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關鍵詞：財務會計雙語教學；教學目標；ACCA

財務會計雙語教學是為培養(yǎng)國際化會計復合人才的一門會計學專業(yè)學生拓展需求類課程，需要在培養(yǎng)閱讀專業(yè)文獻和專業(yè)寫作能力的同時，兼顧專業(yè)聽說能力的培養(yǎng)。使學生掌握基本的會計專業(yè)術語，學習財務會計領域的理論和前沿知識，并了解財務會計的基本概念、假設和原則；通過本課程的學習，使學生了解西方國家（主要是英美）財務會計理論的現(xiàn)狀，學習并通曉西方國家財務會計的各種實務操作方法，并能用英語進行會計工作的日常交流，能讀懂一般的外文專業(yè)文獻。

一、西方會計教學現(xiàn)狀

那么，在西方國家（英美），財務會計教學采用何種模式呢？筆者在分別對美國加州大學富樂敦（FULLERTEN）分校和英國龍比亞大學克雷格洛克哈特（CRAIGLOCKHART）商學院的會計相關課程進行了跟班學習后，有以下幾點感悟：

1、專業(yè)方向種類繁多，但彼此差別不大

以會計學學士學位為例，專業(yè)選擇就分為企業(yè)金融學方向，市場營銷學方向，人力資源管理方向，經濟學方向，法律方向和創(chuàng)業(yè)方向六個層面。其中，企業(yè)金融學方向和人力資源方向的的主要課程為：

Napier大學會計學學士企業(yè)金融學方向和人力資源方向的的主要課程設置對比表

學位研究方向

課程

設置

會計學學士企業(yè)金融學方向

會計學學士人力資源方向

第一學年課程

《財務會計》《管理會計》《商業(yè)技能》《經濟學原理》《會計信息系統(tǒng)》 選修《市場營銷學》《行為學》《創(chuàng)業(yè)學研究》

《財務會計》《管理會計》《行為學》《經濟學原理》《會計信息系統(tǒng)》 選修《創(chuàng)業(yè)學研究》《市場營銷學》《跨文化與組織管理》

第二學年課程

《公司會計》《商法與公司法》《職業(yè)會計學》《財政管理》《管理科學與統(tǒng)計》 選修《商務會計學》《商務》或《管理挑戰(zhàn)》

《公司會計》《商法與公司法》《職業(yè)會計學》《財政管理》《管理科學與統(tǒng)計》《人力資源管理概論》

第三學年課程

《高階公司報告》《高階管理會計》《公司財務管理》《現(xiàn)代公司財務》選修《稅務學》《管理會計學應用》《審計》《公眾財政學》

《高階公司報告》《高階管理會計》《公司財務管理》 選修《雇傭關系管理》《人力資源發(fā)展》 選修《稅務》《現(xiàn)代公司財務》《管理會計學應用》《稅收編制與財政研究》《審計》《公眾財務》

第四學年課程

論文 選修《投資管理》《當代財政問題》《全球財政市場》《貨幣理論與政策》 選修《國際會計》《管理會計學改革》《戰(zhàn)略管理會計學》《企業(yè)社會責任》

《領導力的改革與創(chuàng)新》 論文 選修《全球雇傭實踐》《當代人力資源管理問題》 選修《國際會計》《當代財政問題》《管理會計學改革》《戰(zhàn)略管理會計學》《公司管理》《投資管理》

由此可見，同一學位的不同方向所開基礎專業(yè)課程基本相同，但到高年級之后逐步細分，在論文的寫作方面有較大的差別。也就是說，教學目標的不同決定了課程設置，論文方向，以及學生學習范疇的差別。相比較而言，中國的會計專業(yè)，基本只有會計學、財務管理學，審計學和國際會計學之分，每一類學科方向的課程設置以及最終的論文選題沒有太大的區(qū)別。

2、課程結構設置簡單，以學生自學為主

英美大學課程每門課一般有二至三名教師共同擔任。教學十三周，每周教學二小時（有的為一小時），教師輔導學習一或二小時。每門課只有一至二個大作業(yè)加一次考試。學生按要求應在三個學期內（每年三個學期）選學課程（相當于一個學期專攻三門課程）。每周總學時（包括輔導學習）在10個學時左右。教師只給大作業(yè)一個等級分，基本不詳細批改。

英美教學方式以學院為范圍開設課程，課程學時數(shù)少，由學生自由選擇規(guī)定數(shù)目的課程學習，這是很好的教學組織方式。相比較中國的本科教學而言，中國的教育學制長，學的課程多，有些課程與所學的專業(yè)無關，學時數(shù)非常多，每一門課程都只由一門教師完成，學生習慣于聽，而非自己學習思考，學習依賴性相當嚴重。西方的教學方法與中國的教學方法有相當大的區(qū)別，老師不會照本宣科，每周雖然只有2個小時的課堂講授時間，但是教學速度非常快，以財務會計課程為例，一堂講授課就涵蓋了2-3個章節(jié)，一百多頁的課本內容，這就需要學生大量的課外閱讀作為基礎。在西方的高等教育里面，大都是學生在課下閱讀大量的書籍，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師只起到畫龍點睛的作用。

二、財務會計國際化培養(yǎng)目標

會計教學理應培養(yǎng)契合經濟全球化與國際準則持續(xù)趨同的客觀需求，拓寬培養(yǎng)復合型會計國際化人才，這也是本文研究的意義所在。

2001年教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中首次提出雙語教學要求，隨后又在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中明確將雙語教學作為教學建設與改革的項重要內容，其后在2007年陸續(xù)了鼓勵雙語教學的舉措，即輔助教學的模式。眾多高校包括我們貴州財經學院開始在會計專業(yè)教學計劃中選取少量課程實施雙語教學（現(xiàn)代會計學雙語），希望能提高學生掌握國際會計語言與規(guī)范的能力。

2011年，隨著中外合作辦學的快速發(fā)展。為滿足日益增長的會計國際化人才需求，很多高等院校積極引進了英國公認特許注冊會計師(ACCA)、加拿大注冊會計師(CGA)、美國注冊管理會計師(IMA)、英國注冊管理會計師(C1MA)等辦學方式，使用國外指定原版教材授課，因而，教學計劃中的絕大部分必須采用雙語教學。在培養(yǎng)國際化會計人才的需要的背景下，必須重構會計國際化教學目標，強調會計國際化教學是對傳統(tǒng)會計教學的有益補充，雙語教學在整個教學環(huán)節(jié)處于主導地位，財務會計雙語的教學目標定為：培育學生熟練掌握國外會計處理基本規(guī)范，能夠按照國際準則編制財務報表并使用管理會計知識加以分析。

三、財務會計雙語教學的準備與實踐

1、明確教學目標，充分準備教學資料

通過西方會計教學的跟班學習和多年雙語的教學實踐，筆者認為最核心的問題是明確教學目標。以財務會計雙語課程為例，由教師帶動學生朝會計國際化視野方向進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，最佳程度的發(fā)揮學生的學習積極性。課堂上通過教師串講，案例剖析，師生互動討論，由教師檢驗學生課前自學效果并解決重點疑難問題，提出系統(tǒng)的專業(yè)前沿理論知識。但實際過程中往往不能完全實現(xiàn)，因為原版教材往往閱讀量很大，一些學生由于語言問題而不能堅持自學，或者雖然課前閱讀了課文和相關資料但不能把握要點，致使課前預習沒有實際效果而最終放棄。因而，選用合適的教材就成了雙語教學至關重要的問題。對于《財務會計雙語》，筆者在教學過程中基于國際化的培養(yǎng)目標，著重于對ACCA人才的培養(yǎng)，所以采用BPP Learning Media編著英文原版教材《ACCA PAPER》。該教材從ACCA考試的層面系統(tǒng)介紹了西方會計的理論和實務操作方法，內容全面且難度適中，外語地道，語言明快流暢，學生可以領略地道的專業(yè)表達方式，了解中西方會計處理的不同，達到財務會計教學的目的，把握ACCA考試的重點和難點，拓寬國際化的視野。在中文教材上，選用了立信出版社常旭、編著的《會計專業(yè)英語》作為輔助材料，該教材采用中英文對照學習，是學生進行會計雙語學習的基礎材料。

2、引導學生自我學習，著重講解重點與難點

在雙語教學過程中，鑒于西方的授課經驗，學生的自我學習是關鍵。教師在明確教學目標，合理定位學生的學習方向，調動學生學習積極性之后，按授課計劃進度提供給學生大量的學習資料供學生課前參考學習，教師在授課過程中盡量用英文授課，在必要時以中文輔助解釋，主要根據課程的難易程度以及學生的理解程度適當加以調整。在財務會計雙語教學中，筆者一般以ACCA的案例引出本專題主要內容，列出關鍵詞并加以解釋，通過例題講解加深對學生理論的理解，提出問題讓學生以習作的方式解答，著重引導學生發(fā)現(xiàn)重點，理解難點，掌握解題的技巧。這要求雙語教師在掌控教學進度的前提下，豐富教學內容，增加教學過程的互動，引導學生自我學習。要避免教師只管講，學生只知道聽的“填鴨式”教育，使得原本能夠精彩紛呈的課堂變得平淡無味，甚至成了純粹的專業(yè)詞匯學習，或者出現(xiàn)備課時幾乎把每一句課堂用語都設計好，根本不敢多講一句教案上沒有的話，師生之間缺乏互動“默默無聞”的教學。

3、動手與動腦結合，恰當安排習題和答疑

在雙語教學中，很多學生反映看得懂、聽得懂，但仍不能分析問題、解決問題，遇到題目依舊不會做。因為課堂時間有限，這些能力又不能僅依賴教師講授達到提高，問題長期積累下來，往往會挫傷學生學習的積極性，造成教學的惡性循環(huán)。因此，習題課和答疑課就成了重要的環(huán)節(jié)。筆者認為，習題答疑不一定完全由教師講解，可以請一些知識掌握得好的學生在充分準備后與其他學生進行交流，也可以采用分組討論，教師總結，或者由同學自由組合共同完成。形式也不一定拘泥于課堂，可以針對全班、部分同學或者個人，借助于班級公共郵箱或網絡教學系統(tǒng)在固定的時間內完成。習題一定要保持英文形式，答疑也盡量以英文形式完成，避免某些學生對課堂教學不感興趣，只是等著習題答疑，降低對學生學習的促進作用。筆者將習作的成績最終計入學期的總評成績，以便將學生動腦與動手相結合，理論跟實踐相聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣和有效的學習方法，激發(fā)學生對同類課程的學習興趣，最終提高學校雙語教學的總體質量，有效實現(xiàn)雙語教學目標。

參考資料

[1] 于洪，周恒男.對管理會計雙語教學方案的探討[J].吉林工程技術師范學院學報（社會科學版），2006，（2）27-28.

[2] 史艷紅.解決高校雙語教學中矛盾的方法與途徑 [J].山西大學學報，2007(04).

[3] 李穎琦.高校雙語教學實踐研究[J].會計之友，2008，（1下）.

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財務會計論文3700字(一)：大數(shù)據環(huán)境下財務會計理論創(chuàng)新研究論文

摘要：本文圍繞當前的財務會計工作現(xiàn)狀，分析大數(shù)據發(fā)展對傳統(tǒng)會計帶來的沖擊，結合相關財務會計理論，研究大數(shù)據環(huán)境下財務會計理論創(chuàng)新的可行性，并據此提出促進企業(yè)財務會計的發(fā)展建議，希望能夠為我國財務會計理論創(chuàng)新提供參考。

關鍵詞：財務會計理論；大數(shù)據時代；創(chuàng)新

一、大數(shù)據環(huán)境對傳統(tǒng)會計帶來的沖擊

一是強化復式記賬法。在大數(shù)據時代，借助于數(shù)據信息處理的便利性，財務工作人員可以利用云平臺來進行數(shù)據信息的收集與處理，利用當前的財務軟件進行智能化的處理，對原有的借貸記賬法帶來了沖擊，現(xiàn)在只需要利用復式記賬原理就可以實現(xiàn)會計賬務的處理，而不是一定要滿足借貸記賬下“有借必有貸，借貸必相等”的規(guī)則。

二是會計賬務處理流程改變。傳統(tǒng)財務會計的賬務處理較為復雜且效率低，易出錯。在大數(shù)據時代，借助數(shù)據信息化以及電算化在數(shù)據收集與分析上的優(yōu)勢，可以借助電算化軟件實現(xiàn)記賬、過賬以及報賬等工作的一體化流程，借助一個大數(shù)據庫便可以實現(xiàn)全部的解決，在很大的程度上簡化了會計的賬務處理流程。

三是優(yōu)化傳統(tǒng)會計崗位設置。傳統(tǒng)的財務會計工作主要是依據過去交易或者事項形成的原始憑證為依據，逐步進行賬務處理，其業(yè)務的處理特點使得相關崗位設置較為繁多。但是在大數(shù)據環(huán)境下，借助云計算技術，對相關的崗位處理流程進行了優(yōu)化，省去了很多不必要的環(huán)節(jié)，也促使其機構設置更加的扁平化，減少很多財務會計崗位，降低企業(yè)的經營成本，但是同時也會給財務會計從業(yè)人員的就業(yè)帶來影響。

四是促使財務會計工作的轉型。傳統(tǒng)的財務工作重視財務數(shù)據卻忽視戰(zhàn)略性長遠規(guī)劃，不利于完成企業(yè)財務分析與戰(zhàn)略的制定，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。目前財務會計工作人員很大部分的工作都集中在經濟業(yè)務的處理上，其工作效率較低并且不能為企業(yè)的發(fā)展帶來長期有效的經濟利益，太多的歷史數(shù)據并不能夠及時對企業(yè)的經營活動帶來促進作用。而在大數(shù)據時代，隨著數(shù)據信息共享的發(fā)展，可以實現(xiàn)數(shù)據的快速收集與分析處理，能夠幫助企業(yè)管理決策層更好地進行資源的配置，優(yōu)化其決策，推動會計工作的轉型升級。

五是促進了財務會計與管理會計的融合。大數(shù)據技術促進了企業(yè)信息化的發(fā)展，帶動了企業(yè)管理方式的發(fā)展變化，同時也促進了財務會計向管理會計的轉變。對相關會計從業(yè)人員的知識水平要求也不斷提高，隨著企業(yè)的業(yè)務綜合性將會逐漸增強，相關知識的廣度也會不斷提升，內部管理控制以及財務控制等的影響也會逐漸加大，在很大程度上將會推動管理會計與財務會計的融合與發(fā)展。

二、會計理論創(chuàng)新與變革的可行性分析

1.環(huán)境可行性

在大數(shù)據環(huán)境下，促進了會計環(huán)境資本多元化的發(fā)展變化，也使得財務資本增長速度較快。社會經濟的一體化發(fā)展，對企業(yè)的經濟結構模式、運營方式以及管理方式都帶來了影響，對會計環(huán)境的變革起到了良好的促進作用，也為會計理論的創(chuàng)新發(fā)展提供了大環(huán)境發(fā)展的可行性。

2.理論可行性

隨著現(xiàn)代化企業(yè)經濟業(yè)務的復雜性不斷增加，對會計的理論以及會計發(fā)展的技術要求也發(fā)生了轉變，要加強對會計技術和會計理論更為深入的研究，緊扣時展的趨勢，確定相關的會計目標，在信息技術發(fā)展的基礎上突破原有的會計前提以及會計假設等，為會計信息的完善提供了保障，也使得財務會計理念在會計環(huán)境的發(fā)展與變革中不斷地進行更新，使其更好符合社會的發(fā)展需求。

3.技術可行性

隨著會計電算化系統(tǒng)的出現(xiàn)，有效提高了會計業(yè)務的處理效率，對會計環(huán)境的發(fā)展帶來了變革，也促進了從業(yè)人員的工作積極性。在社會經濟化時代，會計專業(yè)性人才受到了廣泛的關注，會計人員自身的專業(yè)知識儲備也在不斷提高，對財務會計理論的創(chuàng)新帶來了很大的影響。為了更好滿足企業(yè)的未來發(fā)展需求，需要在會計環(huán)境的發(fā)展變革下，積極加強相關會計電算化技術和相關軟件的使用培訓，實現(xiàn)對會計信息的進一步加工，使其更好地投入使用，實現(xiàn)會計信息數(shù)據的快處理，滿足會計環(huán)境的發(fā)展變革需求。

三、大數(shù)據環(huán)境下對財務會計理論的創(chuàng)新影響

1.財務會計目標的創(chuàng)新性影響

財務會計的目標是財務會計理論的基礎內容，包括工作的原因、目的以及服務對象的需求等。隨著會計環(huán)境的變化，促進了會計目標理論的進一步優(yōu)化發(fā)展，對傳統(tǒng)的業(yè)績?yōu)橹鞯挠^念進行了更新，使其逐漸朝著權益管理方向進行發(fā)展。傳統(tǒng)的會計理論也逐步與管理會計理論進行結合，企業(yè)的長遠發(fā)展也需要高度重視新型理論的應用，將日常的財務數(shù)據信息在大數(shù)據技術下進行有效的分析與整合，使其能夠作為企業(yè)未來長遠發(fā)展的重要參考依據。

2.財務對象理論的創(chuàng)新性影響

在大數(shù)據環(huán)境下，會計對象理論也需要按照具體的會計活動對象來進行創(chuàng)新性改變。隨著當前移動支付的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計資金運動方式也受到了影響。而當前的資金運動說就受到了廣泛的關注，商品生產中的會計活動涉及生產的各個方面，企業(yè)需要做好各方面工作，充分發(fā)揮其的自身價值，促進企業(yè)產權交易的認識，使其在資金運動過程中能夠保證各項交易活動有效開展，促進會計對象的發(fā)展變化以及財務會計理論的創(chuàng)新。

3.財務會計報告的創(chuàng)新影響

傳統(tǒng)的財務會計報告在發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題時很多時候都存在信息滯后的問題，隨著大數(shù)據環(huán)境的發(fā)展，財務會計報告也會得到進一步的創(chuàng)新，通過對財務會計報告的發(fā)展，能夠更加直觀有效地體現(xiàn)出企業(yè)的經營業(yè)務活動的發(fā)展變化，為企業(yè)管理決策提供重要的參考依據。在企業(yè)實行財務會計報告時，大數(shù)據技術也能夠提供數(shù)據收集與分析的優(yōu)勢，對會計報告的工作流程進行優(yōu)化，幫助企業(yè)更好地掌握行業(yè)相關信息，提高其決策的科學性。

4.財務會計假設的創(chuàng)新影響

財務會計工作的前提主要是指在會計工作開始前需要完成的工作，包括貨幣計量、持續(xù)經營、會計分期與會計主體等方面。隨著當前國際交往的逐漸深化，對這四個方面也帶來了相應的沖擊。例如，在經濟一體化的模式下，傳統(tǒng)的貨幣計量被迫需要改革，以更好適應當前貨幣計量的難度。

在信息的發(fā)展下，虛擬企業(yè)的規(guī)模不斷擴大，也使得會計主體界定的范圍存在不確定性；而當前互聯(lián)網企業(yè)的發(fā)展勢頭較好，也出現(xiàn)了眾多的互聯(lián)網公司，其也會給企業(yè)的虛擬業(yè)務帶來影響，也需要財務會計假設做好相應的變革；其次，在新的環(huán)境發(fā)展下，財務會計主體多元化發(fā)展趨勢明顯，要做好相關的理論創(chuàng)新，使其更好的支持財務會計的進一步發(fā)展。

5.財務會計要素的創(chuàng)新影響

財務會計的主要工作內容是進行會計要素之間的處理，其工作中的一大難點就是明確各個會計要素之間的關系。在財務會計的基本要素中，其主要是包括六大會計要素：資產、負債、所有者權益、收入、費用以及利潤。其中，資產、負債和所有者權益為靜態(tài)會計要素，主要是反映企事業(yè)單位某一時點的財務狀況；收入、費用和利潤為動態(tài)會計要素，主要是反映某一經營期間的經營成果。

在大數(shù)據時代，會對傳統(tǒng)的六大會計要素帶來影響，在實際的會計核算過程中，傳統(tǒng)的會計核算方法難以滿足新環(huán)境下對會計業(yè)務處理的要求，需要對會計要素的內容進行進一步擴大與完善，要加強對企業(yè)財務會計信息的認識與關注，在其發(fā)展過程中提供有效的財務數(shù)據信息，與傳統(tǒng)的會計信息進行對比研究，使其符合社會的發(fā)展需求。

四、大數(shù)據環(huán)境下財務會計發(fā)展的對策

1.加強數(shù)據信息的安全性保障

在大數(shù)據時代，數(shù)據信息量逐漸增加，數(shù)據傳輸速度變快，數(shù)據收集與分析的效率也逐漸提高，但同時也使得網絡病毒和黑客入侵的風險逐漸增加，要重視財務數(shù)據的安全性，強化相關的安全使用規(guī)范，加強數(shù)據信息的安全防護，避免出現(xiàn)信息被竊取和泄露的風險。要重視企業(yè)核心財務數(shù)據，加強對從業(yè)人員的安全意識的培訓，保障會計信息的使用安全性。

2.轉變會計人員的從業(yè)觀念

在大數(shù)據環(huán)境下，財務會計工作對專業(yè)人才的要求也逐漸提高。要重視以人為本的觀念，重視相關人才的培養(yǎng)，要實現(xiàn)對從業(yè)人員的在大數(shù)據環(huán)境下，財務會計向管理會計的發(fā)展是一個趨勢，要重視對相關從業(yè)人員觀念的轉變，要意識到企業(yè)的財務會計活動不可能只是停留在財務會計層面之上，要強化其專業(yè)知識儲備，以更好地推動會計工作的轉型升級。在之后的企業(yè)的運營能力會逐步增強，也需要重視其財務活動與經營管理活動的一體化，促進企業(yè)財務會計活動的轉型升級。在大數(shù)據的背景下，企業(yè)需要對會計業(yè)務進行精細化的管理，打破原有的工作思維，發(fā)揮大數(shù)據技術在推動企業(yè)經營發(fā)展的作用。

3.建立良好的數(shù)據信息系統(tǒng)

在大數(shù)據時代，企業(yè)需要建立良好的數(shù)據處理平臺，幫助相關從業(yè)人員掌握良好的業(yè)務能力。要做好人力物力的支持，推動會計工作的信息化轉變。要建立多維度與多層系的會計核算方法體系，制定出正確合理的方法，使其更符合企業(yè)的管理發(fā)展水平，實現(xiàn)價值創(chuàng)造，降低相關的企業(yè)經營風險。在大數(shù)據時代，要發(fā)揮出數(shù)據處理的優(yōu)勢，根據企業(yè)的實際情況，創(chuàng)新相關的會計處理工作，實現(xiàn)財務會計向管理會計的轉型與升級，推動業(yè)務處理的智能化。

財務會計畢業(yè)論文范文模板(二)：企業(yè)財務會計與管理會計的融合論文

經濟的發(fā)展和科技水平的進步促進了我國大數(shù)據時代的到來，在大數(shù)據時代背景下，互聯(lián)網技術不斷發(fā)展，我們的生產和生活帶來了便利的影響。在企業(yè)發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的數(shù)據收集模式已經發(fā)生了改變，開始向現(xiàn)代管理模式轉變，尤其是企業(yè)的財務管理。企業(yè)發(fā)展中的財務會計在企業(yè)經營管理過程中起著非常重要的作用，而管理會計也發(fā)揮著不可或缺的作用。在數(shù)據時代背景下，為更好促進企業(yè)的發(fā)展，應該將財務會計和管理會計進行融合。主要闡述了財務會計和會計在企業(yè)財務管理中的重要性，闡述了財務會計和管理會計之間的關系，重點論述了管理會計與財務會計融合的途徑。

市場經濟的發(fā)展促進了企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模也越來越大，企業(yè)在發(fā)展的過程中也面臨著越來越多的競爭壓力。此外隨著信息技術的發(fā)展，給企業(yè)競爭力和創(chuàng)新力提出了更高的要求。為此，應該不斷優(yōu)化企業(yè)內部管理制度，采取科學的財務管理措施，提高企業(yè)財務會計管理的水平。企業(yè)會計分為財務會計和管理會計兩種，提高財務會計管理水平，能夠保證企業(yè)資金安全穩(wěn)定的運行，提高資金的利用效率；而科學的管理會計能夠為企業(yè)的運行提供正確的資料，為企業(yè)提供未來發(fā)展的預測數(shù)據。

一、企業(yè)財務會計管理會計融合的現(xiàn)實意義

財務會計和管理會計是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的環(huán)節(jié)，二者相互補充、相互融合，尤其是隨著企業(yè)的不斷深入發(fā)展和改革，將企業(yè)財務會計和管理會計進行融合具有很重要的意義。首先，企業(yè)發(fā)展的主要目的是獲得更多的經濟效益，將財務會計和管理會計進行融合能夠有效的發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，及時的掌握和了解企業(yè)資金的流通和應用情況，幫助企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得經濟效益和社會效益。其次，將財務會計和管理會計進行融合是時展的必然要求。現(xiàn)代市場競爭中，各類經濟活動中都隱含著一定量的經濟信息，這就需要通過財務會計和管理會計對信息進行整合，之后由相應的管理部門進行分析和驗證，保證資金的運行狀況良好，同時為企業(yè)的決策提供可靠的依據。

二、財務會計與管理會計之間的關系

財務會計的主要職能包括對業(yè)務的監(jiān)督，并進行準確的核算，結合企業(yè)發(fā)展的實際情況展開經濟管理活動。如果企業(yè)作出重大決策的時候，會計能夠向管理人員提供可靠的信息數(shù)據，為管理人員作出決策提供保障，推動企業(yè)的健康發(fā)展。管理會計就是應用計算機等相關的技術為企業(yè)的發(fā)展提供相關的信息，從而使企業(yè)獲得更多的經濟效益和社會效益。為此，無論是財務會計還是管理會計，其最終的目的都是為企業(yè)提供發(fā)展的相關信息，為企業(yè)的決策者提供幫助，從而推動企業(yè)的健康發(fā)展。另外，財務會計和管理會計在獲得信息途徑方面也存在相似性，是在企業(yè)實際經營過程中所收集到的數(shù)據，不同之處就是兩者的關注點存在差異。從另外一個角度來看，管理會計和財務會計之間相互依存，管理會計實際上是財務會計的拓展，管理會計能夠更好的為財務會計服務，這為兩者之間的融合提供了客觀的必要性。

三、財務會計和管理會計融合的現(xiàn)狀與問題

（一）財務會計管理會計融合的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段我國一些企業(yè)的財務會計和管理會計的融合情況來看，還沒有比較強的可行性的融合辦法，尤其財務會計和管理會計之間的溝通比較少，不重視對現(xiàn)代科學技術的應用，尤其不重視計算機技術在融合過程當中應用。此外，企業(yè)各個部門之間的配合不到位，企業(yè)領導的思想觀念不正確，這些因素都導致企業(yè)中的財務會計和管理會計融合出現(xiàn)問題。

（二）財務會計與管理會計的融合過程中存在的問題

首先，依據不同的規(guī)范所產生的問題。管理會計很容易受到經濟理論和企業(yè)價值規(guī)律的影響，同時管理會計需要考慮到企業(yè)的經濟效益，結合經濟效益才能制定具體的規(guī)劃，從而滿足企業(yè)發(fā)展的需求，以滿足管理人員的要求為主。為此，對管理會計的要求比較寬松。但是財務會計并非如此，必須按照嚴格的會計準則和相關的法律活動進行會計活動，財務會計必須結合企業(yè)的發(fā)展情況和管理要求對企業(yè)的管理進行歸納和整理，保證企業(yè)的費用信息和財政狀況必須嚴格按照國家的規(guī)定。此外，企業(yè)財務會計要比管理會計更加規(guī)范和嚴格，這在一定程度上阻礙了兩者之間的融合。

（三）會計信息數(shù)據共享存在問題

財務會計必須嚴格遵守國家的法律法規(guī)，同時必須保證會計信息的準確性和公開性，能夠及時有效的向企業(yè)提供企業(yè)經營信息。但是企業(yè)的管理會計受到制度的約束性比較少，不會受到相關會計規(guī)范的制約，尤其在應用的過程中更加靈活和方便，能夠為企業(yè)的決策者提供更加快捷的數(shù)據，同時提供數(shù)據的信息量也比較豐富。從現(xiàn)階段財務會計和管理會計運行情況來看，兩者對接存在較大的不便，對會計數(shù)據信息的共享不力。

（四）會計從事人員的素質問題

在財務會計和管理會計融合的過程中，會計從業(yè)人員的態(tài)度有一定的影響。從現(xiàn)階段我國企業(yè)內部會計人員的情況來看，整體素質和知識水平還需要提高。隨著經濟的發(fā)展和科技水平的不斷提升，許多大小企業(yè)開始不斷的涌現(xiàn)，我國一些高校地區(qū)已經開設了會計專業(yè)，能夠為企業(yè)提供大量的會計人才，但是優(yōu)秀的會計人才比較少，仍然不能滿足企業(yè)對會計管理人才的需求。此外，有些企業(yè)中的會計人員還沒有正確認識到財務會計和管理會計融合的重要性，尤其是財務會計和管理會計的作業(yè)素質有待提升，這為二者融合帶來了一定的阻礙。

四、企業(yè)財務會計和管理會計融合的途徑

（一）樹立財務會計和管理會計的融合意識

隨著現(xiàn)代企業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)想要在市場中獲取一定的經濟效益，必須重視財務會計和管理會計之間的融合，才能促進企業(yè)穩(wěn)定和長遠的發(fā)展?，F(xiàn)階段的一些企業(yè)對會計工作的認識還存在一定的不足之處，導致企業(yè)中的財務會計和管理會計不能有效的融合。為此，企業(yè)在市場競爭中有一定的地位，必須重視財務會計和管理會計之間的融合，樹立財務會計和管理會計融合的意識，從而為企業(yè)作出決策奠定基礎，提高企業(yè)的經濟效益。

（二）改進財務資料和會計報告

為促進財務會計和管理會計之間的融合，應該重視財務資料格式的創(chuàng)新和設計。首先，可以在原有的會計報表的基礎之上添加一些其他類別的信息，能夠很好的解決財務會計和管理會計的融合過程中出現(xiàn)的問題，同時能夠提高會計工作的效率。其次，可以設置備注欄，能夠為區(qū)別不同類別的會計信息提供保障。最后，在兩者融合的過程中應該對會計報告的形式作出不同的要求，為信息的使用提供便利性，提高辦事的效率。

（三）建立科學合理的融合體系

想要財務會計和管理會計之間的融合，就要建立科學的財務會計和管理會計體系，能夠滿足企業(yè)發(fā)展中對會計的不同需求，避免在企業(yè)經營管理中出現(xiàn)浪費的問題。企業(yè)中的管理會計的地位低于財務會計，需要相應的措施來平衡兩者之間的關系。首先，更加重視管理會計，在工作中科學利用管理會計。其次，強化管理會計的教育工作，重視日常的培訓工作，讓工作人員認識到管理會計的重要性。再次，合理獲得基礎會計數(shù)據信息，保證財務會計和管理會計的有效融合。最后，對財務信息進行優(yōu)化，或者對財務信息進行細分，保證財務會計和管理會計的融合。

（四）重視財務會計和管理會計融合的漸進性

財務會計和管理會計存在著差異性，在融合的過程中應該堅持循序漸進的原則，不能一蹴而就。首先，企業(yè)建立科學的財務管理制度，同時保證會計工作體系的平穩(wěn)性、科學性、高效性，為企業(yè)會計人員提供良好的發(fā)展平臺，保證會計人員能夠將兩者進行有效的融合和應用，促進企業(yè)管理效率的提升。其次，企業(yè)在進行財務管理的過程中，應該制定高效的會計工作體系，在兩者融合的過程中按照相關的規(guī)則流程進行。最后，企業(yè)還應該加強對會計人員的結構構成和會計人員的選拔，統(tǒng)籌企業(yè)管理各方面的發(fā)展，更好的保證企業(yè)財務會計和管理會計的融合。

（五）加強信息建設

企業(yè)財務會計和管理會計在融合的過程中還應該緊跟時展的步伐。管理會計和財務會計的分工不同，管理會計是對企業(yè)的財務狀況進行系統(tǒng)的統(tǒng)計，之后制作做成報告并且提出相應的建議，而財務會計是對企業(yè)的賬目明細和財務報表這些詳細的解讀，兩者之間的差異性比較明顯。為此，為更好的保證兩者之間的融合，它利用計算機技術彌補傳統(tǒng)的財務管理過程中的不足，引進先進的信息會計工作技術，建立會計信息系統(tǒng)，同時能夠對會計人員進行現(xiàn)代化的技術培訓。此外，應還該充分利用大數(shù)據的背景，通過大數(shù)據對數(shù)據進行收集、整理和分析，建立完整的信息資源數(shù)據庫，實現(xiàn)財務會計和管理會計的信息資源共享，在節(jié)省公司人力和物力資源的基礎上為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎。

（六）培養(yǎng)專業(yè)的技術人才

在企業(yè)財務會計和管理會計融合的過程中，管理人才的專業(yè)能力起著非常重要的作用，應該不斷提高財務管理人員的工作專業(yè)性。但是現(xiàn)階段許多財務管理人員的能力還是停留在會計流程和會計制度的方面，綜合型的優(yōu)秀會計人才比較少，再一定程度上影響了財務會計和管理會計之間的融合。為此，企業(yè)應該加強對會計人員的培訓工作，讓會計人認識到在新的歷史發(fā)展形勢下將財務會計和管理會計融合的必要性。還可以聘請專業(yè)的人才來提高會計人員的管理水平和能力。此外，在日常的財務管理的過程中還可以建立適當?shù)莫剟畲胧?，給工作人員提供幫助，讓工作人員能夠安心的工作。

篇3

隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，企業(yè)也逐漸的借助互聯(lián)網技術進行改革，尤其是對于會計工作的影響，網絡會計也已經成為了當前企業(yè)發(fā)展的主要趨勢，實現(xiàn)了會計信息的高效保護，同時也提升了工作的效率，但受到人為專業(yè)技能等方面的影響，不可避免其存在漏洞、缺陷等問題；對此本文就互聯(lián)網時代財務會計及管理動向展開分析，希望對于我國網絡會計的可持續(xù)發(fā)展，起到積極促進的作用。

關鍵詞：

互聯(lián)網；財務會計；管理動向；財務管理

企業(yè)網絡會計的應用，是對于傳統(tǒng)會計工作缺陷的補充，同時也完善了以往的會計管理工作。憑借網絡財務自身開放性等特征，實現(xiàn)了業(yè)務與財務的同時，以及企業(yè)內在資源的有效整合，真正的推動著企業(yè)會計工作向著安全化、高效化的趨勢發(fā)展，為了更好的促進其發(fā)展步伐，對此加強此方面的研究是非常有必要的。

一、網絡會計概述

網絡會計是借助了互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，利用網絡來完成一系列的會計活動，同時也推動了當前現(xiàn)代電子商務的產生和形成。網絡會計實現(xiàn)了會計工作的遠程協(xié)同處理，并能夠在線進行財務信息獲取、接收電子單據與貨幣、會計核算、賬務管理等操作?；ヂ?lián)網電子商務，主動拉近了企業(yè)與商、批發(fā)商之間的距離，同時電子下單、訂單，也節(jié)省了一定的時間、精力、成本，提升了商業(yè)生產的方便性。

二、網絡與會計間的差異

(一)對比以往的會計工作，網絡會計在核算內容環(huán)節(jié)要更加的廣泛，是以往會計工作的補充，在其基礎上，新增加電子貨幣等網絡業(yè)務的會計處理，在優(yōu)化傳承以往會計的基礎上，朝著新方向發(fā)展。

(二)傳統(tǒng)、網絡會計之間，主要的差異在于服務主體的不同，前者的會計主體就是企業(yè)業(yè)主或是其他部門，但是后者的會計主體是不確定的，不受到場地以及實體的控制，變化較為頻繁，且核算空間不能被準確的界定，主要受到任務、市場的變化而調整，通過會計主體的重組、拆分等操作實現(xiàn)網絡會計處理。

(三)網絡會計不僅僅是會計電算化，是在會計電算化的基礎上利用網絡記賬，代替以往的手工會計處理方式，對此可以說是會計核算技術的優(yōu)化、更新。同時也不能說其是會計網絡化，是對于會計網絡化的優(yōu)化。其中會計網絡化，主要是指將全部經營活動納入到網絡系統(tǒng)中的集成化系統(tǒng)，財務人員可進行遠程動態(tài)會計核算。以上兩種形式的界定，對于網絡會計來說，都只是基礎、前提的關系。

三、互聯(lián)網時代的財務會計與管理動向

(一)網絡財務最初被界定的核心理念，就是利用網絡將財務的技術結構進行重構，繼而形成網絡財務的計算機語言。同時其也是當前信息數(shù)字化時展的必然產物，是以計算機技術、網絡技術等先進技術為基礎，將其進行整合，形成企業(yè)電子商務，企業(yè)財務活動以及管理工作可以通過網絡核算實現(xiàn)。自身具備一定的開放性、遠程性、高效性的特征，不僅實現(xiàn)了財務、業(yè)務的同步處理，同時也能夠整合企業(yè)的內外資源，提升財務管理的效率，將財務管理作用最大程度的發(fā)揮。

(二)當前網頁形式的會計數(shù)據載體，打破了空間對于會計信息傳輸?shù)南拗疲⒈ＷC了信息傳輸速率的高效性。網絡會計實現(xiàn)了業(yè)務、財務的協(xié)同，包括物流協(xié)同等，將信息流、資金流與優(yōu)化整合，徹底打破空間、時間的限制。

(三)網絡會計的在線管理，使得企業(yè)可以通過遠程實現(xiàn)財務與業(yè)務信息的在線反映、分析等。另外網絡會計也積極的推動了電子商務發(fā)展的步伐，實現(xiàn)了企業(yè)產品營銷活動與財務信息的有效連接，并且能夠對市場變化進行有效的應對，為新會計主體的構建奠定良好的基礎。

四、完善互聯(lián)網時代財務會計與管理的對策

(一)會計信息安全問題方面?；诰W絡的財務活動開展，首要的就是保證網絡數(shù)據的安全，對此企業(yè)既要注重安全防護技術水平的提升，更要加強網絡財務軟件的雙重加密；尤其是客戶端與服務器之間數(shù)據的加密處理，避免非法入侵攻擊用戶對于會計數(shù)據的盜取、操作等；另外雙重加密技術，主要包括SSL協(xié)議、私有加密兩種方法。

(二)網絡系統(tǒng)安全問題方面。首先要通過數(shù)據保護等措施實現(xiàn)加強內部控制，其次加強系統(tǒng)對于非法用戶登錄、錯誤指令的識別、報警處理功能。最后注重網絡安全防范，提升病毒抵擋、漏洞掃描、信息系統(tǒng)加密、數(shù)據備份等意識和落實，繼而保證網絡財務系統(tǒng)的有效性。

(三)會計檔案管理問題方面。網絡會計屬于虛擬操作，面對財務軟件出現(xiàn)的更新?lián)Q代問題，建議應用標準的轉換接口，繼而保證系統(tǒng)自身的兼容性，以及會計檔案的穩(wěn)定應用。然后提升存儲媒體的多元化，采取不同的會計數(shù)據存檔方式，方便日后財務數(shù)據的有效查詢、應用等。

(四)市場環(huán)境問題方面。發(fā)展網絡會計，首先要加強企業(yè)、銀行間的結算賬戶托管制等服務，提升兩者之間資金流通的高效性以及便利性。另外注重物流管理環(huán)境問題的解決，對于產品流程全過程進行規(guī)范化標識化管理，有效的規(guī)避制約網絡會計發(fā)展的因素。

五、總結

綜上所述，通過對于互聯(lián)網時代財務會計及管理動向的分析，發(fā)現(xiàn)網絡會計與傳統(tǒng)會計之間存在著較大的差距，前者不僅以后者為發(fā)展的基礎，同時也是對于后者的傳承和優(yōu)化，繼而促進企業(yè)會計工作的與時俱進，保證其為企業(yè)創(chuàng)造更多的經濟利益。財

參考文獻：

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篇4

關鍵詞：高職會計；會計畢業(yè)設計；中小企業(yè)；會計模擬實訓+

中圖分類號：F233；G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

隨著經濟的持續(xù)發(fā)展，經濟業(yè)務日益復雜化，社會對會計類專業(yè)人才的需求不斷變化，對會計專業(yè)畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)上升趨勢，根據調查結果顯示，社會對會計專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，而會計專業(yè)是高職類院校中開設非常普遍的專業(yè)之一，社會對高職校會計專業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的會計崗位有所變化。

一、會計專業(yè)畢業(yè)設計需求的調查分析

為更好地探討會計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的實踐教學，本人采用抽樣調查方式，抽取30名2015屆會計電算化專業(yè)的學生及其所在實習單位，作為本次調查對象。目的是通過調查研究了解企事業(yè)單位對高職會計專業(yè)人才的需求情況、學生對會計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的需要情況，在此基礎上探討如何更好地設置和完成會計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的實踐教學，做到既能符合社會實際需要又能滿足學生需求。

（一）高職會計的定位分析

本次調查顯示，學生實習所在單位大多是中小企業(yè)，會計人員在6人以下的占78.5%。根據新的中小企業(yè)劃型標準和第二次經濟普查數(shù)據測算，2013年中國中小企業(yè)占全國企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占了97.3%，這也說明了會計人員絕大部分就業(yè)于中小企業(yè)，這也說明高職會計專業(yè)學生今后主要就業(yè)方向是中小企業(yè)。被調查單位有50%表示在招收會計人員時會招收高職學歷會計人才，會計人員100%認為高職會計專業(yè)定位于中小企業(yè)，有20%的會計人員認為高職會計專業(yè)可適用于任何性質的單位，包括上公司、大中型企業(yè)和事業(yè)單位等。這說明我國用人單位在會計人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善；中小企業(yè)仍然是高職會計專業(yè)學生就業(yè)的主體方向。

參與調查的學生中只有1名學生認為自己不會從事會計或相關會計工作；高職會計專業(yè)學生的就業(yè)定位方向100%的同學認為中小企業(yè)和事業(yè)單位或其他，這與企業(yè)對高職會計的定位不謀而合，說明學生對自己未來的就業(yè)方向有很清楚和正確的認識。

（二）會計專業(yè)畢業(yè)設計的調查分析

在關于會計專業(yè)知識和能力需求的調查結果顯示，用人單位認為會計技能實訓和溝通能力是最重要的，其次則是會計專業(yè)知識、會計考證、道德修養(yǎng)；在會計畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，被調查學生最想強化的內容是會計技能和辦公軟件、會計電算化實踐、納稅申報、財務分析等內容；這與中小型企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務分析、財務管理三類崗位所需的知識技能需求是相適應的，這也給會計畢業(yè)設計改革提供的依據。

通過調查分析，無論是用人單位還是學生，都認為會計人員最重要的是會計技能實訓和溝通能力。因此，符合社會需求、滿足學生需求的高職會計專業(yè)畢業(yè)設計必須要能強化學生的會計操作技能。

二、會計畢業(yè)設計的現(xiàn)狀

會計畢業(yè)設計是高職會計專業(yè)學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力，分析和解決企業(yè)會計實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)設計在會計教學中起到承前啟后的關鍵性作用，畢業(yè)設計是學生從學校走向社會的銜接，是學生學以致用的關鍵點，有著其他任何會計實踐教學無法替代的重要地位。

目前我國高職會計專業(yè)的畢業(yè)設計多是采用會計綜合模擬實踐和畢業(yè)論文這兩種形式，其存在問題：一是會計綜合模擬實踐會計手工實訓或是會計電算化實訓，更多是會計操作技能的訓練，缺乏會計知識的綜合運用實踐，學生對于綜合應用所學習知識的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉；二是高職會計專業(yè)學生理論性不夠強，要寫出高質量的、理論性很強的畢業(yè)論文不太現(xiàn)實，畢業(yè)論文寫作僅就某一論點進行闡述，更側重于理論探討，會計實踐操作能力得不到提高，不利于對學生所學知識的綜合運用與考查。因此，本文正是切合高職會計專業(yè)定位，提出要在內容上、形式上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設計的進行改革與創(chuàng)新，通過畢業(yè)設計達到綜合提升學生實踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。

三、會計畢業(yè)設計的創(chuàng)新

高校畢業(yè)設計是我國高等教育教學中重要環(huán)節(jié)，對學生在校學習知識和取得職業(yè)能力的綜合提升起著關鍵性作用，特別是以培養(yǎng)實用型、應用性人才為目標的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設計就顯得尤為重要。本人認為高職會計的畢業(yè)設計可以考慮建立“會計模擬實訓+”模式，即學生在畢業(yè)設計時，首先完成統(tǒng)一任務即會計手工操作和會計電算化操作，將會計操作技能在畢業(yè)前夕得充分的訓練鞏固和提高；其次，結合所W課程中的疑惑、會計改革的熱點或是對企業(yè)進行實習調研等發(fā)現(xiàn)的會計問題，比如財務管理方向進行財務報表的分析、稅務方向進行納稅計算和納稅申報等操作，進行研究探討該問題發(fā)生的原因，對企業(yè)的影響，并提出解決問題的對策或建議。這種“會計模擬實訓+”畢業(yè)設計模式可以使學生統(tǒng)一進行會計技能提高的操作的基礎上，又能根據自身的興趣和條件，選擇不同研究方向進行研究，從而建立以學生為主導、老師為輔的“會計模擬實訓+”畢業(yè)設計模式。

會計專業(yè)作為一門理論性和實踐性很強的專業(yè)，會計畢業(yè)設計是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過會計畢業(yè)設計達到綜合提升學生實踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。

參考文獻：

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[2]羅萬平.關于高職高專會計畢業(yè)論文改革的探討[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2014（6）.

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關鍵詞：交互式 實踐教學 財務管理

一、“交互式”實踐教學的內涵

交互式教學（1982年由 Palincsar最早提出），是指在宏觀教學情景下，在多點自由切入的教W平臺上，教師的教與學生的學圍繞某一個問題或課題進行平等交流和自主互動的一種教學方法。

基于企業(yè)財務管理工作的保密性以及財務管理專業(yè)學生眾多等原因，財務管理專業(yè)的實踐教學一直存在先天瓶頸，受到諸多限制。隨著信息技術和高校實踐教學改革的不斷發(fā)展，財務管理專業(yè)的實踐教學也有了新的突破口。三江學院財務管理專業(yè)進行了“交互式”實踐教學的改革與創(chuàng)新，取得了較好的效果。

三江學院財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學是指：從“師生交互”“人機交互”“校企交互”三個維度，進行實踐教學，三個維度形成良性循環(huán)。整個循環(huán)交互過程中，三個維度互有滲透，學生的主觀能動性及優(yōu)質師資的指導作用同樣重要。

圖1 財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學圖

（一）師生交互

師生交互的實踐教學，達到了“教學相長”的效果。財務管理專業(yè)的財務管理、基礎會計、會計信息系統(tǒng)等課程都已進入云端實驗室授課，使用金蝶“云之家”軟件輔助教學，師生實時進行線上/線下的交流互動，實現(xiàn)了“師生交互”的實踐教學。在“交互式”實踐教學探索過程中，我們強調基于“師生交互”的“做中學”“教學做一體化”“過程考核”等理念，并進行了應用，這體現(xiàn)了“師生交互”的實踐教學的思路與成果。

（二）人機交互

人機交互的作業(yè)與考試，提升了教學效率與效果。從2015年開始，財務管理專業(yè)的財務管理、成本與管理會計、財務會計等課程的平時作業(yè)與期末考試，均在“網中網作業(yè)考試平臺”進行。無紙化作業(yè)及考試的推行，表明財務管理專業(yè)實現(xiàn)了良好的“人機交互”的實踐教學，提升了學生應對網絡考試的能力，提高了考試與考卷批改的效率。財務管理專業(yè)的教師先后出版了《財務報告編制實訓》《財務會計軟件應用》《財務信息分析與處理》等自編教材，表明學院的財務管理專業(yè)實踐教學從手工發(fā)展到上機，并在實踐教學中增加了“人機交互”的特點。

（三）校企交互

校企交互的“雙師型”師資，提升了實踐教學效果。財務管理專業(yè)通過“行業(yè)專家進課堂”“學術專家來領路”等措施來優(yōu)化師資，以提升實踐教學效果。聘用企業(yè)及事務所的資深財會人員；引進中科集團、友邦保險等企業(yè)的財會專家；引進教授作為財務管理專業(yè)的學科帶頭人。“雙師型”師資受到學生的歡迎，提升了學生學習的積極性與興趣，提升了財務管理專業(yè)實踐教學效果；也促使原有師資更好更快地成長。

2015年，財務管理專業(yè)被學校遴選為首批校級“品牌專業(yè)”。這是對財務管理專業(yè)的認可與肯定，是對財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學改革的鼓勵與支持；“品牌專業(yè)”建設的契機，將使得財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學改革得到更好地發(fā)展和應用。

二、“交互式”實踐教學的優(yōu)點

（一）“交互式”的實踐教學，提升了教學效率和效果

財務管理專業(yè)的財務管理、基礎會計、會計信息系統(tǒng)等課程在“云端實驗室”進行“師生交互”的實踐教學，學生很感興趣。財務管理、成本與管理會計、財務會計等課程在“網中網作業(yè)考試平臺”進行“人機交互”的作業(yè)與考試，提高了作業(yè)與考試效率。

（二）“校企交互”的“雙師型”師資，提升了實踐教學效果

財務管理專業(yè)的“行業(yè)專家進課堂”“學術專家來領路”等措施，提升了財務管理專業(yè)的師資水準，提升了實踐教學效果。會計師事務所、中科集團等企業(yè)的財會專家，教授級學科帶頭人，都受到財務管理專業(yè)師生的熱烈歡迎，激發(fā)了學生學習興趣，加快了原有師資的成長。

（三）“交互式”實踐教學，緩解了財務管理專業(yè)實踐教學的瓶頸

在諸多經濟管理類專業(yè)中，財務管理專業(yè)持續(xù)火爆，財務管理專業(yè)學生眾多；而企業(yè)財務管理工作的專業(yè)性強，企業(yè)財務資料的保密性高。因此，財務管理專業(yè)的實踐教學一直有著較大瓶頸，眾多的財務管理專業(yè)學生在校實踐途徑較少，實踐機會不足。三江學院財務管理專業(yè)教師在“交互式”實踐教學探索過程中，提出并強調了“做中學”“教學做一體化”“過程考核”等理念，并將其運用于教學實踐，體現(xiàn)了三江學院財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學的創(chuàng)新與應用。

三、“交互式”實踐教學的應用

（一）“云端實驗室”“網中網作業(yè)考試平臺”下的良好“交互”

三江學院財務管理專業(yè)的財務管理、基礎會計、會計信息系統(tǒng)等課程進入“云端實驗室”授課，使用金蝶“云之家”軟件輔助日常課堂教學。云端實驗室使得師生實現(xiàn)實時互動，實現(xiàn)了“師生交互”的實踐教學，學生普遍反響“高大上”，教師普遍感覺上課效果得到很大改善與提升，真正實現(xiàn)了“教學相長”。

三江學院財務管理專業(yè)的財務管理、成本與管理會計、財務會計等課程均已應用“網中網作業(yè)考試平臺”，進行平時作業(yè)及期末考試。該平臺使得學生課后隨時隨地可在線做作業(yè)，提高了學生學習的便利性及教師批改作業(yè)（考卷）的效率，使得教師能將更多精力用于教學改革。作業(yè)和考試的無紙化，實現(xiàn)了“人機交互”的實踐教學，大大提升了師生教與學的效率，提高了財務管理專業(yè)的實踐教學效果。

（二）大創(chuàng)項目以及學科競賽，檢驗了“交互式”實踐教學的效果

大學生實踐創(chuàng)新項目，使得學生有機會將財會理論運用于實踐，鍛煉和提高了學生的文獻查閱、社會調查、數(shù)據分析等實踐能力，歷練了學生的綜合能力，是團隊“師生交互”、“校企交互”的實踐教學改革的應用與證明。學院財務管理專業(yè)教師指導學生完成了19項大學生實踐創(chuàng)新項目，指導項目學生公開發(fā)表了17篇論文。詳見圖2和表1。

學科競賽是檢驗學生能力的良好機會，也檢驗了財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學的良好效果。學院財務管理專業(yè)教師指導學生參加的“云管理創(chuàng)新杯大賽”“‘網中網杯’大學生財務決策大賽”“全國大學生用友新道杯沙盤模擬經營大賽江蘇省決賽”“校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等多項學科競都獲得獎項。

（三）專業(yè)證書通過率高，“交互式”實踐教學效果良好

財務管理專業(yè)學生基數(shù)大，面臨較大的培養(yǎng)與指導壓力，全系師生變壓力為動力，學生取得會計從業(yè)資格、初級會計職稱等專業(yè)證書的比率位于全院前列。詳見表2和圖3。

（四）優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，是“交互式”實踐教學效果的體現(xiàn)

畢業(yè)論文是學生四年專業(yè)學習的總結與升華，是學生實踐能力與綜合能力的展示與證明，是“交互式”實踐教學的應用與體現(xiàn)。學院財務管理專業(yè)教師連續(xù)三年指導多篇校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。這些優(yōu)秀本科畢業(yè)論文關注以下方面：“內部控制信息披露‘穿幫’現(xiàn)象”“非盈余基礎信息與價值相關性”“南京棲霞建設股份有限公司資本成本”“蒙牛乳業(yè)三項費用”“‘三資管理’為核心的‘村財鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管’財務管理模式”等。

（五）教改項目及教改論文，是“交互式”實踐教學的探索與成果

學院財務管理專業(yè)教師主持完成多個校級教改項目，發(fā)表多篇教改論文，進行了“交互式”實踐教學的積極探索。這些教改項目和教改論文涵蓋：優(yōu)秀課程、人才培養(yǎng)模式、“做中學”“教學做一體化”“過程考核”等方面，體現(xiàn)了財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學的經驗和心得。

綜上，三江學院財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學改革進行了一些探索，緩解了財務管理專業(yè)實踐教學的瓶頸，取得了一定的效果。但是尚有很多有待繼續(xù)努力之處，主要有以下方面需要改進：“云端實驗室”使用中還需加大“微課”或“慕課”方面的投入；“云端實驗室”及“網中網作業(yè)考試平臺”需要進一步推廣至更多專業(yè)課程；“校企交互”中的企業(yè)需要從幾個增加到多個；“校企交互”中的企業(yè)專家授課頻率也需提升等。我們將再接再厲，繼續(xù)努力，將財務管理專業(yè)“交互式”實踐教學改革進行的更為深入、更為廣泛，更好地實現(xiàn)“教學相長”。

參考文獻：

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[2]蔣甲櫻.財務管理學課程交互式教學模式之探索[J].時代金融，2016，（26）：163-165.

[3]唐慧.侵權法學雙平臺交互式翻轉課堂教學模式研究[J].臨沂大學學報，2016，（05）：140-144.

[4]張崎靜.于微課程的高職高專英語交互式教學模式研究[J].湖北函授大學學報，2016，（20）：168-169.

[5]柴斌鋒，裘益政.交互式教學模式在《財務報表分析》課程教學的應用研究[J].商業(yè)會計，2012，（23 ）：120-122.

作者簡介：

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西安外國語大學商學院成立于2002年，致力于培養(yǎng)“商務專業(yè)能力強、英語語言能力強、跨文化溝通能力強”的國際化商務人才。該院會計學科設立于2005年，專注于培養(yǎng)能夠以英語為工作語言，既通曉國際會計與審計慣例又熟知中國會計與審計實務的國際化會計人才。

會計學科現(xiàn)有會計學（CPA方向）、會計學（ACCA方向）以及審計學3個專業(yè)方向，擁有會計學科學術碩士授予權（2011）和會計專業(yè)碩士（MPAcc）學位授予權（2014）。會計學（ACCA）是陜西省專業(yè)綜合改革試點項目（2013）和省級特色專業(yè)（2011），擁有省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和省級國際會計教學團隊?！敦攧諘嫛窞閲壹壓褪〖夒p語示范課，ACCA核心課程F7《Financial Accounting》和專業(yè)階段課程P3《Business Analysis》為省級資源共享課程。榮獲陜西省教學成果獎特等獎（2013）。

經過近10年發(fā)展，會計學科已初步形成以學科帶頭人為引領、核心教師為中心、青年教師為基礎的“階梯式教學科研團隊”?，F(xiàn)有專業(yè)教師16名，其中外籍專職教師1名，教授、副教授占60%，博士與在讀博士比例達到80%，建立起跨國企業(yè)財務與會計問題科研團隊。近5年已在國際知名學術刊物（含SSCI）發(fā)表學術論文6篇，在國內核心刊物上發(fā)表學術論文數(shù)百篇，承擔教育部人文社科基金、陜西省社科基金等省部級課題10余項。

會計學科是全國外語類院校及省內高校中較早將國際權威執(zhí)業(yè)認證資格（ACCA和CIMA）植入本科和研究生教學課程中的學校，為國家特別是西部地區(qū)經濟發(fā)展提供國際會計人才的支持。2014年8月，與ACCA（特許公認會計師公會）簽訂 “MPAcc（會計碩士專業(yè)學位）項目合作備忘錄”，MPAcc學生參加ACCA全球統(tǒng)考，將享受F階段9門課程免試資格。

幾年來，在國際化會計人才培養(yǎng)方面取得了良好的效果，大學四年ACCA14門專業(yè)課程全科通過率達到20%左右，9門以上通過率達到70%以上，學生的就業(yè)率與就業(yè)層次明顯提升。ACCA專業(yè)方向學生中，15%左右進入國際四大會計師事務所，12%左右進入國內知名會計師事務所，35%左右攻讀國內外研究生，38%左右就職于金融機構與跨國公司。人才培養(yǎng)效果在業(yè)內外具有較好的口碑，形成了一定的品牌和社會效應。

篇7

根據本專業(yè)教學計劃，會計學專業(yè)學生畢業(yè)前進行畢業(yè)實習。通過實習做到理論聯(lián)系實際，充實和豐富所學的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事財務會計工作打下基礎。下面是小編和大家分享畢業(yè)生會計部門助理實習報告。僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、實習目的

根據本專業(yè)教學計劃，會計學專業(yè)學生畢業(yè)前進行畢業(yè)實習。實習期間，要求學生對企業(yè)(事業(yè))單位的財務會計工作進行業(yè)務實踐和調查研究，使學生通過實習做到理論聯(lián)系實際，充實和豐富所學的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事財務會計工作打下基礎。

二、實習內容 　　(一) 全面了解企業(yè)財務管理現(xiàn)狀

1、企業(yè)概況、產品結構和工藝流程;企業(yè)組織機構設置，財務部門職能及企業(yè)經濟核算體制;

2、企業(yè)經濟效益，經營狀況與財務狀況;

3、全面了解企業(yè)財務管理循環(huán)——籌資、投資、運營資金、成本及利潤分配管理，及預測、決策、計劃、控制、分析等財務方面的應用。

4、了解企業(yè)財務與宏觀經濟政策，特別是目前與國家財政、稅收、投資制度改革的關系。

(二) 全面熟悉企業(yè)會計的基本核算方法

1、深入科室和生產車間，請財務人員圍繞實習內容介紹情況，了解實習單位采用的會計核算組織程序及會計工作組織情況，如會計機構設置、崗位設置、規(guī)章制度和會計檔案管理等內容，查閱財會資料。

2、了解實習單位計算機在會計中的應用情況及其對傳統(tǒng)會計的影響。

3、掌握實習單位會計賬戶設置、 復式記賬法 、填制與審核憑證 、登記賬簿 、成本計算、財產清查方法。

4、編制會計報表。

(三)編寫實習報告

學生在實習完畢后，結合自己知識及實習內容，以實習報告的形式記錄實習情況，完成實習日記和實習報告。

三、實習方式

實習主要采用自愿原則，由學生自己聯(lián)系校外實習單位(企業(yè)，事業(yè)單位，會計稅務事務所)，然后上報匯總。

四、時間日程安排

20xx年2月25日——20xx年4月19日:學生校外實習

指導教師要向學生明確學校學院有關畢業(yè)實習的要求，要求學生要結合就業(yè)方向進行畢業(yè)實習，并要加強與學生實習單位實習導師或領導的交流，與實習單位相關實習導師共同確定學生實習計劃，密切學院與實習單位的聯(lián)系。學生畢業(yè)實習應結合所學專業(yè)和就業(yè)方向尋找實習單位，并由實習單位負責人或部門負責人與學生畢業(yè)實習及論文指導教師建立聯(lián)系，共同協(xié)商確定學生實習計劃，共同簽字(或簽章)確認。20xx年2月25日前交實習計劃

五、校外實習要求

1、保守秘密。服務實習單位財務人員的安排，不能隨意摘抄會計資料數(shù)據，恪守財務和會計的制度，不外傳實習單位的財務和會計信息。

2、安全第一。實習階段注意安全，在廠區(qū)內要服務安全人員的指揮，不準隨意走動，否則將酌情在實習成績中做扣分處理。

3、遵紀守法。遵守國家法律和實習單位規(guī)章制度，遵守社會公德和社會秩序，不準擅自離開實習地點，不準無故曠課曠工、遲到早退，不準尋釁鬧事、打架斗毆，若有違紀行為，按學校規(guī)定處理，對不尊敬老師和現(xiàn)場秩序的學生，視情節(jié)嚴肅處理。

4、虛心向實習單位財會人員請教，尊重領導;注意精神文明建設，講究文明禮貌，愛護公物，同時與實習單位搞好團結。

5、實習結束時，每個實習生應帶回實習日記、實習鑒定，并由實習單位負責同志簽署意見并蓋單位章。實習日記要求手寫。

六、畢業(yè)實習成績評定和考核辦法

1. 學生按照畢業(yè)實踐計劃完成崗位實踐教學任務，經考核合格取得相應學分。

2、指導教師具體負責管理整個畢業(yè)實習過程，對嚴重違反實習紀律、造成嚴重事故的學生，指導教師有權中止該生的實習過程，實習成績以不及格記載。

3、沒有完成實習全過程或沒有交實習鑒定表、實習日記，實習報告的學生，實習成績以不及格記載。

4、正常完成實習的學生畢業(yè)實習結束后，應將實習鑒定表、實習日記，實習報告交指導教師。

5、實習考核。實習結束后，20xx年4月25日前指導教師應會同實習單位反饋意見及學生提交的檔案資料、實習過程，按照不及格、及格、中、良、優(yōu)五級分制評分;良≤60%，優(yōu)≤20%。提交學生上交的實習材料和成績評定結果。學生簽訂就業(yè)協(xié)議情況應在學生畢業(yè)實習成績等級評定中有所體現(xiàn)，對未就業(yè)、就業(yè)方向與實習方向不一致的學生，畢業(yè)實習成績一般不得評定為良好及以上

篇8

 

現(xiàn)代企業(yè)財務可持續(xù)發(fā)展是包含許多方面的，企業(yè)會計審計工作就是其中一個重要的環(huán)節(jié),我們應該對會計審計工作認真對待、考慮細致、加強管理，使企業(yè)的生產經營效率大大提高，確保企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

 

一、目前企業(yè)會計審計工作中存在的問題

 

(一)會計審計制度不夠完善

 

我國會計審計制度的制訂無論是從空間上還是從時間上都缺乏一個充分博弈的過程。制度很不完整，老的制度一用就是好多年，比較陳舊落后、不科學，在實際的工作存在很多的弊病、不切實際，無法很好的發(fā)揮出其應有的作用，很大程度上基本形同虛設。制度的不完善對審計工作的影響非常巨大。

 

(二)會計審計工作得不到重視

 

會計審計工作在企業(yè)中得不到重視這一現(xiàn)象是十分普遍的，管理體制的不健全，領導的不聞不問,對會計工作隊企業(yè)內部控制的理論十分匱乏，對健全會計審計相關制度的重要性認識不足，實際的會計審計工作基本沒有，會計內部審計管理體制往往只是流于形式罷了。大多數(shù)企業(yè)還把會計審計部門與企業(yè)的其他一些職能部門合在一起，使會計審計工作缺乏獨立性，工作中無法有效的開展職能工作，其應有的作用就更加無從發(fā)揮。

 

(三)會計審計人員缺乏誠信、綜合素質低

 

我們許多企業(yè)會計誠信缺失現(xiàn)象非常普遍，職業(yè)會計技能和綜合素質普遍偏低。不按國家有關規(guī)定做好企業(yè)財務的審計工作，對工作認知度不夠，工作太自我，以自我為中心，主觀意識就是一己方便，一切方便的原則工作，心態(tài)不收法律約束，想當然的工作狀態(tài)。這樣的心態(tài)就無法提高身的職業(yè)技能,在工作中經常出現(xiàn)一些不規(guī)范現(xiàn)象。

 

(四)會計審計方法及手段不合理

 

目前我們的企業(yè)從整體來看,會計審計工作仍停留在“查錯防補”階段，對企業(yè)經濟效益的審計還未達到預訂的效果目的，對企業(yè)領導的責任審計也未有作用。會計審計并未實現(xiàn)合理性、有效性。由于又受到審計水平局限，審計方法缺乏集管理、技術評價為一體等新方法，仍沿用以往的查賬方法。

 

二、會計審計工作對企業(yè)的重要性

 

會計審計作為現(xiàn)代企業(yè)會計工作中的一項重要組成部分,在提高企業(yè)的經營管理水平以及經濟效益、促進企業(yè)內部控制等方面，發(fā)揮較大的作用。

 

1)制約作用:會計審計人員按照國家實施頒布的有關會計的法律法規(guī)及企業(yè)的有關制度。就企業(yè)各項經濟活動所使用的財務資金情況進行核查與檢測，能進一步制約相關的違法違章行為，有效維護企業(yè)的經濟發(fā)展秩序，從而保證了企業(yè)各項資金的使用途徑合法化。

 

2)促進&用:S過加強企業(yè)的會計審計，對會計內控制度的完善、經濟效益以及財務收支等的審計，能及時察覺企業(yè)相關制度的缺陷以及會計方面的漏洞，有利于及時向相關部門反饋存在的問題，進而有效解決有關責任歸屬的問題，促進企業(yè)對經營管理方式的改善。

 

三、加強企業(yè)會計審計工作的措施

 

(一)加快完善企業(yè)會計審計工作的各項制度制度是管理的基本，要做到‘有章可循、有法可依’，只有好的制度才會有好的管理。會計審計制度是建立現(xiàn)代企業(yè)內部財務會計制度的重要體現(xiàn),是完善法人治理結構，實現(xiàn)經營機制的轉換，加強企業(yè)財務管理，提高企業(yè)經濟效益的客觀需要，加強內部控制，目前會計審計在企業(yè)發(fā)展中的重要地位，規(guī)范會計核算，進一步提高財務管理水平，我們要結合企業(yè)自身經營特點制定適合會計審計的管理制度，明確管理的目的，細化會計信息化對數(shù)據的收集、分析、審核、校隊等工作,提髙財務信息的公開化、透明化，進而提高財務的監(jiān)控質量。領導要以身作則，起到帶頭作用，堅決貫徹執(zhí)行財務管理制度以保證內部控制工作的順利進行。

 

{二)加強高素質復合型審計人才隊伍的建設企業(yè)會計的每一項工作的展開均依賴人的力量，因而，組建一支業(yè)務技能好、責任心強以及職業(yè)道德良好的復合型會計審計人才隊伍，以適應會計審計工作創(chuàng)新的需求。

 

1)通過聘請高水平的財務會計講師,結合事例對本單位的會計人員進行不定期的培訓，使企業(yè)的會計人員進一步掌握內部財務管理控制制度和財政政策,支持和督促會計人員遵循會計職業(yè)道德，增強會計法制觀念,提高守法意識和財務管理水平，正確行使會計人員的職責權利。同時迅速的提高了財務人員的專業(yè)素質、業(yè)務技能、實際經驗，使他們成為適合會計審計工作優(yōu)秀人才。

 

2)設立獨立的企業(yè)會計審計部門。企業(yè)會計審計部門是目前企業(yè)的管理機制中一個重要的組成部分，是最大程度上保障企業(yè)會計審計人員行使權利的手段，會計審計在企業(yè)中的地位應獨立于其他的管理機構，企業(yè)應該設立獨立的會計審計委員會。

 

審計部門要根據財務部門的分析報告，認真準確的做出一個評價。內部審計通過將風險管理評價作為審計工作的重點，以檢查、評價風險管理過程的充分性和有效性。內部審計可以深人到企業(yè)管理的極細微的環(huán)節(jié)上查找問題，分析其合理性。內部審計人員更多的是以風險發(fā)生可能性大小為依據,深人到經營管理的各個過程，查找并防范風險，從而做出最終的報價，讓整個企業(yè)的戰(zhàn)略有一個最完美的體現(xiàn)。

 

四、結束語

 

企業(yè)會計審計體制是貫穿于整個企業(yè)生產經營活動全過程的，自我調控體系，是一項不斷推陳出新、任重而道遠的工作，會計審計工作是我們企業(yè)內部控制發(fā)展的必然趨勢，我們企業(yè)會計審計工作者要改變觀念、提高認識、自我調整,在工作中積極努力、認真貫徹執(zhí)行會計審計的各項制度，確保使企業(yè)在市場經濟始終保持旺盛的生命力!

 

參考文獻：

 

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[3]姜志芳.淺議我國企業(yè)內部審計的現(xiàn)狀及發(fā)展對策(期刊論文)[J].現(xiàn)代經濟信息,2010(21).

篇9

會計實踐教學在會計教學中占有十分重要的地位，科學完善的會計實踐教學體系對會計實踐教學的實施具有重要的指導意義。

一、構建會計實踐教學體系的必要性

（一）構建會計實踐教學體系是增強學生動手能力，提高會計教學質量的客觀要求

會計是一門實踐性很強的經濟管理學科，會計專業(yè)的學生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力，而要達到這些要求僅靠理論教學是遠遠不夠的。通過實踐教學，可以使學生對會計理論教學中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，提高學生的學習興趣，引導學生親自動手實踐會計工作，提高其動手操作能力，使學生的理論知識和實踐緊密結合起來，進而對會計工作和會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)的、整體的認識，同時也會教學相長，提高會計教學質量。

（二）在高校會計教育中，重視實踐教學環(huán)節(jié)，構建科學完善的會計實踐教學體系是市場對會計教育的必然要求

會計實踐教學是會計教育的重要環(huán)節(jié)，會計教育是為會計職業(yè)服務的。隨著社會經濟的發(fā)展，市場對會計人才的需求也在發(fā)生著深刻的變化，尤其是進入21世紀以來，會計職業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，市場要求會計人員不僅能夠提供有關企業(yè)經營狀況的信息，更重要的是具有進行財務分析，提供投資、籌資決策建議等的綜合管理能力，在各種情況下能夠隨機應變，靈活運用會計理論知識，結合較強的職業(yè)判斷能力，解決實際問題。為了使我國的會計教育能夠適應國家未來社會、經濟、科技發(fā)展的需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質的會計專門人才，必須重視會計實踐教學環(huán)節(jié)，構建一套科學完善的會計實踐教學體系。

（三）構建會計實踐教學體系是完善我國會計理論體系，加速我國會計教育改革進程的基本要求

會計作為一門學科，它不是一成不變的，而是一個需要不斷完善和發(fā)展的體系，客觀上要求其隨著社會經濟的變化而發(fā)展，需要不斷地進行改革，以完善會計理論體系。從國內外研究現(xiàn)狀來看，我國的會計理論學術界，往往注重對會計專業(yè)理論和方法的研究，而較少涉及會計教學方法理論的研究；國外雖然對教學方法的研究起步較早，如英國、日本等許多國家已經著手進行會計教學方法的研究，但目前尚沒有完善的實踐教學體系的經驗可借鑒。由此看來，構建會計實踐教學體系對于完善會計理論體系，加速我國會計教育改革的進程具有十分重要的意義。

二、構建會計實踐教學體系的基礎和依據

（一）建構主義和辯證唯物主義認識論是構建會計實踐教學體系的理論基礎

建構主義提倡在教師的指導下以學習者為中心，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不僅僅是知識的提供者和灌輸者，學生是學習信息加工的主體，是意義建構的主動者，而不是知識的被動接受者和被填灌的對象。因此在教學中，不能是以教師為中心，片面地強調“教”，而應該是以學生為中心，著重強調“學”，加強學生對所學知識的意義建構的能力。

辯證唯物主義認識論又稱“認識論”，它把辯證法應用于認識論，認為人的認識是從感性認識能動地飛躍到理性認識，又從理性認識能動地飛躍到實踐的辯證發(fā)展過程。因此在教學過程中，只有通過實踐教學環(huán)節(jié)，才能讓學生對所學的理論知識從感性認識上升到理性認識，進而指導實踐，達到教學的目的。

（二）提高教師素質和加強實驗室建設是構建會計實踐教學體系的硬件基礎

教師在教學中起著主導作用，教育的質量很大程度上取決于教師的素質和教學水平。筆者在教學改革過程中，注重對年輕教師素質的培養(yǎng)，積極倡導“青年教師導師制”、“青年教師準入制”、“教學效果評價制”、“課程團隊制”，積極與有關部門和院校聯(lián)系，為年輕教師創(chuàng)造外出深造的機會，并采取“送出去，請進來”的做法，將國內會計界知名學者、教授聘請來校進行學術報告，組織課程組教師與專家座談、討論，以提高教師的業(yè)務素質，開闊眼界；另外，經常在課程組內部組織業(yè)務討論、制定專題報告計劃、定期組織專題報告，這對教師整體素質的提高起到了積極的推動作用。

我們積極探索會計教育的改革之路，創(chuàng)建了我校社科類第一個實驗室――會計實驗室，配備了多媒體教學設施，準備了憑證、賬簿、報表等資料，以供學生結合相關的案例進行會計手工模擬實驗。另外本學科點擁有多媒體教室和電子閱覽室，能夠及時地為學生開設會計電算化課程，為構建會計實踐教學體系提供了良好的條件。

（三）準確會計教學目標是構建會計實踐教學體系的定位依據

會計實踐教學的目的就是幫助學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內容，增強學生的實際操作能力，以更好地完成教學目標。因此，會計教學目標是構建會計實踐教學體系的依據，也是其出發(fā)點。筆者根據會計學科的特點，在充分借鑒和吸收國內外先進經驗的基礎上，結合市場對會計人才的需求現(xiàn)實，將會計專業(yè)教學目標定位為：培養(yǎng)適應社會主義市場經濟需要的應用型、通用型和外向型高級會計人才。以此為依據構建基于三個平臺的會計實踐教學體系。

三、會計實踐教學體系的構建

在會計實踐教學體系的構建過程中，我們運用建構主義和辯證唯物主義認識論的相關理論，透徹分析學生學習過程中的規(guī)律，構建了基于三個平臺的會計實踐教學體系：以認識會計工作，認識教學相關問題為主的認知實踐平臺；以學習會計理論為主的會計實驗與會計實習相結合的動手實踐平臺；以綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計實踐問題的畢業(yè)實習以及分析研究會計理論問題的畢業(yè)論文為主的運用實踐平臺，使學生實現(xiàn)從感性到理性，從實踐到理論再指導實踐的認知過程。

（一）以認識會計工作，認識教學相關問題為主的認知實踐平臺

高校的學生大多數(shù)是從高中直接考入大學的，沒有工作經驗，對會計工作沒有感性認識?！痘A會計學》是學生學習的第一門會計課程，它的作用和意義在學生學習會計的過程中都非同一般。在這個階段，教師的任務不僅僅是講理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的興趣，使學生的思想進入學習會計的范圍。在教學過程中，為了增強學生的感性認識，我們多采用多媒體教學，以計算機、圖象掃描與處理、投影、音響等設備為手段，集圖文、聲、像于一體，形象生動，使學生在聽課的同時能直觀地從大屏幕上看到賬頁、憑證等資料，使枯燥的抽象知識便于掌握理解。在講授完相關的內容后，一般都安排一節(jié)隨堂實驗，教師把各種原始憑證、記賬憑證、賬簿資料等實物發(fā)給學生，并指導學生進行填寫、編制，對學生有疑問的問題進行講解和指導，保證學生掌握會計的基本技能，鞏固所學的知識，同時加深其對會計的理解。

（二）以學習會計理論為主的會計實驗與會計實習相結合的動手實踐平臺

學生進入企業(yè)會計、成本會計、財務管理等課程的學習之后，就涉及到比較復雜的經濟業(yè)務處理的問題，單純依靠課堂上講授純粹的業(yè)務處理理論，就不能培養(yǎng)學生根據實際情況靈活解決問題的能力，且比較枯燥。因此，我們在教學中多采用啟發(fā)式結合案例教學，每涉及一個典型業(yè)務都舉出相關的例子，和學生一起進行業(yè)務處理并及時地指正學生處理過程中的不足之處，使教學形象、生動，充分調動了學生的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習興趣。以上是在課堂上的實踐教學，在實驗室我們把學生分成若干個財務會計團隊，進行會計手工模擬實驗，詳細地設置會計、記賬、出納等崗位，并授予其一定的權限。每講完一種業(yè)務處理方法之后，由每個財務會計團隊單獨完成識別審核原始憑證、據以填制記賬憑證、登記賬簿等一系列的工作。在課程結束之后，由每個財務會計團隊根據前期的會計記錄編制會計報表，然后進行相關的財務分析，指出存在的問題，并根據所學的財務管理知識提出有針對性的解決方案。

我們還在手工模擬實驗的基礎上，指導學生進行計算機模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動登記賬簿和生成會計報表，并將結果與手工模擬實驗相互驗證，使學生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系，加深對會計的感性認識。我們還鼓勵學生利用寒暑假找單位進行短期的實習，親身體會單位的會計環(huán)境及處理程序，若有問題可以隨時向老師請教，及時地解決。

（三）以綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計實踐問題的畢業(yè)實習以及分析研究會計理論問題的畢業(yè)論文為主的運用實踐平臺。

畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是每個大學畢業(yè)生都必須經歷實踐教學環(huán)節(jié)，對于會計專業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實習是學生初步走向社會、認識社會、感受經濟與會計的關系以及現(xiàn)實會計水平的過程，是一個極好的綜合鍛煉的機會。我們在學生進行畢業(yè)實習之前，先將學生分成若干個小組，分配給相關的指導老師，指導老師負責這幾個學生的畢業(yè)實習及畢業(yè)論文設計，由指導老師和學生共同努力利用各方面的關系落實實習單位。在學生進入實習單位之前，指導老師要向學生講明實習要求和實習的目的，指導學生認真選定論文方向，并查閱有關的資料，使學生在實習過程中有的放矢。學生實習采取指導老師和實習單位相關人員輔導相結合的方式，實習中遇到的實務問題可以向實習單位相關人員學習，相關的理論問題可以由指導老師及時進行講解。學生進入實習單位后，要始終與指導老師保持聯(lián)系，及時地就實習的情況進行交流，要求學生實習結束后認真總結實習收獲，寫出實結，并在小組內進行交流。實習結束后，要求學生認真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴禁抄襲，并且每稿都要由指導老師認真修改，在此基礎上論文定稿，進入論文答辯，嚴格評定論文成績。

四、會計實踐教學體系取得的效果

我們將這一實踐教學體系應用于會計教學中，已取得了初步的成果。

（一）通過對180名已接受會計實踐教學的學生進行調查，匯總如下：

1.通過實施會計實踐教學，學生普遍反映加深了對會計的理解，調動了學生的積極性和主動性，對會計學習的興趣進一步提高，對會計工作和會計職業(yè)有一個較深入的認識。

學生對會計專業(yè)的興趣以及對會計工作和會計職業(yè)的認識調查結果匯總表：

2. 通過實施會計實踐教學，不僅提高了學生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的語言交流能力、決策能力和動手實踐能力。

通過調查，有80%以上的學生認為，會計實踐教學提高了學生對會計的感性認識，會計不再是空洞的理論和枯燥的會計分錄，通過將課本上的知識應用到模擬實驗和實習過程中，提高了動手實踐能力和綜合判斷能力，增強了學生的競爭力，為學生進入社會打下了基礎。

3. 通過實施會計實踐教學，尤其是會計電算化學習，不但提高了學生的計算機操作技巧，而且能夠使學生走上社會之后，適應期縮短，較快地適應各種會計環(huán)境。

隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，計算機已經成為人們工作和生活中的重要工具。會計執(zhí)業(yè)界也一樣，越來越多的企業(yè)開始采用財務軟件進行會計資料的保存和整理，這就需要學生不僅要會在賬簿上進行會計處理，還要掌握較多的計算機操作技巧和在計算機上運用會計電算化軟件進行會計處理的技能。通過對學生在會計電算化考試中通過率的統(tǒng)計，接受過會計實踐教學的同學，通過率達到90.2%，未接受會計實踐教學的同學的通過率為65.5%，兩者相差24.7%。

篇10

論文摘　要：素質教育必須同時滿足社會、個體對教育的需求,這既是素質教育實施的目標,也是素質教育思想指導下考核改革的目標。本文以財務會計學課程為例首先對考核的背景進行分析；其次研究如何樹立重在能力培養(yǎng)的現(xiàn)代考核觀念；最后以《財務會計學》課程考核方法改革為例研究其課程特點和培養(yǎng)目標，系統(tǒng)規(guī)劃考核制度。

素質教育是相對于應試教育提出來的,從教育價值上說,素質教育必須同時滿足社會、個體對教育的需求,這既是素質教育實施的目標,也是素質教育思想指導下考核改革的目標。本文之所以將研究的著眼點放在考核上，是基于：課程考核除具有檢驗教學目標實現(xiàn)程度的評價功能之外，還是日常教學工作的指揮棒，是確定學生努力程度和努力方向的一個重要因素，具有很強的導向作用。傳統(tǒng)的考核方式大部分是“重結果輕過程”?？己嗽囶}和平時作業(yè)多是識記性題目和模擬性業(yè)務題，大多只有固定答案，難以達到能力考核的作用。

受考核方式的影響，教學方式也多以應試為核心。雖然多數(shù)教師重視教學改革，都認為啟發(fā)式教學、案例教學、合作性學習等教學方法和學習方法，對學生能力培養(yǎng)和提高教學效果方面有著重要作用，但如果考核方法還繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的考核方法，那么教學改革很難有真正的成效。因為對于教師而言，知識傳授更容易些，而組織重在素質教育和能力培養(yǎng)的啟發(fā)式教學，如案例教學、企業(yè)調研，則難度較大，需要教師投入大量精力首先提升自身能力，并進行大量考核資料的準備；對學生而言，完成識記性的作業(yè)更容易一些；而案例研討、案例設計、企業(yè)實務調研、撰寫課程論文等作業(yè)難度較大，但可以拓展學生的知識面，訓練學生自主獲取知識的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.考核方法改革的背景分析

傳統(tǒng)的考核方式曾經為我國篩選人才發(fā)揮過應有的作用。但在目前形勢下顯示出較大局限性?？己酥饕疾鞂W生對知識的記憶而不是運用知識的能力、考核試題也多是只有一個答案，不利于考察和訓練學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維；考核不注重考察學生處理信息的能力和效率，不利于考察學生理論聯(lián)系實際的能力，這既不符合信息時代的要求，也不符合素質教育的要求。

受考核方式的影響，教學方式就以應試為核心，教學多采用以教師為主體的單向灌輸式教學，不易調動學生主動性，也不利于提高學生的能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。尤其是財務會計學這門課，由于會計改革的深入變化，對課本中的一些理論要深化理解，這更需要老師與學生共同去探討，去發(fā)展，應采用更為開放的教學方式，而不應一味運用這種單項灌輸?shù)姆忾]式教學方式。

2.考核方法改革的實踐

考核是確定學生努力程度和努力方向的一個重要因素。對于教師和學生而言，考核也是反映學生學習成果的一個重要方面。下面以財務會計學課程考核方法改革為例進行實踐分析。

2.1樹立基于素質教育，重在“能力培養(yǎng)”的現(xiàn)代考核觀念

建立以“素質立意考能力，將素質教育觀念內化于考核”的考核評價體系，通過考核的引導作用，提高學生的知識運用能力、分析和解決問題能力、自我評價能力和心理素質、協(xié)作精神、職業(yè)道德等。不要單純以課程和教材知識的難度、深度和考核的分數(shù)來衡量學生，而要把考核真正當作是實現(xiàn)教育目標過程中的一項有效手段，而不是教育目標本身。

2.2緊密結合《財務會計學》課程的特點和培養(yǎng)目標，系統(tǒng)規(guī)劃考核制度

一是在考核方式上，將形成性考核與終結性考核相結合，平時成績與期終考核成績分別占60%和40%。二是在考核內容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，側重于考核學生的知識運用能力、分析與解決問題的能力。

2.2.1利用“學識層次分類法”設計考核內容，確立考核的能力導向

我們在財務會計課程考核改革中運用了“學識層次分類法”進行了探索與實踐。學識層次分類法主要根據認知進行分類。由于認知意味著獲得、儲存知識和開發(fā)智力，掌握與某學科有關的知識主要是一個認知的過程，因而也是現(xiàn)代教育的核心內容，該方法將認知行為分為以下六個層次：①知曉；②理解；③應用；④分析；⑤綜合；⑥評價。

根據認知行為的六個層次，在設計試卷時考慮學識層次和教學內容間的平衡、以及不同學識層次間考核時間的分配等。試題以案例分析為主，具體題型包括：單選、多選、判斷、計算分析以及綜合評價等。通過案例分析，學生不僅在案例中掌握了賬務處理的方法，更好地掌握和理解會計準則，同時也可以從一定程度上評價學生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。

由于考核注重了能力的考查，試題基本沒有考死記硬背的知識，如定義、概念、公式的表述等，而是注重考查學生對知識的理解。試卷綜合考察了學生全面理解、綜合運用知識的能力、閱讀信息和處理信息的能力、文字語言表達能力等。

2.2.2構建多種形式的課程考核體系，題目側重理論聯(lián)系實際。

考核方式要突出多樣性、針對性、生動性，不能只限于筆試，還應采取企業(yè)調研、課程論文、正式作業(yè)、案例討論與成果展示、書面報告、模擬實訓、課堂評價等方式考察和評價學生。

我們根據財務會計學在整個專業(yè)課程體系中的地位和作用，結合學生將來就業(yè)崗位時的要求，把學生分成若干組，每一組負責對財務部門的某一個崗位的業(yè)務范圍、崗位特點、流程以及內控制度的要求等方面進行調研，小組成員的工作由每一小組組長來分工協(xié)調，調查可以采取走訪、互聯(lián)網、電話等多種形式，最后形成書面報告。報告的完整性，排版或圖文，考核答辨時的口齒、邏輯性、及學生評委的評價，平時上課提問的質量，調研過程中的工作量，組與組之間的比較均可作為分數(shù)評定的依據。這種考核形式在一定程度上提高了學生收集、處理信息的能力，使學生的學習個性能力得到極大發(fā)揮和張揚，真正形成“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。

2.2.3側重考察學生的創(chuàng)新精神。考核題目在考察學生收斂思維的同時，考察學生的發(fā)散思維，同一個案例可能有很多答案。在閱卷的時候，對于創(chuàng)新精神也給予充分肯定，學生的回答即使不符合標準答案，但只要分析闡述言之有理，就不完全算錯。

3.考核觀念的變革推動了教學內容與教學方法的創(chuàng)新

由于考核的思路發(fā)生了變化，教學內容和教學方法也必須做出相應的改變：

3.1根據專業(yè)核心能力，選擇教學內容。

財務會計學對于未出校門的學生來講，是一門極為抽象和實踐性很強的課程，需要學生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識要點。我們通過多種教學手段讓學生感受會計在經濟管理中的重要性，會計如何為企業(yè)的分析、管理和決策服務。在教學內容的選擇上，在教學中加入大量鮮活而貼切的案例，對于教材上的內容做出區(qū)分，課堂上采取“五講教學法”。同時有針對性地指定和指導學生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網站上的相關資料，在課堂上更多的是向學生傳授學習會計的方法，培養(yǎng)和鍛煉的是學生獲取知識、分析知識和運用知識的能力，在這種能力的培養(yǎng)方面，教材遠遠不及處于時代前沿的各種傳媒。

3.2根據專業(yè)素質要求，重視會計職業(yè)道德教育

會計職業(yè)道德是一個很抽象的概念，不可能通過一門會計職業(yè)道德課程就能把學生的職業(yè)道德培養(yǎng)起來的。一般情況下，會計的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在會計原則之中，學生能否透徹理解其含義，教師的教學方式非常重要。會計的基本原則大多應用于整個賬務處理程序之中，而教師在教學時，卻容易忽視在專業(yè)技能的教育中貫穿職業(yè)道德教育。一方面，是因為教師本人缺乏實際經驗，對虛假會計信息的意識不敏感、不熟悉，另一方面，隨著會計信息使用者的日益增多，資本市場的日益發(fā)展，對會計信息的披露要求將越來越嚴格。時代呼吁誠信，作為任課教師，我們更應該意識到職業(yè)道德教育的分量舉足輕重，只有在思想上意識到它的重要性，才會在教學過程中貫穿職業(yè)道德教育，在向學生傳授財務會計知識的同時，及時將會計一般原則與賬務處理緊密聯(lián)系起來，使學生不僅掌握會計核算的處理技巧，并且真正地理解會計一般原則，在日后的賬務處理實踐中才能做到正確地運用一般原則。

3.3注重時事會計案例的使用，使會計教學的內容更加具體形象

在教學中我們注重會計案例的使用，培養(yǎng)學生主動思考和決策的能力，幫助學生成為決策者，這種思想貫穿教學的始終。在教學過程中，使用了一些企業(yè)的實例，模擬了現(xiàn)實環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣。比如，在講到公益性捐贈時，以最新電視新聞，“某企業(yè)集團向國家減災委員會捐款用于抗震救災”作為案例；在講到營業(yè)稅、城建稅、教育費附加時，介紹財政部運用經濟杠桿抗擊非典、南方冰雪災害、汶川地震等的重要舉措，“減征、免征或緩征營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加”的案例；在講到財務指標時，介紹劉姝威分析藍田股份的財務狀況，得出藍田股份短期償債能力越來越弱的案例等。通過這些時事案例，使學生感覺到，學習會計并不枯燥，會計活動就在我們的周圍，與我們的生活息息相關。

3.4教學手段與教學方法的統(tǒng)合

選擇教學手段和教學方法的原則應是：一要結合專業(yè)教育的特點，二要結合教學內容，三要結合教學對象，四要結合教學目的。我們認為，多樣化的現(xiàn)代化教學手段和方法要想發(fā)揮其功效，關鍵在于教學手段和方法的“統(tǒng)合”。

本課程采用的教學手段包括傳統(tǒng)教學、多媒體教學、網絡教學等多種教學手段；所采用的教學方法包括講授法（五講教學法）、案例教學法、討論法、自學法等。其中講授法具有系統(tǒng)性、條理性、重點性、信息量大、啟發(fā)性強等特點，適合集中講述大量重點、難點問題；討論法具有主體性、發(fā)散性、探究性的特點，適合學習爭議性較大的知識點；自學指導法具有獨立性、廣泛性與經典性，適合應用于學生感興趣的熱點問題。總而言之，在批判繼承傳統(tǒng)教學方式的條件下，根據具體情況靈活選用多種教學方法。同時創(chuàng)建了“導學-督學-促學-自學”課程輔助教學管理模式，以充分保證提高教學質量與效果的目的。

4.考核方法改革的效果

財務會計學課程考核改革之后，有部分學生表示考核難度較大，題量偏多，但絕大部分同學普遍支持考核改革。學生普遍反映，改革后的考核考前不用機械記憶，對知識的印象反而更加深刻，真正考察了能力，以后要堅持。有的同學還指出，在回答理論聯(lián)系實際的問題時，有一種學以致用的。

筆者用了相當一部分課時聯(lián)系實際去討論問題，解決問題。學生們在課堂上熱情高漲，積極參與，這使傳統(tǒng)的注入式教學下的學生和老師同堂異夢的情況大為改觀。不少同學表示他們在課堂學習中提高了能力。教師也能明顯感受到學生的變化，和學期初相比較，學期末學生明顯變得獨立、大膽，極具求知精神和批判精神。

由此可見，這一教學成果符合素質教育的要求，對學生利用所學的理論知識分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)有明顯的效果?？梢赃m用于任何一門課程的考核和教學，具有可操作性，有一定的應用前景，在高校有推廣價值。

注：唐山學院教研課題研究成果。

參考文獻：