導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職；護(hù)士；德育教育

一、校企合作模式中德育教育的重要意義

實習(xí)是衛(wèi)校學(xué)生從學(xué)校走向社會非常重要的階段，也是每個學(xué)生迅速成長的一個過程。在長達(dá)一年的實習(xí)過程中，學(xué)生從實習(xí)開始的興奮逐漸變?yōu)閰挓┑臓顟B(tài)，如何使他們成為一名對工作充滿熱情的優(yōu)秀畢業(yè)生，是學(xué)校和企業(yè)共同的目標(biāo)。

近幾年，由于高校擴(kuò)招，高學(xué)歷人才越來越多，各級衛(wèi)生系統(tǒng)對護(hù)士學(xué)歷要求越來越高，導(dǎo)致素質(zhì)高、學(xué)習(xí)好的學(xué)生踏上了考高中、考大學(xué)的艱難求學(xué)路。而一些在中學(xué)期間成績較差,考不上高中的學(xué)生不得已來到衛(wèi)校就讀，學(xué)生層次整體比高中低了一大截。他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏對護(hù)士工作的熱情，畢業(yè)后不能滿足社會需求，就業(yè)遇到了極大的困難，形勢非常嚴(yán)峻。

為緩解就業(yè)壓力，增強(qiáng)他們的競爭力，畢業(yè)后能在社會上立足，學(xué)校和企業(yè)合作成為近幾年逐漸興起的一種合作辦學(xué)模式。

中等職業(yè)學(xué)校德育教育指的是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)之前，學(xué)校的德育教育工作大部分是在學(xué)校的虛擬情境中進(jìn)行。而校企合作辦學(xué)模式的推行，打破了原來學(xué)校德育教育相對封閉的狀況。如何在校外開展系統(tǒng)地、行之有效的德育教育工作，使校內(nèi)德育教育與校外德育教育順利銜接，對中職德育工作者而言是一個全新的工作課題。

二、校企合作德育教育面臨的困難

1、學(xué)生離開學(xué)校，進(jìn)入企業(yè)，學(xué)校不易監(jiān)管

學(xué)生在第三年被分別安置到當(dāng)?shù)鼗蛲獾蒯t(yī)院實習(xí)，離開了學(xué)校，離開了校園的德育環(huán)境，學(xué)生逐漸脫離開老師的視線，學(xué)校對學(xué)生不易監(jiān)管，學(xué)生的德育教育受到前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院后，學(xué)校老師不可能每天和他們在一起，所以也不可能及時發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)存在的問題，學(xué)生每個月都要輪轉(zhuǎn)科室，由于每個科室大中專學(xué)校的學(xué)生很多，所以科室領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師不可能監(jiān)管全部的學(xué)生，給德育教育帶來一定的困難。

2、中職學(xué)校學(xué)生自身素質(zhì)對德育教育的影響

近幾年，入學(xué)的中職學(xué)生與統(tǒng)招時期相比，整體素質(zhì)明顯下降，這是社會、家庭背景等綜合因素造成的結(jié)果。他們大部分在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自控力差、養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，這些都需要學(xué)校和醫(yī)院的老師耐心、細(xì)致的教育。

3、醫(yī)院不良作風(fēng)對德育教育的負(fù)面影響

中職學(xué)生正處于世界觀、價值觀形成的階段?，F(xiàn)在醫(yī)院雖然醫(yī)德醫(yī)風(fēng)比過去好了許多，但一些問題依然在個別醫(yī)護(hù)人員的身上依然存在，比如缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，對患者沒有足夠的耐心、不是急患者所急、想患者所想，工作不思進(jìn)取，業(yè)務(wù)不熟練、遇事推諉扯皮，故意拖延，消極懈怠，治病不講效率、紀(jì)律松弛、上班遲到、早退、不務(wù)正業(yè)，脫崗、串崗、上網(wǎng)玩游戲等。這些不良作風(fēng)被學(xué)生不加判斷、不加選擇的模仿。

三、校企合作德育教育研究方法

1、研究時間：2007年7月至2012年1月。

2、研究對象：每年在陽泉市男科醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、格爾眼科醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生。

3、研究方法：采用與醫(yī)院相關(guān)負(fù)責(zé)人、各科室負(fù)責(zé)人和醫(yī)院帶教老師面對面的形式交流，從醫(yī)務(wù)人員角度深入了解學(xué)生的情況。采用面對面交流的形式與在各醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生密切交流，隨時掌握他們的動態(tài)。

四、校企合作德育教育研究結(jié)論

校企合作模式下對學(xué)生進(jìn)行德育教育，雖然遇到了很多的問題，但通過幾年來的探索和研究，總結(jié)出了一些有效的德育教育方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、利用實訓(xùn)課堂對學(xué)生進(jìn)行德育教育

充分利用實訓(xùn)課，教師耐心的講解理論和實踐知識，如在上導(dǎo)尿、鼻飼、插胃管等課時，教師要以身作則，把假模型當(dāng)成患者對待，用自己的一言一行潛移默化的影響學(xué)生，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，在操作中教師發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，理解護(hù)士工作的義務(wù)和救死扶傷的社會價值。

2、開展實習(xí)前德育教育

利用集中開會對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生去企業(yè)實習(xí)前，由學(xué)校教務(wù)處、政教處、學(xué)生科相關(guān)負(fù)責(zé)人及醫(yī)院護(hù)理部、科教科等相關(guān)負(fù)責(zé)人對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前的啟蒙教育。通過列舉臨床上一系列生動、真實的人和事，讓所有的學(xué)生明白隨著社會發(fā)展，人們對健康的認(rèn)識日益深化，對護(hù)士的服務(wù)提出了更高的要求，這要求護(hù)理工作者不僅要有精湛的操作技術(shù)，也要有高尚的職業(yè)道德。護(hù)士的工作非常繁忙、瑣碎和勞累，每天重復(fù)著對病人的護(hù)理，有的人甚至認(rèn)為很低微，就是伺候人的。提前讓學(xué)生們了解護(hù)士工作是非常艱辛地，工作之初難免會出現(xiàn)煩躁、失望、厭倦、情緒低落，導(dǎo)致對工作敷衍了事，工作質(zhì)量和效率下降。但護(hù)士是醫(yī)院非常重要的組成部分，醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個環(huán)境都離不開護(hù)士。告誡大家只有樹立正確的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，思想上重視，行動上積極，明確目標(biāo)，樹立信心，以一顆仁愛之心投入到實習(xí)生活中才能真正成為優(yōu)秀的護(hù)士。通過實習(xí)前教育使同學(xué)們?nèi)媪私庾o(hù)士工作，完成在校生到實習(xí)生思想上的轉(zhuǎn)變。

3、定期到醫(yī)院了解實習(xí)生的實習(xí)情況

盡管學(xué)生對臨床實習(xí)做好了充分的思想準(zhǔn)備，但是真正進(jìn)入臨床后，有了自己的親身體驗，感觸更加深刻。一些問題會逐漸暴露出來。現(xiàn)在學(xué)生大部分為90后，物質(zhì)條件非常優(yōu)越，從小就受到家里的百般照顧和呵護(hù)，沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，突然離開學(xué)校進(jìn)入臨床，工作環(huán)境變化，面對繁雜的工作，心理上出現(xiàn)波動。

為了不給醫(yī)院工作帶來不必要的麻煩，學(xué)校派專任老師根據(jù)每個醫(yī)院的情況指定時間去醫(yī)院，到護(hù)理部、科教科、各個科室與護(hù)理部相關(guān)負(fù)責(zé)人、各科室護(hù)士長、科長及相關(guān)的帶教老師進(jìn)行面對面密切溝通，了解同學(xué)們存在的問題，實習(xí)表現(xiàn)，哪些同學(xué)表現(xiàn)好，哪些同學(xué)表現(xiàn)較差，通過交流及時發(fā)現(xiàn)問題。比如第一周實習(xí)開始，便暴露出一系列的問題，如：同學(xué)們有的穿高跟鞋、濃妝艷抹、劉海兒過長、涂抹艷麗的指甲、學(xué)習(xí)不主動、對待工作有惰性、遇到問題不積極思考、眼里沒活、老師讓做什么就做什么、工作時間聊天、擅自脫崗、有的遲到、早退、有的甚至隔三差五的找各種理由請假等。而帶教老師既要完成本職工作，還要帶實習(xí)生，他們沒有精力和時間對所有的實習(xí)生進(jìn)行全面的監(jiān)管，對學(xué)生的自覺性提出了更高的要求，而這也恰恰是中職學(xué)生缺乏的一點，當(dāng)帶教老師發(fā)現(xiàn)問題并教育過后有的同學(xué)能夠及時改正，但有的同學(xué)依然我行我素，未加悔改，導(dǎo)致帶教老師非常無奈。

4、定期召開實習(xí)生例會

為了解學(xué)生實習(xí)的真實想法，每周召開實習(xí)生例會。通過與同學(xué)們溝通，同學(xué)們也會反映許多問題，如：在兒科實習(xí)的學(xué)生提出，兒科不讓他們操作，只讓他們看；有的科室同學(xué)提出老師不讓他們動手，只讓本科生動手，反正閑著也沒事，就聊天脫崗；有的同學(xué)提出太累，不把他們當(dāng)人看。由于他們的年齡還小，很多事情不能正確理解，這時就需要利用老師針對大家提出的問題進(jìn)行解答和疏導(dǎo)教育。讓大家理解各科室的實際情況，教會遇到各種情況應(yīng)如何溝通。讓大家要以積極的心態(tài)投入到工作中去，不斷充實自己的臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，努力爭取每一次鍛煉機(jī)會，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作，向醫(yī)院證明自己的實力。同時在工作之余要多看專業(yè)書籍，向老師及更多的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。只有提高自身素質(zhì)，才會有更大的進(jìn)步。

針對醫(yī)院給學(xué)生提出的一些不足，充分利用例會時間及時溝通，該表揚的同學(xué)表揚，該批評的同學(xué)批評，共性的問題統(tǒng)一說，個別的問題單獨說，讓大家及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己的工作，也更理解醫(yī)務(wù)工作者。學(xué)校老師做醫(yī)院和學(xué)生溝通的橋梁是非常有必要的。

利用例會時間給學(xué)生們講一些感人的護(hù)士故事。比如被稱為“最感人護(hù)士”的南石醫(yī)院護(hù)士劉良；犧牲在抗擊非典戰(zhàn)場的廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣，她留下了一句令人刻骨銘心的話：這里危險，讓我來；以“像是一張便利貼，哪兒有需要就往哪兒貼；要把自己當(dāng)成一塊厚厚的海綿，吸收各種知識，然后成為一名完美的白衣天使?！边@句話時刻要求自己的海鹽縣西塘地區(qū)醫(yī)院護(hù)士長汪雪芬。通過這些感人的故事讓廣大學(xué)生認(rèn)可自己的職業(yè)價值。

篇2

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思?；顒拥拇笾逻^程為整理資料——分析資料進(jìn)行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫研究報告——討論成果展示方案等幾個階段。

1.指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個步驟:評定，對每個研究對象的原始資料進(jìn)行歸類、評定和評分工作;登記和統(tǒng)計，先把評定結(jié)果編制成逐人登記表，一個樣本一張，在這張表上每人一行，登記研究對象的各項調(diào)查結(jié)果，再統(tǒng)計各項的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計圖表，把幾個樣本的統(tǒng)計結(jié)果合到一張統(tǒng)計表上，將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計檢驗，調(diào)查所得的某些結(jié)果，有時還需要進(jìn)行顯著性檢驗，以對調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行總結(jié)。

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住，一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候，根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析為例子。在調(diào)查過程中，要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析。經(jīng)過收集和整理，得到原始數(shù)據(jù)以后，還必須用數(shù)理統(tǒng)計的方法對它們進(jìn)行分析和推論。對雜亂無章的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理后，可以得到最原始的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖也是對數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告。

在對信息進(jìn)行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報告的撰寫指導(dǎo)。提出撰寫研究總結(jié)報告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報告為例，調(diào)查報告是對研究對象進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查的材料進(jìn)行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報告的表述沒有固定形式，調(diào)查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過程。這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用圖表示形式表示，以增加直觀性，一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當(dāng)。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)論，說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻(xiàn)，附上各種調(diào)查表格等。

4.指導(dǎo)學(xué)生討論并指定成果展示初步方案。

篇3

一是加強(qiáng)宣傳動員。召開全市動員大會，1000余名教師參會并聆聽報告。各級各類學(xué)校層層制定學(xué)校師德建設(shè)活動月實施方案，召開專題會議安排部署，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，讓廣大教師明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，結(jié)合實際制定本單位具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

二是開展學(xué)習(xí)教育。加強(qiáng)法制教育，學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想;學(xué)習(xí)規(guī)章制度。加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的光榮感、責(zé)任感和使命感。結(jié)合教師節(jié)慶祝和表彰活動，通過電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，大力宣傳師德典型、勞動模范和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡;開展優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡宣講活動，組織觀看“責(zé)任在肩，榜樣在前”教育故事報告會視頻，引領(lǐng)教師崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭當(dāng)先進(jìn);組織開展師德征文活動，開展以“喜迎，做好引路人”為主題的青年教師師德征文活動，宣傳弘揚新時期優(yōu)秀教師的崇高品德和先進(jìn)事跡，以身邊典型帶動身邊教師，以身邊事跡影響身邊教師，塑造教師良好形象。進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓。各級各類學(xué)校精心制作教師宣誓誓詞，堅持“一校一誓詞、一校一特色”，把“貫徹黨的教育方針，高舉培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人旗幟”作為誓詞必備內(nèi)容和底線要求，認(rèn)真組織宣誓，激發(fā)廣大教育工作者干事創(chuàng)業(yè)的工作激情。

三是查擺問題,剖析根源。每位干部和教職工都要從思想和行為上反思自己的從教經(jīng)歷，對照本方案學(xué)習(xí)內(nèi)容中的法律法規(guī)與規(guī)章制度及“六查六看”的內(nèi)容，查找自身存在的突出問題。同時，通過設(shè)立意見箱、公布舉報電話、發(fā)放征求意見表等方式，廣泛征求干部群眾及教師、學(xué)生、家長對學(xué)校和教師個人師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議。通過開展“塑過硬師德，做教師楷?！睅煹聨燂L(fēng)大討論，查找班子及教職工隊伍中存在的有悖師德師風(fēng)方面的問題，分析現(xiàn)狀，找準(zhǔn)原因。針對查找出來的問題，要結(jié)合個人經(jīng)歷，從產(chǎn)生問題的根源進(jìn)行分析，剖析要觸及問題背后深層次的思想根源，撰寫個人剖析材料，對應(yīng)問題和產(chǎn)生問題的根源，明確努力方向和整改措施。

篇4

一、精心安排、廣泛動員，認(rèn)真做好教育活動第一階段工作。

（一）健全組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

全縣深入開展黨的群眾路線教育實踐活動動員大會召開后，街道迅速將教育活動作為中心工作展開部署，成立了以黨工委書記為組長的教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，層層抓落實，為順利開展活動提供有力的組織保障。

（二）搞好動員，廣泛發(fā)動

4月2日上午，在督導(dǎo)組安組長的指導(dǎo)下，街道組織轄區(qū)548名黨員干部在縣委二會議室召開了教育活動動員大會，街道黨工委書記做了動員報告專題講話，深刻闡述了開展教育實踐活動的重大意義、目的、步驟要求，緊接著安組長代表縣委就如何開展好此次教育實踐活動做了路全面的安排和部署，通過動員會，使全體黨員干部統(tǒng)一了思想，凝聚了共識。

（三）結(jié)合實際，制定方案。

為了切實搞好活動，街道黨工委全體成員帶頭深入學(xué)習(xí)中央、省、市、縣各級群眾路線活動工作的會議精神，認(rèn)真開展調(diào)查研究，結(jié)合街道工作實際制定了《街道黨的群眾路線教育實踐活動工作方案》。

（四）超前謀劃，有序進(jìn)行。

街道群眾路線教育實踐活動辦公室按照縣委安排制定了教育實踐活動第一環(huán)節(jié)日程安排，從時間、主要任務(wù)、實施、責(zé)任人等方面進(jìn)行規(guī)范和要求，以書面形式形成計劃和安排表，方便參照落實。堅持主題不變、鏡頭不換，明確要求每名干部學(xué)習(xí)沒有階段劃分，每個干部都要將學(xué)習(xí)活動貫穿始終。

二、緊扣第一環(huán)節(jié)主體、不斷豐富活動形式和內(nèi)容，扎實有序推進(jìn)活動開展。

知是行之始，行是知之成。街道堅持把學(xué)習(xí)教育作為整個路線教育活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，狠抓學(xué)習(xí)“三結(jié)合”。

（一）集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。

一是利用每周一組織街道全體黨員干部集中學(xué)習(xí)，重點宣傳黨的方針政策。二是每周三、五下午街道黨工委全體成員集中領(lǐng)學(xué)了“中國特色社會主義理論體系”、“”和黨的十有關(guān)精神、系列重要講話精神以及中央八項規(guī)定等，做到學(xué)習(xí)人員無一缺席，學(xué)習(xí)內(nèi)容全覆蓋、無遺漏。三是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭擠出空余時間抓緊自學(xué)，隨時將資料和筆記帶在身邊，截止目前，黨工委成員每人認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記10篇，撰寫高質(zhì)量的心得體會3篇以上。通過互相督學(xué)、比學(xué)，收到了良好效果，促進(jìn)了整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量的提高。

（二）開展對村（社區(qū)）督導(dǎo)黨工委成員到包聯(lián)片上黨課相結(jié)合。

除了重視紙質(zhì)文件的學(xué)習(xí)外，黨工委書記帶頭深入村（社區(qū)）與黨員干部交流傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，開展督導(dǎo)促學(xué)，并選擇重點村社區(qū)上黨課7場。黨工委其他成員也分別深系村社區(qū)，開展督導(dǎo)和上黨課。通過這樣立體的學(xué)習(xí)深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了全體黨員干部的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

（三）理論考試與專題討論相結(jié)合。

為了理論學(xué)習(xí)入腦入心。街道黨工委一是分階段先后3次組織群體黨員干部對所學(xué)的理論進(jìn)行考試，對成績較好的同志進(jìn)行通報表揚。二是要求所有干部結(jié)合自己所學(xué)內(nèi)容和工作實際，在集中學(xué)習(xí)時輪流發(fā)言，每人發(fā)言5分鐘左右暢談自己學(xué)習(xí)體會，發(fā)言圍繞四項專題：一是如何認(rèn)識深入開展黨的群眾路線教育實踐活動重大意義；二是在新形勢下如何更好地開展各項工作。三是如何按照要求，踐行黨的宗旨，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，做為民務(wù)實清廉作的表率；四是黨員干部自身還存在哪些問題，如何改進(jìn)等。

通過扎實的學(xué)習(xí)，使全體黨員干部接受了教育，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，真正把思想統(tǒng)一到中央、縣委和縣政府的決策部署和工作要求上來，必將激發(fā)全體干部干事創(chuàng)業(yè)激情，自覺增搞好教育實踐活動的自覺性和主動性。

三、開門納諫、認(rèn)真將各種梳理成冊，確保聽取意見環(huán)節(jié)落到實處。

一是全方位征求意見，切實找準(zhǔn)問題。

首先在街道黨工委成員集體討論，從自身查找問題。其次通過在群教辦公室設(shè)立街道黨工委過群眾路線熱線、設(shè)立意見箱、召開專題會議、深入村社區(qū)、等多種形式多層次聽取，通過認(rèn)真梳理歸類，班子集體搜集意見113條，班子個人意見216條。通過廣泛征求意見問題，觸動了靈魂，每個人強(qiáng)烈感受到自身存在的缺點和不足，為召開專題民主生活會做好了思想準(zhǔn)備。

二是著力聚焦“”問題，仔細(xì)梳理意見。

這次教育實踐活動的主要任務(wù)是要聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決“”問題，主要體現(xiàn)有：（一）形式主義方面1條：基層調(diào)研不深入，聽匯報，掌握基層實際情況不清，效果不明顯。（二）方面條：部分干部工作作風(fēng)浮漂，照搬硬套，措施不切實際，辦事拖沓，不負(fù)責(zé)任。（三）享樂主義方面1條事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)。干部工作缺乏主動性，習(xí)慣于在辦公室電話等指揮，當(dāng)工作的“二傳手”。（四）有關(guān)奢靡之風(fēng)方面，沒有收到對黨工委領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員干部的反映。另外在服務(wù)工作中收到了兩點實在的建議：（1）對困難群眾關(guān)心不夠；（2）部門存在服務(wù)群眾態(tài)度冷漠，辦事效率低下等。

三針對存在是突出，堅持實邊學(xué)邊查邊改，立行立改。

針對干部管理失之于寬，使之與軟的問題，修改完善出臺了《街道干部管理制度》，針對財務(wù)管理不規(guī)范的問題出臺《街道財務(wù)管理制度》，針對政府采購不規(guī)范的問題出臺了《街道內(nèi)務(wù)管理制度》，針對辦事處職能部門和便民服務(wù)中心（點）工作人員對群眾問題推諉，門難進(jìn)、臉難看等問題出臺了街道辦事處“首問責(zé)任制、限時辦結(jié)制、責(zé)任追機(jī)制”等三項制度，查出違反規(guī)定的3起典型案件，如計生辦干部陶德麗在群眾辦證過程中，態(tài)度冷漠；紀(jì)工委副書記董明在拆遷安置過程中，未按時將安置經(jīng)費打到對五保戶鄧安元頭上致使多次上訪等問題進(jìn)行了嚴(yán)肅處理起到了極大的震懾作用，總之，通過一系列制度規(guī)章的出臺，從源頭上堵住制度漏洞，促進(jìn)了政風(fēng)行風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

四是從群眾最需、最盼的地方做起，從群眾最不滿意的地方改起，積極回應(yīng)社會關(guān)切，真正接通地氣。

街道黨員和干部63人先后深入村社區(qū)群眾走訪群眾579人，與群眾交心談心，征求對黨工委領(lǐng)導(dǎo)和班子成員、村社區(qū)干部意見以及需要解決問題。共收集意見466件，其中對群眾需要解決的問題98件，特殊困難群體56人。其中已解決群眾問題17件，特殊困難群眾通過結(jié)對幫扶解決43人，其余12人正通過民政救濟(jì)等途徑解決，通過邊學(xué)習(xí)邊解決群眾問題，促進(jìn)了干群關(guān)系的和諧

五是把學(xué)教活動與推進(jìn)當(dāng)前工作結(jié)合起來。

篇5

關(guān)鍵詞 綜合醫(yī)院 結(jié)核病防治 管理

結(jié)核病是我國重點控制的傳染病之一［1］。我院是一所三級綜合性醫(yī)院，作為結(jié)核病防治定點醫(yī)院，為貫徹落實國家實施的現(xiàn)代結(jié)核病控制策略（DOTS策略），建立健全了各項管理制度，規(guī)范了診療工作流程及痰涂片檢查質(zhì)量控制［2］，開展了結(jié)核病防治知識培訓(xùn)和健康教育活動。結(jié)合結(jié)核病控制工作實際，對綜合醫(yī)院結(jié)核病管理策略進(jìn)行探討。

提高認(rèn)識，明確責(zé)任，是做好醫(yī)院結(jié)核病控制工作的前提

控制結(jié)核病不僅需要政府的重視和支持，更需要醫(yī)院與疾控部門的密切配合。多年來，始終將結(jié)核病管理列入醫(yī)院工作的重要議事日程，及時調(diào)整了醫(yī)院結(jié)核病管理領(lǐng)導(dǎo)小組，給予一定經(jīng)費支持，充分利用醫(yī)院完善的傳染病信息報告系統(tǒng)，在傳染病報告系統(tǒng)設(shè)施的基礎(chǔ)上，配備了結(jié)核病專用微機(jī)、傳真機(jī)和專職管理人員，明確職責(zé)，制定了嚴(yán)格的獎懲制度，健全了院內(nèi)各職能部門、各專業(yè)科室工作協(xié)調(diào)機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制。大膽嘗試由影像中心承擔(dān)醫(yī)院結(jié)核病疫情報告工作，并隨時與醫(yī)院大疫情報告系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，這一管理新措施在結(jié)核病疫情報告管理中取得良好效應(yīng)。

建立健全規(guī)章制度，是規(guī)范醫(yī)院結(jié)核病管理的重要保證

依據(jù)法律法規(guī)，結(jié)合實際，制訂《西安醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院結(jié)核病疫情報告制度》、《西安醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院結(jié)核病防治工作管理規(guī)范》、《西安醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院結(jié)核病管理獎懲制度》、《西安醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院結(jié)核病人轉(zhuǎn)診制度》、《西安醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院結(jié)核病疫情報告自查制度》、《西安醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院結(jié)核病防治培訓(xùn)制度》等，并制訂年度結(jié)核病管理工作計劃和培訓(xùn)計劃，從而進(jìn)一步規(guī)范了醫(yī)院結(jié)核病管理工作，通過建立健全各項規(guī)章制度，確保了醫(yī)院結(jié)核病管理工作扎實、有序開展。

求真務(wù)實，拓寬思路，是提高醫(yī)院結(jié)核病管理質(zhì)量的新舉措

推行“影像中心肺結(jié)核病日查制度”，但仍存在病人基本信息收集不全，追蹤管理病人存在一定困難。對此院領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行專項調(diào)研，探討新的管理措施，依據(jù)《傳染病防治法》，結(jié)合實際，推出了影像中心執(zhí)業(yè)醫(yī)師承擔(dān)肺結(jié)核病疫情報告及轉(zhuǎn)診任務(wù)新的管理模式，并制定了相應(yīng)的管理辦法。要求影像中心在進(jìn)行病例登記時留下聯(lián)系電話，發(fā)現(xiàn)結(jié)核病或疑似結(jié)核病時，在原始登記冊上加蓋“傳報”印章。實踐證明，此管理模式切實可行、運行良好，確保傳染病疫情報告率達(dá)100%，結(jié)核病轉(zhuǎn)診率達(dá)100%，收到預(yù)期效果。

強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員責(zé)任和技能培訓(xùn)，是規(guī)范醫(yī)院結(jié)核病管理的重要手段

責(zé)任和技能是做好結(jié)核病診斷、轉(zhuǎn)診和規(guī)范治療的基本要素。作為綜合醫(yī)院從事結(jié)核病診治的醫(yī)務(wù)工作者，不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)、準(zhǔn)確掌握結(jié)核病診斷標(biāo)準(zhǔn)、全面了解結(jié)核病管理政策和要求、要有人際交流技巧，還要有很強(qiáng)的事業(yè)心、高度的政治責(zé)任感和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。始終將責(zé)任培訓(xùn)和技能培訓(xùn)作為確保醫(yī)院結(jié)核病規(guī)范管理的重要手段，在對全院醫(yī)務(wù)人員全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點加強(qiáng)對呼吸科、影像中心醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容為國家有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策、規(guī)章制度，結(jié)核病防治知識、結(jié)核病管理辦法和程序、人際交流技巧等；結(jié)合實際，采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，對工作中存在的共性問題利用各種形式會議研究解決，特殊問題采取個別交談、電話交流協(xié)商、達(dá)成共識；統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。

加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，是促進(jìn)醫(yī)院結(jié)核病防治工作順利開展的必要措施

為確保督導(dǎo)工作質(zhì)量，采用順著查和倒著查同時進(jìn)行，在對門診日志、出入院登記、放射科登記冊檢查的基礎(chǔ)上，對傳染病報告卡進(jìn)行審核，確?？ㄆ|(zhì)量，并做好日查記錄；同時利用傳染病報告卡回查門診日志和出入院登記冊，放射科登記冊，力求做到傳染病報告卡和門診日志、出入院登記冊、放射科登記冊等相一致，凡是在門診日志和原始登記冊上發(fā)現(xiàn)的肺結(jié)核或疑似肺結(jié)核必須填報傳染病報告卡，同時加蓋“傳報”的印章，凡是填報傳染病報告卡的病例應(yīng)在原始記錄上查到與卡相同的信息和“傳報”印章，否則就判本次報告為不合格；收繳傳染病報告卡實行簽字制度，每月對遲報、漏報、報告信息不相吻合、報告不合格病例進(jìn)行統(tǒng)計，每季向各科反饋1次，并在醫(yī)院每季考核中扣除相應(yīng)分值。

廣泛深入開展結(jié)核病防治健康教育，是早期發(fā)現(xiàn)結(jié)核病人，提高報告和轉(zhuǎn)診率的有效措施

醫(yī)院結(jié)核病管理需要院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，需要各科室的密切配合，更需要患者和家屬的積極參與。始終將健康教育作為醫(yī)院結(jié)核病防治和管理工作的重要內(nèi)容，充分利用醫(yī)院門診候診和住院治療及家屬陪護(hù)的有利時機(jī)，采取多種方式對患者及家屬進(jìn)行以結(jié)核病為重點的傳染病防治健康教育，動員廣大群眾積極參與和配合結(jié)核病防治。利用醫(yī)院新進(jìn)醫(yī)務(wù)人員崗前培訓(xùn)和在職醫(yī)務(wù)人員傳染病防治法及重點傳染病防治培訓(xùn)方式，爭取廣大醫(yī)務(wù)人員的積極配合。讓結(jié)核病人了解肺結(jié)核病防治知識和國家對結(jié)核病人的有關(guān)政策，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，指導(dǎo)病人到本轄區(qū)定點單位進(jìn)行結(jié)核免費規(guī)范治療和管理。通過健康教育，進(jìn)一步提高了醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行結(jié)核病報告和轉(zhuǎn)診的責(zé)任感和工作質(zhì)量，使結(jié)核病患者積極配合醫(yī)務(wù)人員接受轉(zhuǎn)診進(jìn)行規(guī)范治療，從而使結(jié)核病報告率和轉(zhuǎn)診率得到不斷提高。

當(dāng)前，結(jié)核病“死灰復(fù)燃”，已被世界衛(wèi)生組織列為全球重點控制的三種傳染病之一［3］。綜合醫(yī)院作為結(jié)核病防治的重要環(huán)節(jié)，其責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。經(jīng)過多年的實踐和探索，采取上述綜合性管理措施，收到預(yù)期效果，實踐證明其管理措施切實可行、行之有效。

參考文獻(xiàn)

1 李芳,徐勇,鄭建禮.現(xiàn)代結(jié)核病防治［M］.濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社,2008:7-8.

篇6

人類在發(fā)展、生活在改善，謀求幸福的日子在逐步實現(xiàn)，但幸福離不開健康。由于國家的政策優(yōu)越人們在大力發(fā)展事業(yè)，沒有一個健康的身體怎能夠發(fā)展事業(yè)，就會影響事業(yè)的發(fā)展。

目前，我國的風(fēng)濕骨病在頻繁的出現(xiàn)，都是在中老年人之間，也有青年和少年。特別是沿海地帶更是較多，彎腰缺脊、拐胳膊拐腿、身體變形，長期疼痛難忍，直接影響到人們事業(yè)的發(fā)展和前途，給中老年人帶來了極大的壓力。由于國家的科學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，能準(zhǔn)確的定位檢查出他的病理和名稱。查出了風(fēng)濕、頸椎、骨質(zhì)增生、強(qiáng)直性脊椎病、腰椎間盤突出、腰椎骨質(zhì)增生、腰椎變形、腰椎關(guān)節(jié)鈣化、椎關(guān)節(jié)壓縮、椎關(guān)節(jié)骨裂、錯位，股骨頭壞死、膝關(guān)節(jié)增生等等。

經(jīng)我縣初步調(diào)查和統(tǒng)計的數(shù)字顯示：1、頸椎病30-40歲占30%，40歲以上高達(dá)75%。2、強(qiáng)直性脊椎病，發(fā)病率3‰左右，按我縣的總?cè)丝谟嬎惴謩e為1000人至3000人患者。3、椎間盤突出45歲以上占30%。4、45歲以上腰椎病嚴(yán)重的患者出現(xiàn)股骨頭有欠缺的占20%、功能受阻股骨頭壞死的占3‰。5、膝關(guān)節(jié)增生50歲以上的占20%。6、類風(fēng)濕占1‰、風(fēng)濕陽性因子即將進(jìn)入類風(fēng)濕的占8‰。

從以上的發(fā)病率和統(tǒng)計的數(shù)字來看，在一部分的中老年之間，常期的承受著這種疾病的困擾和折磨，直接威脅著他們的身心健康，有失我們中醫(yī)的體面，從歷史上講我們的老前輩中醫(yī)學(xué)家，都是用草藥自身實驗，才得出了正確療效，他們的心血和成果，讓我們中醫(yī)學(xué)者要繼承下去。

要想解決和根治風(fēng)濕骨病的難題我們必須了解他的病因、出現(xiàn)到哪些位置、利用什么藥物、利用什么辦法防治，才能達(dá)到治愈的目的。

首先我們簡單的了解一下風(fēng)濕骨病包涵的八種癥狀和表現(xiàn)，我先從頸椎說起：

1、頸椎：頸椎是七節(jié)，發(fā)病點一般在3-5節(jié)之間，發(fā)病的時間一般在夏季和晚上，因出汗過多，汗毛孔擴(kuò)張，風(fēng)濕侵入，工作一天，晚上加班熬夜。上有空調(diào)風(fēng)扇，下有電腦麻將，生活飲食上油膩過大，其病因就是勞損受風(fēng)。長期以來，頸椎缺養(yǎng)引起軟骨增生，增生以后會壓迫神經(jīng)、阻止氣血，上引起頭疼、頭暈、失眠、多夢、惡心、嘔吐、心情煩躁、血壓不穩(wěn)。下引起雙肩或單肩疼痛肢體麻木，重則失去功能，胳膊肌肉萎縮、頸椎變形等。

2、脊椎：脊椎是12節(jié)，上與頸椎下與腰椎相連，脊椎的受力點是在6-7節(jié)，容易損傷。農(nóng)村較多，一般在45歲以上出現(xiàn)探腰也叫駝背，多數(shù)與長期勞累有關(guān)，也存在遺傳，現(xiàn)在農(nóng)村生活條件提高了駝背現(xiàn)象也逐步減少了。

3、強(qiáng)直性：脊椎病，中醫(yī)不說炎，叫病。經(jīng)臨床驗證多數(shù)出現(xiàn)在夏季，他不分年齡大小，從他發(fā)病原因查出，不單純脊椎強(qiáng)直，腰椎都會強(qiáng)直，彎不下腰，全省僵硬，功能受阻，有風(fēng)雨天氣病情加重，但也不感覺疼痛，他發(fā)病時間是在他的體溫過高，伴有腎虛、體虛，又在不同的環(huán)境和潮濕的地方，風(fēng)寒侵入椎體而產(chǎn)生。

4、腰椎：腰椎一般都是五節(jié)，個別病例也有六節(jié)。經(jīng)X光檢查，存在有五種疾病，不但光有椎間盤突出，而帶有增生、變形、側(cè)彎、壓縮、鈣化、骨刺都會影響到下肢疼痛麻木發(fā)涼、肌肉萎縮，重者癱患。從我的臨床經(jīng)驗是，腎氣不足、勞損過度、跌打損傷、風(fēng)寒侵入而造成的一系列病癥

5、股骨頭壞死：不能說得股骨病的人全部都是壞死，經(jīng)臨床驗證，70歲以下者股骨頭還存在，出現(xiàn)部分鈣化，方可治愈，但是也結(jié)合他的身體素質(zhì)和身體重量而定。股骨頭的疾病來源占95%以上都是腰椎引起，其次是跌打損傷，氣血受阻的影響，股骨頭受力過重，長期磨損，上有腰椎疾病壓迫神經(jīng)，氣血受阻的影響，股骨頭長期得不到精血供養(yǎng)，所造成的鈣化，骨密度減退。股骨頭間接處收縮，大腿根部筋緊，行走局部疼痛，影響功能障礙。

6、膝關(guān)節(jié)增生：也是四大疑難病之一，是老年人常見的疾病，也是老年人長期積累的疾病。但他與股骨頭受力點有所相似相同的地方也是承受力過重，容易受風(fēng)和濕，但他的關(guān)節(jié)頭要比股骨頭大兩倍，不容易壞死，但他容易增生，也會形成鈣化浮腫，走路有刺痛感，重者骨骼變形，下肢肌肉萎縮。

7、類風(fēng)濕：類風(fēng)濕癥狀和表現(xiàn)，刮風(fēng)下雨提前都有感覺，渾身僵硬，全身發(fā)困，有溫?zé)校橛刑弁?。重者體質(zhì)變形，手指和其他關(guān)節(jié)增生，類風(fēng)濕一般發(fā)生在體弱，失血過多，高燒伴隨腎虛、血虛、勞累過度、風(fēng)濕侵入人體而產(chǎn)生。

8、骨傷：人體的關(guān)節(jié)是206塊，骨折一般發(fā)生在四肢。骨折的類型分為五種，有齊型、斜型、粉碎型、螺旋型、嵌入型，治療方面要利用民間的傳統(tǒng)手發(fā)復(fù)位。骨傷實際上說是一個簡單的病情，在人們的心目中感到可怕。只要抓住四個關(guān)鍵，1、接好；2、固定好；3、護(hù)理好；4、藥物調(diào)理好。骨折在六十歲以下者身體健壯一般在一個月左右痊愈，這樣使患者減少了很多痛苦，少花了很多冤枉錢。中醫(yī)是我國醫(yī)學(xué)的寶藏，是解決人民疑難疾病的救星，使我們中醫(yī)學(xué)者要繼續(xù)和發(fā)揚，刻苦銘心的去探討。

篇7

近代在婦產(chǎn)科學(xué)中，婦科腫瘤學(xué)的形成，其專著、?？膯柺?，以及專業(yè)組織―婦科腫瘤學(xué)組與臨床部門―婦科腫瘤組成立，充分說明婦科腫瘤的特殊性與復(fù)雜性，需要有婦產(chǎn)科學(xué)的基礎(chǔ)理論與腫瘤學(xué)的專門知識及有關(guān)技能的結(jié)合，才能完善地解決婦科腫瘤的診、治、防問題。本文專就婦科腫瘤診斷的實踐總結(jié)，以個人的經(jīng)驗，作一述評，以供參考。

一 婦科良、惡性腫瘤的鑒別

婦科腫瘤習(xí)慣上以腫瘤的原發(fā)部位來區(qū)分，一般依次為子宮頸、子宮體、子宮內(nèi)膜、卵巢、輸卵管、子宮韌帶、陰道、外陰。其中輸卵管良、惡性腫瘤較少見，但近年來輸卵管癌已漸增多。原發(fā)性子宮韌帶腫瘤亦極少見，尤其是圓韌帶者，大多為子宮或卵巢腫瘤所繼發(fā)，特別是繼發(fā)于子宮或卵巢的惡性腫瘤。陰道與外陰腫瘤繼發(fā)性者亦較原發(fā)性者為多。此外，來源于腹膜第二苗勒(Wuller)系統(tǒng)、具有潛在苗勒系統(tǒng)間皮癌變的所謂“正常大卵巢癌綜合征”，也是近年來婦科腫瘤中值得重視的病變。近年來儀器與實驗室技術(shù)的進(jìn)展，對婦科腫瘤的定位、定性診斷，有了很大的可靠性，但病史的詢問、常規(guī)體檢與婦科檢查常能發(fā)現(xiàn)婦科腫瘤生長的一些“蛛絲馬跡”作出疑診，從而進(jìn)一步利用現(xiàn)代儀器與實驗室檢查，作出確診。因生長于陰道或外陰的腫瘤，固然經(jīng)視診或陰道檢查即可定位，而大多數(shù)婦科腫瘤，深在盆腔，較大者，患者于晨間多能自己們及，而較小者，雖行婦科檢查，亦難觸到，但患者多有下腹不適感;較大者對膀朧或直腸往往引起壓迫癥狀如尿頻、尿急、便秘; 闊韌帶內(nèi)腫瘤甚至可導(dǎo)致患側(cè)下肢淋巴回流受影響，引起淋巴水腫。對于疑為婦科惡性腫瘤，特別是卵巢惡性腫瘤者，更應(yīng)詢問家族史(如乳腺癌或其他部位癌癥)。

二 西科腫瘤的定位診斷

早期病例(不論良、惡性腫瘤)能扣清腫塊與子宮境界者，再結(jié)合影像檢查，不難作出定位診斷;晚期(良性者與周圍器官、組織粘連;惡性者對周圍器官、組織有浸潤或轉(zhuǎn)移)，則須更多依賴影像檢查，因體檢及婦科檢查不易分清其境界。

三 婦科腫瘤的定性診斷

婦科腫瘤雖經(jīng)定位，但不了解其性質(zhì)，仍然“無濟(jì)于事”。這對婦科良性腫瘤的影響還不太大，但對手術(shù)的難易，術(shù)前也要有所估計。凡有胃腸道癥狀者，術(shù)前應(yīng)行鋇灌餐或鋇肛檢查;對有泌尿道癥狀者，術(shù)前應(yīng)行泌尿系造影，對于子宮頸癌或子宮內(nèi)膜癌亦是需要的、子宮頸癌經(jīng)局部刮片(最好在陰道鏡指引下刮片)、細(xì)胞學(xué)檢查或/及組織病理學(xué)檢查可以確診;子宮內(nèi)膜癌經(jīng)分段診刮亦可確診。但值得強(qiáng)調(diào)的是，如組織病理學(xué)檢查診斷為原位癌(HIS)者，不論是子宮頸癌還是子宮內(nèi)膜癌，都應(yīng)在原取材部位及其鄰近部位再取材復(fù)查，方能作出最后診斷，因侵蝕癌附近可呈原位癌圖像，反之亦然，故須慎重。以下重點就卵巢惡性腫瘤的定性診斷加以論述。其要求不僅在于判斷是否惡性腫瘤，并要判斷何種類型的惡性腫瘤。判斷的方法隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)展不斷更新，但其目的在于尋找并證實腫瘤標(biāo)志。此詞由于涉及到的學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展‘舊新月異”，故迄今其定義仍未規(guī)范化。就其廣義而言，包括機(jī)體內(nèi)任何能提示有腫瘤存在的變化，如結(jié)構(gòu)變化(細(xì)胞學(xué)檢查、組織病理學(xué)檢查、功能與結(jié)構(gòu)檢查、免疫組化檢查)、生物化學(xué)變化(免疫學(xué)檢查、生物化學(xué)檢查、內(nèi)分泌檢查)等。

(一)細(xì)胞學(xué)檢查:可結(jié)合病情采用不同方法取材檢查，如①陰道后彎窿吸液涂片檢查，雖陽性率僅33%左右(因輸卵管可能梗阻)，但檢查方便，可重復(fù)，無創(chuàng)傷。如能排除子宮、輸卵管癌，}i!1可成為惡性卵巢腫瘤診斷指標(biāo)之一，故不妨常規(guī)施行。②一子宮直腸窩穿刺吸液或沖洗液(無腹水者)檢查，對盆腔無炎癥及粘連、疤痕者可行。宜用21號2c;m皮內(nèi)注射針及l(fā)Oml吸筒由子宮頸后方1 cm-l.Scm處刺人抽吸，吸出物注人3m1 Ringer液中(要反復(fù)沖洗吸管)，離心后沉渣涂片、染色、鏡檢。如抽出液多，可按腹水處理。③腹水檢查，可經(jīng)腹壁(如量少，宜在B超指引下進(jìn)行)或經(jīng)陰道后育窿穿刺取液。

(二)組織病理學(xué)檢查:在卵巢惡性腫瘤治療前，僅能通過腹腔鏡或剖腹探查術(shù)作出診斷，而要作病變分期，則組織病理學(xué)檢查是不可缺的手段。近年免疫組化有了很大的發(fā)展，并能用于福爾馬林固定、石臘包埋的組織切片。通過免疫組化分析，將傳統(tǒng)的形態(tài)學(xué)分類與功能結(jié)合，不僅能協(xié)助診斷，且在研究腫瘤的來源、監(jiān)測冶療效應(yīng)及估計患者預(yù)后等方面均有重要意義。

(三)免疫學(xué)檢查:免疫組化法與免疫細(xì)胞學(xué)分析均屬于免疫學(xué)檢查方法，但偏重于回顧性研究或鑒別診斷。目前用血清學(xué)方法發(fā)現(xiàn)的惡性卵巢腫瘤抗原，多屬腫瘤相關(guān)性抗原，其特異性尚不顯著。通過傳統(tǒng)方法產(chǎn)生多克隆抗體，進(jìn)而發(fā)展為用體細(xì)胞雜交技術(shù)產(chǎn)生特異性單克隆抗體，以放射性同位素標(biāo)記，可用于原發(fā)癌與轉(zhuǎn)移癌的定位、定性診斷。

(四)內(nèi)分泌檢查:上述免疫學(xué)檢查中的性腺間質(zhì)細(xì)胞瘤實際上是內(nèi)分泌檢查，只是所用為免疫組化方法。但卵巢性腺間質(zhì)細(xì)胞瘤因有特殊的內(nèi)分泌功能及影響，如性早熟、絕經(jīng)后出血、男性化等，有助于診斷，而卵巢漿液性、粘液性及纖維上皮瘤有的因腫瘤周圍濾泡組織增生，也有非特殊性的內(nèi)分泌功能而能分泌雌激素，即使是性腺間質(zhì)細(xì)胞瘤，不同的情況也可產(chǎn)生相同的雌激素。

(五)生化檢查:雖在70年代即已有學(xué)者發(fā)現(xiàn)卵巢惡性腫瘤患者腹水中的鈣、磷、尿素氮、尿酸、膽固醇、總蛋白、總膽紅素、GOT,LDH,AKP等10項生化指標(biāo)測定值較良性腫瘤患者及正常婦女者明顯增高，但并無特殊性，臨床上僅可用作鑒別良、惡性腫瘤及監(jiān)測療效的參考。

(六)影像學(xué)檢查:如B超、CT, MRI, CDFT已能精細(xì)顯示腫瘤內(nèi)部結(jié)構(gòu)像，但由于囊性、實性或兩者兼而有之者在各種卵巢腫瘤均有存在，而所食組織的復(fù)雜性，又往往使影像缺乏特殊性，故須結(jié)合其他檢查方法進(jìn)一步定性。單抗`}`I一GEA, }m'I℃一CEA,'}`ICOC183B2放射免疫顯像診斷在這方面將發(fā)揮作用。

(七)卵巢惡性腫瘤的分期:在判斷卵巢惡性腫瘤的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步明確腫瘤波及的范圍，作出分期，方能據(jù)以合理治療，故分期極為重要。但在臨床上常被忽視，甚至已經(jīng)剖腹探查，仍未判明分期，造成進(jìn)一步處理與患者預(yù)后判斷的混亂。由于目前卵巢惡性腫瘤的定性仍有賴于組織病理檢查，且按FIGO對卵巢惡性腫瘤分期(1987)的要求，不僅要了解原發(fā)腫瘤的性狀(單側(cè)、雙側(cè)、類型、是否有目檢或鏡下穿破)，還須檢查腹水或沖洗液(無腹水者)中有無癌細(xì)胞及轉(zhuǎn)移灶的范圍、大小(鏡下、小于或大于2cm)與腹膜后淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的部位。因此，非經(jīng)過腹腔鏡檢查或剖腹探查以及細(xì)胞學(xué)與組織免疫學(xué)檢查不能精確分期;經(jīng)過治療的病人，雖惡化而尚有可能再手術(shù)或雖經(jīng)定性、定位診斷已臨床治愈但不能確定是否應(yīng)結(jié)束治療而行二次探查手術(shù)(SLO)或二次腹腔鏡探查(SLL)者，均須再作分期，藉以確定進(jìn)一步處理方案。

篇8

轉(zhuǎn)眼間，2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期已結(jié)束?；厥走@一個學(xué)期的工作，有收獲亦有不足，特作個人工作總結(jié)如下。

一、分管的工作總結(jié)：

1.學(xué)科教學(xué)

本學(xué)期，我分管的學(xué)科是語文、道德與法治、綜合實踐、心理、體育等，在語文教學(xué)方面，重點放在學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。在重視學(xué)生基礎(chǔ)的同時注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。晨讀時學(xué)生一起背誦《弟子規(guī)》。中午十五分鐘的練字時間，學(xué)生都人手一本字貼，在班主任的巡查指導(dǎo)下進(jìn)行書寫練習(xí)。建立了班級圖書角為學(xué)生們補(bǔ)充了許多課外閱讀書籍，既增進(jìn)了班級的文化氛圍，又為學(xué)生的課外閱讀提供了便利。對于閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)，重點放在指導(dǎo)學(xué)生好的閱讀方法和習(xí)作方法上。在課文教學(xué)中，要求語文教師重視閱讀技巧和習(xí)作技巧的指導(dǎo)提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作水平。唐玉玲老師作為小學(xué)部年齡最大的一線教師，承擔(dān)著四年級的班主任和語文教學(xué)工作，她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，耐心地輔導(dǎo)待優(yōu)生，是我們小學(xué)部全體老師學(xué)習(xí)的榜樣。慈志華老師，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練認(rèn)真有科學(xué)性，在全市的田徑運動會中取得了優(yōu)異的成績。顏曉囡老師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，她指導(dǎo)的馬嘉瑤同學(xué)，在榮成市校園朗讀者比賽中獲得小學(xué)組一等獎的好成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)；她指導(dǎo)的張景怡、曲函林兩位同學(xué)都入圍了“創(chuàng)新作文大賽”最后的決賽。馬秀梅老師在工作之余積極上進(jìn)報考心理咨詢師且順利通過，成為小學(xué)部第一位擁有心理咨詢師資格的班主任。

2.繼續(xù)教育

重視繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定工作。依據(jù)學(xué)期初制定繼續(xù)教育項目及計劃進(jìn)行逐項完成，實行過程性管理。對數(shù)量、質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。每次，老師上交上來的學(xué)習(xí)資料，我都一一進(jìn)行過關(guān)及記錄，沒有上交的及時督促。我們重視了繼續(xù)教育學(xué)分的認(rèn)定，在市局的學(xué)分認(rèn)定時，給予了我們資料齊全的肯定，圓滿地完成了繼續(xù)教育學(xué)分的認(rèn)定。顏曉囡、唐玉玲、梁愛妮三位老師的培訓(xùn)記錄每次都是書寫最認(rèn)真的。

3.督導(dǎo)評估不足與改進(jìn)

上半年的督導(dǎo)評估中科研、心理、綜合實踐的成績都不是很理想，在下半年我想這樣改進(jìn)：

科研：開課題研究會議，確定各人分工與責(zé)任，跟進(jìn)督導(dǎo)研究進(jìn)度，研究資料及時上傳網(wǎng)站課題研究欄。

心理：設(shè)立一位專項心理管理教師，切實做好心理健康工作。開設(shè)學(xué)校心理咨詢服務(wù)項目及學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。各班設(shè)立一位心理危機(jī)監(jiān)查員，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

綜合實踐：重視綜合實踐課程的實效性，及時搜集各種資料，學(xué)校開展的各種實踐活動，積極在綜合實踐網(wǎng)站投稿，把綜合實踐活動落實在實處。

二、新學(xué)期分管工作措施

（一）教育科研工作：

措施：

1.嚴(yán)格落實研究計劃中的各項研究任務(wù)，并與課堂實踐相結(jié)合，輔助教學(xué)。

2.跟進(jìn)督導(dǎo)研究進(jìn)度并記錄年終的百分考核中。

3.所傳文章必須為原創(chuàng)，不得在網(wǎng)上照搬，若發(fā)現(xiàn)有此情況，文章予以刪除并通報記錄在百分考核中。

（二）教師教育方面

措施：

1. 校本培訓(xùn)實行培訓(xùn)簽名制，每次培訓(xùn)由老師本人簽名，不得讓人代簽，以確保受培訓(xùn)老師的到位。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，每次培訓(xùn)的內(nèi)容要求老師認(rèn)真地在培訓(xùn)紙上寫滿。分為優(yōu)秀、良好、一般三個等次，并記錄年終的百分考核中。

2. 參加市局培訓(xùn)，要按時參加并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，培訓(xùn)后要上交四份材料（培訓(xùn)通知、手寫內(nèi)容、培訓(xùn)相片及培訓(xùn)作業(yè)）存檔，以備市局檢查。

3. 遠(yuǎn)程研修按市局要求今年每人都要有兩個工作坊，且不少于30分的數(shù)據(jù)。過程性督導(dǎo)老師及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，定期統(tǒng)計學(xué)習(xí)情況。按市局要求的時間截點前，督促沒有完成的老師盡快完成。

（三）特色建設(shè)

我們學(xué)校的特色是自信教育。我分管的有心理部分、田園探秘、快樂讀寫。在這幾方面，我準(zhǔn)備這樣做。

心理部分：

小學(xué)部以心理游戲為主，每個年級開設(shè)6個心理小游戲，由馬秀梅都主導(dǎo)，各班主任實施。馬秀梅老師負(fù)責(zé)五個年級的心理小游戲與輔導(dǎo)，與班主任一起實施小游戲，并就實施的資料及時搜集，每個年級形成一個小系列，最后把五個年級的做成一個大的系列。

快樂讀寫：

快樂讀寫分為必修與選修兩種。必修課以語文老師為主導(dǎo)，以課堂每節(jié)課前5分鐘來進(jìn)行口頭講述、復(fù)述、演講。寫除以書寫外，另外以課堂小練筆、時事新聞小感悟、細(xì)節(jié)小描寫等來進(jìn)行自信教育。而選修部分，小學(xué)部以故事吧、經(jīng)典讀誦校本課程為依托。

田園探秘：

篇9

論文摘要：加強(qiáng)各個學(xué)科教學(xué)的實踐性，既是綜合實踐活動課程的重要目標(biāo)，也是綜合實踐活動課程的重要基礎(chǔ)。綜合實踐活動課需要教師創(chuàng)造性地開展課程，不必拘泥于各個領(lǐng)域劃分所帶來的條條框框，而應(yīng)該以課程思想為核心，最大限度地體現(xiàn)其設(shè)置的目的。

綜合實踐活動課程既是課改的創(chuàng)新，也是課改的難點。目前我市開展的綜合實踐活動課程被分成了課時和教學(xué)內(nèi)容相對獨立的三個部分：信息技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實踐活動（僅對應(yīng)課改綱要中的研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)與社會實踐，下文中的綜合實踐活動也僅指這些內(nèi)容）。其中信息技術(shù)和勞動技術(shù)在課改前就已經(jīng)設(shè)置，有現(xiàn)成的教材和比較明確的教學(xué)內(nèi)容。而綜合實踐活動課程的開展，從2002年唐山市原新區(qū)作為課程改革試驗區(qū)以來，到唐山市整個地區(qū)已經(jīng)全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，仍然是個令所有教育工作者都頭疼的問題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對其他科目的擠出效應(yīng)、傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變不到位等等，但是，從綜合實踐活動課程本身的具體實施來看，也有許多值得我們思考的地方。

首先，綜合實踐活動課程的系統(tǒng)性和可考查性不夠。

作為一個單獨的課程，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會實踐的教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)而抽象，具體教學(xué)過程中很難確立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。只片面強(qiáng)調(diào)類似創(chuàng)新精神和實踐能力這樣的寬泛的教學(xué)目標(biāo)，脫離我們現(xiàn)有的教學(xué)實際和教學(xué)水平。在實際教學(xué)中，教師無法具體衡量教學(xué)的進(jìn)度、難易度及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度；不同的教師、學(xué)校和地區(qū)之間無法就教學(xué)效果達(dá)成比較一致的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得準(zhǔn)確的考查無法在一個較大的范圍內(nèi)實施。

課程的系統(tǒng)性和可考查性是課程存在的基礎(chǔ)，這兩點缺乏的后果就是教師感到課程實施無從下手，教學(xué)過程茫然無序。

其次，綜合實踐活動課程的形式主義嚴(yán)重。

現(xiàn)在，綜合實踐活動課程的主體基本是研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知的方式，但是因為在具體實施過程中課程內(nèi)容沒有系統(tǒng)性，也不具備考查性，從而使得一種學(xué)習(xí)的方式在我們的課程實施中連續(xù)地成為了關(guān)注的焦點。如果說學(xué)生在課程的起始階段需要了解這種學(xué)習(xí)方式以便更好地實施課程，這還能讓人理解，可是如果課程教學(xué)一貫如此，那就是形式主義了，是為了研究性學(xué)習(xí)而研究性學(xué)習(xí)。從而，我們也就不難理解為什么有的學(xué)校和教師僅僅是在應(yīng)付視察、評估的時候才開展，因為他們覺得來回重復(fù)這種形式實在是沒有必要，而我們的教學(xué)實際也根本不可能允許和無視這種浪費的發(fā)生。

從以上兩點可以看出，問題的實質(zhì)是課程內(nèi)容。無論是研究性學(xué)習(xí)還是社區(qū)服務(wù)與社會實踐都是一種方式，他們要經(jīng)由具體應(yīng)用，才能顯示價值，而且其價值的大小也仍然依賴于具體應(yīng)用，課程內(nèi)容指的就是這些具體應(yīng)用。不解決好這個問題，綜合實踐活動課程就是無本之木、無源之水。

“綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程”。綜合實踐活動無論如何是不能忽視學(xué)生已有知識體系的，并且其目標(biāo)也應(yīng)該包括幫助學(xué)生更好地建立這樣的體系，而我們現(xiàn)在恰恰就是忽視了這重要的一點，沒有與學(xué)生的主體課程緊密聯(lián)系，從而也就脫離了占據(jù)學(xué)生大部分時間的重要課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們的本意可能是想將學(xué)生從繁重的重點學(xué)科的學(xué)習(xí)中脫離開，專注于諸如創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？墒?，我們真能夠離開像語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等這樣的學(xué)科知識去談創(chuàng)新，去談素質(zhì)嗎？畢竟，皮之不存，毛將焉附！

必須將現(xiàn)有的學(xué)科知識體系適當(dāng)引入到綜合實踐活動課程中來，使得綜合實踐活動課程真正成為學(xué)生將課本知識與周圍世界相聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索未知領(lǐng)域的興趣，與現(xiàn)有課程緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，只有這樣，綜合實踐活動課程才有希望真正有效地開展起來。

筆者以為，綜合實踐活動課程可以結(jié)合本地實際，按照以下三條主線來安排：

1.科學(xué)實踐?？茖W(xué)實踐可以理解為“我們身邊的科學(xué)知識”，即將課本上的知識與周圍世界相聯(lián)系，甚至通過周圍的世界來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這將會使得平時看上去枯燥無味的科學(xué)世界變得生動許多，使得學(xué)習(xí)也變得輕松而有趣。

轉(zhuǎn)貼于

科學(xué)實踐的基本內(nèi)容是利用諸如風(fēng)箏、氣球、指南針、望遠(yuǎn)鏡、食鹽等生活物品或者工具進(jìn)行的成系列的展示科學(xué)原理的科技活動。在了解科學(xué)原理之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生物品分類、測量和觀察、周密思考、準(zhǔn)確記錄以及正確處理數(shù)據(jù)等等普遍需要的科學(xué)技能。這些科技活動應(yīng)該是令人愉快的，有趣的和引人深思的，目的在于介紹科學(xué)概念和學(xué)習(xí)方法的同時，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。要讓學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)就存在于我們的身邊，就在我們的家里、我們的社區(qū)、我們的學(xué)校，獲取知識可以從身邊開始。

近些年，國內(nèi)引進(jìn)的的國外科學(xué)實驗教材大多數(shù)都生活氣息濃重，深入淺出，重視培養(yǎng)興趣，十分符合科學(xué)實踐的要求，此類教材也為數(shù)不少，完全可以在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上為我所用。這些教材在知識體系上大多數(shù)都可以對應(yīng)我們的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科的教學(xué)實際，相輔相成，既適合我們綜合實踐活動課程的開展，也促進(jìn)了各個學(xué)科的教學(xué)。

2.藝術(shù)實踐。藝術(shù)實踐的形式著重指情景化的戲劇表演、詩歌朗誦和演講評論等。藝術(shù)是經(jīng)過加工提煉的客觀事實。學(xué)生可以通過親身體驗不同的藝術(shù)形式和內(nèi)容來加強(qiáng)對社會現(xiàn)實的認(rèn)知和分析能力。不用說，這些藝術(shù)實踐對培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力也有很大的益處。

藝術(shù)本身就是創(chuàng)造力的集合體，即使是同一內(nèi)容在同一種藝術(shù)形式下，也可以得到不同表現(xiàn)。不同的學(xué)生在藝術(shù)實踐中可以擔(dān)當(dāng)不同的分工，這既可以是內(nèi)容角色上的分工，也可以是不同工作的分工（比如導(dǎo)演、舞蹈、演奏、服裝、布景等），但都可以表現(xiàn)其對藝術(shù)的理解，可以更全面地培養(yǎng)展示學(xué)生的才能。

在語文、英語、政治、歷史學(xué)科中包含大量的可以用作藝術(shù)實踐的素材和線索。沒有什么比親身體驗更能讓學(xué)生提高對這些內(nèi)容的興趣和理解了，何況這些學(xué)科在本身教學(xué)中就存在有諸如表演、對話等等具體實踐了。

培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐的勇氣和信心也是藝術(shù)實踐的重要目標(biāo)，這將為學(xué)生在其他領(lǐng)域?qū)嵺`中的成功打下良好的基礎(chǔ)。

3.社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐就是將學(xué)生從課堂上拉到課堂外，學(xué)校外，讓學(xué)生通過實際生活獲得體驗與發(fā)展。如果科學(xué)實踐和藝術(shù)實踐都能很好的開展，那么社區(qū)服務(wù)與社會實踐就將會有一個良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)包括，學(xué)生將知識與實際社會生活聯(lián)系起來發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，對待社會生活的事實能夠具有批判和分析的能力，以不同形式表達(dá)和交流的能力，分工組織和團(tuán)結(jié)合作的能力等等。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐應(yīng)該是學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和技能之后對社會的一次全新視角的接觸，這既是學(xué)生知識技能綜合應(yīng)用的過程，也是學(xué)生了解、認(rèn)識社會，自身正確定位，培養(yǎng)社會責(zé)任感和為社會服務(wù)的好機(jī)會。

在課程指導(dǎo)綱要中，對社區(qū)服務(wù)與社會實踐的內(nèi)容領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容主題的維度和內(nèi)容選擇的基本要求都作了具體的說明。社區(qū)服務(wù)與社會實踐應(yīng)該按照要求分階段、分內(nèi)容、有重點地逐步實施，而不應(yīng)該隨意安排。社區(qū)服務(wù)與社會實踐不僅僅是實踐的過程，也是學(xué)習(xí)的過程，只有教學(xué)過程安排有序、內(nèi)容前后聯(lián)系，才能使得這種學(xué)習(xí)變得有章可循。這里并不是反對整合，但是，整合的前提是學(xué)生對需要整合的各個部分自身都已清晰明了，否則就會欲速不達(dá)。

篇10

關(guān)鍵詞 實驗教學(xué) C/S結(jié)構(gòu) 仿真平臺 人才培養(yǎng)

近年來，中國民航大學(xué)機(jī)務(wù)維修工程類專業(yè)在實施具有民航特色的“卓越計劃”培養(yǎng)方案的過程中，以課程群為單位制定培養(yǎng)計劃，以各課程組為橫向聯(lián)合，以機(jī)務(wù)維修工程實踐的各個環(huán)節(jié)縱向貫穿，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)的維修理論知識和實踐技能的機(jī)務(wù)工程技術(shù)人員。

1機(jī)務(wù)維修工程類實驗教學(xué)存在的問題

1.1實驗教學(xué)內(nèi)容單一

機(jī)務(wù)維修工程的實驗內(nèi)容主要分為機(jī)理分析與驗證實驗與操作實踐。后者屬于工程實習(xí)內(nèi)容，而前者則作為實驗教學(xué)的主要內(nèi)容。在機(jī)理分析與驗證方面，以航空器主要的故障類型及特征為基礎(chǔ)，驗證關(guān)鍵部件的故障現(xiàn)象以及異常檢測和故障診斷方法的有效性等作為主要的實驗教學(xué)內(nèi)容，需要有充足的實驗或工程積累才能夠?qū)崿F(xiàn)較好的教學(xué)目標(biāo)。

然而，這些實驗教學(xué)素材的自主獲取受到經(jīng)濟(jì)性的制約具有非常大的難度，而相關(guān)企業(yè)出于自身的考慮也很難將故障信息公開，這導(dǎo)致了現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源貧乏，實驗教學(xué)內(nèi)容更偏重于理論講解輔以圖形示意的方式，同時也很難體現(xiàn)機(jī)務(wù)維修工程類的特色。

1.2學(xué)生的參與度不強(qiáng)

在實驗教學(xué)中，學(xué)生的參與度是對實驗教學(xué)模式的一個重要的評價指標(biāo)。學(xué)生的參與內(nèi)容可分為對現(xiàn)有實驗過程的操作以及對實驗的自主設(shè)計。由于目前實驗教學(xué)資源的限制，教學(xué)過程主要以教師操作和學(xué)生思考為主，整個實驗教學(xué)過程中學(xué)生既無法參與到實際的操作過程中，對故障的具體表現(xiàn)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，也無法對根據(jù)以前學(xué)到的知識對關(guān)鍵部件的典型故障模式設(shè)計實驗方案。因此，實驗教學(xué)很容易退化為課堂教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，缺乏可擴(kuò)展性，靈活性差。

1.3實驗教學(xué)資源的利用率不高

目前的實驗教學(xué)系統(tǒng)只支持在實驗教學(xué)進(jìn)行過程中訪問的模式，同時由于系統(tǒng)的可擴(kuò)展性、資源更新模式以及資源訪問方式和系統(tǒng)調(diào)度方式的限制，學(xué)生幾乎無法根據(jù)自己的方式對實驗教學(xué)資源進(jìn)行利用，導(dǎo)致大多數(shù)時間這些資源出于閑置狀態(tài)。

2基于C/S結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)平臺建設(shè)

2.1建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

本文提出的實驗教學(xué)平臺的建設(shè)目標(biāo)是建立一個具有通用性的實驗教學(xué)公共平臺，實現(xiàn)實驗資源的整合以及優(yōu)化管理，并在現(xiàn)有實驗資源不足以及更新困難的條件下，通過仿真技術(shù)以理論教學(xué)輔助實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)提供有力的支持。

本文提出的實驗教學(xué)平臺的建設(shè)內(nèi)容包括：

（1）定義標(biāo)準(zhǔn)化的交互接口，實現(xiàn)實驗資源集成。實驗教學(xué)平臺通過合理的規(guī)劃，將整個實驗過程分為獨立的模塊，并通過模塊之間的接口實現(xiàn)交互，這樣的方式可以將各個模塊的開發(fā)相互協(xié)作又不依賴其它模塊的實現(xiàn)。

（2）借助模塊化的資源管理方式形成靈活的資源庫更新機(jī)制。通過標(biāo)準(zhǔn)化接口，當(dāng)關(guān)鍵部件的常見故障信息無法獲得或檢測方法無法實際測試時，可通過理論分析建立相應(yīng)的仿真模型集成到平臺的資源庫中，從而豐富實驗教學(xué)資源。

（3）采用C/S結(jié)構(gòu)的平臺訪問方式，降低平臺訪問限制。C/S結(jié)構(gòu)的平臺中，實驗的核心模塊在服務(wù)器運行，實驗人員可以通過客戶端遠(yuǎn)程定制實驗方案，并根據(jù)需求實現(xiàn)實驗的自主操作和分析，打破了時間和地點的限制。

通過平臺的建設(shè)，可以在工程資源積累不足的情況下有效地緩解實驗教學(xué)資源不足的情況，同時可以有效地提高學(xué)生在實驗過程中的參與程度。

2.2平臺框架和組成

實驗教學(xué)平臺的基本框架如圖1所示。

圖1：實驗教學(xué)平臺的基本框架示意

（1）實驗配置信息庫中是實驗人員定制的實驗流程和所需模塊；

（2）模型加載與編譯模塊將當(dāng)前需要的實驗?zāi)ＤK進(jìn)行加載，并根據(jù)測量節(jié)點的配置情況進(jìn)行預(yù)處理；

（3）模型驅(qū)動模塊結(jié)合預(yù)處理后的模型與仿真控制模塊送來的仿真結(jié)果驅(qū)動模型進(jìn)行狀態(tài)更新，并將更新后的模型作為下一次的仿真輸入，同時將更新后的模型送與可視化模塊；

（4）診斷算法模塊與仿真設(shè)置模塊根據(jù)仿真設(shè)置在平臺運行管理模塊的協(xié)調(diào)下對系統(tǒng)的模型進(jìn)行診斷，并將診斷結(jié)果送與可視化模塊對模型的狀態(tài)進(jìn)行更新顯示；

（5）平臺運行管理模塊根據(jù)當(dāng)前的仿真設(shè)置實現(xiàn)對各種仿真資源的協(xié)調(diào)以及仿真過程的同步。

3基于C/S結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)平臺建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1實驗資源的擴(kuò)展

（1）在構(gòu)建實驗?zāi)K時，主要考慮兩方面因素：一是當(dāng)前的系統(tǒng)特征參數(shù)的狀態(tài)；二是系統(tǒng)狀態(tài)的變化趨勢。本部分內(nèi)容通過使用合理的建模語言對當(dāng)前的故障狀態(tài)以及故障的發(fā)展過程進(jìn)行描述，為故障仿真和故障診斷提供依據(jù)。

（2）根據(jù)建立的故障模型，在進(jìn)行故障仿真時將綜合考慮對系統(tǒng)當(dāng)前狀態(tài)的推理過程以及對系統(tǒng)狀態(tài)隨時間推移的轉(zhuǎn)移過程。由于故障的發(fā)生是隨機(jī)的，因此在仿真時每一個部件的工作狀態(tài)將采用并行的方式同步進(jìn)行。

3.2平臺的運行管理

診斷過程的仿真本質(zhì)上是對系統(tǒng)模型的加工過程，這一部分的研究方案主要考慮兩方面的因素：

（1）對診斷算法執(zhí)行過程的仿真，將以診斷步長、故障數(shù)據(jù)的時間戳以及模型的當(dāng)前狀態(tài)為依據(jù)，通過制定不同模塊之間的通訊標(biāo)準(zhǔn)對仿真過程進(jìn)行同步控制，保證診斷的準(zhǔn)確性；

（2）對仿真結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化設(shè)計，使得不同的診斷算法能夠方便地嵌入到仿真平臺的框架中。

3.3可視化人機(jī)交互

平臺運行包括故障仿真與診斷過程仿真兩部分，而人機(jī)交互接口的目的是準(zhǔn)確、完整地將仿真結(jié)果展現(xiàn)出來的關(guān)鍵，同時也為參與仿真實驗的學(xué)生提供對仿真過程的控制與交互能力。因此，在進(jìn)行人機(jī)接口的開發(fā)時，主要從輸入和輸出兩部分進(jìn)行：前者包括對仿真設(shè)置、仿真過程的管理與控制，后者包括操作的反饋、仿真狀態(tài)的顯示以及仿真結(jié)果的輸出等。

4結(jié)論

通過基于C/S結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)平臺的建設(shè)，能夠增加實驗教學(xué)方案的靈活性。首先，由于平臺采用網(wǎng)絡(luò)客戶端的訪問模式，打破了地點的限制，實驗教學(xué)過程可以方便地融合到理論教學(xué)中；其次，實驗教學(xué)平臺的建設(shè)使得實驗教學(xué)過程打破了時間的限制，在實驗方案的指導(dǎo)下實驗內(nèi)容可以在任何時候自主的完成；再次，由于平臺的整合的實驗教學(xué)資源以維修工程為主線，因此參與者方面打破了課程限制。

通過基于C/S結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)平臺的建設(shè)，能夠為解決工程問題提供有效的支持。平臺內(nèi)的各類資源相對獨立，有統(tǒng)一的調(diào)度機(jī)制負(fù)責(zé)調(diào)用。因此，工程中的具體問題可以方便地通過模型得方式利用標(biāo)準(zhǔn)接口集成到平臺中，為解決問題提供有效的途徑。

此外，通過平臺的建設(shè)，還可以將教師的科研工作與教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)高水平教學(xué)模式的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)