導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇公司學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1-10月，我局共完成業(yè)務(wù)收入2270.72萬(wàn)元，計(jì)劃完成率達(dá)到90.83%,增長(zhǎng)率達(dá)23.44%,以上二項(xiàng)數(shù)據(jù)均列全市第一。其中儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)收入完成1701.04萬(wàn)元，函件收入完成212.9萬(wàn)元,特快業(yè)務(wù)收入完成72.79萬(wàn)元,報(bào)刊發(fā)行完成86.67萬(wàn)元,商品銷(xiāo)售收入完成126.34萬(wàn)元。重點(diǎn)業(yè)務(wù)得到了有效推進(jìn)。

截止10月31日，我局儲(chǔ)蓄余額達(dá)到11.54億元，累計(jì)凈增余額1.96億元，活期比重37.51%;完成保險(xiǎn)保費(fèi)5442.16萬(wàn)元;商易通發(fā)展133戶。

二、各項(xiàng)工作的基本情況

(一)、體制改革平穩(wěn)推進(jìn)。

3月10日望江郵政速遞物流營(yíng)業(yè)部正式掛牌運(yùn)營(yíng),體制改革順利推進(jìn)。期間沒(méi)有發(fā)生一起員工申訴、上訪等事件，確保了改革和發(fā)展“兩不誤、兩促進(jìn)”。

(二)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成果顯著

1、基層網(wǎng)點(diǎn)硬件建設(shè)顯著加強(qiáng)。今年，我局對(duì)鴉灘支局營(yíng)業(yè)大廳進(jìn)行了全面改造，同時(shí)，對(duì)速遞物流營(yíng)業(yè)部、投遞分局、郵件處理中心、麥元所、蓮洲支局等辦公場(chǎng)地進(jìn)行了必要的更新改造。通過(guò)硬件投入，綜合服務(wù)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、按安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，對(duì)縣局金庫(kù)進(jìn)行重建，按照監(jiān)管部門(mén)的要求更新和加裝了監(jiān)控設(shè)備，并對(duì)防尾隨門(mén)進(jìn)行了維修，安裝了可視對(duì)講系統(tǒng)，更換了消防設(shè)施，安全工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、圍繞構(gòu)建和諧企業(yè)，改善員工生產(chǎn)和生活環(huán)境。我局先后創(chuàng)建了漳湖、新壩二處職工小家。對(duì)客戶營(yíng)銷(xiāo)中心、郵處中心等加裝了空調(diào)設(shè)備。

(三)、支撐和管理工作有效加強(qiáng)。

一是進(jìn)一步規(guī)范各支局所的基礎(chǔ)管理工作，對(duì)各基層單位、投遞路段開(kāi)展全面的郵政通信質(zhì)量檢查，并將農(nóng)村妥投點(diǎn)服務(wù)質(zhì)量的跟蹤檢查納入支局所負(fù)責(zé)人日常的工作內(nèi)容;二是以欠費(fèi)清繳為主線，注重對(duì)各專業(yè)公司內(nèi)部管理的審查。我局對(duì)函件、集郵、物流分銷(xiāo)配送中心和速遞分局的內(nèi)部管理工作進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查摸底和整改，以財(cái)務(wù)管理為核心，進(jìn)一步規(guī)范各經(jīng)營(yíng)單位的財(cái)務(wù)管理程序和辦事，防止跑、冒、滴、漏現(xiàn)象的發(fā)生;三是全面推進(jìn)郵政信息化應(yīng)用,借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,整合郵政網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為望江崛起提供現(xiàn)代郵政服務(wù);四是人力資源管理不斷加強(qiáng),積極盤(pán)活和優(yōu)化人力資源配置,根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定對(duì)儲(chǔ)匯營(yíng)業(yè)人員進(jìn)行了輪崗,按營(yíng)銷(xiāo)體系建設(shè)要求成立了營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì),并進(jìn)行了營(yíng)銷(xiāo)崗競(jìng)聘考試。

(四)、經(jīng)營(yíng)工作扎實(shí)推進(jìn)。我局始終堅(jiān)持思路創(chuàng)新，通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)工作快中求好、以好促快的良好局面。

1、郵政金融工作全面推進(jìn)，發(fā)展勢(shì)頭不減。1-10月，完成業(yè)務(wù)收入1701.04萬(wàn)元。儲(chǔ)蓄余額保持了持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，已累計(jì)凈增1.96億元，保險(xiǎn)、基金、商務(wù)匯款等業(yè)務(wù)也得到了同步發(fā)展。此外，我局還開(kāi)展安全隱患排查和大額現(xiàn)金管理、反洗錢(qián)工作的宣傳等專項(xiàng)檢查活動(dòng);完善儲(chǔ)匯各項(xiàng)規(guī)章制度，組織新業(yè)務(wù)培訓(xùn)班18期450余人次，參加省市局組織的新業(yè)務(wù)培訓(xùn)班達(dá)7期22余人次。

網(wǎng)點(diǎn)安全系數(shù)全部達(dá)標(biāo)，數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)、110聯(lián)網(wǎng)報(bào)警系統(tǒng)得到可靠運(yùn)行。

2、函件業(yè)務(wù)繼續(xù)保持旺盛的發(fā)展勢(shì)頭。1-10月我局已完成業(yè)務(wù)收入212.90萬(wàn)元，占全年預(yù)算進(jìn)度的78.85%，其中郵送廣告共28期(22萬(wàn)份)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入20.58萬(wàn)元;郵資封完成1.15萬(wàn)枚，實(shí)現(xiàn)收入1.56萬(wàn)元;郵資機(jī)業(yè)務(wù)量完成14.4萬(wàn)件、收入41.76萬(wàn)元;招生商函10.09萬(wàn)份，實(shí)現(xiàn)收入11萬(wàn)元。

為促進(jìn)全縣函件業(yè)務(wù)發(fā)展,今年我局專門(mén)成立了幾個(gè)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目小組：

一是成立望江縣第四屆青少年書(shū)信大賽活動(dòng)小組,總結(jié)前三屆大賽成功經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)今年的大賽從主題、內(nèi)容、形式、宣傳等方面取得新突破;

篇2

這學(xué)期托班有5名老生，其余幼兒都是新生，上學(xué)期就入托的孩子，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會(huì)起到示范榜樣的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對(duì)新環(huán)境不熟悉。他們之中多數(shù)不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對(duì)從家里帶來(lái)的物品如：毛巾、水杯、玩具、書(shū)包等有很強(qiáng)的依戀，大部分幼兒喜歡聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、喜歡參與游戲，他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見(jiàn)生人，不主動(dòng)與他人打招呼，他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛镂?，注意力容易轉(zhuǎn)移。身體發(fā)展的方向處于迅速發(fā)展時(shí)期，已能隨意獨(dú)立地活動(dòng)，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等基本動(dòng)作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動(dòng)手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調(diào)能力有了一定發(fā)展、但動(dòng)作仍不協(xié)調(diào)，由于他們身心發(fā)展處于初級(jí)階段，機(jī)體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識(shí)開(kāi)始建立，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象，喜歡與熟悉的人交往，不滿足時(shí)出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該注意對(duì)幼兒的需要給予滿足，使他們生活在一個(gè)和睦、相互給予愛(ài)的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目標(biāo)

1、]愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。

2、能跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂(lè)意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

3、能覺(jué)察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)，在成人的提醒下樂(lè)意招呼他人，并能使用日常禮貌用語(yǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)答。

4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。

5、有一定生活自理能力，樂(lè)于幫助家里成人做一力所能級(jí)的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。

6、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。

7、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

三、主要內(nèi)容和要求

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒健康、愉快成長(zhǎng)；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，促身體健康發(fā)展；引導(dǎo)他們感知周?chē)h(huán)境，對(duì)環(huán)境有興趣，發(fā)展感知覺(jué)，促語(yǔ)言思維能力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨(dú)立意識(shí)，膠能力，促良好個(gè)性發(fā)展；在生活中培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們的基本生活能力；激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感愛(ài)美的情緒，為了做好這些，我們的出法有幾方面。生活：在輕松愉快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒健康的情緒及個(gè)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己的事自己做，體驗(yàn)做事樂(lè)趣，滿足生活的需要，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。

1、培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣，養(yǎng)成勤盥洗習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自己常用物品及標(biāo)記，樂(lè)在成人幫助下清潔自己身體，會(huì)洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。

2、會(huì)用勺吃飯、喝湯，用杯喝水；會(huì)剝果皮，樂(lè)于接受各種食物，養(yǎng)成餐前洗手，飯后漱口習(xí)慣。

3、幫助幼兒建立獨(dú)立入廁，定時(shí)睡眠的習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)幼兒多與他人溝通，逐漸適應(yīng)集體生活。

5、引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意安全，有初步的自我保護(hù)意識(shí)，能聽(tīng)從成人有關(guān)的安全提示，知道不獨(dú)自到在人關(guān)注不到的地方玩，不摸危險(xiǎn)物品，不將異物放入口、耳里。游戲：引導(dǎo)幼兒積極感知周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)周?chē)挛锱d趣，促進(jìn)多方面發(fā)展。

1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，體驗(yàn)游戲快樂(lè)，初步掌握游戲技能；感知材料特點(diǎn)，會(huì)與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點(diǎn)，懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)和玩具。

2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲快樂(lè)，培養(yǎng)良好的社會(huì)情感，懂得愛(ài)自己親人，老師和小朋友，愿與他人交往，體驗(yàn)集體活動(dòng)樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)自我，感受節(jié)日快樂(lè)，學(xué)會(huì)做自己力所能及的事，體驗(yàn)做事的樂(lè)趣，懂得遵守生活及游戲規(guī)則，建立初步規(guī)則意識(shí)，不怕黑、不怕冷、不怕打預(yù)防針等勇敢精神。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人交往，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己需求，會(huì)安靜聽(tīng)加緊人說(shuō)話，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令。鍛煉：引發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)興趣，積極參與各種體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作及身體的健康發(fā)展，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗，不怕困難的良好個(gè)性品質(zhì)。

四、措施

1、關(guān)愛(ài)幼兒，賦予親情要以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)愛(ài)每一位孩子，通過(guò)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)注，微笑、摟抱、應(yīng)答等方式，傳遞對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，滿足其身心需求，幫助幼兒對(duì)保教人員的依賴用信任的建立，讓他們獲得安全感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2、教養(yǎng)并重，保教合一保教人員共同承擔(dān)著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的任務(wù)，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護(hù)理幼兒日常生活，積極培養(yǎng)幼兒生活自理能力，做好衛(wèi)生保健，防病工作，保護(hù)幼兒安全，發(fā)展幼兒身體活動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒身體健康。

3、順其自然，尊重個(gè)性要尊重幼兒身心，發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體差異，順應(yīng)幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應(yīng)該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對(duì)的穩(wěn)定性，預(yù)定的活動(dòng)和集體活動(dòng)短，以個(gè)別自由，自主操作活動(dòng)為主，以個(gè)別交流、個(gè)加教育為主，尊重他們個(gè)性特征，在活動(dòng)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，對(duì)幼兒活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)，細(xì)心體察他們興趣。

4、教育融于生活，成人以身作則重視在生活中教育和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通，在身體力行中去影響他們，要用熱情、愛(ài)心、敏感和規(guī)則性，貫性來(lái)關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。

篇3

關(guān)鍵詞 生化分離工程 教學(xué)改革 課堂教學(xué)方法 課程考核模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.041

Teaching Situation Analysis and Reform Ideas of

"Biochemical Separation Project" Course

LI Jiaokun， YU Runlan

（Central South University School of Minerals Processing and Bioengineering， Changsha， Hu'nan 430072）

Abstract "Biochemical separation project" is one of the professional courses of biological engineering， is a theoretical and practical courses are strong backbone. When faced with a small number of current teaching， students 'interest in teaching status quo is not high， aiming Course in curriculum， teaching content， methods and evaluation methods were explored proposed reform ideas， to the adoption of teaching reform， improve students' courses interest in learning， enhance the scientific knowledge to master， improve teaching efficiency and quality.

Key words Biochemical separation project; teaching reform; classroom teaching methods; assessment mode

0 前言

“生化分離工程”是生物工程專業(yè)主干課之一，其課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，涉及物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域背景知識(shí)，在全國(guó)各大高校的生物工程專業(yè)教學(xué)體系中都占有舉足輕重的地位。①生化分離工程又稱后處理工程，是生化工程的一個(gè)重要組成部分，和生物工程上游及中游課程相比，應(yīng)用面廣，實(shí)用性強(qiáng)。課程的教學(xué)內(nèi)容及方式對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用，但是在目前的教學(xué)過(guò)程中，雖然該課程是生物工程專業(yè)必修課，但是課時(shí)安排偏少，加之課程中含有的大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)和推導(dǎo)公式等因素，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了極大的影響。對(duì)此，采取辦法在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)其自學(xué)能力，并逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維的能力成為新時(shí)期教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，以下是筆者對(duì)“生化分離工程”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析及教學(xué)改革的探索。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

由于這門(mén)課程是安排在大三的下半學(xué)期，學(xué)生一般覺(jué)得“生化分離工程”這門(mén)專業(yè)必修課和前幾學(xué)期的必修課相比沒(méi)那么重要，之所以學(xué)修這門(mén)課知識(shí)只是由于畢業(yè)學(xué)分之要求，然后并沒(méi)有明確意識(shí)到這門(mén)專業(yè)必修課的重要性。同時(shí)，因?yàn)榇藭r(shí)多數(shù)學(xué)生面臨考研或者就業(yè)的壓力，逃課或者在課堂上復(fù)習(xí)其他考研科目，極大影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，課程建設(shè)和改革的首要任務(wù)是明確該課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的核心任務(wù)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到該課程在生物工程領(lǐng)域的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，我?！吧蛛x工程”課程的學(xué)時(shí)是32個(gè)學(xué)時(shí)，相比其他學(xué)校的56個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容多，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨大量難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，及推導(dǎo)公式，課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜，使得學(xué)生感覺(jué)信息量太大，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，授課教師也很難有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)將所涉及的各項(xiàng)技術(shù)講解透徹。因此，在日后的教學(xué)計(jì)劃改革中，有必要適當(dāng)增加教學(xué)課時(shí)數(shù)。另外，“生化分離工程”課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要大型或貴重的設(shè)備較多，僅僅依靠目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)條件，不能夠完全滿足課程的內(nèi)容實(shí)踐，使得教學(xué)和實(shí)踐部分脫節(jié)，減弱了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新的興趣。

2 教學(xué)方式及方法的改革

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

合理選擇教材，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，目前，“生化分離工程”課程正式出版的教材種類有很多，但是每部教材的側(cè)重點(diǎn)則有所不同。針對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)重心，選擇的教材《生化分離工程》應(yīng)以嚴(yán)?？到淌谥骶幇姹緸橹?，并選用其他加以輔助。②③④在該教材中，現(xiàn)代分離技術(shù)與經(jīng)典的分離技術(shù)很好地融合在一起，原理透徹，操作表述清晰易懂，將分離原理、應(yīng)用范圍、方案設(shè)計(jì)及操作技巧等融為一體，同時(shí)應(yīng)用實(shí)例豐富，使學(xué)生能更好地理解課程教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選用上，既需要針對(duì)生物分離技術(shù)，利用生物工程專業(yè)知識(shí)背景對(duì)其課程大綱進(jìn)行優(yōu)化。舉例，涉及到過(guò)濾、離心、萃取等已經(jīng)在基礎(chǔ)化學(xué)及化工學(xué)講授過(guò)的分離技術(shù)，需要在課程教授中對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的介紹，重點(diǎn)講述這些技術(shù)在處理生物產(chǎn)品時(shí)的關(guān)鍵步驟以及如何選取合適的方法來(lái)解決生物產(chǎn)品所帶來(lái)的問(wèn)題等。對(duì)于相關(guān)的生化分離技術(shù)，如等電點(diǎn)沉淀、離子交換、電泳等內(nèi)容在其他課程中已涉及的部分也要作出相應(yīng)調(diào)整，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。然而，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，教材也跟不上技術(shù)和知識(shí)的更新，因此我們教師也應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科研經(jīng)歷及文獻(xiàn)報(bào)道，將一些前言的技術(shù)及交叉領(lǐng)域的成果介紹給學(xué)生，這樣能大大增加了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2 教學(xué)方法的改革

教育任務(wù)的完成質(zhì)量與課堂教學(xué)是息息相關(guān)的，不僅取決于合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也取決于教師教學(xué)形式和方法。因此，我們課程教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）交互式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)意識(shí)。理論或公式推導(dǎo)作為本課程中每一章節(jié)的核心，往往也是學(xué)生覺(jué)得最枯燥難懂的地方。教師在講臺(tái)上一味地講授，并不能很好地達(dá)到教學(xué)效果。所以，我們?cè)谙驅(qū)W生授課時(shí)，選擇以學(xué)生為中心的交互式的課堂教學(xué)方法，而不是單向式的封閉教學(xué)模式，能增加學(xué)生自主思考的過(guò)程。我們將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在我們講授了基本的原理和要點(diǎn)后，由各個(gè)小組分別自主討論，隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)習(xí)小組向大家講授。這樣既調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的思考積極性，避免個(gè)別同學(xué)課堂開(kāi)小差，同時(shí)也有利于加深所學(xué)內(nèi)容的理解。另一方面，我們有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程。例如，我們將層析技術(shù)細(xì)分成柱層析、紙層析、薄層層析、凝膠過(guò)濾與電泳幾個(gè)部分，形成一個(gè)個(gè)的專題讓學(xué)習(xí)小組自主選擇，并能根據(jù)大綱要求以學(xué)習(xí)小組方式進(jìn)行自學(xué)。結(jié)合最新研究動(dòng)態(tài)，形成專題匯報(bào)在課堂上給大家講授，以加深學(xué)生對(duì)層析技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的一些共同性問(wèn)題，彼此相互討論交流，不僅加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使得學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性得到較大的提升，也使得教學(xué)氛圍明顯改善。

（2）融合科技成果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)尤其是在生化領(lǐng)域，對(duì)產(chǎn)品的分離效率及純度要求更高有了更嚴(yán)苛的要求，因此所涉及到的分離技術(shù)也越先進(jìn)。傳統(tǒng)的課本上的一些分離技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)品的需求。因此向?qū)W生介紹這些新穎的技術(shù)是教師教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。例如，超臨界萃取技術(shù)是近年來(lái)常用的分離技術(shù)，在醫(yī)藥工業(yè)中草藥有效成分的提取等都發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，在目前有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師也不可能把這些新技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)介紹給學(xué)生，所以發(fā)揮學(xué)生課堂下的知識(shí)搜集能力，設(shè)置課下進(jìn)展小論文也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在每個(gè)章節(jié)授課結(jié)束時(shí)，根據(jù)講述內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的論文課題，指導(dǎo)學(xué)生如何查閱文獻(xiàn)、分析篩選資料，構(gòu)思論文框架、最后在三周左右時(shí)間完成論文，這樣在學(xué)生查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中，能了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，補(bǔ)充了課堂教學(xué)知識(shí)受限的不足。

（3）利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)本課程之前，我們已經(jīng)安排學(xué)生前往（湖南）百威啤酒廠、千金藥業(yè)有限責(zé)任公司等企業(yè)參與了系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)分離純化技術(shù)與相關(guān)儀器設(shè)備已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生實(shí)習(xí)中了解的技術(shù)與實(shí)驗(yàn)儀器為重點(diǎn)，教授相關(guān)的設(shè)備工藝流程，分離純化技術(shù)及其影響因素等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)分離純化技術(shù)有更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也與一些企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作的實(shí)訓(xùn)基地，如湖北東陽(yáng)光藥業(yè)有限公司、湖南福來(lái)格生物技術(shù)有限公司等企業(yè)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)同企業(yè)老員工，特別是與奮斗在生產(chǎn)一線的師傅一起學(xué)習(xí)實(shí)踐操作，在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）考核方式的改革。課程的考核方式及內(nèi)容一直是學(xué)生們關(guān)注的重點(diǎn)，也對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著很大的影響，所以需要更加慎重地對(duì)待專業(yè)必修課的考核內(nèi)容的選擇及形式的判定。鑒于以往，我們摒棄了傳統(tǒng)不合理的考核方式，并根據(jù)課程體系的特點(diǎn)，建立一個(gè)能真正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行全方位考核的體系。因此，我們不宜采取期末考試成績(jī)定終身的傳統(tǒng)考核制度，而是采用將課堂平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)主要是由學(xué)生的點(diǎn)名抽查、課堂交流和中期小作業(yè)組成，占總成績(jī)的40%，而期末試卷成績(jī)占總成績(jī)的60%，避免了學(xué)生傳統(tǒng)的期末“孤注一擲”最后加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。為了節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率，考勤考核也由傳統(tǒng)單一點(diǎn)名方式改為回顧上節(jié)課內(nèi)容，隨機(jī)提問(wèn)的方式。為了引起學(xué)生的重視，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課程開(kāi)始時(shí)候強(qiáng)調(diào)考核方式，使學(xué)生理解我們這門(mén)課的宗旨不是“為了考試而學(xué)”，是為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，為其以后學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)高等教育進(jìn)行改革，其主要目的在于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。因此，需要在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法及策略的同時(shí)，采取因材施教的方法，將學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐步形成科學(xué)、合理、適合于學(xué)生的新型培養(yǎng)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等人才的需求。

注釋

① 王衛(wèi)，黎繼烈，姚躍飛.生化分離工程課程教學(xué)改革與探討.生物學(xué)雜志，2010.27：106-108.

② 嚴(yán)?？?生化分離工程.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.

篇4

關(guān)鍵詞　循環(huán)經(jīng)濟(jì)　指標(biāo)體系　層次分析法

一、引言

2010年四川省化學(xué)工業(yè)產(chǎn)值占到工業(yè)總產(chǎn)值的7.8％(四川省統(tǒng)計(jì)局，2010)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，化學(xué)工業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)都是四川省的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。同時(shí)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)也是我國(guó)創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的重要舉措，因此，有效推進(jìn)化學(xué)工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。眾所周知，化學(xué)工業(yè)的整體能耗物耗水平高，生產(chǎn)過(guò)程中有大量的副產(chǎn)品生成(姚日生，2008)。結(jié)合四川省的具體情況，考慮到數(shù)據(jù)采集困難，已有的評(píng)估指標(biāo)體系操作性不強(qiáng)，本文嘗試從循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論人手，構(gòu)建簡(jiǎn)單可行的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

二、化學(xué)工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是以循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為依據(jù)，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)和數(shù)學(xué)方法，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)循環(huán)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)各層次、各環(huán)節(jié)發(fā)展水平和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的測(cè)定，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一系列指標(biāo)的總稱(王穎，2010)。

根據(jù)化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)資源回收率、清潔生產(chǎn)、生態(tài)恢復(fù)措施、副產(chǎn)品利用率、污染物排放等指標(biāo)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)體系，以提高資源利用率，減少污染物產(chǎn)生和排放。對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是指根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度對(duì)其進(jìn)行排序，并根據(jù)排序結(jié)果為進(jìn)一步發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提出建議。

依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和目標(biāo)，同時(shí)還要考慮指標(biāo)容易量化、數(shù)據(jù)容易獲得的原則，本文構(gòu)建如表1所示的化學(xué)工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系。將評(píng)價(jià)指標(biāo)體系按指標(biāo)的大小分為三個(gè)層次，自上而下分別為：目標(biāo)層一準(zhǔn)則層一措施層。其中目標(biāo)層是指四川省化學(xué)工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。準(zhǔn)則層包括4類指標(biāo)：資源利用效率指標(biāo)、資源循環(huán)再利用指標(biāo)、污染排放與控制指標(biāo)及生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)，分別用N1，N2，N3，N4表示，其余第三層的具體指標(biāo)等29個(gè)均為措施層，

其中，資源利用效率指標(biāo)(N1)反映了物質(zhì)能量投入的利用水平；資源循環(huán)再利用指標(biāo)(N2)反映了廢物資源化的水平；污染排放與控制指標(biāo)(N3)主要是從污染物的排放強(qiáng)度和對(duì)污染的控制治理兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中污染物排放強(qiáng)度指標(biāo)反映了當(dāng)前污染物的排放水平，其數(shù)值越低說(shuō)明生態(tài)環(huán)境越好，污染物控制治理指標(biāo)反映了對(duì)生態(tài)環(huán)境的治理強(qiáng)度；生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)(N4)是衡量工業(yè)企業(yè)清潔生產(chǎn)，環(huán)境保護(hù)的硬指標(biāo)。

三、四川省循環(huán)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)

目前常用的評(píng)價(jià)方法有層次分析法、主成分分析法和數(shù)據(jù)包絡(luò)法等。本文采用層次分析法，分析計(jì)算的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于四川省2006～2010年統(tǒng)計(jì)年鑒和環(huán)保局的統(tǒng)計(jì)資料。

1.構(gòu)造判斷矩陣

針對(duì)上一層次的指標(biāo)，對(duì)下一層次指標(biāo)的重要程度進(jìn)行兩兩相互比較，構(gòu)造判斷矩陣。本文采用1-9的標(biāo)度對(duì)準(zhǔn)則層和措施層指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性的相互比較。判斷矩陣的個(gè)數(shù)目標(biāo)層和準(zhǔn)則層的指標(biāo)個(gè)數(shù)決定，本文有5個(gè)判斷矩陣。

兩兩相互比較的資料收集通過(guò)專家問(wèn)卷調(diào)查而得，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷20份，回收率95％。

2.層次排序

根據(jù)判斷矩陣的重要性比較值，對(duì)各判斷矩陣進(jìn)行隨機(jī)一致性檢驗(yàn)。判斷矩陣的一致性比例用CR表示。當(dāng)CR

經(jīng)計(jì)算，第一層次資源利用效率指標(biāo)判斷矩陣的CR=0.025，資源循環(huán)再利用指標(biāo)判斷矩陣的CR=0.0649，污染排放與控制指標(biāo)判斷矩陣的CR=0.0324，生態(tài)環(huán)境發(fā)展指標(biāo)判斷矩陣的CR=0.0311。所有判斷矩陣具有滿意的一致性。

計(jì)算所有指標(biāo)的層次總排列，結(jié)果見(jiàn)表2所示。

根據(jù)準(zhǔn)則層排序結(jié)果可見(jiàn)，對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)影響最大的指標(biāo)依次是：資源循環(huán)再利用、資源利用效率、污染排放與控制和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。由此可見(jiàn)，四川省資源循環(huán)利用率較低，一定程度上浪費(fèi)了有限的資源，必須加大對(duì)資源循環(huán)利用的建設(shè)力度。為了更好推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，下面結(jié)合措施各指標(biāo)的客觀數(shù)據(jù)和指標(biāo)權(quán)重，具體分析每一個(gè)準(zhǔn)則層的評(píng)估值在近5年的變化趨勢(shì)。

3.循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)論

通過(guò)計(jì)算綜合指標(biāo)以判斷四川省化工產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重值，對(duì)經(jīng)處理后的客觀數(shù)據(jù)計(jì)算綜合評(píng)價(jià)系數(shù)Y。

Y=K·W

上式中，w為措施層因素得分值向量；K1為該年度指標(biāo)的權(quán)重向量。根據(jù)2006～2010年四川省的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可得出化學(xué)工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)估值。該值在2006～2010年總體呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)出四川省化工產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展處于不斷完善的過(guò)程中，省政府對(duì)此的重視程度也不斷提高。但具體分析各年的變化，可以發(fā)現(xiàn)，從2006～2008年，該分值有小幅下滑，說(shuō)明這個(gè)階段不太重視清潔生產(chǎn)，資源的循環(huán)利用；到2009年，綜合評(píng)價(jià)得分為0.418，說(shuō)明四川省的化學(xué)工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)有了一個(gè)質(zhì)的變化，通過(guò)降低單位產(chǎn)出的資源利用量、污染減排和循環(huán)利用“三廢”以及加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)投入力度等提高了化學(xué)工業(yè)的綠色生產(chǎn)能力；2010年比2011年增加了0.3個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明我省重視資源的循環(huán)利用，并且采取了切實(shí)可行的施政方案將工業(yè)化學(xué)循環(huán)經(jīng)濟(jì)推到了一個(gè)新的高度。

對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)，除了用層次分析法評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)。如全國(guó)工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、本省各地區(qū)歷史最好水平，延伸指標(biāo)(與工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的某些指標(biāo)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因相同，但是計(jì)算方法不同的指標(biāo))等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將計(jì)算指標(biāo)與評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行比較，可以判斷循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和當(dāng)前效果。由于篇幅所限，這將作為我們將來(lái)的研究工作。

[參考文獻(xiàn)]

1.四川省統(tǒng)計(jì)局，2010年四川省統(tǒng)計(jì)年鑒[M]，北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2010

篇5

【關(guān)鍵詞】生化分離工程；現(xiàn)狀；新思路

0 前言

生化分離工程是生物工程專業(yè)四大主干專業(yè)課之一，在全國(guó)各大院校的生物工程專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中都占有舉足輕重的地位。其課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，涉及物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、機(jī)械學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域背景知識(shí)；教學(xué)對(duì)象特殊，為面臨學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力的高年級(jí)生物工程專業(yè)的學(xué)生；教學(xué)成果重要，課程內(nèi)容在生物工程學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，相關(guān)企業(yè)在生化分離工程方面的投資一般占總投資的70%左右[1]。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是關(guān)乎生物工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的命脈所在。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

生物工程專業(yè)的飛速發(fā)展，關(guān)于生化分離工程課程的改革和創(chuàng)新也勢(shì)在必行[2]。作為一門(mén)重要的工程類專業(yè)課，生化分離工程一般被安排在經(jīng)歷過(guò)一些實(shí)習(xí)后的高年級(jí)教學(xué)中。我校目前生化分離工程的教學(xué)時(shí)間安排在大四的秋學(xué)期，學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及預(yù)處理，細(xì)胞破碎，離心分離，膜分離，蒸發(fā)，萃取，沉淀，吸附，層析，電泳，成品加工等22個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容均為獨(dú)立的操作單元，但又密切聯(lián)系，使得課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜；隨著分離技術(shù)和上游技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些新的分離技術(shù)涌現(xiàn)出來(lái)如：離子液體分離技術(shù)，也需要加入到課程內(nèi)容當(dāng)中，課堂中需要給與學(xué)生的信息量猛增，課堂容量擴(kuò)大的要求愈加強(qiáng)烈；作為教學(xué)對(duì)象的高年級(jí)學(xué)生在大四秋學(xué)期面臨著考研和就業(yè)的壓力，普遍存在課余時(shí)間緊張，課堂吸收效果下降的問(wèn)題；課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要的大型或貴重設(shè)備較多，僅僅依靠目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)條件不能夠完全滿足課程內(nèi)容的實(shí)踐。

目前，針對(duì)生化分離工程教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題國(guó)內(nèi)各個(gè)高校一般采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)擴(kuò)充教學(xué)時(shí)間和改變教學(xué)方式，以期能夠提高教學(xué)效果。如：天津大學(xué)、華中科技大學(xué)等配合理論課同步開(kāi)設(shè)生物分離實(shí)驗(yàn)課，本校也采用這種方式進(jìn)行了生化分離工程建設(shè)；南京工業(yè)大學(xué)、華僑大學(xué)、浙江大學(xué)等在理論課結(jié)束后開(kāi)設(shè)“生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)”，將生物分離的單元操作實(shí)驗(yàn)融入了“生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程之中；華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)等開(kāi)設(shè)了包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合，重在實(shí)踐，使學(xué)生系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)技能[3]。

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式無(wú)疑從較高的視野上很好的提高了教學(xué)效果，但目前各高校采用的結(jié)合方式為簡(jiǎn)單的累加結(jié)合，甚至存在脫節(jié)的情況，導(dǎo)致不僅沒(méi)有很好的提高理論教學(xué)的效果，更是擴(kuò)增了課時(shí)，降低了效率，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)重要知識(shí)的注意力[4]。此提高生化分離工程課程教學(xué)的效果就必須從更貼近專業(yè)教學(xué)，更細(xì)致的創(chuàng)新角度在短時(shí)間的課堂教學(xué)內(nèi)傳授給學(xué)生更多的信息量，就必須有機(jī)的聯(lián)系除了課程實(shí)驗(yàn)以外的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，增加教學(xué)成果的實(shí)際應(yīng)用能力。

2 課程改革的新思路

2.1 建立明晰的內(nèi)容主線

由于生化分離工程課程內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，因此建立兩條課程內(nèi)容知識(shí)主線，橫向和縱向把握課程精髓內(nèi)容，以點(diǎn)牽線，可以讓學(xué)生抓住知識(shí)內(nèi)容的綱領(lǐng)，快速把握學(xué)習(xí)脈絡(luò)。

橫向主線以建立單元操作間的聯(lián)系為主，將分離原理類似的單元操作相聯(lián)系，達(dá)到觸類旁通的目的。這條主線的建立，尤其應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的大學(xué)物理，無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)課的知識(shí)，從最基礎(chǔ)的原理出發(fā)，拓展向課程中的內(nèi)容，幫助學(xué)生從基本原理抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在，更可以從類似的基本原理鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新出新的分離方法，如離子交換、等電點(diǎn)沉淀和電泳都是利用物質(zhì)表面電荷分布的原理，因此在單元操作過(guò)程中對(duì)于電解質(zhì)濃度和pH值范圍具有嚴(yán)格的要求。

縱向主線以下游處理流程為主線，揭示由發(fā)酵液到細(xì)胞破碎再到初級(jí)分離、精制以及成品加工的整個(gè)過(guò)程。從生產(chǎn)的流程的角度為學(xué)生建立工廠中分離工段的整理概念，為就業(yè)后相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用建立基礎(chǔ)。這條主線的建立應(yīng)該以學(xué)生之前實(shí)習(xí)過(guò)的相關(guān)企業(yè)的分離工段為例，從感官的角度出發(fā)讓學(xué)生更好的建立分離工段的立體工藝。如以金霉素發(fā)酵分離工段為例：從沉淀到板框過(guò)濾，到萃取，再到結(jié)晶干燥。使得學(xué)生深入感覺(jué)整個(gè)生化分離過(guò)程在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.2 有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)體系

包括生化分離工程在內(nèi)的任何一門(mén)專業(yè)課都不是獨(dú)立于培養(yǎng)計(jì)劃的理論課程，這就決定了對(duì)于課程的改革必須要從整個(gè)生物工程專業(yè)教學(xué)體系的高度建立合理的有機(jī)理論，才能夠更好的進(jìn)一步指導(dǎo)課堂教學(xué)的發(fā)展，更全面的引導(dǎo)了學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中建立體系的主旨。

首先，對(duì)基礎(chǔ)課設(shè)置應(yīng)全面考慮專業(yè)課的需求，如生化分離工程課程對(duì)與化工原理的基本知識(shí)要求較高，因此在對(duì)化工原理的教學(xué)要求設(shè)置是應(yīng)考慮全面為今后的專業(yè)課服務(wù)。

還有，有效安排專業(yè)課的開(kāi)課順序，生化分離工程主要涉及的是生化工藝下游的內(nèi)容，因此在進(jìn)行教學(xué)前必須對(duì)上游的知識(shí)如微生物和發(fā)酵工藝學(xué)的內(nèi)容有過(guò)學(xué)習(xí)，才能更好的了解分離對(duì)象的組成，從而明確生化分離的目的。

在再有就是在設(shè)置專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)就對(duì)各門(mén)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行細(xì)致考究，使生化分離工程的課程教學(xué)內(nèi)容與其他生物工程專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，精簡(jiǎn)與其他課程有過(guò)多重復(fù)的內(nèi)容，如包含體相關(guān)內(nèi)容的介紹與基因工程重疊，細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成與微生物重疊；類比相類似的課程原理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，如蛋白復(fù)性的內(nèi)容與反應(yīng)動(dòng)力學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)性抑制原理相同，介紹時(shí)相互聯(lián)系，既對(duì)已學(xué)的其他課程知識(shí)有所鞏固，又加快了對(duì)新知識(shí)的理解。

2.3 密切聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié)

生物工程專業(yè)是典型的工科專業(yè)，專業(yè)的設(shè)置基礎(chǔ)是建立在理論發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用。將生化分離工程理論課程的應(yīng)用建立在整個(gè)本科階段的實(shí)踐就業(yè)過(guò)程當(dāng)中。不僅僅拘泥于生化分離實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該在整個(gè)本科教學(xué)階段都對(duì)課程內(nèi)容的應(yīng)用有所體現(xiàn)。

在開(kāi)課前的實(shí)踐階段，如：生物工程的工程教育和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在工廠參觀和實(shí)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生介紹更多不可能出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室中的大型生化分離設(shè)備，講解生化分離的工序，從感官上給學(xué)生更多生化分離的概念；在開(kāi)課過(guò)程中，進(jìn)行密切貼合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合生化分離實(shí)驗(yàn)向工廠實(shí)際應(yīng)用拓展，為學(xué)生就業(yè)后的生產(chǎn)操作講清原理，鋪平道路；對(duì)開(kāi)課后的就業(yè)前畢業(yè)實(shí)習(xí)，要在實(shí)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生親自參與到生化分離的各個(gè)工段，將課堂中學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐。

實(shí)踐的過(guò)程是理論應(yīng)用的環(huán)節(jié)，也是理論發(fā)展的源泉。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生化分離工程中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，也是促進(jìn)教學(xué)改革的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分融入已有的生化分離工程知識(shí)，創(chuàng)造出新的科研成果，對(duì)生化分離工程的教學(xué)成果進(jìn)行生化。

3 結(jié)語(yǔ)（下轉(zhuǎn)第186頁(yè)）

（上接第67頁(yè)）生物工程專業(yè)是不斷發(fā)展的專業(yè)，生化分離課程作為專業(yè)主干課也必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。課程改革的內(nèi)容更是需要從事教學(xué)的教師不斷開(kāi)拓新思路，從教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面著手，努力提高課程的含金量，增加課程在學(xué)生就業(yè)及科研方向的實(shí)用性，為專業(yè)的快速發(fā)展增加動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]高峰，黃儒強(qiáng).生物工程專業(yè)的教育理念與培養(yǎng)目標(biāo)初探[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，4：13-16.

篇6

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程系統(tǒng)化；項(xiàng)目教學(xué)；數(shù)控模具專業(yè)；教學(xué)改革

一、開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)的必要性

我校地處廣東珠三角中心地區(qū)的國(guó)家五金制品產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家電子音響制品產(chǎn)業(yè)基地――小欖鎮(zhèn)。近年來(lái)，小欖鎮(zhèn)形成了以五金制品產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，帶動(dòng)電子音像、家用電器等產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的發(fā)展格局。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量懂技術(shù)、會(huì)操作的技術(shù)工人。

中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為本鎮(zhèn)唯一一所職業(yè)高中，擔(dān)負(fù)著為本地及周邊市鎮(zhèn)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源的重任。隨著企業(yè)對(duì)人才需求要求的提高、普通高中的擴(kuò)招、中職生源素質(zhì)的降低，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。近幾年，我國(guó)高職、高專探索“工作過(guò)程系統(tǒng)化”有很多成功的案例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但是在中職這一塊，“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程開(kāi)發(fā)還基本處于空白或者起步階段，更沒(méi)有系統(tǒng)的研究和成功的藍(lán)本。我校率先提出了數(shù)控模具專業(yè)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)研究的課題，探索先進(jìn)的課程模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，改變目前教學(xué)模式所存在的缺陷，加快數(shù)控模具技術(shù)領(lǐng)域技能型人才的培養(yǎng)。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的數(shù)控模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)的作用

1.基于能力本位的教育觀的需要

現(xiàn)代教育研究表明，具有不同智能類型和不同智能結(jié)構(gòu)的人，對(duì)知識(shí)的掌握也具有不同的指向性。形象思維強(qiáng)的人，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí)，這正是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，也正是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)工作，注重了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以能力為本位的教育觀。個(gè)體職業(yè)能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三要素整合的狀態(tài)。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專門(mén)技能及專業(yè)知識(shí)，要注重掌握這些知識(shí)和技能，以獲得合理的智能結(jié)構(gòu)。方法能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。社會(huì)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為規(guī)范及價(jià)值觀念，要注重學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，以確立積極的人生態(tài)度。

2.基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀的需要

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是跨學(xué)科的課程方案，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為核心來(lái)建構(gòu)課程內(nèi)容，將專業(yè)學(xué)科體系與職業(yè)行動(dòng)體系緊密結(jié)合，以企業(yè)的產(chǎn)品為項(xiàng)目載體，以生產(chǎn)該產(chǎn)品的工作過(guò)程為主線，按照“資訊―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評(píng)價(jià)”完整的“行動(dòng)”方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目產(chǎn)品來(lái)獲得相應(yīng)職業(yè)技能?！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程新方案在建構(gòu)課程內(nèi)容時(shí)，打破了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，提出了“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的新思想，使校內(nèi)教學(xué)進(jìn)一步融入生產(chǎn)實(shí)際、工作實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做項(xiàng)目”尤如“做產(chǎn)品”，“課堂學(xué)習(xí)”尤如“生產(chǎn)實(shí)踐”。

3.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程觀的需要

按照工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，在職教界已經(jīng)被廣泛接受和認(rèn)可，尤其是在高職已經(jīng)出現(xiàn)了許多運(yùn)用成功的范例。工作過(guò)程，在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)而獲得的一個(gè)工作成果當(dāng)中的一個(gè)完整的工作程序。職業(yè)教育課程，不是指向?qū)W科，而是指向工作過(guò)程。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)科體系課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)致陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)分割，理論知識(shí)與實(shí)踐技能分割，知識(shí)排序的方式與知識(shí)習(xí)得的方式分割。這是與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相悖的。顯然，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其課程內(nèi)容應(yīng)以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和對(duì)產(chǎn)品、項(xiàng)目的加工生產(chǎn)能力。

4.基于不同思維類型的人才觀的需要

教育實(shí)踐和科學(xué)研究證明，人類的智力有兩種傾向：一種是以邏輯思維為基礎(chǔ)，一種是以形象思維為基礎(chǔ)。邏輯思維是抽象的，形象思維是具體的。職業(yè)教育所面對(duì)的更多的是以形象思維為主的學(xué)生，他們排斥符號(hào)和抽象的理論，他們喜歡在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的時(shí)候能夠把它放在具體的環(huán)境和背景中，能夠看得見(jiàn)摸得著感受得到。

三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展數(shù)控模具專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)研究要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域類型

因?yàn)楸菊n題的研究目的是要開(kāi)發(fā)出基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程，因此如何根據(jù)企業(yè)需要對(duì)數(shù)控模具專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一的整合和取舍，最終得出數(shù)控模具專業(yè)的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的新的課程體系，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。

2.學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

根據(jù)教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合工廠企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，使新開(kāi)發(fā)的課程體系能夠體現(xiàn)職業(yè)能力導(dǎo)向的要求，反應(yīng)企業(yè)的典型工作實(shí)踐，研究每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的學(xué)習(xí)情景，統(tǒng)籌規(guī)劃每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情景數(shù)目、學(xué)習(xí)情景的項(xiàng)目、學(xué)習(xí)情景的內(nèi)容、學(xué)習(xí)情景之間的遞進(jìn)關(guān)系等等，是本課題研究的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立適應(yīng)新課堂教學(xué)模式行之有效的課堂管理、實(shí)訓(xùn)管理、產(chǎn)教結(jié)合、師資培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.學(xué)生成長(zhǎng)要素

按新的課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作后，從資訊到評(píng)價(jià)等整個(gè)工作過(guò)程中學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

四、以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展數(shù)控模具專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)研究的步驟

第一階段，課程方案開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)階段：①成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，完成調(diào)查報(bào)告。根據(jù)崗位群的劃分成立調(diào)查組，調(diào)研各崗位群的工作任務(wù)。②確定數(shù)控模具專業(yè)定位及各崗位群所必須具備的知識(shí)要求、技能要求及專業(yè)素養(yǎng)要求。③歸納典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域從而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。④學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定：數(shù)控模具技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，含社會(huì)能力、專業(yè)能力、方法能力；主干課程的知識(shí)和技能，含課程、教學(xué)內(nèi)容與技能；學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述，含學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二階段，教學(xué)研究的深入展開(kāi)研究階段：①結(jié)合數(shù)控模具專業(yè)對(duì)口企業(yè)的崗位群要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化，確定數(shù)控模具技術(shù)專業(yè)以項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)情境。②開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)：課程描述、能力目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等。

第三階段，教學(xué)研究的課堂實(shí)踐階段：①實(shí)施新的課程方案，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展日常的教學(xué)，教師教案與作業(yè)布置均體現(xiàn)工作過(guò)程。②進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)數(shù)控專業(yè)實(shí)行工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的理解與掌握，強(qiáng)化各學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境所要求的教師技能。③選取數(shù)控模具專業(yè)部分班級(jí)實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)驗(yàn)證，記錄開(kāi)展過(guò)程中的得與失，做好數(shù)據(jù)整理工作。④反饋調(diào)整，將實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行反饋，調(diào)整相關(guān)細(xì)節(jié)工作與內(nèi)容。⑤完成特色資料：收集課程實(shí)施過(guò)程中的資料，如統(tǒng)一的圖紙、統(tǒng)一的任課計(jì)劃書(shū)、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表及實(shí)訓(xùn)總結(jié)等；收集相關(guān)教學(xué)課件、錄像、作品集、教材及論文集等。

第四階段，總結(jié)提高階段：①對(duì)第一屆實(shí)行工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，記錄企業(yè)反饋的各方面意見(jiàn)。②收集并匯總資料，分析前期實(shí)施階段的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，與未實(shí)行工作過(guò)程系統(tǒng)化方案教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)該研究取得的相關(guān)成就。③反饋并調(diào)整，總結(jié)出對(duì)后續(xù)繼續(xù)開(kāi)展工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的啟發(fā)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

篇7

公司目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)

主管在設(shè)定你的下年度工作內(nèi)容時(shí)，通常是在貫徹公司由上而下的年度目標(biāo)，因此，你必須先仔細(xì)了解公司的年度目標(biāo)，這點(diǎn)很重要卻總是被忽略。另外，你一定要花時(shí)間想清楚自己下年度希望的成長(zhǎng)，是學(xué)習(xí)？是薪水？還是發(fā)展另一項(xiàng)專才？

如果你想要的是學(xué)習(xí)新技術(shù)，你的工作計(jì)劃就必須加入學(xué)習(xí)計(jì)劃；如果是想增加收入，就必須制定增加業(yè)績(jī)的計(jì)劃，或是調(diào)換部門(mén)的準(zhǔn)備計(jì)劃。

先了解公司的年度目標(biāo)以及個(gè)人的年度目標(biāo)，你在制定工作計(jì)劃時(shí)才不會(huì)無(wú)所適從。

計(jì)劃合理但要具挑戰(zhàn)性

制定工作計(jì)劃的原則是勿好高騖遠(yuǎn)、目標(biāo)合理、具有挑戰(zhàn)性。如何避免好高騖遠(yuǎn)，設(shè)定合理的目標(biāo)呢？多數(shù)人在制定計(jì)劃時(shí)不會(huì)想到自己的缺點(diǎn)，于是，建議可以找你的家人、好友，或是較熟的同事與主管，請(qǐng)他們檢視你設(shè)定的目標(biāo)是否太過(guò)理想？制定的計(jì)劃有沒(méi)有避開(kāi)或改善自己過(guò)往的缺點(diǎn)？

為什么要具有挑戰(zhàn)性？主管不會(huì)希望你只是去設(shè)定你原本就可以達(dá)到的目標(biāo)，他會(huì)期待你在未來(lái)的一年，無(wú)論在工作上或?qū)W習(xí)上都能有所突破，所以，雖然要避免好高騖遠(yuǎn)，但也得設(shè)定自我挑戰(zhàn)的計(jì)劃。

目標(biāo)數(shù)字化、行動(dòng)具體化

有了上述的準(zhǔn)備與調(diào)整，接下來(lái)就進(jìn)入實(shí)際制定工作計(jì)劃的4個(gè)步驟：

1.目標(biāo)數(shù)字化。只有形容詞的空泛目標(biāo)是沒(méi)有意義，所以要把工作計(jì)劃的目標(biāo)與內(nèi)容數(shù)字化，例如時(shí)間化、數(shù)量化、金額化。

2.行動(dòng)具體化。有了數(shù)字化的工作目標(biāo)，還要附帶有效的執(zhí)行計(jì)劃。

3.學(xué)習(xí)計(jì)劃。你應(yīng)該同時(shí)制定年度的自我學(xué)習(xí)計(jì)劃。公司對(duì)員工自我學(xué)習(xí)通常是抱持正面的看法，有些公司甚至規(guī)定學(xué)習(xí)計(jì)劃是工作計(jì)劃應(yīng)具備的項(xiàng)目。

篇8

工作計(jì)劃 的目的，一方面是跟主管溝通年度的計(jì)劃，另一方面也是作自我檢討。在內(nèi)容上，對(duì)主管而言，你是在設(shè)定今年預(yù)計(jì)達(dá)成的工作目標(biāo)，對(duì)自己而言，是在設(shè)定自我突破的計(jì)劃。制定 工作計(jì)劃 的第一步，是事先了解公司的年度目標(biāo)。

公司目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)

主管在設(shè)定你年度工作內(nèi)容時(shí)，通常是在貫徹公司由上而下的年度目標(biāo)，因此，你必須先仔細(xì)了解公司的年度目標(biāo)，這點(diǎn)很重要卻總是被忽略。另外，你一定要花時(shí)間想清楚自己年度希望的成長(zhǎng)，是學(xué)習(xí)?是薪水?還是發(fā)展另一項(xiàng)專才?

如果你想要的是學(xué)習(xí)新技術(shù)，你的工作計(jì)劃就必須加入學(xué)習(xí)計(jì)劃;如果是想增加收入，就必須制定增加業(yè)績(jī)的計(jì)劃，或是調(diào)換部門(mén)的準(zhǔn)備計(jì)劃。

先了解公司的年度目標(biāo)以及個(gè)人的年度目標(biāo)，你在制定工作計(jì)劃時(shí)才不會(huì)無(wú)所適從。

計(jì)劃合理但要具挑戰(zhàn)性

制定工作計(jì)劃的原則是勿好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該目標(biāo)合理、具有挑戰(zhàn)性。如何設(shè)定合理的目標(biāo)呢?多數(shù)人在制定計(jì)劃時(shí)不會(huì)想到自己的缺點(diǎn)，于是，建議可以找你的家人、好友，或是較熟的同事與主管，請(qǐng)他們檢視你設(shè)定的目標(biāo)是否太過(guò)理想?制定的計(jì)劃有沒(méi)有避開(kāi)或改善自己過(guò)往的缺點(diǎn)?

為什么要具有挑戰(zhàn)性?主管不會(huì)希望你只是去設(shè)定你原本就可以達(dá)到的目標(biāo)，他會(huì)期待你在未來(lái)的一年，無(wú)論在工作上或?qū)W習(xí)上都能有所突破，所以，雖然要避免好高騖遠(yuǎn)，但也得設(shè)定自我挑戰(zhàn)的計(jì)劃。

目標(biāo)數(shù)字化、行動(dòng)具體化

有了上述的準(zhǔn)備與調(diào)整，接下來(lái)就進(jìn)入實(shí)際制定工作計(jì)劃的四個(gè)步驟:

1、目標(biāo)數(shù)字化。只有形容詞的空泛目標(biāo)是沒(méi)有意義的，所以要把工作計(jì)劃的目標(biāo)與內(nèi)容數(shù)字化，例如時(shí)間化、數(shù)量化、金額化。

2、行動(dòng)具體化。有了數(shù)字化的工作目標(biāo)，還要附帶有效的執(zhí)行計(jì)劃，可以先把明年的工作時(shí)間表大致羅列出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)計(jì)劃。你應(yīng)該同時(shí)制定年度的自我學(xué)習(xí)計(jì)劃。公司對(duì)員工自我學(xué)習(xí)通常是抱持正面的看法，有些公司甚至規(guī)定學(xué)習(xí)計(jì)劃是工作計(jì)劃應(yīng)具備的項(xiàng)目。

4、人脈建立規(guī)劃。學(xué)會(huì)溝通、建立自己的人脈圈，搞好與上司關(guān)系、與同事關(guān)系，更好的融入團(tuán)隊(duì)。

篇9

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師 半開(kāi)放型 學(xué)習(xí)計(jì)劃

正文：美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán)：計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一，既針對(duì)品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動(dòng)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，以確保目標(biāo)達(dá)成，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運(yùn)用，也適用于一切循序漸進(jìn)的管理工作，如教育管理。這個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)就是要有合理的計(jì)劃。

英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學(xué)生個(gè)體，筆者認(rèn)為半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)很好的解決這一問(wèn)題的辦法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在新學(xué)期取得應(yīng)有的進(jìn)步。那么什么是半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃？怎樣才能設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生實(shí)際的合理的半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

一、 半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的概念界定

全開(kāi)放計(jì)劃指教師在新學(xué)期初，讓學(xué)生根據(jù)自己的新學(xué)期想法去寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完全出自于學(xué)生，教師的指導(dǎo)基本限于計(jì)劃前簡(jiǎn)單要求，計(jì)劃上交后簡(jiǎn)單“點(diǎn)撥”。這種計(jì)劃常?；蛴捎趯W(xué)生無(wú)從下手而被應(yīng)付，或在學(xué)生雄心勃勃地長(zhǎng)篇大論后被束之高閣。當(dāng)然還有一部分教師不屑指導(dǎo)學(xué)生新學(xué)期初計(jì)劃的制定，或忙于開(kāi)講新學(xué)期課程而泛泛提醒學(xué)生制定新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

所謂半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃就是在新學(xué)期初，教師指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)內(nèi)容基本固定，但又相對(duì)開(kāi)放的框架下，學(xué)生自己制定的計(jì)劃。

二、半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃由于內(nèi)容基本固定， 就要求教師對(duì)計(jì)劃要精心設(shè)計(jì)。那么在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮到計(jì)劃的 “六性”， 即：相對(duì)開(kāi)放性、目標(biāo)與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。

1.計(jì)劃的相對(duì)開(kāi)放性。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)概念。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)學(xué)生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨(dú)特個(gè)體，只有我們制定計(jì)劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才更有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展。學(xué)生才更樂(lè)于不斷爭(zhēng)取進(jìn)步。因此教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃可通過(guò)提供選擇，為學(xué)生提供可選范圍，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行選擇來(lái)完成計(jì)劃。

教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃還可通過(guò)留白給學(xué)生留有發(fā)揮空間。學(xué)生需要仔細(xì)思考，填出自己的答案，這有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，能確保學(xué)生計(jì)劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

2.目標(biāo)與措施的連通性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，具有激勵(lì)、導(dǎo)向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學(xué)期我希望我能取得105分以上英語(yǔ)成績(jī)，我的挑戰(zhàn)目標(biāo)是XX同學(xué)?！敝小?05分”與“XX同學(xué)”就是具體可以度量的目標(biāo)。

明確目標(biāo)后，還要引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要采取的措施，使教與學(xué)的目標(biāo)與具體措施形成連接，以便通過(guò)落實(shí)具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.技能培養(yǎng)的全局性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，只有平時(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，才能真正提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。所以在設(shè)計(jì)半開(kāi)放型計(jì)劃時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

4.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)生自己制訂，自己履行的學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生會(huì)依據(jù)計(jì)劃要求安排自己的學(xué)習(xí)，是滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。

5.表現(xiàn)形式的直觀性。計(jì)劃一定要落到紙上形成書(shū)面形式，這有利于學(xué)生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵(lì)與督促。書(shū)面形式的計(jì)劃還要便于學(xué)生隨時(shí)查閱。教師甚至可以讓學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本的扉頁(yè)上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學(xué)生學(xué)習(xí)，做作業(yè)或改作業(yè)時(shí)不經(jīng)意間受到提醒，也有利于教師與家長(zhǎng)了解學(xué)生計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況間的差距，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或督促。

6.語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。計(jì)劃的目的是為了通過(guò)落實(shí)計(jì)劃，提高教與學(xué)的質(zhì)量，因此，表達(dá)一定要明了簡(jiǎn)捷，一看就懂，簡(jiǎn)捷明了的條款式計(jì)劃最為合適。這樣可保證學(xué)生準(zhǔn)確理解并制定計(jì)劃，并在計(jì)劃制定后，也便于教師、學(xué)生及家長(zhǎng)在最短時(shí)間內(nèi)獲取信息，更便捷地予以關(guān)注。

教育管理工作，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好合理的半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃才是PDCA循環(huán)的開(kāi)始，還需要教師在實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環(huán)節(jié)中扎實(shí)推進(jìn)，才能切實(shí)收到應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇10

所有任務(wù)表的制定與執(zhí)行實(shí)行全部電子化。

一、寒假計(jì)劃目標(biāo)表

2010年寒假戰(zhàn)略計(jì)劃體系

總規(guī)劃

學(xué)廣培專德才兼修接軌社會(huì)全面提高

項(xiàng)目

大學(xué)規(guī)劃總目標(biāo)

寒假的項(xiàng)目規(guī)劃

具體內(nèi)容

學(xué)習(xí)方面

注意知識(shí)面的廣泛性，并逐漸確立專修方向，將學(xué)習(xí)放在首位，尤其要保證數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的投入與效果，加大計(jì)算機(jī)的投入力度。

一、專業(yè)課“充電計(jì)劃”

二、英語(yǔ)專項(xiàng)

三、練字專項(xiàng)

A1.建立《會(huì)計(jì)》、《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》三大資料庫(kù)，梗概知識(shí)體系建設(shè)

A2.閱讀《財(cái)務(wù)管理》英文版，設(shè)立讀書(shū)筆記

A3會(huì)計(jì)財(cái)報(bào)知識(shí)應(yīng)用模擬，《財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財(cái)務(wù)報(bào)表》

A4 BEC自學(xué)計(jì)劃

A5英語(yǔ)閱讀計(jì)劃《英美概況》、《題源文章記六級(jí)詞匯》

A6英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練《音標(biāo)訓(xùn)練》

A7創(chuàng)業(yè)管理資料搜集

A8 STATA軟件使用

生活方面

搞好時(shí)間的統(tǒng)籌規(guī)劃，訓(xùn)練自己的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)基本的生活技能，并逐漸掌握理財(cái)能力。

日常消費(fèi)管理

積分績(jī)?cè)u(píng)系統(tǒng)

時(shí)間管理系統(tǒng)

理財(cái)訓(xùn)練計(jì)劃

B1.日常消費(fèi)管理：財(cái)務(wù)管理計(jì)劃子項(xiàng)目，用于績(jī)效評(píng)價(jià)與預(yù)算審核

B2.積分績(jī)?cè)u(píng)系統(tǒng)：自我管理核心

B3.時(shí)間管理系統(tǒng)：自我管理子系統(tǒng)

B4.理財(cái)訓(xùn)練計(jì)劃：解決計(jì)劃所需資金問(wèn)題，本寒假主要通過(guò)家教。

品德方面

樹(shù)立誠(chéng)信為本的理念，提升自身的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)，進(jìn)一步完善性格，加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，確立人格培養(yǎng)目標(biāo)。

讀書(shū)計(jì)劃

C1讀書(shū)計(jì)劃：《成功要讀心理學(xué)》

《中華處世絕學(xué)》

《出師》

《財(cái)報(bào)要向一本故事書(shū)》

《管理要像一部好電影》

健身方面

將充分利用大學(xué)四年時(shí)間，擴(kuò)展健身項(xiàng)目范圍，扭轉(zhuǎn)體弱局面，增強(qiáng)機(jī)體適應(yīng)力。

健身專項(xiàng)

健康計(jì)劃

D1健身專項(xiàng)：以周為單位執(zhí)行

通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、內(nèi)容擴(kuò)展方式

D2健康計(jì)劃：改變不健康的生活方式，通過(guò)改善飲食等保證身體健康。

社交方面

搞好宿舍內(nèi)團(tuán)結(jié)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)鍛煉，在實(shí)踐中提高，結(jié)交好友，訓(xùn)練口才與禮儀，為日后邁入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

形象塑造計(jì)劃

其余事務(wù)管理

E1形象塑造計(jì)劃：基于充滿朝氣、展現(xiàn)更加成熟、更加親近的對(duì)外表現(xiàn)力設(shè)計(jì)。

E2其余事務(wù)管理：效率優(yōu)先，量力而行。

寒假財(cái)務(wù)預(yù)算

項(xiàng)目

預(yù)計(jì)金額

備注

房租

-400

食品費(fèi)用

-300

路費(fèi)

-130

書(shū)費(fèi)

-100

禮品及其他

-100

家教收入

1000

自有資金補(bǔ)足