導語：如何才能寫好一篇大學生一學一做總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時光飛逝、日月如梭。眨眼間，緊張而又忙碌的一學期又將結束了。這一學期來，我們文藝部在學生會這個大家庭中成長著、發(fā)展著、探索著，真的是有所進步、有所收獲。有過成功的喜悅，也有過失敗的頹廢?，F在此將本學期工作中的收獲與不足總結如下：

本學期中，我們文藝部與學習部配合對廣播站播音員進行了選拔，擇優(yōu)錄取，真正提高了廣播站的質量。為同學們創(chuàng)造了輕松和諧的學習環(huán)境，為校園營造了良好的氛圍。對于稿件，我們的編輯們也仔細認真地進行挑選，并配上優(yōu)美高雅的音樂進行誦讀，收到了良好的效果。

此外，我們還向初一、初二的同學開展了“金點子”活動。讓各班文藝委員負責把同學們對文藝部的意見、建議傳達給我們，以便我們能在工作中揚長避短，更好的為同學們服務。提高同學們的積極性。

為了提高同學們的文藝素養(yǎng)，我們部還開展了“我眼中的文藝”征文活動。得到了很多同學的支持。也收到了不少優(yōu)秀稿件。通過此活動激發(fā)了大家對文藝的興趣，也更進一步讓同學們了解到：“文藝”也可用筆寫出來，同時我們也了解到了同學們良好的文藝素養(yǎng)。 本學期通過開展豐富的活動，我們文藝部得到了鍛煉與提高。當然也有不足之處：開展的活動太少，沒有真正的做到大眾化；沒有太多的創(chuàng)新活動；互動性不強等。下一步，我們將不斷總結，爭取更大進步與提高。

篇2

在我們的第一次聯誼中，我認為，我存在這樣的問題：雖然聯誼的主要目的是促進大家交流，增進大家互相了解，為今后的工作打好基礎。但是，我認為，在本次活動中，我未積極參與做飯.炒菜這些基本的事情中，而是把大部分精力都投入到了玩當中，這一點，我做得很不到位，因為我忘記了，我們是一個集體，我們是一個大家庭，我有些自私。

在十一月份的趣味籃球賽中，我也未在比賽現場投入我的熱情，雖然每一場比賽我都到了場，可是，這也沒有給我們學生會增添任何力量，整個比賽，我施記快速灰甲清似乎脫離了學生會，更多的時候我是出現在我們班級的那一邊，這是我在做選擇時，沒有統(tǒng)籌全局，沒有在班級與學生會之間找到一個最佳的平衡點，以后的工作中我會多加注意這方面的問題。

在我們與其他系共同舉辦鹿胎膏多少錢的&“指點江山辯論賽&”中，我未能積極同其他系的學生會成員交流，這一點我認為我做得不夠，因為我沒有注意身邊其他人，這樣勢必不利于以后工作的開展，就像各位主席說的，也許以后我們還要同學校其他機構.協會.組織打交道，我們應該多多認識人，擴大自己的人脈。吸取本次教訓，我認為在以后的學習.工作和生活中，我要做一個細心的人，多多注意身邊的人和事。

在協助模擬招聘團工作時，我也犯了許多錯誤。在第二天的工作中我就遲到了，導致了擺點的地方被其他人搶占，晚上收尾工作時也沒有及時到場協助招聘團工作，給招聘團留下了不好的印象，也影響到了學生會的形象。

篇3

我在下面聽的很無語，有些學長學姐，雖然都已經成為副部了，可語言組織能力還不及大一新生，竟然還緊張到說不出話來。我很想知道，這些人是因為什么做到副部的。

算了，基于輩分，我對學長學姐都很尊重的?？?，我漸漸發(fā)現，對有些人就只能，基于輩分了。

可以說，我們院的學生會和不給力。但出離憤怒的我慢慢發(fā)現，幾乎是所有的組織，只要它規(guī)規(guī)矩矩的制定個制度，那么它就是相當混亂。

是的，相當混亂。上至主席，下至部長，副部，對我們這幫大一新生都表示，大一的不聽話，他們認為，我們很不配合。好吧，那么，我來仔細分析下，究竟是哪方面出了問題。

一、指責大一新生體能訓練中偷懶。

辯解：

1、我們剛入校，莫名其妙的拉去進行強度訓練，我們肯定有怨言。

2、短跑，長跑，跳高，跳遠，標槍，鉛球，各個項目的負責人是相當混亂，經常是我們一幫子新生，站在操場上不知道干什么。而且，我被拉去練了一個星期的鉛球，所有人都對這么瘦弱的我去練鉛球感到驚訝，可我的負責人卻極為淡定的天天教我動作，一個星期后，我被告知，當初弄錯了，我是練800的。我表示很無奈，可體育部，這么管理混亂的體育部，一天到晚的說大一不行，沒集體榮譽感，說90厚怎么這么樣。

我很不滿，因為他們也是90后的！

二、指責大一新生很多活動都不積極參加

辯解：我們剛入校園，怎么可能不積極參加各種活動呢？出現這種情況，有兩點原因，1、我們不知道這個活動。2、活動對我們沒有吸引力。

我是實踐部的，消息還算靈通?？赏瑢W們可就真的恍若隔世了，我院的風采比賽耗時一個多月，決賽那天晚上，我碰到同學，說我看決賽，他很詫異：“那個比賽開始了??？！”我也很詫異我簡直不知道宣傳部究竟是怎么宣傳的，今天的工作總結上，我也發(fā)現很多活動我根本都不知道，但我們的干部居然算到自己的業(yè)績里了。

我很無語，連學生會自己的同事都不知道你在干什么，我這幫大一的新生，由怎么積極參加院里的各種活動呢？

作為班長，我很清楚那種為完成指標的臨時活動。隨便一個地方，拉條橫幅，留幾張照片，然后解散。回去，寫份文采洋溢的活動總結，班級和老師都皆大歡喜?？?，苦了同學，不知道自己在干什么。

這樣的活動，徒有其名，有人愿意積極參加嗎？

我深刻反省，那次實在是因為太倉促，所以我做了這樣的事，結果，同學們大為不滿。

我們可以辛苦，可以為工作犧牲很多，可我們不愿被當猴甩。我們希望看到自己的工作成果，而不是工作總結上的幾句溢美之詞。

我們不怕累，可我要看到結果。

我時常覺得，在實踐部呆著，至少鍛煉了我一點。如何在沒有任何權力的情況下裝的自己很有能力。

篇4

由校學生會組織的三下鄉(xiāng)隊伍，于16日早上向服務地點平遙縣道虎壁村進發(fā)。我有幸成為其中的一員，跟著隊伍向人民群眾學習，向實踐學習！學生會是一支很優(yōu)秀的隊伍，只有在優(yōu)秀的隊伍中跟優(yōu)秀的人在一起，才會發(fā)現自己的不足！才能在實踐中發(fā)現問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，克服它。從中彌補自己的不足，使自己不斷完善。

到達道虎壁村之后，我們就開始投入戰(zhàn)斗。張羅著大家的飲食起居，我們一行人兵分幾路，各隊伍有效的分工協作，將教室的桌椅充分利用，搭建出通鋪。大家開始有了住處，后來又將一教室改造成會議室。晚上召開了部署大會，細化各項工作，為后期活動的開展奠定基礎！

17日早上，大家開始緊鑼密鼓的義診準備工作，待各項工作準備完畢之后時間也不早了，大家便穿上白大褂興奮的等待村民朋友的到來。可是許久沒見有村民來，大家開始擔心，當第一名村民姍姍來遲時，大家懸著的心終于落定?。≈蟮臅r間里，村民們陸續(xù)的到來，大家忙的不亦樂乎。村民一聽我們是山西醫(yī)科大學的學生，眼里透露出信任，臉上綻放笑容！！那一刻感覺自己特偉大！明白一名醫(yī)生應肩負的責任！

在開展義診的同時，也有為小朋友服務的支教的活動，支教組的成員們教小孩有關英語、詩詞、紅色宣講等方面的知識！在講授之余還和小朋友們開展詩詞背誦、唱歌、跳舞、繞口令、團隊游戲等娛樂活動！使小朋友在學習和游戲中愉快的度過，從而有效的接受知識！在兩天支教中，有一小女孩在我們每天支教活動結束之后，主動要求我們給她進行作業(yè)輔導，而且每次都很晚回家，早上早早的來學?！瓕χR有著無限的渴望！

在去看望王氏婦科過程中，了解到王氏婦科的傳奇，知曉王氏家族的發(fā)展以及如何成為中國非物質文化遺產！在于王氏第27代傳人王培章老人交談中，發(fā)展老人的和藹與好客，在家人的多次催促下還與我們交談，絲毫沒有睡意！最后在臨走時老人柱著拐杖從屋里走出，親切的和大家合影留念！并告誡大家在學習方面“日日功，下苦功”，在為人方面做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。王老先生用事實告訴我們，只要努力一切皆有可能！

19日，大家兵分幾路深入村民家中，開展有關山西人民飲食方面的問卷調查。在調查過程中，我們深感農村的偉大變化。首先，在道路方面有了較大改善和提高，泥濘的小路變?yōu)閷挸ǖ陌赜婉R路；其次，在住房方面，由土窯變?yōu)榱似恋臉欠?；最后，在村民生活方面，多數村民家有了機動車，家里擺放著許多電器，生活質量有了巨大改善??！不過在改善的同時，村民在看病問題方面還是表現出困難，看病難，看病貴，而且花錢不能有效解決問題。在務農方面，大多數老百姓失去土地，缺少收入來源，政府的補貼有限，國家保障措施還不夠完善。村民在生活中的飲食方面，花費的太多，而且食品安全問題嚴重??！農民生活還是有著巨大問題！！“三農”問題國家還需高度重視和密切關注?。?！

篇5

本人在試用期三個月的時間里，積極工作，勤于學習，充分利用所學知識服務于村民，為村建設發(fā)展貢獻力量。在這期間，我也感觸很深。由出身農村到外出求學﹑外出打工再回到農村工作，這一系列的生活工作經歷帶來的角色轉換，使我體會人生的酸甜苦辣，也真正認識回農村發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。我相信農業(yè)尤其是現代農業(yè)是一個擁有巨大發(fā)展空間的舞臺，是能實現我們大學生價值的舞臺，是同外面都市一樣精彩的舞臺。

在這三個月的時間里我嚴格按照縣里大學生村官管理辦法的要求來督促自己開展工作，及時完成村委交辦的事情，及時協助辦好鎮(zhèn)里交辦的工作。主要開展的工作總結如下：

一，認真學習了解村情走訪村民。通過檔案室已有材料認真學習了解我村基本情況和(來源：文秘站 ）近幾年發(fā)展建設情況。并向村兩委成員虛心求教。見到村民熱情打招呼，現已走訪寶石西路兩旁村民。

二，認真協助好村委開展“民情溝通日”工作。通過民情溝通日這個平臺，到會村民多，及時和村民相互認識，會議期間通過倒茶，遞煙等迅速融入他們中，為日后開展工作打好基礎。會中認真聽取群眾意見，了解民意。會后詳細記錄，以備查閱總結。

三，認真管理村委辦公樓當好村委秘書。1，管理圖書室，活動室，會議室和檔案室。2，整理完善村委辦公室的各類臺帳。完成星光老年之家活動記錄，殘疾人康復中心活動記錄，綜治工作臺帳。3，多次接待上級領導和社會團體來我村考察指導工作。尤其是縣老年科技協會8位同志來我村免費寫春聯，受到極大好評。

四，認真做好工作總結。在工作和生活中遇到的重大困難和想法都記錄在工作手冊上。能及時和領導保持溝通，匯報工作。迫使自己盡快適應農村工作并全身心投入。

當然在工作中我也遇到很多困難。尤其是當你開展工作是面對的是一個陌生的環(huán)境，村里的人幾乎不認識。很多時候村民熱情招呼我們到家喝茶，最后連自己喝誰家的茶水也分不清楚。還有就是剛來農村的思想角色轉換不過來，所以我想在談兩點工作相法：

篇6

(一)易懂性工商管理知識主要是指《管理學》、《戰(zhàn)略管理》、《營銷管理》、《運營管理》、《新產品開發(fā)管理》、《人力資源管理》、《財務管理》等專業(yè)核心課程所包含的理論知識。一般而言，上述課程所包含的知識都較為好懂。比如，泰勒的科學管理原理包括五方面的要點:定額、標準化操作方法、能力與工作相適應、差別計件工資制、計劃職能與執(zhí)行職能分離。這五個要點都不難理解。從對本校工商管理類專業(yè)90名三年級學生的問卷調查來看，32．2%的同學認為他們自己能看懂管理類教材80%的內容;56．7%的同學能看懂50%的內容;僅有11．1%的同學認為只能看懂20%的內容。上述數據表明，工商管理知識具有易懂的特點。

(二)系統(tǒng)性工商管理知識的系統(tǒng)性是指工商管理核心課程所包含的知識內容是相互關聯的。比如，企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定需要分析企業(yè)自身的優(yōu)劣勢，這要用到《營銷管理》、《運營管理》、《新產品開發(fā)管理》、《人力資源管理》、《財務管理》等課程所包含的理論知識;做好企業(yè)人力資源管理，需要了解企業(yè)的運行狀況，也需要熟悉《戰(zhàn)略管理》、《營銷管理》、《運營管理》、《新產品開發(fā)管理》、《財務管理》等課程所包含的知識。從知識運用的角度來看，工商管理核心知識只有被學習者系統(tǒng)地內化，才能作為一個整體發(fā)揮作用。

(三)指南性將工商管理知識與醫(yī)學知識進行比較，可以發(fā)現，醫(yī)學知識在其已探明的領域一般可以精確到操作層面，即具體到診療規(guī)程。相比之下，工商管理知識不能精確到如此程度，只是指南性的。例如，泰勒的科學管理原理指出，管理者應制定定額、找出最佳的操作方法，至于定額是多少，最佳的操作方法是什么，都要靠管理者自己研究具體情況后得出答案。行動學習的提出者RegRevans認為管理知識不能用來解決實際問題，解決實際問題需要管理者洞察實際情況，摸清具體規(guī)律，然后找出對策。

二、工商管理本科教學目標

(一)知識學習與技能訓練并重我國高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標一般表述為:“本專業(yè)培養(yǎng)具備經濟、管理基礎理論和知識，能在各類企業(yè)和事業(yè)單位及政府機關從事實際管理工作的高級應用型專門人才。”上述表述強調了知識的重要性，從知識學習到知識應用的脈絡十分清晰。近來，有許多學者強調能力培養(yǎng)的重要性，如認為工商管理教育應突出知識的應用，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力;管理教育應以培養(yǎng)管理思維能力為導向，培養(yǎng)學生清醒、細心、透徹的思維習慣。從工商管理知識的指南性來看，工商管理知識是不能直接用來解決實際問題的，因此，強調知識的學習或者知識的應用都不能從根本上解決問題。從這個意義上看，管理技能訓練應比管理知識學習更為重要。但如果工商管理教學拋開知識學習，只進行技能訓練是難以想象的。行動學習理論最初將知識學習撇開，后來還是逐漸認識到了知識學習的重要性。從工商管理知識的系統(tǒng)性來看，工商管理知識是作為一個系統(tǒng)在發(fā)揮作用，零散的、沒有內化的知識是不能有效指導管理實踐的，否則，就會出現“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、顧此失彼等現象。

(二)以理論知識框架構建統(tǒng)一知識學習及技能訓練既然工商管理知識是指南性的，那么，知識傳授的目的就在于讓大學生建立起思考管理問題的理論框架，作為管理實踐的指南。管理思維的理論框架由管理的基本理念、原則以及解決管理問題的程序、方法構成。管理的基本理念、原則方面的知識收錄在《管理學》教材之中。解決管理問題的程序與方法包含在《戰(zhàn)略管理》、《營銷管理》、《運營管理》、《新產品開發(fā)管理》、《人力資源管理》、《財務管理》等教材之中。工商管理傳統(tǒng)教學在知識的講解上花費了大量時間，這與工商管理知識的易懂性是相悖的。工商管理教學應在幫助大學生學習管理知識的基礎上，引導大學生將管理知識整合起來，形成框架。這樣既學習了知識，也訓練了技能。有此技能的支撐及理論知識的指導，大學生就能很好地勝任畢業(yè)后的工作。目前，注重對所學知識進行整合的大學生還不多。問卷調查中，當問及“學完一章之后，是否對所學知識進行了總結”時，90名被調查者中回答完全沒有的占7．8%，基本沒有的占52．2%，偶爾做一做的占20%，基本上做了及認真做了的僅占20%。大學生平時不注重知識的總結，一方面，所學知識不能系統(tǒng)內化，另一方面，其概念技能也得不到經常性訓練。

三、工商管理本科教學方法

(一)用案例還原工商管理知識工商管理知識來源于實踐，由實踐抽象而來。工商管理教學應該用案例對工商管理知識進行還原，便于大學生理解、記憶。鑒于工商管理知識大多易于理解，以教材為中心，“滿堂灌”是沒有意義的;另外，知識的長期記憶需要多次重復，也不可能通過一次細致的講授就形成。講授法目前依然是工商管理教學的主流方法，原因可能是教師已經習慣于將知識講深、講透，另外，還有不少學生依然期待教師將知識講深講透。

(二)引導大學生綜合所學知識對工商管理知識進行綜合，一方面，可以將工商管理知識系統(tǒng)化，另一方面，也利于概念技能的提升。知識的記憶及綜合需要平時下功夫，學生學完一門課程的各章后如果不及時總結，對該門課程的掌握程度應該是較差的;平時不嘗試對已學各門課程知識做進一步整合，系統(tǒng)思考管理問題的理論框架也不可能形成。從問卷調查情況來看，大學生對知識的掌握程度還不夠好，對所學知識的信心還不足，這與沒有對所學知識進行整合有關。當問及“你的專業(yè)知識是否能滿足今后工作的需要”時，回答“基本不能”的高達40．4%，回答“基本能”及“完全能”的同學只占27．7%，回答“不知道”的同學占31．9%。

篇7

在班級自我總結范文 高一剛進入高中，因此工作比較重要，教高中，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教高一，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!能讓更多的學生學習可以跟進步是我班務工作最重要的事情，也是我班務工作一貫的目標。現將本學期班主任工作總結如下：

一、全面了解每一個學生全面了解每一個學生，因材施教，做好學生的教育工作。工作經驗告訴我不全面地了解學生，就制定不出切實可行的、行之有效的科學工作方法;不完全掌握問題的癥結，就無法因材施教，對癥下藥。經過大半個學期的接觸，我對我班的學生已經有了很深入的了解，但是學生畢竟是孩子，他們的變化非常明顯，反復性非常強，為了能更深入地了解學生了解他們在短時間內的思想變化，我總是不遺余力的利用課余時間，通過找他們談心和家長電話溝通等形式盡量了解他們的內心的真實想法和在家表現，然后找出問題的原因，疏導他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學習上。我的這一做法也得到了學生的認可。

二、用愛心澆灌學生的心靈，增進師生之間的感情 高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重視培養(yǎng)師生之間的感情，我不僅關心學生的學習更關心學生的生活。由于全部上晚自習，都住校而且基本上都一個月才能回一次家。所以在生活上他們更希望有人能關心他們，這樣他們才能安心學習。學生飯卡上沒錢了，我會

借錢給他們，學生生病了我會第一時間幫他們聯系家長甚至送他們到醫(yī)院。我的辦公桌里經常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學生感冒或飲食上出現問題的時候應急的。當然，師生之間的愛是具體的，是表現在多方面的。學生犯了錯誤我從來就不是一根子打死，采用簡單、粗暴的態(tài)度去處理，而是耐心的去引導、去梳理，使他們自己真正意識到他們的錯誤。這些做法不僅增進了師生之間的感情而且取得了良好的教育效果。很多學生不僅丟掉了過去懶散、不認真學習、無事生非的壞習慣，而且變得在學習上非常努力。

三、嚴格管理，促進良好班風的形成 我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。因此，在對學生實施愛心教育的同時，對學生嚴格管理也是必要的。因為學生之間的差別是很大的。有些學生由于性格、家庭、自身所積累的知識、自制力等多方面的原因，就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對他們必須進行嚴格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風氣在班里的影響，不至于影響到班風的形成。

四、存在的問題和改進的措施盡管我付出了很大的努力，但是直到學期結束個別學生的學習習慣依然很差，學習態(tài)度還是不夠積極，如部分學生心浮氣躁，心神不寧，學習不踏實，自我感覺良好等，這些現象主要集中表現在平時學習成績看似還不錯，但一到考試就現原形的同學身上，另有個別男生還在混日子，不愿勤學深鉆，缺乏學習的興趣和激情。 今后的工作中，還要加強工作方法的研究，尤其是在怎樣建設班級學風問題上多探索，多努力，并有效轉化問題學生，

做一個優(yōu)秀的班主任。 工作就是人生的價值，人生的快樂，也是幸福之所在。用自己的實際行動印證了這句話。

在班級自我總結范文 轉眼間大學生活竟已過了一年多了，有幸在大一的時候擔任班級學習委員的職務，并且是班級團支部和班委會的一員，大一的班級工作是緊張的忙碌的。學習工作更是要從頭做起。但繁重的工作并沒有磨滅我為班級做貢獻的決心。相反我為能得到這個更多接觸認識同學的機會而高興。

在這一年的時間里，我一直擔任著班上的學習委員這一職務。在剛上大學時班主任黃老師讓我當學習委員，讓我備受感激。并且同學們都很支持我。在這一年的工作和學習中，我的處事能力和工作能力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學們的感情也增進了不少。

學習委員是班上的一個重要的職位，在我當初當上它的時候我就在想，一定要不辜負老師及同學們對我的信任和支持，一定要把工作做好。

然而之后我才發(fā)現?，F實卻不是我想向中的那樣，雖然有了好的工作計劃，但是沒有好好去的做，還是沒有用的。后來我深深的反省了自己，有的地方確實不是做得很好：在課堂上，沒有好好去的維持紀律，因為我想，都是大學生了，應該不用我們多管了吧，再多管的話，就會覺得我很煩了，就沒有多管，所以課堂紀律一直就不能算很好，因為一個班中難免有幾位活潑點的同學。還有的就是有的領導布置下來的一些活動宣傳得還不是很到位。我覺得這點是我做得很不夠的。畢竟這是和同學們非常的密切相關的，要是我的失誤而造成同學們的不便，那我還能算是學習委員嗎?另外，在普通話、英語四、六級和計算機二級考試的報名中，一些同學仍在規(guī)定的日期范圍之外報名，有時候我會很生氣，弄得某些同學也不高興，這是我的不對，不論怎么樣我都應該以很好的態(tài)度去對待每一位同學的。不過還有些工作是我做得比較滿意的。

一、能夠積極地配合老師工作，安排課代表按時收發(fā)作業(yè)，傳達老師的學習任務。

二、上課雖然有時候開些小差，但還是能夠認真聽講，不說與課堂無關的話，做好班級的表率，并及時提醒愛說小話的同學認真聽課。

三、積極的去了解同學們的學習情況、生活狀況以及思想動態(tài)，幫助有困難的同學。

四、針對班上那些不愛學習愛上網，愛玩游戲或不遵守紀律的同學，給他們做思想工作，分析上網、玩游戲的利與弊，上大學的目的及不遵守紀律會帶來的嚴重后果，鼓勵他們積極向上，做一名合格的大學生。

五、當補考名單及時間安排出來時，我都仔細地記錄下來，通知每個補考的同學，并且?guī)椭恍┩瑢W找些相關資料復習。

篇8

   大學學習計劃通用2022

   我步入大學已近一年，明年即將進入大二的學習，這是新的起點，也是新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始。為此我就應結合自我的實際狀況？制訂一個合理的學習計劃和對自我學習中的提出的要求，來完成我的學業(yè)。

   一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

   據學校要求，大概需要7個學期未完成學業(yè)。但還要思考到找工作的原因，就應盡可能在第7學期前把能修的學分都學滿。

   二、合理安排時間，按時完成學習任務。

   在學習課程中，精心地安排好每一天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進時過程完成學習任務。就應完成復習預習的學習計劃，養(yǎng)成1小時學習的習慣。

   三、養(yǎng)成做筆記的習慣。

   在課前，做好預習，有針對性的劃出重點和難點井加深對學習資料的理解和記憶，以便于以后查閱和復習。課上做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣。

   四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學習習慣。

   跟據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業(yè)和學習任務。還要培養(yǎng)良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

   五、多向老師和同學請教。

   遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

   六、利用業(yè)余時間，透過計算機網絡加強學習。

   隨著新技術、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業(yè)余時間，透過網絡定期閱覽，以便及時的調整自我學xxx度和策略。透過網路網上課件和學習管理平臺的學習，及電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

   七、不斷加強專業(yè)學習，確定補修專業(yè)。

   為了加強綜合素質，還需要在完成學業(yè)后，不斷地加強與自我的專業(yè)相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結經驗，完善自我。

   八、利用課余時間兼職與自我專業(yè)相關的工作。

   由于本身專業(yè)是師范類，需要超多的教學技能。能夠在學習之余兼職家教，提高自身的教學潛力，總結好教學過程中的經驗，以應用于以后的工作。

   總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，但還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自我的切實狀況，在學習中不斷地補充，加以改善、及時地總結經驗，以合格的成輯來完成自我三年的學業(yè)。

   大學學習計劃通用2022

   經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。

   大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。

   大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應這里也是為更好的適應社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業(yè)課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關。這是我大一最主要的任務。

   大一除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動。專業(yè)是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。關于考試我一定遵守學校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達到的最高分數。關于考研，從大一做起，時刻把考研作為目標。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學習上。

   在大學期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學院，老師，同學家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。

   學習是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學習我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學習第一的原則。

   大學學習計劃通用2022

   清華大學以前盛傳著這樣一段話：“以前有一段很好的大學生活放在我的面前，我沒有珍惜。等到虛度后才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此！如果上天能夠給我一次再上大學的機會，我會對大學生活說三個字：“規(guī)劃它！”如果必須要在這個規(guī)劃上加上一個時間，我會毫不猶豫地說：“此刻！”

   這話看似搞笑，實際上卻是一則飽含著無奈的哲理。曾幾何時，高中時代，老師們苦口婆心的勸說著：“同學們，再忍耐一下，高中辛苦三年，到了大學就簡單了……”而待到畢業(yè)時，老師們卻紛紛推翻了自我的言論：“孩子們，高中才是最完美的時光?。∵M了大學，你就一只腳踏上了社會，你要對自我的未來負責，大學生活，你怎能荒廢？！”

   親愛的老師們，感謝你們澄清了之前灌下的“迷魂湯”，我充分的相信你們的修正，因為直到此刻，我已經聽到了很多學長說出了這樣的話：“假若時光能夠倒流，我必須不會讓我的大學生活如此度過……要是我能從大一重新來過就好了……”話語中透著重重的遺憾與絲絲的無奈。時光流逝，怎能重來？我不想讓人生留下缺憾。所以，只能抓住此刻，來規(guī)劃我剛剛起步的大學生活。

   大學是理想啟航的地方，既然已經具備了規(guī)劃意識，不抓緊著手規(guī)劃，還在等什么呢？

   大一：探索生活

   大學一年級是我們作為新生在大學生活的適應期。我決定要在探索中學習，發(fā)展。

   我認為，初來乍到的我們，必須要多向學長們請教，多多投入精力與學長們進行溝通和交流，避免因自我盲目蠻干而走了彎路。在我看來，我們的助導便是此時最好的向導，他們都是那么的熱心，負責，耐心的向我們解釋著在大學生活中遇到的種種新狀況，并幫忙我們解決學習、生活中遇到的各種問題

   進入大學以來，我最大的感受就是突然多出了好多的課余時間，這讓我有了更多能夠自由發(fā)展的機會。此時，學校中的各種學生組織、社團等便給我?guī)Ыo了發(fā)展自我的空間。因此，在大一時期挑選自我感興趣的學生組織、社團并爭取加入，能很好的利用平時的課余時間，豐富自我的課外生活。并且，一旦你投入了扎實肯干的精神和百倍的信心與熱情，更能很好的鍛煉自我的各項素質和潛力。正可謂一舉多得！

   圖書館是大學生活中最重要的主角之一。我從小就十分喜歡閱讀，而我校規(guī)模宏大的圖書館更是給我創(chuàng)造了博覽群書的機會！因此，我一入校就迫不及待的想要繼續(xù)在書海遨游了，并且，用這種方式來點綴大一生活，不是很好嗎？

   大二：自我定位

   一旦進入大學二年級，便不能再像大一那般放松散漫了。大二是一個重要時期，這時的我們，務必要完全融入大學生活。要把自我的思維方式、學習方式完全的轉為大學生。這就要求我們正確地給自我定位，明確地提醒自我：我已經是大人了，要管理好自我的人生，真正進入當代大學生的主角。

   大學生也是學生，是學生就要以學業(yè)為重。相信透過大一一年的磨練，我就應已經理解了大學學習的規(guī)律，英語、數學、計算機、普通話……一樣都不能落！經歷了高三的拼搏，我相信自我有潛力在大學中更加努力的學習！

   學習之余，娛樂并非全部。我認為，在自我學有余力的狀況下，勤工儉學是一個很好的選取，做兼職、當家教……既能爭取經濟上的獨立，為父母減輕負擔。同是也培養(yǎng)自我的職責感和理財潛力、增加社會經驗的絕好途徑！

   因此，我要用努力學習與充實自我作為大二生活的主線。

   大三：眺望未來

   來到大三，就相當于來到了大學與社會的交匯點，此時的我們，要開始更多地面向社會了。學習依然不能放，社會也要多多關注。估計那時的我難免會忙得團團轉。到那時，我會選取適當放下一些社團活動。畢竟，社團只是興趣，而大學與人生是一種職責！

   就業(yè)是人生的重頭戲。大三，臨近畢業(yè)，此時的我們已經具備了必須的專業(yè)知識與技能。這就需要我們把自我的才華勇敢地展現出來，給導師，給社會展現自我的實力。

   到時，我要用心的表現自我，大膽提出自我的見解，鍛煉自我的獨立解決問題的潛力，尋找機會參加和我們專業(yè)有關的暑期工作與實踐活動，并與同學們交流求職心得，聯系校友、學長、導師等前輩，了解往年的求職狀況以及搜集工作信息的渠道，學習制作簡歷，為今后自我求職打下良好的基礎。

   大三是忙碌的一年，我要提前做好相應的準備，來讓自我能夠得心應手的處理到時候可能遇到的問題！

   大四：走向未來

   時光匆匆，如白駒過隙。荏苒四年，我正逐步走完……

   即將走過完美的大學生活，即將告別美麗的大學校園。

   同學們找工作的找工作、考研的考研、出國的出國……一切看似變得支離破碎，可正是這樣的狀況，要求我們更要打起精神，不能再猶豫不決，要更加堅定地向著自我心目中的人生藍圖進發(fā)！

   大四，學業(yè)即將結束，那熟悉卻又陌生的社會就這樣站在了我們的眼前……從某種角度來看，大四的我們可能會有些手忙腳亂、力不從心，此時的我們更要平穩(wěn)心態(tài)，不要被看似虛無縹緲的未來所嚇倒。要用心的暗示自我，經過了大學四年的拼搏與努力，我的未來不是夢！我的人生最精彩！

   機遇偏愛有準備的頭腦。我們能夠先對自我在前三年大學生活中所作的就業(yè)準備做一個總結，來檢驗自我已確立的職業(yè)目標是否明確以及之前三年的準備是否充分。然后，著手準備畢業(yè)后工作的申請事宜，用心參加人才交流、招聘活動，在實踐中校驗自我的積累和準備。有機會的話，能夠參加一些面試，來增長一下相關的經驗。用心利用學校帶給的條件，了解就業(yè)指導部門為我們帶給的用人公司的資料信息。并不斷的總結求職技巧、進行模擬面試等鍛練，盡可能地為正式的求職做一個充分的準備。

   盡管大四在此刻看來還比較遙遠，我也不能以此為由把各種實際問題置之一旁。經驗是積累而來的，我要從此刻開始，從一點一滴做起，為大四、為人生做好準備！

   結束總結：

   俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”由此，事前規(guī)劃的重要性可見一斑。盡管我此刻所作的大學規(guī)劃會有一些幼稚，或許在今后的大學生活中會發(fā)生很多的變化，但我仍認為自我此刻所做這份大學生活規(guī)劃是十分必要的。人生，最起碼的就是要對自我負責。光陰似箭，一去不返。待到白了少年頭，空悲切，豈不是太可悲了嗎？！

篇9

關鍵詞：大學生 誠信危機 表現 現象評析 教育對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0084-02

從古至今的各種傳統(tǒng)共識和社會環(huán)境告訴我們，誠信的重要性，在我們經濟、政治、文化生活中不可替代的作用。而大學生是民族的希望，是祖國的未來棟梁，高校是大學生進入社會前的主陣地，其實高校就是社會的一部分，其中誠信就是大學生進入社會的一張必備的通行證。而近年來，高校大學生的種種不誠信行為遍地開花，大學生遭遇了前所未有的“誠信危機”。

一、大學生出現的“誠信危機”的表現

筆者針對各個專業(yè)各個年級的大學生作了專門的匿名問卷調查，共回收了283份問卷，從中得出了一些有益的參考數據，并作了分析和研究，筆者暫且管中窺豹，試著闡述一下當代大學生出現的“誠信危機”的各種表現：

1.在學業(yè)上，考試作弊、作業(yè)論文抄襲、損毀圖書等

在調查中，有63.3%的學生都承認考試中曾經有作弊行為，70.7%的學生認為周圍的同學有過作弊行為，對于老師布置的作業(yè)，僅有19%的學生是屬于個人獨立完成，47.3%學生屬于大部分自己寫，少量引用資料。

2.在經濟上，惡意拖欠學費、謊報貧困生等

在實際的工作當中我們可以發(fā)現，有相當一部分學生不愿意按時繳納學費，有的甚至到最后拖無可拖的時候才會勉為其難地繳納學費?，F在國家對貧困生的助學力度很大，但是貧困生的申報、助學金的評定都不同程度的存在一定問題，學校主要根據學生上交的貧困證明來鑒定真假，現實狀況是學生不論家庭狀況如何，提交證明和申請助學金等相當積極。

3.在生活上，對待朋友和異性不真誠、玩弄感情等

有些大學生在交友、戀愛等問題上存在嚴重的問題，表現在對待朋友和異性不真誠，態(tài)度不端正，出賣朋友，甚至放縱、玩弄感情等，更惡劣的還有輕生、傷人等刑事案件的發(fā)生。

在就業(yè)上，簡歷摻假、輕率毀約等。

4.主要表現在就業(yè)前和就業(yè)后兩個方面

一方面是在推銷自己的過程中弄虛作假，一方面在就業(yè)之后“騎馬找馬”現象嚴重，輕率毀約。

5.在為人上，在評優(yōu)上弄虛作假、不遵守承諾和網絡道德等

主要表現在在綜合測評等評優(yōu)上弄虛作假，不遵守自己的承諾，不遵守網絡道德，缺失信仰和追求，忘記對黨團組織的承諾，失信于人。

二、當代大學生出現“誠信危機”的現象評析

1.社會誠信約束機制的缺乏

中國一直是一個注重誠信的國家，但是在當前市場經濟發(fā)展的過程中，為了追求個人的利益，一些單位和個人背棄了這一根本宗旨，為了利益而不擇手段。且目前我國的誠信約束機制還相當缺乏，其應有的作用也遠沒有達到，使得不誠信的現象和行為沒有得到應有的約束和懲罰，導致社會整體誠信大環(huán)境沒有形成，甚至是惡性循環(huán)，導致不誠信行為愈演愈烈。

2.學校誠信教育機制不健全

絕大多數高校的誠信教育流于形式，不管是相關領導的忽視還是執(zhí)行不到位，高校的誠信理論教育相對比較滯后，德育教育流于泛泛，誠信機制不健全。教育者的理念有所偏差，教育形式單一，缺乏有效性。

3.教師的示范作用不到位

“學高為師，身正為范”，近年來，教育領域的失信現象層出不窮，少數人的急功近利，導致高校在招生就業(yè)、職稱評估、科學研究等方面的弄虛作假，少數學者的有知識沒文化的各種表現，不僅直接影響了學生的健康成長，損壞了教師和學校的形象，更是助長了大學生的誠信危機。

4.家庭誠信教育的缺失

隨著人民生活的日益富足，家庭對子女卻出現了偏差，家庭是子女的第一任教師，但是家長過分注重子女的學業(yè)，而忽視了誠信等基本道德規(guī)范的指導和教育，對一些行為和舉止，沒有進行及時的規(guī)正和制止，有時甚至是放縱、教唆。

5.大學生自身的原因

在調查中，82%的學生十分看重或比較重視誠信，說明大學生對誠信有較強的認同感，但在實踐中，因為個體利益的沖突和選擇，往往又是最先放棄對誠信的堅持，在現實生活中，失信成本較低，在學生失信行為泛濫的背后，不止是一時僥幸，還有關于失信行為的預謀，有著失信和守信之間的成本核算問題，“視情況而定”的心態(tài)比較普遍。而因為各種因素的相互影響，大學生普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，社會責任感淡漠，意志薄弱，心理承受能力差，在日常的學習、工作、生活中失去了獨立性，缺乏一定的擔當，個人主義情緒濃烈。

三、大學生“誠信危機”的教育對策

既然認識到了問題和問題的本質，接下來最重要的是怎么來解決問題，身在高校，筆者暫且撇開社會等不好把握的因素，著重從教育的角度來闡述，找出幾個有針對性的對策，認為可以從以下幾個方面來入手：

1.思想上充分重視

思想先行，要充分認識到當代大學生出現的“誠信危機”，充分認識到其危害性，并要下決心去解決和治理這個問題。在現實生活中，我們的工作方式比較單一和古板，相關負責人員對誠信問題認識不到位，導致道德教育的虛化和弱化。所以應改善高校領導、教師、家長和學生本人的理念問題，把處理這個問題提上重要日程。

2.加強德育建設

學校應充分重視誠信教育在高校教育中的重要地位。學校應該采用形式多樣、新穎的德育方式，可以應用靈活多樣的誠信理論教育方式，也可以結合思想政治理論課，通過認知教育、實踐活動等幫助大學生認識和分辨是非，澄清大學生對誠信行為的模糊認識，使大學生的誠信觀念深入人心。通過加強德育建設，把傳統(tǒng)正確的倫理道德觀和價值觀內化為學生做人做事的基本守則，培養(yǎng)大學生健全的人格。

3.重視校園文化建設

優(yōu)良的校園文化氛圍對學生的作用是潛移默化的。大學生的社會從眾心理非常嚴重，所以在校園文化生活中，學校要在辦學宗旨、指導思想上旗幟鮮明地倡導誠實守信的基本道德觀，比如可以通過制定校訓、學生守則等明確表達誠信理念，在學校的各項活動中體現誠信的價值導向，使大學生耳濡目染、喜聞樂見，從而營造積極向上的校園文化氛圍，直接促進學生的成長和發(fā)展。也可以加大對道德規(guī)范的學習和理解，擴大宣傳力度，樹立誠信典型，通過學生比較容易接受的校園網絡等方式，開展知識競賽、辯論賽等活動使學生明辨地接受誠信觀念。

4.加強制度建設

每個世俗的人都有一種最大限度尋利的自然沖動，這種沖動被兩種基本的社會要素所規(guī)制，那就是道德理性和法律強制。對于學校而言，就是努力將大學生的誠信評價納入制度建設的范疇，建立完善的誠信評價和跟蹤機制。建立大學生的誠信檔案，把誠信記錄與大學生的評優(yōu)、入黨、就業(yè)等切身相關的事情相掛鉤，把一切有違誠信的諸如作業(yè)抄襲、考試作弊等行為經過查實后計入誠信檔案。張貼誠信紅榜，對于遵守誠信的正面人物和行為，給予大力支持，對于負面人物和行為，給予曝光指責，形成“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的良好氛圍。并在現實生活中，注意對制度的維護，加強監(jiān)管力度，堅持原則，嚴格按照規(guī)章制度辦事，形成長效有力的約束機制，使大學生形成穩(wěn)定、持久的誠信觀念。

5.加強家校溝通，形成合力

充分重視家庭教育的不可替代的作用，加強家校之間的溝通，使之轉變觀念，言傳身教，積極配合好學校做好誠信教育工作，比如請假的時候不會再幫學生圓謊等。

篇10

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯輔導；資源整合

大學生職業(yè)生涯輔導是近百年來工業(yè)發(fā)達國家人力資源開發(fā)的重要內容之一，美國、英國、日本等國在教學計劃安排中，已將生涯輔導教育列入必修的課程貫穿于整個大學教育過程。在美國，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、設計受到特別重視，從學生入學起，就業(yè)中心就通過心理測試等方法幫助學生對自身的性格、興趣、愛好、能力作出評價，使學生在自我評價的基礎上進行專業(yè)和職業(yè)定向。進入畢業(yè)前夕，通過咨詢方式與學生面談，幫助學生找出適合自己興趣、能力、價值觀的專業(yè)和職業(yè)領域，確定擇業(yè)目標。

與發(fā)達國家相比，我國高校雖然也已開始重視大學生職業(yè)生涯輔導工作，但因還處于初級階段，全面的生涯輔導體系尚未成熟，需要進一步總結研究。

一、大學生職業(yè)生涯輔導的內涵和功能

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在進行自我剖析、全面客觀地認知主客觀因素與環(huán)境的基礎上，進行自我定位，設定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現既定目標的職業(yè)，制訂相應的教育、培訓、工作開發(fā)計劃，采取各種積極的行動來實現職業(yè)生涯目標的過程。[1]

職業(yè)生涯輔導是指一套有系統(tǒng)的輔導計劃，在輔導人員的協助下，引導個人探究、統(tǒng)整并運用下列有關的知識、經驗及價值評鑒結果：自我了解、工作世界及其他有關的影響因素、休閑時間與活動對個人生活的影響與重要性、生計計劃中必須考慮的各種因素、在工作與休閑中達成自我實現所必須具備的條件。[2]

二、大學生職業(yè)生涯輔導在高校的現狀

（一）職業(yè)生涯輔導的理念認識上偏差

從高校的角度看，我國高校十分重視大學生的就業(yè)指導工作，部分高校也已將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學計劃。然而實際中，就業(yè)率這個硬指標仍是高校追求的直接指標，職業(yè)生涯輔導反映在工作的實際中仍然是以往的就業(yè)指導。池忠軍、張曉虹在《大學生就業(yè)指導現狀分析》一文中對我國當前大學生就業(yè)指導的基本狀況進行了很好的總結：“是在教育主管部門的不斷推動下進行的，是直線性思維、行政性實踐，目前僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導上。具體表現為政策解說、信息、技巧指導三個方面。在時間的安排上也僅停留在雙向選擇時期的擇業(yè)指導。這僅僅是解決學生雙向選擇時的一時問題而已，而沒有把它看成是一個貫穿大學教育的整個過程。這說明就業(yè)指導還處于安置就業(yè)階段。對學生潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和決策能力的培養(yǎng)都無法涉及，大多數高校的就業(yè)指導工作仍是停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導階段?！?/p>

從學生角度來看，許多大學生開始關注職業(yè)生涯規(guī)劃，筆者在對廣西工學院2007級全體學生問卷調查中發(fā)現，80%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃對自己重要，70%的學生表示需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，有少部分人對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解和認同不樂觀，對職業(yè)生涯規(guī)劃產生一些誤解，如認為專業(yè)決定了職業(yè)，認為計劃趕不上變化，認為找個好工作就行了，職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無。

（二）專業(yè)職業(yè)生涯輔導人員缺乏

在職業(yè)生涯輔導中，輔導人員的專業(yè)素質是決定輔導效果的最重要的因素之一，然而由于目前職業(yè)生涯輔導引入我國高等教育領域時間不長，獲得職業(yè)生涯輔導資質的人員并不多，高校中從事大學生就業(yè)指導工作的大多是非專業(yè)的人員。這些工作人員多半是由做學生工作的老師或者思想政治輔導員構成，本身就有許多其他的事務性的工作，缺乏足夠的時間和精力去進行職業(yè)生涯輔導；而學校就業(yè)指導中心的工作人員，主要工作也是政策解說、信息等就業(yè)工作，因此，目前高校就業(yè)指導人員還不能滿足高校開展生涯輔導的需要。

（三）理論和實踐的脫節(jié)

目前，高校進行的生涯輔導大多是與就業(yè)有關的職業(yè)指導，采用的基本上都是以課堂講授為主的單一做法，僅僅向學生傳授與職業(yè)有關的知識，缺乏必要的可操作、可實踐的體驗性教學，對解決實際問題的作用不大。而且很多高校尚未開設職業(yè)生涯教育課程，多數是開設了學時量有限的就業(yè)指導課，學生很難體會到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，不能達到職業(yè)生涯輔導的目的。

高校中制約職業(yè)生涯輔導的因素很多，每個高校中職業(yè)生涯輔導的發(fā)展也不一樣，但都需認識到職業(yè)生涯輔導的順利開展將在一定程度上決定著大學生就業(yè)的結果，高校需主動采取有力的對策措施，才能開展好大學生的職業(yè)生涯輔導，從而為大學生就業(yè)問題的解決做出更多的貢獻。

三、大學生職業(yè)生涯指導中高校資源整合及運用

就當前的實際情況上看，高校職業(yè)生涯輔導的發(fā)展存在許多不足，但積極整合現有資源，利用好有限的工作資源，應該是改善高校職業(yè)生涯輔導工作的有效途徑之一，雖然高校職業(yè)生涯輔導的資源有不少，但是缺乏系統(tǒng)化，各部門獨立服務，使得服務的范圍有限，最終影響了職業(yè)生涯輔導的效果。我們希望對高?，F有資源的合理整合進行探究，以期促進高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作有效開展。

（一）整合教學資源

整合教學資源，其一要建構合理、完善的教學模式和課程體系。當前很多高校在辦學條件并不太具備的情況下盲目擴大招生規(guī)模，在缺乏科學的需求預測和規(guī)劃下盲目追逐熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現象嚴重，使在畢業(yè)生就業(yè)中出現地區(qū)、層次、專業(yè)等結構性不合理。畢業(yè)生的專業(yè)知識結構與市場需求出現錯位，畢業(yè)生在就業(yè)市場中難以找到合適自已的工作。同時，教材陳舊，學生所學的知識與現實脫節(jié)，不能滿足市場和社會發(fā)展的需要。這些現象對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了消極影響，使其對自己的專業(yè)失去信心，從而不能明確自己的職業(yè)選擇。

其二要構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是大學生職業(yè)生涯輔導的核心，不僅要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校正常的教學計劃，還要根據職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標和內容、不同年級學生的特點去構建。通過構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，幫助學生了解個人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的關系及重要性，促進他們建立職業(yè)生涯發(fā)展遠景，加強自我認識，引導他們學會分析影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)態(tài)度、前瞻性的職業(yè)發(fā)展觀、良好的職業(yè)道德、團隊合作精神，提高擇業(yè)競爭力[3]。

（二）整合就業(yè)指導部門的資源

大部分高校負責就業(yè)指導的部門是就業(yè)指導中心，其服務的形式主要有開展職業(yè)測評、開通就業(yè)信息網就業(yè)信息和政策解說就業(yè)手續(xù)辦理等，雖然有不少形式，但大部分都是通過網絡或電話面向學生，與學生面對面的交流非常少，很難起到職業(yè)生涯輔導的作用。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，首先就是要評估自我，給自己一個恰當的定位，選擇自己的擇業(yè)目標，進行職業(yè)定向。而要自我認知，開展職業(yè)測評必不可少。高校應充分利用職業(yè)指導部門引進的職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)，為大學生提供個性化和專業(yè)化的職業(yè)咨詢和規(guī)劃指導，而不是僅僅放在網絡上，由學生去發(fā)現去自行測評。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟中，就業(yè)環(huán)境分析是個體對客觀環(huán)境的分析。當前客觀就業(yè)環(huán)境和形勢、行業(yè)條件、就業(yè)市場的需求是就業(yè)指導部門可以提供的。只有充分認識到就業(yè)指導部門的重要性，才能更好的整合其擁有的資源，做好職業(yè)生涯輔導。

（三）整合系部單位資源

整合系部專業(yè)教師的資源。大學生新生入學后專業(yè)課教師對學生進行專業(yè)教育，能讓學生初步了解自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)相關的職業(yè)。學生到二年級三年級階段時，系部專業(yè)課教師的引導作用也非常重要，教師在課堂上結合課程的特點，幫助學生進一步深入了解本專業(yè)要求的知識和能力結構，牢固專業(yè)思想，把學生學習的知識目標和能力目標細分化。

整合系部實驗實訓基地資源。實驗實訓基地建設是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力保障，大學生職業(yè)生涯輔導需要整合實驗實訓基地的資源。校內實訓基地和校外實訓基地可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，大多數高校主要在學生大三大四時段安排學生專業(yè)實踐、實習，這在教學方面安排是合適的，但從職業(yè)生涯規(guī)劃角度上看，在大學生剛入學時就可以帶領新生參觀實訓基地，了解未來工作的基本條件，在大二的時段可以根據專業(yè)的情況進入實驗實訓基地進行鍛煉。如果將各系部的實驗實訓基地資源很好的整合，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線的步驟就可以很好的進行，以便大學生及時調整自己的學習、工作和各種行動措施沿著預定的方向前進。

（四）整合心理輔導中心資源

當前高校的心理輔導中心工作重心主要在大學生心理測評、解決大學生心理問題等工作上，對就業(yè)工作的輔導僅限在就業(yè)心態(tài)調整等方面，很少有針對職業(yè)生涯輔導的。事實上，心理輔導中心可以通過團體心理輔導進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。周圍等人用團體輔導對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行干預，發(fā)現干預明顯增強了大學生對自己生涯規(guī)劃和職業(yè)定向的關注和重視，也使學生認識到現在的學習、實踐對未來生涯發(fā)展的重要意義，學生的生涯規(guī)劃認識和規(guī)劃能力也有所提高[4]。于文宏的研究表明職業(yè)生涯團體輔導能有效地增強大學生生涯發(fā)展的自主意識，進而提高他們規(guī)劃生涯與管理自我的能力[5]。在實踐教育教學中，整合心理輔導中心資源，將團體輔導與其他教學手段相互配合必將給大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學工作輸入新鮮的血液，促進大學生職業(yè)生涯的發(fā)展。

（五）整合高校職業(yè)生涯指導教師資源

專業(yè)的職業(yè)生涯指導師的配備是學校職業(yè)生涯指導工作開展和獲得推動的主要力量。當前各高校獲取職業(yè)指導師資格的教師很少，接受過職業(yè)生涯指導專業(yè)教育并獲得相關職業(yè)資格認證的教師更少。若想要針對學生個體情況，并結合專業(yè)情況、社會對不同崗位群的需求情況進行分層指導、全程指導、個性化指導是難以實現的。因此，高校一方面應用好現有師資資源，另一方面應積極開展培養(yǎng)可進行職業(yè)生涯輔導的教師的培養(yǎng)，并使其充分發(fā)揮作用，通過職業(yè)指導師們掌握的職業(yè)指導的工作程序和技巧，對學生的職業(yè)選擇、職業(yè)定位、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展提供幫助。

[1]丁翠玲.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].教育與職業(yè)，2009(32):81-83.

[2]邱美華，董華欣.生涯發(fā)展與輔導[M].臺北:心里出版社.1997，19-20，20.

[3]呂寧，莫麗麗.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現狀及其對策[J].廣西教育，2008(12):51.

[4]周圍，李佳，趙霞.大學生生涯規(guī)劃的現狀調查與干預研究[J].黑龍江高教研究，2004（6）.