導語：如何才能寫好一篇基層掛職總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國高等教育肩負著培養(yǎng)高級專門人才和知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的重任，需要一支學術素養(yǎng)較高、研究視野開闊、學術研究成果前沿、教學藝術精湛的師資隊伍。青年教師已經成為高校教師的主體，如何提高青年教師缺少實踐技能這一“軟肋”問題，是擺在高校領導面前急需考慮研究的課題。有計劃的組織安排青年教師赴基層進行掛職鍛煉，則是破解難題的重要方法之一。

一、青年教師基層掛職的重要作用

（一）鍛煉作風、培養(yǎng)能力

青年教師掛職能夠親身體會基層工作狀態(tài)，開闊視野，拓寬思路，提高處理問題、協(xié)調解決問題的能力，同時，鍛煉實事求是、求真務實的作風，提高實踐能力。在實踐中鍛煉，在鍛煉中提升?；鶎咏佑|的都是具體工作，堅持多聽、多看、多想、多問。適應基層、體驗基層、感悟基層，要善于總結經驗教訓，改進工作方式方法，實際工作能力才能切實得到增強。

（二）增強敬業(yè)精神和社會責任感

掛職鍛煉可以深切感受良好工作氛圍，了解基層規(guī)章制度和真實的奮斗目標，油然而生愛崗敬業(yè)的思想。通過掛職鍛煉的社會實踐，真正體驗社會脈搏，增強理論的創(chuàng)造性。

二、青年教師基層掛職現狀及原因

（一）學校的理念與管理不到位，缺少相應制度建設

目前，高校對青年教師到基層掛職鍛煉隨意性強，缺乏有效組織、監(jiān)控和保障措施。很多高校由教師自己尋找掛職單位，自己決定掛職期間工作、學習的內容，鍛煉效果反饋渠道單一，教師與學校脫離狀態(tài)；很多高校沒有科學的教師掛職培訓規(guī)劃，缺乏與基層接收單位的溝通與合作機制，不能有效溝通和磋商，使得掛職鍛煉實效性不強很多高校還未建立掛職管理與考核辦法，沒有形成完善的激勵機制，影響掛職教師的主動性、積極性。影響掛職鍛煉效果。

（二）掛職鍛煉教師的狀況欠佳

許多青年教師對于掛職鍛煉意義和具體操作認識不清，在掛職中存有“過客”思想，以“局外人”身份觀望，只當“觀察員”，不承擔工作；有的教師帶著“鍍金”傾向而去，把掛職鍛煉當作是晉升或評獎砝碼，沒有真心投入其中；還有的教師人去了基層心不在基層，更談不上科學工作，及時適應新崗位新環(huán)境，敷衍了事，不在狀態(tài)。究其原因除客觀因素外，主觀因素是主要原因。參加掛職鍛煉的教師，雙重身份、雙重任務，既為人師，要承擔一定的教學任務，又是基層一線“業(yè)務人”，承擔基層交給的工作任務。這兩種身份如不能順利調整，或時間安排不當，直接影響掛職效果。身份轉換受掛職方式、時間牽扯，還受掛職教師心態(tài)影響。如何科學合理安排掛職方式、時間，快速融入基層崗位，成為高校和青年教師應重點研究思考的課題。

三、增強教師掛職鍛煉實效性策略

（一）高校加強領導，增強推動力

做好掛職鍛煉規(guī)劃，完善青年教師選派機制。學校成立統(tǒng)一管理教師掛職領導機構，制定一年或幾年教師基層掛職規(guī)劃，有步驟有計劃分期分批實施，本著“公平公開，擇優(yōu)選派”原則，優(yōu)先考慮那些素質好、責任心強、專業(yè)知識扎實、科研能力強的教師進行掛職；健全管理制度，建立長效機制。高校應制定科學有效的教師掛職管理辦法和跟蹤調巡機制，完善評價制度與激勵機制。堅持可持續(xù)發(fā)展，堅持“以人為本”，用“全面”、“協(xié)調”、“可持續(xù)”的科學發(fā)展觀戰(zhàn)略眼光制定青年教師掛職鍛煉管理制度，使其作到發(fā)展型、常態(tài)化，切實達到目標，落到實處。

（二）教師重視實踐，增強執(zhí)行力

掛職教師要珍惜實踐機會，充分認識掛職鍛煉是提高教師素質與能力的最有效、最重要途徑之一，是一種難得的人生歷練。高校也要協(xié)調與基層的關系，掛職崗位應與教師從事專業(yè)結合，與教師開展的科研結合，營造愉快和諧的鍛煉環(huán)境，讓教師盡快地進入角色，適應新環(huán)境，主動發(fā)揮其良好積極性、創(chuàng)造性，心情舒暢地進行掛職鍛煉，使掛職鍛煉“名至實歸”。

（三）基層搭建好平臺，增強吸引力

高校要“主動出擊、真誠合作”，積極探索搭建合作平臺，只有搭建好平臺，才能做好其他工作。

1.做好專業(yè)剖析、市場調研

高校與基層建立掛職合作要在共享雙方資源優(yōu)勢的基礎上，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。故而，高校要從本校實際出發(fā)，剖析研討專業(yè)特點和教師隊伍特點，深入調研市場，分析出與專業(yè)及教師隊伍對口或相關的基層單位作為掛職合作對象。再深入研究基層單位的發(fā)展狀況、開發(fā)項目、工作環(huán)境等基本情況，清楚對方需求什么、教師能夠為他們提供什么服務、得到怎樣的創(chuàng)造價值。

2.共建掛職合作運行機制

結合高校與基層單位實際情況共同建立“資源共享、優(yōu)勢互補，互利多贏”的運行機制。充分發(fā)揮掛職教師對基層單位員工培訓、技能人才培養(yǎng)、提高管理水平、技術革新、成果轉化等方面的積極作用?；鶎訂挝粦鉀Q青年教師掛職期間“做什么”、“怎樣做”問題，通過提供具體崗位，讓教師真正參與經營管理、技術改造、科研開發(fā)等?；鶎訂挝灰c學校、教師簽訂《掛職協(xié)議》，視掛職教師為自己的員工，按要求進行管理?？己怂麄兊木礃I(yè)精神、勞動紀律、工作態(tài)度、團結協(xié)作、技能水平、工作成效等，掛職結束要為教師寫出書面評定和總結，有力保證教師掛職鍛煉取得實效。

篇2

雖然曾在縣支行的會計和信貸崗位上工作過6年，但隨著農發(fā)行業(yè)務領域的拓展，業(yè)務種類的充實、經營發(fā)展理念的轉換，如今支行的工作內容和經營管理模式發(fā)生了很大變化，與在區(qū)分行機關工作的思維角度和方法模式也有所不同，加之縣與在地域、經濟、文化、人文、民俗方面的差異，這種種差異都要求我盡快轉換思維、轉換視角、轉換觀念、轉換角色，做到情感相融、同甘共苦，讓自己迅速融入到這個新的集體之中，真正成為縣支行的一份子。

一、對掛職鍛煉的理解

多種多樣的磨礪，可以積累經驗，能夠豐富人生。作為區(qū)分行首批掛職干部而言，我們要對掛職鍛煉有一個端正的認識，樹立從零干起，甘于吃苦、勇于奉獻的信念，踏踏實實、勤勤懇懇在基層學習鍛煉做好服務。置身一個全新的環(huán)境到縣級支行，深入農行工作的一線前沿，這是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。我們應盡快適應新環(huán)境，克難奮進，解決好掛職期間遇到的學習、工作、生活、社交等各方面的變化和困難，讓自己經受住各種挑戰(zhàn)和磨練，實現自身工作能力和水平的全方位提高。掛職鍛煉是區(qū)分行黨委為我們開辟了一個更為廣闊的天地，搭建了一個深入學習的平臺，我們應全身心的投入到基層，扎扎實實去學習和工作，以提高綜合素質和服務能力，切實起到鍛煉的目的，踏踏實實為基層行做些實事。

二、對基層行工作的淺顯認識

縣支行作為－線基層單位是政策執(zhí)行的終端，麻雀雖小，五臟俱全。有會計結算、客戶營銷、計劃信貸、信息技術、文書檔案等日常業(yè)務，還有行政后勤、黨群工建等常規(guī)管理工作。從我來庫車行，就參與了籌辦職工食堂、社區(qū)凈化環(huán)境衛(wèi)生、治安整頓、民族團結、計劃生育、精神文明創(chuàng)建、行務接待等工作，接受了企業(yè)文化建設檢查、安全保衛(wèi)、保密工作檢查等其他非業(yè)務工作，這對于一直從事業(yè)務工作的我而言，其間的龐雜繁瑣是我始料不及的，其中的艱辛也是我從來沒有遇到過的。由于領導班子成員變動，需要調整成立名目繁多的領導小組就有40多種。支行一個部門要面對上級行的多個部門，一個崗位要承擔上面幾個崗位或部門的工作，同時還要很好的完成當地相關部門安排的各種形式多樣的工作任務，讓我切實感受到“上面千條線，下面一根針，左右逢其源，方可安太平”之難。

通過和縣支行員工的接觸，從他們身上我看到了農發(fā)行員工在條件有限的情況下默默無聞認真工作、在平凡崗位上無私奉獻的寶貴精神，深切體會到縣支行的經營管理在新疆分行整個系統(tǒng)建設中的重要性，體會到基層實際工作的艱辛和復雜。

一是縣支行工作的綜合性較強，既要求較高的業(yè)務水平和研究分析能力，又要求有較強的綜合協(xié)調能力和切實執(zhí)行能力，才能夠準確領會政策文件精神和貫徹上級部署的各項工作任務。

二是縣支行是我行工作的前沿戰(zhàn)線，直接與企業(yè)、當地政府和相關部門打交道，涉及到方方面面，相對變數較大，工作較復雜，企業(yè)情況各有不同，不是一眼能夠看到底、一個藥方治百病的，需要靈活機動、區(qū)別對待，具體問題具體分析，根據實際情況開展工作，不能因循守舊，死搬教條，所以對原則性與靈活性相結合的要求比較高。

三是縣支行工作比較具體，直接面對政策執(zhí)行終端的一線員工和企業(yè)人員，要把政策文件要求轉化為通俗易懂的群眾語言，才能做好服務工作，所以在工作中對理論與實際結合的要求比較高。尤其在南疆，少數民族占比較大，雙語服務的必要性顯得更加重要，大多數長期在南疆工作的同志都會雙語，對此，我給自己制定了每周學兩句維語的計劃。

四是支行工作頭緒比較多，人員相對少，面對龐雜細瑣的各項工作，要注意細刷梳理，抓住重點，統(tǒng)籌兼顧，所以在工作中，對重點工作與全面推進的統(tǒng)籌協(xié)調要求比較高。

三、在基層行應如何掛職鍛煉

首先是當好學生，掛職鍛煉是讓我們到基層行去學習提高，應不拘于原來的工作領域和業(yè)務范圍全面加強學習，注意理論聯(lián)系實際，在實踐中學習、分析、研究、總結，學習領導們長期積累的工作方法、經驗和高超的領導藝術，汲取群眾們豐富實際的民眾智慧，不斷積累充實自身的工作經驗。

其次是做好助手，服從支行和地區(qū)行的調遣，真正將自己溶于縣支行的集體中，以支行主人翁的姿態(tài)全力完成行領導和上級行安排部署的各項工作任務，立足本崗，做好分管的工作，團結班子成員，幫助行領導想辦法、出點子，多深入群眾，尊重每一個同事，真心、細心、盡心地傾聽群眾的心聲，堅持原則、切合實際地幫助群眾解決工作生活中遇到的困難，協(xié)助行長全力推進我行工作再上一個新臺階。

篇3

xx中院基于經濟欠發(fā)達地區(qū)法院物質基礎薄弱而對人才需求更為迫切的現實，通過調研提出，新時期的法院干部隊伍建設必須轉變觀念、舍得投入，讓每一名干警都有發(fā)展的機會和空間。去年下半年以來，先后實行了法院內部易崗交流、市縣（區(qū)）兩級法院上下掛職交流和南北法院互相掛職鍛煉，以及加速培養(yǎng)在職法律碩士、設立xx法官學院等多種形式，加強對干部的培養(yǎng)力度。

一是開展干部南北交流，人才培養(yǎng)向發(fā)達地區(qū)接軌。最高人民法院“二五”改革綱要頒布后，特別是全省法院院長會議后，xx中院及時抓住省法院推進全省法院干部南北掛職交流的契機，率先嘗試，積極與某某中院黨組溝通協(xié)調，扎實開展兩地干部南北掛職交流工作。全市法院共向某某兩級法院派出6名審判人員，現已全部到崗工作，某某兩級法院到xx掛職的同志也即將到崗。xx和蘇州是省委省政府明確對口幫扶的地區(qū)，今年3月份，他們又主動和蘇州中院聯(lián)系，依照“優(yōu)勢互補、友好合作、共同發(fā)展”的原則，蘇州市中級法院與xx市中級法院結為友好法院，兩地基層法院之間也分別結成合作對子，形成長期、穩(wěn)定的友好幫扶關系。雙方協(xié)議每年度選派一批年輕、有潛力的干部到對方掛職學習鍛煉。蘇州市法院聘請的專家可定期到xx市法院授課，蘇州法院舉辦的講座或者培訓班，可邀請xx市法院法官及其他工作人員參加，相關費用予以優(yōu)惠。采取共同舉辦研討會、網絡論壇等方式，積極開展法院文化交流，增進兩地法院法官及其他工作人員的聯(lián)系，不斷提高兩地法院的工作水平。

二是推行干部上下交流，拓寬培養(yǎng)、選拔、使用人才的視野和渠道。中院在總結近年干部上下掛職鍛煉經驗的基礎上，于2005年出臺《xx市法院系統(tǒng)干部交流工作暫行辦法》。根據文件規(guī)定，2006年初，中院向基層法院派出4名審判骨干掛職擔任基層法院副院長或院長助理，各基層法院也選派了5名年輕干警到中院各業(yè)務部門跟班學習。以后每年都將組織一批人員上下交流，形成法院隊伍活水長流的局面。

三是爭取上級和友好法院支持，實施“柔性引才”。為緩解人才資源緊缺問題，xx中院還積極爭取上級和友好法院的支持。中院黨組力求最大程度吸納人才為xx審判事業(yè)服務，基于xx屬于經濟欠發(fā)達地區(qū)的現實，對部分確有需要的人才樹立“不求所有，但求所用”的柔性引才觀念，采取靈活多樣的方式吸引外地人才來xx法院短期服務。去年省院派遣一名干部到中院執(zhí)行局掛職擔任副局長，今年省高院又派遣3名具有法學碩士研究生學歷的同志到該市法院審判業(yè)務部門工作一年，某某法院派遣的3位同志也即將到位投入工作，明年還將爭取蘇州法院派遣適當數量的干部到該市法院定期任職。來自省院和發(fā)達地區(qū)法院的干部不僅帶來新的工作思路和經驗，而且?guī)砹诉m應經濟社會進一步發(fā)展所需要的司法服務意識。版權所有，全國公務員共同的天地!

四是聯(lián)合法律學術力量較強的蘇州大學共同開辦蘇大法律碩士xx教學班，變外出求學為在家上學。xx的高等教育基礎薄弱，他們積極爭取蘇南高校到中院專門開辦碩士班，做到把大學課堂搬到法院來。通過聯(lián)合辦學、借智辦學，一方面節(jié)約了大量的辦學成本，有效解決了以往的工學矛盾，為干警接受高層次學習提供了更為便利的條件，另一方面通過有效培訓，極大地加強了法院隊伍建設，全市法院系統(tǒng)的學習意識和氛圍明顯提升，初步形成了法官隊伍建設的良性循環(huán)態(tài)勢。今年聯(lián)合教學班已錄取48名干警，目前辦班和學習情況進展順利，預計到2007年底全市法院系統(tǒng)研究生或碩士以上干警的比例將達到20%左右，把xx中院建設成為高學歷、高素質人才密集型機關。

篇4

市委組織部：

2009年4月21日，經市委組織部選派，我來到“三九六”林場掛任林場的副場長，開始了為期一年的掛職鍛煉學習。這次我是非常非常的十分珍惜這次來之不易的鍛煉機會，經過一個月的基層工作鍛煉，我開始逐步了解了基層，開闊了視野。從市直機關來到林場掛職，我深知機會難得。為了不虛此行，我給自己定下了五條準則，即：心態(tài)歸零，一切從頭開始;適應環(huán)境，盡快上手工作;認識到位，配合做好工作;總結反思，不斷提升能力;謙虛自信，樹立良好形象。

在這一個月里，我嚴格遵照五項準則，在林場各位領導和同事的悉心指導和熱情支持下，很快適應了工作環(huán)境和角色的轉變，投入地工作、認真地學習、愉快地生活，達到了交流學習、借鑒汲取、完善自我、鍛煉成長的目的。現就一月來的工作、思想等方面情況向市委組織部的各位領導匯報如下，如有不當之處請批評指正：

一、掛職期間參與完成的主要工作

根據部門內部分工，我協(xié)助王場長主要負責防火和林政工作，同時協(xié)助場長完成好其他工作，保證林場工作正常運轉，共同完成好各項工作任務。掛職以來，我參與完成的主要工作有：召開森林防火緊急會議，傳達部署近期防火工作;對快速撲火隊、燎望塔值班人員，管護站人員，檢查站人員，機房值班人員又重新做了

篇5

――財政部掛職劍閣縣副縣長秦斌

干部隊伍?掛職

“來就是要吃苦,來就是要多做實事”

本刊記者鄧灼 陳 慶

2008年7月10日,成都,在中央組織部召開的首批赴四川地震災區(qū)掛職干部座談會上,即將掛任劍閣縣委常委、副縣長的財政部經濟建設司商業(yè)處調研員秦斌代表全體掛職干部宣誓:“大難當頭,我們必須挺身而出!”

2010年4月8日,還是在成都,即將掛職期滿的秦斌為自己的掛職經歷作了如此的總結:“這兩年,我把自己當成土生土長的災區(qū)人民,并發(fā)揮自己的背靠優(yōu)勢,盡我之力為災區(qū)做了一點事?！?/p>

掛職之前,秦斌對廣元和劍閣幾乎毫無了解,但是秦斌說:“我是自愿掛職災區(qū)的,之前我就作好了心理準備,來,就是要吃苦,來,就是要多做實事?！?/p>

剛到劍閣,秦斌就體會到了災區(qū)工作的艱辛。當時,剛修好的板房是不提供給干部住的,秦斌和同事們就住在了一個茶樓里。“睡的床就是兩張桌子拼成的,旁邊還有一張麻將桌。”秦斌笑呵呵地回憶道。

一開始,秦斌對劍閣的新工作覺得有些“失落”?！拔以角啻?、北川、汶川去過,那里的受災情況非常嚴重,相比之下,劍閣的情況要好很多,到劍閣來,我感覺發(fā)揮的作用可能不會太大。”但是,隨著時間的推移,秦斌把劍閣57個鄉(xiāng)鎮(zhèn)走了50個,觀念發(fā)生了變化,“重建不是原樣恢復,要提升,要發(fā)展,這里需要做的工作很多、很艱巨?！?/p>

“掛職干部的一大特點,就是派出單位和原工作環(huán)境都不在本地,這就決定了他們有更廣闊的信息渠道?！鼻乇筮@樣認為。一年多來,他充分利用在財政部工作近20年的政策、信息掌握優(yōu)勢,積極上下聯(lián)絡,疏通了災區(qū)與中央、省級相關部門的溝通渠道,吸引了更多的項目、資金等各種資源支持劍閣乃至廣元的建設。

“5?12”地震后,為盡快打通廣元空中快捷通道,充分發(fā)揮機場在應急求援、災后重建等方面的重要作用,國家將廣元機場災后重建及復航納入了《汶川地震災后恢復重建總體規(guī)劃》。停飛5年的廣元機場,又有了復航的希望。

但是,廣元機場在地震后受損嚴重,要達到復航的標準,需要大量的資金投入。為了機場早日復航,秦斌多次回京向財政部匯報情況,爭取到了資金支持,為機場的復航建設提供了強有力的保障。

2009年5月8日,廣元機場正式恢復通航,目前已開通了飛往杭州、北京、廣州的航班,這將加快廣元地區(qū)的災后重建速度,完善廣元的交通網絡,拉動廣元經濟的建設發(fā)展?！皺C場的后續(xù)運營維護費用,也已經形成財政轉移支付的常態(tài)化,即使我掛職期滿走后,也能夠得到保證?！鼻乇笳f。

災后重建,劍閣縣委班子有一個共識,就是要打造劍門關旅游項目,以旅游帶動全縣經濟發(fā)展。經過精心設計布局施工,劍門關景區(qū)重建工作進展順利,于4月29日正式“開關”迎客?？墒浅獾穆凡缓?墻內的花開了也香不到外面去。2009年底,成都到西安高速鐵路客運專線建設即將開工的消息傳出,秦斌敏銳地意識到這條鐵路對劍閣發(fā)展的意義。在劍閣縣領導和秦斌的積極爭取下,經與鐵道部和省、市領導多次溝通,最終爭取到高鐵在劍閣設站,對推動劍閣旅游將起到重要作用。

兩年的時間很長,為了匯報協(xié)調工作,秦斌回北京的次數也不少,可是秦斌卻很少回家探望,都是妻子帶著女兒到劍閣來看他。只是在父親罹患癌癥、妻子遭遇車禍這樣的非常時刻,秦斌才匆匆趕回北京,稍作安頓,就又回到劍閣繼續(xù)履行自己的職責。

回顧兩年來在劍閣的工作和生活,秦斌感慨良多?！拔襾韯﹂w,除了盡一份力,同時也收獲了很多?！?/p>

秦斌是家電下鄉(xiāng)政策方面的專家,對廣元將家電下鄉(xiāng)補貼直接打到農民賬戶的做法非常贊賞?！霸谥亟ǖ倪^程中,這里的人也非常會想辦法,總能又好又快地把每件事做‘巴適’,讓我這個外鄉(xiāng)人不得不佩服川人真有才?！?/p>

1991年從中南財經大學畢業(yè)就進入財政部,曾經到美國做訪問學者的秦斌,直言自己的優(yōu)勢在于宏觀政策研究上,但基層的工作經驗太少。在劍閣掛職的時間里,面對著基層繁雜的事務和實際情況,秦斌說自己得到了很好的歷練?！斑@份掛職經歷將在今后幫助我考慮政策制定在地方、基層的操作性?！?/p>

篇6

堅持以人為本貴在創(chuàng)新實踐

過去的一年，我們×系統(tǒng)在局黨組和市委、市政府的正確領導下，進一步樹立科學發(fā)展觀，牢記服務宗旨，切實履行藥監(jiān)職能，全面地完成了全年各項目標任務。特別是在培養(yǎng)鍛煉年輕干部上，我們進行了一些有益的探索，通過拓寬選人用人渠道，激活用人機制，積極推進多元化交流等措施，有力地改善了我市縣級局領導班子的年齡和知識結構，促進了系統(tǒng)內年輕干部的交流與成長，為我市×系統(tǒng)培養(yǎng)造就一支“政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬”的后備干部隊伍提供了堅強的組織保證。

一、精心組織、統(tǒng)籌安排、增強干部交流的科學性和規(guī)范性。

干部交流是一項政策性、規(guī)范性、系統(tǒng)性很強的工作。為規(guī)范有序地實施干部交流，我們除積極營造有利于干部交流的良好氛圍外，著重抓了三個方面的工作：

⒈選準對象。選準交流對象是做好干部交流工作的基礎。近年來，我們把培養(yǎng)干部的工作重點放在對年輕干部的培養(yǎng)鍛煉上，著重挑選那些基本條件較好、發(fā)展?jié)摿^大、有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀年輕干部進行交流鍛煉。黨組研究后認為：縣局稽查工作任務重、條件艱苦，是鍛煉培養(yǎng)干部的平臺，為了把系統(tǒng)內優(yōu)秀的后備人才挑選出來，我局探索建立了以群眾公推、黨組提名、上級組織考察，任前公示和上級審批為主要形式的后備干部推薦人才機制，積極推行“助理制”、“掛職制”，每年都對縣局后備干部人才庫進行調整充實，分類排隊，篩選出合適對象，分期分批進行崗位交流，讓他們在多崗位上鍛煉成長，提高素質。我們先后推出名縣局局長助理，名所長助理，通過實踐鍛煉，他們的工作能力和執(zhí)法水平均有明顯提高。

⒉超前規(guī)劃。實施超前規(guī)劃是做好干部交流工作的前提。三年來，我局每年都對轄市（區(qū)）局進行一次年度考核，同時組織群眾對后備干部進行推薦，通過平時了解和年度考核，及時掌握縣局班子整體運行情況，對班子進行運行質量分析，擬訂出每年班子調整和干部交流的總體計劃。對那些班子結構不盡合理的，亟需加強領導力量的，都提前擬訂調整方案。黨組反復討論方案的可行性，使之逐步完善，達成共識。

⒊制度規(guī)范。為了加強和規(guī)范藥監(jiān)干部交流工作，××××年我局就制定出臺了《國家公務員實施教育輪崗（交流）暫行規(guī)定》和《關于加快培養(yǎng)選拔年輕干部實施意見》，對于干部交流的范圍，對象和組織紀律都進行了嚴格規(guī)定。

我局還結合藥監(jiān)工作實際，先后制定了《關于年輕后備干部掛職鍛煉的意見》和《關于縣局級領導干部實行異地任職的生活待遇的暫行規(guī)定》。對年輕后備干部的交流工作作了明確規(guī)定，做到有章可循，按章辦事。

二、拓寬渠道、多元交流，增強干部交流的靈活性和針對性。

多元化干部交流是指組織上通過多種渠道，采用多種形式對干部進行多方位的交流。打破地域、崗位的界限，實行系統(tǒng)內的對流，是激活用人機制的一種探索和嘗試。實施這種多元化干部交流，我們考慮：一是有利于改善領導班子的結構，加強縣局領導班子建設；二是有利于促進干部換位思考，增強大局意識和全局觀念，提升工作平臺、增強干部適應能力和打開新局面的工作激情。三是有利于加強局機關與基層局之間上下溝通理解，更加求真務實，以促進系統(tǒng)內工作和諧、協(xié)調共振。四是有利于在實踐中練兵，增長才干，實施追蹤考察，讓這批年輕干部到基層艱苦環(huán)境中去摔打磨練，不斷增長閱歷，提高駕馭復雜局面的能力。為此，我們探索建立了二種干部交流機制。

⒈橫向交流。指干部在部門與部門、崗位與崗位、縣局之間的平行換崗交流。去年底，我局通過年度考核，對×、×局領導班子進行組織調配，著力于調優(yōu)配強，如把×局分管×工作的領導調配到×局主抓稽查執(zhí)法工作，加大崗位鍛煉的力度，把業(yè)績較好的×局局長助理提拔安排到×局工作，進一步拓寬了工作平臺，把×局推薦的局長助理調配到×局配合抓稽查工作，進行崗位練兵。通過互動式的橫向交流，使這些班子充實了力量，增強了活力，改善了結構。此外，市局部分業(yè)務處室之間，行政和業(yè)務處室之間的領導年前也進行了橫向交流。

⒉縱向交流。指市局和縣局之間的干部交流。我們擴大了選人用人視野，充分運用干部人事制度改革的的成果來促進專業(yè)人才的合理流動。如×局在公推后備干部工作中，×所長脫穎而出，為了使這位具備一定專業(yè)知識的年青干部提高行政管理能力，我們采取“上掛”的形式，提拔后調至市局稽查處任副處長。我們還以下派任職的形式，派出一名市局副科級中層干部到×局任副局長，這種縱向交流措施，一方面充實加強基層局領導班子的力量，另一方面也給市局年輕干部補上在基層一線工作的一課。

三、強化跟蹤管理，增強干部交流的實效性。

干部交流工作既要體現黨管干部的原則性和組織行為的嚴肅性，又要充分體現出干部交流的實效性。

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把深入學習、解放思想作為推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的原動力

創(chuàng)先爭優(yōu)活動啟動伊始，兵團團委就要求各級團組織和廣大團員青年深入思考“兵團大發(fā)展，共青團怎么辦”、“兵團大跨越，共青團怎么干”等問題，把解放思想大學討論活動作為開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的思想原動力。一方面充分發(fā)揮團委機關學習的示范、輻射作用，深入開展解放思想大學討論，組織團干部觀看《第一書記》等專題教育影片；另一方面把建設學習型組織作為開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要載體和有力保障，大力推進機關干部讀書學習、業(yè)務素質拓展、基層調查研究等活動，建立了創(chuàng)建學習型黨團組織的長效機制。通過學習討論，廣大團干部更新了觀念，明確了思路，看到了存在的問題，進一步增強了憂患意識和機遇意識，增強了服務大局、服務青年的緊迫感和責任感。

把圍繞中心、服務大局作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的行動指南

兵團團委始終把服務兵團跨越式發(fā)展和長治久安作為開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的奮斗方向，將為推進兵團“城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、農業(yè)現代化”建設獻計獻策獻力作為工作的著力點，以實際行動發(fā)揮好黨的助手和后備軍作用。2010年6月初以來兵團團委和各師團委搶抓機遇，主動邀請各對口援疆省市共青團、青聯(lián)和青企協(xié)領導來疆了解兵團實際，共商共青團系統(tǒng)對口支援大計。圍繞“培養(yǎng)干部人才”對口支援內容，兵團團委積極爭取上海、杭州等省市高校支援，達成了未來五年的共青團、少先隊青年干部培訓交流意向，力爭每年選派100名團隊干部到內地學習交流。此外，大力推動選派基層優(yōu)秀團干部到經濟發(fā)達地區(qū)掛職鍛煉、對口支援省市共青團選派干部到兵團受援師團掛職服務等支援項目，為兵團基層團干部進一步解放思想、更新觀念、開闊視野創(chuàng)造良好的機遇和條件。兵團團委還積極與支援省市共青團聯(lián)系洽商，資助兵團家庭困難學生、援建希望小學和青少年活動陣地、為基層送醫(yī)送藥、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓等一批批對口援助、援建項目正有序開展。

把活躍基層、青年受益作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的檢驗標尺

按照“兩個全體青年”的目標要求，兵團團委把全面活躍基層組織、全力推進重點工作作為開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的有力抓手，把讓青年職工群眾和青年學生得實惠貫穿創(chuàng)先爭優(yōu)活動始終，認真履行職能，努力為兵團各族青年成長發(fā)展提供滿意服務。兵團團委在基層團場連隊積極探索團組織建設新模式，逐漸鞏固、完善和發(fā)展了“基層團委+青年中心”、“基層團支部+青年工作站”的基層組織體系，并在全兵團14個師的團場農牧連隊、企業(yè)、事業(yè)單位全面推廣，建成了青年工作站1729個，其中農牧連隊1078個，實現了青年群體無縫隙覆蓋，成為激活兵團基層團組織建設活力的重要抓手。各基層農牧連隊、企業(yè)團組織還積極開展文明社區(qū)創(chuàng)建、軍墾文化生活、“=三秋支農”義務拾棉花、志愿者服務等青年喜聞樂見的活動，引導廣大適齡青年積極向團組織靠攏，徹底扭轉了一線團員隊伍萎縮的現狀，成為激活兵團基層團工作和活動的活力之源。在學校，各級團組織繼續(xù)以“青年者培養(yǎng)工程”為龍頭，積極引導大學生骨干在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中爭當表率，營造爭創(chuàng)一流的良好校園文化氛圍。

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關鍵詞：共青團校地合作動力策略

前言

近年來，學界關于校地合作的研究較多，但大多都是立足于高校人才培養(yǎng)，從專業(yè)教育的角度出發(fā)，探討如何創(chuàng)新實踐教學模式，提升教育水平。如張春琳，王遠坤（2011）在《旅游業(yè)校地合作產學研聯(lián)盟模式研究》中針對我國產學研結合模式所存在的問題以及旅游教育的自身特點，創(chuàng)新性的提出了以地方政府和高等院校為核心的“雙核引擎”校地合作產學研聯(lián)盟模式；鄭劬（2012）在《會計專業(yè)校地合作實踐教學模式設計研究》一文中討論了如何構建有效的校地合作“平臺+模塊”的分層次實踐教學體系這一問題。從高校的角度來講，與地方進行合作，其意義應不僅僅只局限于專業(yè)教育水平的提升，大可將之發(fā)展為共青團思想政治教育的又一創(chuàng)新途徑，通過雙方認可的合作方式對高校共青團員進行思想引領、素質鍛煉和能力塑造，將合作地打造為實踐鍛煉、產研互推和政治教育的綜合基地。

1.相關概念界定

在教育綜合改革的新時期，學者們對于校地合作的研究層出不窮，但在這些研究成果中，對“校地合作”這一概念給出清晰描述的卻不常見，且這些定義普遍不能跳出校企合作和校政合作的圈子，往往流于片面，不能很好的闡釋“校地合作”的真正含義。“共青團校地合作”更是學者們鮮有問津的領域，本文將在前人研究成果的基礎上從“校地合作”到“共青團校地合作”，理清相關概念。

1.1校地合作

何根海和劉國慶（2009）認為校地合作是指院校與院校地理位置所處區(qū)域或相關區(qū)域范圍內的地方政府等部門的合作。校地合作既是學校開放辦學的一種新的教育理念，也是一種辦學模式，目的是為了處理好學校發(fā)展與地方政府、學校與市場的關系，從而為自身贏得更大的生存和發(fā)展空間。陳益林和韋寧（2009）認為校地合作指的是院校與院校地理位置所處區(qū)域或其他區(qū)域范圍內的地方政府、企業(yè)等部門的合作。牟紹波（2012）認為校地合作是指在市場競爭中，地方院校在其所處區(qū)域或相關區(qū)域范圍內，在地方政府的主導下，以培養(yǎng)適應區(qū)域經濟發(fā)展所需的人才為標志，以校政合作、校企合作和校研合作為主要形式，以提升高校辦學水平和核心競爭力為目的，通過有效整合校地各種資源促進地方經濟又好又快發(fā)展的行為。

綜上，筆者認為，校地合作是在政府主導下，院校與地方開展的校企、校產、校政、校際等全方位合作，以獲得高校教育水平的提升及地方經濟發(fā)展的行為。

1.2共青團校地合作

根據前文對“校地合作”這一概念的梳理，可以看出，校地合作是對校企、校產、校際、校政的綜合，共青團校地合作也應該依從校地合作的基本概念，合作范圍應當全面包含以上四個方面的內容。

共青團校地合作是在上級團組織的引導和協(xié)調下，高校與地方團組織之間通過人員交流共同開展團建工作，并在思想政治教育、人才供需、經濟發(fā)展等多個方面建立合作關系的工作模式。

2.共青團校地合作的利益相關者

共青團校地合作的重要意義在于，在多贏原則的統(tǒng)籌下加強高校與地方政府、企業(yè)、教育部門之間的聯(lián)系與交流，在教育、人力、技術等各個方面實現有機對接，最終達到提高區(qū)域競爭力的效果。不難看出，此類合作涉及到三大方：合作地、合作高校、上級政府，他們即為共青團校地合作的三大利益相關者。

2.1合作地

全面的校地合作不僅能為地方團組織注入新鮮的血液，促進其工作方式的創(chuàng)新，還能將合作領域延伸至地方產業(yè)、地方教育事業(yè)等領域，將合作高校的科技、人資、教育經驗轉化成推動力，促進地方經濟教育水平的提升。因此，“合作地”這一利益相關者又可細分為地方團組織、地方產業(yè)（企業(yè)）、地方教育部門等三個主要受益者。

2.2合作高校

教育和科研為高校兩大主要職能，其中教育又包括思想素質教育和專業(yè)知識教育兩大板塊，在高校與地方團組織之間開展合作，能使高校的教育和科研職能得到更好的發(fā)揮。一方面，深入了解社會對人才的需求狀況，并以此為導向改進教育模式，提高人才培養(yǎng)的針對性。另一方面，通過與地方社區(qū)、地方企業(yè)的合作舉辦豐富的社會服務及實踐活動，開拓思想政治教育和專業(yè)實踐教育的第二課堂。最后，高校科研工作者與地方企業(yè)的技術合作更為其專業(yè)研究提供了運用的空間和深入的可能。綜上，合作高校的團組織、在校學生及高?？蒲泄ぷ髡呔鶠榇嘶顒拥氖芤娣健?/p>

2.3上級團組織

上級團組織是高校團組織與合作地團組織的中介與橋梁，也是在合作活動中行使其行政權力的執(zhí)行部門，依托于這種特定的角色，除高校與合作地之外，共青團校地合作的第三大利益相關者應為上級團組織，其動力源自于組織自身在行使行政權力過程中所承擔的職責與功能。通過共青團校地合作活動的開展，有利于提升區(qū)域團組織的活力與凝聚力，創(chuàng)新工作模式，獲得更佳績效。此外，通過共青團校地合作，帶動校企、校政、校產的全面合作，有利于更好的通過科技運用促進區(qū)域經濟建設，同時讓政府部門更好的發(fā)揮其社會管理與公共服務的職能，從而提升區(qū)域的綜合競爭力。

3.共青團校地合作動力來源分析

3.1三大利益相關者的主要職責

高校與地方團組織以及上級團組織在合作活動中所扮演的角色各不相同，上級團組織是一個牽線搭橋者，高校與地方團組織則為合作活動的主要執(zhí)行者，在整個合作活動進行的過程中三者應緊密相連，各司其職，共同獲益。

目前看來，共青團校地合作的主要方式為高校選派團干到地方團委掛職，這是優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌推進校地共青團工作的有效途徑，掛職團干作為高校團組織的光榮代表必須處理好主客關系，主動融入當地，將豐富的理論知識和高校團建工作經驗帶到地方，為合作地的團建工作作出自己的貢獻。合作地團組織也必須真誠相待，幫助掛職干部了解基層情況，熟悉當地工作環(huán)境。二者的主要職責有三，一是加強經驗交流，相互學習，在高校與合作地的團建工作中盡快找到結合點；二是有效利用雙邊資源，商定合作項目并制定詳細的工作計劃，化各自優(yōu)勢為動力，促進共青團工作縱深發(fā)展；三是，立足團建，以點帶面，擴充合作內容，促成雙方在科研、教育等其他方面的交流互助。

上級團組織往往是校地合作活動的發(fā)起者，在整個活動進行過程中必須擔當起組織、協(xié)調、監(jiān)督、評估等四大責任。所謂組織，即發(fā)起區(qū)域內的合作活動，并挑選出參與合作的高校及地方團組織；協(xié)調即根據參與活動的各高校和各合作地的特點及實際需要為雙方配對、牽線，促成合作；監(jiān)督則是指在合作進行的過程中能夠適時過問合作效果，項目進度等，并為活動的繼續(xù)進行提供指導和建議；評估是對合作活動效果的總結，同時對表現良好、成績突出的單位及個人做出表彰。

3.2共青團校地合作動因分析

3.2.1資源優(yōu)勢互補

高校方面，為了更好的對團員進行思想政治教育，同時讓青年融入社會、適應社會，需要為在校青年尋找一個廣闊的實踐平臺。合作地政府為了更好的推動地方經濟，服務社會公眾，也需要聯(lián)合高校獲得相應的智力、人力支持。由此看來，合作雙方各自獨特的資源優(yōu)勢成為吸引彼此的重要因素。不少高校與合作地建立了長期穩(wěn)定的合作關系，在當地成立多個大學生社會實踐基地，組織多項實踐活動，包括素質拓展、心理輔導、專業(yè)實習、課題調研等各種形式，活動豐富多彩，成效頗豐。

3.2.2實現共同目標

同為中國共青團的基層組織，校地合作雙方在工作性質和工作目標上有著高度的一致性。團的基層組織要與共青團的基本目標保持一致，完善基層團組織建設，致力于青年的教育、培養(yǎng)和管理，努力為國家培養(yǎng)建設人才，從而推動社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，貢獻智慧和力量。這些共同的目標為雙方的合作提供了有力的支持。

3.2.3促進工作創(chuàng)新

高校與地方，工作環(huán)境不同，工作思路與方法也有著不同程度的差異，合作活動的開展過程也是人與人進行交流，思想與思想進行碰撞的一個過程。工作中的創(chuàng)新往往正是在這種交流與碰撞中產生。高校團干到地方掛職，將高校共青團的工作理念與經驗帶到當地，同時在新的崗位上獲得鍛煉的平臺，也在適應環(huán)境的過程中吸收新的工作思路與主張，十分有利于雙方對傳統(tǒng)的工作模式進行大膽的突破和創(chuàng)新。如微博、微信等新興媒介是高校團建工作較先應用的，大可將其投入到基層團建活動中去，以青年人喜聞樂見的形式，加強與團員青年的交流互動。

3.2.4提升團干素養(yǎng)

從高校到地方，掛職團干往往不熟悉社會生活，不了解基層情況，同時工作環(huán)境也會與學校有所不同，各個方面都面臨著很大的挑戰(zhàn)。在這種情況下他們往往需要主動了解基層情況，獲取群眾基礎，適應新的環(huán)境，同時以服務大局為理念，努力在基層工作中有所作為，有所貢獻。從參與合作的團干自身來講，在地方經歷過這些挑戰(zhàn)的共青團干必將使自己的能力得到全面的提升，是一次獲得成長鍛煉的大好機會。

4.校地合作動力提升策略

全面考慮參與合作活動的三大利益相關者所承擔的不同職能，以及支持活動開展的四大動力來源，本文提出以下幾個方面的動力提升策略。

4.1控入口關卡，嚴格挑選參與對象

控制好共青團校地合作活動的入口關卡，需要以上級團組織為主體，做好對象挑選與對象配對兩大方面的工作。就目前的合作方式來看，合作地的挑選主要由上級團組織來完成，而高校掛職團干的選拔往往在校內進行。承擔合作對象挑選任務的組織和個人要根據實際的工作需要，認真考核參與對象的基本條件和素質，最好能結合以往的實際經驗建立一定的考核、選拔標準，讓此項工作更加公平、科學、合理。除此之外，活動組織者在進行校地配對時，要注意準確把握雙方的特點與專長，準確定位，使合作更加高質高效。

4.2重交流溝通，定期總結合作情況

校地合作活動的有效開展，需要上級團組織的適當介入，推波助瀾，除了活動開展前的參與對象挑選與配對外，活動過程中的實時監(jiān)督、管理也十分重要?？梢詾椴煌暮献鲌F體配備專門的聯(lián)絡協(xié)調工作人員，合作活動的主要參與者定期向其匯報前期工作，三方共同商議今后的工作開展思路。通過建立有效的溝通制度，保障信息流通順暢，掃清工作障礙，避免合作延誤或擱淺。

4.3擴合作內容，探索以點帶面的合作模式

當前的共青團校地合作模式較為單一，均通過派遣高校團干到地方掛職，參與基層團建的形式來進行。這種合作模式在青年的思想教育和社會實踐方面取得了不錯的成績，同時也為地方基層團建做出了卓越的貢獻。但我們如今所說的共青團校地合作這一概念，應該突破傳統(tǒng)的限制，創(chuàng)新工作模式，大膽的將合作領域拓展到校政、校企、校校等各個方面，起到以點帶面的效果。當然，這類大膽創(chuàng)新，需要共青團人的共同努力，更需要完善機制的保障，如何突破既有的合作模式，尋找更為廣闊的合作空間是高校、地方以及上級團組織所共同面臨的新課題。

4.4?；顒有Ч?，重視合作成果的表彰評定

活動組織方應積極參與整個合作過程的管理與監(jiān)督，尤其需要對合作活動結束后的成果評估和先進表彰提起足夠的重視。探索并建立共青團校地合作實績考核機制，并根據考核結果對新進人員、先進集體予以表彰，同時將此結果作為相關人員職業(yè)發(fā)展的重要參考。針對合作的考核要貫穿整個活動的全過程，并做到，階段考核與期末評估相結合，群眾反映與領導意見相結合，高校與地方雙邊意見相結合，最大限度地減少主觀、人為因素對考核結果的影響，保證整個考核評估過程的公平合理。（作者單位：湖北大學商學院）

參考文獻：

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[2]遼寧教育研究院.論新型政府與高校關系中社會中介的職能[J].遼寧教育研究，2005，（2）.

篇9

【關鍵詞】大學生 校園周邊地區(qū) 掛職鍛煉 社會實踐模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0020-02

當前國際國內形勢已發(fā)生深刻變化，大學生的思想活動受之影響，日益呈現多元化。這一現狀使得當前大學生素質教育工作產生了很多不適應的方面和薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，是因為單純的學校教育不能緊跟時展的要求。社會實踐作為提高大學生社會適應能力的重要途徑，得到了高度的重視。當前我國高校已經普遍采用社會實踐的教育方式，但成效性不強。大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉這種新的社會實踐模式，很大程度上完善了當前大學生社會實踐存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)。本文將深入研究這一新型社會實踐模式，力圖使之更加完善。

一、大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉社會實踐模式的研究意義

和其他常規(guī)的社會實踐模式不同，掛職鍛煉的社會實踐模式無論從時間、空間和形式上，都有著突出的優(yōu)越性。學校與周邊社區(qū)、村鎮(zhèn)政府等地方可建立長期的合作機制，周邊地區(qū)為大學生提供掛職鍛煉的平臺，大學生利用周末或節(jié)假日到地方進行工作實踐。這一方法可使地方通過高校的物質、人力、文化等方面資源的輸出和支持，來有效推動自身的建設與發(fā)展。同時，高?？梢詫⒄n堂教學與社會實踐服務聯(lián)系起來，在完善學校課程體系的同時，也滿足社會需求，培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感，提高學生與其他社會成員合作、分析、評估以及解決問題的能力。所以，大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉的社會實踐模式是一舉多得的教育舉措，值得進一步推廣。

此外，當前各高校紛紛在遠離市區(qū)的地址建立新校區(qū)、大學城，這已成為一個新的趨勢。這樣一來，很多高校就與城市周邊的縣鎮(zhèn)臨近，產生了緊密的聯(lián)系。以廣西職業(yè)技術學院為例，學院坐落于廣西南寧市江南區(qū)明陽工業(yè)園內，它的校區(qū)臨近南寧市吳圩鎮(zhèn)、廣西明陽農場等地，隨著地區(qū)的建設與發(fā)展，廣西職業(yè)技術學院與周邊地區(qū)的聯(lián)系日益緊密，形成了互幫互助、共同發(fā)展的良好局面。因此，大學生到周邊縣鎮(zhèn)掛職鍛煉占據了天時、地利、人和的各方面有利條件。

與此同時，我們也應客觀地認識到，大學生掛職鍛煉的社會實踐模式還存在許多需要改進的地方。例如，如何搭建高校周邊地區(qū)與高校大學生掛職鍛煉長期合作的平臺，如何對大學生掛職鍛煉人員進行選拔與培訓，掛職鍛煉大學生如何為地方建設發(fā)展提供切實服務，如何實現地方建設發(fā)展與高校人才培養(yǎng)雙贏局面，等等。要解決好存在的矛盾和問題，更好地發(fā)揮這一社會實踐創(chuàng)新模式的作用，就需要我們不斷研究和探索。

二、大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉實踐模式的積極作用

（一）有利于促進大學生的全面發(fā)展。在常規(guī)的社會實踐中，學生參與的程度有限，而掛職鍛煉的實踐方式很大程度上拓展了學生社會實踐的時間、空間和平臺，為大學生提供了更高層次、更新領域的實踐舞臺?；鶎拥墓ぷ鳠┈崳婕懊鎻V，處理各種問題需要“真功夫”。掛職學生接觸到的人和事也無異于真正的工作環(huán)境，對大學生的溝通能力、表達能力、協(xié)調能力、認知能力、分析能力等各種能力提出要求。真實的親身實踐使學生得到更多的鍛煉，促進了學生的全面發(fā)展，尤其是在提高學生的政治思想覺悟和理論水平方面，具有很大的促進作用。課堂中灌輸的理論知識對加強大學生的思想政治水平往往是有限的。掛職鍛煉的實踐方式，能使大學生全面地接觸社會，深入地了解民情、國情和社會，豐富他們的人生閱歷，深化對黨的方針政策的認識，從而有利于提高大學生的思想政治覺悟和理論水平。

（二）有利于增強大學生的社會責任感，實現個人價值。掛職鍛煉能夠使大學生更加深入地融入社會。校園周邊的縣鎮(zhèn)是社會大背景的縮影，是基層鍛煉的好去處。通過在基層中鍛煉，學生們能更好地從實踐中了解社會的發(fā)展方向與需求，增長才干。從實踐的內容方面來看，大學生在掛職鍛煉過程中能夠真正了解國家的建設和發(fā)展，從而激發(fā)他們的愛國之情和報國之志。同時在掛職鍛煉的過程中，大學生還能夠發(fā)揮專業(yè)特長，解決實際工作中的問題，為地區(qū)群眾辦好事、做實事，為地區(qū)的建設和發(fā)展作出實質性的貢獻，學生的個人價值也可從中得以實現。

（三）有利于實現資源共享，為地方的建設和發(fā)展作出積極貢獻。高校擁有人才資源，各縣鎮(zhèn)擁有實踐鍛煉的崗位，將兩者的資源結合起來，就可實現資源的共享。當前，在高職院校中，校企合作、頂崗實習的教育培養(yǎng)模式已普遍實行，但一直存在著難尋對口企業(yè)，高校和企業(yè)管理權責不明晰，以及企業(yè)提供的崗位有限、學生實習時間有限、高校師資有限等原因導致對學生進行全面管理和指導等問題在實際操作中很難解決。而大學生在校園周邊縣鎮(zhèn)進行掛職鍛煉，則很好地解決了時間和空間上的問題，增加了學生實習的崗位，擴大了學生實習的領域，同時也拓展了畢業(yè)學生的就業(yè)渠道。此外，大學生具有智力、專業(yè)上的優(yōu)勢，在掛職鍛煉中，不僅能夠提高、完善自我，同時也可以為地方的建設帶來新思路、新理念。這些新思路、新理念必將為推動地方工作的建設與發(fā)展作出積極的貢獻。

三、大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉社會實踐模式的完善措施

（一）加強組織管理，建立統(tǒng)一的工作領導小組。當前大學生的社會實踐活動大多由各系部、相關部門分頭管理，難以進行統(tǒng)一的指導和協(xié)調。學生社會實踐的形式、管理、考核等多浮于表面，學生在實踐中得到的教育和提高有限。因此，應加強組織管理，建立統(tǒng)一的工作領導小組。工作領導小組應對掛職鍛煉的實施辦法、工作方案進行廣泛的調研借鑒和深入的探討研究，制定出科學、完整、詳細、操作性強的實施辦法，對項目的運行、管理、考核、保障和獎懲等方面建立一整套操作機制。這樣就可以為實踐活動的有效開展提供制度保障和組織保障。

（二）把好選拔關，做好崗前培訓。為有效開展掛職鍛煉實踐活動，學校應把好選拔關，做好崗前培訓。在選拔過程中，一方面篩選綜合素質較高、專業(yè)對口的學生，另一方面要根據崗位需求和崗位用人要求，進行科學合理的對接，提高用人效率。崗位對接后，參加掛職鍛煉的學生、用人單位和工作領導小組還應簽訂三方協(xié)議書，對掛職鍛煉參與各方的權利、義務作出明確規(guī)定，促進規(guī)范運行，從而起到約束和保障作用。為使參加掛職的學生盡快適應崗位要求，工作領導小組應精心設計崗前系列培訓，包括公文寫作、公務禮儀、新老成員交流等全方位個性化培訓，為掛職大學生盡快適應崗位工作奠定良好的基礎。

（三）科學管理，提高實踐的實效性。當前，大學生的社會實踐活動多限于寒暑假期，一般不利用課余時間。這樣，學生進行的實踐鍛煉是有限的，無法得到充分的鍛煉，往往是學生還沒有深入融入其中，實踐就結束了。此外，由于學生實踐時間短，用人單位一般不會把實質性的工作交給學生去做，學生被分配到的工作任務往往是打雜的“零活”，對學生的鍛煉實際意義不大。要使學生得到切實的鍛煉，應鼓勵學生充分利用寒暑假期、周末及課余時間，加強實踐的連續(xù)性。引導學生根據掛職崗位合理安排課程時間，保證在掛職期間固定每周到崗幾天，暑假、寒假必須集中掛職，這樣就大大延長了掛職實踐的時間和深度。此外，應創(chuàng)新實踐的模式，對掛職學生進行定崗定職，明確職位、工作任務，確定工作責任，在獎懲方面盡量與正式員工相一致，讓學生切身體會到工作的難度和挑戰(zhàn)，從而加強學生的責任感和積極性，真正提高學生的實踐能力。

在掛職工作內容方面，學校應與用人單位協(xié)商，讓掛職單位為學生提供多樣的平臺，結合學生專長和地區(qū)發(fā)展的實際需要，為掛職學生提供解決實際問題的機會，使學生在掛職的過程中，一邊工作，一邊學習，一邊研究。這樣一方面可以充分調動掛職學生的工作熱情，另一方面可以使學生真正得到鍛煉，學到知識，增長才干，提高掛職鍛煉的實效性。

（四）建立完善的管理機制。當前，大學生參與社會實踐或假期實習，通常處于“零散”狀態(tài)。學生實習的行業(yè)、單位、部門不同，因此相互之間缺乏溝通交流，互相促進提高的效果不佳。另外，學生在掛職過程中，一般缺乏指導教師的長期指導，只能自己摸索，這樣不利于學生的快速成長。基于以上情況，學校應為掛職學生配備指導教師。學生在實踐中遇到問題，可以帶回學校尋求指導教師的幫助。這樣就在一定程度上解決了大學生實際工作能力不強、社會適應性差、經驗不足等不適應崗位要求的問題。與此同時，通過發(fā)現解決實際中的問題，還可以教學相長，促進學校的教學科研工作的進一步發(fā)展。掛職學生在熟悉工作環(huán)境、掌握工作技巧、理清工作思路后，就可以充分發(fā)揮自身的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力，為掛職單位注入新鮮血液，作出應有的貢獻。除學校指派的指導教師，高校也應聘請單位中的相關人員作為學生的實踐指導教師，對掛職學生的實際工作進行具體的指導，有助于掛職學生更快地融入工作環(huán)境，做好本職工作。這樣的雙重指導制度，可以保證對掛職學生進行全方位的指導，從而保證工作任務圓滿完成。

此外，學校應對掛職學生進行跟蹤調查，一方面可以及時掌握學生的工作情況，另一方面可以盡快發(fā)現問題并予以解決。學生也應定期向學校反饋工作情況，及時總結經驗。

實踐證明，大學生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉是一種行之有效的社會實踐模式。高校與地方應精誠合作，為大學生提供更寬更好的實踐環(huán)境，集學校和社會雙方的力量，培養(yǎng)出適合國家和社會發(fā)展需要的高素質人才。

【參考文獻】

[1]李同果.論大學生社會實踐長效機制的建立[J].教育評論，2005（5）

[2]王慶位.大學師生到農村掛職鍛煉可以有效地促進整體構建新農村和諧德育目標體系[J].教育研究，2009（8）

[3]勞俊華，沈滿洪，呂森華.研究生掛職鍛煉模式的探索與思考[J].學位與研究生教育， 2007（2）

[4]謝文兵.職業(yè)院校大學生黨團員街道社區(qū)掛職模式研究[J].咸寧學院學報，2009（8）

[5]李加冕.大學生假期掛職鍛煉探索[J].中外企業(yè)家，2009（4）

篇10

關鍵詞：煤炭企業(yè) 畢業(yè)生 人力資源 管理措施

1 煤炭企業(yè)在管理畢業(yè)生的過程中存在的問題

伴隨著社會經濟和科學技術的不斷進步，煤炭行業(yè)也逐漸趨向于智能化、自動化和機械化的方面發(fā)展，而人才是企業(yè)發(fā)展的有力保障，因此煤炭企業(yè)要想不斷的發(fā)展壯大就必須加強對高校畢業(yè)生的培養(yǎng)和管理。但是煤炭企業(yè)在管理畢業(yè)生的過程中仍存在許多問題：①缺乏健全的考核機制。因為學生在實習期間缺少對相關懲治和獎勵制度的認識，不能很好約束自己的行為。②責任劃分不明確。目前，人力資源是管理畢業(yè)生的主要部門，此外其他部門具體的職責還不夠明確，使學生和企業(yè)的重視度不夠，達不到實習的效果。③管理存在局限性。畢業(yè)生人事關系所在部門主要對轉正后的畢業(yè)生進行管理，其他部門不能進行共同努力和配合，不能全面的實現人才培養(yǎng)的工作[1]。

2 煤炭企業(yè)加強畢業(yè)生人力資源管理的措施

2.1 強化考核制度

對畢業(yè)生進行考核是驗收培養(yǎng)人才工作的主要途徑，同時也是管理畢業(yè)生的重要內容，科學合理化的考核制度的建立顯得尤為重要。綜合、階段及日常考核是畢業(yè)生管理考核的主要方向，其中業(yè)務素質和業(yè)務報告是綜合考核的主要內容；定期鑒定是階段考核的主要方向，是在不同學習階段內知識的掌握程度的檢測；跟蹤管理是日?？己说闹饕椒ǎ彩亲畛Ｓ玫囊环N考核形式。

2.2 實行跟蹤管理

實習是讓畢業(yè)生將學到的知識同實際工作進行結合的過程，作為學習和步入企業(yè)的過渡階段，主要包括指定單位實習、技術實習和勞動實習。而延期管理是指對上崗畢業(yè)生進行實踐指導的深層次管理，目的是提高畢業(yè)生的實際操作能力，為企業(yè)提供充足、優(yōu)質的人力資源[2]。

指定單位實習要求畢業(yè)生到單位的基層生產中進行體驗和歷練，加強學生的適應能力；技術實習過程要求不同專業(yè)的畢業(yè)生在相關單位進行多單位輪崗式的鍛煉，在較短的時間內達到專業(yè)、全面的培訓目的；而勞動實習則是將畢業(yè)生安排到煤炭礦井生產部門，讓學生通過親身的勞動對自身的勞動價值觀進行評判。

掛職鍛煉是延期管理的主要表現形式，在畢業(yè)生上崗后的一年內，統(tǒng)一籌劃畢業(yè)生在業(yè)務組長、車間管理主任以及采掘管理班隊長等不同工作方面的鍛煉，并由人力資源管理部門對畢業(yè)生進行跟蹤管理，通過這種掛職鍛煉的方式不僅能夠讓畢業(yè)生體會到這份工作責任重大，提高對工作的了解和重視，促使畢業(yè)生主動的進行學習，加快畢業(yè)生的成長，此外還提高了畢業(yè)生的組織和指揮、設計能力，有利于畢業(yè)生在企業(yè)內的發(fā)展。

2.3 構建合理的管理體系

要想加強煤炭企業(yè)對高校畢業(yè)生人力資源的管理工作，就必須做到畢業(yè)生、基層單位和公司三方面立體化的管理體系。其中畢業(yè)生通過自我約束和自我管理的辦法來提高自身的綜合素質和能力，為更好的適應工作做好鋪墊；由基層單位直接對畢業(yè)生實行培訓和管理，通過考核和日常管理等措施來為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工作人員；公司管理是通過人力資源部門管理來實現的，根據畢業(yè)生的具體情況來完成組織協(xié)調和制定制度政策等工作。自我管理是畢業(yè)生工作的基礎，只有擁有了對自己的管理能力，才能提高自身的綜合素質，更好的適應企業(yè)工作的要求。思想決定著行動，要讓畢業(yè)生意識到自身管理的重要性，在生活和學習中主動約束自身的行為，養(yǎng)成良好的習慣，使自己成為高素質人才。

基層單位管理工作是否到位直接關系著畢業(yè)生能否在以后工作中履行自己的職責，基層單位在實習和掛職鍛煉階段要切實的發(fā)揮自身的管理作用，落實日常監(jiān)督工作，根據人力資源部門的計劃和方案來組織和鍛煉畢業(yè)生[3]。此外還要對畢業(yè)生的表現進行觀察和監(jiān)督，同人力資源管理部門做到定期的交流，及時的糾正畢業(yè)生存在的問題，幫助畢業(yè)生更好的完成工作。通過對畢業(yè)生的表現進行定期鑒定及總結的方法，不斷鼓勵畢業(yè)生，挖掘畢業(yè)生的潛力。

煤炭企業(yè)在管理畢業(yè)生時要將各種學習活動的舉辦和日常崗位的培訓進行綜合，強化畢業(yè)生理論掌握和實踐操作兩方面的能力，在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論的指導下來謀劃畢業(yè)生的培養(yǎng)方式，形成系統(tǒng)科學化的培養(yǎng)模式。同時要注重公司與畢業(yè)生之間的互動交流，一方面使畢業(yè)生了解企業(yè)工作的內容，另一方面有利于企業(yè)根據畢業(yè)生的實際情況來制定相關的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，通過輪崗實習、深化理論學習和掛職訓練的措施來培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。這種規(guī)劃-鍛煉-學習-發(fā)展的培訓模式是提高煤炭企業(yè)管理高校畢業(yè)生人力資源的有效途徑。

參考文獻：

[1]張芬.淺談煤炭企業(yè)人力資源的管理與開發(fā)[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2009（09）