導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生項目可行性報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要有周密的資金運(yùn)作計劃

資金如同企業(yè)的糧食，要保證企業(yè)每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運(yùn)作計劃。在企業(yè)剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預(yù)測盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但開業(yè)后由于各種情況會發(fā)生變化，比如銷售不暢、人員增加、費(fèi)用增加等等，因此要隨時調(diào)整資金運(yùn)作計劃。而且，由于企業(yè)資金運(yùn)作中有收入和支出，始終處于動態(tài)之中，創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財務(wù)知識。

為自己營造一個好的氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)經(jīng)驗，如果把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業(yè)氛圍，進(jìn)入行業(yè)協(xié)會是比較有效的一條途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會了解行業(yè)信息，結(jié)識行業(yè)伙伴，建立廣泛合作，促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可選擇一個能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)(工業(yè))園區(qū)落戶，借助其提供的優(yōu)惠政策、財務(wù)管理、營銷支持等服務(wù)，使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外，還可以找一個經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問，并學(xué)會借助各種資源，學(xué)會和各方面的人合作，千方百計給自己營造一個好的商業(yè)氛圍，這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。

從親歷親為到建立團(tuán)隊

企業(yè)不是憑空想出來的，是實力干出來的。大學(xué)生有文化、頭腦靈、點(diǎn)子多，但在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，在沒有形成運(yùn)作團(tuán)隊之前，方方面面的事情必需自己去做。只有明確目標(biāo)不斷行動，才能最終實現(xiàn)目標(biāo)。在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵重要的事情先做。每天解決一件關(guān)鍵的事情，比做十件次要的事情會更有效。當(dāng)企業(yè)立了足，并有了資金后，就應(yīng)該建立一個團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)從自己親歷親為，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮團(tuán)隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩(wěn)定的團(tuán)隊，企業(yè)就會跨上一個臺階，進(jìn)入一個相對穩(wěn)定的發(fā)展階段。

盈利是做企業(yè)最終的目標(biāo)

做企業(yè)的最終目的就是盈利，因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應(yīng)該明確如何去盈利。大學(xué)生思維活躍，會有許多好的點(diǎn)子，但這些好的點(diǎn)子要使它有商業(yè)價值，必須找到盈利點(diǎn)。企業(yè)的盈利來源于找準(zhǔn)你的用戶，因此，企業(yè)要時刻了解你的最終使用客戶是誰，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。

篇2

1、有一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制訂一個完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃書，即可行性報告，主要回答你所選的項目能否賺錢、賺

多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等?；卮疬@些問題必須建立在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象，主觀判斷。根據(jù)計劃書的分析，我們再要制定出企業(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo)，同時訂出詳細(xì)的工作步驟。

2、要有周密的資金運(yùn)作計劃

資金如同企業(yè)的糧食，要保證企業(yè)每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運(yùn)作計劃。在企業(yè)剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預(yù)測盈利期之前的資金準(zhǔn)備。

但開業(yè)后由于各種情況會發(fā)生變化，比如銷售不暢、人員增加、費(fèi)用增加等等，因此要隨時調(diào)整資金運(yùn)作計劃。而且，由于企業(yè)資金運(yùn)作中有收入和支出，始終處于動態(tài)之中，創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財務(wù)知識。

3、為自己營造一個好的氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)經(jīng)驗，如果把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業(yè)氛圍，進(jìn)入行業(yè)協(xié)會是比較有效的一條途徑。創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會了解行業(yè)信息，結(jié)識行業(yè)伙伴，建立廣泛合作，促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時，創(chuàng)業(yè)者可選擇一個能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)（工業(yè)）園區(qū)落戶，借助其提供的優(yōu)惠政策、財務(wù)管理、營銷支持等服務(wù)，使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外，還可以找一個經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問，并學(xué)會借助各種資源，學(xué)會和各方面的人合作，千方百計給自己營造一個好的商業(yè)氛圍，這對創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。

篇3

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；創(chuàng)業(yè)計劃書；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）03-155 -03

目前我國高校的《管理學(xué)》教學(xué)方式以教師講授為主、以案例教學(xué)為輔。由于課程中有大量的、抽象的基本概念、原理，常常使學(xué)生感到晦澀難懂、枯燥無味，因此，教師往往通過案例教學(xué)的方法在一定程度上來彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。但學(xué)生仍然僅憑停留在書本上的管理理論，通過“聽”和“記”、“理解”被動地接受知識。由于學(xué)生無法完全置于真實的管理環(huán)境，因此對于管理學(xué)理論與具體管理活動相結(jié)合比較困難。

創(chuàng)業(yè)計劃書又名“商業(yè)計劃”（Business Plan），是指創(chuàng)業(yè)者就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險投資家游說，以取得風(fēng)險投資的商業(yè)可行性報告。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)計劃書寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合既有助于學(xué)生加強(qiáng)對管理學(xué)理論與原理的綜合性應(yīng)用能力，又可以為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得，創(chuàng)業(yè)書寫作可作為管理學(xué)教學(xué)的有益輔助。

一、創(chuàng)業(yè)計劃書的組成

創(chuàng)業(yè)計劃一般包括：執(zhí)行總結(jié)，產(chǎn)業(yè)背景和公司概述，市場調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進(jìn)度安排，關(guān)鍵的風(fēng)險、問題和假定，管理團(tuán)隊，企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況，財務(wù)預(yù)測，假定公司能夠提供的利益等十個方面。

（一）執(zhí)行總結(jié)

執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)業(yè)計劃一到兩頁的概括。包括以下方面：創(chuàng)業(yè)計劃的創(chuàng)意背景和項目的簡述；創(chuàng)業(yè)的機(jī)會概述；目標(biāo)市場的描述和預(yù)測；競爭優(yōu)勢和劣勢分析；經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測；團(tuán)隊概述；預(yù)計能提供的利益。

（二）產(chǎn)業(yè)背景和公司概述

包括：詳細(xì)的市場分析和描述；競爭對手分析；市場需求；公司概述應(yīng)包括詳細(xì)的產(chǎn)品或服務(wù)描述以及它如何滿足目標(biāo)市場顧客的需求，進(jìn)入策略和市場開發(fā)策略。

（三）市場調(diào)查和分析

包括：目標(biāo)市場顧客的描述與分析；市場容量和趨勢的分析、預(yù)測；競爭分析和各自的競爭優(yōu)勢；估計的市場份額和銷售額；市場發(fā)展的走勢。

（四）公司戰(zhàn)略

公司戰(zhàn)略主要闡釋公司如何進(jìn)行競爭，包括：在發(fā)展的各階段如何制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略；通過公司戰(zhàn)略來實現(xiàn)預(yù)期的計劃和目標(biāo)；制定公司的營銷策略。

（五）總體進(jìn)度安排

公司的進(jìn)度安排，包括以下領(lǐng)域的重要事件：收入來源；收支平衡點(diǎn)和正現(xiàn)金流；市場份額；產(chǎn)品開發(fā)介紹；主要合作伙伴；融資方案。

（六）關(guān)鍵的風(fēng)險、問題和假定

包括：關(guān)鍵的風(fēng)險分析（財務(wù)、技術(shù)、市場、管理、競爭、資金撤出、政策等風(fēng)險）；說明將如何應(yīng)付或規(guī)避風(fēng)險和問題（應(yīng)急計劃）。

（七）管理團(tuán)隊

介紹公司的管理團(tuán)隊，其中要注意介紹各成員與管理公司有關(guān)的教育和工作背景（注意管理分工和互補(bǔ)），介紹領(lǐng)導(dǎo)層成員，創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況。

（八）公司資金管理

包括：股本結(jié)構(gòu)與規(guī)模；資金運(yùn)營計劃；投資收益與風(fēng)險分析。

（九）財務(wù)預(yù)測

包括：財務(wù)假設(shè)的立足點(diǎn)；會計報表（包括收入報告，平衡報表，前兩年為季度報表，前五年為年度報表）；財務(wù)分析（現(xiàn)金流、量本利、比率分析等）。

（十）假定公司能夠提供的利益

這是創(chuàng)業(yè)計劃的“賣點(diǎn)”，包括：總體的資金需求、在這一輪融資中需要的是哪一級、如何使用這些資金以及投資人可以得到的回報，還可以討論可能的投資人退出策略。

二、創(chuàng)業(yè)計劃書與管理學(xué)理論的結(jié)合點(diǎn)分析

管理活動的最基本的職能包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容涵蓋了企業(yè)成長經(jīng)歷、管理團(tuán)隊、股權(quán)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品服務(wù)、市場、營銷、組織人事、財務(wù)、運(yùn)營到融資方案。因此幾乎所有的管理活動職能都有在創(chuàng)業(yè)計劃書中得以體現(xiàn)。

（一）從計劃職能角度，創(chuàng)業(yè)計劃書同廣告策劃、會議企劃等都是商務(wù)計劃實用文書，是計劃職能的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)計劃書是是一份全方位的項目計劃，它從企業(yè)內(nèi)部的人員，制度，管理，以及企業(yè)的產(chǎn)品，營銷，市場等各個方面對即將展開的商業(yè)項目進(jìn)行可行性分析與籌劃。從投資項目的選擇上可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種決策方法，如頭腦風(fēng)暴法、波士頓矩陣法等。從項目投資周期角度進(jìn)行分析則可深化學(xué)生對不同時期計劃特點(diǎn)的認(rèn)識。

（二）從組織職能角度，學(xué)生在寫作創(chuàng)業(yè)計劃書時要考慮項目管理團(tuán)隊分工、組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)。因此學(xué)生必須在理解組織設(shè)計的步驟、組織設(shè)計的原則等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。此外分組寫作創(chuàng)業(yè)計劃書的過程也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力。

（三）從領(lǐng)導(dǎo)職能角度，由于創(chuàng)業(yè)計劃書要求分析行業(yè)內(nèi)競爭對手及其市場營銷情況，可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用戰(zhàn)略管理中的波特競爭力模型進(jìn)行分析。在分組寫作過程中使學(xué)生自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力得到鍛煉。

（四）從控制職能角度，創(chuàng)業(yè)計劃書要求對項目的財務(wù)狀況進(jìn)行評估，并指出可能發(fā)生的風(fēng)險及控制手段。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)算控制的內(nèi)容，分析項目的投資收益率、盈虧平衡點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識的系統(tǒng)性理解和綜合運(yùn)用。

（五）從創(chuàng)新職能角度，創(chuàng)業(yè)計劃書最鮮明的特點(diǎn)是具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)在對新項目、新內(nèi)容、新的營銷思路和運(yùn)作思路的整合上。因此，創(chuàng)業(yè)計劃書寫作可以開拓學(xué)生的思路，使其視角從書本轉(zhuǎn)移到社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)模式創(chuàng)新。

三、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作的組織與實施過程

在時間的安排上，根據(jù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)計劃書屬于“計劃”職能的應(yīng)用文書，同時又與“創(chuàng)新”職能相關(guān)。由于創(chuàng)業(yè)計劃書涉及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員配備，因此創(chuàng)業(yè)計劃書寫作最早適合安排在“組織”職能講授完畢之后在學(xué)期中進(jìn)行，也可在“創(chuàng)新”職能講授完畢后在學(xué)期末進(jìn)行。

在創(chuàng)業(yè)計劃書寫作的組織與實施過程上，在根據(jù)的教學(xué)實踐，我們將創(chuàng)業(yè)計劃書寫作的實施分為四個主要環(huán)節(jié): 寫作指導(dǎo)、課后分組寫作、課堂分析與討論和課后總結(jié)與評價。

（一）寫作指導(dǎo)

教師將創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作目的、計劃書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明，同時聯(lián)系管理學(xué)的相關(guān)理論對創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作依據(jù)進(jìn)行講解。根據(jù)學(xué)生先修課程的差異，必要時指導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)書籍補(bǔ)充必要的財務(wù)知識。

（二）課后分組寫作

教師將教學(xué)班級的學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不宜過多，4至6 人為宜，以保證每個人都能充分參與寫作，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，充分培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。創(chuàng)業(yè)計劃書的投資項目的確定可結(jié)合生活實際、自身興趣以及目前商業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景確定。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，鍛煉學(xué)生市場調(diào)研和綜合分析能力。

（三）課堂分析與討論

由陳述小組的學(xué)生代表模擬創(chuàng)業(yè)者采用PPT 演示的方式進(jìn)行陳述，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，要求語言簡練、重點(diǎn)突出。其他學(xué)生模擬投資人聽取其陳述，經(jīng)過小組討論后，對模擬創(chuàng)業(yè)者小組進(jìn)行提問。然后由模擬投資人從計劃書的“寫作完整性、項目創(chuàng)新性、項目可行性、投資意愿”等方面進(jìn)行評價。全部發(fā)言結(jié)束后，鼓勵同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，控制課堂節(jié)奏，但不發(fā)表權(quán)威性意見，對學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容也不進(jìn)行直接評價，如明確肯定或否定，使討論緊緊圍繞問題進(jìn)行。

（四）課后總結(jié)與評價

在集中討論完成之后，教師應(yīng)留出時間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)，即結(jié)合其他小組的創(chuàng)業(yè)計劃書，重新審視自己的計劃書。教師可以在模擬投資人評價后對項目的商業(yè)模式創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出其創(chuàng)新之處，對學(xué)生發(fā)言的合理性與不合理性進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性意見，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步思考。

四、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作在管理學(xué)教學(xué)應(yīng)用效果

（一）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書舉例

以筆者的教學(xué)實踐為例，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書風(fēng)格各異。有的創(chuàng)業(yè)項目從學(xué)生校園實際出發(fā)，側(cè)重日常生活需求，如“高校自行車租賃計劃”、“校園書報亭”、“甜品屋”，“圖書館咖啡廳”。也有的項目構(gòu)思從市場特殊需求出發(fā)，側(cè)重創(chuàng)新性，如突出“家”的溫馨感覺的商務(wù)社交會所項目，又如“寵物殯葬服務(wù)”項目，“DIY蛋糕”項目，強(qiáng)調(diào)保健養(yǎng)生的“習(xí)習(xí)古風(fēng)食府”項目，專門出售左撇子用品的“左手網(wǎng)店”項目，兼具售書與咖啡吧功能的“暖城書店”。

上述的創(chuàng)業(yè)計劃書盡管從寫作的完整性、成本預(yù)算等很多方面還略顯稚嫩，但在寫作的過程中加深了學(xué)生對管理學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科知識的理解，在與實踐結(jié)合的過程中促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)科知識體系的融會貫通。

（二）雙重提升了學(xué)生和教師的實踐能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于教學(xué)活動的主體地位，“教師講，學(xué)生聽”，知識從教師到學(xué)生單向流動。在引入案例教學(xué)之后，盡管學(xué)生參與討論，但案例選取仍取決于教師。創(chuàng)業(yè)計劃書寫作及討論則將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，一方面對學(xué)生的創(chuàng)新性思考能力提出了更高的要求，另一方面也促使學(xué)生將其觀察視角從書內(nèi)內(nèi)容轉(zhuǎn)向社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。

教學(xué)過程以學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計劃書的策劃與討論為主，知識和觀點(diǎn)在教師和學(xué)生之間雙向流動，教師也不再是課堂的“主角”，其角色變成了是教學(xué)資源的提供與維護(hù)者、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者和激勵者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的參與者。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師個人的素質(zhì)提出了更高要求，促進(jìn)教師關(guān)注商業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。

五、結(jié)語

在本科管理學(xué)教學(xué)中, 由于受眾是缺乏企業(yè)管理實踐經(jīng)驗的學(xué)生, 在課堂上直接向其講授管理的理論知識, 學(xué)生難以體會理論產(chǎn)生的背景, 也就難以做到對理論的深入理解并靈活運(yùn)用, 這使管理學(xué)教學(xué)效果受到很大影響。創(chuàng)業(yè)計劃書寫作訓(xùn)練可通過為學(xué)生創(chuàng)造一個仿真環(huán)境, 引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地在復(fù)雜動態(tài)環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實踐中的管理問題, 因此可作為一種重要的管理學(xué)教學(xué)輔助內(nèi)容。

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認(rèn)和接受，我國大部分高校都已經(jīng)逐步將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列入了學(xué)校育人系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，同時越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽也備受學(xué)生和企業(yè)關(guān)注。因此在現(xiàn)有課程體系框架內(nèi)，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不失為一種有益的教學(xué)探索。

參考文獻(xiàn)：

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[5]雷明.如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書[J].華章,2010,(26).

篇4

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0.3％，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4％，而在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者比例約為20％。受金融危機(jī)持續(xù)影響，高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，與當(dāng)下失業(yè)人員及往屆未就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)字疊加起來，使應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢顯得相當(dāng)嚴(yán)峻。

不排除多數(shù)大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，覺得到企業(yè)、單位上班才叫就業(yè)。眾所周知，求職之路漫漫，與其跟成千上萬的求職者正面PK，不如另辟蹊徑自主創(chuàng)業(yè)。但面對以上的數(shù)據(jù)，無異于往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一腔熱情上潑了一盆冷水，難道大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢只能存在于想象中嗎？大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，比如學(xué)識、理論基礎(chǔ)等硬件條件。但缺乏經(jīng)驗、眼高手低、盲目創(chuàng)業(yè)的“短板”，也注定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路將會困難重重，很多心理承受能力差的創(chuàng)業(yè)者大多在第一輪就被“淘汰出局”，或許這也是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的又一因素。

當(dāng)然，想要改善現(xiàn)狀，光靠政府支持的外力條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要增強(qiáng)大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力，才能從根本上避免盲目創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

從七方面入手，把創(chuàng)業(yè)夢變成現(xiàn)實――

一、必不可少的創(chuàng)業(yè)計劃書

創(chuàng)業(yè)不是僅憑熱情和夢想就能支撐起來的，因此在創(chuàng)業(yè)前期制定一份完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃書應(yīng)該是每位創(chuàng)業(yè)者必做的功課。通過調(diào)查和資料參考，要規(guī)劃出項目的短期及長期經(jīng)營模式，以及預(yù)估出能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。當(dāng)然，以上分析必須建立在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象，主觀判斷。根據(jù)計劃書的分析，再制定出創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo)，同時訂出詳細(xì)的工作步驟。

二、周密的資金運(yùn)作計劃

周密的資金運(yùn)作計劃是保證“有糧吃”的重要步驟。在項目剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預(yù)測盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但啟動項目后遇到不可避免的變化，則需適時調(diào)整資金運(yùn)作計劃。如果能懂得一些必要的財務(wù)知識，計劃好收入和支出，始終使資金處于流動中而不出現(xiàn)“斷鏈現(xiàn)象”，那么項目的初級就能為未來發(fā)展大好基礎(chǔ)。

三、不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力與知識

俗話說“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，創(chuàng)業(yè)者要想成功，必須扎扎實實做好充分準(zhǔn)備和知識的不斷積累。除了合理的資金分配，創(chuàng)業(yè)者還必須懂得營銷之道，比如何進(jìn)貨，如何打開產(chǎn)品的銷路，消費(fèi)者對產(chǎn)品的需求，都要進(jìn)行充分地調(diào)查研究。這些知識獲取渠道可以是其他成功者的經(jīng)驗，也可以是書本理論知識。同時還要學(xué)會和各類人士打交道，如工商、稅務(wù)、質(zhì)檢、銀行等，這些部門都與企業(yè)的生存發(fā)展息息相關(guān)，要善于同他們交朋友，建立和諧的人脈關(guān)系。

四、為自己營造一個好的氛圍

由于缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總是顯得“心有余，而力不足”。不如給自己營造一個小的商業(yè)氛圍，比如加入行業(yè)協(xié)會，就可以借此了解行業(yè)信息，學(xué)會借助各種資源結(jié)識行業(yè)伙伴，建立廣泛合作，提升自己的行業(yè)能力。千方百計給自己營造一個好的商業(yè)氛圍，這對創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。

五、學(xué)會從“走”到“跑”

在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，或許很多事都需要創(chuàng)業(yè)者本人親自去做，不要認(rèn)為這是“跌份”或因此叫苦不迭，因為不管任何一個企業(yè)，從“走”到“跑”都是要經(jīng)歷一個過程的，只有明確目標(biāo)不斷行動，才能最終實現(xiàn)目標(biāo)。同時在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵重要的事情先做。每天解決一件關(guān)鍵的事情，比做十件次要的事情會更有效。當(dāng)企業(yè)立了足，并有了資金后，就應(yīng)該建立一個團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)從自己親歷親為，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮團(tuán)隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩(wěn)定的團(tuán)隊，企業(yè)就會跨上一個臺階，進(jìn)入一個相對穩(wěn)定的發(fā)展階段。

六、盈利是做企業(yè)最終的目標(biāo)

做企業(yè)的最終目的就是盈利，無論你的點(diǎn)子有多少，不能為企業(yè)贏利就不具備商業(yè)價值。因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應(yīng)該明確如何去盈利。企業(yè)的盈利來源于找準(zhǔn)你的用戶，了解你最終使用客戶是誰，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。

篇5

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計選題；產(chǎn)出教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0040-02

依據(jù)《計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，本科畢業(yè)生需要一定的基礎(chǔ)，要具有靈活地、探索性地、綜合運(yùn)用知識和方法有效地解決實際問題的能力，而不是以應(yīng)用已經(jīng)掌握的技術(shù)去重復(fù)解決某些問題為主[1]。畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，分析解決理論和實際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、適應(yīng)社會發(fā)展的能力具有非常重要的作用。然而，隨著高校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降、唯就業(yè)率論導(dǎo)致的學(xué)校和學(xué)生重視程度的下降、青年指導(dǎo)教師本身工程實踐素質(zhì)的欠缺等，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量明顯下降，甚至出現(xiàn)了與本科培養(yǎng)計劃發(fā)展不一致的現(xiàn)象，沒有達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)。如何在新的形式下保證和提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量成為教育屆研究的熱點(diǎn)[2-4]。

畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計過程的開始，對畢業(yè)設(shè)計最終的完成起著引領(lǐng)作用。一旦學(xué)生選定了的畢業(yè)設(shè)計的題目，也就大體上明確了畢業(yè)設(shè)計的研究方向和技術(shù)要求，高質(zhì)量的課題能有針對性地使學(xué)生得到全面鍛煉，真正起到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。本文對當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題過程中存在的問題進(jìn)行分析，并對基于產(chǎn)出教育要求下（Outcome Based Education，OBE）的畢業(yè)設(shè)計選題方法進(jìn)行初步的探討。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計選題中存在的問題

1.選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。OBE最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。OBE要求根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)之需要設(shè)定畢業(yè)要求，畢業(yè)要求主要是以學(xué)生解決問題，特別強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”[5]。然而，當(dāng)前許多指導(dǎo)教師和學(xué)生在實際出題和選題過程中，偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，問題主要體現(xiàn)在：計算機(jī)技術(shù)日新月異，幾乎每年都有新的技術(shù)出現(xiàn)，而畢業(yè)設(shè)計選題陳舊，沒有結(jié)合當(dāng)下專業(yè)技術(shù)的發(fā)展需求；畢業(yè)設(shè)計題目中聯(lián)系實際的真題少，學(xué)生往往只是在計算機(jī)上做仿真運(yùn)算，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段很難得到動手能力的訓(xùn)練；畢業(yè)設(shè)計題目綜合性差，工作量不足等。

2.選題方式不靈活。在畢業(yè)選題方面，目前高校實行的主要是教師出題和學(xué)生選題相結(jié)合的方式。該方式的主要特點(diǎn)是在畢業(yè)設(shè)計開始階段由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的研究方向先擬定幾種題目供學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。但存在的問題是：受到研究方向的局限，指導(dǎo)教師在出題時沒有針對學(xué)生個體的實際情況來確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生碰到不感興趣的題目時，只能應(yīng)付了事，造成畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量的下降。

3.選題監(jiān)管不到位。雖然高校對選題立項都有規(guī)定，然而由于就業(yè)壓力的影響，有的學(xué)生是由實習(xí)單位指導(dǎo)教師出題，或者是由校內(nèi)指導(dǎo)教師出題，在實習(xí)單位做畢業(yè)設(shè)計，無法進(jìn)行監(jiān)管，甚至出現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中途換題的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計過程的不確定性導(dǎo)致了題目審查流于形式、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計題目及任務(wù)要求相背離。

二、基于產(chǎn)出的教育要求的畢業(yè)設(shè)計選題原則

OBE要求學(xué)生能夠在未來有效地解決實際問題。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中主要是以學(xué)生解決問題，特別強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”，要體現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)時需要具備的知識、能力、技術(shù)等。具體來說，選題是應(yīng)注意以下一些原則：

1.符合培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求原則。以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計選題及具體要求內(nèi)容必須符合培養(yǎng)目標(biāo)，這是畢業(yè)設(shè)計選題的基本要求。指導(dǎo)教師在出題過程中要重視學(xué)生理論結(jié)合實際能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論的作用，又要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握理論與實際結(jié)合的方法與手段，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。同時在出題及制定具體要求時要使學(xué)生具備軟硬件基礎(chǔ)和系統(tǒng)觀。硬件類畢業(yè)設(shè)計課題，要有一定的軟件基礎(chǔ)要求，軟件類畢業(yè)設(shè)計課題，也要有一定的硬件基礎(chǔ)要求。

2.堅持人才培養(yǎng)多樣化原則。國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要各種類型的計算機(jī)類專業(yè)人才。調(diào)查顯示，本科生畢業(yè)半年后從事的前20位高薪職業(yè)中，就有10種與計算機(jī)相關(guān)，包括互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)師、計算機(jī)軟件應(yīng)用工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師、計算機(jī)系統(tǒng)軟件工程師、計算機(jī)系統(tǒng)工程師或設(shè)計師、計算機(jī)程序員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)傳遞分析師、其他計算機(jī)專家等[1]。因此，在畢業(yè)設(shè)計選題和要求中，可以根據(jù)社會需求、學(xué)生自身條件等，有針對性地進(jìn)行科學(xué)選題。

3.選題要可行性原則，工作量和難易程度適中。由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，因此應(yīng)充分考慮所選課題的綜合性、可行性、難易程度和工作量。如果課題過難或過于復(fù)雜，造成學(xué)生在短時間內(nèi)很難完成，違背了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師在出題時，需要考慮不同素質(zhì)（如學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績中等、學(xué)習(xí)成績較差）的學(xué)生情況，并有針對地對課題的主要研究內(nèi)容和技術(shù)要求做出說明，在學(xué)生選題后，指導(dǎo)學(xué)生對選題進(jìn)行深入調(diào)研分析，合理安排畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，形成可行性報告，并制定詳細(xì)的工作計劃和實施步驟，只有這樣才能保證畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行。

三、基于產(chǎn)出教育要求的畢業(yè)設(shè)計選題的建議

1.選題結(jié)合學(xué)生興趣與特長。做畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)的專業(yè)有了基本的了解，并有了自己感興趣的方向。選題時可以采用教師出題學(xué)生選題和學(xué)生自主出題相結(jié)合的方式，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生可以從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，分析確定畢業(yè)論文選題，選擇自己感興趣的方向，提高做畢業(yè)設(shè)計的主動能動性性。

2.選題與工作就業(yè)結(jié)合。在就業(yè)壓力大的背景下，可以將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題與就業(yè)相結(jié)合。針對在畢業(yè)設(shè)計選題的學(xué)生，要鼓勵他們到用人單位去做畢業(yè)設(shè)計，以自己將要接觸開發(fā)的產(chǎn)品為課題，在用人單位和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下完成。這樣不僅使學(xué)生對就業(yè)單位技術(shù)有較深層次的掌握，還大大縮短了參加工作后的適應(yīng)期。對于考取研究生的學(xué)生來說，可以指導(dǎo)學(xué)生參加一些科研課題的研究或者根據(jù)學(xué)生研究生階段的研究方向確定研究課題，掌握分析問題和解決問題的方法，重點(diǎn)鍛煉其科研能力和創(chuàng)新能力。對那些既要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計又要尋找工作的學(xué)生來說，在了解了專業(yè)就業(yè)方向和市場需求的基礎(chǔ)上，可結(jié)合自己的興趣愛好，與指導(dǎo)教師共同研究，自主選題，盡量選擇與將要從事的工作內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計題目。

3.課題與科技創(chuàng)新活動結(jié)合。現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的一個主題，許多高校都提倡大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項目和各種科技創(chuàng)新競賽。將畢業(yè)論文選題和科技創(chuàng)新和科技競賽工作相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)參賽學(xué)生在創(chuàng)作時能夠結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，將科技創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文選題相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計與課外科技活動相結(jié)合，可有效避免畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容老套過時、與實際脫鉤的情況，有助于學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，同時提高學(xué)生解決實際問題的能力。

四、結(jié)束語

指導(dǎo)教師和學(xué)生必須重視畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)，按照以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力為目標(biāo)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題，真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計選題的導(dǎo)向作用，達(dá)到OBE預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣宗禮.基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的本科計算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考[J].中國大學(xué)教育，2015，（5）.

[2]劉正遠(yuǎn)，段玉璽，呼漢衛(wèi)，等.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報，2009，（32）.

[3]尹勤，雷敏，徐培，等.高校師生對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）認(rèn)知、行為與需求的調(diào)查研究[J].大學(xué)研究，2015，（11）.

篇6

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××運(yùn)動會活動策劃書”，置于頁面中央，當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。

二、活動背景：

這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動機(jī)。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點(diǎn)、機(jī)會及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、活動目的、意義和目標(biāo)：

活動的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時，該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義（經(jīng)濟(jì)效益、社會利益、媒體效應(yīng)等）都應(yīng)該明確寫出?；顒幽繕?biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性。

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細(xì)列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計圖表等；對策劃的各工作項目，應(yīng)按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會場服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場氣氛調(diào)節(jié)、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請根據(jù)實情自行調(diào)節(jié)。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

活動的各項費(fèi)用在根據(jù)實際情況進(jìn)行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)：

內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定。

性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說明。

八、活動負(fù)責(zé)人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人）。

運(yùn)動會策劃書（一）

鄭州交通職業(yè)學(xué)院于20**年4月15日舉辦一個全校性的綜合型運(yùn)動會，歷時一周。期間包括三個部分：開幕式文藝演出、運(yùn)動會和閉幕式頒發(fā)獎項（兩天）。我們校學(xué)生會外聯(lián)部是此類校園活動指定宣傳策劃單位，對商家贊助大學(xué)生活動的可行性，特別是贊助我校運(yùn)動會活動的可行性有較深入的了解?，F(xiàn)在就讓我們?yōu)橘F公司作此贊助可行性報告。

一、行性分析

1、本次運(yùn)動會得到了學(xué)院團(tuán)委和學(xué)校相關(guān)部門的大力支持，規(guī)模大、參與者多，能吸引更多師生及其家屬來觀看，深受同學(xué)歡迎,并推動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，必引起全校性的轟動。

2、在校大學(xué)生達(dá)15000余人，人流量大達(dá)到運(yùn)動會每天入場觀看人次為10000左右。人口密集，而且本校的消費(fèi)能力較高，為貴公司宣傳的成效更明顯。

3、本次活動得到師生關(guān)注，貴公司的產(chǎn)品也將得到大力的宣傳。

二、宣傳方式

1、橫幅:為期一周的大橫幅宣傳,在學(xué)校內(nèi)懸掛橫幅,(橫幅內(nèi)容為運(yùn)動會的內(nèi)容和公司的相關(guān)宣傳--贊助商名稱)活動前三天粘貼在運(yùn)動場等人流量最多的位置。懸掛時間是一天24小時不間斷性。

2、我們將在運(yùn)動會的宣傳海報中點(diǎn)明貴公司為贊助單位。（前期宣傳）

3、立式廣告牌。在運(yùn)動會期間作為獨(dú)立的宣傳方式在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣傳。（由貴公司提供）

4、在運(yùn)動會舉行期間，向裁判員和保安志愿者分發(fā)有贊助商標(biāo)志的帽子，加大宣傳力度。

5校廣播站為期七天做有關(guān)貴公司的廣播宣傳

6運(yùn)動會期間（一周）由貴公司在運(yùn)動會賽區(qū)附近進(jìn)行一定規(guī)模的產(chǎn)品銷售活動

7運(yùn)動會前后在校學(xué)生會網(wǎng)頁上宣傳并且發(fā)放傳單。

8宣傳棋方陣。在運(yùn)動會期間在會場主干道，主席臺等顯眼位置放置彩旗進(jìn)行宣傳。

9氣球方陣。在運(yùn)動會期間在一些重要位置利用氫氣球懸掛宣傳。

10調(diào)查問卷：活動結(jié)束后，幫貴公司進(jìn)行一次校園市場調(diào)查（調(diào)查問卷由公司準(zhǔn)備并提供）

11、在運(yùn)動會期間在校內(nèi)設(shè)立咨詢臺

三、宣傳效應(yīng):

希望本次活動的吸引性能幫貴公司的產(chǎn)品吸引更多的關(guān)注,互惠互利

1.海報和宣傳單會注明"本次活動由***公司贊助舉辦。傳單背面有公司簡介(由公司提供)

2.本次活動還可以幫貴公司在學(xué)校內(nèi)派發(fā)傳單

4.優(yōu)秀運(yùn)動員的獎品由公司提供.

5.橫幅有標(biāo)明贊助商

備注：贊助費(fèi)達(dá)2000元的，商家可參與頒獎

四、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算

場地租用費(fèi)500元

宣傳展板300元

后勤、志愿者服務(wù)隊、禮儀隊400元

保安工作人員、秩序維護(hù)員，0.00元

宣傳人員200元

設(shè)備：運(yùn)動會所用器材使用費(fèi)。600元

宣傳材料管理及維護(hù)費(fèi)用0.00元

預(yù)計贊助費(fèi)用總計：2000元

五、贊助活動意義

增加校企間的交流與合作，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

擴(kuò)大公司在各高校影響，通過全面的宣傳，提高公司產(chǎn)品在高校的市場占有率。

通過贊助相關(guān)活動樹立企業(yè)形象，提高公司的社會效益。

我們真心的希望能夠以此次活動為契機(jī)，和貴公司建立更長久的合作關(guān)系，幫助貴公司不僅在校內(nèi)，而且在社會上的最大的利益的實現(xiàn)。我們將在以后的工作為貴公司提供更大支持。

活動地點(diǎn)：鄭州交通職業(yè)學(xué)院運(yùn)新區(qū)體育場

涉外事宜：校團(tuán)委（具體由校團(tuán)委學(xué)生會社會實踐部負(fù)責(zé)）

贊助單位：

希望貴公司能慎重考慮我們的建議,給我們提出寶貴的意見.所有在校內(nèi)的宣傳活動由我們負(fù)責(zé),公司可以派人監(jiān)督.希望能和貴公司通力合作,共同搞好這次運(yùn)動會,期望貴公司盡快回復(fù).期待您的加入!合作愉快!

策劃：鄭州交通職業(yè)學(xué)院汽車電子工程系外聯(lián)部

一、活動宗旨：深化我校藝術(shù)教育特色，展現(xiàn)全校師生良好的精神風(fēng)貌和充滿斗志的活力。增強(qiáng)全體師生的競爭意識和集體凝聚力，融洽師生感情，提高我校學(xué)生的田徑運(yùn)動技術(shù)水平，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、活動主要內(nèi)容：

（一）開幕式進(jìn)場儀式（以班為單位單獨(dú)評獎：全校評一等獎8個、二等獎12個、三等獎15個）

1、評比內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

（1）、隊列隊形（占60%）：各班進(jìn)場人數(shù)20人，男、女不限，隊伍整齊，步伐整齊、步調(diào)一致。

（2）、精神文明（占20%）：精神面貌好，有朝氣、有活力。

（3）、服飾（占20%）：服裝整齊美觀，富于特色。

2、隊伍不得在主席臺前停超過20秒，否則扣分。

3、進(jìn)場時兩個班并列行進(jìn)（各班成兩路縱隊行進(jìn)，每路縱隊走一條跑道）。

4、評委：學(xué)校行政、各級長。

（二）體育項目競賽

1、本屆校運(yùn)會設(shè)男、女單項各9項，集體娛樂項目4項，分田徑場、籃球場、升旗區(qū)、羽毛球館、排球訓(xùn)練場五個場區(qū)進(jìn)行。

2、比賽分初一至高三和教職工七個組別。

3、本屆校運(yùn)會為了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和操作能力，各個裁判組只安排一位教師帶領(lǐng)，其余全部由學(xué)生會組織學(xué)生擔(dān)任裁判，各裁判組長安排如下：計時：王小堅，終點(diǎn)：范利輝，發(fā)令：楊玉平，檢錄檢查：吳秀平，跳部：陳日武、潘洪標(biāo)，擲部：鄧慶峰，拔河：1陳悅、2梁銳輝、3余雄才、4陳富誼、5陳淑英、6廖祖鑫，跳長繩：魏偉雄，踢毽：孟佳臻，旱地龍船：白文才，排球賽：何潤榮，籃球投籃：陳裕民，公告：熊健、黃澤林、林映輝，廣播宣傳：鐘曉蕾、陳浣光、洪耿思，獎品：黃彩玉、黃秀珍、歐寶萍、梁翠霞，后勤部：區(qū)達(dá)堂。大會工作人員教師共29人，學(xué)生共85人。

（三）閉幕式：1、集合。2、頒獎。

三、開幕式活動程序安排（11月24日上午）

1.07:30～07:45：全體工作人員到崗，各工作組檢查準(zhǔn)備工作（各組長負(fù)責(zé)）。

2.07:30～07:45：各班進(jìn)行活動前教育（各班主任負(fù)責(zé)）。

3.07:45：各班學(xué)生到指定位置就座。各儀仗隊和各班代表隊在教學(xué)樓前空地排隊準(zhǔn)備進(jìn)場（由各隊指揮老師負(fù)責(zé)）。

4.08:00：領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓上臺就座。

5.08:00：開幕式正式開始。

宣布各隊伍入場

進(jìn)場順序：國旗牌匾鼓號隊彩旗隊獨(dú)輪車隊壘球隊排球隊醒獅隊初一①～⑥代表隊初二①～⑦班代表隊初三①～⑧班代表隊高一①～⑥班隊表隊高二①～⑧代表隊高三①～⑦班代表隊（各級兩個班并列成四路縱隊行進(jìn)）。

6.08:30～09:00

(1)全體肅立、奏國歌、升國旗。

(2)宣布運(yùn)動會開幕、致開幕辭（黃校長）。

(3)裁判員代表宣誓（）

(4)運(yùn)動員宣誓（初三⑥班詹蓮）。

（5宣布大會紀(jì)律（魏偉雄）。

7.09:00各隊退場，競賽開始。

8.工作人員安排（注：各工作組姓名下劃橫線的老師為組長）

(1)大會主持：魏偉雄

(2)儀仗隊：①國旗、牌匾：楊玉平

②彩旗隊（每班1個男生）：范利輝

③鼓號隊：鐘曉蕾

④獨(dú)輪車隊：王小堅

⑤醒獅隊：陳日武

⑥壘球隊：吳秀平

⑦排球隊：孟佳臻

⑧領(lǐng)班牌（每班1個女生）：何潤榮

(3)各班代表隊：各班主任。

(4)主席臺會場布置和校園宣傳氣氛營造組：熊健、黃澤林、林映輝、李翠、嚴(yán)巧思。

(5)宣傳報道組：陳天旋

①播音報道：陳浣光、洪耿思、校播音小組成員、學(xué)生會宣傳部學(xué)生、各班通迅員。

②攝影攝像：黃澤林、各班小記者。

(6)校園環(huán)境衛(wèi)生組：張學(xué)軍、各班衛(wèi)生員

(7)大會紀(jì)律檢查組：區(qū)達(dá)堂、歐陽波兵、龍康成、李巧紅、潘艷玲、羅小文、張海泉，各級學(xué)生5名。

注：各班交報名表時連同本班的簡介交上。

運(yùn)動會策劃書（二）

一、活動時間：20**年10月28日

二、活動地點(diǎn)：石老人海水浴場

三、活動主辦：青島大學(xué)東校愛心社

四、活動對象：青島大學(xué)東校愛心社全體成員

五、活動流程：

1、宣傳階段：（1）宣傳部出海報宣傳活動（2）橫幅懸掛（3）由各部長下發(fā)通知到各位同學(xué)

2、報名階段：由各個部進(jìn)行分別報名，各部負(fù)責(zé)人將報名表到組織部，活動報名截止到周六下午六點(diǎn)。

3、活動階段：

（一）組織階段：所有報名參賽成員于周日早上8點(diǎn)在圖文樓前集合。

（二）預(yù)備階段：1、8：00在圖文中心門前集合，各部點(diǎn)好各部人數(shù)站好隊。

2、8：15出發(fā)，由各部長帶隊步行至石老人海水浴場。

3、8：45到達(dá)，男女分別抽簽分好組隊，組數(shù)為十組，，最好各個部混合安排。

（由于人員數(shù)量較多，須負(fù)責(zé)人組織學(xué)生步行至活動地點(diǎn)，其中不便希望各位見諒）。

（三）活動階段：，

（1）綁腿跑比賽：3人為一組,將相鄰兩人的腿綁上。每次比賽有五組參加,跑步路程為100米，五組中最先到達(dá)終點(diǎn)的即為獲勝者，并進(jìn)入總決賽，比賽共有二次。總決賽由每組的獲勝者參加，最后決出前兩組，給予獎勵.

（2）背拉比賽：將兩人用繩子套在一起,兩人背對背，將兩個氣球放置在離對方相距一段的距離上，其中一個人離氣球越近，另一個就離氣球越遠(yuǎn)，在規(guī)定的一分鐘之內(nèi),先獲得氣球者獲勝。每次比賽由十組同時進(jìn)行,每組兩名成員，由兩組進(jìn)行比賽，決出獲勝的十名成員，由此完成比賽的一個回合，下一回合自由組合，決出勝者五名。剩余五人進(jìn)行單腿跳活動，看誰先到達(dá)終點(diǎn)，決出勝者兩名。

（3）背夾汽球跑：每組出兩人背夾一個汽球,跑程100米,最先到達(dá)終點(diǎn)的即為獲勝者,每次比賽由五組參加,比賽二次,獲勝者的兩組進(jìn)入最后的總決賽.總決賽由每次比賽的前兩名獲勝組參加,共計四組,決出兩組獲勝隊，給予不同程度的獎勵.

（4）蹲跳接力：出發(fā)時的姿式：運(yùn)動員應(yīng)面向跑道，背靠背挽住手臂蹲在起點(diǎn)線。規(guī)則：（1）聽到發(fā)令后，第一組由起點(diǎn)向終點(diǎn)線蹲跳。（2）兩人都跳過終點(diǎn)線后，再跳回到起點(diǎn)線，然后第二組進(jìn)行，依次類推。（3）比賽途中，兩人挽臂不可分開，如分開，則必須挽好后才能繼續(xù)比賽。計時與名次：以最后一組返回起點(diǎn)計時。用時少者勝出，每次五組一起舉行，共計兩次。

（5）盲人指路：每組出兩個人，將一個人的眼睛蒙上,并讓他(她)背起一個人,被背起的人為背人者指路,兩人繞過由椅子做成的障礙,最先到達(dá)終點(diǎn)的人為勝者.兩人為一組,每次比賽有五組參加,比賽兩次,每次比賽的前兩名獲勝者進(jìn)入總決賽.總決賽由四組獲勝者參加,最后決出前兩名,并給予不同程度的獎勵。（蒙眼布自行準(zhǔn)備）

（6）摸石過河：每個運(yùn)動員二塊磚頭，放在起點(diǎn)線后沿（縱向放置），聽到裁判員發(fā)出“各就位”口令后，運(yùn)動員兩腳站在兩塊磚上，當(dāng)裁判員鳴槍后，運(yùn)動員即可起動，提起左腳（左右腳可自定），用手拿起原左腳踏的一塊磚頭，并放置前方（距離自定），左腳踏上前方磚頭，提起右腳，用手拿起原右腳踏的一塊磚并放至到前方（距離自定），右腳踏上前方木磚頭，這樣依此前進(jìn)，直至最后一塊磚頭用手拿起人出終點(diǎn)線。途中如有腳落地，判為犯規(guī)，不記成績，每組出兩名成員，共計二十人，五人一組，決出四人參加決賽，決出兩名獲勝者，給予不同的獎勵。

（7）團(tuán)隊活動：每組成員背靠背做成一個圈，坐在沙灘上，裁判說起立，一個組的成員合力站起來，先起立者勝出。一次兩個組一起舉行，五次比賽決出前五名，五組一起舉行，決出最佳和諧團(tuán)隊，給予獎勵。（三）全體活動舉行完畢由負(fù)責(zé)人組織返回。

六、活動備注：

（1）活動具體怎樣舉行由負(fù)責(zé)人視情況而決定。

（2）活動過程中由文藝部支持出幾個娛樂性節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容由文藝部自定。

（3）活動截止到中午愛心社活動結(jié)束，由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)返回，如有特殊情況者，需向負(fù)責(zé)人講明，否則后果自負(fù)。

（4）活動具體結(jié)束時間由負(fù)責(zé)人按具體情況而定，負(fù)責(zé)學(xué)生全體安全返校。

（5）由于報名人數(shù)未知需要負(fù)責(zé)人是具體情況決定現(xiàn)場活動。

（6）由于人數(shù)比建龐大，其中考慮不周還請見諒，活動中同學(xué)所需要的食物，水需要自帶。

（7）活動是具體情況定，可以添加活動也可以刪除活動，此由負(fù)責(zé)人決定。

愛心社第一屆趣味運(yùn)動會之活動經(jīng)費(fèi)及禮品

橫幅：30*1=30元（*****預(yù)祝愛心社第一屆趣味運(yùn)動會圓滿成功）

禮品：禮品共計24項小獎品1項團(tuán)體獎（外聯(lián)部可視具體情況拉贊助或者直接是實物物品）

大約合計金額為24*3+10=82

氣球：100*0.3=30元(活躍氣氛)

彩繩：3元

篇7

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)業(yè)教育；困境；對策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育思想，萌發(fā)于美國，并在全球廣泛興起，①繼2002年教育部開始在清華大學(xué)、武漢大學(xué)等9所知名大學(xué)試點(diǎn)以來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過十余年的發(fā)展，開始呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，未形成完整體系，②加之高校資源分布不均，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想同步推進(jìn)實屬不易，地方藝術(shù)高校是文化驅(qū)動發(fā)展的重要陣地，文化創(chuàng)新關(guān)系到社會的精神文明的發(fā)展，從目前地方藝術(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況可以看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于舉步維艱的階段，如何結(jié)合高校自身情況開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育值得深究。

一、地方藝術(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

（一）對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不深重視不夠

首先，部分高校領(lǐng)導(dǎo)還未跟上新的認(rèn)識形勢。新的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢需要其從原有的就業(yè)指導(dǎo)教育中分離出來，而傳統(tǒng)的做法依然還停留在舉辦講座和創(chuàng)業(yè)比賽等層面，還沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。其次，學(xué)生本人對創(chuàng)業(yè)教育存在一定的偏見。走創(chuàng)業(yè)之路被一些學(xué)生認(rèn)為是找不到工作的無奈之舉，只顧學(xué)習(xí)、獲得文憑仍然占據(jù)他們思想的主流，這種認(rèn)識導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)動力嚴(yán)重不足。再次，家庭和社會的支持意愿和支持力度不夠。家庭往往看重孩子的教育回報，多數(shù)家庭供孩子上大學(xué)已屬不易，對孩子創(chuàng)業(yè)更多地持謹(jǐn)慎和不支持的態(tài)度；不少社會人士更認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是荒廢學(xué)業(yè)，是畢業(yè)后就業(yè)不成功的表現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生面臨這些社會輿論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)，從而承受著比較大的創(chuàng)業(yè)壓力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究不到位

一方面，高校對創(chuàng)業(yè)教育理論研究不夠深入。從20世紀(jì)90年代中期至今，創(chuàng)業(yè)教育理論研究在我國得到了一定發(fā)展，每年在各大刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)專著的數(shù)量在逐年增長，但是創(chuàng)業(yè)理論研究未能形成體系，很多研究只是停留在淺層，未能深入挖掘。地方高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的程度更是參差不齊。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育課程體系滯后。長期以來，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎是利用課余時間完成，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)失去自身專業(yè)優(yōu)勢。③

（三）對創(chuàng)業(yè)教育的資源投入不足

一是教育人力資源不足。高校缺乏具有創(chuàng)業(yè)意識的教師隊伍。很多高校教師自身成長經(jīng)歷是從校園到校園，處在社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷嚴(yán)重不足的狀態(tài)，由于自身缺乏實踐和創(chuàng)新領(lǐng)域的工作經(jīng)歷，因此難以對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起到很好的教學(xué)效果。二是教育財力資源不足。國家層面對教育財力投入占GDP比例明顯偏低，常年不到4%，而地方高校分布較廣，各地政府對高校的重視和支持程度不一，直接導(dǎo)致支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。三是教育物力資源不足。由于教育部對地方高校的支持力度較小，地方財政收入有限，地方高校普遍存在辦學(xué)條件差、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后、教育技術(shù)現(xiàn)代化程度較低等問題。④

（四）創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃

一方面受傳統(tǒng)教育觀念的影響，創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成為高校校園文化建設(shè)的主流思想，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和行為影響還遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育者的期望。另一方面，良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍還沒有形成。由于社會氛圍的支持、鼓勵力度還很不夠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往處于孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地。雖然工商、稅務(wù)對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，但在人事制度、投融資制度、信貸制度等方面的支持力度不夠，還未形成完整的支持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)體系。

（五）創(chuàng)業(yè)教育管理模式不新

首先，高校創(chuàng)業(yè)教育的管理模式還比較滯后。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，理念不新，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程沒能進(jìn)入到學(xué)校的整體人才培養(yǎng)體系。其次，創(chuàng)業(yè)教育管理部門層次職權(quán)不清，分工不明。不少高校的創(chuàng)業(yè)教育主要由團(tuán)委、學(xué)工部門來負(fù)責(zé)，他們只是把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生活動素質(zhì)提升的一個方面，未能真正重視起來。甚至部分高校的創(chuàng)業(yè)教育組織是臨時機(jī)構(gòu)，沒有納入學(xué)校常規(guī)的教學(xué)管理環(huán)節(jié)。最后，創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不夠，學(xué)生不能有效對接市場。很多高校僅把創(chuàng)業(yè)教育作為一項必須完成的教學(xué)任務(wù)來看待，理論與實踐未能有機(jī)結(jié)合起來。

二、地方藝術(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）以提高認(rèn)識為抓手，強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念。

根據(jù)教育部2020教育發(fā)展綱要要求，地方高校應(yīng)加強(qiáng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)培育適應(yīng)地方需求的優(yōu)秀特色人才，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。一是對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分層設(shè)計，作為人才培養(yǎng)的一部分。低年級加強(qiáng)通識課程學(xué)習(xí)，高年級學(xué)生要以專業(yè)教育為依托，結(jié)合學(xué)生自身的興趣、愛好、特長等確定創(chuàng)業(yè)教育的方向和行業(yè)的定位。二是要在學(xué)生中對創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識和注意事項進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。讓大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律與政策，以便在實踐過程中做到知法、守法、合理用法。三是加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長的溝通，充分挖掘家長資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的作用。進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量與水平，積極開展學(xué)生家長進(jìn)課堂等活動，讓更多家長了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，鼓勵他們利用自己的資源支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）以課堂建設(shè)為抓手，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備。

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅使受教育者增長知識，更重要的是讓他們形成創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計上，必須采用切合地方藝術(shù)高校的實際形式來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識儲備。第一，課程推進(jìn)式創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)業(yè)知識的市場跟進(jìn)維度、知識發(fā)展邏輯維度、相關(guān)學(xué)科銜接維度和教學(xué)對象需求維度，將創(chuàng)業(yè)知識以課程化的方式進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生需求把課程分為普修和選修兩種方式，與學(xué)生其它課程同步進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，專業(yè)實踐式創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)在專業(yè)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮專業(yè)實踐基地、實驗實訓(xùn)室、專業(yè)社團(tuán)和大學(xué)生科技園等的用途，將專業(yè)學(xué)習(xí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生需要立足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，增強(qiáng)自身的實踐操作和應(yīng)用能力，使創(chuàng)業(yè)教育找到人才培養(yǎng)和社會需求的結(jié)合點(diǎn)和抓手。第三，項目參與式的創(chuàng)業(yè)教育。以項目為載體，學(xué)生開展本專業(yè)的科學(xué)研究或者參與教師服務(wù)地方的橫向課題，以此體驗社會市場變化。高校主要有學(xué)生項目參與式和教師項目參與式兩種形式。項目參與式創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐中的“團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式”，以“干中學(xué)”的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮自主潛能，在動態(tài)中學(xué)習(xí)，全面提高知識的運(yùn)用創(chuàng)新能力、組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。第四，產(chǎn)學(xué)研合作式創(chuàng)業(yè)教育。即以企業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研為平臺，開展創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合實踐的一種創(chuàng)業(yè)教育方式。突出產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)相互配合、融合發(fā)展的特點(diǎn)。高校要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)型和企業(yè)主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研合作方式開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目為抓手，強(qiáng)化保障體系建設(shè)

首先，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，把人才培養(yǎng)與推動項目計劃相結(jié)合。高校教學(xué)院應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃納入日常的教學(xué)管理體系建設(shè)中，貫穿人才培養(yǎng)的始終。其次，高校要建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)證管理機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育、教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立立體化、多層次的課程體系，激發(fā)學(xué)生參與項目的積極性。第三，建立高水平的教師指導(dǎo)團(tuán)隊。把具有雙師型、實踐型、技能型的教師和生產(chǎn)一線的專家組織起來，建立創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊，加大實踐課程力度，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊跟生產(chǎn)實踐一線和市場需求。第四，高校應(yīng)將教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃納入到教學(xué)工作量和科研統(tǒng)計。學(xué)校制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施管理辦法，對項目評審、經(jīng)費(fèi)支持、教師工作量統(tǒng)計等方面做出明確規(guī)定，不僅保障項目的正常運(yùn)行，而且有利于激發(fā)教師參與的積極性；第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目計劃的實施可以為更多的項目轉(zhuǎn)化提供可靠的理論基礎(chǔ)，為下一步進(jìn)行項目孵化做好準(zhǔn)備。

（四）以學(xué)生活動為抓手，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造。

第一，學(xué)校定期舉辦雙創(chuàng)服務(wù)周活動?；顒又芘e辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)成果展示、創(chuàng)業(yè)項目對接、項目路演、專家項目巡診等系列活動。服務(wù)周與全國“雙創(chuàng)服務(wù)周”相結(jié)合，將地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目引入到學(xué)校，積極培育團(tuán)隊參加國家、省、市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽。在校內(nèi)營造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氛圍；第二，制定“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動學(xué)分。規(guī)定大學(xué)期間每一個大學(xué)生聽取一次創(chuàng)業(yè)講座、結(jié)題一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、參加一次創(chuàng)業(yè)實踐和參加一次創(chuàng)業(yè)路演，同時成立學(xué)生科技活動指導(dǎo)委員會，建立起學(xué)生科學(xué)研究平臺、學(xué)生科技競賽平臺和學(xué)生科研資助平臺；第三，學(xué)校無償提供場地供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)校將學(xué)生寢室、食堂、實驗室等可以轉(zhuǎn)換為商業(yè)價值的場所，以創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生親自體驗創(chuàng)業(yè)；第四，學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項扶持的經(jīng)費(fèi)，多渠道解決學(xué)生因經(jīng)費(fèi)缺乏而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目失敗的情況。

（五）以實訓(xùn)平臺管理為抓手，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評價；課程設(shè)計；石油；石化

《環(huán)境影響評價》課是環(huán)境類專業(yè)的重要骨干課程,兼具環(huán)境技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)課的特色。這門課程的教學(xué)一般由兩部分組成,一是課程的課堂內(nèi)容講授；二是為課程配套一段連續(xù)時間的課程設(shè)計。課程設(shè)計是課堂教學(xué)內(nèi)容的實踐環(huán)節(jié),是課堂知識的具體綜合應(yīng)用,是實踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。一般是環(huán)境類專業(yè)學(xué)生必須修學(xué)的內(nèi)容[1]。筆者從事環(huán)境影響評價工作20多年,是環(huán)境影響評價注冊工程師制度施行以來第一批通過考試獲得資格的人員。執(zhí)教于石油大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè),所從事的環(huán)境影響評價工作大多和石油主流專業(yè)相關(guān)。石油大學(xué)培養(yǎng)的環(huán)境工程類學(xué)生的就業(yè)方向也偏于石油行業(yè),所以我們課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計也必須考慮到這一特點(diǎn)。通過指導(dǎo)多屆學(xué)生的環(huán)評課程設(shè)計,逐漸摸索到了自認(rèn)為比較適合學(xué)生的教學(xué)方案,在這里略作介紹,借雜志平臺廣布,提供同道借鑒,并藉此獲取同仁的批評指正,以便進(jìn)一步完善教學(xué)方案。以下通過幾個方面展開表述。

1環(huán)境影響評價課程的特點(diǎn)

環(huán)境這一概念的內(nèi)含的廣闊性,決定了環(huán)境影響評價技術(shù)的復(fù)雜性。這樣復(fù)雜性的表現(xiàn)是環(huán)境評價的方法幾乎可以說涵蓋了人類所能積累的各種理論和技術(shù)的總和。這樣的復(fù)雜性決定了環(huán)境影響評價課程的性質(zhì)特點(diǎn)。哲學(xué)意義上的環(huán)境,是指圍繞著中心事務(wù)的一切客觀存在。語言學(xué)上的環(huán)境概念,外延很小,而內(nèi)含很豐富。站在高層位討論環(huán)境的概念,環(huán)境是有機(jī)整體,各要素之間互相依存,互相聯(lián)系,互相制約。環(huán)境的概念決定了環(huán)境學(xué)科從屬所有課程的性質(zhì)特點(diǎn)。環(huán)境法層面,為了表示具體的保護(hù)對象,將環(huán)境劃分了14個具體的方面[2]。看上去很精確,但是這樣的分割有利于管控的同時,也狹隘化了環(huán)境概念內(nèi)含的本身,往往容易顧一點(diǎn)而不及其余。環(huán)境本身一定是個有機(jī)的整體,具體劃分類別的環(huán)境之間很多表現(xiàn)的是相關(guān)關(guān)系,而我們要解決的問題必須是建立在明了因果關(guān)系的基礎(chǔ)上,從因的層面控制才能解決根本問題。而環(huán)境含義的廣闊性又導(dǎo)致了人們?nèi)ふ沂挛锏囊蚬?lián)系非常困難。這樣帶來的問題是環(huán)境評價類課程內(nèi)容隨著法規(guī)政策的變化而不時調(diào)整,否則不能適應(yīng)變化了的形式,這是環(huán)評課程不同于環(huán)境專業(yè)其他課程的特點(diǎn)之一。環(huán)境影響評價技術(shù)是為了評估人類生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境產(chǎn)生的可能影響而誕生,這種技術(shù)需要回答人類活動影響的程度,可能采取的措施,最終回答某種人類生產(chǎn)生活活動的環(huán)境可行性。不至于在沒有預(yù)估的情形下,這種活動給環(huán)境帶來的影響,嚴(yán)重超過了環(huán)境承受能力。反過來影響人類的生活發(fā)展[3]?；谶@樣的性質(zhì),所有一切人類的現(xiàn)有理論、技術(shù)成就都可以利用到環(huán)境評價過程中來,這樣的性質(zhì)決定了環(huán)境評價技術(shù)課程內(nèi)容的極大廣闊性。環(huán)境評價課程中的技術(shù)內(nèi)容適應(yīng)環(huán)境分類而設(shè)計,但是現(xiàn)實中的環(huán)境是按環(huán)境的哲學(xué)層面含義來運(yùn)行的,所以要求環(huán)境評價技術(shù)是無限發(fā)展的,廣度和深度時刻都在變化。從環(huán)評技術(shù)引入中國開始,中國的環(huán)評發(fā)展史也是一部反復(fù)多變調(diào)整史,是各路技術(shù)專家智慧匯集交流、碰撞提升環(huán)評水平的歷史。環(huán)評技術(shù)的復(fù)雜化并不必然帶來環(huán)境污染控制的高效化,這樣的情況是因為環(huán)評技術(shù)層面的評價和最終控制好環(huán)境質(zhì)量,不是單一的因果推定關(guān)系那么簡單。這也是環(huán)評課內(nèi)容所具有的特色之一。不斷提高的環(huán)境質(zhì)量要求,給環(huán)評的預(yù)評價技術(shù)提出了更高的要求,帶來各種先進(jìn)技術(shù)融合,導(dǎo)致環(huán)評課程內(nèi)容的多方面,多層次。所以學(xué)生學(xué)起來也覺得內(nèi)容豐富,知識面廣闊,對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),對環(huán)評課程有一定難度。還有環(huán)評課程課堂內(nèi)容學(xué)的好,距離完成一門較好質(zhì)量的環(huán)評報告還有相當(dāng)距離。這也是環(huán)評課程所具特色之一。環(huán)評課程內(nèi)容繁雜,要求學(xué)生具有各方面扎實的基礎(chǔ)知識。而編制環(huán)評報告則需要學(xué)生具備快速學(xué)習(xí)理解、靈活運(yùn)用、高度綜合、排版、繪圖、計算等各方面能力,才能成就一個好的環(huán)評編制人員,這對于在校生年齡階段的學(xué)生,有很多同學(xué)還是感到有難度的。這樣的情形對于課程設(shè)計題材、內(nèi)容、格式的擬定是不能不考慮的現(xiàn)實情況。以上分析討論環(huán)評課程性質(zhì)特點(diǎn),其要旨在于指出環(huán)境的復(fù)雜決定了環(huán)評的復(fù)雜,環(huán)評技術(shù)提升是一個自適應(yīng)自調(diào)節(jié)的過程,是一個不斷快速發(fā)展成熟的過程。但環(huán)評技術(shù)本身帶有滯后科技技術(shù)進(jìn)步的特點(diǎn),這一點(diǎn)需要讓學(xué)生明白,不得不在此說明。

2環(huán)評課程設(shè)計要訓(xùn)練的能力

實踐性課程內(nèi)容,重在鍛煉學(xué)生這方面的能力。環(huán)評課程設(shè)計也不例外。多年環(huán)評課程執(zhí)教經(jīng)驗總結(jié)下來,進(jìn)入環(huán)評課程設(shè)計階段練習(xí)的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下幾方面的能力。2.1查閱資料、識別、快速學(xué)習(xí)理解匯總能力；任何一個項目環(huán)評評價一般都要涉及到這些資料：國家、地方法律法規(guī)；國家、地方及企業(yè)相關(guān)規(guī)劃；環(huán)境保護(hù)行業(yè)規(guī)范；設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范；項目資料等。作為在校階段的大學(xué)生,要完成一個項目環(huán)評的編制,需要在短時間內(nèi),查閱上述所涉及的資料,還要注意識別甄選資料的有效性,還需快速找到并理解、領(lǐng)會資料中和項目相關(guān)的內(nèi)容,并綜合應(yīng)用到報告編制過程中。這個能力需要多案例的鍛煉才能成功,一次性的課程設(shè)計,是提供學(xué)生提升這方面能力的基本訓(xùn)練。建設(shè)項目種類的多樣性,還要求編制人員,快速學(xué)習(xí)各種工藝過程原理及工藝環(huán)節(jié)的能力。如果在進(jìn)入課程設(shè)計前有過類似課程知識儲備,進(jìn)入工藝分析還比較順利,否則學(xué)習(xí)工藝,理解工藝內(nèi)容是相當(dāng)費(fèi)精力的過程。石油大學(xué)的學(xué)生側(cè)重于石油開發(fā)、石油加工、石油化工知識的學(xué)習(xí),所以案例選擇需結(jié)合這樣的特點(diǎn)來選定。2.2排版設(shè)計、編輯處理資料能力；一本環(huán)評報告的形成,排版設(shè)計、編輯處理資料是非常重要的。排版反映內(nèi)容的條理及清晰程度,各種資料如何很好地有機(jī)組合,表達(dá)編制者的意圖,編者的編輯處理資料能力是基礎(chǔ)能力。一般進(jìn)入環(huán)評課程設(shè)計階段的學(xué)生,處在大三階段,真正系統(tǒng)編輯整理一本環(huán)評報告內(nèi)容的同學(xué)并不多。所以環(huán)評課程設(shè)計必然提供了同學(xué)鍛煉這方面能力的機(jī)會。2.3口頭匯報表達(dá)能力；環(huán)評報告不僅文字、圖表內(nèi)容要表達(dá)好,在審查階段,PPT匯報稿的匯總,口頭表述明白報告的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)內(nèi)容,回應(yīng)各方面專家對報告書內(nèi)容的質(zhì)詢,也是編制人員要面對的必然過程。課程設(shè)計訓(xùn)練也需考慮到學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。2.4常用計算機(jī)軟件的使用能力；環(huán)評報告的文字表現(xiàn)組成中圖、表是重要組成部分。一個好的環(huán)評人員最好有良好的地圖、工藝圖的繪制處理能力。常用的位圖及矢量圖軟件也是需要掌握的。起碼應(yīng)掌握photoshop、autoCAD、coreldRAW等軟件的使用。環(huán)評報告中涉及到大量的數(shù)據(jù)處理,及處理后數(shù)據(jù)的圖示表達(dá),所以常用數(shù)據(jù)處理軟件也是環(huán)評人員需要掌握的,進(jìn)入課程設(shè)計階段的大學(xué)生最起碼要熟悉Office辦公軟件中Excel等數(shù)據(jù)處理軟件的使用,這是必須成就的基本能力。2.5綜合匯總能力；報告書編制是建設(shè)項目的資料,建設(shè)地的環(huán)境資料,各種法律法規(guī),污染控制措施等按照環(huán)評導(dǎo)則的條目要求進(jìn)行高度的有機(jī)整合,最終回答建設(shè)項目的可行性。一個環(huán)評人員必須成就一番資料匯總能力。具體表現(xiàn)為,目錄設(shè)計、圖表設(shè)計、說明內(nèi)容的有序條理等。這是環(huán)評課程設(shè)計必然的能力鍛煉之一。環(huán)評課程設(shè)計的方案擬定一定要圍繞以上能力的培養(yǎng)來展開,從過程計劃、設(shè)計題材、編制要求等各方面充分體現(xiàn)出各方面能力的培養(yǎng),使得學(xué)生能力得到全面提升和發(fā)展。

3環(huán)評課程設(shè)計方案的設(shè)計

3.1環(huán)評案例素材選擇原則；合理地選擇環(huán)評課程設(shè)計方案的素材是保證環(huán)評課程設(shè)計實踐訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)。通過環(huán)評課程設(shè)計,讓同學(xué)們進(jìn)一步消化課堂課程內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用,靈活運(yùn)用,為將來承擔(dān)環(huán)評方面的工作打好基礎(chǔ)。環(huán)評課程設(shè)計方案的素材選擇按照《建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》和《環(huán)評法》的有關(guān)規(guī)定,起碼要從大類別選擇及具體的編制內(nèi)容選擇兩方面考慮。按照自國家環(huán)保部2015年6月1日起頒布施行的《建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》[4],依照“術(shù)業(yè)有專攻”的基本原則,石油類高等院校環(huán)境專業(yè)學(xué)生適宜的選擇類別應(yīng)從“F石油、天然氣”,“L石化、化工”大類中選擇項目,這樣的項目對同學(xué)們能力訓(xùn)練更有針對性,更能適合行業(yè)特色的要求?！笆?、石化類”項目相對比較復(fù)雜,如果訓(xùn)練同學(xué)適應(yīng)此類項目的環(huán)評報告編制,將來有機(jī)會編制其他類別項目也比較容易上手。按照《環(huán)評法》中建設(shè)項目的環(huán)境影響評價的要求,報告書的基本內(nèi)容包括:(1)建設(shè)項目概況；(2)建設(shè)項目周圍環(huán)境現(xiàn)狀；(3)建設(shè)項目對環(huán)境可能造成影響的分析、預(yù)測和評估；(4)建設(shè)項目環(huán)境保護(hù)措施及其技術(shù)、經(jīng)濟(jì)論證；(5)建設(shè)項目對環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)損益分析；(6)對建設(shè)項目實施環(huán)境監(jiān)測的建議；(7)環(huán)境影響評價的結(jié)論[5]。這是環(huán)評課程設(shè)計內(nèi)容選擇的根本依據(jù)。以上7條也是報告書的必要組成部分,但是作為在校生的環(huán)評課程設(shè)計內(nèi)容,可以考慮作為學(xué)生環(huán)評實踐訓(xùn)練的內(nèi)容,仔細(xì)推敲下來,實際只有(2)、(3)、(4)條可選。3.2選題內(nèi)容選項；環(huán)評課程設(shè)計的學(xué)時安排及對學(xué)生環(huán)評實踐的要求,環(huán)評課程設(shè)計階段還不能讓學(xué)生從事一個完整報告書的編制。一是時間安排不允許,二是學(xué)生知識面及經(jīng)驗決定在環(huán)評課程設(shè)計階段直接編制完整報告書,可能造成夾生飯現(xiàn)象,造成學(xué)生進(jìn)步不能循序漸進(jìn),或者因報告書內(nèi)容的繁雜,造成學(xué)生對環(huán)評信心不足,對教學(xué)效果不利。環(huán)評課程設(shè)計的選題只能抽取報告書的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行小環(huán)節(jié)的精確訓(xùn)練[6]。針對一般環(huán)評教材的內(nèi)容,依據(jù)以上環(huán)評法的基本內(nèi)容要求,參考多年積累的環(huán)評報告案例,對于石油、石化類為選題的環(huán)評課程設(shè)計方案可以從以下幾個方面設(shè)題。(1)工程分析；(2)污染源現(xiàn)狀調(diào)查；(3)工程建設(shè)造成環(huán)境要素的質(zhì)量變化趨勢預(yù)測分析；(4)污染控制措施的技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證；(5)環(huán)境風(fēng)險評價等幾個方面,也可以選擇比較典型的涵蓋訓(xùn)練要點(diǎn)的“小型環(huán)境影響報告表”讓同學(xué)進(jìn)行編制。以上幾種類型選題中,(2)污染源調(diào)查,只能提供學(xué)生現(xiàn)成的污染源數(shù)據(jù),讓他們進(jìn)行處理,所受訓(xùn)練不夠全面；(3)環(huán)境要素的質(zhì)量預(yù)測,需在工程污染源數(shù)據(jù)準(zhǔn)確全面,現(xiàn)狀質(zhì)量清楚的基礎(chǔ)上,采用預(yù)測模式進(jìn)行預(yù)測計算。如果讓同學(xué)自己編制預(yù)測計算程序,兩周時間難以完成,同學(xué)編程能力差別很大,難以有效完成訓(xùn)練目的?，F(xiàn)實中環(huán)境預(yù)測方面都是環(huán)保主管部門認(rèn)可的成熟軟件進(jìn)行預(yù)測,編制人員只需輸入相關(guān)數(shù)據(jù)即可得到結(jié)果,即便編制人員對預(yù)測軟件的內(nèi)核機(jī)制不清楚,只要按說明操作,也能很好使用,達(dá)成目的。這樣的選題在環(huán)評課程設(shè)計使用,對同學(xué)能力成長不夠全面。(4)污控措施的論證,在環(huán)評課程開設(shè)時,相關(guān)專業(yè)課程同學(xué)們還沒有全部學(xué)習(xí),讓他們從事這樣的內(nèi)容編制,也是不適當(dāng)?shù)摹?5)環(huán)境風(fēng)險評價涉及風(fēng)險源辨識,可能事故風(fēng)險后果預(yù)測,應(yīng)急方案提出。這個是個相對獨(dú)立的選題,內(nèi)容類似環(huán)境要素預(yù)測,讓同學(xué)受到的鍛煉不夠全面。也是不夠理想的選題。比較下來,(1)工程分析專題內(nèi)容包括工程工藝原理、工藝流程、物料平衡、水平衡、三廢排放分析,還有附屬工程內(nèi)容等多方面,作為選題內(nèi)容選擇彈性大,覆蓋面廣,對上述所說環(huán)評能力訓(xùn)練照顧面全。是比較適合作為環(huán)評課程設(shè)計的選題,只不過不同的工藝差別較大。作為石油大學(xué)學(xué)生的環(huán)評課程設(shè)計選題,一般以石油開發(fā)、石油化工類工程作為選題對象,題材廣泛,主體工程及輔助工程設(shè)計工藝內(nèi)容較廣,對學(xué)生能力培養(yǎng)比較全面。這也是我們多年指導(dǎo)課程設(shè)計的經(jīng)驗所感。3.3具體案例格式及編制要求；那么如何具體確定課程設(shè)計的體裁樣式,才更利于課程設(shè)計的實施呢？可行的方式有以下幾種形式可供參考。(1)案例式體裁：具體的報告書為素材,抽取其中關(guān)鍵內(nèi)容,編成題案,提出編制要求,讓學(xué)生根據(jù)題案結(jié)合導(dǎo)則,自行設(shè)計課程設(shè)計的目錄,工程分析專題的圖表,編制內(nèi)容序列等。(2)可研報告為底本的體裁：提供一個建設(shè)項目可行性報告素材,提供參考報告書樣式,提出編制要求讓同學(xué)根據(jù)導(dǎo)則進(jìn)行報告編制。(3)填空式報告體裁：根據(jù)一份環(huán)保主管部門審查通過的備案報告書,抽取其中編制要點(diǎn)內(nèi)容,提出每個編制要點(diǎn)的編制要求,讓同學(xué)按順序,編制完善報告書的留白內(nèi)容。作為石油化工類項目基本要點(diǎn)包括：①平面圖合理性分析及污控措施標(biāo)注。②循環(huán)水平衡分析。③初期雨水及事故池容積確定。④物料平衡圖繪制。⑤水平衡圖完善。⑥污染節(jié)點(diǎn)圖分析污染環(huán)節(jié)污染物類型。⑦鍋爐設(shè)施污染排放估算。⑧無組織排放源強(qiáng)估算。⑨三本賬表格設(shè)計及數(shù)據(jù)完善。根據(jù)要點(diǎn)的設(shè)定,在報告書的不同位置設(shè)置相應(yīng)的編制環(huán)節(jié),按兩周的課程設(shè)計時間,一般設(shè)置近20個左右的編制環(huán)節(jié)工作量已經(jīng)相當(dāng)飽滿。以上3種題材格式曾經(jīng)都做過嘗試,以下把實際應(yīng)用情況做匯總說明：方式(1),給同學(xué)留出較大的自由發(fā)揮空間,但是同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)慢,領(lǐng)會掌握環(huán)評編制過程不快。實際訓(xùn)練效果不夠理想。方式(2),給同學(xué)更大的發(fā)揮空間,同學(xué)們更是覺得無從下手,即便學(xué)習(xí)較好的同學(xué),也很難適應(yīng)這種方式。說實在的,現(xiàn)實中這種方式是熟練的環(huán)評編制人員才能適應(yīng)的一種方式,用來作為教學(xué)選項不合適。方式(3),是采用一份通過嚴(yán)格審批的正式報告書為藍(lán)本,抽取部分關(guān)心要點(diǎn)內(nèi)容,在空白處寫上編制要求,讓同學(xué)像做填空題式地補(bǔ)充抽取的內(nèi)容。只要抽取適當(dāng),格式設(shè)置合適,讓同學(xué)們做這樣的課程設(shè)計,很容易上手,因為采用的報考書總體框架已經(jīng)限定了,同學(xué)有章可循,既能領(lǐng)略一本報告書框架概貌,又能根據(jù)所學(xué)課堂知識,力所能及地補(bǔ)充報告書留白的內(nèi)容。多年指導(dǎo)實踐證明,這種方式是比較適合在校大學(xué)生環(huán)評課程設(shè)計訓(xùn)練的題材格式方式。以下是從提供學(xué)生課程設(shè)計的素材中主要編制環(huán)節(jié)的示例,可以從中具體看出3種方式題材格式的樣式。示例1(有關(guān)循環(huán)水部分)：循環(huán)冷卻系統(tǒng)排污水(W1)。本項目裝置循環(huán)冷卻系統(tǒng)新鮮水用量約為200m3/d。編制環(huán)節(jié)4：根據(jù)循環(huán)水系統(tǒng)新鮮水用量查閱有關(guān)規(guī)范估算循環(huán)冷卻水排污及風(fēng)吹損失(參閱國家標(biāo)準(zhǔn)《工業(yè)循環(huán)水冷卻設(shè)計規(guī)范》(GB／T50102－2003)，參閱其他環(huán)評報告資料)。示例2(有關(guān)雨水計算部分)：初期雨水(W6)。初期雨水一般指雨水排放15min時廠區(qū)雨水收集系統(tǒng)收集的雨水量。計算主要根據(jù)《室外排水設(shè)計規(guī)范》(GB50014-2006)進(jìn)行。編制環(huán)節(jié)5：查閱有關(guān)資料，計算廠區(qū)初期雨水產(chǎn)生量(查找東營市暴雨強(qiáng)度公式計算)；匯水面積(取儲罐區(qū)、裝置區(qū)、裝卸區(qū)總面積，為2.11hm2)。示例3（有關(guān)鍋爐煙氣計算）：導(dǎo)熱油爐煙氣(G2)。本項目所需熱源現(xiàn)由1臺供熱量600萬大卡的導(dǎo)熱油爐提供，以生物質(zhì)及精餾工序不凝氣為燃料，其中生物質(zhì)年消耗量為10400t/a、精餾工序不凝氣182.12t/a。編制環(huán)節(jié)10：查閱有關(guān)排放系數(shù)計算依據(jù)分析計算項目采用生物質(zhì)燃料，不凝氣燃料的燃燒污染物排放量(包括煙氣、二氧化硫、氮氧化物等)。設(shè)計表格表示導(dǎo)熱油爐的煙氣產(chǎn)生排放情況。示例4(有關(guān)浮頂罐無組織排放)：內(nèi)浮頂罐大呼吸排放計算公式。編制環(huán)節(jié)13：查閱《石油庫節(jié)能設(shè)計導(dǎo)則》計算內(nèi)浮頂罐大呼吸無組織排放量，列出計算公式，并將計算結(jié)果表示在合適的表格中。示例5(有關(guān)污染物排放匯格式)：本項目主要污染物排放情況匯總。編制環(huán)節(jié)19：根據(jù)前述數(shù)據(jù)，匯總給出全廠主要污染物排放情況表，設(shè)計表格內(nèi)容包括：項目(廢氣、廢水、固廢)、污染物、產(chǎn)生量、治理措施、排放量、達(dá)標(biāo)情況等。3.4專題報告編制基本要求；正式提交環(huán)保主管部門審查的環(huán)境影響報告書,各編制單位在滿足國家地方規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下,還都有自己本單位詳細(xì)的作業(yè)手冊,手冊規(guī)定編制報告書的各部分具體要求,這些規(guī)定對于報告書成品質(zhì)量有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。作為訓(xùn)練學(xué)生的課程設(shè)計案例,也應(yīng)該做一些編制要求,一般應(yīng)從以下幾方面提出普適性的要求。(1)排版要求：封面內(nèi)容、目錄格式設(shè)計、標(biāo)題、表格、字體大小、字、行間距等。(2)編制內(nèi)容要求,目錄內(nèi)容設(shè)計,主要參考資料獲取渠道及選用原則。(3)環(huán)評人員基本素質(zhì)要求。3.5課程設(shè)計計劃安排及實施；課程設(shè)計過程計劃分列表1各項,并對應(yīng)說明各環(huán)節(jié)所起到的功能。計劃內(nèi)容及安排次序,考慮到學(xué)生能力培養(yǎng)的相應(yīng)要求(見表1)。

4環(huán)評課程設(shè)計的評分

如何擬定評分方案,反映同學(xué)的真實水平,合情合理地對同學(xué)們的工作成果給以評定,是需要合理設(shè)計評分體系的。評分體系合適,一方面反映同學(xué)的水平,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；另一方面通過評分反饋真實的教學(xué)效果,對于持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方式有利[7]。我校教務(wù)處的教學(xué)規(guī)定,要求課程設(shè)計以百分制給同學(xué)評分,對于一份環(huán)評報告式的作業(yè)給出百分制的評分,是需要分出很細(xì)致的檔次的。這樣的評分方式在實際操作中是有一定難度的。通過多屆指導(dǎo)課程設(shè)計的摸索,設(shè)計了評分體系(見表2),自以為能較好反映教學(xué)效果。平時成績和報告書成績各占50%的比例,平時成績中課堂討論時的表現(xiàn)以老師感覺評分,占平時成績的80%,學(xué)生自己工作態(tài)度工作能力表現(xiàn)自評占20%。每次課堂討論的內(nèi)容都要相應(yīng)評分,最好合計平時成績。然后和最終提交報告的批閱成績一并核算每個同學(xué)總的課程設(shè)計總得分。指導(dǎo)多屆課程設(shè)計的效果表明,這樣的評分體系對于百分制評分的要求,還是比較合適的。判分結(jié)果和同學(xué)日常學(xué)習(xí)情況有較好的吻合性。

5學(xué)生學(xué)習(xí)課程設(shè)計普遍存在的問題

多屆指導(dǎo)課程設(shè)計的經(jīng)歷,感受到參與環(huán)評課程設(shè)計階段的學(xué)生比較普遍存在的問題有以下幾個方面。在這里列出來以便同仁或同學(xué)借鑒。同學(xué)們普遍需要注意提升以下幾方面能力。(1)工程內(nèi)容的快速理解能力；理解工藝內(nèi)容,看懂工藝流程,讀懂各種參數(shù)及期間的聯(lián)系。應(yīng)該通過多讀案例報告,有機(jī)會到現(xiàn)場多接觸實際工程,有利于快速提高工程理解能力。(2)法律法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的理解與運(yùn)用,需要日常多看多用,廣博的知識面是提升這方面能力的基礎(chǔ)。(3)計算機(jī)辦公軟件的熟練應(yīng)用；同學(xué)們?nèi)粘Ｊ褂糜嬎銠C(jī)的機(jī)會很多,但是利用辦公軟件完整表現(xiàn)一份報告書的機(jī)會并不多,所以在課程設(shè)計階段排版,編程計算等能力不全面。(4)口語表述報告內(nèi)容能力。有不少同學(xué)缺乏大眾面前講話的能力,匯報編制內(nèi)容時條理性不好,語言乏詞,表情緊張。日常創(chuàng)造機(jī)會多在大眾前鍛煉說話能力。準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。這方面只有多去鍛煉,才能真正提升。比較積極層面的經(jīng)驗是同學(xué)們之間廣泛交流,也就是同學(xué)之間的互助互學(xué),分享資料及經(jīng)驗,對提升教學(xué)效果助力不小于老師的輔導(dǎo),應(yīng)大力提倡。6結(jié)語工程專業(yè)學(xué)生能力提升的基本要素就是在明白工程原理的前提下,對實際工程內(nèi)容進(jìn)行不斷實踐,只有在不斷重復(fù)實踐的過程中提升工程能力。所以工程實踐教學(xué)的最高原則就是讓同學(xué)有機(jī)會重復(fù)-重復(fù)-再重復(fù)。真正成為一個成熟的環(huán)評報告編制人員,沒有幾年的時間和幾個實際報告的編表1環(huán)評課程設(shè)計計劃安排及說明表2環(huán)評課程設(shè)計評分體制說明課程設(shè)計進(jìn)程功能說明啟動動員講座講解課程設(shè)計的目的,建設(shè)項目環(huán)評特點(diǎn),工程特征及環(huán)境要素,環(huán)評要做的工作,環(huán)評人員素質(zhì),本課程要鍛煉的能力任務(wù)布置分組布置具體的課程設(shè)計選題內(nèi)容,做必要的講解說明課堂現(xiàn)場討論多次兩周時間內(nèi)至少安排3次全員參與的課堂討論。要求每個同學(xué)上臺匯報自己的工作進(jìn)度及完成情況、已完成工作的介紹、下一步計劃、存在問題,這個環(huán)節(jié)重在鍛煉同學(xué)口頭表達(dá)能力。鼓勵有專長的同學(xué)上臺分享自己的經(jīng)驗心得。如編程軟件使用,排版軟件使用技巧等,這樣實際效果很好課程QQ流無限次為課程設(shè)計建立專門的QQ群,以便分享資料,隨時交流。這個方式不限時間、地點(diǎn),公共交流和個別交流都比較方便重點(diǎn)內(nèi)容教師專題輔導(dǎo)講座針對編制要點(diǎn)中相對突出的難點(diǎn)部分,指導(dǎo)教師開設(shè)專門專題輔導(dǎo)講座報告提交按規(guī)定時間提交完成的報告書評分項目權(quán)重分配計分說明平時考核50%課堂發(fā)言表現(xiàn)(師評80%)每個同學(xué)發(fā)言表述自己查閱資料,對資料文獻(xiàn)的理解應(yīng)用,各編制環(huán)節(jié)如何展開編制,編制工作進(jìn)度,存在問題,遇到難題時尋找解決問題的思路等。發(fā)言時思路,口詞表達(dá)清楚等評分平時工作情況(自評20%)同學(xué)對自己工作的情況評分,考查同學(xué)自明的程度,誠信的態(tài)度報告書批閱50%報告書分排版,編制環(huán)節(jié)內(nèi)容分配計分?？傮w排版占10分(包括封面設(shè)計,目錄內(nèi)容及結(jié)構(gòu)設(shè)計,標(biāo)題格式,表格格式,圖件規(guī)范,字、行間距合適等);各編制環(huán)節(jié)根據(jù)難易程度給出具體評分,合計占90分制歷練,是難以成就的。學(xué)校階段的教育過程,如何在學(xué)生階段為將來的工作崗位儲備好知識及技能,針對學(xué)生的實際情況,設(shè)計合適學(xué)生知識面及能力的鍛煉環(huán)節(jié)和方式,是教師的基本責(zé)任,也是我們永遠(yuǎn)的追求。我們將一直努力下去。

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[4]國家環(huán)保部.建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄(國家環(huán)保部2015年6月1日起頒布施行):“F石油、天然氣”,“L石化、化工”大類[Z].

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[6]徐頌.地方高校環(huán)境影響評價課程設(shè)計教學(xué)模式探索[J].廣東化工,2016,43(18):225-226.

篇9

關(guān)鍵詞: 以人為本; 大學(xué)生; 創(chuàng)業(yè)教育; 實現(xiàn)途徑; 經(jīng)驗

中圖分類號: G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0126-02

一、引 言

1998年,我國正式將創(chuàng)業(yè)教育確定為教育改革的重要內(nèi)容,國家頒布的《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強(qiáng)調(diào)了這一思想:開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育教育方法和方式的改革與創(chuàng)新。2006年,在全國科學(xué)技術(shù)大會上總書記提出要“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的命題,自此之后,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,努力建設(shè)創(chuàng)新型國家,已成為全黨全國各族人民的一項共同歷史任務(wù)。開展創(chuàng)業(yè)教育與建設(shè)創(chuàng)新型國家息息相關(guān)。因為:一方面,創(chuàng)新型國家的建設(shè)必須依托于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),而如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須通過對高等教育教育方法和方式的改革和創(chuàng)新來完成;另一方面,建設(shè)創(chuàng)新型國家為開展創(chuàng)業(yè)教育明確了方向,并提供了有力的政策支持。從這一層面上講,實施創(chuàng)業(yè)教育不僅是緩解目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計,更重要的是通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平及適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新意識與能力。目前,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)已成為一種發(fā)展趨勢,堅持“以人為本”的理念,以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),著眼于在現(xiàn)實生活中對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),合理地分析和解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題,這是做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的前提和保障。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須突出“以人為本”的理念

“以人為本”的理念是自文藝復(fù)興運(yùn)動興起而出現(xiàn)的,但真正從哲學(xué)上把從抽象“人”的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對個體生命價值的“人”的關(guān)注經(jīng)歷了漫長的過程。只有在產(chǎn)生之后,“以人為本”才得到了真正的科學(xué)說明,并廣泛地滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域,“人”的主體地位也不斷得到提升。馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展”的闡釋實質(zhì)上包含了以人為本的基本內(nèi)容。馬克思在《經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿(1857-1858年)》中多次談到“人的全面發(fā)展”問題,他認(rèn)為,所謂人的全面發(fā)展是“人以一種全面的方式,也就是說,作為一個完整的人,占有自己的全面的本質(zhì)?！盵1]實際上這一論斷揭示了馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展”的三個層次的理解,即:人的活動及其能力的全面發(fā)展;人的社會特性的發(fā)展;人的個性的自由發(fā)展。同時,說明了以人為本的基本內(nèi)涵:人類社會的任何活動都要以滿足人的生存和發(fā)展為目的,它強(qiáng)調(diào)人是自然、社會、自身的主體;人是價值形態(tài)中的最高主體。

人本理念融入教育領(lǐng)域形成了“以人為本的教育理念”。有的學(xué)者在論述以人為本教育理念的內(nèi)涵時指出:以人為本是現(xiàn)代大學(xué)的教育哲學(xué)觀,是現(xiàn)代教育價值觀的核心,是要求正確認(rèn)識人的價值,是現(xiàn)代大學(xué)實施素質(zhì)教育的抉擇。[2]有的學(xué)者認(rèn)為,樹立以人為本的教育理念的根本目的,在于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而德才兼?zhèn)涫侨姘l(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),道德價值是全面發(fā)展的內(nèi)涵,非智力因素是全面發(fā)展的主導(dǎo),人文教育是全面發(fā)展的底蘊(yùn),個性發(fā)展是全面發(fā)展的核心,國際人才的高素質(zhì)是個性全面發(fā)展的借鑒。[3]雖然在教育界對以人為本的理論支點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)注重點(diǎn)、途徑和方法等方面的認(rèn)識尚不統(tǒng)一,但就以人為本的教育理念來說,它要求教育必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,提升學(xué)生的主體地位,從而要求改革傳統(tǒng)的教育模式。

我們認(rèn)為,在高校創(chuàng)業(yè)教育中以人為本就是“以學(xué)生為本”,以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),著眼于在現(xiàn)實生活中對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo),突出學(xué)生自主思考的主體特性,發(fā)揮潛移默化的熏陶感染、隱性教育形式,強(qiáng)調(diào)個體的情感融入及情感氛圍特征,突出了專業(yè)“創(chuàng)意”與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合,力圖體現(xiàn)學(xué)生的積極性、建構(gòu)性、目標(biāo)指導(dǎo)性、診斷性和反思性的特點(diǎn),使學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出探究定向、情境感染、問題定向、內(nèi)在驅(qū)動的趨勢。以人為本的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是按照關(guān)于人的本質(zhì)、人的需要、人的全面發(fā)展的理論,結(jié)合歷史與現(xiàn)實,改進(jìn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,把滿足人的需要作為創(chuàng)業(yè)教育的前提和出發(fā)點(diǎn),把尊重人、關(guān)心人和理解人作為創(chuàng)業(yè)教育的基本原則,把提高人的素質(zhì)、實現(xiàn)人的價值和推動社會全面進(jìn)步作為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

堅持以人為本的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化本質(zhì)及時代要求所決定的。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育突出“以人為本”理念具有客觀必然性。一方面,以人為本明確了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。隨著我國改革開放的不斷深入和社會生活各方面的巨大變化,我國創(chuàng)業(yè)教育的中心話語研究視角越來越圍繞著“人本論”,即以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展。關(guān)于人的全面發(fā)展的三層次理論在本質(zhì)上與創(chuàng)業(yè)教育是一致的。現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的基本價值是把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價值聯(lián)系起來,其基本理論更加關(guān)注人發(fā)展的外部環(huán)境(包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、精神文明建設(shè)、政治民主、人際關(guān)系和諧等基本問題),更加關(guān)注人的內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展(包括人的品格完善、情趣高雅、心理健康等),即以現(xiàn)代人的精神培養(yǎng)現(xiàn)代人,以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

另一方面,以人為本指出了創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的合理基礎(chǔ)和有效途徑。以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展,要求創(chuàng)業(yè)教育從側(cè)重外在價值轉(zhuǎn)變到側(cè)重內(nèi)在價值,從保守價值轉(zhuǎn)變到創(chuàng)造價值,從單一教育型價值轉(zhuǎn)變到多元綜合型價值;要求創(chuàng)業(yè)教育對個體的全面發(fā)展需要給予充分的關(guān)注和重視,讓教育深入到人的內(nèi)心世界,啟動教育對象能動性的內(nèi)在機(jī)制,喚醒個體思想潛能中積極的因素,培養(yǎng)受教育者能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識和實踐活動的能力;要求創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的受教育需求,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境;要求立足于教育,輔之以管理,把思想政治教育與法律約束、心理健康教育、思想交往等多種手段有機(jī)結(jié)合起來,將教育內(nèi)容和要求貫穿到人們社會活動的各項制度中,以人的全面發(fā)展需求為導(dǎo)向,優(yōu)化教育資源,真正實現(xiàn)合力,增強(qiáng)教育的整體功能。

三、以人為本的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑

面對新形勢和新挑戰(zhàn),高校必須做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的各項創(chuàng)業(yè)政策,積極轉(zhuǎn)變觀念,采取相應(yīng)的對策,建立健全創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu),形成創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò),通過課內(nèi)外等各種形式有計劃地開展系統(tǒng)深入的創(chuàng)業(yè)教育,真正實現(xiàn)學(xué)生個人的全面發(fā)展。據(jù)此,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手:

1. 樹立素質(zhì)教育思想,創(chuàng)新教育方法。創(chuàng)業(yè)教育不是單純?yōu)閷崿F(xiàn)被動就業(yè)而進(jìn)行的教育,也不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練,而是一個素質(zhì)教育的過程,因此要從觀念上改變?yōu)榫蜆I(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育,而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程之中。人本主義的教育目標(biāo)就是“幫助學(xué)生發(fā)展自己的個體性,使他們認(rèn)識到自己獨(dú)特的人類存在,并最終幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的潛能”[4]。人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)教育是發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)有個性的人,實現(xiàn)其潛能的充分展現(xiàn)。關(guān)注個體必然要考慮個體的發(fā)展差異,由于人的認(rèn)識水平、接受知識的能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同,學(xué)生個體間存在顯著的差異。因此,高校應(yīng)該高度重視對大學(xué)生開展各種創(chuàng)業(yè)教育方法的改進(jìn)。

2. 豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式。在教育內(nèi)容方面,人本主義教育的課程安排是無結(jié)構(gòu)的,它主張把課程的重點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向個人,以“人的能力的全域發(fā)展”為目的,主要是從事自由討論,使學(xué)生能形成和表達(dá)他們自己的看法和感受。課程的內(nèi)容要考慮學(xué)習(xí)者的愿望和要求,要對學(xué)習(xí)者在問題的探討與解決上有幫助。在教育方形式方面,高校的側(cè)重點(diǎn)是通過深化教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自由個性、自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、綜合人文素質(zhì)和國際競爭力,并且為學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)實踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持。同時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和開創(chuàng)性,不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實踐方式,盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動,大到創(chuàng)辦一個公司或企業(yè),小到提出一個點(diǎn)子或新想法都應(yīng)當(dāng)納入創(chuàng)業(yè)教育的范疇。

3. 優(yōu)化教師資源配置。創(chuàng)業(yè)教育首先離不開課堂這一傳授知識和經(jīng)驗的有效途徑,有效的創(chuàng)業(yè)教育體系是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的的支撐。高校應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教育師資力量的配備,教師隊伍可采取聘用制,定期考核優(yōu)勝劣汰,并積極鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討會,交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平和穩(wěn)定師資隊伍。另外,高校可以吸收有實踐經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)營管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門具有高級職稱的專業(yè)干部作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授,通過他們對于實踐經(jīng)驗的傳授更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,大大提高學(xué)生的實踐能力和對事物環(huán)境、發(fā)展的敏感性。

4. 建設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化,全社會正在形成“國家宏觀調(diào)控、市場微觀調(diào)節(jié)、個人積極作為”的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新格局。校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境對師生的影響是潛移默化的。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時起,著手培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想,就讓他們從客觀上認(rèn)識創(chuàng)新思想的重要性。例如,讓學(xué)生充分認(rèn)識到目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)壓力感,這樣一來壓力感就會帶動并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成。另外,高校應(yīng)著意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的技能和方法,增強(qiáng)其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力,將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認(rèn)識貫穿整個大學(xué)四年在精神和輿論上,將創(chuàng)業(yè)上升到為社會創(chuàng)造財富、為社會分憂、為社會作貢獻(xiàn)的高度,崇尚創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)。學(xué)校還可以成立專門的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,全面指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,通過各種形式為大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育基地,鼓勵學(xué)生利用課余時間深入企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。

5. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)建設(shè)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要過程,為了使學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育活動中極為重要的一環(huán)。開辟學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐體系可以從三個方面進(jìn)行著手:一是鼓勵學(xué)生參與實地社會實踐,將“三下鄉(xiāng)”與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來,將建立“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地與建立創(chuàng)業(yè)實踐基地結(jié)合起來;二是廣泛建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),組織開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,鼓勵學(xué)生將知識運(yùn)用到實踐中,提高創(chuàng)業(yè)的可能性;三是常年舉辦與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)計劃競賽,并積極參加全省、全國“挑戰(zhàn)杯”競賽,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)模擬。

四、結(jié)語:以人為本的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐經(jīng)驗

作為藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生,在創(chuàng)業(yè)過程中有自己的優(yōu)勢。近些年,我們根據(jù)這一特點(diǎn),通過在藝術(shù)學(xué)院推行以人為本的大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐,獲得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。具體而言,藝術(shù)學(xué)院中以人為本的大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐的必要環(huán)節(jié)包括:第一,起草并制定可行性報告和項目計劃。即組織學(xué)生起草并制定活動計劃,對創(chuàng)業(yè)實踐活動(如藝術(shù)品經(jīng)營、市場調(diào)研、藝術(shù)品拍賣、藝術(shù)品創(chuàng)作等)做出適當(dāng)選擇。第二,邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)。這些專家要給創(chuàng)業(yè)者定期培訓(xùn),根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生有針對性地實訓(xùn)、總結(jié)實訓(xùn)情況和做好后續(xù)教育步驟安排。第三,組織創(chuàng)作活動。與專業(yè)結(jié)合,開展以創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容為主題的創(chuàng)作活動。學(xué)生創(chuàng)作過程中,同時邀請企業(yè)家進(jìn)行項目點(diǎn)評指導(dǎo)。第四,舉辦創(chuàng)作作品展覽、評獎和拍賣會等活動。通過組織和舉辦此類活動,可以真正形成學(xué)生與學(xué)生的互動,創(chuàng)造出學(xué)習(xí)中的情感氛圍,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、綜合能力開發(fā)的積極性。第五,組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)總結(jié),邀請專家有針對性的對學(xué)生進(jìn)行深度培訓(xùn)并給出創(chuàng)業(yè)成績。

總而言之,大學(xué)生創(chuàng)新教育必須遵循“以人為本”理念,以人為本的大學(xué)生創(chuàng)新教育的實現(xiàn)必須不斷更新教育思想,創(chuàng)新教育方法;豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式;優(yōu)化教師資源配置;建設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境;加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)建設(shè)。在藝術(shù)學(xué)院推行以人為本的大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐必須遵循上述原則,做好計劃制定、活動的準(zhǔn)備、活動的實施以及活動的評估和反饋工作。

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【關(guān)鍵詞】 綜合性大學(xué);畜牧學(xué);優(yōu)勢學(xué)科;學(xué)科建設(shè);對策

高校的優(yōu)勢特色學(xué)科是高校在長期教學(xué)科研實踐中所形成的，與其他高校相同學(xué)科相比具備特殊的優(yōu)勢，培養(yǎng)出許多高端人才并且在科研方面處于國內(nèi)外的領(lǐng)先水平，得到整個社會的公認(rèn)和好評的學(xué)科。[1-2]畜牧學(xué)是延邊大學(xué)這一綜合性大學(xué)中的一級優(yōu)勢特色學(xué)科，而動物科學(xué)專業(yè)作為延邊大學(xué)國家級特色專業(yè)，二者的發(fā)展是密不可分的。正是許許多多的專業(yè)，構(gòu)成了大學(xué)的全部專業(yè)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)就是大學(xué)生存的主要根基，綜合型大學(xué)中的優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)決定著大學(xué)今后的發(fā)展趨勢。學(xué)校想要成為有地方特色，高水平的大學(xué)，就必須注重優(yōu)勢特色學(xué)科的建設(shè)。[3]建設(shè)畜牧學(xué)優(yōu)勢特色學(xué)科需要借鑒國內(nèi)外知名學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)科建設(shè)模式，吸引優(yōu)秀畜牧學(xué)教學(xué)研究人才，對現(xiàn)有畜牧學(xué)科進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步完善高校優(yōu)勢學(xué)科的管理機(jī)制，加大科研經(jīng)費(fèi)投入，以確保優(yōu)勢特色學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)。[4]

一、高校優(yōu)勢學(xué)科課程體系建設(shè)及改革的意義

自20世紀(jì)90年代以來，我國秉承著教育興國的理念，全面提升全民文化素質(zhì)，相繼實施了“985工程”和“211工程”的政策，發(fā)展形成一批重點(diǎn)學(xué)科，特色專業(yè)，延邊大學(xué)畜牧學(xué)一級學(xué)科就承擔(dān)了“211工程”的建設(shè)項目，以期達(dá)到世界一流水平的大學(xué)。同時，為了滿足國家對人才的需要和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，各高校優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)正逐步完善。[5]延邊大學(xué)的畜牧學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)是克服了自身發(fā)展的劣勢，充分發(fā)揮地方特色，從而提升了專業(yè)水平和學(xué)?？蒲兴健Ｔ谝恍┚哂忻褡逄厣牡胤?，形成了許多具有民族特色的學(xué)科，經(jīng)過數(shù)代科研工作者的堅持不懈努力，已經(jīng)形成了具有民族特色的優(yōu)勢學(xué)科。[6]例如，延邊大學(xué)的畜牧學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為民族地方特色專業(yè)。隨著重點(diǎn)學(xué)科的不斷建設(shè)，地方也對高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)加大了投入，有效促進(jìn)了優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展。在延邊大學(xué)的延邊黃牛國家重點(diǎn)實驗室，設(shè)立了許多科研基金項目，延邊黃牛的培育以及改良取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。我國經(jīng)濟(jì)社會的良好快速發(fā)展，各高校的優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)和高水平大學(xué)的任務(wù)也逐漸變得緊張起來。高校之間的競爭激烈，其真正的競爭力提升都是更好地促進(jìn)高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的科技創(chuàng)新的核心競爭力，發(fā)揮學(xué)校自身特色，進(jìn)而為我國綜合實力的發(fā)展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。綜合性大學(xué)內(nèi)部資源的整合還存在很多問題，必需通過資源有效的整合，集中相近學(xué)科的優(yōu)勢，才能在競爭中處于有利地位。因此學(xué)校最好把傳統(tǒng)與現(xiàn)實需要結(jié)合作為學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，比如延邊大學(xué)的畜牧學(xué)科的發(fā)展重點(diǎn)和平臺建設(shè)都是圍繞著延邊黃牛的研究以及轉(zhuǎn)基因克隆技術(shù)等，能夠充分凸顯自身的優(yōu)勢和特色。客觀看綜合性大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的方向是促進(jìn)知識的創(chuàng)新，需要和國家戰(zhàn)略發(fā)展一致，目的是學(xué)校核心競爭力的增強(qiáng)和國家國際社會中的科技競爭力的增強(qiáng)。[7-8]

在高等學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，滿足國家對人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求的要求下，優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)是一項根本性建設(shè)，提高高校教學(xué)水平和科技研發(fā)水平，有助于高校的綜合實力提升。[9]促進(jìn)社會進(jìn)步和增強(qiáng)國家實力的關(guān)鍵之一就是發(fā)展高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)受到很多因素的影響，最顯著的有處于不斷更新的動態(tài)過程的社會經(jīng)濟(jì)、政治、科技等周圍環(huán)境的影響。近年隨著各高校新學(xué)科的不斷增加，新老學(xué)科的建設(shè)壓力過重，對于優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的重視程度逐漸明朗化。我國畜牧學(xué)科還有很大發(fā)展提升空間，[10]目前，在理論研究和科研創(chuàng)新方面，畜牧學(xué)還沒有取得重大的突破，因此在畜牧學(xué)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的管理制度方面要加強(qiáng)，對國內(nèi)外高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)研究經(jīng)驗加以綜合分析，建設(shè)綜合特色的畜牧學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，促進(jìn)發(fā)展地區(qū)生產(chǎn)力，助力經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展。[11]

二、高校畜牧專業(yè)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的原則及途徑

1、優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的原則

優(yōu)勢學(xué)科不能盲目的建設(shè)，要制定符合自身的規(guī)劃，具備原則性。

（1）學(xué)科的必需性與前瞻性相結(jié)合的原則。綜合性大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)要與國家和社會今后發(fā)展的需要結(jié)合。同時，優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的建設(shè)要在國內(nèi)外發(fā)展中具有前瞻性，能夠拉動國家和地方的經(jīng)濟(jì)增長和科技整體水平的提高。[12]特定的時期會有特定的社會需要，優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科會應(yīng)與社會的進(jìn)步相符合，積極主動建設(shè)自己的優(yōu)勢學(xué)科并非是機(jī)械照搬其他大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，要真正增強(qiáng)學(xué)科的主要功能，帶動大學(xué)里多個相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，同時對地方的特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有鮮明的引導(dǎo)作用。通過大量的科技成果和培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖人才實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)地方經(jīng)濟(jì)的提升和發(fā)展。

（2）可行性原則。所謂可行性原則就是大學(xué)優(yōu)勢、特色學(xué)科的建設(shè)要實事求是，具體問題具體分析解決。高校要對各種因素進(jìn)行分析，具體包括學(xué)科的性質(zhì)、具體的傳統(tǒng)類型、相關(guān)的基礎(chǔ)和服務(wù)對象等因素。學(xué)科的定位要具體清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，直接關(guān)系到學(xué)科今后健康穩(wěn)步的發(fā)展。諸如學(xué)校本身的性質(zhì)、宗旨、目標(biāo)、師資梯隊水平都會影響學(xué)科發(fā)展的有效定位。學(xué)校應(yīng)該充分了解自身發(fā)展的前提下，明確本校優(yōu)勢學(xué)科，新興學(xué)科以及重點(diǎn)學(xué)科今后的發(fā)展趨勢，做好其發(fā)展的合理規(guī)劃以及可行性報告。目前，有部分高校的學(xué)科建設(shè)沒有明確的發(fā)展定位，對于學(xué)科建設(shè)還處于盲目建設(shè)階段，對優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)沒有明確的發(fā)展規(guī)劃。這些問題沒有解決，科學(xué)地設(shè)置優(yōu)勢學(xué)科就無從下手。

（3）優(yōu)先原則。優(yōu)先原則即要重點(diǎn)發(fā)展一些綜合性大學(xué)中的優(yōu)勢學(xué)科，增強(qiáng)相關(guān)相近學(xué)科之間的聯(lián)系，以達(dá)到既強(qiáng)化了優(yōu)勢學(xué)科，又帶動了相近學(xué)科的發(fā)展。任何一所高校都不可能做到每門學(xué)科都占有優(yōu)勢地位，要合理地將優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科作為重點(diǎn)發(fā)展對象。同時，也不可能將一門學(xué)科的所有方向都名列前茅。無論是國內(nèi)外一流的大學(xué)還是正在發(fā)展建設(shè)中的大學(xué)都是一樣，大學(xué)必需要先發(fā)展自己在國內(nèi)外具有優(yōu)勢特色的學(xué)科，比如重視投入、重點(diǎn)建設(shè)，形成國內(nèi)外不可多見的特色優(yōu)勢學(xué)科群。

（4）前沿原則。前沿性是對國內(nèi)外的科技和教學(xué)研究處處關(guān)注。有明確的目標(biāo)，對眼前的事態(tài)有著整體把握，對一些與與本專業(yè)相關(guān)的處于領(lǐng)先水平的技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)分析。突出尖端科技的重要作用，充分發(fā)展其自身，爭取與發(fā)達(dá)科技接軌，同時也要改善目前存在的問題，讓其有新的思路和良好的發(fā)展。比如學(xué)科的研究平臺建設(shè)，延邊大學(xué)畜牧學(xué)科自合校以來建設(shè)了三個主要平臺，分別是“吉林省延邊黃牛科技創(chuàng)新中心”國家教育部重點(diǎn)實驗室;“轉(zhuǎn)基因動物育種與胚胎工程”吉林省重點(diǎn)實驗室，“良種肉牛選育”吉林省高等學(xué)校工程研究中心;吉林省延邊黃牛星火科技專家大院，充分發(fā)揮了特色學(xué)科的優(yōu)勢，并且實現(xiàn)了與國際水平接軌，使畜牧學(xué)科處于大學(xué)領(lǐng)跑地位。一些名校的一些優(yōu)勢學(xué)科也正是這樣，對優(yōu)勢學(xué)科的科技發(fā)展前沿問題的不斷探索而取得很大進(jìn)步，并且不斷的創(chuàng)新，影響著相關(guān)領(lǐng)域，才能生生不息。

（5）相關(guān)性原則。相關(guān)性就是注重與優(yōu)勢學(xué)科相關(guān)的發(fā)展。將特色學(xué)科作為基礎(chǔ)，為其他學(xué)科提供研究方法，以優(yōu)勢帶優(yōu)勢，以優(yōu)勢帶動劣勢的發(fā)展理念，相輔相成，不要將優(yōu)勢浪費(fèi)。例如畜牧學(xué)科可以帶動食品科學(xué)、生物技術(shù)和獸醫(yī)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，畜牧學(xué)科與這三個學(xué)科之間都是互惠互利，共同發(fā)展的。如果將優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢浪費(fèi)掉，等同于無水之魚，活不了多久之后就會死去一樣。讓優(yōu)勢特色學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系、經(jīng)常開一些專題報告，不斷更新理論知識對優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。[13]

2、優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的途徑

建設(shè)特色學(xué)科要有優(yōu)秀的師資隊伍，專業(yè)水平過硬，并且科研水平與世界水平接軌，有不斷創(chuàng)新的，自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（1）加大對高水平學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與實驗資金的投入。一個良好的領(lǐng)頭人是發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)，并且能為其發(fā)展指明方向，學(xué)科帶頭人對高校形成自身學(xué)科優(yōu)勢有著重要作用。同時還要充分發(fā)揮好當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢，建全特色學(xué)科的實驗經(jīng)費(fèi)的管理機(jī)制，將資金用到真正需要的地方。[14]馬丁?特羅（Martin A. Trow）教授認(rèn)為，高等教育特色學(xué)科建設(shè)想要突出，就必須要不惜一切代價留住人才，敢于在名校招聘優(yōu)秀教授和畢業(yè)生。很典型的例子就是英國的卡迪夫大學(xué)的快速崛起。他們利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，從各地招攬人才，不斷培養(yǎng)，最終有了自己的特色學(xué)科。正是因為有諾貝爾獲得者密教授和馮?卡門將其帶動起來。而馮?卡門教授正是我國著名數(shù)學(xué)家錢學(xué)森的導(dǎo)師。同時，有了國家對優(yōu)勢學(xué)科的一些政策和經(jīng)濟(jì)上面的扶持，才有今天優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展成績。延邊大學(xué)畜牧學(xué)科自2006年起先后引進(jìn)國內(nèi)外留學(xué)博士、博士后8名，其中引進(jìn)學(xué)科帶頭人尹熙俊是世界首例轉(zhuǎn)基因克隆動物熒光貓的研究專家，2014年又通過基因修飾成功研究了“雙肌”豬，成果在《自然科學(xué)》雜志報道，研究水平處于世界領(lǐng)先水平。

（2）將科研作為優(yōu)勢學(xué)科的首要工作。與其他的學(xué)科來比，具有優(yōu)勢的學(xué)科更加注重科研水平，將科研擺在第一位。很多名校之所以能被我們所認(rèn)識，正是因為他們的科研水平已經(jīng)達(dá)到了世界水平的頂峰?；羝战鹚勾髮W(xué)的校長丹尼爾?吉爾曼對優(yōu)勢學(xué)科的重要性進(jìn)行了明確分析。當(dāng)一個人對一所學(xué)校最初的了解時，不是別的而是該校最著名的科研項目，許多志同道合的人也會追隨而來。另外特色學(xué)科最好與社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相接軌，能夠創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，這樣優(yōu)勢學(xué)科才能更好被社會所認(rèn)可。促使科研教學(xué)相互促進(jìn)，理論與實踐有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)和科研的最佳結(jié)合。[15]

三、加強(qiáng)綜合性大學(xué)畜牧學(xué)學(xué)科建設(shè)的對策建議

1、重視畜牧學(xué)學(xué)科的方向凝煉

畜牧學(xué)科建設(shè)的首要問題就是確定最佳的學(xué)科方向。[16]如何確定本學(xué)科在相關(guān)領(lǐng)域中的重要位置是直接關(guān)系到學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)、科技成果水平的提升和學(xué)科整體在綜合性大學(xué)中眾多學(xué)科中脫穎而出的必備條件。資源是有限的，然而學(xué)科的發(fā)展卻是無限的。對于任何一所高校來講，不可能做到所有學(xué)科均衡發(fā)展，這就需要高校根據(jù)自身實際，將本校的優(yōu)勢學(xué)科放在重點(diǎn)地位，加強(qiáng)學(xué)科方向的凝練，科學(xué)合理的利用資源，使其優(yōu)勢得到最大化發(fā)揮。于此同時，要多關(guān)注優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展動向，保持優(yōu)勢學(xué)科始終位于領(lǐng)域前沿。優(yōu)勢學(xué)科要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要，主動調(diào)整和轉(zhuǎn)型，以保持學(xué)科優(yōu)勢，綜合性大學(xué)畜牧學(xué)科應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)放在首位，增強(qiáng)與國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，確保學(xué)科整體水平處于優(yōu)勢領(lǐng)先地位。

2、加強(qiáng)畜牧學(xué)科高水平教研梯隊建設(shè)

學(xué)科梯隊是學(xué)科整體建設(shè)的核心內(nèi)容。學(xué)科的主要帶頭人以及由學(xué)科帶頭人組成的隊伍是學(xué)科建設(shè)的基本保障。學(xué)科帶頭人是優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的核心，學(xué)科帶頭人要具有較高的學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)方面要有遠(yuǎn)見卓識，可有效的組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊工作，可帶領(lǐng)學(xué)科團(tuán)隊走在本研究領(lǐng)域最前沿。出色的學(xué)科帶頭人和與之相關(guān)較高學(xué)術(shù)水平的人才群體都是一個學(xué)科能否持續(xù)發(fā)展的保障。因此學(xué)科帶頭人的選擇是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，這就需要引進(jìn)本領(lǐng)域國內(nèi)外的優(yōu)秀人才，還要重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師，將有學(xué)術(shù)水平發(fā)展?jié)撃艿闹星嗄杲處熍汕驳絿庵蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。中青年骨干教師掌握本學(xué)科研究的最新發(fā)展，利于開展學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)研究;將中青年骨干教師作為后備學(xué)科力量，以保證學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展。

3、營造畜牧學(xué)科良好的發(fā)展環(huán)境

綜合性大學(xué)的硬件和軟件建設(shè)是畜牧優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。硬件就是指學(xué)科發(fā)展需要的基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)資源等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)科建設(shè)的團(tuán)結(jié)力是學(xué)科建設(shè)的軟環(huán)境。良好的學(xué)科環(huán)境是產(chǎn)出前沿性高水平科研成果的必要條件，因此努力營造國內(nèi)或世界一流的硬環(huán)境條件是非常重要的，可有效保障畜牧學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境是高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。同時要使創(chuàng)新團(tuán)隊擁有團(tuán)結(jié)性和良好的團(tuán)隊合作意識。對于有不同學(xué)術(shù)見解的師生，應(yīng)多給予鼓勵，拿出實證，在彼此真誠的學(xué)術(shù)交流中獲得更多的創(chuàng)新性靈感。