導語：如何才能寫好一篇建筑施工組織期末總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】微信 公眾號 教學法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.191

一、提出背景

隨著互聯(lián)網+時代的到來，結合目前高職院校學生的特點：第一，學習情緒倦怠和學習效率低下；第二，學習行為缺乏自覺性和持久性；第三，缺乏學習熱情，課外業(yè)余時間主動學習能力較差。傳統(tǒng)教學方法已遠遠滿足不了學生的要求，枯燥乏味的知識學生不敢興趣，課堂上睡覺的、玩手機的同學，教師想盡辦法，可效果并不理想。那么換位思考，學生喜歡什么樣的上課方式呢？什么是他們比較感興趣的呢？打破傳統(tǒng)的教學方法，基于微信的微課、Mooc、spoc等進行翻轉課堂教學，課堂上以學生為主體，調動學生主動學習的積極性，盡可能讓每一位同學都參與進來，以提高他們學習的興趣，真正做到學有所獲。

二、基于微信的課外探究式教學法在《建筑施工組織與管理》課程中的應用

（一）微信公眾平臺的建立

任課教師根據以下步驟，建立《建筑施工組織與管理》課程的公眾號。登錄微信公眾平臺官網https：///、注冊、認證、保存二維碼。再將課程相關信息如錄課視頻、作業(yè)布置、課后討論、知識拓展、成績查詢、問卷調查等上傳至公眾號，學生通過掃二維碼關注此公眾號。

（二）《建筑施工組織與管理》課程的教學內容

1.課程內容體系構建。

《建筑施工組織與管理》課程教學內容如表1所示：

表1 《建筑施工組織與管理》課程教學內容表

主講教師將本門課程主要的重、難點知識錄制成微課，如表2所示。通過“素材管理”中的“視頻”上傳至公眾平臺，在正式上課之前，學生可以對相關知識點進行預習，提高學生學習的積極性。

表2 微課知識點表

本門課程上傳至微信公眾平臺的主要資源如表3所示：

表3 微信公眾平臺的主要資源表

2.作業(yè)布置。

每一項目學習結束之后，主講教師將相關作業(yè)通過“素材管理”中的“圖文列表”至公眾平臺，學生可以通過公眾平臺做題，通過留言的形式將對應習題的答案進行留言，同時對于有不同見解的習題，學生還可以通過留言相互探討。

3.知識拓展。

主講教師可以將本門課程相關的標準、規(guī)范、教材中未涉及到的相關重要知識點，通過知識拓展的形式，上傳至公眾平臺供學生學習。如建設工程施工合同（示范文本）GF-2013-0201、建筑施工組織設計規(guī)范GBT 50502-2009、建筑工程施工質量驗收統(tǒng)一標準 GB50300-2013、施工組織總設計相關知識點等。

4.課后討論。

通過公眾平臺，主講教師可以每次課后提一個主題，如建筑行業(yè)的熱點、營改增、住建部“226號文”等等，與學生之間進行互動探討。

不管是微課、布置的作業(yè)、知識拓展、還是課后討論等等，主講老師可以進入公眾平臺中的“統(tǒng)計”里面的“用戶分析”，查看“送達人數”和“閱讀人數”。

有了公眾平臺的這些課程資源為基礎，在課堂教學中，主講教師可以采用靈活的教學方法，如分組教學、案例教學、以項目為導向教學等多種教學模式的混合，學生可以通過公眾平臺上的課程資源進行自主、探究性學習，培養(yǎng)學生新的教育理念。

5.課程考核。

考核方式采取“過程”+“結果”的考核方式，根據學生在微信公眾平臺上的自主學習情況、課后作業(yè)完成情況、互動情況以及課堂分組討論，進行過程考核與學習態(tài)度考核，占成績考核的60%，期末理論筆試占40%。

每一項目均從知識、能力、態(tài)度三方面根據不同權重所占比重進行評價，最后匯總得到學生過程考核所得到的最終成績。

6.教學效果評價。

教學效果評價主要從以下幾方面進行：自我評價、督導級同行評價、學生評價、行業(yè)企業(yè)專家評價、社會使用評價。除了自我評價之外，其他幾方面主要通過設置問卷、發(fā)放問卷、回收問卷、問卷分析等形式進行。

（1）自我評價

本課程是一門理論性、實踐性、技能性比較強的課程，是建筑工程管理專業(yè)學生必須掌握的一門專業(yè)核心課。該課程在實踐的過程中，不斷探索、不斷改革、不斷實踐，已基本形成適合我校學生的教學資源及教學模式。

（2）督導及同行評價

主講教師注重教學方法的研究，積極改革教學模式，具有較高的教學水平及課程建設與改革的能力。課程改革與建設措施對促進教學質量有較明顯的效果。

（3）學生評價

任課教師有豐富的教學經驗和嚴謹的治學精神。在上課過程中，以項目為導向進行模塊教學，課后以任務為導向，加強學生主動、自覺學習的能力，特別是利用微信公眾平臺，上傳課程資源，極大地提高了同學們學習的積極性。通過實踐教學，為同學們以后走向工作崗位奠定了堅實的基礎。

（4）行業(yè)企業(yè)專家評價

在教學中注重理論聯(lián)系實際，注重發(fā)揮學生的學習主體地位，提高了學生學習的積極性和主動性。強化學生應用能力和實踐技能培訓，有利于實現高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

（5）社會使用評價

近幾年來，歷屆多數學生專業(yè)技能突出，工作作風扎實，動手能力強，流動性小，很受他們的歡迎。

總之，通過利用微信公眾平臺的課外式教學方法，W生可以課前探討預習、課后總結，將取得良好的效果。如：提高學生學習興趣、學習的主動性，提高學生獨立思考問題的能力，提高學生解決問題的能力，加深對知識的理解和記憶等。

三、問卷設置與分析

主講教師通過問卷網http：///，設置調查問卷，然后上傳至微信公眾平臺，學生、行業(yè)企業(yè)專家等可以通過公眾平臺進行作答，主講教師搜集問卷，最后通過問卷網，對結果進行問卷問析。

在課程結束之后，通過下發(fā)《調查問卷》，對此教學模式在本課程中的應用情況進行調查、統(tǒng)計、分析?，F對2014級建筑管理1班（華信訂單班）問卷調查的結果分析如下：本次調查下發(fā)問卷31份，回收有效問卷為31份，有效回收率為100%。調查內容與結果分析主要有以下幾個方面：

1.基于微信的課外式探究式教學法的接受程度調查。傳統(tǒng)的教學方法教師講、學生聽，灌輸式的教學會讓學生更加對學習不感興趣，學習效果并不理想。通過調查問卷的結果可以看出，100%的學生都愿意接受基于微信的課外式探究式教學法。通過此教學法在華信訂單班的應用，調動了學生學習的積極性，變被動為主動，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.教學效果調查。通過問卷調查結果可以看出，86.79%的學生的學習主動性得到了提升；92.35%的學生提高了分析問題、解決問題的能力；93.56%的學生提高了團隊協(xié)作能力、溝通協(xié)調的能力。少數個別學生認為提升不大或者沒有提升，但這些學生從平時課堂上可以看出，都是不愛學習的學生。

3.課程考核方式的調查。

本課程的考核方式，打破以“平時考核+期末試卷考試”的傳統(tǒng)考核方式，突出過程評價，評價方式為形成性評價和總結性評價，各項目所占考核權重如表4所示：

表4 各學習項目權重表

通過問卷調查結果可以看出，95.98%的學生更愿意接受“過程評價”這種考核方式。

四、總結

基于微信的教學法，基本思路是教師在備課的時候，把所授課程按知識點進行分塊總結，查找相關知識點的資料；然后通過微信平臺建立一個公眾號，邀請班級學生加入此號；上課之前把相關資料通過這個平臺傳至網上，讓學生先進行課前預習；上課的時候老師只要稍加講解，班級同學一起探討預習相關知識點時存在的問題即可；課后老師通過“問卷網”設置問卷，傳至微信公眾平臺，對學生進行問卷調查，最后進行結果分析。

通過這樣的一種教學方法，讓學生處于主導地位，可以激發(fā)學生的求知欲、探索欲，以培養(yǎng)學生主動學習的能力、分析問題和解決問題的能力。同時，對于以前學過的知識，學生也可以通過這樣的一個平臺進行回顧，加深對知識的理解和記憶。遇到有問題的時候，隨時可以通過這個平臺與老師和同學們一起探討。

但是，在基于微信的課外式探究式教學法應用的過程中，也存在一些問題，值得進一步探討。如學生課堂上玩手機的情況很難真正控制，個別學生喜歡課堂上發(fā)紅包；部分學生課前沒有進入公眾平臺進行事先預習，課堂上很難跟著老師的思路走等等。[基金項目：基于微信的課外探究式教學法研究（項目編號：2015021）]

參考文獻

[1]蘇雙琴.基于微信的教學管理平臺的構建[J].電子世界，2014（13）

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一、要不斷提高對建筑節(jié)能意義的認識

當前從宏觀上看，全球性能源匱乏趨勢已引起各國政府的高度重視，節(jié)約使用能源倍受矚目。我國自改革開放以來，國民經濟和基礎設施、房屋建筑快速發(fā)展的同時，能源消耗也隨之日益增加，已步人世界能源耗用大國行列，但節(jié)能工作仍滯后于發(fā)展速度。據有關資料顯示，我國現有建筑物總面積約400多億平方米，預計到2020年還將新增建筑面積300多億平方米，而建筑物在建設和使用過程中直接消耗的能源占全社會總能耗的三分之一，95%以上是高耗能建筑物。再從微觀上看，我國單位建筑能源消耗比同等氣候條件下的先進國家高出2-3倍，其中:建筑用鋼材高出10-25%，每平方米混凝土多用水泥80公斤，衛(wèi)生潔具耗水量高出30%以上，而污水處理回收利用率僅為25%。這一組數據雖不是耗能全部情況，但已能說明我國在建筑節(jié)能上還需要做許多工作。

具體到建筑施工企業(yè)工程施工現場，由于管理未能十分到位，對材料及其機械設備使用保管、維修養(yǎng)護不善、回收利用不足、部份工程部項返工、長明燈長流水等現象仍有存在，尤其是在施工過程中應對突發(fā)或較難處理而采用技術措施時往往忽視能源消耗的節(jié)約，這都是我們對節(jié)能降耗意義認識不足的表現。建筑施工節(jié)能不僅是企業(yè)或技術人員個人的事，它電是關系到應承擔的一份社會責任和義務，把“節(jié)能”放大來說可以為國分憂，為我國國民經濟及其建設事業(yè)提供支持，絕不能單純認為節(jié)能是企業(yè)個體的小事，而是具有全局性的重要工作。況且從節(jié)能中還可以提高技術管理水平增加企業(yè)經濟效益，可謂一舉兩得。建筑施工企業(yè)應積極宣傳、投入，加大對廣大員工節(jié)能意義的教育和技能培訓，在提高認識基礎上不斷認真推進節(jié)能工作持續(xù)的開展。

二、在項目設計階段提出節(jié)能具體措施

引進和應用符合節(jié)能要求的新技術、新材料、新設備、新工藝，特別是對建設單位(業(yè)主)提供的建筑設卜施工圖應仔細閱讀、審視、計量，比對我國建設部及各地區(qū)規(guī)定的有關建筑節(jié)能標準及相關規(guī)章，凡設計中未能達到節(jié)能要求的用杓和部項，應及時提出調整修改意見變更原設計，使施工生產能夠依據優(yōu)良的設汁和合理選用節(jié)能建材來實現節(jié)能目標。

對于耗能較多的建筑物包括住宅及各類公共公用建筑，其節(jié)能主要是采用外墻外保溫和外墻內保溫，及采用塑鋼中空玻璃窗。如今，已引進和制造出許多新型建筑用保溫建材，如膠粉聚苯顆粒、聚氨脂硬泡沫、聚苯乙烯泡沫、耐堿格狀玻璃纖維、巖棉、礦物材料泡沫、軟木屑等層面涂料及板材，在施工技術組織措施中，使用這些材料應添加可分散乳膠粉，使粘結砂漿更具柔性，易于與加固層和表外層涂料或陶瓷板的粘結，不受機械強度和氣候的影響，但是要注意設計所指定使用保溫材料的斷裂延伸率、尺寸變化率、閉孔率、抗拉自粘強度，及防火防災要求；達不到國家保溫用材標準和不符合工程需要，應提出更改用材的要求，否則會給施工帶來不良后果，不但收不到節(jié)能保溫降熱給使用者以舒適的實效，甚至會因此而引起返工損失。

對建設單位(業(yè)主)設計要求已如上述。建筑施工企業(yè)相應在施工組織設汁中也要明確規(guī)定使用高效光源和節(jié)能燈具，更新改造原有耗油量高的機械設備，按照工程需要購置高效低耗的機械;在生產生活設施中，盡量應用隔熱保溫并且可能重復使用的可裝卸活動房屋。在墻體已采用空心磚、粉煤灰、預拌混凝士等節(jié)能成果的基礎上，建議建設單位(業(yè)主)在工程實體構筑中多采用工業(yè)化生產的構件及工具化、定型化產品。采用這些節(jié)能建材及構件而增加的費用，除原標書有規(guī)定外，應通過溝通協(xié)商以節(jié)能為重，充分表達節(jié)能建筑產品――商品房能給置業(yè)人予長久效益，說服建設單位(業(yè)主)接受建議。

所有企業(yè)自行采用的節(jié)能措施，應量化后列入工程項目財務預算而加以監(jiān)管，并作為考核項目完成的依據，實現節(jié)能者予以獎勵，浪費者受罰，使節(jié)能貫徹于從施工組織設計到實施的全過程，逐步使企業(yè)節(jié)能成為一項制度安排而加以治理完善。

三、在施工過程中重視節(jié)能材料的性能和使用

施工現場技術人員必須先行學習弄清楚操作流程，在施工操作前向工人詳細交底，必要時先行操作演練，以熟練掌握操作技術。筆者建議，企業(yè)技術人員可認真參閱北京振利高新技術有限公司主編的《外墻外保溫施工工法合集》，該書詳細介紹了外墻外保溫的技術和施工方法，其先進性、適用性、系統(tǒng)性應引起我們去學習借鑒。并可根據我市建工局有關增設市級建筑業(yè)施1工法的要求，結合本企業(yè)實際，在節(jié)能保溫的創(chuàng)新和應用過程中，認真歸納總結形成施工工法，形成企業(yè)自主的知識產權，必將有益于建筑節(jié)能事業(yè)的推進。

在實際應用節(jié)能保溫隔熱材料中，特別應關注材料與墻體的粘接，做到現澆混凝土和現場噴涂聚氨脂及膠粉類顆粒在保溫層與墻體的天空腔連接。

我省是較早執(zhí)行國家節(jié)能標準施工的建筑大省，對各類工程圍護結構保溫技術的應用比較成熟，其復合保溫砂漿應用量已達到施工面積的80%以上，但仍要注意在操作時，無論是界面砂漿、保溫砂漿，還是防裂抗?jié)B砂漿，除正常按工法計量摻水拌和外，現場均不能允許再摻加水泥、砂等其他材料，以保證后續(xù)質量。房屋建成后出現滲水、開裂、空鼓等已成施工質量通病，做了保溫層后對解決這些通病很有幫助。認真操作精心選材就能做到無空腔連接，如在保溫系統(tǒng)的面層中，應再加人耐堿玻璃纖維網絡格布;而對于貼面磚的層面，則要另外加入熱鍍鋅鋼絲網，以防止出現質量通病。與此同時還要做好外墻的分割縫使外墻免遭雨水浸蝕而發(fā)生滲漏。

建筑節(jié)能所使用的材料一定要選用符合標準的，如用上劣質材料，一時外表面沒有明顯的裂紋或空鼓，但有了時日屋內卻可能出現大面積滲水，所以保溫材料本身的吸水率是否達標，也是我們在用材時必須考察的問題，施工操作得當用材不慎也會產生質量不良后果，務必選用能使標準節(jié)能建筑物做到25年不滲水的優(yōu)質產品。

四、結語

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【關鍵詞】中職學生 建筑識圖與構造 教學 技能

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0247-02

一、引言

在當今全球經濟一體化的作用下，各行各業(yè)都以迅猛速度發(fā)展，尤其是建筑行業(yè)，這使得社會對于工民建專業(yè)人才的需求急速上升。近年來，國家也對現代職業(yè)教育非常重視，越來越多的初中生畢業(yè)后進入中職學校學習相關的專業(yè)知識和技能。

《建筑識圖與構造》作為建筑類主干課程，是以研究國家制圖標準、工程圖的識讀與繪制、房屋的構造組成、構造原理及構造方法的一門課程，是建筑專業(yè)必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實踐的課程。如何培養(yǎng)出一批符合行業(yè)要求的實用型技術人才，發(fā)揮中職教育強大的優(yōu)勢，對教師在教學過程中追求高效率的教學模式和手段提出進一步的要求。

二、傳統(tǒng)教學存在的問題

傳統(tǒng)職業(yè)教育在教學現象上表現出來的特點：一是內容主要以專業(yè)基礎理論知識為重點，二是方法以教師授課和學生記憶、理解為主[1]。隨著中職學校招生規(guī)模不斷擴大，職業(yè)學校生源質量也有所下降。大部分學生由于初中文化基礎課成績普遍較差，對學習沒有上進心，且缺乏鉆研精神，對于全新的專業(yè)基礎課和技能課程學起來既新鮮又費力。

對于《建筑識圖與構造》課程，授課內容一般是以《建筑制圖》和《建筑構造》為參考，教學手段大多采用課堂授課或多媒體教學。但不管是課堂還是借助多媒體授課，主要依賴的載體都是大量的文字和輔圖片，往往忽視了實踐性教學。而《建筑構造與識圖》課程又是一門綜合性課程，不僅包含有大量的專業(yè)術語和名詞，尤其是建筑構造部分，更是包含諸多施工構造做法和工藝條例，內容復雜，數據量大而易混淆，國家強制性規(guī)范多，專業(yè)性非常強。再者教學場地的單一化，對從未接觸過施工現場實踐的學生來說，很難將前后章節(jié)條條框框的理論知識系統(tǒng)連接起來，更不會深入研究其構造做法，造成學生知識體系不扎實，前后內容無法銜接，后續(xù)課程難以展開，往往出現“高分低能”的現象。本文就如何完善教學模式，調整教學內容，以改善教學方法，提高學生求知欲，注重學生專業(yè)實踐技能的培訓為導向，提出作者的一些觀點和采取的方法。

三、教學模式的轉變和內容的革新

現代職業(yè)教育課程體系應當充分體現“以人為本”的原則，要把學生職業(yè)生涯發(fā)展作為教育的基本目的。職業(yè)教育不僅要培育能夠勝任工作任務的人，更要培育能把任務做得更好的人。

1.明確教學目標，完善教學模式

教學過程中確立“以能力培養(yǎng)為本位”的教學目標，“以應用為主旨”構建課程教學內容體系[2]。建筑類學生畢業(yè)后主要從事施工單位施工員、監(jiān)理員等工作崗位，崗位性質決定了學生必須具備實操能力、創(chuàng)新能力及利用所學的專業(yè)知識解決施工中遇到實際困難的能力。鑒于實際要求，在授課中對于知識目標的教學，可采用接收式教學模式，即復習舊課講授新課鞏固練習課程評價間隔復習全面復習來完成；對于能力目標的教學，可采用提出問題假設推理實例驗證總結歸納來完成；對于情感目標的教學，可采用實地觀察發(fā)現問題解決問題鞏固知識拓展與遷移來完成。

由于中職學生對專業(yè)崗位認知接觸少，專業(yè)意識不強。本課程理論知識量多，又要求學生具備一定的實操能力。在授課過程中知識要點需板書書寫并進行系統(tǒng)講解，輔以多媒體課件，并配有一定的施工實踐影像資料，必要時組織學生進行施工現場觀看及實踐相結合，幫助理解及加深記憶。常見的教學方法主要采用啟發(fā)教學法、任務教學法、討論教學法、直觀展示發(fā)、案例分析法等，使教學更加生動具體。如制圖部分關于形體投影內容，對于初學者可利用教學型體模具講解，加強學生空間立體感，且這章節(jié)適合以講為輔，以練為主。比如關于建筑模數，很多學生對模數的概念及為什么要引入模數的做法比較模糊，我在課堂中就給學生舉現實生活的例子――買鞋子，不同品牌的鞋子成品符合統(tǒng)一的國家標準內長，在試穿過程中只要報給售貨員平時穿的鞋碼，就能買到適合自己穿的鞋子。同樣的，建筑制品、構配件等在生產設計中符合模數要求，就可以大大提高施工質量和效率，因此國家頒布《建筑模數協(xié)調統(tǒng)一標準》作為參考，學生一下子就能明白其中的意義。再如學習墻體章節(jié)，讓學生結合教學樓，宿舍樓等周邊建筑，先談談自己所熟知的內容，然后指著室內外各面墻體，分清楚墻體分類，帶領學生現場觀看散水、明溝、勒腳、窗臺等的位置，提出它們設計寬度、高度、坡度等相關問題，學生自身通過實地測量得出大概的數據范圍，讓學生養(yǎng)成分析問題和解決問題的良好習慣。通過一步步的課程設計，使所有的課堂教學都充分發(fā)揮教師與學生的雙向交流。

2.教學內容重新整合，精益求精

針對中職學校學生的學習特點，如果一味選用填鴨式的教學設計，效果只能適得其反，所以在授課內容的選擇上盡量做到“厚書薄學”。經調整后的課程教學內容列為四個模塊，分兩個學期完成全部的教學任務。第一個模塊為建筑制圖的繪圖要求和投影知識，主要是加強工程圖的投影原理、規(guī)律的教學，把組合體三視圖及其繪圖方式作為教學重點，刪除原課程中較為復雜的線面相交和截斷面、相貫體的投影知識。第二個模塊為建筑工程圖的識讀與繪制，重點培養(yǎng)學生對施工相關圖紙識圖和繪圖能力，圖紙內容可由任課教師自行選擇，由淺入難，循序漸進，讓學生先學會看懂圖紙然后進行抄繪，以便加深記憶。第三個模塊為民用建筑各個構造組成、做法和要求，不但理論知識點多且龐雜，而且需要記憶大量的數據，是學生學習中頗感枯燥困惑的課堂內容。第四個模塊為單層工業(yè)廠房的構造組成、做法和要求，可適當降低要求，主要側重點是工業(yè)建筑以及與民用建筑的不同之處[3]。教學內容經過重新整合后，既可優(yōu)化原有課程內容，又能達到與重點課程互補的作用，還可防止學生由于知識點難度過高造成卡殼導致失去學習興趣。

四、教學手段多元化，緊密結合現代技術

1.建立一體化教學場所

中職生雖然基礎知識水平較差，但容易接受新事物且動手實踐能力強。在教學過程中，只采取純理論教學效果非常差，針對中職學生特點如何營造有益于學生技能培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境？建立一體化教學場所，對原有教室的格局進行重新布置，不斷完善建筑模型、標準圖集等相關的設施及資料。輔導學生利用雪弗板等材料進行建筑模型制作，在制作過程前讓學生先學會看全套施工圖紙，然后模擬施工現場確定墻體、柱、樓板、屋頂等承重構件位置，再輔以開設門窗，搭建樓梯及布置室內外其他設施。通過建筑模型的制作，不但能提高學生空間想象能力，也幫助其理解和消化理論知識。

2.促進校企合作交流

由于校內實訓場地資源有限，學生無法系統(tǒng)完成“學”到“做”的操作環(huán)節(jié)，往往造成理論知識充沛而操作技能有限，導致畢業(yè)后無法擔任工作崗位的現象。理論與實踐相結合的一體化教學模式是比較符合當代中職教育實際和現代企業(yè)需求的教育教學模式[4]?？紤]到當前社會對工作崗位、工種技術在建筑領域的地位和重要性，學校需進一步加強與企業(yè)之間的合作，讓學生在理論學習期間有機會深入工地參與施工實踐活動（需持續(xù)一定的時間），接觸真實的建筑實例和施工操作流程、施工方法，使學生能夠全面了解該課程內容和實際應用狀況。專業(yè)教師利用寒暑假期間到工地參觀學習實踐，了解施工單位最新信息及企業(yè)需求，傳授給學生，可以在理論與實踐的反復學習過程中提高學生的職業(yè)能力。

3.運用微課形式及教學軟件

近年來，微課教學形式發(fā)展很快，它形式新穎，視覺效果清晰，適合不同層次學生的學習及課后鞏固，也便于教師進行知識管理，更好地提升課堂教學效果。通過微課授課形式可以加強教師與教師、師生間的分享和交流，有助于教師的專業(yè)水平發(fā)展，并提升了教師學科教學與信息技術的重組能力。另外，還可以充分利用現代化信息技術，將AutoCAD軟件、魯班軟件、虛擬仿真軟件等的應用教學，不僅彌補了未能參與施工現場實踐的缺陷，同時也提升了學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。

4.編寫適合校情的校本教材

教材是開展教學活動必不可少的工具，雖然學校對課程教材的選擇上每隔幾年就會進行更新，但無論使用哪本教材都有其各自優(yōu)缺點。在必要時，可以根據本校歷年學生學習狀況編寫相應的校本教材及習題冊。教材內容理論知識不宜冗長，言簡意賅，圖表分析應具有代表性，條文規(guī)范要與國家最新標準相接軌，能符合一體化教學要求。習題冊題目簡而精，能達到舉一反三的練習效果。

5.完善教學評價體系

對于中職學生的課程考核應與普高類學校區(qū)別開來，摒棄以“一紙定乾坤”的理論考試體系。本著夠學夠用的原則，理論知識不求學的過深，做到上新課前以提問形式復習上一章節(jié)知識，注重每章節(jié)知識總結，以便降低理論考試難度，期中、期末考核可實行教考分離制度，且統(tǒng)一命題與集體閱卷，做到公平公正。另外，每學期教學進度安排四周左右的時間專門學習看圖識圖，以一套完整的施工圖貫穿整個教學環(huán)節(jié)，通過一問一答的形式完成對學生圖紙內容的考核，強化學生識讀圖紙的能力，實現重過程、輕結果、重技能、輕理論的考核方式。

五、結束語

《建筑識圖與構造》課程的教學過程是一個不斷改進的過程，在授課過程中應注重因材施教， 有的放矢，不斷探索新的教學方法和推行新的教學手段，使學生有目的性地學習，努力完成學習與工作零對接的目標。

參考文獻：

[1]周麗紅.當前職業(yè)教育課程改革的思路與策略[J].職業(yè)技術教育，2007（25）

[2]胡昱.淺如何上好中職學校的《建筑構造與識圖》課[J].中華民居，2014（2）

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關鍵詞：施工總承包 工程項目 成本管理

為保障工程項目的各項管理措施的順利進行,取得施工成本管理的理想績效,在項目開工前,應當從組織項目部人員和各協(xié)作部門入手,多方面采取措施實施管理,以設置一個強有力的工程項目部和協(xié)作網絡。通?？梢詺w納為組織措施、技術措施以及經濟措施與合同措施等保障措施。

1、施工總承包工程項目成本管理的組織措施

1.1 工程項目成本管理的組織架構和責任制度

1.1.1 組織架構

組織措施是從施工成本管理的組織方面采取的措施。健全的施工企業(yè)成本管理組織機構必須與企業(yè)組織機構相適應,與企業(yè)業(yè)務特點和規(guī)模相協(xié)調;必須有利于提高成本管理效能,促進成本控制有效實施。

項目經理部是企業(yè)法人在項目上的全權代表,對所負責的項目擁有與公司經理相同的責任和權力,技術部門負責整個工程項目施工技術和施工進度,而經濟與合同的實施與管理工作主要由經營部門主管。

工程總承包企業(yè)成本管理的組織結構一般來講是總經理直接領導,“三總師”分管,總部職能部門負責各種業(yè)務,工程的項目經理為第一責任人,項目各級成本管理部門組織實施,分工負責,齊抓共管,全員參與,建立、健全全面成本管理體系,明確業(yè)務分工和職責關系,全過程控制的項目成本管理責任體系,主要分為三個層次[1]:

(1)決策層。決策層是工程總承包企業(yè)成本管理組織結構中的最高監(jiān)管機構,由總經理、副總經理、總會計師、總工程師以及總經濟師等核心領導成員組成,它以總經理為組長,小組其他成員為各職能部門負責人,構成決策參與層。決策層負責審查和批準企業(yè)未來的目標成本、年度成本總目標以及專門預算項目成本目標。對于施工總承包項目,決策層負責項目全面成本的決策,確定合同價格和成本計劃,批準項目的成本目標,

(2)管理組織層。管理組織層主要是負責企業(yè)目標成本管理的組織、協(xié)調、分解、分析、考核,負責成本管理制度的制定、原始數據收集、匯總和整理、成本考核辦法的制定和執(zhí)行等。它由各職能部門或專門項目的負責人以及財務、工藝、研究所、生產部門負責目標成本日常管理的主要人員組成。管理組織層在企業(yè)成本管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用,但由于成本管理只是其核心職能之一,這就決定了日常工作中管理組織層在企業(yè)成本管理中投入的精力有限,再加上缺乏生產一線的監(jiān)管經驗,對技術設備等基礎信息了解不夠全面,導致其成本管理更多的停留在監(jiān)督和執(zhí)行層面,存在可能會因為信息不對稱而產生的管理偏差。

(3)實際執(zhí)行層。實際執(zhí)行層是施工總承包企業(yè)成本管理的基礎,由各班組、工段或部門成本管理專門人員、項目負責人構成執(zhí)行組織層,對目標成本進行執(zhí)行和控制。執(zhí)行操作層是成本管理目標的直接實現者,項目經理部作為成本中心,是成本管理的執(zhí)行層,主要負責目標成本控制;班組作為責任成本中心,是成本管理的操作層,負責實施責任成本核算。對于施工總承包工程項目而言,實際執(zhí)行層負責項目成本的具體管理,實施成本控制,實現項目管理目標責任書中的成本目標。

1.1.2 責任制度

企業(yè)責任是個人或組織機構對本職工作、對事情、對別人或別的組織機構、對社會和國家應當承擔和履行的義務。

對于施工總承包企業(yè)來講,組織機構確定后,還必須明確各級施工成本管理人員的職責權限,形成科學、有效的分工合作機制。只有組織機構和責任系統(tǒng)相互配合,企業(yè)才可以有秩序的正常高效的運轉。目前多數施工總承包企業(yè)采用的是按責任承擔著劃分的內部責任制度,它主要包括項目經理負責制,部門責任制,崗位（或職位）責任制等。

企業(yè)的生產經營活動的目標只有在企業(yè)全體成員的共同努力下才能實現,每個人根據分工安排必須完成他所負責的任務,建立企業(yè)內部責任制,必須遵從下列四項原則:

(1)由誰承擔責任。不論什么責任,都必須明確由誰來負責,并給予其相應的職權。這是因為凡是任何責任都具有事后可以追究的特點,若是一般的集體責任,就比較含混,到需要承擔責任的時候往往會發(fā)生相互推諉的現象;另一方面還可以使負責人對本職工作盡心盡力,使工程項目高效進行。

(2)對誰負責。任何責任的發(fā)都在于事情的結局,當這種結局影響到他人時,責任才明顯的表現出來。一個崗位的責任如果沒有完成,必將會影響其他崗位和其他工作,因此對誰負責一般包括責任授予者,例如班組長、上級,服務的對象和下一道工序,或者是橫向的友鄰關系等等。

(3)負什么責。首先從企業(yè)范圍來看,要確保全企業(yè)例行性事務分配到各個部門、層次、崗位,不能有遺漏的項目而造成有些事無人負責;另外從崗位責任劃分來看,責任的范圍、負責的程度必須明確劃分出來以免產生爭功或諉過的現象。

(4)衡量的標準。主要是指行為結局如何評價,主要表現在兩方面:責任說明,應建立具有明確性條例文字;設置可以衡量數值的指標來衡量責任落實情況。

1.2 工程項目成本管理的工作程序和業(yè)務標準

項目成本管理貫穿工程項目自招投標階段直到竣工驗收的全過程,對項目成本的控制與管理工作從投標階段就已經開始,大致分為五個階段:

(1)投標階段對投標成本的預測。首先,在投標之前,要通過調查項目所在地的市場情況及競爭對手情況來進行投標定價決策。具體來講需要對當地工程需要的所有機械材料進行調查,并結合工程理論用材來測算出材料總成本,另外對當地勞工費也需要進行詳細的調查。

(2)項目開工前進行成本預算。中標后,施工前的預算準備工作應當更加細致,依據項目部與勞工隊、材料供應商、機械租賃商所簽訂的合同等,根據工程量清單,對工程成本進行詳細的預算。因為在成本預測階段材料價格、勞動成本以及租賃單價都已經確定下來,此時成本預算的主要對象是項目施工中所需要的材料用量、勞務用時以及機械用時。

(3)項目實施過程中實行成本控制。財務人員可以根據項目開工前的成本預算數據對施工過程中所發(fā)生的實際成本數據進行比較,從而發(fā)現產生預算成本的主要因素是什么,是材料數量的變化還是材料單價的變化或其他原因。成本控制階段一定要嚴格審查各項費用是否符合預算要求,對于超預算現象及時采取措施。

(4)項目工程完工后進行成本匯總分析。項目完工后,項目部要對工程項目整個施工過程實際發(fā)生的費用進行分類匯總,計算出施工總成本和項目各分項的單位成本,對實際成本、預算成本以及投標成本三者進行比較,分析并找出差異原因,為今后的投標工作和項目實施提供數據資料以及經驗教訓。

(5)項目成本管理工作的總結及評價。工程項目成本管理工作最后需要進行總體評價,同時對整個項目實施過程中所產生的控制亮點及成本超標的主要原因進行總結,不斷完善工程項目成本管理經驗,提升項目成本管理人員的工作水平。

2、施工總承包企業(yè)工程項目成本管理的技術措施

施工中的各種消耗,很大程度上取決于技術方案的經濟合理性。因此,要想有效管理和控制成本,就必須根據施工總承包的特點進行施工組織設計,通過精細化的多方案設計和反復論證,選用的經濟合理、安全可靠的技術方案,從源頭上控制成本。降低成本的技術措施主要包括以下幾方面[2]:首先進行技術經濟分析,確定最佳的施工方案;然后結合施工方法,進行材料使用的比選,在保障其功能要求的前提下,通過代用、改變配合比例、使用外加劑等方法減少材料消耗,從而降低成本;還包括應用先進的施工技術、新材料、新開發(fā)的機械設備等等。

2.1 進度管理與成本控制

在施工企業(yè)成本管理中,在一定的限定條件下,尋求工程總成本最低時的工期安排被稱作費用優(yōu)化,它的主要目的是使項目的總費用最低。費用優(yōu)化將涉及進度與成本兩方面,首先,一般情況下施工工期縮短則成本減小,而當工期縮短到一定程度時,為了繼續(xù)縮短工期而采取的技術措施所發(fā)生的相應成本會急劇上升。因此,只要能確保工期在合同要求之內,便不必盲目趕施工進度,否則一方面會增加技術措施成本,另一方面還有可能出現質量安全事故,直接影響企業(yè)經濟效益和形象。

加快施工進度的正確方法是在不增加人財物等生產資源的條件下越快越好,否則按著工期要求完成即可。有時候在一些特殊情況下,工期必須提前,這時候就必須要通過增加資源或提高技術措施來加快施工進度時,一定要進行精確的經濟比較后再做決策。

成本和工期的關系圖

上圖顯示的是施工工程項目的“累計成本—工期”曲線,它將工期與目標成本結合起來,在項目控制中發(fā)揮著重大作用。在施工過程中,在每個成本控制期末將實際成本在圖上標出,便可以得到實際成本—工期曲線。通過對“累計成本—工期”曲線和實際成本—工期曲線進行對比,人們便可以得到實際進度與計劃進度以及實際成本與計劃成本之間的差異。通過該方法可以對項目實施過程有個很好的掌控,進而項目管理者可以很清晰地了解項目的實施狀況[3]。

在實際操作中,必須根據不同的施工進度及時進行成本控制。首先在項目開工前,應當結合資源供給的可能性等工程具體情況,采用先進合理的施工技術、施工工藝以及各種技術組織措施安排施工生產,以便施工生產的諸要素得到優(yōu)化配置。其次在項目施工過程中,應當充分利用現代化的成本管理技術,對施工過程中發(fā)生的費用進行準確的測算與實時控制,同時采取激勵等措施,調動職工的成本節(jié)約意識和勞動積極性,達到提高效率降低成本的目的,保證工期目標順利實現。

2.2 質量管理與成本控制

施工企業(yè)為了保證工程質量,組織有關職能部門同心協(xié)力,綜合運用管理技術、專業(yè)技術和科學方法,經濟合理的開發(fā)研制和生產令客戶滿意的產品?！百|量成本”是指企業(yè)為了保證或提高工程質量而產生的費用,還包括因產品未達到質量標準而承受的經濟損失?！百|量成本”包括內部故障成本、外部故障成本、質量預防費用和質量檢驗費用等四類[4]。

對質量的管理主要分為三方面:首先是產品質量,指產品能夠滿足國家建設和人民需要所具備的自然屬性,施工質量主要是指建筑物、構筑物或構件符合設計文件和《建筑安裝工程施工及驗收規(guī)定》、《建筑安裝工程質量檢驗評定標準》等;其次是工序質量,指施工中工人、機器、材料、施工方法和環(huán)境等對產品綜合起作用的過程中體現出來的產品質量;第三是工作質量,施工企業(yè)的經營管理、技術組織、思想政治工作不僅是提高工程質量的保證,也是提高企業(yè)經濟效益的保證,工作質量體現在企業(yè)的一切生產經營活動中并通過最終效果集中體現出來。

在項目施工過程中一定要對施工質量做到高度重視,重視施工質量不僅能直接有效地降低返工率,減少工程成本損失,而且在項目交付使用后能夠延長產品的使用壽命,保障人民的財產和生命安全。當然,質量水平在一定程度上的提高必然會帶來成本的幾何上升。如何將提高質量和降低成本二者兼具,就需要找到質量成本的最優(yōu)點,保證施工質量達到設計及規(guī)范要求,又盡可能降低工程成本,因地制宜地運用質量成本管理方法[5]。

3、施工總承包企業(yè)工程項目成本管理的經濟措施

施工總承包工程項目成本管理的經濟措施是人們最易采用的措施。

常見的經濟措施有管理人員編制資金使用計劃,確定出企業(yè)的施工管理目標并對其進行分解,同時對其進行風險分析,并制定防范性對策;做好各項資金的使用計劃,并在施工中嚴格控制開支;對于日常記錄、收集、整理、核算實際成本要做到及時準確;及時對各種變更做好增減賬,及時落實業(yè)主簽證,及時結算工程款[6];進行偏差分析和未完工工程預測來發(fā)現潛在成本增加的可能性。利用經濟措施來分析可以使相關人員對這些問題進行主動控制,及時發(fā)現問題并采取預防措施。相關文獻已有研究,在這里就不再贅述。

4、結語

文章通過現代施工總承包企業(yè)的特點,著重對工程項目管理中的組織措施、業(yè)務程序和業(yè)務標準、經濟措施等的方法做了科學的分析研究。但對于如何在使用經濟措施的同時,控制合同措施等涉及商務領域的問題,還需要進一步深入研究。

參考文獻

[1]郭靜娟.《工程造價管理》[M].北京:清華大學出版社,北京交通大學出版社,2005.

[2]谷玉紅.造價的控制[J].城市的建設.2010(21).

[3]王玨.樓宇及園區(qū)智能化項目管理研究[D].北京郵電大學,2009.

[4]高由信.論高校基建工程的質量管理[J].山西建筑.2004(4).