導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國培計(jì)劃心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心得體會

近十年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，因?yàn)椋覀兠刻烀鎸Φ氖且粋€個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教育教學(xué)效果收到事半功倍的作用。就像譚小寧主任說的“幸福是愛出來的”。

這次“國培計(jì)劃”充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過一段時間的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想成為一名合格的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

篇2

以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么?可有可無，什么人都能代替的"放羊人";頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá);輕松、愉快，無教學(xué)壓力;小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排;時常還要參加些校內(nèi)的體力勞動等等。從這次新課程培訓(xùn)的交流上不難看出，多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的原因無非是以往社會對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：

1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué) 生中間做活動的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。

2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的"司令"變成鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動的"政治委員"。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動。

3、教師從給學(xué)生測驗(yàn)、打分的"考官"變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的"教練員"。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價。而是要定性和定量相結(jié)合的評價學(xué)生的體育成績和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動和鼓勵的作用。

4、教師從抱著"教學(xué)大綱"給學(xué)生灌輸動作要領(lǐng)的"書匠"變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會適應(yīng)能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。

同時我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：

1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的"隨波逐流者"變?yōu)橛歇?dú)立空間的"運(yùn)動者"。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。

2、學(xué)生從被動的"接受者"變?yōu)橹鲃拥?quot;選擇者"。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生從"樣樣通，樣樣松"轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的"個性者"。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機(jī)會展示自我個性和特點(diǎn)。

另外，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己有了很大的收獲。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有"愛"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會"傳道授業(yè)解惑"也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。

拓展視野

篇3

我的指導(dǎo)老師是蘭州市場城關(guān)區(qū)聯(lián)家莊小學(xué)的張梅老師，她在聽了我的課后，認(rèn)真細(xì)致的給我評課，提出了寶貴的意見，又指導(dǎo)我備課，制作課件。尤其是張老師手把手、零距離的指導(dǎo)，使我的教育理念、教育思想都得到了更新，教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾方面的收獲。

一、在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮

在張梅老師的指導(dǎo)后，我用心的去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實(shí)問題，這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會。

二、精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂，落實(shí)課堂的有效性

課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能取得良好的教學(xué)效果。正如張梅老師總結(jié)時所說，好的開頭是成功的一半，如果課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的有藝術(shù)性，就能先聲奪人，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花，開戶思維的閘門，達(dá)到一舉成功的高效。

行之有效的導(dǎo)入是我們追求與研究的最終目標(biāo)，如何導(dǎo)入是我們追求與研究的最終目標(biāo)，如何導(dǎo)入，可以尋找到最佳切入點(diǎn)，可以從學(xué)生熟悉的情景入手，可以從復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采取不同的方式，才能讓學(xué)生在生動的現(xiàn)實(shí)情景中開始教學(xué)學(xué)習(xí)，有興趣的體驗(yàn)和理解教學(xué)。

在落實(shí)課堂的有效性上，教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)以經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，并以問題為核心，以學(xué)生為主體，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)和活力。

三、提高了教學(xué)技能

篇4

1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué) 生中間做活動的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。

2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的司令變成鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動的政治委員。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動。

3、教師從給學(xué)生測驗(yàn)、打分的考官變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的教練員。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價。而是要定性和定量相結(jié)合的評價學(xué)生的體育成績和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動和鼓勵的作用。

4、教師從抱著教學(xué)大綱給學(xué)生灌輸動作要領(lǐng)的書匠變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會適應(yīng)能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。

同時我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：

1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的隨波逐流者變?yōu)橛歇?dú)立空間的運(yùn)動者。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。

2、學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥倪x擇者。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生從樣樣通，樣樣松轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的個性者。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機(jī)會展示自我個性和特點(diǎn)。

小學(xué)體育教師國培心得體會 成長記事我與國培

在11月份，我有幸參加了吉林省的小學(xué)體育國培計(jì)劃，重點(diǎn)是視頻學(xué)習(xí)和直播互動指導(dǎo)現(xiàn)階段的小學(xué)體育教師。經(jīng)過一星期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我從這個學(xué)習(xí)平臺上收獲良多，尤其是對我這樣一個新教師來說，更為深刻。通過國培我了解到了小學(xué)體育課改的教學(xué)新理念，明白多方位的學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)的知識，得到專家的視頻互動傳教，學(xué)員們的積極討論。對待孩子不能只用自己的思維想問題，應(yīng)該多換換角度，換換別的方法。我也有了明確性的目標(biāo)找準(zhǔn)自己的位置，抓住重點(diǎn)。通過這次小學(xué)體育的培訓(xùn)，聆聽教師的教誨，感受專家的指導(dǎo)，我深深地體會到：轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)與提高是上好體育課的前提。

1、認(rèn)清我們的目標(biāo)

2、不斷提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展

3、國培讓我學(xué)習(xí)到多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)形式。

通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。

小學(xué)體育國培心得體會 作為一名體育教師，我有幸參加小學(xué)體育學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，在培訓(xùn)中，有的教師通過聆聽專家的講座和面對面的交流，理順了原本有些含混的理論認(rèn)識，解開了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾，重新確定未來體育教學(xué)的前進(jìn)方向，成為體育教學(xué)的前沿人。

1、通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開闊了我的視野。

體育教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。

讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。

2、通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。

專家的在線研討，對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自已解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試新課改。

3、改變教學(xué)評價，注重評價實(shí)效

改變以往的單一的教學(xué)評價，采用多形式、多渠道的評傳方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時強(qiáng)調(diào)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、通過學(xué)習(xí)得到收獲，收獲中提高。

十天的學(xué)習(xí)，安排的豐富而有序。即有宏觀的《我國學(xué)校體育課程發(fā)展形勢及改革的趨勢》、也有體育教學(xué)課中最基礎(chǔ)的體育游戲的講座與實(shí)踐，既有課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)、也有一線體育教學(xué)課的觀摩。在一次次的反思和交流中，學(xué)員們個人專業(yè)能力得到明顯提高。通過學(xué)習(xí)，大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法，包括教材內(nèi)容，這些都可以直接在我們的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用改善我們的教學(xué)質(zhì)量。

摘要：這次受國培體育培訓(xùn)，了解體育老師在學(xué)生眼里是嚴(yán)厲的、體育課是單調(diào)的、很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊，讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。下面是2016體育國培心得體會全文，歡迎閱讀!

小學(xué)體育國培心得體會 20xx年x月26日，我參加了國培計(jì)劃---小學(xué)體育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。做為農(nóng)村小學(xué)的一名教師，我感到很榮幸。十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。

我第一次在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大課堂中，貪婪地獲取知識，或聆聽專家講座，或參與話題討論，或書寫研修心得，或分享優(yōu)質(zhì)資源。不亦樂乎!

這次國培，在內(nèi)容上，它不同于以往每次培訓(xùn)的只講大理論，夸夸而談，泛泛而論。它的理論高度高，同時又是從大量一線實(shí)踐中總結(jié)出來的;它案例豐富，貼近我們的一線教學(xué)，于淺顯的例子中滲透高深的專業(yè)理論。這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，讓教師在緊張的工作中合理的安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快的。

一個月的培訓(xùn)，感觸很深。國培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺;給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間;給我們教師開辟了自我反思的驛站。這次培訓(xùn)，就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。給了我無窮的力量，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，使我覺得自己在以后的工作中有使不完的勁。

通過國培行動，我要做到：

一、不斷學(xué)習(xí)。

活到老，學(xué)到老，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出得與失，轉(zhuǎn)敗為勝，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)成績。

三、相互交流。

篇5

我這次參加了包頭師范學(xué)院為七天的國培計(jì)劃（2012）”——少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)。

8月23日報到、8月24日上午，舉行了開班儀式。出席開班儀式的領(lǐng)導(dǎo)和老師有：包頭市政協(xié)副主席、包頭師范學(xué)院副院長、本次少數(shù)民族普通話國培計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人侯曉菊教授，文學(xué)院黨總支書記付外仁、文學(xué)院院長張學(xué)凱、繼續(xù)教育學(xué)院院長李砂砂，繼續(xù)教育學(xué)院副院長許軍、培訓(xùn)班班主任楊長勝老師、單新宇老師，以及參加培訓(xùn)的包頭市、巴彥淖爾市、鄂爾多斯市和興安盟的近100位少數(shù)民族教師。開班儀式由包頭師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長李砂砂主持。侯曉菊教授作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，同時也代表學(xué)校發(fā)表了熱情洋溢的講話，首先，她對學(xué)員來校學(xué)習(xí)表示熱烈的歡迎。她說：我校承擔(dān)此次“國培計(jì)劃”就是要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使少數(shù)民族雙語教師能夠充分了解和理解國家語言文字方針政策，提高少數(shù)民族雙語教師的普通話理論水平和運(yùn)用能力，使普通話水平和教學(xué)能力在短期內(nèi)得到顯著提升，從而建設(shè)一支教育教學(xué)能力過硬、適應(yīng)民族地區(qū)教育發(fā)展的雙語教師隊(duì)伍，對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校雙語教學(xué)起到示范和帶動作用。

8月24日上午開班儀式完后就開始上課培訓(xùn)，培訓(xùn)到8月29 日，每天上午8點(diǎn)到12點(diǎn)，下午2點(diǎn)半到6點(diǎn)，晚上還上晚自習(xí)。8月30 日考了普通話等級考試，還舉行了結(jié)業(yè)典禮并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，還給部分優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書。

本次培訓(xùn)安排的內(nèi)容包括國家語言文字方針政策，普通話基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，普通話應(yīng)用能力訓(xùn)練等。

培訓(xùn)的方式采用大、小班教學(xué)相結(jié)合，集中授課和分散訓(xùn)練相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。特別是在普通話基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)下進(jìn)行普通話口語訓(xùn)練，強(qiáng)化聽、讀、說三方面能力，進(jìn)行單字、詞語、句子的聽辨和發(fā)音訓(xùn)練，短文及課文朗誦、經(jīng)典詩文的誦讀訓(xùn)練和一些豐富多彩的比賽活動。培訓(xùn)最后一天考了普通話等級考試，還舉行了結(jié)業(yè)典禮并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，還給部分優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書。

篇6

播下知識的種子，收獲希望的未來

回顧兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感想頗多，收獲頗大。

一是教師教育理念更新。培訓(xùn)緊緊圍繞教育部“國培計(jì)劃”工作精神，結(jié)合縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作者實(shí)際，通過對國家教育中長期發(fā)展綱要、教育工作會議精神以及“國培計(jì)劃”全面落實(shí)的深刻解讀，使我們進(jìn)一步明確了我國教師教育發(fā)展的方向與要求，全面樹立了以提高質(zhì)量為核心、注重教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、打造培訓(xùn)名師、提高培訓(xùn)水平的教育理念和教育思想，全新的豐富了自己。

二是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)科學(xué)。培訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的根本途徑，北京教育學(xué)院在廣泛調(diào)查了解培訓(xùn)管理者需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，從綜合了解教師繼續(xù)教育的區(qū)域規(guī)劃工具開題，結(jié)合大量的教學(xué)案例，系統(tǒng)分析了教師培訓(xùn)需求調(diào)研，教師培訓(xùn)項(xiàng)目與開發(fā)，教師培訓(xùn)課程開發(fā)，教師培訓(xùn)項(xiàng)目申報和教師培訓(xùn)績效評估等工具的性質(zhì)、方法、特點(diǎn)，使大家對教師培訓(xùn)的項(xiàng)目規(guī)劃到實(shí)施評估有了更加規(guī)范、更加全面的認(rèn)識。同時，還專門安排了骨干教師培訓(xùn)、校本研修培訓(xùn)、課例研究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式等專題培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，頗有感悟。

篇7

關(guān)鍵詞 國培計(jì)劃 護(hù)理培訓(xùn) 心得體會

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2013年10月，筆者有幸參加了“國培計(jì)劃”護(hù)理培訓(xùn)。三個多月的學(xué)習(xí)，收獲多多，感慨多多。國培――教師成長的階梯。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國培，讓我們在培訓(xùn)中成長起來。其實(shí)，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。這次培訓(xùn)讓筆者受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使筆者在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

一、國培開闊了視野，有利于教學(xué)改革

為期三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在平常的忙碌中偶爾停下來發(fā)現(xiàn)自己教育中的方向，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。

在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對護(hù)理教學(xué)的獨(dú)特見解，對課程的各種看法，對護(hù)理教學(xué)方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識（如“三明治”教學(xué)法），以及如何進(jìn)行教學(xué)方法及教學(xué)評價改革的研究。從各位專家的親身體會，很客觀的講述了護(hù)理的本質(zhì)及教育的本質(zhì)。

每一次交流，都是一次學(xué)習(xí)，都是一次收獲，它激勵我不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以最快的速度提高了教育教學(xué)能力，為更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

二、國培在學(xué)習(xí)中反思

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。在日常課堂中，從生活中入手找到適合學(xué)生的新聞，事件和圖片創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境來吸引學(xué)生的注意力。在培訓(xùn)過程中，讓我了解課堂效率的重要性以及教學(xué)目的的明確性。關(guān)鍵是學(xué)生有東西可學(xué)愿意學(xué)。不同層次的學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識。

三、國培讓我在反思中進(jìn)步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加中職國家級骨干教師培訓(xùn)的我，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。今后我要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修養(yǎng)身心，提高自己的學(xué)識水平，促進(jìn)教師不斷成長，用博愛、博學(xué)為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天?？梢哉f，我們要想做一名優(yōu)秀的教師，就絕不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

四、以問題研究為出發(fā)點(diǎn)，帶動整個教學(xué)過程是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映

問題是老師怎么順利進(jìn)行課堂教學(xué)明燈。有了對整個課程的了解結(jié)合所教班級的特點(diǎn)。老師可以量體裁衣的進(jìn)行課堂的教學(xué)。以問題為研究對象開展PBL教學(xué)，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是PBL教學(xué)方法研究。如何從實(shí)踐中進(jìn)行科研，如何用科研去應(yīng)用實(shí)踐等，曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學(xué)習(xí)，我會帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思去帶動整個教學(xué)。

五、國培資源共享

心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國培中成長。國培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了教師教育教學(xué)的資源共享！這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。

篇8

在這烈日炎炎的季節(jié)，我有幸參加了國培計(jì)劃（2013）--幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

在這十幾天的學(xué)習(xí)時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綄＜壹耙痪€教師們不同課程的講解，每一天都能感受到思想與心靈的洗滌，每一天有豐碩的收獲，而我的許多教學(xué)疑問也在專家這里得到了解決。

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高， 人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才發(fā)現(xiàn)：自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，是我幼兒園園長的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。要想成長為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，還要具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法、善于適時合理的策劃、組織、實(shí)施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。

從事幼教多年來，我深深熱愛之間的職業(yè)。這次專家講師們深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦抡J(rèn)識到了幼兒教育的重要性與使命性。其實(shí)每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與天使們在一起，她們就是上帝！愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天悉心照料、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子。她們是神！ 幼兒教師是誰？是這個世界上最美麗的人！ 她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！ 所以，作為幼兒教師，我們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使的微笑、 聆聽天使的聲音，還能有誰比我們更幸福呢？

篇9

關(guān)鍵詞：線下研修；磨課活動；流程；方法；心得體會

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-04

為了能夠順利開展中小學(xué)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，中國教師研修網(wǎng)舉辦了線下研修活動?；顒拥牡谝惶焐衔?，參與線下集中研修活動的5個項(xiàng)目學(xué)校分別作了本校校本研修的經(jīng)驗(yàn)分亨，第一天下午和第二天，研修活動通過中國教師研修網(wǎng)的專家們的深入指導(dǎo)，各學(xué)科內(nèi)的各小組進(jìn)行組內(nèi)分亨交流、小組內(nèi)反覆研磨、大組和跨學(xué)科的成果展示等，整個活動緊湊、愉快、有序，接地氣，有實(shí)效。在下文中，筆者將以初中數(shù)學(xué)學(xué)科線下集中研修為例，與大家一起分享線下研修的成效與體會。

1.研修的流程與方法

初中數(shù)學(xué)學(xué)科參加本次線下集中研修活動的教師共25人，第一天下午研修活動開始前，我根據(jù)名單進(jìn)行了分組，分成了4個組，確定了各組組長，明確了組長的職責(zé)是組織組內(nèi)教師溝通交流，記錄活動過程，填報相關(guān)數(shù)據(jù)，并對參加本次線下集中研修活動的教師作了組內(nèi)交流、分亨、展示、修改等研磨要求。在研修當(dāng)天下午的集中研修中，我們有幸得到了中國教師研修網(wǎng)的蔡專家、林專家的親自指導(dǎo)，組內(nèi)每個教師積極、活躍地展示自己的作品，其余教師作評委，展示教師座位右邊一位教師作點(diǎn)評記錄。展示和點(diǎn)評研磨結(jié)束后，每個組研磨出了4個作品，共16個作品，這16個作品中有課堂實(shí)錄、微課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等。研磨出的這16個作品晚上由作品本人根據(jù)當(dāng)天下午研磨活動中的建議進(jìn)行第二次修改形成組內(nèi)作品。第二天上午我把25位參加研修活動的教師分成兩個大組，并把形成的這16個作品平均分到每個組，每個作品在組內(nèi)按抽簽的順序依次對修改部分作10分鐘以內(nèi)的陳述展示，待組內(nèi)作品陳述展示完后，每個組選出2個有意義的作品再進(jìn)行40分鐘的研磨并及時修改后形成優(yōu)品，結(jié)束后，兩組合成一個大組，對這4件優(yōu)品按抽簽順序依次對修改部分再作10分鐘以內(nèi)的陳述展示，展示結(jié)束后，大組內(nèi)再選出2件優(yōu)品再次進(jìn)行40分鐘深度研磨并修改形成精品。這2件精品參加下午跨組和學(xué)科的超大組展示，再次由中國教師研修網(wǎng)的專家們點(diǎn)評，所有教師的作品在這次研修結(jié)束后再次修改后上傳中國教師研修網(wǎng)。我們數(shù)學(xué)組的《用配方法解一元二次方程》《用代入法解二元一次方程組》等優(yōu)品展示得到了同行和研修網(wǎng)的專家們的一致好評。

2.線下研修的心得與體會

本次線下集中研修活動，雖然時間很短，但給了我們很多啟發(fā)和收獲。

（1）本次線下集中研修的關(guān)鍵詞是組內(nèi)研磨。磨什么？是磨參加研修的教師的作品――重難點(diǎn)資源包，用當(dāng)前時髦的說法叫作磨課。從這次我們數(shù)學(xué)科的線下集中研修活動結(jié)果來看，教師要做出一個真正意義上的“好”作品，是一個不斷自我否定、自我超越的過程，其研磨后的感受，用一句古詞來說，就像“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，是一個“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的過程。當(dāng)然，要有這種感受，還需要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神作為支撐?！澳フn”的魅力一直延續(xù)到課后，上午研修結(jié)束后，還有部分教師緊緊圍繞我們數(shù)學(xué)組的兩件優(yōu)品進(jìn)行探討，出計(jì)獻(xiàn)策，仿佛有說不完的“道”，道不完的“法”。

（2）本次線下集中研修除參加培訓(xùn)的教師有了一次較規(guī)范的磨課經(jīng)歷和體驗(yàn)外，也讓項(xiàng)目校也收獲頗豐，同時，我們還得到了超越本次研修活動本身的收獲。正如某位參加研修的教師所說，這次培訓(xùn)沒有專家的長篇大論，培訓(xùn)像課堂上的學(xué)生合作學(xué)習(xí)一樣。

3.結(jié)語

總之，本次線下集中研修活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但結(jié)束并不意味著完結(jié)，她可以在我們記憶深處留下痕跡。我想，這應(yīng)該也是我們參加本次研修的教師的另一段精彩的教育旅程的開始，也是本次線下集中研修的內(nèi)涵所在。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：“國培計(jì)劃”；教師培訓(xùn)；STS教學(xué)策略；教育實(shí)踐；有效性

2011年河南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施以來，上蔡縣初中生物科共有15位教師參加。參培教師普遍認(rèn)為此次培訓(xùn)體制和培訓(xùn)模式好。培訓(xùn)實(shí)效更是超出預(yù)期，不僅提高了參培教師的教育教學(xué)能力，而且提高了課堂教學(xué)組織水平，“國培計(jì)劃”在實(shí)施中也形成了鮮明的特色。

一、培訓(xùn)方式和內(nèi)容受到普遍好評

培訓(xùn)學(xué)員對本次培訓(xùn)方式、內(nèi)容的認(rèn)可度較高。全班15位學(xué)員基本是第一次參加此次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在開班之前，我縣教體局師訓(xùn)股先組織參培教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)培訓(xùn)目的：以教學(xué)能力提高為重點(diǎn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，旨在幫助農(nóng)村中小學(xué)一線教師了解和掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法；在課程專家引領(lǐng)下總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著力解決教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的突出和疑難問題，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力和方法，在一線教師中起到以點(diǎn)帶面的輻射幫助作用。學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)，上線主動，積極參與研討。在研討中，課程專家王薇、李媛、李京偉等親臨網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場，聆聽學(xué)員疑難問題，專心細(xì)致地給予指導(dǎo)。他們淵博的專業(yè)知識，誨人不倦的敬業(yè)精神給學(xué)員留下深刻的印象。孟彩紅老師在感言中說：“不做教書匠?！秉S佳云老師說：“做老師要擁有這樣的素質(zhì)，像包容自己的孩子一樣包容學(xué)生?！蓖跽紓ダ蠋熣f：“通過專家指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、STS教學(xué)策略方面，有了很大的提高?！蓖ㄟ^這些老師的話，可以看出，不論是教育思想、教師師德，還是教學(xué)方式都有了本質(zhì)的提高。

二、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，學(xué)練統(tǒng)一，注重效果

我認(rèn)為“學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，學(xué)練統(tǒng)一”是這次培訓(xùn)的一個重要特點(diǎn)。學(xué)員可以下載視頻材料，抽出時間詳細(xì)觀看，然后結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況寫出心得體會。網(wǎng)上作業(yè)貼近課堂教學(xué)。參培學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理念能夠在實(shí)際工作中得到有效運(yùn)用，促使教師聯(lián)系實(shí)際工作進(jìn)行思考；并且大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，“國培計(jì)劃”既有提高道德素養(yǎng)的師德學(xué)習(xí)，使參培教師思想有很大進(jìn)步，真正得到心靈的震動，又有以學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、研究素養(yǎng)為重點(diǎn)，以健康心理為保障的案例學(xué)習(xí)。有位學(xué)員說：“聽了李媛老師講的STS教學(xué)理念，讓我有了豁然開朗的感覺，了解到了前沿的教育教學(xué)理念，讓我能從理論層面理解在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，也為我指明了今后課堂教學(xué)的方向?！蓖ㄟ^此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)的意識和技能，使教師養(yǎng)成了善于總結(jié)、反思問題，以及善于解決問題的好習(xí)慣。更為重要的是，通過參培教師的提高，也能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、通過在線研討建立培訓(xùn)專家與參培者溝通的好模式

互聯(lián)網(wǎng)具有快捷同步、互動開放等特征，有利于專家、學(xué)員、輔導(dǎo)老師之間溝通信息和交流思想，進(jìn)而形成教育的合力，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的。新思考網(wǎng)為這次培訓(xùn)的生物學(xué)科提供了網(wǎng)絡(luò)平臺。研討期間，學(xué)員們踴躍發(fā)表自己對生物科教學(xué)中的問題，如對“新課程下如何讓學(xué)生情緒高漲”的問題的探討，學(xué)員的回答可謂精彩：（1）脈絡(luò)要準(zhǔn)是出發(fā)點(diǎn)，（2）目標(biāo)要明是設(shè)計(jì)方向，（3）立意新是靈魂，（4）構(gòu)思巧是“翅膀”，（5）方法活是形式，（6）練習(xí)要精是智慧。課程專家更是盡職盡責(zé)，在線研討時，學(xué)員問：“實(shí)際教學(xué)中如何用好STS教學(xué)策略？”課程專家王薇的回復(fù)精辟透徹：“STS既是一種教學(xué)策略，也是一種理念，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)應(yīng)該從生產(chǎn)、生活、社會的實(shí)際出發(fā)。我們在使用這種策略時，既可以將一些實(shí)例作為情境引出新的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又可以將學(xué)到的知識用于解釋和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題；還可以將一個實(shí)際中的科學(xué)問題貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容之中。這樣可以使學(xué)生感到，在課堂上學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識來自于生活，這些知識是有其價值的，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?！毕襁@樣的研討交流有很多，拉近了參培學(xué)員與課程專家的距離，使學(xué)員感受到了課程專家的敬業(yè)精神和專業(yè)學(xué)識。學(xué)員、輔導(dǎo)老師在溝通、研討中理清了教學(xué)的誤區(qū)，取得了良好的效果。通過在線互動研討，及時解決了全省幾千名學(xué)員教學(xué)實(shí)踐中的各種疑難問題。專家組親自在線閱讀學(xué)員的專題作業(yè)、培訓(xùn)心得、熱點(diǎn)文章，根據(jù)具體情況分別指導(dǎo)，提供個性化培訓(xùn)，調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，極大地促進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入開展。

四、專題視頻和專題作業(yè)結(jié)合，構(gòu)建立體動態(tài)學(xué)習(xí)方式

本次生物學(xué)科培訓(xùn)既有師德教育，又有具體學(xué)科內(nèi)容。通過專題視頻播放呈現(xiàn)專家的講義，以具體的教學(xué)策略和設(shè)計(jì)呈現(xiàn)案例。同時圍繞生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型、材料和實(shí)驗(yàn)安全，詳細(xì)講述。對于探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析透徹，新課程理念下的合作學(xué)習(xí)、概念圖學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用，STS教學(xué)策略及探究教學(xué)都有詳細(xì)的講述。通過對專題作業(yè)的輔導(dǎo)，解決了學(xué)員教學(xué)中的疑惑。在線研討突破了枯燥的說教，動態(tài)地生成教學(xué)問題，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)資源。有很多學(xué)員的作業(yè)內(nèi)容涉及范圍大大突破了研討設(shè)計(jì)內(nèi)容。如上蔡縣五龍初中王占偉老師的“如何讓繡球花變藍(lán)”、上蔡縣城南中學(xué)黃佳云老師的“為什么兇殘的動物對自己的子女十分仁慈”“動物的詐死”等文章，豐富了教師們學(xué)科科研的內(nèi)容，也提高了教師們教育教學(xué)的能力。正如裴娣娜教授認(rèn)為的：“科研過程，是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是教師知識不斷更新、知識結(jié)構(gòu)不斷完善并趨向合理的過程?！?/p>

五、搭建良好學(xué)習(xí)平臺，有利交流學(xué)習(xí)，提高了培訓(xùn)的針對性和有效性

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以有多種形式。集中培訓(xùn)、走動參觀培訓(xùn)，會受到場地、交通、時間等條件限制。本次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式為教師構(gòu)建了以網(wǎng)絡(luò)班級為單位的學(xué)習(xí)型、研討型培訓(xùn)形式，提供了一個可以跨班級、跨學(xué)校、跨縣市區(qū)域互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)科課程專家利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師教學(xué)能力的發(fā)展需要，從內(nèi)化師德、優(yōu)化課堂教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式、班級組織管理、高效評價學(xué)生觀念、教育教研等方面的教師實(shí)際需求出發(fā)，通過這個平臺，學(xué)員可以隨時提出自己面臨的困惑和問題，可以提交具體專題作業(yè)，對熱點(diǎn)文章互動評論，自由跟帖留言，得到他人的呼應(yīng)和幫助等；也可以與課程專家、名師平等對話，探討具體案例。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)突破了教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的局限性，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的互動交流、合作學(xué)習(xí)，帶動了遠(yuǎn)程研討、研究培訓(xùn)一體，以有利于教師專業(yè)提高的形式，促進(jìn)了教師可持續(xù)發(fā)展。參培教師的學(xué)習(xí)又有一定的可選擇性和自主性。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)員可結(jié)合自己日常工作中的實(shí)際問題有針對性地學(xué)習(xí)；同時學(xué)習(xí)時間的安排可以自由選擇，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，從而大大提高了培訓(xùn)的有效性。如學(xué)員問：“為什么蚯蚓和蜣螂是分解者？”課程專家李京偉老師回答：“我們可以把分解者理解為異養(yǎng)生物，主要是細(xì)菌和真菌，也包括某些原生動物和腐蝕性動物。蚯蚓和蜣螂在生態(tài)系統(tǒng)中，主要起著將動、植物‘遺體’分解成細(xì)小顆粒的作用，因此不屬于消費(fèi)者，屬于分解者?！毕襁@樣的學(xué)員和課程專家的網(wǎng)上互動，及時解決了教師們的教學(xué)疑惑，也開拓了教師的教學(xué)視野。這樣的培訓(xùn)，既能使參訓(xùn)者反思過去，也能使參訓(xùn)者研究現(xiàn)在和關(guān)注教育實(shí)踐的未來，具有針對性和有效性，也促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

總之，“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)提高了參培教師的教育教學(xué)能力，更新了教師的教育理念，堅(jiān)定了教師“愛心鑄師魂，真誠育桃李”的思想。

（注：本文選用了生物課程組專家成員王薇、李媛、李京偉等老師的部分輔導(dǎo)內(nèi)容，在此表示感謝！）

參考文獻(xiàn)：