導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軟件測試年中總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

軟件測試的魅力

軟件產(chǎn)品的質(zhì)量是軟件的生命，也是軟件企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。目前我國軟件從業(yè)人員缺口高達(dá)40萬人，而在成熟的軟件企業(yè)中，測試工程師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過軟件開發(fā)工程師的數(shù)量。在未來十年中，我國企業(yè)對軟件質(zhì)量保證和軟件測試人員的需求數(shù)量將繼續(xù)增大。

一名合格的軟件測試工程師需要具備什么素質(zhì)呢？

技術(shù)能力：作為一名測試工程師，不能僅從使用者的角度來測試軟件產(chǎn)品，而且還要從技術(shù)的角度來設(shè)計(jì)測試用例。所需技術(shù)包括以下課程：軟件技術(shù)基礎(chǔ)、C 語言、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、C++、軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等，當(dāng)然，有關(guān)軟件測試的其他各種知識和技術(shù)也必須掌握。

編程經(jīng)驗(yàn)：測試工程師需要寫測試腳本，所以必須會寫簡單代碼、能讀懂源碼，如果有一定的編程經(jīng)驗(yàn)，可以幫助你對軟件開發(fā)過程有較深入的理解，從編程人員的角度來正確地評價(jià)。工資與經(jīng)驗(yàn)是成正比的。

溝通能力：測試人員要與項(xiàng)目經(jīng)理、開發(fā)工程師、客戶、市場人員等進(jìn)行溝通，面對不同對象，需要不同的態(tài)度和方式，與開發(fā)人員進(jìn)行溝通交流尤為重要。

善于總結(jié)和學(xué)習(xí)：軟件測試是一項(xiàng)繁瑣甚至枯燥的工作，重復(fù)性事務(wù)比較多，這就需要善于做階段性總結(jié)，善于學(xué)習(xí)，關(guān)注新技術(shù)、新方法、新工具，讓自己跟上技術(shù)發(fā)展的腳步，將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到新的測試工作中。

NCRE四級軟測工程師考試要點(diǎn)先知道

為了適應(yīng)國內(nèi)急需培養(yǎng)大量合格的軟件測試人才的需要，教育部考試中心2007年推出了NCRE四級軟件測試工程師考試科目。在設(shè)計(jì)實(shí)施這項(xiàng)考試的過程中，得到了清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)軟件測試專家的熱情支持和大力幫助，對考試大綱、內(nèi)容及考試的組織實(shí)施都進(jìn)行了認(rèn)真研究和精心設(shè)計(jì)。目前考試形式為筆試，時(shí)間為120分鐘。

主要考核哪些內(nèi)容呢？包括：軟件質(zhì)量、軟件測試及軟件質(zhì)量保證的基礎(chǔ)知識、代碼檢查、走查與評審、結(jié)構(gòu)覆蓋（白盒）測試、功能（黑盒）測試、單元測試和集成測試、系統(tǒng)測試、軟件性能測試、可靠性測試、面向?qū)ο筌浖y試、Web應(yīng)用軟件測試，以及兼容性測試、構(gòu)建測試、極限測試和文檔測試等。

具體內(nèi)容詳見/viewthread.php?tid=122417&extra=page%3D1&frombbs=1

看起來很有挑戰(zhàn)性吧？如何學(xué)習(xí)呢？認(rèn)真把握高等教育出版社出版的教材，是最基礎(chǔ)也有最有效的方法。教材涵蓋了當(dāng)前軟件測試領(lǐng)域的各項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，并加入了軟件測試工程實(shí)踐的內(nèi)容。利用與教材配套出版的QESuit和QESat/C軟件分析與測試工具光盤，大家可以親自動手參與軟件測試實(shí)踐活動，進(jìn)一步掌握軟件測試的實(shí)際應(yīng)用技能。

從收獲二級C、C++、Java證書，到邁向四級軟測工程師考試，已經(jīng)打下了技術(shù)上的基礎(chǔ)，走出了第一步，讓我們繼續(xù)為理想而努力吧！

小提示：

2009年3月真題練手，如果你能做對，就說明你很有潛質(zhì)喲！

選擇題第11題.以下關(guān)于軟件性能的說法中，正確的是：

A軟件性能與該軟件的實(shí)現(xiàn)算法無關(guān)

B軟件的吞吐量越大，其平均響應(yīng)時(shí)間總是越短

C給軟件的可用資源越少，其平均響應(yīng)時(shí)間總是越短

D對于同一個(gè)網(wǎng)站，其支持的同時(shí)發(fā)送請求的用戶越大，該網(wǎng)站的性能越好

正確答案 B

網(wǎng)絡(luò)大補(bǔ)貼：

四級網(wǎng)絡(luò)工程師筆試真題精編修訂版/viewthread.php?tid=140558

篇2

中國IT外包市場真正開始于1998年。經(jīng)過8年的發(fā)展，該市場已經(jīng)成為最受中國IT服務(wù)業(yè)青睞的市場。盡管按照西方的標(biāo)準(zhǔn)來看，目前這個(gè)市場規(guī)模并不大，但其發(fā)展?jié)摿s十分巨大。

對于IT企業(yè)來說，項(xiàng)目管理是企業(yè)發(fā)展的基本功，是IT企業(yè)管理的重點(diǎn)。然而，軟件外包項(xiàng)目管理又是其重中之重。國內(nèi)有些軟件企業(yè)雖然很早就開始實(shí)施外包項(xiàng)目管理，但其項(xiàng)目的按計(jì)劃完成率也不過70％左右。許多企業(yè)的項(xiàng)目規(guī)模已經(jīng)發(fā)展到幾千萬、上億元，但在管理上面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻。

企業(yè)外包項(xiàng)目可以彌補(bǔ)企業(yè)的不足，發(fā)揮企業(yè)的比較優(yōu)勢，加快企業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)移企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)等等，對IT企業(yè)做大做強(qiáng)起著至關(guān)重要的作用。

國內(nèi)IT企業(yè)軟件外包的現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)IT企業(yè)均將軟件戰(zhàn)略作為發(fā)展的重點(diǎn)戰(zhàn)略，同時(shí)軟件外包，已悄然成為產(chǎn)業(yè)界的一種時(shí)尚。據(jù)Gartner研究公司預(yù)測，在2007年到2010年期間，中國將成為世界上最大的外包市場。據(jù)去年的數(shù)據(jù)報(bào)告，各國發(fā)包量中美國發(fā)包量1100億美元;日本發(fā)包量337億美元;印度軟件出口77億美元;中國軟件出口8億美元。因此目前國內(nèi)一些大的軟件開發(fā)公司都在嘗試做外包。

據(jù)分析家預(yù)測，到2006年中國將成為世界第三大信息產(chǎn)業(yè)市場，2015年則會躍居全球首位。由此可見,外包市場潛力巨大,不僅是規(guī)模大,而且穩(wěn)定,利潤空間也更加豐厚。就軟件業(yè)來說，中國擁有巨大的軟件市場，是世界公認(rèn)的軟件開發(fā)資源，這無疑是國內(nèi)IT企業(yè)發(fā)展的契機(jī)。

但是現(xiàn)實(shí)的情景卻并非如此美好?，F(xiàn)階段中國的軟件外包還處在初始階段，有很多薄弱的方面，比如軟件外包運(yùn)作不成熟，因?yàn)橥庹Z的約束太大而使溝通不暢，項(xiàng)目管理水平落后，缺乏軟件測試的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，不熟悉國外軟件開發(fā)和測試的管理模式等等。這些方面均制約著中國IT外包企業(yè)的發(fā)展。

以軟件測試的外包為例，軟件測試外包不同于軟件本地化外包，軟件測試是一類靈活的抽象的不太好衡量的服務(wù)，而且其質(zhì)量控制、安全保密、雙方溝通等要求更高，所以，就目前國內(nèi)軟件的項(xiàng)目管理水平，很少有企業(yè)能把這種包用固定價(jià)格合同的形式接過來做成功。因此，目前很多公司接到的像微軟、IBM、HP、NEC、東芝等這些大型國際外企的包，都是以“包工制”的形式進(jìn)行合作，即以實(shí)際工作日來付費(fèi)。

外包項(xiàng)目管理的建議

我國企業(yè)有豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，但是目前我們國內(nèi)的IT企業(yè)，特別是軟件企業(yè)，在外包項(xiàng)目這個(gè)特殊的“蛋糕”上，有些技能需要改善。主要體現(xiàn)在質(zhì)量控制、時(shí)間進(jìn)度控制、成本控制等方面。集中起來說主要有三個(gè)方面:

一是人才方面，包括人才的能力、技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及通訊、交流的能力，還包括有人力資源方面的培訓(xùn)、人才儲備的能力;

二是項(xiàng)目管理方面，包括項(xiàng)目管理的技能、外包經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理以及歷史經(jīng)驗(yàn)、質(zhì)量、時(shí)效、成本等;

三是企業(yè)的基本情況的介紹，如文化、經(jīng)濟(jì)狀況、信譽(yù)、品牌等。歐美國家非常重視信譽(yù)，中國企業(yè)在質(zhì)量控制方面最主要解決的是交付期的問題，質(zhì)量控制不規(guī)范就會使交付期延長。

一個(gè)外包的軟件出口項(xiàng)目通常要配合國外的設(shè)計(jì)進(jìn)行開發(fā)，但由于國內(nèi)外軟件企業(yè)在文化、管理上的差異較大，因此在管理方面，就不能完全采用一般項(xiàng)目管理的模式?，F(xiàn)僅就筆者之見，給出建議如下:

軟件外包要有自己的核心競爭力

對于中國企業(yè)來講，外包項(xiàng)目不僅僅是帶來巨大的商機(jī)，更重要的是它還加劇了競爭和考驗(yàn)。對于中國IT企業(yè)，“只有當(dāng)自己無可挑剔的時(shí)候，我們才有機(jī)會站在別人面前”，企業(yè)只有練好自己的內(nèi)功，建立自己的核心競爭力，才是國內(nèi)企業(yè)在外包市場上的出路。

筆者認(rèn)為，國內(nèi)企業(yè)的不足屬于一個(gè)階段性的不足，首先，我們在成本上的一個(gè)劣勢。我們的人員成本相對會比較低，但是管理成本相對卻比較高，所以抵消了我們在產(chǎn)品成本上的優(yōu)勢。其次，要實(shí)現(xiàn)規(guī)模上的成長，但規(guī)模上的成長要求大量有經(jīng)驗(yàn)的人才，必須有相應(yīng)的體系建立起來并做其保障。最后，品牌上的不足。目前“中國”只是作為一個(gè)概念在外面被不斷的重復(fù)，一些公司也會被關(guān)注，但不是象印度一些大公司那樣有非常突出的成績展示給外界，這是我們所欠缺的。

要趕上這個(gè)差距，企業(yè)就要建立起自己的核心競爭力:一是要看機(jī)遇，目前中國有著最好的市場機(jī)遇。另外就是要有“拿來主義”精神，也要有創(chuàng)新精神，兩者結(jié)合起來，別人好的我們就要去學(xué)，不能妄自尊大。印度公司在管理的規(guī)范上，在做事經(jīng)驗(yàn)上，比我們先走的那二十年確實(shí)不是白走的，而且他們也做了深厚的積累。我們只有加速度的去學(xué)習(xí)，甚至于可以用合作的方式，現(xiàn)在就看是我們學(xué)的快還是人家做得快。

抓住軟件外包過程中的關(guān)鍵因素

在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，項(xiàng)目調(diào)研工作要盡可能地確定責(zé)任，在項(xiàng)目啟動前，盡可能多地了解、熟悉系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)構(gòu)架，然后簽訂一個(gè)詳細(xì)的書面的和約，確定雙方在項(xiàng)目開發(fā)中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，要讓國外發(fā)包方分析、設(shè)計(jì)人員將設(shè)計(jì)結(jié)果的各個(gè)子項(xiàng)目的定義、規(guī)則、意義進(jìn)行詳盡的闡述，務(wù)必讓項(xiàng)目組人員對整個(gè)項(xiàng)目的概況及具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)有一個(gè)清楚的認(rèn)識，然后再進(jìn)入具體的項(xiàng)目實(shí)施階段。

因此，對于外包項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作要比一般的項(xiàng)目做的更詳細(xì)更全面更到位。

在查閱國內(nèi)外參考文獻(xiàn)后，筆者總結(jié)企業(yè)開展軟件外包管理活動要點(diǎn)有很多。

舉例來說，按照文檔化的規(guī)范定義和規(guī)劃子合同;按照文檔化的規(guī)范，根據(jù)承包商完成工作的能力選擇承包商;把與承包商簽署的協(xié)議作為管理子合同的基礎(chǔ);評審和批準(zhǔn)文檔化的承包商軟件開發(fā)計(jì)劃;以軟件開發(fā)計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn),跟蹤軟件開發(fā)過程;按照文檔化的規(guī)范，對承包商的工作陳述、子合同條款、條件以及其他約定進(jìn)行更改;雙方的管理者一起執(zhí)行定期的狀態(tài)或協(xié)調(diào)評審。

其他需要注意的方面包括承包商參與定期技術(shù)評審和交流;按照文檔化的規(guī)范在所選擇的里程碑處進(jìn)行正式評審，評價(jià)承包商的軟件工程完成情況與結(jié)果;軟件質(zhì)量保證組按照文檔化的規(guī)范監(jiān)控承包商的軟件質(zhì)量保證活動。

IT企業(yè)軟件外包應(yīng)因地制宜

IT企業(yè)外包項(xiàng)目組織中存在很多差異，包括風(fēng)格差異、工作方式差異、組織結(jié)構(gòu)差異、文化差異等等。因此，我國IT企業(yè)要因地制宜，建立靈活地工作方式。

第一，建立自己的項(xiàng)目計(jì)劃

縱然是外包項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)理也需要親自制定一個(gè)完整的項(xiàng)目計(jì)劃，才能夠知道整個(gè)項(xiàng)目的工作量、評估出跟外包商談判項(xiàng)目的價(jià)格、確定好項(xiàng)目需要哪些技術(shù)人員、衡量外包商是否擁有充分的資源以及判斷外包商所承諾的開發(fā)時(shí)間是否可行。

企業(yè)建立好項(xiàng)目計(jì)劃，也應(yīng)要求外包商在項(xiàng)目開始前提供一個(gè)完整開發(fā)計(jì)劃。一些外包商為了避免繁瑣的文書工作，往往會宣稱合約簽訂前所提供的計(jì)劃便是整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃。外包商這樣做只說明他們并沒有一套完整的開發(fā)管理體系和項(xiàng)目管理的機(jī)制。任何一個(gè)稱職的項(xiàng)目經(jīng)理都應(yīng)該了解這一點(diǎn):合約談判期間所制定的初步項(xiàng)目交付計(jì)劃并不全面，需要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際合約內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行修改，要補(bǔ)充上實(shí)際的工作量、資源的調(diào)派和需要的時(shí)間才能夠成為一個(gè)可行的計(jì)劃。

筆者認(rèn)為項(xiàng)目經(jīng)理在拿到外包商交來的項(xiàng)目計(jì)劃后，要詳細(xì)地跟本企業(yè)的計(jì)劃進(jìn)行比對和審核，從而了解外包商對整個(gè)項(xiàng)目的流程、內(nèi)容、估計(jì)的工作量和資源的安排是否與項(xiàng)目本身的要求吻合。明顯的差異需要及時(shí)澄清并建立共識。確認(rèn)了外包商的項(xiàng)目計(jì)劃后才能夠正式地啟動項(xiàng)目，開始對項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)控。

第二，關(guān)注進(jìn)度評估

外包合約中必須明確規(guī)定外包商需要定期提供進(jìn)度報(bào)告。很多項(xiàng)目的進(jìn)度報(bào)告大部分都明確地說明已經(jīng)完成哪些部分的工作、哪些工作還在進(jìn)行中等等。而這些信息，基本上只能讓管理層了解項(xiàng)目的概況，并不能讓項(xiàng)目經(jīng)理全面地把握項(xiàng)目的進(jìn)度。

項(xiàng)目經(jīng)理要了解項(xiàng)目有哪些工作還沒有完成、需要多久才能完成、哪些工作還沒有開始、是否能如期開始以及計(jì)劃的資源有沒有變動。要是這些答案跟原計(jì)劃有差異，應(yīng)該馬上進(jìn)行反思，深入了解還沒有完成的工作以及沒能按計(jì)劃開始的主要原因，從而跟外包商進(jìn)行探討如何才能夠把項(xiàng)目納入正軌。

沒有完成或者還沒有開始的工作，是項(xiàng)目的致命傷，需要特別加以監(jiān)控。

對外包商所提供的進(jìn)度報(bào)告需要加以確認(rèn)，才能夠肯定所說的工作實(shí)際上是否如期完成，最理想的辦法是在每一個(gè)程序模塊完成后，要求外包商把有關(guān)程序的源代碼列出，并把有關(guān)測試的結(jié)果打印出來，讓技術(shù)人員和用戶代表核對結(jié)果，確認(rèn)外包商所說的工作已經(jīng)完成。這確認(rèn)的手續(xù)跟是否信任外包商完全是兩回事。這么做只是要確認(rèn)項(xiàng)目的進(jìn)度已經(jīng)按計(jì)劃順利完成，保證企業(yè)負(fù)責(zé)人能按時(shí)向企業(yè)老總等人匯報(bào)項(xiàng)目的準(zhǔn)確進(jìn)度

第三，驗(yàn)收要“如影隨形”

外包項(xiàng)目最大的風(fēng)險(xiǎn)并不是在開發(fā)過程中，而是在開發(fā)完成后。很多外包項(xiàng)目往往在進(jìn)行驗(yàn)收的過程中，才發(fā)現(xiàn)程序邏輯或者輸入數(shù)據(jù)欄目的編輯范圍出現(xiàn)問題，導(dǎo)致測試結(jié)果與實(shí)際所需不符，需要外包商進(jìn)行大量修改而使項(xiàng)目延誤。有時(shí)，外包商會抱怨，認(rèn)為錯(cuò)不在他們。避免這類風(fēng)險(xiǎn)，最佳的辦法是在開發(fā)的過程中，驗(yàn)收也同時(shí)進(jìn)行，而不應(yīng)等待開發(fā)完成后才進(jìn)行驗(yàn)收。

第四，合理調(diào)配時(shí)間

管理一個(gè)外包開發(fā)項(xiàng)目，比內(nèi)部開發(fā)更為復(fù)雜，需要建立更多的“里程碑”及時(shí)來監(jiān)控項(xiàng)目的進(jìn)度;需要更多的溝通與協(xié)調(diào);更需要企業(yè)員工不斷地配合外包商進(jìn)度，提供所需的數(shù)據(jù)以供測試。這些都需要額外的時(shí)間來處理。

篇3

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，校園生活和社會實(shí)踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基矗，大專畢業(yè)生自我鑒定范文?，F(xiàn)回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目。

從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)時(shí)的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于大專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都會發(fā)光。所以我確信，函授生的前途也會有光明、輝煌的一天。

因此我不斷提煉自己。在社會實(shí)踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學(xué)校的各種活動。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優(yōu)教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春!

為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到現(xiàn)在一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。

一個(gè)人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數(shù)次選擇，每次決定都會給我?guī)硪环菔斋@、一種尊嚴(yán)，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。

通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從剛進(jìn)學(xué)校時(shí)如張白紙的我，經(jīng)歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個(gè)驛站，我們就能很精彩。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。但我有清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，也就是膽量不夠。我不斷盡力完善自我，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這三年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我的成長。三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于面對未來，邁向社會的我們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

范文二

忙碌的大學(xué)生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開辟了而一條屬于我自己的道路。

在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實(shí)踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

在學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現(xiàn)代大學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在社會實(shí)踐上，我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓(xùn)，成績優(yōu)秀。學(xué)習(xí)固然是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰(zhàn)勝自己。

篇4

關(guān)鍵詞：軟件工程；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0025-03

Research About Reformation and Practice of Software Engineering Experiment Curriculum

Zhang Meina，Chi Chengying

School of Software，LiaoNing University of Science and Technology，Anshan Liaoning 114044，China

Abstract：This paper summarizes characteristics and its important role of the“Software Engineering”experiment curriculum，detailed analysis of “Software Engineering”problems in the experiment teaching. Methods and the implementation process of the“Software Engineering”experiment teaching described from design of the experimental content，the level of teacher practice and the construction of open laboratory.Through the reformation of experiment teaching，the abilities of students has been significantly improved，but also enhance the students awareness of multi-disciplinary team the ability to adapt to the application-oriented talents training objectives.

Keywords：Software Engineering；Experiment curriculum；Teaching Reformation

一、引言

軟件工程自1968年提出以來，在過去50多年中，已發(fā)展成為用于指導(dǎo)軟件生產(chǎn)工程化，覆蓋軟件開發(fā)方法學(xué)、軟件工具與環(huán)境、軟件工程管理等內(nèi)容的一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科?！盾浖こ獭氛n程更是軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門重要的專業(yè)必修課，該課程實(shí)踐性很強(qiáng)，涉及的學(xué)科較多，綜合性較強(qiáng)。通過《軟件工程》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解軟件開發(fā)過程和熟悉過程管理相關(guān)技術(shù)，為學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后從事類似軟件開發(fā)和應(yīng)用的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

二、《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

《軟件工程》課程教學(xué)最重要的是讓學(xué)生理解“工程”的概念，圍繞軟件工程三要素，以軟件生存周期的若干階段為主線，掌握軟件開發(fā)工程的若干模型，使用的開發(fā)方法和相應(yīng)的工具，但僅僅掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該將管理和工程的思想融合進(jìn)去。因此，《軟件工程》課程是以理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過理論課程學(xué)習(xí)軟件開發(fā)技術(shù)，全面了解軟件系統(tǒng)的實(shí)際開發(fā)過程。但理論教學(xué)枯燥、乏味、知識點(diǎn)抽象，學(xué)生們沒有經(jīng)歷過軟件開發(fā)過程，所以只是理論講解沒有一定的說服力，學(xué)生也不知道這些理論知識應(yīng)該如何和在軟件開發(fā)中得以應(yīng)用，學(xué)生通過理論的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能真正了解軟件的開發(fā)周期，深刻理解每個(gè)開發(fā)階段的真正意義，所以《軟件工程》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就非常重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對理論的實(shí)際應(yīng)用的過程，理論是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識點(diǎn)能夠得到更好的理解和掌握，對理論學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的推動作用。在一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排下，學(xué)生根據(jù)教師所給出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自由選擇，將所學(xué)的軟件開發(fā)過程、方法和工具，以及淺顯的管理學(xué)知識應(yīng)用到整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)中，從而更好地理解了軟件工程的理念，熟悉和掌握了軟件工程相關(guān)技術(shù)，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)是相輔相成的。它們彼此之間相互影響、相互支持、相互促進(jìn)。

三、《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

針對學(xué)院相關(guān)專業(yè)，根據(jù)《軟件工程》課程的特點(diǎn)和培養(yǎng)計(jì)劃的制定等條件，課程安排理論學(xué)時(shí)較多，約占總學(xué)時(shí)的78%，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)很少，約占12%，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容是為學(xué)生提供現(xiàn)成的系統(tǒng)，要求學(xué)生利用CASE工具，按照老師提供的系統(tǒng)進(jìn)行建模，編寫軟件開發(fā)各階段的文檔。由于學(xué)生沒有參與過系統(tǒng)的開發(fā)，要熟悉別人開發(fā)的系統(tǒng)有一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生對此不感興趣。教師不可能每個(gè)開發(fā)階段安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此在實(shí)驗(yàn)課程有限的時(shí)間內(nèi)，要編寫相對完整的軟件開發(fā)各階段相關(guān)文檔也是不可能完成的，這樣學(xué)生不能夠真正地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)踐能力也沒有真正地得到鍛煉。隨著軟件行業(yè)的快速發(fā)展，軟件技術(shù)和內(nèi)容不斷擴(kuò)充，不斷更新，《軟件工程》教學(xué)面臨著計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展規(guī)范所提出的更高的質(zhì)量要求，同時(shí)也面臨著大眾化高等教育背景所帶來的客觀問題，如何開展軟件工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何保證軟件工程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的良好效果一直是個(gè)問題。因此《軟件工程》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)至關(guān)重要，直接影響到此門課的授課效果和學(xué)習(xí)效果。

四、《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

基于《軟件工程》課程應(yīng)用型的特點(diǎn)和傳統(tǒng)《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的若干問題，我們必須積極探索《軟件工程》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，通過改革和創(chuàng)新使《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正發(fā)揮其重要的作用，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際開發(fā)能力，使學(xué)生盡早地投入到開發(fā)角色中去。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程是由學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)室共同參與完成的，學(xué)生主要完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)定的優(yōu)劣直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果；教師是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的直接指導(dǎo)者，教師實(shí)踐水平的高低也直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力；實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境支持，合理和最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室的資源也是對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種幫助。所以我們主要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教師實(shí)踐水平和開放性實(shí)驗(yàn)室這三個(gè)方面對《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了改革與創(chuàng)新的嘗試。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們拋棄了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不給學(xué)生提供已經(jīng)完成的系統(tǒng)，而是使用了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位，采用面向結(jié)構(gòu)的軟件開發(fā)方法和面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法相結(jié)合完成對系統(tǒng)的開發(fā)。系統(tǒng)題目采取教師命題的方式，教師提供3個(gè)系統(tǒng)題目供學(xué)生自由選擇，如圖書管理系統(tǒng)等。題目來源均結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況，就地取材，有利于學(xué)生的調(diào)查研究，因此具備一定的應(yīng)用價(jià)值和進(jìn)一步擴(kuò)充完善的能力，而且難易度適中，功能約占畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要求的50%，具有可操作性、可驗(yàn)證性和可實(shí)現(xiàn)性。學(xué)生選好題目后，教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)系統(tǒng)對應(yīng)的學(xué)生人數(shù)，并將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，每組5～6人，仿照軟件公司進(jìn)行職責(zé)分配，每個(gè)項(xiàng)目組有一名學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的工作分配和項(xiàng)目的檢查工作：可將組員設(shè)定為系統(tǒng)分析員、系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、程序員和測試人員。隨著課程進(jìn)展，按照軟件生存周期的各個(gè)階段（問題定義、可行性研究、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件測試）布置任務(wù)，每組學(xué)生分工合作，項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)組織和管理每個(gè)組員，每個(gè)組員負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的一個(gè)任務(wù)，每個(gè)組員均獨(dú)立完成任務(wù)，組員之間合作共同完成該組所負(fù)責(zé)項(xiàng)目。教師的主要任務(wù)是組織和管理所有項(xiàng)目組，同時(shí)進(jìn)行答疑和檢查，答疑在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)或課后進(jìn)行，檢查在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)或課后進(jìn)行。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑囵B(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析解決問題的能力。

2.提高教師實(shí)踐水平?！盾浖こ獭愤@樣一門綜合性的學(xué)科，更需要教師有很強(qiáng)的實(shí)踐水平。但往往教師的理論知識很豐富，卻缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，那么在實(shí)踐教學(xué)中會使理論和實(shí)際脫節(jié)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。為了能夠培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，必須首先從教師的專業(yè)素質(zhì)抓起。學(xué)院會定期組織相關(guān)教師到北京或大連的軟件公司進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是參與開發(fā)公司的實(shí)際項(xiàng)目。通過在軟件公司的經(jīng)歷，教師積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使其掌握的理論知識更好地運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐教學(xué)中能夠更加專業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生，并將在軟件公司遇到的實(shí)際問題和學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，增加了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生將來更好地就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?！盾浖こ獭氛n程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)很少，要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是不可能的，更多的是需要學(xué)生在課后完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但由于學(xué)生課后的時(shí)間比較自由，不利于組織和管理，為了保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連續(xù)性，應(yīng)集中安排學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室具備的條件，我們特向?qū)W院要求為《軟件工程》課程安排固定的時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，以便于學(xué)生集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方便學(xué)生對項(xiàng)目的開發(fā)和討論，對資料的查閱等。同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)室教師盡可能地參與其中，幫助學(xué)生及時(shí)解決困難。

五、《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果

《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已在學(xué)院軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了實(shí)施，教學(xué)效果有了明顯改善。一方面，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力得到了提升，學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力也得以提高，其團(tuán)隊(duì)合作精神得到了加強(qiáng)，因此，加強(qiáng)了學(xué)生“工程”化的思想，提高了其就業(yè)等方面的競爭力，使其更加適合在現(xiàn)代軟件企業(yè)中發(fā)展。另一方面，通過《軟件工程》實(shí)驗(yàn)課的鍛煉，學(xué)生為大四學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯提高。

客觀地說，作為經(jīng)驗(yàn)較少的大三學(xué)生，要在一學(xué)期的時(shí)間里開發(fā)出各方面都達(dá)到真正實(shí)用要求的系統(tǒng)是比較困難的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不是讓學(xué)生花大量時(shí)間做出多完整、多完美的軟件，更重要的意義是讓學(xué)生經(jīng)歷軟件開發(fā)的完整的過程，體驗(yàn)各階段方法和工具的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、管理能力、溝通能力等多方面的能力都得到了鍛煉，為學(xué)生將來進(jìn)入社會成為一個(gè)全面發(fā)展的綜合型人才奠定了較好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

從《軟件工程》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果看，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，同時(shí)也得到了學(xué)院老師和學(xué)生的肯定和好評?！盾浖こ獭穼?shí)驗(yàn)作為綜合性的實(shí)驗(yàn)，如果條件允許的話，可建立校企合作，與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將《軟件工程》實(shí)驗(yàn)或部分實(shí)驗(yàn)安排在企業(yè)中，讓學(xué)生真正地深入企業(yè)，了解軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對課堂知識的理解。

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篇5

關(guān)鍵詞：五年制高職；電子商務(wù)；實(shí)踐能力伴

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的促進(jìn)，中國的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)近幾年一直保持著快速增長的趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2014年，中國網(wǎng)購人群規(guī)模已達(dá)3.61億，而同期英、法、德、意4個(gè)歐洲主要國家的總?cè)丝趦H為2.7億。而2015年中國電子商務(wù)交易額已經(jīng)突破18萬億元，同比上年增長36.5%，增幅上升5.1個(gè)百分點(diǎn)[1]。在長三角、珠三角等大中城市集聚區(qū)域，不同類型的電商占據(jù)著人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫蟮劫彿?，小至買菜，“網(wǎng)購”已經(jīng)成為發(fā)達(dá)城市居民不可脫離的關(guān)鍵字。然而在我國大量的三四線城市以及廣大的農(nóng)村區(qū)域，電商交易占整個(gè)社會消費(fèi)品零售總額的比例仍很低，大量的潛在用戶等待挖掘。隨著我國電商行業(yè)市場目標(biāo)的不斷下沉，農(nóng)村電商的大力發(fā)展，預(yù)期“十三五”期間整個(gè)電商行業(yè)仍將保持快速的發(fā)展趨勢，這也意味著電子商務(wù)方面的人才需求將持續(xù)擴(kuò)張。

1電子商務(wù)專業(yè)人才需求分析

行業(yè)的發(fā)展帶動了人才需求的激增，僅以蘇州地區(qū)為例，通過關(guān)鍵字“電子商務(wù)”進(jìn)行搜索，截止2016年9月前程無憂提供了15893個(gè)全職職位，智聯(lián)招聘則列出了19003個(gè)全職職位。而需要電子商務(wù)類人才的企業(yè)也不僅限于淘寶網(wǎng)、同程旅游、食行生鮮等互聯(lián)網(wǎng)公司，傳統(tǒng)行業(yè)如傳媒、旅游、金融、甚至制造業(yè)等也對電子商務(wù)人才提出了大量需求。對市場上電子商務(wù)行業(yè)的崗位性質(zhì)進(jìn)行聚類分析，可以發(fā)現(xiàn)對于該行業(yè)的人才需求主要可以劃分為如下兩類。(1)技術(shù)人才。一是指完整掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域各項(xiàng)技術(shù)技能如需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、程序開發(fā)、軟件測試等，具備設(shè)計(jì)開發(fā)電子商務(wù)企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)信息系統(tǒng)的專業(yè)人才。二是指具備視覺營銷思維，掌握較好的圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧的美工人員。(2)運(yùn)營人才。信息系統(tǒng)的價(jià)值在于應(yīng)用，電商行業(yè)尤其如此，消費(fèi)者關(guān)注越多，瀏覽越多，才有可能形成最后的購買行為。因此,企業(yè)必須建立起一支富有戰(zhàn)斗力的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，通過卓有成效的活動策劃、商品編輯、數(shù)據(jù)分析等手段，打造企業(yè)獨(dú)有的具備核心競爭力的運(yùn)營風(fēng)格。

2五年制高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

僅從電商行業(yè)對于人才需求的規(guī)模而言，五年制高職電子商務(wù)專業(yè)的高職畢業(yè)生在就業(yè)市場應(yīng)該是不愁沒有工作的。但實(shí)際情況卻并非如此，很多院校培養(yǎng)的五年制高職電商專業(yè)畢業(yè)生難以找到對口工作，部分學(xué)生甚至陷入了“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，從某種意義而言這意味著高職院校對于五年制電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)是有缺陷的，或者說培養(yǎng)目標(biāo)的定位是有偏差的。五年制高職專業(yè)的學(xué)生是由初中直接進(jìn)入職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)的，相比于經(jīng)歷過高考的傳統(tǒng)三年制大專學(xué)生而言，他們的抽象思維能力較差，對于專業(yè)理論的理解總結(jié)能力稍顯欠缺。然而對于需要大量訓(xùn)練才能掌握的技能類項(xiàng)目而言，五年制高職學(xué)生存在著天生的優(yōu)勢，一方面較早接觸專業(yè)知識能讓學(xué)生早早選定自己的職業(yè)發(fā)展方向，朝著這個(gè)方向不斷前進(jìn)。另一方面長達(dá)五年的專業(yè)培養(yǎng)時(shí)間足以將一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成某一方面的技術(shù)能手。從上文電商業(yè)崗位的分類可以看出，企業(yè)所需的要么是技術(shù)人才，要么是運(yùn)營人才，而雜而不精，兩者都會但都不擅長的畢業(yè)生是很難適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際要求。因此,學(xué)校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)，不能提倡一刀切、滿盤灌，而應(yīng)該在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成的前提下，盡早讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣點(diǎn)或擅長點(diǎn)選擇發(fā)展方向，瞄準(zhǔn)某一方向不斷練習(xí)、不斷精進(jìn)。同時(shí)，五年制高職學(xué)生的發(fā)展方向應(yīng)與普通三年制大專、本科學(xué)生有所錯(cuò)位，重點(diǎn)放在美工、網(wǎng)頁制作、宣傳推廣、客服等側(cè)重技能鍛煉的領(lǐng)域，最終讓學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)成為在電商行業(yè)技術(shù)或者運(yùn)營領(lǐng)域某一方面具備專業(yè)素養(yǎng)的能手。

3現(xiàn)有實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的不足

電子商務(wù)專業(yè)重在實(shí)踐，只有通過不斷實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生才能掌握電商企業(yè)實(shí)際運(yùn)營所需要的各項(xiàng)技能，比如:視覺設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)營銷等。目前，許多高職院校也不可謂不重視實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種方式來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是總體而言收效不佳，問題主要存在以下幾個(gè)方面。(1)實(shí)踐環(huán)境較差。目前，大部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是放在實(shí)訓(xùn)室中開展，通過模擬軟件的使用讓學(xué)生體會整個(gè)電子商務(wù)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是這些模擬軟件，無論設(shè)計(jì)的如何完善，相比于實(shí)際生活中的電商平臺始終存在著功能模塊較少、擴(kuò)展性弱、支付及物流手段缺失等問題，學(xué)生無法通過模擬軟件掌握實(shí)際生活中，電子商務(wù)交易過程可能出現(xiàn)問題的處理方式和方法。(2)學(xué)生動力不足。興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠在電子商務(wù)專業(yè)涉及的網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易、電子商務(wù)安全防范、網(wǎng)頁制作、視覺設(shè)計(jì)等內(nèi)容的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域建立起足夠興趣，就能夠主動積極融入到電商實(shí)踐能力的培養(yǎng)中去?？梢钥吹?，五年制高職電商專業(yè)的學(xué)生，通常主動學(xué)習(xí)能力和自控力較差，對于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，只是追求考試成績合格。即便其中有部分學(xué)生是因?yàn)樽陨砼d趣而選擇的這個(gè)專業(yè)，也十分容易被其他同學(xué)同化，學(xué)習(xí)動力不足。(3)教材內(nèi)容陳舊。電子商務(wù)行業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)領(lǐng)域，本身也處于不斷發(fā)展變化中，從最初的B2B、B2C、C2C，到最近的SNS、LBS、O2O，各種模式各種名詞像雨后春筍層出不窮。雖然電子商務(wù)專業(yè)教材一直在改進(jìn)，但其修訂的速度顯然比不上電商行業(yè)的發(fā)展速度，當(dāng)編者想把一些較新的內(nèi)容引入教材，走完編寫出版流程時(shí)，往往就發(fā)現(xiàn)其中部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)。

4實(shí)踐能力培養(yǎng)改革建議

(1)確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，是否制定了一個(gè)合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)關(guān)系到人們職業(yè)生涯的成敗。職業(yè)教育與普通高等教育的差別主要在于前者更加側(cè)重于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生技能與社會需求的無縫接軌。就五年制高職電子商務(wù)專業(yè)而言，課程設(shè)置中已經(jīng)涵蓋了大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而這些實(shí)訓(xùn)課程既涉及技術(shù)類的工作能力，又包括營銷類的工作策略，最終學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)果是雜而不精。當(dāng)今社會的分工呈現(xiàn)出日趨細(xì)化明確的態(tài)勢，電商企業(yè)需要的人才是某一方面的專家而不是雜家，這就要求學(xué)生要在入學(xué)后結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，盡早確立日后的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，一般要求在一年級結(jié)束前確定。在職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以針對性地加大與自身目標(biāo)關(guān)聯(lián)密切課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。(2)建立社團(tuán)組織。學(xué)生社團(tuán)是高校一種特殊的群眾組織，作為學(xué)校第二課堂不可或缺的組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺[2]。五年制高職電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要充分利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體，依據(jù)不同的興趣群體，組織建立起學(xué)生為主導(dǎo)的各類電商實(shí)踐社團(tuán)，比如:PhotoShop社、Flash工作室等，通過各類社團(tuán)活動的開展，不斷延展課堂教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。(3)引入實(shí)戰(zhàn)平臺。一方面可由學(xué)?；蛳挡繝款^，整合校內(nèi)現(xiàn)有超市、小賣部等資源，引入社會上成熟的電商軟件，搭建起校內(nèi)自循環(huán)的電商實(shí)戰(zhàn)平臺。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親自實(shí)施包括進(jìn)貨、物流、營銷、售后等一系列的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，在實(shí)戰(zhàn)中磨練自身的技能，有條件的學(xué)校還可將實(shí)戰(zhàn)平臺的業(yè)務(wù)延伸至校外。另一方面可由教師引導(dǎo)學(xué)生，在淘寶、京東、亞馬遜等主流電商平臺開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店，教師可以在貨源的選擇、風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避等方面為學(xué)生提供一定指導(dǎo)，學(xué)生鍛煉技能的同時(shí)也建立起對于電商專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。(4)開展校企合作。企業(yè)是實(shí)踐能力的試金石，學(xué)生各項(xiàng)技能掌握的好不好，符不符合社會的需求，最終只有在企業(yè)中才能得到驗(yàn)證。因此，五年制高職電子商務(wù)專業(yè)要建立起一整套完整的校企合作機(jī)制，評估篩選當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)建立起長期合作關(guān)系。通過校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作開發(fā)課程、企業(yè)講師進(jìn)校園、企業(yè)訂單班培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等層次多樣、內(nèi)容豐富的合作形式，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)到企業(yè)所需的技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與崗位需求零距離，人才規(guī)格和企業(yè)需求零距離。

5結(jié)語

目前，國內(nèi)許多五年制高職院校已經(jīng)認(rèn)識到電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但是對于實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索仍然不完善，只有立足企業(yè)實(shí)際需求，圍繞學(xué)生客觀情況，不斷改革實(shí)踐教學(xué)的思路方式，才能確保實(shí)踐能力的建設(shè)同市場的需求相符合，才能確保五年制高職電子商務(wù)專業(yè)為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]和訊網(wǎng).2015年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報(bào)告[EB/OL].

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)； 模式創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）16-0185-04

Abstract： As the development of application of IT in China’s every walk of life continues， the demand for computer talent grows gradually. To adapt to the needs of society， 79% of colleges and universities in China have set up computer major in order to train computer talent for the society. In accordance with the social demand， there are two basic qualities for computer talent― innovation and application. That is to say， what we need is both innovative and applicable talent. The problems， training objectives and relevant measures dealing with the model innovation of computer talent training in application-oriented university are mainly discussed in this paper.

Key words： application-oriented university； computer major； personnel training； model innovation

1 概述

我國已進(jìn)入高等教育大眾化階段。高等教育大眾化階段的一個(gè)主要表現(xiàn)是高等教育結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整，從一元的精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多元化教育。高等教育需更貼近社會需求，更注重對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練。高等教育人才供給與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求之間的主要矛盾就從人才供給總量不足轉(zhuǎn)向了所供給人才的質(zhì)量和素質(zhì)能否滿足各行各業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，正是這一點(diǎn)，使高等教育從同質(zhì)精英培育走向了更貼近經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的多元需求人才培育[1]。這一轉(zhuǎn)向也意味著教育教學(xué)模式的改變，高等教育的教育教學(xué)模式必需從以知識發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科中心走向以社會需求為導(dǎo)向的學(xué)生中心模式。在全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，許多高校深切地認(rèn)識到要適應(yīng)時(shí)代需要以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為定位，不過從目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的情況看，對高層次應(yīng)用型人才的定位認(rèn)識及其教育教學(xué)模式創(chuàng)新還是一個(gè)需要積極探索和努力的課題[2]。

2 地方本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

本專業(yè)是我院首批獲批的本科專業(yè)之一，自2008年開始招生以來，已培養(yǎng)了2屆畢業(yè)生。其第一個(gè)人才培養(yǎng)方案是參照重點(diǎn)高校該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定的，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系和教學(xué)安排與重點(diǎn)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相似。存在課程體系相對滯后，理論授課內(nèi)容偏多、實(shí)踐偏少，課堂講授多、課外活動少等現(xiàn)象。

從2009年起，我們對人才培養(yǎng)方案作了多次調(diào)整，并根據(jù)應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)要求，從多個(gè)方面開展了教學(xué)改革：

1）對專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行修訂，更加明確了“應(yīng)用型”專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都作出了補(bǔ)充規(guī)定。

2）開展了應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系改革研究，在《教科文匯》2011第1期上發(fā)表了教改論文“應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系改革研究”。并據(jù)此對該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行了修改，使之比較符合應(yīng)用型本科教育的要求。增加了C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與JAVA語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用和軟件工程等課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，設(shè)置了5門課的課程設(shè)計(jì)。

3）對于省級本科精品課程《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》項(xiàng)目，我們按照項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書要求，積極開展了精品課程建設(shè)：在原有“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，于2010年底之前基本完成了該課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；按照基于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織教學(xué)的思想，進(jìn)行課程內(nèi)容改革，編寫了具有創(chuàng)新的教材“微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其組裝維護(hù)教程”，于2010年12月在清華大學(xué)出版社作為“21世紀(jì)規(guī)劃教材”出版；進(jìn)行了精品課程網(wǎng)站建設(shè)，將大量教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上，方便學(xué)生自學(xué)。

4）在2011年申報(bào)獲批“省級示范軟件實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目，從2012年起，按照該項(xiàng)目任務(wù)書的要求實(shí)施該中心的建設(shè)。并在校外實(shí)訓(xùn)基地或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對計(jì)算機(jī)專業(yè)2008級、2009級學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，取得了較好的效果。

5）為了在計(jì)算機(jī)專業(yè)2010級第4學(xué)年更好更廣泛地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，我們先后與合肥科大訊飛教育公司、上海第九城市信息科技公司、合肥達(dá)內(nèi)軟件公司等多家企業(yè)簽訂了共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。

6）在教學(xué)方法改革方面，我系教師舉行了多次研討會，在計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行了基于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、基于實(shí)例等教學(xué)方法的改革，收到了較好效果。特別是計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程開展了討論式、探究式教學(xué)，試行了老師指導(dǎo)下的課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，即老師指導(dǎo)下的自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，“邊學(xué)邊用、以用帶學(xué)、以學(xué)促用”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了教學(xué)效果。

雖然，我們在教育教學(xué)改革方面做了很多的研究、探索工作，也取得較好的成效，但是與應(yīng)用型教學(xué)模式改革的要求相比，還有距離。為了在應(yīng)用型教學(xué)模式改革更深層次取得成效，提出了人才培養(yǎng)模式改革思路和措施。

3 人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)和基本思路

改革的總體目標(biāo)是：根據(jù)我院辦學(xué)思想和服務(wù)宗旨，以及應(yīng)用型專業(yè)的辦學(xué)定位、專業(yè)特色建設(shè)要求和發(fā)展方向，按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍水平、實(shí)力和綜合素質(zhì)，引入先進(jìn)的教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行深入改革，構(gòu)建與理論教學(xué)體系關(guān)系密切又相互獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，初步形成具有一定特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以提升整體教學(xué)水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具備本學(xué)科基本理論、基本知識和實(shí)踐技能，具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

改革的基本思路是：

1）明確專業(yè)定位，服務(wù)人才培養(yǎng)。樹立“以生為本”的理念，明確應(yīng)用型專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2）以人才市場需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

根據(jù)安徽省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中的經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才開發(fā)一覽表所列出的軟件高級人才與軟件測試人才，到2015年將新增8000，到2020年將新增23000。我省現(xiàn)有軟件企業(yè)200多家，其中安徽科大訊飛信息科技公司、安徽南瑞繼遠(yuǎn)軟件公司和安徽三聯(lián)交通應(yīng)用技術(shù)公司等20家企業(yè)已確定為2012年度省重點(diǎn)軟件企業(yè)。這些企業(yè)每年都需要招聘大量的本科層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)（含軟件專業(yè)）的人才。據(jù)了解，僅科大訊飛一家每年就需要引進(jìn)近千名軟件人才來滿足企業(yè)發(fā)展和補(bǔ)充人才流失的需求。

3）深入調(diào)研人才實(shí)際需求，加大課程體系改革力度

近30年來，我國幾乎所有高校，無論是全國重點(diǎn)學(xué)校與省級重點(diǎn)學(xué)校，還是一般本科院校，其計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)行的都是一個(gè)教學(xué)模式和差不多的課程體系，大家都以理論知識教學(xué)為主，而對實(shí)踐教學(xué)有所忽視或不夠重視。雖然近幾年來，教育部對一般院校十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，很多高校特別是地方性高校都在開展相關(guān)改革的探索與研究，取得了某些地域性局部性經(jīng)驗(yàn)，但尚未見到比較系統(tǒng)的改革經(jīng)驗(yàn)和改革項(xiàng)目案例的推廣性介紹。對于應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)改革來說，教育部的要求和大家總體看法，是必須增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，合理減少理論教學(xué)的分量。

因此，必須通過深入對IT行業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，加大課程體系改革力度，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才。

4）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，人才培養(yǎng)方案應(yīng)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)在總學(xué)時(shí)中所占比例，完善實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和編程技巧，提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。

4 改革的主要內(nèi)容

4.1 現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案分析

要進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，必須對照本專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際要求，深入分析本專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在的問題?，F(xiàn)在的情況是，大多數(shù)高校應(yīng)用型本科院校，其計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案基本相同，定位不明確，特色不明顯，競爭力不強(qiáng)。我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我院2008年首批設(shè)置的本科專業(yè)之一，雖然我們實(shí)施了某些改革措施，對其人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，但仍然存在以下一些問題：

1）培養(yǎng)目標(biāo)和定位還不十分明確。人才培養(yǎng)方案的側(cè)重點(diǎn)不突出，因此與應(yīng)用型人才市場的實(shí)際需求有差距，專業(yè)特色還不明顯，多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)。

2）實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生編程興趣、軟件開發(fā)能力方面所起的作用還不夠，而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段由于多種原因還不能全面有效發(fā)揮作用。

3）課程體系改革相對滯后。在現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案中，大體沿用重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，因此課程設(shè)置不甚合理，理論授課內(nèi)容偏多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時(shí)間較少。因此，畢業(yè)生能力強(qiáng)的人偏少，不能很好地適應(yīng)人才市場的需求。

4）師資建設(shè)滯后。我系在升本以前引進(jìn)的教師基本上都是普通高校的本科畢業(yè)生，升本后的幾年中，引進(jìn)了十多名碩士研究生，但引進(jìn)的副高職及以上職稱的教師很少，師資來源渠道極為單一。故現(xiàn)有教師隊(duì)伍中缺少高學(xué)歷和實(shí)踐能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。應(yīng)用型院校需要“雙師型”教師，但既具有扎實(shí)的理論知識，又有豐富的實(shí)踐操作技能的教師缺乏，難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。而且專職教師人數(shù)不夠，結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)和研究，多數(shù)人缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的情況難以改變，無法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。

4.2 改革的主要措施

1）修訂人才培養(yǎng)方案

以專業(yè)定位為依據(jù)，在人才需求形勢作深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展為基本要求，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多方思考和研究，提出符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和能力培養(yǎng)體系，形成具有明顯特色的人才培養(yǎng)方案。

在理論知識方面，學(xué)生要有一定知識深度，既要以“夠用”和“應(yīng)用”為限，又要有“基礎(chǔ)扎實(shí)、增強(qiáng)后勁的”實(shí)力；在能力方面，學(xué)生不僅要有一定的決策、管理、方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作能力，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；在素質(zhì)方面，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。

要求對理論課程進(jìn)行整合，加強(qiáng)理論教學(xué)的應(yīng)用性，構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)明確、邏輯性強(qiáng)的平臺與模塊化相結(jié)合的理論教學(xué)體系（包括公共必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課和素質(zhì)拓展三大模塊）；還要求從社會對人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求出發(fā)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系（包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊）。同時(shí)，還要構(gòu)建一個(gè)綜合素質(zhì)拓展體系，包括素質(zhì)拓展選修課、教師指導(dǎo)下的課外科技活動、科技競賽活動和社會實(shí)踐活動等。三大體系的總學(xué)分為180±5，專業(yè)理論教學(xué)學(xué)分占55-50%，實(shí)踐教學(xué)占40-45%，綜合素質(zhì)拓展占5%。

2）構(gòu)建本專業(yè)應(yīng)用型課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，調(diào)整課程設(shè)置，適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，去掉個(gè)別基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成具有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。設(shè)置專業(yè)方向課程模塊，逐步形成2-3個(gè)專業(yè)方向。

3）整合更新教學(xué)內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性和先進(jìn)性，要求專業(yè)課程增加一章最新技術(shù)介紹等內(nèi)容。加強(qiáng)主要課程之間內(nèi)容的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與銜接，減少內(nèi)容重復(fù)。在此原則基礎(chǔ)上，重新修訂各門課程教學(xué)大綱，并按修訂后的課程教學(xué)大綱選擇或編寫新型教材。

4）加強(qiáng)綜合性知識傳授與應(yīng)用

在教學(xué)過程中，注意聯(lián)系已學(xué)課程的相關(guān)知識，使學(xué)生融會貫通；要求提高實(shí)驗(yàn)課與課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)的綜合化程度，要求綜合性實(shí)驗(yàn)融合本課程兩章及以上的知識點(diǎn)，或兩門及以上課程的相關(guān)知識，要求課程設(shè)計(jì)融合兩門及以上課程的相關(guān)知識。

5）構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建與本專業(yè)課程體系密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外科技創(chuàng)新活動、多種科技競賽活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。要將它們進(jìn)行整合和系統(tǒng)化，構(gòu)建成完整的體系，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一個(gè)有機(jī)的組成部分。同時(shí)，還樹立先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，取代傳統(tǒng)的教師為主體的模式。

6）實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式

為了把畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步搞好，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求對接，學(xué)習(xí)江蘇省鹽城工學(xué)院優(yōu)集學(xué)院開展“預(yù)就業(yè)”實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式，其基本做法是：

在每年3-4月份，請多家企業(yè)來校選擇三年級學(xué)生，到大四時(shí)到企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；對這部分學(xué)生，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制（企業(yè)安排工程技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校安排專業(yè)課老師參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)）；由企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員采用系統(tǒng)開發(fā)案例來訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到規(guī)范的系統(tǒng)開發(fā)流程，熟練掌握先進(jìn)的開發(fā)平臺和工具，獲得軟件研發(fā)的能力和經(jīng)驗(yàn)，從而提高就業(yè)的競爭力；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，優(yōu)秀的預(yù)就業(yè)學(xué)生將被“預(yù)就業(yè)”企業(yè)錄用就業(yè)，對于未被錄用的學(xué)生則由“預(yù)就業(yè)”企業(yè)推薦到其同行業(yè)的用戶單位就業(yè)。

對于預(yù)就業(yè)的那部分學(xué)生，其教學(xué)計(jì)劃中第七學(xué)期的部分課程（均為選修課）要求自學(xué)并通過考查獲得成績和學(xué)分。也可試行自主學(xué)分制，讓預(yù)就業(yè)的那部分學(xué)生用畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分來置換第七學(xué)期的課程學(xué)分。

7）抓好“省級示范軟件實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)

按照“省級軟件示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目任務(wù)書的要求，積極努力完成該中心的建設(shè)任務(wù)，提升校企合作層次與實(shí)訓(xùn)基地層次，提高實(shí)訓(xùn)效果，努力提高“中心”在計(jì)算機(jī)與信息行業(yè)、軟件企業(yè)與軟件外包企業(yè)的認(rèn)可度，以促進(jìn)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心以主動適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與軟件產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。正確處理2種關(guān)系：一是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使其緊密銜接、相互補(bǔ)充；二是不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的關(guān)系，充分發(fā)揮各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對人才培養(yǎng)的功能與作用。

對于這種教學(xué)模式，將由校企雙方共同負(fù)責(zé)制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)方案，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并在學(xué)時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，建立“模塊化、組合型、進(jìn)階式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

8）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)合理、高水平和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的根本和關(guān)鍵。以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平為中心，采取多種措施，穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍，并引進(jìn)高層次人才3-5名，以建設(shè)一支熱愛本科教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、科研教改能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。雙師型師資隊(duì)伍由校內(nèi)專任教師和來自合作企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成，是能力互補(bǔ)、相互協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供師資保障。通過選派教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，或參加科技攻關(guān)與技術(shù)改造，為校內(nèi)年輕專業(yè)教師提供到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，使他們獲得工程實(shí)踐背景，逐步成為雙能型教師。

為盡快在師資培養(yǎng)方面取得突破，采用“學(xué)科帶頭人+教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的教師隊(duì)伍組織模式，確定老中青教師間的傳幫帶關(guān)系，幫助青年教師快速提高教學(xué)水平與科研能力。重點(diǎn)培養(yǎng)那些有希望取得高級技術(shù)職務(wù)的青年教師，爭取近3年內(nèi)有3-4名專任教師晉升高級職稱。

完善校企合作機(jī)制，實(shí)行“請進(jìn)來、走出去”的協(xié)作模式，聘請校外科技人員為本專業(yè)學(xué)生開實(shí)訓(xùn)課，安排校內(nèi)教師到企業(yè)參加項(xiàng)目研究或技術(shù)攻關(guān)，以提升專業(yè)技能。經(jīng)過幾年努力，逐步形成一支結(jié)構(gòu)較合理、水平較高、能力較強(qiáng)、充滿活力，兼有專業(yè)知識理論和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

9）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

健全教學(xué)管理評估體系，完成由“強(qiáng)化過程管理”向“強(qiáng)化目標(biāo)管理”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。創(chuàng)新管理手段，加強(qiáng)二級教學(xué)管理，開發(fā)二級教學(xué)管理信息系統(tǒng)，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供平臺。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和指導(dǎo)教師的考評，完善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績考核評定辦法。實(shí)施教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對師生的督導(dǎo)功能。

5 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施

在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入廣泛的調(diào)研，綜合上述的多方面改革思路與措施，較快制定出本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案制定出來后，關(guān)鍵在于貫徹實(shí)施并不斷取得成效。這需要動員全專業(yè)的教師積極參與，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行艱苦努力。

1）抓緊進(jìn)行課程建設(shè)：在確定本專業(yè)應(yīng)用型課程體系以后，需要對其中的主要課程逐門討論確定課程內(nèi)容，按照科學(xué)性與先進(jìn)性要求，對原有內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改，寫出課程教學(xué)大綱，并按照綜合性與創(chuàng)新性培養(yǎng)要求，寫出其實(shí)驗(yàn)大綱與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，特別關(guān)注其中的綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2）抓好專業(yè)應(yīng)用型特色教材建設(shè)：應(yīng)用型特色教材對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有十分重要的作用。在抓好專業(yè)特色課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，必須組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師，分別主持主要課程的教材建設(shè)。先要研討修訂各門課程的章節(jié)目錄，接著編寫某些補(bǔ)充教學(xué)資料，然后有選擇有計(jì)劃地編寫出版某些課程的應(yīng)用型教材。

3）抓好實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)：在總結(jié)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，校企合作整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料與項(xiàng)目案例，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，進(jìn)一步編寫出版實(shí)訓(xùn)教材。

4）實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式：在總結(jié)已有的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與科大訊飛公司、上海第九城市公司、合肥達(dá)內(nèi)公司以及更多的企業(yè)單位開展深層次的合作，共建校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)三贏。

5）提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量：實(shí)踐性和綜合性是本專業(yè)教學(xué)的一大特色，其中實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐動手能力的重要環(huán)節(jié)，也是本專業(yè)在教學(xué)改革中表現(xiàn)出的一個(gè)亮點(diǎn)。要更加重視并抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：

① 在各主要課程的實(shí)驗(yàn)中，著力抓好設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，采取多種有效措施，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

② 抓好課程設(shè)計(jì)，要求選擇應(yīng)用兩門及以上課程知識的項(xiàng)目，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)知識，自主完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，并對設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行驗(yàn)收與答辯，以提升培訓(xùn)實(shí)效。

③ 進(jìn)一步抓好課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，對其中的教師指導(dǎo)下的自學(xué)為主、以學(xué)帶干、以干促學(xué)、邊干邊學(xué)的教學(xué)方式和討論式教學(xué)與基于案例的教學(xué)等教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)、完善和推廣。

④ 認(rèn)真總結(jié)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作經(jīng)驗(yàn)，特別要很好總結(jié)和推廣結(jié)合畢業(yè)實(shí)訓(xùn)搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)化管理制度，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，加強(qiáng)考核措施；提高廣大學(xué)生抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的自覺性，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)最后的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中鞏固所學(xué)知識，學(xué)到新的知識，提高解決問題的能力，取得較好成績。

6 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)前景廣闊，發(fā)展空間大、機(jī)遇多，實(shí)用型人才的需求也在不斷地增加。因此，要求人才培養(yǎng)要以企業(yè)的需求相結(jié)合，不斷完善學(xué)科專業(yè)建設(shè)。不斷提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，采用多種形式的辦學(xué)模式，以保證計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有它行業(yè)自身的許多特殊性。也會給專業(yè)發(fā)展提出許多亟待解決的新問題，認(rèn)真地研究新問題，較好的提出解決方案，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展更加完善，培養(yǎng)出更多的符合計(jì)算機(jī)行業(yè)需求的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。

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