導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融保險專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機(jī)、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實有效的進(jìn)展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實踐提供了良好的實習(xí)機(jī)會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)，具體內(nèi)容由實訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實訓(xùn)實踐中，與實訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實訓(xùn)基地的支持不足（實訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓(xùn)實習(xí)基地，并拓寬實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點實施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標(biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實習(xí)實訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵機(jī)制

鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機(jī)制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.

[2]Leeuwis,municationforInnovationinAgricultureandRuralResourceManagement.BuildingontheTraditionalofAgriculturalExtensionOxford:BlackwellScience.2003

[3]黃維梁.消費(fèi)者行為學(xué).[M]北京:高等教育出版社.2005.

篇2

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機(jī)、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實有效的進(jìn)展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實踐提供了良好的實習(xí)機(jī)會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)，具體內(nèi)容由實訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實訓(xùn)實踐中，與實訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實訓(xùn)基地的支持不足（實訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓(xùn)實習(xí)基地，并拓寬實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點實施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標(biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實習(xí)實訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵機(jī)制

鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機(jī)制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.

[2]Leeuwis,municationforInnovationinAgricultureandRuralResourceManagement.BuildingontheTraditionalofAgriculturalExtensionOxford:BlackwellScience.2003

篇3

【關(guān)鍵詞】金融保險;實踐教學(xué)

一、高職院校實踐性教學(xué)的重要性

高職教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備較寬的理論知識、較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的人才,其中人才具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力是高職教育區(qū)別于其他教育的鮮明特征,高職教育的職業(yè)性和實踐性已形成共識,因此實踐教學(xué)是高職教學(xué)體系的重要組成部分,構(gòu)建特色鮮明的實踐教學(xué)體系,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

所謂的實踐性教學(xué)是指實踐、實習(xí)、實驗、實訓(xùn)等與傳統(tǒng)意義上的所謂“課堂教學(xué)”相對應(yīng)的教學(xué)活動,是獨(dú)立于理論教學(xué)之外的一個教學(xué)環(huán)節(jié),因此,實踐性教學(xué)可以說是課堂教學(xué)的延伸。在國外,實踐教學(xué)也被稱為模擬教學(xué),是一種全新的教學(xué)形式,它通過學(xué)生直接參與與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一系列活動,達(dá)到掌握知識和技能的目的。作為高職學(xué)生,除了要學(xué)習(xí)必要的理論知識外,更重要的是動手能力,能運(yùn)用學(xué)到的知識去解決實際問題。因此,高職學(xué)院在這方面的教學(xué)開展程度,決定了學(xué)校的辦學(xué)特色,同時又關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展。

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出,高職教育應(yīng)“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型人才”。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),高等職業(yè)教育必須深刻地認(rèn)識和高度重視實踐性教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、高職院校實踐教學(xué)體系總體框架

為了實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo),高職院校實踐教學(xué)體系應(yīng)由實踐教學(xué)基地硬件、實踐教學(xué)師資隊伍、實踐教學(xué)管理制度及實踐教學(xué)文件等四大部分構(gòu)成,各組成部分的作用與職責(zé)為:實踐教學(xué)基地硬件是實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ),是建設(shè)的重點;實踐教學(xué)師資隊伍是實施實踐教學(xué)過程中的主導(dǎo);實踐教學(xué)文件體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本思路,涵蓋學(xué)生必須掌握的能力,為指導(dǎo)性文件;實踐教學(xué)管理制度是保證實踐教學(xué)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。以實踐教學(xué)體系總體框架指導(dǎo)各專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)與實踐,才能使實踐教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)明確、思路清晰、建設(shè)原則準(zhǔn)確,確保實踐教學(xué)體系有鮮明的高職特色。[1]

三、金融保險專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)成

實踐性教學(xué)是高職教育的特色,也是專業(yè)建設(shè)的重點內(nèi)容之一。金融保險專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過程中合理地開展實踐、實訓(xùn)活動,這對高職院校的實訓(xùn)軟硬條件提出了很高的要求,對實訓(xùn)教師的實際工作經(jīng)驗、組織能力也提出了很高的要求。設(shè)計合理的實踐教學(xué)模式,采用有效的實訓(xùn)方法,充分利用有限的實訓(xùn)資源,讓學(xué)生在掌握基本理論知識的前提下,在進(jìn)入職場前得到盡可能多的實踐和鍛煉機(jī)會,也是提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的主要手段。金融保險專業(yè)實踐性教學(xué)體系一般由專業(yè)人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)、校外實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、社會調(diào)查實踐等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

(一)金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的強(qiáng)弱,人才素質(zhì)是根本,而素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是專業(yè)培養(yǎng)方案,

科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格高職畢業(yè)生的根本保障,也是專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的起點。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合高職教育特點,從市場和企業(yè)的需求出發(fā),適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律,有針對性地制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并做到按需設(shè)置,隨需調(diào)整。

(二)校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)

一般來說,校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)可分為單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)。其中單項實訓(xùn)是基礎(chǔ),綜合實訓(xùn)是關(guān)鍵。

1.單項實訓(xùn)。是指結(jié)合專業(yè)課程理論教學(xué)中某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容而組織的實訓(xùn)活動,其主要目的是驗證理論教學(xué)的相關(guān)知識,實訓(xùn)項目間的關(guān)聯(lián)度較弱,通常穿插在理論教學(xué)中進(jìn)行,不單獨(dú)設(shè)置課程,實訓(xùn)成績作為課程成績的一個組成部分,按一定比重計入總評成績。

單項實訓(xùn)可通過案例教學(xué)和項目教學(xué)來實施,教學(xué)中主張理論知識應(yīng)以實用、夠用為度,把注意力集中在應(yīng)用上,把精力集中在訓(xùn)練上,通過大量的課堂訓(xùn)練消化理論知識,達(dá)到學(xué)生“會用”的目的,從而使理論轉(zhuǎn)化為技能。同時,要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,摒棄“滿堂灌”、“獨(dú)白式”的課堂教學(xué)方式?？梢酝ㄟ^案例分析、實際操作、情景模擬、小組討論、演講辯論等等多種具備實踐性要素的教學(xué)方式和手段,讓學(xué)生得到職業(yè)感受和體驗,使教室也成為實踐性教學(xué)場所,把實踐性教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。利用教研活動,組織案例交流,鼓勵教師設(shè)計、開發(fā)針對性和適用性強(qiáng)的教學(xué)案例,并拿出來進(jìn)行相互的溝通和交流,充分發(fā)揮每個教師的特長,共同提高案例教學(xué)水平。

同時,為了整合教學(xué)資源,打破課程之間、專業(yè)之間的藩籬,可以考慮以真實或模擬的項目為紐帶,充分利用不同課程結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)性,將不同課程內(nèi)容組合在一起,開展項目教學(xué)活動。項目教學(xué)融知識、素質(zhì)、能力教育于一體,通過項目教學(xué),可以使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、誠信品德、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等得到綜合鍛煉。在項目教學(xué)過程中,還應(yīng)根據(jù)具體的項目特點和教學(xué)資源配置,合理安排分組教學(xué),使每個學(xué)生都能得到動手操作的機(jī)會。

原則上,金融保險專業(yè)的每門實務(wù)性專業(yè)課程都應(yīng)當(dāng)組織若干次單項實訓(xùn)活動,并由相關(guān)教師編制實訓(xùn)指導(dǎo)書。

2.綜合實訓(xùn)。它要求學(xué)生綜合運(yùn)用某門或多門專業(yè)課程的知識完成一定的實訓(xùn)任務(wù),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能,實訓(xùn)項目間相互關(guān)聯(lián),至少應(yīng)安排一個整周時間單獨(dú)進(jìn)行,并單獨(dú)設(shè)置課程,單獨(dú)記載成績,形成相對獨(dú)立的實訓(xùn)教學(xué)體系。

綜合實訓(xùn)課程可分為三個層次:一是基于一門專業(yè)課程知識應(yīng)用的綜合實訓(xùn)課程。這類課程應(yīng)遵循“一門課程至少教會學(xué)生一種技能”的原則,從培養(yǎng)學(xué)生技能出發(fā),組織多種形式的實訓(xùn)活動,如人身保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)。實訓(xùn)項目的設(shè)計可以是單項實訓(xùn)內(nèi)容的拓展,但必須注重實訓(xùn)項目內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性,引入實際工作中真實運(yùn)用的單證等必要的實訓(xùn)教學(xué)用具。二是基于多門專業(yè)課程知識應(yīng)用的綜合實訓(xùn)課程。這類課程應(yīng)遵循“綜合運(yùn)用”的原則,從提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā),組織學(xué)生開展本專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的系統(tǒng)實訓(xùn)。要打破理論教學(xué)的課程界限,按實際工作的業(yè)務(wù)流程,并綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的知識重新設(shè)計實訓(xùn)項目。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)前后連貫、層層遞進(jìn)。實訓(xùn)項目要注重業(yè)務(wù)內(nèi)容與業(yè)務(wù)流程的真實性,但一般不強(qiáng)求“角色模擬”。三是基于崗位職業(yè)能力訓(xùn)練的綜合實訓(xùn)課程。這類課程應(yīng)遵循“實戰(zhàn)模擬”的原則,從強(qiáng)化職業(yè)崗位的仿真性出發(fā),組織崗位模擬實訓(xùn),如商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容以真實的業(yè)務(wù)工作崗位為基礎(chǔ),而不以理論教學(xué)體系為依據(jù),一般應(yīng)實現(xiàn)“工作環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)流程仿真、職業(yè)角色模擬”,通常應(yīng)在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行。以上三個層次,在與理論教學(xué)的關(guān)聯(lián)度上漸次弱化,在與職業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)度上漸次強(qiáng)化,在教學(xué)時序的安排上順次進(jìn)行。

綜合實訓(xùn)可在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)以技能實訓(xùn)為重點,以模擬仿真為原則,讓學(xué)生在模擬真實的職業(yè)環(huán)境下得到充分的職業(yè)技能訓(xùn)練,掌握將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)變成專業(yè)基本技能的基本過程和能力,使學(xué)校畢業(yè)生具有零距離上崗優(yōu)勢。具體操作上,針對金融保險專業(yè)特點,可以考慮建立虛擬銀行業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、證券業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)室等,并配以相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備,以達(dá)到模擬仿真的效果。

金融保險專業(yè)的第一類綜合實訓(xùn)課程,可以考慮以保險類核心課程的單項實訓(xùn)為基礎(chǔ)來設(shè)計實訓(xùn)項目,如企業(yè)財產(chǎn)保險實訓(xùn)、人壽保險實訓(xùn)、意外傷害保險實訓(xùn)等;第二、三類綜合實訓(xùn)課程,可以考慮按專業(yè)課程的大類來設(shè)計實訓(xùn)項目,如保險實務(wù)綜合實訓(xùn)、保險營銷綜合實訓(xùn)、證券投資綜合實訓(xùn)、銀行理財實務(wù)綜合實訓(xùn)等。[2]

(三)校外實習(xí)

校外實訓(xùn)基地的建立需要緊密依托當(dāng)?shù)匦袠I(yè)協(xié)會和專業(yè)對口單位,充分利用社會教育資源,按照校企合作、互惠互利的原則,通過合作、開展社會服務(wù)等手段來實現(xiàn)。這是一項長期的工作,要把建設(shè)一大批長期穩(wěn)定的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地作為高職教育的重點工作來抓,逐步把學(xué)校的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)成教學(xué)、科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)基地,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在具體操作上,校外實習(xí)在形式上可以考慮分為兩大類:

第一類是崗位認(rèn)識實習(xí),主要是一天以內(nèi)的現(xiàn)場參觀實習(xí),其主要目的是讓學(xué)生現(xiàn)場感受企業(yè)工作氛圍、了解操作流程,對所學(xué)知識有感性認(rèn)識。崗位認(rèn)識一般包括:(1)證券公司崗位認(rèn)識;(2)商業(yè)銀行崗位認(rèn)識;(3)保險公司崗位認(rèn)識。可組織學(xué)生到本市證券公司、商業(yè)銀行(如招商銀行)、保險公司如中保財產(chǎn)保險有限公司、中保人壽保險有限公司等實地考察和學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解掌握證券公司、商業(yè)銀行和保險公司的總體運(yùn)作與各部門職能,使他們具備對專業(yè)崗位的一般認(rèn)識。

通過崗位認(rèn)識實習(xí),使學(xué)生對理論知識同實踐相結(jié)合有進(jìn)一步的認(rèn)識,對學(xué)好專業(yè)理論知識和實習(xí)實訓(xùn)課程有足夠信心和思想準(zhǔn)備。學(xué)生能了解課堂上哪些知識是有用的,將來走上工作崗位還應(yīng)具備哪些素質(zhì),通過崗位認(rèn)識實習(xí),使學(xué)生對自身有一個全面的認(rèn)識。[3]

第二類是專業(yè)實訓(xùn),一般是一周以內(nèi)的崗位實訓(xùn),以讓學(xué)生熟悉崗位工作流程、崗位職責(zé)為主要目的;第三類是畢業(yè)實訓(xùn),時間可以在2-4個月,這是學(xué)生畢業(yè)前最重要的崗前實訓(xùn),其主要內(nèi)容應(yīng)為專業(yè)技能實務(wù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;第四類是專題調(diào)查,時間不限,其主要目的是針對企業(yè)的實際問題開展市場調(diào)研,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。以上四種類型的實訓(xùn),除畢業(yè)實習(xí)外,其他三類都可以根據(jù)教學(xué)要求和企業(yè)實際工作需要,分階段、分主題,多次安排。同時,考慮到成建制、大規(guī)模的組織學(xué)生參加企業(yè)活動受太多因素的影響和制約,必須進(jìn)一步拓寬學(xué)生的校外實訓(xùn)渠道和方式,保證學(xué)生在畢業(yè)前能夠得到足夠的技能鍛煉,因此,在和企業(yè)合作時,應(yīng)該靈活應(yīng)變,以企業(yè)的經(jīng)營需要為出發(fā)點,通過適當(dāng)?shù)臏p少參與的學(xué)生規(guī)模、調(diào)整作息時間等方式來適應(yīng)企業(yè)需求,這樣就可以大大地提高學(xué)生參與實訓(xùn)的機(jī)會,使更多的學(xué)生得到鍛煉。

(四)畢業(yè)頂崗實習(xí)

高職院校學(xué)生畢業(yè)前通常會安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí),實習(xí)方式有集中實習(xí)、分散實習(xí)、頂崗實習(xí)等。頂崗實習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé),獨(dú)當(dāng)一面,具有很大的挑戰(zhàn)性,對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用;是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式,即在校學(xué)習(xí)2年,第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè),帶薪實習(xí)12個月,然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。金融保險專業(yè)對口的頂崗實習(xí)單位主要有保險公司、證券公司和商業(yè)銀行。

畢業(yè)頂崗實習(xí)是大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式典范。高職院校要與金融企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的崗位實習(xí)和社會實踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求,高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間不少于半年。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。實習(xí)期間,企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作,做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護(hù)、安全等工作,為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬。[4]

(五)社會調(diào)查

在校期間,應(yīng)組織金融保險專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行多次社會調(diào)查活動,以加強(qiáng)學(xué)生對國情、民情、社會政治、經(jīng)濟(jì)文化、居民生活的了解,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識和觀察社會,用所學(xué)理論知識去指導(dǎo)實踐的能力。調(diào)查內(nèi)容可涉及城市居民參加商業(yè)保險的狀況、保險消費(fèi)者的投保意向,分析保險市場發(fā)展?jié)摿?真實了解投保人對保險服務(wù)的評價;城鄉(xiāng)居民的儲蓄狀況及其變動情況,分析其與國家貨幣政策之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解貨幣政策的作用和影響;城市居民對證券投資活動的認(rèn)識及參與狀況,所在城市證券公司的發(fā)展?fàn)顩r,分析證券市場對企業(yè)和個人的生產(chǎn)和生活的影響程度,以及人們的風(fēng)險意識等。調(diào)查活動,是一次學(xué)生的專業(yè)實踐,可以提高學(xué)生自身的交往能力,增強(qiáng)學(xué)生加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望。

(六)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

高職院校的教師應(yīng)是“雙師型”教師,即不僅要有必要的理論知識,更應(yīng)該具備豐富的實踐經(jīng)驗。雙師型教師隊伍的建設(shè)不是一天就能夠完成的,這是一項難度很大、費(fèi)時較長的系統(tǒng)工程。因此,在加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)中建議采取以下一些措施:一方面高職院校應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合,讓教師到金融企業(yè)與企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)或承擔(dān)部分金融企業(yè)項目工作,擔(dān)任相關(guān)職務(wù),以豐富他們的實踐經(jīng)驗,了解掌握工作技能和工作流程,成為“雙師型”教師;另一方面學(xué)?？梢岳媒鹑谄髽I(yè)的人力資源,聘請一些既有豐富的實踐經(jīng)驗又能從事教學(xué)工作的技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師,帶動高職院校教師更新知識結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方法,使理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來;再者,高職院校在師資引進(jìn)時應(yīng)優(yōu)先考慮有金融企業(yè)工作經(jīng)驗的人員,利用他們豐富的企業(yè)營銷和管理經(jīng)驗,加強(qiáng)師資隊伍力量?？傊?金融保險專業(yè)是一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè),如何有效開展實踐性教學(xué)對高職教育工作者來說是一個全新的課題,也是一個挑戰(zhàn)。但是,只要本著“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為中心,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的方針,充分發(fā)揮各專業(yè)教師主觀能動性,積極思考,靈活求變,一定能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競爭力,實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的高職教育目標(biāo)。

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篇4

關(guān)鍵詞：保險專業(yè)；實踐教學(xué)；保險人才

來源：鄭州升達(dá)學(xué)院2011年11月海峽兩岸金融學(xué)學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)研討會

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：加強(qiáng)保險專業(yè)實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型保險人才——鄭州升達(dá)學(xué)院保險專業(yè)實踐教學(xué)改革探析

收錄日期：2012年11月21日

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，保險既是金融的三大支柱之一，又是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展的“穩(wěn)定器”，而保險發(fā)展不可或缺的就是保險人才，但對鄭州升達(dá)學(xué)院等應(yīng)用型大學(xué)而言，在保險教學(xué)中存在重理論知識傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂輕課外實踐問題，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏實際動手能力、溝通能力和創(chuàng)新意識等，不能適應(yīng)社會對保險人才的需求。因此，如何加強(qiáng)保險專業(yè)實踐，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需要的保險人才是當(dāng)前教學(xué)實踐中的重要課題之一。

一、保險專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

實踐教學(xué)是為了配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，是保險專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

（一）加強(qiáng)保險實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)，一方面會讓課堂變得乏味；另一方面也難以加深對知識的理解與運(yùn)用，通過實踐性教學(xué)，讓學(xué)生作為主體參與到課堂、課外中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐意識，從而促使他們加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及技能的提高，從“被逼學(xué)”變成“我要學(xué)”。實踐教學(xué)不僅能提高學(xué)生分析問題、解決問題等方面的能力，更重要的是對學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展的能力有很大幫助。

（二）加強(qiáng)保險實踐教學(xué)，為我國保險業(yè)發(fā)展輸送適用人才。據(jù)保險專家對我國保險市場進(jìn)行的前瞻性預(yù)測，保險業(yè)每年的增長速度可達(dá)到30%，預(yù)計這一趨勢將延續(xù)15～20年。保險業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新增保險公司，銀行保險業(yè)務(wù)對人才的需求，社會保障體質(zhì)的發(fā)展都會增加市場對保險人才的需求。但是，保險人才市場面臨著數(shù)量和質(zhì)量的失衡。一方面需求與供給量嚴(yán)重失衡，造成保險業(yè)界不斷地挖墻腳現(xiàn)象；另一方面保險人才供給出現(xiàn)了崗位、經(jīng)驗和技能等方面的脫節(jié)，保險專業(yè)畢業(yè)生很難找到滿意的工作。因為保險公司招聘的崗位大多為營銷員，而畢業(yè)生由于存在行業(yè)和崗位偏見、缺乏人際關(guān)系、社會經(jīng)驗等，往往希望直接做管理、內(nèi)勤等，同時保險公司對人才的從業(yè)經(jīng)驗要求較高，而剛畢業(yè)的大學(xué)生不可能具備這些要求，出現(xiàn)嚴(yán)重的需求與供給質(zhì)的失衡。

二、保險專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

（一）對保險專業(yè)的就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)確。目前不少應(yīng)用型高校開設(shè)的保險專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不切合實際地拔高培養(yǎng)規(guī)格，導(dǎo)致保險專業(yè)學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能多而不精，不能滿足就業(yè)崗位的要求。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，保險行業(yè)的營銷崗位數(shù)占全部崗位數(shù)的80%，保險營銷崗位人力資源缺乏。應(yīng)用型高校保險專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)先定位于保險營銷而不是保險管理人員。

（二）實踐教學(xué)計劃不完善，考評體系不健全。根據(jù)我院保險方向2011年培養(yǎng)計劃，保險方面的相關(guān)課程有保險學(xué)原理、保險實務(wù)、保險精算、保險公司經(jīng)營管理、社會保險，缺少財產(chǎn)保險案例分析、人身保險案例分析，缺少保險單填制、保險銷售、保險理賠、保險查勘等實踐課程。

保險專業(yè)的實踐教學(xué)計劃與專業(yè)理論教學(xué)計劃、其他金融專業(yè)的教學(xué)計劃等，都沒有明確的保險專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)。從整個教學(xué)計劃來看，其中只有大二暑假以后的實踐環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)多為學(xué)生自主選擇，所以效果并不佳。這關(guān)鍵是實踐教學(xué)各項管理制度不夠健全，特別是對實踐教學(xué)缺乏有效的管理與考核體系，學(xué)生暑期的實習(xí)更多的帶有應(yīng)付性，起不到真正的鍛煉、提高。同時，課程實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)是由不同老師來完成，缺乏統(tǒng)籌安排與協(xié)調(diào)，沒有完整的實踐教學(xué)體系。

（三）金融實驗室還有待完善。目前，我院金融控制中心已經(jīng)成為現(xiàn)代化的金融實驗室，具有了標(biāo)準(zhǔn)的證券投資模擬交易和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬操作系統(tǒng)，使學(xué)生能在實驗室即可獲得與證券公司相同的實時股市行情及相關(guān)信息，據(jù)此進(jìn)行模擬投資實習(xí)，除了虛擬資金外，與實際投資完全一致。另外，具有完善的金融各領(lǐng)域的考證題庫，但缺少保險的實踐操作，比如保險單的填制，保險出單系統(tǒng)的模擬，保險理賠等的模擬操作。

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫鉤，教學(xué)方式單一，達(dá)不到實踐教學(xué)的目標(biāo)。一方面我院保險方向缺乏完善的課程實驗、實習(xí)、課程論文、畢業(yè)論文體系，各環(huán)節(jié)相互脫鉤，實驗項目無法進(jìn)行，教學(xué)課時得不到滿足；課程實習(xí)等過于形式化，主要依靠學(xué)生的自主選擇，缺乏有效的實習(xí)基地，所形成的論文很少深入實際進(jìn)行調(diào)研，文章質(zhì)量不高。目前的實踐教學(xué)主要就是側(cè)重于案例教學(xué)，雖然能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題及口頭表達(dá)的能力，但終歸紙上談兵，與現(xiàn)實差距較大。

（五）保險專業(yè)教師缺乏社會經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗。我院現(xiàn)有三名保險專業(yè)教師，一名是保險專業(yè)畢業(yè)，另外兩名是金融專業(yè)畢業(yè)，無任何保險公司從業(yè)經(jīng)驗。另外，學(xué)院管理體制使得老師難以有課余時間參與保險公司的實踐。教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中處于主導(dǎo)地位，教師隊伍的質(zhì)量直接制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師空有理論缺乏實踐，也難以教給學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展的實踐經(jīng)驗。雖然專業(yè)基礎(chǔ)扎實，雖然備課充分，但難免照本宣科，泛泛而談，難以正確把握保險市場對人才的需求。

三、加強(qiáng)保險專業(yè)實踐教學(xué)途徑思考

（一）完善教學(xué)計劃和實踐考評體系。首先，要完善教學(xué)計劃，主要體現(xiàn)在案例分析課程及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課程實習(xí)等，比如增加財產(chǎn)保險案例分析、人身保險案例分析課程等；其次，完善實踐考評體系，針對大二學(xué)生暑期的實習(xí)，一方面學(xué)院可事先聯(lián)系并指定實習(xí)地點，其次對于實習(xí)加大考核力度，通過嚴(yán)格的考核使得學(xué)生能夠真正從實習(xí)中得到鍛煉，從而樹立正確的就業(yè)觀念；再次，端正學(xué)生的就業(yè)理念，不要只想著到保險公司當(dāng)管理人員，而應(yīng)該具有從基層干起再逐步晉升，脫離基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的實踐經(jīng)驗是難以勝任內(nèi)勤及其他管理方面工作的。

（二）完善金融控制中心有關(guān)保險方面的實踐項目。金融控制中心實驗室能夠較好地滿足商業(yè)銀行及證券操作方面的實踐，應(yīng)該增加保險單填制、保險理賠、保險系統(tǒng)操作等保險方面的實踐軟件。

（三）建立高質(zhì)量的師資隊伍，提高實踐教學(xué)水平。教師是搞好實踐教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。建議：首先，強(qiáng)化教師自身的實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。給教師提供到保險公司實習(xí)的機(jī)會，可以從基礎(chǔ)的保險營銷員做起，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的不足并得以改進(jìn)。其次，定期聘請保險公司工作經(jīng)驗豐富的人員到我院來開展講座。再次，適當(dāng)放寬對教師學(xué)歷的要求，聘請保險公司人員講授保險實務(wù)、保險營銷等課程。

（四）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，加強(qiáng)實習(xí)基地管理。以高校為依托，聯(lián)合保監(jiān)局、保險行業(yè)協(xié)會、保險公司、保險中介機(jī)構(gòu)等，組建保險產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，建立業(yè)界與學(xué)界的良好互動機(jī)制。一方面業(yè)界可調(diào)動各種資源為培養(yǎng)師資和提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，通過實習(xí)基地讓學(xué)生頂崗實習(xí)，公司高管參與教學(xué)計劃修訂及公司高管進(jìn)課堂等方式，增強(qiáng)保險方面實踐教學(xué)的效果；另一方面實習(xí)學(xué)生可為公司提供成本低、有活力的人力資源，同時也利于對人才的儲備。

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【關(guān)鍵詞】保險人；發(fā)展；模式

一、我國保險人制度的發(fā)展現(xiàn)狀

我國的保險人分為專業(yè)人、兼業(yè)人和個人人三種。1992年友邦保險公司將保險人制度引進(jìn)我國之后，保險人制度在我國得以迅速發(fā)展。據(jù)保監(jiān)會《2010年保險中介市場發(fā)展報告》顯示：截止至2010年末，全國共有專業(yè)機(jī)構(gòu)1853家，兼業(yè)機(jī)構(gòu)189877家，其中銀行59.85%，郵政13.08%，鐵路0.23%，航空1.14%，車商12.57%，其他13.13%。保險營銷員3297786人，其中產(chǎn)險營銷員418746人，壽險營銷員2879040人。專業(yè)公司實現(xiàn)保費(fèi)收入481.68億元，同比增長46.50%，占全國總保費(fèi)收入的3.32%；兼業(yè)人實現(xiàn)保費(fèi)收入5464.42億元，同比增長22.50%，占全國總保費(fèi)收入的37.68%；保險營銷員實現(xiàn)保費(fèi)收入4682.08億元，同比增長13.45%，占全國總保費(fèi)收入的32.29%。

可見，保險人在我國的保險市場中有著不可或缺的重要作用?？偟膩碚f，目前保險人制度是我國保險業(yè)發(fā)展的重要力量。但隨著我國保險業(yè)的快速發(fā)展，保險人暴露出的種種問題對我國保險業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，因此，完善我國的保險制度顯得越來越迫切，使保險人制度更好地服務(wù)于保險業(yè)，促進(jìn)我國保險市場的健康、快速發(fā)展。

二、我國保險人制度存在的問題

目前我國保險人的發(fā)展主要存在以下幾個問題：

（一）保險人的失信問題嚴(yán)重

許多保險人由于缺乏專業(yè)的、正規(guī)的訓(xùn)練，片面追求自身利益，夸大保險責(zé)任的宣傳，回避除外責(zé)任，利用欺騙的手段騙保，致使保戶在出險后，得不到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，嚴(yán)重影響了人的信譽(yù)和保險公司的整體社會形象。

（二）保險人制度的發(fā)展不均衡

保險人是我國保險市場上的一支生力軍，其發(fā)揮的重要作用是有目共睹的。不同的保險人模式對于一個國家保險業(yè)的發(fā)展有著直接的影響?，F(xiàn)階段我國保險人的模式是以個人保險人發(fā)展最為迅速，兼業(yè)人也發(fā)揮著極為重要的作用，而專業(yè)人則發(fā)展緩慢。截止至2010年末，全國共有專業(yè)機(jī)構(gòu)1853家，而兼業(yè)機(jī)構(gòu)189877家。

（三）個人人法律地位不明確

個人人雖然參加保險公司培訓(xùn)并接受保險公司管理，但他們不是保險公司的正式員工，他們一般沒有底薪，收入就是推銷保單所獲得的傭金。因此導(dǎo)致一部分個人人出于眼前經(jīng)濟(jì)利益的考慮，不惜損害投保人和保險公司的利益，從而導(dǎo)致社會對個人人的印象整體滑坡。

（四）保險人缺乏約束機(jī)制

對于個人人來說，保險公司與人之間相對松散的“傭金制”關(guān)系，造成人隊伍流動性比較大。人的頻繁流動，導(dǎo)致產(chǎn)生了大量的孤兒保單，進(jìn)而影響到壽險的售后服務(wù)。保險人對保險人的約束機(jī)制不夠，保險人可隨意退出保險市場，使得保險人只片面追求保險費(fèi)收入并且頻繁跳槽，隨意變更職業(yè)，而保險人承擔(dān)責(zé)任卻很小。這種制度只鼓勵收取保險費(fèi)，忽略了保險人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的行為而導(dǎo)致的退保、投訴等風(fēng)險。

其次，關(guān)于兼業(yè)人，目前我國的兼業(yè)人已經(jīng)成為了保險市場中的主力軍，許多保險兼業(yè)機(jī)構(gòu)無證或越權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重，保險兼業(yè)人缺乏誠信意識違規(guī)展業(yè)操作，強(qiáng)制搭售保單，保險公司對兼保監(jiān)會缺乏對兼業(yè)機(jī)構(gòu)的管理，這些問題不僅擾亂了保險市場秩序，損害了保險人和投保人的利益，也影響了兼業(yè)人的健康發(fā)展。

（五）專業(yè)人的發(fā)展舉步維艱

保險專業(yè)公司是我國保險人制度未來發(fā)展的必然趨勢，但其發(fā)展過程中卻困難重重，發(fā)展緩慢。僅從專業(yè)機(jī)構(gòu)的數(shù)量、發(fā)展速度以及所占保費(fèi)收入就能明顯看出我國專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)展缺乏動力。究其原因主要因為我國的保險公司實行大而全的策略，“包攬了保險經(jīng)營的所有環(huán)節(jié)，且經(jīng)營重點放在了保險產(chǎn)品的銷售上，而非產(chǎn)品的設(shè)計、承保風(fēng)險、資金運(yùn)用等方面，保險公司的生存空間被大大壓縮”，我國專業(yè)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營缺乏特色，單純追求業(yè)務(wù)量，競爭手段單一也是重要原因。

三、完善我國保險人制度的對策

（一）健全保險人培訓(xùn)體制，加強(qiáng)保險人素質(zhì)的提升

我國雖然實行了保險人資格考試制度，但是保險人的學(xué)歷和素質(zhì)偏低，大多為待業(yè)和下崗職工，保險公司單純注重業(yè)務(wù)量，對于保險人的培訓(xùn)還很不健全，針對目前保險人員專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平有待提高的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對保險人隊伍的培訓(xùn)，并建立一套規(guī)范化、制度的培訓(xùn)體系。對保險人的培訓(xùn)除保險專業(yè)知識、保單條款外，還應(yīng)重點加強(qiáng)對保險法規(guī)、職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，不斷提升保險人的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）完善我國保險發(fā)展模式

我國的保險人制度是以個人人為主、兼業(yè)人和專業(yè)人的保險人為輔，其中專業(yè)人的發(fā)展最為緩慢。“十二五”規(guī)劃中指出“積極推動專屬保險機(jī)構(gòu)和保險銷售公司的建立和發(fā)展，促進(jìn)汽車服務(wù)企業(yè)、銀行等金融機(jī)構(gòu)保險業(yè)務(wù)的專業(yè)化、規(guī)?；?、規(guī)范化發(fā)展?！币虼?，未來我國保險人的發(fā)展方向應(yīng)該是大力發(fā)展專業(yè)保險機(jī)構(gòu)，規(guī)范發(fā)展兼業(yè)機(jī)構(gòu)，專業(yè)公司是我國保險人發(fā)展的未來方向。隨著專業(yè)人的發(fā)展，會逐步解決制度中的非誠信問題和管理混亂問題。

（三）加強(qiáng)對保險人的監(jiān)管

為了提高保險人的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。保險自律組織和保險公司等相關(guān)部門應(yīng)積極配合，實現(xiàn)對保險人的共同監(jiān)管。

中國保監(jiān)會應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，制定相應(yīng)的保險人監(jiān)管實施細(xì)則，規(guī)范實務(wù)程序，審核雙方的合同內(nèi)容及業(yè)務(wù)收入和財務(wù)收支情況，加大對人的稽核及懲處力度。對誤導(dǎo)、欺詐消費(fèi)者的人要進(jìn)行嚴(yán)肅處罰。

保險人應(yīng)加強(qiáng)對保險人的日常管理。保險公司應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對員工的全方位培訓(xùn)，不能僅僅局限于營銷手段的介紹，更要著重進(jìn)行職業(yè)道德、公司文化的宣傳，使得保險人對自己服務(wù)的公司有歸屬感和認(rèn)同感，提高人的責(zé)任意識。

總之，隨著我國保險業(yè)的快速發(fā)展，我國保險人制度暴露出的種種問題對保險業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，改革現(xiàn)有的保險人模式顯得越來越迫切，以此來提高我國保險業(yè)的總體實力和面對外企保險公司的競爭力。

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[5]江生忠.中國保險業(yè)發(fā)展報告――2004年[M].南開大學(xué)出版社,2004.

篇6

正如在現(xiàn)代保險制度體系中．寫作論文一般可概括為商業(yè)性金融保險與政策性金融保險兩大相互對稱、平行、并列和補(bǔ)充的金融保險中介那樣．在農(nóng)業(yè)保險領(lǐng)域也應(yīng)該包括農(nóng)業(yè)商業(yè)性保險與農(nóng)業(yè)政策性保險兩類性質(zhì)不同的基本險別鑒于農(nóng)業(yè)保險所特有的、尤其是在制度初創(chuàng)時期的高賠付、低收益的運(yùn)作情況．商業(yè)性保險一般不愿或無力承保，所以，農(nóng)業(yè)保險主要是由政府或政府專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)、主責(zé)和先期介入，一般是指農(nóng)業(yè)政策性保險或政策性農(nóng)業(yè)保險，而且主要是指狹義的、具有高風(fēng)險與高賠付率并存特性的經(jīng)濟(jì)政策性農(nóng)業(yè)保險(與社會政策性農(nóng)業(yè)保險相對應(yīng))．即針對農(nóng)業(yè)(種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè))生產(chǎn)的兩業(yè)保險。這種狹義的農(nóng)業(yè)保險應(yīng)該成為農(nóng)業(yè)保險的主體和政府支持的重點險種，也是農(nóng)業(yè)政策性保險與商業(yè)保險協(xié)調(diào)發(fā)展的主要內(nèi)容。

根據(jù)對我國農(nóng)業(yè)保險制度的實證研究．筆者認(rèn)為，在目前我國農(nóng)業(yè)保險制度缺位及其專門經(jīng)營機(jī)構(gòu)缺失的情況下，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行應(yīng)該義不容辭地率先承擔(dān)農(nóng)業(yè)保險這項政策性業(yè)務(wù)．盡快建立起主要由商業(yè)保險公司經(jīng)營農(nóng)業(yè)原保險、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行經(jīng)營農(nóng)業(yè)再保險的多元化的農(nóng)業(yè)保險分工與合作經(jīng)營機(jī)制。

一、政府介入與發(fā)揮政策性農(nóng)業(yè)保險功能作用的實證分析

在我國廣大農(nóng)村．只有同時存在農(nóng)業(yè)政策性保險和農(nóng)業(yè)商業(yè)性保險．農(nóng)業(yè)保險制度才是完善和協(xié)調(diào)的。無論是從理論上還是在國內(nèi)外的實踐中．都證明在市場經(jīng)濟(jì)條件下單純依靠商業(yè)性保險去承保和經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險完全行不通一方面由于農(nóng)業(yè)保險的外部性、高風(fēng)險、高成本、高價格和農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)保險的有效需求較低，不足以支持一個商業(yè)化的農(nóng)業(yè)保險市場：另一方面，農(nóng)業(yè)保險的高賠付、低收益甚至負(fù)收益、以及農(nóng)業(yè)保險中長期存在的道德風(fēng)險和逆選擇性，無法維持商業(yè)保險公司對農(nóng)業(yè)保險的供給。在這種條件下，這部分保險資本必然投向其他能贏利的險別或險種，或向其他產(chǎn)業(yè)部門轉(zhuǎn)移，這就從根本上抑制了農(nóng)業(yè)保險的有效供給。

我們可以運(yùn)用供求曲線分析商業(yè)保險公司在農(nóng)民自愿投保而沒有政府補(bǔ)貼的情況下．嚴(yán)格按市場規(guī)則經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險出現(xiàn)不斷萎縮是必然的如圖所示，在自愿投保的條件下，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)保險的購買不僅受到支付能力的約束．而且受農(nóng)業(yè)本身和農(nóng)業(yè)保險預(yù)期收益的約束，加之農(nóng)民一般不是風(fēng)險回避者這一特點，因此農(nóng)民對農(nóng)業(yè)保險的需求較低，需求曲線是D。商業(yè)保險公司根據(jù)其經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險的成本和平均利潤，所確定的供給曲線是S．在這種條件下兩條曲線不可能相交。當(dāng)政府愿意為農(nóng)民提供一定的保費(fèi)補(bǔ)貼．使得農(nóng)民實際支付的保費(fèi)降低，需求曲線將向右上方移動到D’．此時需求曲線和供給曲線可能會相交于E點．成交數(shù)量為QE。政府如果給保險公司補(bǔ)貼經(jīng)營管理費(fèi)、減免相關(guān)稅負(fù)．供給曲線將向右下方平行移動到S’．此時需求供給曲線可能會相交于A點，成交數(shù)量為QA

因此．農(nóng)業(yè)保險如果沒有政府的介入和支持而走商業(yè)化的道路難以成功．這是全世界農(nóng)業(yè)保險界經(jīng)過多年實踐普遍認(rèn)可的理論．也是我國商業(yè)保險公司紛紛退出農(nóng)業(yè)保險的主要原因之一，我國于1982年開始由中國人民保險公司等陸續(xù)開辦農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)．但隨著政府支持性措施減弱，特別是保險公司開始向商業(yè)性保險公司轉(zhuǎn)變后，農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)逐步萎縮．而且由于風(fēng)險大、經(jīng)營成本高、投保率低和賠付率高，導(dǎo)致經(jīng)營者持續(xù)性收不抵支．農(nóng)業(yè)保險長期虧損．各家保險公司相繼取消了農(nóng)業(yè)保險的經(jīng)營據(jù)統(tǒng)計．2004年農(nóng)險保費(fèi)收入僅3．96億元．與歷史最高峰相比．萎縮了一半1982～2002年期間，農(nóng)業(yè)保險的平均賠付率高達(dá)88％．遠(yuǎn)高于農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營盈虧平衡點79％的賠付率．1985年至2004年間，只有兩年微利．18年虧損。目前，我國農(nóng)業(yè)保險仍處于低水平的發(fā)展初級階段．表現(xiàn)為“三高三低”，即高風(fēng)險、高虧損、高需求和低覆蓋率、低供給、低投保率。為此，借鑒國際經(jīng)驗，根據(jù)各地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展實際．我國應(yīng)該主要采取政策性保險與商業(yè)性保險相結(jié)合的方式，在政府成立專門保險機(jī)構(gòu)或職能部門負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營．實施政府政策支持的同時．努力發(fā)揮商業(yè)性保險運(yùn)作的市場配置作用，降低財政負(fù)擔(dān)，逐步建立起農(nóng)業(yè)政策性保險和農(nóng)業(yè)商業(yè)性保險并存的多層次體系、多渠道支持、多主體經(jīng)營的農(nóng)業(yè)保險制度框架。

二、重構(gòu)有中國特色的農(nóng)業(yè)政策性保險與商業(yè)保險協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制

關(guān)于農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營與發(fā)展的模式．國外一般有六種模式：政府主辦、商業(yè)保險公司經(jīng)營：政府主辦、政府成立公司經(jīng)營；政府補(bǔ)貼、社會組織經(jīng)營：政府和金融機(jī)構(gòu)主辦、政府控股公司經(jīng)營；政府提供政策支持、自愿互助合作經(jīng)營：以及嚴(yán)格限定承保條件的商業(yè)性經(jīng)營等發(fā)展模式。國內(nèi)在推進(jìn)農(nóng)業(yè)保險制度試點中．也可概括為五種模式：政府扶持、商業(yè)保險公司農(nóng)險政策性業(yè)務(wù)；成立政策性保險公司；成立互助保險經(jīng)營機(jī)構(gòu)：外資保險公司經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)；成立專業(yè)性農(nóng)業(yè)保險公司等經(jīng)營模式。

筆者認(rèn)為，根據(jù)我國的實際情況，應(yīng)該建立主要由商業(yè)保險公司經(jīng)營農(nóng)業(yè)原保險、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行經(jīng)營農(nóng)業(yè)再保險的多元化的農(nóng)業(yè)保險分工與合作經(jīng)營機(jī)制；同時，以獨(dú)立完善的法律法規(guī)為主要基礎(chǔ)，以強(qiáng)制性保險為主要手段．構(gòu)建以政府政策支持為主要保障方式的農(nóng)業(yè)保險制度。

一方面．從政策性農(nóng)業(yè)保險與商業(yè)性農(nóng)業(yè)保險相互協(xié)調(diào)發(fā)展的角度．根據(jù)農(nóng)業(yè)保險的特點和農(nóng)業(yè)政策性保險應(yīng)充分發(fā)揮其首倡誘導(dǎo)基礎(chǔ)上的虹吸與擴(kuò)張的理論要求．以及世界各國農(nóng)業(yè)保險通過商業(yè)性保險公司經(jīng)營政策性業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢．我國應(yīng)該建立主要由商業(yè)保險公司經(jīng)營農(nóng)業(yè)原保險、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行經(jīng)營農(nóng)業(yè)再保險的多元化的農(nóng)業(yè)保險運(yùn)行機(jī)制這不僅可以充分利用現(xiàn)有農(nóng)業(yè)政策性銀行和商業(yè)保險公司的資源．實現(xiàn)農(nóng)業(yè)保險與商業(yè)保險的有機(jī)結(jié)合，確保政府意圖目標(biāo)的真實實現(xiàn)．還能夠減少政府財政支出，避免新機(jī)構(gòu)設(shè)立的膨脹和過高的交易成本和經(jīng)營成本，有利于農(nóng)發(fā)行通過農(nóng)業(yè)政策性保險)與農(nóng)業(yè)政策性貸款的有機(jī)融合，擴(kuò)大其業(yè)務(wù)職能范圍，更好地發(fā)揮政府農(nóng)業(yè)政策性金融政策的整體效能，盡快填補(bǔ)我國農(nóng)業(yè)再保險領(lǐng)域的空白，并且現(xiàn)實可行，易于操作。當(dāng)然，也可以委托中國再保險公司或其他有實力有興趣的商業(yè)保險公司經(jīng)營一部分農(nóng)業(yè)保險的冉保險業(yè)務(wù)，但必須明確由農(nóng)發(fā)行經(jīng)營農(nóng)業(yè)再保險業(yè)務(wù)的主渠道作用．并承擔(dān)對商業(yè)性再保險的“最后保證人”角色。同樣．對于農(nóng)業(yè)保險中風(fēng)險巨大、商業(yè)保險無力承保的險種，農(nóng)發(fā)行也可以主動經(jīng)營．并由政府以農(nóng)業(yè)巨災(zāi)保障基金等形式負(fù)擔(dān)，但也必須明確由商業(yè)保險公司經(jīng)營農(nóng)業(yè)原保險業(yè)務(wù)的主渠道作用

雖然農(nóng)業(yè)保險是難度很大的財產(chǎn)保險業(yè)務(wù)．但它又為商業(yè)保險公司提供了一個龐大的保險市場和極有分量的業(yè)務(wù)來源．當(dāng)狹義財產(chǎn)保險、責(zé)任保險等市場被各公司基本分割完畢時，農(nóng)業(yè)保險將成為業(yè)務(wù)競爭的又一個領(lǐng)域。根據(jù)我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和保險業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，保監(jiān)會已明確將農(nóng)業(yè)保險與養(yǎng)老保險、健康保險、責(zé)任保險并列為未來重點發(fā)展的四大領(lǐng)域之一：我國未來保險競爭的主戰(zhàn)場也將主要是在農(nóng)村。所以，從商業(yè)保險公司的經(jīng)營戰(zhàn)略來看．應(yīng)該積極參與到經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而且早進(jìn)入、早主動、早受益。當(dāng)然．這也與政府有相應(yīng)的激勵和支持政策，以及農(nóng)業(yè)政策性保險機(jī)構(gòu)的互補(bǔ)性配合密不可分。從而建立起農(nóng)業(yè)保險與商業(yè)保險既有分工又相互合作的制度體系．充分發(fā)揮政策性金融、商業(yè)性金融的整體效能．實現(xiàn)政策性業(yè)務(wù)的市場化運(yùn)作、政策性扶持和多元化經(jīng)營。

篇7

一、會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)明確會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在橫向方面應(yīng)定位在中小企業(yè)及基層金融保險機(jī)構(gòu)，在縱向七則應(yīng)立足于初、中級會計崗位群對人才的需求。即面向中小型企業(yè)及基層金融保險機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)能夠勝任會計核算及財務(wù)管理工作要求的會計技術(shù)人才。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了勝任工作，工作的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成工作所應(yīng)具備的知識和能力就是課程的內(nèi)容，完成工作和任務(wù)對知識和能力的要求標(biāo)準(zhǔn)就是課程教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)能力的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)就是考核的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)確立“崗課證賽深度融合”人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性等三個方面。地方性與行業(yè)性體現(xiàn)在發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點上，高職高專會計電算化專業(yè)要著眼于一線技能型人才的培養(yǎng)，著力于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)崗位上表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)尊嚴(yán)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等六個方面的基本內(nèi)容。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。“崗課證賽深度融合”是指在廣泛調(diào)研和聽取來自企業(yè)一線行業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，確立由出納崗位、會計核算崗位、財務(wù)管理崗位、會計監(jiān)督崗位組成的崗位群及相關(guān)的能力目標(biāo)。把會計人員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求貫穿于會計電算化專業(yè)核心課程中，系統(tǒng)地形成基于會計核算與財務(wù)管理工作過程的課證融合課程體系，將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，以賽促訓(xùn)，以賽強(qiáng)技，在各學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度組織學(xué)生參與各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽，將競賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)校際橫向聯(lián)系和比較的有效手段。

二、“崗課證賽深度融合”人才培養(yǎng)模式架構(gòu)

(一)校企深度合作開發(fā)基于工作過程的課程體系作為專科層次的高職院校，在三年里能學(xué)到的理論知識是有限的，因此本著“必需、夠用”的原則，以校企合作開發(fā)為平臺，以培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才為目標(biāo)，以實際工作任務(wù)為載體，分析完成各項工作任務(wù)應(yīng)具備的知識和能力，并依據(jù)這些知識和能力的要求確定各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體教學(xué)內(nèi)容。按照真實工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)實現(xiàn)課程與工作的有機(jī)結(jié)合。如圖1、圖2。

(二)優(yōu)化課程內(nèi)容體系優(yōu)化課程內(nèi)容體系，職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核相結(jié)合，使職業(yè)教育真正融入學(xué)歷教育。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)針對學(xué)生獲取職業(yè)資格證書和服務(wù)企業(yè)的需要。獲得各種職業(yè)證書是學(xué)生將來就業(yè)的重要條件，會計電算化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋會計從業(yè)資格考試、專業(yè)技術(shù)資格的考試范圍，為此在教學(xué)內(nèi)容上可針對有關(guān)證書的考試范圍來設(shè)計。

(三)手工與電算化模擬雙軌并行建立四段一體的系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系。四段一體是指在建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系中，通過“認(rèn)知實訓(xùn)一分崗位模擬實訓(xùn)一生產(chǎn)性綜合實訓(xùn)一企業(yè)頂崗實習(xí)(含畢業(yè)論文)”四個主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取會計手工處理能力訓(xùn)練和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練“雙軌”并行方式，逐步全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

(四)開展形式多樣的技能大賽在實踐教學(xué)項目實施過程中。通過參與或開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽：如財務(wù)軟件操作技能競賽，珠算比賽，點鈔大賽，會計百題知識競賽，綜合計算技術(shù)技能競賽，會計操作實務(wù)大賽，數(shù)字書寫大賽，分錄大賽等。提升學(xué)生技能鍛煉興趣，創(chuàng)造技能訓(xùn)練氛圍，達(dá)到技能強(qiáng)化目的，各種獎勵措施的落實更能激發(fā)學(xué)生技能，強(qiáng)化興趣。(五)改革畢業(yè)論文撰寫方式高職畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)凸顯“應(yīng)用性”特色，高職會計電算化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生深入到中小企業(yè)的財務(wù)部門，全面了解、熟悉現(xiàn)行會計實務(wù)操作技能，對會計工作有較全面的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。鑒于目前高職高專學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高且抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，我院改革畢業(yè)論文撰寫方式，將畢業(yè)論文融入校外頂崗實習(xí)過程中。畢業(yè)論文內(nèi)容要求包括“企業(yè)簡介、實習(xí)崗位流程介紹、存在的問題、提出改進(jìn)意見、小結(jié)”五部分。

(六)以區(qū)域文化為依托，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)我院的校訓(xùn)就是“心修自然，強(qiáng)技養(yǎng)德”，充分體現(xiàn)了以人為本，德育為先的辦學(xué)理念，為此制定了系統(tǒng)化的職業(yè)素質(zhì)教育計劃，校企聯(lián)手，優(yōu)化育人環(huán)境，堅持每學(xué)期開設(shè)素質(zhì)教育課程，如由會議管理、展館布置、公關(guān)禮儀、演講與口才、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、會計職業(yè)道德、社團(tuán)活動等課程組成的校本課程和由入學(xué)教育、荊楚歷史文化、書法、攝影、藝術(shù)欣賞等課程組成的人文素質(zhì)課程。形成以荊楚文化為底蘊(yùn)的職業(yè)素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過開辦校園文化節(jié)、書畫展、攝影展、楚文化等各種文化素質(zhì)講座，開展廣泛的社團(tuán)活動(學(xué)生自我教育的形式)和社會實踐，不僅讓學(xué)生了解社會，聯(lián)系社會，學(xué)習(xí)社會，服務(wù)社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感，同時也為學(xué)院營造了良好的文化素質(zhì)氛圍。

三、實施效果及建設(shè)目標(biāo)

(一)實施效果　通過近年來的建設(shè)，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)對崗課證賽為一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的科學(xué)規(guī)劃和認(rèn)真落實，對專業(yè)進(jìn)行了改造，在實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、對外服務(wù)與交流等方面。走出了一條符合校情和省情的改革與發(fā)展相結(jié)合之路，取得了良好的社會聲譽(yù)和辦學(xué)效果，同時提升了學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。

篇8

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療保險專業(yè)；本科；實踐教學(xué)；內(nèi)容體系。

隨著我國社會醫(yī)療保險體制改革的全面深化，以及商業(yè)健康保險的迅猛發(fā)展，市場對醫(yī)療保險專業(yè)人才的需求激增，全國各相關(guān)高校每年輸送的醫(yī)療保險專業(yè)人才總?cè)藬?shù)也在逐年增加。但遺憾的是，近些年相當(dāng)一部分專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后沒有走上與醫(yī)療保險相關(guān)的崗位，而是被動地選擇了其他行業(yè)，造成經(jīng)過多年精心培養(yǎng)的醫(yī)療保險專業(yè)人才嚴(yán)重流失。根據(jù)社會醫(yī)療保險單位和商業(yè)醫(yī)療保險公司的反饋，醫(yī)療保險專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的問題是：走上相關(guān)工作崗位后，動手能力差、適應(yīng)周期長，導(dǎo)致用人單位新人培養(yǎng)成本高。

造成這一系列問題的重要原因之一就在于，在人才培養(yǎng)過程中一味強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸和考核，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，造成專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。從專業(yè)性和實踐性上來看，醫(yī)療保險專業(yè)應(yīng)該被定位為應(yīng)用型專業(yè)。

尤其是本科層次的醫(yī)療保險專業(yè)人才培養(yǎng)，不應(yīng)以學(xué)術(shù)型和研究型人才培養(yǎng)為目的，而應(yīng)定位于實踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以滿足社會需求為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)理論知識的應(yīng)用能力與實踐能力。其中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是強(qiáng)化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。然而現(xiàn)有的醫(yī)療保險教學(xué)模式長期存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，多數(shù)院校至今仍主要側(cè)重于書本理論知識的傳授，實踐教學(xué)極為薄弱。

1 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)中存在的問題。

1.1 缺乏實踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)教師、實操指導(dǎo)性強(qiáng)的教材和模擬軟件。

（1）缺乏具有較強(qiáng)實踐能力的專業(yè)教師。

首先，目前大部分醫(yī)療保險專業(yè)教師都是“從學(xué)校到學(xué)?！薄Ｓ捎谀壳暗木蜆I(yè)問題嚴(yán)峻，很多醫(yī)療保險專業(yè)的畢業(yè)生都選擇通過繼續(xù)深造以留在高校， “躋身”高校教師行列。

因此，這些教師是沒有在專業(yè)實際部門工作的經(jīng)歷或?qū)嵺`的，雖然具有很高的專業(yè)理論水平，但是實踐領(lǐng)會與操作能力則明顯不足。在這方面，國外政界和教育教師界人力資源的自由流動為專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的師資問題提供了較好的解決通道。[1]而在我國，由于體制原因、學(xué)歷要求等，有實踐能力的人才或有政策實踐的專家由于沒有高學(xué)歷而無法從教。

其次，醫(yī)療保險專業(yè)的交叉性造成了教師專業(yè)能力與實踐教學(xué)需要存在一定的差距。醫(yī)療保險需要教師既具有扎實的保險專業(yè)知識，又具有深厚的醫(yī)學(xué)底蘊(yùn)。而某些院校醫(yī)療保險專業(yè)教師主要來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，這些教師有著深厚的醫(yī)學(xué)知識，但只有少數(shù)教師有過保險公司實踐經(jīng)歷，多數(shù)教師對醫(yī)療保險專業(yè)知識了解有限，缺乏醫(yī)療保險的實踐經(jīng)驗；另一個極端是，專業(yè)教師都來自于金融保險專業(yè)，有著深厚的金融保險學(xué)功底但缺乏一定的醫(yī)學(xué)知識。這些教師都很難將醫(yī)學(xué)知識和醫(yī)療保險實務(wù)有效結(jié)合。

（2）缺乏實踐性較強(qiáng)的專業(yè)教材和模擬軟件。

目前，醫(yī)療保險專業(yè)的核心課程中一般涵蓋了保險學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、社會保障學(xué)、人身保險學(xué)、健康保險學(xué)、醫(yī)院管理等課程。這些課程教材數(shù)量多，更新速度快，但是偏重于理論知識的介紹和管理條例的羅列。有些教材雖然名為“××理論與實務(wù)”，但是實務(wù)部分一般僅陳述某省市的醫(yī)療保險政策或者某商業(yè)醫(yī)療保險公司的條例、細(xì)則，缺乏實際操作內(nèi)容的介紹和指導(dǎo)，缺乏相關(guān)案例的討論啟示與實踐延伸。

此外，醫(yī)療保險專業(yè)在許多高校并未配備實驗室或者與其他專業(yè)共用實驗室，并且各大高校在醫(yī)療保險實操模擬軟件的引進(jìn)和開發(fā)方面投入過少。

1.2 缺乏專業(yè)教育基地和實踐教學(xué)基地。

由于醫(yī)療保險專業(yè)的特殊性，其專業(yè)教育基地和實踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得尤為重要。目前，醫(yī)療保險專業(yè)理論教學(xué)體系發(fā)展較為完善，而實踐教育教學(xué)體系建設(shè)卻顯得有些力不從心，其主要表現(xiàn)就是缺乏專業(yè)實踐教育教學(xué)基地。學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識后無法在實踐中得到進(jìn)一步的認(rèn)知和領(lǐng)會，這是各大高校普遍面臨的問題。專業(yè)實踐教育教學(xué)基地的匱乏造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識水平和實際操作能力、理性認(rèn)知和感性了解與實際情況存在較大差異，從而造成培養(yǎng)出來的學(xué)生無法較快地適應(yīng)市場發(fā)展和需求。

1.3 實踐課程設(shè)置層次不清、實踐內(nèi)容缺乏連貫性和遞進(jìn)性實踐課程教學(xué)是一個完整的過程，必須按照教學(xué)發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)地開展組織實踐教學(xué)，為學(xué)生提供相互承接、相互聯(lián)系的實踐課程。然而，現(xiàn)在部分高校開設(shè)的實踐課程沒有統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的、遞進(jìn)的、完整的實踐計劃和安排，造成教學(xué)混亂的局面，實踐課程教育的重點容易被學(xué)生和教師忽視，造成實踐課程被“混著過”，這些不利于實踐課程核心價值的體現(xiàn)和拓展，進(jìn)一步造成了學(xué)生應(yīng)付實踐課、教師胡亂安排實踐課的現(xiàn)象。[2]為了進(jìn)一步培養(yǎng)符合市場要求的復(fù)合型人才，各大高校紛紛開設(shè)與醫(yī)療保險業(yè)相關(guān)的實踐課程，如去醫(yī)院醫(yī)保科、商業(yè)保險公司等實操性實習(xí)單位熟悉相關(guān)專業(yè)崗位的職責(zé)及辦事流程，開展醫(yī)保政策實操手冊的學(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理軟件的上機(jī)實驗等。而這一類的實驗操作課程由于沒有統(tǒng)一、完整的教學(xué)安排，大部分支離破碎、流于形式，實際教學(xué)質(zhì)量并不高，也未達(dá)到預(yù)期的目的。

2 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計思路。

2.1 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)應(yīng)具備的條件。

（1）“雙師”隊伍建設(shè)。

醫(yī)療保險專業(yè)教學(xué)不僅僅是理論知識的傳授，同時包括對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。因此，要求授課教師既精通醫(yī)療保險專業(yè)理論知識，同時又要熟悉醫(yī)療保險業(yè)務(wù)，如醫(yī)療保險產(chǎn)品分析、醫(yī)療保險計劃設(shè)計、醫(yī)療保險核保理賠、醫(yī)療保險產(chǎn)品營銷等。然而，由于教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的雙重壓力，一般的專職教師很難達(dá)到這樣的要求。所以，在師資配備時，可以考慮安排“雙師”教學(xué)，即醫(yī)療保險專業(yè)理論課程部分由專業(yè)教師承擔(dān)，而實訓(xùn)教學(xué)，尤其是課外實訓(xùn)教學(xué)部分由保險公司相關(guān)專業(yè)人員負(fù)責(zé)。[3]“雙師”教學(xué)既有利于專業(yè)教師專心負(fù)責(zé)和深化理論教學(xué)、從而減輕壓力，也有利于讓學(xué)生接受一線專業(yè)人員最直接、最權(quán)威的指導(dǎo)，親身體驗醫(yī)療保險實務(wù)操作流程，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，避免出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，各院校要考慮培養(yǎng)具有“雙師”特征的專業(yè)教師。例如，將現(xiàn)有的專業(yè)教師分批送到相關(guān)崗位去接受一定時間的培訓(xùn)，回校后便可勝任醫(yī)療保險專業(yè)相關(guān)課內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)活動的開展，同時也有利于避免完全依賴外界師資力量的尷尬局面。

（2）實踐教學(xué)基地建設(shè)。

社會醫(yī)療保險實踐教學(xué)可以充分利用現(xiàn)有資源，建立校內(nèi)實踐基地和校外實習(xí)基地。在校內(nèi)通過對現(xiàn)有資源的整合利用，建立包括實訓(xùn)實驗室、多媒體教室等，進(jìn)行崗位模擬、現(xiàn)場討論、計算機(jī)模擬操作等教學(xué)。在校外，各大高校應(yīng)當(dāng)積極與企事業(yè)單位（如醫(yī)院醫(yī)?？啤⒄t(yī)保局、商業(yè)保險公司等）、民間團(tuán)體（如醫(yī)療保險協(xié)會等）合作，將其建設(shè)為長期實踐基地，定期組織學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生的社會實物參與度和社會問題認(rèn)知程度。另外，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，了解相關(guān)單位在未來發(fā)展的知識需求和人才需求，根據(jù)市場需要培育滿足企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的人才。此外還應(yīng)加強(qiáng)與外界交流，建立多種渠道，及時為專業(yè)學(xué)生提供更全面的市場信息和社會信息，以便學(xué)生在大學(xué)四年的時光里做出更好的安排和計劃。

（3）實踐教學(xué)資料的準(zhǔn)備。

實踐教學(xué)需要有與之相配套的實踐教學(xué)指導(dǎo)教材、實踐模擬操作軟件等資料。體現(xiàn)出各部分實踐教學(xué)的目的和要求、實踐的方式及手段、實踐教學(xué)效果的考核和評價辦法。根據(jù)需要編制實踐教學(xué)指導(dǎo)教材一部，教學(xué)軟件可以通過外購或其他途徑取得。

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2.2 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)的形式。

（1）課堂實踐教學(xué)。

醫(yī)療保險專業(yè)本科課堂實踐教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論和基本制度兩個部分。在介紹基本理論知識時，由于側(cè)重于對基本理論知識的理解，可以采用案例討論的形式進(jìn)行，具體形式可以小組討論，也可以雙方辯論的形式進(jìn)行；在基本制度運(yùn)用階段，其實踐內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于加深學(xué)生對基本制度的理解以及實際操作能力的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、動手操作能力等基本的工作能力。因此，在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)能夠體現(xiàn)社會醫(yī)療保險職位的特點?？梢园凑蔗t(yī)療保險的職位設(shè)計實踐內(nèi)容，在實踐過程中運(yùn)用模擬實際職位手工操作與軟件操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。[4]具體做法是：提供固定場所建立模擬職場和實訓(xùn)室，引進(jìn)保險公司的經(jīng)營管理制度進(jìn)行課堂教學(xué)企業(yè)化管理試點，裝備模擬保險流程各環(huán)節(jié)的專業(yè)教學(xué)軟件。

（2）校園實踐教學(xué)。

在學(xué)校模擬保險企業(yè)等開展有關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的保險文化和職業(yè)素養(yǎng)。組織辯論會、演講會等，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、公關(guān)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊意識和吃苦耐勞精神，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理問題和適應(yīng)保險市場的社會競爭能力。通過各種公開和內(nèi)部的勞動與社會保障專業(yè)知識競賽，普及相關(guān)知識。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[5]還可以組織專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)向同學(xué)開展大學(xué)生醫(yī)療保險制度、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險制度、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等政策咨詢服務(wù)。

科研和創(chuàng)新活動是本科教育的重要組成部分?？萍几傎愐彩轻t(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)的一種形式，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，是展現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的平臺。[6]科技競賽特別是國家教育部等主辦的學(xué)科競賽，對于推動醫(yī)療保險專業(yè)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際能力等諸多方面具有積極意義。醫(yī)療保險專業(yè)要倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計劃”、“未來學(xué)術(shù)之星”等校級大學(xué)生科研課題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類科研比賽項目。

（3）社會實踐教學(xué)。

校外綜合實習(xí)部分結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行。

目前，醫(yī)療保險專業(yè)社會實踐中的醫(yī)學(xué)實踐未受到足夠的重視。醫(yī)療保險專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)課程是專業(yè)工作的需要，但實際教學(xué)中總認(rèn)為知道一些臨床醫(yī)學(xué)知識即夠用，忽視臨床操作技能訓(xùn)練。因此，作為一個完整的校外實踐，醫(yī)院臨床實習(xí)是必不可少的。醫(yī)療保險專業(yè)本科的社會實踐部分應(yīng)建立醫(yī)院臨床實習(xí)和保險公司、醫(yī)保部門“雙實習(xí)”制度。[7]社會實踐教學(xué)的具體做法是：根據(jù)醫(yī)療保險專業(yè)的課程特點可以選擇醫(yī)院、醫(yī)保中心、商業(yè)保險公司作為其校外實習(xí)基地，由實習(xí)單位教師指導(dǎo)學(xué)生從事具體的工作。其內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)社會醫(yī)療保險學(xué)的基本理論和基本技能，一般按照實際的工作程序安排實習(xí)的內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生各方面的能力為主，具體內(nèi)容和程序可與實習(xí)基地教師合作確定。力求使學(xué)生在實習(xí)期間有良好的實習(xí)效果，獲得實習(xí)單位好評，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件，實現(xiàn)實習(xí)后直接與實習(xí)單位簽約就業(yè)。

（4）各實踐環(huán)節(jié)可以相互聯(lián)系、相互滲透。

實踐教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)和計劃，按照不同年級學(xué)生的能力特點和專業(yè)知識水平進(jìn)行安排，可將醫(yī)療保險專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文緊密結(jié)合起來。通過專業(yè)認(rèn)知實踐、課程實踐教學(xué)、獨(dú)立實驗課、專業(yè)課題調(diào)研課、相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等形式，開展課內(nèi)外相關(guān)實習(xí)課程，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)、相互聯(lián)系，形成整個專業(yè)實習(xí)課程整體流程，培養(yǎng)出實操能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)與市場對口的學(xué)生。[8]

1）理論課程與實踐結(jié)合。如《社會調(diào)查方法》這門課主要由操作性和綜合設(shè)計性實訓(xùn)項目組成。綜合設(shè)計性實訓(xùn)項目要求學(xué)生完成一項實驗課題，主要目的是運(yùn)用所學(xué)理論知識，針對醫(yī)療保險改革中的熱點問題，設(shè)計問卷并進(jìn)行統(tǒng)計分析。每學(xué)期的第 1 周布置下去，第 1 7 周上交，學(xué)生可自行組成小組、自行選擇課題方向、設(shè)計問卷、發(fā)放和回收問卷、做統(tǒng)計分析，最后撰寫實驗報告。

2）畢業(yè)論文與實踐的結(jié)合。如：承擔(dān)了校級科研項目的同學(xué)，由于有科研項目任務(wù)，因此會組織其他學(xué)生作為小組成員，利用暑期或平時的實踐課程進(jìn)行問卷調(diào)查，然后進(jìn)行統(tǒng)計分析，提出有針對性的問題和對策，最終各位小組成員完成這個項目的子課題并分別作為各自畢業(yè)論文的選題，從而較為成功地將學(xué)生科研與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合起來。

2.3 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。

對課程的考核應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)理論知識的掌握和綜合素質(zhì)的提高兩個方面。可以結(jié)合課堂內(nèi)外的教學(xué)采用“過程評價+考試考核”綜合評價模式，考試考核學(xué)生對醫(yī)療保險學(xué)基礎(chǔ)理論、基本制度的掌握情況，其中過程評價主要對學(xué)生活動過程中綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，可以根據(jù)具體的內(nèi)容建立相應(yīng)的評價體系。在評價過程中，可以選擇相鄰兩屆學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行對照，以此來評價其教學(xué)效果。

3 結(jié)語。

一個完整的醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教體系應(yīng)包括實踐教學(xué)條件、形式和評價，而開展該專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究，將有益于全面實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系，并為教學(xué)條件和實踐管理提供較為具體的科學(xué)指導(dǎo)。充分挖掘醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展實踐教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)計劃中的比重，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，使課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)相互補(bǔ)充，形成一個相對獨(dú)立的有機(jī)的整體，為學(xué)生能力的拓展和將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之確定選題

選題的原則和來源

選題的一般原則?？陀^上講，要選擇有科學(xué)價值、有現(xiàn)實意義的論題;主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學(xué)價值的、有現(xiàn)實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對各項工作起重要指導(dǎo)、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關(guān)注的熱點、爭論的焦點問題。

具體可從以下幾個方面考慮：

(1)創(chuàng)造性原則。即在財會專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會計建設(shè)中迫切需要解決的理論問題或會計工作實務(wù)中的新問題來研討。因為每一項新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進(jìn)一步。

(2)現(xiàn)實可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣

愛好，并考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補(bǔ)充性原則?？梢匀ミx擇那些在財會學(xué)科的研究中、工作實踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補(bǔ)空白。

(4)前瞻性原則。根據(jù)個人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗，在未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問題，經(jīng)過研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。

論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

財會人員在實務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對此進(jìn)行研究，進(jìn)行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會計制度需要進(jìn)

行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計信息失真”、“企業(yè)會計制度設(shè)計”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會計人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。

隨著會計環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實踐。

另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點、新問題。

人們在了解、研究已有的研究成果時，又發(fā)現(xiàn)了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴(kuò)展。例如，在探討研究受托責(zé)任會計時，財會人員往往只重視提供企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的信息，而忽視了對企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺了具體會計準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》，該準(zhǔn)則實施后，在理論界和實務(wù)界都掀起了一場關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則，也在XX年進(jìn)行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導(dǎo)，在實踐中去實現(xiàn)它。

除此之外，我國良好有序的市場經(jīng)濟(jì)正在逐步建立，而且我國也已

經(jīng)加入了wto，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會計、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險會計、戰(zhàn)略管理會計等問題，都值得探討、研究。

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之收集資料

對于資料的收集主要涉及到時間的安排和方法的選擇兩個方面。在時間的安排上，也要像選題一樣將資料收集寓于學(xué)習(xí)過程之中，也就是說關(guān)鍵要靠平時積累，而不能僅僅指望寫作之前的臨時尋找。從某種程度上還可以認(rèn)為，平時學(xué)習(xí)當(dāng)中收集資料其實也是一個對問題認(rèn)識加深，對選題思路拓展的過程，在很多情況下，當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段，資料收集到一定程度時，對某些問題便會有一定的了解與掌握，下一步的研究方向也就逐漸明朗，要選擇的題目也能基本確定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再為了某項研究、某篇文章去專門做大量的資料尋找工作(當(dāng)然一些大型的研究課題不包括在內(nèi))。

這樣，邊進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊收集資料、邊著手選題，三者同步進(jìn)行，效率自然會明顯提高。在收集資料具體方法的選擇上，我的建議是做卡片，把欣賞的文章，閃光的結(jié)論、精彩的論證記下來，并注明出處，像編制圖書館的查閱目錄那樣分門別類地歸集好。這樣再多的資料也能收集得井井有條。

除此之外，對來源于以下三個方面的資料也要加以留意：一是各類《年鑒》上的數(shù)據(jù)資料。這類資料的全面性、綜合性、權(quán)威性較強(qiáng)，具有較高的引用價值。二是網(wǎng)上資料。網(wǎng)上的信息容量大，更新速度快，獲取便捷，是現(xiàn)代社會一條很重要的資料來源渠道。同時，在網(wǎng)上還可以與一些名家、學(xué)者進(jìn)行直接的對話與交流，從中也能獲取大量用其他方法難以求得的資料或信息。三是他人的文章或書籍后面摘錄的參考資料。這類資料一般都是作者在研究過程中精選出來的，對于相關(guān)問題的再研究具有一定的參考作用。

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之內(nèi)容寫作

會計論文的一般要求，可以概括為“四性”，即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。

正確性 會計論文的觀點要正確，符合四項基本原則，符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項法律法令法規(guī)，言之成理，文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題，提出合乎客觀規(guī)律的觀點。

客觀性 會計論文作為學(xué)術(shù)性論文，特別要注重實事求是，對所研究的問題進(jìn)行周密的調(diào)查研究，忠于客觀實際，尊重事實，從客觀實踐中驗證自己觀點的正確性。切忌帶著框框找材料，或憑空捏造，主觀臆想，面壁虛構(gòu)。

創(chuàng)見性 會計論文要有獨(dú)特的見解，不能人云亦云。論文作者應(yīng)對研究的現(xiàn)象或問題進(jìn)行長期深入的觀察、分析，以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會計論文的生命。時下某些論文之所以毫無價值，原因就是沒有創(chuàng)見，或拾人牙慧，或抄襲拼湊，沒有一點新東西。

平易性 會計論文是闡揚(yáng)會計科學(xué)、指導(dǎo)會計工作實踐的，要求通俗易懂，不僅會計專家懂，而且有一般會計知識的人也能懂。做到這一點，就要求會計論文語言明白準(zhǔn)確、淺顯通俗。

如何攻克會計專業(yè)碩士論文寫作難點

1、多請教自己的導(dǎo)師。

寫論文如果沒有什么思路的話，這個時候不妨跟自己的導(dǎo)師多討論一下，有的時候?qū)熾m然不適合直接傳授你知識，但是可以給你一些啟迪，讓你能夠找到新的思路和方法來看待論文，這也是一種很好的克服寫作論文困難的辦法。

2、多跟同學(xué)進(jìn)行交流。

三個臭皮匠賽過諸葛亮，多跟一個同學(xué)討論，也許就多一點論點和論據(jù)產(chǎn)生了呢。每一個人看待事物的角度不同，得出的結(jié)論也不一樣，而且在闡述自己論點和論據(jù)時也會有不一樣的陳詞。因此在跟他們討論的過程中你也會有所收獲的。

3、多查閱圖書館資料。

圖書館可是一個非常好的地方，在這里收集的各種資料能夠為你的論文寫作提供一些論點支撐和論據(jù)補(bǔ)充，因此，有時間的話不妨多跑幾趟圖書館，爭取將里面的資源多運(yùn)用一下，相信你也能從中找到你想要的東西。

4、查閱網(wǎng)上的論文庫。

其實網(wǎng)上也有一些論文庫的資料可以為我們所用的，只要寫過論文的人都知道，網(wǎng)上的資源其實也非常的豐富，只不過有的時候我們沒能及時發(fā)現(xiàn)，所以就錯過了。建議你可以從網(wǎng)上找一找相關(guān)的文獻(xiàn)和資料、論文等進(jìn)行閱讀，加深自己在某個命題方面的認(rèn)識，這樣寫論文的時候就容易成功了。

5、多進(jìn)行調(diào)查和實驗。

很多論文不是你憑空想象就可以寫作出來的，此時應(yīng)該把你的觀點進(jìn)行調(diào)查，了解大眾的想法是不是跟你的觀點一致;另外，若是理科的學(xué)生寫作論文的話，還應(yīng)該不斷的進(jìn)行實驗，這樣才有數(shù)據(jù)支撐你的觀點，不是嗎?

6、努力專研寫作方法。

篇10

一、中國服務(wù)業(yè)市場對外開放狀況的國際比較

(一)中國服務(wù)貿(mào)易開放現(xiàn)狀

在服務(wù)貿(mào)易對外開放方面,早在關(guān)貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合有關(guān)服務(wù)貿(mào)易的談判中,我國就已承諾進(jìn)一步開放航運(yùn)、專業(yè)服務(wù)、銀行業(yè)、廣告、旅游、近海石油勘探等6個服務(wù)市場。允許外國企業(yè)在我國開設(shè)合資旅館,并允許在我國12個度假區(qū)或旅游區(qū)開設(shè)合營的旅行社。外國公司可在北京、上海、廣州、青島、大連、天津等地開設(shè)服務(wù)行業(yè)的合資公司,并在廣東、福建和海南省的5個經(jīng)濟(jì)特區(qū)開設(shè)合資零售商店。后來,我國又將開價單擴(kuò)大到其他8個部門:保險、內(nèi)河、公路運(yùn)輸、建筑工程、計算機(jī)服務(wù)、陸上石油服務(wù)和租賃市場。實際上,我國也履行了上述承諾,逐步開放國內(nèi)市場。目前,在商業(yè)零售方面,允許舉辦中外合資經(jīng)營企業(yè);航運(yùn)業(yè)方面,已經(jīng)有條件地開放海運(yùn)和貨運(yùn)市場;建筑業(yè)方面,允許外國監(jiān)理提供服務(wù),允許監(jiān)理中外合資、合作的工程承包企業(yè);允許世界知名會計師事務(wù)所在我國提供一定范圍內(nèi)的服務(wù)。此外,對律師服務(wù)、租賃服務(wù)、旅游等領(lǐng)域也實行了一定程度的開放。

1999年和2000年中美、中歐分別達(dá)成了關(guān)于中國加入WTO的協(xié)定,中國除了承諾開放銀行業(yè)和證券業(yè)外,還將開放專業(yè)服務(wù)市場,包括法律、會計、醫(yī)療等服務(wù)?？偟目磥?中國服務(wù)貿(mào)易開放幾乎涉及服務(wù)貿(mào)易的各個領(lǐng)域,采取逐步的和漸進(jìn)的方式,大多經(jīng)過合營、控股和獨(dú)資三個不同階段,開放的地域也從部分限制逐步擴(kuò)大。

然而,由于服務(wù)業(yè)本身具有的一些天然壟斷(如水、電、氣、鐵路等)和人為壟斷性質(zhì)(如因國家經(jīng)濟(jì)大局導(dǎo)致國家對銀行、保險、郵電等行業(yè)的政策性獨(dú)立),中國服務(wù)業(yè)與國外服務(wù)業(yè)相比,其開放程度仍處于較低水平。眾所周知,在中國,絕大部分服務(wù)業(yè)是由政府嚴(yán)格管制的,主要的企業(yè)都擁有一定的影響市場的能力,如金融、保險、電信、民航和鐵路等,在其他一些領(lǐng)域,像住房、醫(yī)療、城市交通、教育等,普遍比較重視在社會福利方面的作用(注:參閱陳富良.《我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期的政府管制》,85頁,北京,中國財政經(jīng)濟(jì)出版社,2000。)。通常,這些政策往往會導(dǎo)致市場準(zhǔn)入壁壘和價格管制,從而不利于資源利用效率的提高和產(chǎn)品的創(chuàng)新,導(dǎo)致許多種類的服務(wù)無法提供或者價格極其昂貴,而且沒有多少選擇的余地。高成本的服務(wù),無論對于消費(fèi)者還是生產(chǎn)者都是一種負(fù)擔(dān),不僅不利于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長和技術(shù)進(jìn)步,而且會削弱中國經(jīng)濟(jì)競爭力。

從投資比重的角度來看,中國服務(wù)業(yè)的開放情形并不令人感到滿意。從對外開放的角度來看,服務(wù)業(yè)總投資中外商直接投資占2.7%,大大低于工業(yè)11.8%的比重,在服務(wù)業(yè)42個大行業(yè)中,除零售、商業(yè)、房地產(chǎn)、旅館、旅行社、娛樂、計算機(jī)服務(wù)等7個行業(yè)外,其他行業(yè)外商直接投資占總投資的比重都低于5%,其中20個行業(yè)的比重在1%以下。從國內(nèi)市場的開放狀況來看,服務(wù)業(yè)以國有經(jīng)濟(jì)投資為主,經(jīng)營上實行壟斷,管理上采取政府定價。1998年服務(wù)業(yè)固定資產(chǎn)投資中,國有經(jīng)濟(jì)投資占5.7%,比制造業(yè)高25個百分點。44個大行業(yè)中,有22個行業(yè)國有投資占總投資的90%以上,除餐飲、房地產(chǎn)、旅館、租賃、娛樂業(yè)外,其他行業(yè)國有投資比重都在50%以上。

(二)中國服務(wù)業(yè)國際化狀況的比較

從出口的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看,各國均以工業(yè)為主體,服務(wù)業(yè)居中,農(nóng)業(yè)比重最低,服務(wù)業(yè)比重以10%~30%之間居多,在有數(shù)據(jù)的45個國家和地區(qū)中有37個國家和地區(qū)位于該區(qū)間(注:這45個國家或地區(qū)分別是:美國、瑞士、盧森堡、丹麥、芬蘭、日本、荷蘭、德國、挪威、冰島、加拿大、瑞典、中國香港、奧地利、新西蘭、法國、澳大利亞、英國、愛爾蘭、比利時、以色列、中國臺灣、西班牙、意大利、匈牙利、智利、馬來西亞、韓國、葡萄牙、希臘、阿根廷、捷克、巴西、中國、菲律賓、哥倫比亞、南非、波蘭、墨西哥、委內(nèi)瑞拉、印度尼西亞、土耳其、泰國、俄羅斯、印度。),低于10%的僅3個,高于30%的只有5個。1995年,中國出口結(jié)構(gòu)中,服務(wù)業(yè)比重為11%,在45個國家和地區(qū)中處于較低水平,表明中國服務(wù)業(yè)對國際收支作用較小,并且中國服務(wù)業(yè)出口占服務(wù)業(yè)增加值比重僅為8.0%,可見,中國服務(wù)業(yè)沒有積極參與到國際競爭中去。

從進(jìn)口的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看,與出口的情形極為相似。在有數(shù)據(jù)的45個國家和地區(qū)中(注:這45個國家或地區(qū)分別是:美國、瑞士、盧森堡、丹麥、芬蘭、日本、荷蘭、德國、挪威、冰島、加拿大、瑞典、中國香港、奧地利、新西蘭、法國、澳大利亞、英國、愛爾蘭、比利時、以色列、中國臺灣、西班牙、意大利、匈牙利、智利、馬來西亞、韓國、葡萄牙、希臘、阿根廷、捷克、巴西、中國、菲律賓、哥倫比亞、南非、波蘭、墨西哥、委內(nèi)瑞拉、印度尼西亞、土耳其、泰國、俄羅斯、印度。),仍以工業(yè)為進(jìn)口主體,服務(wù)業(yè)居中。其中41個國家和地區(qū)的服務(wù)業(yè)進(jìn)口比重處在10%~30%之間,低于10%和高于30%的分別只有1個國家。中國1995年進(jìn)口結(jié)構(gòu)中,服務(wù)業(yè)比重為16%,高于出口的比重,這與國外服務(wù)業(yè)提供者積極開拓中國國內(nèi)市場有關(guān)。中國服務(wù)業(yè)面臨著國際競爭的強(qiáng)大壓力,必須利用先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)本國服務(wù)業(yè)競爭力的提高,擺脫國內(nèi)市場被占領(lǐng)的被動局面。

(三)中國服務(wù)貿(mào)易對外開放度的國際比較

中國在加入WTO的談判中對服務(wù)業(yè)的開放作出了承諾,加入WTO后,中國服務(wù)業(yè)市場進(jìn)一步大幅度提高。那么,我們目前服務(wù)業(yè)市場開放情況與國際相比處于何等開放程度呢?根據(jù)國際貿(mào)易學(xué)者豪克曼(Hockman)提出的方法,對各國服務(wù)貿(mào)易的對外開放度進(jìn)行計算,各國得分?jǐn)?shù)如表1。

從表1資料可知,與發(fā)達(dá)國家相比,中國服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的開放還顯得偏低,但與發(fā)展中國家相比,并不太落后。在表中所列舉的12個大國中居第6位,處于中等程度。因此,在服務(wù)業(yè)貿(mào)易的開放上,尤其是金融、保險和電信的開放上,應(yīng)按照我們自己的時間表行動。只要我們與大多數(shù)發(fā)展中國家同步開放,就比較穩(wěn)妥。在上表中,日本得分雖然最高,但并不意味著日本的服務(wù)貿(mào)易開放程度是最高的,日本名義上開放,實際上封閉。應(yīng)該指出,上述計算方法沒有考慮到各個不同部門在國民經(jīng)濟(jì)中的不同作用與地位,以及在整個服務(wù)貿(mào)易中的不同比重。為了解決這個問題,要尋求各個部門在總服務(wù)貿(mào)易中的比重,并依此進(jìn)行加權(quán),以求得更合理的相對可比開放程度。此外,應(yīng)用Hockman的方法還可以計算整個國家服務(wù)貿(mào)易開放的部門覆蓋率,這是從另一個角度求出某個國家的開放程度,中國的市場準(zhǔn)入部門覆蓋率為13.9%,在14個大的發(fā)展中國家中也居第9位,中國的國民待遇部門覆蓋率為14%,在14個大的發(fā)展中國家中也居第9位,此外,中國服務(wù)貿(mào)易開放度相對商品貿(mào)易開放度的差距正在縮小,1985-1998年我國服務(wù)貿(mào)易開放度僅為商品貿(mào)易開放度的8%,但到1998年該比例已升至16%。由此可知,中國服務(wù)貿(mào)易開放并不十分落后,且差距正在不斷縮小。在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域中國有較大的開發(fā)潛力。因此,在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的開放力度適當(dāng)加大一點,應(yīng)是我國服務(wù)貿(mào)易努力的方向(注:參閱黃勝強(qiáng)的博士學(xué)位論文:《國際服務(wù)貿(mào)易規(guī)則研究》。)。

二、中國服務(wù)業(yè)出口競爭力的比較分析

(一)服務(wù)貿(mào)易總量的國際比較

進(jìn)入1990年代以來,世界服務(wù)貿(mào)易迅速發(fā)展。1998年,全球服務(wù)貿(mào)易出口1.36萬億美元,進(jìn)口1.35萬億美元,分別比1990年增長了50.2%和48.9%。其中,發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口分別增長了61.2%和79.4%,快于發(fā)達(dá)國家的44%和50.2%。但由于發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口基數(shù)較大,而出口基數(shù)小,盡管出口快于進(jìn)口增長,但服務(wù)貿(mào)易仍然維持逆差,不過逆差狀況正在逐步改善。

改革開放以來尤其是1990年代以來,中國服務(wù)貿(mào)易得到了迅速的發(fā)展,對外貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大,國際地位不斷上升。1982年總額僅為46.11億美元,到1999年增加到550.69億美元,增幅達(dá)到10.9倍,其中服務(wù)貿(mào)易出口從1982年的25.87億美元增加到1999年的237.8億美元,增長9.2倍。同期,服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口從20.24億美元增加到312.89億美元,增長15.5倍。近20年來,我國服務(wù)貿(mào)易總額平均增長到17%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期貨物貿(mào)易的增長速度,也遠(yuǎn)高于發(fā)展中國家和全球服務(wù)貿(mào)易的平均增長速度。我國在全球服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口中的比重迅速提升,分別從1990年0.48%和0.68%增至1998年的2.15%和1.57%。但是,應(yīng)該看到,與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家相比,中國服務(wù)貿(mào)易在世界服務(wù)貿(mào)易中的比重依然偏低。如表2所示,中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口份額僅僅相當(dāng)于排名第一位的美國的10%和16%,如果考慮到經(jīng)濟(jì)規(guī)模的話,中國服務(wù)貿(mào)易在世界上的份額比香港、新加坡還低,中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展還是相當(dāng)落后的,即使對城市化水平的不同做了調(diào)整之后,中國服務(wù)貿(mào)易出口份額也是相當(dāng)?shù)偷?。此?值得注意的是,中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展存在著不平衡性,一是中國進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展的不平衡性,1997年中國出口份額排名第16位,進(jìn)口份額排名第14位,出口份額小于進(jìn)口份額,服務(wù)貿(mào)易出現(xiàn)逆差,且1992年后(除1994年)逆差不斷擴(kuò)大,這與近年來發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易逆差逐漸改善的情形形成了巨大的反差;二是中國服務(wù)貿(mào)易出口增速小于進(jìn)口增速,這與前述發(fā)展中國家的服務(wù)貿(mào)易出口增長快于進(jìn)口增長的趨勢恰恰相反。

(二)中國服務(wù)貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)的國際比較

在服務(wù)出口結(jié)構(gòu)變動中,除印度外,運(yùn)輸業(yè)的比重是下降的,旅游業(yè)的比重變化在各國之間存在著較大的差別,在表2中的13個國家中,有7個國家旅游業(yè)比重是下降的,有5個國家旅游業(yè)比重是上升的,值得注意的是,該比重上升的7個國家是美國、英國、德國、韓國、印度尼西亞、中國,這可能與這些國家的自然資源優(yōu)勢有關(guān)。通信、計算機(jī)、信息和其他服務(wù)業(yè)以及保險和金融服務(wù)業(yè)的比重則趨于上升。發(fā)達(dá)國家的服務(wù)業(yè)出口結(jié)構(gòu)與發(fā)展中國家相比,保險金融、通信、計算機(jī)、信息和其他服務(wù)業(yè)的出口比重相對較高。在13個國家中,只有中國、印度尼西亞和韓國該比重是下降的。而以中國最為引人注目,其金融和保險服務(wù)出口比重從1980年的8.0%下降到1997年的0.8%,這與中國金融保險服務(wù)壟斷經(jīng)營造成效率低下直接相關(guān)。金融保險與國際水平差距很大,1980年出口比重在所有國家中是最高的,到了1997年,該比重不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家(僅僅為發(fā)達(dá)國的1/7水平),而且還低于低收入國家,僅為低收入國家的1/4,可見,中國金融保險服務(wù)在90年代競爭力有下降的跡象。今后應(yīng)該大力推動這類行業(yè)的高效發(fā)展,并發(fā)揮其對各種社會服務(wù)上的帶動效應(yīng)。

(三)服務(wù)貿(mào)易差額與服務(wù)貿(mào)易競爭系數(shù)的比較

1982-1999年這18年間,中國服務(wù)貿(mào)易出口額累計1906.3億美元,而進(jìn)口額則累計2042.7億美元,服務(wù)貿(mào)易逆差累計136.4億美元。1992年前,中國服務(wù)貿(mào)易均為順差,逆差發(fā)生在1992年以后,1992-1999年間,除1994年外,中國服務(wù)貿(mào)易均為逆差,逆差累計達(dá)254.6億美元,相當(dāng)于18年服務(wù)貿(mào)易逆差累計的1.9倍,這表明中國服務(wù)貿(mào)易國際競爭力較弱。

中國服務(wù)貿(mào)易不但總體水平低,國際競爭力弱,而且服務(wù)貿(mào)易發(fā)展態(tài)勢表明其國際競爭力有所下降(見表2)。為此,我們列出了部分具有代表性意義的國家在1980年和1997年服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口及差額,并計算了各國服務(wù)貿(mào)易競爭系數(shù)。其中,服務(wù)貿(mào)易競爭系數(shù)為正的6個國家和地區(qū)是:美國、英國、新加坡、菲律賓、印度和香港。服務(wù)貿(mào)易競爭系數(shù)為負(fù)的國家或地區(qū)有:德國、日本、韓國、馬來西亞、俄羅斯、印度尼西亞、泰國和中國。我們發(fā)現(xiàn),在貿(mào)易競爭系數(shù)為負(fù)的國家中,系數(shù)值下降的只有中國一個國家(俄羅斯聯(lián)邦在1980年沒有相應(yīng)的數(shù)據(jù),故不納入比較范圍),其他國家均有不同程度的上升,這表明這些國家雖然存在逆差,但其逆差都有不同程度的改善。這與近年來中國服務(wù)貿(mào)易自1992年出現(xiàn)逆差,1996年后持續(xù)擴(kuò)大的情形形成鮮明的對比。

(四)服務(wù)貿(mào)易逆差與服務(wù)貿(mào)易競爭系數(shù)的結(jié)構(gòu)分析

中國服務(wù)業(yè)國際競爭力弱的判斷只適合于總體狀況,并不能準(zhǔn)確反映出我國服務(wù)業(yè)競爭力全面的結(jié)構(gòu)特征,籠統(tǒng)的評價可能會掩蓋一些重要的現(xiàn)象,具體到我國的主要的服務(wù)貿(mào)易項目,其國際競爭力的強(qiáng)弱不盡相同。

如果某個服務(wù)貿(mào)易項目的收支差額為順差就表明其相對具有國際競爭力,而逆差則表示其相對不具有國際競爭力的話,從歷史上總體數(shù)據(jù)觀察,我國僅在旅游、通訊服務(wù)和其他商業(yè)服務(wù)項目下存在服務(wù)貿(mào)易順差,而其他項目均為逆差(見表3),這表明我國在絕大多數(shù)服務(wù)貿(mào)易項目上不具有比較優(yōu)勢,尤其是新興服務(wù)貿(mào)易項目,如金融保險業(yè)、計算機(jī)和信息服務(wù)、法律咨詢、廣告、宣傳等服務(wù)項目與發(fā)達(dá)國標(biāo)相比,存在較大的差距。另外,值得注意的是,通訊服務(wù)的比較優(yōu)勢是不正常的,它的獲得主要是靠國家壟斷。

從表3還可以看出:(1)1991-1997年運(yùn)輸服務(wù)差額一直呈上升趨勢,1999年高達(dá)-72.4億美元,是造成中國服務(wù)貿(mào)易巨額逆差的主要原因。因此,順應(yīng)國際貨運(yùn)的需求,改善貨運(yùn)方式,提高貨運(yùn)質(zhì)量是解決服務(wù)貿(mào)易逆差的重要途徑。(2)旅游業(yè)已成為中國服務(wù)貿(mào)易的生力軍。到1999年旅游收入進(jìn)一步提高到141億美元,中國憑借得天獨(dú)厚的旅游資源,可以為改善服務(wù)貿(mào)易收支狀況作出重大貢獻(xiàn)。(3)中國建筑服務(wù)從1995年開始出現(xiàn)逆差,并有擴(kuò)大的傾向,對于中國這樣的一個擁有眾多過剩的勞動力的國家而言,勞務(wù)凈輸入不是好現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源在于中國勞動力素質(zhì)太低,不能滿足國際勞務(wù)市場的需求。

從服務(wù)貿(mào)易競爭系數(shù)的行業(yè)分布來看,中國服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)也發(fā)生了明顯的變化。1990年代運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易指數(shù)絕對值大于1982-1999年總體運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易競爭指數(shù),說明近年來運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易比重逐年下降,而旅游業(yè)則相反,其貿(mào)易競爭指數(shù)一直為正的旅游業(yè)正在逐步取代運(yùn)輸成為我國服務(wù)貿(mào)易的支柱項目。1998年國際旅游收入和支出占我國服務(wù)貿(mào)易總額的比重分別高達(dá)59%和35%。行業(yè)競爭指數(shù)顯示中國除了旅游、商業(yè)服務(wù)(通訊除外,原因見前面的分析)有較強(qiáng)的國際競爭力外,其他服務(wù)貿(mào)易項目并不具有國際競爭力,尤其是新興服務(wù)貿(mào)易項目(見表4、表5)。

如前所述,中國服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢在于旅游和其他商業(yè)服務(wù),這兩項基本上都是勞動密集型的(當(dāng)然,旅游業(yè)可以看成是勞動密集型與資源密集型的結(jié)合),反映在出口收入上其穩(wěn)定性差。一旦國家服務(wù)貿(mào)易環(huán)境發(fā)生變化,中國服務(wù)貿(mào)易出口無疑將受到很大打擊。所以在某種意義上說,加入WTO有助于刺激中國服務(wù)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,美國是當(dāng)今服務(wù)貿(mào)易強(qiáng)國,尤其是在金融、保險、數(shù)據(jù)處理、專業(yè)服務(wù)、電訊、技術(shù)知識等資本密集型服務(wù),這些服務(wù)項目在美國乃至全球服務(wù)業(yè)貿(mào)易中所占比例較大。因此,大力發(fā)展這些技術(shù)密集型服務(wù)貿(mào)易項目是我國今后服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展方向。

三、國際比較的啟示與基本結(jié)論

經(jīng)過上述國際比較和實證分析,我們可以提出以下結(jié)論:

1.改革開放以來,中國服務(wù)貿(mào)易雖然發(fā)展迅速,但總體水平不高,整個服務(wù)業(yè)發(fā)展水平與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)。相對于發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家中國服務(wù)貿(mào)易占世界貿(mào)易的份額都是相當(dāng)?shù)偷?其進(jìn)出口份額占世界服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口份額分別為美國的10%和16%。中國服務(wù)貿(mào)易與商品貿(mào)易沒有同步發(fā)展,服務(wù)貿(mào)易在中國對外貿(mào)易中的比重低,整個服務(wù)業(yè)發(fā)展水平與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)服務(wù)貿(mào)易總體水平低制約了商品貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。

2.中國服務(wù)貿(mào)易不僅總體水平低,整體競爭力差,而且出口結(jié)構(gòu)不合理。目前,中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展主要集中在運(yùn)輸、旅游、勞務(wù)出口等傳統(tǒng)的勞動密集型部門和資源稟賦優(yōu)勢部門上,而全球貿(mào)易中發(fā)展迅速的金融、保險、咨詢、電信和郵電等技術(shù)密集型和知識密集型服務(wù)業(yè)在我國還處于初步發(fā)展階段,甚至相對于1980年代來說其與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家差距還擴(kuò)大了,尤其是金融保險業(yè)方面,其出口份額由1980年的8%下降到1997年的0.8%。因此,在這方面是一個薄弱環(huán)節(jié),應(yīng)該引起我們的重視。