導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習(xí)，是將理論知識應(yīng)用于實踐并在實踐中檢驗，從而提高實踐技能和工作能力。具體分類上有教育實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種形式。教育實習(xí)一般針對師范生，是師范院校高年級學(xué)生到初等或中等學(xué)校進行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中的重要組成部分。而畢業(yè)實習(xí)是高年級學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識后，到有教學(xué)資質(zhì)的單位參加生產(chǎn)實踐活動。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高等教育的實習(xí)環(huán)節(jié)已不再局限于專業(yè)知識的實踐化應(yīng)用，而更偏重學(xué)生實際就業(yè)技能和職場發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。在此意義上，畢業(yè)實習(xí)，是高校教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分，是校內(nèi)教學(xué)的延伸，促進用人單位和畢業(yè)生的相互了解，打通就業(yè)渠道，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)到就業(yè)的順利過渡。通過畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，可以加強高校畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)等能力的培養(yǎng)[1]。

就畢業(yè)實習(xí)的具體運行機制而言，目前普遍的做法是——主體上，安排實習(xí)教學(xué)的相關(guān)部門有教學(xué)管理部門、學(xué)生工作部門和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等多種主體；對實習(xí)時間的規(guī)定，從1個月到1年不等，其中高職院校的實習(xí)時間要高于本科院校；形式上，有高校根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置定點實習(xí)基地，學(xué)生亦可自行聯(lián)系實習(xí)單位；考核機制上，學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)由實習(xí)單位作出點評，高校會對實習(xí)基地和下屬各院系的實習(xí)工作機制進行考評。

但在當(dāng)前的教學(xué)體系中，實習(xí)作為教學(xué)體系的一部分，職責(zé)和作用并沒有得到有效的發(fā)揮。表面上看，國內(nèi)高校普遍建立起了完整的、多樣化的畢業(yè)實習(xí)工作機制。但就目前的運行實效看，依然存在不少的問題：在整個實習(xí)階段，從教學(xué)安排到生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)缺乏有效監(jiān)督，分管部門職責(zé)不明，部分實習(xí)單位接收實習(xí)生較多而不能提供足夠的生產(chǎn)實習(xí)崗位，從而使實習(xí)成了“走馬觀花”式的“參觀”學(xué)習(xí)；實習(xí)生管理缺位，長期處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，缺乏科學(xué)的評價體系；教材陳舊，學(xué)校給予極少或沒有經(jīng)費支出?？偠灾?，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)難以達成，實習(xí)效果并不明顯，對學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提升作用不大。

但必須看到的是，畢業(yè)實習(xí)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生就業(yè)前的“熱身”，是提升就業(yè)能力的重要途徑。鑒于當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)中存在的諸多問題，筆者對蘇州大學(xué)2014屆本科生進行了相關(guān)調(diào)查。本次調(diào)查共涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等十一個專業(yè)門類，二十三個學(xué)院，發(fā)放問卷4650份問卷，回收有效問卷4305份。筆者希望通過本次調(diào)查，分析畢業(yè)實習(xí)對當(dāng)前本科院校學(xué)生求職和職業(yè)發(fā)展能力提升的實效，并希望通過對學(xué)生實習(xí)情況、意向、態(tài)度、效果的實際調(diào)查，了解大學(xué)生實習(xí)需求，從而推動高校畢業(yè)實習(xí)工作的深化改革，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也提升高校畢業(yè)生的職場競爭力。

二、大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——基于蘇州大學(xué)2014屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查

（一）學(xué)生對就業(yè)形勢的判斷及就業(yè)選擇意向

有29.71%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢不好，更有31.78%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，表明學(xué)生極其關(guān)注自身職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)前景，如壓力過大會在一定程度上造成就業(yè)焦慮，影響其求學(xué)的平穩(wěn)心態(tài)，應(yīng)該及時給予引導(dǎo)與疏導(dǎo)。57.60%的學(xué)生選擇考研、出國深造、公務(wù)員、村官等較穩(wěn)定的崗位，說明擇業(yè)觀近年來有了很大變化，與社會經(jīng)濟的變化緊密相關(guān)。

對于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，除了認(rèn)為供大于求的社會環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生過剩的客觀因素以外，有57.61%的學(xué)生認(rèn)為缺乏技能是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。與來蘇州大學(xué)招聘的用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生需要重視并加強分析解決問題的能力和實踐動手能力，表明大學(xué)生已經(jīng)意識到自身掌握的求職技能與社會需求的不足之處，而實習(xí)可以幫助大學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)與挖掘自身潛能，提升專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)愛好，實習(xí)是一次“預(yù)就業(yè)”，能從心理上、能力上縮短現(xiàn)實與期望之間的差距。

切身的生產(chǎn)實踐、工作體驗?zāi)転榇髮W(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位、工作環(huán)境做好充足的準(zhǔn)備，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的情商，尤其是學(xué)生在專業(yè)實習(xí)時面對各種困難時，訓(xùn)練敢于面對并挑戰(zhàn)困難的勇氣，通過分析問題、學(xué)習(xí)、實踐克服所遇到的種種困難，能使學(xué)生不斷磨練自己的意志品質(zhì)，塑造持之以恒的毅力和當(dāng)機立斷的果斷性。

（二）對自身的定位和基本職場認(rèn)知

當(dāng)前我校學(xué)生普遍認(rèn)為自己求職時的優(yōu)勢是“能快速適應(yīng)工作”及“具有良好的團隊合作精神，處理人際關(guān)系能力強”，同時認(rèn)為“社會實踐經(jīng)驗”是用人單位錄用人才主要的考慮因素。其次是“個人知識的積累”及“畢業(yè)院校知名度”，而與用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘時最為關(guān)注的三個要素是：“責(zé)任心和事業(yè)心”、“專業(yè)知識”、“團隊協(xié)作精神”。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)意識到，適應(yīng)性、協(xié)調(diào)能力等情商要素占據(jù)了影響個人職業(yè)發(fā)展的重要位置。在前期專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多數(shù)高年級學(xué)生有清醒意識，力爭在心理準(zhǔn)備上、在技能運用上，與社會接軌，此外還要重視責(zé)任心、事業(yè)心、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

在實習(xí)前，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)需要詳細了解企業(yè)的崗位要求，做好心理上的調(diào)整，掌握必備的專業(yè)知識。可見，學(xué)生普遍了解，除了專業(yè)知識儲備，還需要有針對性的知識培訓(xùn)與補充，才能應(yīng)對職業(yè)要求。高年級學(xué)生個體由學(xué)生身份逐漸向職業(yè)準(zhǔn)備者轉(zhuǎn)化，自我實現(xiàn)的目標(biāo)，由學(xué)業(yè)成就向職業(yè)成就過渡。

（三）對實習(xí)的重要性的認(rèn)識

68.90%的學(xué)生希望通過實習(xí)獲取工作經(jīng)驗，大部分同學(xué)愿意從暑期開始參加學(xué)校統(tǒng)一組織安排的實訓(xùn)、實習(xí)項目，希望實習(xí)時間是2-3個月，從而可以熟悉用人單位的實際情況，便于做出合理的選擇。實習(xí)的時間設(shè)置與階段目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)實際出發(fā)，既講求規(guī)范，又具靈活性。大部分學(xué)生以蘇州市區(qū)或蘇錫常地區(qū)為優(yōu)先的實習(xí)單位，與其將來的就業(yè)選擇區(qū)域有很大關(guān)聯(lián)，現(xiàn)實利益與發(fā)展空間成為關(guān)注的焦點。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，考慮人生追求的設(shè)定與調(diào)整，不僅視之為謀生手段。廣闊的視野和心胸，是決定大學(xué)生后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

學(xué)生主要通過校園途徑獲取實習(xí)崗位，校園招聘會也是學(xué)生獲取實習(xí)崗位的有效方法。學(xué)生在選擇實習(xí)單位時著重考慮實習(xí)單位的實力和未來發(fā)展空間，另外單位是否給實習(xí)生提供培訓(xùn)指導(dǎo)也是學(xué)生選擇實習(xí)單位的重要因素。實習(xí)薪資已不僅僅是學(xué)生最關(guān)心的問題，更關(guān)注于實踐機會，提高自身的實踐操作能力，為畢業(yè)求職創(chuàng)造廣闊空間。對于在正常課程教學(xué)以外希望獲得補充的知識依次是職業(yè)素養(yǎng)教育、管理技能及知識、專業(yè)操作技能，可見，“軟性能力”開始受到學(xué)生關(guān)注，此類教育培訓(xùn)的需求也日益提高。絕大多數(shù)學(xué)生（91.13%）希望通過有經(jīng)驗的企業(yè)工程師或社會職業(yè)培訓(xùn)師講授綜合素質(zhì)、管理能力知識。尤其對于高年級即將就業(yè)學(xué)生而言，校外特聘導(dǎo)師與專家成為重要的師資補充，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、管理能力的必要補充。

通過實習(xí)，學(xué)生主要希望增加“人際關(guān)系溝通能力”、獲得“企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗”，提升“專業(yè)技能”，實習(xí)不僅僅能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗，更有部分學(xué)生希望實習(xí)單位成為自己未來的工作單位。當(dāng)實習(xí)工作內(nèi)容與自己的期望有差距時，絕大部分的學(xué)生（95.59%）表示將學(xué)會適應(yīng)，堅持學(xué)到東西、找到新崗位后放棄，表明當(dāng)前大學(xué)生已樹立了正確的就業(yè)觀——先就業(yè)、后擇業(yè)。

三、對創(chuàng)新當(dāng)前高校畢業(yè)實習(xí)工作機制的思考

通過以上調(diào)研分析可以得出，當(dāng)前高校大學(xué)生已經(jīng)意識到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，并積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，認(rèn)識到理想與現(xiàn)實、社會的需求與自身的實際能力之間的差距，直面這些困難，并試圖通過實習(xí)這一方式加以改善。實習(xí)對于培養(yǎng)大學(xué)生分析、解決問題能力，鍛煉大學(xué)生實踐工作能力具有重要的作用。但鑒于當(dāng)前各高校對實習(xí)生管理松散，人力、物力投入不足，定點教學(xué)實習(xí)單位承擔(dān)繁重的教學(xué)指導(dǎo)職責(zé)，大學(xué)生的實習(xí)效果不理想，提高分析解決問題能力和實踐技能的實習(xí)目標(biāo)得不到保證。結(jié)合國內(nèi)外、校內(nèi)外為改善實習(xí)現(xiàn)狀所采用的種種措施，對大學(xué)生實習(xí)提出以下建議。

（一）政府應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)和政策支持力度

在國外，如加拿大安大略省，政府對招收實習(xí)生的企業(yè)實施給予一定額度的稅收減免，并提供一定數(shù)量的實習(xí)崗位。在國內(nèi)，由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，給予的扶持力度也不一樣。如蘇州市工業(yè)園區(qū)，給予區(qū)內(nèi)招收實習(xí)生的企業(yè)一定的實習(xí)補貼，積極聯(lián)絡(luò)各大高校，為區(qū)內(nèi)企業(yè)招收實習(xí)生創(chuàng)建合作平臺；如江蘇昆山花橋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，與蘇州大學(xué)、江蘇捷美集團聯(lián)合開發(fā)了在江蘇省本科類綜合院校中有著鮮明特色的“校企合作帶薪實習(xí)項目”，在政府的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)下，推動校企合作帶薪實習(xí)項目，從而確保項目實施的政策和制度保障；如重慶地區(qū)，由政府有關(guān)部門統(tǒng)籌，發(fā)動機關(guān)單位、國有企事業(yè)單位、民營企業(yè)提供實習(xí)崗位，在各高校各專業(yè)中實行實習(xí)崗位計劃的協(xié)調(diào)，保證各高校實習(xí)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)及個人能力選擇合適的實習(xí)崗位[2]。

（二）高校需要加強人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，拓寬校企合作力度和方式

高校需要穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量，確保在校生的專業(yè)理論知識水平，注重專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，完善實踐、實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和分析解決問題能力；同時也要重視通識教育，蘇州大學(xué)“校企合作帶薪實習(xí)項目”開設(shè)了職場心態(tài)建設(shè)、溝通技巧、職場禮儀等職業(yè)素養(yǎng)課程和辦公軟件使用、問題解決思路、勞動法律法規(guī)等管理技能及知識的課程，受到了學(xué)員的關(guān)注和好評，為學(xué)員順利步入職場、實現(xiàn)心理、能力上的轉(zhuǎn)變打下堅實的基礎(chǔ)，而該帶薪實習(xí)項目開創(chuàng)了“由政府、高校、社會和學(xué)生多遠主體共同參與的合作模式，是應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢和提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的一種有效方式”。與此同時，高校應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)，由相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)部門負責(zé)校企合作，充分利用政府、校友資源，發(fā)揮自身科研和人力資源優(yōu)勢，為合作企業(yè)解決科研、人力資源等方面難題，實現(xiàn)資源共享、合作共贏，在全面合作、互利雙贏的基礎(chǔ)上共建實習(xí)基地，充分調(diào)動企業(yè)積極性，保證學(xué)生實習(xí)的順利開展。在校企合作過程中，只有切實重視企業(yè)的相關(guān)利益，整合資源，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙方利益最大化，企業(yè)才有動力、才有積極性參與合作[3]。

（三）用人單位需要主動與高校開展“產(chǎn)學(xué)研”合作

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。然而，大學(xué)生畢業(yè)論文水平普遍不高，抄襲之風(fēng)盛行，使得越來越多的高校不得不將要求列入新規(guī)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的成因進行了剖析，并給出了自己的幾點建議。

1 大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析

1.1 重視程度不夠

隨著就業(yè)壓力的不斷加大，“一切向就業(yè)看齊”成為高校學(xué)生中普遍存在的思想。畢業(yè)設(shè)計是在大學(xué)的最后階段即大四下半學(xué)期進行的，其成績在畢業(yè)前才會給定，而在此之前學(xué)生基本都已簽訂就業(yè)協(xié)議，因此該成績對學(xué)生就業(yè)基本沒有影響。因此學(xué)生們普遍存在著敷衍了事的想法，認(rèn)為只要通過即可，而學(xué)校也為避免學(xué)生不能正常畢業(yè)，并未真正嚴(yán)抓論文質(zhì)量，合格標(biāo)準(zhǔn)一降再降，導(dǎo)致學(xué)生中流傳著“怎樣都能過”的說法。這就鋪就了輕視情緒滋生的溫床，使得論文質(zhì)量差強人意，胡拼亂湊、邏輯混亂、內(nèi)容重復(fù)、甚至通篇抄襲的現(xiàn)象比比皆是。

1.2 缺乏真實的實習(xí)過程

本科畢業(yè)論文一般應(yīng)結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷，在實踐中運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。而畢業(yè)論文的撰寫時間適逢學(xué)生找工作的階段，學(xué)生為找到滿意的工作，需經(jīng)常奔走于各大招聘會之間，或參加選調(diào)生、公務(wù)員等考試，沒有時間專注于在一家單位進行畢業(yè)實習(xí)?；蚴且芽忌涎芯可?，把全部精力用于準(zhǔn)備復(fù)試，無暇顧及畢業(yè)論文。以上種種，使得學(xué)生不能定下心來好好完成畢業(yè)實習(xí)。除此之外，學(xué)校把關(guān)不嚴(yán)也是主要原因。學(xué)生通過親朋好友等關(guān)系開具虛假的實習(xí)證明即可交差，使得真正參加實習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。這樣學(xué)生并不能獲取真實的實習(xí)資料，論文結(jié)論欠缺針對性和可操作性，不具備參考價值。

1.3 缺乏論文撰寫經(jīng)驗

大學(xué)開設(shè)課程的結(jié)課方式大多為卷面考試，寫結(jié)課論文的較少。因此學(xué)生對論文定題，資料搜集、組織架構(gòu)、分析論述等方面并不擅長。而由于高校擴招，每名教師需負責(zé)指導(dǎo)若干學(xué)生，使得老師沒有足夠的時間和精力去進行手把手、一對一的指導(dǎo)，而學(xué)生又往往對老師的理論性的講解不能完全理解，導(dǎo)致論文質(zhì)量普遍不高。

1.4 盲目定題

定題是論文寫作非常重要的一個環(huán)節(jié)，其工作量應(yīng)占全部工作量的50%左右。定題結(jié)果直接影響著論文寫作的必要性和可行性，以及難易程度的大小。由于學(xué)生缺乏對論文定題重要性的認(rèn)識，往往隨意定題，倉促定題，導(dǎo)致后期寫作難度大，甚至由于缺乏資料、實際情況與原設(shè)想偏離較大等原因而導(dǎo)致研究難以持續(xù)?，F(xiàn)在高校畢業(yè)設(shè)計大多實行信息系統(tǒng)管理，后期不允許修改前期題目，因此學(xué)生只能依靠東拼西湊來堆砌字?jǐn)?shù)，論述空洞無力，不知所云。

1.5 倉促成稿

按照正常的畢設(shè)安排，畢業(yè)論文一般用時16周左右，其中的每個環(huán)節(jié)，從動員，資料搜集、定題、開題，到形成初稿、定稿打印都有自己的時間節(jié)點。然而學(xué)生往往在每個時間段的最后才開始匆忙準(zhǔn)備，把老師的催促當(dāng)作耳旁風(fēng)，到最后只能敷衍了事。

1.6 缺乏主動性

廣大高校教師都曾面臨過這樣的情況：給學(xué)生發(fā)郵件提出修改意見，很快學(xué)生就回復(fù)稱已按要求修改好。實際上打開附件之后發(fā)現(xiàn)和原文沒有什么不同，僅作了最簡單的刪減或微乎其微的改動，并未進行實質(zhì)上的修改，和老師的要求相去甚遠。如若再提要求便稱“不會改”，或問老師具體要怎么改，令老師倍感無奈。究其根本原因，不是能力所限，而是缺乏研究的主動性，任何關(guān)鍵性的問題都依賴?yán)蠋熃鉀Q。

2 提升論文質(zhì)量的對策

2.1 建立實習(xí)過程監(jiān)督機制

針對學(xué)生逃避畢業(yè)實習(xí)的問題，學(xué)校可建立實習(xí)過程監(jiān)督機制，設(shè)定監(jiān)督辦法。如與實習(xí)單位人力資源管理部門溝通核對，要求學(xué)生提供出勤證明，實習(xí)日志，往返車票等。從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，凡是真正有實習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)，其論文資料充實，論述具體，結(jié)論針對性強，避免了泛泛而談、論述空洞無力、結(jié)論無的放矢的情況。

2.2 開設(shè)論文撰寫指導(dǎo)課程

針對大學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)驗，而指導(dǎo)老師又精力不夠的問題，高?？砷_設(shè)專門的論文撰寫指導(dǎo)課程，讓學(xué)生獲得先期的寫作經(jīng)驗，包括論文寫作思路、寫作方法、資料搜集方法、結(jié)構(gòu)安排等。這門帶有學(xué)分的專設(shè)課程能夠使學(xué)生有較充裕的時間去鍛煉論文的寫作能力，解決專業(yè)性比較強的問題，如怎樣撰寫文獻綜述等等。這門課程應(yīng)開設(shè)于大四上半學(xué)期或者大三下半學(xué)期，這樣其結(jié)課成績就會同其它課程一樣，對學(xué)生的就業(yè)、出國等形成一定影響，以期引起學(xué)生的足夠重視，取得較好的開設(shè)效果。

2.3 重視開題答辯

開題答辯是論證研究必要性和可行性的重要手段。多數(shù)高校重視研究生及以上層次開題答辯，而將本科畢業(yè)論文開題答辯視作可有可無。正是由于缺少這樣的“約束”，使學(xué)生對定題、開題工作也存在應(yīng)付心態(tài)，認(rèn)為只要提交開題報告等資料即可，而這些資料也往往是堆砌而成，起不到應(yīng)有作用。因此，高校應(yīng)重視本科畢業(yè)論文的開題答辯工作，從源頭嚴(yán)抓論文質(zhì)量，消除潛在隱患。

2.4 進一步細分時間節(jié)點。對重要且用時長的環(huán)節(jié)，有必要進一步劃分時間節(jié)點。例如撰寫初稿的時間，一般有一個月左右，如果將此時間交給指導(dǎo)老師去把握，學(xué)生往往不當(dāng)成一回事，認(rèn)為可以通過向老師求情來解決。因此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一制定細分后的時間節(jié)點，由各學(xué)院監(jiān)督執(zhí)行，并設(shè)立相應(yīng)的懲罰措施，促使學(xué)生能夠保質(zhì)保量的按時完成各項任務(wù)。

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［關(guān)鍵詞］高職學(xué)生 畢業(yè)綜合實踐 對策

［作者簡介］開永旺（1967- ），男，安徽南陵人，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授、高級工程師，研究方向為橋梁結(jié)構(gòu)。（浙江 杭州 311112）

［中圖分類號］G712 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0165-02

畢業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)被多數(shù)學(xué)校安排在最后一個學(xué)年，它是學(xué)生對專業(yè)所學(xué)知識的深化和升華的重要過程，是學(xué)生在畢業(yè)前進行的全面綜合訓(xùn)練，是對學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實際問題能力培養(yǎng)的重要手段，是最應(yīng)該認(rèn)真對待的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，面臨畢業(yè)的學(xué)生既要找工作又要進行畢業(yè)實習(xí)，他們往往普遍看重就業(yè)而忽視畢業(yè)實踐，從而直接導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不佳，使得畢業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)之間出現(xiàn)矛盾。分析這些問題及其原因，并制定相應(yīng)的解決對策，是高職院校教學(xué)管理人員及實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該重視的研究內(nèi)容。

一、畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)存在的問題及其原因

1.學(xué)生的就業(yè)觀念未能及時轉(zhuǎn)變。盡管我國高等教育已經(jīng)從“精英教育”階段走向了“大眾教育”階段，高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技能型技術(shù)人才和管理人才。而從浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）歷屆畢業(yè)生實習(xí)單位的落實情況來看，大多數(shù)畢業(yè)生不愿離開浙江省，不愿離開大城市，不愿到基層去；個別畢業(yè)生在通過單位的面試、復(fù)試后，又選擇了放棄；有些已經(jīng)在單位實習(xí)、試用了一段時間后又辭職；學(xué)生們在面試時不是關(guān)心自己的專業(yè)知識的發(fā)揮和發(fā)展?jié)摿?，而是關(guān)心報酬和工作環(huán)境。諸如此類的情況讓企業(yè)很反感。再就是實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生期望的差異，畢業(yè)生往往對頂崗實習(xí)抱有好奇心和很大的希望，不少人打算在此大顯身手。但是，當(dāng)他們興高采烈地來到實習(xí)單位，發(fā)現(xiàn)分配給他們的工作常常只是簡單的瑣事，甚至無所事事時，這與原來的期望有差距，學(xué)生的自尊心受到傷害，以致對實習(xí)單位產(chǎn)生不滿情緒。

2.學(xué)生自身素質(zhì)存在問題。從我們對在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生的調(diào)研情況來看，部分學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，怕苦怕累，遇到加班等情況，有的就干不下去了；有些學(xué)生缺乏奮發(fā)向上的精神，一旦遇到挫折，就垂頭喪氣，不再努力工作和學(xué)習(xí)了。這些學(xué)生給企業(yè)留下不好的印象。另外，學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)不達標(biāo)。實習(xí)單位在肯定畢業(yè)生的專業(yè)知識的同時，卻對他們的內(nèi)在素質(zhì)評價較低。學(xué)生的專業(yè)知識和內(nèi)在素質(zhì)的好壞，決定了學(xué)生能否在職業(yè)道路上有較大的發(fā)展空間，從這個意義上說，專業(yè)知識決定學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，內(nèi)在素質(zhì)則是學(xué)生職業(yè)能力提高的基礎(chǔ)，因此，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)還要進一步提高。

3.畢業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)時間安排的矛盾。畢業(yè)綜合實踐是高職教育的重要組成部分，對每一個畢業(yè)生的重要性是不言而喻的。目前，高職學(xué)生畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)（畢業(yè)實習(xí)+實習(xí)周記+實結(jié)+畢業(yè)論文）一般是在第五學(xué)期末開始進行，持續(xù)到整個第六學(xué)期，直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯。因此，大學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)與就業(yè)同時進行的方式，導(dǎo)致學(xué)生精力分散，另外，還影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.高職院校管理制度不嚴(yán)密。大學(xué)生就業(yè)率作為大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，對于學(xué)生就業(yè)問題，不但學(xué)生有壓力，學(xué)校同樣也有壓力。所以，畢業(yè)生因找工作而耽誤學(xué)習(xí)，學(xué)校采用理解的態(tài)度，在執(zhí)行管理制度上會放松。同時，對已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的同學(xué)，就業(yè)單位往往要求學(xué)生到單位實習(xí)，這部分同學(xué)在論文答辯期間，不能有充分的時間在校內(nèi)修改論文，往往都是匆匆忙忙完成答辯，畢業(yè)論文總體質(zhì)量不高，而學(xué)校對此現(xiàn)象采取放任的態(tài)度。

5.畢業(yè)論文撰寫存在嚴(yán)重問題。在畢業(yè)論文的撰寫上，學(xué)生往往缺乏基本的論文寫作技能和技巧，抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，標(biāo)題不明確，選題大而空，更有甚者整篇從網(wǎng)上下載。另外，有的還把論文寫成了說明書、操作手冊、經(jīng)驗總結(jié)之類的。畢業(yè)論文之所以出現(xiàn)上述問題，除了學(xué)生自身的原因之外，我們認(rèn)為最重要的是學(xué)校和教師對畢業(yè)論文的綜合性教育地位認(rèn)識不清，在教學(xué)中人為割裂畢業(yè)論文與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

二、對策研究

1.加強學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。大一、大二時開展多種形式的社會實踐，在學(xué)生頂崗實習(xí)前做好教育和動員，引導(dǎo)學(xué)生正確面對實習(xí)，對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)面臨的問題進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生了解實習(xí)單位的需求并科學(xué)地評價自己，找出差距，不斷充實自我。同時，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，加強專業(yè)知識與人文知識學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)工作崗位的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對就業(yè)單位對學(xué)生的挑選。另外，還要幫助學(xué)生調(diào)整實習(xí)期望值，使其樹立正確的職業(yè)價值觀，正確對待畢業(yè)實習(xí)過程中出現(xiàn)的種種困難與問題，使期望更貼近現(xiàn)實。

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 應(yīng)用能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0214-01

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在畢業(yè)前運用自己所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能來完成的一次綜合性作業(yè)，能加強學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力[1]。該環(huán)節(jié)對于學(xué)生將來走向社會工作或者科研深造具有其他環(huán)節(jié)不可替代的重要意義。近年來，由于學(xué)生就業(yè)壓力增大、教師資源投入不足以及管理工作不到位等因素，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計只是走走過場，并沒有發(fā)揮其重要作用[2-3]。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計中的諸多問題，高效而順利地開展這一教學(xué)實踐環(huán)節(jié)并保證其質(zhì)量，是高等院校急需解決的現(xiàn)實問題。

1 畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用

2004年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，重申了畢業(yè)設(shè)計在高等教育中的重要性[4]。作為歷時一個學(xué)期，所占學(xué)分最多，關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計主要有以下幾個方面的重要作用：

1）進一步鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)工作的能力。畢業(yè)設(shè)計更加要求學(xué)生獨立地搜集資料，與老師、同學(xué)以及實習(xí)單位溝通交流，獨立地撰寫論文，進而完成答辯。不管是畢業(yè)設(shè)計的哪一個環(huán)節(jié)，都是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)工作能力的鍛煉。

2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。畢業(yè)設(shè)計涉及的內(nèi)容比較多，除了本專業(yè)知識之外，還牽涉到其他相關(guān)領(lǐng)域的知識。學(xué)生要想很好地完成畢業(yè)設(shè)計，就必須查閱大量的資料，進行大量的調(diào)查和實驗來獲取數(shù)據(jù)，并運用自己的邏輯思維能力和文字組織能力將其以畢業(yè)論文的形式呈現(xiàn)出來。在此過程當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。

3）開發(fā)學(xué)生的科研能力。在畢業(yè)設(shè)計實踐過程中，學(xué)生能夠?qū)W會提出問題，查閱最新、最前沿的相關(guān)資料，利用收集的材料分析相關(guān)問題和解決問題的方法。

2 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

隨著高校急劇擴招，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，因此使得畢業(yè)設(shè)計中問題更多。目前主要存在一些機構(gòu)問題：

1）學(xué)生個人原因不能全心投入到畢業(yè)設(shè)計中來。綜合起來主要有幾個原因：一是有的學(xué)生由于各種原因工作沒找好，因此要花很多時間繼續(xù)找工作；二是找好工作的學(xué)生，單位要求他們提前進入單位實習(xí)，從而不能按時接受導(dǎo)師指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計；三是考上研究生的學(xué)生要準(zhǔn)備復(fù)試，在畢業(yè)設(shè)計前期這段時間沒有精力去做畢業(yè)設(shè)計；四是學(xué)生自己積極性不高，不想全心投入去做，混到畢業(yè)而已。

2）導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。一是很多學(xué)生不能按時按要求完成進度，最后還要導(dǎo)師自己花很多時間幫學(xué)生完成畢業(yè)論文，從而影響了導(dǎo)師的積極性；二是有不少導(dǎo)師科研和教學(xué)任務(wù)重，帶的學(xué)生又多，沒有很多時間指導(dǎo)。

3）學(xué)校政策及制度的問題。目前學(xué)校制定了很多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計制度，但在導(dǎo)向、執(zhí)行度、經(jīng)費投入及管理制度等方面存在較大問題，從而進一步影響了畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 改革本科生畢業(yè)設(shè)計的措施探討

畢業(yè)設(shè)計涉及到諸多因素，為了能夠讓其在大學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，就必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，整合各方面的資源，增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1）對本科畢業(yè)設(shè)計進行精確定位。畢業(yè)設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、結(jié)合實踐獨立完成課題的工作能力，檢驗學(xué)生對知識的掌握深度，運用基本技能解決問題的能力和書面、口頭表達能力。因此，本科畢業(yè)設(shè)計的定位應(yīng)該著重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，沒有必要刻意要求學(xué)生創(chuàng)新。

2）畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合學(xué)生情況確定。選題不應(yīng)該局限于導(dǎo)師出題制，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況。對于在已找到工作且要求到單位實習(xí)的學(xué)生，可以結(jié)合其實習(xí)的內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)來選題；對于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生，可以讓其選擇導(dǎo)師的科研課題來完成畢業(yè)設(shè)計；對于繼續(xù)找工作的學(xué)生，可以探討找一個實習(xí)單位進行畢業(yè)設(shè)計。

3）畢業(yè)設(shè)計時間應(yīng)具有彈性，導(dǎo)師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)生工作、考研等具體情況，導(dǎo)師可以對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間適當(dāng)安排或調(diào)整，可以適當(dāng)提前，由原來的第八學(xué)期可以提前到第七學(xué)期或者第六學(xué)期暑假。這樣，學(xué)生可以提前進入畢業(yè)設(shè)計的資料搜集，從而可以協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計與其他工作之間在時間上的沖突。

4）完善學(xué)校制度管理，增強執(zhí)行力。從畢業(yè)設(shè)計的選題、中期檢查到畢業(yè)論文的答辯，每個階段都有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核形式；從畢業(yè)設(shè)計（論文）格式上形成排版和裝訂的統(tǒng)一要求[5]；從制度上保證畢業(yè)設(shè)計有章可循。不能讓教師、學(xué)生不以為然，對不合格的畢業(yè)設(shè)計堅決不予通過。

5）加強校企合作在畢業(yè)設(shè)計中的重要作用。利用建立的實習(xí)基地，在兼顧企業(yè)利用的前提下，結(jié)合企業(yè)需求與本專業(yè)要求，選擇合適題目進入企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計?？梢钥紤]學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，負責(zé)學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計期間的溝通協(xié)作。不僅培養(yǎng)了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的能力，還達到了校企的“雙贏”[6]目的。

4 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)大學(xué)生的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，如何讓其發(fā)揮重要作用關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的切身利益。本文對畢業(yè)設(shè)計在本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用進行了總結(jié)，并深入分析了畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題。針對這些問題，本文提出了5點建議和措施，以期真正發(fā)揮畢業(yè)在本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。

參考文獻

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[2] 李宗坤.高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量滑坡及其對策[J].鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001（4）：46-48.

[3] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007（7）：89-90.

[4] 教育部辦公廳.關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號）[Z].2004-04-08.

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［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進措施

前言

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。

1學(xué)校機務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及原因

中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．1畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進行畢業(yè)實習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1．2畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴(yán)重

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。

1．3畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時，實行雙導(dǎo)師管理，分別負責(zé)在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

2．1增加激勵機制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性

該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不僅使學(xué)生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習(xí)和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。

2．2加強教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2．3精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因為指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機務(wù)崗位實習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計就分配給機務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習(xí)，并在具體的實踐活動中進行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強立題的現(xiàn)實意義。

3總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力，運用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻

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［2］曾小彬．教學(xué)管理與教學(xué)改革探索［M］．大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2007．

［3］時偉，吳立保．現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理制度研究［M］．合肥：安徽大學(xué)出版社，2006．

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；畢業(yè)論文；質(zhì)量

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0025-01

和學(xué)術(shù)型大學(xué)的培育目標(biāo)不同，培育大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新能力對于應(yīng)用型專業(yè)顯得尤為重要。應(yīng)用型人才的培育是一項系統(tǒng)工程，涉及本科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而本科論文作為畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是這一系統(tǒng)工程的重要的最后一環(huán)。然而，當(dāng)前我們應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，很多畢業(yè)論文質(zhì)量很不理想，沒有起到畢業(yè)論文對本科生應(yīng)該有的積極影響，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.應(yīng)用型本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀

有些學(xué)生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫格式不規(guī)范，對文獻的引用、標(biāo)點符號的使用、圖表繪制的說明任意使用，論文專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。平時的課程論文沒有嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)論文的要求來對學(xué)生進行鍛煉，沒有掌握論文寫作的技能和技巧，沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的論文寫作習(xí)慣，因此在畢業(yè)論文寫作中專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。

歷屆畢業(yè)論文選題范圍基本相似，甚至同屆學(xué)生的選題也經(jīng)常出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。很多學(xué)生不能很好的將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和自己的興趣愛好很好的結(jié)合起來，甚至連專業(yè)實習(xí)都變成了一項單純的培養(yǎng)任務(wù)來看待，不能從實踐中找到自己感興趣的研究課題，只能人云亦云，隨波逐流，因此寫出來的論文既毫無新意也毫無價值可言。很多學(xué)生在畢業(yè)論文選題上都面臨題目過大，沒有針對性的問題。同時在論文架構(gòu)上，章節(jié)排列上，邏輯性不強，各部分之間關(guān)系不緊密，所運用的材料不能很好的印證論點，使得論據(jù)說服力不夠，對論點的支撐就顯得過于牽強。平時學(xué)習(xí)過于浮躁，對理論學(xué)習(xí)不夠扎實，對所學(xué)知識運用不能自如，同時，在論文寫作時查閱資料不夠，缺乏對相關(guān)資料的學(xué)習(xí)和吸收，同時對畢業(yè)實習(xí)也不夠重視，從而使得在畢業(yè)論文寫作過程中理論和實際不能很好的聯(lián)系，對問題分析的不透徹、不合理。

2.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因

近年來，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量不斷滑坡，原因是多方面的。在激烈的市場競爭狀況下，就業(yè)壓力普遍較大，對于應(yīng)用型專業(yè)的大學(xué)生來說，再就業(yè)面前，一切都要為找工作讓步，尤其是畢業(yè)論文的書寫就顯得微不足道了，對畢業(yè)論文的要求普遍較低，大部分學(xué)生對畢業(yè)論文的要求僅限于通過。不僅學(xué)生看重工作，學(xué)校、老師也普遍重就業(yè)輕學(xué)術(shù)，在就業(yè)率的重壓下，學(xué)校和指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文的要求標(biāo)準(zhǔn)也是一降再降，甚至符合畢業(yè)論文的基本要求即可，對于內(nèi)容基本不予過問。因此在這種重就業(yè)、輕學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)大環(huán)境下，畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。

畢業(yè)實習(xí)一個很重要的作用就是為畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題和研究提供資料，但是目前很多學(xué)生僅僅把畢業(yè)實習(xí)當(dāng)做一個硬性任務(wù)，而不是把實習(xí)當(dāng)做自己畢業(yè)論文的研究來對待，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文分割成兩個互不相關(guān)的部分。所以很多畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文時，覺得沒有東西可寫，言之無物，往往是過分往基礎(chǔ)研究靠攏，從而不能很好的理論聯(lián)系實際，把畢業(yè)實習(xí)很好的利用起來，作為畢業(yè)論文的選題來研究。對畢業(yè)論文成績的評定也沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完全有指導(dǎo)老師自己決定，再加上指導(dǎo)老師指導(dǎo)論文較多，工作繁忙，因此對畢業(yè)論文的指導(dǎo)往往比較缺乏，不能嚴(yán)格嚴(yán)重畢業(yè)論文應(yīng)有的程序進行。

3.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量提升對策

針對畢業(yè)論文質(zhì)量下降，我們可以從以下幾個方面著手，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把畢業(yè)論文的質(zhì)量提上來。

3.1 綜合考慮，合理安排寫作時間。由于目前畢業(yè)論文寫作時間安排比較靠后，與畢業(yè)生找工作的時間和考研的時間基本重合，各院?？梢跃C合考慮多方面的因素，酌情提前安排畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時間，例如把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時間安排在大四上學(xué)期，錯開畢業(yè)論文和其他事項的重合，未畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作流出充足的時間。

3.2 加強對畢業(yè)實習(xí)的利用，理論緊密聯(lián)系實際。學(xué)生親自參與到具體的實踐中去，通過在具體實踐中進行體驗，發(fā)現(xiàn)問題，找到自己的興趣所在，然后通過認(rèn)真思考，找到解決問題的方法和策略。這種從實踐經(jīng)驗中選題的做法，首先有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次能夠緊密聯(lián)系實際，把理論和實際很好的結(jié)合，再次，可以使論文內(nèi)容比較充實，從而避免空洞的理論論述，使論文言之有物。做到這些畢業(yè)論文的質(zhì)量自然很容易提高。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范，加強管理。應(yīng)該建立畢業(yè)論文嚴(yán)格的書寫規(guī)范和寫作流程，明確畢業(yè)論文的基本要求，結(jié)合實際制定具體詳細的規(guī)章制度，從畢業(yè)實習(xí)到論文的選題，到指導(dǎo)老師的選擇、到畢業(yè)論文的任務(wù)、撰寫規(guī)范和模版、畢業(yè)論文過程管理流程、考核辦法、畢業(yè)答辯以及畢業(yè)論文的整理、歸檔等環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格執(zhí)行。

結(jié)論：應(yīng)用型本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的全面系統(tǒng)的檢驗，也是高校辦學(xué)教育質(zhì)量評估的一個重要指標(biāo)，它的書寫既需要學(xué)生知識的積累和專業(yè)能力的訓(xùn)練，同時也需要學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度和管理以及指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升需要多管齊下、多方努力，共同提升。

參考文獻：

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篇7

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 應(yīng)用型本科 實習(xí)教學(xué)改革

工商管理類應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理和企業(yè)管理方面的綜合知識，接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，具有適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的經(jīng)營管理能力和再學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的具有綜合能力的應(yīng)用型人才。就能力結(jié)構(gòu)而言，這類專業(yè)不僅要掌握市場經(jīng)濟的基本理論和方法以及現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法和技巧等基礎(chǔ)理論知識，而且要掌握運用科學(xué)的立場、觀點來觀察、分析并解決實際問題的能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和意志堅強的心理素質(zhì)以及較強的科研、寫作和表達能力，也就是動手、動嘴和動筆的實際操作能力。理論知識的獲得，完全可以通過課堂教學(xué)實現(xiàn)；但對于實際操作能力，就需要學(xué)生積極參加社會實踐，通過實習(xí)教學(xué)獲得。

一、認(rèn)識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐

認(rèn)識實習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理類大學(xué)生社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)可使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和將來可能面向的就業(yè)方向有一個初步了解，讓學(xué)生初步建立起專業(yè)概念和專業(yè)感覺，獲得對所學(xué)專業(yè)知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性的增強和后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性的提高。高校在長期的認(rèn)識實習(xí)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)地點、經(jīng)費和效果等因素，從時間、內(nèi)容及方式等多方面著手進行了系統(tǒng)的改革與實踐，建立了相應(yīng)的新模式，規(guī)范了認(rèn)識實習(xí)工作。

1、建立優(yōu)質(zhì)規(guī)范的認(rèn)識實習(xí)基地

認(rèn)識實習(xí)的首要問題是實習(xí)基地的建立。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，企業(yè)不愿接受非畢業(yè)生實習(xí)是事實，聯(lián)系實習(xí)基地成為非常棘手的問題。但應(yīng)該認(rèn)識到實習(xí)基地的選擇直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)的態(tài)度。一個管理先進的企業(yè)會使學(xué)生實習(xí)時處于興奮狀態(tài)，除能學(xué)到更多知識外，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情，促進其創(chuàng)新精神的形成；而管理落后的企業(yè)只能更多地讓人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。高校應(yīng)該花大力氣選擇先進、就近的企事業(yè)單位作為認(rèn)識實習(xí)合作單位。如為了保證工商管理專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)得以正常進行，我校與建設(shè)銀行常州分行、黑牡丹股份有限公司、新科集團公司、大華進出口公司、紅星美凱龍集團公司、中天鋼鐵集團公司以及常州國泰君安證券公司等一批常州地區(qū)的全國知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的認(rèn)識實習(xí)伙伴關(guān)系，并經(jīng)過較長時間的運行，形成了較為規(guī)范的合作模式，確保了每次認(rèn)識實習(xí)的順利進行。

2、完善實習(xí)過程安排

開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃與實綱擬訂實習(xí)計劃。實習(xí)前一個月，指導(dǎo)教師與實習(xí)單位進行溝通，商量確定實習(xí)時間和內(nèi)容的安排。實習(xí)前一天，召開實習(xí)動員會，請學(xué)院相關(guān)負責(zé)人做動員報告，強調(diào)實習(xí)的作用以及實習(xí)安全注意事項。進入實習(xí)單位后，首先由單位領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)情況，并強調(diào)企業(yè)相應(yīng)崗位對工商管理人才素質(zhì)的要求。其次，組織學(xué)生聽專業(yè)人士講座，指導(dǎo)教師詳細介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識，并根據(jù)實習(xí)計劃提出相應(yīng)的要求，著重介紹從理論到實踐的過程，讓學(xué)生對本專業(yè)的工作流程有一般性的了解。最后，參觀現(xiàn)場，由專業(yè)人士和指導(dǎo)教師現(xiàn)場介紹和回答相關(guān)問題。通過嚴(yán)密地實習(xí)教學(xué)組織，使學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)收到事半功倍的效果。

3、嚴(yán)格要求、加強考核

安排好實習(xí)流程后，還要制定實習(xí)成績評定辦法，對學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)進行跟蹤評價，客觀地評價學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識實習(xí)后所達到的水平。主要包括，一是現(xiàn)場考核，一般采用現(xiàn)場提問和查看日記的方式考核學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和知識掌握程度。二是評定實結(jié)報告的質(zhì)量，包括全面系統(tǒng)性、撰寫規(guī)范與質(zhì)量、問題探討以及知識的總結(jié)提高程度等。三是考察交流匯報情況，即對所獲取的知識的掌握與表達能力的鍛煉與培養(yǎng)進行考查。將理論講解與企業(yè)實習(xí)兩者相結(jié)合評出最后的成績。

二、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐

專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立分析和解決實際問題能力的重要過程，也是學(xué)生認(rèn)識社會和增強勞動觀念、事業(yè)心與責(zé)任感的重要途徑。隨著我國客觀經(jīng)濟形勢的變化和過去計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，高校必須改變原來的實習(xí)模式，實行“大分散、小集中”實習(xí)模式。

1、計劃集中型實習(xí)模式的弊端

所謂計劃集中型實習(xí)模式，就是由學(xué)校指定實習(xí)基地，學(xué)生完全按計劃集中實習(xí)的模式。這種實習(xí)模式是與計劃經(jīng)濟體制相適應(yīng)的，學(xué)校通常是與實習(xí)單位的行政主管部門簽定實習(xí)協(xié)議，然后由行政主管部門將實習(xí)生分配到所屬企業(yè)去實習(xí)。這實際上是實習(xí)單位在執(zhí)行其行政主管部門下達的接收實習(xí)生的指令，實習(xí)單位即使不愿意也不得不接收。在實習(xí)的組織形式上，先由學(xué)校落實每個學(xué)生的具體實習(xí)單位，安排好他們的食宿生活，把學(xué)生分成2―3個小組，由老師帶隊集中實習(xí)，并由帶隊老師全面負責(zé)學(xué)生的實習(xí)工作。這種實習(xí)模式的優(yōu)點是便于對實習(xí)生的統(tǒng)一管理和控制，但其弊端也十分明顯。一是學(xué)校對實習(xí)工作包得太多、統(tǒng)得太死，整個實習(xí)過程都由學(xué)校負責(zé)包攬，學(xué)生是被動實習(xí)，缺乏主動性。二是由于實習(xí)地點過于集中，少數(shù)企業(yè)要被動地接收大量的實習(xí)生，勢必會對實習(xí)生采取應(yīng)付態(tài)度，實習(xí)效果自然不理想。三是集中實習(xí)難以解決食宿問題，實習(xí)費用很大，學(xué)校難以承受。更為重要的是，隨著我國的經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制過渡，企業(yè)的自不斷擴大，主管部門不愿也不能象過去那樣直接下達接收實習(xí)生的任務(wù)?？陀^形勢的變化和計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，使得改變原來的實習(xí)模式顯得非常有必要。

2、“大分散、小集中”實習(xí)模式的運用

所謂“大分散、小集中”實習(xí)模式，就是由學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，分散各地實習(xí)，而少數(shù)確有困難或有其它特殊原因的，可由學(xué)校出面落實實習(xí)單位的模式。在實踐中經(jīng)過總結(jié)，該實習(xí)模式主要包括如下的程序。首先，學(xué)校根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點制定實習(xí)教學(xué)大綱，對專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、目的與要求都作出較為詳細的規(guī)定。開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師制定實習(xí)計劃，按計劃提前兩個月左右時間召開實習(xí)動員會，以加強同學(xué)們對實習(xí)的重視，同時發(fā)放實習(xí)聯(lián)系單（學(xué)校公函），學(xué)生憑實習(xí)聯(lián)系單自行聯(lián)系落實實習(xí)單位。實習(xí)開始前一周，學(xué)生要交回實習(xí)單位蓋章接受的聯(lián)系單，指導(dǎo)老師在收到聯(lián)系單后，對每一個學(xué)生的實習(xí)單位詳細信息及時進行審核整理。在學(xué)生聯(lián)系單位過程中，指導(dǎo)教師和班主任隨時關(guān)注聯(lián)系情況，對到時間可能找不到單位的同學(xué)，指導(dǎo)教師事先進行指導(dǎo)并幫助尋找落實相關(guān)實習(xí)單位，保證每一位學(xué)生都能按時到崗實習(xí)。實習(xí)期間，采用電話檢查和實地檢查相結(jié)合的方式進行指導(dǎo)與監(jiān)控。在實習(xí)第一周里，對每一位學(xué)生和實習(xí)單位進行電話聯(lián)系，了解掌握學(xué)生實習(xí)的實際到崗情況，及時督促學(xué)生到崗實習(xí)。在實習(xí)期中階段，指導(dǎo)老師對學(xué)生較為集中的地區(qū)進行實地檢查指導(dǎo)。在實習(xí)結(jié)束階段，與實習(xí)單位進行聯(lián)系，查看學(xué)生是否仍在實習(xí)的同時，對實習(xí)單位表示感謝。學(xué)生實習(xí)返校后，上交實習(xí)手冊。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)單位對實習(xí)生的評價與實結(jié)的情況，通過組織各種形式的交流會和座談會，讓同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷、談體會，并經(jīng)過一定的答辯程序，最終評定實習(xí)成績。

3、兩種實習(xí)模式的比較

盡管“大分散、小集中”實習(xí)模式還處于探索階段，但與計劃集中型實習(xí)模式相比，其優(yōu)點也是十分明顯的。第一，聯(lián)系實習(xí)單位的過程激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，也提高了社會活動能力。第二，個人單獨全面接觸社會的過程使學(xué)生的心理素質(zhì)、價值觀和人生觀都產(chǎn)生了深刻的變化。第三，與單位個性化的對接使許多學(xué)生為實習(xí)單位作出了貢獻，受到實習(xí)單位的高度評價。第四，加強了單位與學(xué)生的了解，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇創(chuàng)造了條件。第五，為學(xué)生職業(yè)定位與畢業(yè)論文的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，高校在實施這種自主分散的實習(xí)模式的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾點。一是由于實習(xí)單位分布面廣，學(xué)生自由度大，難以形成必要的制約力。二是部分學(xué)生自我約束力不一致導(dǎo)致實習(xí)效果不平衡。三是實習(xí)單位的情況對實習(xí)效果也有很大影響。四是一些學(xué)生對實習(xí)的目的性不夠明確，特別是對畢業(yè)實習(xí)缺乏目標(biāo)等等。

三、實習(xí)教學(xué)體系改革的進一步思考

1、切實依靠專業(yè)指導(dǎo)委員會

高等院校普遍設(shè)立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，借助專業(yè)人士豐富的經(jīng)驗來促進專業(yè)的發(fā)展。認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)方案的制定應(yīng)該從職業(yè)技能分析入手，由專業(yè)指導(dǎo)委員會進行，并讓其參與實習(xí)方案的制定，以便使實習(xí)教學(xué)體系更加符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。為了更好地發(fā)揮專業(yè)委員會的指導(dǎo)作用，建議所有專業(yè)委員在所在專業(yè)兼職授課，以便隨時了解專業(yè)情況，保證專業(yè)發(fā)展不偏離軌道。

2、建立基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)制度

對工商管理類專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)盡可能地安排基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)，比如辦公室文員的一些工作、一些商品的銷售工作等；不能進行實際操作的崗位以學(xué)生參觀和咨詢?yōu)橹鳎豢偟膶嵙?xí)時間至少應(yīng)當(dāng)有一個月。一個學(xué)生到一個企業(yè)進行認(rèn)識實習(xí)，要了解企業(yè)基層的一些情況，僅僅一個崗位是不夠的，必須通過多個崗位的認(rèn)識來匯總成專業(yè)認(rèn)識，所以時間不能過短。參觀考察的對象應(yīng)該是多種行業(yè)，不同行業(yè)、不同企業(yè)所設(shè)置的工作崗位是不相同的。當(dāng)然，一個學(xué)生不可能把每一個行業(yè)都涉及到，可事先組織學(xué)生根據(jù)自身愛好來報名選擇行業(yè)、企業(yè)或公司，當(dāng)把所有學(xué)生的材料匯集起來，就得到了對各行各業(yè)的相關(guān)需求信息。然后教師按實習(xí)行業(yè)的不同對學(xué)生進行分組，要求學(xué)生兩個星期之內(nèi)了解到相關(guān)崗位的基本信息及該崗位應(yīng)該具備的知識和技能。最后，學(xué)生要寫出本次認(rèn)識實習(xí)的實習(xí)報告。比如針對工商管理專業(yè)到工業(yè)企業(yè)進行認(rèn)識實習(xí)的學(xué)生，需要其在實習(xí)報告中完成以下內(nèi)容。首先，畫出該企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖，包括上至最高層管理機構(gòu)，下至每一個班組和科室的構(gòu)成。其次，從結(jié)構(gòu)圖中找出自己能夠從事的崗位，最少四個。詳細了解這些崗位的具體工作內(nèi)容、工作要求和從事該崗位應(yīng)該具備的計算機水平、英語水平以及專業(yè)課程知識，如寫作知識、管理基礎(chǔ)知識、人力資源知識、市場營銷、市場調(diào)研、資料分析和會計知識等。最后，把了解的信息綜合起來寫一份實習(xí)報告。

3、構(gòu)建校內(nèi)模擬實習(xí)平臺

學(xué)?？梢試L試在校內(nèi)構(gòu)建工商管理類專業(yè)模擬實習(xí)平臺，營造企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實驗中心開展實習(xí)。通過這種模擬實習(xí)的平臺，把企業(yè)真正的“搬進”學(xué)校，讓學(xué)生在實驗中心完成模擬實習(xí)，掌握企業(yè)運作的規(guī)律，熟悉企業(yè)運作的流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力。這樣可以全面提高學(xué)校工商管理類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升工商管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

當(dāng)然，這個模擬實習(xí)的平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)營管理活動的實際，突出模擬實習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計應(yīng)使學(xué)生有一種仿佛置身于企業(yè)實際環(huán)境中的感覺。

4、對學(xué)生的學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文實行一體化指導(dǎo)

學(xué)校和實習(xí)指導(dǎo)教師可以鼓勵學(xué)生在大三時結(jié)合自己的興趣特長選擇學(xué)年論文和畢業(yè)論文的研究方向，由學(xué)校安排具有相近科研方向的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師，實行學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的一體化指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法既便于教師了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，也便于學(xué)生幫助教師收集資料、參與教師的研究工作，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師的建議，有計劃地安排實習(xí)時間，明確專題調(diào)查的主題，從而使實習(xí)目標(biāo)更為明確、內(nèi)容更為充實。同時，這樣還可以克服原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉和時間不足的弱點，將平時的學(xué)術(shù)研究、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文有機地聯(lián)系在一起，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，還有利于學(xué)生尋找工作和增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是推行全面素質(zhì)教育的重要手段，是我國實施21世紀(jì)人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，對于工商管理類專業(yè)的學(xué)生也不能例外。立足高校、積極參與社會、加大大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要手段，是對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論的貫徹，是落實科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，是為我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的客觀保障。加強大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會和企業(yè)為大學(xué)生提供良好的育人環(huán)境，需要高校教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不懈努力、勇于探索，不斷構(gòu)建和創(chuàng)新大學(xué)生實習(xí)教學(xué)體系。

【參考文獻】

[1] 田建國：大學(xué)生素質(zhì)教育縱橫談[M].濟南：山東教育出版社，2001.

篇8

論文摘要：漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)日益困難，造成了學(xué)生沒有達到畢業(yè)實習(xí)的效果，嚴(yán)重影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新和探索漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實踐教學(xué)，規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，提高學(xué)生自身素質(zhì)，是該專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。

畢業(yè)實習(xí)是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力、人際交往能力、實際動手操作能力、創(chuàng)新能力的重要形式，是高等學(xué)校本科教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)形式主要有集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種。集中實習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)單位，派教師跟隨學(xué)生至實習(xí)單位進行實踐活動的一種實踐教學(xué)形式。這種實習(xí)形式便于管理和檢驗實習(xí)效果。分散實習(xí)是按照學(xué)校統(tǒng)一的實習(xí)計劃學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位的一種實踐教學(xué)形式。這種實習(xí)形式分散靈活，但管理難度較大。

隨著高等教育的日益大眾化，大學(xué)生供過于求。高校人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，用人單位缺乏接受實習(xí)生的動力，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）時間沖突等原因，高等學(xué)校畢業(yè)實習(xí)日益困難。在此形勢下，課程實踐特色不明顯，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少的一些文科類專業(yè)（如漢語言文學(xué)非師范專業(yè)）畢業(yè)實習(xí)面臨著更多的困境，畢業(yè)實習(xí)形式和管理方式亟待改革。

一、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)非師范專業(yè)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作，具有科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力和務(wù)實作風(fēng)的高級應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)主要進行與文字材料撰寫相關(guān)的工作，如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。

和國內(nèi)大多數(shù)高校一樣，吉首大學(xué)文學(xué)院作為老牌院系，開設(shè)有漢語言文學(xué)師范和非師范兩個專業(yè)。漢語言文學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)采取集中實習(xí)的形式，非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)采取分散實習(xí)形式。學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)之前，院里制定統(tǒng)一的漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實習(xí)計劃，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生于大四第一學(xué)期進行為期一個月的自主實習(xí)。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后提交撰寫的實習(xí)日志、實習(xí)鑒定表、實習(xí)附件材料（即實習(xí)期間的成果）等。從院內(nèi)近三年漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)情況看，與漢語言師范專業(yè)的集中畢業(yè)實習(xí)相比較，非師范專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)存在較多問題。首先，每屆畢業(yè)生人數(shù)都是50人以上，人數(shù)較多，全部采取分散實習(xí)形式，部分學(xué)生沒有及時聯(lián)系到實習(xí)單位，部分學(xué)生因考研和考公務(wù)員而不愿進行畢業(yè)實習(xí)。第二，部分學(xué)生對于畢業(yè)實習(xí)要求、畢業(yè)實習(xí)目的認(rèn)識不清，個人畢業(yè)實習(xí)計劃和安排混亂。第三，從提交的畢業(yè)實習(xí)材料看，部分學(xué)生并沒有按要求進行畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)日志填寫敷衍了事，沒有達到畢業(yè)實習(xí)目的。第四，因全部采用分散實習(xí)的形式，管理難度大，難以及時跟蹤了解學(xué)生實習(xí)情況，現(xiàn)在還沒有可行的分散實習(xí)調(diào)控機制和評價機制，畢業(yè)實習(xí)效果難以評估。因此，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)，在很大程度上流于形式。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)難度大，畢業(yè)實習(xí)效果不理想，學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)重要性認(rèn)識不清。院內(nèi)管理難以到位，對分散實習(xí)的調(diào)控和評估不足。

二、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)困境的形成原因

首先，實習(xí)單位接受實習(xí)生的動力不足，導(dǎo)致實習(xí)難度加大。畢業(yè)生數(shù)量增加和就業(yè)崗位減少的矛盾，使大學(xué)生實習(xí)機會減少，實習(xí)難日益突出。用人單位人員調(diào)度充足，沒必要也無心接納實習(xí)生。實習(xí)單位擔(dān)心接納實習(xí)生會擾亂用人單位正常工作計劃，占用單位資源，造成單位信息外流等等，也導(dǎo)致用人單位不愿接納實習(xí)生。市場經(jīng)濟條件下，作為盈利個體的公司、企業(yè)、單位等都追求利潤，覺得接納實習(xí)生對他們而言毫無利潤，因此，也拒絕接受實習(xí)生。所有這些，都直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)實習(xí)難度的增加。在這種情形之下，漢語言文學(xué)“萬金油”專業(yè)與理工科、職業(yè)指向明了的專業(yè)學(xué)生相比，落實實習(xí)單位更加困難。

其次，學(xué)校地理位置較偏僻，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟欠發(fā)達，實踐教學(xué)資源相對較少。再則因為學(xué)科特點所限，學(xué)校對漢語言文學(xué)之類的文科專業(yè)實習(xí)投入不夠，重視不夠。與實踐性課程較多，實踐操作環(huán)節(jié)較強的電子通信技術(shù)、應(yīng)用化工、臨床醫(yī)學(xué)等理工科專業(yè)相比較，像漢語言文學(xué)之類的文科專業(yè)課程實踐特性不明顯，專業(yè)實踐效果不明顯，實踐環(huán)節(jié)缺乏可操作性，專業(yè)實踐難以取得立竿見影的效果，該類專業(yè)的基礎(chǔ)實驗室配套、實習(xí)基地建立、專業(yè)實習(xí)都沒有得到足夠重視，專業(yè)實踐的可操作性有待加強。

再則，從漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生自身主觀原因看，該專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)認(rèn)識不夠，畢業(yè)實習(xí)目的不明確，平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等，這些原因也直接導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的效果不理想。該專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，與理工科相比，他們實驗課程少，實踐環(huán)節(jié)少，文字工作實踐規(guī)范可操作性不強，畢業(yè)實習(xí)可有可無。這些原因直接導(dǎo)致了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的不理想。因全部采取分散實習(xí)形式，學(xué)生認(rèn)為處于游離狀態(tài)，實習(xí)日志、實習(xí)材料隨意杜撰，實習(xí)效果的評價難以盡如人意。大四學(xué)生即將畢業(yè)，要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，為畢業(yè)找工作做打算，畢業(yè)實習(xí)態(tài)度要么不認(rèn)真，要么挑剔，對畢業(yè)實習(xí)敷衍了事。 轉(zhuǎn)貼于

三、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革對策

1.提高對漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實踐教學(xué)重要性的重視。在院系發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的過程中，把漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)納入其中，為該專業(yè)實習(xí)積極創(chuàng)造條件。在人才培養(yǎng)方案的制定和改革中，重視漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的改革，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生日常辦公軟件應(yīng)用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉，注意對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實習(xí)開展調(diào)研，不斷探索和改革該專業(yè)畢業(yè)實習(xí)形式和管理制度，幫助學(xué)生正確處理好畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)找工作的關(guān)系，提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。為避開畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文沖突，吉首大學(xué)文學(xué)院將從2009級開始在大三進行畢業(yè)論文的選題工作，以確保畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.整合資源組建近便專業(yè)實習(xí)基地，靈活調(diào)整實習(xí)形式。將學(xué)校資源、院系資源與當(dāng)?shù)刭Y源進行整合，為漢語言文學(xué)非師范專業(yè)組建近便實習(xí)基地，解決實習(xí)單位難以落實的問題。如吉首大學(xué)文學(xué)院已經(jīng)在當(dāng)?shù)貓F結(jié)報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業(yè)建立了專門的實習(xí)基地，既解決了很多學(xué)生畢業(yè)實習(xí)問題，又為平時的課程見習(xí)和實踐教學(xué)提供了便利。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)亦可在當(dāng)?shù)卣块T、各企事業(yè)單位、公司建立近便實習(xí)基地，以便接納部分畢業(yè)生實習(xí)，解決實習(xí)單位難以落實的問題。在近便實習(xí)基地的畢業(yè)實習(xí)可采取集中實習(xí)形式，方便院系管理和及時調(diào)控實習(xí)進程，監(jiān)控實習(xí)效果。同時有利于加強學(xué)校與地方聯(lián)系，加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，爭取與政府、單位就工作中的現(xiàn)實問題進行研究，開展橫向和縱向合作，使得單位、學(xué)校、學(xué)生三方互利互惠。

3.提高學(xué)生自身素質(zhì)，明確畢業(yè)實習(xí)的重要性。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生提高自身素質(zhì)，有較強的動手能力、創(chuàng)新能力、過硬的文字功底，是學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)的先決條件，是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)圓滿完成的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該與用人單位需求接軌，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、文字功夫，為他們的畢業(yè)實習(xí)提前打好基礎(chǔ)，為就業(yè)增加砝碼。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生本科學(xué)習(xí)必不可缺的一個重要部分，也是學(xué)生即將步入社會進行角色轉(zhuǎn)換（由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞Φ膭趧诱撸┑匿亯|。通過實習(xí)，可以檢驗我們學(xué)習(xí)的效果，提前進行角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，為就業(yè)做預(yù)演。在實際生活當(dāng)中，畢業(yè)實習(xí)的就業(yè)功能也逐步得到了人們的認(rèn)可。學(xué)院應(yīng)提早將畢業(yè)實習(xí)種種必要性告知學(xué)生，對需要自主聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，提前做好準(zhǔn)備。

4.規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和評估機制。畢業(yè)實習(xí)的全過程應(yīng)該包括計劃制定、日程與人員安排、過程監(jiān)控、效果評估、實習(xí)反饋與調(diào)整，但在實際執(zhí)行過程中實習(xí)過程的監(jiān)控、實習(xí)效果的評估、實習(xí)的反饋與調(diào)整很難落到實處。就吉首大學(xué)文學(xué)院來說，漢語言文學(xué)師范專業(yè)的集中實習(xí)較為圓滿，畢業(yè)實習(xí)早期的計劃安排、實習(xí)過程的檢查、實習(xí)效果的評估都落到了實處，學(xué)生實習(xí)日志撰寫工整，實習(xí)反饋暢通，實習(xí)后學(xué)院總結(jié)評價工作到位。但漢語言非師范專業(yè)的實習(xí)監(jiān)控、實習(xí)效果評定難以落實。針對漢語文學(xué)非師范專業(yè)的分散實習(xí)與集中實習(xí)，院內(nèi)可派老師指導(dǎo)（5-10人配一名指導(dǎo)教師），指導(dǎo)教師不需隨學(xué)生前往外地實習(xí)單位駐點，但必須隨時了解學(xué)生情況，在當(dāng)今信息發(fā)達的條件下，可以通過QQ、電子郵件、電話等多種形式與學(xué)生聯(lián)系。學(xué)生實習(xí)返回后，由院內(nèi)統(tǒng)一的實習(xí)成績評定小組通過看實習(xí)日志、實習(xí)材料、學(xué)生答辯和材料展示評定學(xué)生成績。用行動肯定學(xué)生的成績，引起學(xué)生的重視。

漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求對接的必由之路。探索漢語言文學(xué)非師范專業(yè)可行的實踐教學(xué)操作模式、尋找專業(yè)實習(xí)的可行途徑，對維持該專業(yè)發(fā)展的意義重大。

參考文獻

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［關(guān)鍵詞］就業(yè)質(zhì)量；會計學(xué)；人才培養(yǎng)；綜合能力

0前言

2017年暑假，吉林化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院一行六人在院長的帶領(lǐng)下，以走訪畢業(yè)生企業(yè)和畢業(yè)生問卷調(diào)研的方式，開展了為期6天的走訪和調(diào)研活動。在這次走訪和調(diào)研活動中，畢業(yè)生從作為用人單位和作為應(yīng)聘者的角度出發(fā)，在專業(yè)知識、技能等方面提出了較好的建議和意見。

1畢業(yè)生訪談和問卷調(diào)查情況簡介

1．1畢業(yè)生訪談情況簡介

2017年7月20日，走訪了三名畢業(yè)生，并在其企業(yè)進行了調(diào)研和實地考察。一個是畢業(yè)生喬明國的企業(yè)———青島美廚食品有限公司，業(yè)務(wù)范圍主要為海鮮類的進出口貿(mào)易。目前年銷售量在3000噸左右，主要的銷售市場為歐洲和美國，年貿(mào)易額約為2000萬美金。另兩名是畢業(yè)生潘曉明和鐘微（夫妻）?，F(xiàn)在青島開了一家外貿(mào)公司———青島恒興偉業(yè)工貿(mào)有限公司。主要采用天然材料，如編織紙，柳樹，玉米，小麥、海草、塑料、帆布、黃麻、亞麻布等來專業(yè)生產(chǎn)箱包、倉庫、箱、洗衣籃，餐墊，帽子等。這三名畢業(yè)生是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，共同的經(jīng)歷是在經(jīng)過打工一段時間之后，自己創(chuàng)辦企業(yè)。在與學(xué)生座談過程中學(xué)生就畢業(yè)后工作經(jīng)歷、奮斗歷程，做了詳細的說明，并從作為學(xué)生和用人單位的角度，對學(xué)院的發(fā)展提出了寶貴的意見和建議。

1．2畢業(yè)生問卷調(diào)查情況

8月5日，對20名畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。教學(xué)院就畢業(yè)生在學(xué)校期間所學(xué)知識，在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、基本能力、獨立工作能力、處理人際關(guān)系等18項內(nèi)容進行了問卷調(diào)查。

2畢業(yè)生反饋信息

2.1從用人單位的角度

學(xué)生畢業(yè)后做事情，要專注，所謂的大國工匠精神就是：一件事情不停地、反復(fù)地、持續(xù)地做，做透。這兩個畢業(yè)生子所以有現(xiàn)在的成績，他們從畢業(yè)就從事本職工作，一直在做，從不會、不熟做到精致。不論是替別人打工還是自己開辦公司，都始終在做一件事情。企業(yè)發(fā)展到一定程度，留住人才是關(guān)鍵，所以，在選人、用人和留人上都做了很多工作和努力，這也是當(dāng)代民營企業(yè)所面臨的重要問題。畢業(yè)生反映自己打工時，作為企業(yè)員工希望得到企業(yè)的認(rèn)可，從而留下。作為企業(yè)經(jīng)營者和管理者時又希望留住優(yōu)秀的員工。這樣，從中有些角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生畢業(yè)后，往往存在眼高手低的現(xiàn)象，而且目前的大多數(shù)學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，所以建議學(xué)校、學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實進取的精神。

2.2從學(xué)生自身的角度

學(xué)生一定要學(xué)好、學(xué)扎實專業(yè)課的知識，等工作之后就會發(fā)現(xiàn)“書到用時方恨少”。好多的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時，認(rèn)為專業(yè)課不重要或者忽視專業(yè)課，不論是考試課還是考查課。但在實際應(yīng)用中卻恰恰相反，再回頭學(xué)習(xí)，要走很多的彎路。學(xué)生要有不斷學(xué)習(xí)的能力、不斷創(chuàng)新的能力，要有好的心態(tài)。一個人要做好一件事情，要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是非常重要的。如果說學(xué)習(xí)能力是你生存的基本能力，那么創(chuàng)新能力則決定你生活的好壞。還有就是要有好的心態(tài)。

3反思教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)

3.1知識培養(yǎng)上的反思

從畢業(yè)學(xué)生的反映來看，學(xué)校總體的知識結(jié)構(gòu)是比較合理的，但是大的前提是以社會需求為導(dǎo)向，課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞市場需求，以增強畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性。3.1.1專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等理論教學(xué)模式的改革專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)，直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后，在工作崗位上的知識運用能力。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所沿用的是一種教師講、學(xué)生聽，靠教師向?qū)W生灌輸?shù)膽?yīng)試教學(xué)模式，即填鴨式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，使課程變成了空洞、無味的理論。嚴(yán)重影響了學(xué)生溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。因此大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)式、案例教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在實際的案例中掌握理論，增強學(xué)生將來獨立解決問題的能力，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。3.1.2選修課的設(shè)置應(yīng)該多樣化和個性化廣泛開設(shè)各種選修課程，這已成為各高校課程設(shè)置的普遍趨勢，也是使大學(xué)生獲得多方面知識的重要保證。選修課的設(shè)置，使專業(yè)教育教學(xué)緊跟時代步伐，密切聯(lián)系實踐的應(yīng)用之道。特別是近些年網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，他們可以根據(jù)自己的水平和興趣，選學(xué)適合自己所需要的課程。增強對學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)揮個人的特長和才能。這有利于擴大他們的知識面，特別是跨專業(yè)、跨學(xué)科的來選擇，對于學(xué)生的綜合知識能力的培養(yǎng)具有重要作用。對學(xué)校來說，可以從分利用網(wǎng)絡(luò)課程；也可以發(fā)揮教師特長，充分調(diào)動教師的積極性來做網(wǎng)上課程。必修課程是主要關(guān)注學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，旨在提高大學(xué)生的整體能力水平，滿足社會對高水平人才的需求。選修課程則應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以適應(yīng)勞動力市場對于人才多樣化技能的需求。3.1.3實踐課程的加強“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實踐課包括實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)論文、綜合訓(xùn)練以及各種競賽。對于學(xué)生來說，工作之后，主要是實踐能力的運用。所以要加強實踐環(huán)節(jié)的課程和訓(xùn)練。以課程實驗（實訓(xùn)）為點，將理論與實踐相結(jié)合的實習(xí)，包括認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)為線，再到學(xué)科競賽、畢業(yè)論文、綜合實踐（訓(xùn)練）等為面的，點線面相結(jié)合的實踐課程體系。

3.2能力培養(yǎng)上的反思

從提高就業(yè)競爭力的角度出發(fā)培養(yǎng)畢業(yè)生合理的能力結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代社會發(fā)展對大學(xué)生的能力素質(zhì)提出了新的要求，這種要求最具體地反映在社會用人單位對大學(xué)生能力素質(zhì)條件的重視上，這在客觀上對大學(xué)生能力提出了顯而易見的挑戰(zhàn)。首先，高校應(yīng)確立動手能力本位的先進素質(zhì)教育理念，即堅持動手能力本，進而增強大學(xué)生綜合能力作為制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點，以提高大學(xué)生能力作為人才培養(yǎng)績效考評的最終指標(biāo)之一。因而高校在課程改革、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)等方面積極進行大學(xué)生能力建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)。其次，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。構(gòu)建三位一體的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力具有至關(guān)重要的作用。打造“三位一體的實踐教學(xué)體系”就是要切實重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐和就業(yè)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。所謂的三位一體就是，以實驗（實訓(xùn)）教學(xué)、實習(xí)教學(xué)和學(xué)科競賽為三維，為學(xué)生就業(yè)成才為一體的實踐教學(xué)體系格局。第一維———實驗教學(xué)：包括課程實驗和綜合實驗。在四、五學(xué)期建立核心課程實驗，在第七學(xué)期建立綜合課程實驗，這樣通過課程實驗鞏固核心課程知識，做到理論和實踐相結(jié)合，為綜合實驗做準(zhǔn)備；通過綜合實驗將所有會計學(xué)知識穿插起來，既是專業(yè)知識的鞏固，又為學(xué)生的就業(yè)實習(xí)等打下基礎(chǔ)。

校內(nèi)實訓(xùn)結(jié)合課程內(nèi)容的講解開展各環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練。通過模擬實驗和課程設(shè)計強化理論知識的初步運用。開設(shè)了“中級財務(wù)會計實驗”、“會計手工綜合模擬實驗”、“成本會計實驗”、“會計信息系統(tǒng)綜合實驗”、“管理會計實驗”及“ERP沙盤模擬實驗”?！爸屑壺攧?wù)會計實驗”是和“中級財務(wù)會計”開設(shè)在第四學(xué)期，“中級財務(wù)會計”基本理論學(xué)完，緊接著進行“中級財務(wù)會計實驗”?！俺杀緯媽嶒灐笔呛汀俺杀緯嫛睂?yīng)；“管理會計實驗”是和“管理會計”對應(yīng)，均開設(shè)在第五學(xué)期，基本理論學(xué)完之后，就進行。這些是單科知識點的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！皶嬍止ぞC合模擬實驗”、“會計信息系統(tǒng)綜合實驗”是在第七學(xué)期，絕大部分專業(yè)課程基本結(jié)束，學(xué)生綜合能力的鍛煉和提升。這是綜合模擬“線”的訓(xùn)練和提升。通過綜合實驗，為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)也奠定扎實的基礎(chǔ)。“ERP沙盤模擬實驗”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識和所學(xué)的專業(yè)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的財務(wù)管理、銷售管理、人力資源管理等有機結(jié)合起來，了解其相互關(guān)系和相互之間的聯(lián)系，并進一步使學(xué)生了解如BOM模塊、和客戶關(guān)系管理模塊等對將來有用的管理模塊，力圖將理論與實踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生對ERP的理論、方法有個全面的認(rèn)識。這些課程的設(shè)置使學(xué)生在單科知識“點”的銜接和綜合模擬“線”的結(jié)合上有所突破，為后期的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的“面”打下堅實基礎(chǔ)第二維———實習(xí)教學(xué)：包括認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。

在此環(huán)節(jié)建立校企合作模式。設(shè)立了認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)鍛煉理論知識的實際應(yīng)用。學(xué)生通過認(rèn)識實習(xí)對專業(yè)有了一定了解，認(rèn)識實習(xí)第三學(xué)期，為期一周，學(xué)生到化纖廠、乙二醇、煉油廠、制藥廠、輕型車廠和順城記賬公司等，安排合理，有實習(xí)方案，有具體校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師，組織規(guī)范，管理到位，實習(xí)效果好。在此基礎(chǔ)上進行專業(yè)實驗；在綜合實驗的基礎(chǔ)上，去進一步的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是分散式實習(xí)，在第七學(xué)期的期末后四周和第八學(xué)期的開學(xué)前四周進行。將學(xué)生的就業(yè)與實習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在實習(xí)中既鍛煉了自己，將理論與實踐相結(jié)合，又能結(jié)合實際工作撰寫論文，取得了很好的效果。這樣將學(xué)校的知識應(yīng)用到實際工作在校外教師的指導(dǎo)下，直接投身到企業(yè)的實際工作中，以企業(yè)員工的身份嚴(yán)格培養(yǎng)和鍛煉自己的實踐能力，并在實際工作中用心觀察，將理論與實際相結(jié)合，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文加強理論知識綜合運用。很多學(xué)生通過實習(xí)選擇了與企業(yè)管理、財務(wù)管理、會計、審計結(jié)合非常密切的題目，使學(xué)生真正把所學(xué)到的理論知識用于解決實際問題。學(xué)生返回學(xué)校將在實習(xí)中遇到的問題反饋給教學(xué)，從而使實驗和實習(xí)相互促進。第三維———學(xué)生競賽：積極組織學(xué)生參加競賽，依拖“用友杯全國信息化工程師”、“互聯(lián)網(wǎng)＋財會大賽”“稅務(wù)技能大賽”“ERP沙盤對抗賽”、全國稅務(wù)技能大賽、全國金融模擬交易大賽、等，積極組織學(xué)生來參加。這些大賽是和學(xué)生相關(guān)理論與實踐相結(jié)合的，通過大賽的形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，從而更好地理解實驗和實習(xí)教學(xué)的重要性。學(xué)生通過將理論知識與實踐相結(jié)合，鍛煉了專業(yè)能力和應(yīng)用能力。

3.3素質(zhì)培養(yǎng)上的反思

3.3.1要注重會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個性化的發(fā)展

高校教學(xué)注重知識的傳授，但在綜合素質(zhì)教育方面進展還不大。學(xué)校從大一新生開始，就要根據(jù)專業(yè)特征安排各種能力訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時要引導(dǎo)學(xué)生進行有意識的自我規(guī)劃，使其在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上擁有更多能力，包括語言表達、溝通協(xié)調(diào)、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神等等。同時著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和職業(yè)判斷能力，給學(xué)生個性發(fā)展提供空間和環(huán)境，從而培養(yǎng)出能隨著環(huán)境和職業(yè)的變化而隨之變化的人才。

3.3.2加強對學(xué)生職業(yè)操守的培養(yǎng)

職業(yè)操守的培養(yǎng)應(yīng)該是高校教師和會計教育工作者的責(zé)任，高校應(yīng)該加強對學(xué)生進行職業(yè)操守和誠信教育。職業(yè)道德觀念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業(yè)操守和誠信等方面的教育從新生入學(xué)開始一直貫穿到畢業(yè)離校為止，并作為常規(guī)的教育來抓，讓職業(yè)操守和誠信觀念深入學(xué)生，避免工作后的失德。會計學(xué)就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻考驗，必須予以高度重視。對此，應(yīng)該進一步深入研究，不斷推動會計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的優(yōu)秀會計人才，促進國民經(jīng)濟繁榮發(fā)展。

主要參考文獻

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［2］周旻．基于當(dāng)前就業(yè)視角下的會計信息化實踐教學(xué)的探討［J］．財經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2016.

篇10

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。 

1 學(xué)校機務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及原因 

中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 

1.1 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高 

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進行畢業(yè)實習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。 

1.2 畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴(yán)重 

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。 

同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。 

1.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán) 

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時，實行雙導(dǎo)師管理，分別負責(zé)在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。 

然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。 

2 提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施 

2.1 增加激勵機制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性 

該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。 

近兩年來，該校大力加強校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不僅使學(xué)生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習(xí)和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。 

2.2 加強教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境 

加強對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。 

學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10%評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。 

2.3 精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān) 

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因為指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機務(wù)崗位實習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計就分配給機務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習(xí)，并在具體的實踐活動中進行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強立題的現(xiàn)實意義。 

3 總 結(jié) 

畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力，運用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。 

主要參考文獻 

[1]高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)辦公室.高等學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)手冊[M].北京：華夏教育出版社，2007. 

[2]曾小彬.教學(xué)管理與教學(xué)改革探索[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2007.