導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇導(dǎo)師家訪(fǎng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

腎結(jié)石常令患者痛苦不堪?！睹谀?qū)W學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，檸檬酸鹽不但能綁定尿液中的鈣，防止鈣沉積形成結(jié)石，還能防止更多結(jié)石的形成。檸檬酸鹽可以通過(guò)不同方式獲取，但在檸檬中含量格外豐富。對(duì)藥物不耐受的患者來(lái)說(shuō)，飲用檸檬汁最好。

《泌尿?qū)W學(xué)報(bào)》刊登另一項(xiàng)研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會(huì)大大增加。務(wù)必牢記：尿液越濃，腎結(jié)石危險(xiǎn)越大。

稍胖的老人壽命更長(zhǎng)

許多老年人都深受三高問(wèn)題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺(jué)得老年人還是瘦點(diǎn)比胖點(diǎn)好，就像那句俗語(yǔ)說(shuō)的：“千金難買(mǎi)老來(lái)瘦”。但最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，老年人胖點(diǎn)要比瘦點(diǎn)好，甚至稍胖的老人壽命更長(zhǎng)。

研究發(fā)現(xiàn)，只有肥胖超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重35%~40%時(shí)，才容易導(dǎo)致疾病發(fā)生，體重稍微超過(guò)正常值其實(shí)更有益于健康長(zhǎng)壽。因?yàn)榕秩说钠は轮緦虞^厚，抗寒、抗病能力比瘦人強(qiáng)，更經(jīng)得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對(duì)較弱，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，特別是對(duì)流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預(yù)后差。研究還發(fā)現(xiàn)，60~70歲的老年人肌肉開(kāi)始出現(xiàn)萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達(dá)到6%。女性如果從50歲時(shí)體重顯著減輕的話(huà)，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關(guān)節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內(nèi)臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。

睡眠時(shí)間和次數(shù)可能由基因決定

研究發(fā)現(xiàn)，人們睡眠持續(xù)時(shí)間或者次數(shù)很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個(gè)很重要因素：睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個(gè)小時(shí)。這樣的“嗜睡者”其實(shí)是正常的，他們每天都需要足夠長(zhǎng)的睡覺(jué)時(shí)間才能讓身體機(jī)能正常運(yùn)行。相比其他人，他們?nèi)绻卟粔颍庖邫C(jī)能更容易受損。

專(zhuān)家總結(jié)喝酒傷身時(shí)刻表

飲酒過(guò)量有害健康。英國(guó)《每日郵報(bào)》最新載文，刊出了多位專(zhuān)家總結(jié)出的不同時(shí)間點(diǎn)酒精對(duì)人體的影響。

晚上8點(diǎn)：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會(huì)提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產(chǎn)生欣的化學(xué)物質(zhì)水平。

晚上10點(diǎn)：酒后口無(wú)遮攔。飲酒兩小時(shí)后，自信心會(huì)倍增，但判斷力更差。

晚上11點(diǎn)：最不適宜喝威士忌。

午夜12點(diǎn)：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內(nèi)處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。

凌晨2點(diǎn)：酒后大吃燒烤很危險(xiǎn)。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。

凌晨4點(diǎn)：影響睡眠。過(guò)量飲酒使人很難進(jìn)入深睡階段，起夜次數(shù)多，醒來(lái)仍覺(jué)疲倦。

上午7點(diǎn)：酒后脫水導(dǎo)致頭痛。即使半夜之后沒(méi)再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導(dǎo)致頭痛等宿醉癥狀。

上午9點(diǎn)：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒(méi)睡好會(huì)導(dǎo)致醒來(lái)時(shí)血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會(huì)刺激胃酸過(guò)度分泌，導(dǎo)致胃部不適。

上午11點(diǎn)：感覺(jué)最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點(diǎn)是宿醉最難受的時(shí)候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。

下午1點(diǎn)：身體開(kāi)始恢復(fù)。此時(shí)，宿醉影響減退，身體開(kāi)始恢復(fù)，但仍會(huì)感覺(jué)沒(méi)睡好或胃部不適。

頭發(fā)可記錄情緒

加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質(zhì)醇，這種皮質(zhì)醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個(gè)月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過(guò)去半年多你過(guò)得輕松還是緊張，經(jīng)受了多少壓力。

即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會(huì)被保留。從不同時(shí)間段生長(zhǎng)出的頭發(fā)，可以反映出那個(gè)時(shí)間點(diǎn)你的身體經(jīng)歷過(guò)什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，只要一直留著頭發(fā)不剪，過(guò)去就一直如影隨形。如果說(shuō)頭發(fā)是過(guò)往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過(guò)剪去長(zhǎng)發(fā)來(lái)剪斷牽掛，還真有一定的科學(xué)依據(jù)。

科學(xué)家找到“老年癡呆癥抗體”

新近出版的《美國(guó)科學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)最新研究宣稱(chēng)，紐約倫斯勒理工學(xué)院研究人員已經(jīng)研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥的有害蛋白質(zhì)――“β-淀粉樣蛋白”?？茖W(xué)家表示，這項(xiàng)新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復(fù)雜疾病的病理，同時(shí)也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。

蘑菇炒蛋有助預(yù)防胰腺癌

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預(yù)防胰腺癌。

研究人員發(fā)現(xiàn)，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風(fēng)險(xiǎn)。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類(lèi)和茶；富含硒的食品包括巴西堅(jiān)果、葵花子、雞蛋和多脂魚(yú)類(lèi)如金槍魚(yú)和沙丁魚(yú)。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進(jìn)患病幾率，煙草中就含有鎘。數(shù)據(jù)顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專(zhuān)家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結(jié)合起來(lái)的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預(yù)防胰腺癌的作用。不同種類(lèi)的蘑菇都有此作用。

睡眠不連貫損害長(zhǎng)期記憶

美國(guó)的一項(xiàng)新研究顯示，如果只是睡眠時(shí)間充足，但睡眠時(shí)常中斷，有可能會(huì)損害長(zhǎng)期記憶。

研究者運(yùn)用光遺傳學(xué)技術(shù)，改變小鼠的特定腦細(xì)胞。當(dāng)小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時(shí)間。在如此持續(xù)干擾一段時(shí)間后，研究人員將小鼠一只只單獨(dú)放入實(shí)驗(yàn)箱，每個(gè)箱內(nèi)放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識(shí)的舊物，另一件是小鼠此前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時(shí)間比舊物長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對(duì)新舊物品的觀察時(shí)間和興趣相同，這說(shuō)明小鼠的長(zhǎng)期記憶受到影響。研究者由此認(rèn)為，無(wú)論睡眠總時(shí)長(zhǎng)或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對(duì)強(qiáng)化記憶至關(guān)重要。

吸煙者多吃梨能降低患癌風(fēng)險(xiǎn)

篇2

1、認(rèn)真抓好德育工作

   （1）通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生情況，做好思想工作。

本學(xué)期進(jìn)行了42次家訪(fǎng)，最遠(yuǎn)的到芷村鎮(zhèn)。通過(guò)家訪(fǎng)了解大部分學(xué)生在家生活條件較好，無(wú)形中導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，這是學(xué)生成績(jī)沒(méi)有質(zhì)的突破的原因之一。學(xué)生在家中很少做家務(wù)事，這種潛在的懶惰意識(shí)，影響了在學(xué)校衛(wèi)生、勞動(dòng)方面不夠積極；由于家長(zhǎng)工作較忙，在家中監(jiān)督子女學(xué)習(xí)的力度不夠。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校和老師的責(zé)任，這是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)之一。家訪(fǎng)讓老師了解學(xué)生出現(xiàn)的很多問(wèn) 題，有利于做好學(xué)生的思想工作，倍受家長(zhǎng)的歡迎。

（2）根據(jù)工作中出現(xiàn)的不同情況，及時(shí)舉行相關(guān)的主題班會(huì)，共舉行了六次主題班會(huì)：《由習(xí)慣談起》、《班級(jí)以我為榮》、《中美撞機(jī)事件所想到的》、《懶》、《我看家訪(fǎng)》、《校規(guī)與我們》。通過(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生看到自己的不足的方面，不斷修正自己，提高各方面的能力，達(dá)到預(yù)期的效果。

（3）組織召開(kāi)了十二次班委會(huì)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)班委管理班級(jí)工作，培養(yǎng)了他們的社會(huì)工作能力。

（4）舉行了兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，家長(zhǎng)和老師共同教育學(xué)生。

（5）進(jìn)行《中學(xué)生守則》教育，加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練。

（6）進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)。通過(guò)集體活動(dòng)（如衛(wèi)生和勞動(dòng)）創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極向上的班集體。              

   （7）加強(qiáng)法制觀念和安全教育，安全方面特別是交通安全和交通法規(guī)教育。

（8）加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)（被評(píng)為文明團(tuán)支部）和心理保健指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高文明禮貌行為的水準(zhǔn)。

（9）關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)解決他們存在的生活問(wèn)題。

2、重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，掌握高中各學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是素質(zhì)教育的實(shí)施，以適應(yīng)今后的高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)。

〈1〉針對(duì)上學(xué)期反映學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同時(shí)請(qǐng)本年級(jí)和高年級(jí)的好學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)《談?wù)劯咧须A段初始年級(jí)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及方法》。這種方法對(duì)中等的學(xué)生幫助很大，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步飛速。

〈2〉召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，研究如何幫助子女適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)和教師共同抓好學(xué)習(xí)。

〈3〉尋求各科老師的配合，任教老師作好各科各階段學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。使學(xué)生在各階段存在學(xué)習(xí)困難得到任教師的幫助。

〈4〉對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，同時(shí)與這部分學(xué)生一起分析，探索適應(yīng)他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訂出切實(shí)可行措施，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

〈5〉每一次考試組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)活動(dòng)。

〈6〉加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的有用人才。

3、存在問(wèn)題和不足

〈1〉學(xué)風(fēng)、班風(fēng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的，特別是班風(fēng)和自己的計(jì)劃有很大的差距。

〈2〉衛(wèi)生工作是我們班存在的老問(wèn)題，衛(wèi)生評(píng)分只能處在學(xué)校的中等水平。

〈3〉部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法，個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這方面的引導(dǎo)工作差。

〈4〉部分學(xué)生集體主義觀點(diǎn)淡薄，特別是在衛(wèi)生勞動(dòng)中表現(xiàn)較差，個(gè)別學(xué)生隨意不參加衛(wèi)生勞動(dòng)時(shí)，處理力度不強(qiáng)。

〈5〉違紀(jì)學(xué)生存在如遲到、缺交作業(yè)和不配戴胸卡學(xué)生時(shí)時(shí)存在，特別是遲到方面，見(jiàn)效差，改進(jìn)辦法不好。

 〈6〉上晚自習(xí)部分學(xué)生講小話(huà)是本班存在的老問(wèn)題之一。

篇3

在問(wèn)及“造成成績(jī)差的主要原因”時(shí)，有68.5%的學(xué)生回答是“基礎(chǔ)差”“智力差”；在回答“是否有信心成為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)里的行家里手”這一問(wèn)題時(shí)，選擇“信心不足”或“毫無(wú)信心”的學(xué)生竟達(dá)74%。這反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不接納，心理上的抵觸情緒和失落感比較嚴(yán)重。在此學(xué)習(xí)心態(tài)中，不少中職生由厭學(xué)而致厭校，對(duì)學(xué)校沒(méi)有歸屬感，在生活習(xí)慣上表現(xiàn)為自由散漫，得過(guò)且過(guò)，有的還染上抽煙、喝酒等不良嗜好，早戀的學(xué)生也占了一定比例。面對(duì)這樣的情形，德育導(dǎo)師制更凸顯了它的價(jià)值：“德育導(dǎo)師制的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了全員育人的新局面。充分挖掘了教育群體的潛在力量，改變過(guò)去輔導(dǎo)員孤軍作戰(zhàn)、單一的德育模式，由于課任教師與家長(zhǎng)的加入，擴(kuò)大了教育者的范圍，加大了教育力度，增強(qiáng)了教育的時(shí)效性、針對(duì)性?！保?］

二、中職學(xué)校踐行德育導(dǎo)師制的現(xiàn)狀

浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于全省中小學(xué)生實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見(jiàn)》至今已有九年。學(xué)校對(duì)德育導(dǎo)師制的重視程度不一，效果也有差別。我省德育導(dǎo)師制開(kāi)展較早的屬長(zhǎng)興中學(xué)，已積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。浙江省教科院院長(zhǎng)方展畫(huà)在對(duì)長(zhǎng)興中學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研后認(rèn)為：“德育導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充，具體就是在‘整體、合作、優(yōu)化’教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到作為‘導(dǎo)師’的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)‘用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行’的育人原則，既教書(shū)又育人，既管理又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理模式。”［5］與之不同的是，還有一些學(xué)校仍處于嘗試階段，沒(méi)有作深入實(shí)踐。筆者所在縣的職業(yè)學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”已有三年，積聚了一定的經(jīng)驗(yàn)，也暴露出很多問(wèn)題。學(xué)校推行德育導(dǎo)師制歷經(jīng)三個(gè)階段：一是籌備階段。由德育安全處著手準(zhǔn)備，先在教職工大會(huì)上動(dòng)員，再由各班主任根據(jù)需要列出受導(dǎo)學(xué)生的名單，分給各任課老師。原則上受導(dǎo)對(duì)象為所謂的“后進(jìn)生”———學(xué)習(xí)能力、思想品德、行為習(xí)慣上存在問(wèn)題的學(xué)生，每個(gè)德育導(dǎo)師負(fù)責(zé)一至三名學(xué)生。二是施導(dǎo)階段，學(xué)校發(fā)放德育導(dǎo)師及受導(dǎo)學(xué)生的記錄表，用于平時(shí)交流時(shí)填寫(xiě)，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。三是考核階段，將平日要求施導(dǎo)教師與受導(dǎo)學(xué)生記錄的談話(huà)表及相關(guān)材料作為考核依據(jù)，納入學(xué)期或?qū)W年德育考核。實(shí)踐下來(lái)，效果不很理想。據(jù)筆者調(diào)查，在實(shí)施初期，教師“每周與受導(dǎo)學(xué)生交流一次”的占45%，“兩至三周一次”的為30%；后來(lái)就迅速減少，有的甚至一個(gè)月不與學(xué)生交流一次。學(xué)期結(jié)束前，有的德育導(dǎo)師一次性填完表格上交即完事，有的干脆沒(méi)交。在考核方面，學(xué)?？己诉^(guò)于籠統(tǒng)，缺乏評(píng)價(jià)的操作性，缺乏過(guò)程性考核制度，大多德育導(dǎo)師由開(kāi)始的一點(diǎn)“勤”，演變?yōu)楹髞?lái)的形式主義。學(xué)校整個(gè)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐可謂“淺嘗輒止”。師生對(duì)“德育導(dǎo)師制”總體上滿(mǎn)意程度較低。

三、中職學(xué)校在德育導(dǎo)師制實(shí)施中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

中職學(xué)校中推行的“德育導(dǎo)師制”，讓更多的教師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康與學(xué)習(xí)，有助于形成全員參與管理的新格局。但在實(shí)踐中也暴露出一系列問(wèn)題。

（一）定位不準(zhǔn)：應(yīng)明確自身角色

角色定位是角色執(zhí)行的前提，模糊的角色定位只能帶來(lái)行動(dòng)上的不自覺(jué)，以致效果受損。一些中職學(xué)校對(duì)德育導(dǎo)師的角色沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)同，以致產(chǎn)生了各自為陣、隨意施導(dǎo)的現(xiàn)象。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，就對(duì)受導(dǎo)者予以一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)就算是德育導(dǎo)師施導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容了；有的教師在自己空閑時(shí)，叫來(lái)受導(dǎo)學(xué)生，隨意聊一通話(huà)，算是盡上導(dǎo)師的職責(zé)；有的教師純粹從經(jīng)濟(jì)上關(guān)心，受導(dǎo)學(xué)生缺乏生活費(fèi)，慷慨地拿出錢(qián)借給對(duì)方就算完事。如此種種，都是對(duì)德育導(dǎo)師制職責(zé)的片面解讀。筆者以為，德育導(dǎo)師制首先需要在概念上加以明晰：教師擔(dān)任學(xué)生德育方面的導(dǎo)師，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé)，其角色應(yīng)是“學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、物質(zhì)上的求助者、心理上的疏導(dǎo)者與學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者”，其中“，思想上的引導(dǎo)者”與“心理上的疏導(dǎo)者”是主要角色。同時(shí)，德育導(dǎo)師制不能代替德育安全處與班主任的職責(zé)，中職學(xué)校應(yīng)采用以班主任工作為主、德育導(dǎo)師制為輔的多元德育模式。

（二）準(zhǔn)備不實(shí)：應(yīng)滿(mǎn)足培訓(xùn)需要

學(xué)校推行德育導(dǎo)師制首先就要讓德育導(dǎo)師對(duì)自身的職責(zé)、德育的任務(wù)及方法有充分的了解。筆者所在的學(xué)校沒(méi)有實(shí)施這個(gè)準(zhǔn)備階段，德育導(dǎo)師在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，就倉(cāng)促地接受“導(dǎo)師”的身份與使命，效果自然就不理想。問(wèn)卷調(diào)查顯示，認(rèn)為“開(kāi)展德育導(dǎo)師制前需要培訓(xùn)的”占95%，說(shuō)明絕大多數(shù)教師需要并希望學(xué)校能組織相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)?；驇熧Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以把德育導(dǎo)師的培訓(xùn)作為一個(gè)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。與德育導(dǎo)師制相關(guān)的培訓(xùn)主要涉及兩大內(nèi)容。一是開(kāi)展學(xué)校相關(guān)工作負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，學(xué)校要預(yù)先提供制度保障，如檔案制度、學(xué)生家訪(fǎng)制度、談心與記錄制度、會(huì)診制度等。這些制度需要在“德育導(dǎo)師制”開(kāi)展前預(yù)先設(shè)置，否則會(huì)直接影響后面的工作成效。二是開(kāi)展德育導(dǎo)師的培訓(xùn)，以理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論、模擬實(shí)踐的方式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握一定的心理健康輔導(dǎo)與咨詢(xún)技巧。這樣的培訓(xùn)可以貫穿在“德育導(dǎo)師制”實(shí)行的整個(gè)過(guò)程中。

（三）教育不當(dāng)：應(yīng)尊重學(xué)生心理需求

德育導(dǎo)師制工作的核心與落腳點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際需求，包括思想上的矛盾、心理上的困惑、行為習(xí)慣上的偏差等。在具體的實(shí)踐中，教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題也比較突出。一是沿襲舊的說(shuō)教式教育方式。德育導(dǎo)師制關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)，“把他們看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命體去呵護(hù)、去贊美、去矯正，讓學(xué)生的生命在發(fā)展的過(guò)程中享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)……德育不再是板著面孔的說(shuō)教，而是朋友式的推心置腹，親人般的親切自然”［6］。德育的本質(zhì)意義在于生命關(guān)懷，至少是心理關(guān)注，所以應(yīng)該基于學(xué)生的需要去傾聽(tīng)，但在與受導(dǎo)學(xué)生交流中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映最多的是教師的道德優(yōu)越性，這容易使他們本能地產(chǎn)生抵觸情緒。如有個(gè)德育導(dǎo)師第一次把受導(dǎo)對(duì)象叫來(lái)，簡(jiǎn)略地詢(xún)問(wèn)了對(duì)方學(xué)習(xí)生活的情況后，就請(qǐng)學(xué)生在“受導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)”中填寫(xiě)談話(huà)記錄內(nèi)容。這讓學(xué)生感受到自己“是班里不聽(tīng)話(huà)的人”或“有些不良習(xí)慣，被人當(dāng)作另類(lèi)學(xué)生，而且被詢(xún)問(wèn)一些隱私”?？梢?jiàn)，德育導(dǎo)師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理，特別是對(duì)方的隱秘，教育方式不能居高臨下地說(shuō)教，而應(yīng)以平等的朋友身份與學(xué)生相處。二是忽視學(xué)生心理層面的需求。相對(duì)傳統(tǒng)的德育，德育導(dǎo)師制的一個(gè)特征就是對(duì)學(xué)生心理層面的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，筆者所在縣的職業(yè)學(xué)校，有60%的教師認(rèn)為“德育導(dǎo)師最基本的任務(wù)是給予學(xué)生心理疏導(dǎo)”。中職學(xué)生的一些不良習(xí)慣及行為不完全是道德問(wèn)題，更為主要的可能是心理問(wèn)題。德育工作的核心不是知識(shí)性地說(shuō)教，而是一種情緒的感染與交流。忽視對(duì)方的心理需求是造成“德育導(dǎo)師制”實(shí)效低下的重要原因。

（四）評(píng)價(jià)不全：應(yīng)落實(shí)德育實(shí)效

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關(guān)鍵詞： 高校新生年級(jí) 家訪(fǎng) 重要意義 形式 實(shí)踐

一、高校新生年級(jí)開(kāi)展家訪(fǎng)工作的重要意義

（一）是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)新生思想政治教育的有益嘗試。

家訪(fǎng)是溝通學(xué)校與家庭之間不可或缺的橋梁，是深入開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容之一。這種溝通學(xué)校和家庭的教育方式是聯(lián)系輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)及學(xué)生的最好途徑，能搭建學(xué)校與家庭溝通的平臺(tái)，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展，有效推動(dòng)新生年級(jí)思想政治教育工作的開(kāi)展，是加強(qiáng)和改進(jìn)新生年級(jí)思想政治教育的一次有益嘗試。

（二）是提高輔導(dǎo)員學(xué)生工作水平和自身能力的有效途徑。

家訪(fǎng)有助于輔導(dǎo)員找到工作的突破口，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)與工作能力的有效途徑。輔導(dǎo)員只有真切感受學(xué)生成長(zhǎng)的艱難和不易，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)才會(huì)真正包容和理解，進(jìn)而著力引導(dǎo)其改變。而家訪(fǎng)能幫助輔導(dǎo)員拓展工作空間，將工作空間延伸到學(xué)生家庭，通過(guò)與家長(zhǎng)的談心交流，了解學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，從而更有針對(duì)性、實(shí)效性地開(kāi)展教育工作，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。在幫助學(xué)生及其家庭的過(guò)程中，提高自身的育人能力，為引領(lǐng)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）是構(gòu)筑家校情感互助教育模式的實(shí)踐探索。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是家庭全部的希望和所有寄托。進(jìn)入大學(xué)以后，家校聯(lián)系不像中學(xué)時(shí)期那樣緊密，且大多數(shù)學(xué)生都是異地求學(xué)，第一次遠(yuǎn)離家，第一次遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立生活，加之學(xué)生的個(gè)性愈漸獨(dú)立，家長(zhǎng)很難全面了解學(xué)生在校的真實(shí)情況。而開(kāi)展家訪(fǎng)，彌補(bǔ)了這樣的不足，有助于家長(zhǎng)較為詳細(xì)地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等各方面的狀況。一方面對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)安心，另一方面讓家長(zhǎng)更積極、主動(dòng)地參與到學(xué)校的日常教育管理中，在假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。家訪(fǎng)能取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、支持與配合，構(gòu)建家校情感互助教育模式。

（四）是注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的生動(dòng)實(shí)例。

現(xiàn)今的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們自幼在父母的珍惜呵護(hù)下成長(zhǎng)，一直是家庭的中心，關(guān)注的焦點(diǎn)。而到了大學(xué)以后，往往一位輔導(dǎo)員要面對(duì)上百名學(xué)生，即使工作做得再細(xì)，也難免有疏漏之處，很難保證在平時(shí)讓每一名學(xué)生都受到老師的關(guān)注。而通過(guò)家訪(fǎng)可以讓學(xué)生深刻感受到老師的鼓勵(lì)，感受到老師的關(guān)懷，讓學(xué)生樹(shù)立信心，更有前進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自我管理和自律能力，盡快實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理上的適應(yīng)和過(guò)渡。更重要的是家訪(fǎng)中，學(xué)生感受到的那種被重視、被關(guān)愛(ài)的幸福和溫暖或許會(huì)銘記心間，影響他們一生。

二、高校新生年級(jí)開(kāi)展家訪(fǎng)的形式探索

（一）堅(jiān)持與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流的傳統(tǒng)家訪(fǎng)形式。

傳統(tǒng)家訪(fǎng)形式作為家訪(fǎng)的重要方式，其獨(dú)特作用無(wú)可替代。在新生年級(jí)開(kāi)展主要有兩種形式，一是新生入學(xué)報(bào)到時(shí)組織小型家長(zhǎng)會(huì)，二是輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)一對(duì)一地進(jìn)行面對(duì)面交流。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的面對(duì)面交流是最理想的一種家訪(fǎng)形式。面對(duì)面交流，不是學(xué)校和家庭之間簡(jiǎn)單的信息傳遞，更包含人與人的情感互動(dòng)，心與心的共鳴溝通。通過(guò)面對(duì)面促膝交談，家長(zhǎng)會(huì)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)老師更信任，密切家庭與學(xué)校的關(guān)系。

（二）嘗試探索采用書(shū)信、電話(huà)、電子郵件等新型家訪(fǎng)形式。

由于新生年級(jí)輔導(dǎo)員工作量較大，與所帶班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)一一面對(duì)面交流，難以在較短時(shí)間實(shí)現(xiàn)。因此我們可以采取書(shū)信、電話(huà)、電子郵件等多種途徑和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。一則讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，掌握最真實(shí)的情況；二則促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的日常管理，并與家長(zhǎng)形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。新型家訪(fǎng)形式給我們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，為學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通拓展了空間，實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)之間快捷的信息傳遞和交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的家校溝通時(shí)效性方面的不足，推動(dòng)了學(xué)校教育與家庭教育及時(shí)地進(jìn)行配合與合作。

三、高校新生年級(jí)開(kāi)展家訪(fǎng)工作的實(shí)踐探索

只有更進(jìn)一步地深入了解學(xué)生家庭，才能更加真實(shí)和深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，找到我們工作和突破口，真正為學(xué)生和家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。在新生學(xué)年的家訪(fǎng)工作中，我們主要進(jìn)行了以下六方面的探索和嘗試。

（一）與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入談話(huà)交流，搭建家校溝通“心橋”。

新生入學(xué)之初，開(kāi)學(xué)迎新時(shí)撰寫(xiě)致學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的一封信，詳細(xì)介紹學(xué)校，尤其是系部的基本情況，對(duì)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出建議。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到系部新生開(kāi)學(xué)典禮、入學(xué)教育等活動(dòng)中，組織召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，初步搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁。入學(xué)后，進(jìn)一步通過(guò)電話(huà)長(zhǎng)談、電子郵件等方式主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，一方面反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，另一方面從家長(zhǎng)那里更全面地了解學(xué)生，逐步形成家校教育合力。

（二）開(kāi)展假期家訪(fǎng)，讓學(xué)生假期也感受到來(lái)自老師的貼心關(guān)懷。

在大一學(xué)年的寒暑假期，堅(jiān)持開(kāi)展主題家訪(fǎng)。如在大一上期寒假，以“暖冬愛(ài)心行，筑家校心橋”為主題，輔導(dǎo)員通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、致家長(zhǎng)新春寄語(yǔ)（即針對(duì)學(xué)生的一對(duì)一個(gè)性化詳細(xì)評(píng)價(jià)和新春祝福）、電子郵件、電話(huà)等多種方式，廣泛聯(lián)系年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，促膝談心，著重向家長(zhǎng)介紹學(xué)校和院系的教育教學(xué)培養(yǎng)方案，傾聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)院系工作的意見(jiàn)和建議，交流學(xué)生入學(xué)半年以來(lái)在校、在家的表現(xiàn)情況，探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施。在大一下學(xué)期的暑假，以“當(dāng)學(xué)生人生導(dǎo)師，做家長(zhǎng)知心朋友，促學(xué)生成長(zhǎng)成才”為主題，在寒假家訪(fǎng)工作的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，匯報(bào)學(xué)生入學(xué)一年以來(lái)的在校情況。根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，“量體裁衣”式地與家長(zhǎng)商定共促學(xué)生成長(zhǎng)的方法措施，制定大學(xué)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在假期感受到來(lái)自輔導(dǎo)員的真誠(chéng)關(guān)心。

（三）與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。

如在大一第一學(xué)期的中期，開(kāi)展“親情賬·兩地書(shū)”主題教育活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生以傳統(tǒng)的手寫(xiě)家書(shū)的形式，向父母表達(dá)感謝與問(wèn)候，匯報(bào)入學(xué)以來(lái)各方面的情況，暢談自己的大學(xué)規(guī)劃。在第一學(xué)期的寒假，布置特殊寒假作業(yè)——為父母做一件最貼心的小事。在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，開(kāi)展“我眼中的家鄉(xiāng)——我講民風(fēng)民俗”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的相關(guān)資料，然后做成課件，在班會(huì)上與同學(xué)分享；在中期開(kāi)展“親恩難忘”主題征文、演講比賽。通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，強(qiáng)化家訪(fǎng)育人效果。

（四）做好特殊情況下的家校溝通，將人文關(guān)懷真正落實(shí)到學(xué)生和家長(zhǎng)的心坎上。

急家長(zhǎng)之所急，想家長(zhǎng)之所想，做好學(xué)生生病、家庭遭遇困難等突發(fā)狀況下的家校溝通。一是在學(xué)生生病等狀況下，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，給予最真切的關(guān)懷。如有學(xué)生在假期住院做手術(shù)，盡管只是例行治療手術(shù)，盡管學(xué)生家在本地有父母照料，盡管是在老師的假期休息時(shí)間，但為了給學(xué)生更多戰(zhàn)勝病痛的力量和信心，從學(xué)生住院起，輔導(dǎo)員即堅(jiān)持每天到醫(yī)院和學(xué)生父母一起照料生病同學(xué)。在學(xué)生手術(shù)時(shí)，全程與家長(zhǎng)陪護(hù)在手術(shù)室外，寬慰家長(zhǎng)，直至學(xué)生手術(shù)完成。在學(xué)生出院后，也經(jīng)常以電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系，牽掛學(xué)生的康復(fù)情況。二是在學(xué)生家里遭遇困難時(shí)，如親人生病、家庭變故等特殊情況下，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，用真情溫暖學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)他們，減輕他們的心理壓力。

（五）重視解決家訪(fǎng)中反映的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

在家訪(fǎng)過(guò)程中，把堅(jiān)持思想教育與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合，做到切實(shí)為學(xué)生的利益著想，體現(xiàn)家訪(fǎng)的初衷。其中，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生在家訪(fǎng)中予以重點(diǎn)關(guān)注，積極回應(yīng)學(xué)生和學(xué)生家庭的困難訴求，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。如對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，將助困與助心相結(jié)合，給予物質(zhì)和精神上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們正視困難，樹(shù)立信心，努力將生活壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，以自信自強(qiáng)的精神改寫(xiě)自己的人生；對(duì)于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，與家長(zhǎng)一道為學(xué)生制定大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促；對(duì)于在心理上暫時(shí)不適應(yīng)的學(xué)生，以最大的熱情和耐心關(guān)心他們的心理健康，注重心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待生活中的挫折，盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高心理素質(zhì)。

（六）注重鞏固家訪(fǎng)育人效果，逐步建立家校溝通的長(zhǎng)效機(jī)制。

每次家訪(fǎng)后，輔導(dǎo)員都要認(rèn)真總結(jié)家長(zhǎng)提出的反饋信息及自身心得體會(huì)，深入思考，形成較為詳細(xì)的家訪(fǎng)報(bào)告。報(bào)告既要包括每一名被訪(fǎng)學(xué)生的具體情況，又要有輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育新模式、新舉措的探索；通過(guò)家訪(fǎng)報(bào)告的整理、收集、分析、研究，逐步建立家校溝通檔案，為進(jìn)一步做好思政工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)家訪(fǎng)反映出的突出問(wèn)題及與輔導(dǎo)員的日常工作，如與學(xué)生談心等密切結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)肯定家訪(fǎng)后學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以期強(qiáng)化家訪(fǎng)育人效果。要不斷嘗試拓寬家訪(fǎng)途徑，努力讓家訪(fǎng)工作成為輔導(dǎo)員的日常工作，將家訪(fǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正建立學(xué)校與學(xué)生家庭的長(zhǎng)效交流平臺(tái)，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)互動(dòng)，讓家訪(fǎng)工作日?；⒅贫然?、規(guī)范化，逐步構(gòu)建家訪(fǎng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、新生年級(jí)開(kāi)展家訪(fǎng)工作的思考與啟示

（一）新生年級(jí)家訪(fǎng)工作應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)做細(xì)，提高家訪(fǎng)的針對(duì)性。

家訪(fǎng)工作應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，重視細(xì)節(jié)的把握和過(guò)程控制。比如家訪(fǎng)前應(yīng)精心準(zhǔn)備，明確家訪(fǎng)目的，針對(duì)學(xué)生的不同情況擬定詳細(xì)的訪(fǎng)談提綱；家訪(fǎng)中更多的是要反饋、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和成長(zhǎng)，多用期許的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)式的話(huà)語(yǔ)，不斷使學(xué)生的思想政治工作更加情感化、精細(xì)化和人性化，更加貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，著力探索新生年級(jí)家訪(fǎng)工作深入開(kāi)展的新模式。

將家訪(fǎng)這一教育形式與思想政治教育的其他方式相結(jié)合，不斷創(chuàng)新豐富家訪(fǎng)的形式和內(nèi)涵。比如可以嘗試吸收部分高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生骨干參與到新生家訪(fǎng)中，一是擴(kuò)大家訪(fǎng)的覆蓋面；二是讓新生感受到身邊榜樣的力量；三是讓高年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中完善自己，充實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

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為全面提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，鄭州市第二十六中學(xué)經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐和探索，積極尋求新形勢(shì)下德育工作的新方法，構(gòu)建了“全景立體”德育體系，并以養(yǎng)成教育為依托，落實(shí)常規(guī)管理，實(shí)施全員德育導(dǎo)師制度，架起師生間的“心靈橋梁”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師的發(fā)展。

我校以德育導(dǎo)師制作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有效途徑，把學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作模式。同時(shí)，導(dǎo)師制也改變了學(xué)生思想道德教育工作主要由政教處和班主任實(shí)施的狀況，通過(guò)整合多種資源、動(dòng)員各方力量，真正形成了“全員育人”的局面。導(dǎo)師制的實(shí)行不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，還給教師帶來(lái)了深深的觸動(dòng)，使教師們更加注重自身整體素質(zhì)的提高。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確提出“探究發(fā)展型課程，造就發(fā)展型教師，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生，實(shí)現(xiàn)發(fā)展型學(xué)校”的辦學(xué)思想，實(shí)踐“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育理念。德育導(dǎo)師在“導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心”等方面引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)與成才。

一、確立全員德育理念和制度是

實(shí)施德育導(dǎo)師制的關(guān)鍵

全員德育導(dǎo)師制依據(jù)“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”這一理念建立，將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解細(xì)化到每一位教職工，共同做好學(xué)生思想政治教育工作，最重要的是把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在關(guān)心幫助中引導(dǎo)人、教育人，在管理服務(wù)中培養(yǎng)人、感化人，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造良好條件，使德育導(dǎo)師與政教處、班主任緊密配合，形成教育合力。

德育導(dǎo)師制個(gè)性化、親情化、全員化的新模式和我校的德育理念完美契合，并落實(shí)在學(xué)校德育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”，以“面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都陽(yáng)光燦爛”為宗旨，讓全體教師和社會(huì)各界力量都參與德育工作，整合德育資源。從學(xué)生自主德育力量的迸發(fā)，到家長(zhǎng)委員會(huì)全面進(jìn)入學(xué)校參與學(xué)校管理，再到社區(qū)共建單位雨后春筍般涌現(xiàn)……二十六中形成了著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的德育工作新局面。

每學(xué)年，學(xué)校對(duì)全體教職工進(jìn)行德育導(dǎo)師培訓(xùn)，其中包括實(shí)驗(yàn)員、圖書(shū)管理員、會(huì)計(jì)及所有后勤行政服務(wù)人員，要求每位教職工都是學(xué)生的德育導(dǎo)師。每天，學(xué)校有兩位德育導(dǎo)師全天候巡查，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正和指導(dǎo)，并做好記錄。同時(shí)德育導(dǎo)師要做好以下工作：一是成長(zhǎng)檔案管理，為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、道德品行、心理軌跡、作業(yè)作品和獎(jiǎng)懲情況等，每月進(jìn)行分析、總結(jié)。二是家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò)，定期或不定期訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生家庭。三是經(jīng)常談心，通過(guò)心與心的對(duì)話(huà)，導(dǎo)師從思想、生活、心理、行為、學(xué)習(xí)上全面了解學(xué)生情況。四是個(gè)案分析及會(huì)診，隨時(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴事例，以年級(jí)或班級(jí)為單位，定期交流，共同“把脈”，針對(duì)問(wèn)題，研究對(duì)策。

二、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是

落實(shí)德育導(dǎo)師制的重要抓手

按照蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的設(shè)想，學(xué)生集體并不是靠教師個(gè)體(班主任)培養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)由教師集體培養(yǎng)，教師集體與學(xué)生集體并不是兩個(gè)集體，而是一個(gè)集體，而且是一個(gè)教育集體，教師和學(xué)生在這個(gè)集體中攜手同行。

班主任不但是學(xué)生集體的主要組織者，而且是班級(jí)任課老師之間聯(lián)系的紐帶。一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否，不但需要班級(jí)學(xué)生間的協(xié)作，更需要班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作。

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化育人機(jī)構(gòu)，打造團(tuán)隊(duì)精神，我校改變了過(guò)去由班主任一人負(fù)責(zé)班級(jí)管理，教育學(xué)生的做法，實(shí)施全員育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校把德育導(dǎo)師分配到各個(gè)班級(jí)，分別賦予不同的班級(jí)管理項(xiàng)目，成立班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，并改變過(guò)去教師評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定中只重視論文和教學(xué)的做法，把德育管理納入年度評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核中，使學(xué)校班級(jí)管理工作步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道。

我校班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)設(shè)常務(wù)班主任一名負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作，助理班主任兩名，其中一名負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成、衛(wèi)生、值周、課間操等，另一名助理班主任負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生儀容儀表、生活指導(dǎo)、班級(jí)宣傳、網(wǎng)站建設(shè)、電教設(shè)備的維護(hù)、大型集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)工作的主要內(nèi)容還包括：確定班級(jí)管理工作的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法及分工，切實(shí)抓好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)；培育一支受同學(xué)擁護(hù)、威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，擬訂切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度；建立切合班級(jí)學(xué)生實(shí)際又能激勵(lì)同學(xué)文明守法、遵守日常行為規(guī)范、勤奮好學(xué)的評(píng)價(jià)體系；建立有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，并使之常規(guī)化；組織班級(jí)特色教育及各種為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫(huà)，能陶冶情操；一句良言，能凈化心靈；一個(gè)好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，能使學(xué)生終身難忘。我校以德育導(dǎo)師和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)為抓手，加強(qiáng)德育導(dǎo)師和班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)這兩項(xiàng)工作的開(kāi)展，引發(fā)了全體教職工對(duì)如何適應(yīng)新形勢(shì)，德育將往何處去的探究；引發(fā)了教師們對(duì)怎樣把未成年人思想道德教育落實(shí)到教育全過(guò)程的深層研究。通過(guò)這兩項(xiàng)工作的實(shí)施，創(chuàng)建了一支敬業(yè)愛(ài)生、德才兼?zhèn)?，具有現(xiàn)代教學(xué)觀念、教育能力和研究能力的教師隊(duì)伍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的生存發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

三、 德育導(dǎo)師的日常工作和

道德課堂建設(shè)是育人的主渠道

學(xué)校要求德育導(dǎo)師必須參加班團(tuán)活動(dòng)課，定期值班，處理學(xué)生在學(xué)校及課堂上發(fā)生的所有突發(fā)事件。此外，德育導(dǎo)師要鼓勵(lì)學(xué)生自己管理自己，利用學(xué)生會(huì)、班團(tuán)委、學(xué)生志愿者參與學(xué)校管理，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)參與進(jìn)來(lái)，使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力。

身教重于言傳，學(xué)校德育的對(duì)象是學(xué)生，與學(xué)生接觸最多的是老師，學(xué)校讓每一位德育導(dǎo)師充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校德育引領(lǐng)者，要自覺(jué)規(guī)范言行，以自身的道德修養(yǎng)感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。

推行“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”是落實(shí)德育導(dǎo)師主力軍作用的有效舉措?！笆讍?wèn)負(fù)責(zé)制”從制度上促使德育導(dǎo)師參與學(xué)校管理、班級(jí)管理，培養(yǎng)德育導(dǎo)師的主人翁意識(shí)，為校園安全提供了制度保障。

政治思想課、班團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)課是德育的主陣地。學(xué)校充分發(fā)揮課堂的德育主渠道作用，不斷探索適應(yīng)新時(shí)期需求和本校實(shí)際的新途徑，不斷提高德育主陣地的教育質(zhì)量和德育效率。

學(xué)科的德育目標(biāo)是落實(shí)全員德育的重要途徑。學(xué)校要求教務(wù)處對(duì)教研組、備課組的業(yè)務(wù)考核注重德育目標(biāo)的落實(shí)。引導(dǎo)每個(gè)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中充分挖掘教材中的德育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

實(shí)行“課堂責(zé)任制”是落實(shí)德育導(dǎo)師制度的另一個(gè)重要保證。學(xué)校推行“課堂責(zé)任制”主要是明確一種責(zé)任，上課期間，任課老師是管理、教育學(xué)生的第一責(zé)任人，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，保證正常的教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，又要及時(shí)處理課堂突發(fā)事件，并主動(dòng)和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)溝通，積極構(gòu)建道德課堂。“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”和“課堂責(zé)任制”是德育導(dǎo)師制得以落實(shí)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、德育導(dǎo)師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神導(dǎo)師

德育導(dǎo)師制的實(shí)施促進(jìn)了我?！皶?shū)香校園”建設(shè)。德育導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有效利用圖書(shū)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成在圖書(shū)館查找所需資料的習(xí)慣，培養(yǎng)其獲取信息的能力。學(xué)校加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，建立開(kāi)放式讀書(shū)廣場(chǎng)、班級(jí)圖書(shū)角，讓所有教室成為閱覽室；在校園里增設(shè)報(bào)欄，建立“菁菁校園”廣播站；組織學(xué)生編輯班報(bào)，創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站；展示學(xué)生作品，以寫(xiě)作促閱讀，形成讀書(shū)、寫(xiě)作、播報(bào)、展示齊頭并進(jìn)的良好局面。

此外，學(xué)校還舉辦讀書(shū)節(jié)，由德育導(dǎo)師推薦經(jīng)典書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；組織圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，為學(xué)生提供交換愛(ài)書(shū)的場(chǎng)所；舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)成果展示會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造多渠道展示交流的機(jī)會(huì)，使他們充分體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)?！皶?shū)香校園”的實(shí)施為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的讀書(shū)氛圍。讀書(shū)角成了孩子們流連的場(chǎng)所，圖書(shū)館成了孩子們向往的樂(lè)園。德育導(dǎo)師為學(xué)生播下愛(ài)讀書(shū)的種子，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)書(shū)的世界，引領(lǐng)他們?cè)跁?shū)海領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)秀文化，讓他們從小把讀書(shū)當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種享受。

學(xué)校高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，專(zhuān)門(mén)成立以書(shū)記為組長(zhǎng)的教師職業(yè)道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并注重抓好落實(shí)。我們利用一切機(jī)會(huì)和途徑，采取適當(dāng)方式對(duì)教職工進(jìn)行師德教育，學(xué)校定期開(kāi)展師德大討論，教師自查職業(yè)道德建設(shè)方面的隱患，取得了良好效果。幾年來(lái)，二十六中師德建設(shè)始終走在鄭州市教育系統(tǒng)前列，成為鄭州市師德建設(shè)的典范。

我校在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上，追求“團(tuán)隊(duì)合作共贏”的價(jià)值取向，打造了“主動(dòng)和諧、超越自我”的學(xué)校精神、“樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)新”的教師風(fēng)范、“朝氣蓬勃、舉止文雅”的學(xué)子形象，形成了“和諧向上”的團(tuán)隊(duì)氛圍。

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以“三真”理念統(tǒng)攝管理改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“求真”，辦真職教，真辦職教，保證學(xué)校改革發(fā)展的方向；中層干部管理“較真”，敢于抓管理，善于抓管理；教職工做事“認(rèn)真”。在“三真”之中，“求真”是前提，“較真”是保證，“認(rèn)真”是基礎(chǔ)。

勤“三聯(lián)”重“三課”，打造平安和諧校園。“三聯(lián)”是指學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系，與公安部門(mén)聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)習(xí)或工作的企業(yè)聯(lián)系。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意；聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，健全學(xué)校安全報(bào)告制度，加強(qiáng)與分管民警聯(lián)絡(luò)，杜絕發(fā)生大事故，減少發(fā)生小事故；與企業(yè)聯(lián)系，每年教師和學(xué)生有2個(gè)月時(shí)間入企實(shí)習(xí)，師生同時(shí)入企，同吃同住同生產(chǎn)，教師成為熟悉企業(yè)管理和生產(chǎn)的導(dǎo)師，學(xué)生成為熟悉企業(yè)生產(chǎn)的準(zhǔn)員工。在學(xué)校內(nèi)部，重視“三課”教育，班主任上好每周一堂班會(huì)課，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決；法制副校長(zhǎng)上好每月一堂法制教育課，多敲警鐘，防患于未然；每學(xué)期組織一次學(xué)友報(bào)告會(huì)，為學(xué)生引路。

啟“三勵(lì)”倡“三合”，打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍?！叭齽?lì)”指鼓勵(lì)教師創(chuàng)新職教理念、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制?！叭稀奔匆蠼處熥龅饺齻€(gè)合一：教學(xué)、教研合一，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型教師；教書(shū)、育人合一，爭(zhēng)當(dāng)管理型教師；知識(shí)、技能合一，爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師。

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關(guān)鍵詞 體育 拓展訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

拓展訓(xùn)練是一種先行后知的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的體育教育模式和理念，以其較強(qiáng)的趣味性和較好的培訓(xùn)效果在我國(guó)普通高校逐漸開(kāi)展。通過(guò)對(duì)北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)意志力薄弱、缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、缺少自我挑戰(zhàn)精神在體育藝術(shù)系同學(xué)中普遍存在。

1研究方法

文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2結(jié)果與分析

2.1體育藝術(shù)系限選課程開(kāi)設(shè)情況及表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

縱觀全類(lèi)課程，沒(méi)有涉及到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和室外活動(dòng)的課程，在最新的教學(xué)大綱里，體育藝術(shù)系更加重視學(xué)生的體育鍛煉這一部分，增加了游泳課等體育課程，作為趣味性較強(qiáng)的拓展訓(xùn)練會(huì)吸引更多學(xué)生的眼球。

體育藝術(shù)系學(xué)生集體主義觀念淡薄，思維活躍但散漫，理想化，惰性是大多數(shù)藝術(shù)系表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)。

2.2北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練限選課的必要性

2.2.1符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練課程，能提高大學(xué)生在面對(duì)困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)能力，這些良好的素質(zhì)和能力完全符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)的要求。

2.2.2對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用

拓展訓(xùn)練剛好可以鍛煉心理素質(zhì)和承受能力，比如，高空斷橋，這個(gè)項(xiàng)目就是旨在培訓(xùn)學(xué)生在高空中如何能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，在遇到困難時(shí)或在逆境中，挖掘自己的潛力，激發(fā)自己的斗志，挑戰(zhàn)心理極限，超越自我。

2.2.3增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐能力

拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目也都是需要學(xué)生用創(chuàng)造性的思維去解決項(xiàng)目當(dāng)中遇到的困難。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中的“孤島”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。項(xiàng)目中沒(méi)有人教你怎樣去完成，才能找出完成項(xiàng)目的正確方法。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的思維，你的實(shí)踐動(dòng)手能力將是你完成項(xiàng)目的重要因素。

2.2.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及提高人際交往能力

拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。拓展訓(xùn)練為學(xué)生提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)教會(huì)學(xué)生怎樣去進(jìn)行溝通交流，怎么樣去進(jìn)行分工合作。

2.3北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系開(kāi)展拓展訓(xùn)練課的可行性

2.3.1拓展訓(xùn)練具有較高的安全性

通過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談法訪(fǎng)談到社會(huì)體育系拓展訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)教師、博士、碩士生導(dǎo)師牛志培老師、張建老師，他們表示：拓展訓(xùn)練中有些空中項(xiàng)目看起來(lái)非常驚險(xiǎn)，但只要合理進(jìn)行正確的保護(hù)是絕對(duì)可以保證學(xué)生安全的。

2.3.2項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更具有知識(shí)性和趣味性

拓展訓(xùn)練目的是使學(xué)員在愉快的參與中學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，感悟道理。拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性，它能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，而體育藝術(shù)系學(xué)生的感興趣程度很高，為拓展訓(xùn)練限選的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.3.3北京體育大學(xué)具備開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課的條件

北京體育大學(xué)是全國(guó)一流的體育大學(xué)，體育設(shè)施一應(yīng)俱全，在北京體育大學(xué)綜合館南側(cè)就有現(xiàn)成的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地，這給體育藝術(shù)系開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程提供了有力保障。拓展訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道如何引導(dǎo)學(xué)生，以及從學(xué)生的行為判斷出學(xué)生性格類(lèi)型從而知道以何種方式教育學(xué)生。教材也豐富多樣。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

拓展課程作為一門(mén)課程在北京大學(xué)體育藝術(shù)系開(kāi)設(shè)是可行的，它寓教于行，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了適應(yīng)能力，拓展訓(xùn)練課程對(duì)北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系學(xué)生于知識(shí)、于能力、于情感都有積極的促進(jìn)作用，符合素質(zhì)教育的理念，開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程利大于弊。

3.2 建議

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際制定一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式，更多地以體育藝術(shù)系教學(xué)特色出發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。拓展訓(xùn)練課程前景廣闊，內(nèi)涵豐厚，可開(kāi)發(fā)的資源頗多，是一個(gè)朝氣蓬勃的新型項(xiàng)目，有待教師們進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

篇8

一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，開(kāi)展青年思想政治教育，提高青工的思想道德素質(zhì)。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。上半年，團(tuán)委針對(duì)當(dāng)代青年的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了輪司青年博客，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登載評(píng)論形式，切實(shí)提高了青年學(xué)習(xí)政治的熱情，有效提高了青年的政治素質(zhì)。

2、根據(jù)公司青年的特點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)員大會(huì)，工作例會(huì)以及座談會(huì)、青年論壇形式，引導(dǎo)青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻(xiàn)。

3、上半年以“讀書(shū)修身?踐行成才”為主題，積極開(kāi)展“讀好書(shū) 薦好書(shū)”學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

 

二、貼近生產(chǎn)，創(chuàng)新工作方式，提升青工業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

1、3月份公司團(tuán)委會(huì)同安全監(jiān)督部、技術(shù)設(shè)備部以及人事部、拖輪隊(duì)結(jié)合“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，開(kāi)展了 “抓安全、強(qiáng)管理”青年成長(zhǎng)發(fā)展課堂。

2、春節(jié)過(guò)后，針對(duì)2.5事故，會(huì)同公司安監(jiān)部組織約30名近年當(dāng)班的青年駕駛、輪機(jī)人員到后所船廠(chǎng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)安全警示教育專(zhuān)題團(tuán)課，切實(shí)提高青工工作責(zé)任心。

3、針對(duì)一些安全意識(shí)淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)的青年進(jìn)行安全重點(diǎn)家訪(fǎng)活動(dòng)。

4、進(jìn)一步深化海港青年攜手平安行活動(dòng)。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務(wù)部對(duì)寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡(luò)辦法和口令進(jìn)行規(guī)范。

5、在青工中開(kāi)展“節(jié)能環(huán)保”主題短信征集評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)提高團(tuán)員青年節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

另外，各團(tuán)支部還開(kāi)展了青安崗“六個(gè)一”以及“安全隱患排查”和“安全應(yīng)急演練”等活動(dòng)，努力營(yíng)造“人人講安全”的氛圍。

 

三、服務(wù)青年，不斷提升公司青年的精神風(fēng)貌。

1、建立多元化用工聯(lián)系人制度，定期深入多元化用工中了解他們的工作學(xué)習(xí)生活情況，和他們做朋友，引導(dǎo)他們愛(ài)崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2008迎新春茶話(huà)會(huì)”以及“親情寄千里，情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書(shū)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)了寢室宣傳窗，建立了團(tuán)委信箱。

3、會(huì)同工會(huì)于4月份成立了職工文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì),開(kāi)設(shè)了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。

4、拖輪隊(duì)成立船舶電器興趣小組，機(jī)關(guān)團(tuán)支部成立電腦興趣小組，并進(jìn)行了授課培訓(xùn)、活動(dòng)交流及技術(shù)比武。

5、五四青年節(jié)前夕，和引航公司、婦兒醫(yī)院，組織80余名男女青年赴東錢(qián)湖陶公島，開(kāi)展“攜手迎奧運(yùn)青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動(dòng)活動(dòng)。此外，還舉辦了“慶五四迎奧運(yùn)”青年羽毛球賽，與鎮(zhèn)海號(hào)角隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)迎奧運(yùn)足球友誼賽， “迎奧運(yùn)青年乒乓球比賽 ”。

 

四、立足企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，積極開(kāi)展青年志愿服務(wù)活動(dòng)。

1、繼續(xù)深入開(kāi)展“學(xué)雷鋒上街為民服務(wù)”、“敬老助殘”以及“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

2、在電工班設(shè)立的“青年志愿服務(wù)崗”為職工修理電器30余臺(tái)次，修理自行車(chē)50余輛次。

3、帶領(lǐng)突擊隊(duì)員，主動(dòng)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)。一月份組織青年突擊隊(duì)員對(duì)碼頭積雪進(jìn)行清掃以及鋪設(shè)防滑麻袋。在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)。組織突擊隊(duì)員進(jìn)行了三次應(yīng)急演練，確保遭受臺(tái)風(fēng)時(shí)，防抗臺(tái)工作的順利開(kāi)展。

五、大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。

以拖輪隊(duì)團(tuán)支部獲得“寧波市團(tuán)建示范點(diǎn)”為契機(jī)，積極創(chuàng)新思路、強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了團(tuán)工作機(jī)制。先后建立健全團(tuán)委中心組學(xué)習(xí)制度、團(tuán)支部量化考核制度、團(tuán)支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

上半年，雖然取得了一些成績(jī)，但是我們還清醒地看到：工作中還有不少問(wèn)題有待解決如：個(gè)別團(tuán)員憂(yōu)患意識(shí)不強(qiáng)；團(tuán)委對(duì)新時(shí)期共青團(tuán)工作的創(chuàng)新還需進(jìn)一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

 

1、以“國(guó)際航海日”為契機(jī)，與海事局、引航公司開(kāi)展技術(shù)比武，穩(wěn)步推進(jìn)寧波海港青年攜手平安行活動(dòng)。

2、做好與寧大外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、在團(tuán)員青年中積極開(kāi)展開(kāi)展技術(shù)比武，進(jìn)一步提高技能業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

4、進(jìn)一步加大青年突擊隊(duì)的訓(xùn)練，完善應(yīng)急方案，做好防臺(tái)抗臺(tái)等應(yīng)急工作的準(zhǔn)備。

5、協(xié)助集團(tuán)團(tuán)委、公司安全部門(mén)做好新進(jìn)港大學(xué)生安全意識(shí)教育。

6、對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)進(jìn)一步完善提升。

篇9

一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，開(kāi)展青年思想政治教育，提高青工的思想道德素質(zhì)。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。上半年，團(tuán)委針對(duì)當(dāng)代青年的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了輪司青年博客，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登載評(píng)論形式，切實(shí)提高了青年學(xué)習(xí)政治的熱情，有效提高了青年的政治素質(zhì)。

2、根據(jù)公司青年的特點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)員大會(huì)，工作例會(huì)以及座談會(huì)、青年論壇形式，引導(dǎo)青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻(xiàn)。

3、上半年以“讀書(shū)修身?踐行成才”為主題，積極開(kāi)展“讀好書(shū) 薦好書(shū)”學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

二、貼近生產(chǎn)，創(chuàng)新工作方式，提升青工業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

1、3月份公司團(tuán)委會(huì)同安全監(jiān)督部、技術(shù)設(shè)備部以及人事部、拖輪隊(duì)結(jié)合“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，開(kāi)展了 “抓安全、強(qiáng)管理”青年成長(zhǎng)發(fā)展課堂。

2、春節(jié)過(guò)后，針對(duì)2.5事故，會(huì)同公司安監(jiān)部組織約30名近年當(dāng)班的青年駕駛、輪機(jī)人員到后所船廠(chǎng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)安全警示教育專(zhuān)題團(tuán)課，切實(shí)提高青工工作責(zé)任心。

3、針對(duì)一些安全意識(shí)淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)的青年進(jìn)行安全重點(diǎn)家訪(fǎng)活動(dòng)。

4、進(jìn)一步深化海港青年攜手平安行活動(dòng)。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務(wù)部對(duì)寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡(luò)辦法和口令進(jìn)行規(guī)范。

5、在青工中開(kāi)展“節(jié)能環(huán)?！敝黝}短信征集評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)提高團(tuán)員青年節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

另外，各團(tuán)支部還開(kāi)展了青安崗“六個(gè)一”以及“安全隱患排查”和“安全應(yīng)急演練”等活動(dòng)，努力營(yíng)造“人人講安全”的氛圍。

三、服務(wù)青年，不斷提升公司青年的精神風(fēng)貌。

1、建立多元化用工聯(lián)系人制度，定期深入多元化用工中了解他們的工作學(xué)習(xí)生活情況，和他們做朋友，引導(dǎo)他們愛(ài)崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2008迎新春茶話(huà)會(huì)”以及“親情寄千里，情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書(shū)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)了寢室宣傳窗，建立了團(tuán)委信箱。

3、會(huì)同工會(huì)于4月份成立了職工文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì),開(kāi)設(shè)了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。

4、拖輪隊(duì)成立船舶電器興趣小組，機(jī)關(guān)團(tuán)支部成立電腦興趣小組，并進(jìn)行了授課培訓(xùn)、活動(dòng)交流及技術(shù)比武。

5、五四青年節(jié)前夕，和引航公司、婦兒醫(yī)院，組織80余名男女青年赴東錢(qián)湖陶公島，開(kāi)展“攜手迎奧運(yùn)青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動(dòng)活動(dòng)。此外，還舉辦了“慶五四迎奧運(yùn)”青年羽毛球賽，與鎮(zhèn)海號(hào)角隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)迎奧運(yùn)足球友誼賽， “迎奧運(yùn)青年乒乓球比賽 ”。

四、立足企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，積極開(kāi)展青年志愿服務(wù)活動(dòng)。

1、繼續(xù)深入開(kāi)展“學(xué)雷鋒上街為民服務(wù)”、“敬老助殘”以及“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

2、在電工班設(shè)立的“青年志愿服務(wù)崗”為職工修理電器30余臺(tái)次，修理自行車(chē)50余輛次。

3、帶領(lǐng)突擊隊(duì)員，主動(dòng)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)。一月份組織青年突擊隊(duì)員對(duì)碼頭積雪進(jìn)行清掃以及鋪設(shè)防滑麻袋。在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)。組織突擊隊(duì)員進(jìn)行了三次應(yīng)急演練，確保遭受臺(tái)風(fēng)時(shí)，防抗臺(tái)工作的順利開(kāi)展。

五、大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。

以拖輪隊(duì)團(tuán)支部獲得“寧波市團(tuán)建示范點(diǎn)”為契機(jī)，積極創(chuàng)新思路、強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了團(tuán)工作機(jī)制。先后建立健全團(tuán)委中心組學(xué)習(xí)制度、團(tuán)支部量化考核制度、團(tuán)支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

上半年，雖然取得了一些成績(jī)，但是我們還清醒地看到：工作中還有不少問(wèn)題有待解決如：個(gè)別團(tuán)員憂(yōu)患意識(shí)不強(qiáng)；團(tuán)委對(duì)新時(shí)期共青團(tuán)工作的創(chuàng)新還需進(jìn)一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

1、以“國(guó)際航海日”為契機(jī)，與海事局、引航公司開(kāi)展技術(shù)比武，穩(wěn)步推進(jìn)寧波海港青年攜手平安行活動(dòng)。

2、做好與寧大外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、在團(tuán)員青年中積極開(kāi)展開(kāi)展技術(shù)比武，進(jìn)一步提高技能業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

4、進(jìn)一步加大青年突擊隊(duì)的訓(xùn)練，完善應(yīng)急方案，做好防臺(tái)抗臺(tái)等應(yīng)急工作的準(zhǔn)備。

5、協(xié)助集團(tuán)團(tuán)委、公司安全部門(mén)做好新進(jìn)港大學(xué)生安全意識(shí)教育。

6、對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)進(jìn)一步完善提升。

篇10

閱讀了《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)，我又一次深深領(lǐng)悟到“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性的育人工作，可謂大事，要做好這件大事，必須在細(xì)節(jié)上下苦工，其管理的效果在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。

雖說(shuō)已經(jīng)做了很多年的班主任工作，但在班級(jí)管理中，總覺(jué)得有很多欠缺、很多遺憾。現(xiàn)在看來(lái)，就是對(duì)教育細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)?！栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)從班主任自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語(yǔ)言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)、班主任家訪(fǎng)藝術(shù)六個(gè)方面給出了有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感悟總結(jié)如下：

一、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了。”這句話(huà)告訴我們，作為一個(gè)教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。

如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，或整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢？中央電視臺(tái)有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來(lái)不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來(lái)給自己的母親洗腳，足見(jiàn)細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！睘榱耸箤W(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中。

因此，班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象，言談舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。這些細(xì)節(jié)可以說(shuō)是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春夜喜雨。

二、潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生

細(xì)節(jié)管理是行動(dòng)的學(xué)問(wèn)，細(xì)節(jié)是最能說(shuō)服人、最能打動(dòng)人的。

要把班級(jí)管理好，除了縝密的思考和周全的計(jì)劃，最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上。班級(jí)管理者要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要提高班級(jí)決策的執(zhí)行力，班主任要學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)去感染學(xué)生，讓學(xué)生心服口服地按照要求去做。

三、愛(ài)心呼喚，用細(xì)節(jié)激勵(lì)學(xué)生

從本書(shū)中我知道了著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童。”

的確，教育的秘訣就是愛(ài)，教育的捷徑就是愛(ài)之細(xì)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)，尊重、理解、信任學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和微小進(jìn)步，并及時(shí)給于學(xué)生中肯的表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造性的引導(dǎo)他們、激勵(lì)他們，促其全面、健康的發(fā)展。

讀完此書(shū)，我逐漸認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理最重要之處，就是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成，這些細(xì)節(jié)是心與心的溝通、是深入淺出的學(xué)問(wèn)，必須用心去研究。