誰(shuí)，或者贊頌了一種什么樣的精神。記一記詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞，背一背日積月累。(數(shù)學(xué))背一背這個(gè)單元的定義，再做一遍書(shū)上的題，還要做一些課外的輔導(dǎo)題，多掌握一些體型。(英語(yǔ))重點(diǎn)背這個(gè)單元的單詞、粗體句子。掌握句式，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、多練筆(語(yǔ)文)。在最后的這幾周時(shí)間里，應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)作文，而且要從多方面入手：寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)事、寫(xiě)讀后感觀后感、縮寫(xiě)、想象、寫(xiě)信、看圖作文、發(fā)言稿、寫(xiě)研究報(bào)告，總之，可選的主題有太多太多......

這就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)們老師們你們還可以給我提出其他好的意見(jiàn)，我會(huì)虛心接受。祝愿同學(xué)們?cè)诩磳⑸胄W(xué)6年級(jí)的考試中，取得優(yōu)異的成績(jī)!

篇2

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo)

在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無(wú)章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。

學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。

學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高高學(xué)習(xí)效果。

二、預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo)

預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知 識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了會(huì)了，哪些不懂不會(huì)，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。

三、聽(tīng)課方法的輔導(dǎo)

課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

(1)認(rèn)真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。

(3)多動(dòng)腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。

(4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。

(5)做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

(6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

四、復(fù)習(xí)方法的輔導(dǎo)

復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò)程。

課后復(fù)習(xí)的方法包括：

(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性;

(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化;

(3)整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí);

(4)對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題，查閱工具書(shū)或參考書(shū)，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以此類(lèi)推，循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法，指學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(zhǎng)。比如上一單元講過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，一周后再?gòu)?fù)習(xí)，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復(fù)習(xí)，一個(gè)月或一季度后再?gòu)?fù)習(xí)。事實(shí)表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢(shì)，比如在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，相對(duì)集中一段時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，也是十分重要的。

五、寫(xiě)作業(yè)方法的輔導(dǎo)

寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫(xiě)作業(yè)的正確方法。

1)先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

2)仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。

篇3

一、誰(shuí)算得都對(duì)。(20分)

32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 =63 ÷ 9 + 32 =

28+32=3 × 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 =

72÷9=　 56÷8=　 　54 ÷ 9 =9 × 4 ÷ 6 =

4 × 5 =24÷6=　 73 - 45 =8 × 7 -18 =

56÷7=16 ÷ 2 = 77 + 23 =　40 ÷ 8 + 35 =

二、填空。(10分)

1、20÷5讀作()

2、24÷6=()，表示把24平均分成(　)份，每份是(　)，也表示24里面有( )個(gè)(　)。

3、8的2倍是()，8是2的(　 )倍。

4、直角比()角大 ，直角比( )角小。

5、讀出和寫(xiě)出下列各數(shù)。

805讀作：(　 ) 五百一十寫(xiě)作：()

200讀作：( ) 一千零八寫(xiě)作：()

三、在　 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。(9分)

3　 8=24　 3　 8=4　 6　66=0

36　 9=4　 7119=90　56=30

36　 6=30　 205=4　1810=28

四、畫(huà)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。(6分)

五、比一比，看誰(shuí)算得準(zhǔn)。(15分)

6ⅹ8+15　 6ⅹ9-17　9ⅹ4÷6

35÷5ⅹ4　 45÷5+12　(69-24)÷5

六、解決問(wèn)題。(36分)

1、我今年9歲，爸爸今年是36歲，爸爸的年齡是我的幾倍？

篇4

        一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

        本班共有學(xué)生46人。他們基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如程文杰、韓興宇等，他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持較好。有的基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算能力跟不上，比如方啟奧、王家奇等他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。

        二、復(fù)習(xí)目的和要求：

        通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。

        三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

        復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。

        復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、了解集合和等量代換的思想方法。

        四、方法和措施：

        1、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。

        2、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)。

        3、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

        五、時(shí)間安排：

    位置與方向                          一周

    除數(shù)是一位數(shù)的除法  兩位數(shù)乘兩位數(shù)  一周

    統(tǒng)計(jì)   年、月、日                   一周

篇5

課本是專(zhuān)家、學(xué)者的研究成果，是學(xué)生復(fù)習(xí)的藍(lán)本，是任何一種復(fù)習(xí)資料都無(wú)法代替的。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如：課本上物質(zhì)的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化關(guān)系、方程式的書(shū)寫(xiě)、例題、有關(guān)習(xí)題、課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)及有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。在看書(shū)過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性?xún)?nèi)容，哪些屬于理解性?xún)?nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，同時(shí)還要作到知識(shí)間的相互聯(lián)系，通過(guò)看課本，逐步在腦中建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的過(guò)程中要在吃透課本的基礎(chǔ)上，把每一個(gè)概念及理論透析清楚。我們要充分利用這個(gè)寒假來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，要“步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時(shí)要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應(yīng)變能力、綜合分析和解決問(wèn)題的能力的提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、做好期末考試總結(jié)、查缺補(bǔ)漏

期末考試多是對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)的考察，重在基礎(chǔ)知識(shí)的考察，在考察知識(shí)的同時(shí)側(cè)重對(duì)能力的考察。基礎(chǔ)知識(shí)是解決問(wèn)題的工具和依據(jù)，因此考試結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做一個(gè)總結(jié)，看一看自己這一段時(shí)間以來(lái)的復(fù)習(xí)效果如何，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的是否扎實(shí)，關(guān)鍵是要分析一下自己哪些環(huán)節(jié)做得不夠，并確定改進(jìn)的方法和措施，復(fù)習(xí)中注意抓基礎(chǔ)，抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性。對(duì)考試中以及平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來(lái)。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫(xiě)上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

三、提高效率、抓落實(shí)

動(dòng)筆才是思維真正的開(kāi)始，為了使你假期的復(fù)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每天的學(xué)習(xí)之中，我建議同學(xué)們首先要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，一是要有假期整體計(jì)劃：學(xué)習(xí)的計(jì)劃，休息的計(jì)劃。二是要有每天具體復(fù)習(xí)的計(jì)劃。長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，為了避免隨意性，真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，應(yīng)把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間具體化。最好細(xì)化出每個(gè)時(shí)間段做什么，去做行動(dòng)的巨人，真正把復(fù)習(xí)計(jì)劃落到實(shí)處。同時(shí)可以按照考試時(shí)間有要求限時(shí)做一些成套試卷，在答題過(guò)程中作到：“慢做會(huì)的求全對(duì)，穩(wěn)做中檔題一分不浪費(fèi)，舍棄全不會(huì)?！碧岣邚?fù)習(xí)和答題效率。

篇6

當(dāng)心頭還有隱隱作痛的憂(yōu)傷

你就背負(fù)起沉重的行囊

踏上了復(fù)讀的行程

祝賀你們

終于戰(zhàn)勝自己 走出了低沉

夏日的燥熱

讓汗珠打濕你年輕的脊梁

學(xué)習(xí)的枯燥

怎能動(dòng)搖你復(fù)讀的意志

埋頭于似曾相識(shí)的書(shū)山題海

用執(zhí)著

重圓曾經(jīng)打碎的夢(mèng)想

不要有太多的顧慮

復(fù)讀也是一種為志向的拼搏

我們需要燦爛的陽(yáng)光

更需要在陽(yáng)光下

燦爛的成長(zhǎng)

不要刻意你是否進(jìn)步

不要過(guò)多苛求最終的結(jié)果

只要你一路奔跑

過(guò)程充實(shí)了

收獲才更精彩

別把自己封鎖成孤獨(dú)的守候者

別用昨天的經(jīng)歷澆滅澎湃的熱情

幸福地伸出你的雙手

把一顆無(wú)比真誠(chéng)的心

捧給你今天的同學(xué)老師

一轉(zhuǎn)身的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)

自己已經(jīng)被更多溫暖的心

緊緊簇?fù)?/p>

時(shí)間的匆匆無(wú)法衡量一生的長(zhǎng)度

晝夜的交替數(shù)落著分秒的步伐

這一年

十幾個(gè)月 三百余天 幾千個(gè)小時(shí)的積累

終于從你寧?kù)o的眼神里

讀懂了成長(zhǎng)

讀懂了你在2008即將噴薄而出的力量

一 步 與 一 生

——與08級(jí)復(fù)讀同學(xué)共勉

陳 海 明

心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是從頭再來(lái)。

——題記

走進(jìn)復(fù)讀是需要勇氣的。對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考失敗都是令人痛心疾首的，或許我們都曾有過(guò)一段痛徹心肺、以淚洗面的日子。而要選擇從高考失意到?jīng)Q定復(fù)讀這一步，幾乎都經(jīng)歷過(guò)激烈復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，對(duì)于經(jīng)歷過(guò)高三的我們，再來(lái)從走那一段刻骨銘心的日子，無(wú)論對(duì)我們的身體和心理都是一種巨大的壓力和挑戰(zhàn)，絕非每一個(gè)人都能承受。所以，今天在座的諸君，都應(yīng)該為自己喝彩：復(fù)讀，勇者的選擇!

選擇復(fù)讀是需要理智的。復(fù)讀可以說(shuō)是最讓人矛盾的選擇，付出一年的青春、忍受一年的艱苦、或許還要承擔(dān)未來(lái)不可知的風(fēng)險(xiǎn)，代價(jià)是不言而喻的。“卷土重來(lái)”并不意味著一定能成功，如果不吸取教訓(xùn)的話(huà)，失敗并不都是成功的母親。踏上新的征程前，不妨問(wèn)問(wèn)自己：我準(zhǔn)備好了嗎?曾經(jīng)的失利原因何在?知識(shí)不過(guò)硬，心態(tài)不穩(wěn)定還是粗心大意?清醒的頭腦時(shí)刻總結(jié)自己，找到各自的“阿喀琉斯之踵”，復(fù)讀的一年才可能有所斬獲。

復(fù)讀是艱辛的，但我們既然已作出了選擇，就應(yīng)該對(duì)自己充滿(mǎn)信心，讓堅(jiān)定的信念始終陪伴著自己，無(wú)論途中遭遇何種困難、挫折，都毫不動(dòng)搖。相信此刻我所邁出的雖不是一生中最好的一步，但卻是正確的一步!只要努力去走，定能走出屬于自己的精彩!

尊重并深信你今天的選擇，它會(huì)讓你未來(lái)的努力充滿(mǎn)希望;珍惜并堅(jiān)持你今天的選擇，他必將在你的一生中留下一道清晰的痕跡。

“只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中。”(汪國(guó)真)

“對(duì)著天空望久了，你便能看見(jiàn)上帝。”(雨果)

08年的今天，讓燦爛定格在我們每一個(gè)人的臉上!

復(fù)讀應(yīng)注意的問(wèn)題

一、 樹(shù)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

每一個(gè)復(fù)讀同學(xué)都要清楚自己的起點(diǎn)，不同層次的復(fù)讀同學(xué)高考提升的空間也是不同的，根據(jù)這些給自己樹(shù)立目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)一定要適合自己，不要過(guò)分苛求自己，否則整個(gè)“高四”過(guò)程，會(huì)一直處于低落與失敗的狀態(tài)。

二、 學(xué)會(huì)減壓

來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的壓力，經(jīng)常壓得復(fù)讀同學(xué)抬不起頭來(lái)，這時(shí)就要學(xué)會(huì)自我減壓，具體說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移情緒以及自我安慰。

1、 盡快走出陰影。復(fù)讀同學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，剛剛結(jié)束的高考不管成績(jī)?nèi)绾危家呀?jīng)過(guò)去了，要盡快走出以前的陰影。幾乎每年都有復(fù)讀同學(xué)，本身素質(zhì)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但由于心理壓力過(guò)大，而影響了考試發(fā)揮，無(wú)緣理想的院校。但也有部分同學(xué)因?yàn)樾睦韷毫π?，平時(shí)不很出色，高考卻讓人刮目相看。

2、 正確對(duì)待平時(shí)的考試。復(fù)讀過(guò)程中，各種大大小小的考試會(huì)接踵而來(lái)，每一次考試都有進(jìn)步是不可能的，復(fù)讀同學(xué)要學(xué)會(huì)正確看待平時(shí)的考試，要通過(guò)考試檢查知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。自從上了高四，很多復(fù)讀同學(xué)就遠(yuǎn)離了操場(chǎng)，其實(shí)在這時(shí)，更要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，用打球、聽(tīng)音樂(lè)等娛樂(lè)形式，來(lái)轉(zhuǎn)移自己的心理焦慮。

3、 要適時(shí)的進(jìn)行自我安慰。很多復(fù)讀同學(xué)在復(fù)讀過(guò)程中，常常懷疑自己的復(fù)讀是否有必要，擔(dān)心復(fù)讀一年，高考分?jǐn)?shù)反而下降，浪費(fèi)青春和精力。這時(shí)，就要學(xué)會(huì)自我安慰：任何一種選擇都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，只要自己奮斗過(guò)，就不必計(jì)較結(jié)果，要表現(xiàn)出一種大氣與灑脫。

三、 正確認(rèn)識(shí)自己

復(fù)讀同學(xué)首先應(yīng)明白自己的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題所在，然后再為自己的復(fù)讀生活做一個(gè)計(jì)劃，整個(gè)學(xué)年，依照計(jì)劃有條不紊地學(xué)習(xí)。

1、 優(yōu)勢(shì)：知識(shí)儲(chǔ)備豐富。與應(yīng)屆高三學(xué)生比較，復(fù)讀同學(xué)已經(jīng)學(xué)完了整個(gè)高中階段的課程，從知識(shí)儲(chǔ)備上看，知識(shí)相對(duì)豐富，具備一定的臨考經(jīng)驗(yàn)，在狀態(tài)上把握較好;不用參加會(huì)考，可以全力以赴應(yīng)對(duì)高考;更了解自己的強(qiáng)、弱科目。

2、 劣勢(shì)：學(xué)習(xí)素質(zhì)不足。低分復(fù)讀同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)表現(xiàn)比較突出，高考失利的主要原因在于本身領(lǐng)悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點(diǎn)是不容易彌補(bǔ)的;由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，荒廢學(xué)業(yè)而造成的復(fù)讀，雖然成績(jī)提升的空間較大，但是由于已經(jīng)形成了知識(shí)的斷層，所以需要下工夫補(bǔ)上。

四、 不斷糾正缺點(diǎn)

部分復(fù)讀同學(xué)對(duì)以前的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了慣性。很多復(fù)讀同學(xué)在學(xué)習(xí)方面都存在某方面的不足，如基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞、學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)、應(yīng)試技巧不足等，這些都需要不斷改正。

五、 克服眼高手低

眼高手低是很多復(fù)讀同學(xué)的通病，老師一講就會(huì)，下課就忘。因?yàn)槔蠋熤v的部分內(nèi)容，在以前都有過(guò)接觸，感覺(jué)接受起來(lái)相對(duì)容易，并認(rèn)為是自己已經(jīng)掌握了。而下課后，由于缺乏對(duì)知識(shí)的梳理、總結(jié)或一肢半解，在做題時(shí)，這一問(wèn)題就表現(xiàn)得非常突出。

六、 保持動(dòng)力

在復(fù)讀班開(kāi)學(xué)的前3個(gè)月里，很多學(xué)生表現(xiàn)都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)勁頭很足，但以后，就會(huì)有學(xué)生漸漸分心。這一點(diǎn)主要集中于部分低分復(fù)讀同學(xué)。在入學(xué)的前3個(gè)月里，高考失敗的壓力還沒(méi)有淡去，同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真，漸漸地，個(gè)別同學(xué)就會(huì)放松自己，認(rèn)為復(fù)讀也不過(guò)如此。這部分同學(xué)往往平時(shí)對(duì)自己要求也比較低，如果不積極主動(dòng)，以前的努力都將化為泡影。

七、 跟著老師走

復(fù)讀同學(xué)要認(rèn)識(shí)到，復(fù)讀不是簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍高三的學(xué)習(xí)，而是知識(shí)的再次更新、填充。因?yàn)檫@一年中，高考考試大綱可能會(huì)更新，而復(fù)讀同學(xué)以前知識(shí)的漏洞，也需要再填充，以及應(yīng)試技巧的改變，所有這些，都需要在老師指導(dǎo)下完成。

篇7

我們要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題：

一、學(xué)生主體地位被淡化

九年級(jí)學(xué)生面臨著中考，大多數(shù)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，加大上課時(shí)的復(fù)習(xí)課教學(xué)容量，課堂上以自己的講解代替學(xué)生的回答，課堂上留給學(xué)生的時(shí)間很少，通通是課前一張卷子，無(wú)論學(xué)生做與不做，一律課上處理完，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)更少，對(duì)于現(xiàn)在中考中的實(shí)驗(yàn)探究題缺乏解題能力，得分率很低。

二、教法單一，枯燥無(wú)味

由于教師對(duì)復(fù)習(xí)課研究重視不夠，往往是拿著一張?jiān)嚲硪粏?wèn)一答的形式來(lái)上復(fù)習(xí)課。讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。

三、對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)，課堂內(nèi)容缺乏新意

教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，由于沒(méi)有好好的研究章節(jié)內(nèi)容，不能把章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，不能把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成知識(shí)體系，還有更不能打亂章節(jié)順序，進(jìn)行很好的分塊復(fù)習(xí)。讓學(xué)生覺(jué)得本來(lái)就孤立的知識(shí)點(diǎn)更加孤立。有些教師還按照訂閱的復(fù)習(xí)資料，一章一章的進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒(méi)有增加新的內(nèi)容，沒(méi)有深化知識(shí)、培養(yǎng)能力、滲透方法，只是簡(jiǎn)單的以練習(xí)題的形式重復(fù)了一遍。

四、重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破

教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的講解時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生情況的了解，不清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)平均使用力量，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的疑點(diǎn)仍然存在，難點(diǎn)仍沒(méi)有得到解決。有些教師還缺乏對(duì)中考要求的深入研究，不能對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)，熱點(diǎn)知識(shí)，探究能力進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。

五、復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課

由于復(fù)習(xí)課很難上出新意，一些教師認(rèn)為只是把知識(shí)簡(jiǎn)單的重復(fù)一遍，還不如叫學(xué)生多做練習(xí)，熟能生巧。于是，好多教師在上課時(shí)先把知識(shí)點(diǎn)重復(fù)一遍，然后讓學(xué)生做練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的再一次重復(fù)。

針對(duì)以上的問(wèn)題：如何上好九年級(jí)的化學(xué)復(fù)習(xí)課呢？下面我談一下自己的看法：

1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)要追求“真”，表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，淡化自己。課堂中能讓學(xué)生自己解決的問(wèn)題，教師要放得開(kāi)，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些實(shí)驗(yàn)探究題還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和討論，得出結(jié)論。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和深入的研究，課堂氣氛活躍，效果才會(huì)得到提高。復(fù)習(xí)時(shí)教師一定不要以自己的講解代替學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的機(jī)械的灌輸。當(dāng)然，這不是說(shuō)把45分鐘都給學(xué)生，而是向教師提出了更高的要求。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到精講精練，總結(jié)出規(guī)律性的東西，使學(xué)生感覺(jué)有新意。

2構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系

教學(xué)的主要內(nèi)容就是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握了本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，既有助于運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)，還能解決在課堂外即生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個(gè)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)然學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)就是基于對(duì)以往知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此，要求教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。課前教師要認(rèn)真進(jìn)行備課，對(duì)知識(shí)進(jìn)行精心梳理，把一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)有個(gè)整體把握。

3精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提升能力

篇8

一、根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段

第一階段：

以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識(shí)塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間上第二年三月到四月，大約需要二個(gè)月，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三階段：

進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間為第二年五月至六月，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)方法

在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：

第一階段：

以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其分析方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。

第二階段：

本階段可根據(jù)各知識(shí)塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的練習(xí)。

第三階段：

本階段主要是練習(xí)知識(shí)的大綜合，較為復(fù)雜問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專(zhuān)題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。

本階段要突出練習(xí)同學(xué)們的思維能力、分析問(wèn)題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題練習(xí)，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。

三、處理好幾個(gè)關(guān)系

高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系

“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。

(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

(三)點(diǎn)與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，非凡是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)門(mén)做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。

四、要培養(yǎng)的幾種能力

(一)加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的練習(xí)，提高閱讀能力、理解能力和分析問(wèn)題的能力。

信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車(chē)的問(wèn)題。

(二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的練習(xí)，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

科技應(yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)知識(shí)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國(guó)在實(shí)施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點(diǎn)工程中有關(guān)問(wèn)題。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)技能的練習(xí)是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)以下幾個(gè)方面的練習(xí)可以提高實(shí)驗(yàn)技能：

1、對(duì)基本儀器使用的練習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)要通過(guò)各種基本儀器來(lái)完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項(xiàng)，才能做好各種實(shí)驗(yàn)，并提高實(shí)驗(yàn)技能。

如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項(xiàng)。

2、注重聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的練習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，有助于提高實(shí)驗(yàn)技能。

3、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的練習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵模纾悍卜y(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、實(shí)驗(yàn)誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、圖線(xiàn)的“曲化直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫(huà)圖象)等等，只有加強(qiáng)這方面的練習(xí)，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器，按要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：或只給出實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗(yàn)技能與技巧。

如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過(guò)這樣的練習(xí)，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維練習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新奇的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的能力，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

1、類(lèi)比推導(dǎo)法

將已知或新給出的原理、知識(shí)或方法橫向類(lèi)推到類(lèi)似的新情境中去，以解決新問(wèn)題或得出新知識(shí)，即已知(或新知A)類(lèi)推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類(lèi)比遷移的“參照點(diǎn)“。

2、逆向思維法

物理學(xué)中有些問(wèn)題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時(shí)可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問(wèn)題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運(yùn)動(dòng)倒過(guò)來(lái)考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\(yùn)動(dòng)等。

3、等效思維法

物理學(xué)中的問(wèn)題，有時(shí)直接分析有困難，此時(shí)，可用效果相同的模型來(lái)等效代換，使問(wèn)題便于分析解決，如：平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，力的分解與合成等。

(五)加強(qiáng)學(xué)科交*滲透練習(xí)，提高綜合分析問(wèn)題能力

篇9

【關(guān)鍵詞】新理念；學(xué)困生；關(guān)愛(ài)方法；設(shè)計(jì)

新課程理念下，教師的教學(xué)理念、方法、手段等都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的變化，但是變化不是隨大流，是必須根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，以及不同的教學(xué)要求選擇合適的教學(xué)方式。本文就學(xué)困生在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試做些微觀探索。

一、探究對(duì)象和方法說(shuō)明

我從事高中化學(xué)教學(xué)十幾年，尖子生、中等生和學(xué)困生都教過(guò)。尖子生他們自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)困生沒(méi)有老師引導(dǎo)，他們可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)課，沒(méi)有老師精心設(shè)計(jì)，他們不知道怎樣復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)千遍萬(wàn)遍他們也是左耳朵進(jìn)右耳朵出。復(fù)習(xí)課教學(xué)的最大特點(diǎn)是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但是如果一味機(jī)械的重復(fù)舊知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)味。為了提高學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)課中采用了以下方法。

1.情趣法

古人云“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，學(xué)困生復(fù)習(xí)中尤其要注意這一點(diǎn)。借助多媒體組合教學(xué)使學(xué)生易于解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

2.歸納比較法

有機(jī)化學(xué)知識(shí)里，有許多易混淆的內(nèi)容。我把易混淆的概念、反應(yīng)現(xiàn)象等歸納在一起，讓學(xué)生認(rèn)真比較、鑒別，這樣加深理解，大大提高記憶效率。

3.討論法

合理的課堂討論，能從分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。有的例題我讓學(xué)生分組討論，然后得出答案。有的例題難度較大，我也不是代替學(xué)生解題，而是啟發(fā)學(xué)生采用分析法弄清題意、理順?biāo)悸贰?/p>

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我的課程主要由五個(gè)部分組成。

1.有機(jī)化合物的分類(lèi)表

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶，把給類(lèi)烴和烴的衍生物進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)。

2.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系

在復(fù)習(xí)重要有機(jī)物初步分類(lèi)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)特性和其特性反應(yīng)的聯(lián)系，既為加深認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)鋪平道路，又可啟迪學(xué)生對(duì)具體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。為此，我選用了這樣一道例題。

例1：一種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：

在一定條件下，他是否跟下列物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？①金屬鈉②氫氣③銀氨溶液④乙酸。如果會(huì)發(fā)生反應(yīng)，指出反應(yīng)發(fā)生的結(jié)構(gòu)部位。

[啟發(fā)]從該有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式看：它既具有雙鍵結(jié)構(gòu)、羥基結(jié)構(gòu)，又具有醛基的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的特殊性，使得它表現(xiàn)出不飽和烴的性質(zhì)，醇類(lèi)的性質(zhì)、醛的性質(zhì)。

[答案]會(huì)跟金屬鈉反應(yīng)，發(fā)生在羥基結(jié)構(gòu)上；會(huì)跟氫氣

反應(yīng)，發(fā)生在雙健結(jié)構(gòu)上（包括 ）；會(huì)跟銀氨溶液反應(yīng)；發(fā)生在醛基結(jié)構(gòu)上；會(huì)跟乙酸反應(yīng)，發(fā)生在羥基結(jié)構(gòu)上。

3.有機(jī)化合物的斷鍵規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生思考有機(jī)反應(yīng)時(shí)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的斷鍵部位，可開(kāi)拓學(xué)生思路，便于他們抓住本質(zhì)。為進(jìn)一步理解有機(jī)反應(yīng)打下基礎(chǔ)。

例2：乙酸或乙酸鈉分別在A、B、C不同部位上斷鍵發(fā)生反應(yīng)：

（1）乙酸在A處斷鍵的方程式是 。

（2）乙酸在B處斷鍵的方程式是 。

（3）乙酸鈉在C處斷鍵的方程式是 。

[答案]

4.有機(jī)化合知識(shí)辨析

（1）概念：如何區(qū)別同系物和同分異構(gòu)體、加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)？

（2）反應(yīng)現(xiàn)象：如何區(qū)別甲烷、乙烯和乙炔完全燃燒時(shí)火焰的明亮程度和生成黑煙的程度？并說(shuō)明為什么會(huì)有這些區(qū)別？

（3）反應(yīng)條件：如何區(qū)別酒精在濃硫酸做催化劑，170℃、140℃時(shí)的生成物和發(fā)生反應(yīng)的類(lèi)型？

（4）實(shí)驗(yàn)中加熱方法和使用溫度計(jì)插入位置的區(qū)別：石油分餾、硝基苯實(shí)驗(yàn)制取和乙烯實(shí)驗(yàn)制取中，加熱和溫度計(jì)的插入位置有什么不同？為什么？

（5）顯色反應(yīng)：如苯酚和Fe3+。

5.有機(jī)化合物的合成

這類(lèi)合成題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正向和逆向思維、發(fā)展學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力極為有效。

例4如何以水、空氣、乙烯為原料來(lái)制取乙酸乙酯（可以使用催化劑）？

[答案]

該題并不難，但要引伸到合成題的一般解題思路。

①順向合成法：此法是一種正向思維方法，其特點(diǎn)是從已知原料入手，先找出合成最終產(chǎn)物所需的下一步產(chǎn)物，并同樣找出它的下一步產(chǎn)物，如此繼續(xù)，直至到達(dá)最終產(chǎn)品為止。其思維程序可概括為：原料中間產(chǎn)物產(chǎn)品。

②逆向合成法：此法是一種逆向思維方法，其特點(diǎn)是從產(chǎn)物出發(fā)，由后向前推，先找出產(chǎn)物的前一步原料（中間產(chǎn)物），并同樣找出它的前一步原料，如此繼續(xù)直至到達(dá)簡(jiǎn)單的初始原料為止。其思維程序可概括為：產(chǎn)品中間產(chǎn)物原料。

在逆向推理中，切割法是一種常用的分析手段，其做法是將產(chǎn)品分子中某個(gè)鍵切斷，產(chǎn)品分子便成為兩個(gè)片段，然后再將所得片斷繼續(xù)切割，直至其碳架與原料分子相當(dāng)為止，最后將切割過(guò)程倒過(guò)來(lái)即可。逆向合成法特別適合難度較大的題目。常見(jiàn)合成題型包括限定原料的合成題；限定合成路線(xiàn)的合成題；信息給予型合成題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳旭遠(yuǎn)，張捷.新課程實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社，2004年7月

篇10

一、 試題特點(diǎn)

將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的素質(zhì)教育的目標(biāo)作為命題和考試的整體基礎(chǔ)，全面設(shè)計(jì)考試內(nèi)容、內(nèi)涵及模式，以求對(duì)素質(zhì)教育有一個(gè)良好的導(dǎo)向作用，這是當(dāng)今命題指導(dǎo)思想的總體基調(diào)。

義務(wù)教育階段的最基本的特征就是素質(zhì)教育，這就需要中考必須擴(kuò)大考查的內(nèi)涵，而不能僅把“純粹”的化學(xué)知識(shí)和技能作為唯一的考試內(nèi)容。在考查中應(yīng)以“雙基”作為載體，在試題中貫穿和滲透《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)的基本態(tài)度、觀點(diǎn)、情感、方法、精神、價(jià)值觀、心理素質(zhì)等評(píng)價(jià)因素，以及各種能力考查的評(píng)價(jià)因素。只有這樣，才能較全面地檢查學(xué)校的素質(zhì)教育狀況和學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)又對(duì)素質(zhì)教育起到導(dǎo)向作用，避免異化人們對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的看法。

具體在中考試題中，非常明顯地出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象。其中以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)要求，與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的試題增多了；有利于檢查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主觀性、開(kāi)放性試題增多了；與實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究考查有關(guān)的試題增多了。而對(duì)化學(xué)知識(shí)死記硬背的試題大大減少了；偏題、怪題和繁瑣的計(jì)算題大大減少了；難題和試題的總數(shù)量也有所減少了。

二、 考查內(nèi)容

在內(nèi)容上，各地試卷都非常重視考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。突出能力意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，注意問(wèn)題的開(kāi)放性。重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；重視考查學(xué)生是否具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能；重視考查獲取與處理信息以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相聯(lián)系內(nèi)容的考查，體現(xiàn)“STS”的教育思想。

（一） 明確考查范圍，提高試題的穩(wěn)定性

初中化學(xué)是啟蒙教育，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是合格公民具備一定科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，因此，有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的“雙基”題仍然是考查的主要內(nèi)容。如：① 空氣、水、金屬礦物、溶液等物質(zhì)的性質(zhì)及用途；② 物質(zhì)的分類(lèi)與變化及特征，常見(jiàn)類(lèi)型的化學(xué)反應(yīng)、基本的化學(xué)量、溶液的酸堿度與質(zhì)量守恒定律等基本化學(xué)概念與原理；③ CO、O和H的制備，常用儀器名稱(chēng)、用途和基本操作；④相對(duì)分子質(zhì)量的及化學(xué)式、化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。這是考試的主要內(nèi)容。

1. 概念和原理的考查，走出了純粹為化學(xué)學(xué)科服務(wù)的誤區(qū)，逐步實(shí)現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究相結(jié)合。用于認(rèn)識(shí)自然、關(guān)心自然和社會(huì)，體現(xiàn)它們的價(jià)值。而這種價(jià)值的取得又必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理的積極性和主動(dòng)性，從被動(dòng)的接受結(jié)論和記憶，轉(zhuǎn)為主動(dòng)從解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，在體驗(yàn)和運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生的能力和健康的情感。

案例1：2011年臨沂市中考題

請(qǐng)你選擇有利于“雙城同建，共建大美臨沂”的做法，請(qǐng)講序號(hào)填在橫線(xiàn)上。

① 工業(yè)廢氣、廢水直接排放；② 分類(lèi)回收垃圾；③ 增大綠地面積；④ 合理使用農(nóng)藥、化肥；⑤ 使用節(jié)水水龍頭；⑥ 開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能、風(fēng)能和氫能；⑦ 鼓勵(lì)農(nóng)民將秋后農(nóng)作物秸稈焚燒。你選擇的是____ 。

2. 化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言工具，記憶、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用均是重要的，而應(yīng)用則是學(xué)習(xí)的最根本的目的。近年來(lái)，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查，更加重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)真實(shí)的“化學(xué)用語(yǔ)”環(huán)境進(jìn)行考查，通過(guò)客觀存在的化學(xué)用語(yǔ)和信息進(jìn)行考查。這樣的考查使學(xué)生從學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，享受到應(yīng)用的價(jià)值和樂(lè)趣，發(fā)展了學(xué)生的能力。

案例2：2011年眉山市中考題

2011年5月初，我市某縣一副長(zhǎng)酒后駕車(chē)將受到法律追究。交警常用一種“酒精檢測(cè)儀”檢查司機(jī)是否酒后駕車(chē)。其反應(yīng)原理為C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)化為綠色的化合物X，則X的化學(xué)式為（ ）

A. Cr2O3 B. CrSO3

C. Cr2（SO4）3 D. Cr2S3

3. 單質(zhì)和化合物性質(zhì)的考查，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和遷移,解決新情境中的問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用進(jìn)行考查，可以使性質(zhì)知識(shí)變“活”，更加貼近生活和生產(chǎn)，感受“生活中處處有化學(xué)”。命題時(shí)，常常通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、重要事故、有趣的應(yīng)用等展開(kāi)，讓學(xué)生嘗試解答后，體驗(yàn)重要物質(zhì)的性質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)用性質(zhì)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

案例3：2011年襄陽(yáng)市中考題

化學(xué)就在我們身邊，與我們的生活有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)有① 氮?dú)狻ⅱ?氧氣、③ 熟石灰、④ 稀鹽酸、⑤ 碳酸氫鈉等物質(zhì)，請(qǐng)你選擇適物質(zhì)的序號(hào)按要求填空：

（1） 焊接金屬時(shí)常用于保護(hù)氣的是。

（2） 常用于改良酸性土壤的是。

（3） 為使饅頭面包等發(fā)面食品疏松多孔、松軟可口，常加入的物質(zhì)是。

4. 弱化化學(xué)計(jì)算。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程主要應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科的啟蒙性、基礎(chǔ)性，因此，化學(xué)計(jì)算的難度普遍降低，分值也有所減少?；瘜W(xué)計(jì)算的命題，走出了“人為”編制的、毫無(wú)實(shí)際價(jià)值的“偏、難、怪”的誤區(qū)。首先是難度降低，再就是逐步做到與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合命題。刪除了繁瑣的計(jì)算技巧，更加重視計(jì)算原理在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從“量”的角度來(lái)學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的科學(xué)素質(zhì)，以及用“量”的觀點(diǎn)去觀察世界，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品格，具有重要意義。

案例4：2011年濟(jì)寧市中考題

為從定量角度認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)，小明同學(xué)自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行了下面實(shí)驗(yàn)：

① 在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g，滴入2滴酚酞試劑后，溶液呈紅色；

② 另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，隨鹽酸滴入，溶液顏色逐漸變淺；

③ 在溶液紅色消失瞬間，停止實(shí)驗(yàn)。

若停止實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩溶液恰好反應(yīng)。請(qǐng)分析小明實(shí)驗(yàn)后回答：

（1） 實(shí)驗(yàn)中酚酞試劑的作用是；

（2） 計(jì)算出這時(shí)共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?（精確到0.1）

（二） 突出科學(xué)探究，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，以“科學(xué)探究”為主的多元化的學(xué)習(xí)方式作為化學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是化學(xué)學(xué)科的鮮明特色之一?？茖W(xué)探究試題讓學(xué)生在讀題和解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的思路和方法。常通過(guò)列舉資料、思維辨析等方式考查學(xué)生對(duì)比較、分類(lèi)、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。考查時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的參與和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決的綜合過(guò)程。用以培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及探究解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

案例5：2011年煙臺(tái)市中考題

某興趣小組發(fā)現(xiàn)一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化鈣、純堿和食鹽。他們要探究在腌制松花蛋過(guò)程中都有哪些物質(zhì)對(duì)鴨蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾，取濾液探究其成分。

【猜想與假設(shè)】他們都認(rèn)為濾液中一定有NaCl和NaOH。生成氫氧化鈉的化學(xué)方程式為。

對(duì)其他成分他們分別做出了如下猜想：

小亮猜想：還可能有Na2CO3

小強(qiáng)猜想：還可能有Ca（OH）2和Na2CO3

你認(rèn)為誰(shuí)的猜想是錯(cuò)誤的____ ，理由是________ 。你還能做出的猜想是：還可能有____ 。

【活動(dòng)與探究】小亮取一定量的濾液于試管中，向其中滴加了幾滴稀鹽酸，振蕩，沒(méi)有氣泡，于是他得出結(jié)論：沒(méi)有Na2CO3。

請(qǐng)你選擇CO2以外的物質(zhì)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想。

【反思】小強(qiáng)認(rèn)為小亮的結(jié)論不嚴(yán)密，理由是____。

（三） 關(guān)注環(huán)境、能源、高新科技等社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值

1. 命題時(shí)，重視對(duì)人類(lèi)面臨環(huán)境問(wèn)題的考查。從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實(shí)，或工廠與家居環(huán)境污染的事實(shí)，用相關(guān)的知識(shí)、能力和觀點(diǎn)，考查環(huán)境污染的原因、治理的依據(jù)和過(guò)程，并提出自己的看法和建議。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感，樹(shù)立用所學(xué)知識(shí)去改造環(huán)境的信心，理解化學(xué)的魅力和價(jià)值。

案例6：2011年煙臺(tái)市中考題

今年地球日主題為：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”。為減少化石燃料的使用，降低污染，各國(guó)都在積極進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

（1） 近日，美國(guó)科學(xué)家發(fā)明了一種“發(fā)電葉子”，將這種葉子放入水中，在太陽(yáng)光照射下，葉子中的催化劑會(huì)將水分解成氫氣和氧氣儲(chǔ)存在氫氧燃料電池中，再轉(zhuǎn)化為電能，供家庭用電需求。① 整個(gè)過(guò)程中都發(fā)生了哪些形式的能量轉(zhuǎn)化？____。

② “發(fā)電葉子”產(chǎn)生氫氣、氧氣的化學(xué)方程式為_(kāi)___。

（2） 我國(guó)積極改進(jìn)風(fēng)電技術(shù)，擴(kuò)大風(fēng)電使用，并配套大型儲(chǔ)能設(shè)備――“全釩液流”儲(chǔ)能電池，以保證穩(wěn)定供電。① 與煤炭火力發(fā)電相比，風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)是________ 。② “全釩液流”儲(chǔ)能電池在充電時(shí)，電池中的VO會(huì)變成VO，這個(gè)過(guò)程中釩元素（V）的化合價(jià)由____價(jià)變?yōu)開(kāi)___價(jià)。

（3）為了降低汽車(chē)排放的尾氣對(duì)空氣的污染，現(xiàn)在的大部分汽車(chē)都安裝了催化式排氣凈化器。下圖列舉的是幾種氣體在凈化器中轉(zhuǎn)換前后的變化。

① 根據(jù)圖示所提供的信息，舉例說(shuō)明催化式排氣凈化器是如何降低汽車(chē)尾氣污染的。

② 氣體在催化式排氣凈化器里面發(fā)生了化學(xué)變化。請(qǐng)用原子、分子的知識(shí)概括化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)________。

③ 為了使汽車(chē)尾氣的污染更小，研究催化式排氣凈化器的專(zhuān)家們還要注意什么問(wèn)題。

________。

2. 能源危機(jī)是我國(guó)和全世界必須面對(duì)的問(wèn)題，許多省市的試卷都以此設(shè)題。從我國(guó)能源利用的國(guó)策、重大舉措到能源利用的安全問(wèn)題，均能利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行教育和能力檢測(cè)。上述考查和解題過(guò)程，必然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)生存和發(fā)展的高度，關(guān)心能源、節(jié)約能源，并在能源利用出現(xiàn)重大安全事故時(shí)，能夠了解應(yīng)對(duì)的方法，甚至順利逃生。讓化學(xué)與珍愛(ài)生命建立關(guān)系。

案例7：2011年內(nèi)江市中考題

當(dāng)今社會(huì)，隨著汽車(chē)用量的急劇增加，能源和環(huán)保問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，研究以太陽(yáng)能、氫能等新型能源為動(dòng)力的汽車(chē)迫在眉睫。氫燃料汽車(chē)使用過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______ ；

從環(huán)保的角度認(rèn)為，使用氫燃料汽車(chē)最突出的優(yōu)點(diǎn)是________。

3. 用“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的命題思想，將當(dāng)代研究的最新科技成果，作為試題的背景材料，將對(duì)當(dāng)今各種偽科學(xué)的分析、識(shí)別作為問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)，而答題的要求仍落實(shí)在課標(biāo)的要求范圍之內(nèi)，這是當(dāng)今命題的又一趨勢(shì)。這可以增強(qiáng)命題的時(shí)代感，縮短教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代最新成果的距離，而且可以培養(yǎng)科學(xué)精神和獻(xiàn)身科學(xué)的自信心以及良好的科學(xué)品格。

案例8：2011年武漢市中考題

最近，科學(xué)家發(fā)明了一種制作防火涂料的新工藝。該涂料是用含有淀粉的植物性廢料加工成的無(wú)色糊狀物。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，這種涂在房屋樓板表面的涂料就會(huì)轉(zhuǎn)變成一種黑色物質(zhì)，覆蓋在樓板表面，起到防火的作用。轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)能防火的原因是（ ）

A. 隔絕了氧氣

B. 可以燃燒

C. 改變了樓板的著火點(diǎn)

D. 清除了可燃物

（四） 重視用學(xué)科之間的知識(shí)綜合命題

跨學(xué)科設(shè)計(jì)試題，是命題者以一定的線(xiàn)索把一些相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)成具有一定問(wèn)題情景的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)題，它是以學(xué)科交叉與滲透為主的學(xué)科間綜合。這類(lèi)試題最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合解決問(wèn)題的能力，調(diào)整學(xué)生觀察、解決問(wèn)題的視角，用“整合”的觀點(diǎn)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種問(wèn)題。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，都具有重要意義。

案例9：2011年寧波市中考題

下表為科學(xué)家通過(guò)研究獲得的一些信息（“√”表示能夠存活，“一”表示不能存活）

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該實(shí)驗(yàn)研究的是水體pH變化對(duì)部分生物的影響

B. 水體pH為3.0~4.5時(shí)，最適合這些生物生存

C. 上述生物中，牛蛙胚胎在水體pH變化時(shí)存活范圍最大

D. 水體pH發(fā)生變化可能是由酸雨造成的

三、 復(fù)習(xí)策略

新課程改革在全國(guó)各地已逐步走向深入，各地區(qū)的中考模式與題型也日趨穩(wěn)定和成熟?？疾橹懈幼⒅孛}的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開(kāi)放性，更加注重考查同學(xué)們各方面的能力，特別是科學(xué)探究能力，突出體現(xiàn)“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，以及“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。在問(wèn)題情境設(shè)置上將更具人性化和時(shí)代性，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)起到強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，有利于切實(shí)減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)。

復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在提高熟練程度的基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決新的問(wèn)題。有效的復(fù)習(xí)策略不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也決非把原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。中考化學(xué)總復(fù)習(xí)就是要站在這樣的高度對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理、深化理解、綜合運(yùn)用。抓好知識(shí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，強(qiáng)化自己的弱點(diǎn)，落實(shí)考試熱點(diǎn)，從而提高應(yīng)用知識(shí)的能力。根據(jù)對(duì)歷年中考試題的分析，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重做好幾個(gè)方面：

（一） 理解重點(diǎn)知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)

把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，即將具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)率全局的重要知識(shí)、能力點(diǎn)、智力點(diǎn)、技能點(diǎn)，集中精力加以深化，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由點(diǎn)到面的轉(zhuǎn)化。如化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)過(guò)程中是分散在各章節(jié)里學(xué)習(xí)的，在總復(fù)習(xí)時(shí)要從各章節(jié)中，按知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，形成小的系統(tǒng)，找出他們之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，這部分知識(shí)可分為物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的分類(lèi)、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、化學(xué)用語(yǔ)、溶液等五個(gè)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)復(fù)習(xí)。其中化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，要特別加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的訓(xùn)練。

（二） 突破難點(diǎn)知識(shí)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

把所學(xué)知識(shí)中難于記憶、難于理解的難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)抓規(guī)律、抓聯(lián)系、抓典型、抓方法，由淺入深地各個(gè)擊破，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由難到易的轉(zhuǎn)化。如：元素化合物知識(shí)的特點(diǎn)是面廣量多。學(xué)習(xí)時(shí)要把分散繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)歸納，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要通過(guò)知識(shí)的反復(fù)運(yùn)用，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要著重落實(shí)物質(zhì)的名稱(chēng)、化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)及用途，這是本部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)還要注重知識(shí)的運(yùn)用，要求能用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決一些與社會(huì)、生活和生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題。

（三） 落實(shí)因材施教，做好分層指導(dǎo)

化學(xué)中考的考綱和考卷，對(duì)于每個(gè)考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學(xué)校、一個(gè)教學(xué)班里學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此中考復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。對(duì)此，應(yīng)該采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動(dòng)中間”。每個(gè)復(fù)習(xí)階段，每一知識(shí)單元，一般以中等程度的學(xué)生水平出發(fā)提出教學(xué)目標(biāo)，安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量。統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來(lái)規(guī)范和檢查自己，努力爭(zhēng)取達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，面對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)其達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，側(cè)重于抓強(qiáng)、弱兩頭。

（四） 探索知識(shí)規(guī)律，關(guān)注考查熱點(diǎn)

抓住一些跟化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，從而提高學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)試題的解決能力。隨著“雙基”試題的逐年穩(wěn)定和化學(xué)計(jì)算的逐步弱化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為化學(xué)中考命題的重點(diǎn)題型。近年來(lái)的中考試題中增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度，尤其是科學(xué)探究題。（下轉(zhuǎn)第12頁(yè)）

（上接第20頁(yè)）

1. 全面掌握基本實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都分散在教材各章節(jié)中，它是驗(yàn)證基本概念、基本定律，探究常見(jiàn)單質(zhì)及化合物性質(zhì)的重要手段。復(fù)習(xí)時(shí)，可采取以下方法：

（1） 分章沿教材復(fù)習(xí)，對(duì)各基本實(shí)驗(yàn)逐一進(jìn)行閱讀，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)裝置（圖），操作步驟及注意事項(xiàng)。

（2） 在復(fù)習(xí)后期，要對(duì)有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)加以簡(jiǎn)單組合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合實(shí)驗(yàn)，在組合時(shí)，要明確各裝置間連接方式，從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束各環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)等。

2. 注重綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

（1） 訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)選擇能力。對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇能力的考查，主要包括實(shí)驗(yàn)方案的選擇能力和實(shí)驗(yàn)材料的選擇兩種。實(shí)驗(yàn)方案的選擇，主要是要求學(xué)生根據(jù)要求選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，包括操作步驟是否簡(jiǎn)單，反應(yīng)原理是否正確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯、實(shí)驗(yàn)操作順序是否正確等。實(shí)驗(yàn)用品的選擇，主要考查能否正確選擇使用實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品。

（2） 注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。首先要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：① 審清題意，明確實(shí)驗(yàn)要求；② 根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，確定實(shí)驗(yàn)原理；③ 結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理選擇需要的儀器與藥品；④ 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)；⑤ 記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出正確結(jié)論。其次要掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：原理正確、操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯、藥品經(jīng)濟(jì)、安全可靠。

（五） 培養(yǎng)思維能力，巧解“新題”“難題”