導語：如何才能寫好一篇校園的早晨作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天亮了，我去上學。少先隊員在校門口迎接我們。見到老師敬個禮，見到同學問聲好。值日生早早來到學校，不一會兒就把教室打掃得干干凈凈。

一輪紅日把操場照得金燦燦的，陽光下人工草坪上同學們穿著五顏六色的衣服，象一朵朵盛開的花朵，有紅的，有黃的，有藍的……

雖然現(xiàn)在還是初冬，但是我們的操場上還是生機勃勃。低年級的小朋友一個個笑瞇瞇的，在開心的追逐著，歡笑著。高年級的同學兩個，兩個的湊在一起打乒乓球。

校園里的早晨充滿了活力和希望！

保定市向陽小學一年級：作文專家2

篇2

校園的早晨是安靜的。太陽悄悄地露出半個腦袋，他叫醒了小草，小草輕輕地扭動身子做起了早操;他叫醒了小樹，小樹揮動枝條跳起了舞;他叫醒了小花，小花仰起笑臉開始了打扮。

校園的早晨是熱鬧的。太陽慢慢地升高了，校園里出現(xiàn)了越來越多的孩子，有的跳繩，有的打乒乓球，還有的踢毽子……

校園的早晨更是忙碌的。太陽升得更高了，早讀鈴聲一響，孩子們一窩蜂似的擁進了教室，老師們拿著厚厚的書本走進教室，不一會兒教室里傳出來老師的講課聲和孩子們瑯瑯的讀書聲。

一日之計在于晨。校園的一天就這樣的開始了。

篇3

浙江省鄞州區(qū) 宋詔橋小學306班 陳佳雯

“美麗的校園、熱鬧的校園、緊張的學?！薄Ｒ苍S，當你踏進這個熱鬧、美麗而緊張的校園，你會感到這里是世界最美的地方……?，F(xiàn)在，我就給你介紹一下我們的學校吧!

當你走進知識的海洋時，也許第一眼就會被最引人注目的“希望之星”所吸引。那是一個高高在上的鼓勵碑!天天為我們的學習喊：“加油，加油!”

校園的早晨是熱鬧的。早晨，小花們帶著閃閃發(fā)光的露珠，紛紛爭論著誰最美麗，而大樹伯伯卻在談論昨晚的美夢，小草們又在說什么悄悄話呢？同學們，你知道嗎？

篇4

今天早晨，太陽公公起來上班了。小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌兒，公雞喔喔直叫，大樹爺爺在做運動，小草睡醒了，從地里鉆出來，花兒又露出了笑臉。

我背著書包哼著歌兒，邁著矯健的步伐，高高興興地走在上學的路上。瞧！蘭陵廣場上的老爺爺、老奶奶們在練太極拳。甭說，肯定是為了強身健體。

校門口，站著值日生在那兒檢查我們是否整齊著裝。一走進校門，一股股清香撲鼻而來。是花圃里面花兒發(fā)出的?；▋喝f紫千紅、爭奇斗艷。同學們正在勤勞地為校園打掃衛(wèi)生。，把一片片金色的落葉掃了起來。在朝陽的照耀下，豆大的汗珠順著臉頰流下來。那棵高大、挺拔的紫荊樹像草原上的哨兵一樣在那兒夸獎小朋友把校園打掃得那么干凈。

“叮呤呤…”，鈴聲響了。同學們飛快地跑回教室。一會兒，教室時傳出了一陣陣朗朗的讀書聲。

篇5

在知識的海洋中遨游了一天的疲憊，都在夢想中漸漸消失了。清晨，一覺睡醒，向寢室的玻璃窗望去，上面結了一層薄薄的霜花，這些霜花形態(tài)各異，千姿百態(tài)，如同一幅美麗的圖畫。

冬爺爺感冒了，晨跑時，他打了一個哈欠，下的校園里大大小小的樹葉都七零八落的漫天飛舞，紛飛而下。霧公公好像也被這怪天氣糊涂了，向大地噴射了如此多的沉沉厚霧。大家你碰我，我碰你，伸手不見五指，誰也看不見誰。唯一能看見的，是兩顆明而亮的眼珠。冬爺爺

仿佛間，我似乎看到這就是童話故事里的仙境，煙霧彌漫，樹葉兒紛飛多漂亮??！多美?。∥沂遣皇蔷褪悄莻€穿著粉紅舞群的公主呢……我正沉迷于這美麗的幻想中，突然，一片女真樹葉落了下來，從我的臉頰旁劃過冰冷冰冷的，使我不得不被拉回現(xiàn)實。

我跟著隊伍繼續(xù)圍繞著校園跑著。風弟弟頑皮的輕吻著我的臉，悄悄地拍著我的手，撩起了我的衣角，吹散了我的短發(fā)，發(fā)絲兒繞在我的脖子上，癢得我直打顫。

篇6

一年級的老師問同學們：“花兒為什么會開?”第一個孩子說：“她想伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。”第二個孩子說：“她想和小朋友們比比，看誰更漂亮?！钡谌齻€孩子說：“她睡醒了，想看看這美麗的世界?！钡谒膫€孩子說：“她想看看，小朋友會不會把她摘走?！边@時，一個孩子問老師一句：“老師，您說呢?”老師想了想說：“她知道小朋友都喜歡她，就仰起她的小臉，笑了!”孩子的回答是多么富有詩意和靈性，老師的回答又是多么高明啊!孩子們聽了都高興地笑了，那笑臉比花更好看!其實，老師原來準備的答案是：花開了，是因為春天來了。孩子們的心田原本是一片靈動的世界，三尺講臺則應是一方創(chuàng)造的天地!遺憾的是，想象的美麗和美麗的想象卻隨著年級的遞升逐漸遞減。小學生的作文出現(xiàn)了用抽象的、概括性的語言來代替具體、形象的描述，這一普遍現(xiàn)象。因此，文章顯得干癟、平淡。分析起來，原因固然很多。但我認為，在作文教學中努力培養(yǎng)學生的想象能力，是克服上述毛病的一劑良方。

想象必須有根據(jù)，要培養(yǎng)學生的想象能力，首先要引導學生從生活中去獲得豐富的感知。例如，在指導學生寫校園一角的作文之前，我先布置學生每四人一組積極參加學校組織的校園栽花植樹活動，用花草樹木把校園點綴起來，自己創(chuàng)設想象的情景。我又趁此機會，引導學生再一次仔細觀察校園景色，熟悉周圍的事物，介紹有關花草樹木的知識。這樣有意識地讓學生去參與美化環(huán)境，感受生活，學習知識，為進行想象訓練準備了條件。

種花植樹之后，我接著布置學生進行《校園的早晨》的片斷練習。寫前，讓學生討論：(一)應抓住校園的哪些特點來寫?(二)聯(lián)系平時閱讀，想一想別人是怎么用擬人、比喻的手法寫早晨景色的?如何學習運用這些手法來寫我們的校園?討論后，學生利用平時對生活感知的積累，展開想象，寫出了許多生動形象的片斷。單是對校園“樹木花草”就有種種不同的描寫，如：“校門邊的那棵高大的寶塔松，看它那粗壯的枝干和茂盛的葉子，昂首挺胸，多么像一位拿著槍，守衛(wèi)我們美麗的校園的忠誠衛(wèi)士。一陣輕風吹來，樹葉嘩嘩地響，仿佛在對我們說：“同學們早!”“我們學校里，有松樹、棕櫚樹、櫻花樹、香樟樹、龍爪槐、柿子樹……它們都搖擺著綠頭發(fā)，在春風中跳著歡快的舞蹈。”、“操場邊的小花圃里花兒也笑得張開了小嘴，穿著五顏六色的服裝有紅的、藍的、黃的……把我們的校園點綴的美麗極了?！?/p>

在練習寫片斷的基礎上，我又啟發(fā)學生進行如下想象：(一)今天你們用雙手裝扮校園，想一想明天的校園將是怎樣?(二)十年、二十年后如果你回到母校，那時將出現(xiàn)什么景象?這些問題，激起了學生濃厚的興趣，他們進一步馳騁起想象的駿馬。然后，我以《――的校園》為題讓他們作文，要求學生從現(xiàn)實出發(fā)，運用聯(lián)想描繪出未來校園美景。學生情趣盎然，寫出了許多想象力豐富的短文。有的同學從種了樹、栽了花后，望著這些花和樹，眼前浮現(xiàn)出一幅奇景來展開想象；有的同學用擬人化方法，讓花草樹木帶著感情進行介紹；有的同學用童話的語言，通過夢境來展現(xiàn)；有的同學從長大成為科學家回到母校參觀進行描述。有一位學生這樣寫道：“我仿佛看到校園里我們親手種植的小樹長大成林，柿子樹上結滿了累累果實，沉甸甸的，像一個個小燈籠掛在樹上。我們親手栽的一盆盆鮮花盛開了，萬紫千紅，非常艷麗。一陣陣清風拂過，鮮花含笑。一股股清香吹進教室，使人心曠神怡，精神飽滿。我想：我們也像校園的小樹花兒一樣，在辛勤園丁的精心培育下，茁壯成長。”

我認為要讓學生把抽象的詞語形象化，概括性的語言具體化，要經(jīng)常地引導他們展開想象，使他們思維活躍，思路開闊，讓他們的智慧放射出燦爛的光華，這樣才能逐漸提高他們的思維能力和寫作水平。

篇7

我從小學一年級到五年級，從沒收到任何的委屈，但在我剛上六年級的不久，我們的何老師對我們說，她要抽幾個同學寫以“創(chuàng)建平安校園”為題目的作文。而我也被抽中了?！拔颐魈煸缟蟻砣　?。何老師又添了一句。

為了完成這個任務，為了不讓何老師失望。一回到家，我就開始搜集資料，開始寫作文。

經(jīng)過一個多小時，我的作文終于寫完了。但字跡很潦草，我決定再謄一次。過一會兒，我終于完成了。

我期盼的明天終于來了，早晨，我充滿希望的來到學校，沒想到，清潔區(qū)該我們打掃。沒辦法，我放下書包，拿起掃帚就往清潔區(qū)方向走了。經(jīng)過半個小時，我終于掃完了。我朝教室快速跑去，擔心何老師已經(jīng)走了。我回到座位上，從書包里拿出作文稿，準備拿給何老師。

篇8

因為閱讀與習作始終是語文學習的重頭戲，讀寫結合不僅是一種具體的教學方法，而且也是語文教學的基本規(guī)律之一：讀是吸收，寫是傾吐，讀影響和制約著寫，寫又反過來促進了讀，所以在課堂中，不但要書聲瑯瑯、議論紛紛，更要留有充分的時間讓學生潛心默讀、圈圈寫寫進行小練筆，讓小練筆走進課堂。下面就小練筆在語文課堂上的運用談談個人的粗淺看法。

一、“遷移運用”小練筆

隨文練筆不同單元作文訓練，其選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利于小學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高?？芍^是“作文快餐”，簡單而且實用。遷移運用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。1.可遷移文本的關鍵詞進行練筆。如老舍的《貓》一課，語言大師在開頭一段中抓住了關鍵性的幾個連詞：“說它……吧，它的確……；說它……吧，……可是……”，把貓的古怪性格描寫得簡潔明了。可以讓學生學寫一種小動物的特點或一個人的性格。2.可遷移文本的描寫順序進行練筆。如《小鎮(zhèn)的早晨》一課，寫小鎮(zhèn)的早晨的二、三、四自然段，它們的寫作思路是一樣的，都是按照先總后分的順序來寫的，先總寫小鎮(zhèn)的早晨是什么特點的，然后具體描寫。教學時我先引導學生歸納出它們的共同點后，再讓他們按這樣的寫作順序動筆寫一寫“校園的早晨”。學生很快就能掌握這樣的寫作順序了。3.可遷移文本中的表達方式進行練筆。如學習了《桂林山水》一文后，可設計練寫排比段：①公園里的花真多啊， ；公園里的花真美啊， ；公園里的花真香啊， 。②天上的云真白啊， ；天上的云真厚啊， ；天上的云變化真豐富啊， 。

二、“精彩語言”小練筆

葉老說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。仿寫是模仿文本進行的一種創(chuàng)造性的練筆訓練。小學生作文正處在扶床學步、呀呀學語階段，因此，在閱讀教學中，教師應抓住典型的例文，以例文引路，引導學生仿照文中精彩的句子、段落來練習。如《林?！分凶髡甙汛笈d安嶺的“嶺”“林”描繪得很美。在教學這部分內(nèi)容時，我讓學生邊聽配樂朗讀，邊看大興安嶺的圖片，引導學生感受欣賞美的意境。畫面上美好的景色，喚起了學生的聯(lián)想。此時，我讓學生進行一次練筆：此時此刻，你走近了大興安嶺，面對這樣美麗的畫面，你有什么感受？請用生動的語言描述一下。這樣的練筆，就能使學生既加深對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的審美能力，更是一次絕妙的想象訓練。

三、“文本留白”小練筆

作者常常會運用“空白”的藝術，有些地方寫得很含蓄，給學生的思維留下了想象的空間。此時，教師可充分抓住這些“空白”，讓學生展開想象。通過填補這些“空白”，不僅可以促使學生加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學生的想象能力和語言表達的能力。如一位教師在上《可愛的草塘》（人教版語文四年級下冊）一課時，用配樂朗誦把聽課的師生帶入一碧千里、風光奇特的北大荒，而后啟發(fā)學生展開想象：“同學們，聽了這段精彩的朗讀，你仿佛看到了什么？想到了什么？能寫下來嗎？”有的寫道：“我仿佛來到茫茫的草海邊，這么大，這么美的草塘把我迷住了。一陣風吹來，草浪像一群快樂的孩子在奔跑，在歡笑?！庇械膶懙溃骸拔铱吹揭粭l清澈的小河，河水清凌凌的，映出了藍天白云，還有天上的飛鳥、岸邊的蘆葦……”在景色描寫的補白中，學生插上了想象的翅膀，在遼闊的思維天空中自由翱翔，既發(fā)展了學生的想象能力，陶冶了情操，又提高了表達能力。

四、“拓展延伸”小練筆

篇9

時光匆匆,歲月無情。轉眼間,我就成為一個六年級的學生了.在學校這七年的歲月里,我從一個少不更事的小女孩兒，變成了一個能夠獨立思考、積極進取的班干部，從一個貪玩的孩子變成了一個勤學好問、力求上進的好學生。在這七年的歲月里，我發(fā)現(xiàn)我變了，老師變了，我們的小世界——校園也變了。

校

園

當早晨第一縷陽光悄悄灑落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難以形容的愜意。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園的一切都顯得那么明快，被陽光照得閃亮的窗里，傳出了朗朗的讀書聲，多么像一組跳躍的音符。這輕快的音符傳到了校園的每個角落。?。∥野l(fā)現(xiàn)我們的校園變得更加和諧、美麗了。

老

師

七年來，老師用汗水和知識滋潤著我們。從橫、豎、撇、捺到加、減、乘、除，從天空宇宙到海底世界，老師用微笑和關懷傳送著信念和力量。老師是辛勤的園丁，是默默無聞的春蠶。比如說吳老師，我覺得她比其他老師要細心的多。記得有一次，老師讓我們謄寫作文，放學很久了，我們還沒寫完，她卻一直在等?？梢妳抢蠋煱盐覀兊膶W習看得多么重要！老師給我們的印象既溫和又威嚴，既平凡又偉大。老師教我們懂得了充實、自然、淳樸、高尚。我們怎能忘記與自己朝夕相處的老師呢？

篇10

葉圣陶先生早就指出：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！狈駝t就會陷入不切實際的“唯技巧論”“對認真練習寫作是有妨礙的” 。我想，教師應當把教學內(nèi)容指向生活、面向生活、聯(lián)系生活，讓學生學會理解生活、表達生活、注重讓學生親歷生活，獲得體驗，將生活的素材轉化為習作的內(nèi)容。

一、觀察體驗，豐富作文素材

作文素材 “作文是生活的一部分” 在“生活作文”的研究中，我注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。

1.觀察是關鍵

觀察的過程就是深入生活的過程，獲得真知的過程。 那么如何觀察，觀察什么呢？第一，觀察社會，把握時代的脈搏。我們不但要了解改革開放，了解市場經(jīng)濟；也要了解下崗職工的憂慮與苦悶，了解上崗的探索與喜悅。 第二，觀察自然。我們不但要走進名山大川的雄偉與曠遠，也要走進溪流如茵的清晰與雅致，滿懷激情地擁抱那青春燕南北、長虹溢彩、金果飄香、白雪皚皚……同時，教師應引導學生積極參與社會實踐活動， 讓學生在生活實踐中引發(fā)出一些自感自悟，使人文素養(yǎng)得到熏陶，良好個性得以形成，人格魅力不斷升華…… 只要我們引領學生走進生活，觀察世界，作文就不再是“無米之炊”， 學生便會無拘無束，輕松愉快地盡情寫作，激情滿懷，童心煥發(fā)，自鳴天籟。 作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置……觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：民警指揮交通、醫(yī)生熱情為病人治病、營業(yè)員服務周到、教師關心熱愛學生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛幼、同學之間友愛幫助……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊……通過觀察激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

2.實踐出真知

我從作文教學的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如進行寫人作文的訓練時，若單靠作文指導時啟發(fā)學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學生開展“夸××”或“我佩服他（她）、他真行”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯(lián)歡會，利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”“世界之最報道”“中國偉人介紹”“著名風景區(qū)導游”“地球吶喊沙龍”……讓學生自辦活動“周末大家樂”“早晨新聞會”等，定期舉行校園文化藝術節(jié)、 體育運動會、 “看我露一手” 擂臺賽……讓學生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達能力得到提高。 再如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實踐過程中，我注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪； 受到責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導學生善于把這一切所見、所感裝進自己的“素材庫”。

二、細致描寫，揮灑生活色彩

1.練好“素描”，夯實基礎

小學生寫作文往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項素描，是小學生作文十分重要的寫作基礎訓練，也是學生必不可少的寫作基本功?；竟毜煤茫瑢W生寫作起來才能得心應手。運筆自如，才能把事物寫得具體而真切。因此我們首先要強化學生的單項素描，指導學生運用敘述與描寫相結合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點，進行形象地描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。 在教學中我具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習，學生練就了扎實的寫作基本功，為作文綜合訓練打下了堅實的基礎。

2.自由表達，全面拓展