導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生半期英語(yǔ)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、           初中起始階段多用圖片和實(shí)物

    七年級(jí)的學(xué)生大多還是形象記憶優(yōu)于抽象記憶。就因?yàn)檫@個(gè)年齡特點(diǎn),七年級(jí)英語(yǔ)教材中,大多詞匯的含義及用法都還比較單一,而且課本內(nèi)通常都配有大量生動(dòng)形象的插圖。所以七年級(jí)的詞匯教學(xué)可以大量的使用實(shí)物和圖片,這樣就避免了機(jī)械的課本教讀,以至于讓學(xué)生從一開(kāi)頭就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。教師除了可以使用多媒體再現(xiàn)實(shí)物或圖片外,有時(shí)還可以自己制作圖片。自制圖片最好是一面畫圖,另一面寫上圖所代表的單詞。老師讓學(xué)生先看圖,再現(xiàn)單詞,有了這些信息之后再教讀,就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的新單詞有了形象深刻的記憶,不易遺忘。

    二、八、九年級(jí)階段巧妙采用張思中的“適當(dāng)集中法”

    隨著詞匯量的增多、詞義的復(fù)雜化,再要繼續(xù)使用實(shí)物或圖片就難以表達(dá)出其中一些含義。這時(shí)采用張思中的“適當(dāng)集中法”進(jìn)行教學(xué)就會(huì)效果更好。

    1、         時(shí)間的選擇

    每經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假或寒假,我們的體會(huì)就是教學(xué)難度陡漲,因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)環(huán)境缺失,學(xué)過(guò)的詞匯遺忘率很高。所以我建議開(kāi)學(xué)后的第一周,最好是在教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)適當(dāng)?shù)膸蛯W(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,尤其是詞匯。因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我集中教學(xué)新單詞最好從第二周或半期考試的后一周開(kāi)始。

    2、         內(nèi)容的選擇

    開(kāi)學(xué)后的第二周可將前半期的全部詞匯集中教學(xué),也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選則一個(gè)或兩個(gè)單元的單詞集中進(jìn)行。半期后也如此。

    3、         具體方法和步驟

    首先老師要告知學(xué)生集中教學(xué)詞匯的目的、要求以及操作方法。尤其要讓學(xué)生明白這種教學(xué)對(duì)他們本身每個(gè)個(gè)體的嚴(yán)格要求,要讓他們學(xué)會(huì)克服這種方法的前期難度,要在心理上做好準(zhǔn)備與老師緊密配合。老師除了介紹這些外,千萬(wàn)別忘了告知學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)記憶單詞的方法。

    其次是每一堂單詞課前,老師可以提前把本堂課要教的單詞按拼讀規(guī)則進(jìn)行排序,書(shū)寫出來(lái)或打印分發(fā),人手一份。上課時(shí)先讓學(xué)生自己拼讀,將不會(huì)的圈點(diǎn)出來(lái),然后抽學(xué)生讀,將學(xué)生讀錯(cuò)的或比較難的單獨(dú)寫在黑板上或進(jìn)行勾畫,作為重點(diǎn)反復(fù)教讀,直到學(xué)生都掌握。最后在學(xué)生讀熟了這些新單詞后,老師用事先準(zhǔn)備的單詞卡片隨意抽認(rèn)。方法是看到英語(yǔ)單詞學(xué)生需迅速說(shuō)出詞義;看到漢語(yǔ)意思,學(xué)生需讀出對(duì)應(yīng)的單詞,并且將它拼寫出來(lái),以達(dá)到當(dāng)堂記憶、消化鞏固的教學(xué)目的。

    三、通過(guò)造句強(qiáng)化單詞的理解和運(yùn)用

篇2

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。

第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

4、督導(dǎo)通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過(guò)對(duì)學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

篇3

（一）、思想工作1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

篇4

1. 高中的各科很難學(xué)。尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，而這兩科最容易拉開(kāi)高考成績(jī)的差距，這兩科都好考大學(xué)就有90%的把握。而我校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，那應(yīng)該怎樣抓呢？

2.高中有9門科要學(xué)，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分?jǐn)?shù)線是看總分的。那么如何在高中有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取總分最高？

3. 學(xué)習(xí)很苦，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那又應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)興趣？

4. 高中要記的東西太多，記不??？比如英語(yǔ)單詞，政治，歷史，地理，生物知識(shí)。到底有沒(méi)有比較好的記憶方法？今晚就談?wù)勥@些問(wèn)題。

二.偏科如何補(bǔ)?

案例：我的高中在四川一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一所普通中學(xué)度過(guò)的。高一時(shí)很多科目出現(xiàn)問(wèn)題，最難的是數(shù)學(xué)。高一上半期考試總分100分拿了37分。到后面，越學(xué)越吃力了。真正開(kāi)始補(bǔ)是從高三上學(xué)期開(kāi)始的。高三數(shù)學(xué)突飛猛進(jìn)，最后高考總分150考了121分。高三是兩極分化的時(shí)期，高三開(kāi)學(xué)初有一個(gè)男生發(fā)展熱頭很猛，好幾次考試總分比我多40多分，他也非常自信，但是他沒(méi)有笑到最后，高考總分應(yīng)屆生中我最高，僅少于班上的復(fù)讀生2分。我為什么能成功呢？

成績(jī)好的學(xué)生一樣會(huì)遇到很多問(wèn)題，關(guān)鍵是怎樣解決它。

2. 弱科完全可以補(bǔ)上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂(lè)。其實(shí)：英語(yǔ)，數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。只要你滿足三個(gè)條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時(shí)間。你英語(yǔ)能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好。說(shuō)明你不笨，只是說(shuō)明你還沒(méi)有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)相比，哪一個(gè)更難？數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是邏輯思維能力。而英語(yǔ)懶人是學(xué)不好的，要大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯。

3. 最好不好有弱科，有偏科現(xiàn)象要及時(shí)補(bǔ)，為什么？它會(huì)用掉你大量的時(shí)間，影響其它科目的學(xué)習(xí)。

4. 文科生數(shù)學(xué)好，就占便宜。理科生英語(yǔ)好，就占便宜。為什么？因?yàn)槲目粕话銛?shù)學(xué)不好，理科生一般英語(yǔ)不好。只要你看準(zhǔn)這一點(diǎn)，你就成功。

5. 學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己。自己占90％的作用，老師只占10％的作用。有些人成績(jī)跟不上去了，就

開(kāi)始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒(méi)有想到是自己的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有調(diào)整造成的。

6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學(xué)起來(lái)不累，效果又好。有的同學(xué)說(shuō)：我對(duì)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)興趣?。∑鋵?shí)：興趣是可以培養(yǎng)的。某個(gè)科目成績(jī)進(jìn)步了，自然就有興趣了，苦中有樂(lè)，這是別人體會(huì)不到的。

7.　我發(fā)現(xiàn)理科關(guān)鍵在于培養(yǎng)理解能力，數(shù)學(xué)學(xué)得精，物理，化學(xué)很容易抓上去。因?yàn)槔砜茖W(xué)習(xí)的方法是共同的，數(shù)學(xué)是理科中最有代表性的學(xué)科。

在有效利用了課堂時(shí)間之后，我在課余的大部分時(shí)間里就注重解決知識(shí)全面性和廣泛性的問(wèn)題。這主要包括兩個(gè)方面：

第一方面是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行前后連貫、更深更廣地補(bǔ)充學(xué)習(xí)。在課后，我先把當(dāng)天的課程掌握住，然后從中找到線索，做前聯(lián)后引的工作，最終達(dá)到課程學(xué)完后，在頭腦中有較完整的系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣為考試前的復(fù)習(xí)就帶來(lái)較大方便。

篇5

一、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣

1、書(shū)寫不規(guī)范音標(biāo)不扎實(shí)

我們的學(xué)生大部分在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初中的教材又是零起點(diǎn)的英語(yǔ)教材。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生驕傲自滿，認(rèn)為小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，就不重視英文書(shū)寫和發(fā)音；課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度也沒(méi)有足夠的時(shí)間讓教師強(qiáng)化書(shū)寫和發(fā)音。一旦師生都不重視，容易造成學(xué)生以后書(shū)寫馬虎和拼讀困難。如果學(xué)生平時(shí)在跟讀的時(shí)候沒(méi)讀到位，沒(méi)有模仿的習(xí)慣，到最后都不敢、不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)單詞記憶一直是個(gè)瓶頸問(wèn)題，拼讀不過(guò)關(guān)還會(huì)直接影響單詞的記憶。

2、突擊記單詞不及時(shí)復(fù)習(xí)

這主要體現(xiàn)在記憶單詞的速度和遺忘的速度上。我嘗試過(guò)在課堂上給學(xué)生15分鐘讓他們記憶10個(gè)單詞，大部分同學(xué)還是很快記住。然而這10個(gè)英語(yǔ)單詞，過(guò)幾天再聽(tīng)寫又忘記了一大半。有些同學(xué)瞬間記憶效果很好，可是當(dāng)天過(guò)關(guān)，馬上又忘記。相反有些學(xué)生，雖然也會(huì)忘，但是在不斷的反復(fù)中――課文里，練習(xí)中，考試中――不斷的再現(xiàn)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。比起學(xué)生在教師的強(qiáng)迫下去記憶單詞效果好多了。

3、缺乏良好的聽(tīng)課習(xí)慣

課堂上總是會(huì)有學(xué)生走神，有的學(xué)生一聽(tīng)故事就來(lái)勁，一言歸正傳就蔫了。教師固然要提高自己教學(xué)的吸引力，學(xué)生也必須有自我約束力。有些學(xué)生只聽(tīng)感興趣的內(nèi)容，“隨著學(xué)習(xí)難度的增加，感興趣的內(nèi)容不斷減少，聽(tīng)課的需求也在不斷地降低，最終不想聽(tīng)課”（黃巧曦林明華）。同時(shí)，聽(tīng)課一個(gè)重要的輔助手段是記筆記。課堂上，當(dāng)我講得激情澎湃的時(shí)候，看到那些“學(xué)困生”沒(méi)動(dòng)筆記下來(lái)時(shí)，就不得不停下來(lái)指點(diǎn)：這要記下來(lái)，回家復(fù)習(xí)。我在教學(xué)過(guò)程中有一項(xiàng)檢查筆記的要求，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知道要在筆記上寫什么，有的是在為應(yīng)付教師而寫筆記；相反，一些程度比較好的學(xué)生的筆記，連我看了都頗有收獲：我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的難點(diǎn)，易混淆的地方，甚至還能指導(dǎo)我第二天講課的方向。

4、沒(méi)有復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的習(xí)慣

我所在的郊區(qū)中學(xué)，學(xué)生幾乎沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課被動(dòng)接受老師所教的東西。我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)初三的班級(jí)，對(duì)我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以為就是瀏覽一遍文章，卻不知道要?jiǎng)澲攸c(diǎn)。這樣，學(xué)生課堂參與的深度與思想的互動(dòng)都很差。自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。而預(yù)習(xí)又是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)主要途徑。

二、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法

1、重視開(kāi)始嚴(yán)格要求強(qiáng)制入軌

初一的學(xué)生，可塑性是最強(qiáng)的，但是他們辨別是非的能力和自我約束的能力都還不夠強(qiáng)，教師一定要在這個(gè)階段采取強(qiáng)制措施，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫，發(fā)音進(jìn)行集中規(guī)范強(qiáng)化；對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂準(zhǔn)備，做筆記，課后復(fù)習(xí)背誦等進(jìn)行規(guī)范要求。

（1）必須規(guī)范單詞書(shū)寫和音標(biāo)發(fā)音。教師可以通過(guò)整合教材，實(shí)現(xiàn)字母書(shū)寫和音標(biāo)發(fā)音的集中強(qiáng)化訓(xùn)練。書(shū)寫好英文字母不僅是英語(yǔ)入門必須的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等心理品質(zhì)。我用整個(gè)初一的時(shí)間，讓學(xué)生臨摹英文字母或單詞，一天一頁(yè)，一周7張，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具，掌握音標(biāo)，就等于拿到一把開(kāi)啟英語(yǔ)世界的鑰匙，我認(rèn)為，一開(kāi)始就整合教材，全盤教授音標(biāo)是對(duì)學(xué)生很好的一種入門引導(dǎo)。把劃分音節(jié)、字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)整合到單詞的學(xué)習(xí)中，初一階段重視單詞的拼讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多模仿磁帶發(fā)音、多練習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己能夠讀出那么多英語(yǔ)單詞時(shí)，那種成就感就是今后學(xué)習(xí)巨大的動(dòng)力。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效率所必須的。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這個(gè)階段的學(xué)生以強(qiáng)化引導(dǎo)為主，比如，為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我課前的預(yù)習(xí)要求是看得見(jiàn)的，是強(qiáng)制的，我備有引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，引導(dǎo)他們思考，為這種思考習(xí)慣的養(yǎng)成做鋪墊。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記和用筆記。一開(kāi)始就要重視養(yǎng)成學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。手腦并用，協(xié)同作戰(zhàn)。我希望的筆記不但要有重點(diǎn)、難點(diǎn)還要有自己聽(tīng)課過(guò)程中的疑點(diǎn)。課后應(yīng)該復(fù)習(xí)筆記的重點(diǎn)難點(diǎn)并及時(shí)做出相應(yīng)補(bǔ)充或者拓展、總結(jié)、刪減，真正把筆記內(nèi)化成自己的知識(shí)。每次半期考或者期末考復(fù)習(xí)，我要求學(xué)生整理筆記，學(xué)會(huì)歸門別類，加強(qiáng)記憶，刪除已掌握的，把書(shū)讀薄。要建立錯(cuò)題筆記：把頑固錯(cuò)誤記下來(lái)，在空白處分析錯(cuò)誤原因，然后用不同顏色的筆把它表示出來(lái)。臨考前把錯(cuò)題本看一看，以便在考試的時(shí)候避免犯同樣的錯(cuò)誤。在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、在練習(xí)中加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久記憶。

（4）培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要具有對(duì)兩種語(yǔ)言對(duì)比的敏感性。我們要培養(yǎng)學(xué)生這種敏感性。比如英語(yǔ)語(yǔ)序與漢語(yǔ)語(yǔ)序的差異，漢語(yǔ)：我昨天騎自行車去上學(xué)。英語(yǔ)：I go to school by bike.在英語(yǔ)作文中經(jīng)常會(huì)看到語(yǔ)序不地道的這樣的句型：I yesterday by bike go to school.通過(guò)比較我們要了解有別于漢語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)序；英語(yǔ)要先說(shuō)主語(yǔ)、謂語(yǔ)，時(shí)間地點(diǎn)等方式狀語(yǔ)放在后面。還有就是漢語(yǔ)中先說(shuō)修飾語(yǔ)，后說(shuō)中心詞如：“車?yán)锏哪莻€(gè)男人是我爸爸”，英語(yǔ)里要“中心詞+后置定語(yǔ)”：“the man in the car is my father.”這些是常見(jiàn)的英語(yǔ)順序和漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的地方。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果常常思考這種語(yǔ)言思維差異，進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)他英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體提升是有很大好處的。反之，一切都靠老師講，自己不在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、思考，是很難有長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)的。

2、養(yǎng)成教育重在落實(shí)

篇6

關(guān)鍵詞：新教材 優(yōu)點(diǎn) 缺陷 教學(xué)

實(shí)踐與構(gòu)想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)，簡(jiǎn)稱英語(yǔ)“人教版”，這套教材經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試點(diǎn)，現(xiàn)已正式在我省的大部分地區(qū)開(kāi)始使用，現(xiàn)在就我在試用這套教材期間的一些想法和實(shí)踐活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。

一、新教材的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

1.新教材具有的優(yōu)點(diǎn)

(1)新教材的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法具有超前性和重復(fù)性。如英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)，在初中部，這套新教材中就重點(diǎn)完成了六大時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，有些時(shí)態(tài)從一出現(xiàn)后，在以后的教材中就反復(fù)出現(xiàn)，并且有些時(shí)態(tài)要在以后的課本中才正式學(xué)，在前一兩個(gè)學(xué)期就有出現(xiàn)。

(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。

(3)新教材的對(duì)話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見(jiàn)的名片介紹的內(nèi)容，通過(guò)名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號(hào)碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實(shí)、實(shí)用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

(4)新教材緊扣時(shí)展的脈搏，響應(yīng)黨的號(hào)召，擴(kuò)充了大量信息、思想性強(qiáng)。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開(kāi)發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境。

(5)新教材趣味性強(qiáng)。新教材的話題新穎，生動(dòng)有趣，增加了謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)和幽默短文等內(nèi)容，貼近時(shí)代生活。

2.新教材存在的缺陷

新教材除具有以上優(yōu)點(diǎn)外，也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯，教材校正不嚴(yán)肅。新教材存在明顯的語(yǔ)法知識(shí)性錯(cuò)誤，如：第二冊(cè)(上)第53頁(yè)，Part2 Ask and answer中的第六句話“Han Mei Knows Little about the weather in Sydney，doesn’t she?”當(dāng)陳述句部分出現(xiàn)一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動(dòng)詞時(shí)，附加疑問(wèn)句部分用肯定形式。

(2)教材容量擴(kuò)大，要求提高，超過(guò)了學(xué)生的接受能力。新教材增加了語(yǔ)言輸入量，對(duì)學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動(dòng)量，閱讀量等的增加。

(3)新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識(shí)容量大是相比較而言的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無(wú)物，而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)則需用上2～3個(gè)課時(shí)。

二、使用新教材的幾點(diǎn)想法和建議

新教材有它的優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺點(diǎn)，筆者認(rèn)為在組織英語(yǔ)課程新教材教法中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

1.新教材詞匯的教法

在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，應(yīng)把握好三個(gè)尺度：(1)集中學(xué)習(xí)單元生詞，分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步消化掌握詞匯。集中學(xué)習(xí)生活是“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新教材時(shí)采用集中學(xué)習(xí)單元詞匯。在集中識(shí)詞時(shí)，所有同學(xué)只需會(huì)讀詞匯，僅有少部分同學(xué)能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學(xué)生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節(jié)課之前檢測(cè)一小部分學(xué)生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行一遍詞匯集中鞏固，在兩個(gè)單元或三個(gè)單元完成后再讓學(xué)生在課外進(jìn)行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學(xué)期結(jié)束時(shí)再集中鞏固一兩次，這樣學(xué)生掌握詞匯的可達(dá)95%以上，只有極個(gè)別幾個(gè)學(xué)生不能完全完成詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)(learning aims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規(guī)自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展。因此我在教授新教材時(shí)，制訂的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是“掌握黑體詞匯，理解常規(guī)白體詞匯，有余力的學(xué)生了解workbook練習(xí)題，或課外讀物中出現(xiàn)的詞匯?！庇谩八臅?huì)”分詞匯法來(lái)區(qū)分目標(biāo)就是課本單詞表上的黑體詞匯需達(dá)四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)目標(biāo)，課本表上的白體詞匯需達(dá)到三會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀)目標(biāo)，其它生詞匯達(dá)到二會(huì)(讀、說(shuō))目標(biāo)。實(shí)踐證明這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識(shí)環(huán)節(jié)編排具有“超前性和重復(fù)性”，所以我在初一教授的學(xué)生到了初二，他們對(duì)新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結(jié)合教學(xué)，即把詞匯放到具體的句子中去學(xué)，把句子放到形象的短文中去學(xué)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法研究表明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把詞匯放到具體的句子中去學(xué)。把句子放到形象的短文中去學(xué)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者快速掌握語(yǔ)言的便捷途徑。

2.新教材課文的教法

新教材系統(tǒng)性高，因此提倡整體法教學(xué)，即先從課文的整體內(nèi)容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學(xué)習(xí)語(yǔ)法與知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為在具體教學(xué)課文時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)方面：(1)遵循短文閱讀原則，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法組織課文教學(xué)。(2)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。由于教材存在個(gè)別不足之處，我們?cè)诮虒W(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容。在此列舉一事例。如第二冊(cè)(上)Lesson9，我覺(jué)得如果按照新教材的編排順序，先進(jìn)行對(duì)話操練再講形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則會(huì)對(duì)學(xué)生授知識(shí)造成感覺(jué)障礙，因?yàn)閷?duì)話中出現(xiàn)幾個(gè)形容詞的級(jí)別變化，如果停下來(lái)講語(yǔ)法勢(shì)必耽誤了操練對(duì)話，如果不講形容詞的比較級(jí)變化，學(xué)生又如何理解對(duì)話內(nèi)容。于是，我把這兩個(gè)授課內(nèi)容進(jìn)行交換。先講形容詞的比較級(jí)變化規(guī)則，再講第一段對(duì)話，再進(jìn)行操練，收到了良好的教學(xué)效果，(3)主動(dòng)訂正語(yǔ)法錯(cuò)誤，在新教材中出現(xiàn)的明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，一定要根據(jù)正規(guī)的語(yǔ)法教學(xué)書(shū)在課堂上把它給予糾正。

3.多操作練習(xí)，少語(yǔ)法教學(xué)，真正做到精講多練

現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。具體體現(xiàn)在。第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，把握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)寫方面的教學(xué)，夯實(shí)根基。第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀，聽(tīng)說(shuō)技巧。第三，充分利用電教資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)生的興趣和語(yǔ)感放在突出的位置上。

4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育

新教材中的德育教育素材點(diǎn)較多。內(nèi)容也較廣泛，我們應(yīng)在具體的教學(xué)中很好的灌輸?shù)掠枷?、人文思想、社?huì)動(dòng)態(tài)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心集體、關(guān)心國(guó)家、關(guān)愛(ài)家庭、關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

篇7

一、學(xué)生管理方面

1、九年級(jí)是初中階段的最關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，我們充分利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

本學(xué)期我們通過(guò)多種活動(dòng)例如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一歌唱比賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，訓(xùn)練了同學(xué)們嚴(yán)明的紀(jì)律，進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)們的集體主義觀念。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，沒(méi)有發(fā)生任何意外。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

在開(kāi)學(xué)初，我們就召開(kāi)了各班同學(xué)的“理想與目標(biāo)”班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己的理想，并教育他們要通過(guò)自己不懈的努力去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該感謝父母、學(xué)校和老師為他們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)。充分利用宣傳專欄、板報(bào)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在全年級(jí)形成一種弘揚(yáng)正氣，打擊歪風(fēng)邪氣的良好氛圍，對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了積極作用。

3、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此九年級(jí)以紀(jì)律為突破口，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給班主任，對(duì)學(xué)風(fēng)不太好的班級(jí)，提出整改建議，達(dá)到全年級(jí)一盤棋的模式 。并且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，一入學(xué)，各班成立了班委、團(tuán)支部讓他們明確職責(zé)和任務(wù)，在班干部的選拔上，要求注重成績(jī)和能力兩個(gè)方面，以便充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，真正達(dá)到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、結(jié)合課改精神，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

新課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文化教育的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。前半期我校專門成立了以九年級(jí)同學(xué)為主要對(duì)象的音樂(lè)、美術(shù)、體育興趣小組，招收有一定特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)已取得良好的結(jié)果，九年級(jí)同學(xué)中已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批音體美特長(zhǎng)生，為學(xué)生進(jìn)入高中多開(kāi)辟了一條成功之路。這也為他們以后的發(fā)展拓寬了途徑。

5、常抓安全教育不放松

安全是穩(wěn)定，是關(guān)懷，是愛(ài)護(hù)。安全是學(xué)校教育的重頭戲，為此，我們組展開(kāi)了多次安全教育活動(dòng)。讓同學(xué)們樹(shù)立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，確保“在校一天，安全一日”的原則。

6、抓好尖子生的輔導(dǎo)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任定期與他們談話，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，各方面取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，取得了較好的結(jié)果。在期中考試中有一部分同學(xué)脫穎而出象香世貴、楊雅嫻等成績(jī)達(dá)到了697 與695，650分以上的同學(xué)有16人，600分以上的同學(xué)有52人，550分以上的同學(xué)有91人，這為完成全縣前200名以及一四中的升學(xué)人數(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一批單科成績(jī)特別優(yōu)秀的同學(xué)，為英語(yǔ)、理化學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)造了良好的條件。

二、教師管理方面

九年級(jí)擁有多數(shù)年輕教師，充滿著生機(jī)和活力，今年隨著新課程改革，我們九年級(jí)也感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，但是，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，“機(jī)遇常常是給有準(zhǔn)備的人”。這次新課程改革也給我們一個(gè)提升教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)的契機(jī)。為此，九年級(jí)在教學(xué)方面作了一系列的工作。

1．加強(qiáng)課改研討，提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校專門組織九年級(jí)任課教師進(jìn)行座談。為了此充分發(fā)揮年級(jí)組作用，每周進(jìn)行教研組活動(dòng)，每月進(jìn)行一次年級(jí)組活動(dòng)：學(xué)進(jìn)度，研討教學(xué)方法，相互聽(tīng)課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗(yàn)的年教老師向有經(jīng)驗(yàn)老教師討教，形成良好的教學(xué)氛圍，提高了整個(gè)年級(jí)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，形成了和諧的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效的促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

3．結(jié)合新課程理論，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)反思

如何實(shí)施新課程改革，如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行新課程教學(xué)成為擺在教師面前的一個(gè)最重要的難題。為此，九年級(jí)組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課后要結(jié)合新課程的教學(xué)理論，回顧課堂教學(xué)的實(shí)際，撰寫教學(xué)反思，這項(xiàng)工作不僅使年輕教師加快了成長(zhǎng)的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。

4加強(qiáng)班主任工作，創(chuàng)建和諧班級(jí)

對(duì)于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時(shí)間，把班級(jí)工作做細(xì)做實(shí)，抓住九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生一開(kāi)始就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)。要求各班主任都能根據(jù)學(xué)校的每周教育工作意見(jiàn)自覺(jué)上好班會(huì)課，出色完成各項(xiàng)教育任務(wù)，班級(jí)還要能根據(jù)自己班級(jí)的情況開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、問(wèn)題與反思

面對(duì)成績(jī)，反思過(guò)去，我們感到在這一學(xué)期里也存在一些問(wèn)題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。

1、學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強(qiáng)；

2、不少老師任課量大，難有時(shí)間坐下來(lái)仔細(xì)研究新課程教學(xué)。

3、課外活動(dòng)的開(kāi)展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。

篇8

一、我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)革命開(kāi)始于十八世紀(jì)六十年代，十八世紀(jì)后半期，在英國(guó)的進(jìn)展已經(jīng)很顯著了。隨著英國(guó)的發(fā)展，歐洲興起全面的工業(yè)革命，作為工業(yè)革命的產(chǎn)物之一，職業(yè)技術(shù)教育由此而來(lái)。我國(guó)雖然沒(méi)有明確的工業(yè)革命，但自起，就開(kāi)始了使用機(jī)器的歷史，也被認(rèn)為是工業(yè)革命開(kāi)始的象征，此時(shí)開(kāi)始了職業(yè)教育發(fā)展的雛形。但是從之后，職業(yè)教育才得到重視，并系統(tǒng)化的發(fā)展，但過(guò)程緩慢且又舉步維艱。1979年改革開(kāi)放之后，職業(yè)教育獲得國(guó)家政策扶持，出臺(tái)的政策法規(guī)極大的推進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)，高等職業(yè)教育迎來(lái)了高速發(fā)展，已逐漸成為與本科教育并行的教育類型，呈現(xiàn)出了一派蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。

二、我國(guó)旅游英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）旅游英語(yǔ)教師水平層次不一，對(duì)旅游英語(yǔ)的知識(shí)系統(tǒng)掌握不完善

現(xiàn)階段，多數(shù)高職教育旅游英語(yǔ)的教師多為專業(yè)英語(yǔ)教師，或?yàn)槁糜螌I(yè)教師，部分為其他專業(yè)教師。專業(yè)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)體系較完善，對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)能夠做到完整，但是對(duì)旅游相關(guān)知識(shí)的掌握相對(duì)缺乏，難以開(kāi)展全面結(jié)合的教學(xué)方式，而旅游專業(yè)教師又缺乏英語(yǔ)系統(tǒng)的知識(shí)，不能將旅游與英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐的融合，出現(xiàn)了學(xué)生需要與教師傳授有不對(duì)等的現(xiàn)象。

（二）旅游英語(yǔ)教學(xué)中仍采用以輸入為主輸出為輔的教育模式

我國(guó)英語(yǔ)教育模式從最初的應(yīng)試教育模式逐漸向應(yīng)用實(shí)踐轉(zhuǎn)化，這一過(guò)程從沉浸式輸入（input）到可理解性輸出（output），從會(huì)聽(tīng)，會(huì)讀到會(huì)寫，會(huì)說(shuō)，逐步轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以單詞語(yǔ)法為主，教師做的更多的是以輸入為主的傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)針對(duì)應(yīng)對(duì)考試為主的人才。而旅游專業(yè)的學(xué)生更注重語(yǔ)言的輸出與運(yùn)用，主要職業(yè)能力就是服務(wù)與溝通，傳統(tǒng)的教育方式對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方式不相符。在課堂上單方的教育方式會(huì)產(chǎn)生“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，但不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)條件的限制也不能輔助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)為應(yīng)用。譬如有些院?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還沒(méi)有得到全面的應(yīng)用，在以多媒體為主導(dǎo)方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，仍以傳統(tǒng)的粉筆字變?yōu)橹鳌Ｔ诂F(xiàn)代化教學(xué)資源如此豐富的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，依然有單一的音頻或教師朗讀的口語(yǔ)形式出現(xiàn)，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)正規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口音。這樣單一的教學(xué)模式很大程度上阻礙了旅游英語(yǔ)在旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)多利用優(yōu)化的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)實(shí)踐型技能人才。

（三）教材內(nèi)容及課堂設(shè)置環(huán)節(jié)不能滿足實(shí)踐需求

旅游型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠運(yùn)用旅游企業(yè)一線服務(wù)知識(shí)和技能進(jìn)行對(duì)客服務(wù)，具備與客戶溝通協(xié)調(diào)與產(chǎn)品營(yíng)銷的能力，具備運(yùn)用旅游企業(yè)管理理論進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)和基層管理的能力，并具備良好職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。完成這一目標(biāo)我們需要既豐富又契合時(shí)間需求的教材，而我們現(xiàn)在的教材結(jié)構(gòu)較單一，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習(xí)的第一參照物為教材，教材的優(yōu)良一定程度上引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，教材知識(shí)的多元化決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們現(xiàn)在針對(duì)高職英語(yǔ)的教材除國(guó)家級(jí)教材還有自編教材，都不能滿足高職院校旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。除了教材之外，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，傳統(tǒng)的課堂模式比較常見(jiàn)，但針對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重其職業(yè)能力的塑造，所以課堂需要反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，主動(dòng)掌握所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)氛圍不適合當(dāng)下新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。改變課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也是當(dāng)下所需。

三、改革旅游英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)策略建議

（一）改變教學(xué)理念

改變傳統(tǒng)課堂以教師為主，學(xué)生為輔的觀念，例如翻轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom），就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)是增加學(xué)生與教師的互動(dòng)溝通，將教師一味地輸入轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用指導(dǎo)和建議式學(xué)習(xí)的混合模式，使所有學(xué)生都能獲得個(gè)性化的教育。針對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，課堂的設(shè)置要貼近實(shí)踐內(nèi)容，以職業(yè)能力為根本的教學(xué)理念要始終貫徹在職業(yè)教育系統(tǒng)中。旅游英語(yǔ)在面對(duì)旅游崗位中需要運(yùn)用的更加靈活和廣泛。在環(huán)球發(fā)展的大背景下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，方式和資源，會(huì)使旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)真正融入到以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的努力中去。

（二）完善教學(xué)材料

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是學(xué)生與教師的關(guān)系紐帶，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本參照物。好的教材，不僅教師講解起來(lái)知識(shí)更加系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更加感興趣。教材的內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)所需實(shí)際崗位任務(wù)的具體內(nèi)容、知識(shí)、能力和素質(zhì)來(lái)定位編寫。職業(yè)教育英語(yǔ)類教材，琳瑯滿目，層次不齊，內(nèi)容都基本符合職業(yè)所需內(nèi)容，旅游英語(yǔ)教材作為職業(yè)教育英語(yǔ)中的一類，它不但是一門工具，更是了解世界文化的橋梁。

所以針對(duì)旅游類英語(yǔ)教材的編寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，旅游英語(yǔ)教材的編寫要定位于高職。內(nèi)容要著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的實(shí)際需要，教材的開(kāi)發(fā)要同企業(yè)或需要從事技術(shù)職業(yè)類單位相銜接。其次，教材的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的旅游英語(yǔ)在旅游類英語(yǔ)高頻內(nèi)容出現(xiàn)的同時(shí)缺乏進(jìn)步性，語(yǔ)言是不斷變化和延伸擴(kuò)展的，在原有旅游英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)充、補(bǔ)充和填充不斷出現(xiàn)的新內(nèi)容。再次，教材的編寫要具有豐富性，內(nèi)容不僅要包含地區(qū)特點(diǎn)的旅游英語(yǔ)，同時(shí)還有融合不同地區(qū)同一類別的旅游英語(yǔ)內(nèi)容。這樣既考慮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求又起到了跨文化交際的作用，在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上提供了很大的幫助。最后，教材章節(jié)的設(shè)置上要科學(xué)性，內(nèi)容的學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，職業(yè)類英語(yǔ)本身就要削弱對(duì)語(yǔ)法，語(yǔ)義的要求，要偏重實(shí)際應(yīng)用的目的，要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，也要涵蓋旅游崗位對(duì)英語(yǔ)技能的特殊要求，讓學(xué)生能夠輕松自主的學(xué)習(xí)。

（三） 引用有效的教學(xué)方法和手段

高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的目的是學(xué)以致用，用于溝通交際。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式被稱之為填鴨式，這種方法過(guò)多地關(guān)注語(yǔ)言能力或語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了交際能力的培養(yǎng)，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 所以要改善這種已經(jīng)不適合以培養(yǎng)職業(yè)類人才的教學(xué)方法。旅游行業(yè)為服務(wù)類行業(yè)，服務(wù)類的根本就是溝通交際，而英語(yǔ)又稱為跨文化之間溝通的橋梁，所以在旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重跨文化交際能力（cross-cultural communication）的培養(yǎng)。

交際教學(xué)法能很好的語(yǔ)言教育同溝通交際鏈接。交際教學(xué)法源于人類語(yǔ)言學(xué)家（ Hymes，1972）和弗斯派語(yǔ)言學(xué)家（Halliday，1973）， 他們認(rèn)為語(yǔ)言最重要且首先是一種交際體系。語(yǔ)言教學(xué)的目的是目標(biāo)語(yǔ)的交際能力。語(yǔ)言課程的內(nèi)容包括語(yǔ)言意念和社會(huì)功能，而不僅僅是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使實(shí)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)與客觀應(yīng)用達(dá)到相結(jié)合?，F(xiàn)今國(guó)際旅游業(yè)日益蓬勃發(fā)展，國(guó)際旅游打開(kāi)文化間交流的突破口，對(duì)于高職旅游類人才的跨文化交際能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行，而旅游英語(yǔ)作為這一發(fā)展的載體，教育方式方法的更新要始終迎合時(shí)展的需要。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)雙師型教師人才

1998年原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。雙師型的教師培養(yǎng)是建設(shè)高職院校教師人才隊(duì)伍的重要途徑，單一的教學(xué)知識(shí)不能滿足職業(yè)院校培養(yǎng)全方位技術(shù)人才的需要。針對(duì)旅游業(yè)，語(yǔ)言與旅游專業(yè)技能知識(shí)的結(jié)合是必然的趨勢(shì)，所以要拓寬雙師型教師的學(xué)習(xí)路徑。雙師型的培養(yǎng)要積極推行校企合作機(jī)制，學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，教師參與企業(yè)一線的工作當(dāng)中。實(shí)際了解一線企業(yè)的需要，充實(shí)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂內(nèi)容，在課堂上提供更加貼近工作實(shí)際的例子和專業(yè)技能知識(shí)，這樣才能讓課堂和市場(chǎng)實(shí)際需求緊密結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到“雙師型”教師的要求。

四、總結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 教育心理學(xué) 應(yīng)用

1.前言

在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我一直在考慮如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，尤其是在新課改階段，在推行新課改多元化教學(xué)的實(shí)踐中，我把學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展、個(gè)性特征來(lái)有的放矢的開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的效果。同時(shí)，課下在和學(xué)生的交流中，我也注意學(xué)生的心理特征，找準(zhǔn)談話的切入點(diǎn)，和學(xué)生做有效的溝通，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，這對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也不無(wú)裨益。在英語(yǔ)教學(xué)生涯中，在不斷反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我把教育心理學(xué)理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的效果。具體的做法和思考如下。

2.研究對(duì)象

以英語(yǔ)教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用問(wèn)題為研究對(duì)象。

3.研究方法

采用了文獻(xiàn)資料和邏輯分析等方法。

4.研究結(jié)果

4.1科學(xué)正確激發(fā)動(dòng)機(jī)

根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)階段分為動(dòng)機(jī)階段―領(lǐng)會(huì)階段―獲得階段―保持階段―記憶階段―概括階段―操作階段―反饋階段。其中動(dòng)機(jī)階段列在學(xué)習(xí)階段的首位，可見(jiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的關(guān)鍵，所以我們要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確其學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求，出國(guó)留學(xué)深造，等等，這些都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外在因素，而學(xué)生的主觀意愿、需要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)因。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有求知欲望，那么學(xué)習(xí)就很被動(dòng)，成績(jī)就很差。因此要做學(xué)生的思想工作，使其轉(zhuǎn)變思想觀念，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，拓展國(guó)際視野。

4.2快慢相濟(jì)強(qiáng)化記憶

英語(yǔ)是一個(gè)需要大量記憶的學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到背了忘，忘了背，背了又再忘，時(shí)間投入很多，但效果卻不好。我教給學(xué)生記憶的規(guī)律，告訴他們遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有著“先快后慢”的發(fā)展規(guī)律。所以，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的33％了。學(xué)生找到了遺忘的原因，從而調(diào)整了記憶復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞及其他需要記憶內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)少量多次滾動(dòng)復(fù)習(xí)法，大大提高了記背單詞和課文的效率，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

少量多次滾動(dòng)復(fù)習(xí)法：同樣是每天花費(fèi)1小時(shí)背單詞，分4―5次，每次記憶10―15分鐘的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要優(yōu)于花費(fèi)1小時(shí)整塊時(shí)間背單詞。原因很簡(jiǎn)單，科學(xué)研究表明人腦記憶一個(gè)復(fù)雜信息的時(shí)間極限是15秒，也就是說(shuō)超過(guò)了15秒，繼續(xù)記憶等于做無(wú)用功。所以當(dāng)一個(gè)單詞在規(guī)定的15秒內(nèi)沒(méi)有記住，就應(yīng)該果斷放棄，把它編入下一組再去記憶。以此類推，最終要確保把這些單詞背到90%都熟悉為止。每次復(fù)習(xí)新知時(shí)先把前幾天學(xué)的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一次，每次學(xué)習(xí)新知不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，而是花多次，反復(fù)去背記。這樣總花費(fèi)時(shí)間是一樣的，但效果卻截然不同。

4.3適度利用“過(guò)度學(xué)習(xí)”

艾賓浩斯經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)度學(xué)習(xí)材料比剛能回憶的材料保持效果較好，不僅促進(jìn)了記憶的保持，而且對(duì)后面的學(xué)習(xí)增大了正遷移。再難的事，只要我們反復(fù)地不間斷地聯(lián)系、實(shí)踐，日久天長(zhǎng)，必定會(huì)熟能生巧。這個(gè)道理所反映的，就是“過(guò)度學(xué)習(xí)”的效應(yīng)。

但是“過(guò)度學(xué)習(xí)”不是毫無(wú)限度地“超度”學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為學(xué)習(xí)程度以150%效果最好。一旦超過(guò)150％，學(xué)習(xí)者就會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，就會(huì)出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。

艾賓浩斯的“過(guò)度學(xué)習(xí)”實(shí)際上是“適度緊張學(xué)習(xí)”。要防止“報(bào)酬遞減”就應(yīng)該做到：當(dāng)學(xué)習(xí)鞏固到不再出現(xiàn)錯(cuò)誤的水平時(shí)，就可以停止。如果此時(shí)再要求自己進(jìn)行無(wú)謂的精力投入，那么學(xué)習(xí)效論將會(huì)下降。在這種情況下，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)就越學(xué)不進(jìn)去。

一些號(hào)稱“20天突破英語(yǔ)”的特訓(xùn)班就用了“過(guò)度學(xué)習(xí)”來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生快速記憶單詞。每天記憶100個(gè)以上的單詞，聽(tīng)起來(lái)很夸張，但其實(shí)“過(guò)度學(xué)習(xí)”的效應(yīng)非常明顯。如果結(jié)合遺忘曲線，一天中分幾段時(shí)間來(lái)記憶，第二天及時(shí)復(fù)習(xí)的話，那么效果會(huì)非常驚人。很多人在20天真的記下了2000個(gè)以上的詞匯，相當(dāng)于很多學(xué)生2年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量。

但在這里要提醒學(xué)習(xí)者，不能僅僅記憶單詞，因?yàn)閱卧~是“死”的，我們需要的是把單詞“激活”。要激活就要通過(guò)讀、說(shuō)、聽(tīng)來(lái)鞏固。我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常提醒學(xué)生要在“用”當(dāng)中把單詞激活。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有這種體會(huì)，一個(gè)單詞背很多遍還依然會(huì)忘記，但是一旦用過(guò)一次，特別是聽(tīng)、說(shuō)后，這輩子都很難再忘掉。而要想在高考中制勝，更多地需要在閱讀方面反復(fù)激活，結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)“猜詞”，以取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

4.4有效克服“高原現(xiàn)象”

高原現(xiàn)象原是指在技能形成過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。套用這個(gè)概念，我們把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象。

在長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生在疲勞狀態(tài)下持續(xù)學(xué)習(xí)，大腦皮層某些部位由于長(zhǎng)時(shí)間滿負(fù)荷工作，而產(chǎn)生超限抑制的狀況，甚至出現(xiàn)紊亂，直接后果往往是學(xué)習(xí)效率下降、力不從心，本來(lái)已經(jīng)掌握的內(nèi)容難以在短時(shí)間內(nèi)反映出來(lái)，或者根本就束手無(wú)策。更糟糕的是會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

教師對(duì)此問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生一方面要積極地調(diào)整心態(tài)，要意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的過(guò)程，切勿急功求成，另一方面要從科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)攝取角度來(lái)幫助自己走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)“高原期”。

我的經(jīng)驗(yàn)是，高原期通常會(huì)發(fā)生在半期考試后至期末考試前一個(gè)月。這時(shí)候教師需要安排一些較為有趣的活動(dòng)和內(nèi)容，極力讓學(xué)生放松心態(tài)，重新喚回學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。可以安排原聲電影賞析、英文歌曲學(xué)唱、英文故事會(huì)、英語(yǔ)戲劇表演等活動(dòng)。在課堂當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)卮┎錞ongue twisters；Jazz chant等很有韻律感而有趣地簡(jiǎn)短材料活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

4.5注重師生情感教育

人本主義學(xué)派肯定人的本性，重視人的內(nèi)在需要，強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造潛能的實(shí)現(xiàn)。這些是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，特別在重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛能方面，對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生了廣泛的影響?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的“愉快教育”、“輕松學(xué)習(xí)”理念就是從情感教育入手，強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)積極參與教育過(guò)程，從而使英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程成為幫助每個(gè)學(xué)生充分地發(fā)掘潛能、發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程。“人本主義學(xué)派”以“學(xué)生為中心”的思想，提倡創(chuàng)造“真實(shí)”、易于“接受”和“理解”的人際關(guān)系，在親密、融洽的師生人際關(guān)系中，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有安全感，敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。正確處理好師生關(guān)系，是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革中人文精神和情感教育的要求，學(xué)生往往是出于對(duì)老師的感情而熱愛(ài)他所教授的課程，學(xué)生是尊重老師的，喜歡熱愛(ài)學(xué)生、博學(xué)多才的老師。教師一方面要提高自己的知識(shí)水平和師德修養(yǎng)，另一方面要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中去，平時(shí)以表?yè)P(yáng)為主，尋找后進(jìn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要有微小的進(jìn)步，就要加以表?yè)P(yáng)，要以賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，要努力創(chuàng)造條件使具有不同才能的學(xué)生都能有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們始終能看到自己的進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)是師生之間共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，這是英語(yǔ)教學(xué)交際化這一基本原則所決定的。雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的問(wèn)題，這不僅是教學(xué)方法，而且是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問(wèn)題。情感是教學(xué)中的心理?xiàng)l件之一，課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是一種信息的傳遞，而且伴隨著感情的交流。所以教師在上課的時(shí)候，一方面要善于調(diào)動(dòng)自己的感情因素，保持飽滿的熱情。另一方面要以情動(dòng)情、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)進(jìn)程的目的。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，心理學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，只有充分把握學(xué)生的心理規(guī)律，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確而有效的教育。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐上的應(yīng)用。教師掌握一定的心理學(xué)原理，并將之付諸實(shí)踐，努力將教和學(xué)結(jié)合在一起，才能使兩者相得益彰，和諧融洽，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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［2］章兼中，俞紅珍.英語(yǔ)教育心理學(xué)［M］.警官教育出版社，2001.

［3］鄭日昌.中學(xué)生心理咨詢［M］.山東教育出版社，1997.

［4］鄭日昌.中學(xué)生心理診斷［M］.山東教育出版社，1997.

篇10

【論文摘要】“人教版”英語(yǔ)新教材是當(dāng)今中國(guó)英語(yǔ)學(xué)科的主要教科書(shū)之一。本文通過(guò)自身在教學(xué)崗位上的親身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分析總結(jié)出這套教材具有的一些優(yōu)點(diǎn)和存在的部份缺陷，提出了自己對(duì)這套教材在教學(xué)過(guò)程中的一些想法。

實(shí)踐與構(gòu)想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)，簡(jiǎn)稱英語(yǔ)“人教版”，這套教材經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試點(diǎn)，現(xiàn)已正式在我省的大部分地區(qū)開(kāi)始使用，現(xiàn)在就我在試用這套教材期間的一些想法和實(shí)踐活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。

一、新教材的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

1.新教材具有的優(yōu)點(diǎn)

(1)新教材的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法具有超前性和重復(fù)性。如英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)，在初中部，這套新教材中就重點(diǎn)完成了六大時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，有些時(shí)態(tài)從一出現(xiàn)后，在以后的教材中就反復(fù)出現(xiàn)，并且有些時(shí)態(tài)要在以后的課本中才正式學(xué)，在前一兩個(gè)學(xué)期就有出現(xiàn)。

(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。

(3)新教材的對(duì)話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見(jiàn)的名片介紹的內(nèi)容，通過(guò)名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話號(hào)碼、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)，這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)常接觸的情景，真實(shí)、實(shí)用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

(4)新教材緊扣時(shí)展的脈搏，響應(yīng)黨的號(hào)召，擴(kuò)充了大量信息、思想性強(qiáng)。大致表現(xiàn)在關(guān)注西都大開(kāi)發(fā)、注重科學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境。

(5)新教材趣味性強(qiáng)。新教材的話題新穎，生動(dòng)有趣，增加了謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)和幽默短文等內(nèi)容，貼近時(shí)代生活。

2.新教材存在的缺陷

新教材除具有以上優(yōu)點(diǎn)外，也存在許多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯，教材校正不嚴(yán)肅。新教材存在明顯的語(yǔ)法知識(shí)性錯(cuò)誤，如：第二冊(cè)(上)第53頁(yè)，Part2Askandanswer中的第六句話“HanMeiKnowsLittleabouttheweatherinSydney，doesn’tshe?”當(dāng)陳述句部分出現(xiàn)一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動(dòng)詞時(shí)，附加疑問(wèn)句部分用肯定形式。

(2)教材容量擴(kuò)大，要求提高，超過(guò)了學(xué)生的接受能力。新教材增加了語(yǔ)言輸入量，對(duì)學(xué)生的能力要求提高，具體體現(xiàn)在詞匯量，練習(xí)與教學(xué)活動(dòng)量，閱讀量等的增加。

(3)新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識(shí)容量大是相比較而言的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無(wú)物，而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)則需用上2～3個(gè)課時(shí)。

二、使用新教材的幾點(diǎn)想法和建議

新教材有它的優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺點(diǎn)，筆者認(rèn)為在組織英語(yǔ)課程新教材教法中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

1.新教材詞匯的教法

在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，應(yīng)把握好三個(gè)尺度：(1)集中學(xué)習(xí)單元生詞，分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步消化掌握詞匯。集中學(xué)習(xí)生活是“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新教材時(shí)采用集中學(xué)習(xí)單元詞匯。在集中識(shí)詞時(shí)，所有同學(xué)只需會(huì)讀詞匯，僅有少部分同學(xué)能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學(xué)生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節(jié)課之前檢測(cè)一小部分學(xué)生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行一遍詞匯集中鞏固，在兩個(gè)單元或三個(gè)單元完成后再讓學(xué)生在課外進(jìn)行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學(xué)期結(jié)束時(shí)再集中鞏固一兩次，這樣學(xué)生掌握詞匯的可達(dá)95%以上，只有極個(gè)別幾個(gè)學(xué)生不能完全完成詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)(learningaims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規(guī)自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難，只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展。因此我在教授新教材時(shí)，制訂的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是“掌握黑體詞匯，理解常規(guī)白體詞匯，有余力的學(xué)生了解workbook練習(xí)題，或課外讀物中出現(xiàn)的詞匯?！庇谩八臅?huì)”分詞匯法來(lái)區(qū)分目標(biāo)就是課本單詞表上的黑體詞匯需達(dá)四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)目標(biāo)，課本表上的白體詞匯需達(dá)到三會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀)目標(biāo)，其它生詞匯達(dá)到二會(huì)(讀、說(shuō))目標(biāo)。實(shí)踐證明這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識(shí)環(huán)節(jié)編排具有“超前性和重復(fù)性”，所以我在初一教授的學(xué)生到了初二，他們對(duì)新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結(jié)合教學(xué)，即把詞匯放到具體的句子中去學(xué)，把句子放到形象的短文中去學(xué)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法研究表明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把詞匯放到具體的句子中去學(xué)。把句子放到形象的短文中去學(xué)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者快速掌握語(yǔ)言的便捷途徑。

2.新教材課文的教法

新教材系統(tǒng)性高，因此提倡整體法教學(xué)，即先從課文的整體內(nèi)容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學(xué)習(xí)語(yǔ)法與知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為在具體教學(xué)課文時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)方面：(1)遵循短文閱讀原則，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法組織課文教學(xué)。(2)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。由于教材存在個(gè)別不足之處，我們?cè)诮虒W(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容。在此列舉一事例。如第二冊(cè)(上)Lesson9，我覺(jué)得如果按照新教材的編排順序，先進(jìn)行對(duì)話操練再講形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則會(huì)對(duì)學(xué)生授知識(shí)造成感覺(jué)障礙，因?yàn)閷?duì)話中出現(xiàn)幾個(gè)形容詞的級(jí)別變化，如果停下來(lái)講語(yǔ)法勢(shì)必耽誤了操練對(duì)話，如果不講形容詞的比較級(jí)變化，學(xué)生又如何理解對(duì)話內(nèi)容。于是，我把這兩個(gè)授課內(nèi)容進(jìn)行交換。先講形容詞的比較級(jí)變化規(guī)則，再講第一段對(duì)話，再進(jìn)行操練，收到了良好的教學(xué)效果，(3)主動(dòng)訂正語(yǔ)法錯(cuò)誤，在新教材中出現(xiàn)的明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，一定要根據(jù)正規(guī)的語(yǔ)法教學(xué)書(shū)在課堂上把它給予糾正。

3.多操作練習(xí)，少語(yǔ)法教學(xué)，真正做到精講多練

現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，注意學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。具體體現(xiàn)在。第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，把握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)寫方面的教學(xué)，夯實(shí)根基。第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀，聽(tīng)說(shuō)技巧。第三，充分利用電教資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)生的興趣和語(yǔ)感放在突出的位置上。

4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育

新教材中的德育教育素材點(diǎn)較多。內(nèi)容也較廣泛，我們應(yīng)在具體的教學(xué)中很好的灌輸?shù)掠枷?、人文思想、社?huì)動(dòng)態(tài)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心集體、關(guān)心國(guó)家、關(guān)愛(ài)家庭、關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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