導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大班學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鑒于上學(xué)期的不足，針對暴露出來的問題，經(jīng)班委以及學(xué)生代表討論，我們制定了本學(xué)期的學(xué)習(xí)和，具體如下：

 思想上，學(xué)習(xí)健康的知識，提高自己的修養(yǎng)，倡導(dǎo)全班同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，爭取、督促每位同學(xué)都樹立一個正確的目標。

學(xué)習(xí)上，鑒與上學(xué)期期末考試我班成績下滑，本學(xué)期一定要嚴把學(xué)習(xí)關(guān)。具體措施如下：

1.     本學(xué)期執(zhí)行學(xué)習(xí)分區(qū)負責(zé)制。男生普宿由馬俊坡、連濤負責(zé)，公寓分別由周穎、王家心、劉明明、雷磊各負責(zé)一個宿舍；女生由李婧、姜錦云負責(zé)，各負責(zé)人對所轄區(qū)域的同學(xué)的學(xué)習(xí)予以幫助和督促。

2.     本學(xué)期組織集體上晚自習(xí)。參考結(jié)合課表安排，我班定于每周星期二和星期四晚上7：00—9：00進行集體自習(xí)。學(xué)習(xí)委員負責(zé)查到，無特殊情況不允許遲到、早退、缺到。

3.     針對上課逃課問題，本班將由組織委員負責(zé)，每周不定期進行課堂查到。對于逃課的同學(xué)，將由班委視情況進行適當處分。

4.     針對本學(xué)期的計算機等級考試、英語四六級考試，班級將組織知識、經(jīng)驗交流以及進行模擬考試。

5.     針對抄襲、缺交作業(yè)的情況，本學(xué)期由學(xué)習(xí)委員負責(zé)，班委以及各同學(xué)相互督促以保證每位同學(xué)按時保質(zhì)的完成作業(yè)。

生活上，為了豐富大家的課余生活一保證學(xué)習(xí)的效率，本學(xué)期將主要開展以下幾方面的活動：

1.     3月組織同學(xué)開展學(xué)雷鋒活動，參加學(xué)校義務(wù)活動或者去孤兒院看望小朋友。天高氣爽時組織一次放風(fēng)箏比賽。

2.     5月組織一次班級集體出游 ，該月班上還將組織一次接力賽。

3.     為了提高同學(xué)的身體素質(zhì)，本學(xué)期我班將組織集體晨跑。

4.     每個月由體育委員、生活委員以及組織委員組織一次班級內(nèi)部籃球賽或者班級間籃球賽。

本計劃針對整個班集體，至制訂日起執(zhí)行。希望大家一起努力，力爭取得更好的成績。相信付出就一定會有回報，加油，加油?。?/p>

 06級通信工程3班班委

2011年2月28日

篇2

終于讓我等到一次機會，我有了一個月的假期，我也可以到學(xué)校實習(xí)當老師了，挺興奮的！找到了一所小學(xué)，校長批準我到他們學(xué)校實習(xí)，當然是沒有工資的，不過我也是很高興！

來到實習(xí)的小學(xué)后，校長就給我派出了教學(xué)任務(wù)！

我在六（4）班作見習(xí)班主任，協(xié)助施老師共同管理班級各項事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個學(xué)習(xí)的機會。按照學(xué)校本學(xué)期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。

一、 班級基本情況：

六（4）班本學(xué)期全班有男生21人，女生21人，共42人。本地學(xué)生占有很大的比例，本地學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)的自覺性很高，有較強的上進心，自制能力強，上課時認真聽課，班上學(xué)生比較活躍，課后作業(yè)能很好的完成，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所欠缺。從外地學(xué)校轉(zhuǎn)來的幾位學(xué)生基礎(chǔ)很差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度都趕不上本地學(xué)生，在作業(yè)規(guī)范方面不及本地學(xué)習(xí)。

二、本學(xué)期工作重點：

1. 大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進生。

2. 組織學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀”，切實落實《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范實施細則》。

3. 嚴格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

三、采取的具體措施：

1.抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報、行為規(guī)范等。

2.加強后進生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強對后進生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長交流及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況，爭取使后進生在學(xué)習(xí)和紀律方面都有進步。

3.對學(xué)生認真負責(zé)，經(jīng)常深入班級，嚴格課上、課間的紀律要求，仔細檢查班級和寢室的衛(wèi)生，勤看、勤管，重視學(xué)生的思想工作。對于個別學(xué)習(xí)不積極或?qū)W習(xí)不專心的學(xué)生，及時找學(xué)生談心，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

4.對于個別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，與家長及時聯(lián)系，要注重班主任與家長的交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長溝通交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，同家長達成共識，才能充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時也要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認真上課，課后及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo).織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

6.及時了解學(xué)情：準確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升

7.家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體。

8.培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。尤其是班級的示范員，更要要求他們及時協(xié)助班干部作好班級的日常管理工作。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

9.抓好團隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚學(xué)生個性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實際搞好各項活動。

10.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意.

在這里我做見習(xí)班主任雖然只有一個月，可是我學(xué)到的東西卻是有很多的，通過實習(xí)，我知道了自己的缺點和不足之處，這就可以讓我在回到校園后積極學(xué)習(xí)，來改正我的缺點和不足之處了。

大學(xué)生無論是什么專業(yè)，真的是要出來實習(xí)感受一下的，感受一下校園外面的社會，這會讓你受益匪淺的。現(xiàn)在全球金融危機，大學(xué)生就業(yè)極度的困難，一般的公司都不會招人的，大學(xué)生失業(yè)的有很多很多。他們中的很多就是缺的是實踐經(jīng)歷，沒有手上操作能力和水平，只能被淘汰。

篇3

關(guān)鍵詞：老年人；書畫；學(xué)習(xí)動機

第一章 學(xué)員基本情況的概述

在以湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)員的調(diào)查和訪談中，發(fā)現(xiàn)其學(xué)員的組成大部分是湖南科技大學(xué)的離退休干部和老師，以及少部分的在職老師。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)中發(fā)現(xiàn)其年齡一般都在60歲以上，當然也有5個學(xué)員是在60歲以下的在職教師?；谶@樣的學(xué)員年齡的分布可以看出：60歲以下的準老年人所占的比重很小。60歲以下的年齡還不能算是老年人，非老年學(xué)員比重小，使得老年大學(xué)學(xué)員的平均年齡不會因此而有大的降低。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)員的文化構(gòu)成中發(fā)現(xiàn)一個顯著特點是老年學(xué)員的文化程度都普遍很高，其中還有博士學(xué)歷的。在學(xué)員文化程度偏高的情況下，學(xué)員更具有積極的人生態(tài)度和開放的教育觀念，也會有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此離退休后更加愿意去學(xué)習(xí)。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)員的經(jīng)濟狀況中發(fā)現(xiàn)學(xué)員基本上都處于中等收入階層且有保障。學(xué)員的經(jīng)濟狀況良好，由于學(xué)員基本上都是本學(xué)校的離退休干部和老師，和部分在職老師，因此離退休工資都會按時足額發(fā)放，是老年人免去了學(xué)習(xí)的后顧之憂，以便更好的專心學(xué)習(xí)。

在湖南科技大學(xué)老年大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)員中多數(shù)人認為自己的身體健康狀況還可以，其主要原因是醫(yī)保制度的不斷完善，使老年人“老有所醫(yī)”。還有部分老師除了參加了書畫班的課程，還參加了廣場舞的班，多鍛煉了身體，有益于身體的健康。

由以上基本情況分析可以看出，影響老年人上老年大學(xué)學(xué)習(xí)的主要的四個因素，年齡程度，健康狀況，財力情況，文化程度四個主要因素。

第二章 學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機

2.1 學(xué)員自身的學(xué)習(xí)需要

學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機發(fā)生的第一步，是學(xué)習(xí)積極性的源泉，學(xué)習(xí)需要是學(xué)員對學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)在要求，是一種后天習(xí)得的社會需要。在社會生活中由于每個人的生活經(jīng)歷的不同，形成了個人獨特的需要和認知事物的方式，表現(xiàn)在學(xué)員的學(xué)習(xí)動機上，不僅存在著程度上的差別，在內(nèi)容取向上也是各種各樣的。在我對湖南科技大老年大學(xué)書畫班學(xué)員的調(diào)查中，是什么原因要進入老年大學(xué)書畫班學(xué)習(xí)一問中，有25個人是選擇了自己喜歡 ，其它這是5人，別人原因和家庭原因則是沒有人選擇的，這表明在這一因素中83%左右的學(xué)員是由于自身的學(xué)習(xí)需要，而在問及主要是通過何種途徑進入到書畫班學(xué)習(xí)時，有8人是通過自己打聽的方式來進入到書畫班學(xué)習(xí)的，這表明這8人的學(xué)習(xí)書畫的愿望十分強烈，占總?cè)藬?shù)的27%左右。

還有11人是通過別人介紹的方式進入書畫班學(xué)習(xí)的，這表明這11人的學(xué)習(xí)書畫的愿望比較強烈，占總?cè)藬?shù)的37%左右。這表明有63%左右的學(xué)員進入書畫班學(xué)習(xí)書畫的自身需要比較強烈。

2.2學(xué)員的性格差異

性格特征對一個人的學(xué)習(xí)過程起著重要的推動和控制作用，對其學(xué)習(xí)活動效率有著巨大的間接影響。在對湖南科技大學(xué)老年大學(xué)雨湖校區(qū)書畫班的了解中，有些學(xué)員是愿意與人交流自己的書畫作品的，在交流中比一比誰的書畫更具魅力，更為重要的是分享其中的心得，增加交流。這樣的學(xué)員是屬于有較高的競爭意識和分享意識在其中。而有些學(xué)員對自己的學(xué)習(xí)缺乏自信心，常有自卑感，總覺得沒有別人的字寫得好，畫的好，這樣的學(xué)員則是具有較高的對自己的學(xué)習(xí)能力的不認同感。因此學(xué)員的性格也是影響學(xué)習(xí)動機的因素之一，性格不同，學(xué)習(xí)動力的大小也會不同。

2.3學(xué)員的抱負水平

學(xué)習(xí)動機與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)員的世界觀，人生觀，價值觀所直接反映的理想情況或抱負水平直接影響著學(xué)習(xí)動機和目標結(jié)構(gòu)的形成。理想水平高，學(xué)習(xí)動機就強。在對湖南科技大學(xué)老年大學(xué)書畫班的調(diào)查中，在問及在老年大學(xué)書畫班學(xué)習(xí)，你最主要的理想是什么一問中。有13人選擇了增加與人的交流，占總?cè)藬?shù)的43%，有10人選擇了延年益壽，占總?cè)藬?shù)的33%，有4人選擇了打發(fā)時間，占總?cè)藬?shù)的13%，有3人選擇了其他，占總?cè)藬?shù)的10%，而選擇成為書畫家的人則是零。這表明學(xué)員們更多的是在增加與人的交流收獲樂趣。

第三章 學(xué)員學(xué)習(xí)的外部動機

3.1社會輿論與家庭環(huán)境對學(xué)員學(xué)習(xí)的影響

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，知識對于一個人的發(fā)展是越來越重要，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣盛行，很多人都加入了學(xué)習(xí)的行列，這反映出社會輿論對學(xué)員的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的巨大影響。而家庭的文化背景以及精神面貌對學(xué)員的學(xué)習(xí)動機的形成也起到了極其重要的作用。在對湖南科技大學(xué)老年大學(xué)書畫班的了解中發(fā)現(xiàn)，由于班上的學(xué)員大部分都是湖南科技大學(xué)的離退休的老干部和教師，而且大部分的學(xué)員都住在校內(nèi)，而校內(nèi)的那種學(xué)習(xí)的氛圍都是很好以及國家大力推進中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，在這樣的一個社會輿論中學(xué)習(xí)書畫對學(xué)員的學(xué)習(xí)動機也是有一定影響的。而在家庭環(huán)境這個因素中，則復(fù)雜一些，據(jù)我了解有些學(xué)員是家里的成員鼓勵學(xué)員去學(xué)習(xí)書畫的，理由是學(xué)員都退休了，在家閑著沒事做，在書畫班學(xué)習(xí)可以陶冶情操，增加與人的交流，生活更加充實，還可以延年益壽。有部分學(xué)員則是自己喜歡，喜歡書畫中獨特的魅力。而讓我印象最深刻的是其中有一位學(xué)員來書畫班學(xué)習(xí)則是因為家里的孫子在學(xué)書法，然后就自己也想學(xué)著之后可以在家中教其孫子練習(xí)書法。由此我們不難發(fā)現(xiàn)社會輿論與家庭環(huán)境對學(xué)員的學(xué)習(xí)動機是有一定的影響的。

篇4

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語大班教學(xué) 問題優(yōu)化方案

一、引言

近年來，隨著高校擴招的實施，大學(xué)英語教學(xué)的班級規(guī)模越來越大。同時，隨著素質(zhì)教育的理念對學(xué)校教育的逐步滲透和大學(xué)英語教學(xué)的目標從傳授語言知識向培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的轉(zhuǎn)變，大班英語教學(xué)中的問題變得越發(fā)突出，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何解決大學(xué)英語大班教學(xué)的問題，就成了提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。本文對大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的問題進行了分析，并在實踐的基礎(chǔ)上針對這些問題提出了一些優(yōu)化方案。

二、大學(xué)英語大班教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的迥異，教師上課難以確定教學(xué)目標。人數(shù)多意味著生源相對較廣，而各地學(xué)生的英語基礎(chǔ)差別較大。此外，學(xué)生們各有不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點，有的想通過大學(xué)英語四、六級考試，有的想在聽說能力上有所發(fā)展，有的想提高寫作能力，有的想提高翻譯功底，有的想擴大詞匯量、提高自己的閱讀能力和技巧，等等。而大班教學(xué)無法滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)要求，在有限的時間內(nèi)難以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練英語綜合素質(zhì)和實際運用能力，給教師授課造成了很大的影響。

2.難以進行有效的課堂管理。由于每個班的人數(shù)比較多（少則七八十，多則一百多），考勤費時費力。如果嚴格考勤，則會過多地占用課堂教學(xué)時間，使教學(xué)任務(wù)無法按時完成，因此，在實際教學(xué)過程中，許多教師便省略了考勤這一環(huán)節(jié)。這就使得自覺性較差的學(xué)生逐漸放松了對自己的要求，經(jīng)常遲到、早退、無故曠課，破壞了課堂的嚴肅性。不僅如此，對于那些英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來說，他們會爭相仿效，并逐漸形成風(fēng)氣，使課堂管理的難度進一步增大。

3.師生缺乏相互交流，不利于語言教學(xué)。交際活動在語言教學(xué)中十分重要。而在教學(xué)實踐中，由于大班人數(shù)較多、空間有限，教師和大部分的學(xué)生之間缺乏語言上的相互交流，在班級里開展語言方面的交際活動十分困難。此外，在教學(xué)過程中，由于教師要在有限的時間內(nèi)完成大量教學(xué)大綱要求的任務(wù)，很少有機會檢查學(xué)生的練習(xí)，師生之間的交流紐帶再一次被切斷。這樣，教學(xué)過程大多成了以“教師為中心”的單向傳輸模式，教師控制教學(xué)內(nèi)容、階段、速度、時間，學(xué)生完全處于被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不佳。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于大學(xué)英語大班教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式運用的主要媒體是教師書寫的“板書”，而板書內(nèi)容僅僅是教師備課內(nèi)容的一種直觀簡單的反映，功能較為單一，具有信息量小、形式單一、簡單被動等特點，離開教師隨堂演示很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在大學(xué)英語大班教學(xué)中，由于人數(shù)較多、空間較大，如果仍舊采用傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”模式進行教學(xué)，則只有坐在前排的少數(shù)學(xué)生才有可能較全面地掌握其傳遞的知識。

三、優(yōu)化方案

1.注意學(xué)生的個性化教育，因材施教，充分發(fā)揮其自覺性和創(chuàng)造性。大學(xué)生們由于每個人的遺傳素質(zhì)、社會經(jīng)驗不同，知識程度和學(xué)習(xí)方法就有所不同，所以個別差異是客觀存在的。因此，在教學(xué)中應(yīng)該進行分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定適合自己的學(xué)習(xí)策略，在與老師的交流中充分發(fā)揮自覺性和創(chuàng)造性。

2.定期與其他同行交流、討論并分享大班教學(xué)的課堂管理技巧。教師課堂管理的技巧是大班教學(xué)成功的主要要素之一。每一位英語大班課的教師想必都有自己在此方面的體會，都有自己的一套管理辦法。比如，有的老師會提前幾分鐘進教室并與個別學(xué)生交流；有的老師在講課的過程中會在教室里四處走動或走近某位學(xué)生，讓其向全班復(fù)述剛才所講述的內(nèi)容；有的老師下課后仍留在教室里以便學(xué)生提問。凡此種種，大學(xué)英語大班課的教師應(yīng)當相互借鑒、取長補短，然后運用到自己的教學(xué)中去，不斷提高課堂管理的能力，最終取得良好的教學(xué)效果。

3.加強語言交流，創(chuàng)造條件進行交際英語教學(xué)。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，過分強調(diào)讀、寫而忽略了聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)年的英語學(xué)習(xí)之后，依然聽不懂、不能開口。交際性原則要求教師把英語作為交際工具來運用，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)過程中的能動主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如：引導(dǎo)學(xué)生課前演講，學(xué)唱英語歌曲，參加外語角，英語演講比賽，看英文電視，聽英語廣播，用英語思維做作業(yè)、提問、對話等。強化對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，在使用中鞏固學(xué)生的語言知識和技能，提高學(xué)生的語言交際能力。

4.充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。實踐證明，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生感官的綜合刺激效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式要強得多，學(xué)生課堂的積極反映程度明顯加強。計算機技術(shù)為代表的多媒體兼有文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體的特點，是一種“強勢”的內(nèi)容載體，這對大學(xué)英語大班教學(xué)中由于師資緊缺而導(dǎo)致的英語交際缺乏起了一定的緩解作用。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等來進行大學(xué)英語大班教學(xué)，可以給學(xué)生提供形象、生動的真實情景，可以使學(xué)生大量地閱讀，可以隨時聽到豐富的語言材料，并進行寫作練習(xí)，使課堂不斷地向外延伸，極大地開闊學(xué)生的視野。

四、結(jié)語

在研究大學(xué)英語大班教學(xué)現(xiàn)狀問題時，必須充分認識到大班教學(xué)只是我國大學(xué)英語教學(xué)目前和今后一段時間內(nèi)所采用的主要的教學(xué)形式。隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校的外語教學(xué)條件將不斷得到改善，師資培養(yǎng)力度將不斷得到加強，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化程度將不斷得到提高，我國大學(xué)英語教學(xué)的形式將會更加豐富，更適合學(xué)生的特點，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，高校將會為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的建設(shè)人才。

參考文獻：

［1］吳樹敬，葉云屏.分析學(xué)生個體差異，探索因材施教有效途徑［J］.外語界，2006年第S1期.

［2］王建新等．擴招后提高英語大班精讀教學(xué)效果的對策與試驗［J］.外語教學(xué)與研究，2003，(5).

［3］吳樹敬.大學(xué)英語教學(xué):問題與解決辦法［J］.外語教學(xué)與研究，2003.

［4］蔡基剛.當前大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力［J］.外語教學(xué)與研究，2002.

篇5

一、填空題

1．發(fā)聲體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做_____。

2．音調(diào)是由發(fā)聲體振動的_____決定的。_____，音調(diào)越高；_____，音調(diào)越低。

3．響度跟發(fā)聲體的_____有關(guān)系。_____，響度越大；_____，響度越小。響度還跟_____有關(guān)系。

4．比較牛和蚊子的叫聲：_____的叫聲音調(diào)高，_____的叫聲響度大。

5．人的聽覺范圍是_____。

超聲波是指頻率高于_____Hz的聲音。

次聲波是指頻率低于_____Hz的聲音。

6．聲音的三要素分別是：______、________、_______。

7．閉著眼睛，你也能分辨同學(xué)們的聲音，是因為每個同學(xué)聲音______

的不同。

8．樓道里掛牌常寫著“慢步輕聲”，“輕聲”是指減小聲帶振動的_______。

9．如雷貫耳說明聲音的__________________。

尖銳刺耳說明聲音的__________________。

10．音調(diào)表示聲音的______，它由發(fā)聲體振動的頻率所決定，頻率越大，音調(diào)越__________。

二、選擇題

1．用大小不同的力敲擊同一個音叉，發(fā)出的聲音的不同之處是（

）

A

音調(diào)

B

響度

C

音速

D

音色

2．在歌唱時，演員發(fā)出的每個音的音調(diào)不同，這是因為發(fā)聲時，聲帶振動的（

）

A

頻率不同

B

振幅不同

C

響度不同

D

頻率和振幅都不同

3．我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂器發(fā)出的聲音（

）

A

響度不同

B

音調(diào)不同

C

音色不同

D

上述三項都不同

4．人看到蝙蝠在空中飛行，卻很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音，其原因是（

）

A

蝙蝠不會發(fā)聲

B

蝙蝠的聲音太小

C

發(fā)聲的頻率太高

D

發(fā)聲的頻率太低

5．開大收音機的音量旋鈕是為了（

）

A

增大聲音的響度

B

提高聲音的音調(diào)

C

改善聲音的音色

D

提高噪音

6．男低音歌手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是（

）

A

男聲音調(diào)高、響度?。慌曇粽{(diào)高、響度小

B

男聲音調(diào)高、響度大；女聲音調(diào)低、響度小

C

男聲音調(diào)高、響度?。慌曇粽{(diào)低、響度大

D

男聲音調(diào)低、響度大；女聲音調(diào)高、響度小

7．醫(yī)生用聽診器診病是因為（

）

A

聽診器能使振動的振幅減小，響度增大

B

聽診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C

聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些

D

聽診器能縮短聽者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些

8．“聞其聲而辨其人”，是因為各人聲音的（

）

A

音量不同

B

音調(diào)不同

C

音色不同

D

響度不同

9．向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因為（

）

A

隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高

B

隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低

C

灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越小

D

灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越大

10．夏天買西瓜，常常捧起來要輕輕敲擊它，根據(jù)發(fā)出的聲音來判斷它們是否成熟，這是利用了聲音的（

）

A

響度

B

音調(diào)

C

音色

D

以上因素都有

三、簡答題

1．蝴蝶飛行每秒振翅5～6次，蒼蠅飛行時每秒振翅147～200次，為什么你憑聽覺能發(fā)覺飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)覺飛行中的蝴蝶？

2．超聲波雷達也叫聲納，可以用來探測海洋深度，探測時是如何工作的？

3．馬戲團的訓(xùn)狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準確的聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙？

答案

一、填空題

1．頻率

2．頻率；頻率越大；頻率越小

3．振幅；振幅越大；振幅越??；人耳到聲源的距離

4．蚊子；牛

5．20-20000Hz；20000；20

6.

響度、音調(diào)、音品(音色)

二、選擇題

1．B

2．A

3．C

4．C

5．A

6．D

7．C

8．C

9．A

10．C

三、簡答題

1．答：因為蒼蠅發(fā)聲的頻率在人的聽覺頻率范圍之內(nèi)，而蝴蝶發(fā)出的是次聲波。

篇6

論文關(guān)鍵詞：一體兩翼；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)；學(xué)生特點；教學(xué)管理

順應(yīng)社會發(fā)展的需要，在我國教育體制改革的推動下，民辦高等教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，為我國高等教育大眾化作出了巨大貢獻。隨著民辦教育事業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，民辦高校也認識到抓好教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)立校的重要保障。筆者以華南師范大學(xué)增城學(xué)院(以下簡稱“我院”)計算機系的教學(xué)建設(shè)為例，淺談青年教師如何有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想

我院1999年創(chuàng)辦，自2002年開始招收本科生后，經(jīng)過8年的研究與探索，將增城學(xué)院的辦學(xué)定位于：以培養(yǎng)高級實用型人才為辦學(xué)目標；以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)思想；以“一體兩翼”為人才的培養(yǎng)模式。計算機系根據(jù)當前社會對人才規(guī)格的需求，在學(xué)院辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過10年的辦學(xué)實踐，將計算機系的辦學(xué)模式定位于：“一體”指的是計算機的應(yīng)用及研發(fā)能力，“兩翼”即是管理能力和英語應(yīng)用能力。在教與學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力這四種能力。

二、教師隊伍現(xiàn)狀分析

與其他民辦高校一樣，我院師資的現(xiàn)狀也是“兩極分化”、“青黃不接”的現(xiàn)象。目前計算機系的專任教師共4O人，其中年輕教師33人，年齡介于25—35歲之間。本科生l2人，碩士生l7人，在職博士4人，初級職稱14人，中級職稱l9人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在民辦高校中高學(xué)歷高職稱的年輕教師比例極少，大部分的年輕教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生，課堂教學(xué)經(jīng)驗及科研能力相對比較薄弱。在大環(huán)境的影響下，年輕教師要有效提高教學(xué)質(zhì)量，要從思想上進行充分的認識：

首先，青年教師要從思想上認識學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思想、從全局上理解和把握學(xué)生的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格。通過日常的工作會議、培訓(xùn)及自學(xué)不斷提高個人的思想認知水平。

其次，要對教學(xué)對象的共性進行充分的理解。只有了解學(xué)生的特點，才能采取有效的教學(xué)手段因材施教。目前民辦高校的學(xué)生主要有以下幾點共性：

(1)大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越，但貧困生也不在少數(shù)，貧富不均使學(xué)生容易產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。

(2)盡管民辦高校中不乏佼佼者，但普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自律能力不夠強，自覺性較差。

(3)生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，管理難度大。

(4)學(xué)生業(yè)余專長較多，但學(xué)習(xí)動力不足。

最后要對各門課程在教學(xué)體系中的作用融會貫通，傳授知識才能承上啟下。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措與辦法

1．舉措

我院計算機系抓教學(xué)質(zhì)量，重點從以下幾個方面實施：

(1)發(fā)動教師總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本經(jīng)驗，重點加強研究課堂教學(xué)方法，使教師都具有課堂教學(xué)的基本功，加強典型示范，開展各類教學(xué)競賽，以老帶新，總結(jié)傳授經(jīng)驗。

(2)從能教學(xué)人手，培養(yǎng)教學(xué)能手。教學(xué)能手強調(diào)的是課堂教學(xué)的本領(lǐng)，能說課、帶動課堂氣氛，使學(xué)生喜愛聽課。

(3)加強教師科研和社會實踐能力的培養(yǎng)，將應(yīng)用技術(shù)及研發(fā)技術(shù)帶進課堂教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)充實教學(xué)內(nèi)容。

(4)發(fā)揮教研室主任的作用，加強教研室主任的管理和決策能力，把權(quán)、責(zé)和服務(wù)三者統(tǒng)一，帶動年輕教師。

2．方法

(1)必須在備課下功夫。首先教師應(yīng)充分理解~tf-]課程的教學(xué)目標、任務(wù)及在教學(xué)體系中的作用。屬于專業(yè)基礎(chǔ)及先行課的應(yīng)以細講為主，屬于專業(yè)技能課的應(yīng)結(jié)合教學(xué)體系中的基礎(chǔ)及先行課程的內(nèi)容慎選教材及例子來進行講授。必要時教師也需先消化基礎(chǔ)課及先行課的內(nèi)容再在此基礎(chǔ)上進行組織備課。這樣就避免了講授內(nèi)容的重復(fù)或?qū)W生對知識認知不全面的問題。

其次在備課過程中，要找出每次課堂講授的知識點，認真?zhèn)湔n寫好教案，設(shè)計好教學(xué)流程。把講授的大致內(nèi)容進行記錄及講授時間進行標注，這樣能讓教師在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮課堂時問的作用。備課中如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多時間太長的應(yīng)分開課堂來進行講授，避免碰上課間休息導(dǎo)致下節(jié)課又必須重復(fù)講授同一內(nèi)容的問題。如時間較為寬裕的可安排些問題讓學(xué)生進行思考、討論或做練習(xí)。

最后講授前預(yù)先演練一次，這樣教師能對自己安排的內(nèi)容更好的理解，在講授過程中也可避免出現(xiàn)語言表達不清等問題。

(2)不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提高說課藝術(shù)。課堂教學(xué)質(zhì)量重點在于教師的“說”課藝術(shù)上面，絕大部分教師都遇到過不知如何“說”課的問題，甚至在講課過程中出現(xiàn)連自己都不知所云的狀況。如果教師缺乏語言方面的素養(yǎng)，在課堂上不能很好地用“說話”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不能獲得好的課堂教學(xué)效果。年輕教師應(yīng)當在日常生活中善于培養(yǎng)自己的課堂語言藝術(shù)，這樣才能把課說好、說活、說得生動，才能更好地調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛和積極性，讓學(xué)生愛上課堂的教學(xué)。

教師在培養(yǎng)的個人語言藝術(shù)上，應(yīng)從以下三個方面不斷學(xué)結(jié)：

1)運用規(guī)范的語言進行表達，注意語言表述的完整性。

2)適當使用自然得當?shù)纳眢w語言。

3)善于運用情感性語言。講課時在不同的場合運用適當?shù)囊袅?、語調(diào)和語速進行教學(xué)。

(3)針對不同的教學(xué)內(nèi)容實施不同的教學(xué)方法。高校中常用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、練習(xí)法、實驗法、演示法、參觀法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。年輕教師必須學(xué)會善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用各種教學(xué)方法。以“組織行為學(xué)”教學(xué)為例，它的教學(xué)方法有講授法、討論法、練習(xí)法、模擬情景法等等。教學(xué)中播放一些錄像片段，引入企業(yè)的情景案例讓學(xué)生分組討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時聘請企業(yè)的高管到課堂上結(jié)合日常生活中的典型應(yīng)用面授個人的管理經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，取得良好的教學(xué)效果。

(4)善于掌控課堂教學(xué)效果。教師作為課堂的主導(dǎo)，其重要性就如樂團中的指揮官。要從全局去“察言觀色”掌控課堂，及時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒及課堂的氣氛。在講課過程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現(xiàn)象的時候應(yīng)使用其他的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。同時教師要學(xué)會合理控制時間，按教案上備注的時間，調(diào)整內(nèi)容的講解速度，另外可以在講臺放置手表，一方面便于觀察時間，另一方面可以避免不斷看表的尷尬。

(5)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采取有效的管理辦法。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師須從兩個方面明確和強化教學(xué)質(zhì)量觀：首先要明確知識傳授是手段，能力培養(yǎng)是目的。其次要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生自學(xué)質(zhì)量評價教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)管理從狹義上理解就是當堂課程的管理，是有時間和空間的約束。大學(xué)四個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和目標定位都不一樣，教師在課堂教學(xué)中必須根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采取辦法進行引導(dǎo)和管理。

各年級學(xué)生狀況的不同表現(xiàn)：

1)大一學(xué)生是：對新環(huán)境興奮、對未來的美好憧憬、對知識的盲目學(xué)習(xí)，同時積極參加各種社會活動，敢于表現(xiàn)自我、展示自我，有一種“初生牛犢不怕虎”的勁頭。

2)大二的學(xué)生是：開始為未來知識的應(yīng)用有新的定位和奮斗目標，從參加社會活動逐步轉(zhuǎn)向和專業(yè)發(fā)展方向相對應(yīng)的學(xué)術(shù)活動，重視個人技能的培養(yǎng)及社交能力的培養(yǎng)。

3)大三的學(xué)生是：對將來的就業(yè)和讀書進一步規(guī)劃，是樹立世界觀和價值觀的重要階段，對人、事、物能從多方面考慮問題，有選擇地接收知識和外界的新信息。

4)大四的學(xué)生是：大四的課程以專業(yè)選修為主，同時開始畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作。課程的任務(wù)雖然不緊張，但學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)的目的性更強，甚至部分學(xué)生表現(xiàn)出對與找工作無關(guān)的知識有排斥的心理，更多的是需要就業(yè)的指導(dǎo)和行業(yè)發(fā)展的信息。

教師在教學(xué)管理中，對低年級的學(xué)生應(yīng)是以導(dǎo)學(xué)為主，教會學(xué)生如何自學(xué)，橫向灌輸專業(yè)知識，側(cè)重提高學(xué)生對問題的思考能力，加強課堂紀律的管理，引導(dǎo)學(xué)生誠信教育。對高年級的學(xué)生要從將來就業(yè)方面縱向傳授知識，提高學(xué)生的技術(shù)能力，從行業(yè)發(fā)展方向上引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，多引用社會上創(chuàng)業(yè)成功的例子來激勵學(xué)生。

(6)敢于創(chuàng)新，善于走出個人教學(xué)的困境。大多數(shù)教師在教學(xué)多年后會形成個人的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣。部分教師針對熟悉的課程的實際應(yīng)用了解不深，很多知識傳授限于“紙上談兵”，甚至考試卷子每年變化不大。從心理學(xué)的角度上看，習(xí)慣一旦成形很難改變，即使個人深感必須要改變的時候，也因為習(xí)慣的慣性原因難以變化。

同時在大學(xué)教學(xué)中避免不了同一個老師教同一個專業(yè)幾門課程，學(xué)生對老師的教學(xué)方法熟悉后會產(chǎn)生視覺疲勞感。針對這種情況，教師需學(xué)會適當?shù)卮钆浣虒W(xué)方法，不斷創(chuàng)新個人的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在長期的接觸中都“備感新鮮”。

(7)大膽創(chuàng)新，不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要途徑。考試制度改革是教學(xué)不斷創(chuàng)新的體驗和總結(jié)。要克服傳統(tǒng)的應(yīng)試教育弊端，考試的目的考的是學(xué)生實用能力而不是記憶力，可以采取加強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力和平時考核的比例來逐步減小期末考試的方式。

例如“單片機原理與應(yīng)用”課程采取論課考試與實踐應(yīng)用技術(shù)水平相結(jié)合的方式進行，改變一錘定音評價學(xué)生成績的標準，除筆試外，加入以實踐制作“智能化電子產(chǎn)品”實物和設(shè)計資料作為確定理論課的成績。有些基礎(chǔ)理論課只能以筆試為主的，可采用閉卷、開卷或答辯的方式考試，例如“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”等基礎(chǔ)課。只有采取這種靈活多樣的考試模式，才能真正發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，促進教學(xué)改革。

(8)加強實踐教學(xué)改革，不斷拓寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平。圍繞學(xué)院培養(yǎng)實用型人才'提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平，計算機系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分成：實驗、上機、課程設(shè)計、校外生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)論文五個方面進行。經(jīng)過四年的教學(xué)改革，對原有的教學(xué)計劃中理論課與實踐課教學(xué)的比例進行了調(diào)整，加大實踐教學(xué)的比例，由原來的38％提高到45％。

教師在教授過程中應(yīng)重視具體的操作，并讓操作與思維聯(lián)系起來。通過理論和實踐課程相結(jié)合，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生獲得清楚明確的術(shù)語，準確地掌握相關(guān)知識點，同時在課堂上讓學(xué)生談個人理解的思路、發(fā)表不同的見解、大膽提出科技創(chuàng)新理念等，教師予以歸納分析，這樣正確地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對知識進行縱向、橫向的分析比較，能有效地促使學(xué)生把新學(xué)知識納入原有知識結(jié)構(gòu)中去，并切實地掌握知識的本質(zhì)屬性，進一步提高思維能力，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法，比教師直接傳授要深刻得多，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達到提高思維能力的目的。同時營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗、互動中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高能力。讓學(xué)生在探究、交流中互動學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。

(9)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是高校教學(xué)管理的重要原則，表現(xiàn)出真誠、溫暖的心理氛圍，它對促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實現(xiàn)課堂互動、改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，有助于消除師生間的感情距離。教師要尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，用愛去關(guān)心學(xué)生，多參與學(xué)生管理工作，促使師生關(guān)系的和諧發(fā)展，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生健康發(fā)展。

篇7

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共5題；共11分)

1.

（3分）9.87去掉小數(shù)點就擴大到原來的_______倍，將9.87變成0.987，小數(shù)點向_______移動了_______位。

2.

（3分）說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

例如，12.18121.8

小數(shù)點向(右)移動了(1)位，擴大到原數(shù)的(10)倍．

所以10.121.012

小數(shù)點向_______移動了_______位，縮小到原數(shù)的_______倍．

3.

（1分）_______的小數(shù)點向左移動三位，再向右移動兩位后是2.45．

4.

（2分）2.5擴大到原來的_______倍是250；68縮小到原來的_______是0.068。

5.

（2分）0.87×100，可以直接把0.87的小數(shù)點向_______移兩位，等于_______．

二、算一算。

(共1題；共5分)

6.

（5分）3.456的小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就_______倍，結(jié)果是_______，如果把3.456擴大100倍，它的小數(shù)點向_______移動_______位，結(jié)果是_______。

三、填上適當?shù)臄?shù)。

(共4題；共8分)

7.

（2分）填“＞”、“＜”或“=”

0.06_______0.11

9.208_______9.028

8.

（3分）填上“＞”或“＜”。

①0.3_______0.5

②3.4_______4.3

③5.1_______4.9

9.

（2分）填上“＞”“＜”或“=”．

0.5_______0.6

6.4_______6.3

10.

（1分）3.25＜3.

3，

可以填的數(shù)有_______。

四、選擇

(共4題；共8分)

11.

（2分）去掉109.030（

）上的“0”，小數(shù)的大小不變.

A

.

十位

B

.

百位

C

.

十分位

D

.

千分位

12.

（2分）填入合適的數(shù)．

_______

_______

13.

（2分）把450縮小到原來的（

）是0.45。

A

.

B

.

C

.

D

.

14.

（2分）果園里種了300棵龍眼樹，正好是荔枝樹的棵樹的5倍，荔枝樹種了多少棵?正確的列式是（

）。

A

.

300+5

B

.

300－5

C

.

300×5

D

.

300÷5

五、判斷

(共4題；共8分)

15.

（2分）5.8的小數(shù)點向右移動三位是5800．（

）

16.

（2分）我來做判斷．

沒有既大于0.2又小于0.3的數(shù)．

17.

（2分）判斷對錯．

在除法算式中，商乘除數(shù)一定等于被除數(shù)．

18.

（2分）判斷對錯．

任何數(shù)乘0都得0．

六、解決問題

(共4題；共20分)

19.

（5分）每平方米闊葉林每天制造75g氧氣，是每平方米草地每天制造氧氣的5倍。每公頃草地每天能制造多少千克氧氣？

20.

（5分）一臺收割機9小時收割小麥4.5公頃．平均收割每公頃小麥要多少小時？平均每小時收割小麥多少公頃？

21.

（5分）少先隊員做了20個風(fēng)箏，送給幼兒園大班7個，送給中班的和大班同樣多，還剩多少個？

22.

（5分）明明特別喜歡看《少兒百科全書》，他5天看了100頁，像這樣又看了25天才把這本書看完，這本書一共有多少頁？

參考答案

一、填一填

(共5題；共11分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、算一算。

(共1題；共5分)

6-1、

三、填上適當?shù)臄?shù)。

(共4題；共8分)

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

四、選擇

(共4題；共8分)

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

五、判斷

(共4題；共8分)

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

六、解決問題

(共4題；共20分)

19-1、

20-1、

篇8

關(guān)鍵詞:大班英語精讀課 素質(zhì)教育 自主學(xué)習(xí) 多媒體教學(xué)

進入新世紀以來,我國英語專業(yè)教學(xué)從無到有,從初步創(chuàng)辦到全面繁榮并進入了新的時期。教育部明確了英語教學(xué)的發(fā)展方向和把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為人才培養(yǎng)的目標;把對學(xué)生的素質(zhì)教育放到了重要地位;注重對學(xué)生進行語言和文化知識的傳授;突出系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性。當前國內(nèi)外高等教育的主流是素質(zhì)教育與創(chuàng)新精神,強調(diào)技能、知識和能力三者的結(jié)合,即加強對學(xué)生政治品格的熏陶,強化對學(xué)生行為能力的培養(yǎng),注重對學(xué)生思維方式的引導(dǎo)。

目前我國高等院校英語教師嚴重缺乏,大班英語教學(xué)暫時還不可避免,在大量補充教師來源之前,大力提高大班英語教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)是當前需要重點考慮的問題。首先我們來了解一下大班英語精讀課教學(xué)的現(xiàn)狀。英語教師及專家學(xué)者往往對大班教學(xué)看法不一。持懷疑態(tài)度的教師及專家學(xué)者認為大班英語教學(xué)存在以下問題。這些問題主要體現(xiàn)在:(1)課堂教學(xué)空間小、人數(shù)多,不便于開展師生互動活動和活躍課堂氣氛;(2)由于學(xué)生人數(shù)眾多,對學(xué)生缺乏監(jiān)督,導(dǎo)致教學(xué)效果差;(3)學(xué)生多,語言練習(xí)機會少,同教師的交流少;(4)課堂紀律有時難以控制;(5)學(xué)生水平參差不齊,教師難以把握教學(xué)的程度和進度。

那么,如何利用大班英語課堂有限的時間既可以訓(xùn)練技能、增長知識、提高文化素質(zhì),同時又可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢?筆者結(jié)合大班英語精讀課程教學(xué)實踐談幾點實施素質(zhì)教育的拙見。

一、通過自我評估培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,提高言語交際能力

在新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下,自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。教師的角色不再是以前傳統(tǒng)的主導(dǎo)者和訓(xùn)導(dǎo)者,而是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者;學(xué)生不再像以前一樣被動地學(xué)習(xí)教師授予的知識,完成教師布置的任務(wù),而是積極主動地在教師的指導(dǎo)下制定和完成學(xué)習(xí)計劃。在這種大環(huán)境的影響下,如何通過自我評估來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為了一個值得探索的新問題。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷攀升,學(xué)校就必須以新的教育結(jié)構(gòu)來適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,然而因為師生接觸的時間有限,老師很難去照顧到所有學(xué)生的不同需求,讓老師去教會學(xué)生所有他們想知道的只是已經(jīng)成為不可能的事情了,因此學(xué)生就必須自己滿足自己的學(xué)習(xí)需求,也就是學(xué)會自己布置,自己攝取知識。

隨著社會的發(fā)展,自主學(xué)習(xí)已經(jīng)演變成一種學(xué)習(xí)觀,而不僅是一種學(xué)習(xí)方式。它是自己選擇和決定學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等。這就對學(xué)習(xí)能力和自律性提出了更高的要求。自我評估自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“自我管理”,“自我監(jiān)察”和“自我評估”。自主學(xué)習(xí)能力不僅包括自主學(xué)習(xí)意識和自主決策和選擇能力,還包括在自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的自我評價和自我調(diào)控能力。通過自我評估,學(xué)生可以比較全面地了解到外語學(xué)習(xí)中自己的成功之處和不足的地方,可提高學(xué)生的自我意識,有利于學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。

二、多媒體在大班英語精讀課堂教學(xué)中的輔助作用

我們認為,在大班精讀課堂上采用多媒體技術(shù)授課是必要的。大班英語精讀課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué),以文字、圖形、圖像、聲音、色彩等多種形式呈現(xiàn)在課堂上,形聲并茂,音畫同步地同時刺激學(xué)生的感官,充分提高學(xué)習(xí)效率,達到事半功倍的效果。

研究認為,多媒體技術(shù)在大班英語精讀課教學(xué)中使用有如下優(yōu)點:(1)便于提供真實材料,操作靈活,資源共享;(2)多媒體形象直觀,豐富有趣,學(xué)習(xí)內(nèi)容易記難忘;(3)多媒體能夠提高學(xué)生的口語能力,學(xué)生能夠?qū)W到純正的發(fā)音;(4)使大班英語課堂上學(xué)生積極參與、手腦并用、主動發(fā)展。

但是,多媒體技術(shù)在課堂中的使用也暴露出一些問題:(1)部分教師采用多媒體目的是避免寫粉筆字,電子教案成為手寫教案的翻版,授課仍然以教師為中心,學(xué)生忙于作筆記,學(xué)習(xí)非常被動:(2)課件形式設(shè)計、內(nèi)容安排、難度等忽略學(xué)生實際水平和個體差異等等;

三、提升學(xué)生的思想道德品質(zhì),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的完善

良好的思想道德品質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化道德觀念以及新時代的要求,讓學(xué)生從愛家鄉(xiāng)、愛社會的感情升華到愛祖國、愛社會主義的崇高情操,使他們的思想情感與人民的幸福、祖國的富強聯(lián)系起來,成為理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。而施行素質(zhì)教育的前提是提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),改進教學(xué)方法,加強學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生初步運用英語進行交際的能力,把培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)當作英語教學(xué)的立足點和歸宿。

參考文獻:

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[3] 王建新等.擴招后提高英語大班精讀教學(xué)效果的對策與試驗[J].外語教學(xué)與研究, 2003,(5) .

[4] 劉潤情,戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革:現(xiàn)狀與發(fā)展策略.北京:外語教學(xué)與研究出版社,2003.

篇9

摘要：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以有效促進大班英語學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供大量和豐富的學(xué)習(xí)資源，幫學(xué)生建立小組協(xié)作,使教師實現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此本文就在大班授課環(huán)境下，討論如何對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進行合理運用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；大班授課

自1999年全國高等教育規(guī)模擴大至今，使得更多的莘莘學(xué)子得到了接受高等教育的機會，但這也為教師提出了多方面的挑戰(zhàn)。尤其是面對眾多學(xué)生的大學(xué)英語教師。雖然大班教學(xué)在一定程度上減少了教師的工作量，提高了教學(xué)效率，但對教學(xué)質(zhì)量還是存在一定的影響。面對著班級規(guī)模大，學(xué)生差異大的情況，這就對教師的教學(xué)方式，教學(xué)技能，教學(xué)技巧以及教學(xué)質(zhì)量提出了更多的要求和壓力。而且，大學(xué)英語教學(xué)從單純的傳授語言知識向培養(yǎng)學(xué)生綜合語言交際能力轉(zhuǎn)變是大學(xué)英語教學(xué)改革的目標，所以大班授課的缺點就顯得更加突出。要解決這個問題，需要改進和完善大班教學(xué)模式、提高教師的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣等多方面地共同努力。本文將從英語大班授課環(huán)境為基礎(chǔ)，討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)模式對提高大學(xué)英語教學(xué)的要求和作用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以自己為中心，有效利用各種學(xué)習(xí)資源，安排自己的學(xué)習(xí)計劃，對自己學(xué)習(xí)進行監(jiān)督、評價和反饋，對自己的學(xué)習(xí)活動進行調(diào)節(jié)、修整和控制，自己主宰自己的學(xué)習(xí)，從而達到學(xué)習(xí)目的?！白灾鲗W(xué)習(xí)具有能動性、反饋性、調(diào)節(jié)性、遷移性等特征?！?而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)就是指利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，以教師的啟發(fā)，引導(dǎo)下，幫助學(xué)生積極了解問題，解決問題，并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而達到解決疑問，掌握知識和能力的目的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效的促進自主學(xué)習(xí)，它能夠提供大量和豐富的學(xué)習(xí)資源，幫學(xué)生建立小組協(xié)作,使教師實現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生獲得愉快的情感體驗,使學(xué)生希望通過網(wǎng)絡(luò)利用豐富的學(xué)習(xí)資源,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點,選自相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和內(nèi)容，滿足不同個體發(fā)展的需求。

二、大學(xué)英語大班授課環(huán)境的問題

(一)教學(xué)對象的差異性大

由于學(xué)生數(shù)量眾多，在語言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣，對知識的接受程度和自身的學(xué)習(xí)能力上都這諸多的不同，水平參差不齊，就造成了學(xué)生對新知識接受的程度也不同，使得大多數(shù)教師在備課和授課時難以把握授課內(nèi)容的強度和進度以及授課的方式，使得課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

(二)師生間的交流互動不強

在大班授課環(huán)境中，學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)過程中人均發(fā)言的機會自然相應(yīng)減少，再加之大多數(shù)學(xué)生的被動性格，使得語言實踐的機會也隨之減少。課堂上偏向大量的知識輸入的過程，對語言輸出的機會和實踐有著限制，這對學(xué)生的第二語言綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展有不利的影響。

(三)對學(xué)生個體的關(guān)注程度少

班級學(xué)生數(shù)量眾多，在授課過程中教師不肯能給予學(xué)生同等的關(guān)注機會，導(dǎo)致有些學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力減少，注意力不集中，學(xué)生容易走神，學(xué)習(xí)效果不明顯，這就逐漸打消的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其次，學(xué)生數(shù)量多使得教師在作業(yè)批改過程中感到力不從心，如果只選一部分改，有些學(xué)生從心里上會對老師產(chǎn)生失落感，覺得老師對他缺乏關(guān)注，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣減弱或喪失。

三、英語大班授課環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的要求

大學(xué)英語授課的內(nèi)容是語言知識和語言應(yīng)用技能的綜合應(yīng)用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使得學(xué)生在社交活動中能有效的進行信息交流，提高文化素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流需要，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)的的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道，搭建了更多的學(xué)習(xí)平臺，能夠適應(yīng)大班英語授課的環(huán)境，滿足不同學(xué)生的需求。但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道完全依靠自己進行知識的輸入，也并不代表網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠完全取代教師的引導(dǎo)地位。而是教師在調(diào)整教學(xué)模式，在給與學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和配合，調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式的條件下進行的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮個人的特點和潛能。因此要把網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)恰當有效地應(yīng)用到英語大班授課環(huán)境中，就必須讓教師和學(xué)生者兩個參與角色充分明白自己的發(fā)揮空間。

(一)明確任務(wù)和目標

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對授課教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，一方面教師不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要針對學(xué)生的實際，制定以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)實施方案，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中不能讓學(xué)生盲目搜尋，分配給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生在不同的職責(zé)和需求下利用網(wǎng)絡(luò)信息資源解決問題；同時還要讓學(xué)生對自己解決問題的思維過程進行分析，評價和總結(jié)，從而制定出更有效的學(xué)習(xí)策略和方法。

(二)合理選擇利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，學(xué)生可以接觸到多樣的資源形勢，有助于增強學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生融入教學(xué)情境。然而，并不是所有的學(xué)習(xí)資源都適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有的網(wǎng)站內(nèi)容華而不實，過分強調(diào)娛樂性和趣味性，這對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)者來說，并不能讓學(xué)生獲取多少需要的知識，只會浪費學(xué)生的時間。因此教師應(yīng)當把教學(xué)目標和學(xué)生的實際需求結(jié)合，在讓學(xué)生明確目標的基礎(chǔ)下，提供一些有助于學(xué)生參考的網(wǎng)址網(wǎng)站。還要讓學(xué)生有意識的培養(yǎng)自己獨立完成任務(wù)的習(xí)慣和方式，承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，增強自我學(xué)習(xí)效率和意志控制能力。

(三) 教師的參與指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，圍繞學(xué)生進行教學(xué)活動，但并不意味著學(xué)生就能自由學(xué)習(xí)，正確有效的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下進行的。也就是說教師要從知識的提供者變成學(xué)習(xí)的組織者指導(dǎo)者，對學(xué)生的教學(xué)活動進行組著和管理，及時交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，幫助認清學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜，多樣化的網(wǎng)絡(luò)電子世界中找出實現(xiàn)目標的最佳途徑，避免盲目搜尋。因此要向?qū)W生提供好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和快速搜索信息的方法，才能保證對自主學(xué)習(xí)的有效性，減少不必要的浪費。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立教學(xué)互動

教師可以通過在網(wǎng)上建立電子郵件、聊天室、討論區(qū)、交流天地等平臺形式，促進自主學(xué)習(xí)。教師可以通過這樣的平臺對學(xué)生布置任務(wù)，批改作業(yè)，解疑答惑，傳遞有用的網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)生能夠在這樣的一個平臺上提交任務(wù)，上交作業(yè)，提出問題，發(fā)表觀點，進行討論。這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生和教師提供了一個平等的交流環(huán)境，使學(xué)生有更多發(fā)表自己觀點的機會，從而促進和學(xué)生間的情感交流。

四、英語大班授課環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的思考

(一)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)環(huán)境變得多樣化

在傳統(tǒng)的英語大班授課情況下，授課教師也會有計劃和針對性的對學(xué)生組織一些個人和合作活動，也會通過把大班分成多個小團體，達到小班授課所取到的效果。然而，在這個過程中，學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間由于花費了過多的時間在等待和任務(wù)執(zhí)行的過程中，使得課堂效率大大降低。而借助與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)之間的各種交流都可以網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)外隨時進行。在課堂上，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，通過小組合作的形式進行交流和自我展示，使得每個學(xué)生都有機會采用不同的形式來表現(xiàn)自己。在課下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)和需求，需找自身的信息源，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。這使得大班授課具有了小班授課的特點，可以解決在大班授課這中教學(xué)對象的差異性大，對學(xué)生個體的關(guān)注程度少的問題，實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教。因此可以說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在大班授課環(huán)境下可以獲得小班授課的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的合作分工，展現(xiàn)自我的特點。

(二)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)突破了僅僅是對語言學(xué)習(xí)的目的

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了與他人進行在想法和意見進行多多交流的機會，學(xué)生通過任務(wù)分配，問題解決的過程獨立而又共同的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了語言文化的素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的交流能力，自我管理能力和團隊合作精神，是語言實踐有更多發(fā)揮的空間。因此在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)活動。

因此，英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對促進大班學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的作用，不但可以在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的能動性和個性以及相互協(xié)作的能力，而且使得教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間有了更多交流的機會和空間，以便從多方面促進學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 考試焦慮 大學(xué)英語教學(xué) CET-4 應(yīng)對策略

百度名片上對考試焦慮的解釋是：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。一般認為重大的考試考前焦慮很正常，只是每個人的焦慮程度不一樣，如果過分焦慮的話就會影響到考試水平的發(fā)揮。如果輕度的緊張就能促進學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

CET-4，即大學(xué)英語四級標準化考試在1987年正式實施。時隔25年，CET-4考試已經(jīng)得到了社會的高度認可，許多用人單位在招聘員工時非常重視應(yīng)聘者的英語水平，CET-4證書成了許多人找工作的敲門磚。大多數(shù)高校對學(xué)生的英語四級通過率比較重視，采取了許多促進的措施。在校大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和四級考試也格外重視，學(xué)生難免會出現(xiàn)CET-4考試焦慮現(xiàn)象。為對CET-4首考生在心理上更進一步地了解，我們在本學(xué)期臨考前一個月，在任教的2個大班182位大學(xué)生中隨機發(fā)了100份調(diào)查問卷，為便與統(tǒng)計，要求回收全部調(diào)查卷，在2個班的學(xué)生中的調(diào)查面為55%，回收卷為100%，有效卷為100%。因以不留名的方式調(diào)查，學(xué)生能在調(diào)查卷上暢所欲言，調(diào)查結(jié)果能反映出本校大多數(shù)CET-4首考生的心理狀態(tài)。

一、CET-4首考生考前焦慮調(diào)查

問卷調(diào)查：1.你認為你有CET-4考前焦慮癥嗎？（例如：擔(dān)心、恐懼、失眠、不安、緊張、心慌、心煩、在其他課做CET-4試題）

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：重4%；較重6%；輕72%；無18%。

認為自己考前焦慮“輕”的癥狀是：擔(dān)心、緊張、心煩。

認為自己考前焦慮“重”或“較重”的癥狀是：擔(dān)心、恐懼、不安、緊張。

問卷調(diào)查：2.如“有”，你認為“CET-4考前焦慮”的原因是：

問卷調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示認為自己有輕度考前焦慮的主要原因是：

A.可能會有些信心不足或者也可能由于是第一次參加有點緊張吧；

B.英語聽力比較薄弱；單詞量不夠；閱讀速度較慢；CET-4題型不夠熟練；怕自己復(fù)習(xí)不到位；

C.考試將要來臨，感覺自己沒有完全準備好，擔(dān)心考試通不過；復(fù)習(xí)進度不如預(yù)期；

D.喜歡英語、熱愛英語，所以會有要攻克英語的想法，也想把它作為自己的優(yōu)勢，所以想取得好成績證明自己；

E.因為學(xué)習(xí)方法不是很正確，導(dǎo)致前段時間的準備工作白費了；

F.感覺到自己的英語水平較從前下降，達不到理想成績；在其他無興趣的課做CET-4試題；

G.老師課堂上的講學(xué)與考試內(nèi)容不同，尤其是聽力對考試幫助不大；

H.不好考，還有6次呢，不怕，平和心態(tài)；沉著應(yīng)對；

問卷調(diào)查結(jié)果顯示認為自己考前焦慮“重”或“較重”的主要原因是：

A.過不了，擔(dān)心拿不到學(xué)位證書；

B.怕過不了，對以后就業(yè)有影響；

C.沒有做好準備，擔(dān)心過不了，這次考試很重要。

二、CET-4首考生考前焦慮應(yīng)對策略調(diào)查

問卷調(diào)查：你認為考前焦慮的應(yīng)對策略是：

A.找到適合自己的路；保持輕松心態(tài)、帶著自信上考場；再做一套歷年真題，認真對待，做完后要認真分析，從中找到一定的規(guī)律，提高正確率；

B.多背英語單詞；多做四級英語練習(xí)，糾正、提高；平時多學(xué)習(xí)英語知識，促使閱讀速度加快；Close較難，應(yīng)該少做；做10套真題熟悉題型，了解一些考試技巧，適應(yīng)考試；合理安排學(xué)習(xí)時間，找到較弱項目進行專項訓(xùn)練；

C.多聽音樂或做一些放松的運動，減輕壓力；多聽英文歌，大聲地唱英文歌；

D.加油、加油、再加油、多聽，多做，多記，針對題型加強訓(xùn)練；

E.從現(xiàn)在開始注意學(xué)習(xí)方法，加上之前的功底，應(yīng)該就可以應(yīng)對了；

F.淡定就好；學(xué)會淡定；出去游玩、放松；

G.需要注重實行日常學(xué)習(xí)計劃，盡量做到令自己滿意的狀況；不要擔(dān)心考不過，只想慢慢來明年一定過，列好學(xué)習(xí)計劃，實施了就好了；

H.合理安排學(xué)習(xí)計劃；日積月累，堅持學(xué)習(xí)英語；多參與活動、多與朋友、老師溝通；

J.回趟家，和爸媽住一段時間就好了；

K.認真復(fù)習(xí)、坦然面對、營養(yǎng)飲食、適量運動。